Journal articles: 'INTERVENTISMO'

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Milani, Rute Grossi, Mercês Maria Tomael, and Bruna Rafaele Milhorini Greinert. "Psicodiagnóstico interventivo psicanalítico." Estudos Interdisciplinares em Psicologia 5, no. 1 (August 11, 2014): 80. http://dx.doi.org/10.5433/2236-6407.2014v5n1p80.

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Juuti, Kalle, Seija Kairavuori, and Arto Kallioniemi. "Etäkoulu on digitaalisuuden interventio." Ainedidaktiikka 4, no. 1 (April 10, 2020): 1. http://dx.doi.org/10.23988/ad.91490.

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Helenius, Jenni. "Alkoholiaiheinen vanhempainilta – sosiaalipedagoginen interventio?" Sosiaalipedagoginen aikakauskirja 14 (November 29, 2013): 91–117. http://dx.doi.org/10.30675/sa.122320.

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Barbieri, Valéria. "Psicodiagnóstico tradicional e interventivo: confronto de paradigmas?" Psicologia: Teoria e Pesquisa 26, no. 3 (September 2010): 505–13. http://dx.doi.org/10.1590/s0102-37722010000300013.

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Abstract:

A atividade psicodiagnóstica é valorizada na Psicologia por sustentar seu status científico e fundamentar a identidade profissional. Embora o Psicodiagnóstico Tradicional contraponha atividades avaliativas e terapêuticas, o Psicodiagnóstico Interventivo as aproximou, modificação que acarretou consequências epistemológicas e metodológicas. O presente estudo examinou essa alteração e suas consequências para o status científico da Psicologia e para a identidade profissional. Para tanto, realizou-se uma exposição dos paradigmas quantitativo e qualitativo de investigação e uma análise dos fundamentos epistemológicos e metodológicos dessas duas práticas. As conclusões revelam que o Psicodiagnóstico Interventivo encontra-se coerentemente baseado na perspectiva qualitativa, ao contrário do Tradicional, que apresenta embates paradigmáticos internos. Diante disso, o Psicodiagnóstico Interventivo oferece aos psicólogos um modelo de identificação profissional mais sólido que o Tradicional.

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Marcucci, Dario. "Jahier interventista: il ruolo di Claudel e Proudhon." Incontri. Rivista europea di studi italiani 33, no. 2 (December 20, 2018): 78. http://dx.doi.org/10.18352/incontri.10268.

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Cintra Júnior, Dorinaldo De Freitas, Brena Fernandes Custódio, Hillary Negreiros Guimarães, and Layon Peixoto Landim Correia. "Drogadicção em Adolescentes: O papel interventivo da Família." ID on line REVISTA DE PSICOLOGIA 9, no. 28 (January 16, 2016): 111. http://dx.doi.org/10.14295/idonline.v9i28.369.

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Abstract:

O uso das drogas por adolescentes atualmente constitui-se numa ameaça à saúde pública. É durante esta etapa do desenvolvimento que a formação da personalidade e individualidade passa por expressivo delineamento, e é também o período em que as drogas se fazem mais presentes. O presente estudo, objetivou através de uma revisão de literatura apresentar a importância de conhecer as peculiaridades do uso de substâncias nessa fase de transição entre a puberdade e vida adulta e identificar fatores de risco e proteção associados à estrutura familiar dos adolescentes. Como resultados apresentamos estudos que entendem que seja fundamental o apoio e orientação familiar como possibilidades de prevenção e posvenção aos agravos inerentes a adolescência em exposição ao uso de Drogas. Conclui-se ainda, que é destacado o papel da família e o da educação como protetores de risco e principais bases na formação de características de resiliência e acesso as redes de cuidado.

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Mishima, F. K. T., and V. Barbieri. "Saúde Feminina: Considerações sobre Psicodiagnóstico Interventivo na Obesidade." Mudanças - Psicologia da Saúde 17, no. 2 (December 31, 2009): 92–100. http://dx.doi.org/10.15603/2176-1019/mud.v17n2p92-100.

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Brauner, Luciana, Nadia Cristina Valentini, Mariele Santayana de Souza, Larissa Wagner Zanella, and Adriana Berleze. "A influência de um programa de iniciação esportiva no desempenho motor e na rotina de atividades de crianças." Revista Brasileira de Educação Física e Esporte 33, no. 4 (June 2, 2019): 569–86. http://dx.doi.org/10.11606/1807-5509201900040569.

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Abstract:

As oportunidades disponibilizadas para criança em diferentes contextos de desenvolvimento possuem papel fundamental no desfecho motor bem como nos hábitos de vida da criança. Uma base motora diversificada é importante para que a criança possa se inserir com sucesso em atividades esportivas ao longo da adolescência. O objetivo deste estudo foi investigar o efeito da inserção de um programa de iniciação esportiva sobre o desempenho motor e na rotina de atividades infantis. O Test of Gross Motor Development-Second Edition e um questionário adaptado sobre rotina de atividades na infância foram utilizados no presente estudo. As crianças foram pareadas e distribuídas em grupos controle e interventivo. O grupo interventivo participou de um programa de iniciação esportiva, com duração de 35 semanas e 56 dias de aulas. As crianças do grupo interventivo frequentavam o programa duas vezes por semana e as aulas eram implementadas com o clima de motivação para a maestria. As crianças do grupo controle participaram de aulas regulares de educação física duas vezes por semana. Os resultados indicaram: (1)mudanças positivas e significativas do pré- para o pós-intervenção no quociente motor, nas habilidades locomotoras e de controle de objeto no grupo de crianças que participou no programa de intervenção; (2) escores motores superiores no pós-teste para o grupo interventivo; (3) mudanças positivas na rotina de atividade diárias do grupo interventivo; e (4) mudanças negativas na rotina de atividade diárias no grupo controle. A participação em programas esportivos resulta em aumento da proficiência motora e rotinas mais voltadas para o movimento em crianças.

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Brauner, Luciana, Nadia Cristina Valentini, Mariele Santayana de Souza, Larissa Wagner Zanella, and Adriana Berleze. "A influência de um programa de iniciação esportiva no desempenho motor e na rotina de atividades de crianças." Revista Brasileira de Educação Física e Esporte 33, no. 4 (June 2, 2019): 569–86. http://dx.doi.org/10.11606/issn.1981-4690.v33i4p569-586.

