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Journal articles on the topic 'Génératif'

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Author: Grafiati

Published: 2 December 2022

Last updated: 7 July 2024

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1

Smith, Robert James, Koralia Petta, and Christos Markopoulos. "Roots of Collaborative Inquiry and Generative Dialogue for Educational Leadership." Alberta Journal of Educational Research 67, no. 3 (September 10, 2021): 273–82. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v67i3.69961.

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Abstract:

The twin processes of collaborative inquiry and generative dialogue underpin two closely aligned and increasingly influential school leadership development programs, one in Alberta, Canada, and the other in New South Wales, Australia. This paper focuses primarily on the Australian program, the character of which has been strongly influenced by its Canadian predecessor. Of interest in the paper is the nature of the foundations of collaborative inquiry and generative dialogue, and the relationship of these processes to an expressed need for better leadership development in the Australian school sector. David Townsend and Pam Adams, who are principally responsible for generating a school leadership development model based on the use of both collaborative inquiry and generative dialogue, have sought to show how these two processes should function seamlessly, but there is more to be said about the nature of their relationship. This paper seeks to throw more light on the integral role played by generative dialogue in empowering collaborative inquiry in the context of school leadership development. Keywords: generative dialogue, collaborative inquiry, school leadership, leadership development, educational leadership programs Les processus jumeaux de l'enquête collaborative et du dialogue génératif sous-tendent deux programmes de développement du leadership scolaire étroitement alignés et de plus en plus influents, l'un en Alberta, au Canada, et l'autre en Nouvelle-Galles du Sud, en Australie. Cet article se concentre principalement sur le programme australien, dont le caractère a été fortement influencé par son prédécesseur canadien. Il s'intéresse à la nature des fondements de l'enquête collaborative et du dialogue génératif, ainsi qu'à la relation entre ces processus et le besoin exprimé d'un meilleur développement du leadership dans le secteur scolaire australien. David Townsend et Pam Adams, qui sont les principaux responsables de la création d'un modèle de développement du leadership scolaire basé sur l'utilisation de l'enquête collaborative et du dialogue génératif, ont cherché à montrer comment ces deux processus devraient fonctionner de manière transparente, mais il y a plus à dire sur la nature de leur relation. Cet article vise à mettre en lumière le rôle intégral joué par le dialogue génératif dans l'autonomisation de l'enquête collaborative dans le contexte du développement du leadership scolaire. Mots clés : dialogue génératif, enquête collaborative, leadership scolaire, développement du leadership, programmes de leadership scolaire

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2

Gaillard, Pierre, Michaël Aupetit, and Gérard Govaert. "Un graphe génératif pour la classification semi-supervisée." Ingénierie des systèmes d'information 15, no. 2 (April 28, 2010): 97–119. http://dx.doi.org/10.3166/isi.15.2.97-119.

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3

Morel, Pierre-Marie. "Du De motu à la Génération des animaux. Une connexion oubliée du corpus aristotélicien." Anais de Filosofia Clássica 12, no. 24 (December 12, 2018): 1–17. http://dx.doi.org/10.47661/afcl.v12i24.25974.

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Abstract:

À première vue, la Génération des animauxet le Mouvement des animauxne se rencontrent que de manière ponctuelle et leur convergence semble être accidentelle. Cependant, une analyse plus poussée montre qu’ils sont étroitement liés. Trois éléments méritent d’être considérés de plus près. (1) Les dernières lignes du MAannoncent le projet de la GAet la présentent comme la partie suivante d’un programme scientifique commun. (2) Les deux traités ont recours au modèle mécanique des automates, afin d’expliquer les processus dynamiques qu’ils abordent (dans le MA : la modification spontanée des parties qui explique le mouvement local ; dans le GA : la puissance persistante du moteur de la génération durant le processus génératif). (3) Dans les deux cas, la relation agent-patient joue un rôle fondamental et elle est exposée en des termes très semblables. En conclusion, sans formuler d’hypothèse sur l’ordre chronologique des deux traités, on peut supposer que le MA(au moins en partie) et la GAappartiennent au même programme : l’explication des mouvements internes (ou organiques) de l’animal, et plus particulièrement l’analyse de la relation entre moteur et mû. Il apparaît enfin que les deux traités ont en commun une conception de l’unité organique qui n’est pas mise en péril par la distinction interne entre ce meut et ce qui est mû.

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Zemrani, Jamal. "TRANSFORMATION NUMÉRIQUE DANS LES PROGRAMMES DE MASTER." Conhecimento & Diversidade 15, no. 39 (November 6, 2023): 389–423. http://dx.doi.org/10.18316/rcd.v15i39.11143.

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Abstract:

Communication et sémiotique se partagent l’aire du primat du sens, mais se disjoignent sur l’arrière-fond méthodologique et épistémologique. Activité symbolique à fonctionnement multimodal, la communication s’attache à cerner le sens pragmatique en invoquant ― grosso modo ― les paramètres socio-psychologiques de la transmission de l’information. La communication sémiotique ― ou sémiotique tout court ; nous rompons une lance pour le greimassisme ―, quant à elle, s’appesantit sur ce qui est, pour les sciences humaines, un postulat : la signification. Entendue comme une ontologie du sens, la sémiotique greimassienne conçoit le Parcours Génératif du discours et le met en pratique. De par une démarche rigoriste et en vertu du principe structural de l’immanence, elle décrit les conditions de l’engendrement des effets de sens dans une perspective générative et transformationnelle. Nonobstant, la genèse du greimassisme fut, depuis ses balbutiements originaires, estampillée d’une seconde exigence, celle de la réalité. Il en appert que le faire sémiotique s’aménage un fondement phénoménologique ; celui-ci fait référence à la proprioceptivité où la saisie sensible du sens s’accomplit via l’intercession de l’acte de perception, ou plutôt… d’aperception.

