Journal articles on the topic 'Kanak'
To see the other types of publications on this topic, follow the link: Kanak.
Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles
Consult the top 50 journal articles for your research on the topic 'Kanak.'
Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.
You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.
Browse journal articles on a wide variety of disciplines and organise your bibliography correctly.
1
Junaidi, Rohayati. "Persekitaran Kanak-kanak: Satu Penelitian Terhadap Novel Kanak-kanak Terpilih." Pendeta Journal of Malay Language, Education and Literature 11, no. 1 (June 6, 2020): 1–17. http://dx.doi.org/10.37134/pendeta.vol11.1.1.2020.
Full textAbstract:
Peranan karya sastera sebagai medium menyampaikan ilmu pengetahuan kepada masyarakat telah menjadi asas dalam kewujudan karya sastera. Novel kanak-kanak dihasilkan daripada persekitaran yang diambil daripada realiti kehidupan dan diolah dengan bahasa yang indah sebagai santapan pembaca. Bertitik-tolak daripada pegangan karya sastera merupakan cerminan masyarakat, perkara ini selari dengan pelbagai kes yang melibatkan kanak-kanak yang sering terpampang di dada akhbar mutakhir ini. Justeru, sebagai salah satu bidang ilmu yang turut menyumbang ke arah mendidik modal insan yang berguna, maka kajian ini dilakukan bagi menjelaskan secara kritis peranan persekitaran yang melingkungi kehidupan kanak-kanak terhadap perkembangan sahsiah dan tingkah laku kanak-kanak yang dapat dilihat dalam novel Suteki Da Ne Aleena (2013), Umairah dan Kuda Putih (2008) dan Memori Atikah (2002). Kajian ini menggunakan kaedah kualitatif, iaitu kaedah kepustakaan dan kaedah analisis teks. Manakala, aspek persekitaran dalam novel dianalisis dengan menggunakan kelima-lima prinsip Teori Ekologi Bronfenbrenner (1979, 1986), iaitu mikrosistem, mesositem, ekosistem, makrosistem dan kronosistem. Dapatan kajian memperlihatkan perkembangan sahsiah, tingkah laku, emosi dan akademik kanak-kanak dipengaruhi oleh persekitaran yang berhubungan secara langsung dalam kehidupan kanak-kanak. Namun, persekitaran mikrosistem merupakan persekitaran yang paling dominan mempengaruhi kehidupan kanak-kanak. Kesimpulannya, persekitaran yang terdapat dalam novel kanak-kanak dapat dijelaskan dengan Teori Ekologi Bronfenbrenner (1979, 1986) sekali gus memberi ilmu baharu kepada masyarakat dalam mendidik kanak-kanak menjadi individu yang cemerlang dalam kehidupan.
2
Damayanti, Eka, Ratika Nengsi, Hasmiati Hasmiati, and Sudirman P. "PESERTA DIDIK DI TAMAN KANAK-KANAK SEBAGAI FAKTOR DETERMINAN DALAM PENDIDIKAN DI MASA PANDEMI COVID-19." NANAEKE: Indonesian Journal of Early Childhood Education 4, no. 2 (December 30, 2021): 102. http://dx.doi.org/10.24252/nananeke.v4i2.26096.
Full textAbstract:
Artikel ini bertujuan untuk menggambarkan posisi peserta didik di Taman Kanak-kanan sebagai faktor determinan dalam pendidikan dan sikap peserta didik selama pandemi Covid-19. Artikel ini disusun berdasarkan penelitian pustaka (library research) dengan pengumpulan data menggunakan data dokumentasi yang berasal dari buku-buku atau jurnal atau terbitan-terbitan terdahulu yang relevan dalam fokus kajian. Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan posisi peserta didik tingkat Taman Kanak-kanak (TK) sangat penting karena pada tahap ini merupakan pondasi awal dalam membentuk karakter dan pengetahuan awal peserta didik secara formal dimana tuntutan pendidikan difokuskan pada aspek pengembangan: (1) nilai agama dan moral; (2) fisik dan motorik; (3) kognitif; (4) bahasa; (5) sosial dan emosi; (6) seni. Temuan dari penelitian ini merekomendasikan kepada pendidik untuk menghadirkan pembelajaran yang menyenangkan (joyful learning) selama pembelajaran daring di masa pandemic Covid-19 agar peserta didik di Taman Kanak-kanan dapat maksimal aspek perkembangannya.
3
Irawati, Yenita. "PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TERHADAP EMPATI ANAK USIA DINI." JURNAL MUTIARA PENDIDIKAN INDONESIA 1, no. 1 (March 27, 2017): 31–38. http://dx.doi.org/10.51544/mutiarapendidik.v1i1.62.
Full textAbstract:
Abstrak : Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen yang dilakukan di Taman Kanak-kanan Marhamah Dan Taman Kanak-kanak Kartika I-63 Padang. Subjek penelitian ini adalah siswa Taman Kanak-kanak. Data didapatkan dari observasi dan pengamatan yang dilakukan dilapangan. Berdasarkan analisis data kualitatif terdapat perbedaan pengaruh siswa introvert yang belajar moral melalui model bermain peran dengan model konvensional. Rata-rata skor empati siswa introvert yang belajar moral melalui model bermain peran lebih tinggi dibandingkan dengan metode konvensional.Rata-rata siswa ekstrovert yang belajar moral melalui bermain peran dengan konvensional terdapat perbedaan yang kondusif.Bagi siswa introvert, belajar moral dengan bermain peran memberikan hasil empati lebih tinggi dari belajar moral dengan metode konvensional. Bagi siswa ektrovert, belajar moral dengan dengan bermain peran juga memberikan skor empati yang lebih tinggi daripada metode konvensional. Kata Kunci: Eksperimen, bermain peran, introvert, ekstrovert.Â
4
Salleh, Muhammad Haji. "Pantun Melayu: Penelitian terhadap Keindahan dan Keunikannya dalam Masyarakat." Malay Literature 36, no. 1 (June 1, 2023): 47–64. http://dx.doi.org/10.37052/ml36(1)no3.
Full textAbstract:
Pantun ialah sumber pemikiran, puisi dan kehidupan orang Melayu. Dalam setiap fasa kehidupan, masyarakat mengungkapkan pantun mereka secara tersendiri bagi menggambarkan fasa tersebut. Oleh itu, makalah ini mengetengahkan keindahan dan keunikan pantun dalam masyarakat Melayu. Makalah ini juga meneliti tentang keunikan pantun kanak-kanak dengan menjejaki pantun dalam semua fasa zaman kanak-kanak; semenjak kelahiran sebagai bayi, kehidupan mereka dalam buaian (selalunya dengan iringan suara ibu, kakak atau nenek, menyanyi pantun usikan) dan berterusan sepanjang zaman awal kanak-kanak dan juga diterapkan dalam permainan mereka. Dalam fasa ini, pantun digunakan dengan lebih serius dengan niat yang lebih bernas untuk menyemai apa-apa yang dianggap oleh masyarakat sebagai tingkah laku yang betul, budi bahasa dan peradaban. Hampir semua pembelajaran melalui pantun ini dilingkarkan di sekeliling rangkap berbentuk dua atau empat baris, rima ab ab dan merupakan medium terbaik yang ditawarkan oleh bahasa itu. Sementara kanak-kanak mengingati kata-kata dalam rangkap pantun itu, mereka juga mengingati pengajaran dan mesej yang terkandung di dalamnya. Pantun juga memberikan latar belakang atau metafora tentang orang muda dalam melalui kehidupan. Apabila kanak-kanak membesar, pembelajaran menjadi lebih berat kerana maknanya lebih jelas. Di samping itu, apabila perasaan mereka berkembang, pantun mengiringi lelaki dan wanita muda dengan lebih romantis dengan penampilan fungsi pantun paling terkenal yang digunakan dalam fasa ini. Perkara ini merupakan fasa utama dalam kehidupan, dan pantun menjadi medium yang digemari kerana memberikan ruang kepada semua fasa kehidupan ini.
5
KAMAL, NADYA A. "LUKISAN SEBAGAI KAEDAH PENILAIAN PERKEMBANGAN PERSEPTUAL DAN ANALITIKAL KANAK-KANAK." International Journal of Creative Future and Heritage (TENIAT) 7, no. 2 (September 30, 2019): 37–48. http://dx.doi.org/10.47252/teniat.v7i2.200.
Full textAbstract:
Persediaan kanak-kanak pra-sekolah dalam lingkungan 2 hingga 6 tahun untuk menjalani pengalaman dunia sebenar amat kritikal. Sebelum memulakan persekolahan arus perdana, kanak-kanak ini sebenarnya memperlihatkan kesediaan serta perkembangan fizikal dan intelek mereka dalam pelbagai ekspresi yang boleh diukur, seperti lukisan. Objektif kajian ini adalah untuk mengenalpasti karektor lukisan kanak-kanak mengikut 4 fasa penting dalam Teori Perkembangan Artistik Lowenfeld iaitu Scribbling, Pre-Schematic, Schematic dan Realistic. 50 kanak-kanak di Bachok, Kelantan telah mengambil bahagian dalam ujian melukis berstruktur, dan lukisan mereka seterusnya dibandingkan dengan pencapaian perkembangan perseptual dan analitikal, khususnya dari segi kebolehan kanak-kanak dalam pemerhatian, menganalisa, memahami dan menzahirkan. Hasil kajian ini dijangka dapat menghubungkan perkaitan antara aktiviti artistik dengan pencapaian-pencapaian penting dalam perkembangan kamak-kanak. Children under the age of 2 to 6 years old have a critical time preparing themselves to comprehend the world around them. Before they start their formal education in the primary school, these children actually state their physical and intellectual development in many forms of assessable expression, including drawing. The objective of this study is to identify the drawing characteristics of 2 to 6 years old children to specific phases of Lowenfeld Artistic Development namely Scribbling, Pre-Schematic, Schematic and Realism. 50 children in Bachok, Kelantan were gathered to participate a structured drawing test, and the results were compared to analytical and perceptual ability especially in observation, analysing, understanding and expressing. The finding may be useful to bridge artistic activities with critical achievements of children’s development.
6
Jatmiko, Agus Jatmiko, Eti Hadiati Hadiati, and Mia Oktavia Oktavia. "Penerapan Evaluasi Pembelajaran Anak Usia Dini di Taman Kanak-kanan." Al-Athfaal: Jurnal Ilmiah Pendidikan Anak Usia Dini 3, no. 1 (June 30, 2020): 83–97. http://dx.doi.org/10.24042/ajipaud.v3i1.6875.
