Dissertations / Theses on the topic 'Finances – Étude et enseignement – Aspect économique'

Cette thèse cherche à comprendre comment les agents économiques, surtout les ménages, se comportent face à l’inflation. Elle s’intéresse à la manière dont les individus perçoivent l’inflation et adaptent leurs décisions économiques à son évolution. Étant donné l’incohérence des résultats de la littérature sur la relation inflation-comportement des ménages, je développe et applique de nouvelles techniques afin d’offrir de nouvelles perspectives tant à l’échelle individuelle que macroéconomique. Je développe une tâche expérimentale pour mesurer comment les participants intériorisent et réagissent à l’inflation. Ces expériences relient directement leurs perceptions et anticipations à leurs comportements. Je compare les performances des participants dans la tâche à leurs caractéristiques individuelles pour identifier celles qui influencent le comportement ; notamment les capacités numériques, la cohérence des choix économiques, et l’adaptabilité sont des bons prédicteurs de la performance. En outre, à travers différents traitements d’éducation financière, j’identifie des moyens efficaces d’éduquer les ménages à leur prise de décision face à l’inflation, notamment en fournissant des informations personnalisées et des conseils facilement appliqués. Finalement, à travers une analyse par ondelettes, je montre que l’incohérence de la relation anticipations-consommation observée dans la littérature peut être le résultat d’une nature cyclique sous-jacente. De plus, je mets en évidence à l’échelle macroéconomique une relation positive entre les anticipations et la consommation des bien non-durables similaire à celle obtenue à l’échelle individuelle par ces méthodes expérimentales
This thesis seeks to understand how economic agents—primarily household consumers—behave when faced with inflation. I examine how individuals perceive inflation and adapt their consumption and savings decisions accordingly. Given the inconsistent results in the existing literature on the inflation-consumer relationship, I develop and apply novel techniques to gain new perspectives both at the micro- and macroeconomic levels. I develop an experimental task to measure how subjects internalize and ultimately react to inflation. This experimental work provides a direct link between measures perceived and expected inflation and subsequent consumption and savings behavior. Using this finding, I can compare subjects’ performance and adaptability to their individual characteristics to better understand the underlying traits that correlate with decision-making in inflation. In particular, numerical abilities, consistency of economic decision-making, and general adaptability are strong predictors of task performance. Further, through different financial education treatments, I identify effective means of educating consumers on appropriate decision - making in inflationary conditions—particularly by providing personalized feedback and easily actionable advice. Finally, through wavelet analysis, I demonstrate how the inconsistent expectations-consumption relationship found in the literature may in fact arise from an underlying cyclical nature. Moreover, I find supporting evidence of the positive relationship between expectations and nondurables consumption at the macro- level as identified at the individual level through my experimental methods

L'enseignement de l'économie a pris place de façon relativement récente dans le système éducatif libanais (2000). La courte histoire de cet enseignement présente un enjeu quant à l'identité de la discipline et à sa place dans le système éducatif au Liban. L'enseignement de l'économie au Liban n'a pas eu lieu d'une façon exclusive mais au contraire s'est inscrit dans un projet de réforme générale des programmes et des structures du lycée adoptées depuis très longtemps. Réforme qui s'est basée sur les innovations en ce domaine adoptées en France. Depuis sa création, la nouvelle filière ES a réussi à tripler ses effectifs en neuf ans tandis que son taux de réussite ne cesse de chuter pour devenir le plus faible parmi les autres filières et parmi les autres disciplines enseignées. Ce travail de recherche a aboutit à une formulation de propositions permettant d'améliorer la conjoncture pédagogique et scientifique de cette discipline afin d'inciter les responsables pour lancer un "atelier de travail" au niveau national avec la participation de toutes les composantes de la "noosphère" dont l'importance dans le système éducatif français est considérée comme essentielle et comme ayant un rôle rpécurseur pour toute réforme ou modification des programmes et des méthodes d'enseignement.

Le terme "illusion monétaire" a été inventé pour la première fois par l'économiste américain Irving Fisher en 1928 pour décrire le phénomène selon lequel les individus ne perçoivent pas l’augmentation ou la diminution de la valeur des unités monétaires. Au cours des décennies suivantes, économistes, psychologues et scientifiques du comportement ont tout d'abord débattu de l'existence de l'illusion monétaire, avant d'affiner et d'élargir sa définition. Cette thèse s’appuie sur les recherches précédentes concernant l’illusion monétaire, dans le but de mettre en évidence, à l’aide de méthodes expérimentales, les caractéristiques qui expliquent la survenue de l’illusion monétaire au niveau individuel, ainsi que les facteurs susceptibles d’aider à réduire son apparition. La présente thèse résume d'abord l'évolution du concept d'illusion monétaire de la découverte de Fisher aux derniers progrès réalisés en sciences du comportement sur ce sujet. Elle présente ensuite les résultats de trois expériences distinctes menées dans le but de mettre en évidence plusieurs facteurs que nous avons supposés comme contribuant à l'illusion monétaire ou à sa réduction. La première porte sur la relation entre illusion monétaire, éducation financière et calcul; la seconde se concentre particulièrement sur le calcul et les capacités numériques en général comme moyen de surmonter l'illusion monétaire; et la troisième sur le point de savoir si les perspectives temporelles peuvent expliquer et / ou atténuer l'illusion monétaire
The term "money illusion" was first coined by American economist Irving Fisher in 1928 to describe the phenomenon whereby individuals fail to perceive that units of money expand or shrink in value. In the following decades, economists, psychologists and behavioral scientists have first debated the existence of money illusion, and then proceeded to refine and expand its definition. This thesis builds on the precedent research regarding money illusion, with the aim to evidence, using experimental methods, the characteristics that explain the occurrence of money illusion on an individual level, as well as the factors that may help diminish the occurrence thereof. The present thesis first summarizes the evolution of the concept of money illusion from Fisher's discovery to the last progresses made in behavioral sciences on this topic. It then shows the results of three separate experiments that were conducted in order to evidence several factors that we hypothesized as being either contributing to, or diminishing, money illusion. The first one examines the relationship between money illusion, financial literacy and numeracy; the second one focuses particularly on numeracy and numerical abilities in general as a way to overcome money illusion; and the third one on whether time perspectives may explain and/or mitigate money illusion