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5

Wilson, Lucas F. W. "Inherited Traumatic Threads: Postmemory and the Dis/function of Hand-Me-Downs in Bernice Eisenstein’s I Was a Child of Holocaust Survivors." Canadian Jewish Studies / Études juives canadiennes 32 (October 25, 2021): 86–98. http://dx.doi.org/10.25071/1916-0925.40243.

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Abstract:

Bernice Eisenstein’s I Was a Child of Holocaust Survivors demonstrates how hand-me-downs function as physical links that Eisenstein uses when attempting to bridge the gaps between herself, her late father, and his Holocaust past in order to address her postmemory; however, as much as these hand-me-downs allow her to address her postmemories, they reinscribe inherited traumas that stem from her father’s Holocaust past. Eisenstein’s work serves as a generative example of how the second generation’s relationships to such clothing often reflect how they inherit and are “dressed in” their postmemories.L’ouvrage de Bernice Eisenstein, I Was a Child of Holocaust Survivors, montre comment les vêtements usés fonctionnent comme des liens physiques qu’Eisenstein utilise pour tenter de combler le fossé entre elle-même, son défunt père et le passé de l’Holocauste de ce dernier, afin d’aborder sa post-mémoire ; cependant, autant ces vêtements lui permettent d’aborder sa post-mémoire, autant ils réinscrivent les traumatismes hérités du passé de l’Holocauste de son père. Le travail d’Eisenstein sert d’exemple génératif de la façon dont les relations de la deuxième génération avec ces vêtements reflètent souvent la façon dont ils héritent et sont « habillés » de leurs post-mémoires.

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6

Faucher, Luc, Pierre Poirier, and Jean Lachapelle. "La théorie des systèmes développementaux et la construction sociale des maladies mentales1." Articles 33, no. 1 (May 18, 2006): 147–82. http://dx.doi.org/10.7202/012951ar.

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Abstract:

RésuméDans ce texte, nous proposons un cadre, qui vise à intégrer les contributions des approches constructionnistes et biologiques dans un domaine précis, celui des maladies mentales. Pour ce faire, nous utiliserons quelques propositions récentes faites par des philosophes de la biologie — plus spécifiquement les idées avancées par les tenants de la « théorie des systèmes développementaux » (TSD dans ce qui suit ; Griffiths et Gray, 1994 ; Griffiths et Stoltz, 2000 ; Oyama, 1999) ainsi que la notion d’« enracinement génératif » (generative entrenchment ; Wimsatt, 1986, 1999, 2000).

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Durheim, Tracy, Marilyn Joan Chaseling, Wendy Boyd, and Alan Foster. "School Leaders’ Perceptions of Participating in the North Coast Initiative for School Improvement." Alberta Journal of Educational Research 67, no. 3 (September 10, 2021): 283–96. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v67i3.69976.

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Abstract:

This investigation concerns school leaders’ perceptions regarding the efficacy of a leadership development initiative implemented across schools in the North Coast region of New South Wales, Australia. Based on an Alberta school improvement process, the North Coast Initiative for School Improvement sought to achieve leadership development and improved learning outcomes through use of the processes of collaborative inquiry and generative dialogue. Five schools were selected for an exploration of experiences within the Initiative. Accounts provided by the interviewees pointed strongly to the achievement of positive outcomes. The participants referred particularly to benefits in the form of increased leadership confidence and capability. Success factors underpinning the Initiative include: the twinning of collaborative inquiry as a process for improving professional practice with the process of generative dialogue to achieve more effective conversations, and; the nature of the Initiative, itself, where, facilitated by a visiting leadership team, professional colleagues meet monthly for deep discussion about professional issues they share. Key words: school improvement, school leadership, collaborative inquiry, generative dialogue, education innovation, change in educational practice. Cette enquête porte sur les perceptions des leaders scolaires concernant l'efficacité d'une initiative de développement du leadership mise en œuvre dans les écoles de la région de la côte nord de la Nouvelle-Galles du Sud, en Australie. Basée sur un processus d'amélioration des écoles de l'Alberta, la North Coast Initiative for School Improvement visait à développer le leadership et à améliorer les résultats d'apprentissage en utilisant les processus d'enquête collaborative et de dialogue génératif. Cinq écoles ont été sélectionnées pour une exploration des expériences au sein de l'initiative. Les comptes rendus fournis par les personnes interrogées ont mis en évidence l'obtention de résultats positifs. Les participants ont notamment fait référence à des avantages sous la forme d'une confiance et d'une capacité de leadership accrues. Les facteurs de réussite qui sous-tendent l'initiative sont les suivants : le jumelage de l'enquête collaborative en tant que processus d'amélioration de la pratique professionnelle avec le processus de dialogue génératif afin de parvenir à des conversations plus efficaces, et la nature de l'initiative elle-même, où, sous la direction d'une équipe de direction invitée, des collègues professionnels se rencontrent tous les mois pour discuter en profondeur de questions professionnelles communes. Mots clés : amélioration des écoles, leadership scolaire, enquête collaborative, dialogue génératif, innovation éducative, changement des pratiques éducatives

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Heilbrunn, Benoît, and Patrick Hetzel. "La pensée bricoleuse ou le bonheur des signes." Décisions Marketing N° 29, no. 1 (January 1, 2003): 19–24. http://dx.doi.org/10.3917/dm.029.0019.

