Academic literature on the topic 'Littérature allemande pour la jeunesse – 1900-1945'

Deux sommes de littérature de jeunesse quasi contemporaines se répondent de part et d'autre de l'Atlantique : toutes deux ont pour héroïnes des fillettes partagées entre une expérience urbaine attristante et malheureuse, et une arrivée en pleine nature épanouissante et revigorante (on parlerait aujourd'hui de résilience) ; pourtant, entre la Canadienne Anne Shirley-Cuthbert (Anne des Pignons verts, Lucy Maud Montgomery) et la Suisse allemande Adélaïde/Heidi (Heidi, Johanna Spyri), que de différences ! Alors, campagne heureuse, villes toxiques ? Rien n'est simple, mais ces récits de jeunesse d'avant la première guerre mondiale supposent aussi que l'espoir est possible, et que le monde est ouvert aux âmes fortes. Mots-clés : amitié, Lucy Montgomery, nature, orphelines, Suisse alémanique.

CCette thèse analyse le contenu littéraire et idéologique de l'ensemble des publications de loisirs destinées à la jeunesse qui ont été éditées en France (en zone occupée et en zone libre) de 1940 à 1944. Elle englobe donc les romans, les illustrés, les bandes dessinées et les albums pour enfants. Elle reconstitue aussi le fonctionnement des principales structures éditoriales, l'intervention du gouvernement de Vichy et ou des Allemands, les liens tissés entre certains illustrés et des organisations de jeunesse. Les périodes de l'avant-guerre et de la Libération ne constituent pas le coeur de l'étude mais sont largement évoquées
This thesis analyses the ideological and literary contents of the children's leisure publications issued in Ffrance from 1940 to 1944 (both in the German occupied and the free zone). Therefore it embraces children's novels, comic strips and children's books. It aims at describing how publishing worked at time and highlights the links between some of the children's books and the youth organisations. The pre-war period and the liberation of France are not the heart of the subject but they are often refered to

Marasme, décadence, déclin, tels sont les termes souvent utilisés pour qualifier la littérature pour la jeunesse de l'entre-deux-guerres. Mais qu'en est-il réellement de cette période mal connue de la littérature narrative pour la jeunesse, en France et en Allemagne ? Au lendemain de la Première Guerre mondiale, en raison de problèmes économiques, édition et création connaissent nombre de difficultés, ce qui incite les éditeurs, auteurs, universitaires, bibliothécaires et pédagogues à réagir. Dans les années 1920, tandis que subsistent les anciens thèmes et modes d'écriture hérités du XIXe siècle, s'amorce un renouveau lié au contexte politique, social, économique, idéologique et culturel. Qu'il s'agisse de narration ou d'idéologie, une partie de la littérature pour la jeunesse, en France comme en Allemagne, cherche à rompre avec les poncifs hérités du XIXe siècle. Cette étude propose de s'intéresser au renouvellement de l'art du récit pour la jeunesse, à l'apparition de la modernité dans l'écriture narrative pour la jeunesse : nouvelles thématiques, liées aux mutations du monde moderne, nouveaux regards portés sur l'enfance, réflexions sur les techniques littéraires, modernité des choix esthétiques et graphiques. Crise des années 1930, montée du nazisme, exil de certains auteurs allemands pour la jeunesse, Front populaire, montée des périls jouent également un rôle majeur. Entre idéologie, pédagogie et narration, on peut ainsi voir se dessiner une écriture nouvelle pour la jeunesse, l'écriture utopique, l'une des caractéristiques de la modernité littéraire pour la jeunesse de l'entre-deux-guerres, en France comme en Allemagne. Quel bilan tracer du renouvellement de la littérature pour la jeunesse, en France et en Allemagne, à la fin des années 1930 ? Quels en sont les héritages au lendemain de la Seconde Guerre mondiale ? Telles sont les questions finales auxquelles ce travail tente d'apporter quelques réponses
After the First World War, children's literature in France and Germany is affected by the economic and political situations. Because of difficulties in the economy, publishing and works of literature are touched by an important crisis : therefore publishers, writers, professors, librarians decide to react. In the 1920s, while old themes and writing styles still persist, a renewal begins, which tries to leave behind the conventions and preconceptions of the 19th century. This study will focus on the renewal of the art of story telling in children's literature, particularly the introduction of new themes, linked with changes in the modern world and life, with new perceptions about childhood. This thesis is also interested in the study of new writing techniques, from the use of new media through research into a new style of narration, which disrupts the traditional forms of the fiction, to the examination of different orientations in graphic and artistic conceptions. The political, sociological and ideological climate also plays an important role : crisis of the 1930s, rise of Nazism and international dangers, exile of certain German writers and Front populaire in France. Between ideology, pedagogy and narration appears a new genre, namely utopian writing, one of the most important characteristics of children's literature between World War I and II in France and in Germany. What is the overall picture of this renewal in children's literature in France and Germany at the end of the 1930s ? What developments can one see since the Second World War ?

