Dissertations / Theses: 'Erreur – Psychologie'

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Besnard, Denis. "Erreur humaine en diagnostic." Phd thesis, Université de Provence - Aix-Marseille I, 1999. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00724113.

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Abstract:

Cette thèse traite de l'erreur en diagnostic dans une approche ergonomique. On a émis la double hypothèse que des opérateurs novices peuvent montrer des performances supérieures à celles d'opérateurs experts et que ce comportement n'est pas dépendant du domaine d'activité. On a testé cette hypothèse dans des taches de dépannage en électronique et en mécanique. Les résultats montrent que le diagnostic expert est une association automatisée entre des symptômes et un ensemble de pannes. Les experts testent les causes qui expliquent les symptômes le plus souvent. Les erreurs qu'ils commettent dépendent fortement de cette probabilité intuitive. La fréquence des pannes est discutée en termes de biais puisque des symptômes connus orientent la recherche de panne vers une cause qui n'est pas celle en cours. Les novices ne sont pas soumis a ce biais et montrent des performances plus élevées que les experts sur certaines opérations de diagnostic. Les mêmes données ont été obtenues en électronique et en mécanique. Les apports de l'ergonomie dans les situations de travail sont également mis en évidence à travers l'analyse de rapports d'accidents survenus dans l'industrie nucléaire et dans le transport aérien. Cette analyse met a jour le rôle du traitement des symptômes dans les situations dynamiques dégradées. L'accident se produit lorsque l'opérateur, par la non prise en compte d'indices situationnels, ne peut faire converger un pattern de symptômes vers une cause.

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Chaillet, Valentine. "Les déterminants de la résolution de problèmes arithmétiques : Influence du caractère statique ou dynamique de l'énoncé sur le choix de la procédure et la nature des erreurs." Electronic Thesis or Diss., Paris 8, 2014. http://www.theses.fr/2014PA080035.

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Abstract:

Cette thèse a pour objectif d’étudier l’influence du caractère statique ou dynamique des problèmes arithmétiques à énoncés verbaux sur les procédures correctes de résolution, ainsi que sur la nature des erreurs. 772 enfants de Cours Moyen ont résolus des problèmes complexes de deux types, des problèmes de complément et de transformation, dont la particularité tient aux deux procédures permettant d’accéder à la solution : la procédure par différence-complément, consistant à faire les calculs pas à pas, et la procédure par différence-comparaison, consistant à comparer les deux ensembles et à déduire que la différence entre les touts est la même que celles entre les parties. L’hypothèse testée et confirmée par la première expérimentation est que la nature statique des problèmes de complément favorise une procédure par différence-complément, alors que la nature dynamique des problèmes de transformation favorise une procédure par différence-comparaison. Une seconde expérimentation confirme ces résultats, et montre que lorsque les enfants doivent deviner la question aux énoncés privés de leur question initiale, ils privilégient les questions sur le tout, notamment pour les problèmes de transformation. Les procédures erronées relevées dans les protocoles ont permis d’établir une typologie des erreurs. Des protocoles d’élèves de SEGPA ont été analysés à leur tour, afin de classer les erreurs relevées dans la typologie. Cette étude a révélé que la production de certaines erreurs semble être fonction du type de problème. Les résultats mettent en évidence l’influence des aspects statiques et dynamiques des énoncés sur les procédures de résolution qu’elles soient correctes ou erronées
This thesis studies the arithmetic word problems dynamic or static nature influence on solving procedures, as well as on errors. 772 children from 4th and 5th grades solved complex problems of two different types, combination problems and change problems. Their specificity is they can be solved by two different procedures: the complementation procedure consisting in a step by step computation, and the matching procedure, consisting in the computation of the difference between homologous quantities. The first experiment results support the hypothesis that the combination problem static nature leads to a complementation procedure, whereas the change problem dynamic nature leads to a matching procedure. The second experiment results are consistent with the first experiment, in addition, they show that when children are asked to guess the question to a problem, they give their preference to a question related to the whole rather than to the part, especially for change problems. The errors extracted from the protocols enabled us to build a typology of errors. Protocols from pupils with learning difficulties and attending an adapted Junior High School class were studied, and their errors were classified in our typology. This study revealed that some types of errors occurred more often in one or the other type of problems. The results pointed out that the statement static or dynamic nature influences the solving procedures, either correct or erroneous

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Marc, Jacques. "Contribution individuelle au fonctionnement "sûr" du collectif : protections cognitives contre l'erreur individuelle et collective (le cas du SAMU)." Paris 8, 2002. http://www.theses.fr/2002PA082159.

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Abstract:

Cette recherche se situe dans le cadre du modèle de sécurité écologique d'Amalberti. Le but de la thèse est l'étude de la contribution individuelle à la sécurité du travail collectif. Les recherches se sont développées dans le cadre du SAMU 75, où les contraintes de charge de travail et d'urgence sont particulièrement fortes. On a d'abord cherché, à travers des observations systématiques in situ, à recenser les mécanismes par lesquels les opérateurs intervenaient dans la sécurité du travail collectif. On a ensuite conçu une " pseudo-simulation "plaçant médecins et permanenciers en observateurs d'une situation simulée sur ordinateur, avec des tâches de rappel et d'évaluation des risques. Les résultats convergent. On observe un traitement différencier des erreurs : les sujets traitent en priorité les erreurs dont ils savent qu'elles pourraient avoir des conséquences, et suivent la vie des erreurs dont ils savent qu'elle pourraient avec des conséquences, et suivent la vie des erreurs qu'ils ont choisi de ne pas gérer, pour les autres, récupérations et protections sont valorisées. La contribution individuelle au fonctionnement sûr du collectif apparaît bien relever du modèle de sécurité écologique. C'est une étape dans la validation pour l'action collective
The main purpose of our thesis is to extend the model of ecological safety to the case of individual operator engaged in collective work. The study was developed in a medical emergency centre. In a first study, long term observations were made in this centre to identify the process by witch an individual was intervening in collective-work safety, through his/her own errors, detection of others' errors, protection against group problems. In a second study, a " pseudo-simulation " was designed : the two category of operators of the emergency centre were observers of a situation simulated on computer. They asked to recall what they observed, to evaluate the level of risk taken in the centre and the overall quality if group activity. Results of the two studies are converging. Operators were managing errors in different ways depending on their possible issues (for patient calling for medical help). Decisions, witch could have resulted in further problems, were " followed ". Generally, they stressed error recovery and protection against possible dysfunction. Error management were related to risk assessment and evaluation of situation control. Individual contribution to safe collective behavior shares the properties of ecological error management. This research may be considered as a step in validating this model for collective action

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Krönert-Rieussec, Angelika. "Des strategies de production langagiere aux strategies d'apprentissage d'une langue seconde. Analyse linguistique, psycholinguistique et didactique du phenomene de l'erreur dans l'acquisition guidee de l'allemand par des etudiants francophones." Toulouse 2, 1996. http://www.theses.fr/1996TOU20078.

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Abstract:

Le travail s'inscrit dans une approche cognitive et situe l'erreur dans la dynamique de l'apprentissage des langues secondes (l2). La premiere partie cherche a cerner les dimensions qui entrent en jeu dans l'apprentissage en general et dans l'apprentissage des langues secondes en particulier. La presentation des differentes hypotheses elaborees au cours du xxe siecle sur l'apprentissage des langues permet de preciser les trois notions fondamentales de cette etude : l'apprentissage, l'analyse, l'erreur. L'erreur est consideree non plus comme objet d'etude mais comme instrument empirique qui se situe au point crucial entre produit et processus. Cette conception dynamique se concretise par une analyse des processus cognitifs qui entrent en jeu dans la production en l2 qui tient compte du fonctionnement de la memoire ainsi que du probleme des types de connaissance et de leur organisation dans la memoire. Cette approche cognitive et procedurale est realisee, dans une deuxieme partie, par une analyse cognitive de l'erreur, basee sur une production ecrite en allemand l2 (dissertation et theme realises par des francophones) et une experience d'autocorrection. L'erreur comme fait de production de surface permet de deduire des strategies de production et montre que les strategies elles-memes varient selon la tache a accomplir, la situation de production et le type d'apprenant. Les resultats montrent une interdependance entre strategies de production et strategies d'apprentissage : l'utilisation d'une l2 s'appuie sur les connaissances deja existantes, tandis que la construction de nouvelles connaissances se fait a travers son utilisation
This research is based on a cognitive approach and places errors in the dynamics of second language learning. The aim of the 1st part is to distinguish those aspects which are an integral part of learning in general and in particular of second language (l2) acquisition. The discussion of various language learning theories which have been developped during the 20th century lead to the expression of three fondamental notions of this study : learning, analysis, error. In fact, error is no longer considered as an object of study but rather as an empirical instrument situated at the crucial point between product and process. This dynamic conception is expressed through an analysis of the cognitive processes involved in l2 production which recognizes memory fonctions as well as problems related to different varietys of knowledge and the way in which they are organised by human memory. In the 2nd part this procedural and cognitive approach takes form of a cognitive error analysis based on written production in german, l2 (dissertation and translation by french native speakers) and the observation of self-correction. Error as surface phenonomen of production provides the means of discovering production strategies and demonstrates that the strategies themselves vary according to the task set, the production situation and the learner profile. Production strategies cannot be completely dissociated from learning strategies. L2 usage is based on already existing knowledge whereas new knowledge construction is essentially the result of language usage

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Giami, Gratton Michèle. "Des règles d'erreur aux règles de production : ou de la conceptualisation à la description d'une langue étrangère." Montpellier 3, 1995. http://www.theses.fr/1995MON30050.

