Journal articles on the topic 'Effort d’impact'

During its 1999-2000 term on the United Nations Security Council, Canada helped launch the Council’s “Protection of Civilians in Armed Conflict” agenda. This aimed to reduce civilian war casualties through better respect for international humanitarian law [IHL]. This article reviews the agenda’s origins and evolution ten years on. The authors focus on Canada’s contributions in increasing the Council’s efforts to protect civilians, with three main assertions. First, Canada had a key role in creating and promoting the agenda, an important IHL initiative. Second, the agenda is well established in the Council’s work, but needs further effort to ensure greater impact in specific situations. Third, Canada could develop the agenda and improve respect for IHL if it joins the Security Council for the 2011-2012 term, picking up its “unfinished business” from its last Council term.Pendant son mandat de 1999-2000 au Conseil de Sécurité de l’ONU, le Canada a aidé à lancer le programme « La protection des civils dans les conflits armés » du Conseil. Le but était de réduire le nombre de victimes civiles de la guerre en faisant respecter davantage le droit international humanitaire [DIH]. Cet article passe en revue l’origine du programme et son évolution après dix années. Les auteurs portent leur attention sur les contributions du Canada pour augmenter les efforts du Conseil en vue de la protection des civils, en faisant trois affirmations principales. D’abord, le Canada a joué un rôle-clé dans la création et la promotion du programme, une initiative importante de DIH. Deuxièmement, le programme est bien établi au sein du travail du Conseil, mais nécessite des efforts additionnels afin d’assurer plus d’impact dans des situations particulières. Troisièmement, le Canada pourrait développer le programme et améliorer le respect du DIH s’il devient membre du Conseil de Sécurité pour 2011- 2012 lui permettant de reprendre ses « affaires inachevées » lors de son dernier mandat au Conseil.

Cet article offre une critique du point de vue d’un statisticien de la méthodologie utilisée par Hattie, et explique pourquoi il faut absolument qualifier cette méthodologie de pseudoscience. On parle tout d’abord des intentions de Hattie. Puis, on décrit les erreurs majeures de Visible Learning avant d’expliquer l’ensemble des questions qu’un chercheur devrait se poser en examinant des études et enquêtes basées sur des analyses de données, incluant les méta-analyses. Ensuite, on donne des exemples concrets démontrant que le d de Cohen (la mesure de base derrière les effets d’ampleur, effect sizes, de Hattie) ne peut tout simplement pas être utilisé comme une mesure universelle d’impact. Enfin, on donne des pistes de solution pour mieux comprendre et exécuter des études et méta-analyses en éducation.

RÉSUMÉ S’étant vu confier par le Ministère des Affaires sociales la responsabilité de mettre sur pied un programme de périnatalité, quatre (4) Départements de santé communautaire de la région immédiate de Québec ont uni leurs efforts en vue de réaliser les objectifs fixés. A l’heure actuelle, la partie information du public est, à toute fin pratique, la seule qui soit vraiment en voie de réalisation. Dans le but d’évaluer dans quelle mesure le programme a su rejoindre les clientèles jugées prioritaires et aussi pour connaître le niveau d’impact de ces cours, un projet pilote impliquant le Ministère des Affaires sociales, les quatre (4) Départements de santé communautaire concernés et cinq (5) hôpitaux avec département d’obstétrique a permis de rejoindre 1 933 femmes ayant accouché dans ces centres hospitaliers. Sur la base d’une comparaison entre celles qui avaient ou non suivi les cours prénatals, il a été possible de dégager des renseignements intéressants sur les deux aspects : atteinte des clientèles cibles et impact des cours. Après avoir fait état des résultats observés, on émet quelques commentaires sur certains éléments de la problématique des cours prénatals.

Past research reveals that many lean implementation barriers hinder lean implementation in small and medium-sized enterprises (SMEs). Among many sectors, the manufacturing sector suffers more as it generates more waste while carrying out manufacturing processes. Many manufacturing units make unsuccessful attempts to implement lean principles in their manufacturing systems. Hence, such units must eliminate the prevailing lean barriers to accomplish successful lean implementation. Moreover, the contextual relationship of lean barriers must be studied to understand the effect of such barriers. This paper uses interpretive structural modeling (ISM) to explore lean barriers, their relationships, and their influence on other lean barriers. The present research also reveals the most significant classification of lean barriers into various categories of independent, dependent, autonomous, and linkage using the (MICMAC) Matrice d’Impacts Croisés Multiplication Appliquée á un Classement analysis. ISM and MICMAC together provide relationship modeling and reveal the interrelationship between each lean implementation barrier and its categories, respectively. The ISM model is validated using the Delphi technique. The interpretative ranking process (IRP) is used to rank the barriers. The three significant lean implementation barriers revealed through the IRP include “lack of lean understanding”, “lack of strong quality policy”, and “risk of sustainable practice implementation”. The present research will help practicing managers of SMEs in the manufacturing sector to understand the mutual influence of lean barriers before introducing lean implementation. It is suggested that SMEs work on independent barriers so that dependent barriers can also be overcome with the least amount of resources and effort.

Building Information Modelling (BIM) for life cycle sustainability assessment is an emerging development considered valuable given its importance in enhancing the environmentally friendly performance of buildings by delivering eco-efficient structures. However, despite its benefits, adoption is low. Thus, this study examines the key drivers of a building’s BIM-based life cycle sustainability assessment. An interpretive structural modelling approach and Matrice d’Impacts croises-multipication applique a classement (MICMAC) analysis were adopted for this study. Nineteen key drivers were categorized into a seven-level ISM model, which revealed that the successful implementation of the driving factors for BIM-based LCSA would increase its adoption and encourage users to be proactive in exploring solutions, exerting best efforts, and advancing its usage. The primary drivers, such as organizational readiness, personal willingness to use, procurement methods, and organizational structure, amongst others, are crucial for discussing BIM-based LCSA adoption strategies and making guidelines and design decisions to guide the process. This paper therefore contributes to the growing discussion on BIM from the viewpoint of an assessment of a building’s life cycle sustainability. The study concludes that organizational, governmental, and institutional support, as well as capacity development, are essential to driving BIM-Based LCSA.

Lean management has generated new approaches to reduce non-value-adding activities in different sectors of the economy, including in higher education systems. Lean principles in higher education institutions (HEIs) contribute positively to sustainability performance. The current study aims to: (a) assess waste in HEIs based on lean principles and even their potential effect on sustainability; (b) establish the relationship among wastes; (c) develop a structural model using Interpretative Structural Modeling (ISM); (d) carry out the Matrice d’impacts Croisés Multiplication Appliqué Àun Classement (MICMAC) analysis. In Phase 1 of this study, the identification of waste modes in HEIs was established. In Phase 2, risk assessment of each waste mode was conducted using the waste-Failure Mode and Effect Analysis (w-FMEA) technique. In Phase 3, ISM-MICMAC was used to identify relationships among critical waste modes. The results showed that eighteen waste modes were identified as critical in HEIs—with six waste modes being autonomous determinants; four were dependent determinants, four were linkage determinants, and four were driver determinants. This study is expected to help academicians and practitioners understand HEI’s waste types by listing the critical wastes, mapping their interrelationship, identifying the driving power and dependence, and proposing mitigation actions. It will also contribute to the growing body of literature highlighting the waste in HEIs.

