Journal articles: 'Monitorul'

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Andraș, Sonia D. "From Monitorul Oficial to Calea Victoriei: Decoding 1930s Bucharest through Women’s Fashion." Journal of Romanian Studies 5, no. 1 (April 2023): 27–54. http://dx.doi.org/10.3828/jrns.2023.3.

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Neagoe, George. "Șerban Cioculescu la Facultatea de Litere și Filosofie a Universității din Iași (25 mai 1946–31 august 1947)." Revista de Istorie și Teorie Literară 17 (December 30, 2023): 265–79. http://dx.doi.org/10.59277/ritl.2023.17.23.

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Abstract:

We publish and also comment three documents about the presence of literary critic Șerban Cioculescu as Professor in the Department of Modern Romanian Literature. He was summoned by a commission led by G. Călinescu, whose report was published initially in „Monitorul Oficial” [„Official Gazette”] on the 8th of July 1946. Șerban Cioculescu, in a book entitled Amintiri [Memories, 1981], recalled this episode. But, apart of this, there is a series of episodes which complete the picture. We refer to the juridical and political context. The laws of higher education were adopted during Ion Antonescu’s regime and were elaborated by a group supervised by the Minister of Culture and Cults, Ion Petrovici (1942). Those decision continued to function after the 23rd of August 1944, after Ion Antonescu had been arrested. But, between this date and the 30th of December 1947, when King Mihai I abdicated, the Communist Party expanded its authority and persecuted those who refused to accept the political compromise. Although Șerban Cioculescu would have been nominated as Professor from October the 1st 1946, he lectured in Iassy at the end of winter or in the very first days of sprit 1947. In the summer of 1947, a Govern commission decided that Șerban Cioculescu, among others, would be excluded from the universities on the 1st of September 1947.

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Lee, Junhaeng. "PSNR Evaluation of P Company DSA System between Server Display Monitor and Client Display Monitor." Journal of the Korean Society of Radiology 8, no. 1 (January 30, 2014): 43–49. http://dx.doi.org/10.7742/jksr.2014.8.1.43.

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Silva, Gabriela Pereira, Gabriella Lopes Moro, Gessica Micaela Pereira Guimarães, and Leandro Osmar Werle. "Monitoria na disciplina de fundamentos de engenharia: importância da monitoria para alunos e monitores / Monitoring the subject of fundamentals of engineering: the importance of monitoring for students and monitors." Brazilian Journal of Development 8, no. 1 (January 17, 2022): 4239–43. http://dx.doi.org/10.34117/bjdv8n1-280.

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Coadă, Ciprian. "Unele considerații privind impactul deciziei Curții Constituționale a României nr. 176 din 24 martie 2022 asupra măsurii confiscării speciale a unor produse de tutun accizabile provenite din contrabandă." Criminal Law Writings (Caiete de Drept Penal), no. 3 (March 1, 2024): 96–122. http://dx.doi.org/10.24193/cdp.2023.3.6.

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Abstract:

Adoptarea de către Curtea Constituțională a României a Deciziei nr.176 din 24 martie 2022, publicată în Monitorul Oficial al României nr.451 din 05.05.2022, a dat naștere unor vii discuții, cu privire la modalitatea de interpretare și efectelor acesteia, în raport de conținutul dispozițiilor art.4 - art.5 Cod penal și art.3 din Legea nr.187/2012, privind aplicarea legii penale de dezincriminare și a legii penale mai favorabile în cauzele penale aflate în curs și cele definitiv soluționate. O problemă apărută în practica instanțelor, dar mai puțin reflectată în literatura de specialitate, privește posibilitatea instanței de judecată de a dispune confiscarea specială a unor bunuri provenite din infracțiunea de contrabandă asimilată, potrivit art.112 alin.1 lit. f Cod penal, în cauzele finalizate cu o soluție de achitare, întemeiată pe dispozițiile art.16 alin.1 lit. b teza I Cod procedură penală și efectele Deciziei Curții Constituționale nr.176/2022. Dificultatea acestei probleme derivă din faptul că deși dispozițiile art.4 Cod penal impun judecătorului o soluție de înlăturare a efectelor confiscării în caz de dezincriminare a faptei, dispozițiile Regulamentului vamal al Uniunii Europene impun statelor membre soluții menite să protejeze Uniunea de comerțul inechitabil și ilegal, care să încurajeze activitățile economice legitime, stabilind în sarcina fiecărui stat obligația de a institui sancțiuni efective, proporționate și cu efect de descurajare, în caz de încălcare a legislației vamale unionale. Prioritatea dreptului unional îndeamnă, într-o astfel de situație, la identificarea unei soluții care să asigure eficiența și efectivitatea Regulamentului vamal al Uniunii Europene, așa încât, prin intermediul acestui studiu, vom încerca să demonstrăm, pe baza unor argumente de interpretare regăsite și în jurisprudența națională recentă, că măsura de siguranță a confiscării unor bunuri provenite din contrabandă poate fi aplicată nu doar în procedura contravențională subsecventă celei penale, ci și într-o cauză penală în curs, finalizată cu achitarea inculpatului.

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Callaghan, Stephen. "A Pocketbook for Patient MonitorsA Pocketbook for Patient Monitors." Nursing Standard 18, no. 51 (September 2004): 28. http://dx.doi.org/10.7748/ns2004.09.18.51.28.b184.

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&NA;. "Eagle 4000 Monitor's Flexibility Makes Any Bed a Monitored Bed." Journal of Cardiopulmonary Rehabilitation 19, no. 1 (January 1999): 67–68. http://dx.doi.org/10.1097/00008483-199901000-00020.

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Guimarães, Jéssica Carvalho, Laís Gomes Dos Santos, Andriele Valentim Da Costa, Luana de Melo Lisboa, and Valdenora Patrícia Rodrigues Macedo. "Vivência de estudantes de enfermagem como monitores na disciplina de semiologia e Semiotécnica: relato de experiência." Revista Eletrônica Acervo Saúde, no. 31 (October 7, 2019): e1012. http://dx.doi.org/10.25248/reas.e1012.2019.

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Abstract:

Objetivo: Relatar a experiência de estudantes de enfermagem no Programa de Monitoria, oferecido por uma universidade pública no interior do Amazonas. Métodos: Trata-se de um relato de experiência de discentes do curso de Enfermagem, inseridas no Programa de Monitoria, ocorrido no primeiro semestre de 2017, na disciplina de Semiologia e Semiotécnica. Relato da experiência: As monitoras assumem responsabilidades que as aproxima da docência, por isso, desempenharam as atribuições com garra e determinação, embora tenham vivenciado algumas dificuldades ao longo do percurso, tais como: escassez de materiais, falta de protocolos institucionais dos procedimentos realizados e, a incompatibilidade de horários para cumprir adequadamente a monitoria. Considerações finais: A monitoria proporcionou elo entre professor-monitor-monitorado, onde foi possível perceber as dificuldades enfrentadas pelos monitores, principalmente, por conta da existência de um quantitativo de alunos superior ao suportado pelo laboratório, acarretando prejuízo no desenvolvimento das atividades, dificultando a melhor atuação dos monitores. Contudo sugere-se a implantação de protocolos dos procedimentos realizados nos laboratórios, bem como, planejamento na distribuição das disciplinas otimizando assim horários compatíveis para melhor exercer o papel de monitor.

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Gabrielle Maria de Souza, Érika Gomes Carvalho, Fabiano Campos Lima, Dayane Kelly Sabec Pereira, and Kleber Fernando Pereira. "CONTRIBUIÇÕES DA MONITORIA ACADÊMICA DE ANATOMIA HUMANA AOS ESTUDANTES, PROFESSORES E MONITORES." Arquivos do Mudi 24, no. 1 (March 27, 2020): 81–95. http://dx.doi.org/10.4025/arqmudi.v24i1.50485.

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Abstract:

A monitoria acadêmica constitui-se uma proposta de auxílio a professores no processo de ensino-aprendizagem, além de oferecer a oportunidade aos alunos de esclarecerem dúvidas e superarem dificuldades. O presente estudo visa verificar a influência da monitoria acadêmica de Anatomia Humana no desempenho de estudantes, conhecendo a percepção de professores e monitores quanto à prática desta atividade. Este estudo tem uma abordagem quantitativa e qualitativa, sendo que a população constituiu-se de 169 discentes, 21 monitores de anatomia humana e 7 professores orientadores. O instrumento de pesquisa utilizado foram três questionários, sendo cada um específico para a classe universitária avaliada, devidamente aprovados no Comitê de Ética em Pesquisa com o protocolo 1.772.302. Evidencia-se que a monitoria de anatomia humana contribui de forma positiva para a melhoria do desempenho dos discentes e para o processo de ensino aprendizagem como um todo. A falta de disponibilidade do monitor constitui-se um ponto negativo no estudo por não ser suficiente o tempo dedicado a monitoria, segundo os entrevistados. O maior motivo dos alunos para serem monitores foi o desejo de estar sempre aprendendo e fixando o conteúdo, entretanto, a maioria dos professores afirmou que seria pela afinidade com a carreira da docência. Depreende-se que a monitoria de anatomia humana contribui de forma positiva para o desempenho acadêmico dos monitores e dos alunos com melhores notas, maiores iniciativas em pesquisa/extensão, além do auxílio aos professores-orientadores.