Full textAbstract:
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui lebih lanjut mengenai bagaimana penerapan evaluasi pembelajaran anak usia dini di taman kanak-kanak dharma wanita persatuan bandar lampung. Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “Bagaimana Implementasi Evaluasi Pembelajaran Anak Usia Dini di Taman Kanak-kanak Dharma Wanita Persatuan Bandar Lampung”. Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Data penelitian dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumen analisis. Data dianalisis menggunakan reduksi data, display data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dalam Implementasi Evaluasi Pembelajaran Anak Usia Dini di Taman Kanak-kanak Dharma Wanita Persatuan Bandar Lampung menyatakan bahwa dari lima indikator ada empat indikator yang sudah terpenuhi diantaranya (1) Merumuskan atau menetapkan kegiatan (2) Menyiapkan alat atau teknik penilaian (3) Menetapkan kriteria penilaian (4) Menentukan nilai. Namun, ada satu indikator yang belum terpenuhi yaitu mengumpulkan data. Pendidik kurang untuk mengumpulkan data hasil kegiatan pembelajaran. Seharusnya secara rutin pendidik mengumpulkan data hasil kegiatan pembelajaran pada peserta didik yang telah dilakukan. Hal tersebut dilakukan supaya dalam pelaksanaan rekapitulasi penilaian nantinya pendidik tidak kesulitan untuk mendeskripsikan hasil pembelajaran pada peserta didik.Kata kunci: Evaluasi Pembelajaran AUD, Pendidik, Jurnal Al-Athfal
7
MUSTAPHA, AZWADY. "PERINGKAT PERKEMBANGAN LUKISAN KANAK - KANAK." International Journal of Creative Future and Heritage (TENIAT) 5, no. 2 (September 30, 2017): 14–20. http://dx.doi.org/10.47252/teniat.v5i2.302.
Full textAbstract:
Pada umumnya, apabila kita mengamati lukisan kanak-kanak, kesan yang ditimbulkan oleh coretancoretan mereka adalah tidak menentu dan kadang kala menimbulkan kelucuan dan naif dimana coretancoretan tersebut tidak pernah dirancang sebelumnya, tetapi merupakan akibat yang spontan dari ekspresi yang bebas dan gurisan yang polos dengan bentuk-bentuk dan warna-warna yang selaras dengan kata hatinya. Kebebasan dan kemurnian yang dimiliki kanak-kanak adalah sangat dominan baik dalam coretan, bentuk objek, warna dan komposisinya sehingga sering dikatakan bahawa seni lukis kanak-kanak merupakan lukisan yang paling murni kerana masih belum terpengaruh seperti orang dewasa. Di sebalik lukisannya itu, apabila kita memperhatikan secara teliti, kita dapati nilai-nilai artistik dan estetik bahkan mempunyai sifat-sifat dan ciri-ciri yang abstrak. In general, when we observe children’s drawings, the impact caused by the graffiti they are unpredictable and sometimes create humor and naive where graffiti was never designed before, but the result of a spontaneous free expression and record the plain forms and colors in accordance with their conscience. Freedom and purity of children are very dominant both in snippets, object shape, color and composition so that it is often said that children’s painting is a painting of the most pure because they have not been affected as adults. Behind their paintings, when we look closely, we find artistic and aesthetic values even have the characteristics of the abstract.
8
Bunel, Mathieu, Samuel Gorohouna, Yannick L’Horty, Pascale Petit, and Catherine Ris. "Ethnic Discrimination in the Rental Housing Market: An Experiment in New Caledonia." International Regional Science Review 42, no. 1 (December 7, 2017): 65–97. http://dx.doi.org/10.1177/0160017617739065.
Full textAbstract:
This study focuses on the links between ethnic discrimination, housing discrimination, and the ethnic composition of neighborhoods at a specific spatial level, that of the city quarter. Our goal is to determine whether discrimination exacerbates residential segregation. We measure discrimination and access to housing in Greater Nouméa, the capital of New Caledonia, by ethnic background, distinguishing between the people of Kanak (the indigenous people) and those of European descent. Between October 2015 and February 2016, four applicants individually responded to 342 real-estate rental ads, made a total of 1,368 responses. Two of the applicants made their Kanak origin known through their surnames, while two others similarly made their European origin known. In each pairing, an applicant signaled financial and professional stability by explicitly indicating that he was a civil servant. A particularity of the study was to analyze these data statistically by crossing it with the ethnic distribution of neighborhoods. Severe discrimination regarding access to private rental housing for Kanak applicants in all neighborhoods was found. Signaling stability strongly reduced discrimination against Kanak applicants. This discrimination is linked to the behavior of landlords and, to a lesser extent, to the actions of real-estate agencies. The difficulties accessing housing are solely due to discrimination linked to the social precariousness of Kanaks in neighborhoods where Kanaks are most represented. They are also linked to ethnic discrimination against Kanaks in neighborhoods dominated by Europeans. Housing providers thus play an active role in residential segregation.
9
Rohita, Rohita, and Nurfadilah Nurfadilah. "Pelaksanaan Penilaian Pembelajaran di Taman Kanak-Kanak (Studi Deskriptif pada Taman Kanak-kanak di Jakarta)." JURNAL Al-AZHAR INDONESIA SERI HUMANIORA 4, no. 1 (January 31, 2018): 53. http://dx.doi.org/10.36722/sh.v4i1.255.
Full textAbstract:
<p><em>Abstrak</em><strong> - </strong><strong>Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif. Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk menggambarkan pelaksanaan penilaian pembelajaran di TK. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi serta dokumentasi. Subjek penelitian adalah lembaga pendidikan anak Taman Kanak-kanak sebanyak 3 lembaga yang dipilih dengan menggunakan teknik <em>purposive sampling.</em></strong><strong> </strong><strong>Hasil penelitian diketahui bahwa pelaksanaan penilaian pembelajaran yang dilakukan di tiga TK di wilayah Kapuk, Cengkareng, Jakarta Barat tidak hanya penilaian harian tetapi juga melakukan penilaian semester yang dilaksanakan pada akhir semester pembelajaran, dalam waktu 2 minggu dengan durasi kegiatan 1 – 1 ½ jam untuk setiap rombongan belajar. Setiap kelompok diberi tugas berupa beberapa lembar kerja yang berisi materi sesuai aspek perkembangan anak yang merupakan kumpulan dari materi-materi pada setiap tema yang telah dibahas sebelumnya. Dari hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa 1) penilaian semester yang dilakukan di ketiga TK belum menunjukkan kesesuaian dengan prinsip-prinsip penilaian pembelajaran di TK, yaitu prinsip alami dan bermakna, otentik, holistik, individual serta multisumber dan multikonteks; 2). Guru belum memahami betul subyek penilaian yaitu anak TK usia 4-6 tahun, sehingga memberikan materi soal yang sama antara anak kelompok A dengan anak kelompok B; 3). Pemahaman mengenai sasaran penilaian masih kurang, dimana aspek yang dinilai lebih banyak pada aspek kognitif dan bahasa, serta penggunaan metode pengumpulan data berupa alat penilaian yang lebih dominan menggunakan alat penilaian tes berupa lembar kerja anak; dan 4). Pelaksanaan penilaian pembelajaran khususnya penilaian semester tidak berdampak langsung pada penentuan pembelajaran selanjutnya. Kegiatan untuk pembelajaran berikutnya diberikan dengan melakukan diskusi antar guru mengenai kegiatan apa yang akan diberikan selanjutnya.</strong><strong></strong></p><p><strong> </strong></p><p><strong><em>Kata Kunc</em></strong><strong><em>i </em></strong><em>-<strong> </strong></em><em>Penilaian </em><em>P</em><em>embelajaran, </em><em>A</em><em>nak TK</em></p><p><strong><em> </em></strong></p><p><em>Abstract</em><strong> - </strong><strong>This study is a qualitative descriptive research. The purpose of this study was to desribe the implementation of the learning assessment in kindergarten. The data collection methods are interview, observation and review documentation. The subjects were kindergarten teachers from 3 different institution in Kapuk, Cengkareng, West Jakarta area. Purposive sampling was chosen as a tool for sample selection.The research revealed that the implementation of learning assesment in Kapuk, Cengkareng area, not only do per day but also per semester, which conducted at the end of semester, within 2 weeks, with duration of action 1- 1 ½ hour for each learning group. Each group was given a task in a form of worksheets which comprised developmentally appropriate lessons according the themes that has been given before. The conclusion is the assesment which has been conducted in 3 kindergarten has not indicated the congruity with learning principles in kindergarten, namely as principles of natural and meaningful, authentic, holistic individualized, resourceful and and multi context; 2) teachers has lack in understanding assesment of the children in age 4-6 years therefore the teacher has given the same matter in grup A and B; 3)Teachers also has lack of understanding about the purpose of the assesment and therefore they more focus on cognitive and language mastery and using test in a form of worksheets than other form; 4) Learning assesment, especially semesterly, has not direct impact on determining the following lessons. The following lessons will be given as the result of teacher’s discussions about the learning activity.</strong><strong></strong></p><p><strong> </strong></p><p><strong><em>Keywords</em></strong><strong><em> </em></strong><em>-</em><strong><em> </em></strong><em>L</em><em>earning </em><em>A</em><em>ssesment, </em><em>K</em><em>indergarten </em><em>C</em><em>hildren</em><em></em></p>
10
Md Isa, Khairun Nisa, and Kamariah Abu Bakar. "Hubungan antara Emosi Ibu Bapa dengan Kanak-kanak dan Kepentingannya Terhadap Perkembangan Awal Kanak-kanak." Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH) 6, no. 7 (July 10, 2021): 258–66. http://dx.doi.org/10.47405/mjssh.v6i7.857.
Full textAbstract:
Setiap perkembangan kanak-kanak yang berlaku perlu diambil perhatian dari pelbagai aspek oleh kedua ibu bapa mahupun setiap orang yang terdekat dengan kanak-kanak tersebut. Perasaan yang mengikat kita dengan orang-orang penting dalam hidup kita sering disebut dan dikenali sebagai ‘ikatan emosi’. Kegagalan dalam perkembangan kanak-kanak itu sebenarnya akan menjejaskan masa hadapan mereka. Kanak-kanak mula mengembangkan emosi mereka semasa peringkat bayi, yang berlangsung kira-kira sejak lahir hingga usia dua tahun. Kajian ini dijalankan untuk mengenal pasti hubungan di antara emosi ibu bapa dengan kanak-kanak dan kepentingannya terhadap perkembangan awal kanak-kanak. Dapatan kajian menunjukkan bahawa faktor ibu bapa mempunyai hubungan yang signifikan terhadap perkembangan emosi kanak-kanak. Faktor yang dikenal pasti menyumbang kepada perkembangan kanak-kanak adalah termasuk dengan peranan dan gaya keibubapaan. Kesimpulannya terdapat hubung kait antara emosi ibu bapa dengan perkembangan awal kanak-kanak.
