Dissertations / Theses: 'M-Integral'

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Tupayachi, Serrano Erika Pamela. "C. M. T. I. Centro Médico de Terapia Integral." Bachelor's thesis, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2019. http://hdl.handle.net/10757/625783.

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Abstract:

La presente investigación propone, con su planteamiento crítico, una tipología arquitectónica con énfasis en la luz natural para un centro de terapia no convencional en el distrito de Pachacámac, Lima-Perú. En esa línea, se procura mostrar cómo por medio del diseño arquitectónico y el trabajo con la luz natural se podría llegar a complementar, enriquecer y potenciar, con un enfoque preventivo, las experiencias de los pacientes que llevan a cabo tratamientos médicos orientados desde las terapias tradicionales, de enfoque reactivo. La tesis consta de seis capítulos. El primero introduce los presupuestos básicos para comprender la problemática que sirve de base a nuestros objetivos, así como los alcances y las limitaciones de la presente investigación. El segundo capítulo desarrolla el marco teórico-referencial y abunda sobre las diferencias entre la medicina tradicional, centrada en la enfermedad, y la medicina integral, centrada en la persona, aproximándose críticamente a sus ventajas y desventajas mediante el empleo de términos no arquitectónicos. El capítulo tercero describe el marco conceptual arquitectónico teniendo a la vista algunos proyectos referenciales. En los capítulos cuarto y quinto se trata sobre las características del lugar y el perfil del usuario: ambos capítulos aportan elementos críticos para elaborar, en el capítulo sexto, el programa arquitectónico. En suma, se plantea un Centro Médico de Terapia Integral ubicado en Pachacámac, que cuente con todos los beneficios de diseño tipológico analizado y descrito y que, por consiguiente, incorpore como elemento fundamental, ineludible, el aspecto emocional-sensitivo de la persona humana en la implementación del tratamiento clínico.
This research proposes, with its critical approach, an architectural typology with an emphasis on natural light for an unconventional therapy center in the district of Pachacámac, Lima-Peru. In this line, we try to show how, through architectural design and work with natural light, we could complement, enrich and enhance, with a preventive approach, the experiences of patients who carry out medical treatments guided by traditional therapies, with a reactive approach. In this line, this thesis consists of six chapters. The first introduces the basic assumptions to understand the problem that serves as the basis for our objectives, as well as the scope and limitations of this research. The second chapter develops the theoretical-referential framework and abounds on the differences between traditional medicine, focused on the disease, and holistic medicine, focused on the person, critically approaching its advantages and disadvantages through the use of non-architectural terms. The third chapter describes the architectural conceptual framework with some referential projects in view. The fourth and fifth chapters deal with the characteristics of the place and the profile of the user: both chapters provide critical elements to elaborate, in the sixth chapter, the architectural program with seven functional modules for a total area constructed of 5,536 m2. In short, a Medical Center of Integral Therapy is located in Pachacámac, which has all the benefits of typological design analyzed and described and, therefore, incorporates as a fundamental element, inescapable, the emotional-sensitive aspect of the human person in the implementation of clinical treatment.
Tesis

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Abramson, Daniel. "On an integral related to Vinogradov's integral /." Digital version accessible at:, 1998. http://wwwlib.umi.com/cr/utexas/main.

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Feitoza, Veronica DAmasceno de Souza. "Letramentos cr?ticos, ensino de l?ngua inglesa e forma??o integral no curso t?cnico em agropecu?ria integrado ao ensino m?dio." Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, 2017. https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/2449.

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Abstract:

Submitted by Celso Magalhaes (celsomagalhaes@ufrrj.br) on 2018-09-19T12:36:35Z No. of bitstreams: 1 2017 - Veronica Damasceno de Souza Feitoza.pdf: 2782036 bytes, checksum: c536de687b019541962aed082056c5ad (MD5)
Made available in DSpace on 2018-09-19T12:36:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017 - Veronica Damasceno de Souza Feitoza.pdf: 2782036 bytes, checksum: c536de687b019541962aed082056c5ad (MD5) Previous issue date: 2017-06-26
IFPA - Campus Castanhal
Technical Professional Education projects in Brazil have always been focused on meeting the interests of economic market and aimed at workers as a compensatory training for those who would not have access to higher education, without taking into account their needs as subjects and citizens. Decree 5,154 / 04, while more recent legislation aimed at this stage of Basic Education, despite also being influenced by economic interests, advances in the sense of allowing Technical Professional Education to be offered in the modality Integrated to High School under the articulation of the axes Work, Science, Technology and Culture (BRASIL, 2007). Thus, it is intended that the pedagogical practices of the curricular components for this modality of education surpass the purely technical knowledge for a practice with sights to the broad formation of the subjects. The Curriculum Guidelines for Higher Education (CGHE) in the section on Foreign Languages suggest that the teaching practices of this curricular component should be based on Critical Literacies Theories in order that such practices become the means for the development of a sense of citizenship, creative, critical and open mind (BRAZIL, 2006), in short, knowledge that equips subjects to deal with the current context of constant change and diverse subjects. In this way, this research has sought to investigate in what ways, when they are based on theories of Critical Literacies, the teaching practices in English Language classes - EL - of the Technical Course in Farming Integrated to High School can better contribute to the integral formation of the students of the IFPA ? Castanhal Campus, as advocated by the pertinent legislation. The data collected comes from participant observation and audio recording of EL classes during the execution of a didactic sequence elaborated by me as a researcher teacher, based on these theoretical principles and using authentic multimodal texts. Theoretical studies and research have shown that pedagogical practices guided by Critical Literacies principles can contribute to an education beyond linguistic instrumentation and job market preparation by encouraging students to read themselves and the world critically
Os projetos de Educa??o Profissional T?cnica no Brasil sempre estiveram voltados para atender aos interesses do mercado econ?mico e destinados aos trabalhadores como uma forma??o compensat?ria para aqueles que n?o teriam acesso ao ensino superior, sem levar em conta suas necessidades enquanto sujeitos e cidad?os. O Decreto 5.154/04, enquanto legisla??o mais recente voltada para essa etapa da educa??o B?sica, apesar de tamb?m sofrer influ?ncias de interesses econ?micos, avan?a no sentido de permitir que a Educa??o Profissional T?cnica seja ofertada na modalidade Integrada ao Ensino M?dio sob a articula??o dos eixos Trabalho, Ci?ncia, Tecnologia e Cultura (BRASIL, 2007). Dessa forma, objetiva-se que as pr?ticas pedag?gicas dos componentes curriculares para essa modalidade de ensino superem os conhecimentos puramente t?cnicos para uma pr?tica com vistas ? forma??o ampla dos sujeitos. As Orienta??es Curriculares para o Ensino M?dio ? OCEM ?, na se??o destinada ?s L?nguas Estrangeiras sugerem que as pr?ticas de ensino desse componente curricular sejam embasadas nas Teorias dos Letramentos Cr?ticos com a finalidade de que tais pr?ticas tornemse meios para o desenvolvimento de senso de cidadania, mente aberta, criativa e cr?tica (BRASIL, 2006), enfim, conhecimentos que equipem os sujeitos para lidarem com o contexto atual de mudan?as constantes e sujeitos diversificados. Dessa forma, esta pesquisa buscou investigar de que modos, ao serem balizadas nas teorias dos Letramentos Cr?ticos, as pr?ticas docentes em aulas de l?ngua inglesa ? LI ? do Curso T?cnico em Agropecu?ria Integrado ao Ensino M?dio podem melhor contribuir para a forma??o integral dos alunos do IFPA ? Campus Castanhal, como preconizam as legisla??es pertinentes. Os dados coletados prov?m de observa??o participante e grava??o de ?udio das aulas de LI durante a execu??o de uma sequ?ncia did?tica elaborada por mim, enquanto professora pesquisadora, com base nesses princ?pios te?ricos e utilizando textos multimodais aut?nticos. Os estudos te?ricos e a investiga??o demonstraram que pr?ticas pedag?gicas direcionadas por princ?pios dos Letramentos Cr?ticos podem contribuir com uma forma??o para al?m da instrumenta??o lingu?stica e a prepara??o para o mercado de trabalho por estimularem os alunos a lerem a si mesmos e ao mundo criticamente

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Tomazic, Daniel [Verfasser], Stefan M. [Akademischer Betreuer] Kast, and Roland [Gutachter] Winter. "Optimizing free energy functionals in integral equation theories / Daniel Tomazic. Betreuer: Stefan M. Kast. Gutachter: Roland Winter." Dortmund : Universitätsbibliothek Dortmund, 2016. http://d-nb.info/1112327142/34.

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SILVA, G. "ANÁLISE DAS PRÁTICAS DE CUIDADO INTEGRAL DIRIGIDAS ÀS PESSOAS COM SOFRIMENTO MENTAL: TRILHANDO UM NOVO CAMINHAR." Universidade Federal do Espírito Santo, 2013. http://repositorio.ufes.br/handle/10/5509.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-08-30T10:50:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_6426_2011_Gilza da Silva.pdf: 2294706 bytes, checksum: fcf0a115ecaaee5b3af0731261e5c5ba (MD5) Previous issue date: 2013-04-26
As Unidades de Saúde da Família (USF) constituem um espaço privilegiado para o cuidado integral em saúde, entendido como produto das relações entre pessoas, uma ação com efeitos e repercussões de interações positivas entre usuários, profissionais e instituições, que são traduzidas em atitudes como tratamento digno e respeitoso, acolhimento e vínculo. O cuidado em saúde não é apenas um nível de atenção do sistema de saúde ou um procedimento técnico, mas uma ação integral que tem significados e sentidos voltados para compreensão da saúde como direito de ser. Com esse entendimento, realizamos esta pesquisa com o objetivo de analisar as práticas de cuidado integral em saúde, efetivadas nas USF da Região de Maruípe, no município de Vitória ES. Demos ênfase às ações voltadas às pessoas com sofrimento mental. Utilizamos aqui o termo sofrimento mental para abarcar o conjunto de males que acometem as pessoas, incluindo as angústias, os lutos, os efeitos da violência cotidiana, as ansiedades e o sofrimento social, além da esquizofrenia e a depressão. Esta pesquisa possui cunho exploratório, descritivo e é de abordagem qualitativa. A coleta de dados foi realizada em três etapas. Foram realizadas seis sessões de grupo focal com objetivo de investigar a presença ou não de práticas de cuidado integral em saúde, voltadas às pessoas com sofrimento mental. Duas ações sistemáticas foram localizadas e observadas durante dois meses. Concomitante à observação, realizaram-se as entrevistas semiestruturadas com os profissionais responsáveis por essas práticas e, a partir da análise dos dados, ressaltamos os limites para o seu desenvolvimento. Um desses é a desvalorização dessas práticas por parte dos profissionais. Enfatizamos a importância da rede de atenção à saúde mental para a construção do cuidado integral, através dos dispositivos do acolhimento, da escuta e da responsabilização.

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Lombardo, Simona [Verfasser], Marek [Gutachter] Kowalski, Thomas [Gutachter] Lohse, and Martin M. [Gutachter] Roth. "A flux calibration device for Integral Field Spectrographs / Simona Lombardo ; Gutachter: Marek Kowalski, Thomas Lohse, Martin M. Roth." Berlin : Humboldt-Universität zu Berlin, 2017. http://d-nb.info/1192374576/34.

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Bekeraitė, Simona Verfasser], Lutz [Akademischer Betreuer] [Wisotzki, Martin M. [Akademischer Betreuer] Roth, and Jakob [Akademischer Betreuer] Walcher. "Distribution functions of rotating galaxies : an Integral Field Spectroscopy perspective / Simona Bekeraitė ; Lutz Wisotzki, Martin M. Roth, Jakob Walcher." Potsdam : Universität Potsdam, 2017. http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:517-opus4-420950.

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Bekeraitė, Simona [Verfasser], Lutz [Akademischer Betreuer] Wisotzki, Martin M. [Akademischer Betreuer] Roth, and Jakob [Akademischer Betreuer] Walcher. "Distribution functions of rotating galaxies : an Integral Field Spectroscopy perspective / Simona Bekeraitė ; Lutz Wisotzki, Martin M. Roth, Jakob Walcher." Potsdam : Universität Potsdam, 2017. http://d-nb.info/1219149802/34.

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Mrugalla, Florian [Verfasser], Stefan M. [Akademischer Betreuer] Kast, and Holger [Gutachter] Gohlke. "Prediction and optimisation of protein-ligand affinities by integral equation theory / Florian Mrugalla ; Gutachter: Holger Gohlke ; Betreuer: Stefan M. Kast." Dortmund : Universitätsbibliothek Dortmund, 2017. http://d-nb.info/1138445797/34.

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Tielker, Nicolas [Verfasser], Stefan M. [Akademischer Betreuer] Kast, and Paul [Gutachter] Czodrowski. "Physicochemical property prediction for small molecules using integral equation-based solvation models / Nicolas Tielker ; Gutachter: Paul Czodrowski ; Betreuer: Stefan M. Kast." Dortmund : Universitätsbibliothek Dortmund, 2021. http://d-nb.info/1238349706/34.

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Kibies, Patrick Jascha [Verfasser], Stefan M. [Akademischer Betreuer] Kast, and Roland [Gutachter] Winter. "Integral equation-based calculations of the electronic structure of small molecules under high pressure / Patrick Jascha Kibies ; Gutachter: Roland Winter ; Betreuer: Stefan M. Kast." Dortmund : Universitätsbibliothek Dortmund, 2019. http://d-nb.info/1194647006/34.

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Kibies, Patrick [Verfasser], Stefan M. [Akademischer Betreuer] Kast, and Roland [Gutachter] Winter. "Integral equation-based calculations of the electronic structure of small molecules under high pressure / Patrick Jascha Kibies ; Gutachter: Roland Winter ; Betreuer: Stefan M. Kast." Dortmund : Universitätsbibliothek Dortmund, 2019. http://d-nb.info/1194647006/34.

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Menegasso, Paulo Jos? "Repercuss?es das viv?ncias com pesquisa na forma??o integral de estudantes da educa??o profissional t?cnica de n?vel p?s-m?dio em qu?mica." Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, 2017. http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/7641.

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Abstract:

Submitted by Tatiana Lopes (tatiana.lopes@pucrs.br) on 2017-09-01T19:14:45Z No. of bitstreams: 1 TES_PAULO_JOS?_MENEGASSO_COMPLETO.pdf: 2011578 bytes, checksum: 0cd1a02711cfaac33c152888ccebcd18 (MD5)
Made available in DSpace on 2017-09-01T19:14:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_PAULO_JOS?_MENEGASSO_COMPLETO.pdf: 2011578 bytes, checksum: 0cd1a02711cfaac33c152888ccebcd18 (MD5) Previous issue date: 2017-03-30
Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES
Nowadays, reflecting on education and learning requires recognizing that information and communication technologies are changing in different spheres of society. It places itself as a need to revise educational projects, redefining the training of subjects to respond to contemporary issues. Teachers and managers are today tense between the certainty that the traditional model of teaching needs to be overcome and the search for proposals for the formation of the subject in society. What learning is essential to live and act positively in contemporary society? What personal dimensions need to be developed? What teaching methodologies would account for the desired training? Thus the objective of the thesis is to understand the repercussions of the experiences in scientific activities in the integral formation of students of technical education in Chemistry. This thesis is justified to understand the meanings of the research in the development of students of a technical course in chemistry of a high school in a state public institution, scientific education as competences. The research projects were produced based on the precepts of educating by research, with theoretical references of Pedro Demo (2009), and Galiazzi (2011). The methodology consisted of two phases. The first part was a documentary study aimed at evaluating the quality of research projects between 2009 and 2013. The second phase consisted of a qualitative case study, using three focus groups totaling 15 subjects and nine Descriptive memorials. In this phase we used the Discursive Textual Analysis for analysis, based on Moraes and Galiazzi (2014), in order to understand the meanings of the research that influence future activities of the students. For data collection, three a priori questions were defined in order to facilitate the understanding of meanings, such as the procedures with the research that contributed most to the students' education, the repercussions of the activities with research in the professional and personal formation. This aim was to answer what were the repercussions of the experiences in scientific activities in the integral formation of the students of professional education of medium technical level in Chemistry? The results of phase 1 are presented as an activity that contributes to learning and scientific education. The results of phase 2 indicate that the process of scientific education with research changes the role of subjects by placing the student at the center of the activity to construct and reconstruct their arguments. The work with the research implies reading, writing and interpretation in which the focus is not the result, but rather the process, in which the subjects with intrinsic motivation present new arguments in a never completed process. The results indicate that the students become more critical, performing a reconstructive questioning. It is concluded that experiences in scientific activities with student-centered research projects promote learning by making subjects more critical and responsible, both as technicians and as undergraduates, making possible positive repercussions of becoming critical citizens with autonomy of writing and argumentation and interacting and looking the world with the eyes of science.
Atualmente, refletir sobre educa??o e aprendizagem exige reconhecer que as tecnologias de informa??o e comunica??o imprimem mudan?as em diversos ?mbitos da sociedade. Coloca-se como necessidade revisar projetos educativos, redefinindo a forma??o dos sujeitos para responder ?s quest?es pr?prias da contemporaneidade. Professores e gestores encontram-se hoje tensionados entre a certeza de que o modelo tradicional de ensino precisa ser superado e a busca de propostas para a forma??o do sujeito na sociedade. Que aprendizagens s?o essenciais para viver e atuar positivamente na sociedade contempor?nea? Que dimens?es pessoais precisam ser desenvolvidas? Que metodologias de ensino dariam conta da forma??o desejada? Assim, o objetivo desta tese ? compreender as repercuss?es das viv?ncias com pesquisa na forma??o integral de estudantes da educa??o profissional t?cnica de n?vel p?sm?dio em qu?mica. Justifica-se esta tese para compreender os significados da pesquisa no desenvolvimento de estudantes de um curso t?cnico em Qu?mica de n?vel m?dio numa institui??o p?blica estadual ? educa??o cient?fica como compet?ncias. Os projetos de pesquisa foram produzidos com base nos preceitos do Educar pela Pesquisa, com referenciais te?ricos de Pedro Demo (2009), e Galiazzi (2011). A metodologia consistiu em duas fases. A primeira fase foi um estudo documental visando avaliar a qualidade dos projetos de pesquisa entre 2009 e 2013. A segunda fase constituiu-se num estudo de caso qualitativo, com a utiliza??o de tr?s grupos focais totalizando 15 sujeitos e nove memoriais descritivos. Nessa fase utilizou-se a An?lise Textual Discursiva para an?lise, com base em Moraes e Galiazzi (2014), visando compreender significados da pesquisa que influenciam atividades futuras dos estudantes. Para coleta de dados foram definidas tr?s quest?es a priori com o objetivo de facilitar a compreens?o de significados, como os procedimentos com a pesquisa que mais contribu?ram para a forma??o dos estudantes, as repercuss?es das atividades com pesquisa na forma??o profissional e pessoal. Isso visou responder quais foram as repercuss?es das viv?ncias com pesquisa na forma??o integral de estudantes da educa??o profissional t?cnica de n?vel p?sm?dio em qu?mica. Os resultados da Fase 1 colocam-se como atividade que contribui para a aprendizagem e a educa??o cient?fica. Os resultados da Fase 2 indicam que o processo de educa??o cient?fica com pesquisa muda o papel dos sujeitos, colocando o estudante no centro da atividade para construir e reconstruir seus argumentos. O trabalho com a pesquisa implica leitura, escrita e interpreta??o, e o foco n?o ? o resultado, mas sim o processo, em que os sujeitos, com motiva??o intr?nseca, apresentam novos argumentos num processo nunca finalizado. Os resultados indicam que os estudantes tornam-se mais cr?ticos, realizando um questionamento reconstrutivo. Conclui-se que as viv?ncias em atividades cient?ficas com projetos de pesquisa centradas nos estudantes promovem aprendizagens, tornando os sujeitos mais cr?ticos e respons?veis, seja como t?cnicos, seja na gradua??o, possibilitando repercuss?es positivas, como tornarem-se cidad?os cr?ticos e com autonomia de escrita e argumenta??o, interagindo e olhando o mundo com os olhos da ci?ncia.

