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Journal articles on the topic 'Geografia e discipline ausiliarie'

Author: Grafiati
Published: 14 March 2023
Last updated: 31 July 2025

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Modugno, Sirio. "Ambiente e paesaggio. Idee per i corsi di geografia e discipline ambientali." Documents d'Anàlisi Geogràfica 54 (May 15, 2009): 113–14. http://dx.doi.org/10.5565/rev/dag.991.

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2

Batista, Natália Lampert, Roberto Cassol, Elsbeth Léia Spode Becker, and Maurício Rizzatti. "“GEOGRAFIA E ENSINO I”: UMA EXPERIÊNCIA DE INTEGRAÇÃO UNIVERSIDADE-ESCOLA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE GEOGRAFIA / “GEOGRAPHY AND TEACHING I”: A EXPERIENCE OF UNIVERSITY-SCHOOL INTEGRATION IN TRAINING OF TEACHERS OF GEOGRAPHY." Geographia Meridionalis 3, no. 3 (2018): 364. http://dx.doi.org/10.15210/gm.v3i3.12087.

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Abstract:
A docência orientada possibilita ao pós-graduando a experiência de ministrar aulas no Ensino Superior, permitindo outro olhar sobre a prática docente na Universidade. O presente relato se refere a Docência Orientada realizada na disciplina do curso de graduação em Geografia Licenciatura, Geografia e Ensino I, da Universidade Federal de Santa Maria, turma 10, do segundo semestre de 2016. Com a sistematização da disciplina no referido ano, objetivou-se desenvolver habilidades teórico-práticas para o Ensino de Cartografia no Ensino Fundamental; proporcionar aos alunos matriculados na disciplina G
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Ribeiro, Larissa Oliveira Mesquita, and Willame De Oliveira Ribeiro. "Ciência do espaço sem espaço: disciplina Geografia e reforma do Ensino Médio no Brasil | Science of Space without Space: Geography discipline and High School reform in Brazil." Revista de Educação PUC-Campinas 25 (February 13, 2020): 1. http://dx.doi.org/10.24220/2318-0870v25e2020a4541.

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Abstract:
O objetivo deste artigo é analisar as implicações da reforma do Ensino Médio sobre a disciplina Geografia e os seus desdobramentos para a sociedade brasileira. Os procedimentos metodológicos utilizados são de natureza bibliográfica e documental, com destaque para as análises da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei n°9.394/1996) e da Lei n°13.415/2017, que disciplinou a reforma do Ensino Médio. Os resultados da pesquisa ressaltam que a disciplina Geografia compunha a estrutura curricular da Educação Básica brasileira mesmo antes da conformação da Geografia científica, com forte articulaçã
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Ribeiro, Larissa Oliveira Mesquita, and Willame De Oliveira Ribeiro. "Ciência do espaço sem espaço: disciplina Geografia e reforma do Ensino Médio no Brasil | Science of Space without Space: Geography discipline and High School reform in Brazil." Revista de Educação PUC-Campinas 25 (January 16, 2020): 1. http://dx.doi.org/10.24220/2318-0870v25n0a4541.

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Abstract:
O objetivo deste artigo é analisar as implicações da reforma do Ensino Médio sobre a disciplina Geografia e os seus desdobramentos para a sociedade brasileira. Os procedimentos metodológicos utilizados são de natureza bibliográfica e documental, com destaque para as análises da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei n°9.394/1996) e da Lei n°13.415/2017, que disciplinou a reforma do Ensino Médio. Os resultados da pesquisa ressaltam que a disciplina Geografia compunha a estrutura curricular da Educação Básica brasileira mesmo antes da conformação da Geografia científica, com forte articulaçã
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Santos Júnior, Claudio José dos, and Jackson Pinto Silva. "O USO DE BRINQUEDOS PEDAGÓGICOS COMO FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM DE GEOGRAFIA: um relato de experiência." Revista Brasileira de Educação em Geografia 7, no. 13 (2017): 494–504. http://dx.doi.org/10.46789/edugeo.v7i13.390.

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Abstract:
Este trabalho apresenta um relato de experiência do Projeto de Extensão “Produção de material didático-pedagógico para o ensino contextualizado da disciplina de Geografia”, do IFAL – Campus Maceió. As atividades foram centradas na aplicação de jogos didáticos como ferramentas de estímulo à aprendizagem da disciplina de Geografia e tiveram como objetivo servir de alternativa aos processos tradicionais de construção do conhecimento, visando despertar o interesse dos educandos pela matéria e conteúdos envolvidos. Percebeu-se que, utilizando o lúdico, despertou-se o interesse dos educandos em rela
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RGI, Redazione. "Informazione bibliografica." RIVISTA GEOGRAFICA ITALIANA, no. 2 (May 2022): 127–61. http://dx.doi.org/10.3280/rgioa2-2022oa13807.

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Abstract:
Danny Dorling, Rallentare. La fine della grande accelerazione e perché è un bene (Daniele Vignoli) Veronica della Dora, The mantle of the Earth. Genealogies of a geographical metaphor (Laura Lo Presti) Telmo Pievani, Mauro Varotto, Viaggio nell'Italia dell'Antropocene. La geografia visionaria del nostro futuro (Eleonora Guadagno) Enzo Pranzini, Granelli di sabbia. Una guida per camminare sul bordo del mare (Leonardo Rombai) Giada Peterle, La geografia spiegata ai bambini. Le avventure spaziali di Alex e il signor Globo (Marcella Terrusi) Roberta Cevasco, Carlo Alberto Gem
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7

Pozzatti, Ademar, and Henrique Jorgielewicz Rogovschi. "Geografia e arquitetura institucional da cooperacão ambiental brasileira na América do Sul." Carta Internacional 16, no. 1 (2021): e1083. http://dx.doi.org/10.21530/ci.v16n1.2021.1083.