Lorsque l'action publique est décentralisée, et lorsque les facteurs de production sont réputés mobiles, une concurrence s'exerce dans le secteur public local vis a vis de la richesse fiscale. L'analogie avec le fonctionnement des marchés fournit une grille de lecture qui aide à dresser un bilan sur l'efficacité des politiques adoptées par les autorités locales. Dans le premier chapitre, le cadre d'analyse retenu reproduit les hypothèses de la concurrence pure et parfaite. Sont alors déterminées les conditions qui doivent être remplies pour que les décisions prises par les autorités locales soient socialement efficientes. Afin de replacer l'analyse dans sa dimension spatiale, les hypothèses d'atomicité et d'homogénéité des collectivités locales doivent être levées. Le chapitre deux introduit la notion de pouvoir de marché d'une collectivité locale et caractérise les comportements stratégiques susceptibles d'apparaître dans le cadre de la concurrence imparfaite. Le troisième chapitre envisage les conséquences de l'abandon de l'hypothèse de mobilité parfaite des agents économiques. Dès lors, le mécanisme d'ajustement présente des viscosités et les réactions des agents privés ne parviennent plus à résorber les différentiels de bien-être entre collectivités. Tant le critère de l'efficacité que celui de la justice fiscale horizontale justifient alors une intervention de l'autorité centrale. Finalement, nous avons souhaité dans un dernier chapitre, confronter les enseignements théoriques aux données empiriques disponibles. Il s'agissait de vérifier, d'une part, que la transposition du concept de concurrence au secteur public local ne constitue pas une pure abstraction et, d'autre part, que, les résultats obtenus dans les modèles étudiés trouvent un écho dans les faits et permettent d'appréhender les comportements des autorités locales.

Cette thèse s'attache à déterminer les facteurs économiques et politiques qui influencent le vote aux élections municipales françaises. Elle cherche à vérifier les hypothèses qui sous-tendent le vote économique dans le cas des élections municipales françaises, à l’aide d’une base de données originale et détaillée couvrant la période 1983-2008. Nous montrons que le parti sortant est sanctionné si la situation macroéconomique est mauvaise. À l’inverse, il est victime du climat politique national, notamment en période de cohabitation. Par ailleurs, les variables environnementales locales influencent également le score du sortant, pour le scrutin de 2001. Cette thèse conclue également à un comportement électoral complexe ou divers degrés de sociotropisme sont révélés : concernant les variables fiscales, le niveau local est pris en compte par les électeurs, alors que c’est le niveau national qui les intéresse pour les variables macroéconomique (chômage). Enfin, le mode de scrutin à deux tours n’est pas anodin quant aux déterminants du vote municipal. Ainsi, la structure des budgets locaux est déterminante au premier tour. Plus précisément, les dépenses de salaires et d’équipement par tête élevées accroissent la probabilité que le parti sortant soit reconduit dès le premier tour alors que les dépenses de fonctionnement (hors salaires) la réduisent. A l’inverse, certains facteurs politiques (nombre de candidats en lice par exemple) n’entrent en jeu qu’au second tour
This thesis examines the impact of economic conditions and political context on the result of parties' candidates in local elections in France. It confirms hypothesis of economic voting, in the case of French local elections, on the basis of an original and detailed database, covering the 1983-2008 period. We show that the incumbent’party is considered as a victim of national political events (cohabitation notably) but it shares the responsibility for the level of economic variables and is consequently rewarded (or penalized). Furthermore, for the 2001 elections, environmental variables also impact incumbent’s share of vote. This thesis also investigates the behaviour of the voter, showing a complex mechanism of varied degrees of sociotropism: regional level is relevant for fiscal variables, but national level is in voter’s mind for economic factors (unemployment). Finally, the electoral rule (two rounds) is also crucial for identifying the decisive factors. Municipal budget structure is important for the first round, particularly; wages and investments expenditures increase the incumbent’s winning probability but consumption spending (wages off) decrease this probability. Political variables (number of candidates) come into play for the second round