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Greve, Larissa Franciane. "Saresp e Enem: Efeitos no curr?culo do ensino m?dio integral em escolas p?blicas estaduais do munic?pio de Campinas na percep??o de gestores e professores." Pontif?cia Universidade Cat?lica de Campinas, 2017. http://tede.bibliotecadigital.puc-campinas.edu.br:8080/jspui/handle/tede/1016.

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Abstract:

Submitted by SBI Biblioteca Digital (sbi.bibliotecadigital@puc-campinas.edu.br) on 2018-02-22T17:10:26Z No. of bitstreams: 1 LARISSA FRANCIANE GREVE.pdf: 2899939 bytes, checksum: eeae6af3739bd13248ecf187b01a9f9c (MD5)
Made available in DSpace on 2018-02-22T17:10:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LARISSA FRANCIANE GREVE.pdf: 2899939 bytes, checksum: eeae6af3739bd13248ecf187b01a9f9c (MD5) Previous issue date: 2017-02-14
Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES
Evaluations have the potential to trigger actions that contribute to improving teaching and learning processes and to rethinking the curriculum. Regarding high school, the external evaluations applied to the students stand out the tests of the System of Evaluation of the School Performance of the State of S?o Paulo (Saresp) and the National Examination of the Secondary School (Enem). The purpose of this study was to investigate the effects of Saresp and Enem in the high school curriculum, in the perception of managers and teachers of the public state network in the city of Campinas (SP), having as a locus two high schools, identified by E1 And E2. The methodological option was the qualitative approach without neglecting quantifiable data, the documentary analysis of the management documents of the schools surveyed, semi-structured interviews with a manager of each school and focus groups with 10 teachers, which six were from school E1 and four from school E2. The analysis considered the diversity of techniques and instruments of production of empirical material in an effort of triangulation and dialogue with the refereed authors. It was evidenced that Saresp and Enem, which integrate public evaluation policies, although they have the potential to trigger reflections and actions to improve the quality of high school education, have been constituted as tests focused on the product of learning, consonants with the model of technical rationality, and that sometimes disregard the discussion and problematization of their results along with the conditions that imply learning, favoring mechanisms of selection and exclusion of students, as well as their cultural deprivation. In addition, it is verified that Saresp has been evidenced within the state schools by virtue of the bonus policy tied to the results of this evaluation. Regarding the Enem, voluntary enrollment of students has intensified after 2009, when the results of the exam are now used for academic continuity in a higher level of education, in federal public universities or private universities by granting scholarships. The managers and teachers of the schools surveyed emphasized that the Integral Education Program (PEI) is a program aimed at improving educational outcomes in external evaluations, which implies an intensification of teacher accountability due to the merit bonus policy linked to the results of the Saresp. The participants also pointed out the effect of Saresp in the polarization of the curriculum in function of better results; The modification of the school dynamics according to the external evaluation; The conformation of the evaluations of the learning to the achievement of goals and, consequent conformation of the teaching work; And, the intensification of training for the tests. As for the effects that the Enem has produced in the high school curriculum, managers and teachers of both schools, emphasized the curricular polarization in function of the students' Life Project; The guide of learning assessments; The induction of teaching work in function of the students' Life Project; And the concern with the development of skills evaluated by the Exam. Based on the research carried out, it is considered necessary that public evaluation policies, which focus on the curriculum of high school, be redefined so as not to polarize the curriculum and contribute to the effective improvement of teaching and learning processes.
As avalia??es t?m potencial para desencadear a??es que contribuam para a melhoria dos processos de ensino e aprendizagem e para repensar o curr?culo. No que se refere ao ensino m?dio, entre as avalia??es externas aplicadas aos alunos, destacam-se as provas do Sistema de Avalia??o do Rendimento Escolar do Estado de S?o Paulo (Saresp) e o Exame Nacional do Ensino M?dio (Enem). Este estudo teve como objetivo investigar os efeitos do Saresp e do Enem no curr?culo do ensino m?dio, na percep??o de gestores e professores da rede p?blica estadual do munic?pio de Campinas (SP), tendo como l?cus duas escolas de ensino m?dio integral, identificadas por E1 e E2. A op??o metodol?gica foi pela abordagem qualitativa sem desprezar dados quantific?veis, utilizando-se para a produ??o de material emp?rico a an?lise documental dos documentos de gest?o das escolas pesquisadas, entrevistas semiestruturadas com um gestor de cada escola e grupos focais com 10 professores, sendo seis da escola E1 e quatro da escola E2. A an?lise considerou a diversidade de t?cnicas e instrumentos de produ??o de material emp?rico em um esfor?o de triangula??o e di?logo com os autores referenciados. Evidenciou-se que o Saresp e o Enem, que integram as pol?ticas p?blicas de avalia??o, ainda que tenham potencial para desencadear reflex?es e a??es em prol da melhoria da qualidade do ensino m?dio, t?m se constitu?do como provas focadas no produto das aprendizagens, consonantes com o modelo da racionalidade t?cnica, e que, por vezes, desconsideram a discuss?o e problematiza??o de seus resultados junto aos condicionantes que implicam a aprendizagem, favorecendo mecanismos de sele??o e exclus?o dos estudantes, bem como sua priva??o cultural. Al?m disso, constata-se que o Saresp tem se evidenciado no interior das escolas estaduais em virtude da pol?tica de bonifica??o atrelada aos resultados dessa avalia??o. No que se refere ao Enem, a ades?o volunt?ria dos estudantes tem se intensificado ap?s 2009, quando os resultados do Exame passaram a ser utilizados para continuidade acad?mica em n?vel superior em universidades p?blicas federais ou em universidades particulares mediante a concess?o de bolsas de estudos. Os gestores e professores das escolas pesquisadas destacaram que o Programa de Ensino Integral (PEI) ? uma pol?tica p?blica voltada para a melhoria de resultados educacionais nas avalia??es externas, que implica uma intensifica??o da responsabiliza??o docente que se manifesta na pol?tica de bonifica??o por m?rito atrelada aos resultados do Saresp. Os participantes apontaram como efeito do Saresp, ainda, a polariza??o do curr?culo para se obterem melhores resultados; a modifica??o da din?mica escolar servindo ? avalia??o externa; a conforma??o das avalia??es da aprendizagem para a obten??o de metas, com a consequente conforma??o do trabalho docente; e a intensifica??o de treinamento para as provas. Quanto aos efeitos que o Enem tem produzido no curr?culo do ensino m?dio, gestores e professores das duas escolas enfatizaram a polariza??o curricular em fun??o do Projeto de Vida dos alunos; o norteamento das avalia??es de aprendizagem; a indu??o do trabalho docente em conformidade com o Projeto de Vida dos alunos; e a preocupa??o com o desenvolvimento de habilidades avaliadas pelo Exame. Com base na pesquisa realizada, considera-se necess?rio que as pol?ticas p?blicas de avalia??o, que incidem no curr?culo do ensino m?dio integral, sejam redefinidas de modo a n?o polarizar o curr?culo e contribuir para a efetiva melhoria dos processos de ensino e aprendizagem.

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GIOVANAZZI, TERESA. "L'EREDITA' EDUCATIVA DI EXPO 2015. PEDAGOGIA DELL'AMBIENTE, ALIMENTAZIONE, ECOLOGIA INTEGRALE." Doctoral thesis, Università Cattolica del Sacro Cuore, 2017. http://hdl.handle.net/10280/35767.

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Abstract:

La ricerca si propone di esplorare e approfondire secondo una prospettiva pedagogica la tematica alimentare, traendo spunto dalla molteplicità delle sollecitazioni offerte dall’esposizione universale Feeding the Planet, Energy for Life, in stretta connessione con la Lettera Enciclica di Papa Francesco, Laudato si’. La riflessione pedagogica è chiamata ad offrire un’interpretazione complessa del rapporto tra visioni antropologiche ed emergenze educative per elaborare nuove reti di conoscenza e azione nella prospettiva del bene comune e della sostenibilità della vita. Educazione, ricerca e formazione rappresentano strumenti significativi per garantire l’equità e il riconoscimento del diritto fondamentale a un’alimentazione sana, sicura e sufficiente per l’intera umanità. Il principale obiettivo della ricerca è di individuare l’eredità educativa di Expo 2015 di fronte alle sfide alimentari del pianeta, attraverso un approccio sistemico ai problemi sociali, culturali, economici e ambientali. La tesi offre una recensione critica di contributi peculiari sulla cultura alimentare tra tradizione e innovazione, per generare prospettive euristiche nel segno dello sviluppo umano tra passato e futuro. Emblematica è l’esigenza di educare al “benessere sostenibile” per promuovere la qualità della vita e diffondere best practices di alimentazione in ambito familiare, scolastico e delle comunità su scala locale e globale, nell’orizzonte della sostenibilità. Una “pedagogia del benessere” raccoglie la sfida di individuare e “progettare” competenze alimentari, nell’epoca del diritto al cibo tra cura educativa e ecologia integrale, tra stili di vita e custodia del creato.
The research intends to explore and analyze nutrition from a pedagogical point of view, inspired by the universal exposition Feeding the Planet, Energy for Life, in close connection with the Encyclical Letter of Pope Francis, Laudato si'. Pedagogical research offers a complex interpretation of the relationship between anthropological concepts and educational challenges to develop new networks of knowledge and action in the prospect of the common good and sustainability of life. Education, research and training are important tools to ensure equity and the recognition of the fundamental right to healthy, safe and sufficient nutrition for the entire humanity. The main aim of the research is to identify the educational heritage of Expo 2015 in face of the food challenges of the planet through a systemic approach to social, cultural, economic and environmental issues. The thesis offers a critical review of peculiar contributions to food culture between tradition and innovation, to generate heuristic prospects for human development between past and future. The need to educate “sustainable well-being” to promote quality of life and to disseminate best practices of nutrition in family, school and community on a local and global scale is emblematic. A “pedagogy of well-being” raises the challenge of identifying and "designing" food skills in an era of the “right to food”: in educational care and integral ecology, lifestyles and environmental protection.

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GIOVANAZZI, TERESA. "L'EREDITA' EDUCATIVA DI EXPO 2015. PEDAGOGIA DELL'AMBIENTE, ALIMENTAZIONE, ECOLOGIA INTEGRALE." Doctoral thesis, Università Cattolica del Sacro Cuore, 2017. http://hdl.handle.net/10280/35767.

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Abstract:

La ricerca si propone di esplorare e approfondire secondo una prospettiva pedagogica la tematica alimentare, traendo spunto dalla molteplicità delle sollecitazioni offerte dall’esposizione universale Feeding the Planet, Energy for Life, in stretta connessione con la Lettera Enciclica di Papa Francesco, Laudato si’. La riflessione pedagogica è chiamata ad offrire un’interpretazione complessa del rapporto tra visioni antropologiche ed emergenze educative per elaborare nuove reti di conoscenza e azione nella prospettiva del bene comune e della sostenibilità della vita. Educazione, ricerca e formazione rappresentano strumenti significativi per garantire l’equità e il riconoscimento del diritto fondamentale a un’alimentazione sana, sicura e sufficiente per l’intera umanità. Il principale obiettivo della ricerca è di individuare l’eredità educativa di Expo 2015 di fronte alle sfide alimentari del pianeta, attraverso un approccio sistemico ai problemi sociali, culturali, economici e ambientali. La tesi offre una recensione critica di contributi peculiari sulla cultura alimentare tra tradizione e innovazione, per generare prospettive euristiche nel segno dello sviluppo umano tra passato e futuro. Emblematica è l’esigenza di educare al “benessere sostenibile” per promuovere la qualità della vita e diffondere best practices di alimentazione in ambito familiare, scolastico e delle comunità su scala locale e globale, nell’orizzonte della sostenibilità. Una “pedagogia del benessere” raccoglie la sfida di individuare e “progettare” competenze alimentari, nell’epoca del diritto al cibo tra cura educativa e ecologia integrale, tra stili di vita e custodia del creato.
The research intends to explore and analyze nutrition from a pedagogical point of view, inspired by the universal exposition Feeding the Planet, Energy for Life, in close connection with the Encyclical Letter of Pope Francis, Laudato si'. Pedagogical research offers a complex interpretation of the relationship between anthropological concepts and educational challenges to develop new networks of knowledge and action in the prospect of the common good and sustainability of life. Education, research and training are important tools to ensure equity and the recognition of the fundamental right to healthy, safe and sufficient nutrition for the entire humanity. The main aim of the research is to identify the educational heritage of Expo 2015 in face of the food challenges of the planet through a systemic approach to social, cultural, economic and environmental issues. The thesis offers a critical review of peculiar contributions to food culture between tradition and innovation, to generate heuristic prospects for human development between past and future. The need to educate “sustainable well-being” to promote quality of life and to disseminate best practices of nutrition in family, school and community on a local and global scale is emblematic. A “pedagogy of well-being” raises the challenge of identifying and "designing" food skills in an era of the “right to food”: in educational care and integral ecology, lifestyles and environmental protection.

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MOLINARI, ANTONIO. "TRA PEDAGOGIA ED ECOLOGIA INTEGRALE: ALCUNE QUESTIONI EMBLEMATICHE PER UMANIZZARE L'ECONOMIA." Doctoral thesis, Università Cattolica del Sacro Cuore, 2021. http://hdl.handle.net/10280/96256.

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Abstract:

La tesi, con un intento esplorativo, avvalora l’ ecologia integrale quale principio che riguarda ogni contesto di vita e considera criticamente le dimensioni della sostenibilità all’interno della vita delle persone e delle organizzazioni, analizzando le questioni in modo interdisciplinare e attraverso inedite prospettive epistemologiche inclusive. La nozione di formazione umana integrale e le prospettive della Dottrina Sociale della Chiesa sono assunte quale itinerario di approfondimento sulle possibili connessioni euristiche tra pedagogia ed economia civile, con riferimento all’educabilità della persona e all’ecologia umana. L’orientamento all’ecologia integrale sollecita la riflessione pedagogica, in dialogo con altre scienze, a generare un’inedita progettualità civile e nuove possibilità educative per realizzare un autentico sviluppo equo e solidale. Nell’alveo della pedagogia dell’impresa, si considerano modelli organizzativi quali imprese sociali, cooperative di comunità e Società Benefit come protagoniste nell’impegno responsabile della costruzione della comunità, avvalorando la fioritura della persona umana e la cura del creato. Human education ed ecologia integrale divengono l’alleanza capace di sviluppare green capability emblematiche per l’edificazione di un futuro inclusivo e vitale, nella prospettiva del bene comune.
The thesis, with an exploratory intent, validates integral ecology as a principle that concerns every context of life and critically considers the dimensions of sustainability within the lives of individuals and organisations, analysing the issues in an interdisciplinary way and through novel inclusive epistemological perspectives. The notion of integral human formation and the perspectives of the Social Doctrine of the Church are taken as an itinerary to explore the possible heuristic connections between pedagogy and civil economy, with reference to the educability of the individual and human ecology. The orientation towards integral ecology urges pedagogical reflection, in dialogue with other sciences, to generate unprecedented civil planning and new educational options to achieve authentic fair and solidarity-based development. In the context of the business pedagogy, organisational models such as social enterprises, community cooperatives and Benefit Societies are considered as protagonists in the responsible commitment to building the community, enhancing the flourishing of the human person and the care of creation. Human education and integral ecology become an alliance capable of developing emblematic green capabilities for building an inclusive and vital future, in a perspective of common good.

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MOLINARI, ANTONIO. "TRA PEDAGOGIA ED ECOLOGIA INTEGRALE: ALCUNE QUESTIONI EMBLEMATICHE PER UMANIZZARE L'ECONOMIA." Doctoral thesis, Università Cattolica del Sacro Cuore, 2021. http://hdl.handle.net/10280/96256.

