Journal articles on the topic 'Manual Ensino Superior'
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Iacono, Jane Peruzo, Elisandra Cristina Dal Bosco, and Francielli Pereira Gozzi Freiberger. "Acessibilidade e inclusão no Ensino Superior." Revista Internacional de Educação Superior 10 (January 30, 2023): e024004. http://dx.doi.org/10.20396/riesup.v10i00.8668436.
Full textAbstract:
Introdução/Objetivo: Este estudo objetiva verificar se os websites das universidades Públicas do Paraná (estaduais e federais) são acessíveis para pessoas com ou sem deficiência/Necessidades Educacionais Especiais (NEE). Metodologia: Com o aporte teórico da Psicologia Histórico-Cultural, realizou-se revisão bibliográfica e documental voltada às políticas educacionais relativas à inclusão e uma busca nos websites das universidades, analisando os aspectos: acessibilidade do site, editais e a existência ou não de núcleo/programa de atendimento para pessoas com deficiência/NEE. Resultados: Os resultados indicam que as Universidades (com exceção de uma) apresentam ícones e/ou a palavra acessibilidade em suas páginas de acesso, visando a atender os dispositivos legais. Ressalta-se que a forma de apresentação dessas informações requer do usuário do site conhecimento prévio desses ícones e serviços ofertados que estão representados de diferentes formas, o que dificulta a compreensão das informações, não havendo também menção de como a universidade está organizada em relação a barreiras arquitetônicas e atitudinais. Todas as universidades apresentam formas de atendimento aos alunos com deficiência/NEE, seja esse atendimento em núcleos/programas ou outros setores que visam a atender esses alunos. Todas as IESs apresentam em seus editais para ingresso informações de como o candidato pode fazer sua inscrição, qual documentação é necessária e os dispositivos legais que fundamentam esses editais. Cerca de 20% apresentam também o manual do candidato. Conclusão: Conclui-se que os sites ofertam acessibilidade, mas que há a necessidade de superação de barreiras para o acesso, permanência e terminalidade acadêmica do aluno com deficiência/NEE para sua inclusão no Ensino Superior das universidades públicas do Paraná.
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Medrado, Vitor Amaral, and Fernanda Fontenelle Grillo. "A PRÁTICA DO BOM PROFESSOR: AS CONTRIBUIÇÕES DE GALUPPO PARA A METODOLOGIA DO ENSINO SUPERIOR." Revista de Direito Brasileira 31, no. 12 (December 14, 2022): 461. http://dx.doi.org/10.26668/indexlawjournals/2358-1352/2022.v31i12.8991.
Full textAbstract:
O texto é resenha do livro Introdução à vida acadêmica II: manual do professor – um guia de metodologia do ensino para professores de cursos superiores, de Marcelo Campos Galuppo (São Paulo, Dialética, 2022). O objetivo é mostrar como o livro contribui para minimizar a formação deficitária dos professores de ensino superior em metodologia do ensino ocasionada pela lacuna de oferta de disciplinas e conteúdos voltados para tal nos programas de pós-graduação stricto sensu no Brasil.
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Oliveira, Cynthia Bisinoto, and Leandro S. Almeida. "Qualidade do ensino na educação superior: sentidos sobre a avaliação." Estudos em Avaliação Educacional 28, no. 69 (December 14, 2017): 774. http://dx.doi.org/10.18222/eae.v28i69.4370.
Full textAbstract:
<p>A prática de avaliar o ensino docente é largamente utilizada na educação superior sob o argumento de assegurar e aperfeiçoar a qualidade da formação, entretanto, está permeada por uma série de tensões e conflitos. Com objetivo de apreender os sentidos atribuídos à avaliação do ensino, estudantes e professores de uma universidade pública foram entrevistados e, para enquadramento das entrevistas, o Manual da Qualidade da universidade foi analisado. Estudantes e professores são favoráveis à avaliação do ensino, mas ressaltam a pouca difusão dos resultados e a fraca utilização do feedback recolhido. Os professores requerem estratégias de apoio institucional. A universidade tem um complexo sistema de qualidade centrado na coleta da informação, carecendo de medidas de apoio e promoção do ensino. Identificam-se como desafios a efetiva implementação da aprendizagem centrada no estudante e a capacidade de reunir evidências que a demonstrem, tomando as práticas de ensino-aprendizagem.</p><p><strong>Palavras-chave:</strong> Educação Superior; Avaliação da Educação; Inquéritos Pedagógicos; Qualidade do Ensino.</p><p> </p><p><strong>Calidad docente en la educación superior: sentidos de la evaluación</strong></p><p>La práctica de evaluar la enseñanza es ampliamente utilizada en la educación superior para asegurar y mejorar la calidad de la formación, sin embargo, está impregnada por una serie de tensiones y conflictos. Para aprehender los significados atribuidos a la evaluación de la enseñanza, se entrevistó a estudiantes y profesores de una universidad pública. Como marco de las entrevistas se analizó el Manual de Calidad de la universidad. Estudiantes y profesores son favorables a la evaluación de la enseñanza, pero subrayan la poca difusión de los resultados y el poco uso práctico del feedback que se obtiene. Los docentes requieren estrategias de apoyo institucional. La universidad posee un complejo sistema de calidad centrado en la recogida de la información, y carece de implementación de medidas de apoyo y promoción de la enseñanza. Se identifican como desafíos la efectiva implantación del aprendizaje centrado en el estudiante y la capacidad de reunir evidencias que lo demuestren, por medio de las prácticas de enseñanza-aprendizaje.</p><p><strong>Palabras clave:</strong> Educación Superior; Evaluación de La Educación; Investigaciones Pedagógicas; Calidad de la Enseñanza.</p><p> </p><p><strong>Quality of teaching in higher education: meanings on the evaluation process</strong></p><p>Teaching evaluation is widely used in higher education under the argument of ensuring and improving the quality of student experience; however, it is embedded in a series of tensions and conflicts. With the objective of understanding the meanings attributed to teaching evaluation, students and professors of a public university were interviewed. In addition, the Manual of the Quality of the university for framing such interviews was analyzed. Students and professors are in favor of teaching evaluation, but they emphasize the lack of publicity given to the results, and the weak practical use of the feedback collected. Professors require institutional support. The university has a complex system of quality centered around the collection of information, lacking both support measures and the promotion of teaching. The effective application of student-centered learning, and the ability to gather evidence to demonstrate it using teaching-learning practices, are identified as the challenges.</p><strong>Keywords:</strong> Higher Education; Teaching Evaluation; Pedagogic Inquiry; Teaching Quality.
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Schmitz, Daniele dos Anjos, and Ana Cláudia Oliveira Pavão. "Democratização da informação e do conhecimento por meio da acessibilidade em documentos digitais." ETD - Educação Temática Digital 20, no. 4 (October 14, 2018): 1117–37. http://dx.doi.org/10.20396/etd.v20i4.8650361.
Full textAbstract:
A garantia de acesso de pessoas com deficiência no ensino superior está prevista em lei. No entanto, preocupa-se com a efetiva participação dos estudantes nos diferentes aspectos da vida acadêmica, assim como, com a conclusão dos seus estudos. Então, para apoiar esse processo de inclusão, considerando a acessibilidade digital, o objetivo deste artigo é apresentar os resultados de uma pesquisa, que mostra os dados de uma Instituição Federal de Ensino Superior (IFES) e o desenvolvimento de um manual de orientações para criação de documentos digitais acessíveis em editores de texto. Para a realização deste estudo o referencial teórico traz informações relacionadas à acessibilidade, democratização da informação e do conhecimento, bem como diretrizes e recomendações de acessibilidade. A abordagem metodológica envolveu pesquisa aplicada, com abordagem qualitativa, descritiva e do tipo estudo de caso do contexto da investigação. Os resultados apontaram que o manual é uma forma de contribuir com os servidores da universidade no processo de criação de documentos digitais acessíveis, atingindo-se assim os objetivos da pesquisa.
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Soares, Elisiane Da Silva, and Eliana Rela. "Estudos sociais para crianças numa democracia: prescrições didáticas para o ensino de história sob o prisma norte-americano." Antíteses 11, no. 22 (January 30, 2019): 593. http://dx.doi.org/10.5433/1984-3356.2018v11n22p593.
Full textAbstract:
Este texto analisa o manual Estudos Sociais para crianças numa democracia, com enfoque em sua materialidade e conteúdo. A obra foi originalmente publicada em 1956, por John U. Michaelis, Professor da Escola de Educação da Universidade de Berkeley, Califórnia. No Brasil, a disciplina de Estudos Sociais tornou-se obrigatória no Ensino Básico e no Ensino Superior a partir de 1967. Em 1969, foi, então, implantado o curso de Estudos Sociais na UCS, que utiliza o manual de Michaelis como referência. O livro apresenta prescrições aos professores que desejam “melhorar a educação social das crianças” e seu tema central é a defesa de que “os valores e o comportamento democráticos devem impregnar todas as fases do programa de estudos sociais”. A bibliografia desta análise inclui Goodson, Saviani e Bittencourt, além de fontes referentes à implantação do curso de Estudos Sociais na UCS. O objetivo desta discussão é analisar o manual para além do seu conteúdo escrito, abordando, também, a comunicação possibilitada por seus elementos visuais. Evidencia-se a importância de leituras como esta por possibilitar que o material deixe de ser apenas um recurso pedagógico e didático, e passe a ser, também, um discurso sobre ensino de História, datado e contextualizado.
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Soares, Elisiane Da Silva, and Eliana Rela. "Estudos sociais para crianças numa democracia: prescrições didáticas para o ensino de história sob o prisma norte-americano." Antíteses 11, no. 22 (January 30, 2019): 606. http://dx.doi.org/10.5433/1984-3356.2018v11n22p606.
Full textAbstract:
Este texto analisa o manual Estudos Sociais para crianças numa democracia, com enfoque em sua materialidade e conteúdo. A obra foi originalmente publicada em 1956, por John U. Michaelis, Professor da Escola de Educação da Universidade de Berkeley, Califórnia. No Brasil, a disciplina de Estudos Sociais tornou-se obrigatória no Ensino Básico e no Ensino Superior a partir de 1967. Em 1969, foi, então, implantado o curso de Estudos Sociais na UCS, que utiliza o manual de Michaelis como referência. O livro apresenta prescrições aos professores que desejam “melhorar a educação social das crianças” e seu tema central é a defesa de que “os valores e o comportamento democráticos devem impregnar todas as fases do programa de estudos sociais”. A bibliografia desta análise inclui Goodson, Saviani e Bittencourt, além de fontes referentes à implantação do curso de Estudos Sociais na UCS. O objetivo desta discussão é analisar o manual para além do seu conteúdo escrito, abordando, também, a comunicação possibilitada por seus elementos visuais. Evidencia-se a importância de leituras como esta por possibilitar que o material deixe de ser apenas um recurso pedagógico e didático, e passe a ser, também, um discurso sobre ensino de História, datado e contextualizado.
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Bertazzo, Ângela Beatriz Souza, Maria Alice Prudêncio Jacques, Jorge Galarraga, and Marcelo Herz. "Análise da evolução das taxas de geração de viagens publicadas pelo ITE para estabelecimentos de ensino." Journal of Transport Literature 8, no. 3 (July 2014): 139–71. http://dx.doi.org/10.1590/s2238-10312014000300007.
Full textAbstract:
O presente artigo faz uma análise da documentação incluída em diferentes edições do manual Trip Generation, publicado pelo ITE (Institute of Transportation Engineers), para os usos do solo 530 (Instituições de Ensino Médio) e 550 (Universidades), contemplando um período de avaliação superior a 20 anos. São feitas considerações e recomendações sobre a possibilidade de aplicação das taxas propostas na Edição 2012 do manual do ITE para estimar o número de viagens de automóvel geradas por instituições de ensino médio e universidades localizadas no Brasil. Em geral, o estudo mostrou que o uso dessas taxas superestima o número de viagens observadas nas instituições nacionais. Além disso, foi verificado que as taxas e modelos de geração de viagens de cada edição do manual do ITE são obtidos a partir da agregação de novos estudos à base de dados da edição anterior, sem que estudos mais antigos sejam descartados. Isso é, os esforços mais recentes para alterar a distribuição modal das viagens geradas pelos polos geradores de viagens não são plenamente capturados nas novas edições.