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Neves, Jucilene Luz, Rogéria de Sousa Rodrigues, Thaís Neves de Souza, Danielle Oliveira da Silva, Geice Kelly da Costa Soares Garcia, Laina Fernanda Sampaio Martins Paiva, Danielle Farias da Costa Oliveira, Vanessa Stephany Souza da Silva, Maria Francilene da Silva Garcia, and Gleice de Araujo Steinheuser. "A monitoria de ensino e suas contribuições na formação acadêmica: um relato de experiência." Revista Eletrônica Acervo Saúde 15, no. 8 (August 10, 2022): e10712. http://dx.doi.org/10.25248/reas.e10712.2022.

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Abstract:

Objetivo: Relatar a experiência vivenciada por acadêmicas de enfermagem durante a monitoria e a importância desse processo para a formação acadêmica das discentes. Relato de experiência: As atividades de monitoria desenvolveram-se no centro universitário por monitoras da disciplina Bases Históricas e Teóricas de Enfermagem e Semiologia e Semiotécnica II, do curso de Bacharelado em Enfermagem de um Centro Universitário localizado em um município do estado do Pará. No dia 15/03/2021 deu-se início às atividades de monitoria nas referidas disciplinas, onde foram elaboradas e realizados diversas atividades remotas e presenciais dado o período vigente, sendo relevante para o aprendizado teórico prático dos monitores e dos alunos monitorados além da aproximação do discente e docente. Considerações finais: Por fim, o programa da monitoria é relevante para o monitor à medida que desperta o interesse pela docência, e reforça a importância da busca constantes de informações, contribuindo com o ensino aprendizagem e melhor fixação das temáticas abordadas dentro da disciplina.

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Varão, João Vitor Lima, Maria Clara Coutinho, Nívea Carolina Tavares Araújo, Ramon Cavalcante, and Hengrid Graciely Nascimento Silva. "Experiência do processo de monitoria em disciplinas modulares com metodologia ativa." Research, Society and Development 12, no. 8 (August 18, 2023): e8612842800. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v12i8.42800.

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Abstract:

A monitoria remonta à Antiguidade Clássica, estando ligada à função de auxílio ao mestre, simplificação das aulas e controle disciplinar dos alunos. Somente na Idade Moderna é que a monitoria se associa ao ensino mútuo por meio do Método Lancaster – que privilegia o aluno mais adiantado para auxiliar outros, sob a orientação de um professor. Nesse sentido, o objetivo deste trabalho é demonstrar a importância do processo de monitoria no curso de medicina por meio do relato de experiência. Esse trabalho trata-se de um estudo descritivo, tipo relato de experiência, realizado na Faculdade Pitágoras Medicina de Codó, no período de outubro a novembro de 2022. Quatro acadêmicos do segundo período de medicina tornaram-se monitores do módulo “Circulação e Respiração” por meio de um processo seletivo e, após aprovação no processo, foram selecionados para monitorar os alunos do primeiro período da terceira turma de medicina da faculdade em questão. Durante o período de monitoria foi possível observar os benefícios da participação discente nas aulas da forma que o conteúdo foi melhor assimilado. Nessa atividade, observou-se que a monitoria facilitou o processo de ensino-aprendizagem dos acadêmicos de medicina no módulo apresentado, proporcionou ao monitor uma experiência de docência e ofertou aos acadêmicos uma formação de melhor qualidade no módulo descrito. Dessa forma, conclui-se que a aprendizagem ativa do programa de monitoria é propícia a ambientes de aprendizagem colaborativa, moldando o conhecimento do aluno, potencializando o processo de aprendizagem nas faculdades, desenvolvendo as habilidades pedagógicas e aprofundando os conhecimentos dos monitores.

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Freire, Thaina Ramos, Maria Regina Araujo Reicherte Pimentel, Miriam Marinho Chrizostimo, Juliana Amaral Prata, and Maria Lelita Xavier. "Academic monitoring in nursing: perceptions of teacher-advisor and student-monitor / Monitoria acadêmica na enfermagem: percepções do docente-orientador e do discente-monitor." Revista de Pesquisa Cuidado é Fundamental Online 15 (September 2, 2023): 1–7. http://dx.doi.org/10.9789/2175-5361.rpcfo.v15.12176.

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Abstract:

Objetivos: conhecer as concepções dos docentes-orientadores e dos discentes-monitores acerca da monitoria acadêmica; descrever as questões relacionadas ao desenvolvimento e ao preparo do discente-monitor para a monitoria acadêmica, identificando potencialidades e limitações; analisar os aspectos teórico-pedagógicos que sustentam a monitoria acadêmica. Método: estudo descritivo, qualitativo, do tipo pesquisa de campo, realizado na Faculdade de Enfermagem da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Os participantes foram 11 docentes-orientadores de monitoria e 16 discentes-monitores. A coleta de dados aconteceu por entrevistas semi-estruturadas entre junho e julho de 2021 e a análise foi temática. O trabalho obteve aprovação do Comitê de Ética. Resultados: surgiram duas categorias: percepções de docentes-orientadores e discentes-monitores sobre a monitoria acadêmica. Conclusão: discentes-monitores e docentes-orientadores compreendem a monitoria acadêmica como espaço de formação. Docentes-orientadores enfatizam o preparo de conteúdo. No entanto, alguns monitores não reconhecem tal preparo. A análise detectou a insuficiência de discussão teórico-pedagógica sobre monitoria acadêmica.

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Vicente, Romulo André, Antônio Carlos da silva Miranda, Suzane Bezerra França, and Helaine Sivini Ferreira. "DECLARAÇÕES DE MONITORES E EX-MONITORES DO OBSERVATÓRIO DO ALTO DA SÉ SOBRE A ATIVIDADE DE MONITORIA: DESDOBRAMENTOS PARA A FUTURA AÇÃO DOCENTE." Investigações em Ensino de Ciências 23, no. 2 (August 30, 2018): 291. http://dx.doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2018v23n2p291.

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Abstract:

Esta pesquisa teve como principal objetivo mapear as aprendizagens de monitores e ex-monitores do Observatório Astronômico do Alto da Sé, buscando evidenciar relações entre a sua atividade de monitoria e sua atuação docente. O design metodológico da pesquisa, bem como a estrutura interpretativa foi delineada considerando os Resultados Genéricos de Aprendizagem, um arcabouço teórico metodológico desenvolvido para avaliar as múltiplas aprendizagens em espaços não formais. Para tanto, durante dois meses realizamos um conjunto de observações descritivas com intuito de compreender as especificidades do contexto da investigação. A partir dessas observações o questionário disponibilizado pelo arcabouço foi adaptado para os sujeitos participantes da pesquisa. Os resultados indicam que os monitores valorizam a aquisição de habilidades e têm consciência valor da experiência para o seu próprio desenvolvimento profissional como futuros professores. Já os ex-monitores tem uma percepção mais abrangente, identificando em todas as dimensões dos RGA elementos relevantes para a sua prática docente. Eles vislumbram na atividade de monitoria um aprendizado inspirador e um engajamento personalizado, valorizando essas características, em oposição aos currículos formais que têm resultados específicos de aprendizagem vinculados a padrões e níveis.

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Tsutida, Carolina Arissa, Anieli Fagiani Prodóssimo, André Luiz Fonseca Dias Paes, Janaina Daiane Szemberg, Luiza Garcia Rafagnin, and Mariana Xavier e. Silva. "A ADAPTAÇÃO DOS MONITORES AO PROGRAMA DE MONITORIA REMOTA DURANTE A PANDEMIA DE COVID-19." RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218 3, no. 5 (April 29, 2022): e351380. http://dx.doi.org/10.47820/recima21.v3i5.1380.

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Abstract:

A pandemia de COVID-19 resultou em obstáculos para a educação médica no Brasil. Aulas foram ministradas remotamente, afetando a participação dos monitores, posto que o contato presencial foi interrompido. Este estudo teve como objetivo analisar a adaptação dos monitores quanto à assistência prestada em aula de forma online. Trata-se de um estudo exploratório-descritivo, de abordagem quantitativa, com recorte transversal por meio de método de levantamento de dados. Como resultados, a maioria dos estudantes (49%) concordou parcialmente sobre a boa adaptação à monitoria remota durante a pandemia do COVID-19. Quanto à rapidez do processo de adaptação à monitoria remota, 45,1% concordaram parcialmente, uma minoria discordou parcialmente e totalmente, 5,7% e 9,8%, respectivamente. As atividades remotas apresentaram um desafio para a comunidade acadêmica, apesar disso, grande parte dos estudantes da pesquisa concordou parcialmente ou plenamente a respeito da afirmativa sobre a efetividade e rapidez do processo de adaptação à monitoria remota.