11
Hasanuddin, Lia Nazia Naziera, and Nor Shafrin Ahmad. "Penderaan Kanak-kanak dan Tatacara Intervensi." Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH) 7, no. 6 (June 20, 2022): e001539. http://dx.doi.org/10.47405/mjssh.v7i6.1539.
Full textAbstract:
Kajian ini bertujuan untuk meneroka punca penderaan kanak-kanak yang berlaku sepanjang pandemik melanda negara serta tatacara intervensi bagi kaunselor membantu mangsa penderaan. Kajian ini menggunakan kaedah temu bual separa berstruktur bersama pegawai penyiasat bahagian siasatan seksual wanita dan kanak-kanak. Data dianalisis secara analisis tematik bagi menjawab objektif kajian. Keputusan mendapati kes rogol yang melibatkan kanak-kanak di bawah umur 18 tahun lebih tinggi iaitu 149 berbanding kes penderaan lain iaitu 69 pada tahun 2020 dan 2021. Punca kepada perkara tersebut adalah disebabkan sifat kanak-kanak yang tidak berdaya untuk melawan pendera dan seterusnya sikap ibu bapa yang melepaskan rasa tertekan dan geram terhadap anak mereka berikutan dengan masalah kewangan menyebabkan kepada penderaan fizikal. Selain itu, tingkah laku kanak-kanak yang suka memberontak dan tidak hadir ke kelas PdPR juga merupakan salah satu faktor kes penderaan berlaku sepanjang tempoh pandemik ini. Manakala bagi kes hubungan seksual dalam kalangan kanak-kanak berlaku kerana mereka banyak menghabiskan masa di luar rumah dan tidak hadir ke kelas PdPR. Kanak-kanak yang merupakan murid di sekolah menengah juga perlu bekerja sebagai penunggang Grab Food atau Food Panda untuk menyara keluarga masing-masing semasa pandemik. Tatacara intervensi bermula dengan penaksiran kepada keterukan (severity) dan intensiti kes. Penaksiran yang dibuat akan menentukan sama ada proses seterusnya dirujuk kepada pihak polis atau Jabatan Kebajikan Masyarakat (JKM). Demi kesejahteraan kanak-kanak, isu penderaan ini perlu tindakan serius daripada semua pihak dan tidak hanya terletak di bahu pihak penguat kuasa dan pelindung sahaja.
12
Arumugam, Kaithiri, and Rohaya Md Ali. "Buku kanak-kanak: Analisis unsur Estetika." Pendeta Journal of Malay Language, Education and Literature 10 (December 28, 2019): 151–65. http://dx.doi.org/10.37134/pendeta.vol10.11.2019.
Full text
13
Ompok, Connie Cassy, and Alley Emison. "Permainan Matematik Untuk Kanak-Kanak Prasekolah." Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH) 6, no. 11 (November 10, 2021): 181–89. http://dx.doi.org/10.47405/mjssh.v6i11.1155.
Full textAbstract:
Awal Matematik perlu diajar kepada kanak-kanak dalam persekitaran pembelajaran yang lebih interaktif dan menyeronokkan. Adalah penting untuk membangunkan kanak-kanak dengan asas yang kuat dalam pembelajaran awal Matematik. Kanak-kanak secara semula jadi ingin tahu dalam lima tahun pertama mereka, dan ini adalah masa terbaik untuk memperkenalkan awal Matematik. Penggunaan permainan berfungsi sebagai kaedah untuk meningkatkan prestasi awal Matematik serta untuk menyemai minat kanak-kanak. Artikel ini membincangkan bagaimana menyokong pembelajaran kanak-kanak dalam awal Matematik melalui permainan.
14
Mustari, Dewi, Dewi Driyani, and Han Sulaiman. "Aplikasi Pembelajaran Kanak-Kanak Berbasis Web." Jurnal Sisfokom (Sistem Informasi dan Komputer) 5, no. 2 (September 30, 2016): 27. http://dx.doi.org/10.32736/sisfokom.v5i2.35.
Full textAbstract:
Penelitian ini merupakan penelitian lanjutan dari penelitian-penelitian sebelumnya. Penelitian sebelumnya membahas mengenai model pembelajaran, perancangan sistem sebelum mengimplentasikannya ke dalam aplikasi pembelejaran di taman kanak-kanak berbasis web. Untuk bisa diaplikasikan maka peneliti harus melanjutkan penelitian ini dengan mengimplentasikannya kedalam bahasa pemrograman. Proses pembelajaran merupakan salah satu proses pencerdasan bangsa dilakukan pemerintah untuk melayani masyarakat dengan berbagai cara, salah satunya dengan memanfaatkan teknologi informasi dan telekomunikasi. Perkembangan teknologi informasi dan telekomunikasi berkembang demikian pesat. Salah satu dampak yang sangat jelas dirasakan adalah dalam aktivitas pembelajaran. Guru sebagai salah satu bagian dari akademis, memiliki peranan penting dalam terciptanya budaya belajar yang terampil, praktis serta mampu mengikuti perubahan pasar. bahan pelajaran merupakan salah satu alat bagi kegiatan akademika untuk melakukan proses belajar mengajar. Oleh karena itu, peneliti akan membuat aplikasi pembelajaran yang bisa di akses oleh orang tua murid dan guru. maka dalam penelitian ini peneliti akan membuat aplikasi pembelajaran berbasis web mengunakan Knowledge Management System dengan mengaplikasikannya kedalam sebuah bahasa pemrograman sehingga akan mempermudah guru dalam mengelola data pembelajaran. Untuk mengaplikasikannya kedalam aplikasi pembelajaran, maka peneliti menggunakan bahasa pemrograman PHP. Dan hasilnya merupakan aplikasi sistem informasi pembelajaran untuk taman kanak-kanak berbasis web
15
Junaidi, Rohayati, Tengku Intan Marlina Tengku Mohd Ali, and Madiawati Mamat @ Mustaffa. "MESOSISTEM DALAM NOVEL KANAK-KANAK TERPILIH." Jurnal Pengajian Melayu 29, no. 1 (December 23, 2018): 181–200. http://dx.doi.org/10.22452/jomas.vol29no1.8.
Full text
16
Jannah, Faridatul, Desi Endang Maisuri, and Mumun Mulyati. "Manajemen Dakwah Di Taman Kanak-Kanak." Al Tahdzib: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini 1, no. 2 (November 5, 2022): 77–88. http://dx.doi.org/10.54150/altahdzib.v1i2.108.
Full textAbstract:
The purpose of this research is to describe the management of preaching carried out in Kindergarten. The research method is qualitative with a library study approach. Data collection techniques with documentation studies. Data processing techniques with reduction, presentation and conclusion drawing. The results showed: (1) management is an arrangement made by someone before doing work. (2) da'wah is an invitation made by someone to other people to do good. (3) Kindergarten is an educational institution whose students are 2-6 years old. (4) the management of preaching in Kindergarten, first of planning da'wah about planning methods and materials of preaching. The second is the organization of da'wah, namely the division of da'wah tasks in class. The third is the implementation of da'wah by paying attention to the facilities and infrastructure of giving da'wah in class. The fourth control of da'wah is by paying attention to the smooth implementation of da'wah in the classroom. The fifth evaluation of da'wah is by assessing the implementation and results of da'wah in class.
17
Meliana, Veri Julianto, and Khairul Anwar Hafizd. "SISTEM INFORMASI MANAJEMEN TAMAN KANAK-KANAK (STUDI KASUS : TAMAN KANAK-KANAK (TK) MEKAR SARI DESA AMBAWANG)." Aisyah Journal Of Informatics and Electrical Engineering (A.J.I.E.E) 2, no. 2 (August 31, 2020): 145–51. http://dx.doi.org/10.30604/jti.v2i2.39.
Full textAbstract:
Current technological developments can be done to facilitate work. One of them can be applied to support management information system that focus on management TK Mekar Sari. The problems that exist in the process of acceptance of new students are still conventional (manual) and the class division process is still shared conventionally (manually) using Microsoft Excel. So it can take much time for class and student division in each semester. Based on the problem, the system is called "Kindergarten Management Information System (case study: Kindergarten (TK) Mekar Sari village Ambawang)". The system is built using the PHP programming language with a native framework. While the database development uses MySQL that works for the database server. Design of the display interface that author builds are created using Adobe XD CC 2019. As well as the draft database using Entity Relationship Diagram, Data Flow Diagram and Flowchart. This system can facilitate admins, principals and prospective registrants in the registration process, class division and Administration data collection to make it easier, faster and efficient both in terms of time, place, cost and energy at kindergarten (TK) Mekar Sari in Ambawang village.
18
Muhsain, Siti Nur Fathini, Nor Fadzilah Zainal, Nor Hidayah Harun, ‘Imaaduddin Abdul Halim, and Mohd Sukor Md Yusoff. "KECENDERUNGAN KANAK-KANAK TERHADAP BIDANG AGROPRENEUR: KAJIAN KES DI PUSAT AKTIVITI KANAK-KANAK KUALA MUDA, MALAYSIA." Asian People Journal (APJ) 5, no. 2 (October 31, 2022): 161–68. http://dx.doi.org/10.37231/apj.2022.5.2.468.
Full textAbstract:
Abstract: The government's efforts to strengthen the country's food security program are actively implemented through the Young Agropreneur Program. However,the response rate of young people to participate in agropreneurship is still marginal. Therefore, it is crucial to create interest and awareness among young people as early as childhood toward agropreneurship to support the government's aims. This study only focuses on the tendency toward agropreneurship among children at Kuala Muda Children's Activity Center. The intention is to examine the children's inclination toward agropreneurship by identifying the level of interest, knowledge, attitude, and external support towards the field. The study sample consisted of 20 children, and the research method used was interviews and observation. The findings revealed that the interest and knowledge of children at Kuala Muda Children's Activity Center might influence their tendency to participate in agropreneurship. However, the influence of the children's attitude and support toward the field is low. Therefore, the results of this study can provide information to policymakers to derive plans to support, assist and provide incentives such as funds for agroproneurship programs to encourage young people as early as childhood. Besides, it can also increase researchers' understanding of the children's attitude, knowledge, and support towards this field. This understanding can further help the university to provide appropriate programs to cultivate and increase agropreneurial tendencies among children, especially in Children's Activity Centers throughout Malaysia.
