Relevant bibliographies by topics / Focu

Contents

  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
  3. Books
  4. Book chapters
  5. Conference papers
  6. Reports

Academic literature on the topic 'Focu'

Author: Grafiati
Published: 11 March 2023

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Journal articles on the topic "Focu"

1

Dziublyk, Y. O. "IN FOCU OF ATTENTION — PULMONARY FIBROSIS." Ukrainian Pulmonology Journal 106, no. 4 (2019): 23–25. http://dx.doi.org/10.31215/2306-4927-2019-106-4-23-25.

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2

배은정. "Description content analysis of the Japanese grammar teaching materials -Focu on supposition expression 'ba' ‘tara’-." Japanese Language and Literature Association of Daehan ll, no. 67 (August 2015): 77–97. http://dx.doi.org/10.18631/jalali.2015..67.005.

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3

Galán y González, Inaciu. "De «Amigos del Bable» a «Conceyu Bable»: reivindicación llingüística nel tardofranquismu." Lletres Asturianes, no. 124 (March 29, 2021): 99–154. http://dx.doi.org/10.17811/llaa.124.2021.99-154.

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Abstract:
Nesti trabayu facemos repás al llabor de l’asociación «Amigos del Bable», que nos años caberos del Franquismu desendolca un trabayu clave que pon delles de les blimes que van ser dempués precises pal revolucionariu proyectu que va proponer «Conceyu Bable» de magar la segunda metá de los años setenta. L’artículu recueye la formación de la entidá, los sos ámbitos d’acción ya iniciatives más destacaes, asina como la so influencia nel movimientu cultural y políticu del Surdimientu ya igualmente los primeros pasos de «Conceyu Bable» y la rellación ente les dos entidaes nel periodu ente 1974 y 1977, faciendo por dar una visión lo más amplia posible d’un momentu de cambeos que fueron dende una dictadura a un réxime democrácticu, lo que tuvo una importante influyencia na visión social del idioma propiu na sociedá asturiana. L’artículu trata d’apurrir más información sobre una cuestión que nun tuvo nel focu de los investigadores, centraos xeneralmente nel procesu qu’asocede de magar l’añu 1974.
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4

Nemeroff, Charles B. "Recent Findings in the Pathophysiology of Depression." FOCUS 6, no. 1 (January 2008): 3–14. http://dx.doi.org/10.1176/foc.6.1.foc3.

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5

Lebowitz, Barry. "From the Guest Editor." FOCUS 7, no. 1 (January 2009): 1. http://dx.doi.org/10.1176/foc.7.1.foc1.

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6

Meeks, Thomas W., Nicole Lanouette, Ipsit Vahia, Sharon Dawes, Dilip V. Jeste, and Barry Lebowitz. "Psychiatric Assessment and Diagnosis in Older Adults." FOCUS 7, no. 1 (January 2009): 3–16. http://dx.doi.org/10.1176/foc.7.1.foc3.

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7

Weerasekera, Priyanthy. "From the Guest Editor." FOCUS 8, no. 1 (January 2010): 1. http://dx.doi.org/10.1176/foc.8.1.foc1.

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8

Weerasekera, Priyanthy. "Psychotherapy Update for the Practicing Psychiatrist: Promoting Evidence-Based Practice." FOCUS 8, no. 1 (January 2010): 3–18. http://dx.doi.org/10.1176/foc.8.1.foc3.

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9

Tinsley, Joyce A. "From the Guest Editor." FOCUS 9, no. 1 (January 2011): 1. http://dx.doi.org/10.1176/foc.9.1.foc1.

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10

Tinsley, Joyce A. "Assessment and Treatment of Substance Use Disorders." FOCUS 9, no. 1 (January 2011): 3–14. http://dx.doi.org/10.1176/foc.9.1.foc3.

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More sources

Dissertations / Theses on the topic "Focu"

1

Ramírez, Sadovski Valentín. "Qualitative theory of differential equations in the plane and in the space, with emphasis on the center-focus and on the Lotka-Volterra systems." Doctoral thesis, Universitat Autònoma de Barcelona, 2019. http://hdl.handle.net/10803/669890.

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2

Oliveira, Thiago Augusto Costa de. "Efeitos dos focos interno e externo de atenção na aprendizagem de habilidades motoras." Universidade de São Paulo, 2010. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/39/39133/tde-08122010-074011/.

