Dissertations / Theses: 'Investigativo'

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Melo, Seane Alves. "Discursos e práticas: um estudo do jornalismo investigativo no Brasil." Universidade de São Paulo, 2015. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27152/tde-19092016-155529/.

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Abstract:

Quais as definições do jornalismo investigativo no Brasil? Na prática profissional, o que o distingue do jornalismo de modo geral e de outras especialidades da área? Quais os critérios de consagração de um jornalista como repórter investigativo? Essas e outras questões estão no seio desta pesquisa que busca identificar as condições de possibilidade da emergência dos discursos sobre o jornalismo investigativo em nosso país e, principalmente, esclarecer as apropriações que foram feitas a partir deles. Nosso intuito era compreender as definições de jornalismo investigativo que têm sido trabalhadas na bibliografia nacional à luz das disputas que tomam forma no interior do campo jornalístico. Partimos da análise de obras teóricas sobre o tema, de coletâneas de reportagens investigativas e de fontes documentais (como resultados de premiações, dados de associações etc.) para levantarmos definições, referências e apropriações do discurso do \"jornalismo investigativo\" em nosso país. Ao longo da pesquisa - que se focou na análise de obras publicadas principalmente entre 1970 e 2010 - conseguimos identificar três eixos nos quais as definições de JI poderiam ser divididas (um com foco no papel ativo do jornalista, outro com foco na função de denúncia e um terceiro que considera o jornalismo investigativo um pleonasmo) e, pelo menos, três usos diferentes dessa especialidade jornalística: ora ela aparece como sinônimo de grande reportagem, ora está identificada com o jornalismo policial e, após a redemocratização e a profissionalização do jornalismo brasileiro, ela será mais identificada com o escândalo político. Argumentamos que cada um desses deslocamentos de sentido, que por vezes são muito sutis e não necessariamente lineares, podem ser entendidos como posicionamentos diante de acontecimentos e transformações que ocorreram no período: o fim da censura prévia e o início da abertura política do regime militar, o crescimento do papel das Relações Públicas e das assessorias de imprensa, as regulamentações profissionais e o desenvolvimento do ensino de jornalismo, bem como as reformas editoriais em grandes veículos de comunicação. Compreendendo essas disputas e tendo em vista as transformações que as novas mídias estão promovendo no campo, defendemos uma nova compreensão do jornalismo investigativo, em termos de sua posição em relação à esfera do poder, que recusa os critérios puramente baseados nos métodos de apuração ou nos seus efeitos.
What are the definitions of investigative journalism in Brazil? In professional practice, which distinguishes it from ordinary journalism and other specialties of the area? What are the acclaim criteria of a journalist as an investigative reporter? These and other questions are at the core of this research that seeks to identify the emergence conditions of discourses on investigative journalism in our country, and, primarily, clarify the appropriations made from them. Our aim was to understand the investigative journalism definitions that have been put forth in the national bibliography in light of disputes that take shape within the journalistic field. We started from the analysis of theoretical works on the subject, investigative reports collections and documentary sources (such as results of awards, associations data etc.) to gather definitions, references and appropriations of the \"investigative journalism\" discourse in our country. During the research - which focused on the analysis of works published mainly between 1970 and 2010 - we were able to identify three areas in which IJ definitions could be divided (one focusing on the journalist\'s active role, the other focusing on the denunciation function and a third part who considers investigative journalism pleonastic) and at least three different uses of this journalistic branch: sometimes it appears as synonymous with cover story, occasionally it is identified with police reporting and, after the democratization and professionalization of Brazilian journalism, it will be identified with political scandal. We argue that each of these shifts of direction, which are sometimes very subtle and not necessarily linear, can be understood as stances regarding events and changes that occurred during the period such as: the end of censorship and the beginning of the political relaxation of the military regime, the growth of the role of Public Relations and press offices, professional regulations and development of journalism education, as well as editorial reform in major media outlets. Understanding these disputes and in light of the changes in the field promoted by the media, we advocate a new understanding of investigative journalism, in terms of its position in relation to the power sphere, a sphere that refuses criteria based purely based on the reporting methods or its effects.

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Martins, Daiana de Oliveira. "Jornalismo investigativo na web: um estudo sobre a produção do repórter Giovani Grizotti." Universidade do Vale do Rio dos Sinos, 2011. http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/3950.

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Abstract:

Submitted by Silvana Teresinha Dornelles Studzinski (sstudzinski) on 2015-06-19T17:26:33Z No. of bitstreams: 1 DaianadeOliveiraMartins.pdf: 2183233 bytes, checksum: 57c6dfacd6f8b074381f11e762054323 (MD5)
Made available in DSpace on 2015-06-19T17:26:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DaianadeOliveiraMartins.pdf: 2183233 bytes, checksum: 57c6dfacd6f8b074381f11e762054323 (MD5) Previous issue date: 2011
Nenhuma
Este trabalho busca analisar as estratégias textuais desenvolvidas pelo jornalista Giovani Grizotti a partir da observação do blog Direto da Fonte, vinculado ao site da RBS TV e do posicionamento do jornalista no twitter. Buscamos responder de que forma as estratégias textuais modificam a dinâmica do fazer jornalístico tradicional. A partir dessa questão estudamos que contrato de comunicação é estabelecido nesse processo e analisamos as lógicas de participação confrontando com os suportes tradicionais que tem seus métodos de produção consolidados pelos modelos clássicos de jornalismo investigativo. Nosso estudo é uma pesquisa qualitativa e descritiva onde a metodologia compreende consultas bibliográficas, observação e descrição do objeto empírico. A análise evidencia que tanto o blog como o twitter seguem estratégias de autorreferencialidades, reformulam o contrato de leitura fomentando o surgimento de novos contratos visando manter a fidelização do leitor.
This study aims at analyzing the textual strategies developed by journalist Giovanni Grizotti from the observation of the blog Direto da Fonte, linked to the RBS TV site and the positioning of the journalist on twitter. We seek to answer how the textual strategies to change the dynamics of traditional journalism. From this point, we study the communication contract established in that process and analyze the logic of participation confronting with traditional media support that have consolidated their production methods by classical models of investigative journalism. From this point, we study the communication contract established in that process and analyze the logic of participation confronting with traditional media support that have consolidated their production methods by classical models of investigative journalism. The analysis shows that both the blog and twitter follow the strategies of self-referential, revising the contract to read encouraging the emergence of new contracts in order to maintain the loyalty of the reader.

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Noronha, Mariana Galvão. "AS ESPECIFICIDADES DO JORNALISMO INVESTIGATIVO: UM ESTUDO SOBRE O PROCESSO DE PRODUÇÃO JORNALÍSTICA INVESTIGATIVA." UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA, 2017. http://tede2.uepg.br/jspui/handle/prefix/64.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2017-07-21T13:42:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mariana Galvao Noronha.pdf: 15696306 bytes, checksum: 495600900f8692eb616af02de4b4a563 (MD5) Previous issue date: 2017-03-13
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
This research proposes to discuss the process of production of investigative journalism, with the objective of verifying specificities in the productive process of the investigative report, which they cross since the survey of the staff, the procedures of calculation and the construction of the final material. The study assumes that there are differences between the production of daily journalism and investigative journalism, differences that define the practice of each one. With this, the research intends to characterize if the specificities of the investigative journalism constitute as a method of the process of production of investigative reporting, to systematize the investigative investigative reporting procedures and to contribute to the research on investigative journalism in Brazil. For that point, this work carried out a bibliographical survey on the investigative journalism object, interviews with professionals who work in this area and analysis of investigative reports. The theoretical framework is based on the theory of social construction, newsmaking and concepts about investigative journalism. The study concluded that, despite the similarity of investigative journalism procedures, investigative journalism presents the main specificity of how professionals appropriate these procedures. From this perspective, the research falls under Line 1 - Journalistic Production Processes of the Postgraduate Program in Journalism of the Ponta Grossa State University, which includes research projects on aspects and situations of journalistic production processes
Esta pesquisa propõe discutir o processo de produção do jornalismo investigativo, com objetivo de verificar especificidades no processo produtivo da reportagem investigativa, que atravessam desde o levantamento da pauta, os procedimentos de apuração e a construção do material final. O estudo parte do pressuposto de que há diferenças entre a produção do jornalismo diário e o jornalismo investigativo, diferenças estas que definem a prática de cada um. Com isso, a pesquisa pretende caracterizar se as especificidades do jornalismo investigativo se constituem como um método do processo de produção da reportagem investigativa, sistematizar os procedimentos de apuração da reportagem investigativa e contribuir para as pesquisas sobre jornalismo investigativo no Brasil. Para isso, este trabalho realizou levantamento bibliográfico sobre o objeto jornalismo investigativo, pesquisa documental, entrevistas com profissionais que atuam nessa área e análise de reportagens investigativas. O referencial teórico fundamenta-se na teoria da construção social, newsmaking e conceitos sobre jornalismo investigativo e apuração jornalística. O estudo concluiu que, apesar de similaridade de procedimentos de apuração com o jornalismo factual, o jornalismo investigativo apresenta como principal especificidade a forma como os profissionais se apropriam desses procedimentos. Sob esta perspectiva, a pesquisa se enquadra na Linha 1 - Processos de Produção Jornalística do Programa de Pós Graduação em Jornalismo da Universidade Estadual de Ponta Grossa, que contempla projetos de investigação sobre aspectos e situações dos processos de produção jornalística.

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Xavier, Aline Cristina Rodrigues. "Agência pública : espaços, atores, práticas e processos em reconfiguração na produção de investigações jornalísticas." reponame:Repositório Institucional da UnB, 2015. http://dx.doi.org/10.26512/2015.02.D.18339.

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Abstract:

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Comunicação, 2015.
Submitted by Ana Cristina Barbosa da Silva (annabds@hotmail.com) on 2015-06-08T13:53:06Z No. of bitstreams: 1 2015_AlineCristinaRodriguesXavier.pdf: 2708885 bytes, checksum: ec5ee29a4d61cf13c3fdc4e3536c8562 (MD5)
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A pesquisa investiga os atores (membros internos e membros externos), as práticas e os processos de trabalho (financiamento, produção e distribuição) adotados pela Agência Pública (AP), no anseio de verificar como se constitui o modelo de negócio praticado pela AP, dentro de um cenário de convergência, no qual ocorrem reconfigurações nos espaços, atores, nas práticas e nos processos de produção de investigações jornalísticas. A Agência Pública apresenta-se como um objeto contemporâneo, característica que somada ao seu caráter unitário no contexto brasileiro contribuiu para a seleção do estudo de caso único incorporado, com unidades múltiplas de análise, como estratégia de pesquisa. Tal escolha pareceu-nos mais aconselhável em decorrência da pesquisa, em um primeiro momento, se propor a investigar e a descrever a Agência Pública em profundidade, por meio de três unidades de análise: organizacional, que se refere ao corpo de colaboradores, suas atribuições e responsabilidades; financeira, que diz respeito ao financiamento e à construção da sustentabilidade; e produtiva, que se concentra nas práticas e nos processos de produção adotados pela organização. Tomando-se por base as informações coletadas dentro das três unidades de análise, foi aplicada a ferramenta de gerenciamento estratégico Canvas de Modelo de Negócios, com o objetivo de revelarmos o modelo de negócios adotado pela Agência Pública. Além de lançar luz sobre a questão norteadora da pesquisa, o esforço de investigação oportunizou as seguintes conclusões: a) a Agência Pública busca legitimação por meio da adoção do rótulo de jornalismo independente; b) há correlação entre as condições de independência e sustentabilidade; c) a Agência Pública exerce uma função de complementariedade no atual cenário de convergência; d) o protagonismo do jornalista pode ser identificado como principal elemento orientador do modelo de negócio da Agência Pública.
The research investigates the actors (internal and external members), practices and work processes (financing, production and distribution) adopted by Agência Pública (AP) in order to comprehend the business model used by AP, within a convergent scenario, in which reconfigurations occurs in the space and actors, practices in the production of journalistic investigations. Agência Pública presents itself as a contemporary object and its unitary character in the Brazilian context contributed to the selection of the entrenched single case study, with multiple units of analysis as an inquiry strategy. Basically, this choice seemed more advisable due to the present enquiry is to scrutinize and describe Agência Pública using three units of analysis: 1) organizational, which refers to the employees, their duties and responsibilities; 2) financial, concerning the funding and construction of sustainability; and 3) productive, which focuses on the practices and production processes adopted by the organization. The data collected in the units of analysis were applied to strategic management tool Business Model Canvas, so as to reveal the business model adopted by the Agência Pública. In addition, in order to elucidate the core question of the research, the study presents the following conclusions: a) Agência Pública seeks legitimacy through the adoption of independent journalism label; b) there is a correlation between the conditions of independence and sustainability; c) Agência Pública undertakes a complementary role in the current scenario of convergence; d) the role of the journalist can be identified as the main guiding element of the business model of the Agência Pública.

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Assunção, Luis Fernando. "O processo investigativo do jornalista Nilson Mariano." Universidade do Vale do Rio do Sinos, 2006. http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/2614.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2015-03-05T18:24:05Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 8
Nenhuma
O jornalista Nilson Mariano, acostumado a desvendar mistérios e transformar fatos em informação, tem neste trabalho o seu processo de investigação parcialmente revelado. A análise segue um caminho de revelação interpretativa dos cadernos de anotações do jornalista, matéria-prima para a publicação do livro-reportagem As garras do condor. Toda a documentação foi analisada com o auxílio de teorias semióticas, do jornalismo e dos estudos sobre processos criativos

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Prates, Ellen Marques de Oliveira Rocha. "O dialogo investigativo e a aprendizagem significativa." [s.n.], 2004. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/253194.

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Abstract:

Orientador : Eduardo Oscar de Campos Chaves
Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação
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Mestrado

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Andreola, Paula Maia Wunder. "A transmissão de escândalos políticos pelo telejornalismo paranaense : um estudo de caso sobre a série "Diários Secretos"." reponame:Repositório Institucional da UFPR, 2014. http://hdl.handle.net/1884/36357.

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Abstract:

Orientador: Prof. Dr. João Somma Neto
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Parana, Setor de Ciências Humanas, Letras e Artes, Programa de Pós-Graduação em Comunicação. Defesa: Curitiba, 26/08/2014
Inclui referências
Área de concentração : Comunicação e sociedade
Resumo: Este trabalho analisa as reportagens da série Diários Secretos, transmitidas pela RPCTV no ano de 2010. As reportagens se referem ao escândalo político ocorrido na Assembleia Legislativa do Paraná naquele ano. Com o objetivo de investigar o modo como o telejornalismo atua na transmissão de escândalos políticos, foram realizadas entrevistas com os jornalistas responsáveis pela Série e pesquisa documental. Diante disso, coloca-se em questão: De que forma a mídia intermediou o escândalo político na Assembleia Legislativa do Paraná, através da série "Diários Secretos", entre representantes e sociedade, sendo que para uma parcela da população a TV é a principal fonte de informação? Como o jornalismo atua na fiscalização, veiculação, crítica e análise do sistema político? Como metodologia empírica foi adotada a análise de conteúdo das reportagens da Série, transmitidas entre os dias 15 e 22 de Março de 2010, durante a primeira e segunda edição do telejornal Paraná TV. Teoricamente, busca-se refletir sobre o papel da televisão, sobre o conceito de escândalos políticos, sobre o telejornalismo paranaense e sobre jornalismo investigativo. A análise quantitativa e qualitativa aponta que houve um agendamento do tema para a sociedade, porém o mesmo não influenciou na reeleição de alguns envolvidos no escândalo. Fica também destacada a forma espetacularizada como as informações foram passadas pelos telejornais, através das fontes utilizadas e do tempo elevado destinado ao assunto durante as edições dos telejornais. Palavras-Chave: Telejornalismo. Jornalismo Investigativo. Escândalo Político. Diários Secretos.
Abstract: This paper analyzes the reports of the Secret Diaries series, transmitted by RPCTV in the year 2010. The reports are about the political scandal that took place in the House of Representatives in Paraná during that year. With the objective of investigating how Tele journalism plays a role in the transmission of political scandals, interviews with the journalists responsible for the Diaries were held, and documentary research was conducted . This puts into question: how did the media handle the political scandal of the Secret Diaries in the House of Representatives of Paraná between the representatives and society. Considering that for a portion of the population, television is the main source of information, how does journalism play a role in monitoring, critiquing and analyzing the political system? As an empirical methodology, a content analysis was conducted including news articles of the series broadcasted between the 15th and the 22th of March 2010, during the first and second editions of television news Paraná TV. Theoretically, it is intended to reveal the role of television, the concept of political scandals, news broadcasting in Parana, and investigative journalism. Quantitative and qualitative analysis points out that there was an intentional schedule for presentation of the theme for society, but it did not influence the re-election of some of the representatives involved in the scandal. It is also highlighted how the "show" forum was the way information was passed by TV news, through the sources used and the amount of time dedicated to the subject during the editions analyzed. Key words: Tele journalism. Investigative journalism. Political scandal. Secret Diaries.

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Guimarães, Viviane Mendonça de Menezes. "Professor e internet: um olhar crítico e investigativo." Universidade do Estado do Rio de Janeiro, 2008. http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=998.

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Abstract:

O objetivo central deste estudo é investigar as propostas de atividades escolares, utilizando a Internet como fonte de material para as aulas por professores de espanhol, língua estrangeira, do Município do Rio de Janeiro. Para desenvolvê-lo, utilizamos como suporte teórico estudos sobre a Internet e suas características enquanto suporte digital, aspectos gerais e específicos de leitura, gêneros textuais e digitais. Tomamos como objeto de análise os questionários respondidos pelos professores. Sua análise nos permitiu: a) identificar e delimitar os informantes da pesquisa; b) verificar o tipo de material que os professores utilizam em suas aulas; c) averiguar que interesse lhes desperta a Internet como um recurso didático-pedagógico; d) caracterizar o tipo de leitura que realizam no suporte digital e se essa se assemelha à do meio impresso; e) verificar as propostas de atividades de leitura criadas pelos docentes e f) construir perfis, ainda que não generalizantes, de professores de E/LE da SME/Rio, como leitores e docentes de leitura. Nosso estudo mostrou que há o interesse da maioria dos professores em utilizar as novas tecnologias (NTs) em suas aulas e ajudar na inclusão digital de seus alunos, mas que esta não se realiza. Conforme havíamos previsto nas hipóteses, a Internet serve como fonte para aquisição de material a ser utilizado em sala de aula pelo professor. Entretanto, atividades em laboratórios de informática não são realizadas, não apenas pela falta de recursos, mas também pela falta de condições físicas do espaço escolar não comportar a grande quantidade de alunos por turma. Além disso, a leitura através da tela do computador não é vista da mesma forma que a do meio impresso e o professor está atento às particularidades dessa atividade no novo suporte. Mesmo em se tratando de um estudo com corpus reduzido, acreditamos que nossas conclusões servirão como material de consulta e reflexão para muitos docentes e poderão ser uma ponte para propostas de trabalhos futuros, envolvendo o professor e as novas tecnologias
The main objective of the present research is to investigate proposals of pedagogical activities, using the Internet as a source of material for classes, elaborated by teachers of Spanish as a foreign language of Rio de Janeiro city. In order to develop this study, different theoretical constructs were used: studies about the Internet and its characteristics as a digital support, general and specific aspects of reading and textual and digital genres. Questionnaires answered by the teachers were used as object of analysis. Their analysis allowed us to: a) identify and delimit the research participants; b) verify the type of material used by teachers in their classes; c) investigate what kind of interest teachers have in relation to Internet as a didactic-pedagogical resource; d) characterize their way of reading in digital environment and analyze how similar it is to their way of reading in printed environment; e) verify the proposals of reading activities elaborated by the teachers and f) build profiles, although not general, of teachers of Spanish as a FL of SME/Rio, as readers and teachers of reading. The analysis of the data has indicated that there is an interest of the majority of teachers in using the new technologies (NTs) in their classes and helping the digital inclusion of their students, but this does not proceed. As we had anticipated in assumptions, the Internet serves as a source for the acquisition of material to be used in classroom by teachers. Nevertheless, activities in computer laboratories are not carried out, not only by lack of resources, but also by the lack of physical conditions of school space that does not include the large number of students per class. Moreover, reading through the computer screen is no longer viewed in the same way as reading in printed texts and the teacher is aware of the peculiarities of this activity in a new support. Although the present study has used a reduced corpus, we believe that our conclusions will serve as material for consultation and reflection to many teachers and may be a bridge for proposals for future works involving the teacher and the new technologies

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Maliuk, Karina Disconsi. "Robótica educacional como cenário investigativo nas aulas de matemática." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2009. http://hdl.handle.net/10183/17426.