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Ribeiro e Silva, Maria Sergiane, João Gabriel Eugênio Araújo, and Diego Luz Moura. "As normas do estágio curricular supervisionado em educação física nas universidades públicas de Pernambuco." Caderno de Educação Física e Esporte 21 (January 1, 2023): e28955. http://dx.doi.org/10.36453/cefe.2023.28955.
Full textAbstract:
OBJETIVO: Analisar as normas do Estágio Curricular Supervisionado (ECS) em Educação Física escolar nas Instituições de Ensino Superior públicas de Pernambuco. MÉTODOS: Trata-se de uma pesquisa documental, constituída por quatro Instituições de Ensino Superior (IES). Analisamos o Projeto Pedagógico do Curso de Educação Física (PPC), regimento, ementas e manual. RESULTADOS: Os documentos não descrevem a parceria entre Universidade e escola e não abordam como o supervisor deve realizar a supervisão. Na I1 e I2 possui um documento que descreve detalhadamente as funções de cada ator do ECS, e a operacionalização do mesmo. CONCLUSÃO: As normas deveriam possuir aspectos que envolvessem a relação entre universidade e escola como corresponsáveis no processo de formação e manuais de desenvolvimento do estágio para o supervisor. Além disso, apontamos a necessidade de uma formação específica para o supervisor de estágio.
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Martins, Andreia Dulce, and Blênio Cezar Severo Peixe. "Percepção dos procedimentos de mensuração do Ativo Imobilizado nas instituições públicas de ensino superior." CAFI - Contabilidade, Atuária, Finanças & Informação 4, no. 1 (December 30, 2020): 74–93. http://dx.doi.org/10.23925/cafi.v4i1.49779.
Full textAbstract:
A Contabilidade Aplicada ao Setor Público nos últimos anos foi compelida pelo processo de convergência às normas internacionais. Diante desse movimento, surge a necessidade de aderir aos procedimentos para mensuração do ativo imobilizado em órgãos e entidades do setor público. Neste contexto, o estudo teve por objetivo geral avaliar o grau de adoção dos procedimentos para mensuração do ativo imobilizado das universidades e institutos federais brasileiros aos padrões internacionais de contabilidade. Por meio da adoção do critério de agrupamento, foram enviados questionários à 102 Instituições Federais de Ensino Superior (IFES) e, obteve-se 49% de respostas. Os resultados da pesquisa demonstram que as entidades públicas, no que diz respeito à mensuração e evidenciação de ativos, encontram-se em desacordo com o processo de convergência do setor público brasileiro aos padrões internacionais de contabilidade. Para concretização desse processo é necessário investimentos em tecnologia, treinamentos, desenvolvimento profissional, conscientização de gestores e formação de equipes multidisciplinares. Ademais, o estudo aponta a necessidade de uma cobrança mais efetiva por parte dos órgãos reguladores em relação ao cumprimento das normas, das legislações específicas e do Manual de Contabilidade Aplicada ao Setor Público.
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Martins, Andreia Dulce, and Blênio Cezar Severo Peixe. "Percepção dos procedimentos de mensuração do Ativo Imobilizado nas instituições públicas de ensino superior." CAFI 4, no. 1 (December 30, 2020): 74–93. http://dx.doi.org/10.23925/cafi.v4i1.60655.
Full textAbstract:
A Contabilidade Aplicada ao Setor Público nos últimos anos foi compelida pelo processo de convergência às normas internacionais. Diante desse movimento, surge a necessidade de aderir aos procedimentos para mensuração do ativo imobilizado em órgãos e entidades do setor público. Neste contexto, o estudo teve por objetivo geral avaliar o grau de adoção dos procedimentos para mensuração do ativo imobilizado das universidades e institutos federais brasileiros aos padrões internacionais de contabilidade. Por meio da adoção do critério de agrupamento, foram enviados questionários à 102 Instituições Federais de Ensino Superior (IFES) e, obteve-se 49% de respostas. Os resultados da pesquisa demonstram que as entidades públicas, no que diz respeito à mensuração e evidenciação de ativos, encontram-se em desacordo com o processo de convergência do setor público brasileiro aos padrões internacionais de contabilidade. Para concretização desse processo é necessário investimentos em tecnologia, treinamentos, desenvolvimento profissional, conscientização de gestores e formação de equipes multidisciplinares. Ademais, o estudo aponta a necessidade de uma cobrança mais efetiva por parte dos órgãos reguladores em relação ao cumprimento das normas, das legislações específicas e do Manual de Contabilidade Aplicada ao Setor Público.
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SANTIN PADILHA, LUCCAS, Domingos Luiz Palma, and Eliane Salete Filippim. "ANÁLISE DE PERFIL E DA AUTOEFICÁCIA NA ESCOLHA PROFISSIONAL: UMA ANÁLISE EM INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR PRIVADA." Revista Ciências Humanas 9, no. 2 (December 29, 2016): 59–73. http://dx.doi.org/10.32813/2179-1120.2016.v9.n2.a312.
Full textAbstract:
No ensino superior a situação da escolha profissional ainda é um dilema, pois o jovem, no processo de escolha profissional, sofre influências sociais e muitas vezes não tem clareza sobre suas possibilidades. Compreender os conceitos de autoeficácia na escolha profissional permite que entendamos uma variável psicológica, determinante à escolha profissional e como se pode melhorar o desenvolvimento dos estudantes do ensino superior por meio dela. O artigo relata os resultados de pesquisa realizada com estudantes dos cursos de engenharia mecânica e arquitetura e urbanismo, cujo objetivo foi identificar a autoeficácia na escolha da profissão em uma instituição de ensino superior privada do Oeste de Santa Catarina. Trata-se de uma análise em instituição de ensino superior privada, caracterizado como pesquisa quantitativa e descritiva. Foram ouvidos 40 estudantes ingressantes no segundo semestre de 2015, sendo 18 em arquitetura e urbanismo e 22 de engenharia mecânica. Os sujeitos desta pesquisa foram escolhidos por critérios de conveniência e acessibilidade. Quanto às ferramentas de coleta de dados, foram utilizados dois testes psicométricos a Escala de Autoeficácia para a Escolha Profissional - EAE-EP e o Questionário de Avaliação Tipológica – QUATI. A análise e interpretação dos dados, ocorreu de acordo com o manual de interpretação de cada teste, de forma estatística. Por meio deste estudo foi possível identificar as variáveis relacionadas à autoeficácia e ao perfil do aluno ingressante, tratando a evasão na forma de prevenção, buscando analisar cada estudante, caracterizando suas dificuldades e prevenindo futuras evasões durante o processo de desenvolvimento acadêmico, por meio de ferramentas da área da psicologia. Em paralelo, o estudo contribui para a área da educação, administração e da psicologia.
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Bastelli Gramasco, Thiago, and Tiago Salge Araujo. "Cartografia escolar e inclusiva: repensar e reinventar práticas na educação básica e no ensino superior." Anekumene, no. 16 (September 20, 2018): 8–15. http://dx.doi.org/10.17227/anekumene.2018.num16.12457.
Full textAbstract:
Esse artigo tem como objetivo principal apresentar e discutir experiências com a Cartografia Escolar e Inclusiva na educação básica e na formação docente no ensino superior. Para isso optamos por dividir o nosso texto em duas partes. A primeira centrar-se-á nas experiências do primeiro autor como docente no âmbito da disciplina Cartografia Escolar e Inclusiva, do curso de Graduação em Geografia da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP), campus de Rio Claro/SP. Esta parte focaliza as concepções e aplicações dos materiais, elaborados por parte dos discentes desta disciplina, no Centro-Dia de Referência ao Deficiente de Rio Claro/ sp. A outra parte do artigo tratará das práticas desenvolvidas com os alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental II em um colégio da mesma cidade. Neste momento, o segundo autor apresenta atividades nas quais tecnologias digitais se unem ao trabalho manual coletivo na criação de cartografias que efetivamente operaram na construção do conhecimento. Em ambas as situações, a Cartografia reafirmou-se enquanto linguagem indissociável do ensino de Geografia já que ela possibilita a espacialização (inclusive lúdica e imaginativa) dos fenômenos e também a busca de informações para interpretá-los. Portanto, este perfazer de experiências sistematizadas, pretende suscitar a reflexão sobre as experiências dos docentes e a necessidade de repensar e reinventar práticas cartográficas transformadoras e que tenham significado para os envolvidos nesse processo.
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Maia, Israel Leitão, Marcos Kubrusly, Monica Cordeiro Ximenes de Oliveira, Claudia Maria Costa de Oliveira, and Kristopherson Lustosa Augusto. "Estratégia Adaptada de Feedback Voltado para Ambulatórios de Graduação." Revista Brasileira de Educação Médica 42, no. 4 (December 2018): 29–36. http://dx.doi.org/10.1590/1981-52712015v42n4rb20180095.
Full textAbstract:
RESUMO INTRODUÇÃO Feedback é uma informação provida pelo professor para melhorar o desempenho do estudante. Embora seja uma importante ferramenta de ensino e seja desejada pelos discentes, ainda é utilizada de maneira insuficiente. OBJETIVO Este estudo criou um manual para uso de feedback estruturado com base nos resultados de grupos focais que verificaram a percepção dos alunos do internato de Medicina sobre o tema. MÉTODOS Trinta e um alunos do internato de Medicina de uma instituição de ensino superior participaram de entrevistas de grupo focal sobre suas impressões relativas ao feedback. Os dados foram analisados pela Análise de Conteúdo de Bardin. RESULTADOS Os alunos compreendem o que é feedback e o vivenciam por meio das metodologias ativas de ensino. Reconhecem sua importância para o aprendizado, mas se queixam da baixa frequência desse instrumento. Sobre como gostariam de receber o feedback e as virtudes inerentes aos docentes e discentes para o sucesso do mesmo, notou-se o alinhamento de suas ideias com o que diz a literatura. CONCLUSÃO Os alunos conhecem feedback e o vivenciam na prática, reconhecendo sua importância para o aprendizado e sendo receptivos a ele. Desenvolveu-se um manual com estratégia de feedback estruturado voltado ao uso em ambulatórios didáticos na graduação em Medicina.
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Tavares, Maria Lêda Débora de Oliveira. "OBSTÁCULOS E POSSIBILIDADES NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO ENSINO SUPERIOR NA FACULDADE ALPHA - RECIFE - PE - BRASIL." Internacional Multidisciplinary Journal of the Brazil 2, no. 1 (December 26, 2019): 42–52. http://dx.doi.org/10.46343/imjbr.v2i1.12.
Full textAbstract:
Esta investigação apresenta um estudo sobre obstáculos e possibilidades na Educação Inclusiva no Ensino Superior na Faculdade ALPHA - Recife - PE - Brasil. O objetivo foi analisar as principais adversidades e perspectivas no contexto da Educação Inclusiva na instituição educacional supracitada. A metodologia compõe-se de uma pesquisa de ordem qualitativa, não experimental de tipo descritivo, realizada por meio de um estudo de caso, tendo também uma abordagem quantitativa, na composição e apresentação dos resultados. Foi utilizado com instrumento de pesquisa o questionário, aplicado a 60 professores. Com os referidos resultados, ficou evidente que há alguns desafios no contexto das práticas pedagógicas, bem como perspectivas, que se evidenciam no cotidiano das ações vivenciadas no processo de ensino-aprendizagem.
Referências
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RICHARDSON, R. J. Pesquisa social: métodos e técnicas. São Paulo: Atlas, 1999.
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Oliveira, Esmeralda Aparecida de, and Ariadne Runte-Geidel. "Aprendizagem baseada em projetos: uma aplicação em um curso superior tecnológico em uma instituição pública." Revista Eletrônica de Educação 17 (December 19, 2023): e4122103. http://dx.doi.org/10.14244/198271994122.