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Abstract:

Les apports de Jean-Marie Floch au marketing sont nombreux. Cet article ne prétend nullement en rendre compte de façon exhaustive mais tâche plutôt de montrer combien les voies et pistes de recherche qu’il a initiées ont été fructueuses pour l’ensemble de la communauté marketing et sont d’un recours très fréquent pour aborder les questions de signification. Comprendre le parcours génératif du sens, permettre l’analyse des récits de marque, inscrire dans le lieu de vente ou l’objet les attentes génériques des consommateurs, voici quelques unes des très précieuses idées développées par ce sémillant sémioticien.

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Navarette, Pierre-Antoine. "Sémiotique de la /lumière/ et de l’/obscurité/ de L’Ile de la fée d’Edgar Poe, et Pierre et Jean de Guy de Maupassant, à La Route d’Altamont de Gabrielle Roy, et L’Assassinat de la Via Belpoggio d’Italo Svevo." Semiotica 2019, no. 226 (January 8, 2019): 243–69. http://dx.doi.org/10.1515/sem-2017-0016.

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Abstract:

Résumé Le présent article analyse d’un point de vue sémiotique les rapports entre la /lumière/ et l’/obscurité/ et les catégories discursives au sein d’un corpus de quatre textes de la littérature du dix-neuvième et vingtième siècle. Il s’agit de montrer que les propriétés physiques et sensibles fondent les structures sémio-narratives et orientent les catégories axiologiques, thymiques, spatiales et temporelles. Autrement dit, on observe une primauté de la lumière et de l’obscurité en tant que catégories organisées en structure élémentaire qui génère, par un système de conversion, les unités abstraites et concrètes aux niveaux successifs du parcours génératif.

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Sorin, Noëlle. "De la lisibilité linguistique à une lisibilité sémiotique." Revue québécoise de linguistique 25, no. 1 (May 1, 2009): 61–97. http://dx.doi.org/10.7202/603127ar.

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Abstract:

RÉSUMÉ Devant les limites de la lisibilité linguistique et de la compréhensibilité, nous proposons un nouveau concept de lisibilité, une lisibilité sémiotique dont l’objet est le texte narratif et sa capacité à se faire comprendre. Le concept de lisibilité sémiotique désigne le lieu d’intégration des parcours génératif et interprétatif. La lisibilité sémiotique est un processus textuel par lequel le récit se construit à travers ses niveaux de structures et génère des opérations prévues dans sa stratégie, guidant ainsi le lecteur vers l’interprétation globale. À l’aide de l’analyse sémiotique, l’application de notre modèle permet de juger qualitativement de la lisibilité d’un récit fictionnel à la lumière de la normalité.

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Shipway, Bradley, and Marilyn Joan Chaseling. "An Alberta Approach to School Improvement in an Australian Rural School." Alberta Journal of Educational Research 67, no. 3 (September 10, 2021): 297–311. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v67i3.69977.

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Abstract:

This article reports on the experiences of teachers at a small rural school located in the North Coast region of New South Wales in Australia who participated in a school improvement project based on an approach developed over many years by David Townsend and Pam Adams in Alberta, Canada. The project involved monthly meetings between the teachers at the school, including the school’s Principal, and an external leadership team who facilitated the meetings employing the processes of collaborative inquiry and generative dialogue. All participants were volunteers in the North Coast Initiative for School Improvement. Over three years, the school achieved a significant improvement in its literacy and numeracy outcomes, thereby attracting acclaim from the Department of Education in New South Wales for the excellence of its achievements. The teachers at the school attributed this success to a school improvement model based on the Alberta approach, and transported to the Australian context known as the North Coast Initiative for School Improvement. The processes of collaborative inquiry and generative dialogue were said to have taught them ways to engage with evidence, to create professional space for deep and critical self-reflection, to improve their daily work efficiency, and to promote more student autonomy in learning. Keywords: school improvement, collaborative inquiry, generative dialogue, North Coast Initiative for School Improvement Cet article rapporte les expériences des enseignants d'une petite école rurale située dans la région de la côte nord de la Nouvelle-Galles du Sud en Australie qui ont participé à un projet d'amélioration de l'école basé sur une approche développée depuis de nombreuses années par David Townsend et Pam Adams en Alberta, Canada. Le projet prévoyait des réunions mensuelles entre les enseignants de l'école, y compris le directeur de l'école, et une équipe de direction externe qui facilitait les réunions en utilisant les processus d'enquête collaborative et de dialogue génératif. Tous les participants étaient des bénévoles de la North Coast Initiative for School Improvement. En trois ans, l'école a amélioré de manière significative ses résultats en matière de lecture, d'écriture et de calcul, s'attirant ainsi les éloges du ministère de l'Éducation de Nouvelle-Galles du Sud pour l'excellence de ses réalisations. Les enseignants de l'école ont attribué ce succès à un modèle d'amélioration de l'école basé sur l'approche albertaine et transposé au contexte australien, connu sous le nom de North Coast Initiative for School Improvement. Les processus d'enquête collaborative et de dialogue génératif leur ont appris à s'appuyer sur des preuves, à créer un espace professionnel pour une autoréflexion profonde et critique, à améliorer l'efficacité de leur travail quotidien et à promouvoir une plus grande autonomie des élèves dans leur apprentissage. Mots clés : amélioration des écoles, enquête collaborative, dialogue génératif, North Coast Initiative for School Improvement

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Berne, Vincent. "Sens et sensibilité chez Whitehead." Archives de Philosophie Tome 86, no. 4 (September 20, 2023): 77–93. http://dx.doi.org/10.3917/aphi.864.0077.

