Martins Gaioli, Fábio, and Ana Paula Leivar Brancaleoni. "A força do silêncio: sexualidade e gênero na formação de professores no interior paulista (The force of silence: sexuality and gender in teacher’s education in São Paulo’s inland)." Revista Eletrônica de Educação 15 (December 22, 2021): e4306078. http://dx.doi.org/10.14244/198271994306.
Abstract:
e4306078Faced with a socio-cultural context marked by inequality and oppression in relation to sexual and gender diversity in Brazil, generated by prejudice and intolerance resulting from homophobia, the space occupied by the school in this scenario is questioned, an institution that dialogues with the processes occurring in society in which it is inserted. Thus, this article aims to present the results of research on the theme of sexuality and gender in teacher education in Ribeirão Preto-SP and Jaboticabal-SP, as well as its consequences in teaching, in which the multifactorial issues that involve the approach of this teacher are analyzed. theme in teaching. This theme consists of theoretical and practical elements that touch on formative, institutional, behavioral, curricular, epistemological, sociocultural and didactic-pedagogical aspects of the schooling process. With a qualitative approach and adopting by theoretical basis, mainly authors of queer analytical perspectives in the educational environment, semi-structured interviews with teachers from public schools, working in the two mentioned municipalities, used information by through discursive textual analysis. Teachers reported formative, sociocultural and institutional problems and difficulties in working with the theme of sexuality and gender in teaching, such as the absence of this theme in initial training and the reflexes of this process in teaching, as well as in several aspects that make up the school environment. It was also verified the existence of openings and possibilities to trace paths that articulate changes and transformations in relation to sexuality and gender in the educational scenario.ResumoDiante de um contexto sociocultural marcado pela opressão sobre a diversidade sexual e de gênero no Brasil, gerados pelo preconceito e intolerância decorrentes da homofobia, questiona-se o espaço ocupado pela escola neste cenário, instituição que dialoga com os processos ocorridos na sociedade em que está inserida. Assim, apresentamos os resultados da investigação sobre a temática sexualidade e gênero na formação de professores em Ribeirão Preto-SP e Jaboticabal-SP, bem como seus desdobramentos na atuação docente, na qual se analisa as questões multifatoriais que envolvem a abordagem deste tema no ensino. Tal tema é constituído por elementos teóricos e práticos que tocam aspectos formativos, institucionais, comportamentais, curriculares, epistemológicos, socioculturais e didático-pedagógicos do processo de escolarização. Com abordagem qualitativa e adotando-se por fundamentação teórica, principalmente, autores de perspectivas analíticas queer no meio educacional, utilizou-se como instrumento de coleta de dados entrevistas semiestruturadas com professores da rede pública de ensino, atuantes nos dois municípios mencionados, informações trabalhadas por meio da análise textual discursiva. Os professores relataram problemas e dificuldades formativas, socioculturais e institucionais no trabalho com a temática sexualidade e gênero no ensino, como a ausência deste tema na formação inicial e os reflexos deste processo na atuação docente, assim como em diversos aspectos que compõem o âmbito escolar. Constatou-se, também, a existência de aberturas e possibilidades para traçar caminhos que articulem mudanças e transformações com relação a temática sexualidade e gênero no cenário educacional.ResumenAnte un contexto sociocultural marcado por la opresión de la diversidad sexual y de género en Brasil, generado por el prejuicio y la intolerancia derivados de la homofobia, se cuestiona el espacio que ocupa la escuela en este escenario, institución que dialoga con los procesos que ocurren en la sociedad en que se encuentra insertado. Así, presentamos los resultados de la investigación sobre el tema sexualidad y género en la formación del profesorado en Ribeirão Preto-SP y Jaboticabal-SP, así como sus consecuencias en el desempeño docente, en el que las cuestiones multifactoriales que involucran el abordaje de este tema en la docencia se analizan. Esta temática está constituida por elementos teóricos y prácticos que tocan aspectos formativos, institucionales, conductuales, curriculares, epistemológicos, socioculturales y didáctico-pedagógicos del proceso escolar. Con un enfoque cualitativo y adoptando como fundamento teórico, principalmente autores de perspectivas analíticas queer en el ámbito educativo, se utilizaron entrevistas semiestructuradas como instrumento de recolección de datos con docentes de escuelas públicas, trabajando en las dos ciudades mencionadas, información trabajada a través de textos discursivos textuales. análisis. Los docentes informaron problemas y dificultades educativas, socioculturales e institucionales para trabajar la temática de la sexualidad y género en la docencia, como la ausencia de esta temática en la formación inicial y las consecuencias de este proceso en la docencia, así como en diversos aspectos que la integran. el entorno escolar. También se verificó la existencia de aperturas y posibilidades para trazar caminos que articulen cambios y transformaciones relacionadas con la sexualidad y el género en el escenario educativo.Palavras-chave: Ensino, Formação de Professores, Gênero, Sexualidade.Keywords: Teaching, Teacher’s Education, Gender, Sexuality.Palabras-clave: Docencia, Formación del profesorado, Género, Sexualidad.ReferencesALTMANN, Helena. Diversidade sexual e educação: desafios para a formação docente. Sexualidad, Salud y Sociedad – Revista Latinoamericana, Rio de Janeiro, n. 13, p. 69-82, 2013.ALTMANN, Helena; MARIANO, Hugo Romano. Crianças e adolescentes ministram aulas sobre gênero na universidade: experiência pedagógica e constituição do sujeito. Revista Diversidade e Educação, v. 7, n. 1, p. 244-259, Jan/Jun, 2019.ALVES, Alda Judith. O planejamento de pesquisas qualitativas em educação. Cadernos de Pesquisa, São Paulo (77), maio 1991, p. 53-61.BANDEIRA, Andreia; VELOZO, Emerson Luís. 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