Keywords: Agropreneur; Descriptive Analysis; Children; PAKK Kuala Muda
Abstrak: Usaha kerajaan untuk memperkukuhkan sekuriti makanan negara melalui Program Agropreneur Muda sedang giat dijalankan. Namun, peratusan sambutan golongan muda untuk menyertai bidang agropreneur ini masih kecil. Justeru, ianya penting bagi menimbulkan minat dan kesedaran kepada golongan muda seawal usia kanak-kanak untuk cenderung ke arah bidang agropreneur bagi sama-sama menyokong hasrat kerajaan. Kajian ini hanya memfokuskan kepada kecenderungan kepada bidang agropreneur dalam kalangan kanak-kanak di Pusat Aktiviti Kanak- Kanak Kuala Muda. Objektif kepada kajian ini ialah untuk mengupas kecenderungan kanak- kanak terhadap bidang agropreneur dengan mengenal pasti tahap sikap, pengetahuan, dan sokongan terhadap bidang tersebut. Sampel kajian terdiri daripada 20 orang kanak-kanak serta metod kajian yang digunakan adalah melalui temubual dan pemerhatian. Kajian ini mendapati bahawa minat dan pengetahuan kanak-kanak di PAKK Kuala Muda dapat mempengaruhi kecenderungan mereka untuk menyertai bidang agropreneur. Namun begitu, sikap kanak-kanak dan sokongan untuk mereka cenderung ke arah bidang tersebut masih lagi pada tahap kurang memberangsangkan. Oleh itu, hasil kajian ini dapat memberikan gambaran awal kepada penggubal dasar untuk mendorong golongan muda seawal usia kanak-kanak melalui sokongan, bantuan serta insentif seperti memperuntukkan dana kewangan untuk program yang menghala ke arah bidang agropreneur. Disamping itu, para penyelidik juga dapat meningkatkan pemahaman mengenai minat, pengetahuan, sikap, dan sokongan kepada golongan kanak-kanak terhadap bidang agropreneur. Pemahaman ini seterusnya dapat membantu pihak universiti dalam menyediakan program yang bersesuaian bagi membudayakan dan meningkatkan kecenderungan bidang agropreneur dalam kalangan kanak-kanak, khususnya di Pusat Aktiviti Kanak- kanak di seluruh Malaysia.
Kata kunci: Agropreneur; Analisa deksriptif; Kanak- Kanak; PAKK Kuala Muda
19
Chrystiana, Novy, and Moch Alip. "KOMPONEN BIAYA DAN BIAYA SATUAN OPERASI PENDIDIKAN TAMAN KANAK-KANAK (STUDI KASUS DI 3 TAMAN KANAK-KANAK)." Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan 2, no. 1 (April 1, 2014): 70–80. http://dx.doi.org/10.21831/amp.v2i1.2410.
Full textAbstract:
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui komponen biaya serta biaya satuan operasi pendidikan (BSOP) taman kanak-kanak (TK) di Depok, Sleman, Yogyakarta. Jenis penelitian ini adalah kualitatif deskriptif, data diambil purposive dari tiga TK di Depok, Sleman, Yogyakarta berdasarkan pertimbangan besarnya SPP dan program TK (half-day/ful-day). Dua TK yaitu A dan B adalah half-day dengan SPP dibawah Rp400.000,00 sedangkan C adalah TK full-day dengan SPP diatas Rp400.000,00. Pengumpulan data melalui deep interview dan kuesioner. Hasil penelitian ini adalah komponen biaya pada pendidikan TK: (1) biaya operasi personel berupa biaya gaji; (2) biaya operasi non personel berupa biaya (a) proses pendidikan, (b) kelembagaan, (c) administrasi sekolah, (d) komite sekolah, dan (e) perawatan dan perbaikan ringan. BSOP di TK half-day adalah Rp1.270.038,00/tahun/siswa dan Rp1.454.389,00/tahun/siswa, sedangkan BSOP di TK full-day adalah Rp10.466.134,00/ tahun/siswa. BSOP akan meningkat sejalan dengan (1) period time dan (2) rasio guru - siswa.Kata kunci: taman kanak-kanak, komponen biaya, biaya satuan pendidikan
20
Dewi, Novi Cahya, Aslan Aslan, and Muhammad Suhardi. "GAYA KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH TAMAN KANAK-KANAK." Jurnal Manajemen dan Supervisi Pendidikan 4, no. 1 (November 30, 2019): 159–64. http://dx.doi.org/10.17977/um025v4i22020p159.
Full text
21
Maryatun, Ika Budi. "PENGEMBANGAN TEMA PEMBELAJARAN UNTUK TAMAN KANAK-KANAK." Jurnal Pendidikan Anak 6, no. 1 (June 20, 2017): 41–47. http://dx.doi.org/10.21831/jpa.v6i1.15679.
Full textAbstract:
Artikel ini bertujuan untuk menjabarkan langkah-langkah pengembangan tema pembelajaran di Taman Kanak-kanak. Metode penelitian yang digunakan adalah kajian literasi untuk menggali berbagai teori tentang pengembangan tema. Hasil dari kajian adalah langkah pengembangan tema yang meliputi tiga langkah utama, yaitu persiapan, pelaksanaan, dan tindak lanjut. Langkah persiapan berisi analisis sumber tema. Langkah pelaksanaan meliputi :(1) memilih topik sebagai tema; (2) brainstorming tentang tema; (3) mencari literatur; (4) mengembangkan tema besar menjadi tema kecil; (5) menyusun konsep pengetahuan; (6) menentukan puncak tema; dan (7) melaksanakan tema. Langkah tindak lanjut berisi evaluasi pelaksanaan tema. Kata kunci: Tema pembelajaran, taman kanak-kanak
22
SAARI, FARRAH ATIKAH, WAN AHMAD AMIR ZAL WAN ISMAIL, and TENGKU FAUZAN TENGKU ANUAR. "IMPLIKASI COVID-19 TERHADAP KEMISKINAN KANAK-KANAK." International Journal of Creative Future and Heritage (TENIAT) 9, no. 1 (March 31, 2021): 126–33. http://dx.doi.org/10.47252/teniat.v9i1.403.
Full textAbstract:
Abstrak Isu kemiskinan kanak-kanak amat jarang diwacanakan di Malaysia sedangkan ia merupakan isu kritikal yang menjadi penentu masa hadapan mereka dan negara. Keadaan kemiskinan kanak-kanak menjadi lebih teruk dengan penularan wabak Covid-19 dan pengisytiharan Perintah Kawalan Pergerakan (PKP). Andaian awal, PKP memberikan kesan secara multidimensional ke atas kemiskinan kanak-kanak. Justeru, objektif kajian adalah untuk mengetahui cabaran berkaitan implikasi Covid-19 yang berbentuk multidimensional ke atas kemiskinan kanak-kanak. Kajian menggunapakai pendekatan kualitatif dengan merujuk kepada sumber sekunder sahaja yang terdiri dari Laporan Kemiskinan Kanak-kanak Bandar, UNICEF 2017, artikel jurnal, buku dan tesis yang berkaitan. Pengkaji menggunakan instrument melalui pendekatan Cadangan Dasar Program sedia ada yang dikeluarkan oleh United Nations Children's Fund (UNICEF Malaysia) yang meliputi empat bidang iaitu pendidikan, makanan, kesihatan dan kebajikan. Hasil kajian mendapati bahawa implikasi Covid-19 sememangnya telah memberi pelbagai kesan negatif kepada kanak-kanak dalam pendidikan, makanan, kesihatan dan kebajikan. Kesimpulannya, kajian ini telah membantu pelbagai pihak, khususnya pihak kerajaan berkaitan realiti kesan Covid-19 dan PKP ke atas kemiskinan kanak-kanak dari pelbagai dimensi. Abstract The poverty issue among children is rarely being discussed and talked about in Malaysia while it is one critical problem that could affect the future generation as well as the nation. The poverty rate among children has increased with the outbreak of the Covid-19 pandemic and also the declaration of Restricted Movement Order (RMO). Based on the early estimation, RMO has been affecting the children's poverty in multidimensional aspects. Hence, objective of the study is to know the challenges related to the Covid-19 implications in form of multidimensional aspects regarding the children poverty. The research is using a qualitative approach by referring to the secondary resources which is the Report of Poverty in Urban Kids, UNICEF 2017, journal articles, books, and theses. Researchers use the instrument through the existing Program Policy Proposal approach issued by the United Nations Children's Fund (UNICEF Malaysia) which covers four areas, education, food, health and welfare. The results of the study found that the implications of Covid-19 have indeed had various negative effects on children in education, food, health and welfare. In conclusion, this study has helped various parties, especially the government bodies on tackling the reality of Covid-19 and RMO towards the poverty of children in multidimensional aspects.
23
Dwinugraha, Akbar Pandu. "Strategi pengembangan lembaga pendidikan taman kanak-kanak." Publisia: Jurnal Ilmu Administrasi Publik 6, no. 1 (April 30, 2021): 63–72. http://dx.doi.org/10.26905/pjiap.v6i1.5632.
Full textAbstract:
This study tries to provide a development strategy for kindergarten educational institutions. This strategy can later be used by local governments in developing kindergarten educational institutions in their respective regions. This study uses a combination research type with a survey method and will analyze three aspects including the management and implementation of kindergartens; aspects of the quality of educators and teaching staff; and aspects of the availability of basic equipment, facilities and infrastructure. The research location is the administrative area of Blitar City, East Java Province with data collection time from March to June 2019. Field data were collected using questionnaires, interviews, documentation and focus group discussions. Based on existing conditions, which have been analyzed based on internal and external factors, three strategic recommendations have been produced which include (1) Assistance in budgeting and monitoring the use of BOP funds (Operational Assistance for Early Childhood Education); (2) Increasing the cooperative relationship of kindergarten institutions through sponsorship schemes, (3) Standardization of minimal facilities and infrastructure as an effort to reduce the imbalance in the availability of facilities and infrastructure in kindergarten institutions in Blitar City.
24
Yusuf, Isabella, Sofia Hartati, and Tjipto Sumadi. "Implementasi Pembelajaran Entrepreneurship di Taman Kanak-kanak." Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 6, no. 3 (August 22, 2021): 1158–68. http://dx.doi.org/10.31004/obsesi.v6i3.1737.
Full textAbstract:
Pendidikan entrepreneurship sebaiknya dikembangkan pada usia awal atau anak usia dini. Usia dini merupakan tahap yang paling ideal dalam memperkenalkan entrepreneurship untuk mempersiapkan masa depan anak. Tujuan dilakukan penelitian adalah untuk mengetahui dan mendeskripsikan implementasi pembelajaran entrepreneurship di Taman Kanak-kanak. Metode penelitian kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Teknik pengumpulan data yang digunakan, yaitu: observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian bahwa implementasi pembelajaran entrepreneurship di Taman Kanak-kanak khususnya TK School Of Universe, yaitu: melatih kemandirian dan keberanian anak, pembelajaran entrepreneurship merupakan praktik langsung setiap program dan disesuaikan dengan tema, evaluasi penerapan pembelajaran entrepreneurship dirangkum menjadi rapot. Implementasi pembelajaran entrepreneurship menjadi hal yang penting dikembangkan di Taman Kanak-kanak. Selain membuat anak belajar mandiri dan berani, entrepreneurship yang dikenalkan sejak usia dini akan memberikan pengalaman yang penting untuk masa depan anak nantinya.
