Academic literature on the topic 'Génération de questions visuelles'
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Journal articles on the topic "Génération de questions visuelles"
1
Carani, Marie. "Le désir au féminin." Articles 18, no. 2 (August 10, 2006): 9–37. http://dx.doi.org/10.7202/012416ar.
Full textAbstract:
Deux mises en relation ont guidé l’intervention de l’auteure sur la part centrale de la sexualité et du désir féminins dans l’art contemporain et actuel fait par des femmes : d’une part, celle qui existe entre le sexe-de-l’art et le sexe-dans-l’art par où se révèle le problème du genre de l’artiste dans la créativité ainsi que dans les efforts de définition des codes et des conventions; d’autre part, celle entre la femme-comme-image et l’image-de-la-femme où l’idée séculaire d’une femme soumise, agréable et dépossédée de sa propre sexualité est prise à partie par le paradigme féministe. Au gré des fissures intimes, des espaces-lieux de survie et des modes de représentation ponctuant les itinéraires particuliers de quelques femmes artistes du XXe siècle d’orientations, de démarches, d’idéologies, de géographies et de générations différentes, sont soulevées dans leurs aspects psychosexuels et sociosexuels les questions de la différence sexuelle et de la représentation visuelle de la féminité érotique. S’y pointent et s’y conjuguent linguistiquement du point de vue des idéaux, des valeurs, des luttes, des contradictions et également sur le plan des pratiques plastiques elles-mêmes, selon des langages et des signes visuels de féminité, une sensibilité particulière et une irréductibilité, le féminin et une potentialité agissante et transformatrice, le féminisme.
2
Chouki, Mourad, and Sybille Persson. "La médiation par les artefacts visuels : une source spécifique dans la génération des connaissances nouvelles en situation ?" Management international 20, no. 3 (September 12, 2018): 37–48. http://dx.doi.org/10.7202/1051305ar.
Full textAbstract:
Cet article contribue à la gestion des connaissances en examinant le processus de génération des savoirs à partir de la question de l’intercompréhension entre les acteurs. Le cadre théorique mobilise l’approche des knowledge boundaries dans une perspective pragmatique. A partir d’une observation in situ de six mois, il devient possible de souligner les difficultés d’intercompréhension entre un designer et un architecte. Le rôle des artefacts visuels apparaît alors clairement dans la médiation mise en oeuvre par les acteurs eux-mêmes, à la fois contraints et portés par la situation.
3
Fillières-Riveau, Gauthier, Jean-Marie Favreau, Vincent Barra, and Guillaume Touya. "Génération de cartes tactiles photoréalistes pour personnes déficientes visuelles par apprentissage profond." Revue Internationale de Géomatique 30, no. 1-2 (January 2020): 105–26. http://dx.doi.org/10.3166/rig.2020.00104.
Full textAbstract:
Les cartes tactiles photoréalistes sont un des outils mobilisés par les personnes en situation de déficience visuelle pour appréhender leur environnement urbain proche, notamment dans le cadre de la mobilité, pour la traversée de carrefours par exemple. Ces cartes sont aujourd’hui principalement fabriquées artisanalement. Dans cet article, nous proposons une approche permettant de produire une segmentation sémantique d’une imagerie aérienne de précision, étape centrale de cette fabrication. Les différents éléments d’intérêt tels que trottoirs, passages piétons, ou îlots centraux sont ainsi localisés et tracés dans l’espace urbain. Nous présentons en particulier comment l’augmentation de cette imagerie par des données vectorielles issues d’OpenStreetMap permet d’obtenir par une technique d’apprentissage profond (réseau adverse génératif conditionnel) des résultats significatifs. Après avoir présenté les enjeux de ce travail et un état de l’art des techniques existantes, nous détaillons l’approche proposée, et nous étudions les résultats obtenus, en comparant en particulier les segmentations obtenues sans et avec enrichissement par données vectorielles. Les résultats sont très prometteurs.
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Blackburn, Heidi. "La prochaine génération d’employés." Documentation et bibliothèques 63, no. 1 (February 28, 2017): 48–60. http://dx.doi.org/10.7202/1039073ar.
Full textAbstract:
Une étude de cas fondée sur les données se penche sur les questions suivantes : 1) quels sont les facteurs sociaux, culturels, économiques et politiques qui motivent les hommes (18-30 ans) à devenir bibliothécaires professionnels aux États-Unis ; 2) dans quelle mesure la technologie a-t-elle motivé les hommes (18-30 ans) à devenir bibliothécaires professionnels et ; 3) quels sont les stéréotypes professionnels auxquels ils sont confrontés.