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Abstract:

Neste estudo apresento minha experiência com robótica nas aulas de Matemática da EMEF José Mariano Beck, desenvolvida durante os anos de 2007 e 2008. Ofereço um panorama da robótica na sociedade atual e caracterizo os termos robô, robótica e robótica educacional utilizados nesta pesquisa. Considero o estudo da robótica pedagógica e as implicações da utilização deste recurso, principalmente na mudança de concepção do papel do professor e do aluno nas aulas de matemática. Situo este trabalho na abordagem teórico-prática proposta por Ole Skovsmose, cujos cenários para investigação são pensados em paralelo com a sala de aula tradicional. O estudo se encerra com algumas relações entre a robótica e conceitos matemáticos explorados através de atividades práticas, além do relato de algumas repercussões desta experiência desenvolvida com a robótica nas minhas aulas de matemática. Também são pensadas algumas possibilidades futuras e o leitor deste trabalho é convidado a experimentar a robótica como um possível recurso didático e a construir seu próprio roteiro de experiências.
In this study, I present my experience with robotics in mathematics lessons at EMEF Jose Mariano Beck, developed during the years of 2007 and 2008. I offer a panorama of robotics in the current society and characterize the terms robot, robotics and educational robotics used in this research. I consider the study of pedagogical robotics and the implications of the use of this resource, mainly in the change of the conception of teacher's and students' roles in mathematics lessons. I situate this work in the Ole Skovsmose's theoretical-practical proposal, whose scenes for inquiry are thought in parallel with the traditional classroom. The study ends up with some relations between robotics and mathematical concepts, explored through practical activities, along with the report of some repercussions of this experience developed with robotics in mathematics lessons. Also some future possibilities are thought and the reader of this work is invited to try robotics as a possible didactical resource and to construct his own script of experiences.

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ALBUQUERQUE, Dayane Amorim Gonçalves de. "A atuação do Wikileaks, de grupos hacktivistas e do movimento cypherpunk na reconfiguração do jornalismo investigativo." Universidade Federal de Pernambuco, 2016. https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/27079.

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Abstract:

QUEIROZ, Ruy José Guerra Barretto de, também é conhecido em citações bibliográficas por: DE QUEIROZ, Ruy José Guerra Barretto
Submitted by Pedro Barros (pedro.silvabarros@ufpe.br) on 2018-09-24T22:50:51Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Dayane Amorim Gonçalves de Albuquerque.pdf: 1601259 bytes, checksum: 97736ccef3cf2fda36eb5f3d2d1b3657 (MD5)
Approved for entry into archive by Alice Araujo (alice.caraujo@ufpe.br) on 2018-09-27T21:34:52Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Dayane Amorim Gonçalves de Albuquerque.pdf: 1601259 bytes, checksum: 97736ccef3cf2fda36eb5f3d2d1b3657 (MD5)
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As transformações pelas quais o jornalismo vem passando não é algo novo. Estudos apontam que no início do século XX jornais já se preparavam para as inovações tecnológicas da época. A tecnologia, por sua vez, parece ser um dos fatores mais importantes para que o jornalismo investigativo esteja se reinventando. Nesse cenário, onde a tecnologia vem oferecendo suporte para o jornalismo, é preciso que haja uma adequação das atividades jornalísticas a esse novo momento. Neste estudo vamos abordar se e como três novos atores tecnológicos podem estar atuando na reconfiguração do jornalismo investigativo. Um deles é o Movimento Cypherpunk, que defende o uso da criptografia forte para haver mudança social e política e promover uma comunicação protegida em rede. Por sua vez, os grupos hacktivistas desenvolvem sistemas a fim de promover livre circulação de informação na Internet. Tem ainda o WikiLeaks, um site de vazamento de informações que dá anonimato as suas fontes e parece ter chegado como uma tendência irreversível. Ademais, cypherpunks, hacktivistas e WikiLeaks trabalham de forma a proporcionar anonimato as suas fontes e lutam pela liberdade de informação e expressão. Para entendermos como acontece essa influência de novos atores da tecnologia no jornalismo investigativo, nós comparamos as impressões de acadêmicos da comunicação, obtidas através de uma revisão sistemática, com as percepções de dez jornalistas, obtidas através de uma entrevista, que atuam/atuaram no mercado. Após o estudo, entendemos que, embora o jornalismo como um todo esteja passando por transformações, a sua metodologia não mudou. Entendemos, portanto, que a do jornalismo investigativo também não. O que pudemos concluir foi que ainda existem muitos questionamentos a respeito da influência do WikiLeaks sobre o jornalismo investigativo e que a relação do Hacktivismo e do Movimento Cypherpunk com o jornalismo ainda é prematura, sendo necessário, portanto novas pesquisas sobre essa relação. Porém, podemos afirmar que o WikiLeaks funciona como uma ferramenta de apoio ao jornalista e como uma fonte de informações e isso facilita o trabalho do jornalista. Além disso, ferramentas desenvolvidas por hacktivistas e cypherpunks permitem uma mudança na atividade de whistleblowing (alguém que expõe a existência de irregularidades na gestão e no funcionamento de empresas ou instituições). Consequentemente, há mudanças no quesito “proteção às fontes”, fundamental para o sucesso de uma investigação jornalística. Uma fonte que antes se intimidava por medo de ser descoberta, hoje tem a possibilidade de fazer uma denúncia a um jornalista através de uma ferramenta de vazamento de informação que lhe dá anonimato.
The transformations that journalism is going through is not new. Studies show that in the early twentieth century newspapers already were preparing for the technological innovations of the time. The technology, in turn, appears to be one of the most important factors that investigative journalism is reinventing itself. In this scenario, where technology has been providing support for journalism, there must be an adaptation of journalistic activities to this new time. In this study, we will address whether and how three new actors of technology may be acting in the reconfiguration of investigative journalism. One is the Cypherpunk Movement, which advocates the use of strong encryption to be social and political change and promote a secure communications network. In turn, the hacktivists groups develop systems to promote the free flow of information on the Internet. It also has WikiLeaks, a website of information leakage that gives anonymity to their sources and seems to have come as an irreversible trend. Moreover, cypherpunks, hacktivists and WikiLeaks work to provide anonymity to their sources and fight for freedom of information and expression. To understand how it happens that the influence of new actors of technology in investigative journalism, we compare the communication scholars impressions, obtained through a systematic review, with perceptions ten journalists, obtained through an interview, which act / acted on the market . After the study, we understand that while journalism as a whole is undergoing a transformation, its methodology has not changed. We understand, therefore, that the investigative journalism either. What we concluded was that there are still many questions about the influence of WikiLeaks on investigative journalism and the relationship of Hacktivism and Cypherpunk movement with journalism is still premature, if necessary, so further research on this relationship. However, we can say that WikiLeaks acts as a support tool for journalist and as a source of information and it facilitates the work of the journalist. In addition, tools developed by hacktivists and cypherpunks allow a change in whistleblowing activity (someone who exposes the existence of irregularities in the management and operation of companies or institutions). Consequently, changes in the item "protection of sources," critical to the success of a journalistic investigation. A source who once intimidated by the fear of discovery, today has the possibility of making a complaint to a journalist through an information leak tool that gives you anonymity.

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Nunes, André Luís. "Um estudo investigativo de algoritmos de regressão para data streams." Universidade do Vale do Rio dos Sinos, 2017. http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/6345.

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Abstract:

Submitted by JOSIANE SANTOS DE OLIVEIRA (josianeso) on 2017-06-13T14:22:04Z No. of bitstreams: 1 André Luís Nunes_.pdf: 2523682 bytes, checksum: 5e3899cfac6d76db6b2c6ac16b7f5325 (MD5)
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Nenhuma
A explosão no volume de dados e a sua velocidade de expansão tornam as tarefas de descoberta do conhecimento e a análise de dados desafiantes, ainda mais quando consideradas bases não-estacionárias. Embora a predição de valores futuros exerça papel fundamental em áreas como: o clima, problemas de roteamentos e economia, entre outros, a classificação ainda parece ser a tarefa mais explorada. Recentemente, alguns algoritmos voltados à regressão de valores foram lançados, como por exemplo: FIMT-DD, AMRules, IBLStreams e SFNRegressor, entretanto seus estudos investigativos exploraram mais aspectos de inovação e análise do erro de predição, do que explorar suas capacidades mediante critérios apontados como fundamentais para data stream, como tempo de execução e memória. Dessa forma, o objetivo deste trabalho é apresentar um estudo investigativo sobre estes algoritmos que tratam regressão, considerando ambientes dinâmicos, utilizando bases de dados massivas, além de explorar a capacidade de adaptação dos algoritmos com a presença de concept drift. Para isto três bases de dados foram analisadas e estendidas para explorar os principais critérios de avaliação adotados, sendo realizada uma ampla experimentação que produziu uma comparação dos resultados obtidos frente aos algoritmos escolhidos, possibilitando gerar indicativos do comportamento de cada um mediante os diferentes cenários a que foram expostos. Assim, como principais contribuições deste trabalho são destacadas: a avaliação de critérios fundamentais: memória, tempo de execução e poder de generalização, relacionados a regressão para data stream; produção de uma análise crítica dos algoritmos investigados; e a possibilidade de reprodução e extensão dos estudos realizados pela disponibilização das parametrizações empregadas
The explosion of data volume and its expansion speed make tasks of finding knowledge and analyzing data challenging, even more so when non-stationary bases are considered. Although the future values prediction plays a fundamental role in areas such as climate, routing problems and economics, among others, classification seems to be still the most exploited task. Recently, some value-regression algorithms have been launched, for example: FIMT-DD, AMRules, IBLStreams and SFNRegressor; however, their investigative studies have explored more aspects of innovation and analysis of error prediction than exploring their capabilities through criteria that are considered fundamental to data stream, such as elapsed time and memory. In this way, the objective of this work is to present an investigative study about these algorithms that treat regression considering dynamic environments, using massive databases, and also explore the algorithm's adaptability capacity with the presence of concept drift. In order to do this, three databases were analyzed and extended to explore the main evaluation criteria adopted. A wide experiment was carried out, which produced a comparison of the results obtained with the chosen algorithms, allowing to generate behavior indication of each one through the different scenarios to which were exposed. Thus, the main contributions of this work are: evaluation of fundamental criteria: memory, execution time and power of generalization, related to regression to data stream; production of a critical analysis of the algorithms investigated; and the possibility of reproducing and extending the studies carried out by making available the parametrizations applyed.

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Nascimento, Solano. "Jornalismo sobre investigações : relações entre Ministério Público e a imprensa." reponame:Repositório Institucional da UnB, 2007. http://repositorio.unb.br/handle/10482/6557.

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Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Programa de Pós-graduação em Comunicação, 2007.
Submitted by Kathryn Cardim Araujo (kathryn.cardim@gmail.com) on 2009-10-23T13:15:09Z No. of bitstreams: 1 Tese_SolanoNascimento.pdf: 1200869 bytes, checksum: 0a68575e0b23ef0a8e2c15df3a36fdbb (MD5)
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Esta pesquisa propõe uma tipologia para diferenciar o jornalismo investigativo – resultado de investigação feita pelo próprio jornalista – do que neste estudo é denominado jornalismo sobre investigações – o que se dedica a divulgar informações de investigações feitas por autoridades. A partir dessa diferenciação e tendo por objeto as três maiores revistas semanais de informação do país – Época, IstoÉ e Veja -, a pesquisa avalia a produção jornalística nos anos de eleições presidenciais entre 1989 e 2002, O estudo concluiu que houve no período um aumento no volume de reportagens sobre investigações – o que não ocorreu com as reportagens investigativas - e que grande parte desse acréscimo se deve às relações entre a imprensa e o Ministério Público. Dessa forma, o levantamento mostra que a agenda da imprensa se tornou dependente da agenda do Ministério Público e que o jornalismo sobre investigações passou a superar, em muito, o jornalismo investigativo. _________________________________________________________________________________________ ABSTRACT
This research offers a typology that differentiates investigative journalism – the result of investigation made by the journalist himself - from what, in this research, we named journalism about investigations - which disseminates information about investigations made by authorities. From this differentiation - and focusing on Brazil's three main information magazines: Época, IstoÉ and Veja -, the paper evaluates journalistic production in the presidential election years between 1989 and 2002. The study concluded that there was, in that period, a significant raise in the number of reports about investigations (although the same did not occur as to investigative reports) - and that a large part of this increase results from the relationship between the press and the Public Prosecution Service. As such, numbers reveal that the press' agenda had become dependant on the Public Prosecution Service's agenda, and that journalism about investigations surpassed, in no uncertain terms, investigative journalism.

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Valle, Elva Fabiane. "Repetição e seriados de tevê: análise do caráter investigativo em house, supernatural e criminal minds." Faculdade de Comunicação, 2014. http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/24285.

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Submitted by Pós-Com Pós-Com (pos-com@ufba.br) on 2015-04-17T14:02:53Z No. of bitstreams: 1 Elva Fabiane Matos do Valle - Dissertação.pdf: 1262594 bytes, checksum: e043ae56f155bd57ef35efd8ffa496a6 (MD5)
Approved for entry into archive by Vania Magalhaes (magal@ufba.br) on 2017-09-29T16:00:25Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Elva Fabiane Matos do Valle - Dissertação.pdf: 1262594 bytes, checksum: e043ae56f155bd57ef35efd8ffa496a6 (MD5)
Made available in DSpace on 2017-09-29T16:00:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Elva Fabiane Matos do Valle - Dissertação.pdf: 1262594 bytes, checksum: e043ae56f155bd57ef35efd8ffa496a6 (MD5)
Esta dissertação teve como objetivo a compreensão do fenômeno da repetição (CALABRESE, 1999) em seriados investigativos da tevê. O próprio formato das séries transmite a ideia de fórmulas e repetições, a adoção de um padrão serial fragmentado pode ser justificado tanto na questão econômica de venda de espaços comerciais, como no preenchimento de uma imensa grade de programação. Ainda que se tenha consciência da repetição como característica primordial desses produtos, poucos estudos se dedicaram a investigá-lo. Com o intento de compreender como se instauram as repetições, como o caráter investigativo é reconfigurado em diversos produtos – ainda que compartilhem essa matriz investigativa, os resultados são obras distintas −, analisamos a primeira temporada de três séries investigativas da rede broadcasting americana, Criminal Minds (2005-, exibida no canal CBS), Supernatural (2005-, exibida no canal The CW), House (2004-12, exibida no canal FOX). Almejou-se com esta pesquisa a contribuição com os estudos de produtos televisivos, ao discutir questões fundamentalmente importantes nas análises de televisão, e pelo esforço de se adaptar mecanismos de análises para a construção de um caminho analítico aplicável em seriados investigativos.

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Cunha, Alexander Montero. "Saberes experienciais e estágio investigativo na formação de professores de física." Universidade de São Paulo, 2013. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-26032014-142112/.

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O estágio supervisionado na formação inicial de professores é o momento no qual os licenciandos são inseridos, como professor, em seu ambiente profissional. Para se compreender o lugar do estágio na formação docente é necessário investigar como os saberes docentes dos licenciandos são elaborados durante essa formação. A pesquisa aqui apresentada possui como tema central a produção de saberes docentes por licenciandos em física durante o estágio supervisionado investigativo em sua formação inicial. Um estágio que envolve uma dimensão de ensino, caracterizada pelas atividades de regência dos licenciandos, e uma dimensão pesquisa, que envolve os licenciandos em um processo de pesquisa sobre a sua própria prática. Utilizamos a conceituação de saber como constructo de pesquisa e a centralidade dos saberes experienciais na prática profissional docente, tal como propostos por Tardif (2008), a fim de compreendermos a elaboração e a validação de saberes docentes pelos licenciandos durante o estágio supervisionado investigativo. Utilizamos também o Conhecimento Pedagógico do Conteúdo (PCK), como esquema teórico de análise com o intuito de caracterizar as interações existentes entre os saberes docentes relacionados às atividades de regência desenvolvidas pelos licenciandos. O pesquisador, como supervisor de estágio, orientou, durante um semestre, dois licenciandos de uma universidade pública de São Paulo no desenvolvimento de seus estágios. A análise dos dados envolveu dois recortes: um primeiro longitudinal, a partir das gravações das reuniões de supervisão entre os licenciandos e o pesquisador, além de uma apresentação final de estágio e uma entrevista final individual, que propiciou uma linha cronológica da elaboração e validação dos saberes docentes conforme o desenvolvimento do estágio supervisionado investigativo; e um segundo recorte transversal, com base em cinco unidades temáticas de análise, originárias da primeira etapa de análise, que nos permitiu esmiuçar a elaboração e validação dos saberes docentes desenvolvidos pelos licenciandos durante o estágio supervisionado investigativo. A partir desses dois recortes analisados de forma mais descritiva, foi possível delinear um melhor entendimento da relação teoria e prática e da centralidade dos saberes experienciais no decorrer do estágio supervisionado investigativo. A percepção da centralidade dos saberes experienciais e do movimento do PCK na atividade de regência dos licenciandos no desenvolvimento do estágio supervisionado investigativo nos possibilitaram refletir sobre a formação inicial de professores e propor redirecionamentos que podem contribuir para uma formação teórico-prática mais efetiva.
The supervised practicum in initial teacher education is the moment in which the pre-service teachers are inserted, as a teacher, into their professional environment. To understand the place of internship in teacher education is necessary to investigate how the teachers knowledge pre-service teachers are prepared during the training. This research focus on the development of teachers knowledge by pre-service teachers during a investigate supervised practicum occurred in their initial teacher education. A investigate supervised practicum comprehends both the teaching dimension, the latter having as its main characteristic the teaching activities carried out by the pre-service teachers, and the research dimension, which takes into account a process whereby pre-service teachers examine their own pedagogical practices. The concept of knowing as a research construct and the centrality of experiential knowledge in teachers professional practice are considered, as proposed by Tardif (2008), so as to understand the development and validation of teachers knowledge by pre-service teachers throughout the investigate supervised practicum. Moreover, the so-called Pedagogical Content Knowledge (PCK) was also applied as a theoretical framework of analysis in order to describe the interactions prevailing in the teachers knowledge related to the practicum accomplished by the pre-service teachers. The researcher, as the practicum supervisor, guided and assisted two pre-service teachers of a public university of São Paulo over one semester in the development of their practicum. The analysis of the data involved two perspectives: firstly, a longitudinal one, which regarded the recorded supervision meetings between the pre-service teachers and the researcher, as well as a practicum final presentation, and an individual final interview, which provided a timeline of the of the development and validation of teachers knowledge as the supervised pre-service teachers practicum progressed; and secondly, a transversal perspective, based on five thematic units of analysis, originating in the first stage of analysis, which allowed us to look deeper the development and validation the teachers knowledge by pre-service teachers during the supervised practicum. From these two perspectives examined in more descriptive way, it was possible to devise a better understanding of the theory-practice relationship and the centrality of experiential knowledge in the accomplishment of the investigate supervised pre-service teachers practicum. The perception of the centrality of experiential knowledge and the movement of PCK in the teaching activities of pre-service teachers in the development of investigative supervised practium, allowed us to reflect on the initial teacher education and propose redirects that can contribute to a more effective theory-practice relationship.

