Journal articles on the topic 'Escuela de bibliotecnia'
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Schreiber Duarte, Marina. "El material visual en la Biblioteca de Arte." FENIX, no. 22 (January 6, 2021): 168–230. http://dx.doi.org/10.51433/fenix-bnp.1972.n22.p168-230.
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2
Lopera-Mazo, Juan David. "biblioteca escolar bajo el modelo de centro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje (CREA)." Revista Prefacio 8, no. 12 (June 30, 2024): 8–29. http://dx.doi.org/10.58312/2591.3905.v8.n12.45283.
Full textAbstract:
El propósito del artículo es presentar una construcción conceptual de la Biblioteca escolar bajo el modelo de Centro de Recursos para la Enseñanza y el Aprendizaje (CREA) que permita identificar las categorías centrales del concepto y su posibilidad de aplicación y comprensión a partir de la gestión por procesos en la escuela. Esta investigación tuvo como propósito describir el concepto, fundamentos y componentes de la biblioteca escolar CREA como modelo y propuesta de gestión bibliotecaria; se elaboró con base al método de revisión documental a partir de la profundización y relacionamiento entre las categorías de: biblioteca escolar (BE), centro de recursos para el aprendizaje (CRA), y centro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje (CREA). Es así como la narrativa gira alrededor de los resultados de una revisión sistemática de literatura sobre la temática; la caracterización de los modelos predominantes en la gestión de la biblioteca escolar; la construcción del concepto de CREA; y por último, se propone una ruta para pensar los procesos y subprocesos en la gestión y aplicación del modelo. Se concluye que el modelo BE CREA es una valiosa herramienta y estrategia que posibilita el trabajo articulado y sinérgico de la biblioteca de la escuela en pro de la calidad educativa y la consolidación congruente del proyecto social de la escuela.
3
Patiño, Galileo. "Propósitos de un sistema moderno de Bibliotecas Públicas en la República de Panamá." FENIX, no. 4 (December 30, 2020): 742–51. http://dx.doi.org/10.51433/fenix-bnp.1946.n4.p742-751.
Full textAbstract:
Charla dictada por el Director de la Biblioteca Nacional de Panamá, en la Escuela Normal "J. D. Arosemena" a los Maestros de las escuelas rurales durante el Curso de Verano de 1946. La charla sostenida por Galileo Patiño trata sobre la importancia de un sistema moderno de bibliotecas, que está equipado y actúa como una agencia educativa para adultos, jóvenes y niños.
4
Arbulú Vargas, Ricardo. "Prontuario de tratamiento de folletos." FENIX, no. 5 (December 30, 2020): 161–76. http://dx.doi.org/10.51433/fenix-bnp.1947.n5.p161-176.
Full textAbstract:
Ricardo Arbulú Vargas después de tres años de experiencia en el Departamento de Catalogación de la Biblioteca Nacional llega a la conclusión de que, el folleto peruano reclama tratamiento diverso del que se le aplica en la bibliotecnia común. Trata de exponer, en forma escueta, la reacción inmediata frente a la folletería ingresada al Departamento y el uso que se ha hecho de las herramientas con que disponían.
5
Duque Cardona, Natalia, Dayro León Quintero López, Alderlan Wellington de Oliveira Silva, Diana Carolina Osorio Tabares, Juan David Lopera-Mazo, and Fernando A. López. "Programas vinculados con la agricultura familiar en Argentina." Revista Prefacio 8, no. 12 (June 30, 2024): 30–40. http://dx.doi.org/10.58312/2591.3905.v8.n12.45284.
Full textAbstract:
Este artículo se deriva de la investigación La educación lectora y su vinculación con las economías campesinas, familiares y comunitarias (ECFC): una mirada a través de contextos culturales (bibliotecas) y escolares (escuelas rurales), el caso de Argentina, la cual tiene como objetivo conocer cómo a través de la educación lectora las bibliotecas y escuelas rurales pueden aportar al fortalecimiento de las economías campesinas en países que posean políticas de agricultura familiar fortalecidas, como Argentina. El artículo presenta a través de una revisión crítica documental algunos de los programas vinculados con las Economías Sociales y Solidarias (ESyS) y Economías Populares (EP) que dan vida a la política pública agricultura familiar en Argentina, para explorar a través de estos las posibilidades que tiene la biblioteca y escuela de fortalecer sus funciones ecológicas y económicas. Se plantea inicialmente una breve introducción en relación con las ruralidades en Latinoamérica y el Caribe. Seguidamente se presenta la metodología usada para la revisión documental de los programas seleccionados. A continuación, se estudian algunos de los programas a la luz de sus objetivos, líneas temáticas y posibles vinculaciones con la educación y la cultura. Finalmente se plantean algunas ideas de cómo estos pueden aportar al fortalecimiento de las funciones sociales de la biblioteca y escuela en contextos rurales retomando los aprendizajes obtenidos.
6
García Rodríguez, María Luisa, and Gloria Calzado Hernández. "La biblioteca, zona mágica del aula infantil." Papeles Salmantinos de Educación, no. 19 (January 1, 2015): 61–90. http://dx.doi.org/10.36576/summa.47447.
Full textAbstract:
: Las páginas que se presentan a continuación pretenden hacer hincapié en la relevancia de familiarizar tempranamente al alumnado con los libros. El acercamiento a la lengua escrita y el descubrimiento de su utilidad para la vida cotidiana se erigen, así, en objetivos de la Escuela Infantil. Las bibliotecas de las escuelas y aulas infantiles cumplen un papel fundamental en la motivación para hacer el gran esfuerzo que requieren los aprendizajes de la lectura y la escritura. La normativa escolar, consecuentemente, se hace eco de la gran importancia de potenciar las bibliotecas. El mundo mágico de los cuentos se entrelaza con el pensamiento mágico infantil. Ambas realidades invitan a ambientar una zona del aula como rincón de biblioteca. La propuesta didáctica con la que se concluye esta indagación expone pautas para organizar dicha zona y trabajar en torno a ella tras haber sido probadas en la realidad de un aula infantil.
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Galván Mora, Lucila, Diana Violeta Solares Pineda, and Lydia Espinosa Gerónimo. "Historia de una biblioteca viva en una escuela rural. Un relato etnográfico." Márgenes Revista de Educación de la Universidad de Málaga 2, no. 2 (July 26, 2021): 57–71. http://dx.doi.org/10.24310/mgnmar.v2i2.12807.
Full textAbstract:
Este artículo tiene el propósito de aportar conocimiento sobre la construcción social de las bibliotecas escolares en contextos rurales, sus usos pedagógicos y su potencial formativo. Se documenta una experiencia que entrelaza el currículum con la comunidad educativa, significada en la diversidad de un grupo multigrado y su entorno familiar y social. Se trata de un relato etnográfico sobre las posibilidades educativas de una biblioteca en una escuela rural mexicana, donde niños y niñas de distintas edades conviven y comparten historias que la maestra lee en voz alta, con el anhelo de sembrar el gusto por la lectura y la escritura en sus mentes y corazones infantiles. A pesar de carencias y abandonos, la escuela logra tener un rico acervo que los alumnos clasifican, cuidan y usan en beneficio propio. Se convierten en guardianes de los libros y las enseñanzas que esconden sus páginas. La biblioteca constituye un espacio cultural que genera posibilidades de intercambio y apertura al mundo para los alumnos y sus familias. Y sin duda ofrece alas para quienes emprenden el viaje del placer literario. El relato se basa en una investigación etnográfica sobre la diversidad de recursos pedagógicos que circulan en escuelas multigrado ubicadas en territorios rurales.
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Celeste Filho, Macioniro. "INTELECTUAIS BRASILEIROS EM DISPUTA PELA ESCOLA NOVA NA DÉCADA DE 1930." Historia y Espacio 9, no. 40 (August 15, 2013): 75–110. http://dx.doi.org/10.25100/hye.v9i40.1710.