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Abstract:

As oportunidades disponibilizadas para criança em diferentes contextos de desenvolvimento possuem papel fundamental no desfecho motor bem como nos hábitos de vida da criança. Uma base motora diversificada é importante para que a criança possa se inserir com sucesso em atividades esportivas ao longo da adolescência. O objetivo deste estudo foi investigar o efeito da inserção de um programa de iniciação esportiva sobre o desempenho motor e na rotina de atividades infantis. O Test of Gross Motor Development-Second Edition e um questionário adaptado sobre rotina de atividades na infância foram utilizados no presente estudo. As crianças foram pareadas e distribuídas em grupos controle e interventivo. O grupo interventivo participou de um programa de iniciação esportiva, com duração de 35 semanas e 56 dias de aulas. As crianças do grupo interventivo frequentavam o programa duas vezes por semana e as aulas eram implementadas com o clima de motivação para a maestria. As crianças do grupo controle participaram de aulas regulares de educação física duas vezes por semana. Os resultados indicaram: (1)mudanças positivas e significativas do pré- para o pós-intervenção no quociente motor, nas habilidades locomotoras e de controle de objeto no grupo de crianças que participou no programa de intervenção; (2) escores motores superiores no pós-teste para o grupo interventivo; (3) mudanças positivas na rotina de atividade diárias do grupo interventivo; e (4) mudanças negativas na rotina de atividade diárias no grupo controle. A participação em programas esportivos resulta em aumento da proficiência motora e rotinas mais voltadas para o movimento em crianças.

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BARBOSA, Claudia, Gisela Giombelli DECEZERE, and Jessica Ferreira ALMEIDA. "BASTA: UM PROJETO INTERVENTIVO COM AUTORES DE VIOLÊNCIA DOMÉSTICA." Revista LEVS 23 (February 27, 2020): 115–28. http://dx.doi.org/10.36311/1983-2192.2019.v23n0.p115-128.

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Abstract:

Resumo: A Lei Brasileira 11.340/2006, nomeada como Maria da Penha, abre espaço para a criação dos serviços de responsabilização e educação dos autores de violência. Desta forma, desenvolveu-se o Projeto Basta, que foi implementado no Patronato Penitenciário de Foz do Iguaçu em março de 2016 como uma determinação judicial. Dentre as medidas alternativas, os setores atuantes nesta instituição têm contribuído com este Projeto, que visa o atendimento ao autor de violência doméstica e tem caráter preventivo e pedagógico. Ao longo de sua atuação, o projeto tem apresentado resultados importantes, demonstrando sua funcionalidade, especialmente na prevenção da reincidência e na conscientização da violência doméstica.

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Tardivo, L. S. P. C. "Psicodiagnóstico Interventivo: Uma Proposta de Ensino em Atendimento Clínico." Mudanças - Psicologia da Saúde 15, no. 2 (December 31, 2007): 128–34. http://dx.doi.org/10.15603/2176-1019/mud.v15n2p128-134.

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Aya Angarita, Sandra Liliana. "Una propuesta de tipo investigativo - interventivo para construir resiliencia." Diversitas 8, no. 2 (April 1, 2013): 391. http://dx.doi.org/10.15332/s1794-9998.2012.0002.13.

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Abstract:

Este artículo continúa con las reflexiones planteadas en la tesis magistral "Procesos de construcción narrativa que organizan experiencias resilientes en familias en situación de desplazamiento, en la interacción institución familia" (articulada a la Maestría de Psicología Clínica y de Familia de la Universidad Santo Tomás), en las que se pretende comprender los procesos de construcción narrativa y el interventivo busca movilizar dichos procesos hacia la emergencia de experiencias resilientes. El texto muestra algunos resultados de la intención interventiva, definiendo la resiliencia desde diversas perspectivas, para luego conectar dichos significados con los procesos de construcción narrativa. Finalmente se proponen ideas acerca de cómo en un escenario conversacional de tipo reflexivo es posible movilizar procesos hacia la construcción de experiencias resilientes.Palabras clave: Escenario conversacional, investigación, intervención, movilización, resiliencia.

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Almeida, Carla Skilhan de, and Nadia Cristina Valentini. "Integração de informação e reativação da memória: impacto positivo de uma intervenção cognitivo-motora em bebês." Revista Paulista de Pediatria 28, no. 1 (March 2010): 15–22. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-05822010000100004.

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Abstract:

OBJETIVO: Investigar os efeitos de uma intervenção cognitivo-motora na integração de informação e reativação da memória de bebês. MÉTODOS: Participaram do estudo 40 bebês de seis a oito meses de idade, nascidos a termo e matriculados em creches, permanecendo nelas sete horas por dia com relação educador/bebê de 1/6, provenientes de famílias numerosas e de baixa renda que não participavam de programas interventivos. Uma intervenção cognitivo-motora foi propiciada ao Grupo Interventivo com atividades de perseguição visual, manipulação de brinquedo e controle postural. Para o Grupo Controle, nenhuma intervenção foi propiciada. As atividades da rotina da creche foram mantidas para os dois grupos. Três atividades de manipulação foram avaliadas no início do programa, um mês depois (retenção) e três dias após a retenção. Para a análise dos dados, foram utilizados o teste do qui-quadrado com correção de Yates, o teste exato de Fisher e o de Cochran. RESULTADOS: O Grupo Interventivo demonstrou desempenho significativamente superior ao Grupo Controle em evocar informações da memória na retenção e pós-retenção em duas atividades. Mudanças significativas e positivas também foram observadas para o Grupo Interventivo no fator tempo. Os bebês mais velhos do Grupo Interventivo demonstraram melhor capacidade de evocar informação em relação aos mais jovens. Essa tendência não foi observada para o Grupo Controle. CONCLUSÕES: Para potencializar o desenvolvimento global de bebês, as intervenções deveriam ser organizadas implementando tarefas diversificadas com intervalos de aprendizagem apropriados, os quais levem em consideração a capacidade dos bebês de manterem a informação e integrarem essa informação a novos desafios

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Lima, Lorena Alves de Carvalho, Larissa Gabriela Ferreira Brito, Dayse Chaves Lemos, and Karoline Giele Martins de Aguiar. "PSICODIAGNÓSTICO INTERVENTIVO COMO FERRAMENTA DE SUPORTE AO CONTROLE DA HETEROAGRESSIVIDADE." Psicologia e Saúde em Debate 7, no. 2 (November 9, 2021): 314–22. http://dx.doi.org/10.22289/2446-922x.v7n2a20.