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Abstract:

Résumé Avec la cosmologie de la philosophie de l’organisme, Whitehead poursuit son enquête sur les principes de la connaissance naturelle, dans l’idée de faire se correspondre les données phénoménologiques directes et la physique de son temps. En prenant pour modèle le corps percevant, cette métaphysique fait des individus durables les centres d’où s’élabore la connaissance objective. Nous y gagnons sécurité et cohérence dans un monde en perpétuel devenir où les lois de la nature sont elles-mêmes contingentes. Mais le parcours génératif du sens qu’étudie la partie III de Process and Reality interroge : en amont de toute ontologie, l’espace tensif dans lequel la théorie des préhensions inscrit la discussion ne relève-t-il pas plutôt de l’existence sémiotique ?

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Robillard, Gaëtan. "Le Jeu de la réfutation. (Re)médiation du climat à travers un environnement génératif." Intermédialités: Histoire et théorie des arts, des lettres et des techniques, no. 42 (2023): 1. http://dx.doi.org/10.7202/1109853ar.

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Boyd, William Edgar, and Martin Hayden. "Collaborative Inquiry and School Leadership Growth: An Australian Adaptation of an Albertan Approach." Alberta Journal of Educational Research 67, no. 3 (September 10, 2021): 262–72. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v67i3.69958.

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Abstract:

This article introduces an Australian adaptation of an approach to supporting school leadership and improvement pioneered by educationalists David Townsend and Pam Adams, from Alberta, Canada. Referred to as the North Coast Initiative for School Improvement, the adaptation involved school leaders, academics, and government officials who combined to implement the twin processes of collaborative inquiry and generative dialogue at about sixty primary and secondary schools across the North Coast region of New South Wales, Australia. The initiative appears from all reports to have been both well received and highly impactful, including in terms of improved student performance. This issue of the AJER offers an exploration from an Australian perspective of the principles underpinning the two processes. It also presents case studies from an Australian setting of the impact of these processes on school leadership and improvement. Key words: collaborative inquiry, generative dialogue, North Coast Initiative for School Improvement, school leadership, school improvement Cet article présente l'adaptation australienne d'une approche de soutien à la direction et à l'amélioration des écoles mise au point par les pédagogues David Townsend et Pam Adams de l'Alberta, au Canada. Connue sous le nom de North Coast Initiative for School Improvement, cette adaptation a impliqué des leaders scolaires, des universitaires et des représentants du gouvernement qui se sont associés pour mettre en œuvre les processus jumeaux d'enquête collaborative et de dialogue génératif dans une soixantaine d'écoles primaires et secondaires de la région de la côte nord de la Nouvelle-Galles du Sud, en Australie. D'après tous les rapports, l'initiative semble avoir été à la fois bien accueillie et très efficace, notamment en termes d'amélioration des résultats des élèves. Ce numéro de l'AJER propose une exploration d'un point de vue australien des principes qui sous-tendent les deux processus. Il présente également des études de cas d'un contexte australien de l'impact de ces processus sur la direction et l'amélioration des écoles. Mots clés : enquête collaborative, dialogue génératif, leadership scolaire, amélioration des écoles, North Coast Initiative for School Improvement

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Navarette, Pierre-Antoine. "Evolution du parcours génératif : vers un remaniement des structures spatiales dansLa Route d'Altamontde Gabrielle Roy." SHS Web of Conferences 8 (2014): 2867–83. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/20140801389.

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Boyd, William Edgar. "Uplifting School Leadership and the Townsend/Adams Seven Powers: A Study of Leadership Growth in a Small Rural Primary School in New South Wales, Australia." Alberta Journal of Educational Research 67, no. 3 (September 10, 2021): 321–35. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v67i3.69960.

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Abstract:

This article presents a rich account of school leadership development within the North Coast Initiative for School Improvement program in New South Wales, Australia. The focus is the school leader at a small rural school, whose engagement with generative dialogue and collaborative inquiry results in a growing confidence in engaging her school community. The study demonstrates the power of narrative as a mode of inquiry and leadership development as represented in the school leader’s own account of her changing relationship with her school and her developing sense of professionalism. The study evaluates the success of the approach against a model of Seven Powers derived from the work of David Townsend and Pam Adams in Alberta, Canada, that includes the positive effects of carefully constructed and managed teams, professional relationships and processes, and the use of inquiry, reflection, collaboration, modelling and narrative in supporting the professional development of a school-based leader. Key words: school leadership growth; collaborative inquiry; emotional intelligence; narrative; generative dialogue; North Coast Initiative for School Improvement Cet article présente un compte rendu riche du développement du leadership scolaire dans le cadre du programme North Coast Initiative for Schola Improvement en Nouvelle-Galles du Sud, Australie. L'accent est mis sur le leader scolaire d'une petite école rurale, dont l'engagement dans le dialogue génératif et l'enquête collaborative se traduit par une confiance croissante dans l'engagement de sa communauté scolaire. L'étude démontre le pouvoir du récit en tant que mode d'enquête et de développement du leadership, tel qu'il est représenté dans le témoignage de la directrice de l'école sur l'évolution de sa relation avec son école et le développement de son sens du professionnalisme. L'étude évalue le succès de l'approche par rapport à un modèle des Sept Pouvoirs dérivé du travail de David Townsend et Pam Adams en Alberta, Canada, qui comprend les effets positifs d'équipes soigneusement construites et gérées, de relations et de processus professionnels, et l'utilisation de l'enquête, de la réflexion, de la collaboration, de la modélisation et du récit pour soutenir le développement professionnel d'un leader scolaire. Mots clés : leadership scolaire, enquête collaborative, intelligence émotionnelle, récit, dialogue génératif, North Coast Initiative for School Improvement

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Imberty, Michel. "Langage, musique et cognition : quelques remarques sur l’évolution nécessaire des problématiques psychologiques des vingt dernières années." Circuit 13, no. 2 (February 22, 2010): 93–110. http://dx.doi.org/10.7202/902275ar.