Les écoles gratuites de dessin se développent dans la seconde moitié du XVIII° siècle. Publiques et laïques, elles sont aussi gratuites, financées par les autorités locales et parfois par des sources privées. Elles représentent la première forme d'un enseignement professionnel élémentaire. L'étude du dessin intéresse de nombreux métiers qui trouvent dans les écoles l'apport théorique complémentaire de l'apprentissage pratique acquis auprès d'un maître. Les finalités avancées par leurs fondateurs sont à la fois économiques et morales. Ces nouvelles institutions restent cependant ambiguës, hésitant entre arts mécaniques et arts libéraux. De ces derniers relèvent les leçons destinées aux amateurs d'art et aux artistes. Les professeurs sont eux-mêmes majoritairement issus d'une formation académique. La bivalence affichée entraîne une complexité des statuts institutionnels et des relations avec l'Académie royale de peinture et de sculpture, comme avec les métiers. Elle induit également une diversité des élèves qui fréquentent les écoles. L'existence des écoles de dessin telles que définies dans ce travail cesse en 1793, lorsque sont supprimées les académies
The number of free Art schools increased during the second half of the XVIIIth century. Without any school fees, those secular state schools were always funded by local authorities and sometimes by private sources. Those schools represented the first kind of professional elementary teaching. Studying the art of drawing appealed to a large number of traders who considered those schools were giving the theoretical education which complemented the practical experience taught by the master. Their founders defended economic aims and moral aims as well. Yet those new institutions remained ambiguous, hesitating between mechanical arts and liberal ones. Among the latter, you can find lectures for art lovers and artists: most of the masters in charge of teaching the figure, the embossing and the model had an academic education. Teaching two subjects implied a certain complexity of the institutional statutes and relationships with the Royal Academy of painting and sculpture, as well as with craftsmen. It also implied a large diversity among the pupils who attended those schools. Those Art schools which included all the tasks mentioned above will disappear in 1793 when the academies are closed

Cette thèse étudie les effets des frais d’inscription sur les étudiants dans l’enseignement supérieur. Dans la première partie, nous menons une analyse théorique des motivations aux frais d’inscription. Le chapitre 1 dresse une revue critique et pluridisciplinaire de la littérature et dégage trois motivations à leur introduction ou à leur relèvement (l’effet redistributif, l’effet incitatif et l’effet contributif) dont nous contestons la validité. Le chapitre 2 s’interroge sur les conditions théoriques rendant l’instauration de frais d’inscription désirable, alors même qu’existent des classes sociales aux comportements distincts. Nous montrons, en utilisant les développements récents de l’économie comportementale, que la mise en oeuvre de frais progressifs, si elle peut constituer une solution équitable d’un point de vue purement théorique, soulève d’autres problèmes. La deuxième partie de cette thèse s’intéresse aux expériences nationales de mise en place de frais d’inscription. Le chapitre 3 souligne le caractère contrasté des résultats présentés dans la littérature avant de dresser une typologie des contextes institutionnels. Deux régimes nous apparaissent ainsi cohérent même si leurs fondements sont radicalement différents (le régime « libéral » et le régime « social-démocrate »), tandis que le régime « conservateur » français nous apparait difficilement soutenable. Les trois chapitres suivants proposent la première étude sur les effets de l’introduction de frais d’inscription dans le contexte universitaire français. Nous commençons par regarder deux aspects de l’efficience liés à l’introduction de frais d’inscription : (i) un effet de sélection et (ii) un effet incitatif à l’effort. Dans le chapitre 4, nous montrons ainsi que l’introduction de frais d’inscription à Dauphine renforce les effets ségrégatifs et inégalitaires. Dans le chapitre 5, nous prolongeons cette approche en montrant, contrairement aux résultats développés dans la littérature théorique, que les frais d’inscription n’accroissent pas le niveau de réussite et donc les incitations à l’effort des étudiants à Dauphine. Enfin, dans le chapitre 6, nous discutons de la possible généralisation des résultats précédents en commençant par analyser la nature particulière du public de l’Université Paris 9 Dauphine au sein du paysage universitaire français. Les limites théoriques à l’instauration de frais d’inscription (partie I), confirmées empiriquement (partie II), nous conduisent, dans la dernière partie de cette thèse, à revenir sur la typologie construite dans le chapitre 3 en discutant de la manière dont le régime institutionnel « social-démocrate » pourrait contribuer à répondre aux objectifs d’équité, d’efficience et de besoins de financement des universités dans le cas français. Nous introduisons pour cela les fondements de ce que nous appelons une éducation par « répartition » et définissons les conditions de son équité, de son efficience et de sa capacité à financer l’enseignement supérieur
Chapter 1 provides a critical and multidisciplinary review of the literature and identifies three motifs for the introduction or increase of tuition fees whose validity we question in each case. Chapter 2 examines the theoretical conditions that would make the establishment of tuition fees desirable, even when taking into consideration the existence of different social classes with distinct behaviors. Chapter 3 highlights the divergent nature of the results presented in the literature review before providing a typology of institutional contexts. The next three chapters provide the first study analyzing the effects of introducing tuition fees in the French university context. In chapter 4 we show that the introduction of tuition fees in University Paris 9 Dauphine strengthened the effects of social segregation and inequality. In chapter 5 we extend this approach to show that results developed in the theoretical literature, tuition fees do not increase the level of success. Finally, in chapter 6, we discuss the possible generalization of preceding results beginning by highlighting the unique nature of the students at University Paris 9 Dauphine when compared to the broader French academic landscape. The theoretical limits to the introduction of tuition fees (Part I), confirmed empirically (Part II), lead us to return in the last part of our thesis to the typology constructed in Chapter 3 in order to discuss how the “social democratic” institutional regime might help ensure equity, efficiency, and the funding needs of universities in the French context