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Abstract:

La tesi, con un intento esplorativo, avvalora l’ ecologia integrale quale principio che riguarda ogni contesto di vita e considera criticamente le dimensioni della sostenibilità all’interno della vita delle persone e delle organizzazioni, analizzando le questioni in modo interdisciplinare e attraverso inedite prospettive epistemologiche inclusive. La nozione di formazione umana integrale e le prospettive della Dottrina Sociale della Chiesa sono assunte quale itinerario di approfondimento sulle possibili connessioni euristiche tra pedagogia ed economia civile, con riferimento all’educabilità della persona e all’ecologia umana. L’orientamento all’ecologia integrale sollecita la riflessione pedagogica, in dialogo con altre scienze, a generare un’inedita progettualità civile e nuove possibilità educative per realizzare un autentico sviluppo equo e solidale. Nell’alveo della pedagogia dell’impresa, si considerano modelli organizzativi quali imprese sociali, cooperative di comunità e Società Benefit come protagoniste nell’impegno responsabile della costruzione della comunità, avvalorando la fioritura della persona umana e la cura del creato. Human education ed ecologia integrale divengono l’alleanza capace di sviluppare green capability emblematiche per l’edificazione di un futuro inclusivo e vitale, nella prospettiva del bene comune.
The thesis, with an exploratory intent, validates integral ecology as a principle that concerns every context of life and critically considers the dimensions of sustainability within the lives of individuals and organisations, analysing the issues in an interdisciplinary way and through novel inclusive epistemological perspectives. The notion of integral human formation and the perspectives of the Social Doctrine of the Church are taken as an itinerary to explore the possible heuristic connections between pedagogy and civil economy, with reference to the educability of the individual and human ecology. The orientation towards integral ecology urges pedagogical reflection, in dialogue with other sciences, to generate unprecedented civil planning and new educational options to achieve authentic fair and solidarity-based development. In the context of the business pedagogy, organisational models such as social enterprises, community cooperatives and Benefit Societies are considered as protagonists in the responsible commitment to building the community, enhancing the flourishing of the human person and the care of creation. Human education and integral ecology become an alliance capable of developing emblematic green capabilities for building an inclusive and vital future, in a perspective of common good.

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Rocha, Jo?o Gomes da. "A pr?tica musical nas oficinas do Programa Mais Educa??o: um estudo em duas escolas da rede municipal do Natal/RN." PROGRAMA DE P?S-GRADUA??O EM M?SICA, 2016. https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/22644.

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Abstract:

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-04-04T00:24:30Z No. of bitstreams: 1 JoaoGomesDaRocha_DISSERT.pdf: 1434322 bytes, checksum: 26e02047e7d032921309df6bd4b66d79 (MD5)
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A proposta para o presente trabalho surgiu a partir de pesquisa realizada pelo Grupo de Estudos e Pesquisa em M?sica (GRUMUS) da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) que ao verificar como ocorria o ensino de m?sica nas escolas municipais do Natal-RN constatou que a pr?tica musical extracurricular era bastante acentuada. Tais pr?ticas ocorriam a partir das oficinas de m?sica do Programa Mais Educa??o, que na fala dos gestores cumpria o que determinava a lei 11.769/2008. Alguns aspectos como gest?o do programa, a pr?tica pedag?gica dos monitores e aprendizagem dos alunos por meio das aulas de m?sica das oficinas se destacaram como itens relevantes para a pesquisa e foram os pontos centrais deste estudo. Neste sentido, procuramos compreender como ocorria a inser??o da m?sica atrav?s da proposta da oficina do programa Mais Educa??o no contexto escolar. Por meio de uma abordagem qualitativa, fizemos uso do estudo multicaso como t?cnica de pesquisa realizado em duas escolas da rede municipal do Natal, visando responder a seguinte quest?o: de que forma as aulas de m?sica que s?o ministradas no Programa Mais Educa??o est?o inseridas no contexto escolar? Para isso, foram utilizados como instrumentos de coleta de dados, observa??es estruturadas, entrevistas semiestruturadas e informais. Trabalhos de autores como Cavaliere (2002; 2007; 2010), Moll (2010; 2012), Penna (2011; 2012; 2013; 2014), entre outros serviram de embasamento te?rico para a constru??o do presente estudo. Conclu?mos que a pr?tica musical desenvolvida nas escolas acontecia como uma atividade secund?ria, sendo diretamente influenciada pela forma como era gerido o programa, pela pr?tica pedag?gica dos monitores e a pr?pria concep??o que os alunos tinham sobre as aulas de m?sica. Acreditamos que se desenvolvida de forma consciente a pr?tica musical nas oficinas pode contribuir significativamente para a forma??o humana dos alunos.
The proposal for this present work was imagined as a result of a research made by the group of studies and research of music (GRUMUS) of Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), which, upon verifying how the teaching of music happened in public city schools in Natal - RN concluded the extracurricular musical practice was very strong. Such musical practice happened through music workshops ran by the More Education Programme (Programa Mais Educa??o), which as stated by its managers, obeyed what was determined by statute n? 11.769/2008. Some aspects as programme management, monitors' pedagogical practice and students' learning through the music workshops' classes were highlighted as relevant itens for research and were the main topics of this study. Hence, we mean to comprehend how this music insertion occurred through the workshops ran by the More Education Programme set in a school context. Using a qualitative approach, we made use of a multicase study as research technique which took place on two public schools ran by the city in Natal, meaning to answer the following question: in which ways the music classes ran on the More Eduction Programme are inserted in a school environment? To reach that answer, data collecting tools, structured observation, informal and semistructured interviews were used. Works of authors such as Cavaliere (2002;2007;2010), Moll (2010;2012), Penna (2011;2012;2013;2014), among others, served as theoretical background for the building up of this paper. We conclude that the musical practice developed on schools happened as a secondary activity, being directly influenced by the way the programme was managed, as well by its monitors' pedagogical practice and by the students' own conception of the music classes. We believe that, once consciously developed, the musical practice at the workshops can contribute significantly for the students' human formation.

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ROSATI, Simone. "Verso in paradigma per la formazione delle risorse umane nel XXI sec.: un approccio complesso ed integrale tra Edgar Morin e Kenneth Earl Wilber." Doctoral thesis, Università degli studi di Bergamo, 2012. http://hdl.handle.net/10446/26736.

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Abstract:

TOWARD A HUMAN RESOURCE TRAINING PARADIGM FOR THE TWENTY-FIRST CENTURY: a complex and integral approach between EDGAR MORIN E KENNETH EARL WILBER. The aim of the thesis is to improve the way of thinking and practicing human resources training in Italy. There is currently no accepted paradigm but a fragmentation of initiatives. Also it can be said that these initiatives are not tailored to the needs of the twenty-first century.To do this I set out to hybridize Edgar Morin and Kenneth Wilber theories as outstanding representatives of the category of synoptic thinkers. I was forced to incorporate a broad introduction to the Integral Studies, Integral Theory and AQAL framework for the Italian public. The thesis proposes 1) a training-needs analysis of the twenty-first century, 2) a hybridization-grid of the three principles of complex thought with the three principles of the Integral Methodological pluralism, 3) the explanation of the need for a permanent trainers’ training, 4) the hypothesis for a new paradigm. The hypothesis focuses on four phases: PHASE 0 or phase of trainers’ training following Integral Life Practices principles; PHASE 1 or phase of analysis through psychograph and sociograph, levels/states diagram, typologies ; PHASE 2 or listening phase of the client; PHASE 3 or “metabletichs” phase which contains the vertical development on postformal thought, ethical development, post-formal performance, the horizontal development of mindfulness in the waking, dreaming and dreamless state, the development of a “tetrafocale” divided attention on the four quadrants; PHASE 4 or evaluation phase

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Ivanyshyn, Olha. "Nonlinear boundary integral equations in inverse scattering /." Fischbachtal, Odenw : HARLAND media, 2008. http://deposit.d-nb.de/cgi-bin/dokserv?id=3104928&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm.

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Rodr?guez, Mart?nez M?nica Adriana. "Avalia??o da integra??o de enxerto de gordura no dorso da m?o." Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, 2010. http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/1590.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:35:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 426504.pdf: 4328362 bytes, checksum: 74a78cee96d1cf6cc80c54d02c210b62 (MD5) Previous issue date: 2010-09-30
Introduction: Autologous fat transplantation is a well-established method often used for soft-tissue augmentation, both in cosmetic and reconstructive procedures. Its most important disadvantages are the unpredictable rate of fat absorption and the difficulty to evaluate results objectively. This study describes quantitative methods to measure the rate of fat absorption. Methods: Nine patients seen in the Hand Surgery Service of Hospital S?o Lucas of Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul (PUCRS) from March 2008 to October 2009 underwent autologous fat grafting prepared using centrifugation or not in areas of hand atrophy due to ulnar nerve lesions. To evaluate graft integration, digital photos of the hands and diagnostic radiographs were obtained before and after the procedures. Results: The cases were analyzed quantitatively according to patients individual sequelae. Overall, the results of digital photos showed no significant changes in measures. The radiographic technique, although not adequate to measure depth and volume, was more efficient. This type of image provides information about the area of the whole hand or of a region of interest, and demonstrates the augmentation in graft recipient areas. Radiographic analyses may be used to evaluate grafting results. In the qualitative analysis, no observer found deterioration in the cases under study. Most observers did not see any change in the claw condition, but the other evaluations were positive. The statistic difference between methods was not significant, although the procedures that were prepared with centrifugation were rated improved by the observers at a greater percentage. Conclusion: a) The qualitative method described in the literature did not reveal any statistically significant difference between the two grafting methods under study. b) Two quantitative methods to evaluate the integration of fat graft were developed and tested. The comparison between evaluation methods revealed that radiographic images were more efficient than digital photos. c) Results suggest that, based on the radiographic images, computed tomography may be an alternative to measure volume and follow up fat absorption
INTRODU??O: O transplante de gordura aut?loga se transformou em um m?todo bem estabelecido e frequentemente aplicado para o aumento de tecido adiposo, tanto em indica??es cosm?ticas como reconstrutivas. A desvantagem mais significativa sobre o enxerto de gordura aut?loga est? no seu ritmo de absor??o altamente imprevis?vel e nas formas de avaliar, de maneira objetiva, os resultados. Este trabalho define metodologias quantitativas que podem ser utilizadas para medir o grau de reabsor??o do enxerto. M?TODO: Avalia??o realizada em 9 pacientes atendidos no Servi?o de Cirurgia da M?o do Hospital S?o Lucas da Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul (PUCRS), no per?odo de mar?o de 2008 a outubro 2009. Realizou-se o procedimento de enxerto de gordura aut?loga, com ou sem centrifuga??o, em ?reas de atrofia da m?o devido a les?es do nervo ulnar. Para avaliar a integra??o do enxerto, foram utilizadas imagens digitais de fotografias com escala e de radiologia diagn?stica pr? e p?s-procedimento. RESULTADOS: Os casos foram analisados de forma quantitativa, respeitando a individualidade das sequelas observadas. O resultado referente ?s fotografias digitais, de forma global, mostra que n?o houve altera??es significativas nas dimens?es medidas. Cabe ressaltar que a t?cnica de imagenologia por raios X, mesmo apresentando as limita??es de estudo em profundidade de volumetria, mostrou-se mais eficiente. Esse tipo de imagem possibilita o estudo da ?rea total da m?o ou regi?o de interesse, evidenciando um aumento nas ?reas enxertadas. Ficou demonstrado que o uso de an?lises radiol?gicas quantitativas ? um m?todo que pode ser utilizado na avalia??o dos resultados. De forma geral, na avalia??o qualitativa, nenhum avaliador verificou piora para os casos estudados. A maior parte dos avaliadores n?o percebeu altera??o na condi??o de garra, sendo as demais avalia??es positivas. Na compara??o entre os m?todos, apesar do maior percentual para a resposta Melhorou nos procedimentos realizados com centrifuga??o da gordura enxertada, essa diferen?a n?o pode ser considerada estatisticamente significativa. CONCLUS?O: a) O m?todo qualitativo sugerido pela bibliografia n?o conseguiu definir diferen?a significativa entre os dois m?todos de enxerto comparados. b) Foram definidos e avaliados dois m?todos quantitativos para a avalia??o da integra??o da gordura do enxerto. A compara??o entre os m?todos de avalia??o utilizados mostrou que as imagens diagn?sticas geradas com raios X s?o ferramentas mais eficientes do que as fotografias digitais. c) Sugere-se, com base nos resultados obtidos com as imagens da radiologia diagn?stica, que imagens de tomografia computadorizada possam ser utilizadas para realiza??o de estudos volum?tricos e acompanhamento de autoabsor??o de gordura enxertada.

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Lins, Sidney de Oliveira. "Otimiza??o de forma aplicando B-splines sob crit?rio integral de tens?es." Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2009. http://repositorio.ufrn.br:8080/jspui/handle/123456789/15574.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:57:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SidneyOL.pdf: 4301786 bytes, checksum: 9f7a7a0d30a925198ccebaa046c885a4 (MD5) Previous issue date: 2009-02-09
Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior
This work proposes a computational methodology to solve problems of optimization in structural design. The application develops, implements and integrates methods for structural analysis, geometric modeling, design sensitivity analysis and optimization. So, the optimum design problem is particularized for plane stress case, with the objective to minimize the structural mass subject to a stress criterion. Notice that, these constraints must be evaluated at a series of discrete points, whose distribution should be dense enough in order to minimize the chance of any significant constraint violation between specified points. Therefore, the local stress constraints are transformed into a global stress measure reducing the computational cost in deriving the optimal shape design. The problem is approximated by Finite Element Method using Lagrangian triangular elements with six nodes, and use a automatic mesh generation with a mesh quality criterion of geometric element. The geometric modeling, i.e., the contour is defined by parametric curves of type B-splines, these curves hold suitable characteristics to implement the Shape Optimization Method, that uses the key points like design variables to determine the solution of minimum problem. A reliable tool for design sensitivity analysis is a prerequisite for performing interactive structural design, synthesis and optimization. General expressions for design sensitivity analysis are derived with respect to key points of B-splines. The method of design sensitivity analysis used is the adjoin approach and the analytical method. The formulation of the optimization problem applies the Augmented Lagrangian Method, which convert an optimization problem constrained problem in an unconstrained. The solution of the Augmented Lagrangian function is achieved by determining the analysis of sensitivity. Therefore, the optimization problem reduces to the solution of a sequence of problems with lateral limits constraints, which is solved by the Memoryless Quasi-Newton Method It is demonstrated by several examples that this new approach of analytical design sensitivity analysis of integrated shape design optimization with a global stress criterion purpose is computationally efficient
Neste trabalho prop?e-se uma metodologia computacional para resolver problemas de Otimiza??o de Forma para projeto estrutural. A aplica??o ? particularizada para problemas bidimensionais em estado plano de tens?es, de modo a minimizar a massa atendendo um crit?rio de tens?o. Para atender ao crit?rio param?trico de tens?es ? proposto um crit?rio global de tens?o de von Mises, dessa maneira, amplia-se o crit?rio local de tens?es sobre o dom?nio, visando ? obten??o de programas mais seguros. O problema ? aproximado pelo M?todo dos Elementos Finitos utilizando elementos triangulares da base Lagrangiana padr?o com seis n?s, tendo uma estrat?gia de gera??o autom?tica de malhas baseada em um crit?rio geom?trico do elemento. O modelo geom?trico do contorno material ? definido por curvas param?tricas B-splines. Estas curvas possuem caracter?sticas vantajosas para implementa??o do processo de otimiza??o de forma, que se utiliza dos pontos-chave para determinar o m?nimo do problema. A formula??o do problema de otimiza??o faz uso do M?todo Lagrangiano Aumentado, que transforma o problema de otimiza??o com restri??o, em problema irrestrito. A solu??o da fun??o Lagrangiana Aumentada ? alcan?ada pela determina??o da an?lise das sensibilidades anal?ticas em rela??o aos pontos-chave da curva B-spline. Como conseq??ncia, o problema de otimiza??o reduz-se ? solu??o de uma seq??ncia de problemas de limites laterais do tipo caixa, o qual ? resolvido por um m?todo de proje??o de segunda ordem que usa o m?todo de Quase-Newton projetado sem mem?ria. S?o demonstrados v?rios exemplos para o M?todo de Otimiza??o de Forma integrado a An?lise da Sensibilidade Anal?tica sob o crit?rio global de tens?o de von Mises

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Covatti, Andressa. "MIBCIS : m?todo de integra??o entre o BSC, CMMI E Six Sigma utilizando GQM no suporte a defini??o de m?tricas." Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, 2007. http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/5059.

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Made available in DSpace on 2015-04-14T14:49:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 416682.pdf: 5312142 bytes, checksum: f365fc43dee5f94490d4cde2fa2cdf67 (MD5) Previous issue date: 2007-03-09
A ?rea de qualidade de software tem apresentado diversos estudos e pesquisas em diferentes frentes, seja em n?vel de produto ou de processo. Existem v?rias iniciativas na ?rea de melhoria de processos de software, que muitas vezes podem ser conflitantes em uma mesma organiza??o. Observando alguns dos modelos e metodologias existentes no mercado, o modelo CMMI e a metodologia Six Sigma se destacam por serem complementares, enquanto o CMMI tem foco na organiza??o e na gest?o por processos. O Six Sigma tem o foco no cliente e nos resultados financeiros. Ambos destacam a import?ncia dos dados gerados para a tomada de decis?es, quando estes s?o implementados de forma alinhada ao Balanced Scorecard, o programa de melhorias passa a atender tamb?m os objetivos estrat?gicos da organiza??o. Esse estudo apresenta um m?todo de integra??o entre o BSC, CMMI e Six Sigma sugerindo ainda a utiliza??o do GQM para defini??o de m?tricas.

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Lopez, Henrique Fioravanti Miguel. "Inversor m?dulo integrado utilizando um conversor CC-CC Zeta com controle MPPT FeedForward." Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, 2009. http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/3021.

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Made available in DSpace on 2015-04-14T13:56:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 418751.pdf: 6725279 bytes, checksum: e5d1c8ffd25a23f7c4192f021029d702 (MD5) Previous issue date: 2009-08-28
Este trabalho apresenta um estudo do conversor CC-CC Zeta operando no modo de condu??o descont?nuo, produzindo uma corrente senoidal retificada em sua sa?da, corrente esta que ser? entregue ? rede el?trica comercial atrav?s de um inversor de ponte completa operando em baixa freq??ncia. O conversor Zeta, em conjunto com o inversor de ponte completa, forma o inversor m?dulo integrado. Um controle FeedForward ? utilizado para se obter a m?xima pot?ncia dispon?vel nos pain?is solares. Este controle ? desenvolvido atrav?s de aproxima??es lineares das caracter?sticas el?tricas dos pain?is solares quando nestes incidem diferentes n?veis de insola??o e temperatura. ? apresentado neste trabalho o modelo de espa?os de estados m?dio para o conversor Zeta operando no modo de condu??o descont?nuo, considerando a resist?ncia interna da maioria dos seus componentes. Simula??es e resultados experimentais s?o apresentados.

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Le?o, Leandro Oliveira. "Modelo integrado de computa??o pervasiva para ambiente m?dico hospitalar de tratamento intensivo." Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, 2007. http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/3088.

