Journal articles on the topic 'Marcellin Champagnat'

“La maravillosa aventura educativa y espiritual” de los Hermanos Maristas, nacida el 02 de enero de 1817 en La Valla -Francia-, se concreta en nuestra tierra con la partida de nacimiento de la UNIVERSIDAD MARCELINO CHAMPAGNAT, el 05 de enero de 1990. La Ley No. 25180 permitió materializar este anhelo de comprometerse con el país en la misión de formar profesionales competentes, comprometidos con una sociedad justa y fraterna y en la visión de ser una comunidad universitaria marista reconocida como líder en la formación de profesionales con alto nivel académico y de investigación, que se comprometen en la construcción de una sociedad solidaria y justa, dentro de la libertad para pensar, crear, educar y servir al desarrollo humano. Han transcurrido 203 años de “la maravillosa aventura educativa y espiritual” de los Hermanos Maristas y han transcurrido también 30 años de servicio educativo de la Universidad Marcelino Champagnat. Las funciones de investigación y formación de profesionales continúan, desarrollando simultáneamente, la extensión y proyección social en el ámbito nacional, inspirados en la necesidad de aportar para la solución de problemas inmediatos y el mejoramiento social y cultural del entorno. La libertar para pensar, crear, educar y servir al desarrollo humano en el marco del carisma cristiano y de la norma constitucional continúa siendo un compromiso esencial en la universidad. La revista EDUCA-UMCH No. 15, cuyo objetivo es difundir los trabajos de investigación desarrollados por los docentes de la universidad y docentes invitados de otras universidades nacionales y del extranjero asume el honor de expresar su homenaje a la UNIVERSIDAD MARCELINO CHAMPAGNAT con motivo de los 30 años de servicio educativo universitario a la comunidad nacional.

En esta ocasión, la sección Debate presentará la trayectoria historiográfica, magisterial y vital del P. Armando Nieto Vélez S. J. Asimismo, se presentará el texto íntegro de su discurso dado tras su investidura como Doctor Honoris Causa por la Universidad Marcelino Champagnat. Este evento ocurrió en el año 2000.

La presente investigación tuvo como objetivo establecer la relación entre la cultura organizacional y la satisfacción laboral en los trabajadores de la Universidad Marcelino Champagnat. El diseño fue correlacional no causal. La población fue de 124 quienes eran la mayoría de los trabajadores de la Universidad Marcelino Champagnat los que contestaron el Inventario de Cultura Organizacional RST y la Escala de Satisfacción Laboral RST. Estos instrumentos fueron sometidos a juicio de expertos y pruebas de validación. Los resultados demostraron que se halló una relación entre cultura organizacional y satisfacción laboral (r=.672; p=.000), así como entre sus dimensiones: carisma marista - normas institucionales y las dimensiones de satisfacción laboral, mostrando que existe una relación altamente significativa. Se concluye que existe una relación directa y significativa entre cultura organizacional y satisfacción laboral. Así mismo existe relación entre la dimensión de carisma marista que ha ayudado a mantener las normas institucionales y que permiten un buen ambiente de trabajo. Cada una de estas dimensiones contribuye a desarrollar la identidad institucional la que se refleja en la comunicación, la valoración del trabajo, los tipos de relaciones interpersonales, el bienestar laboral y las condiciones laborales del personal que labora en la universidad.

