Dissertations / Theses: 'Mentees'

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Adams, Rosemary Joy. "Constructing meaning from mentoring : the experiences of mentors and mentees." Thesis, University of Canterbury. School of Educational Studies and Human Development, 2004. http://hdl.handle.net/10092/2569.

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Abstract:

In this thesis I explored the experiences of four pairs of mentors and mentees who were part of a mentoring programme aimed at reducing truancy. I used in-depth interviews to gain insight into the complexity of mentoring relationships within this particular setting. The central focus of this work was to understand more about the processes of the relationship that occurred between mentors and mentees and the way the experience is made sense of by them. The findings suggest that factors such as the inherent assumptions of the programme, the expectations of the mentors and the responses of the mentees impact on feelings of satisfaction for mentors and the potential for developmental growth for mentees. I used the results of this study along with the current literature as a starting point to critique the underlying assumptions of this particular programme, to question the nature of successful mentoring and to explore the usefulness of socio-cultural theory as a perspective to add to our understanding of relationship dynamics within mentoring relationships. I suggest that this programme's use of 'friendship' as a method of encouraging developmental relationships that impacted on truancy left mentors under prepared for their role and feeling confused. I draw on socio-cultural perspectives to suggest that relationship dynamics like negotiation, joint engagement and participation in activity are useful ways to encourage developmental mentoring relationships within programme settings.

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Asseraf-Pasin, Liliane. "Mentoring practices in physical and occupational therapy: experiences of Canadian mentors and mentees." Thesis, McGill University, 2012. http://digitool.Library.McGill.CA:80/R/?func=dbin-jump-full&object_id=110374.

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Abstract:

The purpose of this study was to (a) gain an understanding of physical therapy (PT) and occupational therapy (OT) mentoring practices that occur in two large Canadian clinical teaching institutions, (b) understand how novice professionals are integrated into the workplace, and (c) examine the meaning that mentors and mentees attach to their mentoring experiences.The literature demonstrates that formal mentoring outcomes include building research competence (Byme & Keefe, 2002), strengthening personal and professional growth (Connor, Bynoe, Redfem, Pokora, & Clarke, 2000), contributing to an individual's academic career development (Pololi & Knight, 2005) and most importantly, promoting job satisfaction and retention (Smith, McAllister, & Snype-Crawford, 2001; Solomon, Salvatori, & Berry, 2001). The fact that no evidence with regard to physical and occupational therapy workplace mentoring exists inspired this study. This study examined the mentoring practices of five physical therapists and five occupational therapists working in two different university affiliated institutions. Using purposive sampling, six mentors with more than five years of experience, and four mentees with less or equal to one year of experience were recruited. Three in-depth interviews, and a concept mapping exercise followed by debriefing sessions in a focus group format, constituted the primary sources of data. Participants' and researcher's journals, and artifacts, such as memos, photographs, and interviews with four administrators/directors, completed the data collection. QSR Nvivo software was used to store and organize the data. The constant comparison method (Maykut & Morehouse, 1994) was utilized first to analyze the data. Thirty-two interview transcripts (526 pages) were coded to obtain conceptual themes. Categorization of data highlighted similarities and differences. Then, to triangulate the data, four participants' journals and interview and focus group transcripts were analyzed in depth using Lieblich's (1998) holistic-content approach. Using a narrative analysis approach allowed me to connect the data and constant comparison to explore the relationships and patterns across data (Maxwell & Miller, 2008). Narrative summaries were produced to represent a comprehensive view of four mentees and mentors' unique experiences; I used the ghostwriting approach to represent the narratives (Rhodes, 2000). The high expectations placed upon newly graduated professionals (McCloughen & O'Brien, 2005) coupled with the human resources shortage in the fields of PT and OT in Canada, render mentoring an essential element for hiring and retaining healthcare professionals. This study revealed that mentors facilitate the professional rite of practice of novice professionals by guiding them in choosing a profession, learning the ropes, and ultimately integrating them into the workplace. The findings demonstrated that previous clinical placements helped novices adapt to the workplace culture and assisted them with issues of place identity. In addition, this study highlighted the importance mentoring plays in constructing PT and OT professional identity. It showed that mentors and mentees working in complex healthcare settings all struggle, although in different ways, with the high demands of their jobs: However, with mentoring, they find ways to balance work and personal life. Finally, the results showed that the implementation of more formal mentoring programs might facilitate the integration of PT and OT professionals into the workplace, and suggested that institutions need to invest in these programs if they want to improve retention of their healthcare professionals, who are presently in higher demand than the existing supply.
Le but de cette étude était de parvenir à une compréhension des pratiques mentorales qui s'exercent en physiothérapie et en ergothérapie dans de grands établissements d'enseignement clinique universitaires canadiens, de comprendre la façon dont les professionnels débutants sont intégrés dans le milieu de travail, et d'examiner la signification que les mentors et mentorés accordent à leurs expériences mentorales. Dans cette étude, les pratiques mentorales de cinq physiothérapeutes et de cinq ergothérapeutes exerçant dans deux milieux universitaires canadiens distincts ont été examinées. Six mentors comptant plus de cinq années d'expérience et quatre mentorés avec un an ou moins d'expérience ont été recrutés en utilisant un échantillonnage de convenance. La réalisation de trois entrevues détaillées et l'élaboration d'une carte conceptuelle suivie de sessions de débreffage sous la forme d'un groupe de discussion ont constitué la principale source de collecte de données. Les journaux de bord des participants et des chercheurs, des artéfacts comme des mémos et des photographies ainsi que des entrevues avec deux administrateurs ont complété cette collecte de données. Le logiciel informatique QSR Nvivo a été utilisé pour enregistrer et organiser les données. La méthode de comparaison constante (Maykut & Morehouse, 1994) a été utilisée, dans un premier temps, pour analyser les données. Le processus de catégorisation des données a permis de mettre en évidence les similitudes et les différences. Par la suite, pour réaliser la triangulation des données, les transcriptions de quatre participants provenant des entrevues et des groupes de discussion concernant leurs cartes conceptuelles, ainsi que de leurs journaux de bord ont été analysés en profondeur à l'aide de l'analyse de contenu holistique de Lieblich (1998). L'utilisation d'une méthode mixte m'a permis dans un premier temps de relier les données et ensuite d'explorer les relations et les tendances qui s'en dégageaient (Maxwell & Miller, 2008). En conséquence, des résumés des narrations ont été produits pour représenter une vue d'ensemble des expériences uniques de quatre professionnels (deux mentors et deux mentorés) à l'aide de la méthode ghostwriting (Rhodes, 2000).Les attentes élevées à l'endroit des professionnels nouvellement diplômés (McCloughen & O'Brien, 2005), combinées à la pénurie de main d'œuvre en physiothérapie et en ergothérapie au Canada, contribuent à faire du processus de mentorat un élément essentiel à l'embauche et à la rétention des professionnels de la santé. Les conclusions de cette étude ont démontré que les mentors facilitent le rituel qui marque le passage des professionnels débutants à la pratique professionnelle en les aidant à choisir une profession, à apprendre les rouages du métier et, en fin de compte, à s'intégrer dans le milieu de travail. Cette étude a souligné l'importance que le mentorat joue dans la construction de l'identité professionnelle des ergothérapeutes et des physiothérapeutes ainsi que dans la facilitation de l'intégration des novices dans le milieu de travail. Enfin, les résultats de cette étude suggèrent que l'implantation de programmes de mentorat plus formels peut aider à consolider la construction de l'identité professionnelle des ergothérapeutes et des physiothérapeutes. Les institutions doivent investir dans des programmes formels de mentorat s'ils veulent améliorer la rétention de leurs professionnels de la santé, ces derniers étant en nombre inférieur à la demande.

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Dafoe, Eric C. "The Effectiveness of Peer Mentoring with High School Student Mentors and Child Mentees." Thesis, University of North Texas, 2017. https://digital.library.unt.edu/ark:/67531/metadc1062894/.

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Abstract:

This randomized, controlled study examined the effectiveness of two mentoring programs, child mentor relationship training (CMRT) and peer assistance and leadership (PAL®), on high school mentor empathic behaviors and child mentee behavior problems. Participants were 60 young, at-risk students (61.7% male; 38.3% Hispanic/Latino/a, 31.7% Caucasian, 21.7% African American, 8.3% biracial) and 30 high school students (53.3% male; 66.7% Caucasian, 26.7% Hispanic/Latino/a, 0.03% African American, 0.03% Asian). Mentors and mentees were randomly assigned to CMRT or PAL®, which was treatment as usual in the participating school district. Results from 2 (group) by 2 (time) repeated measures ANOVAs indicated compared to the PAL® treatment group over time, mentors in the CMRT group demonstrated statistically significant improvement in empathic behaviors with a large treatment effect, as rated by independent observers. Analysis revealed a moderate treatment effect with CMRT group mentee behavior problems, but the difference was not statistically significant between treatment groups over time. Further analysis revealed the CMRT group demonstrated statistically significant reductions in behavior problems from pre- to post-test with a very large treatment effect. Overall, findings support CMRT as a promising school-based intervention for at-risk young children that potentially increases school counselor efficiency.

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Miller, Gwen Elizabeth Dudginski. "A Cross-case Analysis of Mentee Change in Leadership Behavior during a Mentoring and Coaching Program in Virginia." Diss., Virginia Tech, 2008. http://hdl.handle.net/10919/28906.

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Abstract:

The purpose of this study was to determine in what ways the mentees’ behavior changed during a formal mentoring and coaching program conducted during the 2006-2007 school year in Virginia and what accounted for the change(s). Because a sharp increase in responsibilities in recent years has made the job of the principal more demanding and stressful, it is imperative that principals get help from a mentor coach to sharpen the leadership skills that they need to be successful. Information obtained in this study pertaining to a formal mentoring and coaching program and whether or not it changed the leadership behavior of mentees can be used to develop future mentoring and coaching programs for high school principals. This qualitative study took a collective case study approach that focused on collecting information regarding the leadership skills of high school principals who had worked with a mentor coach during the 2006-2007 school year. This study involved six high school principals who formed three dyads during the formal mentoring and coaching program. Triangulation of data sources included interviews with participants, data from the 2006/2007 and 2007/2008 National Association of Secondary School Principals (NASSP) 360 Self and Observer Assessments, reflection log protocols of the mentor coaches, and mentee shadowing protocols. Data were analyzed using a logical analysis approach which included coding data, finding patterns, labeling themes, and developing category systems. Results of this study were presented as categories and discussed using both the conceptual framework and the 10 leadership skill dimensions identified by NASSP and closely related to the standards endorsed by the Interstate School Leaders Licensure Consortium (ISLLC). This collective case study reveals that the three mentees who participated in a formal mentoring and coaching program in Virginia experienced change, meaning improvement, in the following eight of the ten NASSP leadership skill dimensions: (a) setting leadership direction, (b) teamwork, (c) sensitivity, (d) organizational ability, (e) judgment, (f) results orientation, (g) developing others, and (h) understanding own strengths and weaknesses. Two mentees improved slightly and one not at all in the two leadership skill dimensions, oral communication and written communication. The history of the mentee, some characteristics of the mentor coaches, and several variables pertaining to the administrative mentoring and coaching program accounted for their change in leadership behavior.
Ph. D.

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Smith, Leann Sherree. "Mentors' and mentees' perceptions of a system-wide mandated mentoring program for first-year teachers." Thesis, [Tuscaloosa, Ala. : University of Alabama Libraries], 2009. http://purl.lib.ua.edu/2181.

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King, James Michael Francis. "Perceptions of mentors and mentees participating in an English language mentoring scheme at a university in Hong Kong." Thesis, The University of Hong Kong (Pokfulam, Hong Kong), 2012. http://hub.hku.hk/bib/B48540249.

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Abstract:

Research on participant perceptions of one-to-one mentoring and peer tutoring programmes is available although little empirical study exists of schemes which recruit English-speaking foreign exchange students as language ‘mentors’ for tertiary learners wanting to improve their spoken English. This paper examines mentor and mentee perceptions before and after experiencing an English Language Mentoring Scheme at a university in Hong Kong, as well as possible causes of mentee attrition and retention. Research aims are met through implementation of pre- and post-programme questionnaires as well as post-programme focus group discussions. Using a grounded theory approach to data analysis, three main categories of perceptions emerge, including: Improvement of English; Social, Cultural and Interpersonal Growth; and Mentee and Mentor Responsibilities. Programme strengths as reported by mentees include improvement of spoken English, friendship, enhanced cultural knowledge and strengthened confidence in using spoken English. Uncertainty regarding mentor and mentee roles was found to be a programme weakness and one possible cause of mentee attrition. As the programme is perceived as a platform for spoken English improvement, friendship and improved cultural awareness, this dissertation argues for stronger promotion of this and similar programmes to meet stated university goals of internationalization and whole-person development.
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Applied English Studies
Master
Master of Arts in Applied Linguistics

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Grimble, Konstance Laverne. "New Teacher Mentees' Perceptions of Mentorship as an Assimilation Strategy." ScholarWorks, 2017. https://scholarworks.waldenu.edu/dissertations/3526.

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Abstract:

Attrition among new teachers with fewer than 5 years of experience was high in an urban high school in Texas. The high attrition rate is a problem for students, because high teacher turnover can result in teachers with low expertise. In this study, the conceptual framework used was Hord's professional learning community (PLC) model, which emphasizes trust and a utilization of a cycle of inquiry among colleagues to prepare lessons and assessments that affect student achievement. The purpose of this study was to determine new high school teachers' perceptions of assimilation techniques used by their mentors in the new teacher mentor program's PLCs. Also examined were new teachers' reports of what influenced them to remain at or leave the local setting. In this qualitative, single-bound explanatory case study, purposeful sampling was used to interview 10 new teachers in Grades 10 through 12 who had been through the mentorship program. Of the 10 interviewees, 5 were still employed in the local setting and 5 had resigned. Data were analyzed inductively using open coding of emerging themes that were color coded descriptively then organized into explanatory categories. Key findings were that new teacher mentees suggested ways to improve the mentorship program such as being able to choose their mentors and rotating through various mentors throughout the school year so that new teachers can have as many information sources as possible. This study contributes to positive social change by working to increase the retention rate among new teachers, improve classroom instruction, and make PLC more influential.

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Jackson, Michael Parrish. "The Common Ground: Case Studies and Portraits of African American Male Mentors and High Performing Mentees at an HBCU." The Ohio State University, 2014. http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=osu1397729125.