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Alba Cladera, Felip. "Armonización de la técnica monitoria en Europa. El proceso monitorio europeo como punto de partida." CUADERNOS DE DERECHO TRANSNACIONAL 12, no. 2 (October 8, 2020): 1217. http://dx.doi.org/10.20318/cdt.2020.5670.

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Abstract:

El presente trabajo se cuestiona si tiene sentido que el proceso monitorio europeo siga limitando su ámbito de aplicación a asuntos transfronterizos. El análisis de los puntos de convergencia y divergencia entre el proceso monitorio europeo y otros monitorios nacionales –particularmente, el español– muestra que el proceso monitorio europeo podría constituir la base para una armonización de la técnica monitoria a nivel europeo. Al mismo tiempo, y teniendo en cuenta que la armonización exige una legislación lo más perfecta posible, se formulan propuestas para dar solución a algunas deficiencias que se han detectado en la aplicación del proceso monitorio europeo.

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Papaioannou, A., H. Mavromichalaki, M. Gerontidou, G. Souvatzoglou, P. Nieminen, and A. Glover. "Solar particle event analysis using the standard radiation environment monitors: applying the neutron monitor's experience." Astrophysics and Space Sciences Transactions 7, no. 1 (January 13, 2011): 1–5. http://dx.doi.org/10.5194/astra-7-1-2011.

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Maximiano, Linda Ferreira, Evelyn Sue Nakahira, José Pinhata Otoch, and Paulo Roberto Bueno Pereira. "Monitoria na Disciplina “Técnica Cirúrgica e Cirurgia Experimental”." Revista de Graduação USP 1, no. 2 (November 21, 2016): 65. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2525-376x.v1i2p65-68.

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Abstract:

Na monitoria da disciplina Técnica Cirúrgica e Cirurgia Experimental, alunos que foram aprovados no curso participam do ensino dos atuais discentes em atividades práticas. Um questionário de resposta voluntária inquiriu a motivação para o exercício da monitoria e a avaliação dos monitores sobre a atividade. Aceitaram participar dezenove monitores, de 2014 a 2015. Para 94,7% dos que responderam ao questionário, a monitoria atingiu o esperado ou o além do esperado, e todos indicam a monitoria a outros alunos da faculdade. Isso a caracteriza como fator positivo na formação dos participantes dessa atividade acadêmica. Essa boa avaliação associa-se ao maior aprendizado do aluno monitor sobre o conteúdo da disciplina, à melhoria da comunicação interpessoal e à maior vivência com a cirurgia que a monitoria proporciona. Aos alunos da disciplina, o ganho ao utilizar essa estratégia didática consiste na maior empatia que os monitores têm com aqueles que cursam a disciplina em comparação com os docentes

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Lanza, Camila Cardoso, Rafaela Aparecida Ferreira Santos Seabra, Augusto Cézar Prado Coelho, Álvaro Silva, Bruna Cristina Silva Martins, Graziela Cesar de Sousa, Izabela Letícia Simões Salvador, Larissa Rodrigues do Carmo, and Patrícia Regina Guimarães. "Atividade de monitoria durante o Regime Letivo Remoto: relato de experiência no curso de medicina." Revista Eletrônica Acervo Saúde 13, no. 5 (May 20, 2021): e7163. http://dx.doi.org/10.25248/reas.e7163.2021.

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Abstract:

Objetivo: Relatar a experiência de estudantes da graduação de Medicina sobre a atividade de monitoria acadêmica realizada durante o regime letivo remoto (RLR). Relato da experiência: A monitoria acadêmica durante o RLR foi uma experiência desafiadora em que as ferramentas tecnológicas forneceram suporte essencial para possibilitar o acompanhamento dos alunos e o desenvolvimento satisfatório das atividades. Para a avaliação da aplicabilidade destes recursos durante a monitoria foi desenvolvido e disponibilizado um questionário aos alunos para ser respondido de forma anônima e voluntária. Ao avaliar a comunicação entre alunos e monitores, 65,38% dos respondentes consideraram que esta melhorou durante o regime remoto e 92,31% consideraram que a subdivisão em grupos menores foi uma estratégia que possibilitou este resultado. Desta forma, exemplifica-se a importância de adotar formas alternativas de comunicação para promover a interação entre monitores e alunos, viabilizando os objetivos da atividade de monitoria acadêmica. Considerações finais: Os monitores foram capazes de inovações, durante o regime letivo remoto, que garantiram a efetividade da monitoria, mantendo a proximidade com os alunos, o esclarecimento de dúvidas e a experiência de iniciação à atividade docente, cumprindo seu papel de contribuir para o aprendizado dos alunos e dos monitores, mesmo no ambiente virtual de aprendizagem.

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Broietti, Cleber, and Erica Dias Valério. "MONITORIA ACADÊMICA NA FORMAÇÃO DO BACHAREL EM CIÊNCIAS CONTÁBEIS." Revista UNEMAT de Contabilidade 11, no. 21 (December 31, 2022): 52–63. http://dx.doi.org/10.30681/ruc.v11i21.5278.

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Abstract:

A pesquisa teve como objetivo investigar a percepção dos monitores do curso de Ciências Contábeis em universidade pública do Paraná acerca da monitoria acadêmica, para isto foi realizado entrevistas com três monitores do curso de Ciências Contábeis da instituição pesquisada, foi realizada a análise de conteúdo dessas entrevistas. Os estudantes entrevistados apontaram que os principais motivos para a realização da monitoria foi o de melhorar o curriculum e o desejo em seguir na carreira acadêmica, os alunos relataram que a monitoria proporcionou maior aprofundamento na disciplina, e que tiveram dificuldades em realizar a monitoria de maneira não presencial. A pesquisa contribui ao evidenciar que a monitoria é uma importante ferramenta pedagógica no processo de ensino e aprendizagem no curso de Ciências Contábeis

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Burke, E. R., M. Porter, and A. Barzdukas. "55 PRECISION AND VARIABILITY MONITORED BY EKG, PHOTO-REFLECTANCE AND TELEMETRIZED HEART RATE MONITORS DURING EXERCISE." Medicine & Science in Sports & Exercise 25, Supplement (May 1993): S10. http://dx.doi.org/10.1249/00005768-199305001-00056.

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Xindanhi, Nise Kainda Kahilo, Antonio Garavello Neto, and Ramona Fernanda Ceriotti Toassi. "Construção de saberes mediada pela monitoria acadêmica." Revista da ABENO 23, no. 1 (July 29, 2023): 2076. http://dx.doi.org/10.30979/revabeno.v23i1.2076.

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Abstract:

Este artigo relata a experiência da monitoria acadêmica vinculada à atividade de ensino curricular de Introdução à Metodologia Científica do curso de graduação em Odontologia, em uma Universidade pública do Sul do Brasil. Traz a percepção de estudantes-monitores, modalidade presencial e remota, no período de 2021-2022. A atividade acontece no primeiro ano do curso, pretende tornar o estudante apto a ler criticamente artigos científicos, reconhecer etapas do método científico e elaborar projetos de pesquisa. O contexto pandêmico do ensino remoto emergencial (ERE) trouxe a necessidade de adaptação das atividades de ensino e de monitoria, as quais passaram a ser síncronas-assíncronas, mediadas por tecnologias de informação e comunicação. Foi um período em que o papel pedagógico dos monitores ganhou destaque, considerando a necessidade de promover a interação, despertar o interesse e estimular a participação dos estudantes nas atividades remotas propostas. Os monitores atuaram de modo articulado, reorganizando o ambiente virtual de aprendizagem Moodle, acompanhando/participando das atividades, esclarecendo dúvidas e orientando os estudantes, em diálogo constante com os professores. Após capacitação e com supervisão docente, os monitores contribuíram na avaliação dos projetos de pesquisa. No retorno às atividades presenciais, os monitores apoiaram os professores na elaboração do plano de ensino, agregando estratégias pedagógicas constituídas no ERE. Atuar na monitoria acadêmica possibilitou, ao estudante-monitor, crescimento acadêmico-pessoal e experienciar à docência, aproximando-o da pesquisa científica e do aprendizado interativo-colaborativo. Competências de comunicação, resolução de problemas e didático-pedagógicas foram percebidas pelos monitores. Há o desafio permanente de conciliar a vida acadêmica-pessoal às atribuições da monitoria.

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Santos, Ângela Rocha dos, Poliana Fernandes Sena, Solange Helena Ximenes-Rocha, and José Antonio Oliveira Aquino. "ENSINO DE GRADUAÇÃO E INCLUSÃO SOCIAL: UMA EXPERIÊNCIA DO PROGRAMA DE MONITORIA DA UFOPA." Nuances: estudos sobre Educação 26, no. 2 (January 5, 2016): 53–73. http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v26i2.3303.

