Journal articles: 'Evaluación de tesis'

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Martín Cabello, Antonio. "Teorías sobre la globalización: una evaluación crítica." OBETS. Revista de Ciencias Sociales 9, no. 2 (December 15, 2014): 333. http://dx.doi.org/10.14198/obets2014.9.2.04.

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Abstract:

Este artículo trata de revisar la abundante y dispersas literatura científica con el objetivo de identificar las principales explicaciones del proceso de globalización. El objetivo es construir una perspectiva meta-teórica que nos permita desarrollar una teoría de la globalización más analítica para evitar las trampas del debate político. Las diferentes teorías son analizadas utilizando una aproximación histórica y analítica para detectar el mecanismo explicativo propuesto para interpretar la globalización. Se han encontrado cuatro aproximaciones principales: la tesis del comercio, la tesis de la modernización, la tesis tecnológica y la tesis del capitalismo. Después, el artículo trata de hacer una evaluación crítica de las cuatro tesis sobre la globalización. Por último, concluye discutiendo las críticas posmodernas al carácter moderno de la teoría de la globalización.

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Orlando, Eleonora. "Apreciación, evaluación y desacuerdos estéticos." Boletín de Estética, no. 57 (December 20, 2021): 7–42. http://dx.doi.org/10.36446/be.2021.57.268.

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Abstract:

La tesis principal del artículo es que los predicados estéticos densos, tales como ‘perturbador’, ’sombrío, ‘equilibrado’, son sensibles a la apreciación, en el mismo sentido en que lo son los predicados de gusto, y, por lo tanto, pueden ser analizados en el marco del relativismo de la verdad. La razón principal que se aduce en favor de esta tesis es que se trata de predicados cuyo uso requiere la aplicación de un estándar estético. Se distinguen dos tipos: por un lado, los predicados experienciales involucran estándares constituidos por estados psicológicos contingentes y aleatorios, característicos de perspectivas estéticas idiosincráticas; por otro, los predicados teóricos involucran la adopción de estándares estables, determinados por perspectivas estéticas canónicas. Esta distinción es utilizada para explicar diferencias entre unos y otros: el uso de predicados experienciales puede dar lugar a desacuerdos estéticos sin falta, semejantes a los desacuerdos sin falta generados por los predicados de gusto, pero eso no ocurre con los predicados teóricos.

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Rodríguez-Faneca, Cristina, Alexander Maz-Machado, and David Gutiérrez-Rubio. "Análisis de la composición de los tribunales de tesis doctorales españolas en Traducción e Interpretación." Revista Española de Documentación Científica 44, no. 3 (July 1, 2021): e303. http://dx.doi.org/10.3989/redc.2021.3.1750.

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Abstract:

Se presenta un estudio sobre las tesis doctorales en Traducción e Interpretación en España, centrado en los directores y los tribunales encargados de su evaluación. Se consultó la base de datos de tesis doctorales españolas TESEO para identificar todas las tesis doctorales leídas durante el periodo 1997-2018, así como los participantes de los tribunales (presidente, secretario y vocales). Posteriormente se les identificó conforme a su género y se les asignó su filiación institucional para proceder a realizar los análisis pertinentes. Se hallaron cuatro directores con 10 o más tesis dirigidas y se identificó una tendencia a la dirección unitaria. Las universidades andaluzas, en su conjunto, son las que han producido el mayor número de tesis. Asímismo, se identificó a un grupo de profesores que ejercen gran influencia en los procesos de evaluación de las tesis, aunque no hayan dirigido un alto número tesis en el área.

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Filatova, Irina. "EVALUACIÓN DE HERRAMIENTAS Y RECURSOS INFORMÁTICOS PARA LA TRADUCCIÓN: ESTUDIO ILUSTRATIVO-COMPARATIVO DE HERRAMIENTAS DE USO GENERAL PARA TRADUCTORES." Entreculturas. Revista de traducción y comunicación intercultural, no. 3 (January 12, 2011): 125–52. http://dx.doi.org/10.24310/entreculturasertci.vi3.11628.

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Abstract:

En el artículo se presenta un caso de evaluación ilustrativa-comparativa de herramientas de uso general para traductores enfocada desde el punto de vista del usuario. En él se hace referencia a la tesis doctoral de la misma autora que intenta aportar nuevos datos sobre la evaluación personalizada de herramientas aplicadas a la traducción. Se resumen los objetivos de la tesis en cuestión, se delimita el objeto de estudio y, a continuación, se describe el proceso de evaluación, incluyendo su diseño, los análisis cuantitativo y cualitativo, los resultados provisionales y las conclusiones del estudio en cuestión.

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Caldera-Franco, Marisela, Javier Tarango, Juan Machin-Mastromatteo, and David Vazquez-Guzman. "Evaluación de la pertinencia de tesis doctorales como objetos de conocimiento." Ibersid: revista de sistemas de información y documentación 14, no. 2 (November 28, 2020): 31–37. http://dx.doi.org/10.54886/ibersid.v14i2.4673.

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Abstract:

El artículo plantea un modelo para medir la pertinencia de las tesis doctorales como objetos de conocimiento y su influencia en la formación de investigadores. Se evaluaron las condiciones de calidad en cuatro dimensiones: (1) consistencia interna del objeto de conocimiento (tesis); (2) impacto del objeto de conocimiento y su aplicación en el desarrollo de nuevas publicaciones científicas; (3) efecto del objeto de conocimiento en el sujeto (tesista) como investigador; y (4) consecuencias colectivas del sujeto en entornos de investigación. Para probar la funcionalidad del modelo, se recolectaron datos de tesis doctorales provenientes de dos programas educativos (humanidades y ciencias químicas), a través de la medición de la estabilidad de las dimensiones evaluadas como cadena de valor, observándose inconsistencia en los resultados por la debilitación consecutiva entre la primera y la última dimensión

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Fuentes, Milagros. "Instrumentos de evaluación para verificar originalidad de investigación en tesis." Revista Innova Educación 1, no. 3 (August 4, 2019): 400–410. http://dx.doi.org/10.35622/j.rie.2019.03.012.

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Abstract:

La integridad de los investigadores, es un problema desde tiempos inmemoriables; siempre existió la mala conducta en la investigación, como fraude, falsificación y plagio. Hoy es más notoria, porque la sociedad del conocimiento gracias a la tecnología, ha permitido el desarrollo de instrumentos para verificar la originalidad en la investigación. Esta investigación se propuso analizar algunos instrumentos que se pueden aplicar en la evaluación de las tesis de maestrías y doctorados de la Escuela de Posgrado de la Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez. Aplicando el enfoque cualitativo; utilizando instrumentos físicos como “códigos de honor” donde se establece sanciones por malas conductas y los instrumentos digitales como “software” que permiten verificar la originalidad de los estudios. Se observó que la aplicación de estas herramientas ha servido para disminuir las malas prácticas científicas. De acuerdo a varios estudios y pruebas realizadas a los sistemas, de la gran variedad de software, los que tienen mejores calificaciones son: Urkund con una eficacia del 73% estando en el rango de adecuado, mientras que Turnitin un 67% estando en el rango de pobre, esto obedece a la cantidad de archivos para comparar un trabajo, mientras más bases de datos, mejor será la aplicación.