La presente investigación tuvo como objetivo establecer la relación entre la cultura organizacional y la satisfacción laboral en los trabajadores de la Universidad Marcelino Champagnat. El diseño fue correlacional no causal. La población fue de 124 quienes eran la mayoría de los trabajadores de la Universidad Marcelino Champagnat los que contestaron el Inventario de Cultura Organizacional RST y la Escala de Satisfacción Laboral RST. Estos instrumentos fueron sometidos a juicio de expertos y pruebas de validación. Los resultados demostraron que se halló una relación entre cultura organizacional y satisfacción laboral (r=.672; p=.000), así como entre sus dimensiones: carisma marista - normas institucionales y las dimensiones de satisfacción laboral, mostrando que existe una relación altamente significativa. Se concluye que existe una relación directa y significativa entre cultura organizacional y satisfacción laboral. Así mismo existe relación entre la dimensión de carisma marista que ha ayudado a mantener las normas institucionales y que permiten un buen ambiente de trabajo. Cada una de estas dimensiones contribuye a desarrollar la identidad institucional la que se refleja en la comunicación, la valoración del trabajo, los tipos de relaciones interpersonales, el bienestar laboral y las condiciones laborales del personal que labora en la universidad.

Nearly 70 years apart, two francophone authors, the Haitian Frédéric Marcelin (1848-1917) and the Congolese Sony Labou Tansi (1947-1995), published novels whose plot either entirely or partially calls upon the theme of vengeance, each featuring the same principal elements: women, dictators, champagne, poison, seduction and sex. In Marcelin’s La vengeance de Mama (1902, 1974), Zulma Corneille, nicknamed Mama, avenges the death of her fiancé, Épaminondas Labasterre, by making his murderer Télémaque drink poisoned champagne during an amourous rendez-vous; in Sony Labou Tansi’s La Vie et demie (1979), after seeing her entire family murdered by the Guide Providientiel de la Katamalanasie, Chaïdana, the daughter of the antagonist Martial, likewise uses poisoned champagne to kill off a number of the totalitarian country’s officials after having offered herself to them in the novel’s eponymous hotel. The goal of this article is to investigate what must be fortuitous similarities between these two novels, as it is unlikely that Labou Tansi would have read Marcelin. It aims to analyse the way in which vengeance is employed in the novels, notably the use of ruses and seduction as a means of enticing the victims.

En el marco de las celebraciones de nuestro bicentenario marista, nos complace presentar Educa UMCH en su novena aparición, una revista de carácter académico de la Universidad Marcelino Champagnat, cuyo objetivo primordial es difundir la investigación y promover la reflexión intelectual a través de la publicación semestral de informes de investigaciones, estudios evaluativos de intervención, estudios diagnósticos, reflexiones epistemológicas, métodos de aprendizaje, educación básica, educación formal, educación informal, entre otras.

En el marco de las celebraciones de nuestro bicentenario marista, nos complace presentar Educa UMCH en su novena aparición, una revista de carácter académico de la Universidad Marcelino Champagnat, cuyo objetivo primordial es difundir la investigación y promover la reflexión intelectual a través de la publicación semestral de informes de investigaciones, estudios evaluativos de intervención, estudios diagnósticos, reflexiones epistemológicas, métodos de aprendizaje, educación básica, educación formal, educación informal, entre otras.

El presente artículo tiene como propósito dar a conocer el carisma y la misión de la universidad Marcelino Champagnat que está expresado en la misión-visión y en los valores que propone. Los valores más que pensarlos hay que vivirlos, pero para esto hay que conocerlos y apreciarlos. En la vida diaria, dentro de nuestra universidad, hablamos de valores, oímos expresiones como Super petram edificabo, saber, ser, servir, etc. ¿Qué significado tienen tales expresiones para nuestra mística educativa, más allá del significado literal? Esta reflexión intenta dar respuesta a esta pregunta.

En este artículo se reporta las experiencias desde las aulas de pregrado modalidades A y B de los últimos ocho años, con el objetivo de mostrar la eficacia del trabajo colaborativo como estrategia didáctica grupal propiciadora del aprendizaje y desarrollo de destrezas. Las experiencias se desarrollaron y siguen aplicándose en las diferentes asignaturas tenidas a cargo en las aulas de pregrado en la Facultad de Educación y Psicología de la Universidad Marcelino Champagnat de Surco-Lima Perú. Nuestro relato de las mismas es sólo uno más de los múltiples relatos posibles en el camino de construir actividades didácticas, que nos permitan desarrollar destrezas, interdependencia positiva y a la vez el aprendizaje de los contenidos. Concluimos con el deseo deque otros docentes de la universidad compartan sus experiencias de investigación y docencia en el aula, que nos permitan construir nuestro recorrido teórico-metodológico particular en las aulas de pre grado.