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Abstract:

Cette etude a pour cadre general l'apprentissage du francais langue etrangere, en milieu institutionnel, par des adultes d'origines linguistiques differentes. Elle cherche principalement a verifier la relation entre les erreurs constantes, les difficultes de traitement de l'information grammaticale qu'elles semblent reveler et la presentation de cette information dans les manuels et ou dans l'enseignement explicite de la grammaire (face complementaire de l'input). Cette hypothese principale repose sur l'observation des procedures utilisees par les apprenants dans la resolution de problemes de transformation pronominale (on etudie en particulier les modalites d'acquisition du "systeme clos" des pronoms personnels complements a la troisieme personne). Cette observation fait apparaitre l'utilisation par les sujets de veritables "regles d'erreur", communes a des apprenants de langues maternelles tres diverses (une vingtaine de lm differentes). L'analyse de ces "regles d'erreur", a travers une activite de conceptualisation grammaticale guidee par l'enseignant, doublee du recours aux jugements metalinguistiques des apprenants (elicitations apres la tache), semble reveler deux difficultes majeures dans l'apprentissage du "systeme de relations" qui sous-tend le fonctionnement du microsysteme considere:. L'identification des criteres pertinents pour etablir une relation appropriee entre un complement lexicalise et l'emploi d'un substitut determine. La combinaison exclusive de ces criteres, a l'interieur d'une serie d'ensembles finis de criteres qui constituent les "regles de production" de chacun des items en question. Une premiere ebauche de "modele de description" a base de regles de production (si condition(s) alors action(s) a pu etre realisee, a partir de l'analyse des systemes de reperage utilises par les sujets dans la realisation des taches et de la reconstruction systematique, avec les apprenants, de leurs "regles d'erreur". Elle repose principalement sur la mise en evidence d'oppositions pertinentes, formalisee dans un premier "arbre de decision pour le choix des formes", suivant le principe d'opposition binaire et de hierarchisation des criteres decisionnels. Elle a ete completee par la suite par deux autres diagrammes en arbre, representant respectivement les systeme de relations qui gouvernent la place des elements par rapport au verbe, et l'ordre des elements entre eux lorsqu'ils sont combines
How come systematic errors in the learning of the grammar of a foreign language appear to be the same whatever the learner's mother tongue ? this study is based on a hypothesis : there may be a strong relationship between the presentation of grammatical information in usual grammar text books and the specific way in which the learners seem to treat the information. This particular treatment of grammatical information appeared first through empirical observations of the procedures used by learners when solving a "pronominal transformations" problem (the field studied here being the anaphoric use of personal pronouns in french : le, la, les, en, y, lui leur etc. . . And the apparent modalities of their acquisition). In fact these procedures revealed the use of a genuine "error production rules system" which catches up with the "interlanguage" hypothesis (selinker (1972), corder (1967,69,etc. . . ). The analysis of "error production rules" allowed to show that difficulties in grammar learning come essentially from the impossibility for the learner to identify and combine the right number of "relevant criteria" on the basis of usual grammatical description. Therefore a proposition is made to try and reduce the "cognitive" as well as the "linguistic" difficulties by bringing into light the relevant syntactic opposition according to the binary opposition principle which seems to be essential for a cognitive description of a second language system. An algorithmic routine underlies three decision trees which allows the learner to choose the proper form, order, and place for each particular personal pronoun in french in relationship to the corresponding relevant criteria

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Aghaeilindi, Somayé. "La pédagogie de l'erreur en production écrite dans l'apprentissage du français langue étrangère, chez les étudiants persanophones." Phd thesis, Université Toulouse le Mirail - Toulouse II, 2013. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00973497.

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Abstract:

Pendant longtemps, l'erreur était considérée comme l'effet de l'ignorance. Etant donné l'omniprésence de l'erreur dans l'apprentissage, elle occupe une place importante au centre de la didactique moderne. Cette thèse vise à étudier le rôle de l'erreur en production écrite dans l'apprentissage du français chez les étudiants persanophones qui apprennent le français comme langue étrangère. Elle se matérialise autour de la conjugaison du verbe et l'emploi des formes temporelles. Il s'agit d'une expérimentation didactique dans laquelle des pédagogies différentes apparaissent traitant l'erreur chacune d'une manière différente. Le résultat obtenu montre que les erreurs sont moins persistantes dans une méthode basée sur le modèle socioconstructivisme où l'enseignant les prend en compte de façon spécifique, y accordant un statut qui ne dévalorise pas l'auteur, alors que les mêmes résultats dans les méthodes traditionnelles montrent que la réitération de l'enseignement des règles ne suffit pas à résoudre des difficultés qui relèvent davantage du maniement que du savoir. Nous nous sommes proposée de modifier de perspective et de partir des productions des étudiants et de leurs stratégies et faire participer l'étudiant dans une activité réflexive. Le résultat de cette expérimentation nous a permis de corroborer l'hypothèse de cette recherche, selon laquelle les étudiants soumis à une pédagogie de la découverte feront moins d'erreurs que ceux qui sont soumis à une pédagogie traditionnelle.

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Sibony, Olivier. "Comprendre et prévenir l’erreur récurrente dans les processus de décision stratégique : l’apport de la Behavioral Strategy." Thesis, Paris Sciences et Lettres (ComUE), 2017. http://www.theses.fr/2017PSLED039/document.

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Abstract:

Les erreurs récurrentes et systématiques dans les processus de décision stratégique sont fréquentes ; et les théories actuelles des organisations sont insuffisantes pour les expliquer. La « Behavioral Strategy » suggère de lier ces erreurs à la psychologie des décideurs, et notamment à leurs biais cognitifs. Toutefois, cette vision suppose de connecter le niveau d’analyse de l’individu et celui de l’organisation. Nous proposons pour ce faire un niveau « méso », la routine de choix stratégique (RCS), où interagissent la psychologie des décideurs et les décisions stratégiques. Après avoir distingué trois types de RCS, nous formulons des hypothèses d’intervention sur celles-ci visant à prévenir les erreurs stratégiques. Nous illustrons ces hypothèses par six cas pratiques, en testons certaines par une étude quantitative, et analysons les préférences qui conduisent les dirigeants à les adopter ou non. Nous concluons en discutant les implications théoriques et pratiques de notre démarche
Many types of strategic decisions result in recurring, systematic errors. Extant theories of organizations are insufficient to account for this phenomenon. Behavioral Strategy suggests that an explanation may be found in the psychology of decision makers, and particularly in their cognitive biases. This, however, calls for a link between individual-level cognition and affects, and organization-level choices. We propose “Strategic Choice Routines” as a middle level of analysis to bridge this gap, and identify three broad types of Strategic Choice Routines.This leads us to formulate hypotheses on how Strategic Choice Routines can be modified to minimize strategic errors. We illustrate these hypotheses through case studies; test some of them quantitatively; and analyze preferences that drive their adoption by executives. Finally, we discuss theoretical and managerial implications

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Perez, Fabien. "Bounded Rationality and Noise : Theory, Methods and Experiments." Electronic Thesis or Diss., Institut polytechnique de Paris, 2021. http://www.theses.fr/2021IPPAG008.