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Martins, Cássia Cristina [UNESP]. "Práticas de formação continuada da EJA pelo olhar investigativo da formadora." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2014. http://hdl.handle.net/11449/134166.

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Made available in DSpace on 2016-02-05T18:30:01Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-11-25. Added 1 bitstream(s) on 2016-02-05T18:34:08Z : No. of bitstreams: 1 000857642.pdf: 1328783 bytes, checksum: 83d59608b72a1846e1830f059dbed067 (MD5)
Participei e coordenei um grupo de professores de Educação de Jovens e Adultos (EJA), no contexto da Hora de Trabalho Pedagógico Coletivo, em um município do interior do estado de São Paulo. O processo de formação desses professores foi desenvolvido ao longo de nove encontros, nos quais discutimos as práticas de leitura na EJA. A pesquisa objetivou analisar quais estratégias e intervenções estavam sendo desenvolvidas enquanto professora formadora com esses profissionais e refletir acerca dos desafios e dificuldades enfrentados por mim para promover um processo de formação atenta à produção compartilhada do conhecimento no espaço escolar. Busca-se elencar princípios que possibilitem desenhar uma proposta de formação continuada. A pesquisa é de natureza qualitativa na perspectiva de novela de formação (LARROSA, 2007). Para a produção dos dados foram utilizados como instrumentos a transcrição dos nove encontros (20 horas), o caderno da pesquisadora, as produções escritas das professoras, chamadas de memórias de leitura, as recomendações a uma professora iniciante (grupal), as atividades de leitura (grupal), as práticas de leituras (individual) e as avaliações individuais. Para análise dos dados considero o paradigma indiciário (GINZBURG, 1989). O trabalho deixa em evidência que uma proposta de formação continuada atenta à produção compartilhada do conhecimento implica o resgate das práticas de leitura e de escrita, a utilização de outras linguagens na formação e a socialização de práticas e saberes construídos no contexto escolar. Destaca-se que uma formadora comprometida com essa proposta formativa precisa considerar a importância do diálogo, da mediação e do reconhecimento do saber do outro assumindo uma postura investigativa
I have participated and coordinated a group of Youth and Adult Education teachers (EJA) in the context of Pedagogical Work Time Collective, in a city in the state of São Paulo. The process of formation of these teachers was developed over nine meetings in which we discussed the reading practices in adult education. The research analyzed what strategies and interventions were being developed as a teacher trainer with these professionals and reflection on the challenges and difficulties faced by me to promote a process of formation attentive to the shared production of knowledge at school. The search is to list principles that allow drawing a proposal for continuing education. The research is qualitative in the formation of novel perspective (LARROSA, 2007). For the production of data were used as instruments transcription of the nine meetings (20 hours), the researcher notebook, written productions of the teachers, called read-only memory, the recommendations to a beginning teacher (group), reading activities (group), reading practices (individual) and individual assessments. Data analyses consider the evidentiary paradigm (GINZBURG, 1989). The work makes it clear that a proposal for continuing education attentive to the shared production of knowledge involves the redemption of the practices of reading and writing, the use of other languages in training and socialization practices and knowledge built in the school context. It is noteworthy that a formative committed to this formative proposal need to consider the importance of dialogue, mediation and recognition of the knowledge of the other assuming an investigative posture

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Martins, Cássia Cristina. "Práticas de formação continuada da EJA pelo olhar investigativo da formadora /." Rio Claro, 2015. http://hdl.handle.net/11449/134166.

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Título inicial: Práticas de formação continuada no contexto da EJA
Orientador: Laura Noemi Chaluh
Banca: Maria Antônia Ramos de Azevedo
Banca: Renata Cristina Oliveira Barrichelo Cunha
Resumo: Participei e coordenei um grupo de professores de Educação de Jovens e Adultos (EJA), no contexto da Hora de Trabalho Pedagógico Coletivo, em um município do interior do estado de São Paulo. O processo de formação desses professores foi desenvolvido ao longo de nove encontros, nos quais discutimos as práticas de leitura na EJA. A pesquisa objetivou analisar quais estratégias e intervenções estavam sendo desenvolvidas enquanto professora formadora com esses profissionais e refletir acerca dos desafios e dificuldades enfrentados por mim para promover um processo de formação atenta à produção compartilhada do conhecimento no espaço escolar. Busca-se elencar princípios que possibilitem desenhar uma proposta de formação continuada. A pesquisa é de natureza qualitativa na perspectiva de novela de formação (LARROSA, 2007). Para a produção dos dados foram utilizados como instrumentos a transcrição dos nove encontros (20 horas), o caderno da pesquisadora, as produções escritas das professoras, chamadas de memórias de leitura, as recomendações a uma professora iniciante (grupal), as atividades de leitura (grupal), as práticas de leituras (individual) e as avaliações individuais. Para análise dos dados considero o paradigma indiciário (GINZBURG, 1989). O trabalho deixa em evidência que uma proposta de formação continuada atenta à produção compartilhada do conhecimento implica o resgate das práticas de leitura e de escrita, a utilização de outras linguagens na formação e a socialização de práticas e saberes construídos no contexto escolar. Destaca-se que uma formadora comprometida com essa proposta formativa precisa considerar a importância do diálogo, da mediação e do reconhecimento do saber do outro assumindo uma postura investigativa
Abstract: I have participated and coordinated a group of Youth and Adult Education teachers (EJA) in the context of Pedagogical Work Time Collective, in a city in the state of São Paulo. The process of formation of these teachers was developed over nine meetings in which we discussed the reading practices in adult education. The research analyzed what strategies and interventions were being developed as a teacher trainer with these professionals and reflection on the challenges and difficulties faced by me to promote a process of formation attentive to the shared production of knowledge at school. The search is to list principles that allow drawing a proposal for continuing education. The research is qualitative in the formation of novel perspective (LARROSA, 2007). For the production of data were used as instruments transcription of the nine meetings (20 hours), the researcher notebook, written productions of the teachers, called read-only memory, the recommendations to a beginning teacher (group), reading activities (group), reading practices (individual) and individual assessments. Data analyses consider the evidentiary paradigm (GINZBURG, 1989). The work makes it clear that a proposal for continuing education attentive to the shared production of knowledge involves the redemption of the practices of reading and writing, the use of other languages in training and socialization practices and knowledge built in the school context. It is noteworthy that a formative committed to this formative proposal need to consider the importance of dialogue, mediation and recognition of the knowledge of the other assuming an investigative posture
Mestre

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Alves, Diego de Sousa. "Estudo investigativo do uso de aminoácidos naturais na reação de Passerini." reponame:Repositório Institucional da UnB, 2014. http://repositorio.unb.br/handle/10482/16801.

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Abstract:

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Química, Programa de Pós-Graduação em Química, 2014.
Submitted by Laís Lorena Barbosa Garcia (lais-lorena@hotmail.com) on 2014-11-06T12:43:07Z No. of bitstreams: 1 2014_DiegodeSousaAlves.pdf: 11760941 bytes, checksum: ea334dfe47dc4b5a3223d1a9e4612288 (MD5)
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Made available in DSpace on 2014-11-10T12:41:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_DiegodeSousaAlves.pdf: 11760941 bytes, checksum: ea334dfe47dc4b5a3223d1a9e4612288 (MD5)
De forma geral, uma reação multicomponente é definida como aquela em que no mesmo meio reacional, a formação do produto se dá pela agregação de todos os átomos, ou a maior parte deles, de três ou mais reagentes. A facilidade do processo e os bons resultados reportados na literatura têm tornado essas reações uma classe de grande interesse em síntese, além da sua relação com os conceitos de Química Verde. Neste trabalho, foi investigado a influência de aminoácido naturais N-Boc protegidos na reação de Passerini de 3 componentes (P-3CR). Nessa perspectiva, foi avaliado os rendimentos e as diastereosseletividades dos produtos obtidos através da reação de Passerini, bem como caracterizado a configuração do centro estereogênico formado na etapa de adição do isocianeto ao aldeído. Ao final, foram sintetizados 37 depsipeptídeos com rendimentos entre 10 a 99%, sendo que os melhores resultados foram obtidos quando utilizado aldeídos alifáticos, e os menores quando aplicado o paraformaldeído. Entretanto, as diastereosseletividades apresentadas para esta reação não foram satisfatórias dentro das expectativas levantadas, nem mesmo nas condições que foram empregados alguns ácidos de Lewis. Mesmo assim, uma discreta seletividade em favor do isômero anti, 1,4-(S,R), foi observado na maioria dos casos. A identificação e elucidação estrutural do produto majoritário bem como a configuração R do centro estereogênico se deu por comparação com os sinais de RMN de 1H da mistura syn:anti do produto de Passerini 95 derivado da N-Boc-L-alanina, terc-butilisocianeto e benzaldeído, com os sinais do mesmo composto sintetizado diastereosseletivamente, a partir do (S)-ácido mandélico e a N-Boc-L-alanina, ambos enantiomericamente puros. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT
Generally, a multicomponent reaction is defined as one in which the same reaction medium, the formation of the product occurs by the aggregation of all atoms, or most, of three or more reagents. The ease of the process and the good results reported in the literature have made these reactions a class of great interest in the synthesis, furthermore its relationship with the concepts of Green Chemistry. In this study, it was investigated the influence of natural N-Boc protected amino acid in the reaction of 3-component Passerini (P-3CR). From this perspective, has been evaluated yields and diastereoselectivities of the products obtained through Passerini reaction and characterized the configuration of stereogenic center formed in addition step of isocyanide to the aldehyde. Finally, 37 depsipeptides were synthesized in yields of 10 to 99 %, with the best results were obtained when using aliphatic aldehydes and lower when applied paraformaldehyde. However, the diastereoselectivities given for this reaction were not satisfactory within expectations raised, even in conditions that some Lewis acids were employed. Still, a slight selectivity in favor of the anti isomer, 1,4-(S,R) was observed in most cases. The identification and structural elucidation of the major product, as well as the R configuration of the stereogenic center, were made for comparison with the signals of 1H NMR mixture of syn:anti Passerini product 95, derived from N-Boc-L-alanine, tertbutilisocyanide and benzaldehyde, with the signals of the same compound diastereoselectivity synthesized from (S)-mandelic acid and N-Boc-L-alanine, both enantiomerically pure.

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Freitas, Carla Miranda B. de. "A colaboração no jornalismo: do Arizona Project aos Panama Papers." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2017. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/19991.

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Abstract:

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-04-17T10:43:46Z No. of bitstreams: 1 Carla Miranda B. de Freitas.pdf: 2097281 bytes, checksum: 102d38bae4ab56ac46c313fd3f8f4478 (MD5)
Made available in DSpace on 2017-04-17T10:43:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carla Miranda B. de Freitas.pdf: 2097281 bytes, checksum: 102d38bae4ab56ac46c313fd3f8f4478 (MD5) Previous issue date: 2017-04-07
From the Arizona Project, developed during the 1970s and considered the first large-scale collaborative journalistic work, to the Panama Papers, an investigation that involved almost 400 professionals, from 76 countries, around the largest data leakage ever since. Going through WikiLeaks and Snowden cases, and the emergence of organizations such as the American ProPublica. Although still an exception in the daily practices of newsrooms, the collaboration between journalists from different news organizations has become more and more present, to the point of being considered today one of the main trends in the media industry. This impulse is the result of different phenomena. On the one hand, there is a growing need to deal with global and complex issues such as corruption and the environment, in a scenario of severe resource constraints for investigation caused by the crisis in the news organizations’ business models. On the other hand, there is a greater availability of information consolidated in large databases, created by the increasing strength of the culture of transparency in several countries, and journalists trained in extracting relevant news from these databases. It is also necessary to take into account the learning process of the collaborative work, developed with the support of journalist associations over time, which has been key to creating a culture of more collaboration in journalism. In order to account for such an object, this study will use the network and creative process theories developed by Cecilia Salles, as well as the concept of systems and complexity, according to Edgard Morin
Do Arizona Project, desenvolvido ainda nos anos 1970 e considerado o primeiro trabalho de atuação jornalística conjunta em grande escala, aos Panama Papers, investigação que reuniu quase 400 profissionais, de 76 países, em torno do maior vazamento de dados até então. Passando pelos casos WikiLeaks e Snowden, e pelo surgimento de organizações como a americana ProPublica. Apesar de ainda ser exceção na prática cotidiana das redações, a colaboração entre jornalistas de diferentes veículos vem se tornando cada vez mais presente, a ponto de ser descrita atualmente como uma das principais tendências no setor. Esse impulso é fruto de diferentes fenômenos. Por um lado existe a necessidade crescente de lidar com assuntos globais e complexos, como corrupção e meio ambiente, em um cenário de severas restrições de recursos para investigação, provocado pela crise dos modelos de negócios das empresas. Por outro, tem-se uma disponibilidade maior de informações agrupadas em grandes bancos de dados, criados pelo fortalecimento da cultura da transparência em inúmeros países, e jornalistas treinados em extrair deles notícias relevantes. Também é preciso levar em conta o aprendizado do trabalho conjunto, desenvolvido com o apoio de associações de jornalistas ao longo do tempo, que vem sendo chave para criar uma cultura de mais colaboração no jornalismo. Para dar conta de tal objeto, serão utilizadas fundamentalmente as teorias de rede e de processo de criação desenvolvidas por Cecilia Salles, além da conceituação de sistemas e complexidade, conforme Edgard Morin

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Czekster, Hellen Christine. "Elaboração, aplicação e análise de um caso investigativo no ensino de eletroquímica." Universidade de São Paulo, 2014. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-11092015-153420/.

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Abstract:

O presente trabalho trata de uma abordagem com uso de metodologia alternativa, o Estudo de Casos, com o objetivo de facilitar a aprendizagem de conceitos específicos de eletroquímica para alunos de primeiro ano do curso de Licenciatura em Química. Esta pesquisa considera a importância do aluno atuar de modo ativo durante seu processo de aprendizagem. A metodologia de Estudo de Casos é uma variante do PBL (ProblemBased Learning) que proporciona ao aluno a oportunidade de vivenciar uma experiência real de aplicação de conceitos e habilidades que devem ser desenvolvidas ao longo de sua formação. Os estudantes trabalharam em grupos durante a aplicação do método que se deu em quatro encontros, onde, ao longo das atividades responderam a testes e elaboraram relatórios que foram os instrumentos de coleta de dados do estudo. No ultimo encontro os grupos apresentaram a solução do caso investigativo para o restante da turma e para o professor que mediou a atividade. Foram encontradas evidencias de que o método é eficiente na promoção de uma aprendizagem mais significativa. O método foi bem recebido pelos alunos e foi perceptível uma ampliação na coerência das respostas que se mostraram melhor fundamentadas após a intervenção.
The following paper is about an approach with an alternative methodology, Case Studies, with the intention of smoothing the act of learning specific content of electrochemistry for first graders of Chemistry graduation. This research considers the importance of the student on acting proactively on his learning process. The methodology of the Case Studies is a variant of the PBL (Problem Based Learning) which provides the student the unique chance to experience a real experiment of concept application and skills that must be developed during his formation as a professional. The students work in groups during the application of the method that took place in four encounters, where, during the activities they answered to tests and made reports that were the tools to collect the data. In the last encounter the groups presented the solution to the Investigative Case to the remainder of the class and the teacher that conducted the exercise. It was found evidences that the method is efficient on the promotion of a more meaningful learning experience. The process was well received and it was noticeable a rising coherence on the answers that were better substantiated after the intervention.

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Correia, Eduardo Luiz. "História e ficção na narrativa de um escândalo midiático." reponame:Repositório Institucional da UnB, 2012. http://repositorio.unb.br/handle/10482/11218.

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Abstract:

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Comunicação, Programa de Pós-Graduação em Comunicação, 2012.
Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2012-09-17T14:50:48Z No. of bitstreams: 1 2012_EduardoLuizCorreia.pdf: 20366131 bytes, checksum: 25bf01a77855c023d14ab5654d48ee7f (MD5)
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Esta pesquisa propõe analisar a formação do imaginário social dos leitores da imprensa a partir da construção narrativa de um escândalo político-midiático. As bases teóricas do estudo foram os preceitos da hermenêutica de profundidade, da narratologia e do enquadramento, pelas quais buscamos compreender os processos que levaram à prevalência de uma versão do acontecimento em oposição a(s) outra(s). Por meio da análise narrativa crítica do chamado caso Celso Daniel pela Folha de São Paulo, um mega-acontecimento marcado pela controvérsia, discutimos os processos de configuração da narrativa considerando-se os dispositivos do jornalismo e da ficção. Nossa hipótese é a de que a prevalência de um das versões possíveis junto ao imaginário dos receptores-leitores deve-se a uma conjunção de fatores, tais como o acontecimento ser uma narrativa jornalística híbrida, confeccionada com elementos do romance policial e do jornalismo investigativo. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT
This research aims to analyze the formation of social perception readers of the press in view of the narrative construction of one political scandal covered by the media. The theoretical bases of the study were the precepts of depth hermeneutics, narratology and framing theory. In accordance with those theories, we seek to understand the processes that led to the prevalence of a version of the event in detriment of other(s). By means of narrative critical analysis of the Celso Daniel affair (so denominated by Folha de Sao Paulo), a mega-event marked by controversy, we discuss the processes of narrative configuration in light of journalism and fiction apparatuses. Our hypothesis is that the prevalence of one of the possible versions within the receptors-readers is ascribed to a combination of factors, such as the event being a journalistic hybrid narrative, made of elements of detective fiction and investigative journalism.

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Ribeiro, Edson Luiz de Brito Leite. "A investigação científica nas aulas de ciências na educação básica : uma proposta de matriz pedagógica de referência." reponame:Repositório Institucional da UnB, 2016. http://repositorio.unb.br/handle/10482/21128.

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Abstract:

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Física, Instituto de Química, Instituto de Ciências Biológicas, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, Mestrado Profissional em Ensino de Ciências, 2016.
Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2016-07-20T16:22:44Z No. of bitstreams: 1 2016_EdsonLuizBritoLeiteRibeiro.pdf: 1636065 bytes, checksum: 730e5c3005e6e7b73a77ba50cc2bfcdc (MD5)
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Este trabalho tem por objetivo discutir, dentro da Educação Científica, o papel central de práticas pedagógicas investigativas no trabalho didático-pedagógico com a Ciência na Educação Básica. Para tanto se propõe uma análise do que venha a ser uma Atividade Investigativa (AI), quais suas características e como ela se diferencia das atividades pedagógicas simples ou que pouco contribuem para o processo de enculturação científica dos alunos. Discutiremos a importância das AI na formação dos alunos e salientaremos algumas características comportamentais que devem se verificar no aluno-pesquisador. Faremos uma análise das práticas pedagógicas tradicionais em Ciências a partir de um ponto de vista epistemologicamente crítico pedagogicamente propositivo. No mesmo sentido também se ressalta o papel do professor na inserção de propostas inovadoras que transformem as aulas de ciências em ambientes de investigação, dentro dos quais os alunos experimentarão as etapas de construção do conhecimento científico. A partir da reflexão sobre a rotina dos professores de ciências e das dificuldades por eles enfrentadas para compreender e implementar tais práticas propomos uma Matriz Pedagógica de Referência (MPR), que os auxiliem na identificação de comportamentos necessários em atividades investigativas, podendo despertar e incentivá-los durante as atividades desenvolvidas pelos estudantes. Por se tratar de uma ferramenta pedagógica a MPR foi aplicada como instrumento auxiliar na elaboração de um questionário, que objetivava confirmar, ou não, o nível de importância para o processo de educação científica que determinados comportamentos receberam para a concepção da MPR. A aplicação do questionário, portanto deverá centrar-se na observação de comportamentos desenvolvidos durante a execução de projetos de investigação, elaborados por alunos do Clube de Ciências do Centro de Ensino Médio 02 do Gama – DF. Explicitaremos impressões sobre a aplicabilidade da MPR nas aulas de Ciências e, com base em critérios bem definidos, avaliar o nível do processo de investigação científica vivenciado pelos alunos que participaram da pesquisa.
This work aims to discuss, within the Science Education, the central role of investigative pedagogical practices in didactic-pedagogic work with Science in Basic Education. Therefore we propose an analysis of what will be an Investigative Activity (AI), which its features and how it differs from simple educational activities or contribute little to the process of science literacy of students. We will discuss the importance of AI in the training of students and point out some behavioral characteristics that should be seen in the student-researcher. We will do an analysis of traditional teaching practices in science from a critical epistemological standpoint pedagogically propositional. In the same vein also emphasizes the teacher's role in the integration of innovative proposals to transform the science classes in research environments within which students experience the stages of construction of scientific knowledge. From the reflection on the routine of science teachers and the difficulties they face to understand and implement such practices propose a Reference Pedagogical Matrix (MPR), to assist them in identifying behaviors necessary in investigative activities, and can wake up and encouraged them during the activities developed by the students. Because it is a pedagogical tool MPR was used as an aid in the preparation of a questionnaire, which aimed to confirm or not the level of importance for science education process that certain behaviors were given to the design of the MPR. The questionnaire therefore should focus on observation of behavior developed during the execution of research projects, prepared by students of Secondary Education Center Science Club 02 Gama - DF. We intent clarify views on the applicability of the MPR in science classes and, based on well-defined criteria to assess the level of scientific research process experienced by students who participated in the survey.

