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  1. Journal articles
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  4. Book chapters

Academic literature on the topic 'Étudiants de première année – Enquêtes'

Author: Grafiati
Published: 21 September 2023

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Journal articles on the topic "Étudiants de première année – Enquêtes"

1

GUEDJATI, Mohamed Ridha, and Hanane BENALDJIA. "Students’ opinion about their externship. Exploratory investigation in Batna’s Faculty of Medicine." Batna Journal of Medical Sciences (BJMS) 5, no. 1 (2018): 78–81. http://dx.doi.org/10.48087/bjmsoa.2018.5118.

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Abstract:
Contexte : Le stage clinique est au coeur du programme clinique. Dans les services hospitaliers, l’objectif est de rendre un étudiant capable de traduire des connaissances théoriques en des comportements pratiques dans la résolution des problèmes de santé. Cette traduction dépend de plusieurs facteurs. Le fonctionnement du système de formation / santé et des méthodes d'enseignement et d'évaluation des connaissances. Objectif : Obtenir une rétroaction sur les stages pratiques auprès des externes de la Faculté de médecine de Batna. Méthode : C'est une enquête exploratoire ayant porté sur la perc
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2

Wesche, Marjorie Bingham. "Les diplômés de l'immersion: implications dans le domaine de l'enseignement du français." Canadian Journal of Higher Education 19, no. 3 (1989): 29–41. http://dx.doi.org/10.47678/cjhe.v19i3.183064.

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Abstract:
Cet article présente les résultats de trois études portant sur les diplômés d'immersion de la région d'Ottawa. La première étude vise à présenter les cours de français offerts à des apprenants de langue seconde de niveau universitaire. Cette étude a été menée dans quatre universités où étudient la majorité des diplômés d'immersion de la région d'Ottawa; soit les universités d'Ottawa, Carleton, Queen's etMcGill. L'étude offre une description des choix de cours, des programmes et des services offerts en français depuis 1985. La seconde étude comprenait une enquête sur les études antérieures enfr
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3

Perret, Cathy, Fabienne Vienney, and Muriel Henry. "Le « Semestre Rebond » après la réorientation obligatoire en première année commune des études de santé (PACES) en France." Pédagogie Médicale 19, no. 1 (2018): 3–213. http://dx.doi.org/10.1051/pmed/2019003.

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Abstract:
Contexte et problématique :L’échec en premier cycle universitaire s’est constitué en question politique et scientifique, avec une situation encore plus marquée pour les études de santé. Pourtant, peu de recherches encore sont consacrées à ces situations et aux dispositifs d’aide proposés.Objectifs :Cette recherche vise à caractériser les profils des étudiants en situation d’échec, leurs stratégies de réorientation au nombre desquelles l’accès à un dispositif d’accompagnement proposé à l’université de Bourgogne, le semestre Rebond. Elle met en évidence les apports de ce dispositif perçus par le
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Hachimi, Abdelhamid, Latifa Adarmouch, Ayman Ismail, Adam Hajjine, Mohamed Amine, and Mohammed Bouskraoui. "Profil motivationnel des étudiants du premier cycle de la Faculté de médecine de Marrakech." Pédagogie Médicale 21, no. 1 (2020): 13–19. http://dx.doi.org/10.1051/pmed/2020026.

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Abstract:
Contexte : Dans le domaine de l’éducation, la motivation est identifiée comme un facteur essentiel dans l’engagement, la performance, la persévérance et la réussite. La théorie de l’autodétermination suggère que le comportement humain est régulé par plusieurs classes de motivation. La réalisation de cette étude a été considérée suite à l’intention des décideurs ministériels et pédagogiques de réformer les études médicales. Buts : Identifier les facteurs de motivation pour les études médicales et déterminer les différents types de motivation chez les étudiants du premier cycle. À notre connaiss
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5

Benkirane, Loubna, Mouna Hamza, Madiha El Youssoufi, Amina Essaidi, and Samira Elarabi. "L’évolution sur 10 ans du profil des étudiants admis en première année à la Faculté de médecine dentaire de Casablanca." Pédagogie Médicale 22, no. 2 (2021): 73–80. http://dx.doi.org/10.1051/pmed/2021007.