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Ortiz Torres, Emilio, María Virginia González Guitián, Inés Infante Pérez, and Yoan Viamontes Garrido. "Evaluación del impacto científico de las tesis doctorales en Ciencias Pedagógicas mediante indicadores cienciométricos." Revista española de Documentación Científica 33, no. 2 (May 3, 2010): 279–86. http://dx.doi.org/10.3989/redc.2010.2.728.

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Collins, Pablo Agustín. "RESÚMENES DE TESIS: MAESTRÍA EN SALUD AMBIENTAL." FABICIB 23 (May 11, 2020): 114–15. http://dx.doi.org/10.14409/fabicib.v23i0.9185.

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Abstract:

Evaluación del impacto de la exposición a mezclas de agroquímicos presentes en escorrentías de cultivos extensivos utilizando como biomarcadores el daño oxidativo y genotóxico en Cnesterodon decemmaculatusNéstor Abel Pautasso - nestorapautasso@gmail.comDirectora: Dra. María Fernanda SimonielloCo-Directora: Dra. María Carolina SasalLugar de realización: Laboratorio Toxicología y Bioquímica Legal, Facultad de Bioquímica y Ciencias Biológicas, Universidad Nacional del Litoral y Estación Experimental Agropecuaria Paraná, Instituto Nacional de Tecnología AgropecuariaFecha de defensa: 04de junio de 2018

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Vera, Héctor, and Miguel Alejandro González-Ledesma. "Calidad y evaluación: matrimonio del cielo y el infierno." Perfiles Educativos 40, Especial (November 9, 2018): 53–97. http://dx.doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2018.especial.59180.

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Abstract:

El presente artículo desarrolla dos tesis: 1) a más de 30 años de políticas sobre evaluación educativa, se ha conformado un ecosistema de la evaluación donde los elementos que lo componen se afectan mutuamente, pero sin una lógica coherente; 2) no se ha mostrado que exista relación causal entre la reingeniería del gasto público y la “calidad educativa”; pero los instrumentos de política pública actúan sobre la capacidad de agencia de los actores educativos y crean lógicas diferenciadas de gestión de la evaluación. El artículo está dividido en cuatro partes: 1) antecedentes sobre la relación entre evaluación y “calidad”; 2) imbricación de las ideas de evaluación, calidad y cuantificación; 3) instrumentos de política pública y lógicas de gestión pública relacionados con la evaluación; 4) críticas y propuestas para pensar de manera más adecuada el problema de la evaluación y los cambios que serían aconsejables en las prácticas y programas de evaluación.

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Calaf Masachs, Roser, Sué Gutiérrez Berciano, and Miguel Ángel Suárez Suárez. "La evaluación en la Educación Patrimonial. 20 años de investigaciones y Congresos de ICOM." Aula Abierta 49, no. 1 (May 13, 2020): 55–64. http://dx.doi.org/10.17811/rifie.49.1.2020.55-64.

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Abstract:

Los esfuerzos por clasificar son mecanismos lógicos empleados para la formalización de esquemas o modelos que permitan comprender la realidad. El carácter de clasificación impera en ambos campos. Con la intención de reivindicar la importancia de la filogénesis, y recuperando esta idea de ordenamiento, se realiza un estudio bibliográfico de la producción científica de la Educación Patrimonial. Se realiza una revisión documental y análisis de contenido de Tesis Doctorales y Congresos específicos organizados por ICOM en las últimas dos décadas. Desde una aproximación descriptiva, se identifica el perfil de las evaluaciones desarrolladas (finalidad, muestra de estudio, metodología y técnicas empleadas) cuestiones que concretan la visión panorámica de la evaluación en este campo de conocimiento. Los resultados muestran cómo la evaluación ha tenido un papel secundario en el ámbito de la educación patrimonial hasta épocas recientes, cuando parece que la preocupación por la calidad ha influido en el interés creciente por la evaluación.Palabras clave: Educación Patrimonial, Evaluación, Revisión bibliográfica, Análisis documental, Tesis Doctoral.

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Márquez Robles, José. "Evaluación económica y social de proyectos." Ingeniería Industrial, no. 005 (March 1, 1993): 87–113. http://dx.doi.org/10.26439/ing.ind1993.n005.3162.

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Abstract:

El artículo se basa en la exposición "Evaluación Empresarial y Social de Proyectos Industriales" preparado para el curso de Actualización para el examen de suficiencia profesional de Ingeniería Industrial y significa la recolección de información sobre el tema, basado en un caso real de forma que el lector pueda efectuar cualquier evaluación rápida de tipo empresarial, evitando la interpretación de lecturas muchas veces engorrosas que sobre la materia existen en diferentes obras. El artículo termina con una interesante tesis en su corolario sobre la aplicación de la depreciación acelerada y la reinversión de utilidades que sirvieron de palanca de desarrollo en EE.UU. de la post guerra, Corea del Sur y la década de 1,960 en el Perú.

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Remolina-Caviedes, Juan-Francisco, and Gabriel Humberto Muñoz Palafox. "Determinación histórico-material de la evaluación escolar contemporánea." Germinal: Marxismo e Educação em Debate 13, no. 2 (September 17, 2021): 695–711. http://dx.doi.org/10.9771/gmed.v13i2.43616.

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Abstract:

Este trabajo tuvo como objetivo analizar de manera crítica las determinaciones materiales de la relación evaluación-aprendizaje durante el desenvolvimiento histórico de la educación antigua, moderna y contemporánea, a partir de la matriz teórico-metodológica del Materialismo Histórico-Dialéctico. La tesis defendida sostiene que la evaluación escolar es consecuencia histórica de la ruptura de la unidad dialéctica entre práctica y teoría. Debido a tal dicotomía y a las bases materiales e ideológicas del actual modelo de producción y consumo, la evaluación educativa continúa siendo utilizada como mediación hegemónica entre poder, clasismo y conocimiento-habilidad

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Segarra-Saavedra, Jesús, and Eduardo Villena-Alarcón. "Análisis bibliométrico, de redes sociales y citas en Google Académico de las tesis doctorales defendidas en España sobre adicciones (1976-2018)." Health and Addictions/Salud y Drogas 20, no. 2 (August 6, 2020): 170–81. http://dx.doi.org/10.21134/haaj.v20i2.551.

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Abstract:

Se presenta un estudio descriptivo longitudinal retrospectivo de las tesis doctorales sobre adicciones presentadas en España hasta el año 2018, un análisis de las redes sociales establecidas entre los tribunales de evaluación de las mismas, así como un estudio cuantitativo de las citas o autocitas obtenidas en Google Scholar. Objetivo. Conocer la producción científica española en torno a las adicciones presente en Teseo, la configuración de sus tribunales y su alcance. Método. Análisis bibliométrico, de redes sociales y un análisis cuantitativo de citas. Resultados. Se identificaron 113 tesis defendidas desde 1975 pero principalmente en el quinquenio 2011-2015 (19) y desarrolladas por mujeres (59,3%). Desde 1996 la producción femenina supera a la masculina y desde 2006 casi la duplica. “Adicción”, “adicciones” y “cocaína” son los términos más frecuentes. Universidad Complutense de Madrid (UCM) y Universitat de València (UV) son las universidades más productivas mientras que Maldonado López, Rodríguez de Fonseca y Secades Villa los principales directores. Los tribunales están presididos principalmente por hombres (82,3%) y su actuación como secretarios desciende (56,6%). Conclusiones. Existe una paulatina producción de tesis doctorales en España sobre adicciones. Atendiendo al sexo, hay diferencias entre producir tesis doctorales, dirigirlas y presidir los tribunales de evaluación.