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Abstract:
A partir das lentes da joint discipline que transpassa categorias de análise das disciplinas do Direito Internacional e das Relações Internacionais, a presente pesquisa radiografa a geografia e a arquitetura institucional da cooperação ambiental brasileira na América do Sul. Para radiografar a geografia, a pesquisa indaga onde esta cooperação está localizada, o que ela estabelece e quais são os atores cujos interesses a envolvem. Ao investigar a arquitetura, foca-se em entender como ela operacionaliza o seu conteúdo normativo, o que envolve compreender o papel do direito internacional em opera
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Guglielmotti, Paola. "Confini dal medioevo." SOCIETÀ E STORIA, no. 135 (July 2012): 159–69. http://dx.doi.org/10.3280/ss2012-135008.

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Abstract:
L'autore fornisce una lettura critica del volume collettivo Confini e frontiere nell'etÀ moderna. Un confronto tra discipline, curato da Alessandro Pastore (2007), privi- legiando la trattazione dei contributi dedicati ad antropologia, geografia e storia del diritto. Sottolinea l'efficace funzione introduttiva rispetto alla collana rivolta allo studio confini e propone una considerazione dei problemi relativi al loro sviluppo impostata sul lungo periodo e in una prospettiva multiscalare.
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Soares, Lucélia dos Reis Santos, and Kelson Lucien Rodrigues Lobato. "CONCEPÇÕES E ABORDAGENS DO ENSINO DA GEOGRAFIA: a importância do saber cartográfico nos anos iniciais da Educação Básica." Revista Brasileira de Educação em Geografia 11, no. 21 (2021): 05–27. http://dx.doi.org/10.46789/edugeo.v11i21.462.

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Abstract:
Este artigo tem o objetivo de apresentar a importância do ensino de Geografia nos anos inicias da educação básica e suas principais abordagens, tradicional e crítica para o processo de ensino-aprendizagem. Tal processo com base nas abordagens teórico-metodológicas da ciência geográfica visa contribuir na formação de sujeitos críticos, analíticos e interativos, a partir da realidade social a qual estão inseridos. O estudo primou em realizar uma pesquisa bibliográfica, apresentando as diferentes concepções da Geografia para o ensino da disciplina nos anos iniciais. A pesquisa deteve-se também em
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Carneiro, José Iago Almeida, Dirceu Bruno Caniva Sebastião Isac Portela Ramos Nunes da Silva, and Suelen Santos Mauricio. "Regionalizações do Brasil e a Geografia escolar inclusiva." Revista Brasileira de Educação em Geografia 13, no. 23 (2023): 05–17. http://dx.doi.org/10.46789/edugeo.v13i23.1245.

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Abstract:
Este trabalho tem o objetivo de apresentar uma experiência desenvolvida, no primeiro semestre do ano de 2022, na disciplina de Práticas Curriculares em Geografia II, que acontece na 5ª fase do curso de Geografia Licenciatura na Universidade Estadual de Santa Catarina (UDESC), tendo como conteúdo curricular trabalhado as regionalizações do Brasil com a utilização de mapas táteis como parte dos recursos didáticos desta prática pedagógica. Para a construção dos mapas táteis, sobre esta temática, foram utilizadas cartolinas, papel EVA comum e com glitter, barbante, cola, lixa média para parede, ti
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Diniz, Vanessa Lessio, Vicente Paulino, and Rafael Straforini. "Timorização da Geografia escolar: tecendo interlocuções sobre currículo, cultura e território." Cadernos CIMEAC 11, no. 1 (2021): 220. http://dx.doi.org/10.18554/cimeac.v11i1.5562.

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Abstract:
Neste artigo abordamos a relação entre currículo, cultura e território, dentro do contexto da Geografia escolar em Timor-Leste, problematizando a colonialidade presente em diferentes momentos da constituição dessa disciplina. Com base na perspectiva pós-crítica e pós-estruturalista da Teoria do Discurso de Ernesto Laclau, compreendemos que a elaboração e a implementação de um currículo estão carregadas de disputas discursivas entre contextos políticos, concepções institucionais e atores sociais envolvidos nesse processo. Metodologicamente, a partir de um levantamento documental, de interlocuçõ
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Lunarti, Elciane Arantes Peixoto, and Cinthia Maria Felicio. "Uso de jogos e brincadeiras para aprendizagem ativa e estudo de conceitos geográficos." Revista Brasileira de Educação em Geografia 13, no. 23 (2023): 05–23. http://dx.doi.org/10.46789/edugeo.v13i23.1196.

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Abstract:
Este artigo tem o propósito de apresentar e discutir uma experiência de ensino desenvolvida no primeiro semestre de 2019, em uma turma de ensino médio de uma escola pública da rede estadual de ensino do estado de Goiás. O seu principal objetivo é discutir possibilidades do uso do lúdico como recurso didático impulsionador para a melhoria do processo de ensino e aprendizagem na disciplina de Geografia. Para analisar como o uso de jogos na aprendizagem de Geografia no Ensino Médio pode interferir no estudo de conceitos geográficos, utilizou-se um estudo de caso de natureza qualitativa e de carát
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Darroz, Luiz Marcelo Darroz, Cleci Teresinha Werner da Rosa, and Ana Paula dos Reis Pereira. "UEPS no ensino de Geografia." Revista Brasileira de Educação em Geografia 14, no. 24 (2024): 05–27. http://dx.doi.org/10.46789/edugeo.v14i24.1375.

