Dissertations / Theses on the topic 'Grupphus'

I have done a theoretical essay and to find out the answer to my questions I used literature study as my method. You can kind of say that I have used the literature as my empirical material, so my essay is in one way a qualitative study. I choose to have a social psychologist perspective to approach my questions. To answer the questions I have used a couple of researchers who a find relevant to answer my questions. I found Meads symbolic interactionism together with Goffmans theatremeatphor as an important theory to explain the social interaction. To explain why the destructive groups get barred from the community I have used Backers stampletheory. To describe what I think is good social work I have used Antonovskys KASAM-concept and his salutogenes-conduct. By writing this essay I have learned that groups have a great influence on the individual and destructive groups in special. The work of this essay has giving me knowledge how much theses destructive group's means to the individual and how different processes influence them.

In today’s individualistic society, I experience a need to bring forward the importance of collaboration. From a sociocultural perspective, I have chosen to highlight the positive and negative aspects of collaborative learning, with the intention of illustrating the effects for the individual learning and development. I have therefore made an interview with an educationalist, who’s been a teacher all her grown up life, with the intent of illustrating her thoughts on collaborative learning. The interview is made as an oral history, which gives a strong depiction of the culture she lives in. Through my analysis, I can interpret how the educationalists role changes with the steering documents, which are strongly influenced by the culture they’re made in. The educationalist, called Barbro in the interview, tells about today’s individualistic pupils, her work methods with getting them all to a safe group, and why she feels so strongly for just that work method. When I join the interview analysis with the literature I’ve used, I can see that the negative aspects of collaborative learning are that it’s not always fruitful for the individual to collaborate with others. The educationalist should have a very structured way of teaching, and be devoted to its methods of work. A lot of the time spent in groups, also tend to fall into individual work. Even though, I perceive the positive aspects to outweigh the negative. Collaborative learning creates a stronger confidence in every attending individual, as they dare to take part of the group with the knowledge of not feeling unsecure or being put down. This also creates a sense of security, which then leads to giving the pupil a positive identity. The classmates get a rewarding climate in the classroom, where everybody can be themselves, and that climate also creates positive learning and development.

I dagens individualistiska samhälle, upplever jag att vikten av att samarbeta kan behöva lytftas fram. Ur ett sociokulturellt perspektiv framhäver jag de positiva och negativa aspekterna med att arbeta i grupp, med syftet att visa gruppens betydelse för individens inlärning och utveckling. Jag har därför intervjuat en pedagog som varit verksam hela sitt vuxna liv, med syftet att belysa hur hon tänker kring gruppens betydelse för inlärning. Intervjun skedde i livsberättelseform, vilket ger en stark skildring av kulturen. Genom min analys av intervjun kan jag tolka hur pedagogrollen förändras i takt med styrdokumenten, vilka är starkt påverkade av kulturen som råder. Barbro, som pedagogen kallas i intervjun, berättar om dagens individualistiska barn, hur hon arbetar praktiskt med att få dem till en trygg grupp, och varför hon känner så starkt för just den arbetsmetoden. När jag sedan väver samman Barbros intervju med den litteratur jag använt, kan jag se att de negativa aspekterna är att det inte alltid visar sig fruktbart för den enskilda eleven att samarbeta med andra. Pedagogerna bör ha struktur i sitt arbete, och vara engagerad i sina arbetsmetoder. Mycket av den tid som läggs på att arbeta i grupp, mynnar också ut i enskilt arbete. Jag upplever dock att de positiva aspekterna väger upp mot de negativa. Grupparbete skapar starkare självförtroende hos alla inblandade individer, då de i gruppen vågar träda fram utan att behöva känna sig osäkra eller bli hånade. De blir då också trygga, vilket i sig leder till ett positivt identitetsskapande hos individen. Tillsammans får eleverna ett tillåtande klassrumsklimat, där alla får vara sig själva, och det skapar i sin tur ett bra klimat för inlärning och utveckling.

Våldtäkt är en handling som kränker och förändrar kvinnors och flickors självkänsla. Attributionen av skuld på offret kan bero på en traditionell uppfattning av könsroller. Fem grupper med sammanlagt 92 personer besvarade en enkät som mätte inställningen till mannens skuld med fyra vinjetter och frågor om de generella stereotypa attityder om våldtäkt. De svarande gjorde en generellt strängare bedömning av mannens skuld vid kvinnans påverkan av alkohol och tenderade att ge en mildare bedömning vid initiativ från kvinnan. Vid en 5*2 Anova, med yrkesgrupper och kön, av stereotypa attityder till våldtäkt var de kvinnliga deltagarnas skattningar signifikant högre än männens på samtliga index. Validitet och reliabilitet av generella stereotypa attityder kan anses som hög. Trots kunskap hos deltagarna finns traditionella könsrollsstereotyper kvar till viss del. 10% av deltagarna gjorde en annorlunda bedömning i fallen när kvinnan tagit initiativ och attribuerade kvinnan som mer delaktig till att våldtäkten ägt rum.

