Dissertations / Theses on the topic 'ISYD'
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Schoffer, Pavel. "Analýza informačního systému ISAD a návrh jeho změn." Master's thesis, Vysoké učení technické v Brně. Fakulta podnikatelská, 2016. http://www.nusl.cz/ntk/nusl-241506.
Full textCasini, Paola. "ISAD(G) : synthesis or innovation in archival description traditions." Thesis, University College London (University of London), 2004. http://discovery.ucl.ac.uk/1446836/.
Full textPip, Stefanie [Verfasser], and Robert [Akademischer Betreuer] Rödl. "Intramedulläre Beinverlängerung mit dem ISKD® / Stefanie Pip ; Betreuer: Robert Rödl." Münster : Universitäts- und Landesbibliothek Münster, 2014. http://d-nb.info/1138281956/34.
Full textJones, Iona Mahima. "Unfinished business : the development of racial(ised) identity in people of mixed parentage." Thesis, University of Warwick, 1999. http://wrap.warwick.ac.uk/50770/.
Full textChaves, Elisa Maria Lopes. "Descrição arquivística de documentos fotográficos em sistemas informatizados." Universidade de São Paulo, 2018. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27163/tde-26022019-170852/.
Full textIn archival institutions, images are increasingly accessible through the web. The research analyzes the description of digital photographic documents in this context, whether they are products of physical image scanning, that is, produced in analogical processes, or of digital-born images. It aims to analyze access in virtual environments, through the standardization of the norms of archival description. For this purpose, AtoM was used, software developed by the International Archive Council (CIA), a web-based tool that follows the standards of archival standards such as ISAD(G). In order to complement the specificities of the photographic document, we analyzed the Sepiades tool, developed by the CIA to describe photographic collections, meeting archival standards. Through the analysis of the two tools, carried out through bibliographical and documentary research, we verified that the AtoM is the most suitable tool for the description of the documents. As a result, we generated a framework for describing archival photographic documents based on AtoM, compatible with the parameters of the Sepiades model
Madsen, Sabine. "Emerging methods : an interpretive study of ISD methods in practice /." København, 2004. http://www.gbv.de/dms/zbw/476259614.pdf.
Full textSouto, Diana Vilas Boas. "A aplicação do modelo RDF na descrição arquivística : em foco a Norma ISAD(G)." Universidade Estadual de Londrina. Centro de Educação, Comunicação e Artes. Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação, 2014. http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000194630.
Full textThe advent of new technologies and their applications in the archival field brings up recent efforts toward organizing information. It is well known the importance of standards to guide the description of archival documents, as these ensure uniformity in the process. However, in order to standards fulfill their role, it is essential that they seek help in available technologies in order to expand its operations on the web. Thus, the Semantic Web is inserted in this context as a cooperator in this action, since it ensures that the data described by the Resource Description Framework (RDF) model can be organized, retrieved, and related to each other, making inferences from the data retrieved. This study explores the role of the RDF model proposed by the World Wide Web Consortium (W3C), focusing on the elements that make up the General International Standard Archival Description [ISAD (G)]. Based on this condition, we propose an application profile that makes use of metadata elements of Dublin Core (DC) and Encoded Archival Description (EAD) standards with compliance with ISAD (G) Standard, to the description in the mold of RDF model. In a qualitative approach, we performed an exploratory, literature and documentary research. As a result, an activity diagram in Unified Modelling Language (UML) was developed to represent the conceptual modeling of the profile and the performance of the RDF model in this process. According to the central object of the research, we developed the Joá Archival Description Application Profile (JADAP), a profile that assists in the organization of existing archival information on the web today, which describes archival units in parts, structuring information and relating them to other information present in other databases through inferences, having as purpose a common vocabulary. This study adopts the RDF model for archival description. This research was necessary in order to corroborate the organization and retrieval of archival information available today on the web, and in particular, that guide the search field oriented to Information Science (IS) and Archival Science, in order to enlarge the dialogue between them and the universe of the Semantic Web.
Kitiyadisai, Krisana. "Concepts of relevance in a semiotic framework applied to ISAD (Information Systems Analysis and Design)." Thesis, London School of Economics and Political Science (University of London), 1991. http://etheses.lse.ac.uk/1127/.
Full textKarlsson, Kristin. "S-Kalcidiol : En metodjämförelse mellan IDS-iSYS och Cobas E801 vid analys av S-Kalcidiol." Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för kemi och biomedicin (KOB), 2021. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-105003.
Full textCamp, Devernay Sophie. "Comportement sous flexion d'une argile : application à la couverture d'une ISD TFA." Grenoble 1, 2008. http://www.theses.fr/2008GRE10256.
Full textThe sealing cover system of landfills for storing non bio-degradable and dangerous waste is most of the time made up of a layer of clay and/or a geomembrane. The question of the optimization of the conditions of storage of the radioactive waste envisage a surface storage for very low level radioactive waste (VLLW) and low and intermediate short-lived radioactive waste. This study is applied to a VLLW disposal facility of which the cover is made up of a clay layer over a geomembrane but can be transposed to landfill for dangerous waste. The cover clay barrier of a landfill must preserve its properties; in particular its permeability must remain inferior to ten to the minus nine meters per second, during the life of the landfill in spite of the various solicitations which can generate cracking. Among these solicitations, the relative settlements of subjacent waste, generating bending solicitation, are one of the most critical solicitations. The current regulation concerning the implementation as a cover of a clay layer presents gaps, in particular with regard to the deformability of clay. This study presents the interest to couple laboratory tests (four points bending tests, splitting test and punching test) with field bending tests carried out at scale one and with their modeling with centrifugal tests. These tests were also numerically modeled by finite elements. A good compatibility of the results, in particular with regard to the definition of the conditions of initiation of the crack by bending, is shown. Numerical modeling and centrifugal tests made it possible to extend the study to unperformed in situ cases (settlement tests, reinforcement of the clay)
Šindelář, Jiří. "Plánování cesty neholonomního mobilního robotu." Master's thesis, Vysoké učení technické v Brně. Fakulta strojního inženýrství, 2010. http://www.nusl.cz/ntk/nusl-229001.
Full textNörnberg, Antje [Verfasser], and Markus [Akademischer Betreuer] Fischer. "Non-Mevalonatbiosynthese : Identifizierung und Charakterisierung von Hemmstoffen gegen IspD aus Plasmodium vivax / Antje Nörnberg ; Betreuer: Markus Fischer." Hamburg : Staats- und Universitätsbibliothek Hamburg, 2018. http://d-nb.info/1153884240/34.
Full textSantos, Fernando Antonio Fragoso dos. "O professor de língua inglesa no audiolingual: uma abordagem sociointeracionista acerca dos textos sobre o trabalho docente." Universidade Federal da Paraíba, 2011. http://tede.biblioteca.ufpb.br:8080/handle/tede/6392.
Full textCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
Our dissertation is included in the Aplied Linguistics and Social Practices Context part of the Post-graduation Program in Linguistics at Universidade Federal da Paraíba, focusing on the representations on teachers actions in work situations. We work with the teaching of the English language performed in a language school located in Joao Pessoa-PB, whose methodology is based on the Audiolingual Method. We believe that if such method prescribes the teacher s actions, it is also a way to make this teacher reflect about his/her practice highlighting points of views and changes. Our theoretical perspective shares the studies developed by the Socio and Discursive Interactionism (SDI) approach whose main reference is Bronckart (1997 e ss.) and the other researchers. Our focus is to identify and analyze the relation between language and educational work in texts produced before and after the work situation. Behind such perspective, we present our main goal that is to understand the way such texts reflect representations, interpretations and social evaluations concerning the teacher s activity. We used the action categories developed by Bronckart and Machado (2004) and Bulea (2010) to analyze the texts before and after the teacher s work. In a first moment, we identified such categories in a prescriptive document previously implicated in the classroom context, considering the roles attributed to the teachers. After that, we verified the actions mobilized by the teachers throughout their interviews and the roles they assign themselves. We believe that this research represents a relevant contribution to reflect about the way prescriptive documents really influence the teaching practice and the way teachers usually deal with such prescriptions.