5
ABIK, Mounia. "Du e-Learning au e-Learning 2.0." Journal of Quality in Education 5, no. 5BIS (November 11, 2014): 9. http://dx.doi.org/10.37870/joqie.v5i5bis.85.
Full textAbstract:
Dernièrement avec la génération native appelé aussi génération Y on trouve de plus en plus de difficulté à imposer aux apprenants d'utiliser les plates-formes à distance. C'est une génération qui arrive aujourd'hui avec de nouvelles habitudes de vie différente de la notre. Ils ont appris à communiquer, collaborer et partager à distance en constituant des communautés autours des centres d'intérêts. En parallêle, on parle de plus en plus du e-Learning 2.0 qui se base sur le Web 2.0. Ce dernier apporte à la génération Y des environnements personnalisés pour vivre en société à distance. L'objectif de ce papier est de répondre aux questions suivantes : quelle est la motivation pour basculer vers le e-Learning 2.0? Quel est l'impact de cette nouvelle façon de se former sur la qualité d'apprentissage? Quel est le rôle de l'enseignant dans ce nouvel environnement d'apprentissage ? Quels sont les défis pédagogiques et techniques à relever?
6
Sainsaulieu, Yvan. "SUD-PTT, un nouveau syndicalisme «politique» ?" Articles 54, no. 4 (April 12, 2005): 790–814. http://dx.doi.org/10.7202/051273ar.
Full textAbstract:
Le syndicat SUD-PTTest une scission récente (1989) de la CFDT, la deuxième centrale syndicale en France. Il est animé par une génération de militants marqués par Mai 1968, politiquement proches de l'extrême gauche. Mais ces militants sont aux prises avec une génération de nouveaux adhérents, dans un contexte d'urgence sociale. Idéologie et préférence partisane sont mises de côté au nom du pragmatisme, tandis qu'un sens élevé des questions transversales aboutit à un syndicalisme sociétal original, qui a fait école dans différents secteurs.
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Guimond, Eric, Norbert Robitaille, and Sacha Senécal. "Les Autochtones du Canada : une population aux multiples définitions." Articles 38, no. 2 (November 1, 2010): 221–51. http://dx.doi.org/10.7202/044815ar.
Full textAbstract:
Dans leur désir de faire des recherches et de rassembler de la documentation sur les questions sociales autochtones au Canada, les démographes et autres spécialistes de l’étude des populations, aussi bien autochtones que non autochtones, négligent souvent une question fondamentale : quelles définitions des populations autochtones utiliser ? L’appartenance autochtone n’étant ni permanente, ni transférée automatiquement de génération en génération, les principales définitions des peuples autochtones conduisent à des effectifs et des caractéristiques forts différents. Le présent article offre une vue d’ensemble de ces définitions ainsi que des effectifs de population correspondants et illustre l’effet du choix d’une définition sur l’analyse démographique.
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Chevalier, Gisèle. "Comment comme fonctionne d’une génération à l’autre*." Revue québécoise de linguistique 30, no. 2 (July 14, 2003): 13–40. http://dx.doi.org/10.7202/000518ar.
Full textAbstract:
Résumé Nous ne disposons pas des données nécessaires pour déterminer si l’intensification et la diversification des emplois de comme dans le parler des adolescents au Canada français est une vogue passagère ou si on est témoin d’un changement sensible du fonctionnement des marqueurs d’approximation. Nous traçons le profil de l’emploi de comme dans des corpus d’entrevues auprès d’adolescents et d’adultes de la communauté francophone du Sud-Est du Nouveau-Brunswick du point de vue de l’intensité de son utilisation, de sa distribution dans la conversation, des fonctions qu’il remplit et de sa position dans l’énoncé. Cette étude empirique soulève des questions à approfondir sur l’évolution des comportements langagiers intra- et intergénérationnels.
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Grandguillaume, Gilbert. "La confrontation par les langues." Anthropologie et Sociétés 20, no. 2 (September 10, 2003): 37–58. http://dx.doi.org/10.7202/015414ar.