Full textAbstract:
No ensino superior tecnológico, a educação profissional tem sido objeto de discussão, focalizando prioritariamente a organização do currículo e, com menor destaque, as metodologias de aprendizagem voltadas às competências profissionais. As metodologias ativas de aprendizagem contam, atualmente, com um papel preponderante na nova gestão do ensino superior tecnológico do Centro Paula Souza. Dessa forma, este artigo objetiva descrever e aplicar um modelo de aprendizagem baseado em projetos para o componente curricular de Planejamento e Estratégia em Recursos Humanos, com duas turmas do 6º semestre do Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos. Para isso, foi desenvolvido um protocolo de aplicação formatado em um manual para que servisse como guia para o professor e para o aluno. Como objetivos específicos, pretende-se apresentar a metodologia de projetos e propor um programa de aprendizagem por projeto que pode se tornar referência em outros componentes curriculares do Centro Paula Souza. Tem-se como metodologia utilizada a qualitativa descritiva e, como resultado, espera-se apresentar um programa para o desenvolvimento da abordagem de projetos que contemple um plano de aula, a estrutura do projeto a ser desenvolvido pelo discente, e um modelo de rubricas para a avaliação do projeto. Além disso, é possível observar a opinião e o desempenho dos alunos com a aplicação da metodologia.
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Christo, Deborah Chagas, and Flávio Glória Caminada Sabrá. "O ensino de moda no Rio de Janeiro: relações entre artes, ofícios e design." Revista de Ensino em Artes, Moda e Design 7, no. 1 (February 1, 2023): 1–14. http://dx.doi.org/10.5965/25944630712023e2924.
Full textAbstract:
Este artigo apresenta os resultados da pesquisa sobre a relação entre o ensino de moda no Rio de Janeiro atualmente e a constituição das Escolas de Artes e Ofícios no estado, levando em consideração a posição e relevância econômica e cultural que o estado ocupou como capital do país de 1763 a 1960. Para isso a pesquisa fez um levantamento dos cursos, de nível superior, tecnológico, técnico, de formação continuada e livres associados ao mundo da moda atualmente no estado e avaliou os resultados, relacionando com uma investigação sobre a instalação das Escolas de Artes e Ofícios no Rio de Janeiro no século XIX, visando analisar como noções e valores presentes na instalação destas instituições impactam o fazer manual e o fazer artístico associados à moda atualmente.
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Santos, Edilene Simões Costa dos, and Denise Medina França. "O elementar para Irene de Albuquerque." Revista Exitus 9, no. 2 (April 1, 2019): 186. http://dx.doi.org/10.24065/2237-9460.2019v9n2id859.
Full textAbstract:
Mudanças que ocorrem no sistema educativo e na cultura escolar chegam à escola a partir da década de 1920, por meio de propostas reformistas e de legislação prescritas em vários cantos do país, dado que não existia um ministério da educação. O texto analisa o que são “saberes matemáticos nos anos iniciais”, entendidos como os primeiros passos, a base inicial de conhecimentos em matemática, organizada para ser ensinada aos alunos dos primeiros anos escolares, como proposto por Irene de Albuquerque, no manual intitulado Metodologia da Matemática (1951). Buscamos fundamentos que nos permitam responder à seguinte questão: Em seu discurso sobre ensino elementar, nesse Manual de Irene Albuquerque, os saberes matemáticos são tratados como elementares ou como rudimentares? A investigação utiliza como fontes de pesquisa o referido manual, em decorrência de sua abrangência e utilização principalmente nos cursos de formação de professores da época e no ISERJ (Instituto Superior de Educação do Rio de Janeiro). Como referência teórico-metodológica, o trabalho configura-se de natureza histórica, construindo o objeto de pesquisa, a partir de elementos vindos da história cultural. Os resultados encontrados apontam que os saberes matemáticos propostos por Albuquerque são considerados como rudimentos, ou seja, são conhecimentos atrelados à vida prática, indicando as mudanças dos saberes elementares matemáticos, em consonância com a vaga pedagógica da Escola Nova. Palavras-chave: Educação Matemática. História da Educação Matemática. Escola Nova. Ensino Primário. Matrizes teóricas. Irene de Albuquerque.
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Alves Guimarães, Ueudison, Adriana Da Silveira Moraes, Girleide Da Silva Lima, Magda Lima dos Santos, and Anelli De Sena Araujo Leandro. "EDUCAÇÃO EM PAUTA: REPERCUSSÕES DO USO DA TECNOLOGIA PARA AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES." RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218 4, no. 4 (April 24, 2023): e443056. http://dx.doi.org/10.47820/recima21.v4i4.3056.
Full textAbstract:
As práticas educacionais fazem parte do processo de ensino e aprendizagem e vem transpassando de geração para geração de professores à medida que o mundo evolui. As tecnologias de informação e comunicação (TICs) representam uma ferramenta importante no que tange à prática educacional, fazendo parte da educação de alunos e professores em formação continuada. Esse estudo teve como objetivo geral pesquisar as repercussões do uso da tecnologia como prática pedagógica na formação de professores. Como metodologia destacou-se a revisão de literatura, cuja busca bibliográfica foi realizada nas bases de dados Pubmed, SciELO, Biblioteca Virtual em Saúde, Portal Capes, Lilacs e Google Acadêmico, complementada com uma busca manual nas listas de referências dos trabalhos selecionados. Concluindo que a tecnologia como prática de ensino é eficiente, visto que facilita os recursos de aprendizagem tanto para alunos quanto professores, sejam eles da educação regular ou formação qualificada superior.
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Carneiro, Fernando José Costa, José Hilton Gomes Rangel, and Joselia Maria Ribeiro Lima. "CONSTRUÇÃO DE MODELOS MOLECULARES PARA O ENSINO DE QUÍMICA UTILIZANDO A FIBRA DE BURITI." Acta Tecnológica 6, no. 1 (July 1, 2011): 17. http://dx.doi.org/10.35818/acta.v6i1.39.
Full textAbstract:
Com o objetivo de promover o entendimento conceitual de química em estudantes do ensino médio e superior, tem-se buscado várias alternativas, todas com uma só finalidade: desenvolver a habilidade de representação e facilitar a visualização tridimensional do conhecimento químico. Este trabalho tem por finalidade estimular os alunos a construir seus próprios conjuntos de modelos moleculares, objetivando desenvolver neles habilidade manual e criativa, além de auxiliar no aprendizado da disciplina Química Orgânica por meio de montagem de moléculas orgânicas através dos modelos moleculares construídos. A confecção dos modelos moleculares a partir da fibra de buriti é de baixo custo por se tratar da utilização de materiais alternativos e de fácil obtenção e por serem provenientes de uma árvore típica da região. São de fácil modelagem uma vez que são “fibras moles” e são muito úteis na compreensão dos arranjos moleculares, pois reproduzem as três dimensões na prática.
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Freitas, Itamar. "Objetividade histórica no Manual de Teoria da História de Roberto Piragibe da Fonseca (1903-1986)." rth | 23, no. 2 (May 27, 2021): 273–95. http://dx.doi.org/10.5216/rth.v23i2.63979.
Full textAbstract:
Neste artigo, tratamos das ideias de “Teoria da História” e de “objetividade”, veiculadas no impresso propedêutico Manual de Teoria da História, produzido no ambiente da Faculdade de Filosofia da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, por Roberto Piragibe da Fonseca, entre 1943 e 1967. O professor de Propedêutica entendia Teoria da História como um construto de Metafísica e Lógica. Com o Manual, Fonseca queria legitimar a cientificidade do discurso do historiador e do professor de História e instrumentalizá-los para combater o materialismo e o ateísmo no Brasil, tanto nas universidades como nas escolas do ensino secundário. O resultado dessa composição em termos de objetividade do conhecimento histórico foi a ideia de que a cientificidade do trabalho do historiador e do professor de História do curso superior seria garantida por meio de uma série de critérios de validação normativa e operacional que consideravam o respeito às leis metafísicas, morais e físicas, empregadas sob diferentes pesos no trabalho de constatação, interpretação e exposição dos fatos.
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Dias, Karla Dias Castro, Diego dos Santos Dias, Natália dos Santos Dias, and Maria Aparecida Turci. "Contribuições da educação interprofissional ao ensino odontológico no Brasil: uma revisão sistemática." Revista Eletrônica Acervo Saúde 13, no. 2 (February 18, 2021): e6490. http://dx.doi.org/10.25248/reas.e6490.2021.
Full textAbstract:
Objetivo: Compreender a contribuição da Educação Interprofissional (EIP) ao ensino odontológico na formação dos odontólogos brasileiros. Métodos: Trata-se de uma revisão sistemática da literatura. A busca dos estudos foi conduzida por duas pesquisadoras, de forma independente, selecionando-se publicações dos últimos 10 anos, nos idiomas inglês, português e espanhol. Utilizaram-se as bases de dados da Biblioteca Virtual em Saúde (BVS) e os repositórios nacionais de dissertações e teses. Adicionalmente, realizou-se busca manual em anais de congressos nacionais de odontologia e em reuniões da Associação Brasileira de Ensino Odontológico (ABENO). Resultados: Encontraram-se majoritariamente relatos de experiência, exigindo maior evidência científica; o Programa de Educação pelo Trabalho para a Saúde (PET-Saúde) desempenha importante influência em EIP, aliando-se ao maior engajamento das Instituições de Ensino Superior (IES) públicas; as Unidades Básicas de Saúde (UBS) representam o cenário preferencial para prática da EIP. Os principais benefícios das experiências consistiram na troca de saberes, valorização de cada profissional, respeito entre os profissionais, desconstrução de estereótipos e despertamento de novas habilidades. Considerações Finais: A EIP parece contribuir positivamente na formação dos odontólogos. Verificou-se a necessidade de esforços contínuos da odontologia para investigação e aplicação da EIP no Brasil.
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Soares Vital, Átila Augusto. "A compilação e a análise de métricas textuais de um corpus de redações." Linguamática 15, no. 1 (July 8, 2023): 131–40. http://dx.doi.org/10.21814/lm.15.1.393.
Full textAbstract:
A prova de redação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) é decisiva para a garantia da vaga em instituições de ensino superior no Brasil. De 2010 a 2020, foi observado que a quantidade de redações avaliadas em nota máxima (mil pontos) caiu de maneira drástica e abrupta: de 3.694 redações nota máxima em 2011 para apenas 28 em 2020. O objetivo deste trabalho é apresentar um corpus de redações nota máxima avaliadas pela banca do Enem, descrevê-las e tecer breves considerações a partir da análise de métricas textuais na série histórica de 2010 a 2020. A compilação foi feita de forma manual, pela internet. Para as descrições, foram utilizados o programa Orange: Data Mining e o analisador de complexidade textual NILC-Metrix. Os resultados sugerem que houve aumento expressivo no número de palavras e diminuição da razão type/token ao longo dos anos. Além disso, foram feitas medidas sintáticas que constataram o aumento da complexidade dos textos.
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Santos, Clécia Araújo dos, and Juliana Braga Facchinetti Moura. "Efeito imediato da drenagem linfática manual no fibroedema gelóide." Research, Society and Development 11, no. 16 (December 12, 2022): e399111638486. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v11i16.38486.
Full textAbstract:
Introdução: O Fibroedema Gelóide (FEG) refere-se a uma alteração no sistema circulatório, conjuntivo, provocando baixa oxigenação nos tecidos, resultando em pouca elasticidade e subnutrição tecidual. A Drenagem Linfática Manual (DLM) é um método de tratamento para FEG que utiliza manobras manuais, proporcionando o estímulo do sistema linfático para condução da linfa pelos capilares, ductos e vasos linfáticos. Objetivo: Identificar o efeito imediato da Drenagem Linfática Manual no Fibroedema Gelóide em mulheres jovens. Metodologia: Trata-se de uma pesquisa de caráter exploratório, analítico, descritivo com delineamento transversal e abordagem quantitativa. A pesquisa foi realizada no núcleo de estudo de Fisioterapia com mulheres jovens matriculadas no 10 semestre do curso de uma instituição de ensino superior. Foi realizada avaliação para identificar a graduação e o aspecto clínico do Fibroedema Gelóide, realizada a perimetria e foram feitos registros fotográficos. Em seguida, as participantes que fizeram parte dos critérios estabelecidos, foram submetidas a uma sessão de Drenagem Linfática Manual, após a sessão foram novamente avaliadas. Resultados: Foi possível perceber a melhora do aspecto da pele, da graduação do FEG de forma estatisticamente significante. Houve redução do edema, melhorando também a perimetria, entretanto, não apresentou significância estatística. As participantes apresentaram-se muito satisfeitas ou extremamente satisfeitas após a percepção do resultado da DLM. Conclusão: O estudo demonstrou que o tratamento isolado da DLM para o FEG, obtém resultados satisfatórios, podendo auxiliar os profissionais sobre a escolha, contribuindo na melhora da autoestima das mulheres.
