Academic literature on the topic 'Éducation àéconomie sociale et solidaire'

La Côte d’Ivoire a vu apparaître ces dernières années un discours de sensibilisation des jeunes à l’entrepreneuriat, porté par les politiques publiques et vulgarisé de diverses manières. Cette recherche analyse, sur une durée de quatre ans, la mise en place d’un projet d’éducation à l’entrepreneuriat social et solidaire dans une université ivoirienne et ses effets sur les étudiants participants. Conduite par une démarche ethnographique qui met au centre la parole des acteurs et analyse leurs parcours biographiques, la thèse met en évidence le caractère novateur mais aussi quelques manquements du projet, n’ayant pas permis sa pérennisation : elle pointe les quiproquos qui expliquent cet inaboutissement, mais qui peuvent être dépassés par des redéfinitions de rôles et des relais institutionnels. En ce qui concerne les étudiants, la caractérisation de leurs transitions identitaires au fil du projet révèle des socialisations familiales et sociales favorables à la prise d’initiative entrepreneuriale, auxquelles s’ajoutent des facteurs individuels mais aussi collectifs émanant de la dynamique des groupes constitués pour le projet. À l’issue du projet, les effets sur leur devenir sont objectivés selon différentes amplitudes, allant d’un simple effet sensibilisateur à des formes d’expertise entrepreneuriale. Ces résultats, produits à l’échelle des individus, éclairent plus largement le contexte social et formatif ivoirien : il ressort de notre analyse que la pratique de l’entrepreneuriat social et solidaire s’inscrit dans des savoirs socioculturels qui gagneraient à être exhumés, reconnus et valorisés pour la construction de dispositifs de formation pérennes et adaptés La thèse débouche sur des pistes favorables à une ingénierie de l’éducation à l’entrepreneuriat qui participe à cette valorisation des « déjà-là » individuel et collectif
In recent years, Côte d’Ivoire has seen the emergence of a discourse aimed at raising awareness of entrepreneurship among young people, driven by public policies and disseminated in various ways. This research analyzes, over a four-year period, the implementation of a social and solidarity entrepreneurship education project at an Ivorian university and its effects on participating students. Conducted through an ethnographic approach that centers on the voices of the participants and analyzes their biographical journeys, the thesis highlights the innovative aspects as well as some shortcomings of the project, which prevented its sustainability. It uncovers the misunderstandings that hindered the project's completion, though these could be mitigated with revised roles and institutional reinforcement. Regarding the students, the characterization of their identity transitions throughout the project reveals family and social socializations conducive to entrepreneurial initiative, alongside individual and collective factors stemming from the group dynamics created for the project. At the project's conclusion, the effects on their future trajectories vary in magnitude, ranging from a mere awareness-raising impact to forms of entrepreneurial expertise. These findings, drawn from individual experiences, provide broader insights into the Ivorian social and educational context: our analysis suggests that the practice of social and solidarity entrepreneurship is rooted in sociocultural knowledge that deserves to be unearthed, recognized, and valued for the development of sustainable and adapted educational frameworks. The thesis offers pathways towards educational engineering in entrepreneurship that supports the valorization of both individual and collective pre-existing knowledge

Cette thèse a pour objectif d'analyser l'impact des daaras ou écoles coraniques dans le développement de l'économie sociale et solidaire au Sénégal. Elle examine la problématique d'adaptation de leurs sortants dans le milieu professionnel et les politiques éducatives actuelles de l'état. Nos travaux de recherche ont essentiellement porté sur le rapport de la dynamique économique et l'offre de formation des jeunes dans un système éducatif dual (écoles française et daaras). Il s'agit d'une étude méticuleuse conjuguée à la prise en compte effective des réalités socioéducatives et socioéconomiques et la demande locale
The objective of this thesis is to analyze the impact of Koranic schools or "daaras" in the social and solidary economy development in Senegal. It examines the problematic of the adaptability of their outgoing in the professional community and the current educational policies of Senegal. Our research focused essentially on the relationships of the economic dynamics and the offered formation to the youth in a dual educative system (French and Koranic schools). This is a meticulous study combined with the effective taking into account of socio-economic and socio-educational reality and the local needs