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Abstract:

This article is a clinical case study based on an experience report, with the aim of reporting the experience of interventional psychodiagnosis with an individual with symptoms of heteroaggression and intrusive thoughts. The case study methodology was based on the experience of the Basic Supervised Internship in Psychology and Assessment and Diagnosis Processes, the procedures performed were: reception, observation, listening, psychological interview (semi-structured), psychological testing - HTP Test (Home - tree - person), for personality assessment, STAXI - 2 (Anger Expression Inventory as State and Trait), for assessment of anger expression and feedback interview. It is concluded that the interventional psychodiagnostic process resulted in an improvement in the symptoms, providing, from the operations, that facilitated the expression of feelings and emotions, allowing reflection, self-perception and awareness of invasive thoughts and heteroaggression, enabling access to difficulties experienced and thus mobilize psychic resources for the change stage.

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Wizer, Rossane Trindade, Flávio Antônio De Souza Castro, and Cassio De Miranda Meira Junior. "Utilização de Flutuadores em Aulas de Natação para Crianças: Estudo Interventivo." Motricidade 12, no. 2 (October 13, 2016): 97. http://dx.doi.org/10.6063/motricidade.7696.

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SOUZA,, Gledson Wilber de, and Shirley MACEDO,. "Grupo interventivo com genitores (as) de crianças vítimas de violência sexual." PHENOMENOLOGICAL STUDIES-Revista da Abordagem Gestáltica 24, no. 3 (2018): 265–74. http://dx.doi.org/10.18065/rag.2018v24n3.1.

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Gonçalves, Cidiane Vaz. "O brincar como experiência intersubjetiva de comunicação no psicodiagnóstico interventivo infantil." Estilos da Clinica 24, no. 3 (December 30, 2019): 482–96. http://dx.doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v24i3p482-496.

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Abstract:

O psicodiagnóstico infantil é uma prática avaliativa que busca promover a compreensão das experiências intrapsíquicas, intersubjetivas e socioculturais da criança. Neste cenário o brincar se institui como modo de comunicação da criança com o examinador e como recurso para a observação de elementos constitutivos de seu mundo relacional. O brincar, apesar de comum aos diferentes modelos de avaliação infantil, se mostra atrelado a concepções teóricas e técnicas bastante diferenciadas. Neste artigo, são apresentadas e discutidas as diferenças entre os paradigmas do psicodiagnóstico tradicional e o interventivo em suas relações com o brincar e com a comunicação durante o processo avaliativo.

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Fernandes Correia, Rogério, Lorraine Patrícia Juxinskas Savano, Daniel Vicentini de Oliveira, Mateus Dias Antunes, Vânia de Fátima Matias de Souza, and Ana Luiza Barbosa Anversa. "Impact of an interventive program on the neuromotor capacities of beach volleyball athletes." O Mundo da Saúde 42, no. 2 (June 30, 2018): 283–300. http://dx.doi.org/10.15343/0104-7809.20184202283300.

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Maria Siqueira David, Lidiane, and Welson De Sousa Cardoso. "TEORIA CRÍTICA E PESQUISA EM SERVIÇO SOCIAL." Revista Serviço Social em Perspectiva 6, no. 01 (January 14, 2022): 322–38. http://dx.doi.org/10.46551/rssp.202216.

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Abstract:

O trabalho intenta fazer uma reflexão teórica sobre a relação necessária entre a teoria crítica e a pesquisa em serviço social. Para explicitar essa relação promove-se um breve debate sobre a importância do método em Marx, a particularidade da pesquisa em serviço social e algumas reflexões sobre a perspectiva investigativa no espaço urbano, o qual apresenta aspectos do processo investigativo e interventivo da realidade dialética imediata, no espaço sócio-ocupacional, no cotidiano da práxis do trabalho profissional do serviço social. À vista desses meandros se expressa à importância do método marxiano como fundamental instrumento metodológico, no âmbito investigativo e interventivo, para leitura qualificada da realidade contraditória dos fenômenos sociais, no cerne da sociedade burguesa classista contraditória. Portanto, a metodologia utilizada se fez de levantamentos bibliográficos e o método versa sobre leitura crítica com base na dialética de classe que compreende o Materialismo Histórico Dialético.

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Alves, Monica Rocha Rodrigues, Ana Edite Espínola Gonçalves Pires, Rafaela Pereira Fernandes, and Antônia Oliveira Silva. "Dermatite ocre em membros inferiores: estudo de caso interventivo com argila medicinal." Revista de Pesquisa Cuidado é Fundamental Online 10 (June 4, 2018): 266–68. http://dx.doi.org/10.9789/2175-5361.2018.v10iespecial.266-268.

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Barbieri, Valéria, André Jacquemin, and Zélia Maria Mendes Biasoli Alves. "Alcances e limites do Psicodiagnóstico Interventivo no tratamento de crianças anti-sociais." Paidéia (Ribeirão Preto) 14, no. 28 (August 2004): 153–67. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-863x2004000200005.

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Abstract:

Embora o Psicodiagnóstico Interventivo venha se revelando uma prática promissora, há poucas investigações sistemáticas sobre seus alcances e limitações. Nesse sentido esta pesquisa averiguou, em oito crianças, se o sucesso ou fracasso nesse método vincular-se-ia à estrutura de personalidade e condições das funções egóicas. Para tanto, os sujeitos submeteram-se à aplicação clássica da Técnica de Rorschach, sendo posteriormente encaminhados ao Psicodiagnóstico Interventivo, realizado mediante sessões lúdicas, entrevista familiar, Bateria Hammer e CAT- A. Ofolow-up dos casos indicou, em relação à melhora dos sintomas, cinco sucessos, dois fracassos e uma desistência. A Técnica de Rorschach mostrou que as crianças bem sucedidas apresentavam estrutura de personalidade neurótica e ausência de comprometimentos severos no Controle Pulsional e nos Relacionamentos Pessoais. Portanto, esses poderiam ser critérios de indicação para esse tratamento, embora as contra-indicações não sejam claras, dados os bons resultados alcançados por Winnicott com crianças psicóticas no procedimento similar de Consulta Terapêutica.