25
Maharani, Chintya, and Zulminiati Zulminiati. "Implementasi Metode Steam Di Taman Kanak-kanak." Jurnal Family Education 1, no. 3 (November 21, 2021): 1–10. http://dx.doi.org/10.24036/jfe.v1i3.12.
Full textAbstract:
STEAM is important in AUD because the STEAM method is an active learning and triggers children to solve problems. So here can be achieved an effort to implement STEAM-Based Learning. So that many schools have used the STEAM method, one of which is Tiara Bunda Kindergarten, here are some aspects of development that have been developed using this STEAM method, for that the author is interested in exploring and analyzing the process of implementing the STEAM method in Tiara Bunda Kindergarten. The research method used in this research is descriptive qualitative. This research was conducted at Tiara Bunda Pesisir Selatan Kindergarten. Informants or respondents in this study were the Principal and Teachers. Data collection techniques were carried out through observation, interviews and documentation. The data obtained are described in accordance with the existing reality. Data analysis in the form of descriptions in the form of words and data validity techniques using data validity techniques using data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The results of this study indicate that Tiara Bunda Pesisir Selatan Kindergarten has implemented or implemented learning using the STEAM method well. This can be seen from how the learning process takes place and the material provided is in accordance with the form of learning using the STEAM method, be it Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics has been carried out properly and in accordance with the provisions
26
Hamzah, Nor'asyikin, and Raihanah Hj Abdullah. "KONVENSYEN HAK KANAK-KANAK 1989: KAJIAN LITERATUR." JOURNAL OF SHARIAH LAW RESEARCH 3, no. 2 (July 1, 2018): 157–76. http://dx.doi.org/10.22452/jslr.vol3no2.1.
Full text
27
Hakimi, Hakimi, Charles Darwin Siregar, and Melda Deliana. "Prevalensi Mikropenis pada Murid Taman Kanak - Kanak." Sari Pediatri 6, no. 3 (December 5, 2016): 115. http://dx.doi.org/10.14238/sp6.3.2004.115-8.
Full textAbstract:
Penis kecil yang sering dikeluhkan orang tua pada umumnya mengenai ukuranpanjangnya. Sebenarnya selain dimensi panjang penis, diameter maupun konsistensipenis perlu diperhatikan juga apakah normal atau tidak. Penelitian ini bertujuan untukmengetahui ukuran penis anak usia 2-6 tahun di Kelompok Bermain dan Taman Kanakkanak.Penelitian ini merupakan studi deskriptif. Data penelitian diperoleh darikunjungan pada empat Taman Kanak-kanak (TK) di Kota Madya Medan yaitu TKHarapan, TK Al-Azhar, TK Al-Ikhsan, dan TK Yayasan Pendidikan ShafiyyatulAmaliyyah (YPSA) pada tanggal 16–19 Oktober 2004. Responden pada penelitian iniberjumlah 107 anak berusia 2- 6 tahun. Diagnosis mikropenis ditegakkan bila ukuranpanjang penis kurang dari -2,5 SD untuk usia tanpa disertai kelainan anatomis penissedangkan small penis adalah bila ukuran panjang penis berada di antara nilai rerata dan-2,5 SD. Dijumpai 9 anak dengan gizi lebih (>NCHS), 2 anak obesitas (IMT>P95) , 7anak gizi baik (P3- NCHS) dan 91 anak gizi kurang (<NCHS). Pengukuran tinggibadan dijumpai 2 anak perawakan tinggi (>NCHS), 3 anak perawakan pendek (<NCHS),dan 102 anak perawakan normal (P3- NCHS). Pada penelitian ini ditemui 20 kasusmikropenis (18,7%), small penis ditemukan 77 kasus (72%) sedangkan yang memilikiukuran penis normal 10 orang (9,4%).
28
Mohammad, Wan Muna Ruzanna Wan, and Vijayaletchumy Subramaniam. "Daya Kreativiti Kanak-kanak: Satu Kajian Kes." Procedia - Social and Behavioral Sciences 134 (May 2014): 436–45. http://dx.doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.04.266.
Full text
29
Sulastri, Rut. "Pengelolaan Taman Kanak-Kanak Berbasis Komite Sekolah." Media Manajemen Pendidikan 2, no. 2 (October 20, 2019): 236. http://dx.doi.org/10.30738/mmp.v2i2.4610.
Full text
30
Susanti, Ani, and Erlina Listiyanti Widuri. "PENYESUAIAN DIRI PADA ANAK TAMAN KANAK-KANAK." Empathy : Jurnal Fakultas Psikologi 1, no. 1 (November 12, 2015): 16. http://dx.doi.org/10.12928/empathy.v1i1.2998.
Full text
31
Abdul Rahim, Fadzilah, and Shaiful Bahri Md. Radzi. "TEKA-TEKI MELAYU MEMBINA SAHSIAH KANAK-KANAK." Journal of Borneo Social Transformation Studies 7, no. 1 (December 25, 2021): 169–86. http://dx.doi.org/10.51200/jobsts.v7i1.3609.
Full textAbstract:
ABSTRACT
Riddles tests the mind. Riddles differs from another form of poetry tradition. Riddles incorporates questions to be guessed. In the contexts of riddles, playing with it educates the mind of the guesser and the riddler. The reason is simple, communities back in the day love to entertain themselves verbally. Educating while entertaining oneself sharpens the mind. This research uses descriptive qualitative method in order to explain, analyse and elaborate observations based on the recording of a riddle contests. The data from the contests is analysed and transcripted whilst focusing on the observation of the environment and contestants' behaviour in the study of performance that includes three stages of observations. These three stages consisting of riddling contexts, riddling situation, and the presence of both riddlers and guessers that proves, Malay riddles are able develop the personality of children. This research involves diverse contestants from SK Bandar Baru Putera, Ipoh. The contestants are representing in the classroom from each grade from preschool to year 6. Every grade are represented by 6 contestants consisting of males and females. Total count of contestants is 18 from 3 classroom. The riddles showcase creative combinations by the creator. Images in the riddles manifest elements riddles use in formal Malay language. Riddling practice develops children's personality.
ABSTRAK
Teka-teki menduga akal. Teka-teki berbeza dengan tradisi puisi lisan yang lain. Dalam teka-teki terkandung soalan untuk diteka. Dalam konteks teka-teki, bermain mendidik jiwa penutur dan penekanya. Alasannya mudah sahaja, kerana masyarakat dahulu gemarkan berhibur menggunakan lisan. Mendidik sambil berhibur membina kehalusan akal. Teka-teki Melayu didedahkan kepada kanak-kanak melalui bentuk pertandingan. Kajian in menggunakan kaedah deskriptif kualitatif untuk menerangkan, menganalisis dan menjelaskan tinjauan berdasarkan rakaman pertandingan teka-teki. Data pertandingan dianalisis dan ditranskripsikan dengan memfokuskan pemerhatian terhadap suasana dan tingkah laku peserta dalam konteks persembahan yang melibatkan tiga peringkat pemerhatian iaitu konteks berteka-teki, situasi berteka-teki dan kehadiran penutur dan peneka dalam kalangan kanak-kanak yang dapat membuktikan teka-teki Melayu dapat membina sahsiah. Kajian melibatkan para peserta dari Sekolah Kebangsaan Bandar Baru Putera, Ipoh yang terdiri daripada peserta berbilang kaum. Peserta pertandingan melibatkan sebuah kelas daripada setiap tahun bermula dari tahun 4 hingga tahun 6. Setiap tahun diwakili 6 orang peserta yang terdiri daripada peserta lelaki dan perempuan. Keseluruhan peserta melibatkan 18 orang kanak-kanak daripada 3 buah kelas. Khazanah teka-teki Melayu memperlihatkan adunan yang sangat kreatif penciptanya. Imej-imej dalam teka-teki Melayu memancarkan elemen yang menarik penggunaan teka-teki dalam pengajaran bahasa Melayu sebagai amalan berteka-teki yang dapat membina sahsiah kanak-kanak.
32
Marzuki, Marzuki, Ria Rahayu, Bunga Mercewilly, and Hasan Syahrizal. "Manajemen Pengembangan Profesionalitas Guru Taman Kanak-kanak." Real Kiddos: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 1, no. 1 (September 23, 2022): 63–73. http://dx.doi.org/10.53547/realkiddos.v1i1.249.
Full textAbstract:
This study aims to analyze the management of the professional development of kindergarten teachers. Teachers are believed to be one of the dominant factors that determine the success rate of students in carrying out the teaching and learning process in schools which is the spearhead of the implementation of education in the classroom. The approach used in this study is quality with a descriptive type. The subjects in this study were 1 (one) principal who was responsible for the school, and 3 (three) teachers. The object of this study is the management of the professional development of kindergarten teachers. Data collection techniques in the study used observation techniques and in-depth interviews. The data analysis technique in this study used interactive model analysis. The results showed that the principal's management in teacher professional development has been carried out well, where the principal directs these teachers to take part in basic training on early childhood learning which is carried out once a year.Keywords: development; teacher professionalism; managementAbstrakPenelitian ini bertujuan untuk menganalisis manajemen pengembangan profesionalitas guru Taman Kanak-kanak. Guru diyakini sebagai salah satu faktor dominan yang menentukan tingkat keberhasilan peserta didik dalam melakukan proses belajar mengajar di sekolah yang menjadi ujung tombak pelaksanaan pendidikan di kelas. Pendekatan yang digunakan pada penelitian ini adalah kualtitatif dengan jenis desktriptif. Subjek pada penelitian ini adalah 1 (satu) orang kepala sekolah yang bertanggung jawab terhadap sekolah, dan 3 (tiga) orang guru. Objek penelitian ini adalah manajemen pengembangan profesionalitas guru Taman Kanak-kanak. Teknik pengumpulan data dalam penelitian menggunakan teknik observasi dan wawancara mendalam. Teknik analisis data pada penelitian ini menggunakan analisis model interaktif. Hasil penelitian menunjukkan bahwasannya manajemen kepala sekolah dalam pengembangan profesional guru sudah terlaksana dengan baik, dimana kepala sekolah mengarahkan guru-guru tersebut untuk mengikuti diklat dasar mengenai pembelajaran anak usia dini yang di laksanakan setahun sekali.Kata Kunci: pengembangan; profesionalitas guru; manajemen
33
Izzati, Umi Anugerah, Nurchayati Nurchayati, Yuri Lolita, and Olievia Prabandini Mulyana. "Komitmen Profesional pada Guru Taman Kanak-Kanak." Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 6, no. 6 (November 24, 2022): 6746–55. http://dx.doi.org/10.31004/obsesi.v6i6.3580.