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Abstract:

La science économique s’intéresse à la façon dont les agents prennent des décisions dans des situations économiques. L'approche standard dans la littérature économique est de supposer que les agents sont parfaitement rationnels. Cependant, l'hypothèse de rationalité parfaite est très restrictive et peine parfois à expliquer le comportement empirique des agents. L'étude de la rationalité limitée des agents est donc une question centrale en économie. Cette thèse contribue à cette question de recherche en économie comportementale et expérimentale, en s’intéressant particulièrement aux comportements dans les environnements stratégiques ainsi qu’aux décisions bruitées (plutôt que purement déterministes).Ce manuscrit est composé de quatre chapitres. Les chapitres 1 et 2 abordent les comportements dans les interactions stratégiques sous différents angles. Les chapitres 3 et 4 s’intéressent à la question du bruit dans les tâches expérimentales.Le chapitre 1 offre un aperçu de la façon dont l'auto-sélection (le fait que les agents décident eux-mêmes s’ils participent à une situation économique) pourrait promouvoir la rationalité dans les environnements stratégiques. L'auto-sélection a rarement été étudiée dans le cadre de la rationalité limitée. Dans la plupart des expériences, une fois assis dans le laboratoire, les sujets sont obligés de participer à toutes les tâches auxquelles ils sont confrontés. Au contraire, dans de nombreuses situations économiques (par exemple les enchères et les marchés financiers), les agents peuvent choisir s'ils veulent participer. À cet égard, il est utile de comprendre les conséquences de l'auto-sélection. Nous évaluons l'évolution des stratégies lorsqu'une étape d'auto-sélection est ajoutée dans des jeux expérimentaux et nous étudions les moteurs potentiels de l'auto-sélection dans les jeux. Le chapitre 2 propose et teste un nouveau modèle de rationalité limitée dans les environnements stratégiques. Le modèle suppose l'existence de deux types de joueurs : les joueurs confus qui ne se forgent aucune croyance et qui jouent donc de manière aléatoire ou naïve, et les joueurs stratégiques qui se forgent des croyances (bruitées) sur la probabilité d'affronter un joueur confus ou stratégique. La stratégie de ces joueurs stratégiques est alors une meilleure réponse à leurs croyances bruitées. Le modèle présente des propriétés théoriques intéressantes. Il est de plus capable de prédire des données expérimentales avec un seul paramètre. Le chapitre 3 calibre l'erreur de mesure dans quatre tâches d'aversion au risque en exploitant un large ensemble d'expériences utilisant un protocole « test-retest » (une même tâche est effectuée plusieurs fois au sein d’une même expérience). Étant donné que l'erreur de mesure peut avoir un impact considérable sur l'analyse statistique, la quantification du bruit dans les mesures expérimentales revêt une importance particulière. Nous examinons également les conséquences de l'erreur de mesure associée à la discrétisation des mesures et aux échantillons de petite taille lors de l'estimation de régressions linéaires. Le chapitre 4 aborde les tâches visant à mesurer la confiance. En utilisant un protocole « test-retest », nous calibrons l'erreur de mesure dans les mesures de confiance standard : le comportement dans un jeu de confiance et les indices de confiance déclaratifs. Nous examinons enfin la façon dont les capacités cognitives et la concentration peuvent avoir un impact sur la quantité de bruit dans ces tâches expérimentales
Economists aim at understanding how agents make decisions in economic situations. The standard approach in the economic literature is to assume that agents are perfectly rational. However, the perfect rationality assumption is highly restrictive and does not perfectly capture how agents behave. Studying how bounded is the rationality of economic agents is thus a matter of prime importance. The present dissertation contributes to this research question in behavioral and experimental economics with a particular focus on behaviors in strategic environments and on noisy (rather than purely deterministic) decisions.The dissertation is composed of four chapters. Chapters 1 and 2 address behaviors in strategic interactions with different angles. Chapters 3 and 4 focus on the issue of noise in experimental tasks.Chapter 1 offers insight into how self-selection could promote rationality in strategic environments. Self-selection has seldom been studied under the scope of bounded rationality. In most experiments, once seated in the lab, subjects are forced to participate in all the tasks they faced. On the contrary, in many economic situations in the field (e.g. auctions, financial markets) agents can choose whether they want to participate. In this regard, understanding the consequences of self-selection is valuable. We assess the evolution of strategies when a self-selection stage is added in experimental games and study the potential drivers of self-selection into games. Chapter 2 proposes and tests a new model in behavioral game theory. The model assumes the existence of two types of players: confused players who do not form any beliefs and thus play randomly or naively, and strategic players who best respond to noisy beliefs regarding the probability of facing a confused or a strategic player. The model has interesting theoretical properties and fits experimental data with a single parameter. Chapter 3 calibrates measurement error in four risk-aversion tasks using a large set of existing test-retest experiments. Since measurement error can have a dramatic impact on statistical analysis, quantifying the noise in experimental measures is of particular importance. We also discuss the consequences of measurement error coupled with discrete approximations and small samples when performing linear regressions. Chapter 4 focuses on tasks aiming at eliciting trust. Using a test-retest experiment, we calibrate measurement error in standard trust measures, namely the behavior in a trust game and survey questions. We then discuss how cognitive skills and attention can drive noise in experimental tasks

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Debroise, Xavier. "Erreurs humaines en aéronautique : une étude du lien entre attention et erreurs." Thesis, Bordeaux 2, 2010. http://www.theses.fr/2010BOR21715/document.

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Abstract:

Dans le domaine aéronautique, comme dans de nombreux autres domaines de la vie courante ou professionnelle, les erreurs ont souvent été associées à des défaillances attentionnelles. Nos travaux s’insèrent dans cette problématique, et sont plus particulièrement focalisés sur les variations de la capacité à allouer son attention sur une tâche donnée à la suite d’une interruption. Dans un premier temps, nous avons mis en place des expérimentations qui permettent d’évaluer l’étendue des variations de performances obtenues dans une tâche à la suite d’une interruption, en fonction des composantes attentionnelles sollicitées dans la tâche à exécuter. Dans un second temps, nous avons mis en place un indicateur fiable et objectif mettant en évidence des différences dans le fonctionnement physiologique cérébral en fonction de ces composantes attentionnelles. Dans un troisième temps, nous avons été amenés à vérifier l’effet de diverses interruptions dans des situations aéronautiques réalistes. Nos travaux permettent de conclure à l’existence de fluctuations de l’attention à la suite d’une interruption, fluctuations dont la conséquence peut se traduire par des variations de performances et par différentes stratégies de gestion des erreurs et des activités
In the aviation field, as in many other areas of personal or professional life, errors have often been associated with attentional failures. Our work is related to this issue, and is more particularly focused on variations of attention following an interruption. In a first step, we have set up experiments to measure changes in performance obtained in a task after an interruption. These variations are studied systematically according to various attentional components requested in the task at hand. In a second step, we have set up an indicator showing differences in the physiological functioning of the brain depending on these attentional components. Thirdly, we have tested the effect of various interruptions in realistic aeronautical situations. From our work, we conclude that there is a variation in attention after an interruption, the consequences of which can result in errors, performance variations, and differences in the management of errors and activities

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Benhsain, Karim. "Conceptions erronnées des jeux de hasard selon le niveau de connaissances en statistiques." Master's thesis, Université Laval, 2002. http://hdl.handle.net/20.500.11794/46801.

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Abstract:

L’enseignement de notions théoriques sur le hasard est un élément crucial en thérapie dans le traitement des joueurs excessifs. Le but de cette étude est de comparer en situation de jeu deux groupes qui diffèrent au niveau de leurs connaissances en statistiques et probabilités. 15 femmes et 15 hommes (N= 30; M= 21.3 ans) ont participé à cette recherche. Les participants ont à compléter un questionnaire pendant une séance de roulette américaine informatisée et sont comparés sur deux variables :(a) le nombre de perceptions erronées émises pendant la partie et (b) leur niveau de perception de contrôle. Les résultats ne nous permettent pas de rejeter l’hypothèse nulle. Les implications théoriques et pratiques de ces résultats sont discutées dans le contexte général de la psychologie des jeux de hasard et d’argent.

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Cantinotti, Michael. "Can gamblers beat randomness? : an experimental study on sport betting." Master's thesis, Université Laval, 2002. http://proquest.umi.com/pqdweb?did=766575321&sid=17&Fmt=2&clientId=9268&RQT=309&VName=PQD.

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Metereau, Elise. "Comparaison en IRMf des réseaux cérébraux impliqués dans le traitement de récompenses et de punitions de différente nature au cours de l’apprentissage et de la prise de décision pro-sociale." Thesis, Lyon 2, 2011. http://www.theses.fr/2011LYO20019.