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Polonia, Ana Costa, Angélica Inês Miotto, Alfredo Lacerda de Almeida, and Diego Carvalho Soares Ribeiro. "Núcleo de apoio ao discente e docente: panorama interventivo no ensino superior." EDU REVIEW. International Education and Learning Review / Revista Internacional de Educación y Aprendizaje 10, no. 3 (May 26, 2022): 219–38. http://dx.doi.org/10.37467/gkarevedu.v10.3166.

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Abstract:

O estudo caracteriza as atividades psicopedagógicas que possibilitaram a ampliação das ações do NADD, bem como inter-relacioná-las a abordagem preventivo-interventiva. As estratégias descritas são: cursos em Educação a Distância (extensão), balizados nas demandas do corpo docente e discente, ao gerar dados de pesquisa e favorecer a produção escrita como elemento de retroalimentação. A oferta de EaD foi uma das estratégias frutíferas, ao se atender grandes grupos de estudantes com temáticas que afetam a aprendizagem: autorregulação, envolvimento nas atividades acadêmicas, competências digitais, reflexão crítica etc. As informações obtidas fomentam a pesquisa e retroalimentam as ações do NADD no espaço universitário.

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Alves, Monica Rocha Rodrigues, Ana Edite Espínola Gonçalves Pires, Rafaela Pereira Fernandes, and Antônia Oliveira Silva. "Dermatite ocre em membros inferiores: estudo de caso interventivo com argila medicinal." Revista de Pesquisa: Cuidado é Fundamental Online 10, Especial (June 4, 2018): 266. http://dx.doi.org/10.9789/2175-5361.2018.v10i3.266-268.

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Freitas, Geisa Rodrigues de, Sandra Leal Calais, and Hugo Ferrari Cardoso. "Estresse, ansiedade e qualidade de vida em professores: efeitos do relaxamento progressivo." Psicologia Escolar e Educacional 22, no. 2 (August 2018): 319–26. http://dx.doi.org/10.1590/2175-35392018018180.

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Abstract:

Resumo Estudos indicam presença de sintomas de estresse, ansiedade e baixa qualidade de vida ligada à docência no ensino público; entretanto, poucos são de caráter interventivo. O objetivo desta pesquisa foi investigar os efeitos do Relaxamento Progressivo de Jacobson adaptado por Sandor nas medidas de estresse, ansiedade e qualidade de vida (QV) de professores de escolas públicas. Constituíram a amostra 105 professores de escolas públicas estaduais, divididos em três grupos: intervenção, palestra e passagem de tempo. Utilizou-se comparação pré e pós-teste com os instrumentos ISSL, EVENT, WHOQOL, BAI. No grupo experimental, identificou-se redução significativa (p=0,004) no pós-teste para estresse,e alterações na percepção do estresse no trabalho, ansiedade e QV, sem significância estatística, entretanto, indicando tendência de melhora nos sintomas. Verificou-se que esse relaxamento foi favorável aos professores. Sugerem-se outras investigações de caráter interventivo com docentes, possibilitando-se a ampliação do repertório comportamental de respostas saudáveis frente a estímulos ambientais aversivos.

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Rocco, Thais Zamperline, and Gilcineia Rose Santos. "Psicodiagnóstico infantil: uma visão além do brincar." Semina: Ciências Sociais e Humanas 37, no. 1 (November 30, 2016): 93. http://dx.doi.org/10.5433/1679-0383.2016v37n1p93.

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Abstract:

Este artigo nos convida a transitar por algumas reflexões acerca do Psicodiagnóstico, uma vez que muitas modificações ocorreram em relação a como abordar o sujeito em avaliação psicológica. O psicodiagnóstico interventivo psicanalítico aparece como recurso para integrar processo avaliativo e terapêutico. Porém, verifica-se que muitos são os desafios principalmente quando se pensa nesta prática com crianças, já que diversas psiques precisam ser identificadas e a brincadeira há de ser valorizada como possibilidade de expressão e cura. Concluiu-se então, que o brincar, no Psicodiagnóstico Interventivo Infantil, deve ser compreendido na sua singularidade e na sua personificação, uma vez que ultrapassa o simples brincar e torna-se meio essencial para o tratamento psicanalítico com crianças. Pautado em uma pesquisa bibliográfica, o presente trabalho tem como objetivo promover a reflexão e incentivar o avanço da prática e teorização nessa área. Para tanto, foram realizados estudos por meio de bases de dados eletrônicos: Scielo, LILACS, bem como a partir de bibliotecas universitárias.

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Benadusi, Lorenzo. "Interventisti con prudenza: la pubblicistica militare dall'inquieto dopoguerra libico al maggio del 1915." VENTUNESIMO SECOLO, no. 38 (November 2016): 149–71. http://dx.doi.org/10.3280/xxi2016-038008.

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Papadia, Elena. "La generazione interventista e la memoria del Risorgimento. Il caso di Gualtiero Castellini." MEMORIA E RICERCA, no. 33 (May 2010): 115–33. http://dx.doi.org/10.3280/mer2010-033008.

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Santos, Helma Costa dos. "Dificuldades na alfabetização: as contribuições da avaliação psicopedagógica para o plano interventivo escolar." Research, Society and Development 10, no. 4 (March 29, 2021): e2410413528. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i4.13528.

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Abstract:

A presente pesquisa teve seu apoio no pressuposto de que a avaliação psicopedagógica de um sujeito que apresenta algumas dificuldades no processo de alfabetização pode contribuir na elaboração de uma proposta pedagógica que promova o sucesso de sua aprendizagem. Nesse ínterim, traçou-se como objetivo fazer uso da avaliação psicopedagógica como instrumento de identificação das dificuldades relacionadas à aquisição das habilidades de leitura e escrita, a fim de identificar possíveis caminhos de intervenção pedagógica. De viés qualitativa, com a adoção de procedimentos e levantamentos de questões socioambientais, análise documental, aplicação de protocolos, análise dos dados encontrados e recomendações, a base teórica foi ancorada nos postulados das Ciências Sociais, em observância às ideias de pesquisadores das área de educação (Jardini, 2010; Illich, 2002; Ferreiro e Teberosky, 1985) e dos estudos da neuroaprendizagem (Capellini, Smythe, & Silva, 2012; Capovilla & Seabra, 2012a, 2012b, 2013; Seabra, Trevisan, & Capovilla, 2012; Sánches 2004). Concluiu-se que os resultados obtidos via avaliação psicopedagógica apontam caminhos para a elaboração de atividades de cunho pedagógico que podem contribuir para a aprendizagem da criança.