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Abstract:

Este trabalho apresenta relato da implementação do Programa de Monitoria Acadêmica da UFOPA. Destaca-se dentre as ações do Programa, a experiência quanto a monitoria para acompanhamento aos discentes indígenas e a monitoria voltada para atendimento as ações de acessibilidade e à discentes com necessidades educacionais especiais. Apresenta dados de avaliação diagnóstica que objetivou entender as percepções dos estudantes acerca da monitoria para sua formação. A metodologia foi descritivo-analítica com abordagem quanti-qualitativa e os sujeitos foram monitores do Programa. Os resultados demonstram que a monitoria permite construir experiências significativas para um processo de inclusão social dos discentes assistidos, pois, ao desenvolver ações do Programa, este visa contribuir para melhoria do ensino de graduação, envolvendo professores orientadores, discentes monitores (bolsistas) e discentes assistidos, para melhoria da aprendizagem, condições de permanência e sucesso acadêmico.http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v26i2.3303

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Silva, Emanuele Rocha da, Belmiro Figueiredo Vicente Neto, Brenda Tuany Pacheco Dias, Yuri Fadi Geha, Bárbara Emeli Silva da Silva, and Waltair Maria Martins Pereira. "Monitoria na Graduação: é possível acontecer com êxito em um curso de tempo integral?" Research, Society and Development 12, no. 8 (August 19, 2023): e9112842926. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v12i8.42926.

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Abstract:

A monitoria acadêmica proporcionar um canal dialógico entre docente e discentes, capaz de favorecer todos os processos envolvidos na formação profissional em saúde. O presente estudo trata-se de um relato de experiência cujo objetivo é descrever a atuação da Monitoria de Atenção Integral à Saúde (AIS) no âmbito do Programa de Apoio à Qualificação do Ensino de Graduação (PGRAD), Subprograma Monitoria (PGRAD-MONITORIA), no período de setembro a dezembro de 2019 no curso de medicina da Universidade Federal do Pará. A metodologia envolveu quatro monitores, sendo um bolsista e três voluntários, que auxiliaram no ensino-aprendizagem de forma remota e presencial. Os monitores atuaram na formatação do plano de ensino e coleta de dados de avaliação dos discentes. Os alunos foram divididos em grupos e alocados em Estratégias Saúde da Família (ESF) para práticas e consolidação dos conhecimentos teóricos. Os resultados indicaram que a metodologia de ensino por projeto beneficiou o aprendizado dos alunos, e a monitoria permitiu aprimorar o processo de ensino-aprendizagem. Além disso, dois projetos foram transformados em projetos de extensão, ampliando o impacto na comunidade. Conclui-se que a monitoria é uma estratégia educativa valiosa, permitindo aos monitores experienciarem a autorregulação da aprendizagem e aprimorando a formação dos futuros profissionais de saúde, que adquirem novas habilidades e competências por meio dessa prática. A monitoria também aproxima os alunos da docência e amplia as possibilidades de pós-graduação através do tripé de ensino, pesquisa e extensão.

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De Oliveira, Juliane, and Dilmeire Sant’Anna Ramos Vosgerau. "PRÁTICAS DE MONITORIA ACADÊMICA NO CONTEXTO BRASILEIRO." Educação: Teoria e Prática 31, no. 64 (June 15, 2021): 1–18. http://dx.doi.org/10.18675/1981-8106.v31.n.64.s14492.

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Abstract:

Esta revisão integrativa teve como objetivo identificar as propostas e os resultados de práticas de monitorias, tendências e seus desafios nas instituições de ensino superior. O levantamento foi realizado no ano de 2019, nas bases de dados SciELO e Educa, utilizando-se o descritor “monitoria” em qualquer parte do documento, totalizando 82 artigos. Restaram 12 documentos após a aplicação dos seguintes critérios de exclusão: a monitoria relatada não acontece em instituição de ensino; não é uma relação entre estudante ensinando outro estudante (monitoria acadêmica). Os documentos foram categorizados em: programas de monitoria institucionais, projetos de monitoria em disciplinas ou áreas, programa de formação de monitores. Os resultados evidenciam a escassez de pesquisas relacionadas com o tema; em contrapartida, os trabalhos existentes reforçam a importância da monitoria acadêmica como ferramenta estratégica para a melhora da qualidade de ensino. A monitoria não é uma estratégia de ensino fácil, trata-se de uma prática que exige acompanhamento e dedicação constantes tanto dos professores orientadores quanto dos monitores, porém a implementação de um programa de monitoria em uma instituição de ensino superior pode trazer muitos avanços para a formação e aprendizagem dos estudantes, futuros profissionais.

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Borges, Evelyn Teixeira, Hectore Molino Luchesi, Emerson André Negrão Do Nascimento, and Waltair Maria Martins Pereira. "Monitoria acadêmica na formação do profissional de medicina: uma revisão integrativa." Journal Archives of Health 5, no. 1 (March 5, 2024): 323–39. http://dx.doi.org/10.46919/archv5n1-031.

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Abstract:

Os discentes de graduação em Medicina passam por altos níveis de estresse por enfrentar uma carga de trabalho acadêmica muito grande, devido o curso ser desenvolvido em tempo integral. A monitoria apresenta-se como positiva para o crescimento pessoal acadêmico e profissional desses discentes, atenuando problemas enfrentados durante a graduação, a partir da construção de relacionamentos e trocas de experiências dentro da Instituição de Ensino Superior. Este estudo buscou estabelecer o impacto da aplicação de programas de monitoria no processo de ensino e aprendizagem na graduação do curso de Medicina e de que maneira isso ocorre. Trata-se de uma revisão integrativa de literatura, utilizando diversos motores de busca como PUBMED, BVS e SciELO, bem como utilizando o método PICo. Foram selecionados 14 (catorze) artigos que abordavam o foco do trabalho, disponibilizando pontos positivos e pontos negativos da execução da monitoria. Analisou-se os métodos de aplicação e a avaliação dos impactos da monitoria acadêmica, a repercussão no ambiente acadêmico e o desenvolvimento de habilidades a partir do programa. Foi observado que, a maioria dos artigos, relatam tanto que discentes monitores e discentes não monitores relataram obter ganhos significativos com a participação nos projetos de monitoria, mesmo naqueles que ainda estavam em implementação efetiva em algumas Instituições de Ensino Superior. A participação de discentes de Medicina em programas de monitoria tem despertado maior interesse dos discentes e tende a se tornar experiência única de troca de conhecimento entre discentes que estão cursando semestres mais adiantados com os discentes de semestres inferiores aos dos monitores. Assim, foi possível analisar diversos parâmetros de implementação da monitoria, tendo sido percebido que a monitoria se apresenta como método eficaz de ensino-aprendizagem.

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Figuerêdo, José Solenir Lima, Jussara Gomes Machado, Samuel Vitório Lima, Cláudio Sérgio da Silva Cerqueira, and Claudia Pinto Pereira. "Percepção do Ensino-Aprendizagem da Monitoria de Algoritmos e Programação em Cursos de Engenharia na Perspectiva de Estudantes, Monitores e Professores." Revista Brasileira de Informática na Educação 29 (December 22, 2021): 1433–62. http://dx.doi.org/10.5753/rbie.2021.2126.

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Abstract:

A monitoria é caracterizada como uma modalidade de ensino e aprendizagem que auxilia na formação integrada dos estudantes. É considerada como uma oportunidade dos monitores desenvolverem habilidades relacionadas à docência, além de aprofundar conhecimentos na área específica. Contudo, a sua ação efetiva depende de muitos fatores que vão desde o interesse particular dos estudantes “monitorados” até à colaboração do professor da disciplina com o monitor. Assim, refletir e compreender como os estudantes “monitorados”, estudantes monitores e professores enxergam a monitoria constitui-se uma atividade fundamental, especialmente para impulsionar melhorias. Deste modo, este estudo relata a experiência vivenciada por esses três diferentes atores, participantes de um projeto de monitoria que auxilia disciplinas que envolvem tópicos relacionados à lógica e ao raciocínio matemático, notadamente à programação de computadores. Os resultados revelam que, embora os estudantes “monitorados” tenham consciência da importância da monitoria, muitos não sentem a necessidade de procurar o monitor, muitas vezes recorrendo à internet e aos colegas para sanarem suas dúvidas. Além disso, os estudantes consideraram as disciplinas apoiadas pela monitoria como essenciais para alcançar seus objetivos profissionais, e acham a profissão de Computação divertida. Considerando os monitores, os nossos resultados revelaram que “Contribuir significativamente com o processo de aprendizagem de outros estudantes” e o “Interesse em ingressar na vida acadêmica/docente” são os principais motivos que levam os estudantes a entrarem no projeto de monitoria. Também indicaram que a monitoria permitiu melhorar suas estratégias de ensino, o conhecimento sobre linguagens de programação e a oralidade. Com relação aos professores, os nossos resultados mostram que os professores enxergam o projeto de monitoria como um recurso importante no processo de aprendizado do estudante. Contudo, verificou-se que, embora os professores estejam abertos ao projeto de monitoria, ainda falta uma maior interatividade entre esses e o estudante monitor.