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Abstract:

Cette thèse repose sur l’idée que les individus prennent des décisions en assignant des valeurs aux conséquences appétitives (récompenses) et aversives (punitions) associées aux différentes options proposées, puis comparent ces valeurs pour sélectionner l’une d’elles. Dans la plupart des cas, ces valeurs sont apprises par essais et erreurs. En neuroscience et neuro-économie, il a été proposé que le cerveau représente ces valeurs de manière abstraite dans une échelle de valeur commune indépendante de la nature des conséquences attendues. Cette hypothèse est soutenue par un grand nombre d’études qui se sont intéressées à l’évaluation et à l’apprentissage des récompenses. Ces études mettent en évidence une implication du mésencéphale, du striatum et du cortex préfrontal dans le traitement de récompense primaires, monétaires, morales ou sociales. Beaucoup moins de travaux se sont intéressés au traitement des punitions. L’objectif de cette thèse est donc de comparer les corrélats cérébraux des processus d’évaluation des stimuli appétitifs et aversifs. Dans un premier temps nous avons utilisé un paradigme d’apprentissage par conditionnement pavlovien pour comparer les régions cérébrales impliquées dans la représentation de l’erreur de prédiction au cours de l’apprentissage avec des récompenses et des punitions gustatives, visuelles et monétaires. Ensuite nous nous sommes intéressés aux régions cérébrales impliquées dans traitement de récompenses et punitions plus abstraites tel que l’approbation sociale ou les considérations morales, dans un contexte de prise de décision pro-sociale. Ces études nous ont permis de démontrer que l’erreur de prédiction et l’évaluation liées à des stimuli appétitifs et aversifs étaient, en partie, sous-tendus par des réseaux cérébraux communs
There is a growing consensus in behavioral neuroscience and neuroeconomic that individuals make decisions by assigning values to different options and comparing them to make a choice. Most often, these values are acquired on the basis of trial and error learning. A long-held view is that the brain assigns values to the different goods using an abstract signal that is encoded in a common currency. Multiple studies have found evidence for such value signals in midbrain, striatum and prefrontal cortex during learning or decision making involving primary or secondary rewards. An important open question is whether aversive outcomes expectation and learning engage the same or different valuation networks. The goal of this thesis is thus to compare the brain network involved in appetitive and aversive stimuli valuation. First we used a pavlovian conditioning paradigm to compare the cerebral correlates of prediction error during learning with gustative, visual and monetary rewards and punishments. Second, we investigated the brain regions involved in moral and social rewards and punishments in prosocial decision making. Overall, we found that prediction error and valuation related to appetitive and aversive stimuli are processed in part by common brain networks

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Caron, Anne. "Verbalisations erronées et prise de risques des joueurs de loterie vidéo." Master's thesis, Université Laval, 2000. http://hdl.handle.net/20.500.11794/42040.

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Abstract:

Cette étude vérifie l'effet des verbalisations erronées émises par un compagnon de jeu sur la prise de risques des joueurs de loterie vidéo. L'échantillon est réparti aléatoirement en trois groupes et comprend 22 hommes et 10 femmes âgés d'au moins 18 ans, ne présentant aucun problème de jeu excessif et ayant joué aux loteries vidéo au cours des six derniers mois. Les participants jouent en compagnie d'un complice qui adopte trois comportements distincts selon le groupe, soit: (a) il verbalise des pensées erronées, (b) il verbalise des pensées adéquates concernant le jeu, ou (c) il ne parle pas. Les données indiquent que les joueurs exposés aux verbalisations erronées du complice prennent près de deux fois plus de risques que ceux des deux autres groupes (p < .05). Ces résultats constituent la première démonstration de l'hypothèse centrale de la conception cognitive du jeu: les pensées erronées favorisent directement des habitudes de jeu telles que la prise de risques. Les pensées erronées sont facilement transmissibles et ont une répercussion sur le comportement de jeu. La discussion soulève les implications pratiques et théoriques de ces résultats.

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Kamwendo, Zara Thokozani. "Heuristics and biases to behavioural economics : a sociology of a psychology of error." Thesis, University of Edinburgh, 2017. http://hdl.handle.net/1842/25831.

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Abstract:

This thesis is a sociological history of the making of behavioural economics. Behavioural economics is a discipline in which economists draw on psychological knowledge and approaches to understand economic behaviour. The narrative begins with the lives and work of psychologists Daniel Kahneman and Amos Tversky in the newly established state of Israel. It then moves from the making of the so called Heuristics and Biases Programme in the 1970’s to the privately funded Behavioural Economics Program in the USA in the 1980’s. Using a blend of analysis of archival documents, published material, and interviews I seek to understand the formation of the discipline of behavioural economics by applying the notion of a psychology)of)error as an analytical tool. The small number of historians who have studied behavioural economics have all identified a concern with human error as a crucial element of its intellectual makeup. I take this observation further by arguing that both Kahneman and Tversky’s Heuristics and Biases Programme and behavioural economics are psychologies) of) error because the object to be explained in both fields was restricted to behavioural deviations from a normative core. In the case of Heuristics and Biases that normative core consisted of a blend of statistical and logical norms imported from traditional decision theory about what constituted rational decision making. In the case of behavioural economics the normative core was made up of assumptions about rational economic behaviour developed by neo-classical economists. Understanding behavioural economics as a psychology of error allows me to shed light on the complicated relationship between behavioural economics and neo-classical economics. Specifically it helps explain how behavioural economists sought to strike a careful balance between critiquing the descriptive claims of neo-classical economists and reinforcing their normative ambitions.

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Fiset, Nadine. "Impact des quasi-succès à la roulette informatisée auprès de joueurs occasionnels et de joueurs pathologiques." Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 1999. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk1/tape10/PQDD_0004/MQ41899.pdf.

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Fadel, Raghad. "Etude chronométrique et électrophysiologique du contrôle des erreurs de programmation du mouvement chez l'homme." Poitiers, 2010. http://theses.edel.univ-poitiers.fr/theses/2010/Fadel-Raghad/2010-Fadel-Raghad-These.pdf.

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Abstract:

Ce travail de thèse, qui repose sur l'utilisation de la méthode d'amorçage (Rosenbaum & Kornblum, 1982), a pour objectif de vérifier la validité du modèle paramétrique de Rosenbaum (1980, 1983) et de déterminer les processus impliqués dans le cas où on se trouve face à une situation imprévue. La question qui se pose concernant ces processus est, d'une part, de savoir si notre système sensori-moteur déprogramme la totalité de ce qu'il avait traité et reprogramme le nouveau mouvement indépendamment des programmes antérieurs, ou au contraire s'il ne reprogramme que les paramètres erronés en gardant une trace des anciens programmes et, d'autre part, de savoir si dans ce dernier cas, la reprogrammation partielle se fait de façon sérielle ou parallèle. Dans une série de trois expériences, différentes méthodes d'analyse ont été utilisées : analyse des distributions de temps de réaction, delta plots et fonction de précision conditionnelle (étude 1), analyse des essais erronés (études 1 et 2) et enfin l'électromyographie (EMG, étude 3). L'ensemble de ces méthodes permettait une analyse fine des processus de déprogrammation-reprogrammation du mouvement. Les résultats de l'étude 1 révèlent que la déprogrammation n'est ni partielle ni totale et que la reprogrammation n'est faite de façon ni sérielle ni parallèle ; ceux de l'étude 2 révèlent que les résultats obtenus dans la première étude ne sont pas dus aux contraintes biomécaniques liées au mouvement utilisé. Dans l'étude 3, l'enregistrement EMG a permis de distinguer deux catégories d'essais : purs-corrects et incorrects-corrects. Dans ces derniers, on observe des activités EMG partielles précédant l'activation EMG de la réponse correcte (ébauche d'erreur). Les résultats révèlent que la déprogrammation dans les essais purs-corrects est totale. De plus, l'analyse des erreurs (études 1, 2) et celle des ébauches d'erreurs (étude 3) révèlent des traces de la réponse préparée dans ces réponses erronées
This thesis, based on the use of the priming method (Rosenbaum & Kornblum, 1982), aims to verify the validity of the parametric model of Rosenbaum (1980, 1983) and to determine the processes involved when one is faced with a new unexpected situation. The question that arises regarding these processes is whether our sensory-motor system deprograms fully what was processed, and reprograms the required movement anew, regardless of previous programs, or whether it reprograms only the invalid parameters, keeping track of past programs. In this last case, another question is: Is the partial reprogramming serial or parallel? In a series of three experiments, different methods of analysis were used: distribution analysis of reaction time, delta plots and conditional accuracy functions (study 1), analysis of error trials (studies 1 and 2), and finally electromyography (EMG) (study 3). All these methods allow a precise analysis of the deprogrammingreprogramming process of the movement. Results of study 1 indicate that deprogramming is neither partial nor total and that the reprogramming is neither serial nor parallel. Results of study 2 revealed that the results of the study 1 are not due to biomechanical constraints related to the movement involved in the response. In the study 3, the EMG allowed to identify two categories of trials: pure-correct and incorrect-correct. In the latter there is a dual-activation, with the incorrect activation preceding the correct one. Results show that the deprogramming in pure-correct trials is total. Furthermore, the analysis of errors (studies 1, 2), and of incorrect-correct trials (study 3) revealed some traces of the prepared response in these erroneous response

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Van, Elslande Pierre. "Dynamique des connaissances, catégorisation et attentes dans une conduite humaine située : l'exemple des "erreurs accidentelles" en conduite automobile." Paris 5, 2001. http://www.theses.fr/2001PA05H037.