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Russ, Jonathan Duane. "Perspectives of Mentors and Mentees on the Teacher Mentor Program and Teacher Retention in a Small Urban School Division in Virginia." Diss., Virginia Tech, 2018. http://hdl.handle.net/10919/93596.

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Abstract:

Many school divisions throughout the U.S. are having a difficult time retaining teachers (Darling-Hammond, 2010; Ingersoll, R. M., 2004). 'High levels of attrition, estimated to be nearly 8% of the workforce annually, are responsible for the largest share of teacher demand' (Sutcher, Darling-Hammond, and Carver-Thomas, 2016, p. 2). According to Ingersoll and Strong (2011), Ingersoll and Perda (2011), and Skaalvik and Skaalvik (2016), reasons as to why teachers decide to leave the profession or change teaching locations include: job satisfaction, school demographics, student discipline, lack of administrative support, lack of teacher autonomy, and new teacher mentor programs. The purpose of this quantitative study was to identify mentor and mentee teachers' perceptions about the current mentoring program and their recommendations for future revisions that will increase teacher retention. An urban, central Virginia school division was selected for this study. Participants selected for this study have served as a mentor teacher for new teachers hired into the selected division or have recently been hired into the division. The division has approximately 260 full-time teaching professionals. From the beginning of the 2013-14 school year to the conclusion of the 2015-16 school year, 125 teachers were replaced. The attrition rate of the selected division is approximately double the attrition rate in the Commonwealth of Virginia (Pitts, 2017). Mentoring programs appear to be among the prominent approaches to teacher retention (McCann and Johannessen, 2010). The researcher sought to determine perceptions of mentor teachers regarding their suggestions for improvement in the current mentor program as a determining factor in whether teachers decide to remain in their current positions. This study yielded eight findings and six implications.
Ed. D.

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Fowler, Jane, and j. fowler@griffith edu au. "Mentoring relationships at work: An investigation of mentoring functions, benefits, and gender." Griffith University. School of Applied Psychology, 2002. http://www4.gu.edu.au:8080/adt-root/public/adt-QGU20030226.074725.

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Abstract:

The program of research reported here provides a contemporary view of mentoring relationships. In particular, it presents a definition that reflects mentoring experiences in modern organisations, identifies mentoring functions and benefits as perceived by mentees and mentors, and examines the relationships between those constructs and gender. Forty-eight mentees and mentors from a range of organisations, representing all possible gender combinations of mentee-mentor, were interviewed about their mentoring experiences. Content analysis of the interview data identified 42 categories of mentoring functions and 29 categories of benefits perceived by mentees and mentors. The emergent categories of mentoring functions and benefits were used to construct measurement instruments. The instruments were then completed by 500 mentees and mentors, again representing all four gender combinations of mentee-mentor, from a range of organisations. Principal components analyses revealed seven mentoring functions identified by mentees and eight by mentors. Those functions were Personal and Emotional Guidance, Coaching/Learning Facilitation (identified as two separate functions by mentors), Advocacy, Role Modelling, Career Development Facilitation, Strategies and Systems Advice, and Friendship. The study extended empirical research by identifying a range of distinct mentoring functions rather than the broad category approach adopted in previous research. The principal components solutions generated separately for mentees and mentors were similar, indicating convergent views between the providers and recipients of these functions. Several of the mentoring functions that emerged were similar to those identified by Kram (1980) and the emergence of new functions was interpreted in light of changes in organisations over the past 20 years and the recruitment of representative samples, in this study, that reflected those changes. Principal components analyses also revealed four mentoring benefits identified by mentees and five by mentors. Benefits for mentees were Professional Enhancement, Interpersonal Relationship, Professional Induction/ Immersion, and Professional Reward. By identifying the benefits that mentees themselves perceive as being attributable to their mentoring relationships, the current study extended empirical research on mentee benefits beyond, objective, traditionally measured outcome variables. Benefits for mentors were Professional Enhancement, Organisational and Peer Recognition, Interpersonal Relationship, Meaningfulness and Fulfillment, and Productivity. The range of benefits that emerged reflects the importance mentees and mentors place on the psychological and interpersonal experiences of their mentoring relationships. The relationships between mentoring functions and benefits and gender were examined for both mentees and mentors. Results indicate that gender effects are limited to only some mentoring functions and benefits. Examination of the relationships between distinct mentoring functions and benefits indicated that specific mentoring functions are related to particular benefits for both mentees and mentors. The theoretical and practical implications of these findings are discussed and suggestions for future research are provided.

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Coelho, Ana Margarida Bordalo Ferreira Marques. "Mentoring : o caso Santander Totta." Master's thesis, Instituto Superior de Economia e Gestão, 2016. http://hdl.handle.net/10400.5/11923.

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Abstract:

Mestrado em Ciências Empresariais
O Mentoring é um fenómeno que ocorre na maior parte dos contextos profissionais (Searby, 2013) e cada um apresenta caraterísticas únicas que influenciam a orientação. Esta orientação atende a uma variedade de objetivos e indivíduos de qualquer faixa etária e profissão (Mullen, 2012). Os programas de Mentoring têm sido uma ferramenta utilizada pelas organizações permitindo o desenvolvimento pessoal e profissional dos envolvidos. A presente investigação descreve-o à luz do programa de Mentoring vivido no Banco Santander Totta, no âmbito da primeira edição do estágio Santander Top Training. Este estudo tem como principal objetivo dar uma visão estruturada do valor de um programa de Mentoring no contexto em que se insere: para os Mentees, para os Mentores e para a organização. O programa de Mentoring Formal analisado, em que a organização fez corresponder um Mentor sénior e experiente da organização a um Mentee, estagiário, assenta numa relação one-to-one. A análise é focada essencialmente na perspetiva dos intervenientes no processo. Com esta pesquisa conclui-se que o Mentoring foi uma orientação valiosa na perceção de todos os participantes no processo e contribuiu para que os Mentees tivessem sucesso durante o estágio.
Mentoring is a phenomenon that occurs in most professional settings (Searby,2013) and each has unique characteristics that influence orientation. This orientation serves a variety of purposes and individuals of any age and profession (Mullen, 2012). Mentoring programs have been a tool used by organizations allowing personal and professional development of those involved. This research describes Mentoring in the shadow of the Mentoring practiced in Santander Totta Bank, under the first edition of Santander Top Training internship. This study aims to give a structured insight of the value of a Mentoring program in the context in which it operates, to Mentees, to Mentors and to the organization. The analyzed Formal Mentoring program, in which the organization matched a senior and experienced Mentor from the organization to a Mentee, trainee, is based on a one-to-one relationship. The analysis focus mainly on the perspective of the intervenients in the process. This research concludes that Mentoring was a valuable orientation in the perception of all the participants in the process and it contributed to the success of the Mentees during the internship.

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Jones, Jenni. "Learning within formal mentoring relationships : what mentees and mentors learn at different phases of the mentoring life-cycle and factors that moderate the learning process." Thesis, University of Wolverhampton, 2016. http://hdl.handle.net/2436/620357.

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Abstract:

Mentoring is increasing in popularity in the workplace but we do not fully understand it. There is not enough evidence or clarity within the practitioner or academic field to demonstrate the learning outcomes for both parties and what factors moderate the mentoring relationship over time. Therefore, this doctoral research aims to investigate this gap. Following an extensive literature review of the mentoring, learning and moderating factors, four research questions were identified. These are: 1. What do mentees and mentors perceive they are learning during their formal mentoring relationships? 2. How does the learning change over time for both parties? 3. What are the factors that moderate mentee and mentor learning during their formal mentoring relationships? 4. How do these moderating factors change over time for both parties? The research was conducted within three collaborating public sector organisations drawn from the Healthcare sector (Case 1) and the Police sector (Case 2 & 3) of the United Kingdom. Interviews and focus groups were conducted: 38 mentee and mentor interviews and two focus groups in Healthcare, 68 interviews and four focus groups in the first Police study and 12 focus groups in the second Police study, spread across the four phases of the mentoring lifecycle; initiation, cultivation, separation and redefinition (Kram, 1988). Key findings have been revealed in relation to the particular types of learning outcomes that result from formal mentoring dyadic relationships and the moderating factors that impact positively and negatively on the mentoring learning process. The present study has identified that both mentors and mentees learnt across all four learning domains as defined by Wanberg et al., (2003): cognitive, skill-based, affective-related learning and social networks, in all three organisations. Generally for both parties, the largest number of mentee and mentor responses were in relation to the affectiverelated learning domain, in the area of confidence. For the moderating factors, there were common facilitating and hindering factors identified for both parties based on Hegstad and Wentlings’s (2005) moderating factors, with four new factors added as a result of this research: personal factors, other relationships, similarity and difference. There was no similar pattern of mentee and mentor responses in relation to moderating factors over the four phases of the mentoring lifecycle, across all three case organisations. However, a common factor for all three case study organisations was that formal mentoring relationships endured despite some significant hindering factors within the workplace. The thesis concludes by discussing implications for theory and practice that have emerged from this study. It confirms that mentors learn within the same four learning domains as mentees throughout formal mentoring and that there are some significant moderating factors for both parties that change in emphasis over time. These insights have led to the modification of one established formal mentoring model and the creation of two new theoretical models in relation to learning outcomes and moderating factors. Comments are also made about the power relationships within the public sector and how mentoring can be embraced or restricted through the organisational structure, culture and climate.

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Kingham, Sabrah Helms. "The Perspectives of First-Year Principals Regarding Their Experiences with Mentors and the Mentoring Process Within the Louisiana Educational Leaders Induction (LELI) Program." ScholarWorks@UNO, 2009. http://scholarworks.uno.edu/td/1023.

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Abstract:

Are new school administrators prepared for the surprises, obstacles, and opportunities they are likely to encounter during the first-year in their new role? Sadly enough, too many new leaders do not feel prepared to meet the challenges of their new role as an administrator. In 2006, the National Center for Education Statistics (2006) reported that there were 95,726 administrators in the U. S. Within this pool of administrators, approximately 127 were new hires in the state of Louisiana (LDE, 2006). In an effort to find ways to support, guide, and retain new principals, the Louisiana Educational Leaders Network, under the direction of the Louisiana Department of Education, developed the Louisiana Educational Leaders Induction (LELI) program in 1994. The LELI Program was designed to build administrative, instructional, and professional knowledge and skills of first-year principals and assistant principals with the assistance of a team mentor. Perspectives from elementary and secondary principals regarding their mentoring experiences within the LELI Program during their first year as principals were investigated. Two research participants from each of the eight Louisiana educational regions were selected through stratified random sampling techniques and interviewed. The research question guiding the one-to-one interviews was, ―What are the perspectives of first-year principals regarding their experiences with mentors and the mentoring process within the LELI Program?‖Data from the interviews provided insight about the mentoring elements most crucial to the preparation, support, and leadership of first-year principals. This research study substantiated the belief that mentors and the mentoring experiences of new principals are vital to their survival during their first year. The need exists for continued research that examines the relationship between the mentor and the mentee in creating and sustaining successful schools. Overall, the qualitative results of this exploratory study promoted understanding of the importance of mentors and the mentoring experiences within the LELI Program for first-year principals. Mentoring is a vital component for preparing, supporting, and building leadership in first-year principals, and this study yielded findings organized around eight themes that focus on necessary elements within the mentoring component of the LELI Program.

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Lima, Maria Helena de. "Diásporas mentais e mentes diaspóricas : emergências, novas tecnologias, música, educação." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2013. http://hdl.handle.net/10183/71283.

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Abstract:

A Tese constitui uma reflexão sobre emergentes comportamentos coletivos e individuais associados às TICs – Tecnologias da Informação e Comunicação - e que a partir de abordagem de pesquisa baseada na Perspectiva Eco-Sistêmica (construtivista, interacionista, sociocultural, afetiva e transcendente), procura reproduzir um caminho de referencias e reflexões teóricas e pessoais, individuais e coletivas. Pode-se considerar como ponto de partida desta Tese, a visualização de comportamentos individuais e coletivos relacionados às TICs associados a uma crescente necessidade de expressão e compartilhamento. Embora a Tese não esteja limitada ao aspecto musical, a reflexão que resultou neste trabalho, teve como principio a observação de uma intensa e crescente atividade musical, que não se limitavam apenas a trocas e escuta de arquivos, mas também a comportamentos protagonistas, criativos, não hierárquicos, relacionados à intervenção sobre os arquivos, composições coletivas, manipulação de códigos abertos e comunidades open code, e que são investigados pela linha de pesquisa em Música Ubíqua, que constitui uma das referências da Tese.Todos esses comportamentos, de forma geral, associados aos jovens, mas cada vez mais generalizados na sociedade e ampliados a todas as áreas. Comportamentos tribais segundo Maffesoli, ligados a uma visão cíclica que manifesta a necessidade humana de expressão de seus anseios, que são caracterizados por um estar junto, um presenteísmo, e um reenraizamento como necessidades profundas humanas, em resposta a uma sociedade estagnada pela racionalidade excessiva. Comportamentos que frisam, segundo Heidegger, o aspecto relacional do ser-aí como essencialmente ser-com-o-outro, e do jogo como parte da existência e dessa relação. Jogo, que por sua vez, se associa diretamente às nossas formas de relação com às TICs. Comportamentos emergentes que, para Johnson, estão ligados a padrões observáveis em diversos sistemas na natureza e na sociedade. Todos esses aspectos são relacionados à visão complexa de Morin sobre homo, em todas suas faces de manifestação no mundo: sapiens,faber,demens, ludens,mythologicus, que por sua vez impregnam nossas próprias relações com o mundo que construímos, e com a tecnologia que retroage sobre o mundo e sobre nós. Comportamentos que trazem potencialmente consigo um profundo questionamento do que somos, de nossos determinismos e possibilidades, de nossas constituições física, cerebral, mental, espiritual. De nossos limites e possibilidades. De nossos avanços e recuos. Trazem a possibilidade de reflexão sobre a ciência, e as tecnociências, que produzimos e que nos produz. Todas relações que refletem na forma como vemos, refletimos e fazemos educação em todos os níveis. A ideia das Diásporas mentais e das Mentes diaspóricas, procura sintetizar este movimento complexo, que nos potencializa a possibilidade de ser ao mesmo tempo, em vários espaços, tempos, que nos desimpede de limitações físicas, locais, sociais, que reafirma nossa identidade complexa, física e não-física, cerebral e mental, espiritual, contraditória e consensual, coletiva e individual.
The thesis is a reflection on emerging collective behavior and individual associated with ICT - Information and Communication Technologies -, and that from a research approach based on the Eco-Systemic Perspective (constructivist, interactionist, socio-cultural, emotional and transcendent), seeks to reproduce a path of references and theoretical personal, individual and collective reflections. The visualization of individual and collective behaviors related to ICTs associated with a growing need for expression and sharing may be considered as the starting point of this thesis. Although the thesis is not limited to the musical aspect, the reflection that resulted from this work had as a principal an intense and growing musical activity observation , which was not limited to file listening and exchanges, but also to the observation of protagonist, creative, not hierarchical behavior , related to the intervention on archives, collective composition, manipulation of open codes and open code communities, which are investigated by the line of research on Ubiquitous Music, which is one of the Thesis´ references. All these behaviors are generally associated with youth, but also are increasingly widespread in society and extended to all areas. Tribal behaviors according to Maffesoli, linked to a cyclical view that expresses the human need for their desires´ expression, which are characterized by a being together, a presenteeism, and a rerooting as a deep human need, in response to a stagnant society by an excessive rationality. Behaviors that, according to Heidegger, emphasize the relational aspect of being-there as essentially as being-with-the-other, and the game as part of the existence and this relationship. A game, which in his turn is directly associated to our way of relating to ICTs. Emergent behaviors that for Johnson are linked to the observable patterns in many systems in nature and in society. All these aspects are related to the complex view of Morin on homo in all its facets of manifestation in the world: sapiens, faber, demens, ludens, mythologicus, which in turn permeate our own relationship with the world we have built, and with the technology that retroacts on the world and on us. Behaviors that potentially bring with them a deep questioning of what we are, our possibilities and determinism, of our physical, brain, mental and spiritual constitution, of our limits and possibilities, our advances and retreats. Behaviors that bring the possibility of reflection on science, and technosciences, that we produce and that produce us, all relationships that reflect the way we see, reflect and make education at all levels. The idea of Mental Diasporas and Diasporic Minds, seeks to synthesize this complex movement, which enhances the possibility of us being at the same time in different spaces and times, which disengages us from physical, local and social limitations, which reaffirms our complex physical and non-physical, mental and cerebral, spiritual, contradictory and consensual, collective and individual identity.