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Ferreira, Brunella Menezes. "Viagem pela grande reportagem televisiva: o desafio do jornalismo investigativo da Rede Globo no Brasil (1997-2007)." Master's thesis, [s.n.], 2010. http://hdl.handle.net/10284/1650.

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Abstract:

Dissertação apresentada à Universidade Fernando Pessoa como parte dos requisitos para obtenção do grau de Mestre em Ciências da Comunicação, especialização em Tecnologias da Comunicação.
Este estudo procura refletir a reportagem além do fato, no âmbito do jornalismo investigativo de TV no Brasil. Uma perspectiva da notícia em imagens é traçada através do panorama da história da televisão brasileira, em que matérias de denúncias ganharam força somente após o período da Ditadura Militar, momento, também, que o veículo já havia estabelecido uma linguagem própria. As novas possibilidades advindas do desenvolvimento das tecnologias são relacionadas com as mudanças no modo de se fazer jornalismo, principalmente, com a chegada da Internet nas redações, a qual alterou a rotina de trabalho, desde a apuração dos fatos até a veiculação da notícia. Os desafios enfrentados pelo repórter, não só na conceituação, mas também em relação ao exercício do jornalismo investigativo, levam à diferenciação do papel da reportagem e do repórter para os telespectadores. Através de seis grandes reportagens da Rede Globo, as quais impactaram de alguma forma o público do país, métodos, formas e processos de trabalho jornalísticos são investigados. Os resultados alcançados mostram que grandes reportagens precisam ser divididas em séries de reportagens, principalmente, quando exibidas em um telejornal diário, programa sem muito tempo disponível para uma única matéria, e que as técnicas do jornalismo investigativo vão desde o uso de microcâmeras escondidas até efeitos de distorção da imagem, quando, por exemplo, um personagem não quer identificar-se. This study attempts to reflect the story beyond the fact, as part of investigative journalism on TV in Brazil. An overview of news in images is drawn through the panorama of the brazilian television history, in which subjects of complaint earned strength only after the military dictatorship period, when this media also had established its own language. The new opportunities resulting from technologies developments are related to changes in the way of doing journalism, especially with the arrival of the Internet in newsrooms, which changed the work routine, from finding the facts to publication of the news. The challenges faced by reporters, not only in concept, but also in relation to the exercise of investigative journalism, induce to differentiation of the reporter function and story for the viewers. Through six major reports of Rede Globo, which impacted in some way the public of the country, journalistic methods, forms and work processes are investigated. The reached results show that major reports need to be divided into a series of stories, especially when viewed on a daily television news program, which do not have much time to a single subject, and the techniques of investigative journalism fluctuate from the use of hidden small cameras until distortion effects of the image when, for example,characters do not want to identify themselves.

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Leão, Aliziane da Mata. "Apropriação dos resultados das avaliações externas: um estudo investigativo na escola “Bela Vista”." Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), 2016. https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/4474.

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Abstract:

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-05-11T15:11:59Z No. of bitstreams: 1 alizianedamataleao.pdf: 1052317 bytes, checksum: 879189170983b0d21783006cc7240bd0 (MD5)
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A presente dissertação, desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF), tem como principal objetivo refletir sobre o uso dos resultados das avaliações externas, a partir de um olhar investigativo sobre o processo que desencadeou tais resultados. Mensurar a qualidade da educação por meio dos dados de desempenho em avaliações externas é uma ação necessária diante do atual cenário educacional. O foco da pesquisa, durante o processo investigativo, concentrou-se na análise das ações implementadas pela escola “Bela Vista”, para a apropriação dos resultados das avaliações externas, considerando as características do contexto escolar. Para tanto, no processo foram realizadas: a pesquisa bibliográfica e documental, bem como entrevistas com os atores do universo pesquisado: diretor escolar, professores de Língua Portuguesa e Matemática e alunos do 9º ano. Os resultados da pesquisa confirmam o uso ineficiente e ineficaz dos resultados da avaliação externa, à medida que não há, na cultura organizacional da escola, espaços, tempos e ações sistematizadas para análise, discussão e divulgação dos resultados. Nesse sentido, o Plano de Ação Educacional (PAE) contempla ações no âmbito da gestão e apropriação dos resultados, no intuito de construir uma cultura avaliativa subsidiada pela ação reflexiva e participativa dos membros da comunidade escolar sobre os resultados da escola.
This thesis, developed under the Professional Master’s Program in Education Management and Assessment (PPGP) of the Center for Education Public Policy and Evaluation of the Federal University of Juiz de Fora (CAEd / UFJF), aims to reflect on the use of the external evaluations results, from an investigative look at the process that triggered such results. Measuring the education quality through the performance data in external evaluation is a necessary action considering the current educational scenario. Evaluating the data alone is an outdated attitude and contrary to the principles of quality and equity that support the educational evaluation policy. The focus of the research, during the investigative process, was the analysis of the actions implemented by “Bela Vista” school for the appropriation of the results of external evaluations, considering the characteristics of the school context. Thus, in the process, the following processes were carried out: documentary research and interviews with semi-structured questions applied to participants of the researched universe: school principal, Portuguese and Mathematics teachers and 9th graders. The survey results confirm the inefficient and ineffective use of external evaluation results, as there is no space, time and/or systematic actions to analysis, discussion and dissemination of results in the organizational culture of school.

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Teixeira, Alexis Martins. "O professor, o ensino de fração e o livro didático: um estudo investigativo." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2008. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/11288.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:58:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Alexis Martins Teixeira.pdf: 1670776 bytes, checksum: 273d3fdbb028593ae944823fdb6e8940 (MD5) Previous issue date: 2008-01-24
Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico
The present master thesis aims to diagnostic the conception and competence of teachers concept of fraction. Theses teachers work in primary school and they are from Itabuna-Bahia. The study intends to answer the following question: What are the conceptions and competencies of primary school teachers about fraction and how do they think of the way to teach it? Having in mind both objective and research questions, we built a theoretical framework based on Vergnaud, Kieran and Nunes, Ponte s ideas. Afterwards, we elaborated an investigative instrument composed by 33 questions, divided into three parts and distributed in two volumes. The first part was concerned to draw the teachers profile (ten questions). The part 2 was concerned to identify teachers conceptions of fraction (18 questions). Finally, part 3 was to investigated teachers competence to solve problems (5) involving fraction, taking into account the five signifies presented by Nunes. The investigative instrument was applied in 52 teachers who come from 15 different shools. With regards to teachers profiles, the analysis showed that 86,6% out of them have between 6 and 25 career s years. All of them presented strong conception of fraction as both part-whole and multiplicative operator. As regarding to teachers competences, we found that the fraction as part-whole signify was the one which present best results, followed by measure and, thus, quotient. In general, teacher presented low performances in solving fraction s problems, which allow us to conclude that it is need to enlarge the mathematical knowledge of these teachers, as well as to realize in-service training which helps teachers to expand their conceptions of fraction and its teaching
O presente trabalho teve por objetivo traçar um diagnóstico das competências e concepções de professores do 2º Ciclo do Ensino Fundamental da cidade de Itabuna-Bahia, a respeito do conceito de fração. Para isso o estudo propôs-se a responder à seguinte questão de pesquisa: Quais as concepções e competências apresentadas por professores que atuam no 2º ciclo do Ensino Fundamental, sobre o conceito de fração e seu ensino? Para responder a esta questão, primeiro construir-se uma sustentação teórica baseada nas idéias de Vergnaud, Kieren, Nunes e Ponte. Em seguida, foi elaborado um instrumento investigativo composto de 33 questões subdivididas em três partes, distribuídas em dois cadernos. A primeira parte voltou-se ao perfil do professor (dez questões). A Parte 2 para a concepção (18 questões). Por fim a Parte 3 investigou a competência, com base na resolução de cinco problemas, cada um envolvendo um dos significados da fração apresentados por Nunes. Esse instrumento foi aplicado a 52 professores distribuídos em 15 escolas do município. Com relação ao perfil dos professores, a análise dos resultados mostrou, que 86,6% têm entre seis e 25 anos de carreira. São professores que apresentam suas concepções com forte tendência a valorizar a fração com o significado operador multiplicativo e parte-todo. Quanto à competência, constatouse que esta aparece fortemente ligada ao significado parte-todo, seguido dos significados, medida e quociente. Mas, no geral, os professores apresentaram desempenho baixo na resolução dos problemas de fração, o que levou a concluir ser necessário ampliar o conhecimento matemático desses docentes, bem como realizar trabalhos que ajudem a expandir suas concepções a respeito do conceito de fração e de seu ensino

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Lauria, Alex de Assis. "Construindo pontes: dinâmica grupal em aulas de matemática na EJA." Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), 2016. https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/4043.

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Abstract:

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-04-11T18:14:41Z No. of bitstreams: 1 alexdeassislauria.pdf: 2623941 bytes, checksum: 816cf34e73c9d6a960235c4b123ffb58 (MD5)
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Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-04-18T13:00:45Z (GMT) No. of bitstreams: 1 alexdeassislauria.pdf: 2623941 bytes, checksum: 816cf34e73c9d6a960235c4b123ffb58 (MD5)
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Esta pesquisa é fruto de questionamentos referentes aos trabalhos na Educação de Jovens e Adultos (EJA) pelos professores ao organizarem uma atividade dinâmica. Norteado pelo paradigma qualitativo de um cenário de investigação, o pesquisador acompanhou, registrou e analisou aulas de Matemática no ciclo final do Ensino Fundamental II. Dessa forma, o trabalho traz a seguinte questão de pesquisa: Como um grupo de alunos da Educação de Jovens e Adultos realizam uma tarefa em grupo em uma sala de aula de Matemática? Com essa pergunta definida, torna-se necessário estabelecer os objetivos gerais e específicos da pesquisa. Os primeiros são: analisar a dinâmica grupal de alunos da EJA numa atividade matemática e elaborar um produto educacional voltado para professores. Já os objetivos específicos são: (a) verificar como os alunos constroem estratégias de trabalho visando a confecção da maquete da ponte de papel num cenário investigativo. (b) Analisar o modo como os alunos utilizam habilidades matemáticas ligadas a porcentagens, proporcionalidade e geometria, possivelmente utilizando de suas lembranças escolares. Os resultados das análises de apenas um grupo mostrou um modelo comunicativo que avançou gradualmente do padrão divergente para o difuso propiciado pela participação do professor e pelo compartilhamento de perspectivas dos participantes.
This research is the result of questions related to the work in the Adult Education (EJA) by teachers when organizing a dynamic activity. Based on the qualitative paradigm of a research scenario, the researcher followed, registered and analyzed mathematics classes in the final cycle of Elementary School II. Thus, the paper brings the following research question: How do a group of Adult Education students perform a group task in a Mathematics classroom? With this question defined, it becomes necessary to establish the general and specific objectives of the research. The first ones are: Analyze the group dynamics of EJA students in a mathematical activity and elaborate an educational product aimed at teachers. The specific objectives are: (a) to verify how the students construct work strategies aiming at confection of the model of the paper bridge in an investigative scenario. (B) Analyze how students use mathematical skills linked to percentages, proportionality and geometry, possibly using their school memories. The results of the analyzes of only one group showed a communicative model that gradually progressed from the divergent pattern to the diffuse one caused by the participation of the teacher and the sharing of perspectives of the participants.

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Mora, Gabriela Goulart. "O Concurso Tim Lopes de Investigação Jornalística como estratégia de agendamento da violência sexual contra crianças e adolescentes na imprensa brasileira." reponame:Repositório Institucional da UnB, 2008. http://repositorio.unb.br/handle/10482/1113.

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Abstract:

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Comunicação, 2008.
Submitted by Jaqueline Oliveira (jaqueoliveiram@gmail.com) on 2008-11-27T16:42:30Z No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO_2008_GabrielaGoulartMora.pdf: 861343 bytes, checksum: 98e18c89131144e119d010ce27184141 (MD5)
Approved for entry into archive by Georgia Fernandes(georgia@bce.unb.br) on 2009-01-15T16:59:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO_2008_GabrielaGoulartMora.pdf: 861343 bytes, checksum: 98e18c89131144e119d010ce27184141 (MD5)
Made available in DSpace on 2009-01-15T16:59:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO_2008_GabrielaGoulartMora.pdf: 861343 bytes, checksum: 98e18c89131144e119d010ce27184141 (MD5)
Com o intuito de compreender modelos e procedimentos utilizados para promover o agendamento de temas sociais na mídia, em particular o tema da violência sexual contra crianças e adolescentes no Brasil, este trabalho de pesquisa consiste em um estudo de caso do Concurso Tim Lopes de Investigação Jornalística. O concurso inverte a lógica do reconhecimento por produto, característica dos prêmios de jornalismo, e passa a investir no processo, por meio do apoio técnico e financeiro aos vencedores, para que desenvolvam a investigação proposta, com o compromisso de que as matérias decorrentes dessas pautas sejam publicadas/veiculadas. O estudo de caso do Concurso Tim Lopes de Investigação Jornalística procura compreender uma prática jornalística que propõe uma relação inovadora com os movimentos sociais, agregando elementos para os estudos referentes a uma Teoria da Notícia, por meio de uma ampliação dos interlocutores capazes de influenciar na produção da notícia. O objeto de estudo ilumina os desafios e possibilidades de hibridização entre tendências antitéticas: agenda-setting e social-setting; valores-notícia e valores-serviço; jornalismo investigativo e jornalismo institucional. __________________________________________________________________________________ ABSTRACT
This research utilizes a case study of the “Tim Lopes” Journalistic Investigation Award to understand modules and procedures used to promote the inclusion of social issues in the media, specifically, sexual violence against children and adolescents in Brazil . This initiative inverts the logic used by most journalism awards by not awarding a finished and/or published product, but by investing in the process, by offering technical and financial support to the winners, so they can develop the proposed investigation, with the commitment that the articles/stories will be published/aired in the future. The case study of the “Tim Lopes” Journalistic Investigation Award seeks to support a journalistic practice that proposes an innovative relationship with the civil society and the media by bringing in progressive elements to News Studies and by increasing the number of people who can to influence the newsmaking. The object of this study explores the challenges and possibilities of hybridizing antithetic trends, agenda-setting and social-setting, news-values and service-values as well as investigative journalism and institutional journalism.

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Golfieri, Carolina Iovance. "Estudo investigativo da análise modal aplicada a sistemas de distribuição frente às distorções harmônicas." Universidade de São Paulo, 2018. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/18/18154/tde-30102018-100229/.

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Abstract:

Esta pesquisa apresenta um estudo investigativo da análise modal aplicada a Sistemas de Distribuição (SDs) frente às distorções harmônicas, no contexto da Qualidade da Energia Elétrica (QEE). A partir do método de análise da ressonância modal, foi conduzido um estudo investigativo para apontar quais barramentos são mais sensíveis e permitem uma melhor observação frente às distorções harmônicas. Vale adiantar que o método de análise de ressonância modal, o qual é fundamentado na decomposição espectral da matriz de admitância do sistema elétrico, já apresenta interessantes trabalhos voltados para sistemas de transmissão. O desafio desta pesquisa foi então investigar a sua aplicação para SDs com um direcionamento às distorções harmônicas, bem como ao seu monitoramento. Dentre os resultados encontrados no desenvolvimento da pesquisa, destaca-se um melhor entendimento do problema das distorções harmônicas, o qual permitiu evidenciar a sensibilidade e a observabilidade dos SDs testes frente ao problema definido no contexto da QEE.
This research presents an investigative study of the modal analysis applied to Distribution Systems (DSs) in the context of Power Quality (PQ) considering the harmonic distortions. From the modal resonance analysis, an investigative study was conducted to indicate which bus bars are more sensitive and allow better observation in face of harmonic distortions. It is worth mentioning that the method of modal resonance analysis, which is based on the spectral decomposition of the admittance matrix of the electric system, already presents interesting applications focused on transmission systems. The challenge of this research was to investigate its application to DSs focusing on harmonic distortions, as well as their monitoring. Among the observed results of the research development, a better understanding of the harmonic distortions problem was achieved, which made it possible to highlight the sensitivity and observability of the DSs tests against the problem defined in the context of the PQ.

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Dias, Maria José Pereira de Oliveira. "MAL-ESTAR DOCENTE NA EDUCAÇÃO SUPERIOR BRASILEIRA: DEMARCAÇÃO BIBLIOGRÁFICA NO CAMPO INVESTIGATIVO DA EDUCAÇÃO." Pontifícia Universidade Católica de Goiás, 2015. http://localhost:8080/tede/handle/tede/1131.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-07-27T13:53:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MARIA JOSE PEREIRA DE OLIVEIRA DIAS.pdf: 824225 bytes, checksum: d5f4c04f1aff876470a0346c6997dc45 (MD5) Previous issue date: 2015-06-12
In this thesis, it is proposed to inquire about references which underlie the studies on the Uneasiness on Professors at the Academy in the context of educational reconfigurations formatted by neoliberal political orientations. It is an exploratory study of critical and qualitative nature contributed in focused theoretical and bibliographical sources of thematic questioning, expression of contemporary societies. We resorted to Weber s contributions (1864-1920), Freud (2006), Dejours (1992), Birman (1999), Zaragoza (1999), Benedict et al. (1995) and Trein and Roberts (2011).It also investigated meticulousnessly the Data of Thesis and Dissertations of Capes, the BDTD and RBE Journal - Anped, Cedes, books Research - Carlos Chagas Foundation-SP Plano Abrir - MEC-INEP, for the period of 2000-2014 using If the uneasiness teaching, Uneasiness Teaching and Professor Uneasiness. Important questions were revealed, among them, the number of jobs is greater for Uneasiness Teaching and less about the Uneasiness Professor Teaching, which denotes a subject little investigated. Its character is interdisciplinary, traversing the areas of Education, Psychoanalysis, Sociology, Psychology and Business Administration. The appellants keywords like Uneasiness Teaching in Higher Education, Uneasiness at the Academy, Teaching Work, Precarious, Occupational Stress, Work Alone, Productivism, signal to the Uneasiness Social Welfare. The prospects for collective transformation abstract Professor their accountability as individuality. It made allusion to political to the poetic Meditation XVII by John Donne, inspired Ernest Hemingway in the film For Whom the Bell Tolls? For all of us!
Nesta dissertação, propõe-se a indagar sobre quais referências embasam os estudos acerca do Mal-Estar Docente Universitário no quadro das reconfigurações educacionais formatadas pelas orientações políticas neoliberais. Trata-se de um estudo exploratório de natureza crítico-qualitativo aportado em fontes teóricobibliográficas emoldurantes da problematização temática, expressão das sociedades contemporâneas. Recorreu-se às contribuições de Weber (1864-1920), Freud (2006), Déjours (1992), Birman (1999), Zaragoza (1999), Benedito et al. (1995) e Trein e Rodrigues (2011). Perquiriu-se também o Banco de Teses e Dissertações da Capes, o BDTD e os Periódicos RBE-Anped, Cedes, Cadernos de Pesquisas-Fundação Carlos Chagas-SP, Em Aberto- MEC-INEP, referentes ao período de 2000 a 2014, utilizando-se os filtros Mal-Estar, Mal-Estar Docente e Mal- Estar Docente Universitário. Questões importantes foram reveladas, entre elas, o número de trabalhos é maior sobre Mal-Estar Docente e menor quanto ao Mal-Estar Docente Universitário, o que denota uma temática pouco investigada. O seu caráter é interdisciplinar, perpassando as áreas da Educação, Psicanálise, Sociologia, Psicologia e Administração. Das palavras-chave recorrentes como Mal-Estar Docente na Educação Superior, Mal-Estar na Academia, Trabalho Docente, Precarização, Estresse Ocupacional, Trabalho Solitário, Produtivismo, sinalizam para o Mal-Estar Social. As perspectivas de transformação coletiva abstraem dos Professores a sua responsabilização como individualidade. Por isso fez-se alusão política à poética Meditação XVII, de John Donne, inspiradora de Ernest Hemingway no filme Por quem os sinos dobram? Por nós todos!