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Abstract:
Este artigo apresenta os resultados de uma investigação que visou identificar as contribuições de uma sequência didática – estruturada no formato de Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS) – para a promoção de aprendizagem significativa de energia solar na direção da sustentabilidade. A pesquisa foi realizada junto a um grupo de estudantes do 9 ano do ensino fundamental de uma escola da rede privada do município de Rondonópolis/MT, na disciplina de Geografia. Os dados foram coletados por meio de registros da professora-pesquisadora no diário de bordo e das atividades realizadas p
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De Freitas, Maria Isabel Castreghini. "CARTOGRAFIA ESCOLAR E INCLUSIVA: construindo pontes entre a universidade, a escola e a comunidade." Revista Brasileira de Educação em Geografia 7, no. 13 (2017): 135–57. http://dx.doi.org/10.46789/edugeo.v7i13.490.

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Abstract:
Esse artigo tem como objetivo apresentar experiências na elaboração de material didático tátil e os procedimentos de aplicação em sala de aula, no âmbito da Disciplina Optativa Cartografia Escolar e Inclusiva, do Curso de Graduação em Geografia (Licenciatura), bem como do Projeto de Extensão Cartografia Tátil e Mapavox da UNESP - Rio Claro – SP. Inicialmente, realizou-se uma contextualização da disciplina e de sua dinâmica, bem como do projeto de extensão, desde os referenciais teóricos balizadores das práticas em sala de aula, até a concepção e elaboração de materiais didáticos inclusivos e d
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De Araujo Quental, Pedro. "ENSINO DE GEOGRAFIA E FORMAÇÃO PROFISSIONAL EM SAÚDE:." Revista Brasileira de Educação em Geografia 11, no. 21 (2021): 05–31. http://dx.doi.org/10.46789/edugeo.v11i21.877.

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Abstract:
O presente artigo busca propor – com base no estudo de caso dos impactos socioambientais e de saúde associados à instalação e operação da ThyssenKrupp Companhia Siderúrgica do Atlântico (TKCSA), no bairro de Santa Cruz, Zona Oeste da cidade do Rio de Janeiro – caminhos teórico-metodológicos para subsidiar um processo de ensino-aprendizagem de enfoque integrador a partir de uma abordagem geográfica. À luz do conceito de politecnia e do conceito ampliado de saúde, o trabalho aponta para uma possível aproximação entre a perspectiva de ensino politécnico e a pedagogia de projetos na constituição d
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Kitamura, Marcelo Yoichi, Donizete Paulo Ribeiro, and Paulo Henrique Marques de Castro. "APLICAÇÃO DO JOGO PASSA OU REPASSA NO ENSINO DE CONTEÚDOS DA DISCIPLINA DE GEOGRAFIA." Revista de Ensino de Geografia 11, no. 21 (2020): 206–10. https://doi.org/10.14393/reg-v11-2020-76681.

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Abstract:
The present work covers observation and teaching practice at Colégio Vandyr de Almeida. With the teaching practice in the internship, we experience that the state educational institutions are quite degraded, that there is a poor student formation for reading, and that traditional classes in the teaching of Geography leave students discouraged in relation to the discipline of Geography. With the conducting internship, we realized that from the use of diversified teaching instruments, such as films, models and games, they attract the students' attention better. We applied the dynamics of questio
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Silva, Romerito Valeriano da, Cláudia Mara de Souza, and Erica Drumond Fontes Silva. "DIÁLOGOS POSSÍVEIS ENTRE GEOGRAFIA, REDAÇÃO E LITERATURA: CONHECENDO OS PROBLEMAS DA CIDADE E PROPONDO SOLUÇÕES." Revista de Ensino de Geografia 10, no. 19 (2020): 81–96. https://doi.org/10.14393/reg-v10-2019-76735.

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Abstract:
The present paper is the report of an interdisciplinary experience developed through a project involving the subjects of Geography, Writing and Literature with students of the 2nd year of High School. The curricular component of urbanization is a subject of the discipline of Geography and can be approached in order to foster the development of analytical and propositive competences on the part of the students, becoming a strategy for awakening citizenship. In the subjects of Writing and Literature, the reading and writing of different textual genres are part of the curricular proposal of secon
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De Almeida Pontes, Ariane, Jeynne Jennifer Gomes da Silva, and Cirlene Jeane Santos e. Santos. "O trabalho com a diversidade dos sujeitos no Ensino de Geografia a partir de recursos midiáticos." Diversitas Journal 4, no. 2 (2019): 542–55. http://dx.doi.org/10.17648/diversitas-journal-v4i2.801.

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Abstract:
RESUMO: O referido trabalho é fruto da monografia Repensando o ensino de Geografia: diversidade e cotidiano. Trás consigo elementos didático-pedagógicos que nos permite refletir sobre o currículo escolar, resultante da investigação acerca da realidade do ensino de Geografia, diversidade e o cotidiano dos sujeitos, realizada nas turmas do 9º ano de 22 escolas da rede pública estadual, distribuídas em 8 regiões administrativas de Maceió/AL. O objetivo principal foi investigar até que ponto o ensino de Geografia vem considerando a diversidade e o cotidiano dos sujeitos. Através de pesquisas bibli
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Bento, Victor Régio da Silva, and Lucilene Ferreira de Almeida. "A Geografia e a BNCC do Ensino Médio:." Revista Brasileira de Educação em Geografia 12, no. 22 (2022): 05–26. http://dx.doi.org/10.46789/edugeo.v12i22.1010.

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Abstract:
Reformas curriculares são importantes para entender os rumos da educação e a configuração dos sistemas de ensino. A implantação de uma nova estrutura curricular é um momento significativo para entender a relevância das diversas disciplinas na aprendizagem dos alunos. Consequentemente, os conteúdos disciplinares tornam-se suscetíveis às decisões impostas pelas Secretarias de Educação. Baseado nessas reflexões, o artigo em questão busca entender o papel da Geografia como disciplina escolar no contexto da implantação da BNCC do Ensino Médio, com enfoque nas decisões tomadas pela Secretaria Estadu
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Biz, Ana Claudia, and Mafalda Nesi Francischett. "ASPECTOS METODOLÓGICOS DE PRÁTICA EDUCATIVA COM CARTOGRAFIA TÁTIL." Revista Brasileira de Educação em Geografia 10, no. 20 (2020): 603–12. http://dx.doi.org/10.46789/edugeo.v10i20.758.