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Claudia, da Silva Alves Ana. "Uso de termos mentais por crianças de 2 a 5 anos em interação com suas mães e pares." Universidade Federal de Pernambuco, 2003. https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/8677.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2014-06-12T23:01:45Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo8807_1.pdf: 348822 bytes, checksum: 5cf8a349d78b65c10eb3e14885d871d0 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2003
O presente estudo situa-se na área da cognição social e constitui-se um estudo em teoria da mente, campo este em que se busca a compreensão de como o sujeito adquire a capacidade de atribuir estados mentais (pensamentos, desejos, crenças, emoções e intenções a si e aos outros, bem como de explicar e predizer comportamentos seus e de outrem. Para alguns autores (Astingson & Gopnick, 1991; Camaioni, 1993; Olson, 1990; Wimmer, Perner & Sodiam, 1990) a teoria da mente reside nas habilidades de: a) reconhecer a si e aos outros como possíveis objetos de pensamento; b) reconhecer os estados mentais dos outros, bem como diferenciá-los dos próprios; c) nomear os próprios estados mentais e os de outras pessoas.O uso de termos que se referem a estados mentais sentimentos, desejos e crenças é importante na verificação do desenvolvimento de uma teoria da mente. O presente estudo tem como objetivos evidenciar e verificar que mudanças qualitativas ocorrem no uso de termos mentais ao longo do período que a literatura aponta como fase em que se desenvolve a teoria da mente. É também objetivo deste, perceber que diferenças há no uso de termos mentais por crianças de 2 a 5 anos em interação com suas mães e colegas que já possuem teoria da mente (coparticipantes com idades entre 6 a 8 anos). Diante dos objetivos apresentados foi composta uma amostra com 24 participantes, formada por crianças de 2.6 anos a 5 anos. Os participantes foram submetidos a dois tipos de situações: numa situação, o examinador disponibilizava brinquedos (jogos de montar, bonecos, carrinhos, quebra-cabeças, massa de modelar, etc) para que a criança e mãe brincassem, e na segunda situação a examinadora propunha que fossem feitos trabalhos manuais em conjunto (entre a criança e a mãe) com o material disponibilizado (cola, tesoura, papel, cartolinas, revistas, lápis de cera, borracha, lápis grafite, etc). As mesmas situações eram também propostas nas interações da criança com os colegas mais velhos. Os resultados demonstram que as crianças mais novas utilizam, em sua maioria, termos mentais referentes aos próprios estados mentais, já as mais velhas utilizam-nos aos também ao fazer referências aos estados mentais de outras pessoas. Outro dado verificado foi que as crianças mais novas fazem usos de termos mentais predominantemente nas situações de interação com a mãe. A forma como a interação verbal das mães com as crianças ocorre parece favorecer o uso. Já crianças mais velhas fazem uso dos termos mentais referindo-se a si e aos outros, tanto nas interações com suas mães como com colegas, havendo uma variabilidade na função e contexto com que os termos são empregados. As crianças mais velhas também utilizaram expressões que demonstraram uma compreensão dos estados mentais como internos e dependentes de fontes informativas

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Evans, Diane Brack. "A mentoring training program comprising senior adult mentors and young adult mentorees at the Saint Paul Missionary Baptist Church of Sylvania, Georgia." Theological Research Exchange Network (TREN), 2002. http://www.tren.com.

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Gallo-Penna, Eliana Cristina. "Teoria da mente e autismo: influência da linguagem parental explicativa de estados mentais sobre o desenvolvimento da compreensão social." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2012. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/16020.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:56:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Eliana Cristina Gallo Penna.pdf: 1169714 bytes, checksum: e8422e015d7aa978fbf384302d1e2d44 (MD5) Previous issue date: 2012-02-27
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
The manifestation of the Theory of Mind in autism is a singular issue, emphasized by the hypothesis that there are deficits in the ability of attributing mental states in autistic children, related to autism specific symptoms. This research is an experimental intervention, which aims to investigate the effects of a procedure, based on the ability of attributing mental states to others in autistic children. It is to guide mothers of autistic children to the use of children's stories telling based on the use of mental terms and explanations of mental states of desires, beliefs, intentions and emotions about the characters in order to foster the ability of understanding other people's mental states. Three children, ages 11 to 16, one boy and two girls students of regular schools from the state of Minas Gerais, participated of this research together with their mothers. The Theory of Mind was assessed in the pretest as well as the posttest, according to The Theory of Mind Scale. The intervention procedure lasted for six months. During this period, there were two group orientation plus fifteen individual ones. The individual orientations were held weekly in the children's homes, shortly after the children's stories telling. The stories, told by their mothers, were video recorded, transcribed and submitted to the SPAD - T software for treatment and categorization of terms of mental states attributing. The results showed that the language used for the mother, according to the guideline containing terms and explanations of mental states, was favoring the manifestation of the Theory of Mind for their children. It was observed in two children that there was a relationship between the mother's language and the performance of false belief tasks. It was observed an increase in the use of emotional terms in the children's speech, and in cognitive terms on the mother s lines. It is considered that the language is a predictor in attributing mental states to other people, also in autistic children. Children with better language skills can evoke mental terms, and are able to hit in the false belief tasks
A manifestação da teoria da mente no autismo é uma questão singular, marcada pela hipótese de que existem déficits na capacidade de atribuição de estados mentais em crianças autistas, relacionados com os sintomas específicos que constituem o autismo. A presente pesquisa é um estudo experimental de intervenção, cujo objetivo é investigar os efeitos de um procedimento, baseado em linguagem, sobre a habilidade de atribuição de estados mentais ao outro, em crianças com autismo. Trata-se de orientar as mães de filhos autistas para o uso de narrativas de histórias infantis, baseadas no uso de termos mentais e explicações dos estados mentais de desejos, crenças, intenções e emoções, dos personagens, com o propósito de favorecer a capacidade de compreensão de estados mentais do outro. Participaram três crianças e suas mães, com idades de 11 e 16 anos, um menino e duas meninas, que frequentavam escolas regulares do estado de Minas Gerais. A teoria da mente foi avaliada no pré-teste e no pós-teste, pela Escala de Teoria da Mente. O procedimento de intervenção teve seis meses de duração. Nesse período, foram realizadas duas orientações coletivas e quinze individuais. As orientações individuais foram realizadas semanalmente, nas casas das crianças, logo após as narrativas de histórias infantis. As narrativas de histórias, realizadas pelas mães, foram videogravadas, transcritas e submetidas ao software SPAD-T, para tratamento e categorização de termos de atribuição de estados mentais. Os resultados demonstraram que a linguagem adotada pelas mães a partir das orientações, contendo termos e explicações sobre os estados mentais, foi favorecedora na manifestação da teoria da mente de seus filhos. Houve uma relação entre a linguagem materna e o desempenho das tarefas de crença falsa, observada em duas crianças. Foi observado o aumento no uso de termos emocionais nas falas das crianças, e de termos cognitivos nas falas maternas. Considera-se que a linguagem é preditora na atribuição de estados mentais ao outro, também em crianças autistas. As crianças que possuem melhores habilidades linguísticas podem evocar termos mentais e obter acerto nas tarefas de crença falsa

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Lima, Welton Dias de. "Computadores e mentes: uma analogia filosófica." Universidade do Vale do Rio dos Sinos, 2017. http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/6692.

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Abstract:

Submitted by JOSIANE SANTOS DE OLIVEIRA (josianeso) on 2017-10-13T14:50:03Z No. of bitstreams: 1 Welton Dias de Lima_.pdf: 1124831 bytes, checksum: 41ffb9304231eacf64174b11566c5ad8 (MD5)
Made available in DSpace on 2017-10-13T14:50:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Welton Dias de Lima_.pdf: 1124831 bytes, checksum: 41ffb9304231eacf64174b11566c5ad8 (MD5) Previous issue date: 2017-07-12
Nenhuma
O presente estudo teve o propósito de desenvolver uma revisão bibliográfica em um dos artigos mais importantes e polêmicos no campo da Ciência da Computação, “Computadores e Inteligência” (nome original: Computing Machinery and Intelligence). O texto foi escrito em 1950 por um dos maiores gênios da matemática, que mais tarde revolucionou o mundo, Alan Mathison Turing (1912-1954). A partir de sua percepção crítica, esse excelente trabalho científico contribuiu significativamente para o desenvolvimento do computador digital e também deu início aos primeiros passos para os estudos sobre Inteligência Artificial. A pesquisa teve como objetivos investigar os motivos que levaram Turing a escrever o artigo, destacar as principais contribuições do artigo aos diversos campos do conhecimento, fazer um estudo pormenorizado sobre a pergunta áurea do artigo “Pode uma máquina pensar?” e compreender as principais objeções filosóficas a sua posição. Após análise, constata-se que o artigo escrito por Turing está em dividido em três partes: (i) o jogo da Imitação e o computador digital; (ii) objeções filosóficas à inteligência artificial e, por último, (iii) máquinas que aprendem. Destarte, justifica-se o desenvolvimento da pesquisa na sistematização e compreensão do tema escolhido a partir da Filosofia da Mente. A importância do tema se mostra no interesse significativo da área da filosofia pelos questionamentos realizados, oriundos da área da inteligência artificial. Essas indagações refletem os interesses antagônicos dos pesquisadores em IA. As respostas a essas questões dependem de como é definido "inteligência" ou "consciência" e exatamente que ‘máquinas’ estão sob discussão. Para melhor compreensão do assunto, serão analisados os argumentos de John Turing, John Searle, entre outros pensadores.
The present paper offers a bibliographic review of one of the most important and controversial articles in the field of Computer Science, "Computers and Intelligence" (original title: Computing Machinery and Intelligence). The text was written in 1950 by one of the greatest mathematical geniuses who later revolutionized the world, Alan Mathison Turing (1912-1954). Turing’s excellent scientific work contributed significantly to the development of the digital computer and also gave rise to the first steps in the studies on Artificial Intelligence. The paper investigates the reasons that led Turing to write the article, highlights the main contributions of the article to various fields of knowledge, and provides a critical analysis of Turing’s answer to the question "Can a machine think?". My analysis reveals that Turing’s article can be divided into three parts: (i) the game of Imitation and the digital computer; (ii) philosophical objections and finally (iii) learning machines. Inquiries on these questions justified the development of the research in the uniformization and understanding of key issues in the Philosophy of the Mind. These inquiries reflect the opposing interests of AI researchers, as the answers to these questions depend on how "intelligence" or "consciousness" is defined and what exactly are the "machines" under discussion. For a better understanding of the subject, the arguments of Turing, John Searle, and other thinkers will be used.

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Valle, Raoni Bernardo Maranhão. "Mentes graníticas e mentes areníticas: fronteira geo-cognitiva nas gravuras rupestres do baixo Rio Negro, Amazônia Setentrional." Universidade de São Paulo, 2012. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/71/71131/tde-12042013-163726/.