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Derlien, Hans-Ulrich. "Una comparación internacional de la evaluación de las políticas públicas." Revista do Serviço Público 52, no. 1 (February 21, 2014): 105–23. http://dx.doi.org/10.21874/rsp.v52i1.302.

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Abstract:

El artículo tiene como tema la tesis de que, en el período de los años 60 a los 90, el énfasis político sobre la evaluación de políticas ha pasado desde la función de información a la de reasignación. El autor hace un breve levantamiento de las principales corrientes de evaluación en algúns países desarrollados, durante el período mencionado, destacando los más relevantes aspectos y mencionando las principales áreas visadas por las políticas. Enfoca la importancia del papel de la evaluación en el escenario político e su utilización instrumental por parte de distintas instancias públicas en el proceso de desarrollo.

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Muñoz Juárez, Marisol. "Los principios de legalidad y seguridad jurídica en la aplicación de la evaluación de desempeño docente." RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo 9, no. 18 (May 20, 2019): 813–32. http://dx.doi.org/10.23913/ride.v9i18.472.

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Abstract:

La puesta en marcha de la evaluación de desempeño docente generó en los profesores la manifestación de una serie de inconformidades en cuanto a las formas en cómo la norma establecida se encontraba siendo aplicada, y la constante percepción de que se violentaban sus derechos. Producto de tal observación es que se decidió iniciar la tesis doctoral titulada La aplicación de la evaluación de desempeño docente. Legalidad y seguridad jurídica: referencias y realidades, cuyo objetivo general fue el análisis acerca de la posible relación existente entre la aplicación de la evaluación de desempeño y los principios de legalidad y seguridad jurídica. De dicha investigación surge a su vez el presente artículo, cuya finalidad no es otra que la de dar a conocer tanto el proceso de construcción como los resultados obtenidos de la tesis doctoral. Tras un trabajo de recopilación de testimonios focalizados en una muestra de 10 profesores que presentaron la evaluación de desempeño, a los cuales se les aplicó un cuestionario como herramienta de investigación, se pudo inferir una relación existente entre la improvisada aplicación de dicha evaluación con los principios de legalidad y seguridad jurídica. Por lo que, como resultado de una discusión en la que se estableció y reforzó la vinculación entre ambos factores, se plantea la siguiente propuesta: La capacitación de los profesores, cuya obligación legal recae en manos del Estado en su carácter de patrón, a través de una política pública diseñada con bases teóricas sólidas de conformación. Además de la reducción de la brecha entre legalidad, seguridad jurídica y aplicación de la evaluación. Esto mediante una reglamentación específica acerca de los procedimientos de aplicación de la misma y la consecuente elaboración de un manual de procedimientos de la evaluación de desempeño docente para regular la aplicación evaluativa de los educadores en cada una de sus fases.

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Arguimbau i Vivo, Llorenç, and Mª Eulalia Fuentes Pujol. "Tesis doctorales en España: análisis de la bibliografía específica y su accesibilidad." Ibersid: revista de sistemas de información y documentación 3 (September 15, 2009): 95–104. http://dx.doi.org/10.54886/ibersid.v3i.3729.

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Abstract:

A raíz de un artículo presentado a revisión para ser publicado, titulado “Las tesis doctorales en España (1998-2008): Estudios, estadísticas y repositorios cooperativos”, realizamos un trabajo previo de recopilación, lectura y análisis de toda la bibliografía específica relevante sobre el tema. En este artículo se pretende dar a conocer esta documentación, analizándola individualmente y en conjunto, para ver si nos permite radiografiar los usos y aplicaciones de las tesis doctorales, pero también su difusión, evaluación y las formas de acceso y consulta.

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Parra, Johanna, and Catalina Pinzón. "Elaboración del Catálogo Colombiano de Tesis de Antropología. Reflexiones sobre la producción, conservación, circulación y evaluación del conocimiento." Antropologías del Sur 8, no. 16 (December 31, 2021): 189–207. http://dx.doi.org/10.25074/rantros.v8i16.2192.

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Abstract:

Este artículo presenta algunos elementos que hemos encontrado durante la recolección de las tesis de antropología en el proyecto de elaboración del Catálogo Latinoamericano de Tesis de Antropología. El objetivo del artículo es identificar los problemas de producción, circulación y evaluación del conocimiento en el marco de las evaluaciones a las que las instituciones deben someterse periódicamente y que tiene efectos en la consolidación de una comunidad académica que se apropie, dialogue y participe de los procesos de producción y circulación del conocimiento. Nuestra hipótesis analítica es que los académicos, estudiantes, editores, bibliotecólogos y catalogadores hacen parte de un entramado que cumple sus labores en el contexto actual de la especialización y de la filosofía de evaluación y esto tiene efectos en las decisiones sobre las modalidades, la conservación y la circulación de los trabajos de grado.

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Hernández Nodarse, Mario. "La evaluación del aprendizaje: ¿estímulo o amenaza?" Revista Iberoamericana de Educación 38, no. 1 (February 25, 2006): 1–9. http://dx.doi.org/10.35362/rie3812668.

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Abstract:

¿Es la evaluación comúnmente, un estímulo para el mejoramiento personal de los estudiantes o un momento desagradable de extrema amenaza al aprendizaje? ¿Cuáles son las causas? En este artículo, se comparten algunas reflexiones que permitirán meditar y asumir un cambio de postura en torno a los ambientes de aprendizajes en que se efectúa la evaluación, contribuyendo a que el maestro, transmute el carácter amenazante que usualmente toma el proceso, en un accionar más estimulante y formativo. Los criterios expuestos se sustentan en una investigación desarrollada con alumnos de alto rendimiento en Química, en el Instituto Preuniversitario Vocacional de Ciencias Exactas "Lenin" (2000-03), la que derivó en Tesis de Maestría del autor, defendida en la Universidad de La Habana en noviembre de 2004.

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Toro Jaramillo, Iván Darío, Juan Guillermo Saldarriaga Ríos, Mario León Restrepo, Jormaris Martínez Gómez, and Oscar Arias. "Competencias docentes para la enseñanza de la metodología de la investigación y la evaluación de trabajos de grado y tesis doctorales en administración." Agora U.S.B. 15, no. 1 (January 26, 2015): 137. http://dx.doi.org/10.21500/16578031.7.

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Abstract:

Este artículo aborda un tema de especial relevancia en la dinámica académica actual y en el proceso de formación de los estudiantes de pre y postgrado, pues se relaciona directamente con los procesos de enseñanza y evaluación. Por ello este texto aborda dos procesos relacionados directamente con el quehacer investigativo, dado que se centra en la enseñanza de la metodología de la investigación y en la evaluación de trabajos de grado y tesis doctorales y en las habilidades y competencias que deben desarrollar los docentes para realizar estas actividades.

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Ochoa-Vigo, Kattia, María Ruiz-Garay, and Alejandra Parodi-Carro. "Evaluación de tesis de pregrado en una escuela de enfermería: relato de experiencia." Revista Enfermeria Herediana 9, no. 1 (August 8, 2016): 62. http://dx.doi.org/10.20453/renh.v9i1.2865.