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Made available in DSpace on 2015-04-14T13:56:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 392632.pdf: 865638 bytes, checksum: 0065f3c9d4ee8fba8fb15e1038df97ff (MD5) Previous issue date: 2007-05-16
A telemedicina tem aproximado cada vez mais o paciente de seus cuidadores (corpo cl?nico e assistencial), tornando poss?vel consultas, exames, avalia??es, segunda opini?o e tantas outras modalidades quando a dist?ncia ? fator presente e limitador na atua??o de maneira convencional. No entando, em nenhum dos casos, ? apresentada uma garantia de recebimento dos pacotes de dados e muito menos ? gerenciada a transmiss?o dos sinais envolvidos. Normalmente a estrutura de comunica??o de dados hospitalares ? a legada da institui??o de sa?de e a transmiss?o se baseia no "melhor esfor?o", sem nenhuma prioridade. O Modelo Integrado de Computa??o Pervasiva para Ambiente M?dico Hospitalar de Tratamento Intensivo pretende regularizar ou reduzir essas defici?ncias e melhorar o n?vel de qualidade deste atendimento. Para tanto, foram analisados os sinais biom?dicos envolvidos, os tempos de resposta aceit?veis entre outros pontos. No final do trabalho, ? apresentado o resumo das premissas geradas a partir dessa pesquisa como os requisitos m?nimos necess?rios para a implementa??o do modelo em ambiente real. Al?m disso, ? avaliado o desempenho de uma rede implementada em ambiente hospitalar, com os seus atrasos e os seus impactos na transmiss?o do sinal

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Silva, Daniele Dorot?ia Rocha da. "Pol?ticas p?blicas de atendimento ? crian?a: desafio da a??o articulada no Projeto Bel?m Crian?a (2001-2004)." Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2008. http://repositorio.ufrn.br:8080/jspui/handle/123456789/14202.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DanieleDRS.pdf: 1335529 bytes, checksum: c269e11e367172dcc9721d1c8c2c0e5d (MD5) Previous issue date: 2008-04-07
Public politics of Service to the Child: The Challenge of the Action Articulated in the Project Bel?m Crian?a (2001-2004) if it constitutes in a study on the politics directed toward the children of 0 the 6 years. It has as objective to analyze the configuration of the politics of integral attention to the child, evidencing the form as the same ones they had been redimensioned by the neoliberal ideas and by the lines of direction of the international organisms. The work has like empiric reference the project Bel?m Crian?a, developed by county of Bel?m from a partnership with the Deep of United Nations for Infancy (UNICEF), in the period of 2001 and 2004. The project intends to develop an articulated action among the several county departments which offer assistance to the children looking for to rationalize the resources and to optimize the services. Amongst the methodological procedures that materialized the research distinguished: The bibliographical review and documental allowed to analyze the contextualization of the public politics and, between them, the social politics of attendance to the child; the historical revolution this attendance; the paper of the UNICEF how articulator of the politics in municipal scope; and the paper of county how executer these politics. Still it was utilized, the half-structuralized interview, Having like subjects: the representative of the UNICEF in Bel?m, the municipal co-managers and actors of community in which the project was implemented. The result of the analyzes review that, historically, the politics destined to the child they had been being dimensioned having like support the fight of social movements vindictive for publics politic which guarantee the fundamentals rights these citizen. Although legal dimension of current politics of attendance to the child, to assume a vision of completeness and the guarantee of the rights, it still has a great exaggeration between the speech and the practical one. Actually, the same one are elaborate inside the neoliberal optics, with ruled actions by the beginning in combat to the poverty, implanted with low costs and with practice which to lead to the excessive fragmentation, generating inadequate actions and punctual programs which don t guarantee the social quality of the attendance. This perspective was evidenced to the most of the actors which the Project Bel?m Crian?a don t constitute itself a real public politic toward the child of 0 the 6 years, although present innovating aspects, how the mobilization and participation. It was demonstrated yet, in the participant s depositions of the research, that the bureau had numberless of difficulty to develop the action preview in the project, it has seen the great complexity of articulation between the several organism responsible by politics of attendance
Pol?ticas P?blicas de Atendimento ? Crian?a: O Desafio da A??o Articulada no Projeto Bel?m Crian?a (2001 2004) constitui-se em um estudo sobre as pol?ticas voltadas para as crian?as de 0 a 6 anos. Tem como objetivo analisar a configura??o das pol?ticas de aten??o integral ? crian?a, evidenciando a forma como as mesmas foram redimensionadas pelas id?ias neoliberais e pelas diretrizes dos organismos internacionais. O trabalho toma como refer?ncia emp?rica o Projeto Bel?m Crian?a, desenvolvido pelo munic?pio de Bel?m a partir de uma parceria com o Fundo das Na??es Unidas para a Inf?ncia (UNICEF), no per?odo de 2001 a 2004. O Projeto pretendia desenvolver uma a??o articulada entre as v?rias secretarias municipais que prestam assist?ncia ? crian?a procurando racionalizar os recursos e otimizar os servi?os. Dentre os procedimentos metodol?gicos que materializaram a pesquisa destacaram-se: a revis?o bibliogr?fica e documental que permitiram analisar a contextualiza??o das pol?ticas p?blicas e, entre elas, as pol?ticas sociais de atendimento ? crian?a; o papel do UNICEF como articulador das pol?ticas em ?mbito municipal; e o papel do munic?pio como executor dessas pol?ticas. Ainda foi utilizada, a entrevista semi-estruturada, tendo como sujeitos: o representante do UNICEF em Bel?m, os co-gestores municipais e atores da comunidade na qual o projeto foi implementado. Os resultados das an?lises revelaram que, historicamente, as pol?ticas destinadas ? crian?a foram sendo dimensionadas tendo como suporte a luta dos movimentos sociais reivindicativos por pol?ticas p?blicas que garantissem os direitos fundamentais destes cidad?os. Apesar da dimens?o legal das atuais pol?ticas de atendimento ? crian?a, assumirem uma vis?o de integralidade e de garantia de direitos, h? ainda um grande descompasso entre o discurso e a pr?tica. Na atualidade, as mesmas s?o elaboradas dentro da ?tica neoliberal, com a??es pautadas pelo princ?pio da focaliza??o no combate ? pobreza, implantadas com baixos custos e com pr?ticas que conduzem ? fragmenta??o excessiva, gerando a??es inadequadas e programas pontuais que n?o garantem a qualidade social do atendimento. Nessa perspectiva ficou evidenciado para a maioria dos atores que o Projeto Bel?m Crian?a n?o se constituiu uma real pol?tica p?blica voltada para a crian?a de 0 a 6 anos, apesar de apresentar aspectos inovadores, como a mobiliza??o e a participa??o. Ficou demonstrado ainda, nos depoimentos dos participantes da pesquisa, que as secretarias tiveram in?meras dificuldades de desenvolver a a??o articulada prevista no Projeto, haja vista a grande complexidade de articula??o entre os v?rios ?rg?os respons?veis pelas pol?ticas de atendimento. No entanto, os entrevistados, ressaltam o car?ter inovador do programa pela possibilidade de construir coletivamente uma pol?tica de atendimento ?s crian?as pela ?tica do direito

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De, Boni Luis Alcides Brandini. "Monitoramento da rea??o de transesterifica??o atrav?s da integra??o de dados de m?ltiplos sensores." Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, 2012. http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/3223.

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Made available in DSpace on 2015-04-14T13:58:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 444965.pdf: 19735321 bytes, checksum: 848931c529752f1baa29108987cfc311 (MD5) Previous issue date: 2012-11-09
Biodiesel is a synthetic fuel usually produced by the transesterification reaction. This study was undertaken to monitor the kinetics of the transesterification reaction between soybean oil and methanol catalyzed by potassium methoxide. A series of reactions was monitored with a laser spectrometer used to analyze the absorption and scattering of light in real-time. The objectives of this study aimed to determine when the reaction came in chemical equilibrium. This objective was achieved by observing an arbitrary time interval, experimentally obtained from the graph of electrical resistance versus time, allowing optimize reaction time, by using a monitoring system that combined the information received through multiple sensors. Determine if the optical phenomenon observed during the reaction could be described by Euclidean geometry and whether it was related with the internal conical diffraction. It was found that it is not related to the internal conical diffraction, however, depending on the scale applied to observe the optical phenomenon it can be described by the Euclidean geometry. The goal of developing analytical instrumentation was achieved by constructing a non-invasive laser spectrometer.
O biodiesel ? um combust?vel sint?tico, geralmente produzido a partir da rea??o de transesterifica??o. Este trabalho foi desenvolvido para monitorar a cin?tica da rea??o de transesterifica??o entre o ?leo de soja e o metanol, catalisada por met?xido de pot?ssio. Uma s?rie de rea??es foi monitorada com um espectr?metro laser, utilizado para analisar a absor??o e o espalhamento da luz em tempo-real. Os objetivos deste trabalho visaram determinar quando a rea??o entrou em equil?brio qu?mico. Atingiu-se este objetivo atrav?s da observa??o de um intervalo arbitr?rio de tempo, obtido experimentalmente a partir do gr?fico da resist?ncia el?trica em fun??o do tempo, permitindo otimizar o tempo de rea??o atrav?s da utiliza??o de um sistema de monitoramento que combinava as informa??es recebidas atrav?s de v?rios sensores. Determinar se o fen?meno ?ptico observado durante a rea??o poderia ser descrito pela geometria Euclidiana e se o mesmo tinha rela??o com a difra??o c?nica interna. Constatou-se que o mesmo n?o apresenta rela??o com a difra??o c?nica interna, por?m, dependendo da escala utilizada para observar o fen?meno ?ptico, ele pode ser descrito pela geometria Euclidiana. O objetivo de desenvolver instrumenta??o anal?tica foi alcan?ado atrav?s da constru??o de um espectr?metro laser n?o invasivo.

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Rosa, Elias Pedro. "Ensino M?dio Integrado: desafios da articula??o com a Educa??o Profissional no IFMG/SJE." UFVJM, 2017. http://acervo.ufvjm.edu.br/jspui/handle/1/1646.

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Submitted by Jos? Henrique Henrique (jose.neves@ufvjm.edu.br) on 2018-04-11T14:13:36Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) elias_pedro_rosa.pdf: 3708430 bytes, checksum: 7d8b0f8e6b9ab3f9ce8fd7da398cd56a (MD5)
Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2018-04-23T16:34:17Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) elias_pedro_rosa.pdf: 3708430 bytes, checksum: 7d8b0f8e6b9ab3f9ce8fd7da398cd56a (MD5)
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Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia de Minas Gerais (IFMG)
A dualidade estrutural instalada na educa??o brasileira tem provocado discuss?es sobre as pol?ticas p?blicas educacionais, em particular, sobre os rumos do ensino m?dio articulado ? Educa??o Profissional. Foco da maior express?o desse dualismo, esse n?vel de ensino guarda grandes evid?ncias de contradi??o entre a forma??o geral e a prepara??o para o trabalho. Contra essa dualidade reinventada pela Medida Provis?ria n? 746/16 e transformada na Lei n? 13.415/17 que institui o ensino m?dio integral, a presente pesquisa retoma o debate sobre a articula??o entre a forma??o geral e a forma??o espec?fica no sistema educacional a partir dos contornos cr?ticos que ela tem ganhado na ?ltima d?cada entre educadores e intelectuais brasileiros. A pesquisa debate as reformas na educa??o profissional t?cnica de n?vel m?dio que culminaram com a institui??o do Ensino M?dio Integrado pelo Decreto n? 5.154/04, em substitui??o ? forma??o fragmentada posta pelo Decreto 2.208/97. Diante desse embate ? que o Curso T?cnico em Agropecu?ria ofertado pelo Instituto Federal de Minas Gerais no Campus S?o Jo?o Evangelista, tornou-se foco dessa pesquisa. Em sua natureza qualitativa, a pesquisa utiliza-se das fontes documental e oral com o objetivo de analisar os desafios da articula??o entre a forma??o geral e a forma??o espec?fica no interior desse curso entre 2005 e 2014. Na contram?o da Lei n? 13.415/17 que mant?m a hierarquia entre as disciplinas e prev? a amplia??o gradativa da carga hor?ria para fomentar o novo ensino m?dio em tempo integral, essa pesquisa concluiu pela necessidade de reestrutura??o da rela??o entre as disciplinas e a redu??o de suas cargas hor?rias para possibilitar a implementa??o do ensino m?dio integrado no interior do curso pesquisado. Pela an?lise dos Projetos Pedag?gicos do Curso T?cnico em Agropecu?ria, concluiu-se que, para dar fim ? dualidade estrutural entre educa??o b?sica e educa??o profissional, a implementa??o do ensino m?dio integrado n?o se resume apenas ? quest?o legal e epistemol?gica, mas, sobretudo, em uma quest?o atitudinal dos principais atores sociais envolvidos com o curso pesquisado.
Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2017.
The structural dualism installed in the Brazilian education has provoked discussions about public educational policies, in particular about secondary level education course (High School) unified to Professional Education. Focusing on the great expression of this dualism, this level of teaching holds evidences of contradictions between general education and preparation for the job market. Contrary to this duality reinvented by the Provisional Measure n?. 746/16 and later transformed into Law n? 13.415/17, which installed full time secondary education, this research reestablishes the debate about the coalition between the general formation and the specific formation in the educational system from the critical contours that it has gained in the last decade among educators and intellectual Brazilians. This research discusses the changes in technical secondary education (high school) that finished up establishing the High School Integrated by Decree n? 5.154/04, replacing its priorformation in Decree n? 2.208/97. Due to this conflict, the Technical Course in Agriculture offered by the Federal Institute of Minas Gerais (IFMG), Campus S?o Jo?o Evangelista, became the main focus of this research. In its qualitative nature, the research uses documentary and oral sources aiming to analyze the challenges of the coalition between general education and specific training within this course; which happened between 2005 and 2014. Against the Law n?. 13.415/17, which maintains the hierarchy between the disciplines and predicts the gradual increase of the work load to encourage the new full time high school, we can conclude that this research shows that there is a need to restructure the relationship between the disciplines and the reduction of their workload to enable the implementation of integrated secondary education within the course searched. By analyzing the Pedagogical Projects of the Technical Course in Agriculture, it is clear that in order to put an end to the structural duality between basic education and professional education, the implementation of full time secondary education is not only restricted to legal and epistemological questions, but above all, to an attitudinal position from the main social performers involved with the course researched.

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Rosa, Ur?nia de Souza Santa. "Para al?m de um biscate: perfis, trajet?rias e inser??o socioprofissional de jovens monitores do Programa Mais Educa??o de uma escola municipal de Feira de Santana-BA." Universidade Estadual de Feira de Santana, 2014. http://localhost:8080/tede/handle/tede/83.

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Submitted by Natalie Mendes (nataliermendes@gmail.com) on 2015-07-24T00:43:26Z No. of bitstreams: 1 DISSERTA??O - MESTRADO UR?NIA SANTA ROSA.pdf: 1601052 bytes, checksum: a1aa50afe512dd2acafeaf4ee77a1742 (MD5)
Made available in DSpace on 2015-07-24T00:43:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTA??O - MESTRADO UR?NIA SANTA ROSA.pdf: 1601052 bytes, checksum: a1aa50afe512dd2acafeaf4ee77a1742 (MD5) Previous issue date: 2014-05-08
The present study sought to understand and discuss on the condition of young monitors in a municipal school on the outskirts of Feira de Santana-BA, inserted into Federal Program called More Education Program (PME). It became normative by the Interministerial Ordinance no 172007 and by Decree 27012010, 7,083 by Ministry of Education. Its implementation is understood as a strategy for the induction of the national policy of integral education and aims at contributing to the improvement of learning through the expansion of on-call time of children, adolescents and young people enrolled in public schools. The process of operationalization of the PME can be done by the broad subject of selection of knowledge and its pedagogical activities are developed by monitors "volunteers", remunerated who can be popular educators, cultural agents and students with specific training and skills recognised by the community. The general objective of this investigation was to know the socioeconomic profile, the trajectories of schooling and occupation of young people, their daily battles for personal and financial autonomy and their juvenile projects (schooling, occupation and life) in order to understand to what extent the participation of those in a specific context of program has been constituted as a socio-professional insertion, was the overall objective of the present study.It was taken as reference to the specificities of the various youthfulness that exist and for further discussion regarding the notion of youthfulness and its interfaces with the processes of schooling, work and socioprofessional insertion, it was sought guidance from scholars and researchers of these theoretical fields, such as: Abramo (1994, 1997); Abramovay (2004); Carrano (2005); Castro (2006); Corrochano (2005, 2008); Dayrell (2005, 2007, 2012); Frigotto (2004); Le?o (2001, 2004, 2006); Novaes (2003, 2006); Pais (1990, 1996, 2001, 2005); Pochmann (1998, 2002, 2004); Sposito (1997, 2000, 2003, 2005). A qualitative research was done with nine young people from 19 to 28 years old, of both sexes, and as methodological procedures were used socioeconomic profile questionnaires, semi-structured interviews and notes prepared by the subjects of research on youth projects. The analysis of the data indicated that in a context of structural fragility of PME, with compensatory and assistance trend, act monitors educators, blacks and browns young, from public school, who in their majority attended or still attend at the higher education including in private institutions come from families of popular classes, therefore, need to work and have an individual income to be able to carry on their studies, maintain themselves and usufruct goods for general consumption and enjoy leisure and the insertion in the PME represents a way of obtaining incomes so they will be able to live with some dignity, a youthful condition. On this basis, it is considered a "pseudoinser??o" socioprofessional of such young and the pressing necessity for effective youthfulness public policies, better educational opportunities and professionals. The evidences lead to the conclusion that the contemporaneous project of full-time school, represented by PME, for the Brazilian working class needs to be (re) thought and best structured in their times, spaces and in the valorization and teacher professionalization.
O presente estudo buscou compreender e problematizar a condi??o juvenil de jovens monitores em uma escola municipal da periferia de Feira de Santana- BA, inseridos no programa federal denominado Programa Mais Educa??o (PME), normatizado pela Portaria Interministerial n? 17/2007 e pelo Decreto 7.083, de 27/01/2010 do Minist?rio da Educa??o. Sua implanta??o ? compreendida como uma estrat?gia para a indu??o da pol?tica nacional de educa??o integral e tem por finalidade contribuir para a melhoria da aprendizagem por meio da amplia??o do tempo de perman?ncia de crian?as, adolescentes e jovens matriculados em escolas p?blicas. O processo de operacionaliza??o do PME na escola se faz pela sele??o de macrocampos do saber e suas atividades pedag?gicas s?o desenvolvidas por monitores ?volunt?rios?, remunerados, que podem ser educadores populares, agentes culturais e estudantes com forma??o espec?fica e com habilidades reconhecidas pela comunidade. O objetivo geral da investiga??o foi conhecer o perfil socioecon?mico, as trajet?rias de escolariza??o e ocupa??o de jovens, suas batalhas cotidianas pela autonomia financeira e pessoal e os seus projetos juvenis (de escolariza??o, de profiss?o e de vida) para compreender em que medida a participa??o destes em um contexto espec?fico do programa tem se constitu?do como uma inser??o socioprofissional. Tomou-se como refer?ncias as especificidades das diversas juventudes existentes e para uma discuss?o mais aprofundada a respeito da no??o de juventude e suas interfaces com os processos de escolariza??o, trabalho e inser??o socioprofissional, buscou-se orienta??o de estudiosos e pesquisadores destes campos te?ricos, tais como: Abramo (1994, 1997); Abramovay (2004); Carrano (2005); Castro (2006); Corrochano (2005, 2008); Dayrell (2005, 2007, 2012); Frigotto (2004); Le?o (2001, 2004, 2006); Novaes (2003, 2006); Pais (1990, 1996, 2001, 2005); Pochmann (1998, 2002, 2004); Sposito (1997, 2000, 2003, 2005). Realizou-se uma pesquisa qualitativa junto a nove jovens de 19 a 28 anos, de ambos os sexos, e, como procedimentos metodol?gicos foram utilizados question?rio de perfil socioecon?mico, entrevistas semi-estruturadas e notas elaboradas pelos sujeitos da pesquisa sobre projetos juvenis. A an?lise dos dados indicou que num contexto de fragilidades estruturais do PME, com tend?ncia compensat?ria e assistencialista, atuam monitores/educadores, jovens negros e pardos, egressos da escola p?blica, em sua maioria cursou/cursa o ensino superior inclusive em institui??es privadas, oriundos de fam?lias de classes populares, e que, portanto, precisam trabalhar e ter um rendimento individual para poder levar adiante os seus estudos, se manter e usufruir bens de consumo e lazer e, nesse sentido, a inser??o no PME representa uma forma de obten??o de renda para poderem vivenciar com certa dignidade, a condi??o juvenil. Com base nisto, considera-se uma ?pseudoinser??o? socioprofissional de tais jovens e a necessidade premente de efetivas pol?ticas p?blicas juvenis, melhores oportunidades educativas e profissionais. As evid?ncias permitem concluir, ainda, que o projeto contempor?neo de escola de tempo integral, representado pelo PME, para a classe trabalhadora brasileira, precisa ser (re) pensado e melhor estruturado em seus tempos, espa?os e na valoriza??o e profissionaliza??o docente.