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Abstract:
Introduction : La faculté de médecine dentaire de Casablanca (FMDC) accueille chaque année une centaine de titulaires de baccalauréat scientifique, selon un mode de sélection purement cognitif basé sur une présélection par ordre de mérite et sur les performances aux épreuves écrites portant sur quatre matières scientifiques. Objectif : Documenter l’évolution des profils des étudiants admis selon cette modalité d’admission. Méthodes : Une enquête descriptive rétrospective a été réalisée à la FMDC. Un formulaire a été utilisé pour collecter les données sociodémographiques et académiques des nouv
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Nachit, Brahim, Jamal Harraq, and Khalid Hattaf. "Difficultés de la transition du lycée à l’université: Cas de l’enseignement des mathématiques au Maroc." ITM Web of Conferences 39 (2021): 01006. http://dx.doi.org/10.1051/itmconf/20213901006.

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Abstract:
La transition lycée - université est un moment difficile pour les étudiants poursuivant des études scientifiques ; particulièrement en mathématiques, c’est un problème délicat, reconnu à l’échelle internationale. La question de l’amélioration de la transition entre l’enseignement au lycée et l’enseignement à l’université concernant l’enseignement des mathématiques, ne date pas d’aujourd’hui, elle a été abordée par plusieurs mathématiciens et didacticiens. Le but de cette recherche est d’identifier et d’interpréter les difficultés des étudiants en mathématiques à la transition lycée – universit
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Maisonneuve, Catherine. "2 295 étudiants admis en première année." Kinésithérapie, la Revue 11, no. 115-116 (2011): 5. http://dx.doi.org/10.1016/s1779-0123(11)75141-5.

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Salmon, Didier. "Aspect prédictif des interrogations dispensatrices organisées à mi-parcours en première année universitaire. Étude de la liaison entre les résultats obtenus aux interrogations de janvier et la performance en fin de première année universitaire." Mesure et évaluation en éducation 24, no. 1 (2022): 45–59. http://dx.doi.org/10.7202/1091197ar.

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Abstract:
Cette étude concerne les étudiants en première année universitaire et poursuit deux objectifs : À partir de résultats obtenus lors d’interrogations organisées a mi-parcours, elle vise à construire, premièrement, un modèle déterminant un intervalle de confiance pour la performance académique et, deuxièmement, un indicateur de la réussite académique en fin d’année. Ces outils pourront servir de guide aux étudiants de première année universitaire lors d’une démarche d’auto-analyse en vue d’améliorer l’utilisation et l’efficacité des dispositifs pédagogiques d’aide à la réussite mis en place par l
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Gervais, Sylvie, and Clément Arsenault. "Habiletés en recherche d’information des étudiants de première année universitaire en sciences de l’éducation." Documentation et bibliothèques 51, no. 4 (2015): 241–60. http://dx.doi.org/10.7202/1029437ar.

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Abstract:
L’article présente les résultats d’une recherche s’appuyant sur une observation effectuée auprès d’étudiants de première année universitaire en sciences de l’éducation, afin de vérifier leurs habiletés en recherche d’information dans les bases de données. La méthodologie choisie comprend une approche qualitative par observation directe et une approche quantitative par questionnaire. Un total de 24 étudiants ont accepté de participer au projet. Les résultats démontrent que les difficultés rencontrées par les étudiants se situent à la première étape du processus de recherche, au moment de la déf
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Clayette, Élodie. "Mise en place de dispositifs pour une meilleure maîtrise de l’écrit à l’université : quels sont les besoins selon les enseignants et les étudiants ?" SHS Web of Conferences 143 (2022): 02002. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/202214302002.

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Abstract:
Les étudiants entrant à l’université peinent parfois à maîtriser la langue française, ce qui constitue un frein à la réussite de certains. Des dispositifs d’aide à l’amélioration des compétences écrites sont mis en place dans les universités afin d’y remédier. À Le Mans Université, les étudiants de première année de licence participent, de manière obligatoire, à ces enseignements. Nous nous intéressons ici aux représentations des étudiants et des enseignants sur les besoins étudiants en langue française en début et en fin de dispositif.
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Dissertations / Theses on the topic "Étudiants de première année – Enquêtes"

1

Rissoan, Odile. "Trajectoires amicales et construction des positions lors du passage à l'âge adulte : enquête auprès d'un amphithéâtre d'étudiants en première année." Lyon 2, 2002. http://theses.univ-lyon2.fr/documents/lyon2/2002/rissoan_o.