Marasme, décadence, déclin, tels sont les termes souvent utilisés pour qualifier la littérature pour la jeunesse de l'entre-deux-guerres. Mais qu'en est-il réellement de cette période mal connue de la littérature narrative pour la jeunesse, en France et en Allemagne ? Au lendemain de la Première Guerre mondiale, en raison de problèmes économiques, édition et création connaissent nombre de difficultés, ce qui incite les éditeurs, auteurs, universitaires, bibliothécaires et pédagogues à réagir. Dans les années 1920, tandis que subsistent les anciens thèmes et modes d'écriture hérités du XIXe siècle, s'amorce un renouveau lié au contexte politique, social, économique, idéologique et culturel. Qu'il s'agisse de narration ou d'idéologie, une partie de la littérature pour la jeunesse, en France comme en Allemagne, cherche à rompre avec les poncifs hérités du XIXe siècle. Cette étude propose de s'intéresser au renouvellement de l'art du récit pour la jeunesse, à l'apparition de la modernité dans l'écriture narrative pour la jeunesse : nouvelles thématiques, liées aux mutations du monde moderne, nouveaux regards portés sur l'enfance, réflexions sur les techniques littéraires, modernité des choix esthétiques et graphiques. Crise des années 1930, montée du nazisme, exil de certains auteurs allemands pour la jeunesse, Front populaire, montée des périls jouent également un rôle majeur. Entre idéologie, pédagogie et narration, on peut ainsi voir se dessiner une écriture nouvelle pour la jeunesse, l'écriture utopique, l'une des caractéristiques de la modernité littéraire pour la jeunesse de l'entre-deux-guerres, en France comme en Allemagne. Quel bilan tracer du renouvellement de la littérature pour la jeunesse, en France et en Allemagne, à la fin des années 1930 ? Quels en sont les héritages au lendemain de la Seconde Guerre mondiale ? Telles sont les questions finales auxquelles ce travail tente d'apporter quelques réponses.

De 1870 à 1919, la littérature enfantine française se fait l'écho de mutations sociologiques, pédagogiques et idéologiques. Etudier l'impact de la guerre sur les publications de jeunesse implique une recherche en amont des décisions officielles, une observation en aval de leurs répercussions sur les livres scolaires, parascolaires et extrascolaires. Le coeur de la problématique réside dans la question de l'obédience ou de la déviance des ouvrages enfantins par rapport aux consignes étatiques. La décennie scolaire 1880-1890 constitue à cet egard un palier décisif dans l'orientation vers la morale en action. Les abécédaires, les albums illustrés, les livres de bibliothèque relaient l'idéologie officielle et transforment l'épanouissement civique en exaltation cocardière. L'iconographie s'allie aux romans nationaux sous la bannière tricolore. L'armature chronologique de notre étude, traumatisme de 1870, période transitoire, Grande Guerre, détermine des paradigmes littéraires et idéologiques. La consultation des textes officiels accuse une imprégnation patriobelliciste et germanophobe des esprits juvéniles. L'originalité du projet tient à la rareté des recherches actuelles en matière d'axiologie des livres enfantins de guerre. Les failles concernant la période 1914-1918 expliquent l'intérêt particulier accordé à la littérature contemporaine du conflit. En dépit de leur taxation propagandiste, les ouvrages découverts et la production imagière alors en plein essor révèlent des trésors insoupçonnés d'ingéniosité littéraire que seule une production substantielle peut restituer

La constitution du mouvement psychanalytique autour de Sigmund Freud dans la décennie 1900-1910 correspond à une stratégie de diffusion de la psychanalyse freudienne en direction du champ littéraire qui instaure une situation de concurrence entre les deux domaines. Les écrivains réagissent à cette attaque contre leur territoire propre en insistant sur la différence fondamentale entre leur pratique artistique et la psychanalyse : ils le font par une réflexion sur le savoir de l’écrivain, opposé à celui du scientifique ; par une réinterprétation et une traduction des concepts freudiens selon les codes propres au champ littéraire, notamment ceux du romantisme ; par une stratégie de polémique publique, dans la presse ou dans leurs œuvres. Cette contre-attaque aboutit à désamorcer le danger en intégrant la psychanalyse dans le dispositif littéraire. Ce travail analyse ces mécanismes à l’aide de la théorie des champs (P. Bourdieu) et de celle des transferts culturels (M. Espagne, M. Werner)
The constitution of the psychoanalytical movement around Sigmund Freud in the decade 1900-1910 corresponds to a strategy aiming to diffuse Freudian psychoanalysis into the literary field, which initiates a situation of concurrency between the two domains. The writers react to this attack against their own territory by insisting on the fundamental difference between their artistic practice and psychoanalysis : through a reflection on the knowledge of the writer, as opposed to that of the scientist ; through a reinterpretation and a translation of Freudian concepts according to the codes of the literary field, notably those of Romanticism ; through a strategy of public controversy, in the press or in their own works. This counter-attack ends in a defusing of the danger by way of integrating psychoanalysis inside the literary device. The present study analyses those mechanisms using P. Bourdieu’s theory of fields and M. Espagne and M. Werner’s theory of cultural transfers