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Abstract:
Os objetivos da dissertação foram investigar (a) os efeitos dos focos interno e externo de atenção na aprendizagem de habilidades motoras em função da automatização (experimento 1) e (b) se os efeitos do foco externo de atenção seriam dependentes daqueles do foco interno anteriores na instrução (experimento 2) e na aquisição (experimento 3). Nos três experimentos a tarefa foi a tacada putter do golfe e os participantes foram adultos jovens de ambos os sexos. A quantidade de tentativas na fase de aquisição também foi igual para os experimentos (100 tentativas). O experimento 1 envolveu dois grupos (foco interno e foco externo), sendo que metade de cada um, ao final da fase de aquisição e no teste de retenção foi testada com uma tarefa distratora. Os resultados mostraram que nenhum grupo alcançou a automatização e, por conseguinte, não aprenderam. O experimento 2 envolveu 4 grupos, sendo dois de foco interno e dois de foco externo na fase de aquisição. A diferença entre os grupos de igual foco esteve na instrução prévia, ou seja, um grupo de cada foco recebeu foco interno durante a instrução. Um outro aspecto do delineamento de experimento foi a utilização de testes de transferência e retenção. Os resultados mostraram aprendizagem apenas para o grupo de foco interno na instrução e foco externo na fase de aquisição. No experimento 3, ao invés de o foco interno ser dado na instrução para um grupo de foco interno e outro de foco externo, ele ocorreu na fase de aquisição. Verificou-se que somente o grupo com foco interno anteriormente ao foco externo na aquisição demonstrou aprendizagem
The objectives of the dissertation were to investigate (a) the effects of internal and external foci of attention in learning motor skills due to automatisation (experiment 1) and (b) if the effects of external focus of attention would be dependent on those of previous internal focus instruction (experiment 2) and on acquisition (experiment 3). In the three experiments the task was the golf putter shot and the participants were young adults of both sexes. The number of attempts in the acquisition phase was also the same for the experiments (100 trials). The first experiment involved two groups (internal focus and external focus), and half of each, at the final phase of the acquisition and retention test was tested with a distracter task. The results showed that no group has achieved automaticity and therefore, they havent learned. The second experiment involved four groups, two of internal focus and two of external focus in the acquisition phase. The difference between the groups of equal focus was on previous instruction, i.e. one group of each focus received internal focus during previous instruction. Another aspect of the design of this experiment was the use of retention and transfer tests. The results showed learning only for the group with internal focus on instruction and external focus on the acquisition phase. In experiment 3, instead of the internal focus instruction being given to an internal and to an external focus group, it occurred in the acquisition phase. It was found that only the group with internal focus previous to the external focus in acquisition demonstrated learning
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3

Marques, João Amaral. "Pensamento contrafactual: Estudo do efeito de foco nos cenários e atribuição de culpa à vítima e agressor." Master's thesis, ISPA - Instituto Universitário, 2013. http://hdl.handle.net/10400.12/2547.

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Abstract:
Dissertação de Mestrado em Psicologia Clínica, apresentada ao ISPA - Instituto Universitário
A presente dissertação, sobre o pensamento contrafactual, pretende analisar o efeito de foco de um cenário, quer nos pensamentos contrafactuais que são produzidos, quer na atribuição de culpa feita aos dois personagens principais (vitima e agressor). Procura-se desta forma colmatar uma lacuna apontada por Kahneman e Miller (1986), a de que os cenários habitualmente usados na investigação do pensamento contrafactual estão maioritariamente centrados na vítima, tornando as suas acções mais salientes e mutáveis e, portanto, o foco central dos pensamentos contrafactuais. Outra consequência que os autores referem é o elevado grau de atribuição de culpa à vítima, já que é mais fácil imaginar a vítima a agir de forma diferente e, assim, a ter evitado o que lhe aconteceu. Foram criadas três situações – acidente de viação, agressão e assalto – cada uma relatada segundo um foco distinto – vítima, agressor ou ambos. Foi esperado que o supracitado efeito produzisse resultados em termos dos contrafactuais gerados e das atribuições de culpa, conduzindo, por um lado, a um maior número de contrafactuais centrados na personagem principal do cenário e, por outro, a maiores atribuições de culpa a essa personagem. A análise de resultados, obtidos a partir de uma amostra de 72 alunos do 12º ano, em Lisboa, indicaram que o efeito de foco se verificou para os contrafactuais, mas não para as atribuições de culpa, já que o agressor foi sempre mais culpado do que a vítima. Os resultados foram interpretados à luz de diferentes perspectivas teóricas como a teoria dos modelos mentais (Byrne, 2005) ou a teoria de controlo culpável (Alicke et al., 2008) e as devidas limitações do estudo foram apontadas.
ABSTRACT: This dissertation on counterfactual thinking aims to study the focus effect of a scenario, not only on the production of counterfactual thoughts, but also on the blame ascribed to both the victim and perpetrator of said scenario. In so doing, this study endeavors to fill a gap mentioned by Kahneman and Miller (1986): scenarios usually employed in counterfactual research center mainly on the victims, thereby making their actions more salient and mutable and, therefore, the main focus of counterfactual thoughts. Another consequence discussed by the authors is the greater ascription of blame to the victim since it is easier to imagine them acting differently, thus having been able to avoid a certain misfortune. Three situations were created – car accident, physical assault, and mugging – each one described through a different focus – victim, perpetrator or both. It was hypothesized that the aforementioned effect would produce results on the counterfactuals generated and on the blame ascribed leading, on the one hand, to more counterfactuals being centered on the focal actor of a scenario while, on the other hand, to more blame being ascribed to that actor. Data analysis, obtained through a sample of seventy-two 12th grade students in Lisbon, indicated that the focus effect was present for the counterfactuals generated, but not for the blame ascriptions due to the perpetrator always being ascribed more blame than the victim. Results were interpreted according to different theoretical perspectives such as the mental models theory (Byrne, 2005) or the culpable control model (Alicke, 2008) and the study’s limitations were duly addressed.
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4

Acs, Patricia Dayane. "O foco proletário: processo narrativo da obra A mãe de Maksim Górki." Universidade de São Paulo, 2011. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8155/tde-22052012-122541/.