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Abstract:
Ce travail consiste à étudier dans quelles mesures les sociabilités amicales contribuent, lors du passage à l'âge adulte, à la construction des positions sociales occupées par les "jeunes" dans les espaces sociaux qu'ils traversent. Notre attention s'est focalisée sur la position d'étudiant en première année, un moment des trajectoires juvéniles idéal à l'observation des mécanismes par lesquels la mobilisation des pairs, la construction de liens amicaux, médiatisent les manières d'appréhender un nouvel ordre de pratiques - temporelles, spatiales, normatives. Surtout, les modalités de construct
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2

Lenne, Olivier. "Etude de quelques facteurs de réussite, d'échecs et d'abandon au concours d'accès aux études pharmaceutiques à l' U. E. R. Des sciences pharmaceutiques de l'université Louis Pasteur de Strasbourg, 1980-1982." Strasbourg 1, 1985. http://www.theses.fr/1985STR10472.

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David, Marie. "Les savoirs comme construction collective : enquête au lycée général et en première année à l'Université." Thesis, Nantes, 2017. http://www.theses.fr/2017NANT2007/document.

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Abstract:
Que sont les savoirs enseignés au lycée et à l’université ? Que nous apprendrait une perspective de sociologie du travail appliquée à ces savoirs ? Plutôt que de suivre les approches didactiques, ou d'accepter d’emblée le discours des disciplines sur le savoir qu'elles produisent, envisageons les savoirs comme le fruit d'un travail, sans respecter les découpages disciplinaires, ou les découpages en niveaux d'enseignement. Regardons le travail des professeurs et celui des élèves, comment ils coopèrent entre eux pour définir ce qui doit être appris. Regardons également le travail des éditeurs de
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Begel, Michel. "Les facteurs de réussite et d'échec en première année d'études : le numerus clausus en pharmacie et ses conséquences, enquête menée à l'Université de Montpellier 1." Montpellier 1, 1987. http://www.theses.fr/1987MON13505.

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Hougardy, Philippe. "Réussir dans l'enseignement supérieur. Une question d'attitudes? étude des effets sur la réussite de l'étudiant d'un dispositif d'aide à l'orientation et d'accompagnement pédagogique." Doctoral thesis, Universite Libre de Bruxelles, 2001. http://hdl.handle.net/2013/ULB-DIPOT:oai:dipot.ulb.ac.be:2013/211477.

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El, Mekki El Faqih. "Place de la logique dans l'activité mathématique des étudiants du premier cycle scientifique." Université Louis Pasteur (Strasbourg) (1971-2008), 1991. http://www.theses.fr/1991STR13122.

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Abstract:
La question de l'apport de la logique a l'enseignement des mathematiques reste jusqu'a present sans reponse satisfaisante. Elle nous a pourtant semble essentielle et seule a meme de permettre un depassement de l'alternative: enseignement de la logique en soi ou absence totale d'enseignement de la logique. C'est le second terme de l'alternative qui s'applique actuellement: depuis la fin de la periode dite des mathematiques modernes, la logique n'a plus de place dans les programmes scolaires francais; et a l'universite, jusqu'au niveau du second cycle, l'enseignement de la logique est exceptionn
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Lambert-Le, Mener Marielle. "La performance académique des étudiants en première année universitaire : influence des capacités cognitives et de la motivation." Phd thesis, Université de Bourgogne, 2012. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00780578.

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Abstract:
La question de la réussite des étudiants en première année universitaire est présente dans les préoccupations politiques actuelles au regard de l'échec massif la caractérisant. L'enjeu de cette thèse réside dans la compréhension des mécanismes qui régissent la réussite universitaire, en adoptant une démarche quantitative et intégrative. A cette fin, des données ont été récoltées sur un peu plus de 700 étudiants en première année de Licence de trois filières (AES, Droit et Psychologie) à l'Université de Bourgogne. Les informations recueillies permettent de contrôler un ensemble de facteurs rela
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Drouallière, Loïc. "Le niveau de maîtrise orthographique du français chez les étudiants de première année universitaire : évolution, enjeu, remédiation." Thesis, Aix-Marseille, 2013. http://www.theses.fr/2013AIXM3006.