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Sponchiado Júnior, Emílio Carlos, Mateus Paiva Bandeira, Juliana Vianna Pereira, and Aida Rene Assayag Hanan. "Modelos de ensino da Endodontia em cursos de graduação em Odontologia do Estado do Amazonas." Revista da ABENO 23, no. 1 (April 10, 2023): 1858. http://dx.doi.org/10.30979/revabeno.v23i1.1858.
Full textAbstract:
Este estudo analisou informações referentes ao ensino de Endodontia nos cursos de graduação em Odontologia do Estado do Amazonas. Foi delineado um estudo quantitativo, observacional de corte transversal do tipo survey, respondido pelos docentes responsáveis pela área, que mapeou o modelo do ensino nos cursos com conceito 3 ou superior no Enade 2019 (n=3). A taxa de resposta foi de 100%. Em média a quantidade de alunos por turma foi de 40 indivíduos, dois cursos relataram que a endodontia compõe disciplinas integradas com a supervisão de 2 a 3 docentes especialistas. Houve consenso quanto ao conteúdo programático, sendo estes: anatomia interna; instrumentos endodônticos de aço inox e NiTi; materiais obturadores; medicação intracanal e soluções irrigantes; patologia pulpar e periapical; filosofia do tratamento endodôntico e emergências endodônticas. Em relação aos protocolos, a odontometria manual é realizada em todos os cursos; a manobra de patência foraminal é ensinada em todos os cursos, sendo realizada no tratamento de dentes vitais e necrosados em dois cursos. O limite apical variou entre 0,5 e 1mm para dentes com necrose ou vitalidade pulpar, respectivamente. A utilização de sistemas de instrumentação de NiTi manuais, rotatórios e reciprocantes são ensinados nos três cursos, porém o manual é predominante. Houve consenso na utilização do hipoclorito de sódio a 2% como solução irrigante e da escolha do hidróxido de cálcio como base da medicação intracanal. Conclui-se que os cursos possuem convergência do modelo de ensino da Endodontia, principalmente nos alicerces da especialidade que são a integração com outras disciplinas, a carga horária, as metas de tratamento, o conteúdo programático e a apresentação das novas tecnologias.
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Nascimento Junior, Elivanio Carneiro do, Josenildo Ferreira Galdino, and Otávio Floriano Paulino. "AS CONTRIBUIÇÕES DO GEOGEBRA COMO FERRAMENTA AUXILIAR NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE CÁLCULO DIFERENCIAL EM UMA UNIVERSIDADE DO SEMI-ÁRIDO POTIGUAR." REVISTA FOCO 17, no. 4 (April 18, 2024): e4906. http://dx.doi.org/10.54751/revistafoco.v17n4-098.
Full textAbstract:
A utilização de metodologias complementares de ensino e aprendizagem, voltadas principalmente às disciplinas que demandam de um certo grau de abstração para o seu correto entendimento e compreensão, a exemplo do Cálculo Diferencial e Integral (CDI), torna-se um fator norteador para uma melhor absorção dos conhecimentos adquiridos na literatura. Com base nessas perspectivas, o presente estudo teve como objetivo identificar as principais contribuições do Software GeoGebra como ferramenta auxiliar no ensino e aprendizagem nas disciplinas de CDI em uma Universidade localizada no Semi-Árido potiguar. A pesquisa foi realizada na comunidade das ciências exatas da referida instituição de ensino superior (IES) através de formulário eletrônico pela plataforma do Google Forms. A mesma consistiu em um questionário composto por nove questões, em que seis delas buscavam a diferença com e sem o uso do GeoGebra nas resoluções de questões específicas do CDI, e as três últimas tinha uma caráter qualitativo, em que se averiguava as vantagens e desvantagens da utilização do software, contendo também as possíveis contribuições ou não, nesse contexto, foi observado que o GeoGebra trouxe contribuição como ferramenta para o auxílio do ensino e aprendizagem do CDI na referida IES, e as mais importantes entre elas foi o auxílio da visualização do esboço dos gráficos e na identificação de erros cometidos durante a resolução manual das questões.
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Queiroga, Marcos Roberto, Sandra Aires Ferreira, Erica Dos Santos Vaz, Sara Carolina Scremin Souza, Lucas Eduardo Campos De Oliveira, Natã Gomes de Lima Stavinski, Daniel Zanardini Fernandes, Vinicius Müller Reis Weber, and Danilo Fernandes Da Silva. "Clínica e Academia Escola de Educação Física: prescrição de exercícios físicos baseados em evidências científicas." Extensio: Revista Eletrônica de Extensão 16, no. 33 (August 28, 2019): 111–22. http://dx.doi.org/10.5007/1807-0221.2019v16n33p111.
Full textAbstract:
O objetivo deste trabalho foi descrever experiências e resultados vinculados ao projeto de extensão “Clínica e Academia Escola de Educação Física: prescrição de exercícios físicos baseados em evidências científicas”. O público atendido é constituído de pacientes portadores de doenças crônicas. A prescrição dos exercícios é planejada e ministrada por acadêmicos, pós-graduandos e docentes mediante informações individualizada do participante. O programa é elaborado considerando evidências científicas obtidas a partir de diretrizes e ensaios clínicos randomizados que respaldam a determinação da dose adequada de exercícios físicos individualizados. Resultados de 64 pacientes revelaram melhoras significativas na adiposidade abdominal, na força de preensão manual, na frequência cardíaca de repouso e na pressão arterial diastólica. Em relação à qualificação, observou-se envolvimento e interesse dos acadêmicos com programas de mestrado, de residência e com a prática profissional neste contexto, durante e após a graduação. A proposta extensionista tem potencial de desenvolvimento contínuo, aplicação prática e formação profissional, consolidando em importante papel das instituições de ensino superior no que diz respeito à consolidação da tríade acadêmica: ensino, pesquisa e extensão.
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Silva, Polliana Lara Araújo, Gabriel da Silva Maciel Neves, Lorena Ferreira Soares Praxedes, Fabrício Luscino Alves de Castro, and Kely Firmino Bruno. "O impacto dos instrumentos endodônticos ProDesign M no ensino de graduação." Dental Press Endodontics 12, no. 2 (August 15, 2022): 37–43. http://dx.doi.org/10.14436/2358-2545.12.2.037-043.oar.
Full textAbstract:
Introdução: O planejamento educacional da disciplina de Endodontia na graduação deve incorporar novas técnicas, para a melhoria do processo formativo. Assim, os instrumentos manuais de níquel-titânio ProDesign M (PDM) trouxeram uma proposta inovadora de preparo do canal radicular. Objetivo: O presente estudo teve por objetivo avaliar o impacto da introdução da PDM no ensino da graduação, por meio da percepção e satisfação de docentes e discentes. Métodos: 54 docentes e 285 discentes de faculdades de Odontologia do Brasil responderam a um questionário online de múltipla escolha, com perguntas comparativas entre a técnica de preparo manual usada antes da PDM (técnica associando brocas de preparo cervical e instrumentos de aço inox e/ou técnica associando brocas de preparo cervical e instrumentos de NiTi convencionais) e a técnica com PDM. Resultados: Os docentes tiveram maior facilidade de ensinar a técnica com PDM (92,6%), com superior aprendizado dos alunos (94,4%), obtenção de melhor qualidade de tratamento endodôntico (90,7%), com facilitação da técnica (90,7%), menor tempo de trabalho (96,3%), menor fadiga (96,3%) e com maior interesse dos alunos (94,4%). Os discentes relataram que a técnica com PDM permitiu maior facilidade (89,8%) e segurança (93%) para execução, melhor qualidade do tratamento endodôntico (90,9%), com menor tempo de trabalho (96,5%) e menor fadiga (95,8%), sendo a técnica de escolha dos discentes para tratamentos endodônticos futuros (96,5%). Conclusões: A introdução dos instrumentos PDM no ensino da graduação foi positiva, com a satisfação de docentes e discentes, e otimização do processo de ensino-aprendizagem.
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Bavaresco, Juliano, Renato Ribeiro Nogueira Ferraz, Flávio Carlos Barro, and Deise De Almeida Ribeiro Boeira. "Uso da ferramenta computacional Scriptsucupira como estratégia gerencial para acompanhamento da produção acadêmica em uma Instituição Educacional de Nível Superior." Revista de Gestão e Secretariado 6, no. 2 (August 1, 2015): 1–18. http://dx.doi.org/10.7769/gesec.v6i2.451.
Full textAbstract:
O objetivo deste trabalho é destacar a possibilidade de utilização de uma ferramenta computacional, o Scriptsucupira, para coleta de informações referentes à produção acadêmica do corpo docente de uma Instituição de Ensino Superior, em substituição ao processo manual de consulta individual de currículos na Plataforma Lattes. Após a execução dos módulos computacionais que compõem a ferramenta, sendo esta alimentada com uma lista contendo os ID Lattes de todo o corpo docente da referida Instituição, foram geradas páginas em formato HTML de fácil consulta para os gestores, possibilitando uma avaliação dinâmica da produtividade em pesquisa dos atores envolvidos no processo. Destaca-se a agilidade da ferramenta na coleta e facilidade de acesso às informações, permitindo aos responsáveis pelo acompanhamento da produção acadêmica a formulação de estratégias com vistas a alavancar a produtividade em pesquisa de seus pares no tempo adequado e, assim, demonstrar resultados satisfatórios às comissões governamentais de avaliação da qualidade dos cursos de graduação.
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Oliveira, Rubens A., Renata da S. Mota, Carlos V. Farias, Leacir N. Bastos, and Márcio M. Ramos. "Desenvolvimento e avaliação de sistema multimídia para ensino e aprendizado de irrigação." Revista Brasileira de Engenharia Agrícola e Ambiental 6, no. 3 (December 2002): 553–56. http://dx.doi.org/10.1590/s1415-43662002000300030.
Full textAbstract:
Este trabalho possibilitou desenvolver-se e avaliar um software educacional utilizando recursos hipermídia, voltado para o ensino e aprendizado de irrigação, denominado "Curso Básico de Irrigação: Sistemas e Manejo", que consta de um CD-Rom dividido em 7 capítulos, acompanhado de manual. Para elaboração do software foi constituída uma equipe multidisciplinar com profissionais das áreas de Irrigação, Educação e Ciência da Computação. O pressuposto teórico para desenvolvimento do curso foi o "behaviorismo". Na avaliação do software foram distribuídas cópias do CD-Rom a produtores rurais em Janaúba, MG, e Sousa, PB, e a estudantes de cursos de nível médio e de graduação ligados à área agrícola, nas cidades de Rio Pomba, Viçosa, e Montes Claros, MG, e em Sousa, PB. Solicitou-se que cada participante da pesquisa avaliasse o CD-Rom como um todo, sob o aspecto didático e, em seguida, focasse a atenção em apenas um capítulo do software, distribuído por sorteio, para que pudesse responder a ficha de avaliação. Os resultados obtidos foram separados por grupo avaliado: Grupo A (Produtor rural); Grupo B (Estudantes de nível médio) e Grupo C (Estudantes de nível superior) e os dados agrupados por categoria avaliada: interface, conteúdo e interatividade. A avaliação conduzida com o público ao qual foi destinado o software, indicou média de 6,87, valor próximo ao considerado "muito" na escala de Likert, indicando que o sistema multimídia desenvolvido pode ser utilizado como recurso didático no ensino e aprendizado de irrigação.
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Melo, Analouise Santos de, and Rosineide Pereira Mubarack Garcia. "A RESPONSABILIDADE SOCIAL NAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR NA PERSPECTIVA DO MODELO RSU URSULA: uma abordagem centrada na avaliação participativa." CAOS – Revista Eletrônica de Ciências Sociais 2, no. 31 (December 11, 2023): 316–36. http://dx.doi.org/10.46906/caos.n31.67362.p316-336.