Full textAbstract:
Komitmen profesional merupakan salah satu komponen penting yang dapat menunjang keberhasilan sekolah. Keberhasilan sekolah akan dapat dicapai apabila para guru yang bekerja di sekolah memiliki komitmen profesional. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis komitmen profesional pada guru Taman Kanak-Kanak. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif. Subyek dalam penelitian ini adalah enam orang guru yang bekerja di salah satu sekolah Taman Kanak-Kanak yang ada di Surabaya. Data dikumpulkan menggunakan wawancara. Analisis data dilakukan melalui tiga tahapan yaitu reduksi data, data display, dan penarikan kesimpulan guna mengetahui gambaran komitmen profesional pada guru Taman Kanak-Kanak. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru Taman Kanak-Kanak di sekolah ini memiliki komitmen profesional tergolong tinggi. Secara komitmen profesional afektif guru menunjukan adanya ikatan emosional dan memiliki kebanggaan menjadi seorang guru Taman Kanak-Kanak. Sementara secara komitmen profesional berkelanjutan menunjukkan bahwa para guru menyadari akan mengalami kerugian apabila meninggalkan profesinya sebagai guru Taman Kanak-Kanak dan secara komitmen profesional normatif guru memiliki loyalitas yang tinggi terhadap profesinya
34
Muhayat, Faezah, Nik Rafidah Nik Muhamad Affendi, and Fazilah Husin. "Integrasi Nasional dalam Novel Kanak-Kanak Terpilih." Kajian Malaysia 41, no. 1 (April 28, 2023): 235–62. http://dx.doi.org/10.21315/km2023.41.1.12.
Full textAbstract:
This objective of this study is to analyse national integration in two children’s novels, Rahsia Dhia (2014) by Zainun Mustapha and Iqbal Membina Jaya (2015) by Radzemah Bolhassan. This study was carried out based on previous literary reviews that reveal the application of national integration in children’s literature, especially novels, is less emphasised by the authors based on the notion that children’s novels are simple, relaxing and entertaining. Literature is one of the mediums that can serve as a vehicle for national integration in society especially children. Therefore, the inculcation of national integration in children’s novels should be given due consideration by the novelist so that the material presented is not only enjoyable to read, but knowledgeable and didactic, fostering the spirit of solidarity among children which is appropriate in the Malaysian multiethnic community. Furthermore, this study will utilise the ideas of the theory of literary sociology as an analytical framework. The findings show that the stories contained in the two novels examined, demonstrate the inculcation of national integration elements in children’s novels and loaded with messages educating children. The findings of the study also show that the themes used in the two novels are influenced by social, economic, political and educational changes and as well as historical factors that occur in Malaysia.
35
Carteron, Benoît, Umberto Cugola, and Caroline Graille. "Deux drapeaux, un seul peuple ?" Ethnologie française Vol. 54, no. 2 (July 19, 2023): 289–311. http://dx.doi.org/10.3917/ethn.232.0289.
Full textAbstract:
Le drapeau Kanaky fut créé en 1984 pour symboliser la résistance des Kanak à la colonisation française en Nouvelle-Calédonie. Après les violences interethniques des années 1980, le retour à la paix civile s’est mué en une recherche de signes identitaires visant à réconcilier les différentes composantes culturelles d’un « peuple calédonien » en construction. Aucun drapeau commun n’a pu être trouvé. Ce texte rappelle l’ambivalence des sentiments d’appartenance dévoilés par les deux étendards, kanak et tricolore, sur cet archipel du Pacifique Sud où vivent moins de 300 000 habitants.
36
MOHD, FARRA HUMAIRAH, NIK RAFIDAH NIK MUHAMAD AFFENDI, FAZILAH HUSIN, ANIDA SARUDIN, and NUR FARAHKHANNA MOHD RUSLI. "Adab Berkomunikasi Secara Berkesan dalam Cerpen Kanak-Kanak Pilihan." Jurnal Komunikasi: Malaysian Journal of Communication 39, no. 1 (March 31, 2023): 514–33. http://dx.doi.org/10.17576/jkmjc-2023-3901-29.
Full textAbstract:
Cerpen kanak-kanak masa kini telah mencetuskan ketidakpuasan hati para Panel Penilai Hadiah Sastera Perdana Malaysia (HSPM) akibat kemerosotan mutu penghasilan cerpen kanak-kanak. Selain itu, ada juga sesetengah individu beranggapan bahawa cerpen kanak-kanak ini ditulis mengikut kaca mata penulis dewasa dan tidak memenuhi konsep sastera kanak-kanak serta psikologi kanak-kanak. Sehubungan itu, karya-karya yang wataknya terdiri daripada golongan dewasa terus dinikmati oleh kanak-kanak sehingga akhirnya merumitkan pendefinisian kesusasteraan kanak-kanak. Justeru, objektif kajian ini ialah untuk mengenal pasti watak kanak-kanak yang berkomunikasi secara berkesan dalam cerpen kanak-kanak pilihan dan menganalisis adab berkomunikasi antara watak-watak tersebut yang diungkapkan oleh pengarang berdasarkan enam (6) kaedah komunikasi dalam Surah Luqman. Metodologi kajian yang digunakan ialah kaedah analisis teks. Terdapat 5 kumpulan cerpen kanak-kanak pilihan yang digunakan dalam kajian ini iaitu kumpulan cerpen kanak-kanak dari tahun 2012 hingga 2015. Dapatan kajian menunjukkan cerpen kanak-kanak pilihan yang diteliti menepati enam (6) adab berkomunikasi dalam Surah Luqman iaitu mengunakan kaedah i) panggilan dan sapaan, ii) perlambangan, iii) pengulangan, iv) penjelasan, v) perhatian, vi) pemilihan idola. Hal ini bermakna menerusi komunikasi yang beradab, segala urusan kanak-kanak dapat dilalui dengan mudah dan menemui kejayaan. Hal inilah yang cuba dibuktikan dalam karya sastera kanak-kanak Melayu khasnya cerpen sebagai salah sebuah karya sastera yang berfungsi bukan sahaja memberi pengajaran tetapi menghiburkan khalayaknya. Justeru, sudah sampai masanya bahan bacaan kanak-kanak di Malaysia ini perlu mengetengahkan khazanah warisan yang diwarisi sejak turun-temurun dan bukannya bergantung kepada karya-karya dari Barat yang jauh menyimpang daripada adab ketimuran apatah lagi nilai-nilai keIslaman. Kata kunci: Adab, komunikasi, cerpen kanak-kanak pilihan, watak kanak-kanak, Surah Luqman.
37
Mohd Yusop, Noor Ashikin, Norazizah Abdul Rahman, Sopia Md Yassin, and Zainiah@Zaniah Mohamed Isa. "Penyiasatan secara inisiatif kanak-kanak menerusi pendekatan projek." Jurnal Pendidikan Awal Kanak-Kanak Kebangsaan 7 (December 14, 2018): 30–49. http://dx.doi.org/10.37134/jpak.vol7.4.2018.
Full textAbstract:
Tujuan kajian ini ialah untuk meneroka pelaksanaan penyiasatan secara inisiatif kanak-kanak. Secara khususnya kajian ini memberi maklumat tentang elemen-elemen penyiasatan secara inisiatif kanak-kanak menerusi Pendekatan Projek. Kajian ini dijalankan terhadap dua orang pendidik berserta dua kumpulan fokus kanak-kanak yang berusia 4+ dan 5+ di sebuah tadika di negeri Perak. Kajian kualitatif ini menggunakan reka bentuk kajian pelbagai kes. Data kajian diperoleh menerusi dokumen dan pemerhatian terhadap peserta kajian. Dapatan kajian menunjukkan bahawa elemen-elemen pelaksanaan aktiviti penyiasatan secara inisiatif kanak-kanak dapat ditonjolkan menerusi soalan kanak-kanak, pemilihan bahan dan alat radas, tatacara pelaksanaan penyiasatan dan penghasilan projek. Lantaran itu, hasil kajian ini membuktikan bahawa penyiasatan secara inisiatif kanak-kanak mampu meningkatkan penguasaan konsep sains kanak-kanak.
38
Mohd Zahir, Mohd Zamre, and Nik Ahmad Aiman Hakimi Hasmadi. "Penderaan Emosi terhadap Kanak-kanak dari sudut Perundangan." JURNAL UNDANG-UNDANG DAN MASYARAKAT 31 (December 23, 2022): 19–30. http://dx.doi.org/10.17576/juum-2022-31-02.
Full textAbstract:
Kanak-kanak merupakan modal insan yang signifikan terhadap sesebuah negara. Oleh hal yang demikian, perlindungan terhadap kanak-kanak daripada pengabaian, penderaan, keganasan dan eksploitasi adalah satu aspek penting dan perlu diberi keutamaan. Malaysia telah digemparkan dengan kes-kes penderaan yang telah berlaku dalam sesebuah institusi kekeluargaan dan sehingga suku tahun pertama 2021, sebanyak 2,040 kes penderaan telah direkodkan dilaporkan. Terdapat empat keadaan penderaan yang berlaku terhadap kanak-kanak iaitu penderaan fizikal, pengabaian, seksual dan emosi. Berbeza dengan penderaan yang boleh dilihat kesannya secara pandangan mata kasar, penderaan emosi ini dilihat seakan-akan tidak diambil berat oleh setiap masyarakat. Objektif penulisan ini adalah untuk mengenal pasti sejauh manakah penderaan emosi terhadap kanak-kanak berlaku. Objektif kedua adalah untuk menganalisis statistik kes-kes yang menyentuh isu penderaan emosi kanak-kanak. Penulisan ini menggunakan kaedah kualitatif dengan menyoroti literatur dari dalam dan luar negara berpandukan sumber primer dan sekunder yang membincangkan isu penderaan terhadap kanak-kanak. Hasil dapatan daripada penulisan ini menunjukkan wujud peningkatan kes penderaan secara umum serta khusus kepada penderaan emosi terhadap kanak-kanak dari selain wujud keperluan agar penguatkuasaan undang-undang diperketatkan agar masalah penderaan emosi kanak-kanak dapat dibendung. Kesimpulannya, hasil daripada penulisan ini akan memberikan pendedahan tentang bagaimana statistik kes-kes penderaan kanak-kanak berfungsi sebagai kayu ukur agar pihak kerajaan, penguatkuasa dan masyarakatnya dapat membendung masalah penderaan kanak-kanak daripada terus meningkat terutamanya dalam konteks penderaan emosi semasa pandemik COVID-19. Selanjutnya, penguatkuasaan undang-undang perlu diperketatkan dengan berkesan dan holistik.