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Abstract:
Au moment où les recherches convergent pour affirmer la baisse du niveau de maîtrise orthographique chez les collégiens, nous souhaitons savoir si le phénomène touche également les bacheliers qui poursuivent leurs études dans le supérieur. Ancrée à la fois en sciences de l'éducation et en sciences de l'information et de la communication, cette recherche-action propose un triptyque scientifique articulé sur une méthodologie plurielle. L'objectif est non seulement de répondre à la question centrale mais aussi d'en mesurer les conséquences sur l'insertion professionnelle et d'esquisser une soluti
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Duguet, Amélie. "Les pratiques pédagogiques en première année universitaire : description et analyse de leurs implications sur la scolarité des étudiants." Thesis, Dijon, 2014. http://www.theses.fr/2014DIJOL030/document.

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Abstract:
En France, les travaux portant sur la pédagogie universitaire et se focalisant plus particulièrement sur les pratiques pédagogiques des enseignants sont peu nombreux. Aussi ce travail se propose-t-il d’approfondir ce concept sous deux aspects. Le premier axe s’articule autour de la description des pratiques mises en œuvre par les enseignants lors des cours magistraux en première année universitaire. A l’appui de l’observation in situ des pratiques de 49 enseignants issus de cinq filières, il est montré que celles-ci reposent en grande majorité sur les méthodes « traditionnelles ». Néanmoins, l
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Monfort, Valérie. "Les étudiants de première année à l'université et le travail scolaire : l'exemple de deux filières : Sciences et AES." Paris, EHESS, 2003. http://www.theses.fr/2003EHES0076.

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Abstract:
On sait que les taux d'échec à la fin de la première année à l'université en France sont importants. Les échecs concernent avec à peu près la même fréquence les étudiants de sciences dont le cursus antérieur est caractérisé par une bonne réussite que ceux qui entrent en première année d'AES, dont la réussite fut, au contraire, moyenne. Cet aspect de l'échec en deug suggère que ce sont les conditions de travail à l'université qui expliquent, pour partie, les résultats des étudiants. On s'est proposé d'expliquer ce phénomène en adoptant un point de vue inspiré de la sociologie du travail. On a v
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Books on the topic "Étudiants de première année – Enquêtes"

1

Tamaki, Mariko. (You) set me on fire. Razorbill, 2014.

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Sandy, Kipp, and Marvin Audra C, eds. Surviving your first year of college. Barefoot Ministries, 2012.

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National LOEX Library Instruction Conference (28th 2000 Ypsilanti, Mich.). First impressions, lasting impact: Introducing the first-year student to the academic library : papers presented at the twenty-eighth National LOEX Library Instruction Conference, held in Ypsilanti, Michigan, 19 to 20 May 2000. Published for Learning Resources and Technologies, Eastern Michigan University by Pierian Press, 2002.

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Bentley, Little, ed. Kochegarka. Ė, 2016.

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5

Esmein, A. Cours élémentaire d'histoire du droit français à l'usage des étudiants de première année Fascicule 1. HACHETTE LIVRE-BNF, 2018.

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6

Esmein, A. Cours élémentaire d'histoire du droit français à l'usage des étudiants de première année Fascicule 2. HACHETTE BNF, 2018.

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7

Hidden Abilities in Higher Education: New College Students with Disabilities (Monograph Series / National Resource Center for the Freshman). National Resource Center for the Freshman Yea, 1996.

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Feldman, Robert S. Improving the First Year of College: Research and Practice. Lawrence Erlbaum, 2004.

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9

Getting the college edge. 3rd ed. Pearson Custom Pub, 1999.

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10

Casady, Mona J. Getting the college edge. 4th ed. Pearson Custom Publishing, 2000.

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Book chapters on the topic "Étudiants de première année – Enquêtes"

1

Bouvet, C., B. Bonnefoy, P. Vrignaud, and I. Soidet. "Pourquoi 30 %des étudiants de première année arrêtent leur cursus ?" In La santé psychique des étudiants. EDP Sciences, 2015. http://dx.doi.org/10.1051/978-2-7598-1752-8.c006.