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Perez, Deivis, and Carla Messias. "O DISPOSITIVO METODOLÓGICO E INTERVENTIVO AUTOCONFRONTAÇÃO E SEUS USOS EM PESQUISAS DE EDUCAÇÃO." Nuances: estudos sobre Educação 24, no. 3 (January 22, 2014): 81–100. http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v24i3.2699.

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Abstract:

Este artigo apresenta estudo acadêmico-científico sobre o uso do dispositivo metodológico e interventivo nomeado autoconfrontação em pesquisas produzidas em programas de pós-graduação stricto sensu de Educação brasileiros. A autoconfrontação foi criada pelo linguista Daniel Faïta e aperfeiçoada pelo psicólogo Yves Clot no contexto da abordagem histórico-cultural de Psicologia e Educação, de Lev Semenovich Vigotski e, mais especificamente, no âmbito da Clínica da Atividade. Trata-se de dispositivo que busca captar os múltiplos discursos e perspectivas em torno de um ofício determinado, integrando pesquisador e trabalhadores, de modo a favorecer a instalação de um movimento dialético de análise e produção de saberes sobre o trabalho, apropriação destes conhecimentos pelo coletivo de trabalhadores e transformação da atividade laboral. Optamos pela abordagem qualitativa de pesquisa e pela realização da análise documental dos resumos de pesquisas que resultaram na produção de teses de doutorado e dissertações de mestrado realizadas no Brasil entre 1987 e 2011. Foram examinados os estudos que tiveram os seus resumos reunidos e tornados disponíveis pela Coordenadoria de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) em seu sítio eletrônico. Os resultados apontam que a autoconfrontação é usada de modo fragmentado nos estudos produzidos na área da Educação, ao servir prioritariamente para recolha de dados e ao conferir menor ênfase para a transformação do processo laboral.http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v24i3.2699

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Barbieri, Valéria. "Por uma ciência-profissão: o psicodiagnóstico interventivo com o método de investigação científica." Psicologia em Estudo 13, no. 3 (September 2008): 575–84. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-73722008000300019.

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Paiva, Elza Beatriz Barros de, Rosa Maria Rodrigues Marques, Stella Regina Folhadela Torres, and Breno de Oliveira Ferreira. "Intervenção em saúde sexual com idosos no Brasil: revisão de escopo." Research, Society and Development 11, no. 5 (April 7, 2022): e28011528095. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v11i5.28095.

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Abstract:

O presente estudo teve como objetivo analisar, por meio de uma revisão de escopo, as produções científicas nacionais sobre intervenções em saúde sexual para idosos, visando conhecer as principais características e condutas, a fim de subsidiar novas intervenções em saúde sexual mais diretivas e que melhor atendam à população idosa e suas demandas do campo da saúde sexual. Foram analisados na íntegra 18 artigos publicados entre 2010-2021, obtidos nas bases Periódicos Capes, Google Acadêmico e Lilacs. Para análise, foi utilizada a estratégia PCC que articula para a investigação a população/participantes (idosos), o conceito que se pretende investigar (saúde sexual) e o contexto (Brasil). Constatou-se que a maioria das intervenções são realizadas através de rodas de conversas e oficinas temáticas, conduzidas por metodologias pedagógicas. Tais intervenções utilizaram-se de materiais lúdicos e da distribuição de preservativos aos idosos, tendo como foco os aspectos patológicos da sexualidade. Desta forma, concluiu-se que as intervenções precisam ser pensadas de acordo com o contexto e o grupo no qual acontecerão, necessitando de um mapeamento pré-interventivo das demandas do grupo, e também um pós-interventivo, para verificação da eficácia, além da participação de equipes multidisciplinares.

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Moreno Castañeda, María Julia. "Referentes para la orientación y reorientación de la motivación profesional pedagógica." Ciencia y Sociedad 26, no. 3 (September 1, 2001): 363–72. http://dx.doi.org/10.22206/cys.2001.v26i3.pp363-72.

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Este texto muestra la causa esencial alrededor de la cual giran los problemas de captación, retención, aprendizaje y compromiso laboral de los estudiantes en el proceso de su formación y futuro desempeño profesional. Por tanto el sistema interventivo que se deriva se concentra en programas de orientación y reorientación motivacional dirigidos a propiciar que el estudiante alcance o se aproxime al nivel superior de efectivada motivacional.

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Braz Ferreira Gontijo, Simone, Juliana Parente Matias, Micheli Suellen Neves Gonçalves, Maria Eduarda Feliciano de Oliveira, Marcos Augusto Fonseca Rodrigues, and Rose Gonzaga de Oliveira. "PERMANÊNCIA ESTUDANTIL NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO." Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa 1, no. 1 (June 5, 2019): 51–72. http://dx.doi.org/10.36732/riep.v1i1.16.

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Abstract:

Este artigo apresenta os resultados da pesquisa-ação realizada com o objetivo de fomentar o sentimento de pertencimento a instituição e ao curso em estudantes do ensino médio integrado (EMI) e da licenciatura do Instituto Federal de Brasília (IFB), com vistas à promoção da permanência e êxito discentes. Estudos apontam que a resiliência e o pertencimento são fundamentais para a permanência do estudante na instituição escolar. A partir de um projeto de pesquisa-ação, estudantes da licenciatura do IFB desenvolveram atividades de autoconhecimento, plano de estudos e projeto de vida junto aos estudantes do EMI. Infere-se que os estudantes do EMI pesquisado apresentam elementos peculiares a situações de vulnerabilidade e risco de evasão, porém iniciaram o processo de desenvolvimento de resiliência e pertencimento essenciais à permanência e êxito estudantil. Ressalta-se que o corpo docente demonstrou resistência ao projeto interventivo, valendo-se das instâncias colegiadas para burocratizar implementação das ações. Infere-se que essa resistência foi ocasionada pela equipe de trabalho ser externa ao campus. Por ser uma equipe da mesma instituição o projeto interventivo foi discutido, elaborado e programado junto aos membros do corpo pedagógico do curso e sua obstaculização significou uma perda para os estudantes tanto do EMI quanto da licenciatura.