Purpose The purpose of this paper is to identify, analyze and develop a model to measure the interactions among different factors of organizational readiness for change in service sector specific to healthcare organization. The total interpretive structural modeling (TISM)-based readiness for change is to build a theoretical framework to understand the mutual interactions among the factors and to identify the driving and dependence power of these factors. Design/methodology/approach TISM is used to identify factors that contribute to analyze the readiness state before starting a change implementation process in healthcare. Matrice d’Impacts croises-multiplication applique´ a classement analysis is used to find the driving and dependent factors of change in healthcare. Findings This paper identified 12 factors of readiness for change from literature review followed by expert interview to understand the inner connection of factors and study inner relationships. The result says that state of affairs, recent trends in healthcare sector, technology advancement and interdependence among departments are key factors for readiness of change. Research limitations/implications This research mainly focused on readiness factors for change in the healthcare sector. Practical implications This study will be useful for researcher and practitioners to understand the readiness factors for change. Originality/value In this research work, TISM-based readiness for the change framework structural model has been proposed for healthcare organizations which is a new effort in the area of organizational change management in this sector.

The purpose of this study is to investigate the mutual interactions between the causes of design changes using Interpretive Structural Modeling (ISM) and to classify the causes using the “Matrice d’Impacts Croisés Multiplication Appliquée à un Classement” MICMAC technique. This study further identifies and proposes strategies to mitigate design change occurrence and map them onto the identified connections between the causes. To achieve these goals, critical causes of design changes were identified through a comprehensive literature review; 23 key causes were then refined according to the opinions of relevant experts involved in the Iranian building construction sector. Stakeholders associated with each cause and the management areas from which causes arise were also considered. The factors “Unfamiliarity with new construction methods”, “Design errors”, “Value engineering”, “Scope uncertainty”, “Change orders”, and “Constructability ignored in the design phase”, which are highly influenced by other factors, emerged at the highest level of the ISM diagram, and “Clients’ attitudes and experience” as the main root cause of design changes at the bottom of the diagram. The MICMAC technique results showed that consultant-related causes significantly influence other causes, and policy and client-related causes have a feedback effect on the whole system. The findings of this study provide a better insight into how various causes of design changes are connected to one another and can ultimately assist project managers of different parties, even in other countries, to choose influential strategies to mitigate design changes in building construction projects.

PurposeThis paper aims to study the impediments and difficulties that prevent Indian women from becoming entrepreneurs.Design/methodology/approachData were obtained through a survey involving 15 experts. Based on the feedback provided by the experts, ten relevant barriers in the context of Indian micro small and medium enterprises (MSMEs) were chosen. A structured questionnaire was used to gather data. These ten barriers create obstruction for Indian women as entrepreneurs. These barriers were ranked, and causal relationships among them established using interpretive structural modeling andMatrice d’Impacts croises-multiplication appliqúean classment(cross-impact matrix multiplication applied to classification) (ISM–MICMAC) approach.FindingsThis study identifies, on the basis of extant literature and experts’ opinion, ten barriers to female entrepreneurship. These barriers were ranked, and causal relationships among them established using the ISM–MICMAC approach. On the basis of ranking, women can move forward in MSMEs after removing these obstacles and it will have good results.Research limitations/implicationsIn this research, with literature reviews and experts opinion, ten barriers have been identified for women’s entrepreneurship and have been used to build the model.Practical implicationsTo bring Indian women forward in the field of entrepreneurship, both the society and the government should work together, and efforts should be made to overcome the obstacles coming in the way of entrepreneurs.Social implicationsFemale entrepreneurship in India faces many problems including negative attitude of authorities and society toward women. The society and authorities have no format or model for Indian women to move forward in the entrepreneurship sector.Originality/valueThis study seeks to identify, on the basis of a thorough review of literature and expert opinion, major barriers to female entrepreneurship in the context of Indian MSMEs.

Investing in a sustainable future has no alternative; the healthcare sector in developing countries has failed to achieve sustainability objectives. Knowledge management (KM) is a concrete application of sustainability in healthcare, as organizations (hospitals) that manage their knowledge assets will gain sustainable competitive advantage. Several organizations in developed countries are moving towards the adoption of knowledge management so that they can manage their knowledge well and improve their performance. Due to the effective implementation of KM in developed countries, developing countries are also considering adopting KM in their healthcare. In this study, an attempt has been made to identify the drivers of KM adoption in public and private hospitals of Pakistan. With the help of an extensive literature review and expert opinion, the drivers were identified and a hierarchical structure was developed. Nineteen drivers were identified and screened out by experts. The experts identified the contextual relationships between the drivers during a brainstorming session. The hierarchical model of the drivers for KM in the healthcare of Pakistan was eventually developed using interpretive structural modeling (ISM). The structure has 10 levels, in which “developed competitive advantage” formed the foundation of the structure and “job creation” and “improvement in the reputation of healthcare” formed the topmost level. The “Matrices d’Impacts Croises Multiplication Appliqué a un Classement” (MICMAC) analysis classified the drivers by categorizing them according to their driving and dependence powers. One driver is identified as autonomous, six drivers as dependent, seven drivers as linkage, and five drivers as independent. The analysis of KM drivers will provide a good understanding of the interdependence and interactions between them and support the effect adoption of KM in developing countries especially in Pakistan.

This study examined the effectiveness of a Cyber Home Learning System (CHLS), an online learning system currently being employed in South Korea to improve the access and quality of public education as well as to reduce pri- vate tutoring expenditures. The quasi-experimental research design used ex- periment and survey methods to learn about the impact of CHLS on student performance and to ascertain students’ perceptions of the system. The results of the experiment indicated that no statistically significant differences in test performance existed between the experimental and control groups. This finding suggested that CHLS did not have an impact on student performance overall. However, after the data were disaggregated according to ability level, students in the advanced level showed statistically significant differences between the ex- perimental and control groups. Results from the survey indicated that the CHLS was particularly effective for those who are motivated to voluntarily participate in academic activities and who have the capability for self-initiated study. The CHLS can be considered a useful supplement but not a replacement for second- ary private tutoring. To better address the needs of other learners, the English content of CHLS may need to be further modified to match students’ varying proficiency levels and learning styles. Cette étude a porté sur l’efficacité d’un système d’apprentissage en ligne, Cyber Home Learning System – CHLS, actuellement employé en Corée du Sud pour améliorer la qualité de l’éducation publique, en augmenter l’accessibilité, et ré- duire les frais liés aux services de tutorat privé. Le plan de recherche quasi-expé- rimental s’est appuyé sur l’expérimentation et des méthodes d’enquête pour en apprendre sur l’impact du CHLS sur le rendement des élèves et pour confirmer les perceptions qu’ont les élèves du système. Les résultats de l’expérience n’ont indiqué aucune différence statistiquement significative entre le groupe expéri- mental et le groupe témoin, ce qui portait à croire que le CHLS n’avait pas eu d’impact sur le rendement global des élèves. Une fois les données ventilées par niveau de compétence par contre, elles ont révélé des différences statistiquement significatives entre les élèves avancés du groupe expérimental et ceux du groupe témoin. Les résultats de l’enquête ont indiqué que le CHLS était particulièrement efficace chez les élèves motivés à participer aux activités académiques et capables d’apprendre de façon autonome. On peut considérer le CHLS un complément utile à l’apprentissage, mais pas une solution de remplacement aux services de tutorat privé. Afin de mieux répondre aux besoins des autres apprenants, il se peut que le contenu en anglais du CHLS doive être modifié davantage de sorte à refléter les niveaux de compétence et les styles d’apprentissage variés.