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Rego Filho, Francisco Souza, Maria Elizânia Chaves Valentim, Francisca Joselânia da Silva Bento, Sidnéia Maia de Oliveira Rêgo, Yascara Pryscilla Dantas Costa, Alisson Caio Abrantes De Mesquita, Andreza Cristina de Sousa Fernandes, and João Clécio de Sousa Holanda. "MONITORIA NO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO: UTILIZAÇÃO DE RECURSOS FÍLMICOS PARA ENSINO DE TEORIAS ADMINISTRATIVAS." REVISTA FOCO 16, no. 02 (February 24, 2023): e1158. http://dx.doi.org/10.54751/revistafoco.v16n2-193.

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Abstract:

Este artigo relata a experiência de discentes do curso de Administração do Campus Avançado Professora Maria Elisa de Albuquerque Maia (CAMEAM) da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN) que vivenciaram a experiência da monitoria nas disciplinas Teoria Geral da Administração I e Teoria Geral da Administração II, assistidos pela professora da disciplina onde desenvolveram atividades de monitoria utilizando filmes como forma lúdica e ativa para promover a aprendizagem de conceitos e teorias. A estratégia apresentada pela professora permitiu aos monitores selecionar filmes atendendo aos critérios estabelecidos de acordo com cada teoria abordada nas disciplinas. A metodologia adotada inclui o relato de algumas cenas utilizadas no processo e depoimento de um monitor e discentes da turma monitorada acerca da experiência. O relato demonstra a percepção dos monitores sobre as contribuições da monitoria tanto na perspectiva da aprendizagem como na oportunidade de vivenciar na prática as possibilidades ampliação do repertório de estratégias inovadoras no processo de ensino-aprendizagem, bem como evidencia sua contribuição para o desenvolvimento do senso crítico e assimilação entre teoria e prática tanto por parte dos discentes da turma alvo da monitoria, como também dos próprios monitores.

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MENEZES, JONES BARONI FERREIRA DE, and FRANCISCA DANIELA LIRA MOTA. "CONTRIBUIÇÕES DA MONITORIA ACADÊMICA NA FORMAÇÃO DOCENTE DE LICENCIANDOS EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS." Interfaces Científicas - Educação 8, no. 3 (August 19, 2020): 366–77. http://dx.doi.org/10.17564/2316-3828.2020v8n3p366-377.

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Abstract:

A participação em programas de contribuição para a formação docente, como o projeto de monitoria acadêmica contribui para o discente desenvolver sua própria didática e favorecer sua formação, realizando atividades de pesquisa ensino e extensão, complementando o papel do docente e criando uma relação bilateral de aprendizagem. Assim o presente trabalho objetivou analisar as contribuições do programa de monitoria acadêmica na formação docente para os discentes monitores de um curso de Ciências Biológicas. Para isso aplicou-se um questionário aos 10 estudantes que realizaram o exercício da monitoria em disciplinas no curso em questão, durante o ano de 2016. Os monitores alegaram optar pela monitoria devido às horas complementares, afinidade com a disciplina (9 alunos) e oportunidade de aperfeiçoar a formação docente (6 alunos) além de, em unanimidade, corroborarem como importante contribuinte da formação para o fazer docente, propiciando a compreensão da diversificação metodológica e dinamização das aulas das disciplinas contempladas com monitoria. Dessa forma, os resultados apontam para uma positiva contribuição da monitoria acadêmica na formação docente dos futuros professores.

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Pedrosa, Emily Emanuele da Silva, Leonardo Carvalho da Silva, and Viviane Ferraz Ferreira de Aguiar. "Contribuições da monitoria acadêmica no processo de formação do enfermeiro: um relato de experiência." Brazilian Journal of Development 8, no. 9 (September 10, 2022): 62082–89. http://dx.doi.org/10.34117/bjdv8n9-109.

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Abstract:

Introdução: As Instituições de Ensino Superior devem oferecer estratégias de ensino, pesquisa e extensão, visto que, a associação dessas atividades fortalecem o conhecimento científico do discente e o aproxima de sua prática profissional. A monitoria acadêmica é uma forma de metodologia ativa que se configura como uma estratégia de extensão, sendo regida pela lei federal 5540/68, a qual foi reiterada novamente pela lei n° 9.394/1996. Dessa forma, o objetivo desse estudo é relatar a experiência das contribuições da monitoria acadêmica no processo de ensino aprendizagem durante a graduação de enfermagem, pela percepção dos alunos-monitores. Metodologia: Esse estudo concerne em um relato de experiência, de caráter descritivo realizado a partir das vivências como monitores da disciplina de Fundamentos de Enfermagem e da coordenadora do programa de monitoria do curso de Enfermagem da Universidade Federal do Pará – UFPA. Resultados: As práticas docentes de monitoria é uma atividade que vai muito além de uma metodologia ativa de ensino, as contribuições dessa estratégia de extensão ressignificaram as concepções a respeito da graduação de enfermagem. Conclusão: A monitoria permitiu que todos os sujeitos envolvidos fossem beneficiados, alunos, professores e monitores, resultando na formação profissional de enfermeiros mais preparados e qualificados ao atuarem nos serviços de saúde, bem como proporciona a constituição de um currículo diferenciado ao aluno-monitor.

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Frison, Lourdes Maria Bragagnolo. "Monitoria: uma modalidade de ensino que potencializa a aprendizagem colaborativa e autorregulada." Pro-Posições 27, no. 1 (April 2016): 133–53. http://dx.doi.org/10.1590/0103-7307201607908.

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Abstract:

Resumo Este artigo analisa se a monitoria, entendida como uma modalidade de ensino, potencializa a aprendizagem colaborativa e autorregulada dos estudantes universitários. Além do acompanhamento do trabalho de monitoria, desenvolvido em uma Instituição de Ensino Superior, durante um semestre letivo, realizou-se uma entrevista semiestruturada com monitores e professores orientadores e aplicou-se um questionário com os universitários participantes das monitorias. Os dados coletados foram submetidos à análise de conteúdo, e seus resultados evidenciaram que o trabalho realizado foi producente para a aprendizagem autorregulada de monitores e universitários, pois a maior parte desses estudantes aprendeu a utilizar diferentes estratégias de aprendizagem; e que a monitoria tende ao êxito nos espaços universitários, por investir na aprendizagem ativa, interativa, mediada e autorregulada.

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Andelman, David A. "Who Monitors the Monitors?" World Policy Journal 26, no. 2 (2009): 135–41. http://dx.doi.org/10.1162/wopj.2009.26.2.135.

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Ferreira, Edlane Eusébio de Oliveira, Gilvaneide Alves de Azerêdo, Vênia Camelo de Souza, João Henrique Constantino Sales Silva, and Higor José da Silva. "A monitoria como instrumento para o aprendizado em Anatomia e Ecofisiologia Vegetal nos cursos de Licenciatura em Ciências Agrárias e Bacharelado em Agroecologia." Research, Society and Development 10, no. 4 (March 29, 2021): e3610413869. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i4.13869.

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Abstract:

O presente trabalho tem como objetivo relatar a experiência de monitoria vivenciada na disciplina de Anatomia e Ecofisiologia Vegetal oferecida nos cursos de graduação do CCHSA/UFPB, Licenciatura em Ciências Agrárias e Bacharelado em Agroecologia, bem como analisar a satisfação e a percepção dos discentes quanto à monitoria ofertada nesses dois cursos. Este trabalho foi dividido em duas partes: a primeira refere-se ao relato de experiência vivenciado pelos monitores e a segunda sobre a percepção que os discentes tiveram em relação à monitoria nessa disciplina, mediante a aplicação de um questionário. As atividades de monitoria na disciplina de Anatomia e Ecofisiologia Vegetal exerceram um papel extremamente importante na melhoria do aprendizado dentro de sala de aula, pois colaborou para um melhor entendimento dos conteúdos abordados, além de ter proporcionado o intercâmbio aluno-professor e o aprofundamento teórico por parte dos monitores. A monitoria ajudou-nos a firmar nossa vocação para a sala de aula, contribuindo para o aprendizado mútuo e de forma prazerosa com os nossos colegas de curso. A monitoria possibilitou ao aluno monitor um maior aprofundamento dos conteúdos da disciplina, além de colocá-lo próximo ao docente, permitindo compreender melhor as dimensões do ensino-aprendizagem, suas gratificações e dificuldades, além de nos permitir vivenciar a monitoria presencial e remota. Assim, a monitoria serviu para firmar ainda mais o desejo pela docência e das habilidades requeridas para tal exercício.

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Pérez Ragone, Álvaro. "Nuevas y viejas tendencias en el diseño del proceso monitorio: propuestas desde la experiencia comparada para un procedimiento monitorio en Argentina." Revista de Derecho Privado, no. 37 (June 25, 2019): 283–314. http://dx.doi.org/10.18601/01234366.n37.11.