En este artículo se reporta las experiencias desde las aulas de pregrado modalidades A y B de los últimos ocho años, con el objetivo de mostrar la eficacia del trabajo colaborativo como estrategia didáctica grupal propiciadora del aprendizaje y desarrollo de destrezas. Las experiencias se desarrollaron y siguen aplicándose en las diferentes asignaturas tenidas a cargo en las aulas de pregrado en la Facultad de Educación y Psicología de la Universidad Marcelino Champagnat de Surco-Lima Perú. Nuestro relato de las mismas es sólo uno más de los múltiples relatos posibles en el camino de construir actividades didácticas, que nos permitan desarrollar destrezas, interdependencia positiva y a la vez el aprendizaje de los contenidos. Concluimos con el deseo deque otros docentes de la universidad compartan sus experiencias de investigación y docencia en el aula, que nos permitan construir nuestro recorrido teórico-metodológico particular en las aulas de pre grado.

La revista EDUCA-UMCH Nº 10 sale a luz, aunándose a la celebración del bicentenario de la creación de la Congregación de los Hermanos Maristas en La Valla. Este homenaje académico queda plasmado a través de las reflexiones teóricas sobre la educación y sus aspectos específicos, así como los aportes de los campos de la Psicología y la Administración. La celebración del bicentenario marista constituye una motivación para intensificar el estudio y la difusión de la producción intelectual de los docentes de la universidad, actividad intelectual que se extiende al sector estudiantil, como una manifestación de sus reflexiones y ensayos en diversos campos de la ciencia y las humanidades, cultivadas en el ejercicio de sus aprendizajes. EDUCA-UMCH actualiza su compromiso de seguir convocando a docentes y estudiantes de la universidad al trabajo intelectual como razón de ser de la vida universitaria y, con este N° 10, reitera el homenaje a la Congregación marista en el bicentenario de su fundación y a su fundador, Marcelino Champagnat. Diciembre, 2017

La revista EDUCA-UMCH Nº 10 sale a luz, aunándose a la celebración del bicentenario de la creación de la Congregación de los Hermanos Maristas en La Valla. Este homenaje académico queda plasmado a través de las reflexiones teóricas sobre la educación y sus aspectos específicos, así como los aportes de los campos de la Psicología y la Administración. La celebración del bicentenario marista constituye una motivación para intensificar el estudio y la difusión de la producción intelectual de los docentes de la universidad, actividad intelectual que se extiende al sector estudiantil, como una manifestación de sus reflexiones y ensayos en diversos campos de la ciencia y las humanidades, cultivadas en el ejercicio de sus aprendizajes. EDUCA-UMCH actualiza su compromiso de seguir convocando a docentes y estudiantes de la universidad al trabajo intelectual como razón de ser de la vida universitaria y, con este N° 10, reitera el homenaje a la Congregación marista en el bicentenario de su fundación y a su fundador, Marcelino Champagnat. Diciembre, 2017

O Hip Hop é um movimento cultural praticado majoritariamente pela população negra e, assim como o racismo, se manifesta no espaço geográfico e consequentemente pode ser estudado pela Geografia, possibilitando trabalhar inúmeros conteúdos. Desta forma, o presente artigo tem por objetivo investigar e compreender como o Hip Hop, por meio do pilar rap, pode ser abordado no ensino de Geografia, auxiliando na construção dos conhecimentos geográficos. O referencial teórico traz a questão racial presente no Brasil, para então conceituar o movimento Hip Hop, bem como apresentar suas características e contribuições no ensino de Geografia. Há ainda um relato acerca de uma oficina pedagógica realizada no Colégio Estadual Marcelino Champagnat em Londrina (PR) com educandos do 2º ano matutino, em que foi abordado o Hip Hop e ocorreu a construção de raps por parte dos educandos. Por fim, os raps elaborados são analisados por meio da Análise de Conteúdo de Bardin (1977), buscando identificar os conteúdos da ciência geográfica presentes nestes e a importância do rap na construção e compreensão dos conteúdos no ensino de Geografia, entre eles: os problemas sociais, a economia e a luta por uma educação de qualidade.