Full textAbstract:
En las primeras décadas del siglo pasa- do, los intelectuales brasileños ejercían papel prominente en la nueva configuración que el país alcanzó. Brasil ha pasado entonces por rápido proceso de modernización. El campo educativo fue lugar de disputa entre corrientes distintas de intelectuales. La idea era crear una nueva sociedad a través de la llamada Escuela Nueva. En Brasil, la mayoría de la población no tenía acceso a la escuela. Así que la Escuela Nueva no tuvo el propósito de criticar el sistema escolar existente, pero la construcción en efecto de la educación global de los niños brasileños. Por lo tanto, fueron creadas las bibliotecas pedagógicas en los grupos escolares urbanos, con el propósito de mejorar la formación de los maestros en las ideas pedagógicas de la Escuela Nueva. Este trabajo tiene por objetivo entender los conflictos entre los intelectuales brasileños con respecto a las lecturas recomendadas para la formación del profesorado de las escuelas de la primera mitad del siglo XX. Para este propósito, presenta un ejemplo de esta disputa intelectual por medio del análisis de una biblioteca escolar brasileña en ladécada de 1930.
9
Tauro, Alberto. "Ensayos de cultura bibliotecaria." FENIX, no. 34-35 (January 8, 2021): 5–58. http://dx.doi.org/10.51433/fenix-bnp.1989.n34-35.p5-58.
Full textAbstract:
En éste artículo del profesor de la Escuela Nacional de Bibliotecarios Alberto Tauro del Pino, repasa los detalles de su curso Historia de la Imprenta. La bibliografía que usó, asi como las actividades que realizaba con sus alumnos.
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Tauro, Alberto. "Ensayos de cultura bibliotecaria." FENIX, no. 34-35 (January 8, 2021): 5–58. http://dx.doi.org/10.51433/fenix-bnp.1989.n34-35.p5-58.
Full textAbstract:
En éste artículo del profesor de la Escuela Nacional de Bibliotecarios Alberto Tauro del Pino, repasa los detalles de su curso Historia de la Imprenta. La bibliografía que usó, asi como las actividades que realizaba con sus alumnos.
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Calvo Muñoz, Carlos. "La sutileza como germen educacional copernicano." Plumilla Educativa 8, no. 2 (September 27, 2011): 41–60. http://dx.doi.org/10.30554/plumillaedu.8.482.2011.
Full textAbstract:
Por siglos hemos vivido convenciéndonos que la escuela es importante y que su innegable valor social se acrecienta con el tiempo. Hoy, se nos informa con cifras tan dramáticas como elocuentes, que el desertor del sistema escolar está condenado a vivir la peor de las pobrezas y a depender de trabajos precarios y mal remunerados. A los profesores se les recomienda con vigor evitar que sus alumnos deserten y que permanezcan más tiempo en el escuela; incluso se le ofrecen becas para que no salgan del sistema escolar. Se destinan recursos tan impresionantes como insuficientes para mejorar la formación inicial del profesorado, para perfeccionarlos en servicio, para validar el reconocimiento social a través de becas para que aquellos “buenos” egresados de la Enseñanza Media se decidan a estudiar carreras pedagógicas; también se otorgan premios y reconocimientos al desempeño de profesores y escuelas, se realizan pasantías de docentes dentro del país para conocer experiencias de calidad y al extranjero para estudiar, se provee de bibliotecas a las escuelas y de libros de textos a los alumnos, de alimentación y de actividades de libre elección; igualmente se ha invertido en el mejoramiento físico de la infraestructura escolar a través de la construcción de nuevos edificios, dotación de biblioteca, laboratorios, INTERNET, diversos programas computacionales, tales como “guías electrónicas interactivas” (Urzúa 2004), entre otros
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Pulín, Leyda E. Martín, Iraida María Campos Acosta., Pío Díaz Acanda., Esperanza de la Caridad Guerra Del Pino, Leticia Domínguez Abreu, Yuleisy Rodríguez Marrero, and María Elena Lima Vádez. "Sistema de actividades para el conocimiento de la vida y obra de dora alonso en escolares de educación primaria." South Florida Journal of Development 2, no. 2 (May 31, 2021): 1227–44. http://dx.doi.org/10.46932/sfjdv2n2-117.
Full textAbstract:
En el trabajo se presentan los resultados de un estudio realizado sobre el conocimiento de la vida y obra de la escritora Dora Alonso, con 95 escolares de sexto grado de las escuelas primarias del municipio de Perico, provincia de Matanzas. Con la aplicación de métodos teóricos, empíricos y técnicas de investigación se constataron insuficiencias relacionadas con el conocimiento dela vida y obra de esta importante escritora natural del municipio, lo que evidencian que no se aprovechaban las potencialidades de sus obras para la formación integral de los escolares. Para resolver las dificultades se diseñó un sistema de actividades con el objetivo contribuir al conocimiento de la vida y obra de Dora Alonso a partir de la integración y el trabajo comunitario de la cátedra honorífica Dora Alonso de la Filial Universitaria Municipal con la escuela y las instituciones culturales como el museo, la biblioteca municipal y la casa de cultura municipal. Al implementarlo en la práctica pedagógica en un grupo de 25 escolares de la escuela primaria Ignacio Agramonte Loynaz se obtuvieron transformaciones positivas en la variable objeto de estudio, lo que evidencia la factibilidad y pertinencia del sistema de actividades propuestos.
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Perla Perla, Rosa Herminia. "Factores socioeconómicos y educativos que influyen en el rendimiento escolar en Español y Matemáticas en una muestra de sexto año de Costa Rica." RIEE | Revista Internacional de Estudios en Educación 1, no. 2 (November 30, 2001): 73–98. http://dx.doi.org/10.37354/riee.2001.007.
Full textAbstract:
Con el propósito de aportar elementos a una discusión sobre el mejoramiento de la calidad de la educación y sobre los esfuerzos orientados en tal dirección, se estudió el rendimiento escolar de 1,320 estudiantes matriculados en 1999 en el sexto año en escuelas de la Dirección Regional de Enseñanza de San José, Costa Rica. Mediante análisis correlacionales, de varianza simples y multivariados y de regresión múltiple, se procuró determinar en qué medida los factores socioeconómicos y educativos relacionados con el proceso educativo escolar inciden en el rendimiento académico de los estudiantes. Se analizaron datos (a) proporcionados por los padres para determinar la ocupación del padre y de la madre, el nivel educativo del padre y de la madre, el nivel de ingreso económico del hogar y el tamaño de la biblioteca del hogar; (b) aportados por los maestros, con el fin de indagar su grado académico, su antigüedad docente, su salario, el tamaño de la clase, el número de horas lectivas y el número de libros de texto utilizados por cada estudiante en la escuela; (c) proporcionados por los directores de la escuela respecto del presupuesto escolar para materiales didácticos y al tamaño de la biblioteca de la institución; y (d) resultantes de la administración de pruebas comprensivas en las disciplinas de Español y Matemáticas. Los resultados muestran que, a excepción del tamaño de la matrícula escolar, todas las variables independientes involucradas en el estudio están asociadas significativamente con el rendimiento académico. Se propone el mejor modelo predictor del rendimiento académico en la población del estudio.
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Duque Cardona, Natalia, Juan Diego Ramírez Zuluaga, and Juan David Tobón Agudelo. "Aproximación conceptual a la biblioteca escolar y al bibliotecario: una revisión bibliográfica en América Latina y el Caribe." Revista Prefacio 1, no. 1 (September 30, 2017): 16–29. http://dx.doi.org/10.58312/2591.3905.v1.n1.18423.
Full textAbstract:
El propósito de este artículo es realizar una revisión bibliográfica de la producción científica en la bibliotecología que ha fundamentado la concepción de la biblioteca escolar y el bibliotecario. Se incluyen propuestas en América Latina y el Caribe que permiten analizar el caso colombiano.Para su desarrollo se recurre al método de investigación documental con el ánimo de generar una revisión bibliográfica sobre el tema. Este documento es uno de los productos derivados de la investigación Representaciones Sociales de la Biblioteca Escolar el Bibliotecario y su relación con la escuela: sistematización Pásate a la Biblioteca Escolar, realizada por el Grupo de Investigación en Información, Conocimiento y Sociedad de la Escuela Interamericana de Bibliotecología de la Universidad de Antioquia.
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Duque Cardona, Natalia, Juan Diego Ramírez Zuluaga, and Juan David Tobón Agudelo. "Aproximación a la biblioteca escolar y al bibliotecario a través de la investigación en Latinoamérica, España y Estados Unidos: un acercamiento inicial a los conceptos." Revista Prefacio 3, no. 3 (September 24, 2019): 31–45. http://dx.doi.org/10.58312/2591.3905.v3.n3.25442.