"Cette étude porte sur les modalités d'attribution des exemptions fiscales par les cités grecques depuis l'époque archai͏̈que jusqu'à l'époque hellénistique. Il s'agit de circonscrire l'étendue de ces privilèges, de dégager le portrait des bénéficiaires, individuels ou collectifs, à titre personnel ou fonctionnel, et les motifs justifiant l'aliénation, par chaque cité attributaire, d'u ne partie de ses prérogatives fiscales. Après avoir recherché les origines des exemptions, on étudie les atélies s'intégrant dans le système honorifique qu'il s'agisse pour la cité d'honorer ses membres ou des étrangers à sa communauté. Un chapitre est consacré aux exemptions émanant des subdivisions civiques. Le troisième volet de l'étude porte sur les exemptions à caractère commercial qu'elles touchent des individus ou des événements. Une quatrième partie est consacrée aux privilèges fiscaux attribués à l'occasion des conventions entre cités. Un cinquième et dernier chapitre réunit une étude des exemptions relatives au "nomisma" et une étude relative aux exemptions frauduleuses. "

Au début des années 1990, la mobilité étudiante dans le monde concerne plus d'un million d'individus : environ deux jeunes sur 100, inscrits à l'université, poursuivent des études supérieures hors de leur pays. L'organisation géopolitique des flux d'étudiants, leur mode d'insertion dans le système d'enseignement supérieur et les effets externes qu'ils engendrent ne sont pas sans poser des problèmes. La forme prédominante des migrations étudiantes concerne les étudiants originaires des pays en développement qui vont se former dans les pays développés. A la fois totalement asymétriques et au coeur du transfert de compétences entre le nord et le sud, ces flux sont de moins en moins organises et font l'objet d'une régulation de plus en plus sévère de la part des pays d'accueil, en raison notamment du non- retour dans leur pays des étudiants formés. Cette thèse s'attèle d'une part à mettre la lumière sur le phénomène en précisant le rôle et la stratégie des différents acteurs intervenant dans le processus et d'autre part à en proposer une analyse couts-bénéfices. Pour cela, ce travail s'est principalement appuyé sur la théorie du capital humain, les modèles de migration et l'économie du bien-être. Nos études empiriques nous ont amenées à dresser un panorama mondial des migrations étudiantes mettant en valeur la place du phénomène dans les principaux pays d'accueil et son rôle dans la formation des jeunes des pays d'envoi, à tester un modèle de détermination de la destination et de l'intensité des flux des pays en développement vers les pays développés et à construire un modèle d'explication du retour dans leur pays des docteurs étrangers formes en France.
IIn early 90's, student mobility in the world involved more than one million individuals : nearly two percent of all students were pursuing higher education outside their home country. The predominant pattern of international student migrations is based on asymetric flows from developing countries to developed ones. These flows were originally designed to statisfy the needs of sending countries in term of higher learning and knowledge transfer. However, the student flows are now increasingly less organized and submited to severe regulations from host countries. The main subject of this present thesis is to describe this phenomenon through a study of the role and strategy of each actor involved in the process and to set up a cost-benefit analysis of foreign studies. The work was mainly based on human capital concepts, migration models and social welfare theory. Our statistical studies brought us to establish a world panorama of student flows as regards their impact both in sending and in host countries. The work also includes the building and testing of a model explaining the intensity and destination of the student migrations from developing countries to developed countries and a model explaining foreing postgraduates return rates to homeland

La thèse porte sur les politiques de financement des étudiants en France et en Angleterre et les débats publics qui les entourent depuis l’après-guerre. Elle s’inscrit dans deux questionnements principaux. Dans une perspective de sociologie des politiques sociales, il s’agit tout d’abord d’opérer une comparaison entre les trois ensembles de propositions et de politiques – le student finance, l’award et le salaire étudiant – qui ont traversé les enseignements supérieurs des deux pays depuis 1945. Il s’agit ensuite, à partir du concept d’hégémonie et de l’utilisation qu’en a fait Antonio Gramsci au début du 20ème siècle, de soulever la question des modalités de construction de ces régimes dans les deux pays. Les éléments de réponse apportés à ces questionnements se fondent sur l’étude des données statistiques disponibles, des archives des syndicats étudiants, de la littérature gouvernementale et de documents diffusés par différents acteurs institutionnels du secteur. La thèse traite de quatre périodes, deux dans chacun des pays, et retrace les débats, les conflits et les politiques qui s’y sont déployés. Elle montre finalement que ces régimes de financement se différencient tout d’abord par les mesures qui leur sont associées : les prêts, les frais d’inscription et les bourses pour le student finance ; le paiement par la collectivité des frais d’inscription et de vie courante pour l’award ; et le salaire et la gratuité pour le salaire étudiant. Elle montre aussi que ces régimes se distinguent les uns des autres par leur représentation des étudiants, leur convention de valorisation du travail et de l’enseignement supérieur et leurs structures décisionnelles et financières. Elle montre également que la promotion de ces conventions et représentations dans le débat public et le déploiement de ces institutions au sein du secteur permettent à ces ensembles de se mettre en place et aux acteurs qui les portent de construire leur hégémonie
The thesis deals with student funding policies in France and England and the debates that they raised since the post-war years. It answers two main questions. By using the approach of the social policies sociology, it compares the systems of proposals and policies – the student finance, the award and the salaire étudiant – which have shaped higher education since 1945 in both countries. By using the concept of hegemony that Antonio Gramsci thought it at the beginning of the 20th century, the thesis shows the decision-making process that lead to these proposals and policies. Our materials are composed of the available statistical data, the student union archives, the governmental reports and the documents diffused by the groups involved in the sector. The thesis deals with four periods – two in each country – and describe the debates, the conflicts and the policy which took place. It shows that those funding systems are founded on different measures: tuition fees, loans and grants for the student finance; the public funding of maintenance and fees for the award; free higher education and wage for the salaire étudiant. It also shows that they are supported by specific representations of students and the value of their work and specific types of funding and decision-making process. It shows finally that the spreading of these ideas in the public debate and the development of these institutions inside the sector make possible the shaping of their policies and of their hegemony