Las "características de la propuesta educativa marista" analiza, desde una perspectiva histórica, la identidad de la educación marista, por medio de la aportación de textos y de datos comprobados.Parte del Proyecto educativo de Marcelino Champagnat, considerándolo como una feliz conjunción entre la herencia histórica de las escuelas congregacionistas y la innovación promovida, desde la experiencia personal de frutos amargos en su infancia y adolescencia. Pasa después a expresarnos caracteres emergentes de la Primera Comunidad Marista: una pedagogía humana muy próxima a los niños y jóvenes; una pedagogía del equipo, de la comunidad educativa; una pedagogía de proyectos, de programas, de innovación.Desemboca en los grandes rasgos acuñados durante la historia casi bicentenaria de tantos educadores maristas, clasificados en tres grandes grupos: fundamentales, peculiares y tradicionales.Abre finalmente un capítulo creador de nuevos caracteres educativos maristas, bajo el dinamismo de las formas metodológicas y de los procedimientos, que crean y fomentan nuevas pedagogías al compás de los nuevos instrumentos y de las nuevas necesidades de los educandos: las pedagogías de las estrategias educativas, la pedagogía de la claridad, de la motivación, de la participación, de la aplicación a los factores del aprendizaje... Extrae algunas conclusiones finales.

O presente artigo tem por objetivo tecer considerações acerca da importância e possibilidade de promover fatores de proteção ao adolescente em conflito com a lei no contexto de aplicação de medida sócio educativa. Tomando como referência a Doutrina da Proteção Integral – eixo central do Estatuto da Criança e do Adolescente –, o Paradigma da Promoção da Saúde e estudos sobre resiliência, postula-se a existência de alguns fatores considerados de grande relevância ao desenvolvimento dos adolescentes, visando modificar o quadro de vulnerabilidade ao qual se encontram associados. Sugere que a ênfase nos aspectos saudáveis do desenvolvimento favorece a emergência do potencial positivo do qual todo contexto sócio educativo deve ser revestido, a fim de possibilitar a construção de novas perspectivas aos jovens em risco social.