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Abstract:
Este artigo apresenta aspectos metodológicos de prática educativa com Cartografia Tátil desenvolvida com licenciandos, do segundo ano de Geografia/Licenciatura, na disciplina de Cartografia Escolar, na UNIOESTE. O objetivo é discutir as possibilidades de ensinar por meio de mapas táteis e de atividades que se constituem em orientações metodológicas a respeito da educação inclusiva, com questões gerais sobre a linguagem na Cartografia Tátil, especificamente a leitura de mapa. Para tal, foi elaborado o mapa tátil da região Sudoeste do Paraná, com destaque para o município de Fran
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Lois, Carla. "¿CUÁNDO LA GEOGRAFÍA PERDIÓ SU “GRAPHIA”? UN ENSAYO HISTÓRICO Y CRÍTICO SOBRE LAS HABILIDADES GRÁFICAS PROMOVIDAS EN LA GEOGRAFÍA ESCOLAR." GEOgraphia 19, no. 40 (2017): 56. http://dx.doi.org/10.22409/geographia.v19i40.1195.

Full text
Abstract:
Resumo: A geografia é uma disciplina que traz consigo uma longa tradição gráfica, que é parte de seu próprio nome (algumas interpretações etimológicas prevalecem o significado de gráfico ou desenho do sufixo graphia sobre o de descrição textual).No entanto, nos últimos dois séculos, a Geografia se consolidou como uma disciplina eminentemente literária e isso acabou impactando na produção e uso de imagens na geografia escolar. Em oposição a isso, no final do século XIX, foi amplamente aceito que o ato de desenhar (especialmente a cópia e o mapeamento) era um exercício útil para pensar, interpre
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Lois, Carla. "¿CUÁNDO LA GEOGRAFÍA PERDIÓ SU “GRAPHIA”? UN ENSAYO HISTÓRICO Y CRÍTICO SOBRE LAS HABILIDADES GRÁFICAS PROMOVIDAS EN LA GEOGRAFÍA ESCOLAR." GEOgraphia 19, no. 40 (2017): 56. http://dx.doi.org/10.22409/geographia2017.1940.a13800.

Full text
Abstract:
Resumo: A geografia é uma disciplina que traz consigo uma longa tradição gráfica, que é parte de seu próprio nome (algumas interpretações etimológicas prevalecem o significado de gráfico ou desenho do sufixo graphia sobre o de descrição textual).No entanto, nos últimos dois séculos, a Geografia se consolidou como uma disciplina eminentemente literária e isso acabou impactando na produção e uso de imagens na geografia escolar. Em oposição a isso, no final do século XIX, foi amplamente aceito que o ato de desenhar (especialmente a cópia e o mapeamento) era um exercício útil para pensar, interpre
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Lois, Carla. "¿CUÁNDO LA GEOGRAFÍA PERDIÓ SU “GRAPHIA”? UN ENSAYO HISTÓRICO Y CRÍTICO SOBRE LAS HABILIDADES GRÁFICAS PROMOVIDAS EN LA GEOGRAFÍA ESCOLAR." GEOgraphia 19, no. 40 (2017): 56. http://dx.doi.org/10.22409/geographia2017.v19i40.a13800.

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Abstract:
Resumo: A geografia é uma disciplina que traz consigo uma longa tradição gráfica, que é parte de seu próprio nome (algumas interpretações etimológicas prevalecem o significado de gráfico ou desenho do sufixo graphia sobre o de descrição textual).No entanto, nos últimos dois séculos, a Geografia se consolidou como uma disciplina eminentemente literária e isso acabou impactando na produção e uso de imagens na geografia escolar. Em oposição a isso, no final do século XIX, foi amplamente aceito que o ato de desenhar (especialmente a cópia e o mapeamento) era um exercício útil para pensar, interpre
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Bernardo Neto, Jaime, Fabiana Furtado de Souza, and Mateus Dias Pessoa. "(RE)VISITAR PAULO FREIRE PARA (RE)PENSAR A GEOGRAFIA ESCOLAR: REFLEXÕES, OBSERVAÇÕES E EXPERIÊNCIAS." Revista de Ensino de Geografia 12, no. 23 (2022): 3–33. https://doi.org/10.14393/reg-v12-2021-76445.

Full text
Abstract:
It discusses the application of Freire´s pedagogy principles over educational Geography highlighting it´s catalyst role over this discipline potential for human e citizen formation of educational subjects. In addition to a brief reflection over some of these theoretical-methodological principles which lead Paulo Frere´s thinking, the text discusses two different experiences: a follow-up of the educational work in Geography executed in a school which formally adopts the Frerian method, aiming to deepen the understanding of this pedagogical proposal as well as to evaluate it´s results, and a ped
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Carvalho, Diana Dos Reis Pereira, and Francisco De Assis Veloso Filho. "Geografia econômica: origem, perspectivas e temas relevantes / Economic Geography: beginnings, perspectives and relevant issues." Caderno de Geografia 27, no. 50 (2017): 573. http://dx.doi.org/10.5752/p.2318-2962.2017v27n50p573.