Nosso trabalho acadêmico se insere no contexto de pesquisas em Lingüística Aplicada e Práticas Sociais do Programa de Pós-Graduação em Lingüística da Universidade Federal da Paraíba com foco nas representações do agir docente em situação de trabalho. Trabalhamos com o ensino de língua inglesa em uma escola de idiomas localizada na cidade de João Pessoa PB, parte de um sistema de franquias, cuja metodologia de trabalho se fundamenta, entre outros aspectos, no Método Áudiolingual. Partimos do pressuposto de que o método em questão, ao mesmo tempo em que delimita o trabalho do professor, também o faz repensar sua prática dando margem a posicionamentos e mudanças. Nossa perspectiva teórica compartilha dos estudos realizados no âmbito do Interacionismo SócioDiscursivo (ISD) desenvolvido por Bronckart (1997 e ss.) e demais pesquisadores. O nosso foco de análise volta-se à identificação da relação entre linguagem e trabalho educacional em textos produzidos sobre o trabalho (o Guia de Capacitação) e em situação de trabalho (Entrevistas) e, diante disso, elaboramos o nosso objetivo principal que é o de verificar como tais textos refletem as possíveis representações, interpretações e avaliações sociais da atividade docente. Utilizamos como procedimento analítico, numa perspectiva qualitativa, os elementos linguístico-estruturais com base nas categorias de uma Semântica do Agir propostas por Bronckart e Machado (2004) e Bulea (2010) considerando os textos produzidos anteriormente e posteriormente a situação de trabalho. Em um primeiro instante, identificamos as categorias mencionadas em um documento prescritivo diretamente implicado no trabalho de ensino e anterior a este, considerando, também, os papéis atribuídos aos professores. Posteriormente, nós verificamos as ações mobilizadas pelos professores em suas entrevistas e os papéis que eles mesmos se atribuem. Acreditamos que a nossa pesquisa representa uma contribuição relevante na busca da reflexão acerca da forma como os documentos prescritivos influenciam, de fato, a prática de sala de aula e como os professores se posicionam diante de tais prescrições.
Shareef, Mohammed Ibrahim, and Aus Wail-Al Rawi. "The Customized Database Fragmentation Technique in Distributed Database Systems : A case Study." Thesis, Tekniska Högskolan, Högskolan i Jönköping, JTH, Data- och elektroteknik, 2012. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hj:diva-18539.
Full textPye, Matthew James. "Inhibiting Plasmodium falciparum IspD, a MEP pathway enzyme, as a novel target for the development of antimalarial chemotherapeutics." Thesis, University of Liverpool, 2017. http://livrepository.liverpool.ac.uk/3020589/.
Full textRamalho, Lúcia Ferreira. "O fenómeno da delinquência juvenil na formação de gangues em Portugal: um estudo exploratório do projeto ISRD-3." Bachelor's thesis, [s.n.], 2015. http://hdl.handle.net/10284/5005.
Full textO estudo intitulado “ O Fenómeno da Delinquência Juvenil na Formação de Gangues em Portugal: um estudo exploratório do projeto ISRD-3” baseia-se num estudo internacional chamado Interntional Self- Reported Delinquency Study , na sua 3ª versão em Portugal (ISRD-3), e tem por objetivo explorar o impacto da delinquência juvenil junto da formação de gangues. No presente projeto, que numa primeira parte, se propõe uma breve revisão da literatura dos contextos relativos aos conceitos Delinquência e Gangues, dos objectivos e bases teóricas do estudo ISRD-3; seguindo-se de uma segunda parte com a apresentação e a exploração dos resultados preliminares do passe piloto realizado na cidade do Porto, propondo-se identificar a existência de normas subculturas e adesão a gangues, segundo os parâmetros da Eurogang; e qual a sua influência, se existir, no comportamento criminal ou violento dos integrantes de gangues em Portugal. Portanto, será correto afirmar que a delinquência um fator chave na formação de gangues em Portugal? The theme " Youth Delinquency Phenomenon in the Formation of Gangs in Portugal: an explotarory study of the project ISRD-3" it’s a part of a larger study of ISRD Project (Self-Reported Delinquency in its 3rd version), that aims to investigate the impact of juvenile delinquency in the formation of gangs. In this project, initially is proposed, through a brief literature review of the contexts of the concepts “delinquency” and “gangs”, followed by a second phase, with the presentation and the exploration of the results achieved with ISRD-3 project, where is intended to identify the existence of subcultures and antisocial norms, and his influence in criminal or violent behavior of gang members in Portugal. So is it true that crime is a key factor in the formation of gangs in Portugal?
Matz, Kayla Louise Polzin. "The Intricate Balance of Metal Trafficking in Bacteria: Import of Iron in Bacillus anthracis and Export of Excess Copper in Escherichia coli." Diss., The University of Arizona, 2015. http://hdl.handle.net/10150/581322.
Full textBarbosa, LÃlian Paula LeitÃo. "Uma visÃo interacionista sociodiscursiva de leitura: por uma proposta interventiva para a aula de leitura no ensino bÃsico." Universidade Federal do CearÃ, 2017. http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=18488.
Full textCette Ãtude a commencà à partir de lâanalyse des derniers rÃsultats des Ãvaluations à large Ãchelle, Spaece et Prova Brasil, appliqueÃs aux ÃlÃves de la derniÃre annÃe de lâenseignement fondamental II, des annÃes de 2009 à 2013, dans lâÃtat du CearÃ, dans laquelle des faibles niveaux de compÃtence en lecture ont Ãtà vÃrifiÃs, en dÃpit dâune amÃlioration significative. Pour changer cette situation de bas rÃsultats dans les diverses Ãvaluations internes et externes qui impliquent la lecture dans lâÃducation de base, il faut Ãlaborer une transposition didactique innovante qui soit capable dâencourager des professeurs aux nouvelles dÃcouvertes et aux nouveaux dÃfis. En raison de cette nÃcessitÃ, on a proposÃ, alors, une intervention dâaprÃs la mÃthodologie de la recherche-action, dÃfinie comme  une recherche associÃe aux diverses faÃons dâaction collective qui est orientÃe vers la rÃsolution de problÃmes ou dâobjectifs de transformation  (THIOLLENT, 2008), en utilisant un modÃle de sÃquence didactique (DOLZ, 2010) pour lâenseignement de la lecture dans lâÃducation basique, particuliÃrement, dans la neuviÃme annÃe de lâenseignement fondamental II. Il sâagit, de cette faÃon, dâune recherche qualitative à propos de la pratique de la lecture en classe et du travail enseignant, dont lâobjectif est lâagir mÃme professionnel de lâenseignant-chercheur. Ce travail a pour but, donc, de faire une analyse de la pratique actuelle de lecture dans lâenseignement basique et de proposer une perspective dâintervention plus actuelle pour rendre ce cours de lecture plus efficace pour lâapprentissage et pour le dÃveloppement de la compÃtence comunicative des ÃlÃves. Pour rÃussir cet objectif, on se base sur les Ãtudes de Braggio (1992), en ce qui concerne la conception socio-historique idÃlogique de langage ; sur le cadre thÃorique de lâInteraccionisme Socio-discursif - ISD - (BRONCKART, 1999) et sur les modÃles de cours de lecture proposÃs par Cicurel (1991) et par Leurquin (2014).