Full textAbstract:
Résumé La confrontation par les langues La réponse aux grandes questions que se pose l'homme - d'où vient-il ? Où va-t-il ? Comment l'un naît-il de deux ? - constitue le système symbolique d'une société et se transmet de génération en génération par les langues. La multiplicité des langues en Algérie exprime la richesse des identités. Mais l'autoritarisme du pouvoir ou le sectarisme du dogme peuvent transformer une langue de vie en langue de bois. Pour l'instant, les langues sont vivantes, mais leur dialogue ne peut s'opérer par manque d'un centre de légitimité. La parole se tait et la violence s'installe. Mots clés : Grandguillaumc, Algérie, arabisation, langue, religion, islam, identité, légitimité
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Gagnon, Éric. "Engagement social, engagement identitaire – Parcours de femmes." Service social 44, no. 1 (April 12, 2005): 49–67. http://dx.doi.org/10.7202/706680ar.
Full textAbstract:
De la participation aux associations et groupes communautaires, on a souvent espéré une solution, sinon un correctif au bris des liens sociaux, en plus d'en faire un mode privilégié de participation politique. Ces questions sont ici reprises en tentant de comprendre les changements dans les modes de participation suivant l'itinéraire des personnes, leur âge et leur génération, en fonction des transformations culturelles venant modifier la mission des associations. L'analyse repose sur l'exemple d'une génération de femmes, qui ont aujourd'hui autour de soixante ans, travailleuses au foyer la plus grande partie de leur vie, et dont nous retraçons les trajectoires d'engagement, de la paroisse aux groupes politiques.
Dissertations / Theses on the topic "Génération de questions visuelles"
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Bordes, Patrick. "Deep Multimodal Learning for Joint Textual and Visual Reasoning." Electronic Thesis or Diss., Sorbonne université, 2020. http://www.theses.fr/2020SORUS370.
Full textAbstract:
Au cours de la dernière décennie, l'évolution des techniques d'apprentissage en profondeur, combinée à une augmentation importante des données multimodales a suscité un intérêt croissant dans la communauté de recherche pour la compréhension conjointe du langage et de la vision. Le défi au cœur de l'apprentissage automatique multimodal est la différence sémantique entre le langage et la vision: alors que la vision représente fidèlement la réalité et transmet une sémantique de bas niveau, le langage porte un raisonnement de haut niveau. D'une part, le langage peut améliorer les performances des modèles de vision. L'hypothèse sous-jacente est que les représentations textuelles contiennent des informations visuelles. Nous appliquons ce principe au Zero-Shot Learning. Dans la première contribution en ZSL, nous étendons une hypothèse commune, qui stipule que les représentations textuelles codent des informations sur l'apparence visuelle des objets, en montrant qu'elles codent également des informations sur leur environnement visuel et leur fréquence réelle. Dans une seconde contribution, nous considérons le cadre transductif en ZSL. Nous proposons une solution aux limites des approches transductives actuelles, qui supposent que l'espace visuel est bien groupé, ce qui n'est pas vrai lorsque le nombre de classes inconnues est élevé. D'un autre côté, la vision peut élargir les capacités des modèles linguistiques. Nous le démontrons en abordant la génération de questions visuelles (VQG), qui étend la tâche standard de génération de questions en utilisant une image comme entrée complémentaire, en utilisant des représentations visuelles dérivées de la vision par ordinateurIn the last decade, the evolution of Deep Learning techniques to learn meaningful data representations for text and images, combined with an important increase of multimodal data, mainly from social network and e-commerce websites, has triggered a growing interest in the research community about the joint understanding of language and vision. The challenge at the heart of Multimodal Machine Learning is the intrinsic difference in semantics between language and vision: while vision faithfully represents reality and conveys low-level semantics, language is a human construction carrying high-level reasoning. One the one hand, language can enhance the performance of vision models. The underlying hypothesis is that textual representations contain visual information. We apply this principle to two Zero-Shot Learning tasks. In the first contribution on ZSL, we extend a common assumption in ZSL, which states that textual representations encode information about the visual appearance of objects, by showing that they also encode information about their visual surroundings and their real-world frequence. In a second contribution, we consider the transductive setting in ZSL. We propose a solution to the limitations of current transductive approaches, that assume that the visual space is well-clustered, which does not hold true when the number of unknown classes is high. On the other hand, vision can expand the capacities of language models. We demonstrate it by tackling Visual Question Generation (VQG), which extends the standard Question Generation task by using an image as complementary input, by using visual representations derived from Computer Vision
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Lerner, Paul. "Répondre aux questions visuelles à propos d'entités nommées." Electronic Thesis or Diss., université Paris-Saclay, 2023. http://www.theses.fr/2023UPASG074.