Full textAbstract:
El artículo tiene como propósito aproximarse, a través de un rastreo ibliográfico, a la producción investigativa en el campo de la biblioteca escolar en Latinoamérica, Estados Unidos y España. Inicialmente se expone el diseño metodológico utilizado para el rastreo de las investigaciones.A continuación, se exponen los conceptos y categorías más destacadas en las investigaciones exploradas. Posteriormente, se resaltan algunos aspectos de orden territorial en el campo de la investigación en biblioteca escolar, para finalizar con la presentación de las principales conclusiones, hallazgos y vacíos encontrados. Este documento es uno de los productos derivados de la investigación Representaciones Sociales de la Biblioteca Escolar, el Bibliotecario y su relación con la escuela: sistematización “Pásate a la Biblioteca Escolar”, realizada por el Grupo de Investigación en Información, Conocimiento y Sociedad de la Escuela Interamericana de Bibliotecología de la Universidad de Antioquia.
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Basadre Grohmann, Jorge. "Terminación y comienzo." FENIX, no. 1 (December 29, 2020): 133–39. http://dx.doi.org/10.51433/fenix-bnp.1944.n1.p133-139.
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Chiriboga Sotomayor, Beatriz. "La biblioteca escolar en los colegios de educación secundaria." FENIX, no. 5 (December 30, 2020): 177–99. http://dx.doi.org/10.51433/fenix-bnp.1947.n5.p177-199.
Full textAbstract:
Trabajo presentado en la Escuela Nacional de Bibliotecarios, durante el año 1946. Preceden este estudio, un plano de Biblioteca Escolar y datos esenciales para la instalación del equipo de una sala de lectura en un Colegio de Educación Secundaria.
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Rodrígez L., Flor de María. "Notas para un diccionario biográfico de pintores peruanos (1535-1821)." FENIX, no. 19 (January 5, 2021): 193–257. http://dx.doi.org/10.51433/fenix-bnp.1969.n19.p193-257.
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Meneses-Tello, Felipe. "La biblioteca pública como institución política: la correlación entre bibliotecario público y bibliotecario político." Revista Ibero-Americana de Ciência da Informação 12, no. 3 (September 13, 2019): 905–40. http://dx.doi.org/10.26512/rici.v12.n3.2019.24669.
Full textAbstract:
El autor investiga acerca de la conexión que existe entre «bibliotecología y política», considerando en este caso la literatura especializada que ha estado cultivando el nexo «bibliotecas y política». Asimismo, determina correlativamente el concepto de «biblioteconomía política» con base en un conjunto de ideas, premisas que de manera habitual han pasado inadvertidas en la percepción teórica que se imparte en las escuelas de bibliotecología, biblioteconomía y ciencias de la información, o que han sido subvaloradas o ignoradas en la esfera de la práctica bibliotecaria. También explica el influjo de la práctica política, en contraste con la práctica bibliotecaria, en el universo de las bibliotecas públicas. Plantea discernimientos que fundamentan la esfera política del personal que labora en este tipo de centros bibliotecarios, en el marco precisamente de una sociedad política. La formulación de perfiles que sustentan la relación entre «bibliotecas y política» la considera de extrema importancia porque, a pesar de que vivimos en determinados contextos políticos durante toda la vida, se sigue privilegiando, teórica y prácticamente, el dogma ortodoxo que por tradición ha estado separando o rechazando la política en el contexto de la administración bibliotecaria. El contenido, de esta manera, gira en torno a la naturaleza política de la biblioteca pública, con la finalidad de que el bibliotecario público del siglo XXI asuma la responsabilidad de cultivar una clara praxis política (reflexión y acción). En este orden de ideas, se analiza y define el concepto de «bibliotecario político».
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Vechi, Ariclê. "Examinai tudo e retende o que é bom: o manual “Fundamentos da Educação” de Amaral Fontoura." Cadernos de História da Educação 17, no. 1 (May 16, 2018): 51. http://dx.doi.org/10.14393/che-v17n1-2018-4.
Full textAbstract:
ResumoNas primeiras décadas do século XX, os educadores brasileiros se apropriaram de um conjunto de ideias de renovação educacional que convencionamos chamar de Escola Nova. As ideias “escolanovistas”, permeadas por diferentes vertentes de pensamento, nortearam as reformas educacionais e as práticas educativas até os anos 1960. Nesse programa de reformas educacionais, a publicação de livros foi uma das principais estratégias para divulgar valores e conhecimentos destinados a conformar a prática docente. A partir de meados dos anos 1940 houve uma renovação das preocupações com os aspectos teórico e metodológico da formação de professores, sendo que os manuais pedagógicos assumiram a função de guia para o professor. Alguns de seus autores eram “escolanovistas”, de vertente católica, como Amaral Fontoura, autor do manual Fundamentos da Educação, a primeira obra da Coleção Biblioteca Didática Brasileira assinada por ele e que teve grande aceitação nas Escolas Normais do país.Palavras-chave: Manuais Pedagógicos. Formação de Professores. Escola Nova. Pensamento Católico. AbstractIn the first decades of the XX century, the Brazilian educators seized a collection of ideas for themselves concerning educational renovation, which we have agreed to call New School. The ideas inspired by this New School, that is to say, the “escolanovistas” ideas, permeated by different strands of thought, have leaded the educational reform and the educational practice up to the 60s. In this reform programme, the publication of books was one of the main strategies to disclose values and knowledge aiming at complying with the teaching practice. From the middle of the 40s onwards, there was a renovation of the worries with the theoretical and practical aspects related to teachers’formation, having the pedagogical manuals undertaken the function of guide to the teacher. Some of their authors were “escolanovistas”, who belonged to the catholic group, such as Amaral Fontoura, author of the manual entitled Education Principles (Fundamentos da Educação), the first book of the Brazilian Library Didactic Collection (Coleção Biblioteca Didática Brasileira), signed by this author, which had great acceptance in the Teacher’s Formation Schools in the country.Keywords: Pedagogical Manuals. Teacher´s formation. New School. Catholic Tougth.ResumenEn las primeras décadas del siglo XX, los educadores brasileños se apropiaron de un conjunto de ideas de renovación educacional que se acordó llamar Escuela Nueva. Las ideas de esa escuela, permeadas por distintas vertientes de pensamiento, direccionaban las reformas educacionales y las prácticas educativas hasta los años 60. En ese programa de reformas educacionales, la publicación de libros fue una de las principales estrategias para divulgar valores y conocimientos destinados a conformar la práctica docente. A partir de mediados de la década de 40 hubo una renovación de las preocupaciones con los aspectos teórico y metodológico de la formación de profesores, siendo que los manuales pedagógicos asumieron la función de guía para el profesor. Algunos de sus autores eran de la Escuela Nueva, de vertiente católica, como Amaral Fontoura, autor del Manual Fundamentos de la Educación, la primera obra de la Colección Biblioteca Didáctica Brasileña firmada por él y que tuvo gran aceptación en las Escuelas Normales del país.Palabras-clave: Manuales pedagógicos. Formación de Maestros. Escuela Nueva. Pensamento Católico.
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Mayol, Magalí. "Bibliotecas escolares, maestros y difusión de la lectura en Norpatagonia (1884-1930)." Saberes y prácticas. Revista de Filosofía y Educación 6, no. 2 (December 20, 2021): 1–12. http://dx.doi.org/10.48162/rev.36.040.
Full textAbstract:
En los años finales del siglo XIX, funcionarios estatales de la educación señalaron que era necesario establecer bibliotecas en las escuelas de la Norpatagonia (Territorios Nacionales de Río Negro y Neuquén), como medios de propagar el “amor por la lectura”. Sus destinatarios fueron diferenciados en tres grupos: el alumnado, el magisterio y la comunidad local. Este trabajo aborda las relaciones entre las bibliotecas escolares y el segundo grupo, centrándose en la figura de maestros y maestras como receptores y difusores de la acción bibliotecaria. Por un lado, ante la negativa percepción que las autoridades tenían respecto de estos sujetos y el medio donde se desempeñaban, se esperaba que estas bibliotecas funcionaran como instrumentos para su formación y capacitación, mejorando los conocimientos y prácticas de enseñanza. Por otro lado, se encargó a cada docente la tarea de transmitir hábitos de lectura a la comunidad, mediante la constitución misma de la biblioteca escolar y la realización de actividades de difusión de la lectura entre el alumnado y sus familiares.