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Abstract:

L’application par Lerdahl et Jackendoff du modèle linguistique génératif de Chomsky à la musique tonale bute sur le postulat de l’innéité des compétences et pose le problème crucial de sa propre généralisation à toute musique. Le cognitivisme neurophysiologique propose des éléments de solution à travers le modèle de la modularité notamment, mais la dichotomie fodorienne entre périphérie et niveau central ne tient pas à l’observation des faits complexes. De manière générale, il convient de substituer à une ontologie des objets celle des événements. L’auteur montre comment, dans ses propres travaux, il est parti d’une réactivation de la notion piagétienne de « grammaire d’enfants » pour proposer une « grammaire musicale évolutive »; ce modèle engendre des structures dynamiques, globales, orientées temporellement, qui sont antérieures aux notions d’intervalles de hauteur et de durée — déplaçant ainsi les apories du cognitivisme précédemment décrites et fournissant un substrat à toute approche de la musique intégrant prioritairement sa qualité temporelle.

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Fillières-Riveau, Gauthier, Jean-Marie Favreau, Vincent Barra, and Guillaume Touya. "Génération de cartes tactiles photoréalistes pour personnes déficientes visuelles par apprentissage profond." Revue Internationale de Géomatique 30, no. 1-2 (January 2020): 105–26. http://dx.doi.org/10.3166/rig.2020.00104.

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Abstract:

Les cartes tactiles photoréalistes sont un des outils mobilisés par les personnes en situation de déficience visuelle pour appréhender leur environnement urbain proche, notamment dans le cadre de la mobilité, pour la traversée de carrefours par exemple. Ces cartes sont aujourd’hui principalement fabriquées artisanalement. Dans cet article, nous proposons une approche permettant de produire une segmentation sémantique d’une imagerie aérienne de précision, étape centrale de cette fabrication. Les différents éléments d’intérêt tels que trottoirs, passages piétons, ou îlots centraux sont ainsi localisés et tracés dans l’espace urbain. Nous présentons en particulier comment l’augmentation de cette imagerie par des données vectorielles issues d’OpenStreetMap permet d’obtenir par une technique d’apprentissage profond (réseau adverse génératif conditionnel) des résultats significatifs. Après avoir présenté les enjeux de ce travail et un état de l’art des techniques existantes, nous détaillons l’approche proposée, et nous étudions les résultats obtenus, en comparant en particulier les segmentations obtenues sans et avec enrichissement par données vectorielles. Les résultats sont très prometteurs.

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Poutsiakas, Ilias. "Les processus génératifs bio-robotiques au service de l’aide à la conception pour l’architecture éco-responsable." SHS Web of Conferences 147 (2022): 07003. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/202214707003.

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Abstract:

Dans une perspective d’exploration et d’invention de nouveaux processus de conception alternatifs, nous avons mis en place un dispositif robotique qui agit et communique avec un milieu biotique évolutif. Notre démarche s’inscrit dans le besoin urgent d’alternatives pour lutter contre la catastrophe écologique qui devient de plus en plus menaçante. Elle questionne l’impact du domaine de l’architecture et de la construction en général, dont les modèles de conception sont inscrits dans des logiques ultra-libérales et anthropocentrées qui participent ainsi de manière active à l’aggravation du problème climatique. Notre objectif a été de requestionner le rôle de l’architecte concepteur tel qu’il est perçu aujourd’hui, et de proposer à la place des démarches de conception plus douces, non-déterminées, aléatoires et inspirées du monde numérique et biologique. C’est ainsi que notre dispositif bio-robotique tente d’explorer une de ces voies ouvertes aux architectes à travers un système génératif, guidé par l’évolution de la matière vivante. Son but final est de reproduire et appliquer au domaine de la conception, les logiques d’auto-organisation préexistantes dans les écosystèmes naturels.

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Brandt, Per Aage. "De la «sujétion», ou Crise de la sémiotique." Galáxia (São Paulo), no. 44 (August 2020): 29–36. http://dx.doi.org/10.1590/1982-25532020248115.

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Abstract:

Résumé Est-ce que la sémiotique peut théoriser la subjectivité? Etant donné que tout signe communiqué s’inscrit dans un cadre énonciatif, l’inter-subjectivité est présupposée dans la sémiosis, dont elle structure la relation déictique; mais la subjectivité telle quelle, qui relève de la psychologie cognitive et de la phénoménologie, tant existentielle que formelle, est-elle toujours à considérer comme une entité appartenant au domaine du sens et de la sémiosis? Dans cette note, nous avançons l’hypothèse que les sémioses gravitent autour d’une colonne allant du sens symbolico-performatif au sens iconico-libidinal, en passant par le sens cogito-épistémique lié au diagrammatisme. Ce système psycho-sémiotique organise la subjectivité en l’orientant vers la stratification écologique de la socio-sphère, qui passe par les mêmes instances sémiotiques, et vers l’inter-subjectivité communicante. L’occasion d’esquisser cette architecture psycho-sémiotique nous a été offerte par un article, maintenant dé-publié, qui dérivait la subjectivité d’un parcours génératif sémiotique, et qui se trouvait, à notre humble avis, en difficulté par rapport à la cognition et la corporéité qui doivent, ontologiquement, fonder le sujet.

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Jeon, Hyeong-Yeon, and Eric Thivant. "Les valeurs culturelles des cafés contemporains Coréens : Analyse sémiotique des pratiques des consommateurs." Semiotica 2018, no. 221 (March 26, 2018): 219–38. http://dx.doi.org/10.1515/sem-2015-0085.