Full textAbstract:
Cette thèse se positionne à l'intersection de plusieurs domaines de recherche, le traitement automatique des langues, la Recherche d'Information (RI) et la vision par ordinateur, qui se sont unifiés autour des méthodes d'apprentissage de représentation et de pré-entraînement. Dans ce contexte, nous avons défini et étudié une nouvelle tâche multimodale : répondre aux questions visuelles à propos d'entités nommées (KVQAE). Dans ce cadre, nous nous sommes particulièrement intéressés aux interactions cross-modales et aux différentes façons de représenter les entités nommées. Nous avons également été attentifs aux données utilisées pour entraîner mais surtout évaluer les systèmes de question-réponse à travers différentes métriques. Plus précisément, nous avons proposé à cet effet un jeu de données, le premier de KVQAE comprenant divers types d'entités. Nous avons également défini un cadre expérimental pour traiter la KVQAE en deux étapes grâce à une base de connaissances non-structurée et avons identifié la RI comme principal verrou de la KVQAE, en particulier pour les questions à propos d'entités non-personnes. Afin d'améliorer l'étape de RI, nous avons étudié différentes méthodes de fusion multimodale, lesquelles sont pré-entraînées à travers une tâche originale : l'Inverse Cloze Task multimodale. Nous avons trouvé que ces modèles exploitaient une interaction cross-modale que nous n'avions pas considéré à l'origine, et qui permettrait de traiter l'hétérogénéité des représentations visuelles des entités nommées. Ces résultats ont été renforcés par une étude du modèle CLIP qui permet de modéliser cette interaction cross-modale directement. Ces expériences ont été menées tout en restant attentif aux biais présents dans le jeu de données ou les métriques d'évaluation, notamment les biais textuels qui affectent toute tâche multimodaleThis thesis is positioned at the intersection of several research fields, Natural Language Processing, Information Retrieval (IR) and Computer Vision, which have unified around representation learning and pre-training methods. In this context, we have defined and studied a new multimodal task: Knowledge-based Visual Question Answering about Named Entities (KVQAE).In this context, we were particularly interested in cross-modal interactions and different ways of representing named entities. We also focused on data used to train and, more importantly, evaluate Question Answering systems through different metrics.More specifically, we proposed a dataset for this purpose, the first in KVQAE comprising various types of entities. We also defined an experimental framework for dealing with KVQAE in two stages through an unstructured knowledge base and identified IR as the main bottleneck of KVQAE, especially for questions about non-person entities. To improve the IR stage, we studied different multimodal fusion methods, which are pre-trained through an original task: the Multimodal Inverse Cloze Task. We found that these models leveraged a cross-modal interaction that we had not originally considered, and which may address the heterogeneity of visual representations of named entities. These results were strengthened by a study of the CLIP model, which allows this cross-modal interaction to be modeled directly. These experiments were carried out while staying aware of biases present in the dataset or evaluation metrics, especially of textual biases, which affect any multimodal task
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Raynaud, Tanguy. "Génération de questions à choix multiples thématiques à partir de bases de connaissances." Thesis, Lyon, 2019. http://www.theses.fr/2019LYSES066.
Full textAbstract:
L'évaluation de connaissances à travers un support de questions à choix multiples est une méthode fiable et largement utilisée, y compris dans des contextes officiels, comme pour l'examen du code de la route. Cette méthode d'évaluation offre en effet de nombreux avantages, comme une égalité de notation entre les candidats, ou de façon plus pragmatique, une possibilité de correction automatique.L'émergence des MOOCs, des cours dispensés sous un format numérique, a contribué à accroître ce besoin d'évaluation automatique. Les travaux de cette thèse s'inscrivent ainsi dans ce contexte, en proposant une solution permettant de générer des questions thématiques, c'est à dire des questions centrées autour d'un thème prédéfini.Les travaux présentés dans cette thèse utilisent des bases de connaissances comme sources de données pour générer automatiquement des questions à choix multiples thématiques. L'utilisation de bases de connaissances dans ce contexte pose ainsi un certain nombre de défis scientifiques qui constituent les contributions des travaux présentés :- Les entités des bases de connaissances ne sont généralement pas explicitement corrélés à des thèmes. Cette thèse présente ainsi une méthode basée sur les méta-données de Wikipedia permettant d'identifier et de trier les entités de bases de connaissances en fonction de thèmes prédéfinis.- Pour qu'une question soit intelligible, son énoncé doit être grammaticalement correct, et contenir suffisamment d'informations pour lever toute ambiguïté quand-à la bonne réponse. Dans cette optique, nous avons introduit des modèles de questions permettant d'identifier des entités au sein de bases de connaissances, et de générer des énoncés en langage naturel.