Full text
Abstract:
<p>Elabora-se uma visão geral da geografia econômica. Objetiva identificar as origens da disciplina, delinear sua evolução histórica e discutir as abordagens e temas contemporâneos. Baseia-se nas contribuições de geógrafos brasileiros que discutiram aspectos gerais e elaboraram pesquisa no campo: Armando Corrêa da Silva, Silvia Selingardi Sampaio, Miguel Ângelo Campos Ribeiro; e em artigos de Paul Claval, publicados no país. Silva (1970) traduziu e apresentou a contribuição de Karl Sapper sobre origem e conceitos da disciplina; Sampaio (1975) e Ribeiro (1982) apontam a evolução da discip
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Catarina Nobre de Souza, Anny, and Andreza Tacyana Felix Carvalho. "ESTUDO DAS ÁGUAS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE GEOGRAFIA EM FACE DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR NO BRASIL." Revista Brasileira de Educação em Geografia 10, no. 20 (2020): 435–54. http://dx.doi.org/10.46789/edugeo.v10i20.934.

Full text
Abstract:
A água, enquanto elemento e bem natural, possui papel relevante como agente do espaço geográfico. Neste sentido, considerando os objetivos da Geografia na educação escolar, julga-se que a compreensão e análise de questões socioambientais que envolvem a água são fundamentais para construção do raciocínio geográfico. Perante esse contexto, este artigo versa sobre o estudo das águas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), diante o campo de investigação da ciência geográfica, tendo por objetivo analisar a abordagem dada ao tema da água na BNCC em Geografia – anos finais do En
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Carneiro, Eduardo Lorini, and Luciana Backes. "A representação do espaço e da paisagem nas telas de videogame: possibilidades para o ensino de geografia/The representation of space and landscape on videogame screens: possibilities for geography education." Geografares, no. 27 (November 28, 2018): 121–38. http://dx.doi.org/10.7147/geo27.20352.

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Abstract:
Os jogos eletrônicos fazem parte do cotidiano da sociedade. Embora sejam muitas vezes tratados como objetos de lazer, podem contribuir para compreensão de temas geográficos como espaço e paisagem. O artigo discute a potencialidade destes artefatos para a construção de conhecimento nesta disciplina. Apresentamos as análises da prática pedagógica realizada com turmas de Ensino Fundamental e Médio de uma escola pública explorando diferentes jogos eletrônicos para desenvolver os conceitos de Geografia. No processo de interação entre estudantes e diferentes cenários, há a apropriação destes espaços
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Martins, Camila, Ricardo Tombesi Macedo, and Sidnei Renato Silveira. "LEVANTAMENTO E APLICAÇÃO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO ENSINO DE GEOGRAFIA." Revista de Ensino de Geografia 12, no. 22 (2021): 158–87. https://doi.org/10.14393/reg-v12-2021-76692.

Full text
Abstract:
Geography’s teaching plays a important role in Basic Education, inspiring the subjects involved in the teaching and learning processes to recognize their uniqueness and overcome difficulties so that they can reach their full potential. Digital Information and Communication Technologies (DICT) improves Geography’s teaching, enabling the development of critical thinking and creativity. However, there is a scarcity of didactic-pedagogical resources to work with the concepts of this science in the classroom. This paper presents experiences carried out with the use of educational technological reso
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Furtado, Pierre Francisco Leite, Antonio Flavio Pereira de Almeida Almeida, and Luciana de Lima. "USO DE GEOTECNOLOGIAS EM GEOGRAFIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DA LITERATURA." Revista de Ensino de Geografia 13, no. 24 (2022): 48–63. https://doi.org/10.14393/reg-v13-2022-76401.

Full text
Abstract:
With the marked and significant technological advances in the use of Geotechnologies in the school environment, it is possible to glimpse the reality experienced daily by students, who are stimulated by the new forms of cartographic literacy and the perception of geographic space. The article has a systematic literature review (RSL) character, which uses, for further development, complete articles of journals and dissertation of libraries in Portuguese. The research aims to analyze how basic education teachers use geotechnological tools in cartography classes, considering analysis and research
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Ferreira, André Barbosa Ribeiro, Larissa Trindade Tarôco, and Carla Juscélia de Oliveira Souza. "A concepção do risco ambiental e sua abordagem na Educação básica / The conception of environmental risk and its approach to basic education." Caderno de Geografia 26, no. 47 (2016): 615. http://dx.doi.org/10.5752/p.2318-2962.2016v26n47p615.

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Abstract:
<p><span>Os desastres ambientais ocorrem com frequência em todos os países devido à combinação de fatores naturais e ação antrópica. Sendo assim, surge o interesse por investigar a maneira como os Riscos Ambientais e Áreas de Risco são discutidos na educação básica, mais precisamente na disciplina de Geografia. A análise foi feita em duas escolas públicas de São João del-Rei, através de um diagnóstico sobre o conhecimento e a concepção de risco entre os alunos, investigando também como o assunto é trabalhado pelos professores de Geografia. Através das respostas apresentadas pelos s
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Girotto, Eduardo Donizeti, and Najla Mehana Mormul. "O PERFIL DO PROFESSOR DE GEOGRAFIA NO BRASIL: ENTRE O PROFISSIONALISMO E A PRECARIZAÇÃO." Caminhos de Geografia 20, no. 71 (2019): 420–38. https://doi.org/10.14393/rcg207145988.

Full text
Abstract:
In this paper, we present and discuss the profile of geography teachers in Brazil. For the construction of the analysis, we used the microdata of the School Census of 2017, identifying the teachers with and without a degree in geography who taught classes of this discipline in elementary and secondary education in 2017. The data were tabulate from different variables and spatialized, allowing a better understanding of the geographical distribution of teachers in the national territory. The analysis shows that 51% of geography teachers do not have a full degree in the area, in violation of Braz
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De Azevedo, Sandra de Castro, Vinicius Monteiro Arcanjo, and Haroldo Junior Martins Cardoso. "OFICINA DE MAQUETE: a busca por um aprofundamento do processo ensino-aprendizagem." Revista Brasileira de Educação em Geografia 7, no. 14 (2018): 287–97. http://dx.doi.org/10.46789/edugeo.v7i14.463.