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Souza, Iracyara Maria Assun??o de. "A aplica??o dos temas transversais nas aulas de educa??o f?sica - ensino m?dio integrado." Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2013. http://repositorio.ufrn.br:8080/jspui/handle/123456789/14573.

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Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 IracyaraMAS_DISSERT.pdf: 1210761 bytes, checksum: 705ea4fe266607ab077595767dca76d0 (MD5) Previous issue date: 2013-12-17
A escola tem se guiado por a??es pedag?gicas do professor consideravelmente limitadas, as quais t?m dificultado configurar com nitidez inten??es educativas que contemplam a sua organiza??o curricular. Nesse sentido, esta disserta??o tem por objetivo apresentar uma experi?ncia pedag?gica da educa??o f?sica a partir da operacionaliza??o de temas transversais com os conte?dos curriculares no ensino m?dio integrado no IFRN, campus SGA. Os fundamentos te?rico-metodol?gicos seguiram a linha qualitativa da pesquisa-a??o. Participaram desta pesquisa estudantes dos cursos de Edifica??es e Inform?tica do 1? ano do ensino m?dio integrado e a professora-pesquisadora, que ? servidora efetiva do instituto. Optando pela pesquisa-a??o, estruturamos uma interven??o pedag?gica com inten??o de promover a constru??o de conhecimento dos conte?dos da educa??o f?sica com os temas transversais, tanto em amplitude como em profundidade, alicer?ada no aporte te?rico da teoria da a??o dial?gica (FREIRE, 2011) e da concep??o aberta no ensino da educa??o f?sica (HILDEBRANDT, 1986). A pesquisa teve como procedimentos a observa??o participante e a filmagem das aulas de educa??o f?sica. As observa??es e os discursos dos estudantes foram organizados em categorias de quest?es, a saber: 1. Percep??o dos estudantes sobre a educa??o f?sica; 2. Sentidos e significados dos conte?dos da educa??o f?sica na interfase com os temas transversais nas aulas; 3. Di?logos sobre a intera??o do conhecimento na rela??o professor-estudante. As observa??es e a an?lise dos depoimentos dos estudantes apontaram, em alguns momentos, que as aulas de educa??o f?sica ainda s?o estruturadas no modelo rola bola , sem planejamento, configurando-se mera atividade, e n?o como pr?tica pedag?gica que trata dos saberes do campo da cultura de movimento. Por n?o constituir-se pr?tica pedag?gica que aborda os conte?dos de forma sistematizada, n?o se tem de forma precisa a ordena??o e sequencia??o dos aprendizados de pr?ticas corporais, tampouco a introdu??o de temas transversais, os quais n?o poderiam ser aprendidos sem uma a??o pedag?gica concreta do professor. A intera??o professor-estudante afetiva e dial?gica favoreceu que os estudantes se permitissem participar das experi?ncias corporais de um jeito diferente, aceitando aprender os conte?dos curriculares em conjunto com os temas transversais, passando a perceber as aulas de educa??o f?sica como espa?os de experi?ncias de movimento que lhes permitiram atribuir sentido/significado, al?m do conhecimento sobre o universo da cultura de movimento. A nosso ver, acrescentamos tamb?m que a escola n?o valorizou o trabalho com os temas transversais, pois a recente discuss?o sobre a inser??o desses temas como tem?ticas relevantes, que devem ser tratadas pedagogicamente em conjunto nos componentes curriculares, ainda n?o ? contemplada expressivamente no projeto curricular da escola

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STEFANI, GIOVANNI L. de. "Sobre a técnica de Rod Drop em medidas de reatividade integral em bancos de controle e segurança de reatores nucleares." reponame:Repositório Institucional do IPEN, 2013. http://repositorio.ipen.br:8080/xmlui/handle/123456789/10210.

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Dissertação (Mestrado)
IPEN/D
Instituto de Pesquisas Energeticas e Nucleares - IPEN-CNEN/SP

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Volkweiss, Anelise. "O curr?culo integrado na educa??o profissional t?cnica de n?vel m?dio : saberes, desafios e possibilidades." Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, 2018. http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/8175.

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Submitted by PPG Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica (educem-pg@pucrs.br) on 2018-06-20T16:30:56Z No. of bitstreams: 1 Anelise Volkweiss_Vers?o homologada 200618.pdf: 2270379 bytes, checksum: ae4a1cef3417138d7000691e12a9bcd9 (MD5)
Approved for entry into archive by Sheila Dias (sheila.dias@pucrs.br) on 2018-06-28T12:46:37Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Anelise Volkweiss_Vers?o homologada 200618.pdf: 2270379 bytes, checksum: ae4a1cef3417138d7000691e12a9bcd9 (MD5)
Made available in DSpace on 2018-06-28T12:58:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Anelise Volkweiss_Vers?o homologada 200618.pdf: 2270379 bytes, checksum: ae4a1cef3417138d7000691e12a9bcd9 (MD5) Previous issue date: 2018-03-26
Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES
This dissertation is the result of a research developed in the Graduate Program in Education in Science and Mathematics, at the Pontifical Catholic University of Rio Grande do Sul, whose theme concerns the possibilities, challenges, and knowledge for the construction and implementation of integrated curriculum in the Professional Technical Education (Educa??o Profissional T?cnica - EPT) of Secondary School in the integrated format. A Campus of a Federal Institute, located in the southern region of Brazil, was selected as a place of investigation, since, in addition to the singularities of the EPT modality of Secondary Education, the specificities of the school in which it is proposed to develop integrated curriculum should be considered. Aiming to identify how the perceptions of the professionals in education and of the students of two Integrated Technical Courses at the school contribute to the construction of an integrated curriculum, methodological procedures were adopted in order to allow the expression of the 138 participants, such as questionnaires and dynamics through Focal Groups (BARBOUR, 2009). The leading question of the research sought to identify which elements can be considered significant in educational processes accomplished and/or envisioned from an integrated curriculum perspective. After submitting the collected data to the Discursive Textual Analysis (MORAES; GALIAZZI, 2011), six emerging categories were identified, which, through their units of meaning, provided some possible answers to the research problem. The most significant elements were highlighted and interpreted from the statements that are related to the construction of an integrated curriculum in the place investigated, such as: (I) the development of the feeling of belonging and of recognition of the institution; (II) the understanding of the mission and values of a Federal Institute; (III) the development of pedagogical processes that include interdisciplinary activities and projects of teaching, research, and extension; (IV) the political, economic and social context and its influence on the construction of an integrated curriculum; (V) the relationship between public educational policies, the permanence of students on the campus, and the career plan for teachers; and (VI) the qualification and reflective practice of the professionals are important to promote higher quality in what is developed in the school. A democratic project of Education should also consider the identity of the school community and, for this reason, this research also sought to outline the profile of the group through questionnaires. The reading of the theoretical reference about EPT, such as Frigotto (2012; 2015), Saviani (2003; 2007; 2009), Ramos (2012; 2010; 2017), Machado (2008; 2010), and Moura (2008; 2010), shows that it is necessary to understand the historical relationship among work-education-productive systems and the work as an educational principle ? linked to the inseparability among science, technology, and culture ? to build an Integrated Curriculum, especially in schools which offer Integrated Technical Courses to Secondary School.
Esta disserta??o ? resultado de uma pesquisa desenvolvida no programa de P?s-Gradua??o em Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica pela Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul cujo tema diz respeito ?s possibilidades, desafios e saberes para a constru??o e efetiva??o de um curr?culo integrado na Educa??o Profissional T?cnica (EPT) de N?vel M?dio no formato integrado. Foi selecionado um Campus de um Instituto Federal, localizado na regi?o sul do Brasil, como lugar de investiga??o, uma vez que al?m das singularidades da modalidade EPT de N?vel M?dio, devem se considerar as especificidades da escola em que se prop?e desenvolver um curr?culo integrado. Tendo como objetivo identificar de que forma as percep??es dos profissionais da educa??o e dos estudantes de dois Cursos T?cnicos Integrados ao Ensino M?dio da escola contribuem para a constru??o de um curr?culo integrado, foram adotados procedimentos metodol?gicos que possibilitaram a express?o dos 138 participantes, tais como question?rios e din?micas por meio de grupos focais (BARBOUR, 2009). A pergunta-problema orientadora da pesquisa buscou identificar quais elementos podem ser considerados significativos em processos educacionais realizados e/ou vislumbrados em uma perspectiva de curr?culo integrado. Ap?s submeter os dados coletados ? An?lise Textual Discursiva (MORAES; GALIAZZI, 2011), foram identificadas seis categorias emergentes, as quais, por meio de suas unidades de sentido, forneceram algumas poss?veis respostas ao problema da investiga??o. Os elementos considerados mais significativos foram destacados e interpretados a partir dos depoimentos que est?o relacionados ? constru??o de um curr?culo integrado no local investigado, como: (I) o desenvolvimento do sentimento de pertencimento e de reconhecimento ? institui??o; (II) o entendimento da miss?o e dos valores de um Instituto Federal; (III) o desenvolvimento de processos pedag?gicos que incluam atividades interdisciplinares e projetos de ensino, pesquisa e extens?o; (IV) o cen?rio pol?tico-econ?mico-social e sua influ?ncia na constru??o de um curr?culo integrado; (V) a rela??o entre pol?ticas p?blicas educacionais, a perman?ncia de estudantes no campus e o plano de carreira dos docentes e; (VI) a qualifica??o e a pr?tica reflexiva dos profissionais s?o importantes para promover maior qualidade ao que ? desenvolvido na escola. Um projeto democr?tico de Educa??o tamb?m deve considerar a identidade da sua comunidade escolar e, por tal raz?o, esta pesquisa tamb?m buscou tra?ar o perfil do grupo por meio de question?rios. A leitura do referencial te?rico acerca da EPT, tais como em Frigotto (2012; 2015), Saviani (2003; 2007; 2009), Ramos (2012; 2010; 2017), Machado (2008; 2010) e Moura (2008; 2010), evidencia que ? preciso compreender a hist?rica rela??o entre trabalho-educa??o-sistemas produtivos e o trabalho como princ?pio educativo ? vinculado ? indissociabilidade entre ci?ncia, tecnologia, cultura ? para se construir um curr?culo integrado, principalmente em escolas que oferecem Cursos T?cnicos Integrados ao Ensino M?dio.

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Grillo, Magno Souza. "Integra??o curricular : um estudo sobre o curso t?cnico de n?vel m?dio de mecatr?nica do campus Charqueadas IFSUL." Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, 2012. http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/3729.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 443652.pdf: 1212538 bytes, checksum: 91311b57ea13898d1ffb037a2a7aa632 (MD5) Previous issue date: 2012-08-22
The purpose of this dissertation research is to study the curriculum of the high school technical course in Mechatronics at the Instituto Federal Sul - Rio - Grandense, Charqueadas Campus, focusing on its integrated conception curriculum, i.e. the interrelation of technical disciplines and general (propaedeutic).In order to analyze and reflect about the integrated curriculum of the technical high school in Mechatronics in Charqueadas Campus, and relating it with the national intellectual production about this type of educationwe consider this significant research of such topic aimed at a better understanding of this type of curriculum currently used in the federal system and its implications upon the formation of the technical high school student of the investigated institution. In this work, the integrated secondary education is taken as the central object of analysis. The purpose is mainly to identify the directions given by the professional education and to reflect about the conditions of implementation of the integrated high school courses from the reality of the educational policy of federal institutes courses. Therefore, we studied the teachers' perception of what is integrated education, which accounts for the campus and provides for the student today. An analysis of interviews with professors of Mechatronics will give an idea of what perception of teaching staff about the applicability of this method of teaching, and what it represents to the Campus in accordance with its individual vision.
O objetivo desta pesquisa de disserta??o ? estudar o curr?culo do curso t?cnico de n?vel m?dio em Mecatr?nica do Instituto Federal Sul-Rio-Grandense, Campus Charqueadas, tendo como foco a sua concep??o integrada de curr?culo, ou seja, a inter-rela??o de disciplinas t?cnicas e gerais (proped?uticas). Com o prop?sito de analisar e refletir sobre o curr?culo integrado do curso t?cnico de n?vel m?dio em Mecatr?nica do Campus Charqueadas, e relacionando-o com a produ??o intelectual nacional acerca dessa modalidade de educa??o, consideramos significativa a pesquisa de tal tem?tica visando a um melhor entendimento dessa modalidade de curr?culo atualmente utilizada na rede federal e as suas implica??es quando da forma??o do aluno t?cnico de n?vel m?dio da institui??o investigada. Neste trabalho, o ensino m?dio integrado ? tomado como objeto central de an?lise. Objetiva-se, principalmente, identificar os sentidos assumidos pela educa??o profissional e refletir sobre as condi??es de implementa??o dos cursos de ensino m?dio integrado a partir da realidade da pol?tica educacional dos cursos dos institutos federais. Assim sendo, estudamos a percep??o dos professores do que ? ensino integrado, o que representa para o campus e que proporciona para o aluno atualmente. Uma an?lise de question?rios com professores do curso de Mecatr?nica dar? uma ideia de qual a percep??o do docente quanto ? aplicabilidade dessa modalidade de ensino, e o que representa para o Campus de acordo com sua vis?o individual.

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Vocke, Benno M. [Verfasser], Josef [Akademischer Betreuer] [Gutachter] Zimmermann, and Arnold [Gutachter] Tautschnig. "Organisation von Planung und Bauausführung – Integrale Leistungsbilder für Organisationsplanung, Projektsteuerung und Projektleitung / Benno M. Vocke ; Gutachter: Arnold Tautschnig, Josef Zimmermann ; Betreuer: Josef Zimmermann." München : Universitätsbibliothek der TU München, 2016. http://d-nb.info/1123729336/34.

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Iabel, Leila de Almeida Castillo. "Ensino m?dio t?cnico integrado no IFRS C?mpus Sert?o : o cuidado afetuoso nas rela??es do ensinar." Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, 2014. http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/3783.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 454719.pdf: 4652138 bytes, checksum: f450d2a60f3175703faa3839a207dc26 (MD5) Previous issue date: 2014-01-06
The reader is invited to meet the research conducted at the Instituto Federal de Educa??o Ci?ncia e Tecnologia do Rio Grande do Sul C?mpus Sert?o, school still preserving the system of residence , formerly known as boarding school. We used the qualitative research method through content analysis (MORAES, 2003), whose instrument for conducting the research was made through pedagogical email. To collect information were exchanged emails called pedagogical among educators, teachers of this School, seeking to know the way it is managed care relationships and experiences in teaching and also how affection is presented in reports about how teaching is done. It was found that the relationships of teaching it are necessary to the exercise of loving care, the practice of feeling well and wellness. To promote loving care teacher educators are an example and model, breaking the vicious circle that affectivity is opposing the competence, professionalism or scientific.
O/a leitor/a est? convidado/a a conhecer a pesquisa realizada no Instituto Federal de Educa??o Ci?ncia e Tecnologia do Rio Grande do Sul C?mpus Sert?o, escola que ainda conserva o regime de resid?ncia, conhecido antigamente como internato. O trabalho consiste na troca de emails chamados pedag?gicos, entre os/as educadores/as ensinantes dessa institui??o de ensino identificando como eles/as gestam o cuidado nas rela??es e viv?ncias docentes e de que forma o cuidado afetuoso se apresenta nos relatos sobre como ensinam. O m?todo de pesquisa ? o qualitativo atrav?s da an?lise de conte?do (MORAES, 2003) utilizando o email pedag?gico como instrumento de coleta de dados para a realiza??o da investiga??o. Verificou-se que, nas rela??es de ensinar, fazem-se necess?rios o exerc?cio do cuidado afetuoso, a pr?tica do sentir-se bem, do bem-estar. Ao promover o cuidado afetuoso, educadores/as ensinantes s?o exemplo e modelo, quebrando um paradigma de que a afetividade ? contr?ria ? compet?ncia, ao profissionalismo ou ? cientificidade.