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Abstract:

RésuméLe but de cette recherche est de répondre qualitativement à la question de l’évolution de la culture de consommation et des valeurs culturelles associées au sein des cafés (espaces) d’aujourd’hui de la société coréenne. Cette étude cherche à définir l’aspect synchronique, avec une analyse des comportements de consommation, les attitudes des consommateurs et des concepts d’espace dans les trois stades : le niveau discursif, le niveau sémio-narratif et niveau thématique. Nos travaux s’orientent vers le consommateur par l’utilisation du « parcours génératif de signification » et nous aident à construire des images sur certains aspects de ce phénomène de la culture spatiale pour notre analyse. Ce processus en trois étapes de recherche a été appliqué en utilisant la méthode de l’observation, du questionnaire et de la sémiotique culturelle pour atteindre et trouver les valeurs culturelles fondamentales de cet espace. En fait, les comportements de consommation observés pourraient être interprétés suivants les valeurs /particuliers/ versus /communautaires/ et l’enquête-analyse des attitudes des consommateurs pourraient être définis par les valeurs /professionnels/ versus /sociabilités/ pris dans sa dimension sémantique.

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Navarette, Pierre-Antoine. "Parcours phéno-génératif et sémiotique de l’espace dans Le Mont Damion d’André Dhôtel : vers une spaciose du sens." Recherches sémiotiques 35, no. 1 (August 20, 2018): 103–38. http://dx.doi.org/10.7202/1050989ar.

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Abstract:

La thèse que nous soutenons dans cet article défend l’idée selon laquelle il existe, dans une perspectivephéno-générative, unschème spatial directionnelau sein du romanLe Mont Damionpar André Dhôtel (1964). Il s’agit d’unestructure d’ensemble élémentairequi oriente, dans un procès de signification spatial complexe, uneaxiologisationdes dispositifs spatiaux et qui se décline enconfigurations spatiales directionnellesplus élaborées, configurations axées sur lacatégorie[route]. Nous avons réalisé cette étude ensémiotique de l’espace post-greimassienneen partant d’unesémantique textuelle– inspirée des travaux de François Rastier – appliquée à l’oeuvre dhôtelienne. Le phénomène sémiotique majeur mis ainsi en exergue a été nomméspaciose du sens, ousémiose spatiale, pour reprendre des termes proposés par Jacques Fontanille.

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Fontanille, Jacques. "La sémiotique de Greimas : un projet scientifique de long terme." Semiotica 2017, no. 214 (January 1, 2017): 91–110. http://dx.doi.org/10.1515/sem-2016-0184.

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Abstract:

RésuméGreimas définissait sa sémiotique comme un « projet scientifique », mettant ainsi l’accent sur une construction en cours. Il nous faut donc comprendre pourquoi elle se présente comme un programme ouvert dans de multiples directions. La sémiotique de Greimas définit une série de problèmes à traiter, et pose des jalons au très long terme. Greimas lui-même ne traite qu’une partie de ces problèmes, et les autres restent en attente des réponses que ses successeurs peuvent apporter. Dans cette perspective, il avait lui-même encouragé ses collaborateurs à se répartir les différentes voies ouvertes dans son programme. Ces différentes évolutions sont connues : la sémiotique subjectale, la sémiotique tensive, la sémiotique morpho-dynamique, la sociosémiotique, la sémiotique de la perception, notamment. Il est donc possible aujourd’hui d’évaluer les effets de ces parcours de recherche. Mais de nombreux problèmes restent encore ouverts : le parcours génératif de l’expression, la diversité, les conditions et l’instabilité des sémioses, le dialogue avec les autres « sciences du sens ». Et enfin, le projet lui-même doit être reconfiguré et mis à jour sous toutes les dimensions de son ancrage dans le monde d’aujourd’hui, près de soixante ans après sa conception.

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Fontanille, Jacques, and Kęstutis Nastopka. "La sémiotique de Greimas: un projet scientifique de long terme. Transl. by Kęstutis Nastopka." Semiotika 13 (December 20, 2017): 13–25. http://dx.doi.org/10.15388/semiotika.2017.16721.

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Abstract:

Greimas définissait sa sémiotique comme un « projet scienti-fique », mettant ainsi l’accent sur une construction en cours. Il nous faut donc comprendre pourquoi elle se présente comme un pro-gramme ouvert dans de multiples directions. La sémiotique de Greimas définit une série de problèmes à traiter, et pose des jalons au très long terme. Greimas lui-même ne traite qu’une partie de ces problèmes, et les autres restent en attente des réponses que ses successeurs peuvent apporter. Dans cette perspective, il avait lui-même encouragé ses collaborateurs à se répartir les différentes voies ouvertes dans son programme. Ces différentes évolutions sont connues : la sémiotique subjectale, la sémiotique tensive, la sémiotique morpho-dynamique, la sociosémiotique, la sémiotique de la perception, notamment. Il est donc possible aujourd’hui d’évaluer les effets de ces parcours de recherche. Mais de nom-breux problèmes restent encore ouverts : le parcours génératif de l’expression, la diversité, les conditions et l’instabilité des sémioses, le dialogue avec les autres « sciences du sens ». Et enfin, le projet lui-même doit être reconfiguré et mis à jour sous toutes les dimen-sions de son ancrage dans le monde d’aujourd’hui, près de soixante ans après sa conception.

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Bourbonne, V., V. Jaouen, C. Hognon, N. Boussion, F. Lucia, O. Pradier, J. Bert, D. Visvikis, and U. Schick. "Faisabilité dosimétrique d’une radiothérapie stéréotaxique cérébrale basée sur l’IRM, à l’aide de scanographies synthétiques générées par réseau adversatif génératif." Cancer/Radiothérapie 24, no. 6-7 (October 2020): 768. http://dx.doi.org/10.1016/j.canrad.2020.08.002.