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Abstract:

L'objet de la recherche consiste à travailler sur la logique d'articulation qui s'instaure entre la structuration des connaissances acquises sur l'environnement d'une tâche et les processus dynamiques de traitement qui sont engagés au moment de la réalisation de l'activité. Travailler sur les représentations de situations naturelles, tel l'environnement routier, conduit à mettre l'accent sur les finalités adaptatives des connaissances qui sont mises en oeuvre en vue de l'ajustement des pratiques, de même que sur les contraintes temporelles qui s'imposent à ces pratiques, et par conséquent aux processus cognitifs qui les sous-tendent. Les répercussions d'une telle "contextualisation" résident dans la nécessité de prendre en compte la dynamique des représentations, et notamment de rapprocher des notions théoriques comme les "catégories", classiquement traitée de manière statique et non finalisée, et les "scripts" séquentialisés en finalisés par l'action. Une première étape de travail se fonde empiriquement sur des analyses d'accidents. Il s'est agi de construire une typologie générale des "erreurs" et des difficultés auxquelles sont confrontés les opérateurs, ainsi que des scénarios de conduite dans lesquelles elles émergent. Une deuxième étape plus ciblée sur la composante interprétative de l'activité, vise à déterminer expérimentalement les sources de variations, tant contextuelles que cognitives, intervenant dans l'analyse des situations et l'anticipation de leurs évolutions
The purpose of the research consists in working on the logic behind the relationship that develops between the structuring of the acquired understanding of a task's environment and the dynamic processing procedures undertaken when an activity is performed. Working with representations of natural situations, such as the road environment, leads to stressing the adaptive finalities of knowledge which is applied with a view to adjusting practices, as well as stessing the time constraints imposed on these practices and, consequently, to their underlying cognitive processes. The effects of such "contextualisation" lie in the need to take into account the dynamics of the representations, notably bringing together theoretical notions such as "categories", traditionally handled in a static, non-finalised way, and "scripts", which are sequenced and finalised by the action. . .

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Luc, Françoise. "Contribution à l'étude du raisonnement et des stratégies dans le diagnostic de dépannage des systèmes réels et simulés." Doctoral thesis, Universite Libre de Bruxelles, 1991. http://hdl.handle.net/2013/ULB-DIPOT:oai:dipot.ulb.ac.be:2013/212983.

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Martin, Bruno. "Diagnostic comportemental et cognitif des erreurs dans la résolution de problèmes arithmétiques." Thesis, Paris 8, 2016. http://www.theses.fr/2016PA080084/document.

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Abstract:

La recherche sur les Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain (EIAH) et la psychologie convergent dans leur intérêt d’une meilleure compréhension du sujet et plus particulièrement dans sa modélisation, ouvrant des perspectives en éducation. La thèse, fondamentalement interdisciplinaire, vise à resserrer le lien entre la psychologie expérimentale et les EIAH dans le domaine des Problèmes Arithmétiques à Enoncés Verbaux (PAEV), tout en abordant la question plus générale d’intégration de modèles cognitifs dans les EIAH. Dans une première partie, un module de diagnostic comportemental est mis en place accompagnée d’une méthodologie de tests et d’autoévaluation pour pouvoir être employé en psychologie expérimentale. Mieux comprendre, et surtout modéliser les comportements est une étape nécessaire préalable à la mise en place du module de diagnostic épistémique. C’est l’objet de la deuxième partie, où un travail de modélisation cognitive a été effectué, qui montre par la construction de modèles exécutables que les productions des sujets peuvent être mises en lien avec des stratégies, conscientes ou non, de résolution de problèmes, telles que la réinterprétation de phrases et l’usage de mots-clefs. Dans la troisième partie, afin de répondre à la problématique du diagnostic individuel par la modélisation cognitive, une mesure adaptée à ces modèles a été mise place. Un logiciel a aussi été développé pour construire des versions simples de modèles cognitifs et les tester sur les données issues d’un EIAH. Ce logiciel et cette mesure ont ensuite été mis en application dans le cadre d’une nouvelle expérimentation sur les PAEV
Research in psychology and in Intelligent Learning Environment (ILE) share the goal of a better understanding of the subject, more precisely in its modeling with strong educative perspectives. This Ph.D. Thesis, intrinsically interdisciplinary, aims to strengthen the link between experimental psychology and ILEs, especially in the domain of arithmetical word problem solving (WP) while addressing the more general issue of the integration of cognitive models in the ILEs. In the first part, a behavioral diagnostic module is presented, with a test-based methodology to assess its relevance in the context of experimental psychology studies. A better understanding of word problem solving behavior is a prerequisite of the development of any cognitive diagnostic module. This is the core of the second part, which presents the cognitive models put in place and compare their productions with human data. It has been shown that a large part of WP solving behavior can be explained via the light of keyword-based strategy and the alteration of the meaning of textual propositions. In the last part, in order to address the issue of individual cognitive diagnosis, a metric quantifying the fit of the diagnosis has been developed. A software has also been developed, allowing to build and test simple cognitive models over data coming from ILEs. This metric and this software have been used concretely within the context of an experimentation involving word problem solving

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Fiehler, Katja. "Temporospatial characteristics of error correction /." Leipzig ; München : MPI for Human Cognitive and Brain Sciences, 2004. http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&doc_number=013077731&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA.

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Ng, Wing-han Christina. "Does error correction lead to error reduction?" Thesis, Hong Kong : University of Hong Kong, 2002. http://sunzi.lib.hku.hk/hkuto/record.jsp?B26173347.

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Le, Bars Solène. "Action-effect prediction in intention-based and stimulus-driven actions : an exploration of the ideomotor theory and of the brain free-energy principle." Thesis, Sorbonne Paris Cité, 2017. http://www.theses.fr/2017USPCB235.

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Abstract:

Les actions motrices humaines peuvent être envisagées comme étant soit volontaires, c'est-à-dire intérieurement déclenchées afin d’atteindre un certain but, soit réactives, c'est-à-dire extérieurement déclenchées par des stimuli environnementaux. Cette dissociation a notamment été proposée au sein de la théorie idéomotrice suggérant que la réalisation d'actions volontaires repose sur notre capacité à prédire les conséquences sensorielles de nos actions, grâce aux associations action-effet qui sont acquises avec l'expérience. Selon les modèles computationnels tels que le principe de minimisation de l’énergie libre, la prédiction sensorielle est également considérée comme un processus majeur de la perception et du contrôle moteur, indépendamment du type d’action. Dès lors, les études visant à explorer la prédiction sensorielle liée au contrôle moteur ont systématiquement minimisé la distinction potentielle entre deux types d'actions plus ou moins indépendantes. Dans la présente thèse, nous nous sommes principalement attelés à tester la théorie idéomotrice originale qui suggère une implication supérieure de la prédiction sensorielle dans les actions intentionnelles par rapport à des actions plus réactives. Nous avons réalisé ce travail selon trois axes : (1) À travers des expériences comportementales, nous avons cherché à préciser à quel(s) stade(s) moteur(s) la prédiction de l'effet de l'action pouvait être associée, dans les actions intentionnelles d’une part et dans les actions davantage réactives d’autre part, afin de pouvoir dissocier la dynamique temporelle de la prédiction sensorielle au sein de ces deux catégories d'actions. (2) En tirant parti des postulats dérivés des approches computationnelles, nous avons utilisé l'EEG pour explorer d'abord le niveau d'erreur de prédiction liée aux effets sensoriels imprévisibles ou mal-prédits afin de dissocier ces deux types d'événements non prédits au niveau neural. Par la suite, nous avons étudié si les marqueurs EEG de la prédiction sensorielle (c'est-à-dire l'erreur de prédiction et l'atténuation sensorielle) étaient modulés par le type d'action déclenchant l'effet sensoriel. (3) Enfin, nous avons examiné si des variations dans le processus de prédiction des effets de l'action pouvaient être associés à certains déficits moteurs dans la maladie de Parkinson et à des tendances impulsives mesurées chez des participants sains, pour éventuellement conférer une dimension clinique au processus de prédiction sensorielle. Nos résultats ont démontré (1) que la dynamique temporelle de la prédiction des effets de l'action semble effectivement dépendre du type d'action, en étant liée aux étapes précoces et tardives de la préparation motrice des actions intentionnelles, mais seulement aux étapes tardives de la préparation motrice des actions réactives. Nous avons également montré que (2) les événements mal prédits généraient une erreur de prédiction plus importante comparativement à des événements imprévisibles. Par ailleurs, les marqueurs EEG de la prédiction sensorielle étaient plus prononcés pour les effets auditifs déclenchés par des actions intentionnelles par rapport aux effets auditifs déclenchés par des actions réactives. Enfin, nos résultats ont permis de démontrer que (3) le processus de prédiction sensorielle semble être altéré lors de la réalisation d’actions intentionnelles chez des patients atteints de la maladie de Parkinson, et que les marqueurs EEG de la prédiction d’effets auditifs déclenchés par des actions intentionnelles sont modulés par les tendances impulsives d’individus sains. Dans l'ensemble, nos résultats soutiennent l’existence d’une dissociation fonctionnelle entre actions intentionnelle et réactive, et sont également cohérents avec la version originale de la théorie idéomotrice étant donné que la prédiction sensorielle semble être impliquée plus tôt et plus fortement dans les actions intentionnelles que dans les actions réactives. (…)
Motor actions can be classified as being either intention-based, i.e. internally triggered in order to reach a certain goal, or either stimulus-driven, i.e. externally triggered in order to accommodate to environmental events. This elementary dissociation was notably theorized within the original ideomotor theory stating that performing intention-based actions relies on our capacity to predict the sensory consequences of our actions, due to action-effect associations learnt through experience. In recent neurocomputational models such as the brain free-energy principle, this sensory prediction is considered as a key process of overall sensorium and motor control, regardless the action type. Henceforth, experiments studying sensory prediction related to motor control have systematically minimized the potential distinction between two more or less independent action types. In the current thesis, we mainly attempted to address this issue by testing the original ideomotor viewpoint, suggesting a superior involvement of action-effect prediction in intention-based actions compared to more reactive actions. We achieved this work according to three axes: (1) Through behavioural experiments, we aimed at clarifying which motor stage(s) action-effect prediction is related to, within intention-based actions and within stimulus-driven actions, in order to potentially dissociate the temporal dynamics of action-effect prediction in these two categories of actions. (2) Taking advantage from assumptions derived from neurocomputational approaches, we used EEG to first explore the level of prediction error related to unpredicted vs. mispredicted auditory events in order to dissociate these two types of nonpredicted events at a neural level. Then, we investigated whether EEG markers of sensory prediction (i.e., prediction error and sensory attenuation) were modulated by the kind of action triggering the sensory effect. (3) Finally, we intended to examine whether action-effect prediction variations could be linked to motor deficits in Parkinson's disease on the one hand, and to impulsivity tendencies in healthy participants on the other hand, for possibly yielding a clinical dimension to the sensory prediction process. Our findings demonstrated (1) the temporal dynamics of action-effect prediction seems to depend on the action kind, being linked to both early and late stages of motor preparation of intention-based actions and only to late stages of motor preparation of stimulus-driven actions. We also showed that (2) mispredicted events were linked to enhanced prediction error compared to unpredicted events, and that EEG markers of sensory prediction were more pronounced for auditory effects triggered by intention-based actions compared to auditory effects triggered by stimulus-driven actions. Then, our results sustained that (3) the action-effect prediction process seems to be impaired for intention-based actions in Parkinson's disease, and that EEG markers of sensory prediction for effects triggered by intention-based actions are modulated by impulsiveness tendencies in healthy participants. Altogether, our findings are consistent with the original version of the ideomotor theory given the action-effect prediction appeared to be earlier and stronger involved in intention-based actions compared to stimulus-driven actions. Our EEG data also modernized the ideomotor principle, reconciling it with neurocomputational approaches of sensory prediction. Finally, the clinical exploration of the action-effect prediction process in pathologies affecting motor control appeared promising to understand intermediate neurocognitive processes which are involved in motor symptoms or characteristics