Pericopsis elata est une espèce ligneuse à grande valeur commerciale menacée d’extinction. Les plantations d’Assamela installées dans la Réserve Forestière de Deng-Deng en 1974 ont été abandonnées après leur mise en place. Dès lors, très peu de connaissances relatives au développement de ces peuplements sont disponibles. L’objectif de la présente étude est de contribuer à la compréhension des conditions de croissance de Pericopsis elata dans la réserve et induire un aménagement efficace. Trois inventaires exhaustifs ont été conduits, au cours desquels les données dendrométriques et structurales ont été collectées. Les indices de compétition de Hegyi, les semi-variogrammes et la distribution spatiale des tiges ont été analysés et interprétés. Les densités actuelles sont sans effet limitant pour la croissance des tiges. Les effets du milieu se révèlent comme étant le facteur qui a plus d’impact sur la croissance des tiges de Pericopsis elata. La plantation de recrû (33,21 cm), moins sensible à l’effet de la densité en termes de croissance comparée aux plantations des grands layons (26,91 cm et 26,89 cm), enregistre les meilleures performances de croissance en diamètre. Ainsi, des travaux d’entretien et des éclaircies portées vers une réduction considérable des compétitions interspécifique et intra spécifique sont nécessaires.Mots clés : Indice de Hegyi, méthodes sylvicoles, modes de compétition, plantations équiennes, semi-variogramme, Cameroun. English Title: Characterization of the competition and growth of Pericopsis elata (Harms) Van Meeuven in the plantations of the Deng-Deng Forest Reserve (East, Cameroon)Pericopsis elata is a valuable woody species threatened with extinction. The Assamela plantations established in the Deng-Deng Forest Reserve in 1974 were abandoned after their establishment. As a result, very little knowledge about the development of these stands is available. The objective of the present study is to contribute to the understanding of the growing conditions of Pericopsis elata in the Reserve and to induce proper management. Three exhaustive inventories were conducted, during which dendrometric data were collected. Hegyi’s competition indices, variograms and spatial distribution of stems were developed. Current densities have no limiting effect on stem growth. Environmental effects were found to be the factor that had the greatest impact on the growth of Pericopsis elata stems. The recruiting plantation (33.21 cm), which is less sensitive to the effect of density in terms of growth compared to the large layon method (26.91 cm and 16.89 cm), has the best growth in diameter performance. Thus, maintenance work and thinning leading to a considerable reduction in interspecific and intraspecific competition is necessary.Keywords: Regular plantations, Hegyi’s competition index, mode of competition, Silvicultural methods, semi-variogram, Cameroon.

L’objectif général de cette étude était de comparer l’effet du biostimulant Banzaï et de l’engrais (SUPERCAO et le précédent engrais) sur la pourriture des cabosses. De manière plus spécifique, il s’agissait d’une part d’évaluer l’effet du nombre d’applications du biostimulant Banzaï et d’autre part évaluer l’effet cumulé du précédent engrais et de Banzaï. L’expérimentation a été conduite à N’Gouamoinkro dans le département de Toumodi. Le dispositif est constitué d’un bloc de Fischer avec six traitements répétés trois fois et contenant chacun 20 cacaoyers tests. Ce dispositif a été reproduit sur deux sites dont l’un avec précédent engrais (DAE) et l’autre sans précédent engrais (DSE). Le biostimulant Banzaï a été appliqué pendant trois ou quatre mois consécutifs en fonction du traitement sur chaque site. L’engrais SUPERCAO a été appliqué deux fois au cours de l’expérimentation. Les données collectées ont porté sur le nombre total de cabosses produites et le nombre de cabosses pourries. Les résultats obtenus ont révélé que sur les deux sites (DAE et DSE), les parcelles traitées avec le biostimulant Banzaï ont eu un meilleur contrôle de la pourriture des cabosses que les parcelles témoins. Sur le site du DAE, le contrôle de la pourriture des cabosses a été indépendant du nombre d’application du biostimulant Banzaï et de l’apport d’engrais. Sur le site sans précédent engrais (DSE), les trois applications du biostimulant Banzaï combiné à l’engrais SUPERCAO a eu un meilleur effet de contrôle que les trois applications de Banzaï sans engrais. L’effet cumulé du précédent engrais, et du biostimulant Banzaï, n’a pas eu d’impact positif sur le contrôle de la pourriture des cabosses. Oro et al., 2020 Journal of Animal & Plant Sciences (J.Anim.Plant Sci. ISSN 2071-7024) Vol.45 (1): 7822-7838 https://doi.org/10.35759/JAnmPlSci.v45-1.6 7823 Comparison of the effect of the biostimulant Banzaï and the fertilizer on Black pods disease in the department of Toumodi, Center-East of the Ivory Coast ABSTRACT The overall objective of this study was to compare the effect of the biostimulant Banzaï and the fertilizer (SUPERCAO and previous fertilizer) on black pod disease. More specifically, it involved evaluating the effect of the number of applications of the biostimulant Banzaï and, evaluating the cumulative effect of fertilizer and Banzaï. The experiment was carried out at N’Gouamoinkro in the department of Toumodi. The device consists of a Fischer block with six treatments repeated three times and each containing 20 test cocoa trees. This device was reproduced on two sites, one with previous fertilizer (DAE) and the other without previous fertilizer (DSE). The biostimulant Banzaï was applied for three or four consecutive months depending on the treatment at each site. The SUPERCAO fertilizer was applied twice during the experiment. The data collected related to the total number of pods produced and the number of rotten pods. The results showed that on the two sites (DAE and DSE), the plots treated with the biostimulant Banzaï had better control black pod disease than the control plots. On the DAE site, the black pod disease control was independent of the number of applications of the biostimulant Banzaï and the fertilizer supply. On the DSE site, the three applications of Banzaï biostimulant combined with SUPERCAO fertilizer had a better control effect than the three applications of Banzaï without fertilizer. The cumulative effect of the previous fertilizer, and the biostimulant Banzaï, had no positive impact on the control of black pod disease.