- Dans une questions à choix multiples, les distracteurs (mauvaises réponses) sont aussi important que l'énoncé, de mauvais distracteurs rendant la question trop facile. Dans une dernière contribution, nous présentons la méthode utilisée pour sélectionner des distracteurs qui soient non seulement pertinents vis-à-vis de l'énoncé de la question, mais aussi de son contexteThe use of multiple choice questions to assess knowledge is a reliable and widely used method, even in official contexts. Such a method offers many advantages, including equality of marking between candidates, or, more pragmatically, the possibility of automatic correction.With the emergence of MOOCs (courses delivered in a digital format), the need for automatic evaluation has increased. The scope of this thesis is part of this context, by proposing a solution that enables automatic thematic question generation.The work presented in this thesis uses knowledge bases as data sources to automatically generate thematic multiple-choice questions.The use of knowledge bases in this context thus raises several scientific challenges that constitute the contributions of the presented work:- Knowledge base entities are generally not explicitly correlated to themes. This thesis presents a method based on Wikipedia metadata to identify and sort knowledge base entities according to predefined themes.- In order to be intelligible, a question must be grammatically correct, and must include enough information to remove any ambiguity about the correct answer. To that end, we have introduced question templates to identify entities within knowledge bases and generate natural language statements.- In a multiple choice questions, distractors (wrong answers) are no less important than the statement. Wrong distractors are easilly discarded and affect the whole question difficulty. In a last contribution, we present the method used to select distractors that are not only relevant to the question's statement, but also to its context
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Chali, Yllias. "L'expansion de texte. Une approche basée sur l'explication par questions/réponses pour la génération de versions de textes." Toulouse 3, 1997. http://www.theses.fr/1997TOU30078.
Full textAbstract:
L'expansion de texte consiste a etendre une version d'un texte a partir d'une version noyau qui est la version la plus reduite du texte. La selection et l'ordre dans lequel les details sont introduits et organises constituent la generation de versions multiples d'un meme texte. Le but de l'expansion de texte est d'engendrer des explications en termes de reponses a des questions telles que pourquoi ?, comment ?, quand ? et ou ? sucsitees par les enonces du texte. Ces explications permettent de mener l'allocutaire a augmenter ses connaissances a propos des evenements et des etats narres dans le texte. Nous presentons une modelisation de cette operation basee sur la representation des connaissances des structures syntaxiques et semantiques des phrases selon l'approche de harris dans structures mathematiques du langage, et la representation des liens semantiques entre phrases a l'aide de la structure questions/reponses. Le processus d'expansion de texte consiste en une operation de selection du contenu a introduire dans la version courante et en une operation de capture de relation rhetorique en vue d'assurer la coherence du texte etendu. Guide par une analyse de la production humaine d'explication, nous avons implemente le systeme d'expansion de texte (texpan) basee sur une formalisation d'operateurs-plans qui integrent une theorie d'actes communicatifs (incluant des relations de structure rhetorique, les actes illocutoires et actes locutoires), et leur effets attendus sur les connaissances, les croyances et les buts de l'utilisateur. Le systeme utilise un planificateur de texte hierarchique et procede par decomposition des actes communicatifs. Durant la planification, l'expansion est basee sur la construction d'un treillis de relations questions/reponses entre phrases elementaires. Le paradigme de planification instaure au sein de texpan integre a la fois la planification au niveau texte et la planification au niveau phrase. La planification de l'expansion de texte est declenchee quand un but d'expansion est soumis au systeme ; a ce point, le planificateur de texte hierarchique effectue une recherche d'operateurs-plans qui accomplissent le but soumis. Ces actes sont decomposes en d'autres actes et eventuellement en actes illocutoires qui se decomposent en actes locutoires. Le processus de decomposition est guide par le but d'expansion, l'operation d'expansion et un modele utilisateur. Le resultat de la planification de texte est un plan communicatif hierarchique qui inclue une decomposition de plans communicatifs et une decomposition d'effets qui capture les effets des segments de texte sur les connaissances, les croyances et les buts de l'utilisateur.
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Garcia-Fernandez, Anne. "Génération de réponses en langue naturelle orales et écrites pour les systèmes de question-réponse en domaine ouvert." Phd thesis, Université Paris Sud - Paris XI, 2010. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00603358.