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Leas, Keith Alan. "Effects of Big 5 Personality Traits on Outcomes for Error Encouragement and Error Avoidant Training." Wright State University / OhioLINK, 2009. http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=wright1250636951.

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Di, Gregorio Francesco [Verfasser], Marco [Akademischer Betreuer] Steinhauser, and Pellegrino Giuseppe [Akademischer Betreuer] Di. "Error-related brain activity reflects independent systems in human error monitoring [cumulative dissertation] / Francesco Di Gregorio ; Marco Steinhauser, Giuseppe Di Pellegrino." Eichstätt-Ingolstadt : Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt, 2019. http://d-nb.info/1189730561/34.

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Chaillet, Valentine. "Les déterminants de la résolution de problèmes arithmétiques : Influence du caractère statique ou dynamique de l'énoncé sur le choix de la procédure et la nature des erreurs." Thesis, Paris 8, 2014. http://www.theses.fr/2014PA080035.

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Abstract:

Cette thèse a pour objectif d’étudier l’influence du caractère statique ou dynamique des problèmes arithmétiques à énoncés verbaux sur les procédures correctes de résolution, ainsi que sur la nature des erreurs. 772 enfants de Cours Moyen ont résolus des problèmes complexes de deux types, des problèmes de complément et de transformation, dont la particularité tient aux deux procédures permettant d’accéder à la solution : la procédure par différence-complément, consistant à faire les calculs pas à pas, et la procédure par différence-comparaison, consistant à comparer les deux ensembles et à déduire que la différence entre les touts est la même que celles entre les parties. L’hypothèse testée et confirmée par la première expérimentation est que la nature statique des problèmes de complément favorise une procédure par différence-complément, alors que la nature dynamique des problèmes de transformation favorise une procédure par différence-comparaison. Une seconde expérimentation confirme ces résultats, et montre que lorsque les enfants doivent deviner la question aux énoncés privés de leur question initiale, ils privilégient les questions sur le tout, notamment pour les problèmes de transformation. Les procédures erronées relevées dans les protocoles ont permis d’établir une typologie des erreurs. Des protocoles d’élèves de SEGPA ont été analysés à leur tour, afin de classer les erreurs relevées dans la typologie. Cette étude a révélé que la production de certaines erreurs semble être fonction du type de problème. Les résultats mettent en évidence l’influence des aspects statiques et dynamiques des énoncés sur les procédures de résolution qu’elles soient correctes ou erronées
This thesis studies the arithmetic word problems dynamic or static nature influence on solving procedures, as well as on errors. 772 children from 4th and 5th grades solved complex problems of two different types, combination problems and change problems. Their specificity is they can be solved by two different procedures: the complementation procedure consisting in a step by step computation, and the matching procedure, consisting in the computation of the difference between homologous quantities. The first experiment results support the hypothesis that the combination problem static nature leads to a complementation procedure, whereas the change problem dynamic nature leads to a matching procedure. The second experiment results are consistent with the first experiment, in addition, they show that when children are asked to guess the question to a problem, they give their preference to a question related to the whole rather than to the part, especially for change problems. The errors extracted from the protocols enabled us to build a typology of errors. Protocols from pupils with learning difficulties and attending an adapted Junior High School class were studied, and their errors were classified in our typology. This study revealed that some types of errors occurred more often in one or the other type of problems. The results pointed out that the statement static or dynamic nature influences the solving procedures, either correct or erroneous

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Giroux, Isabelle. "Les fausses croyances et les pertes perçues comme étant presque gagnantes à la loterie vidéo." Doctoral thesis, Université Laval, 2003. http://hdl.handle.net/20.500.11794/44394.

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Abstract:

Deux articles examinent les perceptions erronées des joueurs d'appareils de loterie vidéo (ALV), dont les pertes qui sont perçues comme étant presque gagnantes (PPPG). Pour la première étude, 105 joueurs d'AVL furent questionnés sur leurs conceptions erronées et les PPPG. Contrairement aux hypothèses, les joueurs fréquents ne discernent pas davantage les PPPG que les joueurs occasionnels et ils front pas un plus grand nombre de perceptions erronées. Des analyses a posteriori révélèrent des différences significatives entre les joueurs pathologiques et non pathologiques sur ces variables. C'est donc la présence ou l'absence de pathologie qui font ici la différence plutôt que la fréquence de jeu. La deuxième étude examina en laboratoire l'influence des PPPG sur le choix d'un ALV. Dans un design intra-sujet, 28 joueurs pathologiques ont joué sur 2 AVL, un ayant des PPPG et l'autre non. Les résultats démontrent comme prévu qu'une majorité de joueurs choisissent de continuer à jouer sur l'appareil ayant les PPPG. Cependant, cette préférence ne se traduit pas par une somme d'argent mise plus élevée sur cet appareil. Ces résultats sont discutés à l'aide de la psychologie cognitive du jeu.

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Cloutier, Martin. "Messages correcteurs ciblés et pauses : des outils efficaces à l'atteinte du jeu responsable?" Master's thesis, Université Laval, 2004. http://hdl.handle.net/20.500.11794/45014.

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Coffman, Kimberly Anne Jenkins. "Confession, Coercion, Procedural Error and the Juror." UNF Digital Commons, 2001. http://digitalcommons.unf.edu/etd/202.

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Abstract:

The current research examined whether mock jurors make differential assessments of guilt of defendants based on inclusion or exclusion of confession evidence and type of coercion to determine if jurors' behavioral reactions to confession evidence could be predicted. Hypotheses addressed effects of various factors on jurors' decisions of verdicts regarding defendants' guilt or innocence and their certainty of these verdicts: inclusion of confession evidence, type of coercion used in obtaining confessions, admissible or inadmissible presentation of confession evidence, and influence of potential predictor variables. Predictor variables assessed included participants' Belief in a Just World, Spheres of Control, New Authoritarianism, and Belief in False Confession Evidence. No main effects were found for participants' first or second verdicts or certainty assessments.

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YAU, Sze Yuen. "Effect of self-interruption and external interruption on error detection." Digital Commons @ Lingnan University, 2015. https://commons.ln.edu.hk/psy_etd/2.