A leitura à o foco principal do nosso trabalho, pois ela tem um lugar de destaque nas prÃticas sociais, jà que Ã, por meio dela, que os indivÃduos se comunicam nos diversos setores da sociedade. Diante da importÃncia da leitura para a formaÃÃo de um leitor crÃtico e social, fica evidente a relevÃncia da escola e do agir professoral do professor de LÃngua Portuguesa LM (LÃngua Materna) no processo de ensino e aprendizagem da leitura. Este estudo, entÃo, proporcionou a anÃlise dos Ãltimos resultados das provas de larga escala, Spaece e Prova Brasil, aplicadas aos alunos do Ãltimo ano do Ensino Fundamental II, dos anos de 2009 a 2013 no estado do CearÃ, em que foram averiguados, apesar de uma melhora significativa, os baixos Ãndices de proficiÃncia em leitura. Para reverter esse quadro de ainda baixos resultados nas diversas avaliaÃÃes internas e externas envolvendo leitura no nÃvel bÃsico de ensino, seria necessÃrio que se elaborasse uma transposiÃÃo didÃtica inovadora, capaz de encorajar professores a novas descobertas e desafios. Verificando essa necessidade, propomos, entÃo, uma intervenÃÃo por meio da metodologia da pesquisa-aÃÃo, âpesquisa associada a diversas formas de aÃÃo coletiva que à orientada em funÃÃo da resoluÃÃo de problemas ou de objetivos de transformaÃÃoâ (THIOLLENT, 2008), utilizando um modelo de sequÃncia didÃtica (DOLZ, 2010), voltada para o ensino da leitura para o nÃvel bÃsico, mais especificamente para o nono ano do Ensino fundamental II. Tratar-se-à de uma pesquisa qualitativa sobre a prÃtica da leitura em sala de aula e do trabalho docente cujo foco serà o prÃprio agir profissional do professor-pesquisador. O objetivo deste trabalho, portanto, à propor uma perspectiva interventiva mais atual para tornar essa aula de leitura mais eficiente para a aprendizagem e para o desenvolvimento da competÃncia comunicativa dos discentes. Para conseguirmos tal objetivo, ancoramo-nos em estudos de Braggio (1992), quanto à concepÃÃo sÃcio-histÃrica ideolÃgica de linguagem, tendo como base o quadro teÃrico do Interacionismo Sociodiscursivo - ISD (BRONCKART, 1999) e os modelos de aulas de leitura propostos por Cicurel (1991) e Leurquin (2014).
Albuquerque, Ana Cristina de [UNESP]. "Catalogação e descrição de documentos fotográficos em bibliotecas e arquivos: uma aproximação comparativa dos códigos AACR2 e ISAD (G)." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2006. http://hdl.handle.net/11449/95536.
Full textCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
A presente pesquisa aborda o documento fotográfico no âmbito de sua descrição em arquivos e bibliotecas. Tem o objetivo de fazer uma possível comparação entre as normas AACR2, utilizadas para a descrição bibliográfica nas bibliotecas e a norma ISAD (G) que, por sua vez, é o conjunto de regras para que seja obtida a descrição arquivística. Para tanto, parte-se do conceito de documento, passando por seu papel nos arquivos e bibliotecas e transitando pela história da fotografia. Inicialmente o objeto é contextualizado para se passar à apresentação das regras do AACR2 e da ISAD (G), até a catalogação eletrônica que é possível através da utilização do formato MARC 21. Desse modo, são descritos alguns dos elementos que o documento fotográfico traz em sua composição e em seu suporte, pois é através de suas diversas características físicas que se encontram parte das peculiaridades que instigam inúmeras discussões a seu respeito. Diante da referida base teórica, uma análise panorâmica das regras expostas durante o trabalho é feita a partir dos modos de representação de cada uma: para a biblioteconomia, sua ficha que materializa o ato da descrição e disponibiliza o item no acervo e, para a arquivologia, seus instrumentos de pesquisa que, da mesma forma, oferecem aos usuários um quadro não só do material como de todo o contexto de seu acervo. Por fim, chega-se a uma aproximação de pontos nas duas normas que merecem atenção e aprofundamento por parte de pesquisadores e de profissionais que lidam com o documento fotográfico. Sob a luz dos princípios arquivísticos e da teoria do tratamento biblioteconômico, reflete-se sobre a descrição de forma geral e nesta quando aplicada a um documento que carrega particularidades e é alvo de debates que repercutem na sua disponibilização para os usuários e em seu estudo de forma geral.
This work boards the photographic document in the scope of its description in archives and libraries. The objective is to make possible the comparison between the AACR2 rules, utilized for bibliographic description in libraries and the ISAD (G) norm, which are the rules to obtain an archivist description. Departing from document concept, passing by his function in archives and libraries and passing by photography history. This is the object context in a first moment, leading to the presentation of AACR2 rules and ISAD (G), until the electronic cataloguing which is possible by the use of MARC 21 format. This way, some elements of photographic document bring in its composition and support is described, because through his various physical characteristics we found part of the particularities that instigate countless discussions about it. In front of the referred theoric basis, a panoramic analysis of the present rules is made following the representation ways for each one: for the librarianship, its cards materialize the description act and make available the item in the collection and, to archival science, its tools of research which, in the same way, offer to the users a view not only of the material but his context in the collection. At last, is reached an approach of points in the two norms worthily attention and a profound study by researchers and professionals working the photographic document. Under archivist's principles and librarian treatment theory, there is a consideration about description in general form and its application in a document with peculiarities and when the document is target of discussions that reflect in availability to the users an its studies generally.
Albuquerque, Ana Cristina de. "Catalogação e descrição de documentos fotográficos em bibliotecas e arquivos : uma aproximação comparativa dos códigos AACR2 e ISAD (G) /." Marília : [s.n.], 2006. http://hdl.handle.net/11449/95536.
Full textBanca: Solange Ferraz de Lima
Banca: Mariângela Spotti Lopes Fujita
Resumo: A presente pesquisa aborda o documento fotográfico no âmbito de sua descrição em arquivos e bibliotecas. Tem o objetivo de fazer uma possível comparação entre as normas AACR2, utilizadas para a descrição bibliográfica nas bibliotecas e a norma ISAD (G) que, por sua vez, é o conjunto de regras para que seja obtida a descrição arquivística. Para tanto, parte-se do conceito de documento, passando por seu papel nos arquivos e bibliotecas e transitando pela história da fotografia. Inicialmente o objeto é contextualizado para se passar à apresentação das regras do AACR2 e da ISAD (G), até a catalogação eletrônica que é possível através da utilização do formato MARC 21. Desse modo, são descritos alguns dos elementos que o documento fotográfico traz em sua composição e em seu suporte, pois é através de suas diversas características físicas que se encontram parte das peculiaridades que instigam inúmeras discussões a seu respeito. Diante da referida base teórica, uma análise panorâmica das regras expostas durante o trabalho é feita a partir dos modos de representação de cada uma: para a biblioteconomia, sua ficha que materializa o ato da descrição e disponibiliza o item no acervo e, para a arquivologia, seus instrumentos de pesquisa que, da mesma forma, oferecem aos usuários um quadro não só do material como de todo o contexto de seu acervo. Por fim, chega-se a uma aproximação de pontos nas duas normas que merecem atenção e aprofundamento por parte de pesquisadores e de profissionais que lidam com o documento fotográfico. Sob a luz dos princípios arquivísticos e da teoria do tratamento biblioteconômico, reflete-se sobre a descrição de forma geral e nesta quando aplicada a um documento que carrega particularidades e é alvo de debates que repercutem na sua disponibilização para os usuários e em seu estudo de forma geral.
Abstract: This work boards the photographic document in the scope of its description in archives and libraries. The objective is to make possible the comparison between the AACR2 rules, utilized for bibliographic description in libraries and the ISAD (G) norm, which are the rules to obtain an archivist description. Departing from document concept, passing by his function in archives and libraries and passing by photography history. This is the object context in a first moment, leading to the presentation of AACR2 rules and ISAD (G), until the electronic cataloguing which is possible by the use of MARC 21 format. This way, some elements of photographic document bring in its composition and support is described, because through his various physical characteristics we found part of the particularities that instigate countless discussions about it. In front of the referred theoric basis, a panoramic analysis of the present rules is made following the representation ways for each one: for the librarianship, its cards materialize the description act and make available the item in the collection and, to archival science, its tools of research which, in the same way, offer to the users a view not only of the material but his context in the collection. At last, is reached an approach of points in the two norms worthily attention and a profound study by researchers and professionals working the photographic document. Under archivist's principles and librarian treatment theory, there is a consideration about description in general form and its application in a document with peculiarities and when the document is target of discussions that reflect in availability to the users an its studies generally.