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Abstract:

Tratamos aqui de um estudo preliminar acerca das gravuras rupestres (petróglifos) situadas no baixo rio Negro, entre os municípios de Novo Airão e Barcelos, Estado do Amazonas. Nesta área foram foto-documentados e geo-referenciados, até o presente, 20 sítios rupestres ribeirinhos, a céu aberto, parcialmente submersos, em afloramentos rochosos areníticos e graníticos contendo gravuras de origem indígena pré-colonial. Estes sítios não apresentam depósitos arqueológicos e, portanto, não podem ser escavados nem inequivocamente associados aos sítios cerâmicos adjacentes na área (o que pecisa ser testado, todavia). Desta maneira, se configuram em variáveis quase isoladas, sem relações diretas com o restante do registro arqueológico regional nem datações de nenhum tipo. Cronologias internas e pontuais de alguns painéis podem, no entanto, ser identificadas sugerindo reuso e reavivamento diacrônico das gravuras. A área amostral apresenta variabilidade geológica (contato do escudo cristalino com bacia sedimentar) e variabilidade hidrográfica (confluência dos rios Negro/Branco/Jauaperi/Unini/Jaú). Propomos que essas características geoambientais podem estar contribuindo para a variabilidade no fenômeno gráfico-rupestre que estamos detectando na área, o que pode indicar diferenças crono-culturais na autoria desses petróglifos. De fato, o conhecimento acerca da conjuntura geológica da área levou-nos à proposição da variabilidade estilística como hipótese preliminar, o que foi confirmado no primeiro contato com essas gravuras e se constitui, portanto, em nosso primeiro resultado de pesquisa concreto, a identificação da variabilidade gráfico-rupestre na área, um quadro marcadamente heterogêneo. Dentre as abordagens teóricas correntes na arqueologia escolhemos utilizar duas delas em conjunto reflexivo. A primeira delas , na primeira parte do texto, se refere ao método formal de estudo de arte rupestre, a partir do qual podemos entender as gravuras rupestres (e pinturas) como sistemas pré-históricos de comunicação visual que funcionariam como linguagens gráfico-simbólicas das comunidades autoras. Nessa perspectiva, seriam passíveis de estudo enquanto uma variável, ou resultante, do comportamento humano no passado inseridas no registro arqueológico, portando características formalmente identificáveis e mensuráveis, estruturadas em perfis gráficos (perfis estilísticos) que, hipotética e simplificadamente, indicariam os perfis sociais dos autores rupestres. Utilizamos aportes da semiótica e da antropologia visual, entre outros, para análise de códigos simbólicos onde se evita a interpretação de significados, apoiando-se exclusivamente na análise formal do significante gráfico baseada nos aspectos materiais, ou seja, aspectos técnicos, morfo-temáticos, cenográficos, tafonômicos e geo-ambientais do grafismo rupestre. A segunda abordagem se traduz por uma tentativa de interpretação de um dos fenômenos gráficos identificados na área, através de associação a um complexo mitoritualístico característico do Alto Rio Negro, denominado genericamente de Jurupari. São identificadas correspondências entre a iconografia deste corpus gráfico e as representações públicas etnografadas relacionadas ao processo ritual e às narrativas míto-cosmológicas respectivas do complexo do Jurupari. Trata-se, pois, de um experimento com o método informado de estudo, em que um conjunto de discursos ameríndios é utilizado na classificação rupestre, neste caso, através, ainda que criticamente, de analogia etnográfica indireta. Se o processo de identificação das formas, desambiguação formal, e classificação (ordenamento de padrões gráfico-espaciais) das diferenças observadas entre formas se convertem na espinha dorsal da pesquisa; a segunda parte se converte numa tentativa de olhar as gravuras pela percepção ameríndia, ainda que indiretamente através de meta-representações etnográficas e testar, em caráter interpretativo, uma correspondência entre fração das gravuras encontradas e mitos e ritos ameríndios, com vistas para além dos modelos formais estilísticos não-indígenas.
This research presents a preliminary study about the petroglyphs from a sample area between Old Ayrão village and Branco river\'s mouth, at the lower Negro river basin, Western Brazilian Amazon. They comprise a corpus of open air and underwater Rock Art sites, fifteen (15) up until now, located on sandstone and granite riverine boulders and outcrops. Given the absence of archaeological stratified deposits, these sites can neither be excavated nor unequivocally related to adjacent ceramic sites in the survey area (which remains a possibility to be tested). Thus, they are bound in contextual isolation, lacking spatial as well as chronological control, remaining as outsiders of the archaeological record. The area presents geological variability (contact between crystalline Guiana shield and Amazon sedimentary basin) as well as hydrographical variability (confluence among Negro, Branco, Jauaperi, Unini and Jaú rivers). We propose that this environmental set contributes to the graphical variability we are detecting inside the rock art corpus (suggesting discrete corpora), which indicates possible chronological and cultural distinctions in the prehistoric authorship of these petroglyphs. Indeed, the preliminary knowledge of the actual geological context of the survey area, as well as its major fluvial confluence, has led us to first postulate the hypothesis of stylistic variability which was confirmed in the first contact with these petroglyphs. This, in fact, constitutes the first concrete result of our research, the identification of a multi-stylistic rock art zone in the Negro\'s basin, which we think is deeply related to the environmental set of the survey area, which in its turn was partially responsible for the establishment of different cultural groups, and the development of different cultural ways of representing the cognizable world (visible and invisible) into discrete strategies of visual thinking on the basin along the Holocene. Among the current approaches to rock art study we have chosen to apply two different but complementary general methods, Formal and Informed, as a dialectical reflexive conjunct. The first part of the text is committed to the formal method. Under this token, we are considering the petroglyphs (and pictographs) like prehistoric systems of visual thinking and communication, quasi-linguistically organized graphic-symbolic codes, of the authors\' communities. Focus on rock art under this scope (as a variable, or resultant, of human past behavior, culturally organized, inserted in the environment - archaeological record) is a profitable strategy in order to identify and measure formal material characteristics of rock art assemblages, which, we believe, can lead to the identification of discrete sets of structured graphical patterns that, hypothetically and simplistically, could be related to the socialcognitive profiles of those communities. So, we are applying a set of theoretical constructs, basically derived from semiotics, visual anthropology and cognitive archaeology, to the analysis of visual symbolic codes, holding our attention on the graphic signifier (the material object) and avoiding the interpretation of specific meanings over the form (guessing signified concepts deriving from iconic resemblances between forms and \"real things\" in the non- Indian archaeologist\'s cosmology). By material signifier in rock art we comprehend those material aspects such like technique, morphology, thematic, syntactical combinations and compositions, taphonomy and other geo-environmental variables. The second approach, informed method, is devoted here to a tentative interpretation of one of the stylistic profiles identified; comparing some of its distinctive iconic patterns to the Upper Negro River Myth- Ritual Complex of Jurupari, devised as a multi-ethnic religious complex that hypothetically pervaded the entire basin during pre-colonial times. We are suggesting by the present evidence that these cultural manifestations (Jurupari and this specific rock art corpus), separated in time-space, could be related to a same system of expressive, ideological and cognitive phenomena in the past, with a specific locational insertion in the surveyed area. So, if identifying forms (formal disambiguation), and classification (ordering of graphic-spatial patterns) of observed differences among forms are converted into the spinal cord of this research, the second part is, nevertheless, equally important in the way it provides a rudimentary tentative of looking to rock art through Amerindian eyes and test the potential of ethnographic meta-representations to illuminate archaeological reasoning about rock art phenomena in the Negro\'s basin. That is, an interpretive approach targeting some sort of explanation beyond the non-indigenous formal stylistic constructs (but, what remains to be tested in the area is the rock art analysis directly through Amerindian prefrontal cortex, a kind of neural-cognitive otherness experiential approach, which would imply, for future experiments, in direct participative observations, possibly involving an Indian specialist and archaeologist\'s Caapi - B. caapi - consumption for perceptual and ontological purification and subsequent observation of petroglyphs and dialogue among them and the rocks).

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Rock, Terryl, Karin Keith, Pamela Evanshen, Cathy Galyon Keramidas, and T. Barnes. "Mentors Teachers Meeting." Digital Commons @ East Tennessee State University, 2017. https://dc.etsu.edu/etsu-works/4147.

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Rock, Terryl, Karin Keith, Pamela Evanshen, Cathy Galyon Keramidas, Kason O'Niel, and T. Barnes. "Mentors Teachers Meeting." Digital Commons @ East Tennessee State University, 2017. https://dc.etsu.edu/etsu-works/4148.

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Martínez, Sánchez Wilson Alejandro. "La inimputabilidad por transtorno mental. Un estudio de su determinación a partir de la racionalidad comunicativa y la teoría de sistemas." Doctoral thesis, Universitat Pompeu Fabra, 2010. http://hdl.handle.net/10803/7319.

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Abstract:

Este trabajo estudia el trastorno mental como circunstancia excluyente de responsabilidad penal, desde el punto de vista de su determinación en el proceso penal. La primera parte reconstruye la evolución histórica de los métodos dominantes para su determinación en el proceso penal. La segunda parte se ocupa de explicar el método mixto como doctrina actualmente dominante, y hace una brevísima referencia al common law mediante una resumida explicación de las Reglas M'Naughten. El tercer capítulo hace una descripción de los procedimientos y criterios a los que la comunidad psiquiátrica reconoce valor científico, y un estudio de la fiabilidad del dictamen pericial psiquiátrico a partir de las limitaciones de la psiquiatría en materia de diagnostico. El capítulo cuarto introduce algunos elementos tomados de la teoría de la acción comunicativa y de la teoría de los sistemas, para abordar el estudio de la determinación de la inimputabilidad desde afuera del derecho y la psiquiatría. A partir de esos elementos, el capítulo quinto reconstruye el proceso de formación de la decisión sobre la inimputabilidad y explica cómo se relacionan el sistema jurídico y el sistema de salud. El punto central de este capítulo son las razones que se ofrecen para demostrar de la decisión sobre la inimputabilidad es un juicio de naturaleza adscriptiva y no descriptiva. Finalmente se explica por qué es tan difícil determinar la inimputabilidad por trastorno mental, a quién corresponde esa decisión, cómo operan en ella el principio in dubio pro reo y la carga de la prueba, y se hace una exposición acerca de las condiciones mínimas que debería tener un buen procedimiento para la determinación de la inimputabilidad por trastorno mental.
The present work studies the mental distress as a circumstance excluding criminal responsibility from the point of view of its determination in criminal proceedings. The first part reconstructs the historical evolution of the dominant method of determination in criminal proceedings. The second part is concerned with explaining the mixed method as currently dominant doctrine, and makes a brief reference to the common law by a brief explanation of the M'Naughten Rules. The third chapter provides a description of the procedures and criteria to which the psychiatric community recognizes scientific value, and a study of the reliability of the psychiatric expert from the limitations of psychiatry in terms of diagnosis. The fourth chapter introduces some elements from the theory of communicative action and the theory of systems for the study of the determination of criminal responsibility from outside the law and psychiatry. From these elements, the fifth chapter reconstructs the formation of the decision on criminal responsibility and explains how they relate to the legal system and the health system. The focus of this chapter are the reasons offered to prove the decision on the trial of criminal responsibility is ascriptive nature and not descriptive. Finally, it explains why it is so difficult to determine the criminal responsibility by mental disorder, who is responsible for that decision, how in dubio pro reo principle is applied and the burden of proof, and it makes an analysis about the minimum conditions that should have a good procedure for the determination of criminal responsibility by mental illness.

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Santos, João Luís da Silva [UNESP]. "Um estudo acerca dos estados mentais: o debate internalismo versus externalismo." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2002. http://hdl.handle.net/11449/88190.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:23:09Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2002-10-23Bitstream added on 2014-06-13T19:09:01Z : No. of bitstreams: 1 santos_jls_me_mar.pdf: 262276 bytes, checksum: 93d60345dc900d1ac4bddebf047709c7 (MD5)
Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)
Neste trabalho propomos a análise da natureza dos estados mentais, um tema central nos estudos em Filosofia da Mente. Para isso, sugerimos um percurso investigativo que começa com a análise da noção cartesiana de dualismo substancial definido por postular uma mente distinta do corpo e responsável pela produção de estados mentais. Em seguida, procuramos problematizar a concepção cartesiana tendo como base as críticas que Ryle dirige à por ele denominada 'doutrina oficial'. Com esse propósito, é considerado, em especial, o conceito de disposição sugerido por Ryle (2000) para combater o que ele denomina concepções intelectualistas de mente. Por fim, analisamos algumas das principais teses externalistas, iniciadas com o trabalho de Putnam (1975), sobretudo a perspectiva representacional concebida por Dretske (1997) a respeito da relação do indivíduo com o meio ambiente. Procuramos mostrar que o conceito de disposição sugerido por Ryle fornece subsídios para uma teorização externalista dos estados mentais, servindo como base para uma concepção externalista de indivíduo muito diversa da cartesiana.
In this dissertation we propose the analysis of the nature of the mental states that is a very main issue in the studies of Philosophy of Mind. In order to this, we suggested doing a research which begins with the analysis of the cartesian notion of the substantial dualism, defined by postulating a distinct mind from the body and responsible for producing mental states. Afterwards we tried to argue about the cartesian conception based on the criticisms whose Ryle refers himself as being designated official doctrine. With this purpose, it is considered, in special, the concept of disposition, suggested by Ryle (2000) in opposition to what he designates as intellectual conceptions. Finally, we analysed some of the main externalists theses which were started with Putnam (1975), above all the representational perspective conceived by Dretske (1997) as far as the relationship between the person and the environment is concerned. All things considered we tried to show that the concept of disposition suggested by Ryle supports an externalist theorisation of the mental states, considering itself as the basis for an externalist conception of the person which is very different from the cartesian conception.

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Blaise-Draperi, Françoise. "Etudes botanique et chimique du genre mentha." Strasbourg 1, 1988. http://www.theses.fr/1988STR15036.

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Irazábal, Giménez Marcia. "Carga e impacto familiar de las cuidadoras y los cuidadores de personas adultas con discapacidad intelectual con o sin trastorno mental asociado." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2017. http://hdl.handle.net/10803/461006.