Les efforts d’amélioration génétique de nos populations d’animaux domestiques exploitées pour la production de viande ont porté jusqu’à présent essentiellement sur les critères de production, principalement la vitesse de croissance en vif mais aussi, de plus en plus, la croissance musculaire. Seules les qualités technologiques de la viande de porc sont actuellement intégrées dans les schémas d’amélioration génétique du fait de leur impact économique, de la mise en évidence de gènes à effet majeur (HAL sur la viande ’pisseuse’ et RN sur la viande ’acide’) et de l’existence de prédicteurs du rendement technologique mesurables en abattoir (pH, réflectance, perte en eau). Il est ainsi possible de poursuivre l’amélioration de la croissance musculaire tout en maintenant le niveau des qualités technologiques dans nos populations porcines. Chez les volailles, une part croissante de la production est utilisée par les industries de transformation. Comme chez le porc, il a été montré que les mesures de pH, de réflectance et de perte d’eau sont génétiquement liées au rendement technologique. Par contre, alors qu’il existe une relation génétique légèrement défavorable chez le porc, ces critères n’apparaissent pas liés génétiquement aux caractères de production chez les volailles. La sélection des qualités sensorielles se heurte pour l’instant à l’absence de prédicteurs mesurables en abattoir. Les recherches actuelles visent principalement à mettre en évidence les relations génétiques entre caractères de production et qualités sensorielles. Chez les volailles et le lapin, une sélection sur la croissance n’a pas d’impact sur les qualités sensorielles si l’âge à l’abattage n’est pas modifié. Par contre la réduction de l’âge à l’abattage des volailles, consécutive à la sélection sur la croissance, induit un accroissement de la tendreté et une réduction de la flaveur liés à la moindre maturité des animaux. Chez le porc, les relations génétiques entre croissance musculaire et qualités sensorielles sont assez nettement défavorables et une dégradation de ces dernières pourrait être évitée si une sélection pour accroître la teneur en lipides intramusculaires était possible. Chez les bovins, les quelques études menées en France permettent d’assurer qu’une sélection sur la croissance musculaire devrait être plutôt favorable à la tendreté, mais défavorable à la flaveur. Comme dans le cas du porc, une sélection sur la teneur en lipides intramusculaires permettrait de pallier cet effet négatif. Dans ces deux espèces, l’amélioration simultanée de la croissance musculaire et de la teneur en lipides intramusculaires se heurte non pas tant à l’existence d’une relation génétique négative entre ces deux objectifs, mais surtout à la difficulté d’obtenir un prédicteur fiable et non destructif de cette teneur chez des animaux qui sont particulièrement maigres. Cette difficulté milite pour la recherche de gènes qui soient à la fois impliqués dans ces qualités et sélectionnables grâce à un polymorphisme facilement détectable.

In the twenty-first century, the call for International Non-governmental Organizations (INGOs) to demonstrate their effectiveness has become popularized. This has given rise to scholarly attention examining the roles of program evaluation and impact assessment in assisting INGOs in demonstrating their effectiveness. While previous studies suggest that INGOs actively conduct program evaluation and impact assessment, this article explores the perspectives of two Canadian INGOs on how they understand, use, and experience evaluation and assessment as it relates to their work. Our study uncovers three continuing challenges: evaluation and assessment are largely descriptive and lack more sophisticated analyses; efforts to conduct evaluation and assessment are consolidated within organizations’ head offices, while staff members and volunteers are largely excluded; and evaluation and assessment remain rooted in the paradigm of quantifiable results, which do not truly reflect the nature of work being conducted on the ground. Au vingt-et-unième siècle, on veut de plus en plus que les organisations non gouvernementales internationales (ONGI) démontrent leur efficacité. Ce désir a motivé les chercheurs à se pencher sur les évaluations de programme et les études d’impact pour voir dans quelle mesure celles-ci peuvent aider les ONGI à montrer qu’elles sont efficaces. Des études antérieures suggèrent que les ONGI mènent de manière concertée des évaluations de programme et des études d’impact. Cet article explore comment aujourd’hui deux ONGI canadiens comprennent, utilisent et vivent l’évaluation et la mesure de leur travail. Notre étude relève trois défis actuels : l’évaluation et la mesure tendent à être descriptives sans offrir d’analyses plus poussées; ce sont les sièges sociaux des organismes qui gèrent l’évaluation et la mesure en excluant ainsi bon nombre de fonctionnaires et volontaires; l’évaluation et la mesure se limitent au paradigme des résultats mesurables et par conséquent elles ne reflètent pas nécessairement le véritable travail mené sur le terrain.

En 2018, Hagg et Gabrielsonn ont mis au jour différentes périodes marquantes de l’histoire de la pédagogie en contexte entrepreneurial. Alors que durant les années 1980, les travaux de recherche étaient centrés sur l’enseignant, la décennie 1990 a été le théâtre de préoccupations sur le processus d’apprentissage. Par contre, au tournant de l’an 2000, les efforts se sont concentrés davantage sur le contexte d’apprentissage des formations. Enfin, dans les années 2010, l’attention des chercheurs a porté davantage sur la personne apprenante. Cette dernière phase mettait en valeur l’approche constructiviste, les interactions entre l’apprenant et son environnement et, finalement, les mesures d’impact des programmes de formation à l’entrepreneuriat sur le développement des étudiants. À partir d’une analyse de co-citations entre les années 1990 et 2014, Loi et coll. (2016) font ressortir plusieurs interrogations récurrentes qui ratissent ce domaine d’expertise : quelles sont les définitions et les tendances à long terme de l’éducation entrepreneuriale ? Quelles sont les intentions entrepreneuriales de ceux et celles qui participent tant aux formations courtes que longues ? Comment comprendre l’apprentissage entrepreneurial des entrepreneurs et leurs processus de cognition ? Comment développer une pédagogie entrepreneuriale spécifique ? Comment évaluer les différents impacts des formations sur les résultats d’apprentissage ?

Purpose The COVID-19 crisis has created enormous strain in global supply chains. The disruption has caused severe shortages of critical items, including personal protective equipment (e.g. face masks), ventilators and diagnostics. The failure of the industry to meet the sudden demand for these necessary items has caused a severe humanitarian crisis. These situations, resulting from the COVID-19, crisis have led to the informal growth of frugal innovation in sustainable global supply chains. This paper aims to provide a detailed overview of drivers of frugal-oriented sustainable global supply chains, following lessons acquired from emerging countries’ attempts to deal with the COVID-19 pandemic. Design/methodology/approach The authors used a focused group approach to identify the drivers and this paper further validated them using existing literature published in international peer-reviewed journals and reports. The authors adopted total interpretive structural modeling (TISM) to analyze the complex relationships among identified drivers. Findings The authors present a theoretical framework to explain how the drivers are interlinked. This paper has developed the framework through a synthesis of the TISM modeling and Matrice d’impacts croisés multiplication appliquée á un classment analysis. This paper observed that government financial support, policies and regulations, under the mediating effect of leadership and the moderating effect of national culture and international rules and regulations, has a significant effect on the adoption of emerging technology, volunteering initiatives and values and ethics. Further, emerging technology, volunteering initiative and values and ethics have a significant effect on supply chain talent and frugal engineering. These results provide some useful theoretical insights that may help in further investigating the role of frugal innovations in other contexts. Originality/value The authors find that outcomes of the methodical contributions and the resulting managerial insights can be categorized into four levels. Industry and researchers alike can use the study to develop the decision-support systems guiding frugal-oriented sustainable global supply chains amid the COVID-19 pandemic and in recovering them thereafter. Suggestions for future research directions are offered and discussed.