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Abstract:

Adecuándonos a las exigencias de la acreditación universitaria, la Escuela de Enfermería Padre Luis Tezza, regularmente evalúa sus procesos académicos y científicos. Este artículo analiza la producción de tesis de los estudiantes periodo 2010-2013 considerando el rigor científico y cumplimiento de la Normas de Vancouver, en la perspectiva de usar los resultados de las investigaciones en la enseñanza-aprendizaje.

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Córdova Canela, Fernando, Jesús Enrique De Hoyos Martínez, and Gilberto Velázquez Angulo. "Eficacia tecnológica ambientalmente racional del agua aplicada en desarrollos urbanos integralmente sustentables: el área del Fraccionamiento Terralta en Guadalajara, Jalisco, México." REVISTA NODO 11, no. 22 (December 14, 2017): 20–40. http://dx.doi.org/10.54104/nodo.v11n22.134.

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Abstract:

En la presente investigación se ha realizado un trabajo en conjunto en donde participan la Universidad de Guadalajara, la Universidad Autónoma del Estado de México y la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez. El proyecto comenzó con análisis y discusión teórica que llevó al desarrollo de un instrumento de evaluación desarrollado por los autores, posteriormente dicho instrumento fue aplicado en una tesis de maestría1 para la evaluación de un desarrollo habitacional dentro de la Zona Metropolitana de Guadalajara. El artículo propone la construcción de un modelo de evaluación de eficacia tecnológica ambientalmente racional aplicado al primer Desarrollo Urbano Integralmente Sustentable (DUIS) de vivienda situado en el área metropolitana de Guadalajara, que permita la generación de recomendaciones tecnológicas ambientalmente racionales de infraestructura hidráulica en dicho proyecto. El modelo contempla en su análisis dimensiones ambientales, tecnológicas, urbanas y de participación ciudadana, proponiéndolo como un insumo de planeación urbana que permita visualizar de manera inicial el manejo integrado a nivel local y ambientalmente racional del agua para los DUIS. Dentro del presente trabajo se desarrolló al par la tesis de maestría que lleva por nombre “Modelo de evaluación metabólica de la infraestructura hidráulica en la ciudad: alternativa instrumental para la proyectación de comunidades sustentables centradas en el agua” elaborada por la Maestra Alejandra Villagrana Gutiérrez, egresada de la Maestría en Procesos y Expresión Gráfica para la Proyectación Arquitectónica Urbana (MPEGPAU) del Centro Universitario de Arte, Arquitectura y Diseño de la Universidad de Guadalajara.

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Montes de Oca, Ginia. "La competencia del profesorado de la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra como factor de calidad: un estudio empírico." Cuaderno de Pedagogia Universitaria 6, no. 11 (July 16, 2014): 23–28. http://dx.doi.org/10.29197/cpu.v6i11.98.

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Abstract:

Este artículo está basado en la tesis doctoral “La Competencia Docente como factor de calidad de las universidades”, realizada en la Universidad Complutense de Madrid. Se expone la experiencia de evaluación de las competencias de los docentes de la Pontificia Universidad Madre y Maestra por parte de los estudiantes. En éste se revisa, además, el concepto de competencias, el sentido y utilidad de la evaluación por competencias en las universidades, en especial la valoración realizada por los estudiantes. Finalmente, se presentan los resultados de estudios diferenciales realizados en función de las facultades de esta Universidad.

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Mamani Benito, Oscar, Renzo Felipe Carranza Esteban, Madona Tito-Betancur, and Josue Turpo Chaparro. "Diseño y validación de una escala de autoeficacia en la evaluación de tesis de grado en ciencias de la salud." Anales de la Facultad de Medicina 83, no. 4 (November 5, 2022): 327–32. http://dx.doi.org/10.15381/anales.v83i4.23084.

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Abstract:

Introducción. Las tesis de grado requieren de una adecuada evaluación para asegurar la calidad metodológica y su potencial publicable. Objetivos. Diseñar y validar una escala de autoeficacia en la evaluación de tesis de grado en jurados dictaminadores de ciencias de la salud (EAE-Te). Métodos. Estudio instrumental y transversal, donde participaron 221 jurados de tesis de grado de medicina, odontología, enfermería, nutrición y psicología, quienes laboran en instituciones privadas y estatales de las tres regiones del Perú. La escala se diseñó en base a indicadores teóricos hallados en la literatura científica, teniendo como primera versión 16 ítems. La validez basada en el contenido se evaluó con el coeficiente V de Aiken, la validez de constructo con el análisis factorial exploratorio y la confiabilidad con el coeficiente alfa de Cronbach y sus respectivos intervalos de confianza. Resultados. Los valores V de Aiken fueron favorables para todos los ítems. El análisis factorial exploratorio evidenció un modelo unidimensional con 13 ítems (KMO = 0,868; Bartlett = 2302.1; gl = 66; p < 0,001), donde el factor alcanzado explica el 60,99% de la varianza total de la escala y sus cargas factoriales oscilan entre 0,605 y 0,872; finalmente, la confiabilidad fue aceptable (α = 0,943; IC95% = 0,92-0,95). Conclusiones. La EAE-Te es una medida unidimensional y demuestra evidencias psicométricas iniciales de validez basada en el contenido, de estructura interna y fiabilidad; por tanto, puede aplicarse para evaluar el nivel de autoeficacia de los jurados para evaluar tesis de grado.

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Giraldo, David, and Miguel Caro. "La evaluación-revisión en prácticas de escritura para la formación docente en escuelas normales superiores." Praxis & Saber 13, no. 34 (July 17, 2022): e13257. http://dx.doi.org/10.19053/22160159.v13.n34.2022.13257.

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Abstract:

Este artículo presenta algunos acercamientos teóricos al fenómeno de la evaluación-revisión como parte de las prácticas de escritura en medio de los procesos de formación docente que lideran las escuelas normales superiores de Colombia. La investigación, en el marco de una tesis doctoral, se ubica en una perspectiva crítico-social, desde un diseño de investigación-acción-participación, llevada a cabo con docentes en formación del Programa de Formación Complementaria de una institución educativa pública. Los resultados de este trabajo se ubican en tres categorías de análisis: (1) alfabetización académica y prácticas de escritura como índices de relevancia en la formación del profesorado; (2) prácticas de escritura y representaciones sociales sobre la evaluación de textos académicos; y (3) alfabetización académica, prácticas de escritura y revisión textual: un camino para la evaluación formativa. Como conclusión, consideramos que los procesos de alfabetización y de escritura académicas son relevantes cuando se comprende que la escritura es un proceso basado en acciones de evaluación-revisión que contribuyen a la cualificación textual.

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Peralta Cuji, Ivone Jeanneth, Martha Esperanza Cobos Cali, and Víctor Francisco Ochoa Arévalo. "Revisión sistemática de literatura sobre la “Evaluación Neuropsicológica Infantil en Ecuador”." Revista Ecuatoriana de Psicología 3, no. 7 (September 1, 2020): 189–97. http://dx.doi.org/10.33996/repsi.v3i7.44.