Mestre
Baatarkhuu, Zoljargal. "Metabolic labelling of bacterial isoprenoids produced by the methylerythritol phosphate pathway : a starting point towards a new inhibitor." Thesis, Strasbourg, 2017. http://www.theses.fr/2017STRAF029/document.
Full textIsoprenoids, present in all living organisms, are synthesised according to two routes: the Mevalonate and the Methylerythritol phosphate (MEP) pathways. The MEP pathway, absent in humans, is extensively investigated as it is a target for the development of new antimicrobials. ME-N3 an azide tagged analogue of methylerythritol was synthesised and utilised for metabolic labelling studies of the MEP pathway using bioorthogonal ligation followed by LC-MS analysis. Interestingly, we found that MEP-N3, an analogue of MEP, inhibits E.coli IspD (3rd enzyme of the MEP pathway). Further inhibition kinetic studies revealed that MEP-N3 possesses the highest inhibitory activity on E.coli ispD when compared to known inhibitors. In addition, the mechanism of inhibition of E.coli ispD by MEP-N3 was found to be best described using a mixed type model. Moreover, determination of the IspD reaction mechanism has been carried out for the first time, by virtue of a bisubstrate steady state kinetic analysis
Hsu, Shih-Chieh. "UNDERSTANDING THE ROLE OF SOCIAL CAPITAL IN EXPERTISE COORDINATION IN INFORMATION SYSTEMS DEVELOPMENT (ISD) TEAMS." Doctoral diss., University of Central Florida, 2008. http://digital.library.ucf.edu/cdm/ref/collection/ETD/id/2265.
Full textPh.D.
Department of Management Information Systems
Business Administration
Business Administration PhD
Liu, Lixuan. "MMV008138 and analogs: potential novel antimalarial agents for P. falciparum." Thesis, Virginia Tech, 2018. http://hdl.handle.net/10919/95315.
Full textMS
Abujamel, Turki. "Molecular genetic characterization of ispD, a gene coding for a novel immunogenic surface protein with a role in Listeria monocytogenes virulence." Thesis, University of Ottawa (Canada), 2008. http://hdl.handle.net/10393/27661.
Full textKarlstedt, Johan M. "An ISD study of Extreme Information Management challenges in IoT Systems - Case : The “OpenSenses”eHealth/Smarthome project." Thesis, Blekinge Tekniska Högskola, Sektionen för datavetenskap och kommunikation, 2012. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:bth-4821.
Full textRößler, Nicolas. "Der triftige Grund in der Besitzstandsschutzrechtsprechung des Ruhegeldsenats des Bundesarbeitsgerichts : zur Übertragbarkeit der wirtschaftlichen Lage iSd 16 BetrAVG /." Frankfurt am Main [u. a.] : Lang, 2005. http://www.gbv.de/dms/spk/sbb/recht/toc/502975733.pdf.
Full textVitorino, Miqueias dos Santos. "As interações no diário de aprendizagem do Curso de Letras da UFPB Virtual: uma leitura interacionista sociodiscursiva." Universidade Federal da Paraíba, 2012. http://tede.biblioteca.ufpb.br:8080/handle/tede/6361.
Full textCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
Apprenticeship journals have conquered spaces at the educational activities. In the college courses, theses journals are considered as activity instruments used by teachers and students for reflection, discussion and negotiation of the teaching-learning process. It is not different at the education through web context. In this background, journals are reinterpreted by the agents of the educational activity with different characteristics. There are many realities in the web-educational activity whose reveal the complexity of the texts produced at that virtual space. This dissertation, whose nature can be considered qualitative-interpretative, has been worried with the following question: how the use of apprenticeship journals by agents of an online educational activity can be characterized? We propose as objectives to answer this question and also verify which discursive spheres and figures of action are mobilized in the textual infrastructure and what this all this info can reveal about the online educational activity.It was possible analyze the infrastructural text elements, as context of textual productions,text themes, facts of action and types of discourse and interpret how educational activity works. Then, we observed how and why the agents write at this space and how and why they keep the interaction online. This study is related to GELIT s researches and has as scope this emergent digital genre, considered as an activity instrument and a space for interaction among teachers, tutors and students. The main theoretical support of this study is the Socio-discursive Interactionism (ISD), represented by Bronckart (2006, 2008, 2009), Machado (1998, 2007, 2009) and others. From the texts, which were co-produced by teachers, tutors and students, we analyzed some characteristics linguistically marked of the educational activity, based on the Ergonomics of Activity, represented by Amigues (2004) and Faïta (2002) studies. Our corpus is constituted by four journals, two of them belong to the course of Semantics of Portuguese Language and the two others belong to the course of Didactics of Portuguese Language. Both courses belong to the program of the Curso de Letras of the UFPB Virtual. The analyzed journals revealed the existence of different profiles of the genre, depending on the types of discourse and on the text themes founded: the chronicle journal, inwhich is present the narrative of personal experiences (in)directly (or not) related to the student apprenticeship on the course; the abstract journal, whose text themes are related to the course subjects and uses a theoretical discourse to consolidate the text; the dialogued journal is already acknowledged in the educational scenario by scholars and it is characterized as a interactive text with diversified text themes. Towards the research s results, our contribution keeps the discussion about journal s use opened, as instrument of the educational activity, to discuss the necessity and importance of holding a student particular space to interact with the teacher through writing.
Os diários de aprendizagem, gêneros integrantes da atividade educacional como artefatos e voltados para a produção de textos que têm como conteúdo temático a própria atividade, têm ganhado cada vez mais importância na atividade educacional. Nos cursos de graduação, o diário é considerado como instrumento da atividade, sendo utilizado por professores e alunos para refletir sobre, discutir e negociar o processo de ensino-aprendizagem das disciplinas. Na Educação a Distância (EaD) não é diferente. Nesse contexto, os diários são reinterpretados pelos agentes da atividade educacional, gerando outros valores ao contexto sociointeracional do gênero. São muitas as realidades de atividade educacional a distância, o que revela a complexidade das produções textuais via web. Esta pesquisa, de caráter qualitativo-interpretativista, se fixou ao seguinte questionamento: como se caracteriza o uso de diários de aprendizagem por agentes de uma atividade educacional (professor/tutor e aluno) na modalidade de Educação a Distância? Como objetivos, propomos responder esta questão e ainda verificar, na infraestrutura textual do corpus, quais mundos discursivos e figuras do agir são mobilizados e o que esses dados revelam sobre a atividade educacional a distância nos contextos das produções. Este estudo, portanto, está voltado para esse gênero digital emergente, que tem se mostrado, além de um instrumento da atividade, um espaço para interação particular entre aluno, professor e/ou tutor de uma disciplina. Para realizar essa análise, adotamos como aporte teórico-metodológico o Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), representado principalmente pelos trabalhos de Bronckart (2006, 2008, 2009), Machado (1998, 2007, 2009) entre outros, que vão além de uma análise linguística, observando o contexto de produção e elementos sociodiscursivos dos textos. Partindo dos textos co-produzidos por professores, tutores e alunos, também realizamos uma leitura da atividade educacional a partir da perspectiva da Ergonomia da Atividade, que tem em Amigues (2004) e Faïta (2002) como representantes; essa leitura permite que o pesquisador faça um levantamento de algumas características da atividade, que ficam marcadas no discurso dos agentes-produtores do diário. Esta pesquisa, vinculada aos trabalhos desenvolvidos pelo GELIT (grupo de Estudos em Letramentos, Interação e Trabalho), observou alguns fatores que levaram os agentes a escrever e manter a interação no diário. Nosso corpus é constituído por 4 diários, dois deles pertencentes à disciplina Semântica da Língua Portuguesa e os outros dois pertencentes à disciplina Didática da Língua Portuguesa, ambas as disciplinas do Curso de Letras da UFPB Virtual. Os diários analisados nos revelaram a existência de perfis diferentes de gênero, que dependem principalmente dos tipos de discurso e conteúdos temáticos veiculados: o diário de relato, onde se preza o narrar de experiências pessoais (in)diretamente relacionados (ou não) ao aprendizado na disciplina; o diário-resumo, que tem como conteúdos temáticos principalmente os conteúdos da disciplina, centrada em um discurso teórico, fundido ou não com o discurso interativo; o diário dialogado, que já não é uma novidade no cenário educacional, onde os textos escritos pelos agentes caracterizam uma espécie de interação por escrito e o conteúdo temático é variado. Diante dos resultados, a nossa contribuição mantém aberta a discussão sobre o uso do diário, enquanto instrumento da atividade, para discutir a necessidade e importância da existência de um espaço particular do aluno para interagir, via escrita, com o professor/tutor.