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Chaves, Gislaine, Leila Salomão de La Plata Cury Tardivo, Helena Rinaldi Rosa, Loraine Seixas Ferreira, and Antonio Augusto Pinto Júnior. "Psicodiagnóstico interventivo e o Teste de Apercepção Témática Infantil com Figuras Humanas: contribuições à clínica da adolescência." Revista Psicologia, Diversidade e Saúde 11 (May 10, 2022): e4120. http://dx.doi.org/10.17267/2317-3394rpds.2022.4120.

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INTRODUÇÃO: O psicodiagnóstico interventivo, baseado nas Consultas Terapêuticas propostas por Winnicott, envolve, desde a primeira sessão, intervenções clínicas. Devido ao seu emprego em diferentes contextos e populações, instrumentos projetivos como o Teste de Apercepção Infantil com Figuras Humanas são utilizados para explorar e compreender o mundo vivencial, e aspectos relevantes da personalidade do público infanto-juvenil, subsidiando a atuação clínica com adolescentes. OBJETIVO: Apresentar a análise do psicodiagnóstico interventivo com o auxílio do teste por meio da ilustração clínica de um adolescente com comportamento de autolesão não suicida. MÉTODO: Trata-se de um estudo teórico-clínico, com delineamento de estudo de caso. Os dados foram analisados a partir da livre inspeção do material e à luz da abordagem psicanalítica winnicottiana. RESULTADOS: Evidenciou-se o principal conflito interno vivenciado pelo participante: submissão versus desejo de fazer o que é próprio para a idade, assim como autoimagem vulnerável e emprego de mecanismos primitivos de defesa diante do intenso sentimento de desamparo. CONCLUSÃO: O material clínico descrito apresenta a utilização do teste além de sua possibilidade diagnóstica, como mediador terapêutico, colaborando para aprofundar a queixa e oferecendo uma experiência de acolhimento e reflexão ao paciente, à semelhança da proposta do jogo de rabiscos de Winnicott, ou seja, estabelecendo contato com o campo emocional.

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Guia, Maria João. "O Novo Estatuto da Vítima em Portugal: Sujeito ou Enfeite do Processo Penal Português?" Conpedi Law Review 2, no. 1 (June 1, 2016): 147. http://dx.doi.org/10.26668/2448-3931_conpedilawreview/2016.v2i1.3600.

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Abstract:

O presente artigo visa enquadrar e refletir sobre o papel da vítima no processo penal, procurando-se indagar se a vítima adquiriu, com as recentes alterações ao Código do Processo penal português (CPP) e com a introdução da Lei nº 130/2015 de 4 de Setembro, o estatuto de sujeito processual ou se, pelo contrário esta Lei apenas foi promulgada por obrigação de transposição de diretivas europeias, sem que tenha introduzido um verdadeiro poder processual interventivo à vítima.

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Moraes, Carlos Antonio de Souza. "O Serviço Social brasileiro na entrada do século XXI: considerações sobre o trabalho profissional." Serviço Social & Sociedade, no. 127 (December 2016): 587–607. http://dx.doi.org/10.1590/0101-6628.087.

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Resumo: Este artigo analisa o Serviço Social brasileiro na entrada do século XXI, refletindo a respeito das mudanças do capitalismo contemporâneo e de suas implicações para o trabalho profissional. Objetiva discutir como os assistentes sociais têm se posicionado no plano teórico-prático/interventivo e ético-político/organizativo, na tentativa de enfrentar essa realidade, defender seus valores e responder, enquanto trabalhadores assalariados dotados de estatuto intelectual, às exigências impostas pela sociedade capitalista e às necessidades sociais dos sujeitos sociais.

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Shlofmitz, Evan, Rebecca Torguson, Cheng Zhang, Paige E. Craig, Gary S. Mintz, Nauman Khalid, Yuefeng Chen, et al. "mpact of Intravascular Ultrasound on utcomes Following rcutaneous Coronary Interventio in Complex Lesions (iOPEN Complex)." American Heart Journal 221 (March 2020): 74–83. http://dx.doi.org/10.1016/j.ahj.2019.12.008.

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Ishikawa, Clarissa Mieko Luiz, and Neusa Salim Miranda. "Construindo um Pacto Social na sala de aula de Língua Portuguesa." Letras & Letras 33, no. 1 (July 31, 2017): 70. http://dx.doi.org/10.14393/ll63-v33n1a2017-3.

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Abstract:

O presente artigo traz os resultados analíticos obtidos a partir de uma etapa do projeto interventivo desenvolvido no trabalho de conclusão final de mestrado no PROFLETRAS/UFJF. O objetivo dessa etapa foi a ressignificação das práticas interacionais e linguísticas em uma sala de aula de Língua Portuguesa. As ações para enfrentamento do cenário vivenciado foram estruturadas a partir, sobretudo, da análise diagnóstica do discurso discente fundamentada pela Semântica de Frames. Pouco propícia ao processo de ensino aprendizagem, a classe era marcada por conflitos, desorganização, desagregação e violência. Nossa meta foi restaurar, de forma democrática e cooperativa, os papéis desempenhados pelos sujeitos na cena aula, legitimando a Autoridade docente e o protagonismo discente, de modo a criar condições adequadas à promoção do letramento. Tomando como fundamentos o Protagonismo Juvenil, a Autoridade e Autoria e a promoção de uma Educação Linguística e de Valores, estruturamos a prática interventiva. As ações desenvolvidas visaram à formulação pelos discentes de um Pacto Social para a sala de aula. Organizado a partir da construção consensual de regras de convívio, o Pacto Social contemplou princípios como respeito, corresponsabilização, cooperação e autonomia. Sua elaboração e gerenciamento promoveram o restabelecimento da cena aula. Como resultados mais expressivos do percurso interventivo, destacamos a parceria docente/discente na construção do conhecimento, a criação de um espaço prolífico ao diálogo aberto e engajado, a recuperação da Autoridade docente pelas vias de uma prática mais autoral e a assunção pelo discente de uma postura crítica, reflexiva e ativa.

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Andrade, Lucas Veras de, and Michel De Oliveira Machado. "Uma intervenção pedagógica no contexto de uma biblioteca escolar: delineando caminhos para transformar um ambiente estático em espaço dinâmico." Biblioteca Escolar em Revista 3, no. 1 (September 29, 2014): 19. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2238-5894.berev.2014.106602.