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Del Arenal Fenochio, Jaime. "El folleto jurídico y la colección de la Escuela Libre de Derecho." Secuencia, no. 39 (January 1, 1997): 033. http://dx.doi.org/10.18234/secuencia.v0i39.589.
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Ariza Garrido, Irene. "La biblioteca escolar del Colegio “Estudio”." CLIP de SEDIC: Revista de la Sociedad Española de Documentación e Información Científica, no. 85 (June 14, 2022): 68–85. http://dx.doi.org/10.47251/clip.n85.77.
Full textAbstract:
Este estudio parte de la importancia capital dada al trabajo personal basado en la lectura por las fundadoras del colegio “Estudio” (herederas de la renovadora tradición educativa de la Institución Libre de Enseñanza y el Instituto-Escuela) en 1940 para exponer la organización y logros de la actual biblioteca del mismo, organizada de acuerdo con criterios descentralizadores que permiten, mediante colecciones y espacios independientes para cada nivel del currículo educativo español, la progresiva asunción de la práctica y valores asociados a la lectura por parte de un alumnado que, de esta manera, puede luego proseguir sus estudios (o afrontar cualquier actividad cotidiana o profesional de otra índole) con un sólido bagaje intelectual y emocional que lo capacita para desenvolverse de un modo pleno en la sociedad contemporánea.
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Moctezuma, Lucía Martínez, and Patricia Karina Ocampo Beltrán. "El patrimonio histórico educativo de México: conservación y estudio de los cuadernos escolares." RIDPHE_R Revista Iberoamericana do Patrimônio Histórico-Educativo 3, no. 2 (December 19, 2017): 303–22. http://dx.doi.org/10.20888/ridphe_r.v3i2.9294.
Full textAbstract:
El objetivo de este artículo es reflexionar sobre la importancia de los cuadernos escolares que se conservan en la biblioteca escolar de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos en México. Consideramos el cuaderno escolar como un objeto de investigación a través del cual podemos observar la práctica de los sistemas educativos, así como la vida diaria de la escuela en la que participan, profesor y alumno, del proceso enseñanza aprendizaje, dándonos así un panorama de lo que sucede cotidianamente en la escuela.
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Kent Carrasco, Daniel. "De Chapingo a Sonora: Pandurang Khankhoje en México y el tránsito del agrarismo a la agroindustria." Historia Mexicana 70, no. 1 (July 1, 2020): 375. http://dx.doi.org/10.24201/hm.v70i1.4082.
Full textAbstract:
Este artículo analiza el paso por México del agrónomo indio Pandurang Khankhoje. Entre 1924 y 1954, un periodo que va desde el momento de consolidación del régimen posrevolucionario hasta el surgimiento del llamado “milagro mexicano”, Khankhoje se desempeñó como maestro de la Escuela Nacional de Agricultura, científico genetista, director de las Escuelas Libres de Agricultura, técnico y asesor del gobierno federal y distintos gobiernos estatales, y empleado del naciente sector agro-industrial en el país. El artículo argumenta que el estudio de su paso por México nos ofrece importantes pistas para entender el tránsito ideológico, institucional y científico que caracterizó el paso del agrarismo a la agroindustria durante aquellos años y que facilitó el inicio en nuestro país de la llamada Revolución Verde. Para esto, se basa en el estudio de documentos localizados en los P. S. Khankhoje Papers, de la Biblioteca Nacional Jawaharlal Nehru en Delhi, India, documentos del Archivo Histórico Genaro Estrada de la Secretaría de Relaciones Exteriores de México, el Archivo Digital del Sur de Asia y América (SAADA) y en la información recabada durante una entrevista con Ana Savitri Sawhney Khankhoje, hija de Pandurang.
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González, Alba, Carla Peña, Montserrat Prat, and Lídia Rodríguez. "Una Biblioteca para la Escuela Infantil 0-6. Una Propuesta de Aprendizaje Servicio." Procedia - Social and Behavioral Sciences 196 (July 2015): 142–48. http://dx.doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.07.024.
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Varela Prado, Carmen. "Blended learning para un programa de desarrollo de habilidades informacionales en la Biblioteca de la Escuela Universitaria de Formación de Profesorado de Lugo." Ibersid: revista de sistemas de información y documentación 1 (September 15, 2007): 275–83. http://dx.doi.org/10.54886/ibersid.v1i.3316.
Full textAbstract:
En la biblioteca de la Escuela de Formación de Profesorado de Lugo se ha desarrollado en el curso 2006-2007 un programa de Alfabetización Informacional con un sistema combinado de estrategias de aprendizaje, presencial y virtual de forma simultánea y complementaria (blended-learning).
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Quispe Farfán, Gabriela A. "Lectura y Bibliotecas. Entrevista a César Augusto Castro Aliaga, Director de Achikyay, Centro de Investigaciones y Promoción de la Lectura." World Literature & Linguistics 1, no. 2 (July 15, 2022): 47–52. http://dx.doi.org/10.58720/wll.v1i2.40.
Full textAbstract:
El nombre de César Augusto Castro Aliaga constituye una referencia imprescindible en diversos estudios bibliotecológicos, sobre todo cuando se habla de la labor de las bibliotecas públicas y el fomento de la lectura en el Perú. Cuenta con una larga trayectoria de más de 50 años, con una vasta experiencia en la labor bibliotecaria desde la Biblioteca Nacional del Perú hasta dirigir la Asociación Achikyay en Chupaca (Junín, Perú) donde promueve y desarrolla proyectos de investigación y de promoción de lectura. En esta entrevista, el Dr. César Castro nos habla sobre los inicios de Achikyay y su experiencia como bibliotecario promotor de la lectura, asimismo, da opiniones sobre la situación de la lectura en su región y de cómo Internet han influenciado en el hábito lector. Por ello, nos detalla cómo Achikyay ha desarrollado estrategias y acciones en la región Junín. Además, comenta la problemática de las bibliotecas públicas en el país y expresa la necesidad de integrar asignaturas sobre promoción de lectura como tema transversal de la malla curricular en las escuelas profesionales del ámbito bibliotecológico.
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Escardó y Bas, Mercè. "Cuidando el proceso lector desde las bibliotecas." Ibersid: revista de sistemas de información y documentación 6 (September 20, 2012): 53–64. http://dx.doi.org/10.54886/ibersid.v6i.4049.
Full textAbstract:
La biblioteca es un espacio de reflexión, de formación, de convivencia, educador gracias a la lectura. Una lectura que, cuidada esmeradamente desde antes de nacer, llega a convertirse en una herramienta indispensable de crecimiento personal. Es preciso conocer el proceso lector y seguir paso a paso este desarrollo respetando la singularidad y libertad de cada lector, partiendo de una “filosofía propia” que cada biblioteca debe elaborar y que todo el equipo debe hacerse suya para trabajar con coherencia, no haciendo sino siendo, para llegar a ser un espacio de intervención socio-educativo, una biblioteca educadora; estableciendo el tándem biblioteca-escuela-familia y pedaleando juntos hacia la lectura para hacer posible y acompañar el paso de la oralidad a la literatura.
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Amado Lorenzo, Antonio. "La biblioteca de un arquitecto modernista." EGA. Revista de expresión gráfica arquitectónica 21, no. 28 (September 29, 2016): 126. http://dx.doi.org/10.4995/ega.2016.3362.
Full textAbstract:
<p>El Modernismo arquitectónico de principios del siglo XX, en países como España y en particular en ciudades periféricas como A Coruña estuvo claramente influido por la Sezession vienesa. Las figura de Otto Wagner y en particular la influencia de las publicaciones especializadas sobre su obra y la de sus discípulos en las escuelas de Arquitectura de Madrid y Barcelona fueron fundamentales para este fenómeno. El análisis de la biblioteca de un arquitecto como Julio Galán que proyectó varias de las obras de arquitectura más importantes de la ciudad, confirma dichas influencias.</p>
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Guzmán Díaz, Diego Armando. "Calidad de las tesis en la escuela universitaria de enfermería en Lima-Perú, período 2011-2015." Cuidado y salud : Kawsayninchis 3, no. 1 (May 25, 2018): 288–95. http://dx.doi.org/10.31381/cuidado_y_salud.v3i1.1425.