This article examines the public reporting of impact, defined as progress towards a charity’s mission and long-term objectives, by Canadian charities through their annual reports. The public reporting behaviour of those accredited under Imagine Canada’s Standards Program is compared with a matched sample of charities that have not sought accreditation. The objective is to explore whether trust-building activities like public disclosures of impact and third-party accreditation are convergent. The study finds that accreditation status correlates with impact measurement and reporting; both trends are linked to organizational size, and accreditation does not appear to be causing charities to increase their disclosures of impact, which suggests that there may be underlying factors driving both behaviours. These findings generally affirm earlier research that correlates organizational size with impact measurement, adding that the effect is weak.Cet article examine comment les associations caritatives canadiennes, dans leurs rapports annuels, rendent compte de leur impact, c’est-à-dire de leur progrès par rapport à leur mission et à leurs objectifs à long terme. Cette étude compare les comptes rendus d’associations accréditées par le Programme de normes d’Imagine Canada avec un échantillon apparié d’associations qui n’ont pas été accréditées. L’objectif est de déterminer s’il y a convergence parmi les démarches entreprises pour gagner la confiance du public telles que l’accréditation par un tiers et la divulgation d’impact. Cette étude observe que les associations accréditées sont plus enclines à mesurer et à divulguer leur impact; que ces deux pratiques sont plus communes dans les grandes associations; et que l’accréditation à elle seule n’entraîne pas forcément les associations caritatives à divulguer leur impact, ce qui suggère que des facteurs sous-jacents sont peut-être responsables pour les deux pratiques. En général, ces conclusions confirment des recherches antérieures trouvant une corrélation entre la grandeur d’un organisme et le désir de mesurer son impact, bien que ce lien semble être faible.

Purpose The paper aims to review existing performance indicators in technology business incubators (TBIs) and propose some new indicators with a focus on incubation activities in higher educational institutes (HEIs) of India. Design/methodology/approach Performance indicators of various types of incubators were identified from research papers followed by interview, consultation and suggestion from experts of the subject. Nature of interrelationship between the identified indicators has been established with the help of Interpretive Structural Modelling methodology and Matrice d’impacts croisés multiplication appliquée á un classment analysis. Findings Number of ideas came for screening and number of ideas converted to start-ups, survival rate of incubatees is the indicators which have the highest driving power followed by time taken in screening an idea and number of failed or rejected ideas returned back into incubation. Few indicators (driving indicators) are affecting performance of other indicators as well. Research limitations/implications Some performance indicators are proposed which can be used for measuring performance of technology incubators in India. The actual implications will be known when these findings are used to assess performance of some technology incubator. This also is the limitation of the study that some cases can be included to validate the findings of this research. Practical implications A total of 15 performance indicators for measuring performance of TBIs in Indian HEIs have been proposed. The proposed indicators will help incubator management to prioritize the efforts and resource allocation. Social implications TBIs are looked upon as mechanism for promoting entrepreneurial culture in Indian HEIs. Their success is well linked to growth of society. This research will help technology incubators to identify the most important factors in incubation process. Performance improvement will directly affect society in whole. Culture of IEE (Innovation, Entrepreneurship and Employment ) can be achieved through technology incubators Originality/value Identification of new indicators for performance measurement of incubators in Indian HEIs is the novelty of this research. This has a lot of value due to multilevel hierarchy model.

Purpose The continual onset of natural and manmade disasters propels the humanitarian supply chain (HSC) efforts (by organizations, groups and individuals) to always be on a stand-by mode with more and more sustainable solutions. Despite all the sincere and coordinated efforts from all the humanitarian agents and bodies, the likely sustainable outputs are hampered by certain barriers (impediments) which exist at different levels of the HSCs. A better understanding of such barriers and their mutual relationship is deemed helpful in improving the outcomes of humanitarian efforts. Thus, the purpose of this paper is to explore, refine, establish and classify these barriers which thwart the sustainable efforts of the HSCs individually as well as collectively. Design/methodology/approach An extensive literature review is conducted to identify these barriers which were followed by soliciting the experts’ inputs to update, refine and retain the contextually relevant ones. The opinions about the nine identified and refined barriers are taken from eight experts based in the Northern India who are having at least five years of experience in humanitarian operations. Fuzzy interpretive structural modeling (FISM) is used to examine and establish a hierarchical relationship among these barriers, whereas fuzzy Matrice d’impacts croisés multiplication appliquée á un classment analysis is carried out to further classify these barriers into dependent, autonomous, linkage and dependent barriers. Findings The analysis led to the formation of a FISM model where the operational challenges affecting the performance occupy the topmost position in the hierarchy. The results reveal that inconsistent motives, coordination and communication and operational challenges affecting the performance are the dependent, poor strategic planning, capacity-related challenges and poor performance measurement system are the autonomous, and financial challenges, locational challenges and lack of proper awareness are the independent barriers. Research limitations/implications The focus of the researchers was to study and examine these barriers to sustainable HSCs with special reference to the epidemics and pandemics (especially COVID-19), and it sheds light particularly arising during and post disaster phases. Practical implications The structural model contributed by this study is expected to be meaningful for practitioners besides enriching the body of literature. In the context of pandemics, it distinguishes itself from the other available frameworks. Social implications As this research has been carried out in the context of the novel COVID-19, the framework is expected to assist policymakers in comprehending the issues impeding the sustainability of noble humanitarian efforts. Thus, ultimately it is expected to contribute to the ultimate cause of society at large. Originality/value This research endeavor distinguishes itself from the other accessible published resources in terms of the specific context, the methodological approach and the nature of respondents. This paper concludes with the practical implications and directions for future research.