Arbetet handlar om grupper och gruppers klimat. Genom litteraturstudier, intervjuer med lärare och en elevundersökning har jag försökt att besvara frågeställningarna. Frågeställningarna är fokuserade på vad som kännetecknar ett positivt respektive negativt gruppklimat och hur man som lärare kan arbeta för att skapa ett positivt klimat.

Resultatet av undersökningen är att tryggheten är grunden för ett bra gruppklimat, de intervjuade lärarna betonade att ett gott klimat är avgörande för att eleverna ska kunna ta till sig av de kunskaper som lärs ut i skolan. Det som eleverna betonade som viktigt för att de ska trivas i skolan är att de har bra kompisar och en bra lärare som kan hålla ordning på klassen, flertalet av eleverna trycket på att de vill ha arbetsro när de arbetar.. Läraren ska även hålla i lektioner som är roliga och varierade. För att skapa ett bra klimat inomgruppen arbetar lärarna med olika typer av övningar, som t.ex. Projekt Charlie, och även med trygghetsgrupper i olika former.

Bakgrund: En utgångspunkt för problembaserat lärande (PBL) är verklighetsanknutna situationer, scenarier. På Hälsouniversitet i Linköping har man sedan ett par års infört interaktiva scenarier. Interaktiva scenarier, med både texter, bilder och videosekvenser tillför nya dimensioner i basgruppen, som ökad realism, interaktivitet och aktivering av fler sinnen. I de interaktiva scenarierna har material i form av bilder kommit att användas i mycket högre utsträckning än tidigare. Med tanke på att bilder kan vara svåra och tidskrävande att läsa är det viktigt att få ökad kunskap om hur bilderna används.

Syfte: att undersöka hur basgrupper i problembaserat lärande använder och skapar mening av bilderna i interaktiva scenarier. Tre frågeställningar har formulerats: Vad gör grupperna med bilderna? Hur kommunicerar basgrupperna kring bildernas innehåll? Vilken roll fyller bilderna i scenariot?

Genomförande: Tre basgruppers arbete med ett scenario har spelats in på video och gruppernas samtal kring scenariots fyra bilder har analyserats i detalj med en kvalitativ ansats och med avseende på innehållet i samtalet.

Resultat och diskussion: Tre olika aspekter av gruppernas interaktion med bilderna beskrivs: mötet med bilden, samtalen om bildernas innehåll, och bilderna i basgruppen som pedagogisk praktik. Skillnader ses i gruppernas sätt att skapa mening från bilderna. I de flesta fall fastställs meningen med bilden relativt snabbt genom att tolka och förklara detaljer i bilden i relation till scenariot. Vidare elaborering och problematisering förekommer endast i ett par av samtalen, där gruppen kan sägasanvända bilden som utgångspunkt för diskussion. Karaktären på dessa samtal ligger närmare vad som eftersträvas i PBL. En annan intressant observation är studenternas val av perspektiv när bilden bearbetas. En variation ses mellan inlevelse i scenariot och att scenariot betraktas som en konstruktion där man aktivt söker konstruktörens syften med bilden. Studenternas sätt att använda bilderna är beroende av många olika faktorer (bildernas kvalitéer, placeringen i scenariot, tid på terminen, gruppens sammansättning, handledarens funktion etc.), men en ökad medvetenhet om olika sätt att kommunicera kring bilderna kan sannolikt stödja scenariokonstruktörer och handledare för att bättre utnyttja bilderna i lärprocessen.

Samhället erbjuder ett stort utbud av träningsmöjligheter, både individuellt och i grupp. Dock rör människor överlag allt mindre på sig och fetman ökar, vilket är ett problem både på individ- och samhällsnivå. Studiens syfte var att få förståelse för träningsgruppens funktion i träningssituationen samt för individens träning. Interaktionen inom träningsgruppen har även studerats. Detta är av intresse då man strävar efter att få fysiskt inaktiva personer att börja träna.Studien utgick ifrån kom-i-gång –gruppen vid en svensk högskola, vars syfte var att få fysiskt inaktiva studenter att börja träna. Studien är kvalitativ med hermeneutiskt inspirerad metodologisk ansats. Data insamlades genom intervjuer med fem respondenter och teoretisk utgångspunkt är symbolisk interaktionism. Resultatet visade att stämningen inom träningsgruppen bör vara positiv och uppmuntrande, för att deltagarna skall hålla kvar träningsmotivationen. Stämningen hjälper även deltagarna att våga prova på nya träningsformer, hitta nya sidor hos sig själva samt bygga självförtroende gällande träning och lära känna nya människor. Denna stämning måste utgå ifrån själva gruppen och kan inte tvingas fram av ledarna.