Full textAbstract:
la elaboración de tesis de enfermería, la redacción lógica y su poca divulgación pone en interrogante su calidad en las escuelas universitarias de enfermería, especialmente porque los organismos nacionales e internacionales reconocen que esta producción es una función principal de la Universidad, debiendo cumplirse con el último paso del proceso investigativo que es la publicación. Objetivo: determinar la calidad de las tesis producidas en la Escuela de Enfermería Padre Luis Tezza (EEPLT) durante el periodo 2011-2015. Material y método: estudio de enfoque cuantitativo, tipo aplicado y diseño exploratorio descriptivo, cuya población de estudio fue de 132 tesis registradas en la Biblioteca Institucional. El instrumento fue una ficha de registro, el cual fue sometido a validez de juicio de expertos; recolectándose los datos en diciembre 2016; utilizando para su análisis la estadística descriptiva en programa Excel 2013. Resultados: las tesis de la EEPLT fueron de buena (36%) y regular calidad (36%); apenas el 8% fue divulgado en revistas científicas y 23% citado en otras investigaciones. Conclusiones: las tesis del periodo 2011-2015 en la EEPLT fueron calificadas de buena y regular calidad. Siendo necesario continuar trabajando en esta área de formación universitaria fortaleciendo la divulgación e impacto de la producción científica.
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Cóbar Pinto, Oscar. "Herbario Bigu." Revista Científica 17, no. 2 (June 30, 2005): 78–86. http://dx.doi.org/10.54495/rev.cientifica.v17i2.217.
Full textAbstract:
El Herbario BIGU es una unidad de investigación, extensión y docencia de la Escuela de Biología de la Facultad de Ciencias Químicas y Farmacia de la Universidad de San Carlos de Guatemala, cuyo propósito es el estudio de la diversidad florística de Guatemala, su distribución y estructura; así como la documentación de la misma a través de colecciones de Herbario, capacitación de personas y apoyo a la docencia e instituciones por medio del área de Herborización - Cuarentena y biblioteca. El Herbario ejecuta proyectos de investigación de carácter Nacional, que son la base para comprender la diversidad florística. comunidades vegetales y su distribución en Guatemala; ejemplo de ello son proyectos ejecutados con fondos de la Universidad de San Carlos, a través de la Dirección General de Investigación -DIGI-, tal es el caso, del proyecto 2.55 “La diversidad florística del Monte Espinoso de Guatemala’’ y “Distribución de Hepáticas del Biotopo Universitario para la conservación del Quetzal" (en ejecución); y con fondos externos, como del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología-CONCYT- con el proyecto FODECYT 35-99 “La diversidad florística Montana Alta de Guatemala" (2,000); estos proyectos, generan la información así como, colecciones de Herbario. También se ejecutan otros estudios que apoyan los objetivos de esta unidad, tal es caso de las investigaciones realizadas por estudiantes de Biología durante su EDC y EPS. También se brinda asesoría en las in vestí -gaciones de Tesis de Grado, a estudiantes de la Escuela de Biología, Escuelas de la Facultad de Ciencias Químicas y Farmacia, Facultad de Agronomía, Facultad de Veterinaria, Centro Universitario del Norte-CUNOR y Centro Universi-tario de Noroccidente-CUNOROC, para quienes caso se apoyan investigaciones de PEPS, EPS y Tesis de grado.
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Cuevas Silva, Juan María. "Perspectivas de la educación desde la tecnología y era digital: ¿paradigmas de transformación cultural?" Itinerario Educativo 25, no. 57 (June 11, 2011): 77. http://dx.doi.org/10.21500/01212753.1435.
Full textAbstract:
La educación ha ocupado un puesto privilegiado en la cultura, le ha sido dedignada la tarea de transmitir los conocimientos, costumbres culturales, historia, tradiciones, informaciones, entre otras. Por mucho tiempo se le confió al educador la responsabilidad de poseer el conocimiento y transmitirlo con autoridad incuestionable. De la misma manera, las bibliotecas y las escuelas se convirtieron en lugares sagrados donde se guardaba y contenía todo el conocimiento. Los libros eran los contenedores sacros del saber y del conocimiento y para que una persona accediera a él tenía que asistir a la escuela o ir hasta la biblioteca. Estas designaciones culturales se han visto alteradas y cambiadas por el surgimiento de la Internet, por el posicionamiento que ha ido ganando la red y el ciberespacio, pero sobretodo por los avances rápidos y acelerados de la tecnología, especialmente en lo que tiene que ver con los medios rápidos de comunicación. La educación está al filo de la navaja en estos procesos, se está viendo afectada y exigida por dichos avances. La escuela y el educador han perdido su lugar sagrado, ya no poseen el saber, el conocimiento; están sufriendo el impacto de la deslocalización e interlocalización de los saberes. En el presente artículo se hace una reflexión sobre la educación, desde los retos que imponen la tecnología como paradigma neo-cultural y algunas propuestas de la era digital. La educación no le puede dar la espalda a la tecnología, pero tampoco puede aceptar ciegamente todas sus propuestas e influjos, por esta razón es importante que el educador y la educación inicien un proceso de cambio: pasar del uso instrumental de la tecnología al uso estructural, de tal manera que se favorezca la formación de la persona humana con sentido vital y profundidad epistemológica.
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Bedoya Mazo, Sandra Patricia. "Relaciones pedagógicas entre la prensa y la biblioteca escolar: programa Prensa Escuela 25 años." Revista Interamericana de Bibliotecología 45, no. 3 (August 31, 2022): e342443. http://dx.doi.org/10.17533/udea.rib.v45n3e342443.
Full textAbstract:
El presente artículo da cuenta del estudio denominado “El lugar de la prensa en la biblioteca escolar: programa Prensa Escuela 25 años”, específicamente, en lo relativo al análisis de las relaciones pedagógicas que se tejen entre la prensa, el desarrollo curricular y la biblioteca escolar. Para ello, se sistematizó la experiencia del programa en seis instituciones educativas del Área Metropolitana de Medellín, Colombia, a partir de las voces de los participantes, mediante entrevistas y grupos focales con profesores, estudiantes y bibliotecarios; también se analizó documentación generada por el programa. Las categorías establecidas constituyeron la referencia para el análisis y la triangulación de la información. Entre los hallazgos se evidenció que el principal beneficio del uso pedagógico de la prensa fue su articulación al desarrollo curricular y la consecuente integración entre las áreas académicas. Por otro lado, los estudiantes desarrollaron la capacidad para identificar y leer contenidos de las diversas tipologías textuales; en algunos casos, se fortalecieron los procesos de expresión y argumentación oral con apoyo de las colecciones bibliotecarias, lo cual favorecía las relaciones entre las bibliotecas y sus usuarios. Es de resaltar que algunos sujetos educativos interpretaron el valor de la información en sus actividades académicas y personales.
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De Nóbrega dos Santos, Natalie, and Glória Franco. "INTELIGENCIA EMOCIONAL Y ACTIVIDAD LECTORA EN UNA ESCUELA DE 1.º CICLO." International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología. 5, no. 1 (December 21, 2016): 159. http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2014.n1.v5.658.