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Abstract:

La relevancia e interés por el estudio sobre la carga familiar y el impacto familiar del cuidado de personas adultas con discapacidad intelectual (DI) y discapacidad intelectual con trastorno mental asociado (DI-TM) ha aumentado durante las últimas dos décadas en España. Sin embargo, dicha temática apenas ha sido investigada en nuestro país. La presente investigación pretende contribuir al conocimiento sobre estas áreas, y tiene por finalidad analizar los principales factores sociales y psicológicos, así como las variables clínicas y diagnósticas que explican mayores niveles de carga e impacto familiar del cuidado en un contexto comunitario. La presente tesis está compuesta por cuatro estudios, los dos primeros con un enfoque metodológico cuantitativo, el tercero se basa en una revisión sistemática y el cuarto desde una perspectiva cualitativa. El primer estudio, “Family impact in intellectual disability, severe mental health disorders and mental health disorders in ID.A comparison”, compara la carga familiar y encuentra que los mayores niveles de carga familiar se hallan en el grupo de cuidadores de personas con DI-TM, seguido del grupo de esquizofrenia, presentando menor carga familiar el grupo de DI. El segundo estudio, “Family burden related to clinical and functional variables of people with intellectual disability with and without a mental disorder”, analiza las variables sociodemográficas, factores sociales y psicológicos, diagnósticos clínicos y discapacidad funcional que explican mayor carga familiar de cuidadores y cuidadoras de personas con DI y DI-TM. Los resultados demuestran que los niveles más altos de carga familiar se relacionan con una mayor discapacidad funcional en todas las áreas evaluadas del WHO-DAS-II, un menor cociente intelectual, diagnóstico de DI-TM, y con la presencia de trastornos orgánicos, psicótico-afectivos y del comportamiento. El tercer estudio, “La carga familiar de los cuidadores/as de personas jóvenes y adultas diagnosticadas de DI-TM: una revisión sistemática”, pretende dar a conocer el estado de la cuestión actual sobre las siguientes áreas, diagnóstico de DI-TM, carga e impacto familiar, adultos. Esta revisión evidencia que la carga familiar prevalece cuando se asocia con la comorbilidad entre DI y TM, aumentando especialmente cuando se asocia con el trastorno conductual grave. Así mismo, se constata que el impacto familiar del cuidado tiene repercusiones emocionales, psicológicas, sociales y de salud en los cuidadores y cuidadoras de personas con DI-TM. Por último, el cuarto estudio, “Family impact of care and respite service: life experiences of mothers of adult children with intellectual disability and mental disorders”, explora las vivencias y experiencias de las participantes, enfatizando en darles la voz. Los testimonios manifiestan un impacto negativo ante el descubrimiento de la discapacidad de su hijo o hija, pero también aparecen sentimientos de gratitud y amor por el cuidado. Además, el servicio de respiro resulta ser un apoyo necesario para aliviar el sentimiento de sobrecarga. La evidencia empírica de estos estudios nos permite constatar que las familias en cuestión se enfrentan ante un gran reto a lo largo de todo su ciclo vital, por lo que es fundamental apoyarlas, acompañarlas y empoderarlas mediante el modelo de intervención social y familiar centrado en la familia. La presente tesis doctoral enfatiza en la utilización metodológica del trabajo social individual, familiar y grupal, para contribuir al diseño de modelos y programas socioeducativos, psicosociales y sanitarios dirigidos a estas familias. Así mismo, estas implementaciones prácticas deben ser consideradas por los responsables de las políticas sociales y sanitarias, con el fin de garantizar una intervención integral, facilitar la conciliación de la vida personal, familiar y social, y reducir la carga e impacto familiar del cuidado de estas familias.
The research areas of this thesis are family burden and family impact of care on adults with intellectual disability (ID) and intellectual disability associated to mental disorders (ID-MD). The present research aims to contribute to the knowledge of these areas, and its purpose is to analyze the main social and psychological factors, as well as clinical and diagnostic variables that explain higher levels of burden and family impact in a community context. The present thesis has four studies; the first two have a quantitative methodological approach, the third is based on a review and the fourth has a qualitative perspective. Study 1: "Family impact in intellectual disability, severe mental health disorders and mental healthdisorders in ID. Acomparison.The results demonstratethat the highest levels of family burden arein the group of caregivers of people with ID-MD, followed by the schizophrenia group, and with a lower family burden in the ID group. Study 2: "Family burden related to clinical and functional variables of people with intellectual disability and with a mental disorder". The results show that higher levels of family burden are related to a greater functional disability in all the WHO-DAS-II evaluated areas, a lower IQ, ID-MD diagnosis, and presence of organic, psychotic-affective and behavioral disorders. Study 3: " La carga familiar de los cuidadores/as de personas jóvenes y adultas diagnosticadas de DI-TM: una revisión sistemática”. This review shows that family burden prevails when associated with comorbidity between ID and MD. Likewise, the family impact of care has emotional, psychological, social and health repercussions on caregivers of people with ID-MD. Study 4:"Family impact of care and respite service: life experiences of mothers of adult children with intellectual disability and mental disorders".Testimonies declare a negative impact when first discovering its child’s disability, but also feelings of gratitude. The respite service turns out to be a necessary support to alleviate the feeling of overload. The empirical evidence from these studies allows confirming that the families in question face a great challenge throughout their lives. This thesis emphasizes the methodological use of social work, in order to contribute to the design of socio-educational programs to reduce the family impact of care of these families.

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Gaidas, Dana. "Mentales Training für Dolmetscher." Master's thesis, Universitätsbibliothek Leipzig, 2014. http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:15-qucosa-130016.

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Quiroga, Aguilar Lautaro. "Modelos mentales y razonamiento." Tesis, Universidad de Chile, 2010. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/109927.

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Abstract:

La teoría de modelos mentales emerge como una teoría dentro de la psicología cognitiva que sostiene la hipótesis de que los sujetos construyen modelos de estados de cosas descritos en las premisas de los enunciados, y que mediante procesos psicológicos los habilitan para presentar una conclusión. Esta forma de representación de los estados de cosas en el mundo, permite sostener que en su mayoría las inferencias, el razonamiento espacial, relacional y dinámico, proceden con el formato de los modelos mentales. No obstante, las metodologías esencialmente computacionales que sirven de base para la argumentación, extensión y evaluación de los modelos mentales, suscitan críticas en torno al alcance de la relación entre los lenguajes artificiales y los lenguajes naturales. A partir de la consideración de las limitaciones computacionales se plantea la hipótesis de que éstas constituyen un problema de semántica y no de psicología, lo que tiene como consecuencia el definir a los modelos mentales como un enfoque psicológico que permite explicar cómo procede el razonamiento. En el capítulo I, se desarrolla la distinción entre análisis lógico y análisis psicológico del razonamiento, junto a los problemas y limitaciones del primero, que llevan a la formulación de los modelos mentales como la mejor explicación para tratar la dimensión empírica de las inferencias que no figuran en la aproximación lógica. En el capítulo II, se presenta la naturaleza, estructura, tipos y conceptos que incorporan los modelos mentales en relación con su asociación metodológica con algunos principios del funcionalismo. En el capítulo III, se exponen los principales problemas que caracterizan la semántica formal y la semántica de modelo-teórico, con el fin de contrastarlas con el programa de la semántica procedural. En el capítulo IV, se caracteriza el tránsito de la semántica de modelo-teórico a la semántica procedural y se destacan las consecuencias del carácter esencialmente computacional de la segunda. Se presentan las objeciones de Fodor (1978) a la semántica procedural y el alcance que tienen estas críticas para la teoría de los modelos mentales.

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Leipzig, Universität, and University of Miami. "Mentors: Cheryl E. Zuckerman." Compliance Elliance Journal (2017), 3:1, S. 18, 2017. https://ul.qucosa.de/id/qucosa%3A15600.

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Boczianowski, Franz Karl Joachim. "Pfeile als mentales Werkzeug." Doctoral thesis, Humboldt-Universität zu Berlin, Mathematisch-Naturwissenschaftliche Fakultät I, 2011. http://dx.doi.org/10.18452/16273.

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Abstract:

Mit Pfeilen lassen sich auf angemessene Weise im Physik- und Mathematikunterricht in verschiedenen Themenbereichen vektorielle Betrachtungen umsetzen. Solche Vektorpfeile stellen ein Symbolsystem dar, mit dem sich Situationen mathematisieren und Probleme modellieren lassen. Ist das Wissen um die Handhabung der Vektorpfeile nicht an spezielle Inhalte und Kontexte gebunden, eröffnen sich für den Agierenden auch in unbekannten, neuen Situationen erweiterte Handlungsoptionen. Vektorpfeile funktionieren dann als sogenannte mentale Werkzeuge. Es war das Ziel der im Mechanikunterricht der Mittelstufe umgesetzten Studie, einen entsprechenden Transfer von Wissen sichtbar zu machen. Die Studie ist als quasiexperimentelle Feldstudie mit drei Treatmentgruppen und einer Baselinegruppe angelegt worden. Die Treatments umfassen mehrstündige Lerneinheiten, in denen das Konzept der Vektorpfeile mit ein, zwei beziehungsweise ohne physikalische Anwendungen der Pfeile gelehrt wurde. Eine erhöhte Anzahl an Anwendungen betont die Inhaltsunabhängigkeit und Flexibilität der Pfeile und vermittelt sie im Sinne eines mentalen Werkzeugs. Hypothesenkonform wird bezüglich einer Skala des Nachtests sichtbar, dass der Unterricht, der mehrere Anwendungen umfasst, zu höheren Leistungen der Probanden bei ihnen unbekannten Anwendungen führt. Außerdem zeigt eine explorative Analyse, dass schwache Probanden besonders vom anwendungsreichen Unterricht profitieren. Es wird jedoch insgesamt deutlich, dass für die Nutzung der Vektorpfeile als mentales Werkzeug weitere Einflussfaktoren eine Rolle spielen.
Arrows can be used in an adequate way to carry out vector calculations in different subject areas of physics and mathematics education. Such vector arrows can be understood as a symbol system with which situations and problems can be modelled mathematically. If the knowledge about the usage of arrows is not attached to specific contents and contexts, additional options arise in new and unknown situations. In this case vector arrows act as so called mental tools. It was the aim of the implemented study to verify such a transfer of knowledge in mechanics education of middle school. The study was designed as a quasi-experimental field study with three treatment groups and one baseline group. The treatments consists of four lessons in which the concept of vector arrows was taught with one, two or without an embodiment of the arrows by physical quantity. An increased number of embodiments emphasizes the independence of contents and the flexibility of the arrows. Thus, arrows become a mental tool. In line with the hypothesis one scale of the post-test shows that the teaching, which involves multiple embodiments of arrows, leads to higher performance related to unknown embodiments.However, it becomes clear, that other factors play a role in the usage of arrows as mental tools.

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Juer, Mariana. "As relações profissionais no processo de mentoria." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2008. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/1295.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-04-25T16:45:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mariana Juer.pdf: 2033360 bytes, checksum: 31d29721b6891e710823849d1f47f9c3 (MD5) Previous issue date: 2008-10-13
This project intends to better understand the relationship between mentor and mentee in the organizational mentoring processes and the role of mentoring as an actual organizational demand. Therefore this dissertation considered the bibliography on mentoring evolution, the relationships characteristics, how diversity can influence the processes, possible disfunctions and the participants´ roles, considering their expectations and premises. In order to observe these relationships in a real situation, this project investigates the mentees´ expectations and the mentors´ premises regarding the mentoring functions, as well as the investigation on the confidence level existing among the involved in the Whirlpool´s formal mentoring program for young talents. The hypotheses established according to the theory for the case were: H1a: The career functions are considered the most important issue by the mentees in the case studied. Not confirmed. H1b: The career functions are considered the most important issue by the mentors in the case studied. Not confirmed. H1c: The mentees´ expectations are aligned to the mentors´ premises, regarding the mentoring functions. Not confirmed. H2: Confidence is present among the program´s participants. Confirmed. H3: The expectations among the mentees vary according to the gender regarding the mentoring functions. Confirmed. H4: The program´s relationships are healthful. Confirmed. The dissertation concludes the necessity of complementarity , empathy and confidence between mentor and mentee to assure the relationship success. More than this, a formal program must guarantee that its objectives are clear to all the participants in order to align all expectations and premises. Additionally it must be very well structured to ideally match mentor and mentee, concerning their needs and characteristics as well as to follow up the formed pairs to assure a prompt decision to any kind of disfunctions arised
Este projeto busca melhor compreender as relações entre mentor e mentoreado nos processos de mentoria nas organizações e o entendimento da mentoria como uma demanda organizacional atual. Esta dissertação contempla, então, bibliografia sobre a evolução desse conceito, sobre as características dessas relações, questões de diversidades que influenciam os processos, as possíveis disfunções e os papéis das partes envolvidas, com suas premissas e expectativas. A fim de observar essas relações em uma situação real, este projeto investiga as expectativas dos mentoreados e as premissas dos mentores quanto às principais funções da mentoria, além do nível de confiança existente nas duplas participantes do programa formal de mentoria para jovens talentos da Whirlpool S.A. As hipóteses estabelecidas para o estudo na empresa, de acordo com a teoria levantada, foram: H1a: As funções de carreira são as mais valorizadas pelos mentoreados participantes do programa de mentoria da Whirlpool S.A. para jovens talentos. Não confirmada. H1b: As funções de carreira são as mais valorizadas pelos mentores participantes do programa de mentoria da Whirlpool S.A. para jovens talentos. Não confirmada. H1c: As expectativas dos mentoreados estão de acordo com as premissas dos mentores, no que tange às funções da mentoria. Não confirmada. H2: Existe relação de confiança entre os participantes do programa de mentoria da Whirlpool S.A. Confirmada. H3: Mulheres e homens mentoreados têm expectativas diferentes em relação às funções de mentoria. Confirmada H4: As relações entre mentores e mentoreados no programa de mentoria formal da Whirlpool S.A. são saudáveis. Confirmada. Ao final desta dissertação, fica evidente a necessidade de existir complementaridade, empatia e confiança entre ambas as partes para o sucesso da relação. Mais que isso, um programa formal precisa deixar muito claro aos participantes qual o papel do processo, a fim de alinhar as expectativas dos envolvidos. É também necessário que seja muito bem estruturado tanto para formar duplas, através de um forte embasamento sobre as necessidades e características dos participantes, quanto no acompanhamento do processo para assegurar rapidez nas tomadas de ações no caso de possíveis disfunções

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Porcher, José Eduardo Freitas. "Autoengano e delírio : dois ensaios sobre crença e racionalidade." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2011. http://hdl.handle.net/10183/39427.

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Guerra, Carlos Gustavo Marcante. "Mente." Florianópolis, SC, 2001. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/81669.

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Abstract:

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-graduação em Engenharia de Produção
Made available in DSpace on 2012-10-19T06:40:05Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T21:02:23Z : No. of bitstreams: 1 181686.pdf: 39432064 bytes, checksum: 6142e4daa57651fc5c55a88c548622d0 (MD5)
Resumo: A compreensão da mente e da produção, organização e transmis-são do conhecimento, inclusive com o apoio das novas tecnologias da inteligência, é um campo de interesse da ergonomia cognitiva. Muitas vezes a abordagem usada para tratar destas questões tem sido uma abordagem mecanicista, que visa descrever o funcionamento da mente como uma máquina. Neste trabalho apresentamos algumas limitações da abordagem mecanicista, especialmente para lidar com aspectos fun-damentais em educação e saúde, como sensibilidade, criatividade, in-tuição, emoção, transcendência. Baseados em referenciais contempo-râneos e tradicionais - especialmente na visão epistemológica da física quântica e no veículo Vajrayana e na escola Madhyamika do budismo - procuramos mostrar novas possibilidades de compreensão da mente e da consciência e de sua relação com o corpo e o ambiente. Neste contexto, trazemos propostas conceituais e práticas para uma outra vi-são de conhecimento, ética, saúde, educação e novas tecnologias, vi-sando uma formação humana integral. O trabalho está apoiado tanto em pesquisa bibliográfica quanto na experiência pessoal do autor como professor universitário destes tópicos e estudante de meditação.Palavras-chave: ética, transdisciplinaridade, interdisciplinaridade, ergonomia cognitiva, abordagem holística, informática, física quântica, budismo, consciência.