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Abstract:

El monitorio es un proceso o procedimiento —según se prefiera uno u otro término, habida cuenta de su diseño— especial de conocimiento rápido simple, de poco costo y que se asienta precisamente en la posibilidad de que el requerimiento o mandato de pago no sea controvertido, y con ello poder acceder a un título ejecutivo de carácter judicial (una sentencia). Aquí se propone un monitorio inclusivo de los tipos de obligaciones por tutelar, monofásico y diferenciado en la regulación del monitorio respecto de aquellos llamados “de estructura monitoria”. Regula los procesos monitorios como procesos especiales diferenciados de la ejecución justamente porque asume en ello la técnica legislativa de visión restringida, además no regula la “preparación de la vía ejecutiva” ya que al acreedor le basta con iniciar la vía monitoria para poder eventualmente obtener en forma rápida, simple y a menor costo un título ejecutivo judicial (una sentencia). Se propone desde el derecho comparado el diseño óptimo de un procedimiento monitorio para la Argentina.

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Cardoso Nigre, Milena Aparecida, Renan Raziel Gonçalves Ramos, Jose Augusto Oliveira Huguenin, and Julliane Yoneda. "Uso de Tecnologias Digitais em Projeto de Monitoria da Disciplina de Química Geral." Revista Debates em Ensino de Química 8, no. 3 (December 30, 2022): 204–17. http://dx.doi.org/10.53003/redequim.v8i3.4793.

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Abstract:

Programas de monitoria são tidos nas universidades brasileiras como importante instrumento para promover o ensino e a aprendizagem. A literatura, que é pouco vasta neste tema, apresenta, basicamente, duas linhas de ação de projetos de monitoria: apoio a estudantes nas disciplinas e percurso de formação docente dos monitores. Neste trabalho apresenta-se uma proposta metodológica que introduz tecnologias digitais em projeto de monitoria na disciplina de Química Geral para alunos ingressantes, seguindo a linha de Pesquisa-Ação, com uma sequência que explora Ambientes Virtuais de Aprendizagem e tecnologias digitais. A proposta, do ponto de vista de apoio didático, promoveu melhora na participação dos alunos na monitoria contribuindo para uma mudança atitudinal dos estudantes com relação ao estudo. Por outro lado, do ponto de vista de formação do monitor, permitiu que os monitores tivessem contato com o planejamento e a confecção de material didático usando ferramentas digitais, contribuindo para a sua formação docente

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Melo Pacheco de Medeiros, Maria Cláudia, Júlia Presotto Pedron, Letícia De Lima Sommer, Henrique Cordeiro de Carvalho, and Jeonice Werle Techio. "CONTRIBUIÇÕES DA MONITORIA ACADÊMICA PARA O ENSINO DE BOTÂNICA NA LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS DO IFRS – CAMPUS SERTÃO." Revista Ensinar 2, no. 1 (June 2, 2024): 1–12. http://dx.doi.org/10.52832/rensin.v2.428.

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Abstract:

A monitoria acadêmica é considerada uma estratégia pedagógica de apoio ao ensino baseada na atuação de estudantes nas atividades de organização, planejamento e execução das atividades docentes. Dentro das Ciências Biológicas, a Biologia Vegetal, ou Botânica, é uma área tradicionalmente considerada complexa e excessivamente teórica pelos estudantes, e pode ter o seu processo ensino-aprendizagem facilitado pela atuação de monitores, especialmente no apoio à preparação de atividades práticas e na elaboração de recursos didáticos diferenciados. Desse modo, este trabalho objetiva relatar as principais contribuições da monitoria acadêmica em cinco componentes curriculares da área de botânica, oferecidos aos estudantes do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas do IFRS – Campus Sertão, em 2022-2023. Os estudantes monitores executaram tarefas relacionadas à coleta e preparo de amostras botânicas, registro fotográfico de espécies e lâminas histológicas, produção de materiais didáticos virtuais e físicos e acompanhamento em aulas de laboratório. As atividades de monitoria, além de possibilitarem à bolsista e aos voluntários a revisão de conteúdos teóricos e o aprimoramento de habilidades técnicas e de docência, resultaram na produção de três guias de campo, dois laminários, quatro cartazes e 16 blocos anatômicos, contribuindo diretamente para a melhoria do processo ensino-aprendizagem dos conteúdos dos componentes curriculares atendidos. Os resultados obtidos confirmam a relevância da monitoria acadêmica para professores, monitores e estudantes, sendo uma forma relevante de apoio ao ensino de botânica, como um todo.

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Jesus, Daniele Maria Oliveira de, Rafael Cuba Mancebo, Fernando Igor Pinho Pinto, and Giovanni Victor Evangelista de Barros. "Programas de monitorias: um estudo de caso em uma IFES." Revista Pensamento Contemporâneo em Administração 6, no. 4 (December 31, 2012): 61. http://dx.doi.org/10.12712/rpca.v6i4.222.

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Abstract:

Este trabalho apresenta uma análise sobre o Programa de Monitoria do Departamento de Administração da Universidade Federal Fluminense (UFF) e seu impacto tanto para o aluno-monitor, a partir do processo de ensino-aprendizagem da iniciação à docência, quanto para o professor-orientador de monitoria. Estes realizam atividades que visam a auxiliar e renovar as práticas pedagógicas no processo de ensino-aprendizagem.Para tanto, foi construída uma pesquisa que consiste num estudo de caso descritivo no qual foi utilizado como instrumento de pesquisa o Questionário de Avaliação do Programa de Monitoria aplicado aos professores e monitores do Departamento de Administração da UFF. Os resultados mostraram que tanto os professores respondentes (77%) quanto os monitores (68,8) concordam que a monitoria contribuiu para a evolução do desempenho dos alunos que são beneficiados pelo Programa. Constatou-se a importância da monitoria na vida acadêmica do monitor, tendo em vista sua contribuição para despertar o interesse pela docência, atendendo a um dos principais objetivos dos programas de monitoria das universidades federais. Este estudo também lançou mão de entrevista semi-estruturada com o gestor atual do Programa de Monitoria na UFF e da análise do índice de aprovação dos alunos nas disciplinas beneficiadas pelo Programa no Departamento de Administração. Os resultados demonstraram a necessidade de avaliação e acompanhamento sistemático da execução prática do Programa não apenas no curso de administração, mas em toda a Universidade.

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Albuquerque, Gabriel de Souza, Rogério Rafael da Silva Mendes, Bruno da Costa Rocha, and Mário de Castro Carreiro. "Monitoria de técnica operatória e cirurgia experimental e sua relevância na formação médica." Revista Brasileira de Educação Médica 36, no. 4 (December 2012): 564–69. http://dx.doi.org/10.1590/s0100-55022012000600017.

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Abstract:

INTRODUÇÃO: A monitoria de Técnica Operatória e Cirurgia Experimental (Toce) da Faculdade de Medicina da Bahia (UFBA) é uma atividade extracurricular com a finalidade de aprofundar o aluno nos fundamentos teóricos e práticos da Toce. Em 2009, a monitoria passou por modificações em sua estrutura e dinâmica de funcionamento. OBJETIVO: Demonstrar a evolução da monitoria por intermédio da visão dos monitores que passaram pela estrutura antiga e pelas estruturas novas em curso desde 2009. METODOLOGIA: Foram aplicados questionários padronizados a todos os monitores, divididos em três grupos: aqueles que passaram pelas estruturas antiga e nova (9 estudantes); os que passaram pelo primeiro modelo de estrutura nova (20 estudantes); e os que passaram pelo segundo modelo de estrutura nova (15 estudantes). RESULTADOS: A maioria dos estudantes nos três grupos relatou alcance total ou parcial dos objetivos iniciais, tendo 81% deles considerado que os conhecimentos e experiências adquiridos foram ou serão úteis para a prática médica. CONCLUSÃO: A monitoria de Toce da FMB-UFBA tem evoluído positivamente na visão dos estudantes, consolidando-se como um instrumento válido no processo de educação médica.

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Alves da Silva, Ana Karoline, Célida Juliana De Oliveira, Emiliana Bezerra Gomes, Lucas Dias Soares Machado, Simony De Freitas Lavor, Samyra Paula Lustoza Xavier, Paloma Costa Ferreira Soares, and Ana Maria Parente Garcia Alencar. "PERCEPÇÃO DE DISCENTES E DOCENTES SOBRE A MONITORIA ACADÊMICA NA FORMAÇÃO EM ENFERMAGEM." Revista Enfermagem Atual In Derme 97, no. 3 (September 4, 2023): e023155. http://dx.doi.org/10.31011/reaid-2023-v.97-n.3-art.1951.

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Abstract:

Objetivou-se conhecer a percepção de discentes e docentes sobre a monitoria acadêmica na formação em Enfermagem. Estudo descritivo de abordagem qualitativa desenvolvido em uma universidade pública do estado do Ceará, com 17 monitores e seis docentes vinculados ao curso de graduação em Enfermagem. Os dados foram coletados a partir de grupo focal com discentes e entrevistas com docentes, balizados por um roteiro semiestruturado. Para a organização do material, foi feita análise de conteúdo, da qual emergiram duas categorias temáticas: a monitoria acadêmica na perspectiva discente e a monitoria acadêmica na perspectiva docente. Na perspectiva discente, essa prática de apoio pedagógico promove a consolidação de competências profissionais como aquisição de conhecimentos, desenvolvimento da comunicação, postura, criatividade e fortalecimento das relações interpessoais, interação, responsabilidade e organização. Na perspectiva dos docentes, essa prática incentiva a docência, o desenvolvimento da comunicação, liderança, criatividade, postura e contribui na resolução de problemas. Conclui-se que a monitoria acadêmica é uma prática relevante durante a graduação e, dessa forma, deve receber maiores incentivos institucionais, visto contribuir no processo ensino-aprendizagem da tríade discentes apoiados pedagogicamente, docentes e monitores.