Full textAbstract:
Abstract.The literature has shown that emotional intelligence has a great importance in personal success indicators such as interpersonal relationships, academic success and personal and social adjustment. For this reason, the school’s mission is not only to promote the learning of science but also emotional and social knowledge that will be significant cross life span and are important work since childhood. In this situation, we consider relevant to investigate whether reading activities conducted in extracurricular classroom are related to the development of emotional intelligence in students, since Mayer and Salovey (1997) argue that the literature is probably the first home of the intelligence emotional. The study included 55 girls (55.6 %) and 44 (44.4%) boys between 7 and 10 years old, students from a basic school from Região Autónoma da Madeira (RAM). Two instruments were chosen to assess emotional intelligence: a performance scale and self-assessment scale. To evaluate student performance was used the Portuguese version, translated by Roazzi et al. (2008), of the Test of Emotion Comprehension (TEC) of Pons et al. (2004), which measures the level of emotional understanding. To assess students’ perceptions of their emotional intelligence was used the Portuguese version of the questionnaire of emotional intelligence of Bar -On (Candeias & Rebocho , 2007). As an indicator of student reading activity, the number of books read during the first period of the 2013/2014 school year for extracurricular classroom was recorded. The results indicate significant and positive relationships between the number of books read in the extracurricular activity with emotional understanding and the perception of emotional intelligence.Resumen.La literatura ha demostrado que la inteligencia emocional tiene una gran importancia en indicadores de éxito personal como las relaciones interpersonales, el éxito académico y la adaptación personal y social. Por esta razón, la escuela tiene como misión no solo promover el aprendizaje de contenidos científicos sino también contenidos emocionales y sociales que serán transversales a los largo de la vida y que son importantes trabajar desde la infancia. Ante esta situación, consideramos pertinente investigar si las actividades de lectura realizadas en aulas extracurriculares de biblioteca están relacionadas con el desarrollo de la inteligencia emocional en los alumnos, pues Mayer y Salovey (1997) afirman que la literatura es probablemente el primer hogar de la inteligencia emocional. En este estudio participaron 55 niñas (55.6%) y 44 (44.4%) niños, entre los 7 y 10 años de edad, alumnos de una escuela pública de 1.º ciclo de la Região Autónoma da Madeira (RAM). Fueron escogidos dos instrumentos para evaluar la inteligencia emocional: una escala de desempeño y una de autoevaluación. Para evaluar el desempeño del alumno fue utilizada la versión portuguesa traducida por Roazzi et al. (2008) del Test of Emotion Comprehension (TEC) de Pons et al. (2004), que mide el nivel de comprensión emocional. Para evaluar la percepción del alumno sobre su inteligencia emocional fue utilizada la versión portuguesa del cuestionario de inteligencia emocional de Bar-On (Candeias & Rebocho, 2007). Como indicador de la actividad lectora de los alumnos fue contabilizado el número de libros leídos durante el primer periodo del año escolar 2013/2014 en el aula extracurricular de biblioteca o biblioteca abierta. Los resultados indican relaciones significativas y positivas entre el número de libros leídos en la actividad extracurricular de biblioteca con la comprensión emocional y con la percepción de inteligencia emocional.
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Juan Trias de Bes, Arquitecto. "Auditorio de la Esade Business School en Barcelona." EN BLANCO. Revista de Arquitectura 1, no. 3 (September 9, 2009): 100. http://dx.doi.org/10.4995/eb.2009.7252.
Full textAbstract:
<p>Los profesores aparcaban en el jardín de la entrada. La escuela, un edifi cio que podría atribuirse al racionalismo italiano de los cincuenta, tenía una marquesina de entrada propia de un hotel construido en la Barcelona de los setenta. La capilla de la planta baja se había adaptado como un aula más, cuyo nombre “Bimbo” respondía a la empresa que había sufragado la reforma. EL aula magna se encontraba en la planta tercera. La cocina se había improvisado en la antigua biblioteca, en donde los comedores habían ido abriéndose paso para proporcionar los verdaderos espacios de relación de la escuela.</p>
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Pardo S., Teresa. "El primer cuarto de siglo de la escuela nacional de Bibliotecarios." FENIX, no. 36-37 (January 8, 2021): 60–124. http://dx.doi.org/10.51433/fenix-bnp.1990-1991.n36-37.p60-124.
Full textAbstract:
La antigua Escuela Nacional de Bibliotecarios, convertida hoy en la Escuela Académico-Profesional de Bibliotecología y Ciencias de la Información de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, es el Alma Mater del bibliotecario peruano; dado el papel que ha desempeñado en relación con el quehacer intelectual de nuestra Patria, amerita ser historiada.
El presente trabajo abarca los primeros veinticinco años de su vida, los más variados en cuanto a currícula se refiera, ya que dependía, en cierta medida, de las necesidades de Catalogación de la, en aquel entonces, recién reconstruida Biblioteca Nacional. Las circunstancias de haber podido disponer de los archivos correspondientes a esos años -material que en el "traslado" a la Ciudad Universitaria sufrió menoscabo- y de ser posible todavía entrevistar a alumnos de las primeras promociones, me determinaron a emprender la tarea; he tratado de recoger el mayor número de datos, obtenidos de fuentes escrita y oral, consignando sólo aquellos que han resistido a una severa crítica.
Vinculada desde sus orígenes a la reconstrucción de la Biblioteca Nacional se benefició con el fruto de los esfuerzos de ese hombre excepcional que fuera el Dr. Jorge Basadre, quien imbuido de los conocimientos y con la mística del auténtico bibliotecario luchó por una formación rigurosa para el bibliotecólogo y, también por el reconocimiento de la valía de la nueva profesión.
La aparición de la Escuela en un período crítico para la humanidad exige un marco histórico a nivel internacional y nacional -aunque sucinto para el caso-, asimismo, se hace indispensable dar una visión de la formación bibliotecológica en otros países en el momento de la creación de la Escuela; todo constituye materia del primer y del segundo capítulo respectivamente.
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Pardo S., Teresa. "El primer cuarto de siglo de la escuela nacional de Bibliotecarios." FENIX, no. 36-37 (January 8, 2021): 60–124. http://dx.doi.org/10.51433/fenix-bnp.1990-1991.n36-37.p60-124.
Full textAbstract:
La antigua Escuela Nacional de Bibliotecarios, convertida hoy en la Escuela Académico-Profesional de Bibliotecología y Ciencias de la Información de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, es el Alma Mater del bibliotecario peruano; dado el papel que ha desempeñado en relación con el quehacer intelectual de nuestra Patria, amerita ser historiada.
El presente trabajo abarca los primeros veinticinco años de su vida, los más variados en cuanto a currícula se refiera, ya que dependía, en cierta medida, de las necesidades de Catalogación de la, en aquel entonces, recién reconstruida Biblioteca Nacional. Las circunstancias de haber podido disponer de los archivos correspondientes a esos años -material que en el "traslado" a la Ciudad Universitaria sufrió menoscabo- y de ser posible todavía entrevistar a alumnos de las primeras promociones, me determinaron a emprender la tarea; he tratado de recoger el mayor número de datos, obtenidos de fuentes escrita y oral, consignando sólo aquellos que han resistido a una severa crítica.
Vinculada desde sus orígenes a la reconstrucción de la Biblioteca Nacional se benefició con el fruto de los esfuerzos de ese hombre excepcional que fuera el Dr. Jorge Basadre, quien imbuido de los conocimientos y con la mística del auténtico bibliotecario luchó por una formación rigurosa para el bibliotecólogo y, también por el reconocimiento de la valía de la nueva profesión.
La aparición de la Escuela en un período crítico para la humanidad exige un marco histórico a nivel internacional y nacional -aunque sucinto para el caso-, asimismo, se hace indispensable dar una visión de la formación bibliotecológica en otros países en el momento de la creación de la Escuela; todo constituye materia del primer y del segundo capítulo respectivamente.
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Sandoval Macías, Cecilia. "Agustín Loera y Chávez y la creación de la Biblioteca de la Escuela Bancaria y Comercial." Legajos. Boletín del Archivo General de la Nación 8, no. 08 (October 1, 2015): 35–55. http://dx.doi.org/10.31911/bagn.2015.8.08.98.
Full textAbstract:
Este texto versa sobre la importancia de las bibliotecas y el papel de Agustín Loera y Chávez, impulsor de la educación. Analiza su fi gura como intelectual durante el periodo de la reconstrucción nacional al término de la lucha revolucionaria y, muy concretamente, su relación con la Escuela Bancaria y Comercial y la Biblioteca que ahí fundó en 1936.
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Estevez M, Edmundo, Imelda Villota V, Marcia Zapata M., and Cármen Echeverría. "La Escuela Médica de Quito: origen y trayectoria de tres siglos." Revista de la Facultad de Ciencias Médicas (Quito) 43, no. 1 (December 18, 2018): 145–63. http://dx.doi.org/10.29166/ciencias_medicas.v43i1.1464.