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Abstract:

Este estudio presenta una revisión sistemática de la literatura sobre la evaluación neuropsicológica infantil en Ecuador. El objetivo de esta revisión fue la identificación de las funciones cognitivas con sus respectivas pruebas utilizadas en la detección, diagnóstico y seguimiento del neurodesarrollo. Se examinaron las bases de datos académicas Pubmed, Scopus, Sciencies Direct, Redalyc, Scielo y APA Psycnet entre los años 2014 y 2019. Para el análisis de los datos se utilizó la estadística descriptiva (frecuencia y porcentaje). Los resultados muestran estudios elaborados en Chile, México, Argentina y Colombia; de los cuales, un 66.6%, describen un total de 40 pruebas neurocognitivas utilizadas, siendo el 42,5% (17) de multitarea y 57,5 % (23) pruebas de evaluación de funciones específicas. Se concluyó que Ecuador cuenta con investigaciones de tesis de posgrado y procesos de implementación de evaluación de neurodesarrollo en donde se resalta el uso del modelo de la Batería Rápida de Evaluación de Funciones Neurocognitivas BREV.

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Martí Noguera, Juanjo, Jorge Eduardo Moncayo, and Manuel Martí-Vilar. "REVISIÓN DE PROPUESTAS METODOLÓGICAS PARA EVALUAR LA RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA." Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, no. 1 (December 14, 2014): 77. http://dx.doi.org/10.19083/ridu.8.364.

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Abstract:

<p class="Normal1">El artículo presenta una revisión de propuestas metodológicas para la evaluación de la llamada Responsabilidad Social Universitaria a partir del análisis de sistemas de indicadores en el espacio de educación superior iberoamericano. Se realizó una revisión en bases bibliográficas de publicaciones, recopilándose desarrollos realizados entre el periodo 2006–2013, identificándose un total de dos tesis doctorales que presentaron sistemas de evaluación en estudiantes; dos modelos propuestos por universidades en Perú y España; y los trabajos de dos redes de universidades que diseñaron un desarrollo conceptual de Responsabilidad Social Universitaria y sistemas de indicadores para su evaluación. Se señala que pese a la gama de propuestas conceptuales surgida en la primera década del siglo XXI, son pocos los programas de evaluación que mantienen vigencia. Esta situación es señalada como un factor positivo para identificar fortalezas y debilidades de los modelos propuestos, y posibilitar un desarrollo conjunto entre universidades de Iberoamérica.</p>

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Barranquero, Rosario Soledad. "Análisis y evaluación del sistema hidrogeológico ambiental en la cuenca del arroyo Langueyú, Tandil, Buenos Aires." Revista Estudios Ambientales - Environmental Studies Journal 3, no. 1 (August 30, 2015): 59–64. http://dx.doi.org/10.47069/estudios-ambientales.v3i1.1048.

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Abstract:

Esta comunicación corresponde a la tesis defendida por la Dra. Rosario Soledad Barranquero, en marzo del corriente año, para acceder al título de “Doctor en Ciencias Geológicas” por la Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales de la Universidad Nacional de Córdoba. La tesis se titula “Análisis y evaluación del sistema hidrogeológico ambiental en la cuenca del arroyo Langueyú, Tandil, Buenos Aires” y se realizó bajo el objetivo general de analizar, proponer y evaluar un modelo de funcionamiento del sistema hidrogeológico ambiental en dicha cuenca, que integre a las variables referidas al medio físico la influencia de las actividades humanas.

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Campos Roldán, Manuel. "La relación psiconeural en el estrés o de las neuronas a la cognición social: una revisión empírica." Revista de Investigación en Psicología 10, no. 1 (March 5, 2014): 125. http://dx.doi.org/10.15381/rinvp.v10i1.3912.

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Abstract:

El trabajo revisa los mecanismos neurales que hacen posible la relación entre actividad cerebral, percepción-evaluación de acontecimientos y contexto social en el desenlace del estrés. Sostiene la tesis de que dicha secuencia cristaliza la relación psiconeural y de que ésta reside en las conexiones entre el córtex prefrontal y el circuito núcleo talámico dorsomedialamígdala.

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Hernández, Ronald M., Dennis Arias Chávez, Willian Sebastian Flores Sotelo, Jose Antonio Arévalo Tuesta, Pedro Juan Antón De Los Santos, León Augusto Yépez Muñiz, and Jessica Lagos Videla. "Indicadores de evaluación de citas y referencias en tesis de maestría en educación: una muestra peruana." Apuntes Universitarios 9, no. 3 (July 26, 2019): 67–84. http://dx.doi.org/10.17162/au.v9i3.382.

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Abstract:

La presente investigación tuvo por objetivo determinar la calidad de citas y referencias de las tesis de Maestría en Educación de universidades peruanas. Se utilizó la técnica del análisis documental y como instrumento se recurrió a la “Guía de observación” propuesta por Martín y Lafuente (2017), compuesta por cinco indicadores de calidad para la revisión bibliográfica (exhaustividad, utilización crítica de la bibliografía, calidad, relevancia y revisión de investigaciones previas); y nueve para las referencias bibliográficas (actualización, cantidad de referencias, autocitación, idioma, tipología, soporte, referencias completas, exactitud y cumplimiento con una norma o estilo). El análisis se realizó a 562 referencias bibliográficas y 1209 citas extraídas de 14 tesis, digitalizadas y publicadas en el Repositorio Nacional Digital de Perú, durante el año 2017. Se evaluaron tanto los mecanismos de citado, como las referencias bibliográficas. Después del análisis estadístico descriptivo se pudo identificar que el nivel alcanzado para ambas variables fue “suficiente”.

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Ojeda Ch., Luis Roberto. "Los algoritmos como instrumento de la matemática." Ingeniería e Investigación, no. 30 (July 1, 1993): 19–24. http://dx.doi.org/10.15446/ing.investig.n30.20814.

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Abstract:

El concepto de algoritmo es fundamental en múltiples campos de la actividad humana. Se relacionan en este artículo los conceptos de función y de algoritmo para luego caracterizar un tipo especial de función: el de las recursivas. Finalmente se establece la Tesis de Alonzo Church que indica que sólo para las funciones recursivas pueden obtenerse algoritmos de evaluación.

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Bacigalupe, Diego José. "Una discusión sobre el signo formal (1)." Dios y el hombre 2, no. 2 (December 29, 2018): 197–211. http://dx.doi.org/10.24215/26182858e027.

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Abstract:

En este artículo, discutimos la teoría del signo formal de Juan de Santo Tomás. En primer lugar, mostraremos algunas objeciones que M.-D. Roland-Gosselin hizo a esta teoría. En segundo lugar, intentaremos responderlas, pero modificando algunos puntos de la elaboración de Juan de Santo Tomás. Una evaluación de la tesis en su integridad quedará para un próximo artículo.

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Martín Valdunciel, M. Engracia. "Comunicación y evaluación del conocimiento académico: tecnocracia y mercado." Con-Ciencia Social, no. 3 (March 27, 2020): 31. http://dx.doi.org/10.7203/con-cienciasocial.3.16789.

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Abstract:

La evaluación en general y la de sistemas educativos, en particular, es una práctica que se ha ido globalizando desde fines del siglo pasado. Institucionalmente se presenta como un mecanismo inevitable de modernización e internacionalización de la educación o de la investigación de acuerdo a estándares de ámbito europeo o mundial. En este trabajo se mantiene la tesis de que la evaluación académica constituye un dispositivo para disciplinar instituciones y sujetos. Para abordar el tema contextualizaremos, en primer lugar, la expansión de la cultura de la auditoría porque creemos que la perspectiva histórica, económica y política enmarca el acontecimiento a escala global y le da sentido como dispositivo de poder. En segundo lugar, analizaremos el mecanismo a través de algunas instancias y discursos clave que lo sostienen. Por último, expondremos las limitaciones de algunos cuestionamientos al sistema evaluador.