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Valério, Anegreice. "A constituição da teoria da mente: estudo longitudinal sobre uso de termos mentais em situação lúdica e desempenho em tarefas de crença e crença falsa." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2008. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/16375.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:57:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Anegreice Valerio.pdf: 1120929 bytes, checksum: d8b30b566b522daf1e41d93a3037c97e (MD5) Previous issue date: 2008-05-30
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
Understanding mental states such as desires, emotions and beliefs is important for the success to our every Day relationships. The acquisition and development of this ability are aspects that have been studied under the name of theory of mind. To study the first manifestations of this comprehension can enable to understand this development. The central objective of this research is to examine the constitution of children s theory of mind. Another objective, a practical one, is to offer assistance for the promotion of activities that favor this development. 58 preschool children of a medium-high socioeconomic level, 29 boys and 29 girls between 1;11 to 3;7 year-olds, were followed for 18 months in 4 gatherings with intervals of 6 months through two procedures: a) observation in playful situation kids were videotaped playing in groups of 4; b) they were given tasks, kids answered individually to tasks of belief and false belief. Verbalizations were typed and submitted to software SPAD-T for treatment and categorization according to the type of attribution of mental states. The performance in the tasks was submitted to the Factorial Analysis. The results showed that the attributions more precocious of mental states to the other one happened at 2 years 5 months (emotion), 2 years and 7 months (desire) and 3 years and 2 months (belief). Differences were found in relation to the period of acquisition in terms related to belief. The most used terms were the verbs gostar (to like), querer (to want) and saber (to know). Other words frequently used were medo (fear), feliz (happy) and triste (sad) at the end of the second year of life and pensar (to think), conhecer (to know), mentir (to lie) and enganar (to cheat) during the third year of life. The factorial analysis revealed that there was age influence in this development and found different profiles of development. The results of both groups of data (verbal manifestations and task performance) were used in the intra-individual analysis of 10 participants and, in all cases, were complemented in the explanation of the behavior of each child
Compreender estados mentais como desejos, emoções e crenças é importante para o êxito de nossas relações cotidianas. A aquisição e o desenvolvimento dessa habilidade são aspectos que têm sido estudados sob o nome de Teoria da Mente. Estudar as primeiras manifestações dessa compreensão pode colaborar para entender esse desenvolvimento. A presente pesquisa é um estudo longitudinal com o objetivo central de examinar a constituição da teoria da mente das crianças. Outro objetivo, de caráter prático, é oferecer subsídios para a promoção de atividades escolares favorecedoras desse desenvolvimento. Participaram da pesquisa 58 crianças, 29 meninos e 29 meninas, entre 1a11m e 3a7m, de uma escola de educação infantil que atende crianças de NSE médio e alto. Os participantes foram acompanhados por 18 meses, em quatro coletas, com intervalos de 6 meses, por meio de dois procedimentos: a) observações em situações lúdicas - as crianças foram vídeo-gravadas brincando em grupos de quatro; b) aplicação de tarefas - as crianças responderam individualmente a tarefas de crença e crença falsa. As verbalizações foram transcritas, submetidas ao software SPAD-T para tratamento e categorizadas segundo o tipo de atribuição de estados mentais. O desempenho nas tarefas foi submetido à Análise Fatorial. Os resultados mostraram que as atribuições mais precoces de estados mentais ao outro ocorreram aos 2a5m (emoção), 2a7m (desejo) e 3a2m (crença). Foram encontradas diferenças em relação ao período de aquisição de termos relativos à crença. Os termos mentais mais utilizados foram os verbos gostar, querer e saber. Outras palavras utilizadas com freqüência foram medo, feliz e triste no final do segundo ano de vida e pensar, conhecer, mentir e enganar durante o terceiro ano. A análise fatorial revelou que houve influência da idade nesse desenvolvimento e encontrou diferentes perfis de desenvolvimento. Os resultados dos dois conjuntos de dados (manifestações verbais e desempenho em tarefas) foram utilizados na análise intra-individual de 10 participantes e, em todos os casos, se complementaram na explicação do comportamento de cada criança

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Cabrera, Acuña Karla Paola. "Mentes creativas y conspiradoras : las asesinas de Silvina Ocampo." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2020. http://hdl.handle.net/20.500.12404/18128.

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Abstract:

El presente trabajo está enfocado en la representación de las asesinas en los cuentos de la escritora argentina Silvina Ocampo. Esta figura es recurrente a través de toda la obra cuentística de la autora; sin embargo, la crítica la ha pasado por alto. Las asesinas ocampianas son mujeres que actúan y, con sus crímenes, se enfrentan a los roles tradicionales para satisfacer sus deseos. Ellas representan un modelo femenino ambiguo caracterizado por una gran creatividad y una inusitada crueldad. Así, la autora construye personajes femeninos complejos, no tradicionales, opuestos a los estereotipos de mujer pasional, irracional y sin creatividad; tan activos que son capaces de convertirse en asesinas intelectuales y convertir a otras personas en asesinas materiales. En este trabajo se estudia a cuatro de estas asesinas, presentes en cuentos publicados entre 1937 y 1988. El análisis está guiado por conceptos teóricos como la performatividad de género, de Judith Butler; el mito de la mujer, de Simone de Beauvoir; y la conspiradora, de Jean Franco. Las asesinas estudiadas son mujeres conspiradoras que llevan a cabo sus planes a través de otras personas, quedando libres de culpa ante la sociedad y burlándose de los mandatos que esa sociedad impone sobre ellas.

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ARAUJO, João Paulo Maciel de. "Linguagem privada em Wittgenstein: Sensação, comportamento e outras mentes." Universidade Federal de Pernambuco, 2014. https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/10818.

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Abstract:

Submitted by Paula Quirino (paula.quirino@ufpe.br) on 2015-03-05T17:29:56Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO João Paulo Maciel de Araújo.pdf: 917340 bytes, checksum: c47bccd61b93161be2cc629f7ca85874 (MD5)
Made available in DSpace on 2015-03-05T17:29:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO João Paulo Maciel de Araújo.pdf: 917340 bytes, checksum: c47bccd61b93161be2cc629f7ca85874 (MD5) Previous issue date: 2014
O objetivo deste trabalho é o de realizar uma leitura de uma seção do texto Investigações Filosóficas, que ficou conhecida na literatura secundária como Argumento da Linguagem Privada. Já é sabido que tal sessão possui uma gama muito ampla de problemas que podem ser decompostos em versões mais clássicas dos problemas da metafísica em geral e que Wittgenstein tenta apresentar “respostas” via análise da linguagem ordinária mostrando-nos assim, as particularidades desencaminhadoras desses problemas. O nosso intuito aqui é o de focar, sobretudo, três pontos que consideramos importantes dentro do argumento da linguagem privada. O primeiro ponto diz respeito às sensações, a sua natureza e o seu estatuto em relação à experiência quando nomeamos uma sensação. O segundo repousa sobre os critérios comportamentais existentes ao longo do argumento que por seu turno, gerou algumas acusações de que Wittgenstein sustentaria alguma forma de behaviorismo. Por fim, em terceiro lugar, uma pequena passagem do argumento que depois fora elencada por Saul Kripke como o problema das outras mentes, restando-nos saber qual o tratamento dado por Wittgenstein a essa questão. Estes três pontos estão conectados no argumento de uma maneira muito íntima; como veremos ao logo do texto, muitas passagens das sessões que compõem o Argumento da Linguagem Privada estão relacionadas de tal modo, que para explicar um destes pontos, sempre terminamos recorrendo pelo menos, a um dos outros dois pontos. Portanto, este trabalho pode ser caracterizado como uma leitura do argumento da linguagem privada à luz desses três pontos acima citados, trazendo à tona outros aspectos do argumento, mas destacando, sobretudo, a questão da sensação, do comportamento e das outras mentes no texto de Wittgenstein.

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Mendonça, Maurício de Oliveira. "Representações mentais na performance violonística." Universidade Federal de Goiás, 2015. http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/4770.

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Abstract:

Submitted by Cássia Santos (cassia.bcufg@gmail.com) on 2015-10-26T11:17:44Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Maurício de Oliveira Mendonça - 2015.pdf: 2052071 bytes, checksum: dc8527519261c4d53970a9171637c982 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5)
Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2015-10-26T13:22:53Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Maurício de Oliveira Mendonça - 2015.pdf: 2052071 bytes, checksum: dc8527519261c4d53970a9171637c982 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5)
Made available in DSpace on 2015-10-26T13:22:53Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Maurício de Oliveira Mendonça - 2015.pdf: 2052071 bytes, checksum: dc8527519261c4d53970a9171637c982 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2015-03-30
Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq
This research shows an overview of the mental practice used in performances by classical guitar experts in Brazil through literature review, interviews and concept aplications. A semi-structured questionnaire was used with professionals with an acclaimed career as concert players and/or post graduation advisors on performance/interpretative practices in this country aiming at analyzing in what ways the deliberate use of mental representations influences the process of preparation and realization of their performances. The hypothesis that these representations help in the expressivity has been confirmed and appear in various ways in the report of the interviewees and in literature. Evidences demonstrate that evoking emotional states, memories of events, objects or sensations as well as images associated with a musical intention can assist the performer. Some words, ideas, sensations or suggested images in these contexts can became a powerful foundation, provided that they find in the individual´s reference vocabulary and memories a compatible correspondent and its concrete means of realization.
Esta pesquisa demonstra um panorama das práticas mentais utilizadas na performance por violonistas especialistas atuantes no Brasil através de entrevistas, revisão de literatura e aplicação de conceitos. Foi aplicado um questionário semiestruturado entre profissionais de reconhecida carreira como concertistas e/ou orientadores de pósgraduação em performance/práticas interpretativas no país com o intuito de analisar de que maneira o uso deliberado de representações mentais influencia no processo de preparação e realização de suas performances. A hipótese de que essas representações auxiliam na expressividade se confirmou e aparece de variadas formas no relato dos entrevistados e na literatura. As evidências apontam que evocar estados emocionais, lembranças de episódios, objetos ou sensações bem como imagens associadas a uma intenção musical, podem auxiliar o performer. Algumas palavras, ideias, sensações ou imagens sugeridas nesses contextos podem se tornar um alicerce poderoso, desde que encontrem no vocabulário de referências e memórias do indivíduo um correspondente compatível e seu meio concreto de realização.

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Deveaux, Virginie. "Etude de la diversité génétique et inférence de liens phylogénétiques au sein de la section Mentha (Lamiaceae)." Saint-Etienne, 2002. http://www.theses.fr/2002STET4011.

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Abstract:

La taxonomie des menthes est très complexe du fait de leur polymorphisme morphologique, de leur capacité à s'hybrider et de leur domestication. La diversité génétique et les liens phylogénétiques ont été établis à l'intérieur de la section Mentha sur une collection de 62 accessions d'origines géographiques diverses, représentant les 4 espèces légitimes (M. Suaveolens L. , M. Longifolia (L. ) Huds. , M. Aquatica L. , M. Arvensis L. ) et les 3 hybrides les plus cultivés (M. Spicata L. , M. X piperita L. , M. X gracilis L. ). Les méthodes d'empreintes génétiques AFLP (Amplified Fragment Length Polymorphism) et ISSR (Inter Simple Sequence Repeat) ont permis un typage par espèce en accord avec la classification actuelle et mettent en évidence le potentiel génétique de chaque espèce ainsi que les liens de parentés entre hybrides et espèces légitimes. Le séquençage d'ADN chloroplastique (intron trnL, espaceurs intergéniques trnL-trnF, psbA-trnH) révèle plusieurs haplotypes chez certaines espèces. Les séquences ITS (Internal Transcribed Spacers 1 et 2) montrent un polymorphisme intra et interspécifique et révèlent divers modes d'évolution des génomes polyploi͏̈des et hybrides
The taxonomy of mints is complex because of their high morphological polymorphism, their ability to hybridize and their domestication. Genetic diversity and phylogenetic relationships of the section Mentha were established within a collection of 62 accessions of different geographical origins, representing the 4 legitimate species (M. Suaveolens L. , M. Longifolia (L. ) Huds. , M. Aquatica L. , M. Arvensis L. ) and the 3 most cultivated hybrids (M. Spicata L. , M. X piperita L. , M. X gracilis L. ). The AFLP (Amplified Fragment Length Polymorphism) and ISSR (Inter Simple Sequence Repeat) DNA fingerprinting methods were performed. The results allow us to identify each species and are in accordance with the present classification. On the other hand, they assess the genetic potential of each species and the relationships between hybrids and legitimate species. The non-coding chloroplastic DNA (trnL intron, intergenic spacers trnL-trnF, psbA-trnH) shows several haplotypes within some species. The ITS (Internal Transcribed Spacers 1 and 2) sequences display intra and interspecific polymorphism and give information about evolution of polyploids and hybrids

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Almeida, Júnior José Gladstone. "Análise da teoria da superveniência da consciência." reponame:Repositório Institucional da UFC, 2014. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/22541.