39
Zainiah Mohamed Isa, Juppri Bacotang, and Mazlina Che Mustafa. "Kesan Modul Literasi Awal Terhadap Pencapaian Kemahiran Literasi Awal Bagi Kanak-Kanak Taska." global journal al thaqafah 11, no. 1 (July 31, 2021): 62–72. http://dx.doi.org/10.7187/gjat072021-7.
Full textAbstract:
Kajian ini dijalankan untuk mengenal pasti kesan Modul Literasi Awal (Modul Lit-A) terhadap pencapaian kemahiran literasi awal bagi kanak-kanak TASKA yang berumur 2+ dan 3+ tahun. Kajian ini berbentuk kuantitatif yang menggunakan kaedah kuasi eksperimen, iaitu Reka Bentuk Ujian Pra-Pasca bagi Kumpulan-kumpulan Tidak Seimbang. Kajian ini melibatkan sampel kanak-kanak berumur 2+ dan 3+ tahun yang berjumlah 95 orang kanak-kanak. Kanak-kanak dibahagikan kepada dua kumpulan, iaitu kumpulan rawatan seramai 45 kanak-kanak yang menggunakan Modul Lit-A, dan kumpulan kawalan seramai 50 kanak-kanak yang menggunakan pembelajaran biasa. Dapatan kajian menunjukkan Modul Lit-A dapat meningkatkan kemahiran literasi awal secara keseluruhan bagi kanak-kanak berumur 2+ tahun secara signifikan, tetapi tidak signifikan bagi kanak-kanak berumur 3+ tahun. Namun begitu, dapatan mengikut komponen kemahiran literasi awal menunjukkan Modul Lit-A memberi kesan yang signifikan berbeza mengikut umur kanak-kanak. Bagi kanak-kanak berumur 2+ tahun, Modul Lit-A dapat meningkatkan komponen bahasa dan komunikasi, konsep cetakan dan cetakan persekitaran, dan fonemik dan fonetik secara signifikan, manakala bagi kanak-kanak berumur 3+ tahun Modul Lit-A dapat meningkatkan komponen fonemik dan fonetik, dan tulisan awal secara signifikan. Implikasi kajian menunjukkan peringkat perkembangan literasi awal berbeza mengikut umur kanak-kanak kerana kanak-kanak berumur 2+ tahun berfokus kepada perkembangan bahasa dan pemunculan literasi, sementara kanak-kanak berumur 3+ tahun berfokus kepada peringkat perkembangan pemunculan literasi dan literasi awal. Kajian ini mencadangkan supaya bahasa dan komunikasi, bacaan dan kefahaman naratif, dan koloborasi teknologi maklumat dan komunikasi diberikan perhatian dalam pembelajaran kemahiran literasi awal kanak-kanak bagi penyediaan modal insan ke arah abad ke-21.
40
Abdul, Mohamad Albaree, Hazhari Ismail, Iylia Mohamad, and Zaharah Osman. "Perkembangan emosi kanak-kanak menggunakan kaedah pengajaran berasaskan aktiviti muzik." Jurnal Pendidikan Awal Kanak-Kanak Kebangsaan 8 (December 23, 2019): 17–23. http://dx.doi.org/10.37134/jpak.vol8.3.2019.
Full textAbstract:
Kanak-kanak sering berhadapan dengan masalah untuk mengurus dan mengawal emosi dengan baik. Isu ini kurang mendapat perhatian dalam kalangan orang dewasa yang menyebabkan kanak-kanak sering menunjukkan tingkah laku tidak terkawal, tekanan, dan kemurungan. Melalui pengajaran berasaskan aktiviti muzik, emosi kanak-kanak dapat dibentuk dengan baik. Oleh itu, kajian ini dijalankan untuk mengenal pasti perkembangan emosi kanak-kanak menggunakan kaedah pengajaran berasaskan aktiviti muzik di sebuah tadika di Puncak Alam, Selangor. Reka bentuk kajian ini adalah penyelidikan secara kualitatif yang berbentuk kajian kes. Sampel kajian melibatkan enam orang kanak-kanak yang terdiri daripada tiga orang kanak-kanak lelaki dan tiga orang kanak-kanak perempuan yang berumur lima tahun, dan seorang guru tadika. Instrumen kajian ialah borang senarai semak untuk mengenal pasti perkembangan emosi kanak-kanak sebelum, semasa dan selepas pelaksanaan aktiviti pengajaran muzik, dan soalan temu bual untuk mendapatkan pandangan guru terhadap perkembangan emosi kanak-kanak menggunakan kaedah pengajaran berasaskan aktiviti muzik. Dapatan kajian menunjukkan pelaksanaan kaedah pengajaran berasaskan aktiviti muzik memberi impak yang positif dalam membantu perkembangan emosi kanak-kanak. Oleh itu, kaedah pengajaran berasaskan aktiviti muzik wajar digunakan oleh guru dalam proses pengajaran dan pembelajaran bagi membantu kanak-kanak mencapai perkembangan emosi yang memuaskan.
41
Khusnan, Ach. "Psikologi Kanak-Kanak Awal Dan Akhir Prespektif Islam." Fikroh: Jurnal Pemikiran dan Pendidikan Islam 9, no. 1 (November 4, 2019): 69–81. http://dx.doi.org/10.37812/fikroh.v9i1.48.
Full textAbstract:
Masa kanak-kanak awal adalah masa yang sangat penting, karena dalam rentang 5 masa kanak-kanak (Pranatal, masa bayi dan terlatih,masa kanak-kanak pertama, masa kanak-kanak kedua dan masa remaja), pribadi dan sikap seseorang dibentuk. Bila pada masa penting itu seseorang anak ” salah bentuk”, akibatnya bisa fatal. Maka mempelajari perkembangan Masa kanak-kanak awal, tidak terlepas dari memperlajari teori-teori perkembangan pengamatan anak. Dalam polanya kedua aspek tersebut memang berbeda tapi antara keduanya saling terkait ada kesamaan yang sangat mendasar yakni: adanya proses belajar mengenal atau menguasai objek, atas stimulus yang datang kepadanya, dengan menggunakan potensi yang dimilikinya.
42
Mohd Tahir, Atikah, and Faridah Yunus. "Penguasaan integrasi visual-motor kanak-kanak prasekolah di Sk, Sjkc dan Sjkt." Jurnal Pendidikan Awal Kanak-Kanak Kebangsaan 7 (December 7, 2018): 1–11. http://dx.doi.org/10.37134/jpak.vol7.1.2018.
Full textAbstract:
Integrasi visual-motor (IVM) merupakan kebolehan untuk mengkoordinasi kemahiran persepsi visual dan motor halus. IVM mempunyai hubungan dengan kemahiran asas pembelajaran seperti membaca, menulis dan kemahiran matematik. Tujuan kajian ini adalah untuk meninjau penguasaan IVM kanak-kanak prasekolah di SK, SJKC dan SJKT. Beery VMI-6 versi pendek telah digunakan untuk menaksir penguasaan IVM kanak-kanak prasekolah. Seramai 359 orang kanak-kanak prasekolah telah dipilih secara rawak menggunakan teknik pensampelan rawak kluster dari 20 buah institusi prasekolah KPM. Dapatan kajian menunjukkan terdapat perbezaan yang signifikan antara penguasaan IVM kanak-kanak prasekolah di SK, SJKC dan SJKT. Kanak-kanak prasekolah di SJKC didapati mempunyai penguasaan IVM yang lebih tinggi daripada kanak-kanak prasekolah di SK dan SJKT. Kesimpulannya, kanak-kanak prasekolah dari jenis sekolah yang berbeza turut mempunyai penguasaan IVM yang berbeza. Perbezaan sukatan dan aktiviti pembelajaran dijangka memberi impak kepada penguasaan IVM kanak-kanak prasekolah. Kajian lanjutan perlu memberi fokus kepada pengaruh etnik dan budaya terhadap penguasaan IVM kanak-kanak prasekolah.
43
Janius, Naldo. "Pemupukan Pendidikan Keusahawanan dalam diri Kanak-kanak Melalui Aktiviti Bermain di Tadika: Satu Tinjauan Literatur." Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH) 8, no. 5 (May 31, 2023): e002306. http://dx.doi.org/10.47405/mjssh.v8i5.2306.
Full textAbstract:
Memperkenalkan pendidikan dan nilai keusahawanan sejak kecil merupakan salah satu usaha terpenting dalam membentuk watak generasi akan datang, terutamanya kanak-kanak yang akan tumbuh dewasa. Pembelajaran keusahawanan dalam kalangan kanak-kanak lebih menjurus kepada didikan tingkah laku dan mental kanak-kanak bagi membentuk perwatakan kanak-kanak yang mantap seperti kreatif, berdisiplin, kritis, mampu menyelesaikan masalah, mampu berkomunikasi, menghargai masa, mengawal diri, dan sebagainya. Dalam pembelajaran pendidikan keusahawanan di peringkat awal, ianya bukan sahaja usaha pembentukan kognitif dengan memaklumkan kanak- kanak tentang definisi, faedah, dan cara keusahawanan tetapi juga dapat mengintegrasikannya melalui tema dalam kurikulum yang digunakan. Penulisan ini bertujuan untuk mengenal pasti faedah pelaksanaan pendidikan keusahawanan terhadap kanak-kanak, untuk mengenalpasti jenis aktiviti pengajaran sambil bermain yang boleh digunakan untuk memupuk keusahawanan dalam diri kanak-kanak serta untuk mengenal pasti keberkesanan pengajaran dan pembelajaran sambil bermain terhadap pemupukan pendidikan keusahawanan dalam diri kanak-kanak yang diharap mampu membentuk dan melahirkan kanak-kanak yang berkualiti dan menjadi model penting kepada guru, masyarakat dan negara amnya.
44
Ab Aziz, Norjihan, and Nur Najaa Syairah Che Ramli. "Tanggungjawab Pesalah Kanak-Kanak bagi Kesalahan Curi dalam Undang-undang Islam dan Sivil." Kanun Jurnal Undang-undang Malaysia 35, no. 2 (July 1, 2023): 269–88. http://dx.doi.org/10.37052/kanun.35(2)no4.