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Abstract:
A pesquisa em foco propõe o estudo e a análise crítico-literária da obra A mãe de Máximo Górki, considerada geralmente como matriz do Realismo Socialista. Aborda-se o romance a partir de um viés estético, que entrelaça forma e conteúdo. Objetiva-se apreender a organização de idéias e seu conteúdo por meio do desvelamento de sua composição romanesca, esquadrinhando os procedimentos e mecanismos artísticos utilizados pelo autor na estruturação interna de sua obra. Dentre esses procedimentos, é de importância substancial o modo de construção narrativa, que entrelaça narrador, foco narrativo e o narrado, de maneira peculiar. Como sabemos, é o ponto de vista do narrador que organiza a narrativa, espacial e temporalmente. No romance de Górki, essa parece ser justamente a problemática central, chave de entrada para uma compreensão mais completa da obra. O romance possui um narrador em terceira pessoa, o que pressuporia um foco narrativo com o máximo de onisciência possível. Contudo, Górki na posição de criador optou por reduzir essa onisciência em favor de um foco narrativo que não é o do narrador neutro e onisciente, mas de uma personagem que participa do narrado a mãe. É exatamente nesse jogo e é nele que a análise penetra que se encontra a complexidade artística de A mãe, cuja aparência se apresenta em forma simples. Fosse apenas uma defesa apaixonada do movimento socialista substrato da obra , talvez Górki tivesse escolhido narrar tudo do ponto de vista do filho, enaltecendo ainda mais a figura de um herói. Todavia, seus objetivos tanto artísticos, quanto sociais estão para, além disso. A opção de foco narrativo realizada por Górki demonstra também uma intenção do autor de atingir uma camada popular de leitores, conclusão última a que a pesquisa chega.
The research proposes to focus the study and analysis of literary-critical work The mother by Maxim Gorky, generally regarded as the matrix of Socialist Realism. Addressing to the novel from a bias aesthetic form and content interweaving. The objective was to seize the organization of ideas and content through the unveiling of his novelistic composition, scanning the art procedures and mechanisms used by the author in the internal structure of his work. Among these procedures, is of substantial importance of how to construct narrative that interweaves the narrator, narrative focus and narrated in a peculiar way. As we know, is the narrator\'s point of view that organizes the narrative space and time. In Gorky\'s novel, this seems to be precisely the central issue, key input for a more complete understanding of the work. The novel has a narrator in third person, which imply a narrative focus of omniscience with the maximum possible. However, Gorky - on the creator - has opted to reduce the omniscience in favor of a narrative focus that is not neutral and the omniscient narrator, but a character who participates in the narrated the mother. This is exactly the game and that\'s where the penetrating analysis which is the complexity of artistic The mother, whose appearance is presented in a simple manner. It was just a passionate defense of the socialist movement the substrate of the work perhaps Gorky had chosen to recount everything from the point of view of the child, further enhances the figure of a hero. However, your goals - both artistic and social - are beyond that. The choice of narrative focus held by Gorky also demonstrates an author\'s intention to achieve a layer of popular readers, last conclusion to get that research.
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Antunes, João Manuel Guerra. "Creativity: Yes! But when? O Papel da Regulação do Foco e da Auto-liderança na Criatividade." Master's thesis, Instituto Superior de Ciências Sociais e Políticas, 2016. http://hdl.handle.net/10400.5/13197.

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Abstract:
Dissertação de Mestrado em Políticas de Desenvolvimento de Recursos Humanos
A criatividade, embora se trate de um constructo válido teoricamente e no meio organizacional, continua em muitas situações longe de ser explorada e vista como uma mais-valia para o dia-a-dia organizacional. O facto de poderem existir organizações onde não existe uma promoção da criatividade mas uma repressão da mesma demonstra que este conceito continua a necessitar de mais validação teórica e prática, na medida em que o mesmo deve fortalecer a sua relação com outros conceitos indispensáveis ao contexto organizacional. Desta forma, o objetivo deste estudo passa por explorar a relação existente entre a auto-liderança e a criatividade praticada na organização e, para além disto, perceber em que condição a regulação do foco tem impacto nesta relação. Para estudar esta relação foram recolhidos dados de 100 profissionais do setor terciário em Portugal. Os resultados evidenciaram que apenas a auto-liderança e a regulação da promoção do foco possuem uma relação positiva significativa com a criatividade praticada. Não se verificou qualquer influência da regulação do foco na relação proposta. No entanto, este estudo de caso contribui com resultados pertinentes para a investigação sobre a problemática da criatividade praticada nas organizações
Creativity although it is a valid construct and essential to the organizational environment, it still continues in many situations, far from being explored and viewed as an asset for an organization’s day-to-day life. The fact that there may be organizations where there is no promotion of creativity but a repression of the same, shows that this concept still requires more theoretical and practical validation in that it should strengthen its relationship with other essential concepts for the organizational context. Thus, the aim of this study involves exploring the relationship between self-leadership and practiced creativity in organizations, and in addition, it aims to understand when the regulatory focus, as a trait, influences this relationship. To study this relationship data were collected from 100 professionals from the tertiary sector in Portugal. The results showed that only self-leadership and the promotion focus have a significant positive relationship with practiced creativity. There was no influence of regulatory focus in the proposed relation. However, this study provides relevant results for research regarding practiced creativity in organizations.
N/A
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Silva, Fernanda Rosa da. "Deslocamento de tópico e foco no português brasileiro: uma análise semântico-pragmática." Universidade de São Paulo, 2017. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8139/tde-18072017-181108/.