Full text
Abstract:
A representação do espaço é um elemento essencial para a ciência geográfica, no entanto, no que se refere à geografia escolar, encontramos certa dificuldade dos professores com o uso de elementos cartográficos nas aulas de geografia, fato que pode ser consequência da formação inicial que, muitas vezes, enfatiza a cartografia básica, dando pouca atenção à cartografia escolar. Procurando superar esta dificuldade, um grupo de acadêmicos bolsistas de Iniciação à Docência optou por desenvolver uma oficina de maquete com alunos do ensino médio de uma escola estadual. O objetivo era proporcionar a co
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Almeida, Lis Pimentel, and Ednice de Oliveira Fontes Baitz. "A IMPORTÂNCIA DO CONCEITO DE TERRITÓRIO NO ENSINO DA GEOGRAFIA NAS ESCOLAS DO/NO CAMPO." Revista de Ensino de Geografia 10, no. 18 (2019): 114–24. https://doi.org/10.14393/reg-v10-2019-76772.

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Abstract:
Geography is a discipline that collaborates with the formation of the individual, because it brings in its broad scope a socioeconomic and pedagogical role inside and outside the school environment, the one who proposes to teach geography has to understand the different languages ​​and interpretations that permeate reality where it is set. The choice of the concept of territory in the vastness of what geography proposes is given in this study in order to prioritize, in a significant way, a concept of learning contents that adapt to a cognitive view of reality, teaching a concept that is renewe
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Silva, Genilza Paiva da, and Núbia Nogueira do Nascimento. "HISTÓRIAS EM QUADRINHOS NO ENSINO DE GEOGRAFIA: UMA PROPOSTA METODOLÓGICA EM ESCOLA AGRÍCOLA DE PORTO NACIONAL-TO." Revista de Ensino de Geografia 9, no. 17 (2019): 74–88. https://doi.org/10.14393/reg-v9-2018-76784.

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Abstract:
We present in this work the histories in frames developed by the pupils of the 7th year of the Basic Teaching of the School Agricultural Family, local authority of National Oporto Tocantins. It has since objective analyses the use of the histories in frames in the Geography discipline like proposal metodológica from the knowledge of the forms of language for the Histories construction in Frames (HQs). The methodology for the investigation was ruled in bibliographical lifting on the theme just as preparation of workshops together with pupils of the seventh year of the Basic Teaching of the Scho
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Lemos Paiva, Mikhael. "MATERIALISMO, IDEALISMO E AS RAÍZES ONTO-EPISTEMOLÓGICAS DA GEOGRAFIA." InterEspaço: Revista de Geografia e Interdisciplinaridade 3, no. 8 (2017): 268. http://dx.doi.org/10.18764/2446-6549.v3n8p268-287.

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Abstract:
MATERIALISM, IDEALISM AND THE ONTO-EPISTEMOLOGICAL ROOTS OF GEOGRAPHYMATERIALISMO, IDEALISMO E LAS RAÍCES ONTO-EPISTEMOLÓGICAS DE LA GEOGRAFÍAO presente artigo tem como proposta a discussão das categorias filosóficas de idealismo e materialismo no pensamento Geográfico. Partindo do pressuposto de que o conhecimento é um fato, explicitamos a nossa base onto-epistemológica por meio de um diálogo entre os principais representantes de cada polo da Filosofia, de Demócrito à Hegel, expondo logo após a suprassunção à metafísica realizada pelo materialismo dialético. Pela ponte com o núcleo duro da Ge
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Nantes, Alan Otavio da Costa, Antonio Sales, and Sthefany Caroline Bezerra da Cruz-Silva. "Mensagens Implícitas: Análise de uma Figura do Livro Didático de Geografia Sobre a Semiótica de Peirce." Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas 24, no. 2 (2023): 220–25. http://dx.doi.org/10.17921/2447-8733.2023v24n2p220-225.

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Abstract:
Artigo produzido a partir de uma disciplina do Mestrado em Ensino de Ciência e Matemática, que analisa e enfatiza a contribuição da geografia escolar com fator de promoção da cidadania. Parte do pressuposto de que essa disciplina contribui para a consciência individual e coletiva diante dos direitos e deveres sociais. Este estudo teve o objetivo de analisar a figura de “Rosie, a Rebitadeira” inserida em um livro didático de geografia do Ensino Médio, utilizado em uma escola pública de Campo Grande, MS, a partir da semiótica de Charles Sanders Peirce . Dessa forma, buscou-se desvendar a mensage
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Rodrigues, Tuane Telles, and Eduardo Schiavone Cardoso. "A IMPORTÂNCIA DOS ESTUDOS COSMOGRÁFICOS PARA A LICENCIATURA EM GEOGRAFIA." Revista da Casa da Geografia de Sobral (RCGS) 22, no. 1 (2020): 24–39. http://dx.doi.org/10.35701/rcgs.v22n1.462.

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Abstract:
RESUMO
 A Cosmografia Geográfica teve seu conceito construído entre os séculos XV e XVI. Seu estudo busca explicar as dinâmicas físico-naturais e culturais terrestres à luz dos conhecimentos cosmográficos, nos mais variados tempos históricos. Possibilita-se assim à Geografia, uma maior completude na compreensão das relações intrínsecas da Terra, enquanto astro e local propício ao desenvolvimento da vida, e o Cosmos. Nesse sentido, objetivou-se debater a relevância da Cosmografia Geográfica como disciplina para a compreensão de fenômenos que ocorrem no planeta, e como um norteador importan
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Manfio, Vanessa. "O O ENSINO DE GEOGRAFIA E O APRENDIZADO SOBRE O CONCEITO DE ESPAÇO GEOGRÁFICO: NOTAS SOBRE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS." REVISTA GEONORTE 11, no. 38 (2020): 18–34. http://dx.doi.org/10.21170/geonorte.2020.v.11.n.38.18.34.