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Silva, Maria de Fátima Vilas Boas da. "A eficácia do desenvolvimento de trabalho prático de carácter investigativo na construção de conhecimentos." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2003. http://hdl.handle.net/10773/18935.

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Abstract:

Mestrado em Ensino de Geologia e Biologia
O presente trabalho pretendeu avaliar a eficácia de percursos investigativos na construção de conhecimentos científicos, no âmbito da temática “Dinâmica dos Ecossistemas”. Por outro lado, este estudo elaborou uma reflexão acerca do desenvolvimento de conteúdos procedimentais (e.g. selecção de informação, discussão e comunicação de resultados, avaliação do impacto de determinadas acções humanas no ambiente) e atitudinais (e.g. cooperação, criatividade). Neste estudo participaram 71 alunos, do 8º ano de escolaridade, que foram divididos em dois grupos (controlo e experimental). Os alunos deste último realizaram, em pequenas equipas, um percurso investigativo no âmbito do “Clube da Floresta” da escola. A avaliação da eficácia do percurso investigativo foi efectuada através de questionários que foram preenchidos por ambos os grupos, antes e após a sua realização. Foi também desenvolvida uma análise qualitativa do desempenho do grupo experimental, bem como uma análise de protocolos elaborados pelas equipas de trabalho e das respostas a uma questão relacionada com o impacto do Homem nos ecossistemas. Relativamente à aquisição de conhecimentos científicos verificou-se que as diferenças entre os dois grupos não são significativas quanto ao aumento do número de respostas correctas. Contudo, ainda que sem significado estatístico, a aprendizagem dos conceitos do grupo experimental foi mais elevada. A construção desta investigação proporcionou aos alunos a aprendizagem de vários aspectos específicos deste percurso (e.g. identificação de excrementos de lontra e das características exclusivas de vários anfíbios) e promoveu o conhecimento da biodiversidade local. Os alunos desenvolveram, ainda, conteúdos procedimentais relacionados com a pesquisa e selecção de informação, elaboração de conclusões e de materiais, discussão e comunicação dos resultados, análise e previsão de consequências perante uma situação problemática e avaliação das acções humanas sobre o ambiente e atitudinais, como a cooperação, trabalho em equipa e criatividade. Conclui-se que o trabalho de campo e o trabalho laboratorial motivaram os alunos e que o seu grau de participação nas actividades práticas de carácter investigativo foi bastante elevado.
The main goal of this study was to evaluate the efficiency of research paths in the process of building scientific knowledge under the curricular topic “Dynamics of Ecosystems”. Our study also focused on the development of procedures (e.g. selection of information, discussion and communication of results, evaluation of the impact of certain human activities on the environment) and attitudes (e.g. cooperation, creativity). The study involved 71 students of the 8th grade, divided into two groups: control and experimental. These students, grouped in small teams, carried out a research path in their School Forest Club. The efficiency of the research path was assessed through questionnaires, answered by both groups before and after the activity. A qualitative analysis of the experimental group performance was also carried out. The protocols worked up by each team and the answers to a question, related to the impact of Man’s actions on the ecosystems, were analysed. As to the acquisition of scientific knowledge, it became clear that the differences between both groups were not statistically significant, in terms of the quantity of correct answers. However, though it doesn’t possess any statistic meaning, the learning of concepts by the experimental group achieved a higher level. This investigation and all the process associated with it, provided the students with the opportunity to learn about several specific aspects of this path (e.g. identifying the otter excrements and some characteristics of amphibians) and promoted the knowledge of the region biodiversity. The students also developed skills related to research and information selection, drawing conclusions and producing materials, discussing and sharing results, analysing and predicting the consequences when facing a problem and assessing the impact of human actions on environment. They also developed attitudes like cooperation, creativity and teamwork. We may conclude that students feel highly motivated when performing fieldwork and lab work and consequently their level of participation in practical activities was substantially higher.

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Abegg, Ilse. "Ensino-investigativo de ciências naturais e suas tecnologias nas séries iniciais do ensino fundamental." Florianópolis, SC, 2004. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/86756.

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Abstract:

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Educação e Centro de Ciências Físicas e Matemáticas. Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica.
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Assumindo que a escolaridade em ciência naturais, nas séries iniciais do ensino fundamental, não pode mais se dar dissociada do componente tecnológico, descrevemos e analisamos um trabalho de investigação-ação escolar realizado colaborativamente com as professoras responsáveis e os alunos de duas quartas séries, em duas escolas públicas da cidade de Florianópolis/SC. As atividades foram elaboradas com o intuito de organizar e integrar os componentes científico e tecnológico nas aulas de ciências naturais, neste nível escolar. Organizamos as aulas em três momentos pedagógicos com o objetivo de dialogar e problematizar as relações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), de acordo com as políticas públicas educacionais (Parâmetros Curriculares Nacionais) e resultados de pesquisa em ensino de ciências do tipo CTS. Com isto, estabelecemos os componentes necessários para uma Educação Científica e Tecnológica para este nível escolar e através desta, buscamos gerar e concluir mudanças nas aulas, nos conteúdos e nas relações escolares. Almejamos a melhoria na qualidade de vida, explicitando o papel atribuído aos conhecimentos científicos e tecnológicos. Como resultado, verificamos um aumento na cognoscência, em termos da problematização de situações-problema e da tomada de decisões contextualizada dos sujeitos envolvidos. Como conclusão desta etapa do trabalho,, acreditamos ter contribuído para a compreensão da necessidade de integrar nas ciências naturais às suas tecnologias, pautadas por temáticas atuais necessárias ao desenvolvimento da cidadania.

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Silveira, Melissa Noal da. "Diálogos auto(trans)formativos com professores do ensino médio noturno: uma proposta para uma nova práxis educativas em uma escola estadual de ensino médio." Universidade Federal de Santa Maria, 2017. http://repositorio.ufsm.br/handle/1/11947.

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Abstract:

En esa disertación de Maestría Profesional en Políticas Públicas y Gestión Educacional, en la línea de investigación Gestión Pedagógica y Contextos Educativos en el Centro de Educación/UFSM, constituimos el estudio del proceso dialógico a través de la propuesta epistemológico-política desarrollada por el grupo de investigación Dialogus: Educación, Formación y Humanización con Paulo Freire, los llamados Círculos Dialógicos Investigativo-formativos. Espacio de se hablar y oír la palabra para la posibilidad de se constituir la auto(trans)formación permanente con los profesores que trabajan con la Enseñanza Secundaria Nocturna de la Escola Estadual de Ensino Médio Professora Maria Rocha, en Santa Maria/RS. A través del dialogo, compartir las problematizaciones propias de ese espacio/tiempo que, con las profesoras, el profesor y coordinadora pedagógica, posibilitó momentos para insinuar nuestra auto(trans)formación permanente, como forma de intervención en el contexto escolar en lo cual estoy involucrada. En ese estudio, acreditamos en el ser gente, en la educación humana emancipadora, en la perspectiva freireana. Como metodología ese estudio de abordaje cualitativa, se fundamenta como investigación formación (JOSSO, 2010), los sujetos de investigación fueron los coautores que compartieron sus experiencias por el dialogo (LARROSA, 2003). La perspectiva epistemológico-política de los Círculos Dialógicos Investigativo-formativos fue aquella constituida para la procesualidad de los momentos con los profesores. Como subsidio teórico conceptual nos basamos en Paulo Freire y otros autores como Charlot (2000), Gadamer (2000), Serres (2001), Henz (2003, 2007, 2010, 2012, 2014, 2015), Henz e Freitas (2014, 2015), Arroyo (2013), Imbernón (2011), Garcia (2010), entre otros. Frente a eso, consideramos que la experiencia vivida por los profesores de la Enseñanza Secundaria Nocturna hace posible la criticidad de la realidad, o sea, la acción reflexión acción bajo la práctica educativa. Así caminamos para la dialogicidad como proceso de auto(trans)formación permanente, apuntando la importancia de las significaciones y de los sentidos dados a la Enseñanza Secundaria Nocturna de la Escuela Pública en las angustias y en los esperanzares que nos constituye.
Nesta Dissertação de Mestrado Profissional em Políticas Públicas e Gestão Educacional, desenvolvido na Linha de Pesquisa Gestão Pedagógica e Contextos Educativos do Centro de Educação/UFSM, constituímos o estudo do processo dialógico através da proposta epistemológico-política desenvolvida pelo Grupo de Pesquisa Dialogus: Educação, Formação e Humanização com Paulo Freire, os chamados Círculos Dialógicos Investigativo-formativos. Espaço de falar e ouvir a palavra para a possibilidade de se constituir a auto(trans)formação permanente dos professores que trabalham com o Ensino Médio Noturno da Escola Estadual de Ensino Médio Professora Maria Rocha, em Santa Maria-RS. Através do diálogo, compartilhamos as problematizações próprias deste espaço/tempo que, com as professoras, o professor e a coordenadora pedagógica, oportunizou momentos de possibilidade para auto(trans)formação permanente, como forma de intervenção no contexto escolar em que estou inserida. Neste estudo, acreditamos no ser gente, na educação humana e emancipatória, na perspectiva freireana. Como metodologia, este estudo, de abordagem qualitativa, fundamenta-se como pesquisa-formação (JOSSO, 2010), em que os sujeitos de pesquisa foram os coautores que compartilharam suas experiências pelo diálogo (LARROSA, 2003). A perspectiva epistemológico-política dos Círculos Dialógicos Investigativo-formativos foi aquela constituída para a processualidade dos momentos com os professores. Como subsídio teórico-conceitual nos embasamos em Paulo Freire e outros autores, tais como: Charlot (2000), Gadamer (2000), Serres (2001) Henz (2003, 2007, 2010, 2012, 2014, 2015), Henz e Freitas (2014, 2015), Arroyo (2013), Imbernón (2011), Garcia (2010), entre outros. Diante disso, consideramos que a experiência vivenciada pelos professores do Ensino Médio Noturno tornou possível pensarmos e discutirmos a realidade com criticidade, ou seja, a ação-reflexão-ação sobre a prática educativa. Nesse sentido, caminhamos para a dialogicidade como processo de auto(trans)formação permanente, apontando a importância das significações e dos sentidos dados ao Ensino Médio Noturno da Escola Pública nas angústias e nos esperançares que nos constituem.

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Michele, Tavares. "FHC E OS ESCÂNDALOS POLÍTICOS: OS ‘MODOS DE DIZER’ DE VEJA E ISTOÉ SOBRE AS CRISES PERSONALIZADAS." reponame:Repositório Institucional da UFBA, 2012. http://www.repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/7030.

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Abstract:

Submitted by Pós-Com Pós-Com (pos-com@ufba.br) on 2012-10-23T14:35:37Z No. of bitstreams: 1 Michele Tavares.pdf: 5230999 bytes, checksum: 7906d813f498fe8a3cd511b54b55a0d7 (MD5)
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Capes
Partindo da premissa de que boa parte daquilo que sabemos sobre os personagens do cenário político e sobre o próprio discurso político é proveniente em grande parte do discurso midiático, a presente pesquisa discute o cenário brasileiro, no qual cada vez mais escândalos políticos ganham visibilidade midiática, sobretudo envolvendo líderes políticos e outros personagens ligados ao poder público. Entretanto, motiva-nos uma inquietação ainda maior: compreender como a mídia constrói sua versão sobre os fatos e, assim, identificar se ela está preocupada em informar e interpretar os acontecimentos, pois a depender do posicionamento editorial e do teor da informação veiculada por determinados veículos de comunicação, o governo pode safar-se ou afundar-se em crises personalizadas. Partindo de uma abordagem de análise crítica, esta pesquisa apresenta uma reflexão sobre as nuances do texto da reportagem impressa, sobretudo, do discurso jornalístico construído pelas revistas Veja e IstoÉ sobre os escândalos políticos que afetaram diretamente a imagem do presidente Fernando Henrique Cardoso ao longo de oito anos de governo (1995-2002). Como alicerce teórico inicial, optou-se por uma incursão na Teoria Social do Escândalo, proposta por John B. Thompson, associada ao pensamento de autores dedicados à abordagem crítica da análise de discursos, como Norman Fairclough e Michel Foucault, com o objetivo de situar nesta discussão os conceitos-chave que possibilitam relacionar o discurso e as noções de poder à prática jornalística. Como proposta metodológica, a pesquisa apresenta a combinação das vertentes ‘Análise de Conteúdo’ (AC) e ‘Análise de Discurso Crítica’ (ADC). Para compreender os diferentes modos de dizer, de seduzir e de interagir exibidos pelo texto jornalístico, foram elaboradas grades de análise que se amparam principalmente na Semiologia dos Discursos Sociais, defendida por Milton José Pinto. A leitura analítica das reportagens foi guiada pela busca das marcas de intencionalidade, implícitas e explícitas, que se revelam ou se ocultam a partir do uso dos fenômenos de heterogeneidade discursiva, pontuados por Dominique Maingueneau, e também pela reflexão acerca dos efeitos de verdade no discurso das mídias, conforme defende. Os resultados apresentados revelam como o cenário sócio-político e as práticas sociais determinam as escolhas dos enunciados e das estratégias discursivas utilizadas pelas revistas para construir seu ‘jogo de verdade’ no cenário midiático. Além disso, a análise comparativa do discurso das reportagens na cobertura dos escândalos do Sivam, BNDES e Caso Eduardo Jorge, possibilitou identificar não só os ‘modos de dizer’ implementados pelas duas revistas semanais de informação, como também revelou uma variação da tonalidade discursiva que depende do nível de engajamento das revistas no processo de deflagração dos escândalos.
Universidade Federal da Bahia

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Cieslak, Jeanine Moritz. "Gestão do conhecimento aplicada ao gerenciamento de riscos em portfólio de projetos : um estudo investigativo." reponame:Repositório Institucional da UFPR, 2017. http://hdl.handle.net/1884/49572.

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Abstract:

Orientador : Prof. Dr. Ricardo Mendes Junior
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Tecnologia, Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. Defesa: Curitiba, 23/08/2017
Inclui referências : f. 87-90
Resumo: As organizações, a fim de obterem vantagens competitivas, gerenciam uma gama de diferentes projetos, programas ou operações. Quando estes componentes estão alinhados com os objetivos estratégicos, via uma gestão de portfólio eficaz, é possível otimizar os recursos para o alcance de um novo estado desejado. Neste contexto a gestão dos riscos (positivos ou negativos) é fundamental para se obter o sucesso. No entanto, gerenciar riscos é uma tarefa complexa e dentre as ferramentas que apoiam de forma eficaz este processo estão práticas de Gestão do Conhecimento (GC). O objetivo deste estudo é analisar a aplicação da GC no Gerenciamento de Riscos em Portfólio de Projetos (GRPP). A partir de uma revisão da literatura, onde foram considerados artigos científicos, identificou-se as melhores práticas, barreiras e aspectos comportamentais que influenciam favoravelmente a aplicação da GC no GRPP. Para verificar este resultado aplicou-se um questionário, junto a profissionais com experiência em gestão de projeto e portfólio de projetos, do qual obteve-se 109 respostas válidas. Entre os respondentes foram selecionados seis profissionais, de diferentes ramos de atuação, que foram entrevistados com o objetivo de aprofundar o conhecimento sobre o tema. Como resultado, práticas como equipes multidisciplinares, encorajar a cultura de partilha do conhecimento, o aprendizado contínuo, particularmente em relação ao uso das lições aprendidas, o mapeamento do conhecimento e identificação de experts se mostraram relevantes, na opinião dos respondentes da pesquisa. Mapear o contexto do principal stakeholder e reuniões de projeto foram duas práticas que emergiram das entrevistas, mas não haviam sido identificadas na revisão da literatura. A percepção de que há ganho pessoal relevante (relevância) e a confiança foram as influências positivas mais pontuadas no questionário. Já para os entrevistados, a confiança é a base de todo o processo e o reconhecimento é um motivador importante, apesar de não existir formalmente para este fim em grande parte das organizações. Em relação às barreiras, as questões organizacionais receberam destaque, como culturas organizacionais que não incentivam o compartilhamento do conhecimento. Além disso, a falta de apoio dos gestores, tanto a nível estratégico quanto tático, foi apontado pelos entrevistados como uma das principais barreiras. Este estudo confirma a importância de práticas de GC como fator de sucesso das estratégias de GRPP, no entanto, observa-se que as iniciativas neste sentido ainda são poucas e muitas vezes centradas na experiência pessoal dos gestores. Cabe à organização, e seus gestores, promover um ambiente propício para que iniciativas de GC, voltadas ao GRPP, sejam implementadas e atinjam o seu pleno potencial. Palavras-chave: Gestão do conhecimento. Gerenciamento de risco. Portfólio de projetos.
Abstract: Organizations, in order to gain competitive advantage, manage a range of projects, programs or operations. When these components are aligned with the organization's strategic objectives through an effective portfolio management, it is possible to optimize the resources to reach a new desired state. In this context, risk management (positive or negative) is the key to success. However, managing risks is a complex task that requires several tools to support this process and Knowledge Management practices are among them. The objective of this study is to analyse the application of Knowledge Management (KM) in Project Portfolio Risk Management (PPRM). Through literature review, the best practices, barriers and behavioural aspects that favoured the application of KM in the PPRM were identified. The results have been verified by survey questionnaire conducted among project and portfolio management (109 valid answers). Six participants, from different corporate sectors, have been selected to an interview, focus on deepening subject knowledge. Practices such as multidisciplinary teams, encouraging a knowledge-sharing culture, continuous learning, particularly in relation to the use of lessons learned, knowledge mapping and "hard-tagging" experts have proved to be relevant according to respondents' opinion. Mapping the main stakeholder context and project meetings were practices that emerged from the interviews but had not been identified in the literature review. Perceptions of personal gains (relevance) and the trust were the positive influences got the highest score in the questionnaire. For the interviewees, trust is the basis of the whole process and recognition is an important motivator, although it does not exist formally, for this purpose, in most organizations. Regarding the barriers, organizational issues have been highlighted as, organizational cultures that do not encourage a knowledge-sharing. In addition, the lack of support from managers, both strategically and tactically, was pointed out by the interviewees as one of the main barriers. This study has confirmed the importance of KM practices as a success factor of PPRM strategies. Though, it was observed that the initiatives in KM are still few and often centred on the personal experience of managers. The organization and its managers have the responsibility to create an enabling environment for KM initiatives applied to PPRM to be implemented and reach their full potential. Keywords: Knowledge management. Risk management. Project portfolio.