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Abstract:
O objetivo desta tese é investigar as particularidades semânticas e pragmáticas de sentenças declarativas do português brasileiro (PB) que apresentem uma estrutura sintática na qual sintagmas em diferentes posições são deslocados para a periferia esquerda da sentença. Mais precisamente, esta pesquisa analisa se elementos com funções informacionais como tópico e foco podem ser deslocados para a periferia esquerda da sentença e em que circunstâncias esse fenômeno pode ocorrer. A metodologia adotada consiste no julgamento do valor de verdade de uma sentença, bem como nas condições de felicidade em que a sentença foi proferida. Tais julgamentos e condições são dados pela intuição de falantes nativos do português brasileiro. Ainda, busca-se fazer comparações entre as seguintes noções e conceitos: tópico x foco; contraste x não contraste; exaustividade x não exaustividade. A partir dos dados investigados, concluímos que em PB tanto sintagmas com função informacional de foco quanto com função informacional de tópico podem ser deslocados para a periferia esquerda da sentença. Também foi constatado que contraste não é noção obrigatória em sentenças com deslocamento. Ainda, inferência de exaustividade é uma implicatura em alguns casos de deslocamento, mas não pode ser cancelada em outros, principalmente naqueles nos quais os elementos do conjunto mais saliente não são dados explicitamente. Nas sentenças com deslocamento, observamos uma maior dificuldade no cancelamento da exaustividade, se comparadas com sentenças canônicas. No que diz respeito à definitude, essa não é determinante para deslocamento de tópico e foco no PB. Pudemos encontrar sentenças com sintagmas indefinidos deslocados para a periferia esquerda da sentença, tanto na função discursiva de foco quanto de tópico. Finalmente, sintagmas com função de tópico não precisam necessariamente ser mencionados previamente no contexto.
This thesis aims to investigate the semantic and pragmatic particularities of declarative clauses in Brazilian Portuguese (PB) that have a syntactic structure in which phrases from different positions are dislocated to the left periphery of the clause. More precisely, this research analyzes if elements with informational functions as topic and focus can be dislocated to the left periphery of the clause and in which circumstances this phenomenon can occur. The methodology adopted consists in the judgment of the truth-value of a sentence, as well as the felicity conditions in which it was enunciated. Such judgments and conditions are given by the intuition of Brazilian Portuguese native speakers. This research also intends to compare the following notions and concepts: topic x focus; contrast x non-contrast; exhaustivity x non-exhaustivity. From the analyzed data, we conclude that in PB both phrases with informational function of focus and phrases with informational function of topic can be dislocated to the left periphery of the sentence. We also conclude that contrast itself is not an obligatory notion in sentences with dislocated phrases. We also show that exhaustivity is an implicature in some dislocation cases, but cannot be canceled in others, mainly in the ones in which the elements of the most salient set are not explicitly given. In clauses with dislocation, we can see a greater difficulty in cancelling the exhaustivity when compared to canonical clauses. When it comes to definitiness, it is not determinant to topic and focus dislocation in PB. We could find clauses with indefinite phrases dislocated to the left periphery of the clause for both topic and focus discursive function. Finally, phrases with topic function do not necessarily need to be previously mentioned in the context.
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Silva, Elen Glauciene. "Chacina do Duro: do evento à representação dos acontecimentos." Universidade Federal de Goiás, 2017. http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/7744.