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Abstract:

ALMEIDA JÚNIOR, José Gladstone. Análise da teoria da superveniência da consciência. 2014. 93f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-Graduação em Filosofia, Fortaleza (CE), 2014.
Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2017-04-17T13:51:41Z No. of bitstreams: 1 2014_dis_jgalmeidajunior.pdf: 899840 bytes, checksum: f0a8006c5240ce9c03215b521157f24a (MD5)
Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2017-04-18T11:01:02Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_dis_jgalmeidajunior.pdf: 899840 bytes, checksum: f0a8006c5240ce9c03215b521157f24a (MD5)
Made available in DSpace on 2017-04-18T11:01:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_dis_jgalmeidajunior.pdf: 899840 bytes, checksum: f0a8006c5240ce9c03215b521157f24a (MD5) Previous issue date: 2014
Certainly consciousness is something extremely familiar and, at the same time, enigmatic for us. Its phenomenal aspect, called phenomenal consciousness, imposes a number of barriers to reductionist approaches proposed by physicist/functionalist framework. Such are the difficulties raised by phenomenal consciousness to that reductionist approaches that the problem concerning that aspect of consciousness is the “hard problem of consciousness”. Considering its apparent irreducibility, it is necessary to analyze a framework which have as core an attempt to conciliate the phenomenal consciousness with a minimum commitment with physicalism, insofar as the necessity of a physical substrate that instantiates our conscious experiences is presupposed. Given that impasse the supervenience of consciousness theory arises with the aim of demonstrating a relation of dependence/determination established between the set of consciousness proprieties and the set of physical proprieties of the brain without, however, necessarily entailing a reduction of the former to the last set. Thus, the aim established in this work consist in analyzing in details the supervenience of consciousness theory and the framework which it inserts and, posteriorly, arguing about the reasons that make that theory unable to provide a substantial relation between consciousness and its physical substrate.
Certamente a consciência é algo extremamente familiar e, ao mesmo tempo, enigmático para nós. Seu aspecto fenomenal, denominado de consciência fenomenal, impõe inúmeras barreiras às abordagens reducionistas propostas pelo quadro teórico fisicista/funcionalista. Tamanhas são as dificuldades suscitadas pela consciência fenomenal a estas abordagens reducionistas que o problema referente a este aspecto da consciência constitui o “problema difícil da consciência”. Considerando sua aparente irredutibilidade, se faz necessário analisar um quadro teórico que tenha como cerne a tentativa de conciliar a consciência fenomenal com um compromisso mínimo com o fisicismo, na medida em que se pressupõe a necessidade de um substrato físico que instancie nossas experiências conscientes. Diante deste impasse a teoria da superveniência da consciência surge com o objetivo de demonstrar uma relação de dependência/determinação estabelecida entre o conjunto de propriedades da consciência e o conjunto de propriedades físicas do cérebro sem, no entanto, implicar necessariamente em uma redução do primeiro ao segundo conjunto. Desta forma, o objetivo estabelecido neste trabalho consiste em analisar pormenorizadamente a teoria da superveniência da consciência e o quadro teórico no qual esta se insere e, posteriormente, argumentar sobre os motivos que fazem desta uma teoria incapaz de fornecer uma relação substancial entre a consciência e seu substrato físico.

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Gonçalves, Marina de Castro Nascimento. "Vivências de tutor: estudo qualitativo na abordagem da psicologia analítica." Universidade de São Paulo, 2011. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/5/5137/tde-24052011-120039/.

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Abstract:

INTRODUÇÃO: O Mentoring, relação em que uma pessoa mais experiente acompanha e orienta um jovem iniciante em seu percurso, tem sido adotado nas escolas médicas como estratégia para oferecer suporte pessoal e estimular o desenvolvimento profissional do futuro médico. Estudos da área assinalam que também os mentores referem mudanças e benefícios ao longo do tempo, mas não aprofundam a dinâmica e o significado dessas transformações. A partir da consideração de que aspectos inconscientes estão presentes na relação de Mentoring, este estudo aborda o tema segundo alguns conceitos da Psicologia Analítica, com destaque para o arquétipo do Herói, articulando-os ao campo da Educação Médica. OBJETIVOS: Explorar as percepções e o significado atribuído por tutores, com papel de mentores, às suas vivências, buscando compreender suas motivações, vicissitudes, recursos e transformações percebidas ao longo do tempo. MÉTODO: A investigação consiste em um estudo qualitativo junto a catorze tutores do Programa de Tutoria da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo. Procurou-se, intencionalmente, a heterogeneidade do grupo investigado. Os dados foram coletados ao longo do segundo semestre de 2008 e janeiro de 2009, por meio de entrevista semidirigida. O material foi analisado segundo a técnica de análise de conteúdo, com o estabelecimento de núcleos temáticos articulados aos objetivos do estudo. RESULTADOS: Os tutores entrevistados revelaram motivações relativas ao aluno (seja o aluno de hoje, seja o tutor quando aluno no passado) e à instituição (oficializar a função, colaborar com a formação, atualizar-se sobre a faculdade, retribuir oportunidades recebidas). Parte importante dos tutores reconheceu dificuldades ao longo do caminho envolvendo dúvidas iniciais, frustração com a adesão dos alunos e sobrecarga derivada do cotidiano acadêmico-profissional. Para lidar com as dificuldades, os tutores destacaram recursos externos, como a Coordenação do Programa, os supervisores e outros colegas tutores, e internos, especialmente sua experiência de vida. Muitos dos tutores entrevistados relataram mudanças: houve revisão de si mesmos e do contexto em que estão inseridos, aprendizado e recompensas, especialmente o estar em contato com a juventude atual. Há tutores, entretanto, que não identificaram transformações derivadas da experiência: justificaram que este tipo de relação com os alunos já estava presente em seu cotidiano, observaram mudanças apenas nos alunos ou, ainda, referiram não desejar ou não haver o que ser transformado. CONCLUSÕES: Há entre os tutores um desejo de restabelecer a antiga, significativa e próxima relação do mestre com o seu discípulo, da qual os professores de hoje referem sentir falta; eles valorizam o ser docente e a oportunidade de reafirmar seu vínculo com a Instituição, da qual são especialmente gratos: a FMUSP. Simbolicamente, buscam estar em contato com o seu aluno interno ferido, e dele cuidar. A relação permite ao tutor um encontro e um reencontro: reparador do passado e, ao mesmo tempo, rejuvenescedor e que o atualiza quanto ao presente. Encontram dificuldades no caminho da realização desse encontro e, nessa jornada, podem (mas não necessariamente isso acontece) transformar e ser transformados pelo outro
Background: Mentoring, a kind of relationship in which a more experienced person guides a young beginner in his development, has been adopted in Medical schools as a strategy to offer personal support and to promote the professional development of future physicians. Studies show that mentors also report changes and benefits over time, but do not explore the dynamics and meaning of these transformations. Considering that unconscious aspects are present in mentoring relationships, this study addresses the mentors development according to some concepts of Analytical Psychology, especially the archetypes and myths, emphasizing the Heros Journey, also linking them to the Medical Education field. Objectives: This study explores the perceptions and the meaning attributed by mentors to their experiences, aiming to understand their motivations, difficulties, resources and changes perceived over time. Method: The research is a qualitative study with fourteen mentors of the FMUSP Mentoring Program. The heterogeneity of the investigated group was intentional. Data were collected during the second half of 2008 and January 2009, by semi-structured interviews. Mentors answers were analyzed using content analysis technique and thematic categories linked to the study objectives were developed. Results: Mentors presented motivations related to the student (the today student and the mentor when student in the past) and to the institution (making the function official, collaborating with medical education, updating themselves about the medical course, returning the received opportunities). Most of mentors recognized difficulties along the way, which involved initial doubts, frustration with the students adhesion and overload of daily academic and professional work. To cope with difficulties, mentors highlighted external resources such as the Program Coordination, supervisors and other mentors, and internal resources, especially their own life experience. Many mentors reported changes: a reviewing of themselves and of the context in which they live, learning and rewards, especially being in contact with the youth. There are mentors, however, that did not identify changes: they justified that this kind of relationship was already present in their daily lives; others just observed changes in students, and others reported having nothing to be transformed. Conclusion: There is a desire among mentors of recovering the old, meaningful and close masterapprentice relationship; they value being a teacher and are grateful to the Institution. Symbolically, they aim to keep in touch with their \"inside wounded student\" and take care of him. Mentoring allows mentors to recover the past and to rejuvenate themselves with the present. In this journey mentors face difficulties and they may, although not all of them, transform and be transformed by other

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Greggersen, Gabriele. "Da mente do criador à mente do tradutor." reponame:Repositório Institucional da UFSC, 2014. https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/132407.

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Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Estudos da Tradução, Florianópolis, 2014.
Made available in DSpace on 2015-04-29T21:01:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 333053.pdf: 2672021 bytes, checksum: 3889b12c763f7321b177931e6b2f8d97 (MD5) Previous issue date: 2014
A tradução comentada de The Mind of the Maker [A Mente do Criador] abrange, além dos comentários à tradução propriamente dita, uma pesquisa sobre a vida e obra da autora Dorothy L. Sayers sobre essa obra em particular, considerando a sua eventual contribuição para o campo dos Estudos da Tradução. Vale observar que Sayers foi tradutora, entre outras obras, de A Divina Comédia de Dante. Para viabilizar a tradução, analisamos alguns teóricos da área de Estudos da Tradução, particularmente os que versam sobre relações entre tradução e reflexão filosófica a respeito da criatividade, o tema a que damos destaque em A Mente do Criador, tais como os clássicos Walter Benjamin, Octávio Paz e Paul Ricoeur e os brasileiros Haroldo de Campos, Márcio Seligmann e Paulo Bezerra. Atentamos em especial ao que esses autores dizem sobre o papel da criatividade no processo tradutório. Foi dada atenção à teoria hermenêutica e fenomenológica de Paul Ricoeur e seus escritos sobre a tradução, a fim de desenvolver nossa estratégia própria de tradução da obra. A teologia entra de forma secundária na pesquisa, já que o tema inicial da obra traduzida é a noção de Trindade nos credos cristãos. Após o referencial teórico da tese, apresentamos alguns comentários sobre o processo tradutório e sobre alguns conceitos do livro que consideramos importantes para a compreensão da obra como um todo, procurando fazer uma aplicação das teses centrais de Dorothy L. Sayers nesse livro, particularmente aquelas relativas à criatividade, ao campo dos Estudos da Tradução. O resultado obtido foi a construção de uma possível metáfora da tradução, baseada no conceito de Trindade presente em Mente do Criador.

Abstract : The translation with commentary of The Mind of the Maker covers, besides the comments on the actual translation of the work, a research on the life and work of Dorothy L. Sayers, on works and studies about her life and workmanship, and on this particular work, considering its possible contribution to the field of Translation Studies. It is worth noting that she was a translator of de Devine Comedy of Dante. To make the translation feasible, we analyze some of the theoretical areas of translation studies, particularly those that deal with relations between translation and philosophical reflection on the creativity, which is the main theme we are pointing out in The Mind of the Maker, such as the classic as Walter Benjamin, as well as Octavio Paz, and Paul Ricoeur, and the Brazilians, Haroldo de Campos, Márcio Seligmann and Paulo Bezerra. We focused on what these authors say about the role of creativity in the translation process. Special attention was also given to the phenomenological and hermeneutical theory of Paul Ricoeur, including his writings on translation, in order to develop our own strategy for the translation of the work. The theology came in, in a secondary manner, since the initial theme of the translated work is the notion of the Trinity in Christian creeds. After the theoretical part of the thesis, we present some comments on the translation process and on some concepts of the book that we consider important for the understanding of the work as a whole, trying to make an application of the central theses of Dorothy L. Sayers in this book, particularly those related to creativity, to the field of Translation Studies. The result was the construction of a possible metaphor of translation, based on the concept of the Trinity present in The Mind of the Maker.

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Folch, i. Soler Lluís. "Anàlisi de l'"scatter" intraindividual en la psicometria dels deficients mentals: perfil psicomètric dels deficients mentals." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 1991. http://hdl.handle.net/10803/670438.

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Abstract:

Este trabajo trata de probar empíricamente el concepto de deficiencia mental al que llega el autor después del análisis de la bibliografía especializada y de la experiencia propia. La deficiencia mental es entendida como un trastorno global y permanente de la persona a causa de la imposibilidad de alcanzar los niveles más altos de la organización neurológica posible en los humanos en cada momento madurativo y por lo tanto, la imposibilidad de alcanzar el control voluntario del pensamiento y de la conducta. Consecuentemente el deficiente no puede salir del egocentrismo intelectual y alcanzar la realidad objetiva: no puede salir del determinismo natural y alcanzar la cultura, no tiene libertad para autoestructurarse como persona porque tiene disminuidas las posibilidades de hacer y, especialmente, de hacerse. Esta concepción de la deficiencia mental se expresa en seis hipótesis que son probadas empíricamente. La conclusión es la confirmación del perfil inicial y una visión del hombre como un ser fundamentalmente natural, dotado de una incipiente capacidad de dominio de la naturaleza, capacidad aún poco diferenciada, poco desarrollada, débil y extremadamente frágil, suficiente, en el mejor de los casos, para controlar el determinismo biológico, pero que basta el más pequeño problema para que el peso de la raíz orgánica domine el pequeño brote cultural.

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Chaim, Aníbal Renan Martinot. "Futebol, corações e mentes: os torcedores na perspectiva do Estado." Universidade de São Paulo, 2018. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8131/tde-06122018-121608/.

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Abstract:

A presente tese ambiciona apresentar o fenômeno das torcidas organizadas de futebol do Brasil (TOBR) sob a ótica do Estado brasileiro. O objetivo deste estudo é apresentar não somente o protagonismo do Estado no processo que levou à fundação das primeiras TOBR nos anos 1940, mas também a influência de suas instituições para o crescimento e difusão das TOBR, que atingiram seu auge nos estádios de futebol nos anos 1990. Além de analisar a importância do Estado, esta tese também se dedica à compreensão das funções exercidas pela mídia esportiva, pelos clubes de futebol e pelos governing bodies do esporte brasileiro no que diz respeito à mediação da relação entre Estado e torcedores de futebol. Para a produção desse texto foram usadas fontes primárias como jornais de época, revistas de época, entrevistas, relatos e arquivos pessoais e também fontes secundárias como livros, dissertações, teses e artigos produzidos sobre as temáticas pertinentes a este estudo. Concluiu-se que as associações de torcedores no Brasil têm uma existência fortemente vinculada ao que se chamou de regime de Futebol de Estado, um arranjo político-institucional no qual o esporte de um país passa a ser usado como ferramenta política pelo Estado. O regime de Futebol de Estado é uma criação nazifascista que foi importada por Getúlio Vargas para o Brasil no início dos anos 1940. É durante este regime que se formam as primeiras associações de torcedores no Brasil. O expediente do Futebol de Estado foi também utilizado em toda a década de 1970 pelo Regime Militar, durante o qual as TOBR se desenvolveram de forma mais intensa. Foi também durante esse período que a violência entre torcedores se tornou mais frequente, o que contribuiu para que a relação entre Estado brasileiro e as TOBR entrasse em crise, uma consequência do fim do interesse estatal no esporte e da consolidação de um novo regime esportivo no Brasil nos anos 1990, o de Futebol para Mercado.
This study aims to present the phenomenon of football-supporters\' associations in Brazil (or TOBR, acronym in Portuguese language for torcidas organizadas de futebol brasileiras) on the historical perspective of the Brazilian State. It focuses not only on the State\'s role in the process that led to the foundation of the first TOBRs during the 1940\'s, but also on the influence of its institutions for the growth and diffusion of TOBRs, who experienced their golden age in football stadiums in the late 1980\'s and early 1990\'s. In addition to the analysis of the State\'s role within this process, this study is also dedicated to understand the role played by the sports media, the football clubs and the governing bodies of the Brazilian sport in mediating the relationship between the State and football supporters. This text was written upon primary sources such as coeval newspapers, magazines, periodicals, personal files, reports and non-coeval interviews, as well as secondary sources such as books, dissertations, theses and papers produced on the issues which are pertinent to this study. It was concluded that the TOBRs\' existence in Brazil is strongly linked to what was called a setting of Football of State, which is a political-institutional arrangement in which the sport of a nation is used as a political tool by its State. The Football of State\'s setting is a Nazi-fascist creation that was brought to Brazil by Getúlio Vargas in the early 1940\'s. It was precisely during this regime that the first TOBRs were founded. The device of the Football of State was also used during the military regime throughout the 1970\'s, and it was under this rule that the TOBRs developed more intensely. It was also during this period that violence among supporters started to happen more frequently. The violence among football-supporters increased substantially during the 1980\'s and led to a crisis between the TOBRs and Brazilian State in the early 1990\'s, which was also triggered by the end of State\'s interest in sports and the consolidation of a new sports setting in Brazil during the 1990s, the Football for the Market.