Björkelid, Christofer. "Enzymes in the Mycobacterium tuberculosis MEP and CoA Pathways Targeted for Structure-Based Drug Design." Doctoral thesis, Uppsala universitet, Institutionen för cell- och molekylärbiologi, 2012. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:uu:diva-179057.
Full textGalvão, Rosa Maria Brandão Tavares Marcelino. "Estruturas conceptuais e técnicas de gestão bibliográfica." Doctoral thesis, Universidade de Évora, 2014. http://hdl.handle.net/10174/18181.
Full textBarros, Webert Cavalcanti. "Práticas de letramento no processo de ensino-aprendizagem em português língua estrangeira." Universidade Federal da Paraíba, 2011. http://tede.biblioteca.ufpb.br:8080/handle/tede/6355.
Full textCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
Throughout two years (2008-2009), at the Federal University of Paraíba (UFPB), I tried to lead students from other countries to learn Portuguese as a Foreign Language (PFL) in a situated and contextualized way. From this perspective, the reflection upon the social uses of textual genres has become crucial, since, as is well known, we use genres in order to act in society. The theoretical contributions of Bronckart (1985, 1996, 1999, 2006, 2008) served as a foundation in this action research, in order to bring the students to act communicatively, that is, through language. Therefore, my research questions are the following: do the literacy practices in PFL influence the way in which students position themselves when developing certain textual genres? What are the consequences or impacts of these practices in the way they position themselves in written texts? Do marks of enunciation, more precisely, the modalizations used by students, favor the achievement of the objectives in mind? My hypothesis revolved around the belief that during the development of written textual production, students use enunciative mechanisms, which, on guiding the reader´s interpretation, constitute key elements for achieving the goals which motivated the students to construct such texts. Dwelling on the analysis of two textual genres, namely, educational memories and letters (personal and addressed to public bodies), a comparison is made between texts written by students of different levels (basic/advanced), so as to find out whether the texts written by elementary level students highlight the development of these practices in a significant way, as well as between students from the same level (basic/basic, advanced/advanced), so as to comprehend if the relevance of these practices relate to an isolated case, or whether, in fact, they were reaching the majority of the students from the same level. The analyzed genres reveal that students generally knew how to deal with words, with good levels of persuasion, in view of the objectives, as well as with the interlocutor in mind. Although students, especially those from more advanced levels, already have well-developed literacy practices in their first language, the mere fact of having participated in a learning process that encompassed literacy practices enabled them to further develop certain skills in another language, in a new culture.
Ao longo de dois anos (2008-2009), na Universidade Federal da Paraíba (UFPB), procuramos levar estudantes provenientes de outros países a aprenderem o Português Língua Estrangeira (PLE) de maneira situada, contextualizada. Nessa perspectiva, a reflexão acerca dos usos sociais dos gêneros de texto tornou-se fundamental, uma vez que, conforme já é bem sabido, utilizamos os gêneros para agir em sociedade. Os aportes teóricos de Bronckart (1985, 1996, 1999, 2006, 2008) serviram-nos de base para o encaminhamento de nossa pesquisa-ação, tendo em vista levar o estudante a agir comunicativamente, ou seja, por meio da linguagem. Assim, tivemos como um de nossos objetivos o interesse de responder à seguinte questão: as práticas de letramento em PLE influenciam no modo como os estudantes se posicionam ao elaborarem determinados gêneros de textos ou quais os desdobramentos ou impactos dessas práticas no modo como se posicionam nos textos escritos? As marcas enunciativas, mais precisamente, as modalizações utilizadas pelos estudantes favorecem o alcance dos objetivos em mente? Nossa hipótese girou em torno do fato de crermos que, durante o desenvolvimento de produções textuais, neste caso, escritas, os estudantes utilizam mecanismos enunciativos, que, por orientarem a interpretação do leitor, acabam se configurando como elementos fundamentais para se atingir os objetivos que os motivaram a construir tais textos. Detendo-nos na análise de dois principais gêneros de texto, a saber, relatos ou memórias educativas e cartas (pessoais e endereçadas a instâncias públicas), ora comparamos textos elaborados por estudantes de níveis distintos (básico/avançado), para sabermos até que ponto os textos de estudantes do básico evidenciavam os desdobramentos de nossas práticas de maneira significativa, ora por estudantes de mesmo nível (básico/básico, avançado/avançado), para sabermos até que ponto a relevância dessas práticas estava relacionada a um caso isolado ou se, de fato, estavam atingindo a maioria dos estudantes de um mesmo nível. Os gêneros analisados revelam que os estudantes de modo geral souberam lidar com as palavras, apresentando, inclusive, bons níveis de persuasão, tendo em vista os objetivos propostos, assim como o interlocutor que se tinha em mente. Embora os estudantes, principalmente de níveis mais avançados, já terem bem desenvolvidas as práticas de letramento em sua língua materna, o simples fato de terem participado de um processo de aprendizagem que contemplasse práticas de letramento, possibilitou-lhes desenvolver ainda mais certas habilidades, em outra língua, em uma nova cultura.
Castillo, Alfred. "Respondent Perceived Threat During the Information Systems Requirements Determination Process: Understanding and Mitigation." FIU Digital Commons, 2017. https://digitalcommons.fiu.edu/etd/3549.
Full textSilva, Fabio Pessoa da. "O agir docente em contexto de EJA: saberes, gestos e práticas do professor-alfabetizador." Universidade Federal da Paraíba, 2015. http://tede.biblioteca.ufpb.br:8080/handle/tede/8446.
Full textMade available in DSpace on 2016-07-27T13:00:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2786590 bytes, checksum: 78ef8677e696433a749f7ec4fc68899c (MD5) Previous issue date: 2015-12-09
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES
Teaching act, understood as a work, is something that requires an understanding of the multidimensionality constitutive of teaching activity, considered by a sociointeractionist view, which allows to evaluate the individual actions as a reflection of their conceptions/representations built and/or acquired in the social environment. This research focuses on the epistemological approach of the Sociodiscursive Interactionism (SDI) and its main theoretical and methodological contributions, with the assumptions of Bronckart (1999; 2006; 2008); the Work Sciences (the Ergonomy and the Clinic of Activity) , the studies of Clot (2007; 2010); Nouroudine (2002) and Amigues (2004); and Education theories specifically regarding the Didactics, with studies of Tardif (2014); Chevallard (1991; 2013); Aeby-Daghé & Dolz (2008) and Schneuwly (2000). The investigation of this research is focused on the act of the literacy-teacher who works in the Brazil Literacy Programme (Programa Brasil Alfabetizado - PBA). The goal is to understand the teaching practice of literacy-teacher in the context of Youth and Adult Education (Educação de Jovens e Adultos – EJA), considering the relationship between the didactic gestures and teaching knowledge presented in their conceptions and their performances. This aim, based on this relation, is to investigate to what extension an analysis of literacy-teachers’ act in teaching young and old students can reveal their knowledge, specific gestures and practices. In this research, there are two collaborators who work in the PBA at urban schools, in the municipality of Jacaraú-PB. The adopted methodological approach consists of three stages of analysis, including the represented/interpreted work and the performed work. Thus, the collection and provision of data necessarily were carried out through, firstly semi structured interviews to check the teachers’ conceptions and their implied knowledge; secondly, filming three classes of each collaborator to check and categorize didactic gestures mobilized by them. Thirdly, a simple self-confrontation session with both literacy-teachers in order to get their interpretations of the implemented pedagogical act. With all the data, each stage was analyzed separately, using as categories, the thematic content and the linguistic-discursive materialization proposed by the SDI, in Machado and Bronckart (2009), in addition to the founding didactic gestures defined by Aeby-Daghé & Dolz (2008). In the end, there was a triangulation of data, bringing together all realization, in order to get a more accurate view of the investigated object. As conclusions, it was found that there are eight evidenced conceptions in the literary-teachers of the PBA, which are in the base of their specific didactic gestures’ performance. In addition, the interpretations of their own act reveal that the higher is the teaching experience, the higher is the tendency of the educator to shield him/herself and avoid explicitly self-reflections that expose his/her weaknesses and unexpected actions in their pedagogical activity. Therefore, as a result of all the analysis after triangulation, it was found that experiential knowledge derived from practice in the classroom is what permeates and guides the generation, doing and interpretation of these literacy-teachers of young people and adults. This fact confirms the thesis that pedagogical practice of the literacy-teachers of young and adult students in the Literate Brazil Program is permeated by didactic gestures and acquired and (re)focused knowledge, mainly in / by the experience in the classroom.