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Ivo, Felipe Cavalcanti, Maria da Graça Da Cruz Barbosa, and Maria Elizete Guimarães Caravlho. "Memorial Acadêmico, Experiência Monitorial e Aprendizagem Docente (2013-2016)." Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade 32, no. 71 (August 1, 2023): 164–82. http://dx.doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2023.v32.n71.p164-182.

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Abstract:

Resumo Este trabalho é vinculado à História e à Memória, objetivando refletir acerca dos processos formativos da docência, constituídos e/ou (re)elaborados no decorrer do exercício monitorial nas disciplinas de História da Educação/CE/UFPB, entre 2013 e 2016. Os suportes teóricos perpassam a História do Tempo Presente, a Memória e as Representações Sociais. Tendo a escrita de si por método de pesquisa, analisa-se um memorial acadêmico, dialogando com autores, como David (2012), Nóvoa (2013), entre outros, em um processo de releitura sobre a Monitoria, espaço de constituição de identidade professoral, construída na práxis (ação-reflexão-ação). Os resultados indicam o exercício monitorial como elemento pedagógico constitutivo dos sujeitos em formação, concluindo-se que a experiência monitorial fortalece a tríade ensino-pesquisa-extensão e o memorial acadêmico é uma fonte histórica configuradora da docência e da escrita de si. Palavras-chave: História. Memória. Formação Docente. Monitoria.

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Nascimento, Mirtson Aécio dos Reis, Samira Mislane da Silva Santos, Taís Badé da Silva, Elioenai Alves de Lima, Iracema Mirella Alves Lima Nascimento, Angélica de Godoy Torres Lima, and Luciana Uchôa Barbosa. "Monitoria de educação em saúde no ensino remoto: Um relato de experiência." Research, Society and Development 10, no. 8 (July 12, 2021): e29110817337. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i8.17337.

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Abstract:

O ensino remoto foi a forma de ensino adotada no Brasil para suprir a necessidade do distanciamento social, impulsionado pela pandemia COVID-19. Nesse contexto, o programa de monitoria ganha relevância ao ser entendido como uma ferramenta de apoio pedagógico. O objetivo deste trabalho é relatar as experiências da monitoria acadêmica, na modalidade remota, vivenciadas junto à disciplina de "Educação em Saúde", durante a pandemia COVID-19, em curso técnico em enfermagem, a partir da perspectiva do acadêmico monitor. Trata-se de um estudo descritivo, do tipo relato de experiência, fundamentado no relato das vivências de monitoria junto à disciplina de Educação em Saúde, no contexto do ensino remoto, de curso Técnico em Enfermagem em uma instituição federal de ensino no nordeste brasileiro. Foram utilizadas algumas ferramentas de comunicação para a execução das atividades, tais como o Google Classroom, Google Meet, Whatsapp e o Canva. As atividades realizadas pelos monitores abrangeram: levantamentos bibliográficos relacionados à “Educação em Saúde”; produção de materiais didáticos: Vídeo e Cartilha. Os monitores realizaram suas atividades de atendimento aos estudantes assistidos por meio de agendamento, reuniões no Google Meet e grupos de Whatsapp. A partir deste trabalho, verificou-se que, diante do panorama educacional, afetado pela pandemia COVID-19, a monitoria remota tornou-se um objeto essencial para o auxílio dos docentes no processo de ensino-aprendizagem, constituindo-se campo de conhecimento para todos os envolvidos no processo, professores, estudantes monitores e assistidos, além do estreitamento das relações interpessoais, mesmo em distanciamento físico.

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Lemos, Rosiane Borges de Carvalho, and Claudio Zarate Sanavria. "monitoria nos institutos federais." Revista Diálogo Educacional 23, no. 77 (June 7, 2023): 828–43. http://dx.doi.org/10.7213/1981-416x.23.077.ao01.

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Abstract:

Este artigo aborda as concepções de estudantes monitores e docentes orientadores de um instituto federal, visando conhecer a monitoria pelos olhos daqueles que a vivenciam, ou, melhor, desvelar o que eles entendem sobre a monitoria, como são desenvolvidas as atividades, as motivações para participar, as contribuições oferecidas e as formas de divulgação do programa. Por meio de uma pesquisa qualitativa de natureza descritivo-explicativa, os dados foram coletados por meio de entrevista e analisados a partir da perspectiva da análise de conteúdo. Os dados evidenciam que a maioria dos participantes entende a monitoria como um instrumento de ajuda que beneficia alguns atores. Para muitos, essa ajuda significa “tirar dúvidas” dos demais estudantes. Compreendem ainda que o único objetivo do programa é prestar apoio ao aprendizado do estudante, não percebendo a monitoria como possibilidade de atividade extracurricular que colabore com a formação plena dos estudantes monitores. Conclui-se que, não basta aos atores saber da existência da monitoria, é preciso também conhecer os benefícios, as possibilidades oferecidas, e entendê-la como um importante instrumento de apoio ao ensino, à aprendizagem, à permanência e ao êxito. Logo, além de implementar um programa, é preciso acompanhá-lo, divulgá-lo, avaliá-lo e discutir sobre ele reflexivamente, dada a sua importância para a Educação Profissional e Tecnológica.

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Flores, Jeronimo Becker, Valderez Marina Do Rosario Lima, and Thaísa Jacintho Müller. "MONITORIA DE CÁLCULO E FORMAÇÃO DE PROFESSORES: POSSIBILIDADES E LIMITAÇÕES." Revista de Ensino de Ciências e Matemática 10, no. 5 (October 7, 2019): 224–36. http://dx.doi.org/10.26843/rencima.v10i5.1998.

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Abstract:

Este artigo é um recorte de uma pesquisa maior, que foi desenvolvida junto a um programa de doutorado em Educação em Ciências e Matemática. A faceta aqui apresentada está relacionada às possibilidades de a monitoria de Cálculo incentivar a docência e contribuir na formação do futuro professor. A partir de uma leitura crítica do referencial teórico considerado, na sequência avançamos para a constituição do corpus com entrevistas semiestruturadas com monitores e professores responsáveis pelas ações de monitoria. O objetivo geral consiste em compreender como a monitoria de Cálculo pode contribuir na formação do futuro professor para redimensionar os cenários de reprovação e evasão observados. Os resultados indicam que os estudantes procuram se constituir enquanto monitores como forma de entrarem em contato com a docência e também com uma forma de aplicarem as teorias de aprendizagem estudadas em sala de aula. As percepções aqui alcançadas são considerações preliminares e serão agregadas a outros elementos posteriormente.

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Telles, Lívia Catarina Matoso dos Santos, and João Guilherme Rodrigues Mendonça. "Monitoria inclusiva remota para os alunos com deficiência do IFRO campus Porto Velho Calama/RO." Conjecturas 22, no. 1 (January 28, 2022): 994–1006. http://dx.doi.org/10.53660/conj-550-113.

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Abstract:

A investigação teve por objetivo acompanhar o desenvolvimento de um Programa de Monitoria Inclusiva Remota implementado no IFRO (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia) Campus Porto Velho Calama, nos anos de 2020 e 2021. Para isso buscou-se conhecer os estudantes com deficiência e suas necessidades educacionais específicas (NEEs) através das informações gerenciadas pelo NAPNE (Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas), averiguando como foi o processo de seleção dos alunos com deficiência que foram contemplados com o Programa e dos alunos que atuaram como monitores. Os monitores foram selecionados por meio de processos seletivos regidos por editais, sendo que o NAPNE realizou o treinamento e acompanhamento desses monitores. A monitoria ocorreu de forma remota, em que o aluno com NEE e o monitor foram acompanhados por um membro do NAPNE. Através da análise dos dados foi possível constatar que o Programa beneficiou um total de 22 alunos durante 12 meses, sendo mais um instrumento de enfrentamento a evasão.

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Souza, Mariana Silva, Marcos Roberto Nascimento Sousa, Luciana Aparecida da Silva, Daniel Lopes Araújo, Sabrina Beatriz Mendes Nery, José Eufrazino Júnior, Iani Clara Oliveira do Nascimento, et al. "Monitoria de enfermagem da disciplina de semiologia e semiotécnica: um relato de experiência." Research, Society and Development 10, no. 3 (March 19, 2021): e37310313462. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i3.13462.