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Long, Brandy L. "The factors that influence an effective mentor and mentee relationship /." Electronic version (PDF), 2004. http://dl.uncw.edu/etd/2004/longb/brandylong.pdf.

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Söderholm, Linda, and Hanna Åman. "Guide till sociala medier : Som tillämpning i marknadsföringsstrategin för Mentens AB." Thesis, Mälardalens högskola, Akademin för hållbar samhälls- och teknikutveckling, 2012. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mdh:diva-14266.

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Titel: Guide till sociala medier: Som tillämpning i marknadsföringsstrategin för Mentens AB Författare: Linda Söderholm, Hanna Åman Handledare: Finn Wiedersheim-Paul Kurs: Kandidatuppsats, 15 hp Ämne: Företagsekonomi Syfte: Syftet med studien är att hjälpa Mentens AB, ett litet B2B företag utan klar slutkonsument, att börja använda sociala medier och tillämpa dem på ett fördelaktigt sätt som ett verktyg i sin marknadsföringsstrategi. Metod: Studien är baserad på kvalitativ forskning genom en intervju med företaget Mentens AB, ett litet företag med önskemål om vägledning till sociala medier. Teorier: ”Varför sociala medier och vad företag bör beakta innan implementering”, ”Företagsbloggar som verktyg till att bygga relationer och stärka varumärket”, ”Att marknadsföra företagets kunskap genom YouTube”, ”Att ”skapa professionella nätverk med LinkedIn”, ”Dela kunskap genom SlideShare” och ”Hantering av rykten med hjälp av sociala medier”. Slutsatser: Företag idag har inte råd att undvika sociala medier utan måste tillämpa dem som ett verktyg i deras marknadsföringsstrategi. Mentens AB ska vara medvetna om fördelarna och nackdelarna med sociala medier. För att utvecklas måste de ta del av medierna och göra det rätt. Det är lämpligt att använda benchmarking för att hitta rätt sociala medier för företaget. Sociala medier är passande för B2B företag då de handlar om att nätverka och nå ut med sin kunskap. Det är viktigt att ha ett mål och en strategi hur företaget ska gå tillväga med sociala medier och bygga plattformar för att företaget ska kunna visa upp en ärlig bild av sig själva. Vår studie har visat att ryktesspridning sker vare sig företag har en aktiv närvaro på internet eller inte. De sociala medierna ger företaget möjligheten att genast kommentera rykten och annan skadlig information innan det urartar samt optimerar sökmotorerna genom att sprida positiv information om företaget. Nyckelord: Sociala medier, marknadsföring, företagsbloggar, YouTube, SlideShare, LinkedIn, småföretag, ryktesspridning, Business-to-Business, B2B, sökmotorsoptimering.
Title: A guide to social media: As an additional tool in the marketing strategy for Mentens AB Authors: Linda Söderholm, Hanna Åman Advisor: Finn Wiedersheim-Paul Course: Bachelor Thesis, 15 ECTS Subject: Business administration Purpose: The purpose of this study is to help Mentens AB, a small business-to-business (B2B) company without a clear end consumer, to start using social media and implementing them as a tool in their marketing strategy. Theories: “Why social media and what businesses should consider before implementation”, “Corporate blogs as a tool to build relationships and strengthen the brand”, “ To market the businesses knowledge through YouTube”, “Creating a professional network with LinkedIn”, “Sharing knowledge through SlideShare” and “Dealing with rumors using social media”. Method: The study is based on qualitative research through interviews carried out with the company Mentens AB, a small company with a desire for guidance in social media. Conclusions: Companies need to be aware of the pros and the cons of social media. For Mentens AB to evolve they need implement them and use them right. It is suitable for companies to use benchmarking in order to find the appropriate social media. Social media is suitable for B2B companies as they are used for networking and the spreading of knowledge. It is important to have goals and a strategy for how to do this and build platforms in order for the company to show an honest image of themselves. Our study has shown that spreading of rumors will happen regardless of a company having an active presence online or not. Social media gives the company an opportunity to comment on rumors and other harmful information immediately before it escalates and optimizes the search engines through the spreading of positive information about the company. Companies today cannot afford to avoid social media and instead must implement them as a part if their social media strategy. Key words: Social media, marketing, business-to-business, B2B, YouTube, SlideShare, LinkedIn, small businesses, spreading of rumors, business blogs, search engine optimization.

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Armstrong, Kara Londré Felicia Hardison. "Women of Kansas City theatre mentors /." Diss., UMK access, 2004.

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Abstract:

Thesis (M.A.)--Dept. of Theatre. University of Missouri--Kansas City, 2004.
"A thesis in theatre." Typescript. Advisor: Felicia Hardison Londré. Vita. Title from "catalog record" of the print edition Description based on contents viewed Feb. 22, 2006. Includes bibliographical references. Online version of the print edition.

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Bermúdez, García Alejandro. "Mapas mentales [Cómo implementar el ABP]." Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2015. http://hdl.handle.net/10757/344594.

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Abstract:

Aquí se presentan ejemplos de mapas mentales desarrollados por los alumnos de la Escuela de Medicina de la UPC. Estos ejemplos han sido tomados del libro “Cómo implementar el ABP”, escrito por Alejandro Bermúdez y publicado por Editorial UPC.
fondoeditorial@upc.edu.pe

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Jerí, Antoine, and Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC). "Enfermos mentales criminales: ¿cárcel o tratamiento?" Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2015. http://hdl.handle.net/10757/339028.

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Camargo, Hilda Miras. "Percepções interpessoais em excepcionais mentais educaveis." [s.n.], 1987. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/253333.

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Abstract:

Orientador: Regina Alcantara de Assis
Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação
Made available in DSpace on 2018-07-13T21:12:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Camargo_HildaMiras_M.pdf: 10834894 bytes, checksum: d593b39267444aa2b02f9d0cb842f289 (MD5) Previous issue date: 1987
Resumo: Este trabalho visou verificar como são e ocorrem as percepções interpessoais em indivíduos ditos "excepcionais mentais educáveis". Isto foi feito, a partir do estudo das respostas sobre seu desempenho em atividades caseiras (domésticas) e acadêmicas (escolares). Para tanto utilizou-se de entrevistas fechadas com alunos, pais e professores de classes especiais. Os resultados indicaram que ele é visto por ele próprio de modo desvalorizante e essa percepção é uma somatória de aspectos negativos divulgados com maior freqüência pela escola, e também pela família
Abstract: The present work attempts to analyse how interpersonal perceptions occur in the so called "educable mentally retarded" individuais. The starting point is an analysis of the responses their performance in home and school activities. For this purpose we have made use of structured interviews with students, parents and teachers of special classes. The research has shown that "mentally exceptional individual" ia seen by himself in a depreciative way and this perception is a sum of negative aspect circulated with frequency by the school as well as the family
Mestrado
Psicologia Educacional
Mestre em Educação

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Paes, José Eduardo Tomé. "Processos mentais subjacentes à improvisação idiomática." Universidade de São Paulo, 2014. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27158/tde-27012015-162536/.

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O presente trabalho propõe pesquisar a relação entre processos mentais, improvisação musical e performance. Realiza essa investigação partindo da perspectiva da psicologia cognitiva das décadas de 1980 e 1990 que concebe a improvisação musical enquanto um sistema de expertise. Incorpora à pesquisa as novas abordagens fundamentadas em princípios da neurociência realizadas na primeira década do século XXI, que investigam a improvisação enquanto um comportamento criativo espontâneo e, através de experimentos com neuroimagem funcional, buscam as possíveis bases cerebrais para a criatividade. O objetivo deste estudo é apropriar-se de parte do conhecimento produzido pela psicologia cognitiva e pela neurociência acerca dos mecanismos psicológicos e neurobiológicos que geram a improvisação, a fim de sugerir possíveis interfaces entre esse conhecimento, as rotinas de estudo do músico improvisador e as estratégias pedagógicas do professor de improvisação.
This paper intends to research the relationship between mental processes, musical improvisation and performance. The investigation starts from the cognitive psychology perspective in the 1980s and 1990s, considered a system of expertise, and go forward on new approaches, based on principles of neuroscience from the first decade of this century, that understood the cognitive psychology as a creative and spontaneous behavior. Through experiments with functional neuroimaging, the study reffered here in seeks the possible cerebral basis for creativity. The aim of this study is to appropriate part of the knowledge, produced by cognitive psychology and neuroscience, about the psychological and neurobiological mechanisms that generate improvisation. The research suggests, eventually, possible interfaces between cognitive psychology and neuroscience, the routines of study for an improvising musician and the pedagogical strategies of a teacher of improvisation.

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Juhos, Csongor. "Modulação de condicionais e modelos mentais." Doctoral thesis, Universidade Nova de Lisboa : Instituto Superior de Psicologia Aplicada, 2009. http://hdl.handle.net/10400.12/1106.

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Abstract:

Tese de Doutoramento em Psicologia Aplicada (Psicologia Cognitiva) apresentada ao Instituto Superior Psicologia Aplicada
Com o presente programa de investigação intentamos contribuir para o debate teórico que se tem instalado em redor do raciocínio com afirmações condicionais na forma ‘se , então q’. Apesar de o raciocínio a partir de afirmações condicionais, ou simplesmente de condicionais, parecer intuitivo e fazer parte do nosso quotidiano desde tenra idade, a sua explicação sistemática provou ser um complexo desafio teórico. As origens do estudo do raciocínio condicional enraízam-se na lógica proposicional. Nesta disciplina, a relação entre duas proposições, ‘p’ e ‘q’ expressa pela forma ‘se…, então…’, corresponde invariavelmente à implicação material (Prior, 1990). Devido à manifesta inflexibilidade deste sistema interpretativo, a abordagem oferecida pela lógica mostra-se insuficiente para dar conta da pluralidade dos significados que o ‘se’ assume na linguagem natural. A dificuldade de lidar com a natureza camaleónica das condicionais do quotidiano não é exclusiva da lógica proposicional. Após aproximadamente meio século de investigação psicológica, um dos poucos consensos que existem na literatura do raciocínio condicional é a ideia de que se trata de um assunto controverso. O estado de arte é marcado pela proliferação de explicações teóricas destinadas a capturar o sentido do conectivo condicional (e.g., Braine & O'Brien, 1998; Cheng & Holyoak, 1985; Cosmides, 1989; Evans, 2007; Evans, Handley, & Over, 2003; Johnson-Laird, 2008c; Johnson-Laird & Byrne, 2002; Rips, 1983). Entre as diversas abordagens destaca-se a extensão da teoria dos modelos mentais às condicionais. A principal vantagem desta abordagem consiste em ser incorporada numa teoria que se aplica a uma vasta diversidade de tipos de raciocínio. A teoria, com base num número restrito de princípio psicológicos, oferece uma explicação da competência dedutiva, dos desvios do quadro normativo da lógica e da influência de factores semânticos e pragmáticos sobre o raciocínio com condicionais (Johnson-Laird, 2006, 2008c; Johnson-Laird & Byrne, 1991, 2002; Johnson-Laird, Byrne, & Schaeken, 1992). Johnson-Laird e Byrne (2002; Johnson-Laird, 2006, 2008) resolvem a problemática das condicionais propondo uma interacção entre um significado nuclear abstracto subjacente à forma condicional e um mecanismo de modulação que, em função do significado das orações, das suas ligações co-referenciais e em função dos conhecimentos activados, pode transformar o significado nuclear num número indefinido de interpretações diferentes. Esta hipótese sobre a componente interpretativa do raciocínio, que a partir daqui será referida como a hipótese de modulação, até à data não foi devidamente avaliada em termos empíricos. Com o presente programa de investigação pretendemos colmatar esta lacuna. Adicionalmente, estendemos a hipótese de modulação à componente inferencial do raciocínio e examinamos as suas implicações sobre o raciocínio com afirmações condicionais indicativas e deônticas. O nosso objectivo final era traçar um quadro explicativo com suporte empírico sólido que contribuísse para a resolução do enigma das condicionais quer ao nível interpretativo, quer ao nível inferencial. À luz deste objectivo realizámos um programa de investigação composto por quatro experiências. Os resultados destas experiências demonstram que (1) o significado das orações de condicionais indicativas e deônticas modula a forma como as pessoas interpretam a relação condicional entre elas; (2) os conhecimentos sobre o tipo de conteúdo de condicionais (factual, deôntico) modula a representação mental subjacente à interpretação da relação condicional; (3) a modulação semântica do significado e a modulação pragmática dos conhecimentos sobre o tipo do conteúdo têm um impacto poderoso e previsível sobre o desempenho inferencial com condicionais, quer em situações em que as inferências são realizadas em tempo ilimitado, quer em situações em que o tempo disponível é limitado. A integração dos resultados corrobora a ideia de que as pessoas ao compreenderem uma relação condicional pensam sobre um conjunto de possibilidades. A composição deste conjunto depende do significado das orações e a sua representação mental é influenciada pelos conhecimentos sobre o tipo do conteúdo. Estas evidências corroboram a hipótese de modulação proposta no âmbito da teoria dos modelos mentais e, juntamente com os resultados nas tarefas, permitem avançar com refinamentos da actual teoria dos modelos mentais.

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Dissertations / Theses on the topic 'Mentees'

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