Full textAbstract:
A Responsabilidade Social Universitária (RSU) é uma temática que tem ganhado espaço e se tornado relevante nos debates sobre o papel das instituições de ensino superior na promoção de ações que contribuam para o desenvolvimento da sociedade em múltiplos aspectos. Existem na literatura modelos que buscam orientar as instituições na tarefa de colocar a responsabilidade social em ação. Este artigo objetiva discutir a responsabilidade social universitária a partir do modelo publicado pela União de Responsabilidade Social Universitária Latino Americana (URSULA), que possui uma metodologia de autodiagnóstico institucional alinhado aos 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável das Organizações das Nações Unidas (ODS), entendendo-o como um método que tem enfoque na avaliação participativa. Perpassando pelo entendimento da responsabilidade social universitária não como um compromisso social, mas sim como uma obrigação, na qual se exige a imputabilidade do sujeito responsável que deve ser questionado e cobrado por suas atitudes, abordando o conceito e a importância da responsabilidade social universitária, apresentando o modelo e discorrendo sobre a avaliação centrada nos participantes. Para tanto, realizou-se pesquisa bibliográfica sobre a temática nas bases de publicações científicas acessíveis e fontes documentais, como relatórios e manual. Concluiu-se que, apesar de novo, o modelo enfatiza a sustentabilidade e as relações internas e externas das instituições, e seu enfoque na avaliação participativa possibilita que a instituição se desenvolva ao longo da avaliação, e as instituições quando se propõem a adotá-lo desvelam o seu compromisso em aprimorar as suas dinâmicas, analisando pontos a serem melhorados e potencializando transformações nas estratégias e políticas institucionais.
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Craveiro Sarmento, Aquiles Sales, Delanne Cristina Souza De Sena Fontinele, Julliane Tamara Araújo De Melo Campos, and Ana Helena Sales De Oliveira. "Trabalhando a cariotipagem na sala de aula: análise das principais cromossomopatias." Revista de Ensino de Bioquímica 18, no. 1 (August 31, 2020): 106–40. http://dx.doi.org/10.16923/reb.v18i1.909.
Full textAbstract:
As mutações cromossômicas humanas consistem em alterações numéricas ou estruturais que podem acarretardiferentes síndromes genéticas ou até mesmo a inviabilidade do feto. A citogenética humana trata do estudo doscromossomos, principalmente por meio da correlação do cariótipo com a apresentação clínica dos pacientes. Opresente estudo propõe a visualização das diferenças e semelhanças entre os cromossomos, com o objetivo deestimular o agrupamento manual para a montagem de um cariótipo humano normal ou com alteraçõescromossômicas. Para tanto, apresenta uma sequência metodológica didática e de ampla aplicação, um recursoque auxiliará a compreensão de conteúdos da disciplina de genética por meio das técnicas de montagem e análisedo cariótipo humano, bem como a identificação de cromossomopatias. Este material pedagógico é um recursobastante dinâmico e de baixo custo, que pode ser utilizado no ensino médio ou superior para complementar a aulaexpositiva e estimular a participação ativa dos discentes.
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Araujo, José Carlos Souza. "Profa. Maria Helena Camara Bastos." Revista Profissão Docente 13, no. 29 (August 20, 2013): 3–8. http://dx.doi.org/10.31496/rpd.v13i29.627.
Full textAbstract:
Possui Licenciatura em História pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1972); Especialização em Metodologia do Ensino Superior (1978); Mestrado em Educação - Planejamento da Educação, pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1984); Doutorado em Educação - História e Filosofia da Educação, pela Universidade de São Paulo (1994); pós-doutorado no Service d'histoire de l'éducation/SHE-INRP (2000; 2010). Professora Titular em História da Educação – UFRGS (1995). Professora visitante do Institut National de Recherche Pedagogique (1996; 2005). Pesquisadora CNPq; FAPERGS. Editora da revista História da Educação/ASPHE. Atualmente é professora da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul/PUCRS. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em História da Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino laico e liberdade do ensino no século XIX; história de impressos de educação e de ensino; livros, leitura e leitores na escola brasileira. Autora de inúmeros livros, artigos e co-organizadora de coletâneas: A Educação em Revista: A imprensa periódica e a história da educação (1997); A Escola Elementar no século XIX: método monitorial/mútuo (1999); Refúgios do eu: educação, história e escrita autobiográfica (2000); Pro Patria Laboremus. Joaquim José de Menezes Vieira (1848-1897), (2002); Destinos das Letras. História e educação na escrita epistolar (2002); Histórias e Memórias da Educação do Rio Grande do Sul (2002); Uma cartografia da pesquisa em História da Educação na Região Sul: Paraná, Santa Catarina e Rio Grande do Sul (1980-2000) (2002); Histórias e Memórias da Educação no Brasil (3 vol., 2004, 2005, 2006); A Revista do Ensino do Rio Grande do Sul (1939-1942): o novo e o nacional em revista (2005); O curso de Lourenço Filho na Escola Normal do Ceará (1922-1923): as normalistas e a pedagogia da Escola Nova (2009; 2010); Manual para os Jardins de Infância Ligeira compilação pelo Dr. Menezes Vieira (1882) (2011).
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Scherer Drumond, Isabella, Michel De Paulo Cunha, Camila De Fátima Leite Reis, Adriano Rodrigues, and Debora Almeida Galdino Alves. "Força de preensão palmar e habilidade manual em funcionários de escritório." Revista Brasileira de Saúde e Segurança no Trabalho 1, no. 2 (March 3, 2019): 11. http://dx.doi.org/10.18265/2594-4355a2018v1n2p11-16.
Full textAbstract:
<p><strong>Introdução</strong>: As patologias dos membros superiores (MMSS) constituem as doenças ocupacionais mais frequentes, contribuindo para o crescente número de trabalhadores com força e habilidade diminuídas. Em pesquisas das capacidades manipulativas, a força de preensão (FPP) e destreza manual (DM) são elementos básicos a serem analisados, pois fornecem um índice objetivo da integridade funcional dos MMSS e constituem um indicador relevante na análise do estado geral do indivíduo. <strong>Objetivo</strong>: verificar a FPP e DM em trabalhadores de escritório correlacionando com a presença de dores osteomusculares nos MMSS. <strong>Método</strong>s: Foram avaliados 83 trabalhadores de escritório de uma instituição de ensino superior de ambos os gêneros. A FPP foi avaliada através de um dinamômetro hidráulico de mão, a DM avaliada através do Teste de Caixa de Blocos e os sintomas de DORT foram avaliados através do questionário Nórdico de Sintomas Osteomusculares. <strong>Resultados</strong>: Os voluntários apresentaram valores de FPP e de DM dentro dos valores esperados para a faixa etária na mão dominante. Em relação aos sintomas osteomusculares 77,9% apresentaram dor ou desconforto em alguma região do MMSS nos últimos doze meses. As áreas mais acometidas pelos sintomas foram: coluna torácica, pescoço, ombros e punhos respectivamente. Não foram encontradas correlações significativas entre a FPP, a DM e os sintomas de DORT. <strong>Conclusão</strong>: Observou-se que não existe correlação significativa entre a FPP e a DM com a presença da sintomatologia dolorosa da DORT na população estudada, no entanto a prevalência de dores osteomusculares em trabalhadores de escritório foi alta.</p><p> </p><p> </p>
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Xavier, César Silva, and Danielle Pereira Cavalcanti. "Desenvolvimento de um kit didático de eletroforese para o ensino prático de Biologia Molecular na educação básica e superior." Revista de Ensino de Bioquímica 15 (October 10, 2017): 49. http://dx.doi.org/10.16923/reb.v15i0.700.
Full textAbstract:
Os avanços da ciência na área da Biotecnologia impõem uma nova realidade e cada vez mais os produtos destas pesquisas estão presentes no dia a dia, atingindo a população de forma direta ou indireta. Aplicações relacionadas às tecnologias do DNA nas áreas da indústria, agricultura e medicina esbarram em questões sociais e éticas, além das implicações ecológicas e sobre a saúde humana. Torna-se necessário que a população esteja informada sobre os avanços nesta área. Com o objetivo de criar uma alternativa para estimular alunos na carreira científica e no aprendizado da biotecnologia e biologia molecular, desenvolvemos um projeto de iniciação científica júnior com alunos do ensino médio do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo, que visou à construção de um kit didático para o ensino prático da eletroforese. A eletroforese é uma técnica utilizada para a separação de moléculas, como proteínas e ácidos nucléicos, largamente utilizadas nos laboratórios de Biologia molecular. A técnica consiste em expor as moléculas a um campo elétrico e estas, por serem eletricamente carregadas, tendem a se deslocar no sentido do polo de carga oposta. Fragmentos de tamanhos distintos se deslocam em velocidades diferentes, depositando-se em pontos específicos da matriz utilizada. O kit construído neste trabalho é constituído por uma fonte de 70 V, por acessórios e reagentes de fácil obtenção, baixo custo e baixo risco à saúde dos usuários. Com o kit foi possível realizar corridas eletroforéticas tanto com ácidos nucleicos quanto com corantes alimentícios. O kit possui ainda uma apostila sobre Tecnologias do DNA e o manual de utilização do aparelho com sugestões de experimentos simulando teste de paternidade, casais em disputa por guarda de criança e identificação de vírus. A aplicação do kit em aulas práticas junto a alunos e professores da educação básica demonstrou eficácia ao reduzir o número de erros em respostas contidas em um questionário relacionado à eletroforese e suas aplicações. Professores de Biologia avaliaram positivamente o material impresso que acompanha o kit didático, 75% dos professores entrevistados consideraram a linguagem do material bastante adequada, a apresentação dos componentes do kit esclarecedora e a técnica executável para utilização em suas turmas.
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Alves Lopes, António, Patrícia Almeida, Hugo Santos, Elisabete Martins, Maria da Lapa Rosado, Isabel Guimarães, Patrícia Paquete, et al. "Promoção de competências para o envelhecimento saudável: Projeto SIENHA." RevSALUS - Revista Científica da Rede Académica das Ciências da Saúde da Lusofonia 5, Supii (January 15, 2024): 36. http://dx.doi.org/10.51126/revsalus.v5isupii.696.
Full textAbstract:
Introdução: Face aos desafios sociais e de saúde de uma população em envelhecimento, é necessário a atualização das políticas sociais e de saúde na Europa (WHO, 2020; Rudnicka, 2020). O paradigma do Envelhecimento Saudável (HA) sublinha a necessidade de inovação nos sectores educativo, de saúde e social e a devida formação dos profissionais implicados. Objectivos: O projecto Strategic Innovative Educational Network for Healthy Ageing (SIENHA) - www.sienha.eu, visa desenvolver educação a nível superior e o desenvolvimento de competências em estudantes e profissionais dos sectores de saúde e social na Europa. Este projeto envolveu uma cooperação académica multilateral ao longo de 36 meses entre sete Instituições de Ensino Superior (IES) europeias, e foi financiado pelo programa ERASMUS+. Material e Métodos: Foram estabelecidos quatro principais resultados intelectuais: 1) Identificação de um quadro de competências profissionais em HA; 2) Desenvolvimento de um currículo de ensino superior; 3) Criação de um kit de ferramentas para inovação e investigação em HA; e 4) Produção de uma ferramenta de disseminação, um Manual em Envelhecimento Saudável. Com base numa revisão exploratória, foram estabelecidas listas de competências fundamentais e desenvolvido as estratégias de avaliação e o programa de estudos. Foi também elaborado um kit de ferramentas com vista à aplicação de investigação de implementação e estratégias pedagógicas inovadoras. Resultados: O projeto culminou na identificação de competências relevantes, na conceção de um kit de ferramentas baseado nas melhores práticas e na criação de um currículo educacional centrado no envelhecimento saudável ao longo da vida. Este currículo foi concebido para melhor preparar os profissionais de saúde e sociais, incluindo fisioterapeutas, promovendo a saúde e bem-estar ao longo da vida. Conclusões: O projeto SIENHA proporciona uma abordagem integrada e estratégica para enfrentar os desafios do envelhecimento saudável na Europa, trazendo inovações na formação e prática profissional. Esta colaboração pode representar um avanço significativo para a melhoria da formação e preparação de profissionais nos sectores de saúde e social na Europa.
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Cosme-Trindade, Dúcia Caldas, William Carlos Porfírio Alves, Dayane Franco Barros Mangueira Leite, Isabela Albuquerque Passos Farias, and Luciano Elias da Cruz Elias da Cruz Perez. "Integração dos componentes curriculares Escultura Dental e Prótese Parcial Removível no desenvolvimento de material didático auxiliar para a pré-clínica." Revista da ABENO 23, no. 1 (November 16, 2023): 2064. http://dx.doi.org/10.30979/revabeno.v23i1.2064.