No início do ano de 2006, um grupo de pesquisadores do Centro de Ciências Agrárias e Ambientais da Pontifícia Universidade Católica do Paraná – PUCPR, Campus São José dos Pinhais, decidiu estabelecer um grupo de trabalho e reflexão sobre temas atuais, principalmente porque o Instituto Marista convocou irmãos e leigos ligados à sua missão educadora para um debate sobre temas envolvendo crianças e jovens, que no caso da PUCPR são especificamente voltados para a educação e formação de jovens universitários. Tal experiência vivida em nove reuniões nos permitiu descobrir que é extremamente relevante não interromper esta reflexão, uma vez que a formação complementar de jovens é de suma importância para lhes assegurar uma maior interação com os professores e dirigentes, no que concerne a crescentes carências espirituais e sociais apresentadas pela juventude brasileira. Detectamos ainda que, conhecendo mais sobre Champagnat, passamos a entender que “Na vida das pessoas tudo é dom, tudo é graça de Deus, mas o Senhor se serve de mediações humanas, se manifesta e nos fala através dos fatos e da realidade da vida cotidiana”. Compreendemos que o aperfeiçoamento de nossas virtudes espirituais será conseguido a partir das nossas experiências vividas hodiernamente no ato de educar a juventude, de compreender suas carências humanas e na consolidação de nossa Fé Cristã. Estamos perseguindo o aperfeiçoamento de nossas qualidades, valendo-nos não apenas da intuição que muito contribui para compreendermos a vida e a realidade dos seres vivos com quem convivemos, mas buscamos também, através da ciência, desvendar e aprimorar o conhecimento sobre a essência da vida, com certeza a maior obra de Deus. Queremos, como São Marcelino, maximizar nosso amor a Deus a partir das revelações da ciência e amar a natureza conscientes que ela foi criada e será salva por Deus. Falemos também dos dons que desenvolvemos nos campos da cultura, participando das artes, da música e do teatro, conduzindo nossos jovens para uma formação cultural. Buscando um enfoque sobre as relações do homem com as plantas e os animais, encontramos no Eclesiástico 13-19 que “Todo animal ama seu semelhante; assim também todo homem ama seu próximo”. Podemos assimilar esse conceito para estendê-lo mais amplamente a uma maior abrangência das relações do homem com a natureza. Então, se também o animal demonstrar amor ao homem; será que o homem também não pode amar os animais? E as plantas? E a todos os demais seres viventes sobre a face da terra? Por todos os argumentos acima citados, o grupo de professores, estudantes e funcionários da PUCPR de São José dos Pinhais decidiu criar o “NÚCLEO DE ESTUDOS SOBRE CIÊNCIA E FÉ”, tendo como lema “A PROCURA PELAS VERDADES DAS CIÊNCIAS CONTRIBUIRÃO TAMBÉM PARA O FORTALECIMENTO DA FÉ”. Nos debates iniciais ocorridos no Núcleo, identificamos que os enfoques mais relevantes no âmbito da ciência seriam aqueles que tratam de temas contemporâneos ligados às Ciências Agrárias e Ambientais, principalmente voltados para a bioética; tendências sociais do desenvolvimento no setor agropecuário; inovações legais sobre a conservação e preservação da natureza; regulamentação e disponibilidade de produtos geneticamente modificados no mercado consumidor; decisões e conclusões importantes provenientes de reuniões, congressos e encontros científicos; informações estratégicas para o desenvolvimento do setor agropecuário, entre outros. Com este fascículo estamos abrindo a oportunidade para a comunidade científica publicar trabalhos sobre as temáticas acima referenciadas, visando principalmente apresentar uma madura reflexão a respeito da essência dos resultados das pesquisas, salientando sua importância e relevância para gerar reais benefícios para a melhoria qualitativa de vida da população.

La investigación –cuantitativa, descriptiva, correlacional y transversal– pretendió conocer si las dimensiones del liderazgo directivo –transformacional, transaccional y laissez-faire– predicen significativamente el desempeño docente, de acuerdo con la percepción de 105 docentes de un grupo de nueve colegios privados salvadoreños, quienes respondieron (a) el Cuestionario Multifactorial (MQL), de 45 ítems, y (b) el Cuestionario de Autoevaluación Docente, para medir la variable desempeño docente, de 20 ítems. Se utilizó el análisis de regresión múltiple. De las tres dimensiones del liderazgo del director, el liderazgo transaccional mostró una correlación positiva con el desempeño docente. La predicción es significativa para todas las dimensiones del desempeño docente, excepto emocionalidad. Los docentes que laboran en colegios cuyos directores están en función por más de siete años mostraron un desempeño significativamente mejor en las dimensiones de capacidad pedagógica y emocionalidad. A la vez, demostraron una percepción del liderazgo transformacional más baja en términos de motivación por inspiración. Referencias Aguilar Ludeña, E. H. (2018). Liderazgo directivo y el desempeño docente en la institución educativa 1278, La Molina (Tesis de maestría). Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Perú. Alonso Ayala, O., Ávila Sánchez, M. y Sánchez López, M. (2016). Desempeño del profesional de enfermería en la atención a los pacientes con afecciones traumatológicas y ortopédicas. Revista Cubana de Tecnología de la Salud, 7(4), 30-35. Alzate Sánchez, A. y López Cortés, M. C. (2014). 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Reescrever o artigo “O que significa educar a criança”, no pensamento de Marcelino Champagnat, nos remete ao sentimento de gratidão pelos duzentos anos de legado Marista dedicado às crianças e aos jovens do mundo inteiro. Champagnat, ao afirmar que o coração da criança é uma terra virgem que recebe a semente pela primeira vez, assegura que para bem educar as crianças, é preciso, antes de tudo, amá-las, e amá-las todas igualmente. Isto não difere do Emílio (1762) de Rousseau: apesar das adversidades da infância, os direitos das crianças à felicidade devem ser assegurados igualmente. Portanto, faz-se necessário encarar os modelos culturais que sobrevivem na pós-modernidade, destacando-se o que fez Champagnat, contratando os melhores tutores para que a sua Escola adotasse uma pedagogia pioneira, a chamada pedagogia da presença, no modo de educar, observar, amar e educar a criança integralmente.