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Escobar Ortiz, Jorge Manuel. "El espectáculo en las sociedades modernas: a propósito de dos tesis de Debord." Civilizar 17, no. 32 (June 30, 2017): 245. http://dx.doi.org/10.22518/16578953.829.

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Abstract:

En este artículo, hago una evaluación crítica de dos tesis de Guy Debord sobre el lugar del espectáculo en las sociedades modernas, según el primer capítulo de La société du spectacle. La primera plantea que el espectáculo no persigue ningún fin más allá de sí mismo. La segunda, que la prevalencia del espectáculo en las sociedades modernas justifica la creencia en una dicotomía entre apariencia y realidad. A partir del análisis de la comunicación científica y la propaganda, elevo algunas dudas sobre la primera. A partir de la crítica filosófica a la dicotomía, muestro lo mismo para la segunda. Mi conclusión indaga sobre la pertinencia de estas dos tesis al analizar el lugar del espectáculo en las sociedades modernas. DOI: http://dx.doi.org/10.22518/16578953.829

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Lorenzo Martín, Rafael. "La racionalización de la evaluación institucional: necesidad y realidad." Revista Iberoamericana de Educación 53, no. 2 (July 10, 2010): 1–11. http://dx.doi.org/10.35362/rie5321749.

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Abstract:

La implementación de la evaluación institucional figura actualmente como una preocupación a nivel nacional. La presente tesis propone la elaboración de una concepción teórico-metodológica para la evaluación institucional de las escuelas secundarias básicas, de modo que favorezca su concreción en las condiciones específicas del contexto educativo cubano y contribuya a la mejora escolar. Dicha concepción pone a disposición de investigadores, evaluadores y directivos las variables, los instrumentos y las orientaciones metodológicas apropiadas para desarrollar este ámbito evaluativo. Estos componentes se articulan desde el subsistema orientador y el instrumental procedimental. La propuesta ha sido conformada desde la sistematización de la teoría de la evaluación de la calidad de la educación, aspectos pocos difundidos, según el diagnóstico efectuado. Sobre esta base teórica, investigaciones análogas y el análisis de los resultados del estudio ex post facto, se formulan principios que sustentan la evaluación institucional en las escuelas secundarias básicas. Este producto científico está concebido desde un equilibrio entre la precisión científica y la factibilidad práctica. La valoración de la pertinencia de sus resultados demuestra la conformidad de estos con el propósito establecido, los que proponen una alternativa a la necesidad de desarrollar la evaluación institucional desde las exigencias actuales de la educación cubana.

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Llalla Vidal, Thalía, Galy Mendoza Torres, and Néstor Falcón Pérez. "Evaluación bibliométrica de la investigación formativa en la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la Universidad Peruana Cayetano Heredia en el periodo 2012-2017." Salud y Tecnología Veterinaria 6, no. 1 (August 16, 2018): 9. http://dx.doi.org/10.20453/stv.v6i1.3373.

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Abstract:

El objetivo del estudio fue evaluar las tesis desarrolladas en la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la Universidad Peruana Cayetano Heredia (FAVEZ-UPCH) durante el periodo 2012-2017. Para ello se diseñó un estudio observacional, descriptivo, retrospectivo, que utilizó herramientas bibliométricas para sistematizar la información de la base de datos del Banco de Tesis de la FAVEZ-UPCH. Se estudiaron las siguientes variables: año de sustentación, calificación de la tesis, línea de investigación, diseño de estudio, individuos u objeto de estudio, especie o muestra especifica evaluada, área o laboratorio del asesor principal, literatura utilizada, literatura actualizada y tesis transformada en artículos. La información obtenida se resumió mediante estadística descriptiva. Se evaluaron 195 tesis. El mayor número de tesis se sustentó durante el año 2014 (22,6%). Las líneas de investigación priorizadas fueron Animales de Compañía y Animales de Producción (36,4%), Salud Ambiental y Salud Pública (30,2%) y Especies Productivas Nativas y Animales Silvestres (28,2%), Los estudios observacionales fueron los más frecuentes (90,3%), destacando los observacionales de corte transversal (39,5%) y los descriptivos (30,8%). Los animales domésticos fueron los más estudiados (43,6%), seguidos de los silvestres (30,3%), siendo los canes (29,2%) y el hombre (15,4%) las especies más estudiada. El Área de Epidemiología y Salud Pública (30,7%) y la Clínica Veterinaria Docente Cayetano Heredia (21,0%) desarrollaron la mayoría de tesis. Se utilizó 6548 referencias, predominando artículos científicos en idioma ingles (32,1%) y español (20,4%). Del total, solo el 29% fueron consideradas actualizadas. El 23,1% de las tesis se convirtieron en artículos científicos y la mayoría se publicó en revistas nacionales (91,2%). Los resultados permiten identificar áreas de la carrera que pueden ser estimuladas a desarrollar, mejorando la cobertura de la investigación formativa de la FAVEZ-UPCH en el campo de las competencias de las ciencias veterinarias.

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Lucio-Ramos, Yajayra Jacqueline, and Lady Alexandra Morales-Morales. "Inteligencias múltiples y la evaluación en las ciencias sociales." CIENCIAMATRIA 8, no. 2 (June 1, 2022): 794–808. http://dx.doi.org/10.35381/cm.v8i2.784.

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Abstract:

El objetivo general de la presente investigación fue describir las inteligencias múltiples y la evaluación en las ciencias sociales. Los investigadores se plantearon como metodología para el desarrollo del presente trabajo el enfoque cuantitativo, mediante la exploración, recolección y análisis crítico desde una tipología documental, apoyada con el diseño bibliográfico que busca la reflexión y análisis, construyendo métodos relacionados al juicio del fenómeno y así evaluar o discurrir nuevos argumentos. Al respecto, se examinaron y analizaron fuentes documentales a nivel teórico, tesis y trabajos arbitrados, lo que permitió realizar el análisis y descripción del tema, garantizando la obtención de resultados actualizados y acorde al objetivo de la investigación. Se concluye, que es importante destacar la vinculación entre las Inteligencias múltiples y la evaluación en las ciencias sociales, desde una perspectiva integral en la cual los estudiantes demuestran todas sus competencias a partir de diferentes puntos de vista, desde la enseñanza-aprendizaje.

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Villarreal, Vladimir. "Reseña de la Tesis Doctoral “Desarrollo y validación de una aplicación Web y CD educativa inclusiva para el aprendizaje de la Lengua de Señas Panameña”." Revista RETOS XXI 3, no. 1 (August 29, 2019): 86–91. http://dx.doi.org/10.33412/retosxxi.v3.1.2350.

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Abstract:

Como miembro del tribunal de evaluación de la tesis realizada por la reciente doctora Lineth Alaín, profesora de la Universidad Tecnológica de Panamá, y defendida el día 21 de junio de 2019 en la Universidad de Granada (España), quiero hacer una breve descripción del producto de la tesis y del proceso de su evaluación en el que participé directamente. Empezando por el final, la comisión estuvo conformada por dos profesores de la Universidad de Granada, que actuaron en calidad de Presidente y Secretario de la misma. Como presidente actuó el Dr. Sola Martínez, catedrático de Educación Especial y Director del Grupo de Investigación área de la misma Universidad. La secretaría de la comisión recayó sobre el Dr. García Guzmán, decano de la Facultad de Educación, Tecnología y Economía y especialista en atención a la diversidad del alumnado. La Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) estuvo representada por la Dra. Sevillano García, catedrática de Tecnología Educativa, y la Universidad de Córdoba por la Dra. Marín Díaz, profesora especialista en tecnología educativa. Y por parte de la Universidad Tecnológica de Panamá tuve el honor de participar, al resultar seleccionado por la Escuela.