Ce travail vise un renouvellement de l'analyse de la relation éducation/croissance dans les pays du Sud à partir d'une caractérisation économique du contenu qualitatif du développement. Sur la base de la méthode de l'histoire quantitative, de premiers résultats sur la relation éducation-croissance de long terme en Algérie concluent à une insuffisance analytique de la dépense publique d'éducation et posent la nécessité d'élargir l'analyse à des facteurs non strictement économiques. Cet élargissement montre, pour l'Algérie, comment la relation éducation-croissance s'insère historiquement dans les transformations structurelles de l'économie et souligne l'importance de sa composante démographique. L'hypothèse est alors émise que l'éducation s'inscrit dans le processus de développement à travers une dimension qualitative de la population. La spécification progressive du contenu qualitatif du développement est alors explorée dans la transformation du statut de l'éducation dans les analyses du développement et dans les indicateurs alternatifs du développement. Cette spécification traduirait un processus de caractérisation économique d'un contenu qualitatif inhérent au processus de développement. Sur cette base, une reformulation méthodologique est avancée qui permettrait un déplacement de l'analyse de la relation éducation-croissance à une problématique renouvelée de la relation éducation-développement.

Cette thèse traite de l'histoire des relations entre l'analyse économique et l'analyse psychologique du point de vue de l'histoire de « l'économie du bonheur» (The Economics of Happiness). Elle comporte trois parties. La première (The Economics of Happiness) traite du développement historique de l'économie du bonheur et la divise en deux périodes: depuis la première analyse économique des données de bonheur (1974) jusqu'à la fin du XXème siècle, et ensuite. La deuxième partie de la thèse (Bypassing Behavior Control) utilise cette histoire comme point de départ et étudie l'histoire des relations entre l'analyse économique et la psychologie expérimentale. Elle compare deux visions alternatives du comportement du consommateur: en tant qu'agent rationnel qui répond à ses préférences; et en tant qu'influencé par son entourage socio-économique, ainsi que par les pratiques publicitaires des producteurs. La troisième et dernière partie de la thèse (Subjective Quantification in Economics), étudie l'histoire de l'usage économique de données subjectives. Elle est centrée sur le développement croissant d'analyses économiques de données de bonheur (subjective well-being), de données d'anticipations. (economic expectations) et d'évaluations contingentes (contingent valuations). Elle montre que ces analyses ont été adoptées par des économistes en tant qu'outils de gouvernement et contrôle économique (plutôt qu'outils scientifiques) et explique ainsi l'émergence des dernières analyses des économistes du bonheur, qui utilisent des données de satisfaction comme instruments d'évaluation des politiques environnemen1ales (the life satisfaction approach for valuing environmental goods).

Ce travail de thèse présente et analyse les processus de socialisation professionnelle au sein des formations en finance. Il montre dans quelle mesure les étudiantes et étudiants en finance sont positionnés par leurs études et selon leurs origines sociales au sein de l’espace hiérarchisé des professions financières, mais également les façons dont ils intériorisent différemment des normes spécifiques, telle que la recherche systématique de profits, en fonction de leur socialisation antérieure. Il conclut que la socialisation professionnelle en finance favorise l’acceptation du fonctionnement économique capitaliste de la société
This thesis presents and analyzes the processes of professional socialization within finance education programs. It shows how finance students are positioned by their studies and according to their social backgrounds within the hierarchical space of financial professions, but also the ways in which they internalize specific norms differently, such as the systematic pursuit of profits, depending on their prior socialization. It concludes that professional socialization in finance promotes the acceptance of the capitalist economic structure of society