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Abstract:

Relata-se uma intervenção no contexto de uma biblioteca escolar de uma escola municipal de Teresina (PI) que teve o intuito de torná-la um espaço de ação ativa. No percurso interventivo a análise teve como parâmetros os aspectos: arquitetônicos que no decorrer do processo foi denominado de organizacional, biblioteconômicos e pedagógico. Destes apenas o primeiro se mostrou satisfatório para o desenvolvimento de atividades fins do ambiente do qual discutimos. O segundo pela ausência de um profissional no espaço apresentou fragilidade na recuperação da informação devido à inexistência de um sistema de classificação e sinalização. O pedagógico a nosso ver é o que mais inviabilizava o desenvolvimento de atividades, uma vez que a biblioteca nesse sentido não se configurava articulada com o projeto educacional da instituição em análise. Com a intervenção os aspectos mencionados foram reconfigurados e ações nesse sentido foram sugeridas, no entanto não estaremos certo dos resultados, pois para consolidar estes a escola precisa concretizar as ações pensadas e descritas no relato. A dúvida restará, no entanto, demos o passo inicial delineando estratégias para ressignificar um ambiente estático como demonstrado no diagnóstico, tranformando-o em um espaço atrativo para as crianças a partir da classificação em cores e uma nova reconfiguração espacial do ambiente. Dessa forma, esperamos que o processo interventivo contribua para a melhoria educacional da escola na medida em que possibilitamos condições mínimas para a formação de leitores.

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Guimarães Rocha, Girlane. "Análise diagnóstica nas produções textuais de alunos nos anos finais do ensino fundamental." Iniciação & Formação Docente 7, no. 1 (June 4, 2020): 178. http://dx.doi.org/10.18554/ifd.v7i1.4611.

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Abstract:

Este artigo apresenta uma análise diagnóstica da produção de textos narrativos de três alunos do 9° ano do Centro de Ensino Fundamental 20 de Ceilândia, escola pública do Distrito Federal, com base nos fatores de textualidade propostos por Beaugrande e Dressler(1981), além de apresentar um plano interventivo de ação com ênfase na análise linguística para solucionar as principais dificuldades encontradas no material levantado. Amparada pelas reflexões teóricas da Linguística Textual, a análise dos textos levantados fundamentou-se nas considerações propostas por ANTUNES (2011), GERALDI(2006), KOCH(2014) e MENDONÇA(2006).

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Daly, Selena. "Interventiste nella grande guerra: assistenza, propaganda, lotta per i diritti a Milano e in Italia (1911–1919)." Journal of Modern Italian Studies 21, no. 4 (August 7, 2016): 686–88. http://dx.doi.org/10.1080/1354571x.2016.1207335.

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Castro, Rafael Fonseca de, and Magda Floriana Damiani. "O uso de articuladores no texto acadêmico-argumentativo: uma intervenção pedagógica sobre a escrita de estudantes de pedagogia a distância." Perspectiva 38, no. 2 (June 16, 2020): 1–24. http://dx.doi.org/10.5007/2175-795x.2020.e65466.

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Abstract:

Este artigo é resultado de uma tese de doutorado que objetivou investigar a evolução da escrita de acadêmicas de um curso de Pedagogia a distância de uma universidade do Sul do Brasil, por meio de uma pesquisa do tipo intervenção pedagógica. Sua relevância ancora-se nos resultados alarmantes relativos ao uso/domínio da escrita, inclusive entre os universitários brasileiros. A situação preocupa, sobremaneira, nos casos de futuras professoras alfabetizadoras da Educação Básica. As pesquisas do tipo intervenção pedagógica são investigações que envolvem o planejamento e a implementação de interferências (mudanças, inovações pedagógicas) destinadas a produzir avanços, melhorias, aprimoramentos em processos educacionais – e a posterior avaliação dos seus efeitos. Durante sete semestres, foram realizadas atividades pedagógicas sistematizadas orientadas e minucioso acompanhamento-interventivo sobre as produções textuais das acadêmicas. O referido estudo adotou como base teórico-metodológica a Teoria Histórico-Cultural, em profícuo diálogo com a Linguística Textual. Os dados da investigação foram coletados via análise documental (dos textos produzidos), questionário e entrevista. Os dados das análises dos textos foram cruzados com os depoimentos das acadêmicas, produzindo resultados comunicados via análise textual discursiva. Neste recorte, destacamos os resultados relativos à evolução linguística quanto ao uso de articuladores textuais nas escritas das acadêmicas, mediante o processo interventivo empreendido, com destaque para: o aumento proporcional do uso de articuladores nos textos; a diminuição da proporção de erros no uso desses recursos e; o aumento do repertório de articuladores textuais. O êxito da intervenção desmistifica preconceitos sobre “problemas de escrita” como se não fosse possível solucioná-los.

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García-Mora, Jhon Jairo, Margarita Emilia Patiño-Jaramillo, and Sonia Jaquelliny Moreno-Jiménez. "Contextualización cognitiva de la interactividad." HUMAN REVIEW. International Humanities Review / Revista Internacional de Humanidades 11, Monográfico (December 30, 2022): 1–19. http://dx.doi.org/10.37467/revhuman.v11.4496.

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Abstract:

En este documento presentamos el resultado de una investigación documental que permitió la contextualización cognitiva de la interactividad soportada en la teoría de la actividad como una perspectiva holística de la actividad humana.Contextualizar cognitivamente la interactividad busca brindar fundamentos de diseño de Objetos Interventivos de Aprendizaje-OIA- desde los procesos cognitivos de la taxonomía de Marzano y Kendall, analizando las estructuras categoriales de un diseño interactivo y los componentes que intervienen en los procesos mentales que generan aprendizaje durante la interactividad: la activación de la memoria y la transformación de la información captada durante el proceso interventivo durante la interactividad.

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Pereira, Débora Mara, and Débora Regina de Paula Nunes. "Diretrizes para a elaboração do PEI como instrumento de avaliação para educando com autismo: um estudo interventivo." Revista Educação Especial 31, no. 63 (October 9, 2018): 939. http://dx.doi.org/10.5902/1984686x33048.

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Abstract:

Resultados de pesquisas recentes revelam as dificuldades dos sistemas regulares de ensino em oferecer um currículo escolar que atenda as demandas acadêmicas de educandos com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Dentre os fatores que contribuem para esse fenômeno evidencia-se a precária formação docente e a escassez de estratégias que promovam a acessibilidade. Como consequência, é registrada a deficitária participação acadêmica desse alunado na sala de aula comum. O objetivo desse trabalho foi propor diretrizes para elaboração de um Plano Educacional Individualizado (PEI). Trata-se de instrumento de organização curricular e de avaliação acadêmica direcionado para um estudante com TEA, inserido em contexto pré-escolar. Os resultados, produzidos por meio de um delineamento quase-experimental intrassujeito, indicaram mudanças qualitativas e quantitativas na participação do aluno nas tarefas acadêmicas após o programa de intervenção.