Purpose The purpose of this study is to analyze the interaction between the enablers and barriers to successful project control system (PCS) implementation in petroleum and chemical projects and to provide a knowledge-based foundation for the evaluation of the dominant factors of PCS success. Design/methodology/approach An integrated approach of interpretive structural modeling (ISM) and cross-impact matrix multiplication applied to classification (Matrice d’Impacts Croisés Multiplication Appliquée à un Classement) were used. An expert group of industry professionals and academics was consulted at the initial stage as an input for the ISM methodology to explore the contextual relationships among the critical factors to PCS implementation in petroleum and chemical projects. Findings This study identifies three dominants enablers of PCS success: the technical skills of the project controller; explicitly defined roles of project team members; and an accurate work breakdown structure. Additionally, six dominant barriers to successful PCS implementation have been identified: lack of standard processes, vague contract deliverables, unclear project goals, unclear project milestones, disparate control system between owner and contractor and lack of information communication. Organizations in the petroleum and chemical sectors should put more effort into the development of these factors to optimize the implementation of PCS. Research limitations/implications A limitation of this current study is its focus on the petroleum and chemical sectors in Saudi Arabia. It is expected that the findings will have wider applicability, but further studies in different sectors and geographic regions should be undertaken to validate this assumption. In this study, a second validation expert group was used to ensure the reliability of the results as much as was possible. However, further studies could be completed to evaluate alternate classification schemes and to test the robustness of the expert consensus and techniques reported, in this study, including an increased number of experts. Practical implications The present study makes some practical contributions to the project delivery process. It provides different project stakeholders with a better understanding of the factors that improve PCS outcomes and helps project owners and contractors to evaluate the PCS used by both parties to understand how they might be aligned for successful project execution. Originality/value The successful implementation of PCS is a key contributor to the total project delivery process. Although there is growing attention on PCS as a critical project management tool in petroleum and chemical projects, the literature in project management shows that PCS implementation has not been taken up as much as originally anticipated. This paper will address this gap by focusing on improving the take-up of strategical PCS implementation through the identification of six dominant enablers and nine dominant barriers as driver factors of success.

Les universités sont en crise, avec une baisse du financement par étudiant (hors inflation) proche de 50 % et une baisse du taux d’encadrement de plus de 50 % depuis 1972. En outre, seulement 12 % de la population des 25-64 ans est universitaire et gagne en moyenne 50 % en plus qu’un diplômé de l’enseignement secondaire. On peut donc se poser la question de savoir si la gratuité de l’université est encore possible et désirable. Si non, quel mode de financement avec contributions privées faut-il adopter pour préserver à la fois l’accessibilité et la viabilité du système ? Pour tenter de répondre à ces questions, nous avons confronté le point de vue de deux économistes, Jean Hindriks (UCL, CORE) et Vincent Vandenberghe (UCL, IRES), et les objections d’un philoso­phe, Philippe Van Parijs (UCL, Chaire Hoover). Le point de vue de deux économistes Un refinancement public des universités est peu probable. Il faut rappeler que 90 % du coût d’une formation universitaire est financé par des contribuables qui pour la plupart ne sont jamais allés à l’université et qui pour certains subissent la concurrence des universitaires sur le marché du travail. Même si le besoin d’investir dans le capital humain est économiquement évident, la préférence politi­que s’oriente clairement vers d’autres demandes concurrentes et légitimes que sont les soins de santé et les pensions. Comment pouvons-nous donc assurer la poursuite de l’investissement en capital humain sans recourir à un effort supplémentaire des contribuables ? Mais plus important encore, si comme en Belgique, la dotation publique aux universités est fixe, comment échapper à l’inéluctable choix entre excellence pour un petit nombre ou médiocrité pour un grand nombre ? Notre argument est qu’il est possible de sortir de cette situation. On peut à la fois poursuivre l’expansion de la population étudiante (formation du capital humain) et assurer le développement de la qualité, sans augmenter la contribution publique. Il faut pour cela combiner une gratuité sélective et un financementsélectif basé sur une évaluation des performances. Gratuité sélective et payement différé : Il s’agirait de relever les droits d’inscription mais en offrant voire en imposant aussitôt que ces mon­tants soient commués en prêt remboursable au terme des études. Le remboursement du prêt serait contingent au revenu, tel un montant X au-delà d’un revenu de Y € par tranche de 1000 € empruntés. Le revenu Y à partir duquel interviendrait le paiement devrait logiquement correspondre au revenu moyen d’un individu n’ayant pas fait d’études supérieures. Quant au montant X, il devrait être fixé de manière à assurer l’équilibre financier du système Ce système est depuis peu en application au Royaume-Uni et diffère fondamentalement d’un impôt sur le revenu. Primo, le remboursement est concentré sur les utilisateurs bénéficiaires de l’enseignement supérieur. En Belgique, 12 % de la population des 25-64 ans est universitaire et gagne en moyenne 50 % en plus qu’un diplômé de l’enseignement secondaire supérieur. Il faut donc bien faire ici la dis­tinction avec l’enseignement obligatoire où la participation de tous justifie la gratuité et le financement intégral par l’impôt. Secundo, le remboursement est limité dans le temps. Tertio, le remboursement est nominatif et donc indépendant de la décision de s’expatrier. Ce dernier point est important étant donné la mobilité accrue des plus qualifiés, autant au sein de l’Europe que hors Europe. Plutôt que de décourager l’accès à l’université, ce système pourrait bien avoir l’effet contraire