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Abstract:

Knowledge workers are frequently bombarded with interruption and are required to constant multitask. Previous observational studies found that frequent interrupted activities cause more errors and induce feelings of stress and frustration. Therefore, the aim of the current research is to investigate how interruption affects error detection performance. Current error detection research focused on the effectiveness of different checking methods. In this thesis, we concentrate on the psychological mechanism of error detection. A series of experiments was carried out to examine the effects of self-interruption (i.e. the pilot study and Study I) and external interruption (Study II) on error detection performance respectively. The pilot study and Study I focus on the effects of working memory (WM) load and capacity. The pilot study employed a think-aloud technique to verify the predictions on WM and self-interruption. The results suggest that low-capacity individuals (LWMC) rehearsed more frequent than high-capacity individuals (HWMC). In other words, LWMC have more self-initiated interruptions during the primary error detection task. Study I was carried out to test the generated predictions from the pilot study. A reliable interaction effect WM load × capacity was found: LWMC performed significantly worse in higher WM load conditions; however, HWMC’s performances were unaffected by higher WM load. Study II focuses on the effect of interruption task types and position. There was no difference between the different interruption task types proposed. However, a significant main effect was found in interruption position: participants performed significantly worse in terms of both error detection and resumption when they were interrupted just before the actual field is displayed (i.e. between-fields interruption) compared to when they can see what is in the field (i.e. within-field interruption). The results are explained in terms of Salvucci and Taategen’s (2008) threaded cognition. The concurrent execution of error detection and WM tasks in Study I is interpreted as concurrent multitasking performance; whereas the sequential execution of error detection and interrupting tasks is interpreted as sequential multitasking. The current study contributed to the understanding of error detection performance by examining the roles of both self-interruption and external interruption and extends the application boundary of threaded cognition to interpret the effect of interruptions.

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Unger, Kerstin [Verfasser], and Jutta [Akademischer Betreuer] Kray. "The impact of motivational and affective context on error-induced learning / Kerstin Unger. Betreuer: Jutta Kray." Saarbrücken : Saarländische Universitäts- und Landesbibliothek, 2013. http://d-nb.info/1052781136/34.

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Burkett, Brandy N. "Cheater Detection and the Fundamental Attribution Error: A Test of Social Exchange Theory." W&M ScholarWorks, 2002. https://scholarworks.wm.edu/etd/1539626382.

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Bettcher, Brianne Magouirk. "EMPIRICALLY-BASED INTERVENTIONS FOR ERROR MONITORING DEFICITS IN DEMENTIA." Diss., Temple University Libraries, 2010. http://cdm16002.contentdm.oclc.org/cdm/ref/collection/p245801coll10/id/63171.

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Abstract:

Psychology
Ph.D.
The diminished ability to perform everyday tasks is a salient problem for individuals diagnosed with a dementia. Recent research suggest that dementia patients detect significantly fewer action errors than age-matched controls; however, very little is known about the derivation of their error monitoring difficulties. The primary aims of my dissertation were to evaluate a novel, task training action intervention (TT-NAT) designed to increase error monitoring in dementia patients, and to pinpoint the relation between error monitoring and neuropsychological processes in participants who receive the task training intervention. Results indicated that dementia participants in the TT-NAT condition produced fewer total errors and detected significantly more of their errors than individuals in the Standard condition (z = 3.0 and t = 3.36, respectively; p < . 05). Error detection in the TT-NAT condition was strongly related to the language/semantic knowledge composite index only (r = .57, p = .00), whereas it was moderately related to both the language and executive composite indices in the Standard condition. No differences in error correction rates were noted, although patients in all groups corrected the majority of errors detected. The findings suggest that the TT-NAT may be a promising intervention for error monitoring deficits in dementia patients, and have considerable implications for neuropsychological rehabilitation.
Temple University--Theses

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Aguilera, Veronica. "Error-reduction vs. trial and error training in aphasic individuals an examination of categorization and typicality effects /." To access this resource online via ProQuest Dissertations and Theses @ UTEP, 2008. http://0-proquest.umi.com.lib.utep.edu/login?COPT=REJTPTU0YmImSU5UPTAmVkVSPTI=&clientId=2515.

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Greig, Paul. "Perceptual error in medical practice." Thesis, University of Oxford, 2016. https://ora.ox.ac.uk/objects/uuid:bea354bf-7c2f-44da-a24f-83a2df804b69.

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Abstract:

Introduction: Medical errors are major hazards, and lapses in non-technical skills such as situational awareness contribute to most incidents. Risks are concentrated in acute care, and in crisis situations clinicians can apparently ignore vital information. Poor workplace ergonomics contributes to risk. Existing work into perceptual errors offers insights, but these phenomena have been little researched in medicine. This thesis considers medical non-technical skills and how they are taught, and explores vulnerability to inattentional and change blindness. Methods: Medical human factors and the psychology of perceptual error were reviewed, and a mixed-methods assessment of postgraduate medical curricula completed. Experiments assessed clinicians' interaction with clinical monitoring devices using eye-tracking, and studies were conducted exposing clinicians to various perceptual error stimuli using non-clinical and clinical videos, and simulation. A survey was also conducted to assess clinicians' insight into the phenomena of perceptual error. Results: Non-technical skills feature poorly in medical curricula, and equipment is poorly standardised in critical care areas. Unfamiliar devices slow response times and increase error rate. Clinical training confers no generalisable advantage in perceptual reliability. Even expert clinicians miss important events. Two out of every three life-support instructors for example missed a critical failure in the patient's oxygen supply when watching a recorded emergency simulation. The insight and understanding healthcare staff have of perceptual errors is poor, leading to significant overestimates of perceptual reliability that could have consequences for clinical practice. Conclusions: Perceptual errors represent a latent risk factor contributing to loss of situational awareness. High rates of perceptual error were observed in the video-based experiment. Although lower rates were observed in simulation, important events were still missed by participants that could have serious consequences. The incidence of perceptual error appears sensitive to the method used to test for it, and this has important implications for the design of future experiments testing for these phenomena. Mitigating perceptual error is likely to be challenging, but relatively simple adjustments to team practices in emergency situations may be fruitful.

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Lambert, Marie-Renée. "Les conceptions erronées de jeu chez les joueurs de loterie." Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 2001. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk3/ftp04/MQ60727.pdf.

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Kalfaoglu, Cigir. "Cognition in action : error awareness in 7 actions-per-second performance." Thesis, University of Sheffield, 2012. http://etheses.whiterose.ac.uk/2924/.

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Abstract:

In two experiments, we examined the behavioural and electro-physiological effects of errors in touch-typing. The effect of errors on skilled actions is an under-studied area in cognitive psychology. The available evidence suggests that errors have different effects on discrete vs. skilled and continuous actions. Our primary aim was to study the behavioural and electro-physiological effects of errors, and explore any interactions between them such as event-related potentials (ERP) and error correction via the backspace. We asked touch-typists to type 100 sentences in the absence of visual feedback. We recorded electro-encephalogram (EEG) as well as typing performance of touch-typists. We analysed the data using independent component analysis (ICA), with an emphasis on the difference between correct and error key-presses as well as corrected and uncorrected error key-presses. We found that the error (corrected and uncorrected) key-presses in typing were slowed, and were followed by slowed key-presses. In the EEG record, we found a considerable increase in the power of theta oscillations (3-8Hz) as well as classic ERP findings (i.e. error related negativity (ERN) and positivity (Pe)). Importantly, these effects were much stronger during corrected errors compared to uncorrected errors. Our results suggest that even in a skilled action which involves more than 7 key-presses every second, it is possible to detect one's errors before the error action is completed, and that error correction can be predicted by the strength of error induced changes in the EEG record.

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Torrents, Rodas David [Verfasser], and Harald [Akademischer Betreuer] Lachnit. "Prediction error and overt attention to relevant and irrelevant cues: Evidence for an interaction of two associability mechanisms / David Torrents Rodas ; Betreuer: Harald Lachnit." Marburg : Philipps-Universität Marburg, 2021. http://d-nb.info/123342792X/34.

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Guerdoux, Estelle. "Plainte mnésique et vieillissement : implication des processus automatiques et contrôlés." Montpellier 3, 2009. http://www.theses.fr/2009MON30075.