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Berra, Silvina, and Elio A. Soria. "Criterios para la evaluación curricular del director de tesis doctoral en Ciencias de la Salud." Revista de la Facultad de Ciencias Médicas 74, no. 2 (June 7, 2017): 144. http://dx.doi.org/10.31053/1853.0605.v74.n2.15298.

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Abstract:

<p class="Normal1">Antecedentes: El Director de Tesis (DT) y su competencia son determinantes mayores para la adecuada formación de un doctorando, por lo que debe cumplir con requisitos tales como estar doctorado, haber formado recursos humanos y publicar regularmente. Respecto a esto último, existe discusión hacer de los criterios necesarios para cumplimentarlo. Objetivos: Establecer y fundamentar criterios para evaluar curricularmente la producción científico-tecnológica de un posible DT. Material y métodos: Se revisó la reglamentación vigente (Universidad, Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva) y publicaciones sobre la temática, siendo una revisión narrativa corta. Resultados: Se incorporaron los criterios de diferentes disciplinas, tales como básicas, sanitarias, sociales y humanas, identificando los niveles de registro de publicaciones óptimos. Se reconoció la validez de plataformas tecnológicas, como Scopus (ej.: SCImago), cuyas bases de datos ponderan diferencialmente por disciplina sin restringrse por ciertos criterios estereotípicos. Se observó además que el artículo científico era sólo una forma de producción, sin excluir otras que puedan ser pertinentes de acuerdo al área de investigación del DT. Hubo acuerdo sobre el ritmo de producción. Conclusiones: Tomando como requisitos básicos tener título máximo y formación de recursos humanos, se considera como producción válida aquella publicada en los últimos cinco años con referato y registrada bajo estándares internacionales, con un mínimo de dos trabajos completos con coherencia curricular (artículos -excluyendo resúmenes-, libros y capítulos, patentes, desarrollos tecnológicos). Además de unificar criterios evaluativos de calidad científica, es necesario abordar el impacto sanitario de la producción lograda como criterio adicional.</p>

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Díaz Fouz, Tamara. "El desarrollo de competencias socioemocionales y su evaluación como elementos clave en los planes de formación docente. Algunas conclusiones derivadas de la evaluación SIMCE 2011." Revista Iberoamericana de Educación 64 (January 1, 2014): 73–98. http://dx.doi.org/10.35362/rie640407.

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Abstract:

El presente artículo forma parte de un estudio mayor desarrollado en el marco de una tesis doctoral, en la que se ha trabajado con los datos de la prueba de evaluación nacional simce 2011. El estudio que aquí se presenta aporta datos que señalan la importancia que las competencias socioemocionales tienen para el desarrollo personal, académico y profesional del alumno y del docente en una sociedad que demanda nuevas competencias sociales y laborales. A partir de la idea de que no es posible enseñar competencias que previamente no se han alcanzado, se reitera la necesidad de incorporarlas en los planes de formación inicial y de desarrollo profesional docente, así como la conveniencia de su evaluación con adecuados instrumentos de medición.

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Alicia Pazos, María. "UNA CRÍTICA EPISTEMOLÓGICA A LA METAMETODOLOGÍA CIENTÍFICA DE LARRY LAUDAN." Andamios, Revista de Investigación Social 4, no. 7 (August 23, 2007): 55. http://dx.doi.org/10.29092/uacm.v4i7.314.

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Abstract:

Este ensayo se propone (1) esbozar la propuesta metametodológica de Larry Laudan en su libro Beyond Positivism and Relativism, que permitiría la evaluación de metodologías científicas, garantizando por este medio —en opinión del autor— la objetividad y el progreso de las ciencias y (2) desarrollar una crítica puntual a algunas tesis que la propuesta incluye. Se pro- pondrá que estas tesis carecen de justificación, por lo que si no se reformulan o remplazan radicalmente, la objetividad de las ciencias se ve seriamente comprometida, así como, consecuentemente, mantener una idea de progreso científico. Reemplazar una metametodología por otra podría, sin embargo, estar desencaminado, en tanto evade el problema escéptico fundamental de la justificación del conocimiento.

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González Milea, Arasy. "Jordi Castellví Mata (2019). Literacidad crítica digital en los estudios sociales. Estudios de caso en educación primaria." Revista UNES. Universidad, Escuela y Sociedad, no. 10 (March 30, 2021): 124–26. http://dx.doi.org/10.30827/unes.i10.17018.

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Abstract:

La tesis titulada “Literacidad Crítica Digital. Estudios de caso en Educación Primaria” ha sido dirigida por el Dr. Antoni Santisteban Fernández, y defendida el 2 de diciembre de 2019 en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma de Barcelona. El tribunal de evaluación estuvo constituido por el Dr. Joan Pagès Blanch (Presidente), Dra. Montserrat Yuste Munté (Vocal), y la Dra. Edda Sant Obiols (Secretaria).

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Laurino, Carolina González. "El debate del riesgo." Serviço Social & Sociedade, no. 105 (March 2011): 110–30. http://dx.doi.org/10.1590/s0101-66282011000100007.

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Abstract:

El artículo presenta la tesis de los autores de la modernidad reflexiva planteando la relación conceptual entre reflexividad, la autonomía respecto a la estructura social y responsabilidad frente a las propias acciones y decisiones. Es el escenario de la colonización del futuro mediante la evaluación de riesgos. La presentación busca indagar en el uso de la idea de riesgo social en el contexto de la intervención social en la infracción adolescente.

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Platts, Mark. "Poder y autonomía." Isonomía - Revista de teoría y filosofía del derecho, no. 8 (October 28, 2021): 29–41. http://dx.doi.org/10.5347/isonomia.v0i8.607.

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Abstract:

Las doctrinas filosóficamente más interesantes que suelen llamarse “subjetivismo moral” tienen como fundamento clave la siguiente tesis sobre los deseos humanos: Los deseos no son objeto de ningún tipo posible de evaluación razonable; tampoco pueden ser los resultados de nigún tipo de razonamiento bien fundado. Tanto en la vida filosófica como en la vida cotidiana hay que aceptar los deseos de la gente como hechos primitivos e inalterables mediante el uso de razonamientos.

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Bortolotto, Esp Arq Leonardo Federico. "La enseñanza proyectual." ARQUISUR Revista 8, no. 14 (December 20, 2018): 84–95. http://dx.doi.org/10.14409/ar.v8i14.7689.

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Abstract:

Artículo de reflexión sobre resultados parciales de tesis doctoral en curso. Se propone revisar algunas afirmaciones a propósito de la proyectualidad como objeto de enseñanza, reparando en el pensamiento proyectual por ser una dimensión poco explorada de dicho objeto. Para esto, el artículo se centra en un caracter del pensamiento proyectual (innovación/creatividad) y propone con el mismo revisar algunos de los fundamentos de la proyectualidad en la enseñanza y su evaluación.

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Zanabria, Claudia. "Reporte sobre una tesis de maestría relativa a la evaluación de los aprendizajes universitarios en matemática." Yupana, no. 8 (December 1, 2015): 49–66. http://dx.doi.org/10.14409/yu.v0i8.5016.