La période ciblée se situant entre 1900 et 1949, la prise en compte de facteurs historiques, la référence à des oeuvres antérieures dites "pour la jeunesse" et l'approche d'écrits divers de cette époque permettent de déterminer les bases de la littérature pour enfants comme objets littéraire. A partir de l'étude des romans pour enfants d'Erich Kastner, auteur allemand, il s'agit de dégager les éléments spécifiques ayant présidé à la naissance d'un genre pour les enfants (les écrits pour les adolescents ne sont pas l'objet de cette étude). En parallèle à l'intérêt tout particulier accordé aux différents aspects de l'oeuvre d'un écrivain d'origine allemande dans un contexte historique singulièrement riche, la portée mondiale de cette littérature se révèle comme un critère primordial des tendances nouvelles. La reconnaissance de la littérature pour enfants est un phénomène contemporain : le genre est en évolution constante depuis son émergence, d'autant qu'il s'adresse à un public toujours nouveau, l’enfant
The periode of time targeted here stretches from 1900 to 1949; taking into account historical factors, refering to earlier so-called "works for the young" and probing into various writings from that particular period, enable to locate the bases of a children's literature in its own right. From the study of novels for children by Erich Kastner, a German writer, the purpose is to derive the deciding factors that helped establish a literature specific to children (writings for teenagers have been left out of this study). Along with the very special interest granted to the various aspects of the works of a writer of German extraction, in a historical context rich in events, the worldwide scope of this literature shows itself as a criterium of the utmost importance in modern trends. The acknowledgement of children's literature as such is a contemporary more as it is intended for an ever renewed public, the child

Comment raconter le nazisme aux enfants ? En particulier comment trois auteurs de littérature de jeunesse racontent-ils la guerre ? Chacun des six romans a ses particularités liées à son auteur et à la perception nationale de l'histoire européenne. Les romans de Joseph Joffo se passent en France sous l'occupation allemande et le régime de Vichy ; ceux de Judith Kerr présentent l'exil d'une famille juive allemande en Suisse, en France puis en Angleterre ; ceux de Hans Peter Richter racontent l'ascension du nazisme en Allemagne. La dureté de la Deuxième Guerre Mondiale est rendue supportable par l'instinct de survie des héros : enfants comme tous les autres ils sortent vivants des difficultés et des dangers qu'ils croisent. Ces romans ont à la fois un rôle de mémoire collective et de préparation à la vie
How to explain Nazism to children? How, in particular, do three youth literature authors talk about war? Each of the six novels has distinctive features related to its author and to the national perception of European history. Joseph Joffo's novels are set in France under the German Occupation and the Vichy Regime; those of Judith Kerr present the exile of a Jewish German family in Switzerland, France and eventually England; Hans Peter Richter's novels describe the rise of Nazism in Germany. The harshness of World War II becomes bearable thanks to the survival instinct of the protagonists: everyday children, prevailing over hardships and dangers. These novels play a dual role, acting as collective memory and preparing for adulthood

Dans l'histoire de la littérature de langue allemande, la production littéraire suisse alémanique de la première moitié du vingtième siècle reste quelque peu dans l'ombre. L'étude de la biographie et de l'œuvre des trois écrivains les plus représentatifs de cette littérature, Robert Walser (1878-1956), Meinrad Inglin (1893-1971) et Friedrich Glauser (1896-1938), démontre que cette position en marge provient de divers facteurs historiques et sociologiques qui ont influencé de façon décisive leur écriture. A cet égard, l'étude des trois auteurs sous l'angle de leurs relations avec leur pays d'origine est particulièrement riche en enseignements. Il est de fait intéressant de voir dans quelle mesure la nationalité suisse est partie intégrante de leur identité, et comment une certaine communauté d'expériences détermine une parente non seulement sur le plan littéraire mais aussi dans la perception et la représentation de la société dans laquelle ils vivent. En outre, cette étude offre une vue spécifique sur l'histoire suisse entre 1900 et 1945, la position de la littérature suisse entre les cultures allemande et française étant bien révélatrice de la situation de la confédération helvétique en général
The literary scene of switzerland between 1900 and 1945 is very often neglected by the research on german literature. The work and the life of three important swiss writers, Robert Walser (1878-1956), Meinrad Inglin (1893-1971) and Friedrich Glauser (1896-1938) seem to indicate that the reasons of this position of marginality are historical and sociological factors which had a lot of influence on their writing. The swiss context can be found in the representation of their country, as well as in the literary forms they prefered. The position of swiss literature between german and french culture is typical for the situation of switzerland between the two world wars; so, the writings of walser, inglin and glauser offer a particular perspective on swiss history