Full textAbstract:
O objetivo deste relato de experiência foi integrar os componentes curriculares Escultura Dental e Prótese Parcial Removível por meio da confecção de macromodelos com nichos em dentes anteriores e posteriores a serem usados como material didático auxiliar. A metodologia teve abordagem descritiva. Foram confeccionados macromodelos em cera dos seguintes elementos dentários: caninos superiores e inferiores, pré-molar superior e molares superiores e inferiores. Em seguida, nichos foram preparados nos elementos, reproduzindo as características da etapa de Preparo de Boca Tipo II ou Protético. Macromodelos com as características individuais de nichos oclusais simples e duplo (interdental) em dentes posteriores foram obtidos, bem como com nichos em cíngulos, tanto confecionados por desgaste como por acréscimo. Diante do conhecimento da anatomia dental e a habilidade manual desenvolvidos na Escultura Dental, os macromodelos confeccionados permitiram uma melhor visualização das características morfológicas dos nichos, sendo considerado um recurso complementar no processo ensino-aprendizagem em Prótese Parcial Removível.
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Castro, Sabrina Fernandes de, and Maria Amelia Almeida. "Ingresso e permanência de alunos com deficiência em universidades públicas brasileiras." Revista Brasileira de Educação Especial 20, no. 2 (June 2014): 179–94. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-65382014000200003.
Full textAbstract:
o objetivo desta pesquisa foi identificar as ações e iniciativas de universidades públicas brasileiras quanto ao ingresso e permanência de pessoas com deficiência, a fim de verificar as barreiras e os facilitadores encontrados por esses estudantes no cotidiano do ensino superior. Quanto aos procedimentos, o método utilizado foi a pesquisa de campo, participaram da pesquisa 12 Coordenadores de Serviço de Apoio e 30 alunos com deficiência de 13 universidades. Optou-se por quatro fontes de evidências: entrevista semiestruturada, documentos, observação direta informal e artefatos físicos. Destacamos alguns diferenciais encontrados: O Atendimento Educacional Especializado desenvolvido na UNISUL; a estrutura e a organização dos serviços de apoio da UERN e da UFPR; o Guia USP Acessível; a legislação da UNESC; o Manual do Candidato da UFRJ, UDESC, UERN, UNESC, UNISUL, FURB e UnB. Cabe destacar o que pode ser considerado como os grandes desafios para as universidades diante do acesso dos alunos com deficiência: Romper as barreiras, ainda existentes, principalmente, as atitudinais; Prever e prover as condições de acessibilidade (física, comunicacional e pedagógica) e; criar alternativas para evitar práticas excludentes por parte dos professores. Nesse sentido, uma educação superior que prime pela presença de todos os alunos na universidade carece de investimentos em ações, em materiais adequados, em qualificação docente, em adequação arquitetônica, mas, principalmente, investimentos em ações que combatam atitudes inadequadas e preconceituosas.
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Varejão, Danielly Souto, Monize Mendes Canuto, Paula Crusvaldina Oliveira Reis, Mirian Santos Teles, Juan Rodrigues Nina Monteiro, Amanda Ellen Gomes Amaral, and Melina Laíse Nascimento dos Santos. "Uso excessivo de smartphones associado às sintomatologias dolorosas em universitários de Santarém-Pará." Research, Society and Development 12, no. 4 (April 20, 2023): e28112441214. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v12i4.41214.
Full textAbstract:
Objetivo: Investigar se há associação entre o uso excessivo de smartphones e sintomatologias dolorosas em universitários. Métodos: Tratou-se de uma pesquisa de campo do tipo descritiva, transversal, de natureza observacional, com abordagem quantitativa analítica e qualitativa, conduzida com 22 universitários dependentes do uso de smartphones, de uma Instituição de Ensino Superior privada na cidade de Santarém-Pará. Utilizou-se um questionário sociodemográfico, a Escala de Dependência de Smartphones, o Diagrama de Corlett e Manenica e a avaliação manual dos pontos de tensão de músculos da cervical, ombros e membros superiores. Resultados: Na amostra prevaleceu o gênero feminino (86,36%; p=0,0014) e a faixa etária de 21 à 30 anos (68,18%; p=0,0024). Foi expressivo o número de participantes com pontos de tensão sobre os músculos: trapézio fibras superiores, extensores e flexores do punho. As dores mais frequentes foram na região do pescoço/cervical e houve associação significativa entre a dependência do smartphone e dores na região do pescoço/cervical (p=0,0307). Conclusão: A sintomatologia dolorosa mais comum foi na região do pescoço/cervical, com associação significativa para a dependência do smartphone.
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Gomes dos Santos, Maria Isabel, Thaynnara Paula Dos Santos Lira, Luiz Eduardo Bezerra da Silva, Rafael Lima Vieira dos Santos, Israel Paulo Da Silva Junior, and Dacio Rocha Brito. "Cortes histológicos dos órgãos vegetativos do girassol (Helianthus annuus L.): uma contribuição para o ensino da botânica." Revista Ambientale 13, no. 1 (April 10, 2021): 38–50. http://dx.doi.org/10.48180/ambientale.v13i1.273.
Full textAbstract:
A anatomia vegetal estuda as células e os tecidos vegetais, assim como a estrutura interna dos organismos vegetais. Buscando contribuir com o ensino, estudou-se as estruturas anatômicas do girassol (Helianthus annuus L.), utilizando técnicas simples e de fácil replicação. Para tando, fez-se cortes histológicos empregando a metodologia do Manual Prático de Morfologia e Anatomia Vegetal de Cortez, Silva e Chaves (2016, p. 29), testando diferentes cortes histológicos a mão livre na raiz, caule, pecíolo, folha e inflorescência do girassol. Os cortes foram feitos e preparados no laboratório multidisciplinar do campus I da Uneal, utilizou-se microscópio óptico com lentes de aumento de 10x e 20x vezes para as observações. Para a identificação das estruturas, utilizou-se os livros: Anatomia e Morfologia Vegetal (FERRI, 1981); Sistemática Vegetal (THAMES, 1977); e, Biologia Vegetal (RAVEN, 2014), além de artigos científicos do Google acadêmico para comparação de literaturas. Verificou-se que a técnica de preparo dos cortes é eficaz para a visualização das estruturas anatômicas internas do girassol (Helianthus annuus L.) ao microscópio óptico. Foi possível observar células e tecidos importantes que são estudados nas aulas de botânica, sendo os cortes transversais os melhores para visualização e identificação dos tecidos. Concluiu-se que as técnicas utilizadas são simples, de fácil execução e podem contribuir para produção de materiais, tanto no ensino básico como no superior e para estudos mais abrangentes. Como a prática desenvolvida neste trabalho é de fácil replicação e o método de estudo também é agradável, outras plantas podem ser utilizadas de acordo com as técnicas empregadas.
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Imbruniz, Cristian Henrique. "O autor de livros didáticos e o professor de língua materna em paratextos editoriais (1936-1962)." Domínios de Lingu@gem 17 (July 6, 2023): e1730. http://dx.doi.org/10.14393/dlv17a2023-30.
Full textAbstract:
Neste artigo, investigo os modos que a Companhia Editora Nacional encontrou para participar das discussões sobre a formação de professores entre os anos 1930 e 1960, momento em que, no Brasil, se institucionalizavam tanto o ensino secundário quanto o superior. Parto da hipótese de que, ao apresentar autores de livros didáticos de português por meio de recursos gráfico-linguísticos dotados de força ilocucionária, a editora instaurava, também, representações do professor modelar de língua materna. Meu objetivo é, portanto, analisar e descrever os paratextos editoriais destinados à apresentação dos autores dos livros didáticos e, estabelecer, a partir deles, possíveis representações do professor modelar. O material compreende quatro livros que, no período investigado, tiveram destaque no meio educacional: Compêndio de língua portuguesa e Manual de língua portuguesa, de Artur de Almeida Torres; e Português para o ginásio e Português para o colégio, de José Cretella Júnior. Como arcabouço teórico, recorro a uma abordagem discursiva de linha francesa, que reconhece, na produção de sentido no discurso e na história, o caráter de prática social das semioses e, por essa via, a performatividade generalizada da linguagem. A metodologia consiste na descrição dos paratextos seguida da análise dos atos de linguagem realizados por meio deles no curso do debate sobre a formação docente. Os resultados obtidos mostram que, ao apresentar seus autores, a Nacional ora delimitou um conjunto seleto de professores autodidatas, legitimados por instituições de ensino tradicionais e grupos intelectuais; ora reclamou a necessidade de professores licenciados e concursados, legitimados por instâncias oficiais e burocráticas.
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Silva, Rafael Diego Jaires da, Nicholas Joseph Tavares da Cruz, Ibsen Mateus Bittencourt, and Jovino Pinto Filho. "Cerimonial universitário: análise comparativa de cerimoniais nas universidades públicas do nordeste brasileiro." Revista Brasileira de Administração Científica 12, no. 2 (December 2, 2020): 161–78. http://dx.doi.org/10.6008/cbpc2179-684x.2021.002.0014.
Full textAbstract:
As solenidades públicas têm na equipe de cerimonial uma maior segurança para garantia de formalidade, padronização e decoro, o que confere maior credibilidade da instituição à população e possibilita uma comunicação aproximativa com o público. Assim, o presente estudo, por meio de uma abordagem quali-quantitativa, se destina a analisar o papel do cerimonial institucional universitário, observando o caso da Universidade Federal de Alagoas – UFAL em comparação com dezessete Universidades Federais do Nordeste associadas à Associação Nacional dos Dirigentes das Instituições Federais de Ensino Superior – Andifes, levando-se em consideração a quantidade de pessoas que compõem a equipe de cerimonial e a quantidade de eventos que se encontram sob a responsabilidade dos cerimonialistas. Desse modo, identificamos como pontos de melhoria para o desempenho das atividades cerimoniais a existência de um manual de cerimonial institucional atualizado e a manutenção de uma estrutura organizada, visando colaborar na qualidade dos eventos oficiais e no atendimento às regras de conduta previstas na legislação para preservação da boa imagem da Instituição, tanto para o público interno quanto para o público externo. Por fim, como resultado, a pesquisa contribui com a valorização do cerimonial universitário, incentivo à construção de manuais para procedimentos em solenidades públicas e com a conservação de um desenho organizacional adequado às necessidades institucionais.
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da Silva Rosado, Luiz Alexandre, Cristiane Correia Taveira, and Thiago Moret de Carvalho Ramos. "PRODUÇÃO DE UMA VIDEONOVELA SOBRE A CRIAÇÃO DE MONOGRAFIAS EM LIBRAS PARA ALUNOS DE PEDAGOGIA DO INES." Práxis Educacional 16, no. 41 (September 7, 2020): 614–36. http://dx.doi.org/10.22481/praxisedu.v16i41.6288.
Full textAbstract:
Este trabalho consiste em um relato e análise da experiência de produção de um material em vídeo do gênero novelístico que foi desenvolvido entre os anos 2018 e 2020 pelo grupo de pesquisa Educação, Mídias e Comunidade Surda. Este material tem como objetivo ambientar alunos do Departamento de Ensino Superior (DESU) do Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES) na produção de suas monografias em Libras. A monografia em Libras é uma conquista da comunidade acadêmica, e principalmente das lideranças surdas que lutaram e conquistaram o direito de produzir como Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) suas monografias em Libras. A partir de estudos realizados no ano de 2017 e 2018 sobre características visuais, gêneros e tipologias catalogadas durante todo o ano e pesquisas feitas a partir dessa coleta de dados, concluiu-se que o gênero de vídeo que melhor se adequaria para a produção deste material é o gênero novelístico, tendo em vista que é o que mais se encaixa didaticamente com os objetivos dessa produção. A intenção desta ação foi relatar a construção de uma forma de acesso aos processos de elaboração de monografias, em Libras, que não fosse somente uma tradução direta do atual Manual de Monografia em Libras, ofertado até o momento em Língua Portuguesa.
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Cupessala, Vizé Preciosa J., Humberto Morais, and Mauer Alexandre da Ascensão Gonçalves. "Prevalência e Factores Associados à Ingestão Inadequada de Frutas e Vegetais na Província do Bengo." Brazilian Journal of Clinical Medicine and Review 1, Suppl.2 (October 8, 2023): 17. http://dx.doi.org/10.52600/2965-0968.bjcmr.2023.1.suppl.2.17.