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Abstract:

A monitoria é uma atividade que oportuniza a participação do aluno-monitor em momentos teóricos e práticos juntamente aos discentes com o objetivo de aprofundar o conteúdo e em busca de um desenvolvimento associado à prática docente. A disciplina de Semiologia e Semiotécnica por sua parte, abrange os procedimentos técnicos executados no laboratório e no carregar de toda a vida do profissional enfermeiro. Entretanto, o monitor faz-se um facilitador da aquisição de conhecimento do outro acadêmico. O presente estudo tem como objetivo relatar a experiência vivenciada frente a monitoria de Semiologia e Semiotécnica por graduandos do curso de enfermagem da Cristo Faculdade do Piauí. Trata-se de um estudo descritivo, do tipo relato de experiência. A monitoria ocorreu no período de agosto a dezembro de 2020, correspondendo ao semestre 2020/2. Foram momentos por intermédio da plataforma remota Google Meet diante dos discentes participantes. Os momentos de monitoria proporcionaram a criação de vínculo entre os monitores e alunos beneficiados pelo programa de monitoria, e isso facilitou o processo de ensino-aprendizagem da disciplina em questão. No decorrer da monitoria foi possível por intermédio da revisão contínua dos conteúdos a criação de uma base sólida de conhecimento, bem como pela busca constante de atualização de informação e o uso de tecnologias, assim sendo inferido a tamanha importância do programa de monitoria para os discentes da faculdade. A experiência representou-se como uma atividade relevante para os monitores, uma vez que possibilitou o crescimento acadêmico, profissional e pessoal, assim como podemos observar diversos ganhos ao público participante.

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Silva, Lucas, Camila Pandini, Mara Parisoto Parisoto, and Paulo Wichnoski. "EFEITOS DA UTILIZAÇÃO DE METODOLOGIAS ATIVAS EM MONITORIAS." Arquivos do Mudi 24, no. 3 (November 30, 2020): 134–48. http://dx.doi.org/10.4025/arqmudi.v24i3.55396.

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Abstract:

Com as dificuldades encontradas no ensino de Física do curso de Licenciatura em Ciências Exatas da Universidade Federal do Paraná, os professores procuram formas alternativas para tornar o ensino mais eficiente, a exemplo do programa de Monitoria. Neste trabalho, apresentam-se resultados das atividades de Monitoria ao longo de um semestre na disciplina de Introdução à Física. Para melhorar o rendimento dos alunos, essa Monitoria baseou-se na Metodologia de Sala de Aula Invertida enfatizando a contextualização dos conteúdos com o cotidiano e com outras disciplinas. A Monitoria foi dividida em dois grupos, o grupo presencial e o que realizou atividades a distância (EAD), para isso foram selecionados seis monitores. O grupo presencial ficou responsável pelos encontros semanais e aos finais de semana, nestes os monitores auxiliam os alunos na resolução de exercícios e também foram realizadas algumas aulas visando sanar as maiores dificuldades dos alunos, identificadas pelo professor. O grupo EAD, se encarregou de realizar o feedback de atividades enviadas online antes das aulas, através da plataforma Moodle, onde ocorria as atividades, sendo possível um diálogo entres os alunos e os monitores, verificando as dificuldades dos alunos e podendo trabalhar em cima delas. Como forma de avaliação foi realizada uma análise quantitativa, onde comparou os resultados dos alunos que frequentavam as monitorias com os que não frequentavam. Identificou-se uma diferença estatisticamente significativa entre esses dois grupos tanto em relação ao aumento de aprovações quanto em relação a redução da evasão. Pretende-se continuar a implementar a metodologia, visando corroborar os resultados encontrados no presente estudo.

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Ribeiro, Natércia, Elenice Alvarenga, and Bruno Galasso. "Programa de monitoria como estratégia de permanência e êxito para estudantes com deficiência visual no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí." Revista Portuguesa de Educação 35, no. 1 (June 30, 2022): 65–83. http://dx.doi.org/10.21814/rpe.20758.

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Abstract:

O programa de monitoria pode ser caracterizado como uma estratégia institucional para melhorar o processo de ensino e aprendizagem, por meio de uma atividade discente que favoreça a integração curricular em seus diferentes aspectos. Dessa forma, a pesquisa objetivou analisar o desenvolvimento do programa de monitoria implementado em um campus do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí (IFPI) como estratégia de permanência para estudantes com deficiência visual. Trata-se de um relato de experiência do tipo qualitativo, envolvendo a pesquisa documental. Inicialmente, foram analisados os Editais de monitoria elaborados pelo Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Específicas (NAPNE) desse campus, durante o período de 2017 a 2019, bem como as políticas e regulamentos que nortearam sua elaboração. Em seguida, verificou-se a relevância do programa de monitoria para a formação de estudantes com deficiência visual, a partir dos relatórios de atividade preenchidos por monitores e estudantes auxiliados. Os resultados da pesquisa apontam que os editais que regulamentam o programa foram aperfeiçoados ao longo dos anos e que os monitores são essenciais no plano estratégico de acessibilidade para os estudantes com deficiência visual. Além disso, outros ganhos na formação dos estudantes foram observados com a realização do programa de monitoria, como a melhoria do rendimento acadêmico, o acesso a experiências de ensino e aprendizagem, o diálogo, a socialização e o desenvolvimento humano.

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Santos, Allan Gomes. "Monitoria como ferramenta auxiliar para aprendizagem da disciplina Matemática: uma análise de sua implementação no Ensino Fundamental." Revista de Educação Matemática 15, no. 18 (January 1, 2018): 84–101. http://dx.doi.org/10.25090/remat25269062v15n182018p84a101.

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Abstract:

Este trabalho foi motivado num primeiro momento por nossa prática profissional na docência em Educação Básica e, posteriormente, na procura de solucionar as dificuldades com o ensino da matemática no Ensino Fundamental. O objetivo principal é propor uma análise da contribuição exercida pela monitoria para o ensino e aprendizagem da disciplina de matemática e sua importância na experiência adquirida pela participação dos alunos dos 9º anos, no Município de Maceió/AL. A pesquisa realizada se classificada como exploratório-descritiva, com uma abordagem quantitativa, onde buscamos entender e definir nosso projeto de monitoria como objeto de investigação. Um questionário foi empregado como instrumento de coleta de dados na obtenção de respostas juntos aos alunos e alunos-monitores. A partir da análise descritiva dos dados, foi possível verificar que a inserção desta proposta pedagógica demonstrou que grande parte dos alunos apresentam dificuldades no entendimento da disciplina e que a maioria frequenta as monitorias somente nos dias anteriores às provas, mas cria um ambiente de participação e interação por parte dos alunos num serviço de apoio pedagógico que visa o desenvolvimento de habilidades e aprofundamentos teórico para a aprendizagem da disciplina. Os monitores concordam que as monitorias contribuem para a aprendizagem, porém, ressaltam a importância da frequência regular dos alunos às monitorias. As atividades de monitoria constituem uma ferramenta que facilita um estímulo de estudo teórico-prático aos alunos e, também, fomenta aos monitores um despertar da postura do voluntariarismo e vocação profissional. Portanto, essa prática da monitoria proporciona grandes benefícios que podem ser desfrutados por discentes, monitor e docente com o intuito de auxiliar e contribuir no desenvolvimento de um aprendizado mais significativo e prazeroso da Matemática.

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A, Ahash. "Wireless Monitor System." International Journal of Research Publication and Reviews 4, no. 4 (April 2023): 3624–25. http://dx.doi.org/10.55248/gengpi.4.423.36340.

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Epifanova, Alena. "Blockieren, Überwachen, Strafen." osteuropa 74, no. 4 (2024): 69–77. http://dx.doi.org/10.35998/oe-2024-023.

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Landim, Gabriela Segura, Vinícius Gutierres de Paula Silva, and Tatiane Amorim De Matos. "CONTRIBUIÇÃO DA MONITORIA NA FORMAÇÃO ACADÊMICA: RELATO DE EXPERIÊNCIA." Educere - Revista da Educação da UNIPAR 23, no. 2 (July 31, 2023): 714–20. http://dx.doi.org/10.25110/educere.v23i2.2023-012.

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Abstract:

A monitoria acadêmica constitui uma oportunidade de aprendizagem tornando um facilitador do processo educacional, sendo capaz de construir uma relação com maior interação e compartilhamento de saberes, proporcionando um crescimento formativo para todos. O objetivo é abordar a experiência de dois acadêmicos de medicina como monitores do componente curricular “Histologia Humana”, ministrados no 1º e 2º semestre do Curso de Graduação em medicina da Universidade do estadual de Mato Grosso (UNEMAT) no Município de Cáceres- M.T, bem com enfatizar a importância da monitoria enquanto instrumento de aprendizagem. Trata-se de estudo de caráter descritivo, do tipo relato de experiência, realizado a partir da óptica dos monitores do curso, nos períodos letivos de 2022.1 e 2022.2. O aluno-monitor comportou-se como um orientador do ensino, de modo que não era detentor do conhecimento, mas sim possuía maior experiência nos assuntos abordados. Dessa maneira tanto o monitor contribuía para a aprendizagem, quanto os alunos também puderam fazer seus apontamentos. Conclui que a vivência educacional da monitoria acadêmica tornou uma importante ferramenta ao desenvolvimento teórico-prático do aluno monitor.

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