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Alvarado Estrada, Juana, Sonia Cassano Tasaico, Heleny Terán Plasencia, and Héctor Navarro Monroy. "Evaluación del desempeño docente para la educación superior en tiempos de Covid-19." TecnoHumanismo 2, no. 1 (2022): 70–96. http://dx.doi.org/10.53673/th.v2i1.93.

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Abstract:

La intención del presente artículo es recuperar, analizar y trascender el conocimiento de los distintos instrumentos para evaluar el desempeño docente en tiempos de Covid-19. Teniendo en cuenta la problemática acontecida que ha obligado migrar de una educación presencial a una educación virtual donde las técnicas de evaluación del desempeño debieron adaptarse a la nueva realidad digital. Se procedió a elegir diligentemente las fuentes bibliográficas, seleccionando artículos científicos, tesis y libros enmarcadas en las ciencias sociales. Por tanto, a lo largo del documento se presentan técnicas utilizadas en la medición del desempeño docente con el objetivo de asegurar la calidad educativa en este escenario de crisis sanitaria por Covid-19. Se abordará desde su conceptualización y fundamentos teóricos de la evaluación del desempeño, competencias del docente virtual, técnicas e instrumentos de medición que sustentan nuestra variable.

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Huamán Huayta, Ludencino Amador, Mario Rudi Hilario Márquez, and Yancileide Miluska Franco Cuicapusa. "Validación de las rúbricas como instrumento de evaluación en estudiantes universitarios de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional del Centro del Perú - UNCP." Horizonte de la Ciencia 11, no. 20 (January 1, 2021): 255–76. http://dx.doi.org/10.26490/uncp.horizonteciencia.2021.20.782.

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Abstract:

La investigación tiene como propósito validar un grupo de rúbricas como instrumentos de evaluación de procesos y productos del aprendizaje con enfoque de competencias en estudiantes universitarios de la Facultad de Educación - UNCP, enmarcado en el enfoque de evaluación formativa y participativa, en forma analítica e interpretativa. Se analizaron las bases teóricas, metodológicas y experiencias internacionales del diseño, elaboración y validación de las rúbricas, entendidas como una escala valorativa que ofrece descripciones del desempeño de los estudiantes en diferentes criterios a partir de un aumento progresivo de niveles que se corresponden con los indicadores de logro o avance de aprendizaje. Como resultado se presenta la validez y confiabilidad de cinco rúbricas para evaluar: exposición-discusión de trabajos grupales, monografías, ensayos académicos (en pregrado), proyectos de tesis y artículos académicos (en posgrado) mediante la técnica de jueces y los métodos estadísticos. Se concluye que las rúbricas tienen validez y confiabilidad, constituyen una alternativa más cualitativa en valoración de resultados de aprendizaje con enfoque de competencias y pueden utilizarse como instrumentos de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, para una evaluación participativa y formativa de los estudiantes, porque muestran una tendencia a la autorregulación y mejora.

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Ospina Marulanda, Liliana Patricia, and César Augusto Delgado García. "Assessment of mediated interactivity within the scope of the Anthropological Theory of DidacticsValoración de la interactividad mediada en el ámbito de la Teoría Antropológica de la Didáctica." Educação Matemática Pesquisa : Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática 22, no. 4 (September 15, 2020): 294–300. http://dx.doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p294-300.

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Abstract:

AbstractWe present progress made in doctoral thesis «Configuration of the assessment practices of mathematics teachers at university». Preliminary analysis shows the predominance of «summative assessment» of learning, content-centered, aside from the teaching and study activities, producing poor operative learning outcomes. This didactic phenomenon entails the problem of establishing the conditions and constraints that hinder the development of a more functional kind of assessment that mediates these activities and obtain more operational learning. Finally, we construct the concept of assessment of mediated interactivity as a contribution to the design and management of didactic and mathematical praxeology.ResumenPresentamos los avances de la tesis doctoral: «Configuración de las prácticas evaluativas de los profesores de matemáticas en la universidad». Los análisis preliminares ponen de manifiesto el predominio de la «evaluación sumativa», centrada en contenidos, al margen de las actividades de enseñar y estudiar, produciendo aprendizajes poco operativos. Este fenómeno didáctico conduce a plantear el problema de establecer las condiciones y restricciones que dificultan o impiden el desarrollo de una evaluación más funcional, que medie en dichas actividades y logre aprendizajes más operativos. Finalmente, construimos el concepto de evaluación de la interactividad mediada como aporte al diseño de praxeologías didácticas y matemáticas.

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Morales-Vargas, Alejandro. "Tesis doctoral – Síntesis. Evaluación de calidad en sitios web: factores de análisis, métodos y propuesta de un modelo para el desarrollo de nuevos instrumentos." Hipertext.net, no. 24 (May 30, 2022): 83–95. http://dx.doi.org/10.31009/hipertext.net.2022.i24.07.

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Abstract:

El objetivo de esta investigación es caracterizar la calidad web como campo de estudio, examinar sus métodos e instrumentos de evaluación –identificando sus enfoques y los factores que analizan–, y formular un modelo para el desarrollo de nuevos instrumentos de carácter integral. Para ello, mediante una revisión bibliográfica, se detectaron los principales autores, sus disciplinas y el sector de los sitios web estudiados. Entre los resultados destaca el reconocimiento de tres grandes enfoques: estratégico, funcional y experiencial. También que predomina la técnica del análisis experto por sobre los estudios de usuario; y que la mayoría organiza las características a evaluar –como la usabilidad o el contenido– en parámetros e indicadores. Además, a partir de los trabajos más citados, se proponen dos nuevos instrumentos de evaluación de la calidad web y un framework para crearlos, como parte de un modelo multipropósito que también busca avanzar hacia una conceptualización terminológica compartida.

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Ronzón Contreras, José Jaime, and María Alejandrina Almeida Aguilar. "CREACIÓN GRUPO DE INVESTIGACIÓN: MODERNIZACIÓN DE SISTEMAS DE SOFTWARE EN LA CALIDAD ORGANIZACIONAL, BAJO ENFOQUE CUALITATIVO." Hitos de Ciencias Económico Administrativas 22, no. 63 (May 18, 2017): 140–51. http://dx.doi.org/10.19136/hitos.a0n63.1846.

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Abstract:

Cinco Profesores de la División Académica de Informática y Sistemas, de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco; no pertenecían a ningún Grupo Disciplinar de Investigación. En 2010, crean el Grupo Disciplinar de Investigación: Modernización de Sistemas de Software en la Calidad Organizacional, con dos Líneas Generales de Aplicación del Conocimiento: Sistemas Organizacionales en Calidad y Productividad y Evaluación de Sistemas de Software con base en Métricas de Calidad. Objetivo: Ser a mediano plazo un Cuerpo Académico en Consolidación, que desarrolle Investigación Aplicada, y reconocido por la Secretaría de Educación Pública del Gobierno Federal. La Técnica que permitió crear al grupo: Sesiones de trabajo bajo lluvia de ideas. Resultados: Tesistas de Licenciatura han logrado afinar sus tesis en el extranjero, los proyectos de investigación han permitido generar tesis. Miembros y colaboradores interactúan como Directores de tesis al interior y con otros cuerpos académicos. En 2013 se registró en las secretarías de: Servicios Académicos y de Investigación, Posgrado y Vinculación de la universidad como grupo de investigación.

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