puisque des pays comme l’Australie et le Royaume-Uni qui ont adopté une telle politique ont des taux de par­ticipation nettement plus élevés que le nôtre (respectivement 19 % et 20 % de la population, compara­tivement au taux belge de 12 %). La crainte que l’endettement ne décourage les étudiants défavorisés d’accéder à l’université est aussi contre-dite par une étude américaine récente (NBER) qui montre que la substitution d’un système de prêt au système de bourse n’a pas eu d’effet significatif sur la partici­pation des étudiants pauvres dans les universités américaines. Financement sélectif et évaluation des performances : Il ne suffit pas de proposer une solution de refinancement des universités, il faut également chercher à dépenser mieux ces fonds partout où cela est possible. Cette recherche d’efficience a induit, avec des effets surprenants, la mise en place dans certains pays d’une évaluation de la performance, autant au niveau de l’enseignement que de la recherche. Au Royaume-Uni, l’enseignement est évalué par une agence indépendante. Depuis lors, on observe une amélioration continue de la performance générale telle qu’évaluée par l’agence. Par exemple, 60,5 % des départements avaient reçu une cote excellente en 1998-2000, comparativement à 33,9 % en 1996-98 et 24,8 % en 1995-96. Pour la recherche au Royaume-Uni, l’évaluation est faite par un panel d’experts et d’utilisateurs de la recherche, spécifique à chaque discipline. Cela résulte en un système de financement de la recherche qui est très sélectif. En 2002-2003, près de 75 % des fonds de recherche ont été alloués à 14 % des universités. On note une amélioration significative de la qualité de la recherche. Comparativement à l’évaluation de 1996, en 2001, le pourcentage de départements recevant les cotes les plus élevées a augmenté de 20 % à 39 %, alors que le pourcentage des départements recevant les cotes les plus basses a diminué de 24 % à 6 %. Nous pensons que l’évaluation a plus de chance d’être acceptée si elle n’est pas perçue comme un moyen déguisé de couper les ressources. Pour cela, un refinancement des universités au travers de la gratuité sélective est donc un bon moyen de faire accepter l’évaluation des performances et un finan­cement plus sélectif. Le point de vue du philosophe Est-il juste que l’Université soit gratuite ? D’un côté, bien sûr que oui. En effet, à condition de dispo­ser d’un système d’impôt sur le revenu suffisamment performant, mieux vaut offrir l’université gra­tuitement à tous les ménages, non parce que c’est mieux pour les riches (dont les impôts financent de toutes façons les prestations dont ils bénéficient), mais parce que c’est mieux pour les pauvres (facilité administrative, non-stigmatisation des pauvres et incitation au travail). De l’autre, bien sûr que non, car si ce cadeau est égal pour chacun quant à son coût, il est très inégal dans ses effets. A ceux qui sont déjà avantagés par leurs talents initiaux et ce que leur environnement familial et scolaire en a fait, la société a le culot de dire : «Nous vous donnons en outre un gros cadeau supplémentaire sous la forme d’une formation supérieure gratuite» Peut-on réconcilier ces deux intuitions en apparences contradictoires ? Pas trop difficilement. C’est en fait ce que réalise pour l’essentiel le système auquel nous sommes accoutumés : un enseignement supérieur essentiellement gratuit quant à son coût explicite, mais avec une récupération différée non ciblée, sous la forme d’une taxation progressive du revenu des personnes physiques. A cette apologie non déguisée du statu quo, on peut faire au moins quatre objections. Objection 1. Le système actuel taxe indifféremment ceux qui doivent leur revenu élevé à des études payées par la collectivité et ceux qui le doivent à d’autres raisons. Réponse. C’est inévitablement approximatif, mais nullement améliorable par un meilleur ciblage du financement. Tenter de repérer la part de revenu que chacun doit à ses études supérieures, c’est, du point de vue de la recherche de la justice, faire preuve d’un souci de précision bien mal placé. En effet, le revenu que le marché nous attribue est certes fonction des efforts consentis, mais sur la toile de fond d’un ensemble vaste et complexe de dons, d’opportunités, de chances qui nous ont été attribués de manière très inégale et éthiquement arbitraire. Objection 2. En faisant payer aux bénéficiaires le vrai coût de leur formation, on se protège contre de graves gaspillages de ressources dans des formations qui sont loin de valoir ce qu’elles coûtent mais n’en rencontrent pas moins un franc succès du fait de leur gratuité. Réponse. Un usage intelligent des ressources rares disponibles exige une régulation de l’offre des formations. Mais la meilleure régulation, dans ce cas, ne passe pas par la vérité des prix et la souverai­neté du consommateur. La gratuité est naturellement combinable avec un numerus clausus explicite ou implicite, global et/ou spécifique à chaque orientation. Objection 3. Plus les étudiants payeront pour leurs études, plus ils seront à la fois motivés à étudier avec zèle et exigeants à l’égard de leurs enseignants, eux-mêmes désormais soucieux de ne pas perdre la clientèle à la source de leurs revenus. Réponse. Dans un système de concurrence implicite comme le nôtre, où la subsidiation de chaque institution dépend fortement de la proportion des étudiants qu’elle parvient à attirer, les enseignants ont la même incitation financière à se préoccuper de la satisfaction de leurs «clients» que si le montant provenant aujourd’hui des subsides avait à être payé par les étudiants. En outre, une soumission trop directe aux exigences de l’étudiant actuel peut handicaper gravement l’efficacité de long terme du système, qui exige à la fois de laisser place à une recherche sans retombée directe sur l’enseignement actuel et d’enseigner aux étudiants ce qu’il est important qu’ils apprennent, plutôt que ce que l’air du temps leur fait souhaiter d’apprendre. Objection 4. Avec la mobilité transnationale des personnes hautement qualifiées et la décentralisation de la souveraineté fiscale à un niveau sub-national, il sera plus difficile de récupérer par l’impôt l’investissement dont jouissent les titulaires d’emplois hautement qualifiés qui choisissent de s’expatrier. Réponse. Face à cette difficulté, le plus efficace est peut-être encore de préserver et développer, parmi les personnes qui ont la chance de pouvoir bénéficier de l’enseignement supérieur de leur pays, un sentiment de gratitude et une attitude de loyauté à l’égard de cette entité collective qui leur a offert ce privilège.