Depuis plusieurs années, les ménages font face à un processus de responsabilisation financière croissante. Dans ce contexte, les individus ont-ils les compétences financières suffisantes pour prendre des décisions éclairées en matière de planification financière, d'accumulation du patrimoine, d'endettement et de retraite? Quelles solutions peuvent-elles être envisagées pour atténuer les effets néfastes du manque d'éducation financière? Cette thèse contribue à répondre à ces deux questions à travers une évaluation de l'éducation financière en France et de ses liens avec les comportements financiers et à travers l'étude des déterminants de l'éducation financière sur le long terme et des solutions potentielles au manque d'éducation financière. Je montre que les niveaux d'éducation financière en France s'établissent dans la moyenne internationale avec des niveaux hétérogènes entre sous-groupes de populations. Je documente aussi le fait que l'éducation financière peut avoir une influence sur les comportements financiers notamment en favorisant la participation aux marchés financiers et la planification financière sur le long terme. Je remets par ailleurs en question le rôle des conseillers financiers en tant qu'alternative à l'éducation financière et montre que ceux-ci ne peuvent s'y substituer. Finalement, j'établis que l'éducation en fin de vie est significativement liée à certains facteurs éducatifs et cognitifs en début de vie mais aussi à la fragilité financière au cours du cycle de vie. Ce dernier résultat a des implications importantes pour l'élaboration de programmes d'éducation financière ciblés
In the recent years, households have been facing a process of increasing financial responsibility given a globa trend of pension systems privatization, loan markets liberalization and credit expansion. Meanwhile the supply of financial products has become more complex. In this context, do people have the ability to process economic and financial information and take sound decisions in terms of financial planning, wealth accumulation, debt and pensions? What remedies can be considered so as to mitigate the adverse effects of poorly informed financial decisions? This thesis contributes to answering both questions through an empirical assessment of financial literacy in the French population and its relationship with financial behaviors but also through a study of the determinants of financial literacy over the life course and potential remedies to financial illiteracy. I report evidence that financial literacy levels in France appear to be in the international average with heterogeneous levels across population subgroups: men, educated, middle-age as well as wealthy respondents tend to perform better. I also show that financial literacy can have an influence on financial behaviors by fostering participation to the stock market and financial planning in the long-run. I question the role of financial advisor as potential alternatives to financial education and show that these cannot substitute

Le sujet développé dans cette thèse pose comme objectif de répondre à trois problématique résumables par une corrélation entre trois points principaux :(a) la relation entre l'usage des nouveaux outils des plateformes 2.0 dans l’intermédiation de la finance et l’émergence d’un nouvel archétype de financement ; (b) la distinction observée entre le capital-risque conventionnel et les financements opérant actuellement dans un environnement 2.0 et (c) l’approche optimale pour construire un environnement juridique modulé à l’évolution récente introduite par les outils 2.0 dans le financement de l’innovation. La recherche aborde la problématique en déconstruisant la dynamique institutionnelle de l’évolution économique contemporaine. Par cela la recherche tente de déterminer la nature et l’étendue des changements subis par l’économie en interaction constante avec le progrès technologique des nouvelles technologies d’information et de communication. La méthodologie du fond adoptée dans cette recherche fait partie de l’analyse économique de droit (Law and Economics). Néanmoins, l’analyse est enrichie par une référence aux outils théorétiques du courant économique néo-institutionnaliste américain et la sociologie économique critique française. Cette transdisciplinarité permet ainsi de comprendre la nature de l’évolution d’une manière plus élaborée. Le fil conducteur de cette recherche réside dans le phénomène de la financiarisation de l’économie. Cette recherche supporte l’idée selon laquelle les bouleversements du format et fonctionnement économiques actuels sont majoritairement le résultat d’un double mouvement institutionnel de nature financière et technologique. La recherche identifie trois institutions de nature économique et juridique au cœur du modèle de financement de l’innovation américain : la gouvernance par la flexibilité contractuelle fondée sur la notion du private ordering, la liquidité financière et l’externalisation du processus de l’innovation par rapport à la firme. Une analyse comparative de différents cadres règlementaires portant sur le capital risque en vigueur à travers le monde confirme la centralité de ces trois institutions. En conclusion de la recherche, il est ainsi nécessaire pour un Etat de reconnaître la nature institutionnelle du modèle de financement par lequel il compte supporter l’innovation. Pour le modèle de financement par capital-risque dominant aux Etats-Unis, un point d’équilibre entre d’une part un cadre règlementaire visant la protection des investisseurs et d’autre part des mesures favorisant la création de la liquidité financière devient indispensable. Néanmoins,l’oscillation règlementaire entre des mesures de support de liquidité et des règlements restrictifs reste en effet inévitable. L’évolution de la financiarisation de l’économie en alliance avec une concurrence pour l’innovation technologique ramènera les acteurs privés à assurer eux-mêmes la création de la liquidité. L’émergence des nouveaux types de contrats de financement par fonds propres allégés aux Etats- Unis (KISS contracts) puis reconfigurés pour le système juridique français (Contrats AIR) sert de preuve à cette hypothèse. La tâche la plus signifiante aujourd’hui pour les législateurs sera ainsi la création d’un ensemble de mesures protectrices contre les risques déraisonnables et démesurés. Ceci tout en assurant que les deux éléments irréductibles propres à l’institution du capital-risque – la spéculation conditionnelle et l’autonomie contractuelle – soient assurés par une marge de manœuvre suffisante requise pour supporter l’innovation
The present doctorate research thesis attempts to resolve three correlated problematics summarized as following: (a) the relation between the use of new tools provided by the 2.0 platforms especially in the field of financial intermediation and the advent of a new financial archetype; (b) the difference between venture capital 2.0 and the conventional venture capital and (c) the concern over the utmost optimum approach in constructing a legal environment adapted to the current evolution introduced by the use of 2.0 tools in the financing of innovation. The research confronts the problematic by conducting a preliminary deconstruction of the ongoing institutional dynamic in regards to the current economical transformation. Subsequently, the research would attempt to define the nature and extent of the economical mutations in constant exposure to the new technologies in information and communication. This research fundamentally adopts a law and economics (L&E) analysis. In addition, the research would complement the traditional L&E analysis with further theoretical instruments by referral to the American neo-institutionnalist school of thought along with the French critical socio-economic theories. This transdisciplinarity would grant the possibility of attaining a more indepth understanding of nature of the economical mutation. The central unifying theme throughout the research resides on the concept of financialization of the economy. The research attributes the major disruption in the form and functioning of contemporary economy to an institutional financial and technological wave of change. The research identifies three economical and legal institutions residing at the core of the American financing of innovation model : the governance through contractual flexibility based on the notion of “private ordering”, financial liquidity and the externalization of the innovation process. A comparative analysis of different venture capital regulatory framework in various national jurisdictions confirms the major importance of the three stated institutions. In sum, the institutional nature of the financing model adopted by the government in support of innovation should be fully considered by national governments. For the case of the US venture capital model, an equilibrium point should be attained between two main regulatory framework objectives: the protection of investors and the creation of financial liquidity. A regulatory oscillation between liquidity creation and regulation would always prevail. Nonetheless, the financialization of the economy in conjunction with IT innovation would oblige private actors to maintain the creation of financial liquidity through private initiative. The emergence of new types of simplified equity financing model contracts such as the KISS contracts and the French variant, AIR contracts confirms this statement. Legislators would have to provide protection against unreasonable risk taking while ensuring that the two main elements of venture capital rest unhindered : conditional speculation and sufficient contractual autonomy to support innovation