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Silva, Marcos Antonio da. "Uma abordagem cr?tica do conte?do esporte nas aulas de educa??o f?sica no ensino m?dio integrado." Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2014. http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/19432.

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Abstract:

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2015-12-03T22:36:08Z No. of bitstreams: 1 MarcosAntonioDaSilva_DISSERT.pdf: 1503228 bytes, checksum: 8c099de3712a2c8700346a081f69d370 (MD5)
Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2015-12-09T22:09:13Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MarcosAntonioDaSilva_DISSERT.pdf: 1503228 bytes, checksum: 8c099de3712a2c8700346a081f69d370 (MD5)
Made available in DSpace on 2015-12-09T22:09:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MarcosAntonioDaSilva_DISSERT.pdf: 1503228 bytes, checksum: 8c099de3712a2c8700346a081f69d370 (MD5) Previous issue date: 2014-08-29
Pesquisas realizadas sobre o trato do esporte como conte?do nas aulas de educa??o fisica tem sido objeto de investiga??o por pesquisadores que questionama a??o pedag?gica do esporte, no contexto escolar. Assim, este estudo teve comoobjetivo apresentar uma proposta de interven??o pedag?gica na disciplina Educa??oF?sica para o Ensino M?dio com o conte?do Esporte, elaborada, planejada eexecutada com base numa abordagem cr?tica de ensino, bem como analisar erefletir o impacto na aprendizagem e percep??o dos alunos a cerca deste conte?doconsiderando as dimens?es conceituais, procedimentais e atitudinais, de forma quepossibilite aos indiv?duos envolvidos' neste estudo uma maior criticidade nacompreens?o e apreens?o a respeito do fen?meno esportivo contempor?neo. Asa??es desenvolvidas foram norteadas a partir de 3 blocos tem?ticos: Elementoshist?ricos, conceituais e culturais do esporte; Politicas p?blicas do esporte; eCaracter?sticas individuais, grupais e ambientais. A metodologia deste trabalho sefundamentou na pesquisa qualitativa, por meio do m?todo da pesquisa-a??o. Otrabalho se concretizou dentro IFRN (Instituto de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia doRio Grande do Norte), na cidade Pau dos Ferros, com uma turma de 2? ano doEnsino M?dio, do curso t?cnico de Inform?tica. Participaram da pesquisa 37 alunos,oriundos de 11 cidades diferentes. Como instrumentos de coleta de dados foramutilizados um Question?rio e o Di?rio de Pesquisa. A partir da interven??opedag?gica se comprovou por parte dos sujeitos da pesquisa uma evolu??o eamplia??o nos aspectos conceituais a cerca do esporte, saindo de uma mera pr?ticacorporal regrada e competitiva, passando a compreend?-Io como um fen?menos?cio-cultural, com entrela?amentos pol?ticos e ideol?gicos com interfer?nciashist?ricas. Outro aspecto, ? a percep??o do esporte como um direito do cidad?o ecomo tal merece pol?ticas p?blicas que o atendam satisfatoriamente. Oentendimento que o esporte se manifesta sobremaneira nos h?bitos ecomportamentos das pessoas permitiu identificar sua influencia na qualidade de vidada popula??o das cidades de origem dos alunos. Com isso, evidencia-se anecessidade de um trato pedag?gico do conte?do esporte por parte da Educa??oFisica Escolar mais preocupado com a forma??o e instrumentaliza??o de sujeitoscr?ticos e reflexivos com condi??es de exercer com plenitude sua cidadania.
Researchers have analyzed how sport is being taught in the classroom as a regular subject and how it is accepted as a pedagogical action at school. This study aims to suggest some pedagogic proposal on the Physical Education subject to High School System which would be planned, formulated, and applied based on some critical approach on teaching, as well as analyzing and thinking over its impact on the students' learning, taking in consideration some conceptual, procedural and attitudinal dimensions to make possible for the students to become more critical so that they will understand how this subject works in contemporary time. .We had three specific blocs to develop our research: Historic, conceptual and cultural elements about sport; Public policies to sport; Individual, group and environmental characteristics. The method of this work was based on qualitative research through some research action. The study was made actually at IFRN (Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Norte state), in the city of Pau dos Ferros. Students from the second year of the computing course in high school were the participants in the research, there were 37 students from eleven different cities near Pau dos Ferros. They answered some questionares and a Research Diary. From the pedagogical intervention we could prove the students have improved their knowledge about the concept on sport itself, leaving the old idea about sport only as a physical practice such as an activity with rules or as competition, we could prove they have sport as a social-cultural event, involving policies, ideologies as well as historical interferences. Another aspect they mentioned was that sport is the citizens' right and as such there must be public policies pro sports. Understanding that sport transpires on peoples' habits as well as their behavior allowed us to identify its influence on our students' quality of life back in their home towns. Therewith, it is clear the necessity of a pedagogical focus on the content of Physical Education at school to make this subject more meaningful, so that the students will become more critical and reflexive about life and will be able be real citizens

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Cavallaro, Danilo Salvatore. "Indagini geologiche integrate terra-mare del bordo orientale emerso e sommerso del M. Etna e relazioni con l'evoluzione geodinamica dell'area." Thesis, Universita' degli Studi di Catania, 2011. http://hdl.handle.net/10761/111.

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Abstract:

L'Etna e' interessato da un fenomeno di scivolamento geostatico verso est di alcuni cm/a che coinvolge l'intero fianco orientale e la cui origine e' da sempre molto dibattuta. Nuove indagini geofisiche (Multibeam, Side Scan Sonar e profili Sparker e Sub Bottom Chirp) recentemente acquisite hanno permesso una dettagliata visualizzazione dell'offshore etneo. Il margine continentale ionico etneo appare dislocato da un ampio bulge che risulta affetto da un sistema di faglie semicircolare con un assetto a gradinata interpretato come un'evidenza d'instabilita' gravitativa a larga scala. I lineamenti appartenenti a questo sistema semicircolare si estendono anche lungo il settore costiero subaereo dove risultano confinati all'interno di un settore dove recenti misure SAR mostrano i maggiori valori di deformazione. All'interno di questo bulge sono stati individuati alcuni domini fisiografici che risultano coinvolti dall'instabilita'. Sia l'instabilita' dell'offshore che lo scivolamento subaereo appaiono confinante da due importanti discontinuita' di importanza regionale interpretate come linee di debolezza che accomodano il movimento verso est dell'intero fianco orientale su cui si trova un notevole spessore di vulcaniti. I nuovi dati hanno permesso di reinterpretare l'assetto tettonico della costa orientale etnea e di proporre un modello evolutivo del margine continentale etneo centrato su un'instabilita' retrograda che si sviluppa nell'offshore per poi propagarsi al settore costiero. Questo modello potrebbe fornire importanti elementi utili a capire il perche' un vulcano basaltico molto attivo si trovi sul fronte di una catena.
Etna volcano is affected by a downward sliding of its eastern flank as fast as a few cm/year, whose nature is highly debated. New marine geophysical data recently collected allows a detailed image of the morphostructural setting of the continental margin facing the volcano. There a large bulge offsets the margin that is deeply affected by widespread semicircular steps, interpreted as evidences of large-scale gravitational instability. Such features permeate the whole margin affecting important physiographic domains and extend inshore matching the volcano sector where the larger ground deformations are measured. Both submarine instability and subaerial flank sliding are bounded by two regional tectonic lineaments interpreted as weakness lines crossing the coastline to accommodate the basinward movement of this large sector of the continental margin topped by Etna volcanic pile. The new data allows to re-interpret the tectonic setting of the coastal belt and to propose a novel structural model, pointing out an active role of the continental margin instability to drive the seaward sliding of volcano eastern flank. This model may suggest why a very active basaltic volcano unusually develops in front of an active thrust belt.

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Barth, Andreas M. [Verfasser], and Martin [Akademischer Betreuer] Axt. "Path Integrals for Optically Driven Quantum Dots : State Preparation Protocols and Combination of Hamiltonian and non-Hamiltonian Dynamics / Andreas M. Barth ; Betreuer: Martin Axt." Bayreuth : Universität Bayreuth, 2017. http://d-nb.info/1147465509/34.

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Nascimento, Ana Carolina Veras do. "Ensino m?dio integrado ? educa??o profissional (2008- 2014): cr?tica ? concep??o empresarial em escolas de educa??o profissional cearense." PROGRAMA DE P?S-GRADUA??O EM EDUCA??O, 2016. https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/23559.

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Abstract:

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-07-03T13:55:13Z No. of bitstreams: 1 AnaCarolinaVerasDoNascimento_DISSERT.pdf: 1520454 bytes, checksum: 75163524f6ba5dbb247ab0a38900a0b4 (MD5)
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Esta disserta??o consiste em uma investiga??o sobre a Educa??o profissional, mais precisamente uma analise da concep??o pol?tico-pedag?gica do Ensino M?dio Integrado a educa??o profissional de n?vel m?dio presente na Rede de Escolas Estaduais de Educa??o profissional (EEEP) do Cear? expressa nos documentos que fundamentam esta oferta educacional, considerando o per?odo de 2008 a 2014. A fim de alcan?ar esse objetivo, tomamos por base uma an?lise da legisla??o das pol?ticas educacionais brasileiras no que se refere ? educa??o profissional, al?m de analisarmos os documentos norteadores de tal proposta no Estado do Cear?. A pesquisa ? de natureza te?rico bibliogr?fica referenciada nos pressupostos cl?ssicos do marxismo e em autores contempor?neos que se assentam no materialismo hist?rico dial?tico, portanto, nossa investiga??o buscou aproximar o m?ximo poss?vel nosso objeto em estudo ao movimento do real. Ao optarmos por essa metodologia, consideramos necess?rio apresentar no primeiro cap?tulo, o trabalho como categoria central da sociabilidade humana e fundante dos complexos sociais. Discutimos as rela??es entre trabalho e educa??o desde o comunismo primitivo, apontando que as altera??es hist?ricas das formas de trabalho, transformaram tamb?m o processo educativo, pois o conhecimento historicamente acumulado passou a ser propriedade da classe dominante. Tal fato acabou repercutindo diretamente no processo hist?rico de dualidade educacional sendo intensificado com a chegada do desenvolvimento capitalista. Diante desse paralelo, resgatamos o conceito de omnilateralidade, apontando-o como necess?rio para a busca da integralidade do ser humano. No cap?tulo seguinte, discutimos o est?gio atual de produ??o e reprodu??o social do capital, que desdobra-se sobre o complexo educacional alterando-o a seu favor. Consideramos, nessa discuss?o, as altera??es ocorridas no sistema capitalista, principalmente a partir da crise ocorrida na d?cada de 1970, que encontrou como pilares para sua recupera??o a reestrutura??o produtiva, o neoliberalismo, a globaliza??o e o pensamento p?s-moderno. No cap?tulo tr?s apresentamos as altera??es ocorridas no complexo educacional, principalmente na educa??o profissional que teve como suporte a pedagogia das compet?ncias e os pilares educacionais estabelecidos pelas ag?ncias multilaterais, al?m disso, apresentamos as disputas ocorridas no seio da sociedade brasileira em torno da ideia de forma??o profissional. No quarto e ?ltimo cap?tulo, discutimos o panorama geral de implementa??o das EEEPs no Cear? e, principalmente, o documento norteador de tal proposta -TESE/TEO- que apresenta uma ideia de profissionaliza??o voltada para uma filosofia empresarial como solu??o de forma??o dos trabalhadores. Desse modo, buscamos apresentar o discurso da qualifica??o profissional voltado para a empregabilidade, que destina uma forma??o cada vez mais unilateral voltada para os anseios do capital em crise. Conclu?mos que a TESE n?o corresponde a concep??o de educa??o integral defendida ao longo da disserta??o, se afasta completamente dos anseios de emancipa??o dos trabalhadores, na realidade amarra cada vez mais a educa??o aos ditames das exig?ncias do mercado.
Esta dissertaci?n consiste en una investigaci?n acerca de la Educaci?n Profesional en el estado de Cear?, m?s precisamente un an?lisis de la concepci?n pol?tico-pedag?gica de la ense?anza media integrada a la educaci?n profesional t?cnica de nivel medio en la red estadual de ense?anza de Cear? expresa en las documentaciones que fundamentan esta oferta educacional, considerando el periodo de 2008 a 2014. Con la finalidad de lograr este objetivo, empleamos por base un an?lisis de la legislaci?n de las pol?ticas educacionales brasile?as a lo que se refiere a la educaci?n profesional, adem?s de analisamos los documentos de la referida propuesta en le estado de Cear?. La pesquisa es de naturaleza te?rico-bibliogr?fica com referencia en los presupuestos cl?sicos del marxismo y en autores contempor?neos que asi?ntanse en el materialismo hist?rico-dial?ctico, por lo tanto nuestra investigaci?n busc? acercarse al m?ximo posible nuestro objeto em estudio al movimiento de lo real. Al elegimos esta metodolog?a, consideramos necesario presentar el primer cap?tulo el trabajo como categor?a central de la sociabilidad humana y creadora de los complexos sociales. Discutimos las relaciones entre trabajo y educaci?n a partir del consumismo primitivo, apuntando que las alteraciones hist?ricas de las formas de trabajo transformaran tambi?n el proceso educativo, pues el conocimiento hist?ricamente acumulado se transform? en propiedad de la clase dominante. Tal hecho repercuti? directamente em el proceso hist?rico de dualidad educativa que fue intensificado con el desarrollo capitalista. Ante este paralelo, rescatamos el concepto de omnilateralidad, apunt?ndolo como necesario para el rescate de la integralidad del ser humano. En el cap?tulo siguiente, apuntamos la fase actual de reproducci?n social del capital, que se desdobla sobre el complejo educativo cambi?ndose a su favor. Para realizamos esse an?lisis, levamos en cuenta las alteraciones ocurridas en el sistema capitalista, principalmente a partir de la crisis que ocurri? en la d?cada de 1970, que encontr? como pilares para surecuperaci?n la reestruturaci?n productiva, el neoliberalismo, la globalizaci?n lo pensamiento pos-moderno. En el tercer cap?tulo presentamos las alteraciones ocurridas em complejo educativo, principalmente en la educaci?n profesional que recibi? el apoyo de la pedagog?a de las competencias y los pilares educacionales establecidos por las agencias multilaterales, adem?s, presentamos las disputas ocurridas en el seno de la sociedad brasile?a alrededor de la idea de formaci?n profesional. En el cuarto y ?ltimo cap?tulo, discutimos el panorama general de la implementaci?n de las Escuelas P?blicas de Formaci?n Profesional (EEEPs) en Cear? y, principalmente, el documento que nortea tal propuesta ? TESIS/TEO ? que presenta una idea de profisionalizaci?n direccionada para una filosof?a empresarial como soluci?n de formaci?n de los trabajadores. As?, buscamos presentar el discurso de la cualificaci?n profesional direccionada para la empleabilidad, que destina una formaci?n cada vez m?s unilateral direccionada para los anhelos del capital en crisis. Conclu?mos que la tesis no corresponde a la concepci?n de educaci?n integral defendida a lo largo de la disertaci?n, alejase completamente de los anhelos de emancipaci?n de los trabajadores, en realidad ata cada vez m?s la educaci?n a los dict?menes de las exigencias del mercado.

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Bruzzi, Demerval Guilarducci. "Projeto Aluno Integrado: uma vis??o complexa sobre a educa????o ?? dist??ncia como fator motivacional e educacional no ensino m??dio." Universidade Cat??lica de Bras??lia, 2017. https://bdtd.ucb.br:8443/jspui/handle/tede/2239.

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Abstract:

Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-08-18T12:20:45Z No. of bitstreams: 1 DemervalGuilarducciBruzziTese2017.pdf: 6021140 bytes, checksum: 18af057c63307e6478ce9d1ad0b52199 (MD5)
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It is a research project about the results of the Integrated Student Project, one of the initiatives of the Secretariat of Distance Education, Ministry of Education, developed from 2009 to 2012, with the goal of supply the need for training and technical update of students of the final years of elementary school, ninth grade and high school, of the Brazilian public education system, qualifying them to use information and communication technologies. With this thesis, it was intended to verify the influence of the project, i.e., the technology-aided training, in virtual learning environments, as a motivational agent in the life perspective of students, in special, in the regain of selfesteem, in the incentive to permanence in school, and possible inclusion in the job market. For this purpose, it was opted, as methodological procedures, the literature review and documentary analysis, the semi structured interviews, application of questionnaires and the life stories technique and later analysis of the content of different subject???s discourses and respective stories. The analysis categories emerged from the literature review and, especially, from the Subjectivity Theory and Complexity Theory. Among the authors that supported the grounds of this thesis, stand out Edgar Morin, with his Complex Thinking, Maria C??ndida Moraes, in the preparation of reference documents to the implementation of the National Policy of Educational Informatics in Brazil, in addition to Fernando Gonzalez Rey, with his Subjectivity Theory, based in the complex view about reality, with the intent of analyze, not just the participating students??? self-esteem, but, primarily, the path taken after the course completion. The research results reaffirm the importance of the study in the formation of individuals, not just as motivational agent, but mainly by offering to these, new possibilities of personal development and growth, as well as, certainly, pointing out the technology as a facilitator agent of this process.
Trata-se de um projeto de pesquisa sobre os resultados do Projeto Aluno Integrado, uma das iniciativas da Secretaria de Educa????o a Dist??ncia, do Minist??rio da Educa????o, desenvolvida no per??odo de 2009 at?? 2012, e que teve por objetivo suprir a necessidade de forma????o e atualiza????o t??cnica de alunos dos anos finais do ensino fundamental, nono ano, e ensino m??dio, oriundos das redes de educa????o p??blica brasileira, qualificando-os para o uso das tecnologias da informa????o e comunica????o. Com esta tese, pretendeu-se verificar a influ??ncia do projeto, ou melhor, da forma????o mediada pela tecnologia, em ambientes virtuais de aprendizagem, ter sido um agente motivador, na perspectiva de vida dos alunos, em especial, no resgate de sua autoestima, no incentivo ?? sua perman??ncia na escola e poss??vel inser????o no mercado de trabalho. Para tanto, optou-se, como procedimentos metodol??gicos, a revis??o de literatura e an??lise documental, as entrevistas semiestruturadas, a aplica????o de question??rios e a t??cnica de hist??rias de vida e posterior an??lises de conte??dos dos diferentes discursos dos sujeitos e respectivas hist??rias. As categorias de an??lise emergiram da revis??o de literatura e, em especial, da Teoria da Subjetividade e da Teoria da Complexidade. Dentre os autores que embasaram os fundamentos desta tese, destacam-se Edgar Morin, com seu Pensamento Complexo, Maria C??ndida Moraes, na elabora????o dos documentos referenciais para a implementa????o da Pol??tica Nacional de Inform??tica Educativa no Brasil, al??m de Fernando Gonzalez Rey, com sua teoria da Subjetividade, pautada no olhar complexo sobre a realidade, com intuito de analisar, n??o s?? a quest??o da autoestima dos alunos participantes, mas, principalmente, o caminho percorrido ap??s a realiza????o do curso. Os resultados obtidos pela pesquisa ressaltaram a import??ncia do estudo na forma????o do sujeito, n??o s?? como agente motivador, mas principalmente por oferecer a este, novas possibilidades de desenvolvimento e crescimento pessoal, al??m ?? claro que apontar a tecnologia como agente facilitador deste processo.