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Abstract:
The study of space in the school discipline of Geography is very important for the development of a clear interpretation of the various spatial nuances. With this in mind, this article had the research initiative to address the concept of geographic space in geographic education, going beyond the student's everyday reality and going beyond other spatial analyzes, and also to demonstrate didactic practices for teaching this concept with students. This study is based on a literature review, qualitative approach and dialogue on practical interventions applied in the school context. In this expect
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Vicente, Vinicius Renan Rigolin de, and Jani Alves da Silva Moreira. "UMA ANÁLISE DO ENSINO DE GEOGRAFIA EM MATERIAIS DIDÁTICOS DA EJA." InterEspaço: Revista de Geografia e Interdisciplinaridade 3, no. 8 (2017): 52. http://dx.doi.org/10.18764/2446-6549.v3n8p52-69.

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Abstract:
AN ANALYSIS OF THE TEACHING OF GEOGRAPHY IN DIDACTIC MATERIALS OF EJAUN ANÁLISIS DE LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA EN MATERIALES DIDÁCTICOS DE LA EJATrata-se de uma análise crítica que prioriza uma compreensão histórica sobre a modalidade de Educação de Jovens e Adultos – EJA. Discute-se sobre o processo de institucionalização da EJA, ora presente e ora ausente nos documentos oficiais do Brasil. Por meio de uma pesquisa qualitativa, apresentam-se uma compreensão e uma análise dos materiais didáticos para o ensino fundamental da EJA, disponibilizados por uma instituição pública no município de Ma
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Silva, Diogo Jordão. "O ESTUDO DO MEIO COMO UMA POSSIBILIDADE METODOLÓGICA NO ENSINO DE GEOGRAFIA: um relato de experiência." Revista Brasileira de Educação em Geografia 8, no. 16 (2019): 372–90. http://dx.doi.org/10.46789/edugeo.v8i16.516.

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Abstract:
O ensino de Geografia apresenta fundamental importância na Educação Básica, pois possibilita aos discentes uma compreensão mais aprofundada sobre o mundo e a formação de uma consciência transformadora da realidade. Todavia, as práticas de ensino nem sempre são condizentes com o papel da disciplina no âmbito escolar, haja vista a permanência de métodos que pouco contribuem para uma aprendizagem significativa. Nesse contexto, considerando os resultados de uma prática de ensino desenvolvida com os alunos do 1º ano do Ensino Médio do Colégio Estadual Ercilia Muylaert de Menezes, localizado na loca
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Santos, Anderson Felipe Leite dos, and Nathália Rocha Morais. "A IMPORTÂNCIA DA OBSERVAÇÃO DO COTIDIANO ESCOLAR: UMA ANÁLISE A PARTIR DA VIVÊNCIA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GEOGRAFIA." Revista de Ensino de Geografia 11, no. 20 (2020): 146–60. https://doi.org/10.14393/reg-v11-2020-76661.

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Abstract:
ABSTRACT This article discusses the importance of supervised internship, na activity required in undergraduate courses whichallows students to pu teverything they havelearned as a theory in the university into practice, both in elementary and high schools. Thus, a way toallow the graduate studen ttoget closerto the school reality, making it possibleto analyze the difficulties faced by the school, also knowing the social reality of the students who are inserted there. In this sense, this work is na analysis of the first supervised internship in geography at the State Universityof Paraíba, campu
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Lucas Ribeiro, Solange, and Juliana Oliveira dos Santos. "ENSINO DE GEOGRAFIA NO CONTEXTO DA DIVERSIDADE E DA INCLUSÃO EDUCACIONAL." Revista Brasileira de Educação em Geografia 11, no. 21 (2021): 05–23. http://dx.doi.org/10.46789/edugeo.v11i21.978.

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Abstract:
As políticas inclusivas apontam avanços no direito à escolarização de alunos, contemplando a sua diversidade. Dessa forma, pessoas com deficiência, transtorno do espectro autista, altas habilidades e outras singularidades, vem ocupando espaços nas escolas. Contudo, há muito a ser percorrido para que a inclusão se efetive, sendo um dos pilares, a mediação pedagógica, a partir da escuta sensível, que permite atender às necessidades e especificidades dos alunos. O presente artigo intenciona analisar e problematizar as práticas docentes e os recursos didáticos, utilizados no ensino de Geografia, c
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Tarkowski, Maciej, Tomasz Michalski, and Marcin Połom. "Stosowana geografia społeczno-ekonomiczna i gospodarka przestrzenna w świetle trzeciego kryterium ewaluacji jakości działalności naukowej = Applied socio-economic geography and spatial management as seen in terms of Criterion 3 for evaluating the quality of scientific activity in Poland." Przegląd Geograficzny 95, no. 1 (2023): 5–27. http://dx.doi.org/10.7163/przg.2023.1.1.

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Abstract:
The article aims to characterise the impact of socio-economic geography and spatial management on the environment in 2017–2021. So far, this issue has not been the subject of research concerning the entities constituting this science discipline administratively separated in 2018. The analysis is based on a systematised set of detailed information regarding practical activities that have been created to evaluate the quality of the scientific activity. The method of secondary qualitative analysis, including a comparative truth table, was used. The results confirmed the important role of the disc
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Ricardo, Vânia Karla Dantas, and João Correia Saraiva Júnior. "O uso de tecnologias virtuais como estratégia para a inserção da educação ambiental no ensino de Geografia na Educação Básica." Revista Brasileira de Educação em Geografia 12, no. 22 (2022): 05–29. http://dx.doi.org/10.46789/edugeo.v12i22.1100.