O agir docente, entendido como trabalho, é algo que requer uma compreensão da multidimensionalidade constitutiva da atividade de ensino, vista por uma ótica sociointeracionista, a qual permite avaliar as ações dos indivíduos como sendo reflexo de suas concepções/representações construídas e/ou adquiridas no social. A presente pesquisa centra-se nessa abordagem epistemológica e tem como principais aportes teórico-metodológicos o Interacionismo Sociodiscursivo – ISD, com os pressupostos de Bronckart (1999; 2006; 2008); as Ciências do Trabalho (Ergonomia e Clínica da Atividade), com os estudos de Clot (2007; 2010); de Nouroudine (2002) e de Amigues (2004); e as Teorias da Educação, especificamente, relativas à Didática, com os estudos de Tardif (2014); Chevallard (1991; 2013); Aeby-Daghé & Dolz (2008) e Schneuwly (2000). O objeto de investigação é o agir do professor-alfabetizador de Jovens e Adultos atuante no Programa Brasil Alfabetizado (PBA). O objetivo central é compreender a prática pedagógica dos professores-alfabetizadores em contexto de EJA, considerando a relação entre os gestos didáticos e os saberes docentes presentes em suas concepções e realizações do agir. Tal objetivo resulta da problemática que é investigar em que medida uma análise do agir docente do alfabetizador de jovens e adultos pode revelar saberes, gestos e práticas específicas desse professor. Participam da pesquisa dois professores colaboradores que atuam no PBA, no município de Jacaraú-PB, em escolas da zona urbana. O percurso metodológico adotado é composto de três momentos de análise, incluindo o trabalho representado/interpretado e o trabalho realizado. Assim, a constituição dos dados correspondeu necessariamente a tal percurso, a saber, primeiro, a realização de entrevistas semiestruturadas para verificar as concepções docentes e os saberes nelas implicados; segundo, a filmagem de três aulas de cada colaborador para verificar e categorizar os gestos didáticos por eles mobilizados; e terceiro, uma sessão de autoconfrontação simples com ambos os alfabetizadores a fim de obter as suas interpretações acerca do agir pedagógico implementado. De posse do conjunto dos dados, fez-se a análise de cada etapa, separadamente, utilizando como categorias o nível do conteúdo temático e o da materialização linguístico-discursiva propostos no quadro do ISD, conforme Machado e Bronckart (2009), além dos gestos didáticos fundadores definidos por Aeby-Daghé & Dolz (2008). Ao final, fez-se uma triangulação dos dados, reunindo todas as constatações, com o propósito de obter uma visão mais apurada do objeto investigado. Como conclusões, verificou-se a existência de oito concepções docentes evidenciadas no dizer dos alfabetizadores do PBA, as quais estão na base da realização dos seus gestos didáticos específicos. Além disso, as interpretações do próprio agir feitas pelos respectivos professores revelam que, quanto maior a experiência docente, mais o educador tende a evitar explicitamente autorreflexões que desvelem as fragilidades e os imprevistos do seu agir professoral. Portanto, como desdobramentos de todas as análises, após a triangulação, ficou constatado que os saberes experienciais oriundos da prática em sala de aula são o que perpassa e orienta tanto o conceber, quanto o fazer e o interpretar desses alfabetizadores de pessoas jovens e adultas. Esse fato serviu para confirmar a tese de que a prática pedagógica do alfabetizador de jovens e adultos atuante no Programa Brasil Alfabetizado é permeada por gestos didáticos e saberes docentes adquiridos e (re)orientados, sobretudo, na/pela vivência em sala de aula.
Andersson, Viktor, Emil Berg, Emanuel Bergsten, Johan Classon, Tony Fredriksson, Max Halldén, and Niklas Ljungberg. "Övervakningsfunktion för en mätplattform för mätning i bil – erfarenhetsrapport från kandidatprojekt i programvaruutveckling." Thesis, Linköpings universitet, Institutionen för datavetenskap, 2014. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:liu:diva-107503.
Full textWilson, Shannae Louise. "Effects on sleep-state organisation of a behavioural intervention for infant sleep disturbance." Thesis, University of Canterbury. Psychology, 2013. http://hdl.handle.net/10092/8044.
Full textGreen, Rickard. "Development of a 2D Optimal Path Simulation for Ship-to-Shore Cranes : Safe Trajectories within Interchangeable Obstalce Environments." Thesis, Linköpings universitet, Fordonssystem, 2020. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:liu:diva-165612.
Full textYeager, Walter Lee Jr. "The effect of the Capturing Kids' Hearts staff development program in fostering positive teacher-student relationships at Jane Long Middle School in Bryan ISD." Texas A&M University, 2004. http://hdl.handle.net/1969.1/403.
Full textMorais, Joácio júnior de Araujo. "Influence des pré-traitements mécaniques et biologiques des Ordures Ménagères Résiduelles (OMR) sur leur comportement bio-physico-chimique en Installation de Stockage de Déchets (ISD)." Lyon, INSA, 2006. http://theses.insa-lyon.fr/publication/2006ISAL0121/these.pdf.
Full textThe European directive 99/31/CE on the storage of solid waste fixes the requirements of integrated waste management. By mechanical-biological pretreatment (MBP) of residual municipal solid waste it is possible to reduce the quantity of waste to be landfilled and the waste biodegradable fraction. The objective of this PhD thesis was to evaluate the influence of the MBP of residual municipal solid waste on their behaviour in landfill. In this purpose, the work was based on the one hand on the study of the effectiveness of the operations of two industrial and semi-industrial processes of MBP (at SDEE-Lozère and at CREED) and, on the other hand, on the evaluation of the behavior of pretreated waste in laboratory scale test landfill simulation reactor with and without leachate recirculation. The positive influence of the MBP of the two processes is observed as well as the effect of the recirculation on all bioreactors
Morais, Joácio de Araujo júnior Gourdon Rémy Bayard Rémy. "Influence des pré-traitements mécaniques et biologiques des Ordures Ménagères Résiduelles (OMR) sur leur comportement bio-physico-chimique en Installation de Stockage de Déchets (ISD)." Villeurbanne : Doc'INSA, 2007. http://docinsa.insa-lyon.fr/these/pont.php?id=de_araujo_morais.
Full textKunfermann, Andrea Christiana [Verfasser], Michael [Akademischer Betreuer] Groll, and Thomas [Akademischer Betreuer] Kiefhaber. "Structural and functional characterization of the non-mevalonate pathway enzymes IspC and IspD in complex with natural and synthetic ligands / Andrea Christiana Kunfermann. Gutachter: Michael Groll ; Thomas Kiefhaber. Betreuer: Michael Groll." München : Universitätsbibliothek der TU München, 2014. http://d-nb.info/104867732X/34.
Full textHu, Li. "CORPORATE TRAINING PROFESSIONALS' PERCEPTIONS REGARDING THE USE OF INSTRUCTIONAL SYSTEMS DESIGN IN CHINA: A MIXED METHODS STUDY." OpenSIUC, 2011. https://opensiuc.lib.siu.edu/dissertations/443.
Full textMeqbel, Manal. "KVALITETSSÄKRING AV BENDENSITOMETRI." Thesis, Malmö universitet, Fakulteten för hälsa och samhälle (HS), 2021. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-42833.