Le manque d’expertise et de ressources scientifiques incite les pays en développement à faire appel à une offre internationale réputée capable de stimuler à long terme leur système d’enseignement supérieur et de favoriser l’innovation. Ceci crée de facto un véritable marché mondial du savoir selon des modes opératoires très divergents, parfois incontrôlables, qui se veulent compétitifs, ayant pour objet la formation du capital humain et donc l’avenir des sociétés. Il se pose des questions qualitatives et de coexistence de plusieurs logiques, produit d’une offre culturelle d’aide au développement ou d’un secteur ouvert à la concurrence privée. Notre recherche met en valeur les enjeux et les risques de ce marché par des approches relatives à l’économie du développement des ressources et de l’éducation, et des sciences de l’éducation. Les conditions du transfert du savoir ainsi que les modalités d’ingénierie pédagogique et d’évaluation sont analysées pour des masters en management internationaux délocalisés au Viêt-nam, pays fortement représentatif par son ouverture économique, la croissance des formations étrangères, sa culture et sa passion pour le savoir. Des études quantitatives et qualitatives comparées portant sur les masters répertoriés de 2005 à 2008, mesurent de manière microéconomique, la complexité de leur transfert dans ce milieu particulier. Ainsi, l’offre étrangère rencontre ses propres limites, fait face aux règles concurrentielles et se heurte à de fortes contraintes liées à des acteurs poursuivant leurs logique et intérêts : État - familles - établissements locaux - entreprises, etc. Il peut au final exister des écarts importants entre l’offre et sa propension à subvenir localement aux besoins socioéconomiques et académiques de manière pertinente. Ecarts pouvant notamment être réduits par l’association franche avec des partenaires locaux, une forte volonté politique et une attention particulière donnée à l’ingénierie de projet
The lack of expertise and scientific resources prompts developing countries to resort to the international offer reckoned to be able to boost up their higher education system in the long run, and to favor innovation. This trend generates de facto a world market for knowledge operating on diverging modes, sometimes beyond control, in any case meaning competition, and whose goal is to shape up society’s human asset, i.e. its future. This situation raises issues such as the problem of quality and the coexistence between different logics, both product of either a cultural aid to help development or a private sector competition-based offer. Our research highlights the stakes and risks of this market by taking approaches proper to resource and education developing economy, and to education sciences. We analyze the conditions in which knowledge transfer is carried out, as well as the methods used in pedagogic engineering and evaluation, for cases of master of international management delocalized in Vietnam, a country considered representative thanks to its opening to foreign economy, the growth of foreign trainings within it, its culture and its craving for knowledge.Quantitative and qualitative comparative studies on the master cases recorded between 2005 and 2008, provide microeconomic measurements of the complexity of their transfer in this particular environment. It turns out that the foreign offer hits its own limits and has to face competition rules and powerful constraints from the different actors, each one pursuing his own logic and interests : the State – families - local establishments – companies, etc.. It might eventually occur important gaps between the offer itself and its capacity to locally meet the socio-economic and academic needs in a pertinent way, gaps that may be nevertheless reduced by deliberate association with local partners, firm political will and special care for project engineering