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Abstract:
Submitted by Franciele Moreira (francielemoreyra@gmail.com) on 2017-09-11T15:15:54Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Elen Glauciene Silva - 2017.pdf: 2147651 bytes, checksum: 54b20826a160442082f6ce980a2f23e7 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)
Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-09-15T15:47:51Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Elen Glauciene Silva - 2017.pdf: 2147651 bytes, checksum: 54b20826a160442082f6ce980a2f23e7 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)
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Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás - FAPEG
This dissertation deals with the different writings of Memory, Literature and History about events that occurred between 1918 and 1919 in the town of São José do Duro, in the northeast of the State of Goiás, and which were nationally known by the novel O Tronco of Bernardo Élis. Despite starting from the same sources, the authors constructed different representations about the events. In order to analyze the differences in the narratives, the forms of plot elaboration that led to the observation of the type of explanation given to the events were identified, and from there to the identification of which ideological implications are implicit and/or explicit in the texts. The narrative focuses adopted by the various authors were also analyzed, allowing the understanding that even when there are homogeneity of worldviews, history and time, and therefore ways of explanation, the narratives do not match, as they are attentive to different Outbreaks, denoting openness to future narratives. Meanwhile, the historical narratives took as a model of events the novel by goiano Bernardo Élis, a work that gave an opening to history.
Esta dissertação tem como objeto as diferentes escritas da Memória, da Literatura e da História sobre acontecimentos ocorridos entre 1918 e 1919 na Vila de São José do Duro, antigo nordeste do Estado de Goiás e que ficaram conhecidos nacionalmente pelo romance O Tronco de Bernardo Élis. Apesar de partirem das mesmas fontes, os autores construíram diferentes representações sobre os eventos. Para analisar as diferenças existentes nas narrativas foram identificadas as formas de elaboração de enredo que levaram à observação do tipo de explicação dado aos eventos e, a partir daí à identificação de quais implicações ideológicas estão implícitas e/ou explícitas nos textos. Os focos narrativos adotados pelos diversos autores também foram analisados, possibilitando a compreensão de que mesmo quando há homogeneidade de visões de mundo, de História e de tempo e, portanto, de maneiras de explicação, as narrativas não se igualam, pois se atentam a diferentes focos, denotando abertura para futuras narrativas. Entrementes a tudo isso, as narrativas históricas tomaram como modelo de representação dos acontecimentos o romance do goiano Bernardo Élis, uma obra que deu abertura para a História.
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Pozzebon, Edna Alves dos Santos. "Partículas modais da língua alemã em materiais didáticos para aprendizes iniciantes." Universidade de São Paulo, 2017. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8144/tde-26062017-084505/.

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Abstract:
Com o objetivo de investigar as partículas modais da língua alemã presentes em materiais didáticos de ensino de alemão como língua estrangeira (ALE) destinados a aprendizes iniciantes, realizamos uma pesquisa empírica a partir das séries Deutsch als Fremdsprache 1A Stufen International, Studio D e a fim de verificar: quais partículas são apresentadas e quais funções comunicativas (com base em Helbig, 1990) elas exercem nas interações representadas nos materiais em questão. As ocorrências foram também analisadas com relação aos tipos de foco propostos por Long (1989; 1991). Verificamos, ainda, quais os tipos de atividades e/ou exercícios propostos nesses materiais em que tais partículas estão inseridas. No corpus, foram identificadas 17 partículas modais ou conjuntos de partículas, com um total de 617 ocorrências. As cinco partículas com maior número de ocorrência são: denn (32%), doch (19%), mal (15%), ja (10%) e eigentlich (7%). A partir da análise das situações comunicativas propostas nos materiais do corpus, desenvolvemos um elenco de 31 funções, no qual destacam-se aquelas expressas por denn, doch, mal e ja, evidenciando sua importância desde os primeiros passos na língua. No corpus, as partículas modais são utilizadas principalmente para expressar cortesia e atenuação, para fazer valer a vontade do falante diante de seu interlocutor, ou, ainda, para direcionar o interlocutor ao consenso desejado pelo falante. No que se refere aos tipos de exercícios nos quais as partículas estão inseridas, a totalidade deles é mecânica/reprodutiva nos volumes relativos ao nível A do Quadro Europeu Comum de Referência (QECR) para Línguas. Dessa forma, fica clara a importância da exposição às partículas modais desde o início da aprendizagem do alemão como LE, ainda que não de forma produtiva. Os resultados da análise mostram que tanto materiais comunicativos quanto não comunicativos abordam o tema a partir do foco no significado, no qual a atenção do aprendiz é deslocada para esse significado sem se deter na forma, excluindo-se o ensino formal da gramática, que é aprendida implícita e incidentalmente. A partir dessa constatação, pode-se inferir que os três materiais, em princípio, reconhecem que as partículas modais são importantes para a comunicação autêntica, mas que não necessariamente precisam ser trabalhadas pelo professor.
In order to investigate the modal particles of the German language presented in teaching materials of German as a foreign language for beginners, we conducted an empirical research on the series Deutsch als Fremdsprache IA, Stufen international and Studio D, in order to verify which particles are presented and which communicative functions (based on Helbig 1990) they exert on the interactions represented in the materials in question. The occurrences were also analyzed in relation to the types of focus proposed by Long (1989; 1991), as well as the types of proposed activities and / or exercises in which such particles are inserted. In the corpus, 17 modal particles or sets of particles were identified, with a total of 617 occurrences. The five particles with highest occurrence are: denn (32%), doch (19%), mal (15%), ja (10%) and eigentlich (7%). From the analysis of the communicative situations presented in the corpus materials, we developed a set of 31 functions, in which those expressed by denn, doch, mal and ja stand out, evidencing their importance from the first steps in the language. In the analyzed materials, the modal particles are mainly used to express courtesy and attenuation, to assert the will of the speaker in relation to his interlocutor, or even to direct the interlocutor to the consensus desired by the speaker. Regarding the type of exercises in which the particles are inserted, its totality is of the mechanical / reproductive type in the volumes referring to level A of the CEFR (Common European Framework of Reference for Languages). Thus, it is clear the importance of exposure to the modal particles from the beginning of the learning of German as a foreign language, even though in a non-productive way. The results of the analysis show that both communicative and non-communicative materials approach the theme from the focus on meaning, in which the attention of the learner is shifted to meaning without dwelling on form, excluding formal grammar teaching, which is learned implicitly and incidentally. From this observation, on can infer that the three materials, in principle, recognize that the modal particles are important for authentic communication, but do not necessarily need to be actively approached by the teacher.
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Franzoni, Mariana Marília. "O efeito do foco de atenção na aprendizagem motora de idosos." Universidade de São Paulo, 2011. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/39/39132/tde-09022012-094247/.