Full textAbstract:
Introdução e objetivos: Em todo o mundo, a baixa ingestão de frutas e vegetais contribui significativamente para grande incidência de doenças, incluindo as doenças cardiovasculares. A Organização Mundial da Saúde recomenda uma ingestão de um mínimo de 400g ou cinco porções de frutas e vegetais por dia para a prevenção de doenças crónicas, como doença cardíaca, diabetes e obesidade. O presente estudo tem como objetivo investigar a prevalência e factores associados à ingestão inadequada de frutas e vegetais, numa amostra de angolanos adultos que participaram do estudo CardioBengo.Metodologia: Um estudo observacional analítico transversal de base comunitária foi realizado no Município do Dande, na Província do Bengo, em Angola entre Setembro de 2013 e Março de 2014. Esta pesquisa constitui uma linha de base mais ampla sobre factores de risco cardiovascular, usando a metodologia proposta pelo manual WHO-STEPS to Chronic Disease Risk Factor. Variáveis sociodemográficas, comportamentais e clínicas foram colhidas e análise de regressão foi usada para estabelecer a associação entre as variáveis e o consumo de frutas e vegetais.Resultados: A amostra total incluiu 2161 indivíduos com idades compreendidas entre 18 a 64 anos, na qual 64.1% eram mulheres. A escolaridade de 57.2% dos participantes foi menor que o ensino médio e somente 6.6% frequentavam o ensino superior. 61.7% vivia maritalmente, 48.3% tinha rendimento inferior a 150 USD, 21% eram hipertensos, 17.6% tinha hipercolesterolemia, 10.4% tinha hiperglicemia, 8.7% eram obesos e 32.3% tinha obesidade abdominal. Cerca de 38.8% tinha hábitos etílicos, enquanto 6.8% era tabagista. A prevalência de consumo insuficiente de frutas e vegetais na amostra foi de 86.2%. Verificou-se que o sexo feminino, o baixo nível de escolaridade e faixa etária dos 20-29 anos foram associados à ingestão inadequada de frutas e vegetais (p = 0.010, p = 0.001 e p = 0.006, respectivamente).Conclusão: Não houve associação entre o consumo de frutas e vegetais e os factores de risco cardiovascular, foi identificada uma prevalência de consumo de frutas e vegetais muito abaixo das recomendações actuais. Os factores de risco identificados podem servir como estratégia local para aumentar o seu consumo.
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Pereira, Fernando Reiszel, and Denise Del Re Filippo. "Determinação de vértices para correção automática de perspectiva." Revista Brasileira de Computação Aplicada 9, no. 2 (July 28, 2017): 29. http://dx.doi.org/10.5335/rbca.v9i2.6105.
Full textAbstract:
O uso de projetores e quadros interativos está bastante difundido em todas as esferas de ensino, do básico ao superior. Observa-se que a ampla utilização destes recursos na educação, aliada ao uso fortemente disseminado de dispositivos móveis cada vez mais poderosos, vem induzindo no meio discente o registro de aulas e exposições por meio da captura das imagens projetadas em aula. A postura clássica de copiar a aula expositiva em um caderno vem sendo rapidamente substituída pelo registro fotográfico das aulas por dispositivos móveis e notebooks. Sem entrar no mérito dos aspectos didáticos deste procedimento, é fato que este tipo de registro está estabelecido no meio educacional. Por meio de entrevistas com alunos, verificou-se que havia um desejo por parte dos mesmos (principalmente por parte daqueles afastados do centro do quadro) de fotografar os quadros e telas apresentados em aula sem a distorção por perspectiva característica deste tipo de registro. Há vários programas comerciais que corrigem esta distorção, porém a maioria requer um ajuste manual para delimitar a região da imagem que será corrigida. Neste trabalho apresenta-se um novo método para determinar automaticamente a região de interesse da imagem de um quadro a ser corrigida que, aliado a uma sequência de procedimentos e algoritmos de processamento de imagens, possibilita a automação da correção de maneira mais eficiente e precisa. A realização destes algoritmos foi inteiramente realizada na linguagem Processing, o que possibilita seu uso gratuito em diversos sistemas operacionais existentes em dispositivos móveis.
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Cauduro, Maria Teresa, and Flavia Obino Werle. "Prounistas que ingressam na pós-graduação." ETD - Educação Temática Digital 17, no. 3 (December 17, 2015): 596. http://dx.doi.org/10.20396/etd.v17i3.8638231.
Full textAbstract:
O artigo apresenta os resultados de uma pesquisa com estudo de caso na região do Alto Uruguai e das Missões, em específico no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (PPGEDU-URI/FW). A pesquisa, realizada em 2013, buscou investigar o perfil dos acadêmicos ex-prounistas da URI/FW que ingressaram na pós-graduação em educação no período 2011 a 2013 e o impacto da política pública para eles. O estudo se caracterizou como uma pesquisa quantitativa de caráter descritivo e com estudo de caso, que teve por finalidade registrar e analisar fenômenos fundamentados nas ideias de Bourdieu enquanto capital cultural. A amostra desse estudo se constituiu de forma não probabilística e intencional por oito mestrandos ex-prounistas que ingressaram no Programa de Mestrado em Educação no período mencionado. A amostra do estudo compõe a totalidade da população de ex-prounistas que ingressaram no Programa de Mestrado. A tabulação dos dados foi manual e utilizou-se da estatística descritiva (frequência e percentagem), através do emprego do programa Microsoft Excel. Como conclusão, os resultados foram que 100% dos investigados registraram que sem o ProUni não teriam tido condições de ingressar no ensino superior; que, ao concluir a graduação, em seguida foram absorvidos pelo mercado possibilitando geração de renda. Não contentes, buscaram outro nível de diploma (outro investimento) para terem acesso à melhoria de posição social e remuneração. Sugere-se que esses dados sirvam para ampliar outras investigações com dados mais quantitativos e qualitativos.
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Guimarães, Andréa Fraga, and Adriana Garcia Peloggia de Castro. "PERCEPÇÃO DE ACADÊMICOS DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM NUTRIÇÃO NA APLICAÇÃO DO DIAGNÓSTICO DE NUTRIÇÃO PADRONIZADO PROPOSTO PELA ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NUTRIÇÃO DURANTE O ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM NUTRIÇÃO CLÍNICA." DEMETRA: Alimentação, Nutrição & Saúde 14 (August 2, 2019): e38766. http://dx.doi.org/10.12957/demetra.2019.38766.
Full textAbstract:
A Associação Brasileira de Nutrição, em seu Manual Orientativo de Sistematização do Cuidado de Nutrição, recomenda o uso do diagnóstico de nutrição padronizado proposto pela Academy of Nutrition and Dietetics. Nessa proposta, o diagnóstico de nutrição deve ser composto pela redação padronizada do denominado “PEI”, “Problema, Etiologia e Indicadores”, em que um Problema está “relacionado a” uma Etiologia e é “evidenciado por” Indicadores nutricionais e representa uma forma nova e diferente de registro do diagnóstico realizado por nutricionistas. O objetivo deste estudo foi analisar a percepção de acadêmicos do curso de graduação em Nutrição sobre a aplicação da padronização do diagnóstico de nutrição no estágio supervisionado em Nutrição Clínica de uma instituição de ensino superior. Foram entrevistados 30 estudantes com base em um roteiro semiestruturado e os dados analisados por meio da técnica do Discurso do Sujeito Coletivo. A análise da transcrição das entrevistas permitiu identificar quatro ideias centrais, das quais duas representavam barreiras: dificuldade na redação do PEI com terminologia padronizada e desconhecimento do diagnóstico de nutrição padronizado pelos preceptores de estágio. As duas vantagens identificadas foram: auxilia no planejamento da assistência nutricional e favorece a comunicação entre nutricionistas e demais profissionais. Assim, na percepção dos estudantes entrevistados, a aplicação do diagnóstico de nutrição padronizado sugerido pela Associação Brasileira de Nutrição pode melhorar a assistência nutricional e a comunicação interprofissional, embora a redação e a operacionalização sejam complexas. Espera-se sua disseminação entre os nutricionistas brasileiros, para que se possa discutir o assunto para futura implantação.DOI: 10.12957/demetra.2019.38766
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Gomes, Silvia Janaina Silveira, and Nilma Margarida de Castro Crusoé. "Prática formativa no ensino superior na perspectiva da Fenomenologia Sociológica: narrativa de estudantes (Formative practice in higher education from perspective of Sociological Phenomenology: student narrative)." Revista Eletrônica de Educação 14 (March 3, 2020): 3446062. http://dx.doi.org/10.14244/198271993446.
Full textAbstract:
This article aims to present a research result on meanings of formative practice in the context of Institutional Program of Initiation to Teaching (PIBID). As a research method, adopted the sociological phenomenology that allowed, among other aspects, to understand the symbolic dimension of formative practice for each students. One of the principles of that method consists in the perspective that senses emerge from the relation with the other, bringing to surface the idea of intersubjectivity, thus configuring a phenomenology of social relations. In order to access the senses produced in the world of life, in encounter of consciousness with the world, in specific case of this research, in the context of formative practice, semistructured interview has been used with five undergraduate students invited to give a break in the flow of life for think about teacher training. The senses revealed in this study are close to the concern with student learning, having the teacher as the main driver of this process, as well as the student and his way of learning. There are also senses about difficulties that each student presents in application of knowledge and draws attention to the relation between knowledge and reality. Sense about the teacher-student relationship reveals concern with professional and human dimension as well as authority of teacher's knowledge in the classroom with students.Resumo Este artigo tem como objetivo apresentar resultado de pesquisa sobre sentidos de prática formativa no contexto do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). Como método de pesquisa adotou-se a Fenomenologia Sociológica que permitiu, entre outros aspectos, compreender a dimensão simbólica da prática formativa para cada um dos estudantes. Um dos princípios desse método consiste na perspectiva de que os sentidos nascem da relação com o outro trazendo à tona a ideia de intersubjetividade configurando, assim, uma Fenomenologia das relações sociais. Para acessar os sentidos produzidos no mundo da vida, no encontro da consciência com o mundo, no caso especifico desta pesquisa, no contexto da prática formativa, foi utilizada a entrevista semiestruturada com cinco estudantes de licenciaturas diversas, convidados a suspender o fluxo da vida para pensar sobre sua formação docente. Os sentidos revelados neste estudo se aproximam na preocupação com a aprendizagem do estudante tendo o professor como principal condutor desse processo como, também, o estudante e seu modo de aprender. Aparecem, também, sentidos a respeito das dificuldades que cada aluno apresenta na aplicação do conhecimento e chama à atenção para a relação entre conhecimento e realidade. Sentidos sobre a relação professor-estudante revelam preocupação com a dimensão profissional e humana, bem como a autoridade do conhecimento do professor, em sala de aula, com os estudantes.ResumenEste artículo tiene como objetivo presentar resultados de investigación sobre sentidos de práctica formativa en el contexto del Programa Institucional de Beca de Iniciación a la Docencia (PIBID). Como método de investigación se adoptó si la fenomenología sociológica que permitió, entre otros aspectos, comprender la dimensión simbólica de la práctica formativa para cada uno de los estudiantes. Uno de los principios de este método consiste en la perspectiva de que los sentidos nacen de la relación con el otro trayendo a la superficie la idea de intersubjetividad, configurando así una fenomenología de las relaciones sociales. Para acceder a los sentidos producidos en el mundo de la vida, en el encuentro de la conciencia con el mundo, en el caso específico de esa investigación, en el contexto de la práctica formativa, se utilizó la entrevista semiestructurada con cinco estudiantes de licenciaturas diversas, invitados a suspender el flujo de la vida para pensar en su formación docente. Los sentidos revelados en este estudio se aproximan a la preocupación por el aprendizaje del estudiante teniendo el profesor como principal conductor de ese proceso como, también, el estudiante y su modo de aprender. Aparecen, también, sentidos respecto a las dificultades que cada alumno presenta en la aplicación del conocimiento y llama la atención sobre la relación entre conocimiento y realidad. Los sentidos sobre la relación profesor-estudiante revelan preocupación por la dimensión profesional y humana así como la autoridad del conocimiento del profesor, en el aula, con los estudiantes.Palavras-chave: Ensino superior, Fenomenologia sociológica, Prática formativa.Keywords: Higher education, Sociological phenomenology, Formative practice.Palabras clave: Enseñanza superior, Fenomenología sociológica, Práctica formativa.ReferencesAMADO, J. Manual de investigação qualitativa em educação. Portugal: Imprensa da Universidade de Coimbra, 2014.AMBROSETTI, N. B. et al. Contribuições do PIBID para a formação inicial de professores: o olhar dos estudantes. Educação em Perspectiva, Viçosa, v. 4, n. 1, p. 151-174, jan./jun. 2013. Disponível em http://www.seer.ufv.br/seer/educacaoemperspectiva/index.php/ppgeufv/article/viewFile/405/106 Acesso em 10/03/2017.ASSIS, A. S. de. Contribuições do PIBID para a valorização dos professores: o que dizem as teses e dissertações? 38ª Reunião Nacional da ANPEd – 01 a 05 de outubro de 2017, UFMA – São Luís. Disponível em http://38reuniao.anped.org.br/sites/default/files/resources/programacao/trabalho_38anped_2017_GT08_1256.pdf Acesso em 18/11/2017.BRASIL. Decreto nº 7.219, de 24 de junho de 2010. Dispõe sobre o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – Pibid. Disponível em http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007-2010/2010/Decreto/D7219.htm Acesso em 08/03/2017.BRASIL. Lei nº 11.502, de 11 de julho de 2007. Modifica as competências e a estrutura organizacional da fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES, de que trata a Lei no 8.405, de 9 de janeiro de 1992; e altera as Leis nos 8.405, de 9 de janeiro de 1992, e 11.273, de 6 de fevereiro de 2006, que autoriza a concessão de bolsas de estudo e de pesquisa a participantes de programas de formação inicial e continuada de professores para a educação básica. Disponível em https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007-2010/2007/Lei/L11502.htm Acesso em 08/03/2017.BRASIL. Portaria Normativa nº 38, de 12 de dezembro de 2007. Ministério da Educação. Dispõe sobre o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência. Disponível em https://www.capes.gov.br/images/stories/download/legislacao/Portaria_Normativa_38_PIBID.pdf Acesso em 08/03/2017.CRUSOÉ, Nilma Margarida de Castro. 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De MORAIS, Fernanda Beatriz Caricari, and Osilene Maria Sá CRUZ. "EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E OS DESAFIOS PARA A ELABORAÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA COMO L2 PARA GRADUANDOS SURDOS." Trama 15, no. 35 (June 24, 2019): 109–20. http://dx.doi.org/10.48075/rt.v15i35.20763.