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Alkmim, Miriam Rodrigues Guedes. "O perfil do aluno cotista negro do IFNMG Campus Janu?ria no curso t?cnico em agropecu?ria integrado ao ensino m?dio." UFVJM, 2017. http://acervo.ufvjm.edu.br/jspui/handle/1/1656.

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Abstract:

Submitted by Jos? Henrique Henrique (jose.neves@ufvjm.edu.br) on 2018-05-02T18:42:58Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) miriam_rodrigues_guedes_alkmim.pdf: 1754850 bytes, checksum: cd719103e4697a9d2f89a81989434ce8 (MD5)
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A pol?tica afirmativa de cotas, ou reserva de vagas, ? considerada uma das mais importantes conquistas dos brasileiros nos ?ltimos anos, dada seu car?ter de amadurecimento rumo a um futuro democr?tico e de igualdade para todos. Diante de reflex?es sobre a finalidade desta pol?tica de a??o afirmativa, sobretudo dos impactos advindos desta lei, ? que surgiu o interesse em analisar o perfil do aluno cotista negro, oriundo de escola p?blica no contexto do Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do Norte de Minas Gerais (IFNMG - Campus Janu?ria). A relev?ncia do estudo pode ser percebida por sua atualidade, considerando que a pol?tica de cotas tem se revelado um tema pol?mico e de grande repercuss?o social. Esse trabalho justifica-se em raz?o de possibilitar uma an?lise acerca dos reflexos que a pol?tica de cotas pode proporcionar ? vida dos estudantes negros do curso T?cnico em Agropecu?ria do IFNMG - Campus Janu?ria. Objetivou-se por meio do estudo proposto, delinear o perfil social e a trajet?ria deste aluno cotista negro, oriundo de escola p?blica, bem como desenvolver uma an?lise da pol?tica de a??o afirmativa para o negro, incorporando a pol?tica de cotas como uma medida reparat?ria, compensat?ria e/ou preventiva que busca corrigir uma situa??o de discrimina??o e desigualdade infringida a este grupo. Busca-se ainda discutir os impactos da pol?tica de cotas no ingresso desses alunos, ap?s implanta??o da Lei n? 12.711 de 29 de agosto de 2012. A metodologia utilizada para a obten??o dos resultados deste trabalho ? marcadamente qualitativa, tendo sido escolhido como m?todo principal a pesquisa oral atrav?s de entrevistas semiestruturadas. A pesquisa permitiu depreender uma an?lise institucional da pol?tica de cotas focada nos aspectos de implanta??o, processos de releituras e operacionaliza??o da lei. Al?m disso, o estudo revelou que o programa de cotas tem favorecido a entrada de estudantes com perfil diversificado, posto que composto pelos diversos segmentos da sociedade. Atrav?s das narrativas, os entrevistados reconhecem que a ado??o da lei de cotas representou um ineg?vel avan?o em rela??o ? democratiza??o do ensino para os grupos historicamente exclu?dos, sobretudo negros e pobres, e contribuiu para o fortalecimento da identidade negra desses indiv?duos.
Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2017.
The affirmative policy of quotas, or reservation of vacancies, is considered one of the most important achievements of Brazilians in recent years, given its maturing character towards a democratic and equitable future for all. In light of reflections on the purpose of this affirmative action policy, and especially the impacts arising from this law, the interest arose in analyzing the profile of the black students, from a public school in the context of the Federal Institute of Education, Science and Technology of the North of Minas Gerais (IFNMG - Campus Janu?ria). The relevance of the study can be perceived by its timeliness, considering that the quota policy has proved to be a polemic subject and of great social repercussion. This work is justified because it allows an analysis of the reflexes that the quota policy can provide to the life of the black students of the Agricultural Technical Course of the IFNMG - Campus Janu?ria. The objective of this study was to delineate the social profile and trajectory of this black student, from a public school, as well as to develop an affirmative action policy analysis for blacks, incorporating the quota policy as a reparatory measure, compensatory and / or preventive action that seeks to correct a situation of discrimination and inequality that has been inflicted on this group. It also seeks to discuss the impacts of the quota policy on the entry of these students, after the implementation of Law 12.711 of August 29, 2012. The methodology used to obtain the results of this work is markedly qualitative, with oral research being chosen as the main method through semi-structured interviews. The research allowed to understand an institutional analysis of the quota policy focused on aspects of implementation, processes of re-reading and operationalization of the law. In addition, the study revealed that the quota program has favored the entry of students with a diversified profile, since it is composed of the various segments of society. Through the narratives, the interviewees recognize that the adoption of the quota law represented an undeniable advance in the democratization of education for historically excluded groups, especially blacks and poor people, and contributed to the strengthening of the black identity of these individuals.

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DIBO, Ana Cristina Sales. "A educa??o ambiental no curso t?cnico de n?vel m?dio em Agropecu?ria na forma integrada do IFAM/Campus Mau?s." Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, 2016. https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/2176.

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Abstract:

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2018-01-24T18:34:21Z No. of bitstreams: 1 2016 - Ana Cristina Sales Dibo.pdf: 1077072 bytes, checksum: 83a0ee687109178265b63a7be64d57e1 (MD5)
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This study aims to evaluate Environmental Education in the Agricultural Medium Level Technical Course a Federal Institute of Education, Science and Technology Amazon/ Mau?s Campus (IFAM / CMA), by the description and analysis from the Environmental Education insertion in the curriculum and teaching plans, as well as to record the focused activities on Environmental Education carried out at IFAM/CMA scope and the teachers and students environmental perception in the referred course. The Course Plan analysis revealed an Environmental Education specific discipline absence, being this necessity supplied for some inserted activities in the institutional activities and by Agroecology discipline. Teachers' teaching plans were linked to the dominant paradigm(Cartesian), with contents and methodologies standardization, without interdisciplinary and transdisciplinary activities specification. The application result of the New Ecological Paradigm (NPE) scale reflected that both teachers and students are inserted within the New Ecological Paradigm, demonstrating that the research subjects come up with an ecological consciousness.
O trabalho teve como objetivo avaliar a Educa??o Ambiental no Curso T?cnico de N?vel M?dio em Agropecu?ria do Instituto de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do Amazonas/Campus Mau?s (IFAM/CMA), atrav?s da descri??o e analise da inser??o da Educa??o Ambiental na matriz curricular e nos planos de ensino, assim como registrar as atividades voltadas para a Educa??o ambiental realizadas no ?mbito do IFAM/CMA e a percep??o ambiental dos docentes e discentes do referido curso. A an?lise do Plano de Curso revelou a inexist?ncia de uma disciplina espec?fica de Educa??o Ambiental, sendo essa necessidade suprida por atividades inseridas nas atividades institucionais e pela disciplina de Agroecologia. Os planos de ensino dos docentes mostraram-se atrelados ao paradigma dominante (cartesiano), com uma padroniza??o de conte?dos e metodologias, n?o ocorrendo especifica??es de atividades interdisciplinares e transdisciplinares. O resultado da aplica??o da escala do Novo Paradigma Ecol?gico (NPE) mostrou que tanto os docentes e os discentes est?o inseridos dentro do Novo Paradigma ecol?gico, demostrando que os sujeitos da pesquisa apresentam uma consci?ncia ecol?gica.

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Ferreira, J?nior Jos? Ribamar. "Organiza??o did?tica da educa??o f?sica no ensino m?dio integrado: a configura??o da Rede Estadual de Educa??o Profissional do Cear?" PROGRAMA DE P?S-GRADUA??O EM EDUCA??O F?SICA, 2017. https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/24609.

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Abstract:

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2018-01-16T19:14:39Z No. of bitstreams: 1 JoseRibamarFerreiraJunior_DISSERT.pdf: 993388 bytes, checksum: 9d50437acb34249a3a718c039937545b (MD5)
Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2018-01-22T12:24:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JoseRibamarFerreiraJunior_DISSERT.pdf: 993388 bytes, checksum: 9d50437acb34249a3a718c039937545b (MD5)
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Este trabalho come?ou a ser problematizado com as inquieta??es enquanto docente da Rede Estadual de Educa??o Profissional do Cear?, a qual oferta o Ensino M?dio Integrado em tempo integral. Tendo como proposi??o curricular o desenvolvimento do curr?culo integrado, busca-se a estrutura??o das pr?ticas educativas, a partir do rompimento da percep??o dualista entre a forma??o para o trabalho e a forma??o para ingresso na universidade. O trabalho teve como objetivo geral, identificar a configura??o da Educa??o F?sica na Rede Estadual de Educa??o profissional do estado do Cear?, bem como a compreens?o de educa??o f?sica por parte dos professores. Como objetivo espec?fico verificar em que medida o componente curricular Educa??o F?sica apresenta em sua organiza??o did?tica, os elementos que configuram a concep??o de curr?culo integrado. A pesquisa se caracteriza como um estudo de casos m?ltiplos, tendo como cen?rio a Rede Estadual de Educa??o Profissional do Cear?. Os achados dessa pesquisa indicam que a integra??o curricular ocorre principalmente no desenvolvimento de conte?dos semelhantes entre as disciplinas, partindo da Educa??o F?sica, essa inter-rela??o est? mais caracterizada com as disciplinas da forma??o geral com a ?rea das Ci?ncias da Natureza, e nas disciplinas da forma??o profissional com os dos cursos do itiner?rio formativo da sa?de. Mesmo com a identifica??o de pr?ticas significativas e, decerto, inovadoras acerca da compreens?o sobre o curr?culo integrado, bem como as pr?ticas formativas na escola, observou-se que, no contexto da disciplina de Educa??o F?sica, as interse??es entre os saberes disciplinares aliadas ? proposi??o formativa dos cursos profissionais precisam ser problematizadas de modo mais ampliado. Este cen?rio indica a necessidade de desenvolvimento de a??es did?tico-metodol?gicas na Educa??o F?sica para o Ensino M?dio Integrado, com vistas ? proposi??o de forma??o continuada constru?da em di?logo com as experi?ncias dos professores, num processo reflexivo que oportunize a uma pr?xis transformadora.
This work began to be questioned from concerns while teaching at the State Network of Cear? Professional Education, which integrated high school offering full-time, with the curriculum proposal the development of integrated curriculum in the context of structuring of educational practices from the disruption of dualistic perception between training for work and training for entry to university. Even with significant practical and certainly innovative about the understanding of the integrated curriculum and about the training practices at school, it was observed that, in the context of Physical Education, the intersections between disciplinary knowledge combined with the training proposition of professional courses need to be problematized, especially as the didactic organization in line with the curriculum integration. In this way, this study is organized primarily around the goal of identifying the configuration of Physical Education in the State of Cear? Network Professional Education, from the integrated curriculum design. Therefore, it is claimed in the fundamentals of qualitative research of exploratory and descriptive nature, against the backdrop of the State of Cear? Network Professional Education. The findings of this study indicate that the curricular integration occurs mainly in the development of similar content across disciplines in the case of Physical Education this interrelationship is more characterized with the disciplines of the area of natural sciences and the disciplines of vocational training with the the courses of formation process of health. This scenario indicates the need for development of educational and methodological actions in Physical Education for the Integrated High School, with a view to continuing education proposition built in dialogue with the experiences of teachers in a reflective process that oportunize a transformative praxis.

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Fraz?o, Abra?o Lincoln Rosendo. "Forma??o do sujeito espectador: uma experi?ncia com o Projeto Encontro com o Artista/IFRN - Campus Macau." PROGRAMA DE P?S-GRADUA??O EM ARTES C?NICAS, 2017. https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/24466.

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Abstract:

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-12-04T21:23:19Z No. of bitstreams: 1 AbraaoLincolnRosendoFrazao_DISSERT.pdf: 2369382 bytes, checksum: 7a35df44efdc9be225d9e73559593366 (MD5)
Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-12-09T00:29:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AbraaoLincolnRosendoFrazao_DISSERT.pdf: 2369382 bytes, checksum: 7a35df44efdc9be225d9e73559593366 (MD5)
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A pesquisa considerou o espa?o escolar como mundo vivido dos fazeres art?sticos relacionados ? arte do teatro a partir da aprecia??o art?stica do Projeto ?Encontro com o Artista?, em especial no IFRN Campus Macau. O objetivo dessa pesquisa dissertativa foi compreender e refletir sobre o processo de ensino de teatro, a partir da aprecia??o de espet?culos teatrais, por meio do Programa ?Encontro com o Artista?, realizado no Instituto Federal do Rio Grande do Norte ? IFRN, Campus Macau, entre os anos 2015 e 2016, para as turmas da 2? ano do Ensino M?dio que frequentam o componente curricular Arte/teatro. A partir do objetivo proposto questionou-se: Como os alunos do Ensino M?dio podem aprender sobre teatro por meio da aprecia??o de espet?culos teatrais? Como esses discentes podem compreender a linguagem teatral por meio de debates e processos de media??o? Como ampliar o acesso ? arte do teatro dentro da escola e a reflex?o cr?tica para a constru??o de um sujeito espectador? O aporte metodol?gico baseou-se na pesquisa Qualitativa tendo como abordagem a A??o-Participante. Ao adotar tal abordagem metodol?gica considerou-se a inser??o do pesquisador no meio pesquisado, a participa??o efetiva da popula??o pesquisada na pesquisa, a transforma??o da realidade. A pesquisa apoiou-se ainda nos estudos e reflex?es de Barbosa (1991) em especial na sua Abordagem Triangular, de Desgranges (2010) quando discute a Pedagogia do Espectador, de Pavis (2003) ao analisar o espet?culo, de Freire (1996) quando considera a educa??o como autonomia e de Ara?jo (2012) e suas inter-rela??es entre tecnologia, espectador e cena. Considerou-se que essa experi?ncia art?stico-pedag?gica denominada Encontro com artista, apresentou um car?ter de extrema import?ncia no que diz respeito ao campo do ensino da arte desenvolvido no Instituto Federal Campus Macau.
La investigaci?n consider? el espacio escolar como mundo vivido de los hechos art?sticos relacionados con el arte del teatro a partir de la apreciaci?n art?stica del Proyecto "Encuentro con el Artista", en especial en el IFRN Campus Macau. El objetivo de esta investigaci?n fue comprender y reflexionar sobre el proceso de ense?anza de teatro a partir de la apreciaci?n de espect?culos teatrales por medio del Programa "Encuentro con el Artista", en el Instituto Federal de R?o Grande del Norte - IFRN, Campus Macao, entre los a?os 2015 y 2016, para las clases del 2? a?o de la Ense?anza Media que frecuentan el componente curricular Arte / teatro. A partir del objetivo propuesto se pregunt?: ?C?mo los alumnos de la Ense?anza Media pueden aprender sobre teatro por medio de la apreciaci?n de espect?culos teatrales? ?C?mo pueden los alumnos entender el lenguaje teatral a trav?s de debates y procesos de mediaci?n? ?C?mo ampliar el acceso al arte del teatro dentro de la escuela y la reflexi?n cr?tica para la construcci?n de un sujeto espectador? El aporte metodol?gico se bas? en la encuesta Cualitativa teniendo como enfoque la Acci?n-Participante. Al adoptar tal enfoque metodol?gico se consider? la inserci?n del investigador en el medio investigado, la participaci?n efectiva de la poblaci?n investigada en la pesquisa, la transformaci?n de la realidad. La pesquisa se apoy? a?n en los estudios y reflexiones de Barbosa (1991), en especial en su Enfoque Triangular, de Desgranges (2010) cuando discute la Pedagog?a del Espectador, de Pavis (2003) al analizar el espect?culo, de Freire (1996) cuando considera la educaci?n como autonom?a y de Ara?jo (2012) y sus interrelaciones entre tecnolog?a, espectador y escena. Se consider? que esa experiencia art?stico-pedag?gica denominada Encuentro con artista, present? un car?cter de extrema importancia en lo que se refiere al campo de la ense?anza del arte desarrollado en el Instituto Federal Campus Macau.