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Abstract:
Idosos tendem a direcionar a atenção para o movimento do próprio corpo, realizando o controle online do movimento, que tem sido associado com a ativação ineficaz do sistema muscular, e a inibição de processos automáticos eficientes de controle (CHIVIACOWSKY, WULF e WALLY, 2010). O foco de atenção vem sendo apresentado como um dos quatro fatores mais influentes na aprendizagem motora, sendo o foco de atenção externo capaz de promover desempenho qualitativamente superior e acelerar a aprendizagem, pela possibilidade da adoção de padrões mais automáticos de controle, utilizando menos processamento consciente (WULF, SHEA E LEWTHWAITE, 2010). Por outro lado, há evidências de que a instrução do foco externo de atenção não influencia por si o modo de controle do movimento e que as vantagens na adoção do foco são dependentes do nível de habilidade do executante e do volume de instrução fornecido. Nesse sentido, o objetivo deste trabalho foi examinar se a adoção do foco de atenção, interno (FI) e externo (FE), influencia na aprendizagem de uma habilidade motora por idosos. Foram analisados dois grupos de vinte idosos com idade entre 60 e 75 anos, na tarefa de arremesso de dardo de salão. Os resultados mostraram que, embora os dois grupos tenham melhorado o desempenho com a prática e tenham sido capazes de aprender, o grupo FE demonstrou discreta vantagem nos estágios iniciais de aprendizagem. Apesar disso, também foram encontrados indícios de que as instruções quando relembradas podem ter retirado FE do controle automático, causando queda de desempenho. Considerando que as diferenças de desempenho encontradas no início do processo de aprendizagem não se mantiveram, particularmente, no teste de retenção da habilidade, não é possível aceitar a hipótese de que o foco externo seja favorável na aprendizagem do arremesso de dardos por idosos.
Elderly tend to direct attention toward to their body movements in an online movement control mode, which it has been associated with a not efficient muscle system activation, and an inhibition of an effective automatic process of control (CHIVIACOWSKY, WULF e WALLY, 2010). Focus of attention has been presented as one of the four main factors affecting motor learning. It seems that external focus of attention can promote qualitative superior performance and speed up learning by adopting automatic patterns of control, using less conscious processing (WULF, SHEA E LEWTHWAITE, 2010). In the other hand, there are some evidences that the external focus of attention only does not affect movement control mode and the advantages on the focus adoption are dependent on the learner skill level and also on the given instruction volume. In this sense, the objective of this study was to examine whether the adoption of a focus of attention, internal (FI) and external (FE), affect the learning of a motor skill in old age. Two groups with 20 individuals between 60 and 75 years old were analyzed on the darts throwing toward a static target. Results showed that although the two groups have improved performance with practice and were able to learn, FE group showed discrete advantage in the learning initials stages. Despite of that, there was also some indicatives that when instructions are repeated it can take FE off of the automatic control, which causes performance decrease. Considering that the performance differences found in the beginning of learning did not maintain, particularly, in the retention test, it is not possible to accept the hypothesis that the external focus is favorable in the darts throwing learning in old age
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Santos, Eduardo Ferreira dos. "A periferia esquerda da sentença no português de Angola." Universidade de São Paulo, 2010. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8142/tde-25102010-161209/.

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Abstract:
A dissertação A periferia esquerda da sentença no português de Angola tem como objetivo a descrição e análise da periferia esquerda da sentença no português angolano, especificamente, as categorias discursivas foco e tópico. Iniciamos nosso trabalho com as considerações acerca dos aspectos históricos-sociais e linguisticos de Angola, que nos auxiliam a compreender a presença da língua portuguesa em território angolano e a sua situação linguistica em um ambiente multilingue como Angola. Baseados na Teoria Gerativa, modelos de Princípios e Parâmetros, versão pré-minimalista, estabelecemos a noção de foco e a tipologia adotada em nosso trabalho para essa categoria. A partir de uma interface morfossintaxe/discursiva, consideramos as sentenças clivadas e as pseudoclivadas como veiculadoras de foco por apresentarem uma leitura especificacional, em que há a obrigatoriedade de predicação de um valor a uma variável, disparando as leituras de \'contrastividade\', \'exclusividade\' e \'exaustividade\', próprias do constituinte focalizado. Apresentamos, portanto, uma análise para o foco no português angolano, a partir da tipologia para as sentenças clivadas e pseudoclivadas realizadas com os estudos do português brasileiro e europeu. Para as sentenças tradicionalmente classificadas como \'interrogativas clivadas sem cópula\', propomos uma análise em que consideramos esse tipo de sentença fora do âmbito das clivadas. Consideramos que o elemento fronteado que recebe a leitura de foco é seguido de uma partícula focalizadora apontando para um foco controlado gramaticalmente. Para a categoria tópico, limitamo-nos, apenas, na apresentação de uma tipologia preliminar, baseados em estudos recentes sobre o português vernacular brasileiro.
The purpose of the study The left periphery of the sentence in portuguese of Angola aims to describe and analyze the left periphery of the sentence in portuguese of Angola, specifically the discursive categories focus and topic. We begin our work with the considerations about the historical, social and linguistics aspects of Angola that help us to understand the presence of portuguese language in Angola and its linguistic situation in a multilingual environment like this country. Based on Generative Theory, Principles and Parameters model, pre-minimalist version, we established the concept of focus and the typology adopted in our work for this category. From an interface morphosyntax / discursive, we consider the clefts and pseudoclefts sentences as focus carrying by presenting a specificational reading, where there is an obligatory predication of value to a variable, expressing the readings of contrast, exclusiveness and exhaustive. We present, therefore, an analysis to focus on the portuguese of Angola, from the typology of clefts and pseudoclefts sentences works of the european and brazilian portuguese language. For the sentences traditionally classified as interrogative cleft without copula, we propose an analysis in which we consider this kind of sentence outside of the cleft classification. We consider that the fronted element receiving the focus reading is followed by a particle focussing pointing to a grammatically controlled focus. For topic category, we limit ourselves, only in presenting a preliminary typology to the portuguese in Angola, based on recent studies of the vernacular brazilian portuguese.
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Books on the topic "Focu"

