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Books on the topic 'Enseignant·e·s débutant·e·s'

Author: Grafiati

Published: 25 January 2025

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1

1958-, Criblez Lucien, Hofstetter Rita, and Périsset Bagnoud Danièle, eds. La formation des enseignant(e)s primaires: Histoire et réformes actuelles. Bern: P. Lang, 2000.

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2

Bélanger, Nathalie. Formation des enseignant(e)s: Classes hétérogènes et enfance en difficulté à l'école franco-ontarienne. Toronto: Centre de recherches en éducation franco-ontarienne, [Institut d'études pédagogiques de l'Ontario], 2001.

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3

Desjardins, Richard. La congruence du soi professionnel des enseignant(e)s du secondaire d'un collège privé de la banlieue est de Montréal: Mémoire de maîtrise. Joliette, Qué: [s.n.], 1988.

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4

Currie, Raymond F. Secure and uncertain: A father's story. [Winnipeg]: [Anderson House Pub.], 2008.

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5

Galopin, William, and Julien Richard-Kiguchi. Petit à Petit - Manuel de Français Pour Débutant: N e S. Independently Published, 2018.

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6

Verkuyl, Margaret, Karyn Taplay, Lynda Atack, Mélanie Boulet, Theresa Merwin, Timothy Willet, Treva Job, Sandra Goldsworthy, and Nicole Dubois. Boîte à outils en simulation virtuelle pour les enseignant(e)s. eCampusOntario Open Authoring Platform, 2022.

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7

Hamilton, Virginia. L'art de mourir: Par S. N. Goenka, enseignant de méditation Vipassana, et d'autres contributeurs. Pariyatti Publishing, 2021.

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8

Hamilton, Virginia. L'art de mourir: Par S. N. Goenka, enseignant de méditation Vipassana, et d'autres contributeurs. Pariyatti Publishing, 2021.

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9

Hamilton, Virginia. L'art de mourir: Par S. N. Goenka, enseignant de méditation Vipassana, et d'autres contributeurs. Pariyatti Publishing, 2021.

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10

Université de Paris X: Nanterre, ed. Elèves et enseignant(e)s engagé(e)s dans une pratique volontaire des mathématiques : rapport au savoir et processus identitaires: Étude clinique d'une innovation. 1997.

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11

Hamilton, Virginia. L' Art de Mourir: Par S. N. Goenka, Enseignant de Méditation Vipassana, et d'autres Contributeurs. Pariyatti Publishing, 2021.

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12

Masterworks, Easy Classical. J. S. Bach pour le Cor d'harmonie: 10 pièces faciles pour le Cor d'harmonie débutant livre. Createspace Independent Publishing Platform, 2017.

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13

Bagnoud, Daniele Perisset. La formation des enseignant(e)s primaires - Die Ausbildung von PrimarlehrerInnen: Histoire et reformes actuelles - Geschichte und aktuelle Reformen. Peter Lang Publishing, 2000.

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14

Coloriage Grayscale. Suivez les Ombres et la Lumière en Coloriant, Résultats Surprenants : Des Animaux, des Personnages, des Objets à Colorier Dans des Univers Différents: Fantastiques, Magiques, Humoristiques, ... Convient Aux Débutant. E. s. Independently Published, 2021.

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15

Robin, Jésabel, and Martina Zimmermann. Didactique des Langues Dans la Formation Initiale des Enseignant. E. s en Suisse / Fremdsprachendidaktik in der Schweizer Lehrer*innenbildung: Quelles Postures Scientifiques Face Aux Pratiques de Terrain? / an Welchen Wissenschaftlichen Positionen Orientiert Sich Die Praxis? Lang AG International Academic Publishers, Peter, 2021.

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16

BRETEGNIER, Aude, Vera DELORME, and Laura NICOLAS, eds. "L'interculturel" dans l’enseignement supérieur. Editions des archives contemporaines, 2022. http://dx.doi.org/10.17184/eac.9782813004031.

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Abstract:

A la croisée des domaines de l’anthropologie et de l’éducation / formation langagière, la didactique des langues notamment, la perspective interculturelle a opéré un apport majeur pour rompre avec des conceptions essentialisant et/ou isolant chaque « culture », montrer les processus socio-interactionnels de leur construction, mettre l’accent sur l’entre-deux, le contact, l’altérité qui se joue dans l’interaction. Elle interroge ainsi la rencontre, et les possibilités de s’inter-comprendre, ouvre la voie d’une éducation dont le premier enjeu serait de (se) socialiser au divers, dans le contexte de sociétés complexes marquées par des mobilités accrues, confrontées au défi de se repenser dans l’inclusion de cette hétérogénéité linguistique et culturelle. On s’intéresse ici à « l’interculturel » dans l’enseignement universitaire, qui, dans une dynamique d’internationalisation grandissante, s’adresse à des étudiant(e)s aux profils et répertoires linguistiques et culturels de plus en plus divers. Les contributions présentent les réflexions et questions actuelles et les avancées en matière de démarches et de dispositifs interculturels mis en œuvre dans les universités françaises, mais aussi en Colombie, et en zone frontalière franco-allemande, à destination d’étudiants internationaux en mobilités, ou pour la formation d’enseignant(e)s et de formateurs / formatrices. L’ouvrage, coordonné par Aude Bretegnier (CREN, Le Mans Université), Vera Delorme et Laura Nicolas (IMAGER, Université Paris-Est Créteil), vise les chercheur(e)s et étudiant(e)s travaillant sur ces questions, et plus largement les enseignant(e)s universitaires s’interrogeant sur les dynamiques et enjeux interculturels à l’œuvre dans leurs pratiques, interactions et postures professionnelles. Ouvrage publié avec le soutien d’IMAGER EA 3958, Université Paris-Est Créteil et de CREN, Le Mans Université.

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17

Enjeux de la transition écologique. EDP Sciences, 2021. http://dx.doi.org/10.1051/978-2-7598-2661-2.

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Abstract:

Cet ouvrage, aux nombreuses illustrations, donne une vision transversale des changements environnementaux d'échelle mondiale que connaît notre planète aux limites finies. Son objectif est, en particulier, de faire comprendre les mécanismes et conséquences du réchauffement climatique et de l'érosion de la biodiversité ainsi que leurs relations avec nos modes de vie et de consommation. Pour l'essentiel, il reprend l'un des premiers enseignements numériques délivrés à grande échelle en 2020 sur les « Enjeux de la transition écologique » auprès de plusieurs milliers d'étudiants de licence de toutes disciplines de l'Université Paris-Saclay. À l'instar de ce cours, cet ouvrage s'articule en quatre parties. Partant d'une perspective historique des évolutions du climat et de la biodiversité, les trois premières parties annoncent l'impact croissant de l'humanité sur les flux d'énergie et de matière de la planète et sur les trajectoires évolutives du vivant. Cet impact conditionne en retour la survie de nos sociétés et du monde tel que nous le savons. La quatrième et dernière partie de cet ouvrage offre un cadre de réflexions pour une transition vers un développement soutenable. Cette transition peut être une opportunité pour rembourser nos façons de produire, de travailler, de consommer, de nous déplacer, tout en visant l'équité sociale pour un « bien vivre ensemble » partagé sur la planète. Pour répondre à l'objectif de transversalité de l'ouvrage, plus de quarante enseignant(e)s-chercheurs(s) et chercheurs(euses) d'horizons différents y ont contribué, mêlant les savoirs des sciences de la nature aux sciences humaines et sociales en passant par le droit, l'économie, la gestion, l'agronomie et la médecine.

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18

Czáka, Véronique. Histoire sociale et genrée de l’éducation physique en Suisse romande (milieu du XIXe siècle-début du XXe siècle). Éditions Alphil-Presses universitaires suisses, 2021. http://dx.doi.org/10.33055/alphil.03167.

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Abstract:

Qui n’a pas de souvenirs de cours de gymnastique ou de natation suivis à l’école ? Discipline scolaire, appréciée par certains élèves, crainte par d’autres, l’éducation physique a un statut à part dans les programmes et une histoire toute aussi particulière. Dans un pays où l’instruction est un domaine de compétence cantonal, l’éducation physique est la seule branche scolaire dépendant directement de la Confédération depuis 1874. Cette mainmise fédérale, qui concerna longtemps les seuls garçons, a eu pour effet de laisser dans l’ombre l’histoire des pratiques des écolières ou encore les débuts antérieurs et souvent sans lien avec la préparation militaire de cet enseignement dans certains cantons ou communes. Tiré d’une thèse de doctorat, ce livre explore la construction, l’intégration scolaire, la démocratisation et les objectifs de l’éducation physique, les enjeux de genre et de matérialité spécifiques à cet enseignement, ainsi que les débuts de la professionnalisation des enseignant-e-s spécialisés dans quatre cantons (FR, GE, NE, VD) et plusieurs localités de Suisse romande. Il retrace l’histoire de l’éducation physique, du début du XIXe siècle, alors que cette pratique est réservée à la jeunesse masculine aisée des villes fréquentant collèges ou académies, au début du xxe siècle, période où on essaie d’étendre les cours de gymnastique et leurs bienfaits à toute la population scolaire, indépendamment de la classe sociale ou du sexe.

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