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Jemmali, Ahmed, Nedra Elloumi, and Claire Kevers. "Comportement végétatif et génératif de plants de Fraisier (FragariaxananassaDuch.) issus de la régénérationin vitroà partir de bourgeons axillaires ou stipulaires." Acta Botanica Gallica 149, no. 4 (January 2002): 395–404. http://dx.doi.org/10.1080/12538078.2002.10515971.

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Harkot-de-La-Taille, Elizabeth. "Le rôle complexe de la figurativité dans la sémiotique greimassienne." Semiotica 2020, no. 234 (October 25, 2020): 103–22. http://dx.doi.org/10.1515/sem-2018-0126.

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Abstract:

Résumé La figure, dans la sémiotique greimassienne, héritant d’une élaboration polysémique chez Hjelmslev, appartient tant au plan de l’expression qu’au plan du contenu. Sur le plan du contenu, elle s’introduit au niveau discursif et renvoie à un thème, qu’elle concrétise. Par ailleurs, dans Sémantique Structurale, les traces d’information que nos cinq sens nous apportent sont aussi appelées figures, et c’est par leur intermédiaire que le monde naturel joue un rôle dans la naissance du sens. Ces figures engendrées par la perception sont des figures d’expression et appartiennent de ce fait au plan de l’expression. L’unification des deux types de figures en une figurativité générique, située au niveau discursif et subdivisée en figurativité stricto sensu, dite de surface, et figurativité lato sensu, dite profonde (Landowski. 2017. Com Greimas : interações semióticas. São Paulo : Editora CPS e Estação das Letras e Cores) est discutée avec l’apport d’auteurs de la sémiotique française et la structure quadratique du signe due au Groupe µ (2015. Principia semiotica : aux sources du sens. Bruxelles : Les Impressions Nouvelles : 283–292). Cette discussion nous suggère la figurativité comme transversale au parcours génératif du sens et contribuant à l’opération de conversion, dans la mesure où des traces du monde naturel refont surface sous la forme de figures du monde, sur le plan du contenu discursif.

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LAKS, BERNARD. "Pour une phonologie de corpus." Journal of French Language Studies 18, no. 1 (March 2008): 3–32. http://dx.doi.org/10.1017/s0959269507003146.

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Abstract:

ABSTRACTPour les sciences du langage, comme pour toutes les sciences, la question du rapport aux données est l'une des plus fondamentales qui soit. Les avancées technologiques récentes en matière d'analyse et de fouille de bases et de banques de données linguistiques ont donné à la question de la relation entre corpus et modèles une acuité nouvelle. Face aux constructions génératives qui voient la théorie comme fondamentalement sous déterminée par les données factuelles, de nouvelles approches ont été proposées qui mettent au premier plan les faits de langue observables et construisent l'analyse linguistique comme une modélisation des usages. Voir dans ce renversement de la relation entre données et modèles un simple effet des technologies nouvellement disponibles et défendre que les linguistiques de corpus ne sont rien d'autre que de simples dispositifs techniques au service d'une linguistique descriptive, empirique ou herméneutique, occulte les questions épistémologiques centrales qui commandent la relation de la science linguistique à ses observables. En réanalysant l'opposition classique entre sciences de l’exemplumet sciences dudatum, je montre ici que la linguistique, et singulièrement la phonologie, se sont construites, contre la grammaire, comme des sciences empiriques ayant pour objet la modélisation des observables linguistiques. La notion de corpus apparaît ainsi l'une des plus anciennes qui soient. Comprendre son ancienneté et construire son historicité permettent de saisir ce qui est en jeu dans son resourcement technologique récent et permet de voir le moment génératif comme une parenthèse, certes un temps productive, dans la longue confrontation du linguiste modélisateur à ses corpus d'observables. L'enjeu de la réanalyse de la notion de corpus en linguistique et en phonologie est donc considérable, contre la vulgate saussurienne qui doit si peu à la pensée du Maître genevois, il ne s'agit de rien de moins que frayer le chemin d'une linguistique de parole, conditionsine qua non, comme il l'a souvent dit, d'une linguistique de la langue.

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Marsault, Xavier, and Hong Minh-Chau Nguyen. "Les GANs : stimulateurs de créativité en phase d’idéation." SHS Web of Conferences 147 (2022): 06003. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/202214706003.

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Abstract:

Présentée dans le passé comme une approche visant à imiter l’intelligence biologique, l’adaptation et l’évolution dans la résolution de problèmes, l’intelligence artificielle (IA) mobilise massivement la communauté scientifique, et se redéfinit constamment dans ses ambitions, voire son essence même, surpassant les précédents modèles analytiques, prédictifs et génératifs en parallèle avec une constante et rapide évolution des équipements de calcul dédiés. Si l’IA excelle depuis quelques années dans la résolution de problèmes touchant de nombreux champs de l’activité humaine, ses applications aux domaines architectural et urbain n’en sont qu’aux balbutiements. Mais depuis 2017, l’IA générative est convoquée pour répondre à des objectifs non quantifiables ou difficilement mesurables (comme l’esthétique) et stimuler la créativité des concepteurs, et ses algorithmes, en particulier les GANs, commencent à être mis à profit pour l’aide à la conception en phase d’idéation architecturale.

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Heap, David, and Yves Roberge. "Cliticisation et théorie syntaxique, 1971-2001*." Revue québécoise de linguistique 30, no. 1 (June 19, 2003): 63–90. http://dx.doi.org/10.7202/000514ar.