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Point, Focus, ed. Focu s Point in focus. Dublin: Focus Point, 1987.

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Les aventures de Focu. [Genève]: Editions Paquet, 1999.

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Gattaceca, Patrizia. A paglia è u focu =: La paille et le feu. Paris: Belles lettres, 2000.

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Servera, Pere Morey. Al començament fou el foc. Barcelona: Edicions de la Magrana, 1995.

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5

American Society for Training and Development, ed. How to conduct focus groups: Business skills. Alexandria, Va: American Society for Training & Development, 1999.

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6

Morgan, David L. The focus group kit. Thousand Oaks, CA: Sage, 1998.

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7

Focus group: Una guida pratica. Bologna: Il mulino, 2010.

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Focus made easy: The complete Focus handbook for users and programmers. Englewood Cliffs, N.J: Prentice Hall, 1992.

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Sasse, Hans-Jürgen. A preliminary bibliography on focus. Köln: Institut für Sprachwissenschaft der Universität zu Köln, 1995.

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10

Schmidt, Harald. Quadrupelfuge: Variationen über 4 Themen auf 240 Seiten. Köln, Germany: Kiepenheuer & Witsch, 2002.

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Book chapters on the topic "Focu"

1

Poesio, Massimo, and Natalia N. Modjeska. "Focu, Activation, and This-Noun Phrases." In Anaphora Processing, 429. Amsterdam: John Benjamins Publishing Company, 2005. http://dx.doi.org/10.1075/cilt.263.24poe.

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2

Krafsur, E. S., R. D. Moon, R. Albajes, O. Alomar, Elisabetta Chiappini, John Huber, John L. Capinera, et al. "Focus (pl., foci)." In Encyclopedia of Entomology, 1495. Dordrecht: Springer Netherlands, 2008. http://dx.doi.org/10.1007/978-1-4020-6359-6_3852.

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3

Mittal, Vikas, and Shrihari Sridhar. "The CEO Perspective on Strategy Planning." In Focus, 11–24. Cham: Springer International Publishing, 2021. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-030-70720-0_2.

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Mittal, Vikas, and Shrihari Sridhar. "The Analytical Executive: Budget-Based Strategy Planning." In Focus, 81–98. Cham: Springer International Publishing, 2021. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-030-70720-0_6.

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5

Mittal, Vikas, and Shrihari Sridhar. "Strategy Planning Enablers." In Focus, 127–41. Cham: Springer International Publishing, 2021. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-030-70720-0_8.

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6

Mittal, Vikas, and Shrihari Sridhar. "The Perils and Promise of Strategy Planning." In Focus, 25–45. Cham: Springer International Publishing, 2021. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-030-70720-0_3.

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7

Mittal, Vikas, and Shrihari Sridhar. "Strategy Planning in the Real World." In Focus, 1–10. Cham: Springer International Publishing, 2021. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-030-70720-0_1.

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Mittal, Vikas, and Shrihari Sridhar. "Increasing the Strategy Planning Quotient." In Focus, 159–72. Cham: Springer International Publishing, 2021. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-030-70720-0_10.

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Mittal, Vikas, and Shrihari Sridhar. "The Superhero Executive: Strategy Planning Through Adhocracy." In Focus, 65–79. Cham: Springer International Publishing, 2021. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-030-70720-0_5.

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Mittal, Vikas, and Shrihari Sridhar. "Exterior, Inc.’s Strategy Success Story." In Focus, 143–58. Cham: Springer International Publishing, 2021. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-030-70720-0_9.

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Conference papers on the topic "Focu"

1

Luwes, Nicolaas, Lawrence Meda, and James Swart. "Academic and Student Perceptions on the Intergation of HIV and AIDS education in an Electrical Engineering Curriculum at a South African University of Technology." In HEAd'16 - International Conference on Higher Education Advances. Valencia: Universitat Politècnica València, 2016. http://dx.doi.org/10.4995/head16.2016.2618.