ÖREBRO UNIVERSITET

Institutionen för beteende-, social- och rättsvetenskap

Socialt arbete

C-uppsats 41-60 p

Sammanfattning

Titel: Föräldraarbete vid ungdomsvård – En kvalitativ studie angående OTgruppens

arbete med föräldrar

Författare: Sarvin Jamei, Therese Johansson och Camilla Ragnhult

Handledare: Per-Åke Nylander

Det framkommer i forskning att det är mycket viktigt att i behandlingsarbete med en ungdom

inkludera föräldrar för att en bestående förändring hos ungdomen skall vara möjlig. OTgruppen

är en kommunal behandlingsverksamhet med inriktning mot miljöterapi för

ungdomar mellan 16-19 år. I verksamhetens behandlingsmodell framhålls vikten av att

föräldern är delaktig i ungdomens behandling. Syftet med denna studie är att undersöka

föräldraarbetet vid OT-gruppen utifrån föräldrars och personals erfarenheter. Syftet tydliggörs

med följande frågeställningar: (1) Vilken betydelse har föräldraarbetet i behandlingsarbetet,

(2) vilken betydelse har föräldraarbetet för föräldrarollen, (3) hur utförs föräldraarbetet under

ungdomens behandling samt (4) vilka svårigheter kan uppstå i arbetet med föräldrarna?

Uppsatsen har en kvalitativ ansats där sex intervjuer har genomförts. Resultatet av dessa

intervjuer har tolkats utifrån systemteori och nätverksarbete samt begreppen makt och

autonomi. Resultatet har även tolkats utifrån relevant tidigare bedriven forskning i ämnet för

studien. Resultaten visar att föräldraarbete är av stor vikt, både för behandlingsarbetet samt

för föräldrarollen. Föräldraarbetet vid OT-gruppen genomförs i dagsläget via täta kontakter

samt fortlöpande information. Svårigheter som kan uppstå i arbetet har visat sig vara att

föräldraarbetet kan bli ett ensamarbete, personalens svårighet att vara neutral i sitt arbete,

förälderns egen problematik, meningsskiljaktigheter gällande uppfostran samt bristande

kunskap gällande andra kulturer. Analysen visar att förälderns delaktighet är mycket viktig för

att bibehålla förälderns autonomi samt för att jämna ut maktfördelningen. Ur ett

systemteoretiskt perspektiv framkommer att en del av nätverket inte kan behandlas utan att

övrigt nätverk påverkas samt att nätverket kan inneha resurser som är nödvändiga för

individens möjlighet till ett fullgott liv.

Nyckelord: föräldraarbete, ungdom, delaktighet, behandlingsarbete

ÖREBRO UNIVERSITY

Department of behavior, social and legal sciences

Social science

C-paper 41-60 p

Abstract

Title: Parental involvement in treatment of youth – A qualitative study regarding

the work with parents at OT-gruppen

Author: Sarvin Jamei, Therese Johansson and Camilla Ragnhult

Supervisor: Per-Åke Nylander

Research has shown the importance of parental involvement in the treatment of youth to make

a sustained change possible. OT-gruppen is a municipal treatment centre for youth between

16 and 19 with a milieu therapy approach. The importance of parental involvement in the

treatment of youth has been emphasised in the model of work at the centre. The purpose of

this study is to examine parents’ and staff members’ experience of parental involvement at

OT-gruppen. The purpose is further clarified by following questions: (1) What importance

does the parental involvement have for the treatment, (2) what importance does the parental

involvement have for the parents regarding the role as a parent, (3) how are parents integrated

into the treatment of youth and (4) what difficulties may arise when involving parents? This

paper has a qualitative approach and six interviews have been carried out. The result of those

interviews has been interpreted from a system theory and network theory perspective, in

addition to the concepts of power and autonomy. The result of the study has furthermore been

interpreted in the light of previous research within the topic. The results show that parental

involvement is of great importance regarding both the treatment and the role as a parent.