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Piredda, Patrizia. "La costruzione retorica e le implicazioni etiche dell’uso dell’immagine dell’eroe nel discorso interventista di Quarto di Gabrielle d’Annunzio." Quaderni d'italianistica 34, no. 1 (July 22, 2013): 115–31. http://dx.doi.org/10.33137/q.i..v34i1.19875.

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Abstract:

Questo articolo è uno studio sulle implicazioni etiche che soggiacciono alla retorica del linguaggio dannunziano, in particolar modo alla costruzione dell’immagine dell’eroe nei discorsi a favore dell’interventismo. Scopo dell’articolo è mostrare che d’Annunzio utilizza un nuovo modo di argomentazione, estraneo alle forme della retorica classica, fondata sull’entimema ossia sulla dimostrazione logica di una tesi, in quanto propone una nuova forma fondata invece sull’immediatezza del sentimento. Ciò comporta uno slittamento per cui chi ascolta non è più chiamato a valutare razionalmente l’argomento per vagliarne la validità, ma è chiamato ad aderirvi irrazionalmente, senza mediazione della ragione, e a prendere per vero il contenuto del discorso. Lo scopo dell’articolo è mostrare che un argomento forense, come i discorsi dannunziani per l’interventismo, quando viene esposto in termini apodittici, pur essendo mancante di un fondamento logico evidente, al fine di convincere chi ascolta a intraprendere una determinata azione, ha un’implicazione pratica che può essere considerata in termini kantiani immorale.

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Moraes, Rozania Maria Alves de, and Elisandra Maria Magalhães. "Abordagem clínica na análise da atividade docente: uma via unindo pesquisa, intervenção e formação." Horizontes 35, no. 3 (December 29, 2017): 105. http://dx.doi.org/10.24933/horizontes.v35i3.515.

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Abstract:

A conjugação entre pesquisa e intervenção na Clínica da Atividade é um assunto que, aparentemente, ainda não se esgotou, suscitando importantes discussões entre especialistas da área. Este artigo tem como objetivo discutir experiências trazidas de duas pesquisas de caráter interventivo realizadas na formação inicial de professores de língua francesa, utilizando as abordagens clínica e ergonômica da atividade; além disso, busca também mostrar que, nas situações apresentadas, pesquisa e intervenção se mostram inseparáveis, e que, em ambas as pesquisas, é perceptível a ampliação do poder de agir dos sujeitos – objetivo da Clínica da Atividade. Esses resultados apontam para uma nova via que se abre para a formação inicial de professores de línguas.

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Carvalho, Anderson Wallecy Rodrigues de, Rodrigo Lessa Costa, and Márcia de Santana Castro. "O pet na escola." Revista Arqueologia Pública 14, no. 1 (June 22, 2020): 75–95. http://dx.doi.org/10.20396/rap.v14i1.8658855.

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Abstract:

Este artigo apresenta o desenvolvimento e aplicação de um roteiro de educação patrimonial numa escola da rede pública de São Raimundo Nonato-PI. As atividades tiveram um cunho interventivo, utilizando-se de ferramentas pedagógicas com as quais foram apresentadas temáticas pertinentes ao patrimônio arqueológico e cultural da região. Questionários consultivos avaliaram o processo e quais ferramentas foram mais eficazes. Observou-se um maior interesse pelas atividades lúdicas, porém, para alcançar o aprofundamento esperado, avaliou-se que as demais, com caráter explicativo, também tiveram um papel relevante. De modo geral, buscou-se construir um projeto socialmente responsável, que promovesse a sensibilização do público abarcado para com o patrimônio arqueológico regional.

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Fand, David I. "On the Savings and Loan Debacle (*)." Journal of Public Finance and Public Choice 10, no. 1 (April 1, 1992): 35–50. http://dx.doi.org/10.1332/251569298x15668907539374.

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Abstract:

Abstract Scopo di questo lavoro è di indagare le ragioni che sono alia base del crollo dei risparmi e dei prestiti manifestatosi negli Stati Uniti a partire dai primi anni 80, fenomeno che, sebbene unico nella sua durata e singolare nelle sue dimensioni, è considerato dall’autore essere il risultato di forze ordinarie, generalmente presenti nella gestione del credito. L’esame di queste forze, arricchito di una serie di notazioni di storia monetaria, rappresenta il nucleo centrale dell’articolo. L’autore ne individua ed esamina quattro: la filosofia interventista dominante; l’atteggiamento eccessivamente ottimista nella valutazione delle istituzioni di deposito non bancarie; il mantenimento della costruzione residenziale, a qualunque costo; il rent-seeking dei politici e dei burocrati.

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Giovanetti, Rodrigo Manoel, and Paulo Afrânio Sant'Anna. "Estratégias de psicodiagnóstico interventivo e apoio em crises adaptativas por meio do jogo de areia e da EDAO." Psicologia: Reflexão e Crítica 18, no. 3 (December 2005): 402–7. http://dx.doi.org/10.1590/s0102-79722005000300014.

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Mafra, Núbio Delanne Ferraz, and Carla Viana Coscarelli. "Linguagem, NTIC e a sala de aula: o que propõem as pesquisas de intervenção." Revista Brasileira de Linguística Aplicada 13, no. 3 (September 2013): 899–917. http://dx.doi.org/10.1590/s1984-63982013000300011.

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Abstract:

Desenvolveu-se uma análise de aspectos de linguagem e novas tecnologias de informação e comunicação (NTIC) nas teses e dissertações de caráter interventivo em sala de aula de Língua Portuguesa, produzidas entre 2000 e 2010 nos programas de pós-graduação nacionais de Letras e Linguística. Para este artigo, foram abordadas as concepções de linguagem e de aprendizagem, os blogs de turma e o destaque dado a eles nos estudos, além do perfil e lugar dessas pesquisas de intervenção no âmbito da Linguística Aplicada. Ao final, com base nesses aspectos, procurou-se apresentar não só um balanço da produção no referido período, como também sinalizar desafios para as futuras ações e pesquisas em Linguística Aplicada nesse campo.

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