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Abstract:
South Africa has the largest number of people living with HIV and AIDS in the world. A concerted effort is needed to address this epidemic, lest a socio-economic crisis may cripple the country. Education may be the most powerful weapon in this regard, with universities playing a critical role in addressing this concern. In 2015, a funding program was initiated by Universities South Africa to facilitate this integration. Subsequently, the Department of Electrical, Electronic and Computer Engineering at a South African University of Technology set out to re-design their curricula to include vital aspects relating to HIV and AIDS. A responsive driven curriculum design was adopted whereby the perceptions and expectations of facilitators and students in this department towards HIV and AIDS education were sought. An online open-ended questionnaire was used to gather both qualitative and quantitative results. This paper presents the initial findings of this study. A key recommendation of this study is to develop a digital online module addressing advanced HIV and AIDS education with special focu on its application in the workplace.
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2

Li, Jinhan. "Depth-of-focus extended chromatic dual-foci OCT (Conference Presentation)." In Design and Quality for Biomedical Technologies X, edited by Ramesh Raghavachari, Rongguang Liang, and T. Joshua Pfefer. SPIE, 2017. http://dx.doi.org/10.1117/12.2249970.

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3

Ivanenko, Mikhail, Klaus Bagschik, Wyacheslav Grimm, and Alexei Krasnaberski. "Green line-shaped focus and multiple-foci geometry for photovoltaic manufacturing and other applications on silicon." In SPIE LASE, edited by Guido Hennig, Xianfan Xu, Bo Gu, and Yoshiki Nakata. SPIE, 2012. http://dx.doi.org/10.1117/12.907306.

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4

Jain, Puneet, Justin Manweiler, Arup Acharya, and Kirk Beaty. "FOCUS." In the 11th ACM Conference. New York, New York, USA: ACM Press, 2013. http://dx.doi.org/10.1145/2517351.2517356.

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Jain, Puneet, Justin Manweiler, Arup Achary, and Kirk Beaty. "FOCUS." In the 11th ACM Conference. New York, New York, USA: ACM Press, 2013. http://dx.doi.org/10.1145/2517351.2517380.

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6

Spenke, Michael, Christian Beilken, and Thomas Berlage. "FOCUS." In the 9th annual ACM symposium. New York, New York, USA: ACM Press, 1996. http://dx.doi.org/10.1145/237091.237097.

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7

"Focus." In 2011 Information Security for South Africa (ISSA). IEEE, 2011. http://dx.doi.org/10.1109/issa.2011.6027511.

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8

"Focus." In 2012 Information Security for South Africa (ISSA). IEEE, 2012. http://dx.doi.org/10.1109/issa.2012.6320427.

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"Focus." In 2013 Information Security for South Africa. IEEE, 2013. http://dx.doi.org/10.1109/issa.2013.6641031.

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"Focus." In 2014 Information Security for South Africa (ISSA). IEEE, 2014. http://dx.doi.org/10.1109/issa.2014.6950483.

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Reports on the topic "Focu"

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Erickson, R. Final focus nomenclature. Office of Scientific and Technical Information (OSTI), August 1986. http://dx.doi.org/10.2172/5392668.

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2

Nayar, Shree K. Shape from Focus. Fort Belvoir, VA: Defense Technical Information Center, November 1989. http://dx.doi.org/10.21236/ada215959.

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3

Reeves, Geoffrey. IGPPS Space Focus Area. Office of Scientific and Technical Information (OSTI), July 2014. http://dx.doi.org/10.2172/1136942.

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Li, Hui, Shengtai Li, Gerard Jungman, and Anna Catherine Hayes-Sterbenz. Dense Plasma Focus Modeling. Office of Scientific and Technical Information (OSTI), July 2017. http://dx.doi.org/10.2172/1369162.

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Reeves, Geoffrey D. Space Focus Lead Report. Office of Scientific and Technical Information (OSTI), August 2017. http://dx.doi.org/10.2172/1375141.

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Reeves, Geoffrey D. Space Sciences Focus Area. Office of Scientific and Technical Information (OSTI), August 2017. http://dx.doi.org/10.2172/1375142.

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7

Dubey, Manvendra K. Climate Focus, IGPPS Review. Office of Scientific and Technical Information (OSTI), July 2013. http://dx.doi.org/10.2172/1094823.

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Li, Hui, Shengtai Li, Gerard Jungman, and Anna Catherine Hayes-Sterbenz. Dense Plasma Focus Modeling. Office of Scientific and Technical Information (OSTI), August 2016. http://dx.doi.org/10.2172/1321704.

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Greenberg, Paul E., Andree-Anne Fournier, Tammy Sisitsky, Crystal T. Pike, Ronald C. Kessler, Benjamin I. Goldstein, Howard G. Birnbaum, et al. Focus on Healthcare Economics. Physicians Postgraduate Press, Inc, February 2015. http://dx.doi.org/10.4088/pp.15013foc0.

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Raimondi, P. New NLC Final Focus. Office of Scientific and Technical Information (OSTI), October 2004. http://dx.doi.org/10.2172/839955.

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