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Souza, Filho Moyses de. "Em busca de novas territorialidades pedag?gicas para a identidade da Educa??o F?sica no Ensino M?dio integrado: uma perspectiva p?s-cr?tica." Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2014. http://repositorio.ufrn.br:8080/jspui/handle/123456789/14497.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MoysesSF_TESE.pdf: 10118374 bytes, checksum: 7053cc99be5951f053ce6f081ff29d04 (MD5) Previous issue date: 2014-05-30
Cet ?tude s agit du domaine de l ?ducation Physique comme composante curriculaire dans le contexte de l Ensino m?dio integrado (l enseignement secondaire professionnel int?gr?) dans le IFRN, Campus Natal Zona Norte (R?gio Nord). Son objectif principal est sur le plan ?ducatif des actions de l enseingant au proc?s des convivialit?s avec la culture corporale ? partir des exp?riences, d?sires, besoins et volont?s des apprenants dans la perspective de l imersion dans le monde de la cr?ativit?, de la recherche, de la connaissance et de la transformation de l identit? p?dagogique de la composante curriculaire. Dans ce sens, l ?tude a eu comme objectif l ?laboration d une propisition p?dagogique, fondament?e sur la Th?orie Post-critique de l ?ducation qui contribue pour la configuration de l identit? de l ?ducation Physique dans les cours t?chniques int?gr?s de niveau secondaire. La recherche s est configur? dans une intervention p?dagogique fondament? sur les pr?ssuppositions methodologique d une exp?rience empirique du genre recherche-action apliqu? dans l univers scolaire des cours th?cniques int?gr?s de l enseignement secondaire de l IFRN, Campus Natal Zona Norte. Les sujets qui ont particip? de la recherche, sont les apprenants des groupes de la premi?re ann?e du cours de Commerce et ?l?ctronique de la soir?e (13h ? 18h), inscrit ? partir de l ann?e 2012. Les instruments utilis?s pour la recherche ont ?t? deux questionaires et une cahier de bord. Les r?sultats obtenus sont dispos?s dans des graphiques qui repr?sentent les paroles des sujets apr?s le proc?s d intervantion et les analyses r?alis?es sous l ?tude-recherche, qui ont ?t? faites por l analyse de contenu, de l image principale de la population recherch?e. On consid?re que les r?sultats de la recherche ont ?t? plausibles ? la mesure que au-del? du support et de la participation dans la recherche, les r?ponses obtenues ont d?montr? que le proc?s d intervantion p?dagogique a ?t? pertinent pour les apprenants des cours t?chniques int?gr?s de niveau secondaire de Commerce et ?lectronique de l IFRN, Campus Natal Zona Norte. Le sense essentielle de cette th?se s est concentr?e dans la dimension interculturelle pour l ?ducation Physique dans le secondaire int?gr?, comme un travail fondament? ? partir des temoignage des apprenants et par la conception post-critique du curriculum qui refuse les explications ?videntes et institu?es comme des v?rit?es finales dans l objectif de r?guler et controler les sujets de l ?ducation. L option faite par cet abordage de th?se a ?t? pour rompre avec l ?tabli ? partir de la proposition d un dial?gue, avec les apprenants, ? la recherche de nouveaux territoires p?dagogiques pour l Education Physique ? l enseignement int?gr? de l IFRN, Campus Natal Zona Norte. Des territoires qui occupent des espaces dans la culture scolaire, dans une dynamique dialogique avec les apprenants, qui se d?fine politique et p?dagogiquement pour la diversit? culturelle du mouvement, qui aborde le concept de mouvement dans la proximit? des actions corporales cotidiennes et qui propose de nouvelles possibilit?s et de recr?ations pour les pratiques de la culture corporale. La perspective post-critique ouvre des possibilit?s pour de nouvelles langages en fortifiant les narratives de ce qui ont toujours entendu et cependant ont silenci? ses voix et ainsi, la th?se a confirm? que, l ?tude pr?sent et la recherche support? par la th?orie post-critique du curriculum ont possibilit? une nouvelles configuration pour l identit? p?dagogique de l ?ducation Physique dans la condition de composant curriculaire des cours t?chniques int?gr?s de niveau secondaire de l IFRN au Campus Natal Zona Norte
Este estudo trata da tem?tica da Educa??o F?sica como componente curricular no contexto do ensino m?dio integrado no ?mbito do IFRN, Campus Natal Zona Norte. Seu foco est? no plano educacional das a??es docentes no processo das viv?ncias com a cultura corporal a partir das experi?ncias, desejos, necessidades e vontades dos educandos e educandas na perspectiva da imers?o no mundo da criatividade, da pesquisa, do conhecimento e da transforma??o da identidade pedag?gica do componente curricular. Nesse sentido, o estudo teve como objetivo desenvolver uma experi?ncia pedag?gica fundamentada na Teoria P?s-Cr?tica da educa??o que contribua para a configura??o da identidade da Educa??o F?sica nos cursos t?cnicos integrados de n?vel m?dio. A pesquisa se configurou numa interven??o pedag?gica fundamentada nos pressupostos metodol?gicos de uma experi?ncia emp?rica do tipo pesquisa-a??o aplicada no universo escolar dos cursos t?cnicos integrados de ensino m?dio do IFRN, Campus Natal Zona Norte. Os sujeitos que participaram da pesquisa s?o os educandos e educandas das turmas do 1? ano de Com?rcio e de Eletr?nica do turno vespertino, ingressos no ano de 2012. Os instrumentos utilizados na pesquisa se constitu?ram de dois question?rios e um caderno de campo. Consideramos que os resultados obtidos pela pesquisa, apresentados nas falas dos sujeitos e sintetizados nos dados tabulados, demonstram que o processo de interven??o pedag?gica foi relevante para os educandos e educandas dos cursos t?cnicos integrados de n?vel m?dio de Com?rcio e Eletr?nica do IFRN, Campus Natal Zona Norte. O sentido essencial desta tese residiu na dimens?o intercultural para a Educa??o F?sica no ensino m?dio integrado, como um trabalho fundamentado nas narrativas dos educandos(as) e pela concep??o p?s-cr?tica do curr?culo que rejeita as explica??es ?bvias e institu?das como verdades prontas no objetivo de regular e controlar os sujeitos da educa??o. A op??o feita por este trabalho de tese foi a de romper com o estabelecido ao propor um di?logo, com os educandos(as), que viabilizasse a??es pedag?gicas em busca de novos territ?rios pedag?gicos para a Educa??o F?sica no ensino m?dio integrado do IFRN - Campus Natal Zona Norte. Territ?rios que ocupam espa?o na cultura escolar, numa din?mica dial?gica com os educandos(as), que se posiciona pol?tica e pedagogicamente a favor da diversidade cultural do movimento, que aborda o conceito de movimento na proximidade das a??es corporais cotidianas e que prop?e novas possibilidades e recria??es para as pr?ticas da cultura corporal. A perspectiva p?s-critica abre possibilidades para novas linguagens fortalecendo as narrativas dos que sempre ouviram, por?m calaram suas vozes e, desse modo, confirmamos a tese que, o presente estudo e a pesquisa sustentados pela teoria p?s-cr?tica do curr?culo possibilitaram uma nova configura??o para a identidade pedag?gica da Educa??o F?sica na condi??o de componente curricular dos cursos t?cnicos integrados de n?vel m?dio do IFRN no Campus Natal Zona Norte

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Duscha, Vicki [Verfasser], and K. M. [Akademischer Betreuer] Ehrhart. "No-lose targets as an option to integrate non-Annex I countries in global emission reduction efforts - A game-theoretical analysis / Vicki Duscha. Betreuer: K.-M. Ehrhart." Karlsruhe : KIT-Bibliothek, 2012. http://d-nb.info/1024729699/34.

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Lima, A?lton Dantas de. "Vozes em di?logo na escola : uma an?lise de posicionamentos sobre a disciplina l?ngua portuguesa no ensino m?dio integrado ? educa??o profissional do IFRN." Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2011. http://repositorio.ufrn.br:8080/jspui/handle/123456789/16347.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:07:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AiltonDL_TESE.pdf: 1099734 bytes, checksum: b8d365165f3f50d9bfa3d04fc883d649 (MD5) Previous issue date: 2011-04-13
Esta investigaci?n toma como tema la asignatura Lengua Portuguesa en el contexto de la ense?anza media integrada a la educaci?n profesional, implementado en el a?o de 2005, en el Instituto Federal de Educa??o, ci?ncia y tecnolog?a del Rio Grande do Norte. En el ?mbito general, objetiva analizar las voces reveladas en posicionamientos sobre la asignatura Lengua Portuguesa en este contexto. En este estudio, el uso del adjetivo integrado es comprendido como revelador de una formaci?n escolar no basada en investigaciones dicot?micas, sobre todo en aquellas que evidencian una separaci?n entre el conocimiento y el ejercicio profesional. Se busc? aporte te?rico en los debates del ?rea de educaci?n, sobre formaci?n integrada, en la visi?n de contemporaneidad de Bauman y en la concepci?n de lenguaje de M. Bakhtin. El corpus se compone de material emp?rico de la naturaleza cuantitativa y cualitativa, obtenido por medio de aplicaci?n de cuestionarios con alumnos y profesionales, adem?s del an?lisis documental de los PCNEM y de las OCEM, a lo que se refiere a asignatura Lengua Portuguesa. El direccionamiento metodol?gico es guiado por el paradigma cualitativo inserido en una perspectiva socio-hist?rica y eligi? como categor?a de an?lisis el concepto de voces sociales. Los resultados indican que la asignatura Lengua Portuguesa, en la perspectiva de integraci?n con el mundo del trabajo, adquiere, en mayor o menor grado, en lo observado en los documentos oficiales y en los posicionamientos de alumnos y profesionales de la ense?anza media integrada a la educaci?n profesional del IFRN, un perfil cuya esencia, lejos de asumir caracter?sticas de una ense?anza instrumental reductora, requiere una concepci?n de lenguaje que est? en sinton?a con el mundo del trabajo de la sociedad contempor?nea, una sociedad cada vez m?s abierta a la pluralidad de opiniones y a la ambivalencia de sentidos
Esta pesquisa toma como vi?s tem?tico a disciplina L?ngua Portuguesa no contexto do ensino m?dio integrado ? educa??o profissional, implantado no ano de 2005, no Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do Rio Grande do Norte. No ?mbito geral, objetiva analisar as vozes reveladas em posicionamentos sobre a disciplina L?ngua Portuguesa nesse contexto. Neste estudo, o uso do adjetivo integrado ? compreendido como revelador de uma forma??o escolar n?o assentada em perspectivas dicot?micas, sobretudo naquelas que evidenciam uma separa??o entre o conhecimento e o exerc?cio profissional. Buscou-se aporte te?rico nos debates da ?rea de educa??o, sobre forma??o integrada, na vis?o de contemporaneidade de Bauman e na concep??o bakhtiniana de linguagem. O corpus comp?e-se de empiria de natureza quantitativa e qualitativa, obtida via aplica??o de question?rios com alunos e professores, al?m da an?lise documental dos PCNEM e das OCEM, no que se refere ? disciplina L?ngua Portuguesa. O direcionamento metodol?gico ? guiado pelo paradigma qualitativo inserido em uma perspectiva s?cio-hist?rica e elegeu como categoria de an?lise o conceito de vozes sociais. Os resultados indicam que a disciplina L?ngua Portuguesa, na perspectiva de integra??o com o mundo do trabalho, adquire, em maior ou menor grau, nos dizeres dos documentos oficiais e nos posicionamentos de alunos e professores do ensino m?dio integrado ? educa??o profissional do IFRN, um perfil cuja ess?ncia, longe de assumir caracter?sticas de um ensino instrumental redutor, requer uma concep??o de linguagem que esteja em sintonia com o mundo do trabalho da sociedade contempor?nea, uma sociedade cada vez mais aberta ? pluralidade de opini?es e ? ambival?ncia de sentidos

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Souza, Carolina Grespan Pereira. "Um estudo winnicottiano sobre a integra??o psico-som?tica para compreens?o das doen?as de pele." Pontif?cia Universidade Cat?lica de Campinas, 2010. http://tede.bibliotecadigital.puc-campinas.edu.br:8080/jspui/handle/tede/266.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:27:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carolina Grespan Pereira Souza.pdf: 1393907 bytes, checksum: 0b94dd6d92034ac0b3c86f2fa126533d (MD5) Previous issue date: 2010-11-17
The aim of this theoretical research is the study of the psycho-somatic integration process, especially concerning the comprehension of skin diseases and its relationship to the environmental failures that may occur on the emotional maturation process. Winnicott interprets that human existence is essentially psycho-somatic and the development, in relation with the emotional maturation, will be possible essentially by the relation of dependence and the environmental action. For the infant, initially, there is no such thing as the non-self reality and, in regard to the healthy development, the environmental care will lead to the integration process and the distinction of the internal/external and ultimately between me/not-me. This phenomenon may have the skin as the recognition agent of a limiting membrane as a sensitive bond between the inside and the outside. In this paper, we defend the thesis that the symptoms of psycho-somatic diseases, specifically skin diseases, may have its genesis in potential environmental failures that occurred in early phases of the baby?s emotional development, which goal is to achieve some sort of integration. This research aims to describe the various types of integration that would occur in a healthy maturation, to explain that the psycho-somatic diseases can be understood as attempts of integration. The general comprehension of the psycho-somatic disorders made it possible to analyze the several moments in which Winnicott refers to skin diseases and to a profound study of both psycho-somatic illness and its psycho-affective dynamics related specifically to skin diseases.
O objetivo desta pesquisa de natureza te?rica ? o estudo do processo de integra??o psico-som?tica, em especial no que se refere ? compreens?o das doen?as de pele, bem como sua rela??o com as falhas ambientais que podem ocorrer no processo de amadurecimento pessoal. Para Winnicott, a exist?ncia humana ? psico-som?tica e seu desenvolvimento, em termos do amadurecimento afetivo, ser? possibilitado fundamentalmente pela rela??o de depend?ncia e pela a??o do ambiente. Inicialmente, para o beb?, n?o existe uma realidade n?o-self e, em rela??o ao desenvolvimento na sa?de, os cuidados ambientais levar?o ? integra??o com a diferencia??o interno/externo e entre eu/n?o-eu. Este fen?meno pode ter a pele como o reconhecimento de uma membrana limitadora entre o fora e o dentro. Defende-se, neste trabalho, que os sintomas das doen?as psico-som?ticas relacionadas ? pele t?m sua g?nese em poss?veis falhas ambientais que aconteceram em momentos precoces do desenvolvimento afetivo do beb?, cujo objetivo ? alcan?ar um tipo de integra??o. Ao mostrar os diversos tipos de integra??o que ocorreriam num amadurecimento saud?vel, explicita-se que as doen?as psico-som?ticas podem ser entendidas como tentativas de integra??o. Com tal compreens?o geral dos dist?rbios psicossom?ticos, analisam-se os diversos momentos em que Winnicott se refere ?s doen?as da pele, aprofundando tanto a compreens?o das doen?as psico-som?ticas quanto as din?micas psico-afetivas relacionadas especificamente ?s doen?as de pele.

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Souza, Mayara Medaglia Le?es de. "Percep??es de estudantes do ensino m?dio polit?cnico sobre atividades de pesquisa realizadas na disciplina de semin?rio integrado no ?mbito das ci?ncias da natureza." Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, 2015. http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/6330.

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Abstract:

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2015-09-29T11:52:52Z No. of bitstreams: 1 475292 Texto Completo.pdf: 1214270 bytes, checksum: 2605625effc06f11774321f19ab167d3 (MD5)
Made available in DSpace on 2015-09-29T11:52:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 475292 Texto Completo.pdf: 1214270 bytes, checksum: 2605625effc06f11774321f19ab167d3 (MD5) Previous issue date: 2015-03-31
Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES
The research reported on this dissertation focused on a significant pedagogical chance started on 2011-2012 period, in Rio Grande do Sul state scenario: the State Secretary of Education Proposal to Polytechnic High School implementation. In this scenario, the research, as a pedagogical principle, occupy, from a theoretical point of view, privileged space. However, it is necessary to evaluate how students are located in this reality and how the Integrated Seminar discipline addresses the research. Therefore, on the research, were sought answers to the following question: How Polytechnic High School students realize the research developed under public schools in Porto Alegre on the Integrated Seminar discipline from Natural Sciences area? The assumptions underpinning this research are grounded on the conceptions of polytechnic, the principles of curriculum restructuring in Rio Grande do Sul and in the investigation as a pedagogical principle in High School. The data were collected through recorded interviews with focus groups of students from eight schools of Porto Alegre macrozones, whose answers were analyzed through Discursive Textual Analysis ? ATD, in order to perceive the understanding of students in relation to the Polytechnic High School,specially the research experiences.Can be stated as main conclusions that the texts that support the proposal of the Polytechnic High School are consistent from a theoretical point of view and the research as a pedagogical principle has highlight by its importance on the students development of citizenship and autonomy. However, it is observed, through the testimony of students, that in the eight schools investigated, the assumptions of polytechnic and didactic-methodological actions to achieve its objectives have not been fully appropriated by the teachers yet. Also, in the view of the students interviewed, is quite poor the pedagogical support of official agencies to teachers regarding the implementation of the proposal. In relation to the researches conducted in the studied schools in the scope of Integration Seminar discipline, based on the vision of the students, it appears that the actions are quite distant than those related by the authors that deal with research as pedagogical and methodological principle.
A pesquisa relatada nesta disserta??o abordou uma significativa mudan?a pedag?gica iniciada no per?odo de 2011-2012, no cen?rio do Estado do Rio Grande do Sul: a Proposta da Secretaria de Educa??o do Estado, para a implanta??o do Ensino M?dio Polit?cnico. Neste cen?rio, a pesquisa, como princ?pio pedag?gico, ocupa, do ponto de vista te?rico, espa?o privilegiado. No entanto, ? necess?rio avaliar como os estudantes se situam nessa realidade e como a disciplina de Semin?rio Integrado aborda a pesquisa. Por isso, na investiga??o, buscaram-se respostas para o seguinte questionamento: De que modo os estudantes do ensino m?dio polit?cnico percebem a pesquisa desenvolvida no ?mbito de escolas p?blicas de Porto Alegre na disciplina Semin?rio Integrado da ?rea de Ci?ncias da Natureza? Os pressupostos desta pesquisa alicer?am-se nas concep??es sobre Politecnia, nos princ?pios da reestrutura??o curricular no Rio Grande do Sul e na pesquisa como princ?pio pedag?gico no Ensino M?dio.A coleta de dados ocorreu por meio entrevistas gravadas com grupos focais de estudantes de oito escolas das macrozonas de Porto Alegre, cujas respostas foram analisadas por meio da An?lise Textual Discursiva ? ATD, com vistas a compreender os entendimentos dos estudantes em rela??o ao Ensino M?dio Polit?cnico, em especial, as viv?ncias de pesquisa. Como principais conclus?es, pode-se afirmar que os textos que embasam a proposta do Ensino M?dio Polit?cnico mostram-se consistentes do ponto de vista te?rico e a pesquisa como princ?pio pedag?gico tem destaque pela sua import?ncia no desenvolvimento da cidadania e autonomia dos estudantes. No entanto, observa-se, por meio dos depoimentos dos estudantes, que nas oito escolas investigadas, os pressupostos sobre politecnia e as a??es did?tico-metodol?gicas para a consecu??o dos seus objetivos n?o foram ainda devidamente apropriados pelos professores. Tamb?m, na ?tica dos estudantes entrevistados, ? bastante deficiente o apoio pedag?gico dos ?rg?os oficiais aos professores em rela??o ? execu??o da proposta. Em rela??o ?s pesquisas realizadas nas escolas estudadas no ?mbito da disciplina Semin?rio Integrador, com base na vis?o dos estudantes, depreende-se que as a??es s?o bastante distantes do que referem os autores que tratam sobre a pesquisa como princ?pio pedag?gico e metodol?gico.

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Dissertations / Theses on the topic 'M-Integral'

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