Full textAbstract:
Jenayah curi merupakan kesalahan jenayah yang berat, sama ada dalam undang-undang jenayah Islam mahupun sivil. Pesalah yang melakukan kesalahan jenayah curi, mengikut sistem keadilan tradisional perlu bertanggungjawab dengan hukuman. Kanak-kanak yang telah mencapai umur minimum liabiliti jenayah jika melakukan kesalahan jenayah curi juga tidak terlepas. Namun begitu, pesalah kanak-kanak tidak boleh diadili seperti pesalah dewasa. Undang-undang Islam mengecualikan kanak-kanak daripada hukuman hudud bagi kesalahan mencuri, namun boleh bertanggungjawab melalui hukuman takzir. Di Malaysia, pesalah kanak-kanak yang terlibat dalam jenayah curi ditadbir dalam Akta Kanak-kanak 2001, yang boleh dihukum jika disabitkan bersalah. Tanggungjawab pesalah kanak-kanak di Malaysia adalah terbatas pada perintah mahkamah atau hukuman yang diputuskan oleh mahkamah bagi Kanak-Kanak sahaja. Namun begitu Konvensyen Kanak-Kanak Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu menggalakkan negara ahli untuk menyelesaikan kesalahan jenayah ringan melalui proses keadilan restoratif bagi membolehkan pesalah kanak-kanak bertanggungjawab secara langsung kepada mangsa. Sebagai contoh, United Kingdom dan Brunei telah membenarkan pesalah kanak-kanak bertanggungjawab atas kesalahan yang dilakukan berdasarkan teori keadilan restoratif. Kajian ini mengkaji bagaimana pesalah kanak-kanak boleh bertanggungjawab terhadap mangsa berdasarkan undang-undang Islam dan sivil serta pemakaiannya di negara-negara terpilih, dan di Malaysia. Kajian ini mencadangkan agar Akta Kanak-kanak 2001 dipinda bagi membolehkan pesalah kanak-kanak turut bertanggungjawab secara langsung terhadap mangsa melalui proses keadilan restoratif. Kajian ini menggunakan kaedah doktrinal yang merujuk sumber primer dan sekunder yang terdapat dalam kepustakaan seperti peruntukan undang-undang, kes-kes yang diputuskan, buku, makalah jurnal dan sebagainya.
45
Andanari, Runi, Kahfiati Kahdar, and Slamet Riyadi. "STANDARDISASI DESAIN SERAGAM SEKOLAH SISWA TAMAN KANAK-KANAK." Jurnal Sosioteknologi 18, no. 3 (February 12, 2020): 422. http://dx.doi.org/10.5614/sostek.itbj.2019.18.3.9.
Full text
46
Masholeh, Ahmad Tibyanul, and Tri Erniawati. "Gangguan Mutisme Selektif Anak di Taman Kanak-kanak." Jurnal PAUD: Kajian Teori dan Praktik Pendidikan Anak Usia Dini 2, no. 2 (December 4, 2019): 80. http://dx.doi.org/10.17977/um053v2i2p80-87.
Full textAbstract:
Abstract: The purpose of this study is (1) to describe the general picture of Selective Mutism disorders in research subjects, (2) to describe the factors causing the subject to experience Selective Mutism disorders, (3) to describe the efforts made by teachers and parents to deal with subjects with Selective Mutism disorders. . This study uses a qualitative description. The analysis used in this study came from the interactive model of analysis by Hubberman and Milles. Data collection is done by observation, interview and documentation techniques. Based on the results of the study it was found that children experience Selective Mutism disorders. Children tend to be quiet when at school, while at home children are more active. The teacher's way of dealing with children who have Selective Mutism disorders is by doing an interactive approach to children. Parents also often have to introduce children to the new environment. Abstrak: Tujuan penelitian ini adalah (1) mendeskripsikan gambaran umum tentang gangguan Mutisme Selektif pada subjek penelitian, (2) mendeskripsikan faktor-faktor penyebab subjek mengalami gangguan Mutisme Selektif, (3) mendeskripsikan upaya yang dilakukan guru dan orang tua untuk mengatasi subjek dengan gangguan Mutisme Selektif. Penelitian ini menggunakan deskripsi kualitatif. Analisis yang digunakan dalam penelitian ini berasal dari model interaktif analisis Hubberman dan Milles. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik observasi, wawancara dan dokumentasi. Berdasarkan hasil penelitian ditemukan bahwa anak mengalami gangguan Mutisme Selektif. Anak cenderung diam ketika di sekolah, sedangkan di rumah anak lebih aktif. Cara guru untuk mengatasi anak yang memiliki gangguan Mutisme Selektif adalah dengan cara melakukan pendekatan secara interaktif kepada anak. Orang tua juga harus sering mengenalkan anak dengan lingkungan baru.
47
Utami, Nur Sita, and Sukadiyanto Sukadiyanto. "MODEL PENGENALAN AIR BAGI SISWA TAMAN KANAK-KANAK." Jurnal Keolahragaan 2, no. 2 (September 1, 2014): 204–15. http://dx.doi.org/10.21831/jk.v2i2.2626.
Full textAbstract:
Penelitian dan pengembangan ini bertujuan menghasilkan model pengenalan air melalui aktivi-tas bermain bagi siswa TK (Taman Kanak-kanak) kelompok B. Model pengenalan air mengembang-kan aspek kognitif, afektif, dan psikomotor yang sesuai dengan kurikulum dan karakteristik siswa TK kelompok B. Model pengenalan air diharapkan digunakan guru dalam penyelenggaraan kegiatan belajar mengajar. Penelitian dan pengembangan melalui 9 tahapan yang mengadaptasi model Dick & Carey. Hasil penelitian berupa model pengenalan air bagi siswa TK yang terdiri dari 6 permainan, yaitu: (1) bola warna, (2) air tumpah, (3) harta karun, (4) mandi pagi, (5) hewan laut, dan (6) balap donat dan kacang. Model disusun dalam buku pedoman berjudul ”Jelajah Air”. Berdasarkan penilaian para ahli materi dan guru dapat disimpulkan bahwa model pengenalan air bagi siswa TK sesuai dengan kurikulum dan karakteristik siswa TK kelompok B. Selain itu, model pengenalan air dapat mengembangkan aspek kognitif, afektif, dan psikomotor sehingga layak digunakan dalam pembelajaran TK kelompok B. Kata kunci: model, pengenalan, air, TK
48
Fadlillah, Muhammad. "Model kurikulum pendidikan multikultural di taman kanak-kanak." Jurnal Pembangunan Pendidikan: Fondasi dan Aplikasi 5, no. 1 (September 5, 2017): 42. http://dx.doi.org/10.21831/jppfa.v5i1.13286.
Full textAbstract:
Artikel ini bertujuan untuk mengetahui: (1) konsep kurikulum pendidikan multikultural di Taman Kanak-Kanak, dan (2) model pengembangan kurikulum pendidikan multikultural di Taman Kanak-Kanak. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik wawancara, observasi, dan dokumentasi terhadap kegiatan pembelajaran di Taman Kanak-Kanak. Penelitian ini berhasil menemukan bahwa: (1) konsep kurikulum pendidikan multikultural di Taman Kanak-Kanak merupakan bentuk kurikulum yang memuat materi-materi pendidikan multikultural yang diperuntukkan bagi pembelajaran anak usia dini dalam rangka mengenalkan dan menanamkan sikap kebersamaan, keadilan, dan toleransi pada diri anak. (2) model pengembangan kurikulum pendidikan multikultural di Taman Kanak-Kanak dilakukan dengan menggunakan empat pendekatan, yaitu pendekatan kontribusi, aditif, transformasi, dan aksi sosial. Dari keempat pendekatan tersebut yang dapat diterapkan dalam pendidikan anak usia dini hanya ada dua, yakni: pendekatan kontribusi dan pendekatan aditif.Kata kunci: kurikulum, pendidikan multikulturan, taman kanak-kanak. THE MODEL OF MULTICULTURAL EDUCATION CURRICULUM IN KINDERGARTENAbstractThis article aims to know: (1) The concept of multicultural education curriculum in kindergarten, and (2) The model of multicultural education curriculum. This study method used descriptive qualitative method. The collecting data was done by interview, observation and documentation of learning activities in the kindergarten. This study resulted the findings that: (1) The concept of multicultural education curriculum in kindergarten as a form of curriculum contains the materials of multicultural education which given to the learning of the childhood in order to introduce and inculcate unity, justice, and tolerance in children. (2) The model of curriculum development of multicultural education in kindergarten is done by using four approaches, namely the contrivution of additives, transformation, and social action. From the four approaches that can be applied in early childhood education, there are only two, namely the contribution approach and additive approach.Keywords: curriculum, multicultural education, kindergarten
49
Widiastuti, Widi, and Iwan Ridwan. "MODEL PEMBELAJARAN KELINCAHAN PADA SISWA TAMAN KANAK-KANAK." JPUD - Jurnal Pendidikan Usia Dini 12, no. 1 (April 30, 2018): 164–74. http://dx.doi.org/10.21009//jpud.121.14.
Full textAbstract:
The aim of this research was to create an agility learning model for pre-elementary school students. The approach of this study used to research and development model of Borg and Gall. The result of the small group trial from the easiness aspect was 85,58% and the attractiveness aspect was 86,35% which were very good. Meanwhile, the result of the big trial from the easiness aspect reached 86,41% and from the attractiveness, aspect reached 86,35% which were also very good. The effectiveness of the model was confirmed effective to be used. The result of to was 14,92 and t-table was 1,697, therefore to > t-table or Ho was rejected. It can be concluded that the agility learning model in this study is effective to be applied to early age kids.
Keywords: Physical Education, Agility, Preschool
Abstrak, Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan model kelincahan bagi siswa Taman Kanak-Kanak. Pendekatan penelitian pengembangan model kelincahan ini menggunakan model penelitian dan pengembangan (Research and Development) dari Borg dan Gall.Hasil uji coba kelompok kecil diperoleh hasil kriteria ditinjau aspek kemudahan model pembelajaran kelincahan diperoleh nilai 85,58% dan dinyatakan baik sekali, sedangkan aspek kemenarikan diperoleh nilai 86,16 % dan dinyatakan baik sekali. Hasil uji coba kelompok besar diperoleh hasil kriteria ditinjau aspek kemudahan model pembelajaran kelincahan diperoleh nilai 86,41% dan dinyatakan baik sekali sedangkan ditinjau dari aspek kemenarikan diperoleh nilai 86,35% dan dinyatakan baik sekali. Keefektifan model yang dikembangkan, dinyatakan efektif untuk digunakan. Berdasarkan dari hasil perbandingan antara nilai tes awal dan tes akhir yang diberikan kepada siswa diperoleh hasil t0 sebesar 14,92 dan ttabel 1,697. Dengan demikian, t0 = 14,92 > ttabel = 1,697 atau H0 ditolak. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa model kelincahan yang peneliti kembangkan efektif untuk diterapkan pada anak usia dini.
Kata Kunci: Pendidikan Jasmani, Kelincahan, PAUD
50
Nurmalina, Nurmalina. "PEMBINAAN PROFESIONAL GURU TAMAN KANAK-KANAK MELALUI SUPERVISI." Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak 3, no. 2 (August 23, 2017): 1. http://dx.doi.org/10.22373/bunayya.v3i2.1704.
Full text