Full textSantos, Joel Fernando da Silva. "Sistema de gestão de arquivo para o Memória de África e do Oriente." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2015. http://hdl.handle.net/10773/18010.
Full textO projeto Memória de África nasceu nos finais de 1996 e tem sido executado com a mesma equipa central desde então. Consiste num site em português de acesso livre, http://memoria-africa.ua.pt/ que contém uma base de referências de obras sobre os PALOP e dos locais onde elas se encontram em formato digital, possibilitando a consulta página a página. Pretende-se com esta dissertação criar uma nova secção no Projeto onde seja possível catalogar, pesquisar e explorar documentos de arquivo, com particular destaque para o arquivo fotográfico. Para além da manutenção da atividade de arquivo pretende-se também a criação de um módulo que permita aos utilizadores a identificação de pessoas e locais nas fotografias. Este módulo deverá para além dos comentários dos utilizadores permitir que outros utilizadores validem (ou não) os dados colocados sobre a fotografia e que isso permita a criação de um mecanismo de reputação de utilizadores.
The Memory of Africa project was born in late 1996 and has been running with the same core team ever since. Is a website in Portuguese with free access, http://memoria-africa.ua.pt/ containing a references to works based on the PALOP and the places where they are in digital format, allowing the query page by page. The aim of this thesis create a new section in the Project where it is possible to catalog, search and explore archival documents, with particular emphasis on the photographic archive. In addition to the maintenance of file activity also aims to create a module that allows users to identify people and places in the photographs. This module will in addition to the feedback from users allow others to validate (or not) the data placed on the photo and it allows the creation of a mechanism of reputation for users.
Sadauskas, Tomas. "Informacinės sistemos klasių modelio kūrimas veiklos žinių pagrindu." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2009. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2009~D_20090304_104619-46917.
Full textInsufficient capabilities of information systems design tools extends the duration of the design process. Often, the design cycle consists of several stages. Usually at the beginning, then the domain is described (collected knowledge of the activities), analytics specifies user requirements. Only after this design solution (the system class models, etc.) can be developed. Enterprise Knowledge-based Devel-opment of the design solutions is not automated therefore the duration of the design process is long. There are a lot of disadvantages of not automated process. Non-automated design not only takes longer, but also creates a greater possibility of the error occurrence. That is because the human factor can be taken into account because, that not all the activities stored in the knowledge base. Also records may not be correctly interpreted, and etc. Thus, the expected solution is a method which will be used to generate information system de-sign solutions (specifically - information system class model of the platform independent level) based on the knowledge (the description of the domain) stored in knowledge base. Of all design solutions, the class model is one of the major information system project solutions. Therefore this should efficiently optimize the design process of information system. In this paper you will discover the possible solution – proposed prototype of algorithm and pro-totype of knowledge base. Solution is realized on “MagicDraw UML” platform therefore it... [to full text]
Barbosa, Lílian Paula Leitão. "Uma visão interacionista sociodiscursiva de leitura: por uma proposta interventiva para a aula de leitura no ensino básico." reponame:Repositório Institucional da UFC, 2016. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/21799.
Full textSubmitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2017-01-23T15:21:10Z No. of bitstreams: 1 2016_dis_lplbarbosa.pdf: 1967492 bytes, checksum: be0cfac9c9fa0196a3cdce7b22f0fb3e (MD5)
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A leitura é o foco principal do nosso trabalho, pois ela tem um lugar de destaque nas práticas sociais, já que é, por meio dela, que os indivíduos se comunicam nos diversos setores da sociedade. Diante da importância da leitura para a formação de um leitor crítico e social, fica evidente a relevância da escola e do agir professoral do professor de Língua Portuguesa LM (Língua Materna) no processo de ensino e aprendizagem da leitura. Este estudo, então, proporcionou a análise dos últimos resultados das provas de larga escala, Spaece e Prova Brasil, aplicadas aos alunos do último ano do Ensino Fundamental II, dos anos de 2009 a 2013 no estado do Ceará, em que foram averiguados, apesar de uma melhora significativa, os baixos índices de proficiência em leitura. Para reverter esse quadro de ainda baixos resultados nas diversas avaliações internas e externas envolvendo leitura no nível básico de ensino, seria necessário que se elaborasse uma transposição didática inovadora, capaz de encorajar professores a novas descobertas e desafios. Verificando essa necessidade, propomos, então, uma intervenção por meio da metodologia da pesquisa-ação, “pesquisa associada a diversas formas de ação coletiva que é orientada em função da resolução de problemas ou de objetivos de transformação” (THIOLLENT, 2008), utilizando um modelo de sequência didática (DOLZ, 2010), voltada para o ensino da leitura para o nível básico, mais especificamente para o nono ano do Ensino fundamental II. Tratar-se-á de uma pesquisa qualitativa sobre a prática da leitura em sala de aula e do trabalho docente cujo foco será o próprio agir profissional do professor-pesquisador. O objetivo deste trabalho, portanto, é propor uma perspectiva interventiva mais atual para tornar essa aula de leitura mais eficiente para a aprendizagem e para o desenvolvimento da competência comunicativa dos discentes. Para conseguirmos tal objetivo, ancoramo-nos em estudos de Braggio (1992), quanto à concepção sócio-histórica ideológica de linguagem, tendo como base o quadro teórico do Interacionismo Sociodiscursivo - ISD (BRONCKART, 1999) e os modelos de aulas de leitura propostos por Cicurel (1991) e Leurquin (2014).
Cette étude a commencé à partir de l’analyse des derniers résultats des évaluations à large échelle, Spaece et Prova Brasil, appliqueés aux élèves de la dernière année de l’enseignement fondamental II, des années de 2009 à 2013, dans l’État du Ceará, dans laquelle des faibles niveaux de compétence en lecture ont été vérifiés, en dépit d’une amélioration significative. Pour changer cette situation de bas résultats dans les diverses évaluations internes et externes qui impliquent la lecture dans l’Éducation de base, il faut élaborer une transposition didactique innovante qui soit capable d’encourager des professeurs aux nouvelles découvertes et aux nouveaux défis. En raison de cette nécessité, on a proposé, alors, une intervention d’après la méthodologie de la recherche-action, définie comme « une recherche associée aux diverses façons d’action collective qui est orientée vers la résolution de problèmes ou d’objectifs de transformation » (THIOLLENT, 2008), en utilisant un modèle de séquence didactique (DOLZ, 2010) pour l’enseignement de la lecture dans l’éducation basique, particulièrement, dans la neuvième année de l’enseignement fondamental II. Il s’agit, de cette façon, d’une recherche qualitative à propos de la pratique de la lecture en classe et du travail enseignant, dont l’objectif est l’agir même professionnel de l’enseignant-chercheur. Ce travail a pour but, donc, de faire une analyse de la pratique actuelle de lecture dans l’enseignement basique et de proposer une perspective d’intervention plus actuelle pour rendre ce cours de lecture plus efficace pour l’apprentissage et pour le développement de la compétence comunicative des élèves. Pour réussir cet objectif, on se base sur les études de Braggio (1992), en ce qui concerne la conception socio-historique idélogique de langage ; sur le cadre théorique de l’Interaccionisme Socio-discursif - ISD - (BRONCKART, 1999) et sur les modèles de cours de lecture proposés par Cicurel (1991) et par Leurquin (2014).
Ghavami, Maryam. "Antimalarial Agents: New Mechanisms of Actions for Old and New Drugs." Diss., Virginia Tech, 2018. http://hdl.handle.net/10919/96192.
Full textPHD
Hogg, James. "DESIGNING AN EXPERIENTIAL WEB-BASED LEARNING MODEL TO DELIVER THE ACQUISITION AND APPLICATION OF KNOWLEDGE TO HOSPITALITY EVENT." Doctoral diss., University of Central Florida, 2010. http://digital.library.ucf.edu/cdm/ref/collection/ETD/id/2121.
Full textPh.D.