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Abstract:

RésuméVoici un survol des tendances depuis trente ans en syntaxe générative à propos des clitiques pronominaux. Perlmutter 1971 propose que des conditions de surface sont responsables de l’ordre interne des suites de clitiques et que l’absence de sujet obligatoire, en espagnol, serait liée à d’autres propriétés syntaxiques. Sont ensuite apparus : 1o les analyses par transformations ; 2o les débats entre déplacement et génération à la base, dus surtout aux données sur le redoublement clitique ; 3o l’étude de liens potentiels entre l’existence d’arguments nuls et les clitiques pronominaux, menant à des traitements morphologiques ; 4o l’application des travaux sur le rôle central des catégories fonctionnelles et des traits ; 5o les analyses de la structure interne des clitiques par la géométrie des traits et les variantes notationnelles des schèmes morphologiques sous forme de contraintes optimalistes hiérarchisées.

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Meintel, Deirdre, and Emmanuel Kahn. "De génération en génération." Ethnologies 27, no. 1 (February 5, 2007): 131–63. http://dx.doi.org/10.7202/014025ar.

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Abstract:

Résumé Cet article s’appuie sur plusieurs recherches menées au cours des années 1990 dans différents milieux sociaux et culturels à Montréal sur la question des identités ethniques des jeunes issus de l’immigration. Ces divers travaux ont permis de constater que les parents immigrants, les parents en union mixte et ceux qui adoptent à l’étranger formulent des projets spécifiques quant à l’identité ethnique de leur enfant et déploient plusieurs stratégies concrètes à cet effet. Une étude récente que nous menons sur les unions mixtes inclut un échantillon de parents qui ont grandi en milieu ethnique minoritaire à Montréal. Leurs projets identitaires pour leurs enfants sont comparés avec leur propre socialisation et les projets identitaires qu’avaient leurs parents immigrants pour eux. Cet article démontre que les projets identitaires actuels des jeunes parents issus de milieux immigrés se distinguent de ceux des cohortes précédentes à plusieurs égards, notamment en ce qui a trait aux enjeux de la réalité pluraliste.

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Abou Mrad, Nidaa. "Vecteurs génératifs modaux." Musurgia XXI, no. 4 (2014): 5. http://dx.doi.org/10.3917/musur.144.0005.

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Goetz, Paul. "3e génération! ou génération crédible?" Phytothérapie 3, no. 6 (December 2005): 233–34. http://dx.doi.org/10.1007/s10298-005-0114-x.

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Saint-Dizier, Francis. "Génération !" Cinémas d’Amérique latine, no. 26 (August 1, 2018): 3. http://dx.doi.org/10.4000/cinelatino.3837.

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Attias-Donfut, Claudine, Philippe Daveau, and Simone Baillauquès. "Génération." Recherche & Formation 45, no. 1 (2004): 101–13. http://dx.doi.org/10.3406/refor.2004.1895.

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Clerc, Fanny. "Génération." Gestalt 32, no. 1 (2007): 112. http://dx.doi.org/10.3917/gest.032.0112.

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Wang, Simeng, and Hélène Le Bail. "Migrations chinoises, de génération en génération." Hommes & migrations, no. 1314 (April 1, 2016): 6–8. http://dx.doi.org/10.4000/hommesmigrations.3623.

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Stierlin, Helm. "De génération en génération, avec quelle transmission ?" Cahiers critiques de thérapie familiale et de pratiques de réseaux 38, no. 1 (2007): 13. http://dx.doi.org/10.3917/ctf.038.0013.

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Pruvost, Jean. "Avant-propos. « Numérique », de génération en génération…" Éla. Études de linguistique appliquée N° 211, no. 3 (January 29, 2024): 261–66. http://dx.doi.org/10.3917/ela.211.0007.

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Denis, Claude. "Nouvelle génération." International Journal of Canadian Studies 58 (April 1, 2021): 4–6. http://dx.doi.org/10.3138/ijcs.58.x.4.

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Bernateau, Isée, and Marion Robin. "Génération climat ?" Adolescence T.39 n° 1, no. 1 (March 24, 2021): 13–14. http://dx.doi.org/10.3917/ado.107.0013.

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Cathelineau, Nadège. "Génération Tantale." La revue lacanienne 18, no. 1 (2017): 226. http://dx.doi.org/10.3917/lrl.171.0226.

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Jacob, Réal. "Génération Internet." Gestion 27, no. 2 (2002): 46. http://dx.doi.org/10.3917/riges.272.0046.

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Van Delft, Louis. "Génération Deschamps." Commentaire Numéro60, no. 4 (1992): 953. http://dx.doi.org/10.3917/comm.060.0953.

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Argenton, Cédric. "Génération Tchernobyl." Commentaire Numéro127, no. 3 (2009): 703. http://dx.doi.org/10.3917/comm.127.0703.

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Lavergne, Vincent. "Génération 80." Tous urbains 19-20, no. 3 (2017): 16. http://dx.doi.org/10.3917/tu.019.0016.

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Forest, Isabelle. "Génération pilule." Cahiers du féminisme 54, no. 1 (1990): 26–27. http://dx.doi.org/10.3406/cafem.1990.3959.

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Rachid. "« Génération scarface »." Déviance et Société 28, no. 1 (2004): 115. http://dx.doi.org/10.3917/ds.281.0115.

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Pecolo, Agnès. "Génération médias." Cahiers de l’action 35, no. 1 (2012): 11. http://dx.doi.org/10.3917/cact.035.0011.

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de Biasi, Pierre-Marc. "La génération." Médium 20 - 21, no. 3 (2009): 126. http://dx.doi.org/10.3917/mediu.020.0126.

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