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Vasconcelos, Eduardo Augusto Felipe de. "Aspectos socioeconÃmicos da carnicicultura e caracterizaÃÃo de Ãgua: um estudo investigativo no distrito de MundaÃ." Universidade Federal do CearÃ, 2012. http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=7303.

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Abstract:

Deutscher Akademischer Austausch Dienst
Este estudo tem como objetivo identificar os aspectos socioeconÃmicos de duas comunidades relacionadas a um empreendimento de carcinicultura, caracterizar amostras de Ãgua do estuÃrio do rio MundaÃ e comparar os resultados dessa caracterizaÃÃo com a ResoluÃÃo 357/2005 do Conselho Nacional do Meio Ambiente (CONAMA) para Ãguas salinas. A pesquisa socioeconÃmica foi conduzida em duas comunidades chamadas CoÃcia e Palmeiras, ambas localizadas no distrito de MundaÃ, municÃpio de Trairi. A pesquisa iniciou-se com a abordagem e socializaÃÃo, seguida de entrevistas abertas e semi estruturadas com a populaÃÃo local para compreender sua realidade, obter informaÃÃes sobre os impactos socioeconÃmicos e a relaÃÃo entre o carcinicultor e as comunidades. As coletas de Ãgua foram realizadas em trÃs pontos no estuÃrio do rio MundaÃ. Este estudo mostrou que houve melhoria socioeconÃmica para a comunidade CoÃcia e as anÃlises de Ãgua mostraram que apenas os valores de fÃsforo, pH e oxigÃnio dissolvido estavam fora dos parÃmetros permitidos pela ResoluÃÃo CONAMA 357.
This study aims to identify socioeconomic aspects on two communities related to an shrimp farming enterprise, to characterize water samples from MundaÃ river estuary and to compare the results with Resolution 357/2005 from National Council of Environment (CONAMA) for saline waters. The socioeconomic research was conducted in two communitites called CoÃcia and Palmeiras, both located at MundaÃ district, city of Trairi. The research began with the approach and socializing, followed by open and semi-structured interviews with the local population to understand their reality, to obtain information on socioeconomic impacts and the relationship between the shrimp farmer and the communities. The water sampling were performed at three points on MundaÃ river estuary. This study has showed that there was a socioeconomic improvement to CoÃcia community and the water analisys showed that only the values of phosphorus, pH and dissolved oxygen were outside the parameters allowed by CONAMA 357 Resolution.

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Meneses, Díaz Fernando. "Ciencia Académica en el contexto universitario chileno: Oficio investigativo y rol docente en disciplinas científicas." Tesis, Universidad de Chile, 2015. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/145485.

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Abstract:

Magíster en Ciencias Sociales, mención Sociología de la Modernización
La ciencia académica en el campo de educación superior en el caso de Chile se circunscribe en un contexto de crecimiento del sistema universitario caracterizado por el auge de la profesionalización científica, crecimiento de capital humano avanzando, expansión de matrículas estudiantiles y un rol cada vez más activo del desarrollo de conocimiento como área relevante a nivel institucional y social. En este escenario, docencia universitaria e investigación científica son prácticas insertas dentro de un modelo de institucionalidad universitaria en el cual el conocimiento científico posee un valor instrumental y estratégico para el posicionamiento de los investigadores y las instituciones en el competitivo contexto nacional e internacional. La presente investigación analiza desde un enfoque cualitativo, las trayectorias científico académicas de investigadores en Ciencias Biológicas en el campo universitario y sus diversas estrategias para desarrollar docencia e investigación como labores propias del trabajo académico en las universidades. Es posible identificar, el área de investigación y docencia como ejes centrales dentro de las labores que desempeña un científico en la universidad, donde ambas actividades no se articulan de manera simétrica ya que en algunos casos la investigación nutre aspectos docentes, en otros casos la docencia puede ser vista como una actividad que no está vinculada con la investigación y se producen tensiones o asimetrías que dan cuenta de un fenómeno complejo debido a sus múltiples valoraciones y dinámicas por parte de los propios investigadores. Para analizar este fenómeno se vinculan posturas sobre los estudios sociales de la ciencia que permiten dilucidar que la reciprocidad entre Universidad, Conocimiento y Desarrollo dista mucho de ser una triada naturalizada y que por el contrario dependen de condiciones sociales y de actores relevantes que dan vida a esta relación y para ello parece relevante verificar analíticamente el rol que puede cumplir los investigadores en los procesos de institucionalización del conocimiento científico y el desarrollo de la universidad contemporánea

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Vasconcelos, Eduardo Augusto Felipe de. "Aspectos socioeconômicos da carnicicultura e caracterização de água: um estudo investigativo no distrito de Mundaú." reponame:Repositório Institucional da UFC, 2012. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/16745.

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Abstract:

VASCONCELOS, Eduardo Augusto Felipe de. Aspectos socioeconômicos da carnicicultura e caracterização de água: um estudo investigativo no distrito de Mundaú. 2012. 90 f. : Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Ceará, Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Gradução, Programa Regional de Pós-Graduação em Desenvolvimento em Meio Ambiente, Fortaleza-CE, 2012.
Submitted by demia Maia (demiamlm@gmail.com) on 2016-05-12T13:19:05Z No. of bitstreams: 1 2012_dis_eafvasconcelos.pdf: 5052808 bytes, checksum: b5ab2b34f8eec549212e5c89351c5699 (MD5)
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Made available in DSpace on 2016-05-12T13:20:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012_dis_eafvasconcelos.pdf: 5052808 bytes, checksum: b5ab2b34f8eec549212e5c89351c5699 (MD5) Previous issue date: 2012
This study aims to identify socioeconomic aspects on two communities related to an shrimp farming enterprise, to characterize water samples from Mundaú river estuary and to compare the results with Resolution 357/2005 from National Council of Environment (CONAMA) for saline waters. The socioeconomic research was conducted in two communitites called Coácia and Palmeiras, both located at Mundaú district, city of Trairi. The research began with the approach and socializing, followed by open and semi-structured interviews with the local population to understand their reality, to obtain information on socioeconomic impacts and the relationship between the shrimp farmer and the communities. The water sampling were performed at three points on Mundaú river estuary. This study has showed that there was a socioeconomic improvement to Coácia community and the water analisys showed that only the values of phosphorus, pH and dissolved oxygen were outside the parameters allowed by CONAMA 357 Resolution.
Este estudo tem como objetivo identificar os aspectos socioeconômicos de duas comunidades relacionadas a um empreendimento de carcinicultura, caracterizar amostras de água do estuário do rio Mundaú e comparar os resultados dessa caracterização com a Resolução 357/2005 do Conselho Nacional do Meio Ambiente (CONAMA) para águas salinas. A pesquisa socioeconômica foi conduzida em duas comunidades chamadas Coácia e Palmeiras, ambas localizadas no distrito de Mundaú, município de Trairi. A pesquisa iniciou-se com a abordagem e socialização, seguida de entrevistas abertas e semi estruturadas com a população local para compreender sua realidade, obter informações sobre os impactos socioeconômicos e a relação entre o carcinicultor e as comunidades. As coletas de água foram realizadas em três pontos no estuário do rio Mundaú. Este estudo mostrou que houve melhoria socioeconômica para a comunidade Coácia e as análises de água mostraram que apenas os valores de fósforo, pH e oxigênio dissolvido estavam fora dos parâmetros permitidos pela Resolução CONAMA 357.

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RODRIGUES, Gizella Menezes. "A abordagem do conceito de energia através de experimentos de caráter investigativo, numa perspectiva integradora." Universidade Federal Rural de Pernambuco, 2005. http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/5880.

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Submitted by (lucia.rodrigues@ufrpe.br) on 2016-11-08T12:13:16Z No. of bitstreams: 1 Gizella Menezes Rodrigues.pdf: 3523699 bytes, checksum: a03ab2961b166a4be570a951a4cb420b (MD5)
Made available in DSpace on 2016-11-08T12:13:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Gizella Menezes Rodrigues.pdf: 3523699 bytes, checksum: a03ab2961b166a4be570a951a4cb420b (MD5) Previous issue date: 2005-02-24
The physics teaching is being criticisms target, because, beyond emphasize mathematicians aspects, it presents the concepts in out of context and unarticulated way, especially the energy concept. So, this article had as objective to promove more articulation between the different kinds of energy concepts by means of use of experiments. The development of this article is fundamented in the Theory of Personal Constructs, by George Kelly (1963), and it uses the repertory grid and the concept maps as instruments to collect data. The didactical intervention was structured in six meetings, starting with the pre-tests application, aiming to identify the students initial concepts in relation to the broached themes, followed of experimental activities, aiming the fragmentation observed in the students cognitive structure in relation to the energy concept understanding. Finally, pos-test were applied to verify possible changing’s happened in the students construction system. The results indicated that the students passed to articulate more concepts of different kinds of energy boarded, enlarged the range of convenience some constructs and passed to use new constructs, which corresponded to a less fragmented and more significant learning in relation to the concept of energy.
O ensino de física vem sendo alvo de críticas, pois, além de enfatizar os aspectos matemáticos, apresenta os conceitos de modo descontextualizado e desarticulado, especialmente o conceito de energia. Assim, este trabalho teve como objetivo promover uma maior articulação entre os conceitos dos diferentes tipos de energia mediante o uso de experimentos. O desenvolvimento deste trabalo está fundamentado na Teoria dos Construtos Pessoais, de George Kelly (1963), e utiliza a matriz de repertório e os mapas conceituais como instrumentos para a cleta de dados. A intervenção didática foi estruturada em seis encontros, iniciando com a aplicação de pré-testes, a fim de identificar as concepções iniciais dos alunos em relação à temática abordada, seguida de atividades experimentais, visando minimizar a fragmentação observada na estrutura cognitiva dos alunos em relação à compreensão do conceito de energia. Finalmente, foram aplicados pós-testes para verificar possíveis alterações ocorridas no sistema de construção dos alunos. Os resultados indicaram que os alunos passaram a articular mais os conceitos dos diferentes tipos de energia abordados, ampliaram a faixa de conveniência de alguns construtos e passaram a utilizar novos construtos, o que correspondeu a uma aprendizagem menos fragmentada e mais significativa em relação ao conceito de energia.

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Kasseboehmer, Ana Cláudia. "O método investigativo em aulas teóricas de química: estudo das condições da formação do espírito científico." Universidade Federal de São Carlos, 2011. https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/6184.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-06-02T20:34:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3443.pdf: 3086031 bytes, checksum: c152fe16b4f081620c279ca30b357d5a (MD5) Previous issue date: 2011-02-25
Universidade Federal de Sao Carlos
This work aims to understand the conditions that can lead to the formation of the scientific spirit applying investigative problems in theoretical classes of chemistry. The main theoretical reference that guided this research was Bachelard. Two types of investigative activities were prepared: the first one was related to the understanding of phenomena, in which case the students were asked to elaborate an explanation for the occurrence of that phenomenon, using scientific concepts and strategies to verify whether their hypothesis was consistent. The other type of investigation refers to the study of chemical processes developed by the human being and the students were asked to offer suggestions for procedure to solve the problem. In both cases few clues were given so that they could use. At the beginning of the year, a power point presentation was done to the students to defend the idea of the pleasure that studying can proportionate and an exercise was done to practice de elaboration of hypothesis and strategies of verification. After the teacher explain de concepts required to each investigation, an investigative activity was proposed to the students. At the follow week, after taking the answers back from the students, a group discussion was made in which the students were encouraged to expose their assumptions, strategies to check and criticize the ideas of colleagues. After each group discussion, students were interviewed. Teachers were interviewed at the beginning of the project, the end of first semester and the end of data collection. Students completed questionnaires at the beginning of the collection, during and at the end of the project. The research demonstrated that the application of theoretical problems in chemistry classes demonstrated ability to teach about the nature of science, as well as a very positive acceptance by students. Thus, it was observed that the investigative activities impacted in different ways in public and in private schools. The students in private schools used the concepts they learned to develop their hypotheses, showing greater academic efficiency. On the other hand, they showed less satisfaction and less freedom to innovate in their proposals. The public school students, in turn, felt more satisfaction in dealing with the project and showed greater freedom to create ideas, which has been hampered by observed conceptual problems. The data and results of this research allow suggesting that three factors contribute to the formation of the scientific spirit: knowledge about the nature of science; the domain of scientific concepts and a willingness to immerse themselves in scientific problems.
Este trabalho teve por objetivo compreender as condições que podem levar à formação do espírito científico aplicando problemas investigativos em aulas teóricas de Química. O principal referencial teórico foi Bachelard. Foram elaborados dois tipos de atividades de investigação: o primeiro relacionado à compreensão de fenômenos, caso em que se solicitou aos estudantes que elaborassem uma explicação para a ocorrência daquele fenômeno, utilizando conceitos científicos e estratégias para verificar se sua hipótese era coerente. O outro tipo de investigação remete ao estudo de processos químicos elaborados pelo homem e os estudantes foram chamados a propor sugestões de procedimento para solucionar o problema. Em ambos os casos eram fornecidas algumas pistas que eles poderiam utilizar. No início do período letivo, uma apresentação em power point foi feita para os estudantes, para embasar a defesa do prazer que o estudo pode proporcionar e um pequeno exercício foi feito para praticar a elaboração de hipóteses e estratégias de verificação. Após o ensino, pelo professor, dos conceitos necessários a cada investigação, uma atividade investigativa era proposta aos estudantes. Na semana seguinte, após o recolhimento das folhas de atividade respondidas, realizava-se uma discussão coletiva, na qual se incentivava que os estudantes expusessem suas hipóteses, as estratégias de verificação e criticassem as ideias dos colegas. Após cada discussão coletiva, os estudantes eram entrevistados. Os professores foram entrevistados no início do projeto, ao final do primeiro semestre e ao final da coleta de dados. Os estudantes responderam questionários ao início da coleta, no decorrer e no final do projeto. A aplicação de problemas teóricos em aulas de Química apresentou potencial para ensinar sobre a natureza das ciências e uma aceitação bastante positiva pelos estudantes. Observou-se que as atividades de investigação impactaram de maneiras distintas nas escolas públicas e na particular. Nesta, os estudantes utilizavam os conceitos que aprendiam para elaborar suas hipóteses, evidenciando maior rendimento escolar, mas demonstraram menor satisfação em participar e menor liberdade para ousar em suas propostas. Os das escolas públicas sentiram maior satisfação em conviver com o projeto e mostraram maior liberdade de criação de ideias, o que foi prejudicado pelos problemas conceituais verificados. Assim, três fatores que contribuiriam para a formação do espírito científico: conhecimento sobre a natureza das ciências; domínio de conceitos científicos e disposição para a imersão em problemas científicos.

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Lima, Luciano Santos. "Um estudo investigativo sobre a inserÃÃo de tecnologia multimÃdia no ensino de fÃsica de nÃvel mÃdio." Universidade Federal do CearÃ, 2012. http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=7325.

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Abstract:

nÃo hÃ
A inserÃÃo de tecnologias multimÃdia no ensino bÃsico Ã um assunto que a cada dia se torna comum entre professores que estÃo preocupados em ter resultados melhores em sua sala de aula. No ensino mÃdio nÃo poderia ser diferente, sendo a FÃsica uma disciplina ligada diretamente Ã tecnologia. Trabalhar com estas tecnologias Ã um desafio que cabe aos professores enfrentar, pois aulas com estes subsÃdios podem trazer os resultados que sÃo almejados por todos educadores. Este trabalho mostra os resultados na melhora do aprendizado de FÃsica conseguidos por escolas que utilizam o novo modelo do livro âOs Fundamentos da FÃsicaâ, atravÃs de entrevistas com alunos e professores que o utilizam. O livro âOs Fundamentos da FÃsicaâ de Nicolau, Ramalho e Toledo, utilizado por vÃrias dÃcadas em diversas escolas brasileiras, Ã um exemplo de inserÃÃo de tecnologia multimÃdia no ensino, pois em 2009 sofreu uma mudanÃa na sua estrutura e ganhou um portal na internet de apoio pedagÃgico para alunos e professores. O livro passou a se chamar Moderna Plus. Nesta pesquisa buscou-se compreender o ambiente no qual estÃ inserido o ensino de FÃsica de nÃvel mÃdio, os acessos, as perspectivas e atÃ mesmo os problemas relacionados Ã tecnologia multimÃdia voltada para a educaÃÃo. Ã feita uma breve revisÃo literÃria, sobre trabalhos neste assunto. Os resultados obtidos com as entrevistas fundamentaram este trabalho, e nos resultados sÃo mostrados o que representa a inserÃÃo de novas tecnologias multimÃdia voltadas para o Ensino de FÃsica de nÃvel mÃdio.
The inclusion of multimedia technologies in education is a subject that every day becomes common among teachers who are concerned about having the best results in your classroom. In high school could not be different, being a physics course directly linked to technology. Working with these technologies is a challenge that teachers face it, for lessons with these subsidies can bring results that are desired by all educators. This work presents the results in the improvement of learning physics achieved by schools using the new model of the book "The Fundamentals of Physics", through interviews with students and teachers who use it. The book "The Fundamentals of Physics" of Nicholau, Ramalho and Toledo, used for decades in various schools in Brazil, is an example of integration of multimedia technology in teaching, in 2009 it underwent a change in its structure and won an Internet portal educational support for students and teachers. The book was renamed Modern Plus. This study aimed to understand the environment in which is inserted into the physics teaching middle level, the approaches, perspectives and even the problems related to multimedia technology for the education. A brief literature review, work on this subject. The results of the interviews substantiate this work, and the results are shown which represents the insertion of new multimedia technologies aimed at teaching high school physics.

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Ebert, S?ntia L?cia Fa? "Pr?ticas pedag?gicas de leitura e escrita : um estudo investigativo no ciclo da alfabetiza??o." Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, 2016. http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/6947.