Parental involvement at OT-gruppen consists of frequent contacts and continuous

information. Difficulties that may arise are that work with parents is dependent upon one

member of staff, the ability of staff members to remain neutral towards their work, the

parents’ own problems and conflicts of opinion regarding different methods of upbringing and

lack of knowledge about other cultures. The analysis shows that the parental involvement is

very important to maintain the autonomy of the parents in addition to even out the balance of

power. From a system theoretical perspective it is impossible to treat one part of the system

without the whole system being influenced. The network can also possess resources that are

necessary for the individuals’ possibility to create a good life.

Keywords: parental involvement, youth, participation, treatment

2021-06-04

Syftet med denna studie var att beskriva och förstå den så kallade lilla gruppens funktion i en skola för alla. Detta utifrån de förhållningssätt och synsätt som finns i samhället utifrån olika perspektiv på en skola för alla. Skolans styrdokument strävar mot en integrerad skola där alla elever skall kunna gå tillsammans, samtidigt som varje elev skall få utvecklas och lära efter sin egen förmåga. Detta kräver stora kunskaper hos lärarna som ska kunna bedriva en undervisning som passar alla elever. Det finns dock tecken som visar på brister i kompetensen hos lärare och även i lärarutbildningen. Denna konflikt visar sig även då alla skolor i den kommun som studien gjorts bedriver en segregerande verksamhet av elever i behov av särskilt stöd. Jag har genom kvalitativa intervjuer med speciallärare som undervisar i den lilla gruppen, rektorer och ordförande i barn- och ungdomsnämnden fått tolkningar av detta begrepp och deras synsätt då det gäller inkludering och segregering. Resultatet visar tydligt de svårigheter som ligger i tolkningen av dessa begrepp och dess olika konsekvenser i praktiken. Studien visar att lärare och rektorer ser detta problem utifrån ett individperspektiv och talar om eleverna och deras behov. Kommunpolitikern visar ett mera generellt och resurstänkande perspektiv. I denna studie finns tydliga tecken på denna klyfta som gör det svårt att förstå och genomföra visionen om en skola för alla.

Jag har i detta arbete med utgångspunkt från vetenskaplig litteratur tolkat och analyserat vad olika perspektiv på grupper och grupputveckling kan innebära för lärares vardag i arbetslag. Tolkningarna ska inte ses som något heltäckande utan syftar tillatt ge en möjlig beskrivning av hur lärare i arbetslag kan påverkas.Mina frågeställningar är:· Vad kan olika perspektiv på grupper innebära för lärares vardag i arbetslag?· Vad kan grupputveckling innebära för lärares vardag i arbetslag? Resultatet eller tolkningarna består av möjliga sätt att se på hur arbetslag och lärare kan påverkas av grupperspektiv och grupputveckling.

I denna studie utreds hur Kyrkliga Folkpartiet och Kyrkliga Förbundet för Evangelisk Lutheransk Tro, via sina organ Göteborgs Stifts-Tidning och Kyrka och Folk såg på nationalsocialismen och judarna under perioden 1933-45. Fem stycken specifika händelser under perioden har valts ut och utgör de tidsperioder varifrån underlaget till studien hämtats. Studien börjar med att ge en bakgrundsbeskrivning och därefter förflyttas fokus till vad de två grupperna förmedlade för ståndpunkter. Studien visar på en komplicerad bild där Göteborgs Stifts-Tidning var klart positiva till nationalsocialismen på det politiska planet, medan man var kritiskt till dess inblandning i den tyska kyrkostriden. Däremot hade man inte samma inställning då det gällde den norska kyrkostriden. Kyrka och Folk gick från att vara allmänt politiskt positiv till negativ. Helst ville man dock inte ens befatta sig det politiska området, i sann luthersk anda. Då det gäller inställning till judarna kan man säga att de båda sade sig vara icke biologiskt antisemitiska. Däremot hade de bägge två en syn på judarna som var religiöst antisemitisk.

Syftet med den här studien är att undersöka vad som händer med en grupp studenter då de åker iväg för att ta del av en främmande kultur. Kulturmötet ägde rum i Senegal där studenterna lärde sig spela djembetrumma och dansa afrikansk dans. Det ingick också för dem att besöka olika skolor och även försöka hålla i lektionsundervisning på dessa. Studien är gjord på ett kvalitativt tillvägagångssätt där jag intervjuat studenternas lärare som följer med på resan, hälften av de sex studenterna och sen har jag även på plats gjort egna observationer som innefattar hela gruppen.

   Resultatet av studien visar på att studenterna i början av vistelsen försöker hålla samman gruppen men efter en tid uppstår det en individuell splittring från var och en av studenterna. Det visar sig att viljan till att uppleva den nya kulturen i så hög grad som möjligt står över viljan till att hålla samman den resande gruppen.