Full textAbstract:
Les travaux présentés dans ce mémoire se situent dans le contexte de la réponse à une question. Contrairement à de nombreux travaux traitant de la recherche de l'information à fournir en réponse à une question, notre problématique principale a été de caractériser la forme que peut prendre une réponse en interaction avec une question qui puisse être produite par des systèmes de question-réponse. Nous exposons les enjeux de l'interaction du type "réponse à une question" considérant deux modalités d'interaction : l'oral et l'écrit. Nous montrons que répondre n'est pas uniquement présenter une information mais fait partie d'une interaction entre deux locuteurs. Cherchant à définir ce que pourrait être une réponse en interaction pour les systèmes de question-réponse, nous constatons l'absence de corpus constitué de telles réponses. Dans l'optique de constituer un tel corpus, la forme des questions utilisées lors de la collecte est primordiale. Une étude de l'état de l'art sur les variations linguistiques des questions est ainsi présentée. Nous exposons ensuite la constitution des questions ainsi que la collecte du corpus de réponses à l'oral et à l'écrit, et effectuée auprès de plus de 150 locuteurs natifs du français. Une évaluation du protocole utilisé est ensuite effectuée. Enfin, nous présentons une analyse du corpus collecté en répondant à un ensemble de questions préalables à création d'un module de génération de réponses en langue naturelle dans un système de question-réponse.
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Casteau, Soazig. "Etude des mécanismes de génération des mouvements saccadiques chez l'homme : effets des propriétés de la configuration visuelle sur la latence et la métrique des saccades." Phd thesis, Université de Provence - Aix-Marseille I, 2012. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00705074.
Full textAbstract:
Les saccades sont de brefs mouvements des yeux dont le but est d'amener les objets visuels périphériques sur la partie fovéale de la rétine pour une analyse détaillée. L'ensemble des modèles considère que la programmation de la métrique des saccades reflète en premier lieu le codage spatial distribué au sein du colliculus supérieur (CS), et n'est que secondairement modulée par des processus cognitifs endogènes. De plus, la majorité considère que les interactions latérales entre les neurones du CS (locales et excitatrices ou distantes et inhibitrices) déterminent où mais aussi quand les yeux bougent. Nos études visaient à (1) tester et préciser la relation entre codage spatial distribué et métrique des saccades, (2) re-examiner si des stratégies visuelles peuvent déterminer où les yeux bougent, et (3) tester le rôle des interactions latérales. Elles reposaient sur l'enregistrement des mouvements oculaires de participants humains lors de la visée d'une cible visuelle, présentée seule ou accompagnée d'un distracteur. Nos résultats ont premièrement confirmé l'hypothèse de codage spatial distribué ; les champs d'intégration spatiale estimés à partir de la distance maximale entre deux stimuli pour l'exécution d'une saccade vers une position intermédiaire (ou effet global; Findlay, 1982) présentent des propriétés similaires aux champs récepteurs des neurones du CS. Deuxièmement, en désaccord avec l'hypothèse générale, des stratégies visuelles peuvent aussi amener le regard au centre de gravité de la configuration visuelle. Enfin, contrairement à l'hypothèse d'interactions latérales, l'effet d'un distracteur sur la latence des saccades (Walker et al., 1997) est indépendant de la distance qui le sépare de la cible. La variable critique étant l'excentricité des stimuli, ce serait plutôt la balance entre les activités de fixation et de mouvement qui déterminerait quand les yeux bougent. Notre travail présente l'intérêt d'avoir établi un nouvel ensemble de contraintes pour la modélisation des bases neurales et cognitives de la programmation saccadique.
7
Pho, Van-Minh. "Génération automatique de questionnaires à choix multiples pédagogiques : évaluation de l'homogénéité des options." Thesis, Paris 11, 2015. http://www.theses.fr/2015PA112192/document.