Full textAbstract:
Contexto: la cátedra de Medicina o Escuela Médica Quiteña, constituye la más antigua del país, y una de las primeras de la América hispana.Objetivo: describir la Escuela Médica de Quito, su origen y trayectoria a lo largo de tres siglos.Discusión: en la Audiencia de Quito, la noble ciudad de las iglesias, empieza a fisgonearse la obra monumental de los albores de la educación médica nacional. Los conventos abren sus puertas al surgimiento de los espacios de las letras, del arte y del conocimiento venido desde Europa. Las deplorables condicionesde vida de la población, junto a las reiteradas epidemias, demandaron de ese esfuerzo fenomenal de los religiosos de Santo Domingo, quienes fundaron la primera Cátedra de Medicina en 1693. La figura protagónica de Eugenio Espejo, marca el despertar del humanismo en el siglo XVIII. Su lucha en todos losórdenes, reivindica a los grupos sociales marginados. Su aporte crítico al sistema de enseñanza universitario, particularmente al de medicina, significan una nueva y anticipada visión sobre la verdadera forma de instrumentar el arte de curar y enseñar. Esta Cátedra de Medicina o Escuela Médica Quiteña, constituyela más antigua del país, y una de las primeras de la América hispana. El Plan de Estudios de la Cátedra de Medicina de Quito se estableció en tres años con las asignaturas de Anatomía y Fisiología (a cargo del catedrático de Prima), Patología, Método y Terapéutica (a cargo del catedrático de Vísperas). Los espíritusilustrados, erguidos con la independencia americana, inician el renacimiento nacional, impulsan la ciencia y combaten la relajación opresiva en que se hallaba sumido el pueblo ecuatoriano e infunden un afán de ilustración y progreso que se manifiesta por el resurgimiento y la creación de los planteles de enseñanzay la formación de academias científicas en varias ciudades de la naciente República. Cinco años después de la gesta libertaria, la labor del protomedicato declina sus atribuciones ante la Facultad de Medicina, que escribe el 26 de octubre de 1827 la primera página de sus anales, cuando la Universidad Central crea la Facultad Médica del Departamento del Ecuador y Distrito del Sur, en reemplazo de la antigua Escuela Médica Quiteña. Lo estatuido en la Ley sobre las Escuelas de Medicina, fija las cátedras correspondientes yse manda que haya en cada una, biblioteca, anfiteatro y gabinete anatómico, laboratorios, etc.Conclusión: el advenimiento de las ideas libertarias y la instauración de la República, la formación médica ecuatoriana se cobija de la influencia europea, particularmente francesa y posteriormente anglosajona
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Cárdenas Zardoni, Horacio. "¿Son necesarias políticas públicas sobre la biblioteca escolar? Situación en América Latina." Biblios: Journal of Librarianship and Information Science, no. 48 (August 23, 2012): 21–30. http://dx.doi.org/10.5195/biblios.2012.62.
Full textAbstract:
La biblioteca escolar es uno de los recursos de mayor relevancia para para elevar el aprovechamiento de los educandos inscritos en el sistema educativo de cualquier nación. Todo país invierte cantidades sustanciales en recursos bibliotecarios para las escuelas, los cuales tienen la cualidad de permanecer e irse acumulando, con lo que al paso de los años la biblioteca escolar puede llegar a tener un importante acervo que poner al servicio de los estudiantes. Pese a su valor innegable como coadyuvante en la formación de millones de ciudadanos que cursan sus estudios en las escuelas latinoamericanas, sin embargo su capacidad instalada y su potencial distan mucho de ser capitalizado al máximo. La razón de esto es la inexistencia de políticas públicas que dispongan su plena incorporación al proceso enseñanza-aprendizaje.
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Lope Blanch, Juan M. "Diego Catalán Menéndez-Pidal, La escuela lingüística española y su concepción del lenguaje. Editorial Credos, Madrid, 1955; 169 pp. (Biblioteca mmánica hispánica)." Nueva Revista de Filología Hispánica (NRFH) 10, no. 3/4 (July 1, 2007): 412–15. http://dx.doi.org/10.24201/nrfh.v10i3/4.3316.
Full text
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García, Rafael. "Arquitectura e industria. Una exploración bibliográfica en la biblioteca de la Escuela de Arquitectura de la Universidad Politécnica." Cuaderno de Notas, no. 16 (July 1, 2015): 149. http://dx.doi.org/10.20868/cn.2015.3125.
Full textAbstract:
En este breve trabajo documental se recogen clasificados y ordenados los principales fondos bibliográficos existentes en la biblioteca de la Escuela Técnica Superior de Arquitectura (ETSAM) de la Universidad Politécnica de Madrid sobre el tema de la arquitectura y el patrimonio industrial. El motivo que dio lugar a esta búsqueda específica ha sido la exposición que con el título “La Fábrica: arquitectura industrial en los fondos de la Biblioteca ETSAM” se inauguró el 8 de abril de 2015. Su propósito es intentar que el trabajo de selección de fondos no se pierda tras el desmontaje de la exposición y que pueda estar disponible para estudiosos e interesados. Por su carácter se han excluido los fondos relativos a las obras públicas.
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Garcia, Paulo Sérgio. "INFRAESTRUTURA ESCOLAR: INTERFACE ENTRE A BIBLIOTECA E AS POSSIBILIDADES DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS." Roteiro 41, no. 3 (October 4, 2016): 587. http://dx.doi.org/10.18593/r.v41i3.10112.
Full textAbstract:
<p><strong>Resumo</strong>:<strong> </strong>Com este estudo objetivou-se investigar como ocorre a interface entre a biblioteca e as possibilidades de aprendizagem dos alunos. Um estudo de caso foi utilizado para coletar dados junto às escolas municipais de Ensino Fundamental I da região do Grande ABC, nas quais os alunos apresentaram alto desempenho na competência de leitura e interpretação de textos na Prova Brasil (2011). Os resultados mostraram que as escolas organizavam e utilizavam diferentes ações educativas e projetos pedagógicos, organizados pelos professores e pela gestão escolar. Mais de 30 projetos foram identificados e agrupados. Seus objetivos se associavam ao desenvolvimento da leitura e à ampliação do tempo de aprendizagem, entre outros. Compreender a organização das ações educativas e dos projetos pedagógicos e o sentido destes para as escolas pode contribuir trazendo indicações aos diretores no intuito de auxiliá-los a melhorar o desempenho dos alunos em leitura.</p><p><strong>Palavras-chave</strong>:<strong> </strong>Infraestrutura. Biblioteca. Ensino Fundamental I. Projetos pedagógicos. </p><p> <strong> </strong></p><p align="center"><em>SCHOOL INFRASTRUCTURE: INTERFACE BETWEEN THE LIBRARY AND STUDENTS’ LEARNING POSSIBILITIES </em></p><p align="right"><strong> </strong></p><p><strong>Abstract</strong>: In this study it was aimed to investigate how the connection between the library and student learning opportunities is established.<strong> </strong>A case study was used to collect data from the municipal elementary schools (Ensino Fundamental I) in the Great ABC region, in which the students presented high performance in reading skills and text comprehension in Brazilian Exam (Prova Brazil) (2011). Results showed that schools organized and used different educational and pedagogical projects, organized by teachers and school management. More than 30 projects have been identified and grouped. Their objectives were associated with the development of reading and the expansion of learning time. Understanding the organization of educational and pedagogical projects and their meaning to schools can contribute bringing directions to principals in order to assist them to improve students’ reading performance.</p><p><strong>Keywords: </strong>School infrastructure. Library. Elementary School. Pedagogical projects.</p><p><strong> </strong></p><p align="center"><em>LA INFRAESTRUCTURA ESCOLAR: INTERFAZ ENTRE LA BIBLIOTECA Y LAS POSIBILIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS</em></p><p><strong>Resumen</strong>: Este estudio tiene como objetivo investigar cómo es la interfaz entre la biblioteca y las oportunidades de aprendizaje del estudiante. Un estudio de caso se utilizó para recopilar datos de las Escuelas Primarias Municipales I de la región del Gran ABC, que los estudiantes presentan un alto rendimiento en las habilidades de lectura y la interpretación de los textos en la Prueba de Brasil (2011). Los resultados mostraron que la escuela organiza y utiliza diferentes proyectos educativos y pedagógicos, organizados por los maestros y la gestión escolar. Han sido identificados y agrupados más de 30 proyectos. Sus objetivos se asociaron con el desarrollo de la lectura y la expansión de tiempo de aprendizaje, entre otros. Comprender el significado de la organización de las actividades y proyectos educativos ayuda a los directores en la organización escolar para mejorar el rendimiento de la lectura en los estudiantes.</p><p><strong>Palabras clave</strong>: Infraestructura. Biblioteca. Proyectos educativos Escuela Primaria I.</p>
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Morandini, Maria Cristina. "I quaderni di epoca fascista veicolo di propaganda ideologica e strumento didattico: il fondo della scuola elementare Parini di Torino (1938-1942)." Historia y Memoria de la Educación, no. 10 (May 21, 2019): 381. http://dx.doi.org/10.5944/hme.10.2019.23365.