RESUMEN En el mundo de hoy se observa incremento de diverso productos financieros y crediticios, estos plantean la necesidad de la personas por adquirir conocimientos en conceptos financieros básicos lo cual le permitirá tomar decisiones informadas con respecto al ahorro, la inversión o el endeudamiento (Klapper, Lusardi, y van Oudheusden, 2015). El presente estudio de tipo descriptivo comparativo, tiene como objetivo identificar los conocimientos financieros en los estudiantes universitarios y comparar si se presentan diferencias significativas al compararlos según las variables sexo, edad, carrera profesional, estado civil, tener hijos, tener trabajo y tener tarjeta de débito o crédito. La muestra estuvo conformada por 176 estudiantes de ambos sexos y pertenecientes a las carreras de Administración, Contabilidad, Educación y Psicología de la Universidad Marcelino Champagnat. Los resultados indicaron que un 47.8% obtuvo un puntaje de 3 a más puntos lo cual indica se tienen los conocimientos básicos a nivel financiero, siendo los estudiantes de áreas relacionadas con aspectos administrativos los que presentan un promedio mayor de modo significativo en relación a las otras careras. ABSTRACT In today's world there is an increase in diverse financial and credit products, which raise the need for people to acquire knowledge in basic financial concepts which will allow them to make informed decisions regarding savings, investment or indebtedness (Klapper, Lusardi, & van Oudheusden, 2015). The present study of comparative descriptive type, aims to identify financial knowledge in university students and compare if there are significant differences when comparing them according to the variables sex, age, career, marital status, having children, having a job and having a card debit or credit. The sample consisted of 176 students of both sexes and belonging to the careers of Administration, Accounting, Education and Psychology of the Marcelino Champagnat University. The results indicated that 47.8% obtained a score of 3 to more points which indicates that they have the basic knowledge at a financial level, being the students from areas related to administrative aspects those that present a higher average in a significant way in relation to the others careers.

En el mundo de hoy se observa incremento de diverso productos financieros y crediticios, estos plantean la necesidad de la personas por adquirir conocimientos en conceptos financieros básicos lo cual le permitirá tomar decisiones informadas con respecto al ahorro, la inversión o el endeudamiento (Klapper, Lusardi, y van Oudheusden, 2015). El presente estudio de tipo descriptivo comparativo, tiene como objetivo identificar los conocimientos financieros en los estudiantes universitarios y comparar si se presentan diferencias significativas al compararlos según las variables sexo, edad, carrera profesional, estado civil, tener hijos, tener trabajo y tener tarjeta de débito o crédito. La muestra estuvo conformada por 176 estudiantes de ambos sexos y pertenecientes a las carreras de Administración, Contabilidad, Educación y Psicología de la Universidad Marcelino Champagnat. Los resultados indicaron que un 47.8% obtuvo un puntaje de 3 a más puntos lo cual indica se tienen los conocimientos básicos a nivel financiero, siendo los estudiantes de áreas relacionadas con aspectos administrativos los que presentan un promedio mayor de modo significativo en relación a las otras careras.