Department of Educational Research, Technology and Leadership
Education
Education PhD
Garcia, Colin Monica. "Identification of a Potential Factor Affecting Graduation Rates in STEM for Hispanic Students at the University of North Texas, via Analysis of Nonfiction Science Books in Spanish Language for ELLs in the Dallas ISD Schools." Thesis, University of North Texas, 2016. https://digital.library.unt.edu/ark:/67531/metadc862785/.
Full textBarral, Carla Vanessa Ferreira. "A determinação de requisitos no sucesso de um projecto de desenvolvimento de sistemas de informação: um estudo de casos em Portugal." Master's thesis, Instituto Superior de Economia e Gestão, 2007. http://hdl.handle.net/10400.5/1299.
Full textNo contexto actual, de grandes investimentos e ubiquidade dos SI, o seu sucesso revela-se da maior importância. Apesar de os executivos e investidores procurarem tendencialmente medir o sucesso a longo prazo, a análise detalhada dos resultados demonstrou que a maioria das dificuldades advém de problemas ocorridos durante a fase de projecto, devendo assim controlar-se o sucesso do projecto, no curto prazo, para permitir o início de um SI de sucesso. Neste sentido, o presente trabalho de investigação incide no sucesso do Projecto de Desenvolvimento de SI (PDSI), com base nas métricas de sucesso definidas por Markus et al (2000), para a fase de projecto: cumprimento dos custos, prazos e funcionalidades acordadas. A importância da determinação de requisitos para o sucesso de um PDSI é evidente para profissionais e investigadores de SI, e já discutida há alguns anos. Entender o porquê da dificuldade da actividade de determinação dos requisitos nas organizações e desenvolver caminhos para melhorar o processo e os seus resultados, é um desafio constante (Davidson, 2002). O presente estudo procura contribuir para a criação de um corpo de conhecimento sobre os requisitos e a sua ligação ao sucesso dos SI/TI, pelo sucesso de um PDSI. Este estudo pretende auxiliar as empresas e os gestores de negócio, a planear, gerir e criar condições para realizar a determinação de requisitos num PDSI, maximizando as suas probabilidades de sucesso. Para o cumprimento do objectivo proposto, após a revisão à literatura existente e adoptando a posição filosófica de realismo crítico, foi realizado um estudo exploratório de dois casos, nos quais se analisou a forma como foi feita a determinação de requisitos e qual a sua ligação ao sucesso de cada um dos PDSI. A recolha de dados foi efectuada através de entrevista, observação e análise documental, e a análise qualitativa de conteúdo, através da framework de análise teórico-empírica, desenvolvida com base na literatura revista. Este estudo procurou identificar e compreender problemas associados à determinação de requisitos, com potencial impacto no sucesso de um PDSI, e reconhecer medidas que mitiguem os problemas, minimizando o risco do seu insucesso.
In the current context of high Information Systems (IS) investments and ubiquity, the success of IS projects becomes of great importance. Although executives and investors seek to measure long term success, the detailed analysis of the results show that most difficulties result from problems occurred during the project phase. The present research focus on the success of the Information Systems Project Development (ISPD) based on success measures defined by Markus et al (2000), for the project phase: accomplishment of agreed costs, terms and functionalities. The importance of requirements determination for the success of ISPD is obvious for IS professionals and researchers. Understanding the reason of the difficulty of requirements determination activity in the organizations and developing ways to improve the process and its results, is a constant challenge (Davidson, 2002). The present study seeks to contribute to the creation of a body of knowledge on the requisites and its connection to the success of IS/IT, by studying the success of a ISPD. This study aims to help enterprises and business managers, planning, managing and creating conditions to carry out the requirements determination in a ISPD, maximizing the probabilities of success. For the proposed goal accomplishment, after reviewing the literature and adopting the philosophical position of critical realism, an exploratory study was carried on two cases. Data was collected through interviews, observation and document analysis. This study seeks to identify and understand problems related to requirements determination, with potential impact in the success of ISPD, and to recognize measures that minimize the risk of ISPD failure.
Herrero, Pascual Cristina. "La Biblioteca de los Obispos (Murcia): historia y catálogo." Doctoral thesis, Universidad de Murcia, 1995. http://hdl.handle.net/10803/10915.
Full textStudy of the Library of the bishops of Murcia centered in the origin, formation of the collection and their historic evolution. Starting from the analysis of the structure of the book in the XVI century, a methodology has been created, based an opinion on the ISBD (A) norm, in order to proceed to the description of works of this century. To their time, it have been designed and created a base of data for the realization of the catalog. The outputs have been: catalog of forms of the XV century (incunabula) and of the XVI century of this library.
Abreu-Tardelli, Lília Santos. "trabalhodoprofessor@chateducacional.com.br: aportes para compreender o trabalho do professor iniciante em EAD." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2006. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/13799.
Full textCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
This research aims at contributing to the understanding of the work of a professor beginning to work in Distance Education, based on the analysis and interpretation of the representations about her acting in texts produced about and in the work situation in Distance Education, specifically in the context of the educational chat. In order to do that, we adopt the theory and methodology of sociodiscursive interactionism an interdisciplinary branch of Psychology which gives to acting and language an essential role in human development. Work being a way of acting, institutionally ruled and taking a central role in human development, we set out to investigate the relationship between language (constitutive of the human being) and work (central axis to understand present day society) in Distance Education within the different levels in which this work takes shape. With that in mind, we present a synthesis of the theoretical and methodological frame that we adopt and which involves: a) sociological issues the concept of work and technology and their mutual relations in contemporary society; b) issues about the status of actions and activities and their relations with language; c) issues related to the method of collection and analysis. Concerning the method of collection and analysis, we first present an a priori classification of the texts that constitute our data, and which allowed us to collect texts considered as (re-)configurating the acting of a first-time professor in an online course. After that, the categories of analysis are presented aiming at identifying the characteristics of these texts or of some of their segments in their general, organizational, enunciative and semantics aspects. The analyses of the texts aim at the understanding of the relations that this discursive or textual network bears with the work of a first-time professor in Distance Education, in his/her different ways of acting. Finally, the results of the analyses are presented, as well as the conclusions reached through the analyzed texts both in regard to the acting of the professor in a Distance Education environment and the methodological and theoretical frame adopted
Esta pesquisa tem como objetivo principal contribuir para a compreensão do trabalho do professor iniciante em Educação a Distância (EAD), por meio da análise e da interpretação das representações construídas sobre o agir nos textos produzidos sobre a e na situação de trabalho em EAD, especificamente no chamado chat educacional. Para isso, adotamos pressupostos teórico-metodológicos do interacionismo sociodiscursivo (ISD), vertente interdisciplinar da Psicologia, que atribui ao agir e à linguagem um papel fundamental no desenvolvimento humano. Sendo o trabalho uma forma de agir, regulado institucionalmente, e sendo ele um dos lugares centrais do desenvolvimento, propomo-nos a compreender as relações entre a linguagem (constitutiva do ser humano) e o trabalho (eixo central para a compreensão da sociedade atual) do professor em EAD nos diferentes níveis em que esse trabalho se configura. Para isso, apresentamos uma síntese dos pressupostos teórico-metodológicos que assumimos e que envolvem: a) questões de ordem mais sociológica conceito de trabalho e tecnologia e suas relações na sociedade contemporânea; b) questões sobre o estatuto das ações e das atividades e de suas relações com a linguagem; c) questões referentes ao método de coleta e ao método de análise. Em relação ao método de coleta e de análise, apresentamos, a priori, uma classificação dos textos que constituem nossos dados. Essa classificação nos permitiu coletar textos considerados como (re)configuradores do agir de um professor iniciante em um curso de EAD. Em seguida, apresentamos as categorias de análise, visando à identificação das características desses textos ou de alguns de seus segmentos, no seu aspecto genérico, organizacional, enunciativo e semântico. A análise dos textos visou sempre à compreensão da relação que essa rede discursiva ou textual mantém com o trabalho realizado pelo professor iniciante em EAD, nas suas diferentes formas de agir. Por fim, apresentamos os resultados das análises efetuadas e as conclusões a que nos permitiram chegar, referentes aos textos analisados tanto em relação ao agir do professor iniciante em ambiente de EAD quanto em relação ao quadro teórico-metodológico adotado