Full textAbstract:
A Educação à Distância (EaD), baseada numa prática pedagógica mediada pela tecnologia e interatividade, vem passando por constantes evoluções no Brasil no que se refere ao campo tecnológico, educacional e político. O Programa Viver sem Limites/MEC, constituído como parte do Plano Nacional dos Direitos da Pessoa com Deficiência, consiste em uma das formas de possibilitar a plena cidadania das pessoas com deficiência no Brasil, oportunizando direitos, cidadania para todas as pessoas e seu acesso e permanência no ensino superior, na modalidade a distância. Este artigo apresenta uma reflexão sobre os desafios e as possibilidades de elaboração de material didático de Língua Portuguesa escrita para alunos surdos de um curso a distância de Licenciatura em Pedagogia, dentro de um contexto bilíngue de ensino – LIBRAS (L1) e Língua Portuguesa (L2) do Instituto Nacional de Educação de Surdos - INES. Resultados mostram a importância da conscientização do professor conteudista no sentido de preparar material bilíngue, dialógico e interativo que valorize, primeiramente, a L1 do aprendiz, estimulando-o a ler e produzir textos escritos de forma autônoma e autêntica, respeitando-se as estruturas gramaticais da LIBRAS e da LP.Referências:ALMEIDA-FILHO, J. C. P. Identidades e caminhos no ensino de Português para estrangeiros. Campinas: Ed. UNICAMP, 1992.BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 1992.BRASIL.Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002. Dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS e dá outras providências. Disponível em:http:www.planalto.gov.br Acesso em: 07.01.2015.BRASIL.Congresso Nacional. Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei 9.394/96). Brasília, Centro Gráfico, 1996.BRASIL. Decreto Nº 5.626. Regulamenta a Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS, e o art. 18 da Lei nº 10.098, de 19 de dezembro de 2000. Publicada no Diário Oficial da União em 22/12/2005.FELIPE, T. A. Introdução à gramática de LIBRAS. Rio de Janeiro: FENEIS, 1997.FERNANDES, S. Educação bilíngue para surdos: identidades, diferenças, contradições e mistérios. Curitiba, 2003. Tese (Doutorado em Letras), Universidade Federal do Paraná.FERNANDES, S. Práticas de letramento na educação bilíngue para surdos. Curitiba: SEED/SUED/DEE, 2006.FERREIRA-BRITO, L. Por uma gramática da língua de sinais. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1995.LACERDA, C. B.F.;LODI, A. C. B. A difícil tarefa de promover uma inclusão escolar bilíngue para alunos surdos. GTEducação Especialn.15 Anped, 2008.LIMA, M S. C. Surdez, bilinguismo e inclusão: Entre o dito, o pretendido e o feito. Tese de doutorado - Unicamp, Campinas. 2004LODI, A.C.B. HARRISON, K.M.P.; CAMPOS, S.R.L. Leitura e escrita no contexto da diversidade. Porto Alegre: Editora Mediação, 2002.LODI, A.C.B.; LACERDA, C.B.F. Uma escola, duas línguas: letramento em língua portuguesa e língua de sinais nas etapas iniciais de escolarização. Porto Alegre: Editora Mediação, 2008.KLEIMAN, A. B. (org.) Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita. Campinas : Mercado de Letras, 1995.INSTITUTO NACIONAL DE EDUCAÇÃO DE SURDOS. Manual do Professor-autor. Rio de Janeiro: INES, 2016.MULLER, C. R. Professor surdo no Ensino Superior: Representações da prática docente. Dissertação de Mestrado – UFSM, Santa Maria, RS. 2009.PEREIRA,M.C.C. Papel da língua de sinais na aquisição da escrita por estudantes surdos. In: LODI, A.C.B.; HARRISON, K.M.P.; CAMPOS, S.R.L.; TESKE, O Letramento e minorias. Porto Alegre: Editora Mediação, 2002.PEREIRA,M.C.C. Leitura, escrita e surdez. São Paulo: Secretaria de Educação do Estado de São Paulo, 2003.QUADROS, R. M. Educação de surdos: a aquisição da linguagem. Porto Alegre: Artmed,1997.QUADROS, R. M. de; KARNOP, L. Língua de sinais brasileira: Estudos linguísticos. ArtMed. Porto Alegre. 2004.QUADROS, R. M., SCHMIEDT, M. L. P. Ideias para ensinar português para alunos surdos. Brasília: MEC, SEESP, 2006.SALAMANCA, Declaração. Sobre Princípios, Políticas e Práticas na Área das Necessidades Educativas Especiais. Disponível em: http: portal.mec.gov.br seesparqiuivospdfsalamancapdf Acesso em 07.01.2015.SKLIAR, C. Bilinguismo e biculturalismo: Uma Análise sobre as narrativas tradicionais na educação dos surdos. Revista Brasileira de Educação N°8, Mai/Jun/Jul/Ago 1999.SOARES, M. B. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica, 1988. Recebido em 08-10-2018.Aceito em 14-02-2019.
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Fonseca, André Dioney. "O neoliberalismo no Ensino Superior: “sobrevivendo nas ruínas." Revista Educação e Emancipação 12, no. 3 (September 30, 2019): 223. http://dx.doi.org/10.18764/2358-4319.v12n3p223-245.
Full textAbstract:
Muitos estudos já analisaram o impacto do neoliberalismo nos sistemas de ensino superior no Brasil e em outros países. O tema, contudo, continua atualíssimo, até mesmo porque uma das características mais marcantes do ideário neoliberal é sua capacidade, diante de injunções históricas, de adaptação. Assim, este artigo tem como objetivo apresentar alguns debates teóricos sobre o neoliberalismo e analisar os principais estratagemas de interferência da dogmática neoliberal na organização das instituições públicas de ensino superior, reconhecendo que essa intervenção, à vista do que preveem os manuais neoliberalizantes, é uma obra ainda longe de estar completa e que tende, no atual contexto, a se aprofundar. Buscaremos, por fim, apontar algumas estratégias de confrontação cotidiana ao gerencialismo neoliberal no espaço universitário a partir de ações coletivas pautadas por um fazer pedagógico crítico e emancipador.Palavras-chave: Neoliberalismo. Ensino superior. Formas de resistência.Neoliberalism in University Education: “surviving in the ruins”ABSTRACTMany researches have already analyzed the impact of Neoliberalism in the university education apparatus in Brazil and many other countries. Nevertheless, the subject remains very current, because one of the most remarkable characteristics of the neoliberal ideology is its capacity of adaptation in face of historical impositions. Thus, this article aims to present some theoretical debates about Neoliberalism and to analyze the main stratagems of disruption used by the neoliberal dogma in the organization of public institutions of higher education. It acknowledges the fact that this intervention is a work in progress, far from being complete, and which tends to be enhanced in the current context, regarding what the neoliberalizing manuals envision. Finally, we intend to indicate some strategies of ordinary confrontation with the neoliberal managerialism in the academic environment, stemming from collective actions ruled by critical and emancipatory pedagogical practice.Keywords: Neoliberalism. University education. Forms of resistance.El neoliberalismo en la Educación Superior: “sobreviviendo en las ruinas”RESUMENMuchos estudios ya analizaron el impacto del neoliberalismo en los sistemas de enseñanza superior en Brasil y en otros países. El tema, sin embargo, sigue siendo actual, incluso porque una de las características del ideario neoliberal es su capacidad, ante las imposiciones históricas, de adaptación. Así, este artículo tiene como objetivo presentar algunos debates teóricos sobre el neoliberalismo y analizar los principales estratagemas de interferencia de la dogmática neoliberal en la organización de las instituciones públicas de enseñanza superior, reconociendo que esa intervención, a la vista de lo que prevean los manuales neoliberales, es una obra aún lejos de estar completa y que tiende, en el actual contexto, a profundizarse. Buscaremos, por fin, apuntar algunas estrategias de confrontación cotidiana al gerenciamiento neoliberal en el espacio universitario a partir de acciones colectivas pautadas por un hacer pedagógico crítico y emancipador.Palabras clave: Neoliberalismo. Enseñanza superior. Formas de resistencia.
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Araujo, Marta Maria. "Visitas Escolares - Grupos Escolares “Senador Guerra” de Caicó e “Capitão Mor Galvão” de Currais Novos." Revista Educação em Questão 55, no. 46 (December 19, 2017): 247. http://dx.doi.org/10.21680/1981-1802.2017v55n46id13299.
Full textAbstract:
No segundo governo do Desembargador Joaquim Ferreira Chaves Filho no Rio Grande do Norte (1914-1920), foi aprovada a Lei Orgânica do Ensino (Lei n° 405, de 29 de novembro de 1916, reorganizando o Ensino Primário, Secundário e Profissional no Estado), cujo anteprojeto foi elaborado pelo Diretor-Geral da Instrução Pública, o prof. de História do Atheneu, Manuel Dantas. Por essa Lei Orgânica do Ensino de 1916, a direção e a inspeção geral do ensino seriam exercidas pelo Diretor-Geral da Instrução Pública e auxiliado pelo Conselho Superior da Instrução Pública, os Inspetores de Ensino, os Diretores de Escola, os Professores e os Conselhos Escolares.Os Inspetores de Ensino nomeados pelo Governador do Estado, mediante indicação do Diretor-Geral da Instrução Pública, entre os professores diplomados pela Escola Normal, seriam tantas quantas as circunscrições divididas no território do Estado. Aos Inspetores de Ensino competiam, entre outras obrigações, a de visitar com frequência as escolas da circunscrição a seu cargo, de acordo com as Instruções do Diretor-Geral da Instrução Pública e lavrar o termo de suas visitas.Nesta edição da Revista Educação em Questão, o Conselho Editorial decidiu publicar o termo de Visitas Escolares aos Grupos Escolares “Senador Guerra” de Caicó (18 de julho de 1920) e “Capitão Mor Galvão” de Currais Novos (30 e 31 de julho de 1920, possivelmente), lavrado pelo Inspetor de Ensino, o professor Francisco Gonzaga Galvão, diplomado na primeira turma da Escola Normal de Natal (1910).