Full textAbstract:
En el contexto de la investigación histórica y educativa reciente, no solo en Italia, ha adquirido una importancia primordial la línea dedicada a la «cultura material» de la escuela, destinada a reconstruir la vida real y cotidiana dentro de las aulas. Entre los nuevos tipos de fuentes utilizadas para documentar la experiencia escolar en su dimensión concreta se incluyen, además de libros de texto, los cuadernos. En la biblioteca del museo de la escuela de Turín, una biblioteca artesanal de clase y una serie de cuadernos de caligrafía e italiano, escritos por los alumnos de cuarto y quinto grado de la escuela primaria local Parini en los años inmediatamente anteriores a la caida del fascismo. A partir del análisis de los ejercicios de «hermosa escritura» y de la lectura de los temas e informes relacionados con los eventos noticiables nacionales e internacionales, aparece la propaganda ideológica masiva del régimen, dirigida a la celebración, con tonos retóricos, de la figura del Duce y de la dictadura fascista con referencia específica a las orientaciones en política nacional y exterior y a la promoción de obras de bienestar social y educativas. El material educativo examinado también ofrece información interesante sobre la actividad didáctica llevada a cabo en el aula: desde el programa de estudio hasta los contenidos de las disciplinas; desde los métodos de enseñanza y corrección de errores hasta los criterios para evaluar el rendimiento a corto y medio plazo; desde la verificación del progreso en la carrera escolar hasta la percepción subjetiva del nivel de conocimiento y los márgenes pers onales de mejora.
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Carbajal Nava, Alma Gabriela. "Los libros científicos de la biblioteca de la Academia de San Carlos en un inventario fechado en 1863." Investigación Bibliotecológica: archivonomía, bibliotecología e información 37, no. 95 (June 16, 2023): 145–61. http://dx.doi.org/10.22201/iibi.24488321xe.2023.95.58734.
Full textAbstract:
La Academia de San Carlos, en la Nueva España, fue la primera escuela de artes en el Nuevo Mundo. Estudiar el acervo bibliográfico que integró la biblioteca de esta institución permite dar un vistazo a la enseñanza dentro de sus aulas. La presencia constante y preponderante de libros científicos en la biblioteca de una institución recordada por su producción artística, invita a la reflexión acerca de cómo, desde sus orígenes, fue planeada con una base sólida de conocimientos científicos para la formación de futuros arquitectos y artistas. Es objeto de este trabajo analizar la presencia de libros científicos en esta biblioteca patrimonial; para ello se usa como fuente primaria un manuscrito fechado en 1863, en el cual su autor, Jesús Fuentes, secretario de la Academia, plasma cada uno de los títulos que hasta el momento formaban la colección.
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Borrego Arruz, Jesús. "La "Biblioteca Agraria Solariana" de Sevilla." Isidorianum 10, no. 19 (May 1, 2001): 145–78. http://dx.doi.org/10.46543/isid.0210.1005.
Full textAbstract:
A raíz de la publicación de Rerum Novarum, el sociólogo y agrónomo práctico católico genovés Stanislao Solari fundó el movimiento de reforma agraria que llevaría su nombre, el Sistema Solari. Se basó en "una agricultura racional... con la inducción gratuita de nitrógeno atmosférico y el avance racional de los estiércol mineral". Este sistema pronto se propagó por toda Europa y Sudamérica desde el colegio salesiano de Parma, bajo el auspicio de su director, Carlo Baratta. En España, el centro que lo difundió fueron las Escuelas Salesianas de Artes y Oficios "La Santísima Trinidad" de Sevilla, cuyo director, Pedro Recaldone, se mostró convencido de que "el verdadero problema de España, especialmente en Andalucía, era la tierra". Por tanto, para solucionar ese problema inició la publicación del Diario Agrario Solari Biblioteca, que tenía 118 números. Durante ese período (1895-1930), la acción en la tierra fue considerada un aspecto significativo de la respuesta salesiana sobre la solución a la "cuestión social".
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Accilio-Tucto, Edver. "La calidad del servicio administrativo influye en la satisfacción de los estudiantes de la Escuela de Posgrado, UNHEVAL – Huánuco, año 2017." Gaceta Científica 5, no. 1 (August 21, 2019): 26–29. http://dx.doi.org/10.46794/gacien.5.1.430.
Full textAbstract:
El objetivo de la investigación fue determinar la influencia de la Calidad de Servicio Administrativo en la satisfacción de los estudiantes de la Escuela de Posgrado, UNHEVAL – Año 2017. El tipo de investigación fue aplicada. El diseño de investigación fue no experimental. La población del presente trabajo de investigación estuvo conformada por 1082 estudiantes de la Escuela de Posgrado – UNHEVAL del año 2017. La muestra del presente trabajo de investigación estuvo conformada por 284 alumnos de la Escuela de Posgrado, UNHEVAL – Año 2017. Los resultados llegados en el presente trabajo de investigación fue demuestran que la calidad de servicio administrativo influye en la satisfacción de los estudiantes de la Escuela de Posgrado, UNHEVAL – Año 2017, Con un nivel de significancia de 0.05 y un nivel de confianza del 95% con los datos recopilados de la realidad empírica. La prueba de significación realizada bajo Estadístico F y Probabilidad (estadístico F), muestra que las variables son significativas individualmente y en conjunto también lo son. Los valores son respectivamente 163.685 y 0.00, que permiten rechazar la hipótesis nula (que todos los coeficientes son simultáneamente menores o igual a cero). La conclusión llagada en la investigación fueron: Los elementos tangibles influyen en la satisfacción de los estudiantes de la Escuela de Posgrado de la UNHEVAL de manera directa. La atención de la Biblioteca y Secretaria influye en la satisfacción de los estudiantes de la Escuela de Posgrado de la UNHEVAL de manera directa, con un nivel de significancia de 0.05 y un nivel de confianza del 95% con los datos recopilados de la realidad empírica.
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Varela Prado, Carmen. "Proyecto de un servicio virtual de información y aprendizaje para una biblioteca universitaria temática." Ibersid: revista de sistemas de información y documentación 2 (September 15, 2008): 231–40. http://dx.doi.org/10.54886/ibersid.v2i.2241.
Full textAbstract:
Proyecto de un Servicio virtual de información y aprendizaje para ofrecer como alternativa al servicio tradicional desde la Biblioteca de la Escuela Universitaria de Formación de Profesorado de Lugo. En un contexto educativo de cambio en cuanto a organización y metodologías de enseñanza y en el que se acentúa la importancia de la adquisición de competencias, se intenta a través del diseño de esta “aula permanente de aprendizaje” favorecer el desarrollo de un programa de Alfabetización Informacional en el área de conocimiento de Ciencias de la Educación cuya misión será permitir a los usuarios adquirir habilidades y destrezas para acceder y gestionar información a distancia y con la visión de presentar una biblioteca abierta siempre.
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Montero Bustabad, Pedro. "Prolegómenos a las bibliotecas infantiles como respuesta a la violencia en las redes sociales." Universidad en Diálogo: Revista de Extensión 12, no. 2 (August 23, 2022): 47–71. http://dx.doi.org/10.15359/udre.12-2.3.
Full textAbstract:
Se aborda el tema de la violencia en las redes sociales mediante un acercamiento y reflexión en el que se tomaron en cuenta el contexto actual y su relación con la formulación y el quehacer de la actividad académica de la Escuela de Bibliotecología, Documentación e Información de la Universidad Nacional con la Biblioteca Infantil Miriam Álvarez Brenes (BIMAB), la única biblioteca infantil de Costa Rica.Se concluye con la sugerencia de una serie de acciones interdisciplinarias bajo una dinámica de trabajo colaborativo que la BIMAB podría considerar en su quehacer como una medida para abordar este tema, que afecta directamente a los niños y las niñas en conjunto con sus padres, madres y personas encargadas.