Les universités sont en crise, avec une baisse du financement par étudiant (hors inflation) proche de 50 % et une baisse du taux d’encadrement de plus de 50 % depuis 1972. En outre, seulement 12 % de la population des 25-64 ans est universitaire et gagne en moyenne 50 % en plus qu’un diplômé de l’enseignement secondaire. On peut donc se poser la question de savoir si la gratuité de l’université est encore possible et désirable. Si non, quel mode de financement avec contributions privées faut-il adopter pour préserver à la fois l’accessibilité et la viabilité du système ? Pour tenter de répondre à ces questions, nous avons confronté le point de vue de deux économistes, Jean Hindriks (UCL, CORE) et Vincent Vandenberghe (UCL, IRES), et les objections d’un philoso­phe, Philippe Van Parijs (UCL, Chaire Hoover). Le point de vue de deux économistes Un refinancement public des universités est peu probable. Il faut rappeler que 90 % du coût d’une formation universitaire est financé par des contribuables qui pour la plupart ne sont jamais allés à l’université et qui pour certains subissent la concurrence des universitaires sur le marché du travail. Même si le besoin d’investir dans le capital humain est économiquement évident, la préférence politi­que s’oriente clairement vers d’autres demandes concurrentes et légitimes que sont les soins de santé et les pensions. Comment pouvons-nous donc assurer la poursuite de l’investissement en capital humain sans recourir à un effort supplémentaire des contribuables ? Mais plus important encore, si comme en Belgique, la dotation publique aux universités est fixe, comment échapper à l’inéluctable choix entre excellence pour un petit nombre ou médiocrité pour un grand nombre ? Notre argument est qu’il est possible de sortir de cette situation. On peut à la fois poursuivre l’expansion de la population étudiante (formation du capital humain) et assurer le développement de la qualité, sans augmenter la contribution publique. Il faut pour cela combiner une gratuité sélective et un financementsélectif basé sur une évaluation des performances. Gratuité sélective et payement différé : Il s’agirait de relever les droits d’inscription mais en offrant voire en imposant aussitôt que ces mon­tants soient commués en prêt remboursable au terme des études. Le remboursement du prêt serait contingent au revenu, tel un montant X au-delà d’un revenu de Y € par tranche de 1000 € empruntés. Le revenu Y à partir duquel interviendrait le paiement devrait logiquement correspondre au revenu moyen d’un individu n’ayant pas fait d’études supérieures. Quant au montant X, il devrait être fixé de manière à assurer l’équilibre financier du système Ce système est depuis peu en application au Royaume-Uni et diffère fondamentalement d’un impôt sur le revenu. Primo, le remboursement est concentré sur les utilisateurs bénéficiaires de l’enseignement supérieur. En Belgique, 12 % de la population des 25-64 ans est universitaire et gagne en moyenne 50 % en plus qu’un diplômé de l’enseignement secondaire supérieur. Il faut donc bien faire ici la dis­tinction avec l’enseignement obligatoire où la participation de tous justifie la gratuité et le financement intégral par l’impôt. Secundo, le remboursement est limité dans le temps. Tertio, le remboursement est nominatif et donc indépendant de la décision de s’expatrier. Ce dernier point est important étant donné la mobilité accrue des plus qualifiés, autant au sein de l’Europe que hors Europe. Plutôt que de décourager l’accès à l’université, ce système pourrait bien avoir l’effet contraire puisque des pays comme l’Australie et le Royaume-Uni qui ont adopté une telle politique ont des taux de par­ticipation nettement plus élevés que le nôtre (respectivement 19 % et 20 % de la population, compara­tivement au taux belge de 12 %). La crainte que l’endettement ne décourage les étudiants défavorisés d’accéder à l’université est aussi contre-dite par une étude américaine récente (NBER) qui montre que la substitution d’un système de prêt au système de bourse n’a pas eu d’effet significatif sur la partici­pation des étudiants pauvres dans les universités américaines. Financement sélectif et évaluation des performances : Il ne suffit pas de proposer une solution de refinancement des universités, il faut également chercher à dépenser mieux ces fonds partout où cela est possible. Cette recherche d’efficience a induit, avec des effets surprenants, la mise en place dans certains pays d’une évaluation de la performance, autant au niveau de l’enseignement que de la recherche. Au Royaume-Uni, l’enseignement est évalué par une agence indépendante. Depuis lors, on observe une amélioration continue de la performance générale telle qu’évaluée par l’agence. Par exemple, 60,5 % des départements avaient reçu une cote excellente en 1998-2000, comparativement à 33,9 % en 1996-98 et 24,8 % en 1995-96. Pour la recherche au Royaume-Uni, l’évaluation est faite par un panel d’experts et d’utilisateurs de la recherche, spécifique à chaque discipline. Cela résulte en un système de financement de la recherche qui est très sélectif. En 2002-2003, près de 75 % des fonds de recherche ont été alloués à 14 % des universités. On note une amélioration significative de la qualité de la recherche. Comparativement à l’évaluation de 1996, en 2001, le pourcentage de départements recevant les cotes les plus élevées a augmenté de 20 % à 39 %, alors que le pourcentage des départements recevant les cotes les plus basses a diminué de 24 % à 6 %. Nous pensons que l’évaluation a plus de chance d’être acceptée si elle n’est pas perçue comme un moyen déguisé de couper les ressources. Pour cela, un refinancement des universités au travers de la gratuité sélective est donc un bon moyen de faire accepter l’évaluation des performances et un finan­cement plus sélectif. Le point de vue du philosophe Est-il juste que l’Université soit gratuite ? D’un côté, bien sûr que oui. En effet, à condition de dispo­ser d’un système d’impôt sur le revenu suffisamment performant, mieux vaut offrir l’université gra­tuitement à tous les ménages, non parce que c’est mieux pour les riches (dont les impôts financent de toutes façons les prestations dont ils bénéficient), mais parce que c’est mieux pour les pauvres (facilité administrative, non-stigmatisation des pauvres et incitation au travail). De l’autre, bien sûr que non, car si ce cadeau est égal pour chacun quant à son coût, il est très inégal dans ses effets. A ceux qui sont déjà avantagés par leurs talents initiaux et ce que leur environnement familial et scolaire en a fait, la société a le culot de dire : «Nous vous donnons en outre un gros cadeau supplémentaire sous la forme d’une formation supérieure gratuite» Peut-on réconcilier ces deux intuitions en apparences contradictoires ? Pas trop difficilement. C’est en fait ce que réalise pour l’essentiel le système auquel nous sommes accoutumés : un enseignement supérieur essentiellement gratuit quant à son coût explicite, mais avec une récupération différée non ciblée, sous la forme d’une taxation progressive du revenu des personnes physiques. A cette apologie non déguisée du statu quo, on peut faire au moins quatre objections. Objection 1. Le système actuel taxe indifféremment ceux qui doivent leur revenu élevé à des études payées par la collectivité et ceux qui le doivent à d’autres raisons. Réponse. C’est inévitablement approximatif, mais nullement améliorable par un meilleur ciblage du financement. Tenter de repérer la part de revenu que chacun doit à ses études supérieures, c’est, du point de vue de la recherche de la justice, faire preuve d’un souci de précision bien mal placé. En effet, le revenu que le marché nous attribue est certes fonction des efforts consentis, mais sur la toile de fond d’un ensemble vaste et complexe de dons, d’opportunités, de chances qui nous ont été attribués de manière très inégale et éthiquement arbitraire. Objection 2. En faisant payer aux bénéficiaires le vrai coût de leur formation, on se protège contre de graves gaspillages de ressources dans des formations qui sont loin de valoir ce qu’elles coûtent mais n’en rencontrent pas moins un franc succès du fait de leur gratuité. Réponse. Un usage intelligent des ressources rares disponibles exige une régulation de l’offre des formations. Mais la meilleure régulation, dans ce cas, ne passe pas par la vérité des prix et la souverai­neté du consommateur. La gratuité est naturellement combinable avec un numerus clausus explicite ou implicite, global et/ou spécifique à chaque orientation. Objection 3. Plus les étudiants payeront pour leurs études, plus ils seront à la fois motivés à étudier avec zèle et exigeants à l’égard de leurs enseignants, eux-mêmes désormais soucieux de ne pas perdre la clientèle à la source de leurs revenus. Réponse. Dans un système de concurrence implicite comme le nôtre, où la subsidiation de chaque institution dépend fortement de la proportion des étudiants qu’elle parvient à attirer, les enseignants ont la même incitation financière à se préoccuper de la satisfaction de leurs «clients» que si le montant provenant aujourd’hui des subsides avait à être payé par les étudiants. En outre, une soumission trop directe aux exigences de l’étudiant actuel peut handicaper gravement l’efficacité de long terme du système, qui exige à la fois de laisser place à une recherche sans retombée directe sur l’enseignement actuel et d’enseigner aux étudiants ce qu’il est important qu’ils apprennent, plutôt que ce que l’air du temps leur fait souhaiter d’apprendre. Objection 4. Avec la mobilité transnationale des personnes hautement qualifiées et la décentralisation de la souveraineté fiscale à un niveau sub-national, il sera plus difficile de récupérer par l’impôt l’investissement dont jouissent les titulaires d’emplois hautement qualifiés qui choisissent de s’expatrier. Réponse. Face à cette difficulté, le plus efficace est peut-être encore de préserver et développer, parmi les personnes qui ont la chance de pouvoir bénéficier de l’enseignement supérieur de leur pays, un sentiment de gratitude et une attitude de loyauté à l’égard de cette entité collective qui leur a offert ce privilège.