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Abstract:
O presente trabalho discute a utilização das tecnologias virtuais como estratégia para analisar as reflexões sobre a Educação Ambiental (EA) no ensino de Geografia na Educação Básica, por meio do uso de recursos como o Google Forms e o VideoScribe. Para tanto, a investigação ocorreu durante o ano de 2020 na Escola Municipal Francisco Soares da Costa no município de Ipanguaçu/RN. Assim, foi utilizada a pesquisa exploratória e participante, vistas a investigar os caminhos e possibilidades da EA no Ensino Fundamental. Os resultados apontam que ainda há enfrentamentos, quanto à problematização de
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Matos de Oliveira, Guilherme. "TRAÇADOS DO COTIDIANO DE PEQUENOS SERTANEJOS NA AULA DE GEOGRAFIA EM UMA ESCOLA CAMPONESA NA BAHIA." Revista Brasileira de Educação em Geografia 10, no. 20 (2020): 591–602. http://dx.doi.org/10.46789/edugeo.v10i20.771.

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Abstract:
Este artigo tem como objetivo elucidar a realização de uma prática pedagógica do ensino de Geografia em uma escola camponesa do interior da Bahia no ano de 2018, sendo que os pequenos estudantes camponeses que compunham a turma do 6o ano dessa instituição produziram, na aula da disciplina, desenhos do espaço sertanejo local partindo de suas casas à escola em que estudavam, no intento de refletirem os conteúdos que estavam sendo trabalhados em classe: orientação e localização na produção do espaço agrário. Sendo assim, nos propomos a tecer análises sobre o ensino de Geografia
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Aragão, João Paulo Gomes de Vasconcelos. "PROBLEMÁTICA SOCIOAMBIENTAL URBANA E POSSIBILIDADES DE ABORDAGEM EM SALA DE AULA." Revista Brasileira de Educação em Geografia 10, no. 20 (2020): 373–98. http://dx.doi.org/10.46789/edugeo.v10i20.924.

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Abstract:
Que reflexões e práticas são possíveis ao professor(a) de Geografia no desenvolvimento da problemática socioambiental urbana em sala de aula? O objetivo deste artigo foi apresentar algumas atividades metodológicas práticas aplicadas a estudantes do Ensino Médio e como elas possibilitaram o ensino de temas relacionados a problemática socioambiental urbana. Constituindo uma temática relevante na ciência geográfica para docentes e estudantes, acredita-se competir aos docentes a reflexão teórica, acompanhada do planejamento e execução de estratégias metodológicas que permitam aos
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Nadler, Robert. "Multilocalitŕ: un concetto emergente fra mobilitŕ e migrazione." SOCIOLOGIA URBANA E RURALE, no. 94 (April 2011): 119–33. http://dx.doi.org/10.3280/sur2011-094009.

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Abstract:
Da tempo il tema della mobilitŕ sociale e spaziale interessa discipline come la sociologia, la geografia e l'economia. I processi migratori, dall'altro, sono diventati un oggetto specifico della ricerca scientifica. Tuttavia entrambi si sono sviluppati all'interno delle societŕ industriali moderne e appare lecito dubitare del fatto che essi possano ancora rappresentare in modo adeguato la condizione di individui e di gruppi sociali post-moderni che devono organizzare la propria vita in contesti socio-spaziali altamente flessibili. L'Ufficio Federale per l'Edilizia e la Progettazione Regionale
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Cigolini, Adilar Antonio, and André Scherer. "Geography in the Construction of Knowledge in Administration." Terr Plural 16 (2022): 1–17. http://dx.doi.org/10.5212/terraplural.v.16.2220126.031.

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Abstract:
With the emergence of a globalized world, in which decisions depend on information on the most varied geographic scales, from local to global, it is essential that the management of companies, whether public or private, be guided by a vision of totality. Based on this assumption, the hypothesis of this study was to demonstrate the absence of formalized Geography in the curriculum of Administration courses (in higher education). The methodological procedures were based on documental verification (by analyzing the curriculum of the main Administration courses in the country), in which data on th
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De Farias, Cleilton Sampaio. "APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA NO ENSINO DE GEOGRAFIA: os benefícios da aprendizagem baseada em problemas por meio de um estudo de caso." Revista Brasileira de Educação em Geografia 7, no. 14 (2018): 224–41. http://dx.doi.org/10.46789/edugeo.v7i14.500.

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Abstract:
A Aprendizagem Baseada em Problemas – ABP, por ser uma metodologia de ensino centrada no aluno, pode apresentar resultados bem favoráveis, pois, promove de forma ativa a autoaprendizagem, o trabalho em equipe, o pensamento crítico, a resolução de problemas, a adoção de estratégias facilitadoras das tomadas de decisão e a aprendizagem significativa.Assim, objetiva-se discutir as características de uma experiência de aprendizagem significativa no ensino médio integrado, que foi realizada sobre um tema da disciplina de Geografia e com a utilização do método da ABP na forma de estudo de caso. Para
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Martins de Araújo, Daniel Victor, and Cleire Lima Da Costa Falcão. "UTILIZANDO O ROLE PLAYING GAME (RPG) COMO UM RECURSO DIDÁTICO NO ENSINO DE GEOGRAFIA FÍSICA." Revista da Casa da Geografia de Sobral (RCGS) 21, no. 2 (2019): 1289–99. http://dx.doi.org/10.35701/rcgs.v21n2.571.

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Abstract:
A utilização de novas metodologias em sala de aula é um assunto recorrente dentro das discussões sobre o ensino de geografia. Possuindo isso em mente, como produto da disciplina de Oficina em Geografia II da Universidade Estadual do Ceará (UECE) foi elaborado um material didático alternativo com objetivo de auxiliar os docentes na construção de um ensino contextualizado de Geografia. Essa pesquisa objetiva apresentar uma metodologia alternativa para o ensino de Geografia que visa praticar além da ação cognitiva de memorizar um conceito, trabalhando a interdisciplinaridade, a criatividade, o em
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