Cette thèse interroge l’efficience des dispositifs d’accompagnement des étudiants sinophones inscrits dans les filières tourisme des universités françaises. Devenue un acteur majeur du tourisme mondial, la Chine a considérablement vu croître ses besoins en formation de personnels qualifiés, dont ceux de locuteurs francophones diplômés en tourisme. Pour cela, les autorités chinoises ont favorisé la mobilité étudiante vers les établissements d’enseignement supérieur français afin d’y former les étudiants qui bénéficieront du savoir et du savoir-faire des experts étrangers et deviendront les futurs cadres d’une industrie touristique en plein développement. L’arrivée des étudiants chinois dans les filières tourisme des universités françaises – aujourd’hui 1er groupe d’étudiants étrangers non francophones en séjour d’études en France – n’a cependant pas été sans interroger l’institution universitaire sur les modalités d’accueil et d’accompagnement d’un public dont les habitus académiques diffèrent sensiblement de la culture d’enseignement et d’apprentissage en vigueur dans les universités françaises. Notre recherche s’inscrit par conséquent dans les problématiques du Français sur Objectif Universitaire (FOU), ce domaine de la Didactique des Langues et des Cultures qui s’intéresse aux besoins des publics internationaux en contexte académique : elle contribue ainsi aux réflexions menées autour de l’accompagnement et l’intégration des étudiants sinophones dans l’enseignement supérieur en France. Nos travaux prennent pour cadre le dispositif dédié en FOU Tourisme, année préparatoire de formation avant une entrée en master tourisme, conjointement mis en place par le département Tourisme et le Centre d’Études Françaises de l’université de Perpignan. Notre recherche est motivée par un constat de départ et la volonté d’améliorer le dispositif FOU existant : l’activité de prise de notes, pierre angulaire de l’adaptation universitaire, constitue une source de difficultés majeure spécifique pour les étudiants chinois. Afin de remédier à cette situation, nous formulons l’hypothèse selon laquelle, lors de l’opération de saisie des contenus de cours, il est nécessaire de s’appuyer non sur la reconnaissance de mots isolément perçus, mais sur la maîtrise des unités phraséologiques (signes polylexicaux composés d’au moins deux mots) propres au discours de la spécialité tourisme. En effet, une large partie des ressources lexicales mobilisées par un natif en situation de communication – et plus encore en langue de spécialité – est constituée de ces combinaisons préfabriquées, ou « blocs de mots ». Pour améliorer les capacités de prise de notes des cours de tourisme par un étudiant sinophone, il sera donc nécessaire que la compréhension linguistique ne se réalise pas à partir d’unités lexicales isolées, mais à partir d’unités polylexicales appréhendées et décodées en tant que blocs. Pour constituer notre corpus d’étude et identifier ces combinaisons de mots, objets d’apprentissage dans le cadre de l’acquisition d’une compétence phraséologique en FOU Tourisme, notre choix s’est porté sur un cours semestriel en économie du tourisme – enseignement fondamental dans les parcours de Licence spécialisés en tourisme – dont nous avons analysé les séquences lexicales préconstruites en utilisant les outils de la linguistique de corpus
This thesis questions the efficiency of support mechanisms for Chinese students enrolled in the tourism sectors of French universities. Having become a major player in world tourism, China has seen a considerable increase in its need for the training of qualified personnel, including those of French-speaking speakers qualified in tourism. To this end, the Chinese authorities have promoted student mobility to French higher education institutions in order to train students who will benefit from the knowledge and know-how of foreign experts and will become the future executives of a developing tourism industry. However, the arrival of Chinese students in the tourism sectors of French universities – now first group of non-French-speaking foreign students on a study stay in France – was not without questioning the university institution in terms of integration and support of an audience whose academic habits differ significantly from the teaching and learning culture in force in French universities. Our research is therefore part of the problems of French for Academic Purposes (FOU), this field of Didactics of Languages and Cultures that is interested in the needs of international audiences in academic context : in this way, it contributes to the discussions surrounding the support and integration of Chinese students in higher education in France. Our work is based on the FOU Tourism scheme, a preparatory year for training before entering a master’s degree in tourism, jointly set-up by the Tourism Department and the French Studies Center of the University of Perpignan. Our research is motivated by an initial observation and the desire to improve the existing FOU system: the note-taking activity, the cornerstone of university adaptation, constitutes a source of major difficulties specific for Chinese students. In order to remedy this situation, we formulate the hypothesis that, when entering course content, it is necessary to rely not on the recognition of words in isolation, but on the mastery of phraseological units (polylexical signs composed of at least two words) specific to the discourse of the tourism specialty. Indeed, a large part of the lexical resources mobilized by a native speaker in a communication situation – and even more in the language of specialty – is made up of these prefabricated combinations, or “word blocks”. To improve the note-taking skills of tourism courses by a Chinese student, it will therefore be necessary that linguistic comprehension is not achieved from isolated lexical units, but from polylexical units apprehended and decoded as blocks. To constitute our corpus of study and identify these combinations of words, learning objects in the context of the acquisition of a phraseological competence in FOU Tourism, our choice was for a semester course in tourism economics – fundamental teaching in the specialized bachelor’s courses in tourism – whose pre-constructed lexical sequences we analysed using the tools of corpus linguistics