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2

Boujut, E. "Rôle de certains facteurs psychosociaux dans la symptomatologie dépressive et les troubles alimentaires d’étudiants de première année." In La santé psychique des étudiants. EDP Sciences, 2015. http://dx.doi.org/10.1051/978-2-7598-1752-8.c005.

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DIEU, Olivier, Mehdi BELHOUCHAT, Clément LLENA, et al. "Impact du dispositif Universanté sur les représentations du sport d’étudiants en STAPS." In Revue Education, Santé, Sociétés, Vol. 7, No. 2. Editions des archives contemporaines, 2021. http://dx.doi.org/10.17184/eac.4670.

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Abstract:
L’éducation à la santé dispensée dans les parcours universitaires en sciences du sport (STAPS) apparait marginale, rendant nécessaire l’évaluation des dispositifs de formation. Le but de cette étude est de mesurer l’impact de deux stratégies d’éducation à la santé sur 250 étudiants de première année STAPS interrogés sur leurs croyances et leurs motivations vis-à-vis du sport. Le groupe contrôle a suivi un parcours classique sans « action santé », un premier groupe expérimental a suivi un module d’activités physiques de développement et d’entretien de soi (Fit-Ulco), un second groupe a suivi le même module et a assisté à une journée d’évaluation de la santé (Universanté). Si les trois dispositifs n’ont pas d’effets sur le profil motivationnel des étudiants, ils impactent leur croyance initiale vis-à-vis du sport. Le cursus classique amplifie la croyance initiale dans le caractère modifiable de l’habileté sportive. Le Fit-Ulco stabilise la croyance initiale dans l’aspect modifiable de l’habileté. La combinaison : Universanté et Fit-Ulco rééquilibre la croyance initiale en majorant le caractère stable de l’habileté. En termes de réflexivité sur l’objet sport, la combinaison d’action d’évaluation de la santé et de mises en œuvre concrètes pondère la représentation initiale qu’ont les étudiants STAPS dans les vertus de l’entraînement pour faire évoluer la capacité athlétique.
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Kopeleva, Galina. "La civilisation française dans le cadre des événements culturels étudiants à l’Institut de la culture d’État de Saint-Pétersbourg." In Quelles compétences en langues, littératures et cultures étrangères ? Editions des archives contemporaines, 2021. http://dx.doi.org/10.17184/eac.3880.

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Abstract:
’apprentissage d’une langue étrangère ne se limite pas à l’accumulation de connaissances linguistiques, c’est aussi la découverte d’une civilisation étrangère. Les établissements d’enseignement supérieur consacrant peu d’heures aux langues étrangères, les manifestations hors-cursus à caractère culturel ou festif jouent, de ce fait, un rôle très important. Au cours de chaque année académique, le département des langues étrangères et de linguistique de l’Institut de la culture de Saint-Pétersbourg organise des événements culturels étudiants récurrents tels que l’« Examen-concert à la faculté des arts », le « Festival de l’amitié internationale, la « Soirée de la traduction poétique ». Au cours des deux premières manifestations, les participants montent sur scène et présentent au public un vrai spectacle de variétés en langues étrangères. Une part belle y est faite aux arts de la scène (théâtre, musique, chanson, danse), mais d’autres disciplines artistiques dont le cinéma, la poésie, la photographie sont aussi au rendez-vous. La soirée de la traduction poétique, plus intime, est un récital où sont présentés, traduits en russe, des poèmes et des chansons. Les étudiants qui apprennent le français comme première ou seconde langue et qui prennent part à ces manifestations s’initient à la culture et à la civilisation françaises. Au cours des années, ce procédé didactique s’est révélé très motivant. Les apprenants sont ainsi incités de manière stimulante à approfondir leurs connaissances et compétences linguistiques pour communiquer en français dans leur futur milieu professionnel.
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Dumont, Ariane. "Chapitre 7. La classe inversée pour l’enseignement de l’anglais comme langue étrangère à des étudiants de première année de Bachelor à la HES-SO." In Pédagogies en développement. De Boeck Supérieur, 2022. http://dx.doi.org/10.3917/dbu.dumon.2022.01.0139.

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