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Abstract:

La plainte mnésique constitue un des premiers motifs de consultation en Neuro-Gériatrie mais elle reste encore mal comprise et demeure souvent cantonnée à l’expression d’une symptomatologie anxieuse, dépressive ou métacognitive. Or l’âge s’accompagne d’une moindre efficience des processus contrôlés et d’un respect des processus automatiques. Notre thèse soutient que la plainte mnésique résulte de l’interaction entre une modification subjective liée à une prise de conscience métacognitive et une moindre efficience objective de la récupération consciente. Aussi, nous avons créé une Epreuve de Glissement de Mémoire, adaptée à la situation d’examen, selon la Procédure de Dissociation des Processus de Jacoby (1991) et le paradigme d’Habituation de Hay et Jacoby (1996; 1999). En recréant expérimentalement des erreurs de glissement commises dans la vie quotidienne, cette épreuve permet d’estimer l’influence de la récupération consciente et de l’habitude dans la performance mnésique. Par des aller-retour entre des patients souffrant d’affections neurologiques (e. G. , Troubles Cognitifs Légers ; Maladie d’Alzheimer) ou psychopathologiques (e. G. , Dépression) et des sujets témoins, nous avons étudié et validé les caractéristiques métrologiques de notre outil. Enfin, nous avons examiné l’implication des processus automatico-contrôlés dans la plainte mnésique. Nos résultats montrent que la doléance cognitive diffère qualitativement avec le vieillissement en termes de processus mnésiques et de croyances métacognitives. Nos travaux considèrent la plainte mnésique comme un état de conscience émergeant d’une interaction dynamique entre les intentions du sujet et le support environnemental
Whereas subjective memory complaint is very common in later life, it remains an open question whether memory complaint does actually indicate cognitive impairment, because of its weak correlations with results on classic tests. In one hand, consensus is reached about an existing association between memory complaint and depression, anxiety or metacognitive decreased abilities. In another hand, previous researches have found selective age-related impairment in controlled influences of memory (recollection) in the presence of preserved automatic influences (habit). We argued that memory complaint results from an interaction between a subjective metacognitive awareness and a deficit in recollection. Using the Hay & Jacoby’s Habit paradigm (1996; 1999), an extension of the Jacoby’s (1991) Process-Dissociation Procedure, we have created a memory-slip test to separate the contribution of habit and recollection in a cued-recall task. By validating our tool, we showed that because a deficit of recollection, the effects of habit are sometimes left unopposed in middle-aged, older adults, depressed subjects, patients who suffer from Mild Cognitive Impairment and patients who suffer from Alzheimer Disease. It increased the likelihood that they will produce memory slips and that they will complain greater than control groups do about their memory (excepted in AD). Memory complaint finally differed qualitatively between young and elderly people in terms of both memory processes and metacognitive beliefs. Such dissociations support a model of dynamic cognition in which intentional influences and environmental support leave awareness and consciousness emerging

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Leaver, Meghan P. "Human factors in financial trading : an investigation of error, non-technical skills and culture." Thesis, London School of Economics and Political Science (University of London), 2017. http://etheses.lse.ac.uk/3625/.

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Abstract:

The financial crisis of 2008 was the most severe crisis since the great depression: millions of jobs and billions of pounds of household income were lost, resulting in pervasive unemployment, inequality and a rise in suicide rates (Barr et al., 2012). The failure exhibited complex organisational properties, such as tight coupling (e.g. the bankruptcy of Lehman Brothers triggered the collapse of other key organisations), the prioritisation of production over safety (e.g. profit over the wellbeing of clients) and a collective inaction to heed early warning signs (e.g. surrounding credit derivative swaps). Yet, research in the financial sector has failed to capture critical information on how the behaviours and practises (e.g. systemic rate rigging) within the industry eroded risk management processes, and led to organisational failure (Power, Ashby, & Palermo, 2013; Ring, et al., 2014). This thesis draws on human factors theory and methodology that have successfully been applied in other high-risk domains (e.g. aviation) and applies them to a financial trading organisation to investigate whether human factors approaches help understand error in the financial trading domain. To achieve this, four articles and three additional chapters have been developed for this thesis. Chapter 1 (introduction) conceptualises financial trading as a high-risk organisation and considers the implications of this for the domain, and the field of human factors. Chapter 2 (Article 1, published in Journal of Risk Research) conducts a systematic literature review of 19 studies in financial trading in order to establish the relevance of non-technical skills theory to the domain. Chapter 3 reports on the development of a methodology for capturing operational incidents within a financial trading firm: the Financial Incident Analysis System (FINANS). Chapter 4 (Article 2, published in Human Factors) uses FINANS to analyse 1,000 incidents and reveals the human factors issues that underlie operational incidents (e.g. 1% of trades are erroneous and the most common causes are slip/lapse and problems in situation awareness and teamwork). Chapter 5 (Article 3, under review at Human Factors) analyses a further 1,042 operational incidents and establishes the role of human skills for capturing error and indicates financial traders to be the ‘last-line of defence’ for preventing incidents. Chapter 6 (Article 4, published in the Journal of Business Ethics) analyses ten high-profile trading mishaps in the UK, and shows safety culture problems in each as underlying the failures. Chapter 7 reviews each study and discusses the findings, implications and limitations of each. Chapter 8 concludes that the application of human factors concepts in financial trading generates meaningful insight into how risk is managed in this domain, and extends human factors research into a previously unexplored environment.

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Silvia, E. Suyapa M. "Effects of sampling error and model misspecification on goodness of fit indices for structural equation models /." The Ohio State University, 1988. http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=osu1487597424138163.

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Sumpton, R. C. "The fundamental attribution error : An empirical and theoretical critique of attribution theory." Thesis, University of Nottingham, 1985. http://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?uin=uk.bl.ethos.354414.

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Thériault, Mélanie. "Effet de la fréquence sur les erreurs d'ordre en rappel sériel immédiat et en rappel sériel différé." Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 1999. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk2/ftp03/MQ38197.pdf.

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Potter, Kevin Whitman. "Perfectionism, Decision-Making, and Post-error Slowing." The Ohio State University, 2015. http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=osu1418307845.

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Green, Sharin Palladino. "The Underlying Processes As To Why The Fundamental Attribution Error Is Reduced In Close Relationships." Miami University / OhioLINK, 2003. http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=miami1050437965.

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Ridley, Elizabeth. "Error-Related Negativity and Feedback-Related Negativity on a Reinforcement Learning Task." Digital Commons @ East Tennessee State University, 2020. https://dc.etsu.edu/etd/3714.

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Abstract:

Event-related potentials play a significant role in error processing and attentional processes. Specifically, event-related negativity (ERN), feedback-related negativity (FRN), and the P300 are related to performance monitoring. The current study examined these components in relation to subjective probability, or confidence, regarding response accuracy on a complicated learning task. Results indicated that confidence ratings were not associated with any changes in ERN, FRN, or P300 amplitude. P300 amplitude did not vary according to participants’ subjective probabilities. ERN amplitude and FRN amplitude did not change throughout the task as participants learned. Future studies should consider the relationship between ERN and FRN using a learning task that is less difficult than the one employed in this study.

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Yankelevich, Maya. "Attitudes Toward Holistic and Mechanical Judgment in Employee Selection: Role of Error Rate and False Positive and False Negative Error." Bowling Green, Ohio : Bowling Green State University, 2010. http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc%5Fnum=bgsu1269269662.

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Kalinoski, Zachary T. "Error Management Training: Further Tests Of Mediation And Moderation." Wright State University / OhioLINK, 2009. http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=wright1251777346.

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Bates, Mia K. "Acute Exercise Effects on Error Processing in Adult ADHD." Oberlin College Honors Theses / OhioLINK, 2018. http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=oberlin1528273916188589.

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Gatama, Gachira Peter. "Anticipation timing error as a function of mood lability." Thesis, McGill University, 1993. http://digitool.Library.McGill.CA:80/R/?func=dbin-jump-full&object_id=56955.

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Abstract:

The purpose of this study was to examine the effect of mood lability on anticipation timing performance. The influence of gender and stimulus speed on timing error was also analysed. Spectral analysis was used to quantify frequency of mood change. The within-subjects standard deviation was calculated as a measure of intensity of mood change. Thirty-eight physical education students (18 men; M = 23.8 yrs, SD = 2.1 and 20 women; M = 20.4 yrs, SD = 1.6) participated in this study. Mood changes were measured along the Pleasantness and Energetic dimensions of the Affect Grid. Performance was assessed using the Bassin Anticipation Timer. It was hypothesized that: the fast mood changers would incur greater timing errors than the slow mood changers, men would perform with less error than women, and stimulus speed would have a significant influence on timing error.
Mixed factorial ANOVAs with repeated measures on the last factor were utilized to compare mean timing error scores: constant error, absolute error, variable error, and total error, over two levels of frequency of mood change (fast/slow) and intensity of mood change (high/low) groups, two levels of gender (men/women) and four levels of stimulus speed (5/10/15/25 mph). Alpha was set at the.05 significance level for all statistical comparisons. Results showed that intensity of mood change had a significant influence on anticipation timing performance, frequency of mood change factor did not have a significant effect on timing error, men performed with less variability than women and stimulus speed had a significant influence on anticipation timing. The Profile of Mood States (POMS) results, showed that women scored lower on the negative mood states than men. Total mood disturbance for both men and women showed no significant relationship to the timing error scores.

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Ganasinski, Eva Verfasser], Andreas J. [Gutachter] Fallgatter, and Marcel [Gutachter] [Romanos. "Fehler, Konflikte und Dopamin. Funktionelle Grundlagen zur Error-Related Negativiy (ERN/Ne) / Eva Ganasinski. Gutachter: Andreas J. Fallgatter ; Marcel Romanos." Würzburg : Universität Würzburg, 2015. http://d-nb.info/1111784159/34.

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Dissertations / Theses on the topic 'Erreur – Psychologie'

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