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Abstract:

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2016-09-08T11:07:01Z No. of bitstreams: 1 TES_SINTIA_LUCIA_FAE_EBERT_COMPLETO.pdf: 4662782 bytes, checksum: 88689625ff1d7726f0ca7354869b40d1 (MD5)
Made available in DSpace on 2016-09-08T11:07:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_SINTIA_LUCIA_FAE_EBERT_COMPLETO.pdf: 4662782 bytes, checksum: 88689625ff1d7726f0ca7354869b40d1 (MD5) Previous issue date: 2016-07-15
This Doctoral Dissertation in Education is part of the research line Training, Policies and Practices in Education, of the Graduate Program in Education of the Pontifical Catholic University of Rio Grande do Sul (PPGEdu / PUCRS), and presents a study that investigated the pedagogical practices for the teaching of reading and writing developed in the literacy cycle, i.e. the first three years of elementary education in a public school that showed favorable results in a National Assessment that evaluates the level of learning and school flow of students - the IDEB. The research was conducted in a public school of the State Network that obtained, among public schools belonging to the municipality of Porto Alegre, a favorable assessment in the IDEB released in 2013. The choice of this school for the research was for its good reading and writing practices developed in the literacy cycle. The theoretical framework that guided the study was based primarily on authors such as Carvalho (2004), Fernandes (2008), Ferreiro (1993, 2001, 2012), Ferreiro and Teberosky (1999), Freire (2005, 2011), Morais (2012), Mortatti (2000), Russo (2012), Soares (2006, 2008) and Sol? (1998). Methodologically, a qualitative research was done; a case study was developed in the perspective of L?dke and Andr? (2013). The participants were three (3) female teachers, of three (3) classes, 1st, 2nd, and 3rd years of elementary school and the students of these teachers. The research instruments used for data collection were participant observation, developed over thirty-eight (38) lessons, distributed in the three groups investigated and recorded in the class diary; semi-structured interviews applied to three teachers who participated in the research, and documentary analysis of the Study Plans intended for the three groups. Data analysis was developed from the content analysis (BARDIN, 2011), and three categories of analysis were identified: a) reading and writing in the literacy cycle: from teaching the first letters to fluent text writing and reading; b) playfulness in the literacy cycle; c) learning beyond the school curriculum; being each category divided into subcategories. Through these analyses, based on the theoretical framework that supports this dissertation, on the research materials, and on the researcher?s inferences, it is clear that there is, in the investigated school, a well-structured literacy cycle regarding pedagogical practices of reading and writing; a favorable environment for the development of the lessons, as well as support of the school management in pedagogical processes. Another conclusion is that for the carrying out of significant pedagogical practices of reading and writing, it is important to have a pedagogical work that aims to favor the child?s completion of the first year being able to read and having an alphabetic writing. In the following years that complete the literacy cycle, the work that involves reading, writing and text production in a playful manner and with quality is expected to continue.
A presente Tese de Doutorado em Educa??o est? inserida na linha de pesquisa Forma??o, Pol?ticas e Pr?ticas em Educa??o, do Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o da Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul (PPGEdu/PUCRS) e apresenta um estudo que buscou investigar as pr?ticas pedag?gicas de leitura e escrita desenvolvidas no ciclo da alfabetiza??o, ou seja, nos tr?s primeiros anos do ensino fundamental, em uma escola p?blica que apresentou resultados favor?veis em uma Avalia??o Nacional que avalia o n?vel de aprendizagem e o fluxo escolar dos estudantes ? o IDEB. A pesquisa foi realizada em uma escola da Rede P?blica Estadual de ensino que obteve, entre as escolas p?blicas pertencentes ao munic?pio de Porto Alegre, uma avalia??o favor?vel no IDEB divulgado no ano de 2013. A escolha dessa escola para a realiza??o da pesquisa teve como crit?rio a op??o pela busca de boas pr?ticas de leitura e escrita desenvolvidas no ciclo da alfabetiza??o. O marco te?rico que orientou o estudo esteve baseado, principalmente, em autores como Carvalho (2008), Fernandes (2008), Ferreiro (1993, 2001, 2012), Ferreiro e Teberosky (1999), Freire (2005, 2011), Morais (2012), Mortatti (2000), Russo (2012), Soares (2006, 2008) e Sol? (1998). Em termos metodol?gicos, foi desenvolvida uma pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso, na perspectiva de L?dke e Andr? (2013). Os participantes da pesquisa foram tr?s (3) professoras, de tr?s (3) turmas, 1?, 2? e 3? anos do ensino fundamental e as respectivas turmas dessas professoras. Os instrumentos de pesquisa utilizados para a coleta de dados foram a observa??o participante, desenvolvida ao longo de trinta e oito (38) aulas, distribu?das entre as tr?s turmas investigadas e registradas em di?rio de aula; entrevistas semiestruturadas aplicadas ?s tr?s professoras que participaram da pesquisa e an?lise documental dos Planos de Estudo, destinados para as tr?s turmas. A an?lise dos dados foi desenvolvida a partir da An?lise de Conte?do (BARDIN, 2011) e identificou tr?s categorias de an?lise: a) leitura e escrita no ciclo da alfabetiza??o: do ensino das primeiras letras ? leitura e ? escrita fluente de textos; b) a ludicidade no ciclo da alfabetiza??o; c) aprendizagens que ultrapassam os conte?dos escolares, sendo que cada uma das categorias se dividiu em subcategorias. Atrav?s das an?lises realizadas, tendo como base o referencial te?rico que deu suporte para esta Tese, os materiais de pesquisa e as infer?ncias da pesquisadora, ? poss?vel constatar que h?, na escola investigada, um ciclo de alfabetiza??o bem estruturado quanto ?s pr?ticas pedag?gicas de leitura e escrita; um ambiente favor?vel para o desenvolvimento das aulas, bem como o apoio da gest?o escolar nos processos pedag?gicos. Conclui-se tamb?m que, para a realiza??o de pr?ticas pedag?gicas significativas de leitura e de escrita, faz-se importante um trabalho pedag?gico que tenha como objetivo trabalhar para que a crian?a tenha a possibilidade de concluir o primeiro ano lendo e com uma escrita alfab?tica. Aos anos seguintes que completam o ciclo da alfabetiza??o, espera-se a continuidade do trabalho que envolve a leitura, a escrita e a produ??o textual, de forma l?dica e com qualidade.

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Balthazar, Luciana Lanhi. "Um olhar investigativo sobre as atividades orais de livros didáticos destinados a iniciantes da língua italiana." Florianópolis, SC, 2009. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/93250.

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Abstract:

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2009.
Made available in DSpace on 2012-10-24T19:12:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 267488.pdf: 2086170 bytes, checksum: 6640b3e97b1c8e12fd0048cd15b447df (MD5)
Este trabalho analisa como a produção oral se constitui em estágios iniciais de aquisição de língua estrangeira (italiano). O estudo, de natureza qualitativa, examina as atividades orais de dois livros didáticos: In Italiano 1 e Espresso 1, visando definir suas características cognitivas (SKEHAN, 1998), interativas (ROBINSON e GILABERT, 2007) e de design (MARIANO et al., 2006; RICHARDS e RODGERS, 1986) ), bem como a perspectiva de aprendizagem subjacente a essas atividades. Os dados mostraram que no In Italiano 1 as atividades orais são apresentadas de forma descontextualizada, mecanizada e predominantemente nos formatos de pergunta e resposta e transformação. No Espresso 1, por outro lado, as atividades orais são propostas em contextos criados para a prática de funções comunicativas, e essas atividades são, em sua maioria, exercícios situacionais de gramática (ELLIS, 2003). Tarefas orais, práticas conversacionais e estimulações lingüísticas também estão presentes, embora em escala menor. Os formatos mais freqüentes no Espresso 1 são a entrevista, a representação de papéis e a repetição, o que torna grande a familiaridade dos alunos com os gêneros entrevista e diálogo, diferente do In Italiano 1, que restringe a produção de fala a unidades da língua (palavras e orações), ao invés de unidades de comunicação discursiva (BAKHTIN, 1992). Em ambos os livros os alunos não são solicitados a falar sobre um determinado assunto. Porém, no Espresso 1 eles podem dialogar com o colega, utilizando vocábulos e funções comunicativas referentes as situações criadas. Por fim, a familiaridade de algumas atividades orais foi considerada alta nos dois livros, devido à freqüência de seus formatos ao longo das unidades de ensino. As condições de realização das atividades orais em ambos os livros são fechadas, monológicas, mas também dialógicas no Espresso 1. As atividades de discussão, encontradas nesse livro, são todas divergentes. Com base no perfil das atividades analisadas em ambos os livros, foi possível concluir que o In Italiano 1 segue a perspectiva de aprendizagem behaviorista e a visão estruturalista de língua e linguagem, enquanto que o Espresso 1 parece sinalizar princípios da teoria de aquisição de habilidades, propondo uma metodologia APP (Apresentação, Prática e Produção). Ambos os livros seguem uma visão de ensino itematizado por estruturas e funções comunicativas, respectivamente. A oralidade acompanha esta visão. Embora a análise nesta pesquisa seja centrada no material impresso e, por esta razão, não considera as alterações metodológicas que o professor possa realizar na ação, este trabalho contribui na caracterização de perfis de atividades orais para iniciantes da língua estrangeira.

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Lima, Luciano Santos. "Um estudo investigativo sobre a inserção de tecnologia multimídia no ensino de física de nível médio." reponame:Repositório Institucional da UFC, 2012. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/2547.

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Abstract:

LIMA, Luciano Santos. Um estudo investigativo sobre a inserção de tecnologia multimídia no ensino de física de nível médio. 2012. 100 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática) – Centro de Ciências, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2012.
Submitted by Rocilda Sales (rocilda@ufc.br) on 2012-04-30T13:33:35Z No. of bitstreams: 1 2012_dis_lslima.pdf: 4182281 bytes, checksum: 4dbea954d69de47c4ced3bde2eabec80 (MD5)
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Made available in DSpace on 2012-04-30T13:35:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012_dis_lslima.pdf: 4182281 bytes, checksum: 4dbea954d69de47c4ced3bde2eabec80 (MD5) Previous issue date: 2012
The inclusion of multimedia technologies in education is a subject that every day becomes common among teachers who are concerned about having the best results in your classroom. In high school could not be different, being a physics course directly linked to technology. Working with these technologies is a challenge that teachers face it, for lessons with these subsidies can bring results that are desired by all educators. This work presents the results in the improvement of learning physics achieved by schools using the new model of the book "The Fundamentals of Physics", through interviews with students and teachers who use it. The book "The Fundamentals of Physics" of Nicholau, Ramalho and Toledo, used for decades in various schools in Brazil, is an example of integration of multimedia technology in teaching, in 2009 it underwent a change in its structure and won an Internet portal educational support for students and teachers. The book was renamed Modern Plus. This study aimed to understand the environment in which is inserted into the physics teaching middle level, the approaches, perspectives and even the problems related to multimedia technology for the education. A brief literature review, work on this subject. The results of the interviews substantiate this work, and the results are shown which represents the insertion of new multimedia technologies aimed at teaching high school physics.
A inserção de tecnologias multimídia no ensino básico é um assunto que a cada dia se torna comum entre professores que estão preocupados em ter resultados melhores em sua sala de aula. No ensino médio não poderia ser diferente, sendo a Física uma disciplina ligada diretamente à tecnologia. Trabalhar com estas tecnologias é um desafio que cabe aos professores enfrentar, pois aulas com estes subsídios podem trazer os resultados que são almejados por todos educadores. Este trabalho mostra os resultados na melhora do aprendizado de Física conseguidos por escolas que utilizam o novo modelo do livro “Os Fundamentos da Física”, através de entrevistas com alunos e professores que o utilizam. O livro “Os Fundamentos da Física” de Nicolau, Ramalho e Toledo, utilizado por várias décadas em diversas escolas brasileiras, é um exemplo de inserção de tecnologia multimídia no ensino, pois em 2009 sofreu uma mudança na sua estrutura e ganhou um portal na internet de apoio pedagógico para alunos e professores. O livro passou a se chamar Moderna Plus. Nesta pesquisa buscou-se compreender o ambiente no qual está inserido o ensino de Física de nível médio, os acessos, as perspectivas e até mesmo os problemas relacionados à tecnologia multimídia voltada para a educação. É feita uma breve revisão literária, sobre trabalhos neste assunto. Os resultados obtidos com as entrevistas fundamentaram este trabalho, e nos resultados são mostrados o que representa a inserção de novas tecnologias multimídia voltadas para o Ensino de Física de nível médio.

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Guedes, Dulce Rondina. "Estudo investigativo clínico, laboratorial, patológico, morfométrico, molecular de 10 pacientes com pseudohermafroditismo masculino disgenético (ADS 46, XY)." Universidade de São Paulo, 2010. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/5/5141/tde-10032010-105027/.

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Abstract:

O Pseudohermafroditismo masculino disgenético (Anomalia da diferenciação sexual 46,XY ADS 46,XY) é definido como ambigüidade genital num paciente com testículos e/ou cariótipo 46,XY com uma das seguintes características: alteração histológica testicular, ausência ou hipoplasia das células de Leydig em tecido previamente estimulado com gonadotrofina coriônica humana(hCG), falta de resposta de testosterona ao estímulo com hCG sem acúmulo de precursores, ausência de células germinativas, presença de derivados müllerianos indicando inadequada produção do hormônio antiMülleriano (HAM) ou resistência de seus receptores. Esse estudo apresenta uma avaliação clínica, laboratorial, anátomopatológica, morfométrica e molecular de 10 pacientes com ADS 46,XY; dois pacientes apresentaram mutação no SF1 (fator esteroidogênico 1), duas mutações no domínio hingee uma terceira produziu um stop códon na posição 404; três pacientes com deleção da cópia do DAZ2. A morfometria testicular mostrou todos os diâmetros tubulares médios (DTM) moderado a gravemente diminuídos e os índices de fertilidade tubular leve a moderadamente diminuídos. Devido à dificuldade do diagnóstico diferencial e etiológico, o estudo morfométrico e molecular deve sempre acompanhar esses casos de ADS 46,XY.
The dysgenetic male pseudohermaphroditism 46,XY ; disorders of sex development (DSD 46,XY) is defined as sexual ambiguity in patients with testis and/or 46,XY karyotype and one of the characteristics: hystologic alteration of the testis; absence or hypoplasia of Leydig cells; a decreased testosterone response to human chorionic gonadotropin stimulation without accumulation of testosterone precursors; absent germ cells; presence of müllerian duct derivatives showing inappropriate production of antimüllerian hormone (AMH) or resistance to its receptors. This study shows the clinic, laboratory, histologic, morphometric and molecular evaluation of 10 patients with DSD 46,XY; two patients showed mutations in the SF1 gene (steroidogenic factor-1); two in the hinge domain and one stop codon at the position 404 of the protein; three patients exhibited deletion of DAZ2. The testis morphometry showed reduction: marked to severe of all mean tubular diameter (MTD) while the reduction of the tubular fertility index (TFI) were slight to marked. Due to difficulties establishing the differential diagnosis and the etiology, the morphometric and molecular evaluation must be always done in the patients with DSD 46,XY.

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Silva, João Victor Santiago da. "Estudo investigativo da ativação de ligação Csp3-H em oxamacrociclos insaturados visando à construção de sistemas oxapolicíclicos." reponame:Repositório Institucional da UnB, 2014. http://repositorio.unb.br/handle/10482/16762.

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Abstract:

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Química, 2014.
Submitted by Ana Cristina Barbosa da Silva (annabds@hotmail.com) on 2014-11-05T17:25:12Z No. of bitstreams: 1 2014_JoaoVictorSantiagodaSilva.pdf: 4630183 bytes, checksum: d518850959458551781af5be6dd49ea7 (MD5)
Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2014-11-05T17:40:53Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_JoaoVictorSantiagodaSilva.pdf: 4630183 bytes, checksum: d518850959458551781af5be6dd49ea7 (MD5)
Made available in DSpace on 2014-11-05T17:40:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_JoaoVictorSantiagodaSilva.pdf: 4630183 bytes, checksum: d518850959458551781af5be6dd49ea7 (MD5)
A reação de ativação de ligações C-H tem se apresentado como uma ferramenta versátil na obtenção de produtos funcionalizados, sem a obrigatoriedade da utilização de substratos previamente funcionalizados. Este trabalho teve como finalidade o desenvolvimento de sistemas cataliticamente competentes para a formação de ligações C-C transanulares, via ativação de ligações Csp3-H de sistemas oxamacrocíclicos insaturados, onde o metal de transição catalisador foi empregado em quantidades subestequiométricas. Foram sintetizados dois oxamacrociclos insaturados, via duas rotas sintéticas distintas, que foram empregados em uma série de reações teste para a ativação Csp3-H. Nos sistemas catalíticos testados, foi observada a competição entre duas possíveis reações de ativação: ligação Csp3-H _ ao oxigênio, seguida de transanulação e ligação Csp3-Halílica para formação de acetatos alílicos. A formação do oxapoliciclo desejado, viaformação de ligações C-C transanulares, pela ativação Csp3-H, foi evidenciado pela técnica de CG/EM, com um rendimento de 25% para a melhor condição reacional empregada. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT
The CH bond activation reaction is a versatile tool for obtaining functionalizedproducts without the use of pre-functionalized substrates. This work aimed atthe development of competent catalytic systems for transannular C-C bondformation by the Csp3-H bond activation of unsaturated oxamacrocyclessystems, where the transition metal catalyst was used in substoichiometricamounts. Two unsaturated oxamacrocycles were synthesized by two differentsynthetic routes. These macrocycles were employed in a series of test reactionsfor Csp3-H bond activation. For the catalytic systems tested, competition wasobserved between two possible activation reactions: Csp3-H bond _ to oxygenfollowed by transanulation and allylic Csp3-H bond to the formation of allylacetates. The best reaction condition for construction of the desiredoxapolicycle by C-C bond formation after Csp3-H activation gave the product in25% yield.

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Assenso, Rafael. "Ensino de física por meio de atividades de ensino investigativo e experimentais de astronomia no Ensino Médio." reponame:Repositório Institucional da UFABC, 2017.

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Abstract:

Orientador: Prof. Dr. Nelson Studart
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC, Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física - MNPEF, 2017.
This work proposes as a product of the National Professional Master's Degree in Physics Teaching a pedagogical activity focused on the physics teaching, with in an investigative approach tolearning, using a remote astronomy laboratory. Firstly, we describe the theoretical research about iteaching by investigation, the use of astronomical activities in physics teaching and practice with remote laboratories. Secondly, the elaboration of the proposed activity item by item is described. Objectives, forms of application and expected results. In the following a description of the implementation of the proposal is detaile. The results are analyzed according to the documents produced by the students, their performance during the development of the activities and their participation in an international science junior fair. It was possible to evaluate the acquisition of the physical concepts by the students concerning to the color of the stars and their temperature, as well as the development of skills related to autonomy, scientific writing and oral presentation, Evidencing the efficiency of the elaborated product in relation to its didacticpedagogical objectives.
Este trabalho propõe como produto do Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física uma atividade pedagógica voltada ao ensino de física, com abordagem investigativa, utilizando-se de laboratório remoto e relacionado á astronomia, no formato de livreto. Primeiramente descreve-se a pesquisa teórica a respeito de ensino investigativo, do uso de atividades astronômicas no ensino de física e da prática com laboratórios remotos. Num segundo momento descreve-se a elaboração da atividade proposta item por item. Os objetivos, as formas de aplicação e os resultados esperados. Em seguida relata-se detalhadamente a aplicação prática da proposta elaborada. Os resultados são analisados de acordo com os documentos produzidos pelos estudantes, pelo seu desempenho durante o desenvolvimento das atividades e a participação em uma feira internacional de pré iniciação científica. Foi possível avaliar que os estudantes se apropriaram dos conceitos físicos relativos á cor das estrelas e sua temperatura, assim como o desenvolvimento de habilidades referentes á escrita científica, apresentação oral e autonomia, evidenciando a eficiência do produto elaborado em relação aos seus objetivos didático-pedagógicos.

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ANDRADE, M. S. F. "Educação de jovens e adultos: uma proposta de sequência didática com caráter investigativo no ensino de Química." Universidade Federal do Espírito Santo, 2017. http://repositorio.ufes.br/handle/10/8374.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2018-08-01T23:28:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_10665_RESUMO(2).pdf: 113030 bytes, checksum: 8d892da11d96beb0c63019c0a3c9e35a (MD5) Previous issue date: 2017-02-22
Este trabalho apresenta os resultados da pesquisa de Mestrado em Ensino na Educação Básica, que busca investigar o perfil dos alunos da modalidade de ensino Educação de Jovens e Adultos (EJA) e propor sequências didáticas de ensino e aprendizagem de química que contemple às necessidades destes alunos. A pesquisa foi desenvolvida com os alunos e a professora de química do 2º ano do ensino médio da EJA, na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio (EEEFM) Nestor Gomes, localizada no bairro Nestor Gomes (Km 41), na cidade de São Mateus/ES. A pesquisa obedeceu ao delineamento do tipo qualitativa, caracterizada como pesquisa-ação. Para traçar o perfil da turma, foi aplicado aos alunos um questionário diagnóstico contendo questões a cerca da idade, gênero, meio de transporte e tempo gasto de casa até a escola, trabalho e estudos. Para a escolha dos conteúdos das sequências didáticas, foi realizada uma entrevista semiestruturada com a professora de química para definir aqueles os quais os alunos geralmente apresentam maior dificuldade de aprendizagem. Com isso, foram definidos os temas soluções e equilíbrio ácido-base. As técnicas de coleta de dados foram pré e pós-questionários aplicados aos alunos, relatos de experiência pessoal, entrevistas com a professora de química e observações, com o intuito de obter informações relevantes e consistentes a respeito da validade do método. A análise dos questionários foi baseada na análise de conteúdo de Bardin. Os dados do questionário diagnóstico revelam que o perfil da turma é jovem, grande parte dos alunos trabalham no período diurno e gastam mais de trinta minutos de casa à escola. A falta de tempo, aliada à necessidade de trabalhar, afastaram grande parte dos alunos da escola por alguns anos. As características da turma revelam particularidades que merecem um olhar especial e diferenciado, através da adaptação dos conteúdos e metodologias de ensino que contemplem às necessidades destes educandos. A entrevista com a professora de química revelou as dificuldades enfrentadas na adaptação dos conteúdos e metodologias para os alunos da EJA, aliadas, contudo, à vontade de adaptá-los às necessidades destes educandos. As sequências didáticas foram elaboradas de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais de Química (PCN), com uma abordagem investigativa, visando à aprendizagem significativa por parte dos alunos. A análise dos dados obtidos através dos questionários, relatos, entrevistas e observações mostrou que a metodologia aplicada possibilitou aos educandos a oportunidade de reconstruírem e reelaborarem seus conceitos prévios sobre soluções e equilíbrio ácido-base, o que revela o potencial significativo do processo de ensino e aprendizagem com a aplicação das sequências didáticas. Autores como Ausubel, Moreira, Dewey e Delizoicov fundamentam teoricamente a pesquisa a respeito da aplicação de sequências didáticas de caráter investigativo com foco na aprendizagem significativa.