Full textAbstract:
Ces dernières années ont connu un renouveau des Environnements Informatiques pour l'Apprentissage Humain. Afin que ces environnements soient largement utilisés par les enseignants et les apprenants, ils doivent fournir des moyens pour assister les enseignants dans leur tâche de génération d'exercices. Parmi ces exercices, les Questionnaires à Choix Multiples (QCM) sont très présents. Cependant, la rédaction d'items à choix multiples évaluant correctement le niveau d'apprentissage des apprenants est une tâche complexe. Des consignes ont été développées pour rédiger manuellement des items, mais une évaluation automatique de la qualité des items constituerait un outil pratique pour les enseignants.Nous nous sommes intéressés à l'évaluation automatique de la qualité des distracteurs (mauvais choix de réponse). Pour cela, nous avons étudié les caractéristiques des distracteurs pertinents à partir de consignes de rédaction de QCM. Cette étude nous a conduits à considérer que l'homogénéité des distracteurs et de la réponse est un critère important pour valider les distracteurs. L'homogénéité est d'ordre syntaxique et sémantique. Nous avons validé la définition de l'homogénéité par une analyse de corpus de QCM, et nous avons proposé des méthodes de reconnaissance automatique de l'homogénéité syntaxique et sémantique à partir de cette analyse.Nous nous sommes ensuite focalisé sur l'homogénéité sémantique des distracteurs. Pour l'estimer automatiquement, nous avons proposé un modèle d'ordonnancement par apprentissage, combinant différentes mesures d'homogénéité sémantique. L'évaluation du modèle a montré que notre méthode est plus efficace que les travaux existants pour estimer l'homogénéité sémantique des distracteursRecent years have seen a revival of Intelligent Tutoring Systems. In order to make these systems widely usable by teachers and learners, they have to provide means to assist teachers in their task of exercise generation. Among these exercises, multiple-choice tests are very common. However, writing Multiple-Choice Questions (MCQ) that correctly assess a learner's level is a complex task. Guidelines were developed to manually write MCQs, but an automatic evaluation of MCQ quality would be a useful tool for teachers.We are interested in automatic evaluation of distractor (wrong answer choice) quality. To do this, we studied characteristics of relevant distractors from multiple-choice test writing guidelines. This study led us to assume that homogeneity between distractors and answer is an important criterion to validate distractors. Homogeneity is both syntactic and semantic. We validated the definition of homogeneity by a MCQ corpus analysis, and we proposed methods for automatic recognition of syntactic and semantic homogeneity based on this analysis.Then, we focused our work on distractor semantic homogeneity. To automatically estimate it, we proposed a ranking model by machine learning, combining different semantic homogeneity measures. The evaluation of the model showed that our method is more efficient than existing work to estimate distractor semantic homogeneity
8
Moriceau, Véronique. "Intégration de données dans un système question-réponse sur le Web." Toulouse 3, 2007. http://www.theses.fr/2007TOU30019.
Full textAbstract:
Nous nous plaçons dans le cadre des systèmes question-réponse sur le Web. Nos objectifs sont de modéliser, concevoir et évaluer un système capable, à partir d'une question en langue, de rechercher les réponses pertinentes sur le Web et de générer une réponse synthétique, même quand le moteur de recherche sélectionne plusieurs réponses potentielles. Nous nous sommes intéressés aux questions temporelles et numériques. Notre système a pour but : - l'intégration d'informations provenant des réponses potentielles à une question en utilisant une base de connaissances et des connaissances extraites des pages Web. Ce composant permet de détecter les incohérences de données et de prendre en compte les attentes de l'utilisateur pour produire une réponse appropriée, - la production en langue de réponses synthétiques et pertinentes vis-à-vis de l'utilisateur. En effet, il faut produire des réponses courtes, intelligibles et qui expriment le savoir-faire coopératif mis en oeuvre pour résoudre les incohérences de données. Nous proposons également des méthodes d'évaluation adéquates pour évaluer le système d'un point de vue technique et d'un point de vue cognitifIn the framework of question-answering systems on the Web, our main goals are to model, develop and evaluate a system which can, from a question in natural language, search for relevant answers on the Web and generate a synthetic answer, even if the search engine selected several candidate answers. We focused on temporal and numerical questions. Our system deals with : - the integration of data from candidate answers by using a knowledge base and knowledge extracted from the Web. This component allows the detection of data inconsistencies and deals with user expectations in order to produce a relevant answer, - the generation of synthetic answers in natural language which are relevant w. R. T users. Indeed, generated answers have to be short, understandable and have to express the cooperative know-how which has been used to solve data inconsistencies. We also propose evaluation methods to evaluate our system from a technical and cognitive point of view
Book chapters on the topic "Génération de questions visuelles"
1
Pinto, Emmanuel, and Étienne Quertemont. "30. L’alcoolisme se transmet-il de génération en génération ?" In L'alcool en questions, 144–47. Mardaga, 2020. http://dx.doi.org/10.3917/mard.seuti.2020.01.0144.
Full text
2
Pinto, Emmanuel, and Étienne Quertemont. "30. L’alcoolisme se transmet-il de génération en génération ?" In L’alcool en questions, 149–52. Mardaga, 2015. http://dx.doi.org/10.3917/mard.seuti.2015.01.0149.