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Mesquita, Lúcia Monteiro. "O impacto do Jornalismo Colaborativo no exercício da profissão na atualidade Análise comparada das plataformas ICIJ, Investigate Europe e Connectas." Master's thesis, Instituto Superior de Ciências Sociais e Políticas, 2019. http://hdl.handle.net/10400.5/17820.

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Dissertação de Mestrado em Comunicação Social vertente em Jornalismo
O presente estudo realizou uma investigação comparativa de três projetos de três organizações do jornalismo colaborativo: The Panama Papers, do Consórcio Internacional de Jornalistas Investigativos (sigla em inglês: ICIJ); Microsoft, do Investigate Europe; e “América Latina, Región de Carteles”, da Connectas. Com o objetivo de perceber os impactos destas organizações no mercado dos média, seus compromissos e práticas, o presente estudo realizou uma análise em duas fases: sete entrevistas qualitativas semiestruturadas em profundidade, e análise de conteúdo quantitativa de 10 peças noticiosas de cada um dos projetos. Alguns resultados alcançados são de que as organizações de jornalismo investigativo colaborativo são mais do que plataformas; elas publicam, ensinam, captam recursos para si mesmas e suas próprias investigações, além de, muitas vezes, possuírem suas próprias equipas. Trata-se de organizações dos média sem fins lucrativos que por serem menores, mais ágeis e flexíveis e, principalmente, por produzirem mais e melhores investigações e informações de alta qualidade, têm se mostrado mais efetivas na condução de investigações jornalísticas de grande envergadura, e mais eficientes na captação de recursos por diversas fontes.
The present study carried out a comparative investigation of three projects of three organizations of collaborative journalism: The Panama Papers, of the International Consortium of Investigative Journalists (ICIJ); Microsoft, of Investigate Europe; and “América Latina, Región de Carteles” by Connectas. In order to understand the impact of these organizations on the media market, their commitments and practices, the present study carried out a two-stage analysis: seven qualitative semi-structured interviews in depth, and quantitative content analysis of 10 pieces of news from each of the projects. Some results obtained are that collaborative investigative journalism organizations are more than platforms, they publish, teach, capture resources for themselves and their own investigations, as well as often owning their own teams. Collaborative journalism organizations are non-profit media organizations that, because they are smaller, more agile and flexible, and mainly producing more and better investigations and high-quality information, have been more effective in conducting large-scale investigative journalism, and more efficient in raising funds from a variety of sources.
N/A

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Corso, Thiago Marinho Del. "Indicadores de alfabetização científica, argumentos e explicações - Análise de relatórios no contexto de uma sequência de ensino investigativo." Universidade de São Paulo, 2014. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81133/tde-26032015-143010/.

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Deveria ser esperado que a população fosse ciente de como a ciência, e principalmente, seus conhecimentos e aplicações, chegam até ela e, para isso, tivesse esclarecimento e discernimento suficientes para perceber, entender e julgar as novidades científico-tecnológicas a que tem acesso no que poderíamos chamar de Alfabetização Científica (AC). Sasseron (2008) define a AC como um processo de inserção dos indivíduos dentro da cultura científica. Sasseron e Carvalho (2008), a partir de eixos estruturantes da AC, propõem indicadores que servem como parâmetros que permitam identificar que a AC está em processo. Osborne e Patterson publicam, em 2011, um polêmico trabalho com o intuito de distinguir Argumentos de Explicações, alegando que a falta de distinção entre estes dois conceitos representa uma fraqueza no campo de pesquisa em ensino de Ciências. Tomando a AC como norte para o ensino de ciência, Argumentos e Explicações se valorizam, já que pertencem às práticas da ciência e podem ser um meio de atingir metas cognitivas, epistêmicas e sociais da aprendizagem em Ciências. Os objetivos deste trabalho: a) a partir de apoios da literatura, desenvolver recursos metodológicos para caracterizar e diferenciar argumentos e explicações; b) identificar e analisar argumentos e explicações presentes nas produções escritas de alunos; c) identificar e analisar indicadores de AC presentes nas produções escritas dos alunos. Nossa análise se deu sobre uma das atividades realizadas dentro do contexto de uma sequência de ensino investigativo (SEI), a qual aborda a temática \"Dinâmica Populacional\", aplicada em duas turmas do 1° ano do Ensino Médio da Escola de Aplicação da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (EAFEUSP) em 2012 e 2013. Os alunos realizaram um experimento sobre a capacidade suporte de um ambiente para a população de Lemna sp (uma planta aquática de pequeno porte que apresenta alta taxa de reprodução por brotamento). Após a realização desse experimento, os alunos produziram relatórios coletivamente com conclusões individuais. Analisamos cada trecho (o qual poderia se constituir de um parágrafo, tabela, gráfico ou figura) de um conjunto de 29 relatórios em busca dos indicadores da AC e de Explicações e Argumentos. Foram encontrados 571 indicadores de AC nos relatórios e 367 nas conclusões individuais, e isso nos permite considerar que a AC está em processo. Também podemos considerar que os alunos envolveram-se com as investigações e as discussões propostas. A proposição de uma metodologia de desambiguação é tanto metodologia como resultado, e a aplicação desta nos permitiu identificar 35 Explicações e 22 Argumentos nos relatórios e respectivamente 21 e 40 nas 52 conclusões individuais que foram produzidas apenas no ano de 2013. No tocante aos objetivos desta pesquisa, acreditamos tê-los respondido na medida em que desenvolvemos uma metodologia que nos permitiu distinguir Argumentos e Explicações em produções escritas de alunos e identificamos os indicadores de Alfabetização Científica presentes nessas produções. Essa última tarefa culminou na proposição de dois novos indicadores em acréscimo aos que usamos como referência (SASSERON 2008; SASSERON e CARVALHO 2008): um deles é o próprio Argumento, e outro, a Listagem de materiais.
Should be expected that the population is aware of how science, especially their knowledge and reach, comes to her and, therefore, had sufficient enlightenment and discernment to perceive, understand and judge the scientific and technological innovations that give access to what may be called the Scientific Literacy (SL). Sasseron (2008) defines the SL as a process of integration of individuals within the scientific culture. Sasseron and Carvalho (2008) from the structural axis of SL propose indicators that serve as parameters that identify that the SL is in process. Osborne and Patterson published a controversial study in 2011 in order to distinguish Arguments from Explanations, claiming that the lack of distinction between these concepts is a weakness in the field of research in science teaching. Taking the SL as north to the teaching of science, Arguments and Explanations are valued, since they belong to the practices of science and can be a way to achieve cognitive, epistemic and social goals of learning in science. The aims of this work: a) supported from the literature, develop methodological tools to characterize and differentiate Arguments and Explanations; b) identify and analyze Arguments and Explanations present in the written production of students; c) identify and analyze indicators of SL present in the students\' written productions. Our analysis was based on one of the activities carried out within the context of a sequence of investigative teaching (SEI), which deals with the \"Population Dynamics\" theme, applied to two classes of the 1st year of high school at the Escola de Aplicação from the Faculdade de Educação from University of São Paulo (EAFEUSP) in 2012 e 2013. Students conducted an experiment on the carrying capacity of an environment for the population of Lemna sp (an aquatic plant that features small high rate of reproduction by budding). After performing this experiment, students collectively produced reports with individual conclusions. We analyzed each passage (which could be a paragraph, table, graph or diagram) of a set of 29 reports in search of indicators of the AC, the explanations and arguments. We found 571 indicators of SL in the reports and the 367 in the individual conclusions, and this allows us to consider that the SL is in progress. We can also consider that the students were involved with the investigation and the proposed discussions. The proposition of a methodology for the disambiguation is both method and result. Applying this methodology allowed us to identify 35 Explanations and 22 Arguments in the reports. We found respectively 21 and 40 in 52 individual conclusions that were produced in 2013 only. Concerning the aims of this study, we believe having them answered, as we developed a methodology that allowed us to distinguish Arguments and Explanations in written production of students, and identify indicators of Scientific Literacy on those productions. This last task culminated in the proposal of two new indicators in addition to those we used as reference (SASSERON 2008; SASSERON e CARVALHO 2008): one is the Argument itself, and another, the Listing of Materials.

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Rocha, Carlos José Trindade da. "Ensino de química na perspectiva investigativa em escolas públicas do município de Castanhal - Pará." reponame:Repositório Institucional da UFABC, 2015.

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Orientadora: Profa. Dra. Maisa Helena Altarugio
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC, Programa De Pós-Graduação em Ensino, História, Filosofia das Ciências e Matemática, 2015.
O debate sobre o ensino investigativo nas escolas públicas vem se intensificando nas últimas décadas. Ao mesmo tempo um dos desafios que está posto no ensino de química no momento atual é identificar mecanismos que possibilitem a integração do professor em sala de aula, de forma eficaz e com características que promovam melhorias no ensino e aprendizagem. Todavia, os professores trazem consigo uma série de crenças e imagens, baseadas em suas experiências prévias, que influem na forma como enfrentam a complexa tarefa de sala de aula. O ensino com caráter investigativo é uma estratégia, entre outras, que o professor pode utilizar para diversificar seus atos de ensino no cotidiano escolar, ampliando de forma eficaz sua concepção de letramento científico. O problema desta investigação põe em discussão a atuação docente em química, potencializando o ensino investigativo na educação básica, com o objetivo de caracterizar a atual situação do ensino de química na perspectiva investigativa em escolas públicas, através das concepções, práticas e elementos limitantes e facilitadores, bem como as possibilidades no contexto escolar do município de Castanhal (Pará). Para enveredar neste estudo, buscou-se referência teórico-metodológica em autores que discutem a formação e eficácia de professores peritos (Vaillant e Marcelo, 2013; Baca, 2014) e ensino investigativo (Carvalho, 2004), dentre outros que, na evolução deste trabalho, subsidiaram a construção da compreensão do objeto de estudo perspectivado. O estudo caracteriza-se como natureza qualitativa, com ênfase na análise do conteúdo, sendo os dados coletados por meio de três etapas, constituídas inicialmente pela aplicação de questionário ao universo de dezoito professores com criação de indicadores de ensino investigativo (EI), para seleção da amostra de pesquisa mais aprofundada. Na segunda etapa, a partir da amostra selecionada de três professores realizou-se a observação presencial de aulas, gravadas em áudio e vídeo, análise de atividades escritas propostas pelos sujeitos; e a terceira etapa, com entrevista dos mesmos gravada em áudio. Na primeira etapa de pesquisa identificou-se que os professores possuem qualificação em área específica para o ensino de química, em fase de experimentação e diversificação, caracterizada por atitudes gerais de mudança, revisão e ativismo, cheias de interrogações peculiares da carreira. Possuem indicativos para o ensino investigativo, buscando esforço de integração, interesse e reflexões em suas concepções de ensino. Na segunda etapa, quando investigou-se a os aspectos de integração de aula desses professores, observou-se em seus atos de ensino, eficácia no controle dos aspectos de clima, organização e disciplina, com limitações quanto ao aspecto da instrução em sala de aula. Quanto às características de EI, destacaram-se características generativas, desenvolvimento de argumentos, motivação e mobilização dos estudantes na utilização de estratégias experimentais demonstrativas e não experimentais em sala de aula. No entanto, os professores apresentaram dificuldades em propor aulas com a característica de conter problemas investigativos. Nas atividades escritas, quanto ao grau cognitivo proposto aos alunos, predominou a mera exigência de informações, com baixo nível cognitivo. Durante o processo de ensino, os professores envolvem proposições de intepretações e intenções de interações discursivas. Na terceira etapa, as entrevistas complementam os resultados das etapas anteriores, onde também se detecta que seus atos de ensino advêm de suas vivências profissionais, assumindo necessidades de uma melhor formação inicial e continuada. Assim, como conclusão final, entende-se que o controle de eficácia dos professores na construção de gerar e gerir os seus processos formativos pode ser um diferencial na integração de sala de aula, dando-lhes possibilidades de promover reflexões no campo teórico/prático da formação de professores, e em especial promover o ensino por investigação.
The debate on the investigative teaching in public schools has intensified in recent decades. At the same time one of the challenges that are put in chemistry teaching at the present time is to identify the mechanisms that enable the integration of the teacher in the classroom effectively and with features that promote improvements in teaching and learning. However, teachers bring with them a set of beliefs and images, based on their previous experiences, which influence the way they face the complex classroom task. Teaching with investigative character is a strategy, among others that the teacher can use to diversify their acts of education in the school routine, effectively expanding his conception of scientific literacy. The problem of this research brings into discussion the teaching activities in chemistry, increasing the investigative teaching in basic education, in order to characterize the current state of chemistry education in investigative perspective in public schools, through the concepts, practices and limiting elements and facilitators as well as the possibilities in the school context of Castanhal city (Pará). To embark on this study, we sought theoretical and methodological reference for authors who discuss the formation and effectiveness of expert teachers (Vaillant and Marcelo, 2013; Baca, 2014) and investigative teaching (Carvalho, 2004), among others. The evolution of this work was supported on the construction of understanding of the envisaged object of study. This a qualitative study, focused on content analysis, the datas were collected through on three stages. This study is initially constituted by applying a questionnaire to eighteen teachers with creating investigative educational indicators (EI), for selection of further research sample. In the second stage, from the selected sample of three teachers, there was held a classroom observation, recorded in audio and video, it was analyzed the written activities proposed by the teachers; and the third stage, with the same interview recorded on audio. In the first stage of research identified that teachers are qualified in a specific area for chemistry teaching in phase of experimentation and diversification, characterized by general attitudes change, review and activism, full of career doubts. They have indicative for investigative learning, seeking integration effort, interest and reflections on their teaching concepts. In the second stage, when it was investigated the of integration class of these teachers, it was observed in their acts of teaching effectiveness in controlling climate aspects, organization and discipline, with limitations on the education aspect in the classroom. Regarding the EI characteristics, stood out generative characteristics, developing arguments, motivation and mobilization of students in the use of demonstrative and experimental non-experimental strategies in the classroom. However, teachers had difficulties in offering classes with investigative problems. In the written activities it was predominated the mere requirement of information, low cognitive level. During the teaching process, teachers involve interpretations, propositions and intentions of discursive interactions. In the third stage, the interviews complement the results of the previous steps, which also detects that their teaching acts come from their professional experiences, that shows that it is necessary a better initial and continuing education. So, as a final conclusion, it was understood that the effective control of teachers to generate and manage their training processes can be a difference in the classroom integration by giving them opportunities to promote reflection in the theoretical / practical of teacher training, and particularly promote education for investigation.

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Almeida, Leia Raquel de. "Gestão pedagógica e acompanhamento docente: entre expectativas, práticas e possibilidades." Universidade do Vale do Rio dos Sinos, 2018. http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/6998.

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Submitted by JOSIANE SANTOS DE OLIVEIRA (josianeso) on 2018-04-18T11:53:52Z No. of bitstreams: 1 Leia Raquel de Almeida_.pdf: 1714244 bytes, checksum: 3b63534623c557b32c5bc19876fbec0d (MD5)
Made available in DSpace on 2018-04-18T11:53:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Leia Raquel de Almeida_.pdf: 1714244 bytes, checksum: 3b63534623c557b32c5bc19876fbec0d (MD5) Previous issue date: 2018-01-12
UNISINOS - Universidade do Vale do Rio dos Sinos
Esta dissertação tem como tema a gestão pedagógica e o acompanhamento docente, com foco no trabalho da Coordenação Pedagógica junto aos professores e às práticas que ambos desenvolvem conjunta ou individualmente. Tem como objetivo contribuir para a qualificação da gestão pedagógica no que diz respeito à proposição de estratégias de acompanhamento docente, que favoreçam práticas pedagógicas reflexivas. A relevância deste estudo está na inovação das estratégias de coordenação pedagógica com o intuito de tornar mais dialógico o acompanhamento docente. O cenário é um colégio confessional, que integra a rede privada de ensino no RS. A metodologia utilizada consiste numa abordagem qualitativa de pesquisa-formação, realizada por meio dos Círculos Dialógicos Investigativo-Formativos e do Diário de Registros, a fim de promover o diálogo entre a pesquisadora e os demais participantes: uma orientadora educacional e oito professores dos anos finais do Ensino Fundamental. Os registros produzidos durante a pesquisa - analisados com base na Análise Textual Discursiva reafirmam o potencial formativo dos Círculos Dialógicos e do Diário de Registros, revelando ainda os significados de sua realização no âmbito da coordenação pedagógica da escola. Com essa concepção, este trabalho incorpora como possíveis estratégias de coordenação pedagógica os Diário de Registros e os Círculos Dialógicos às práticas de acompanhamento docente, visto que dinamizam o processo dialógico de reflexão sobre a prática. Por fim, com a intenção de levar esta reflexão ao conhecimento das demais coordenações pedagógicas, a pesquisadora elabora uma Carta Pedagógica que convida as demais coordenadoras pedagógicas da mesma Instituição à leitura desta dissertação, com vistas a incentivar a continuidade do trabalho, bem como novas autorias quanto à proposição de estratégias reflexivas de acompanhamento docente na escola.
This dissertation has as a theme the pedagogical management and teaching go along, focusing on the pedagogical coordination work with the teachers and their developing school practices in groups or individually. Has as objective contribute for qualification of pedagogical management related to the proposal of strategies in teacher accompaniment, which hone the reflective pedagogical practices. This research relevance is in the innovation of coordination strategies with the aim of monitoring teacher more dialogical. The scenario is a confessional school, which is part of the private education in Rio Grande do Sul. The methodology used consists in a qualitative research-training performed by through Investigative-Formative Dialogues Circles and the log journals, in order to encourage/promote dialogue between the researcher and the other participants: a guidance counselor and eight teacher of Elementary School. The records produced during the research – analyzed based on Discursive Textual Analysis – reaffirm the formative potential in Dialogues Circles and the Log Journal, also revealing the meaning of its achievement in scope of the ´pedagogical coordination in the school. With this conception, this work incorporates as possible strategies for the pedagogical coordination the log journals and the Dialogues Circles in practices of teacher accompaniment, visa its dynamize the dialogical process of reflection about practice. Lastly, with the intention to sharing this knowledge with the others pedagogical coordinators, there searcher elaborates a formal pedagogical letter witch invites the other pedagogical coordinators from the same institution to read this dissertation, in view of encouraging the following of this research, as well new authorships regarding reflexive strategies of accompaniment teaching in school.

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