Full text
3
Prigent, Christian, and Nathalie Quintane. "Entretien : D’une génération l’autre (1)." In L’illisibilité en questions, 183–92. Presses universitaires du Septentrion, 2014. http://dx.doi.org/10.4000/books.septentrion.18062.
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Gleize, Jean-Marie, and Nathalie Quintane. "Entretien : D’une génération l’autre (2)." In L’illisibilité en questions, 193–98. Presses universitaires du Septentrion, 2014. http://dx.doi.org/10.4000/books.septentrion.18063.
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Mamassian, Pascal. "Perception de la couleur." In La couleur en questions, 25–29. Hermann, 2023. http://dx.doi.org/10.3917/herm.menu.2023.01.0025.
Full textAbstract:
Résumé La perception des couleurs est un domaine de recherche actif en neurosciences et en psychologie. Ce chapitre rappelle la sensibilité fine pour la discrimination des couleurs alors que nous ne possédons que trois types de photorécepteurs sensibles à la couleur, et discute des effets de n’avoir que deux types ou au contraire de bénéficier de quatre types de photorécepteurs. Le problème de la variation des couleurs perçues par les individus est effleuré, ainsi que les effets de contextes spatiaux et temporels. Le problème de la constance des couleurs perçues à travers le champ visuel est aussi abordé, ainsi que la constance des couleurs sous différentes conditions d’éclairage. Le chapitre se termine sur une discussion des interactions de la perception des couleurs avec d’autres propriétés visuelles (comme le mouvement ou la forme), ainsi qu’avec le langage.
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Bonnaud-Ponticelli, Laure. "La matière du vivant et les couleurs du monde." In La couleur en questions, 45–53. Hermann, 2023. http://dx.doi.org/10.3917/herm.menu.2023.01.0045.
Full textAbstract:
Résumé Dans le monde vivant, les couleurs résultent de processus physiologiques, chimiques et physiques/optiques. Les couleurs sont d’origine pigmentaire et/ou structurelle et sont présentes chez les organismes animaux et végétaux dans tous les organes et/ou structures. Elles n’ont d’« existence » et ne sont décrites que parce qu’elles sont observables. Les couleurs sont donc étroitement liées aux capacités visuelles de l’observateur et à la qualité de l’environnement lumineux. Les couleurs ont été sélectionnées au cours de l’évolution car elles confèrent un avantage adaptatif aux organismes. Un certain nombre de fonctions et de rôles concernent tant la physiologie que les relations inter ou intra spécifiques : photosynthèse, camouflage, attraction dans un but de nutrition, de protection, de reproduction ou de communication. En les utilisant pour leur usage (pigments) et en leur octroyant une symbolique, les hommes ne leur confèrent-ils pas une nouvelle fonction ?
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ŠMILAUER, Ivan. "La conjugaison tchèque à l’usage des machines et des hommes : quelques réflexions." In Des langues calculables à l'homme incalculable, 165–76. Editions des archives contemporaines, 2021. http://dx.doi.org/10.17184/eac.5273.
Full textAbstract:
Cet article traite quelques questions relatives à la conjugaison tchèque dans une perspective de traitement automatique des langues et de l’enseignement du tchèque en tant que langue étrangère. Après une présentation succincte de la conjugaison, sont traités de manière plus détaillée le classement de types de conjugaison et la génération des formes du présent de l’indicatif et de l’infinitif. Un cadeau spécial pour Patrice Pognan vient à la fin.
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COULIBALY, Fétigué. "La dramaturgie du mythe dans La guerre des femmes : de la découverte de la femme par l’homme à la formation de la société humaine." In Théâtre Mythologique, 225–40. Editions des archives contemporaines, 2022. http://dx.doi.org/10.17184/eac.4874.
Full textAbstract:
L’Afrique a connu deux grandes générations. Pendant que la première, particulièrement conformiste, écrit le théâtre conformément au paradigme dramaturgique occidental, la seconde, quant à elle, se définit en s’opposant. Elle est anticonformiste et privilégie les questions relatives à l’authenticité, l’identité, l’affirmation de la personnalité et l’épanouissement du génie créateur africain. Bottey Zadi Zaourou, un dramaturge de cette deuxième génération, manifeste sa révolution dramaturgique par un retour aux sources africaines ancestrales. Ce ressourcement consiste, en réalité, en l’adaptation au théâtre et l’actualisation des mythes et légendes. Autrement dit, il en fait la toile de fond principale de sa fiction théâtrale. À travers cette théâtralisation, il informe, forme et instruit le lecteur-spectateur. En témoigne sa pièce, La guerre des femmes.