Cette recherche vise à saisir les parcours de salariés « permanents » inscrits dans un mouvement d’éducation populaire, à travers l’étude d’une association : la Ligue de l’enseignement. Créée en 1866, elle s’est structurée au fil de son histoire en confédération d’associations avec une instance nationale et des antennes locales. À l’instar du monde associatif de manière plus générale, elle connaît de nombreuses transformations institutionnelles depuis les années 1980, qui sont étudiées dans la première partie de ce travail. L’évolution des financements publics, la baisse des subventions ou encore la fragilité financière des fédérations départementales sont autant de caractéristiques qui marquent le réseau de la Ligue de l’enseignement. De ce fait, des logiques d’homogénéisation des pratiques professionnelles sont mises en place par l’échelon national dans le but de fabriquer une socialisation commune au sein de son réseau, afin de survivre dans le champ associatif devenu très concurrentiel. Comment les fédérations départementales vivent et réagissent à ces mutations alors qu’elles cherchent à maintenir leurs spécificités locales ? Par ailleurs, la professionnalisation et la marchandisation du milieu associatif interrogent ici particulièrement l’engagement et le militantisme des salariés. Qui sont alors ces (nouveaux) militants salariés de la Ligue de l’enseignement ? Comment rejoignent-ils le Mouvement ? Que cherchent-ils dans le salariat associatif ? Comment s’y projettent-ils ? Comment articulent-ils les valeurs qu’ils défendent aux contraintes institutionnelles qui pèsent sur l’association ?L’éducation figure parmi les thématiques majeures de la Ligue de l’enseignement. Les acteurs de l’association militent pour un « apprendre autrement », notamment en valorisant les parcours individuels « atypiques » par la reconnaissance des compétences acquises en dehors de l’école. Néanmoins, les salariés « permanents » interrogés ne présentent pas ces caractéristiques dans la mesure où ils sont souvent diplômés en formation initiale. Par ailleurs, une partie des salariés est constituée de personnels de l’Éducation nationale mis à disposition (puis détachés) au sein de l’association. Ces deux constats interrogent le rapport que les salariés « permanents » entretiennent avec l’école, et plus largement avec l’institution scolaire. Dès lors, les trajectoires biographiques de l’ensemble des enquêtés sont examinées au prisme du rapport à l’école dans la seconde partie de ce travail, articulant l’analyse des entretiens individuels avec des indicateurs statistiques. La thèse défend alors l'idée que les salariés « permanents » investissent la Ligue de l’enseignement dans un processus de « réparation » par rapport à une institution scolaire qui les a bousculés (parcours scolaire avorté, expériences traumatisantes observées ou vécues à l’école, etc.). Ces événements peuvent constituer des dispositions à l’entrée dans le milieu associatif et conduire à militer pour un système éducatif alternatif. Pour autant, les mutations que le milieu associatif connaît ces dernières années tendent à modifier le rapport que les salariés entretiennent également avec leur métier, ainsi que les logiques de recrutement au niveau du réseau
This research aims at understanding the trajectories of ‘permanent’ wage workers active in a popular education movement, through the study of a non-profit organisation: the Teaching League. Since its creation in 1866, it has formed into a confederation of non-profit organisations with a national body and local branches. As with all such organisations in the non-profit field, it has undergone many institutional transformations since the 1980’s, studied in the first part of this work. Public financing evolution, diminishing subsidies, and the financial fragility of local federations are all characteristics affecting the Teaching League network. Hence, a logic of homogenisation of professional practises has been put into place by the national body in order to produce a common socialisation within the network, to survive in a non-profit field that has become very competitive. How have local federations lived through and reacted to these changes while looking to maintain their local specificities? Furthermore, professionalization and commodification in the non-profit field bring into question particularly the dedication and activism of salary workers. Then, who are the (new) salaried activists in the League? How have they come to join the League? What are they expecting of employment in the non-profit field? How do they foresee their future in such positions? How do they articulate the values they defend with the institutional constraints weighing on the organisation?Education stands among the principal issues concerning the Teaching League. The organisation’s actors advocate for ‘learning differently’ especially through the promotion of ‘atypical’ individual trajectories, acknowledging competencies acquired outside of school. However, ‘permanent’ wage workers who were interviewed did not show these characteristics insofar as they often graduated in formal education. Furthermore, some of the workers are employees of the national education system, and made available for the organisation (then later seconded). These two findings question the relationship that ‘permanent’ wage workers have to school, and more broadly to the scholastic institution. Henceforth, in the second part of this work, the biographical paths of every person who has been interviewed are studied through the lens of their relationship with school, referencing individual interview analysis against statistical indicators. The thesis then advocates that ‘permanent’ workers invest the Teaching League in a ‘restorative’ process after a negative experience with a previous scholastic institution (aborted scholar career, traumatic experience lived or witnessed at school, etc.). These events can be factors in entering the non-profit field and campaigning for an alternative scholastic system. However, changes in recent years to the non-profit field tend to modify the relationship that salaried workers have to their jobs, as well as hiring practices in the network

Cet article se penche sur les initiatives d’éducation alternative en Turquie que l’on peut rapprocher de l’économie sociale et solidaire. Ces initiatives visent à offrir des solutions éducatives alternatives en dehors du système public et privé à but lucratif. Deux exemples d’initiatives sont étudiés en détail : le Village des Mathématiques et la Coopérative BBOM İzmir. Ces initiatives incarnent la possibilité de construire une éducation démocratique et participative en dehors du cadre traditionnel. Bien que la reconnaissance officielle et le financement restent des défis, elles démontrent leur résilience et leur impact positif sur la société. En fin de compte, le Village des Mathématiques et BBOM İzmir mettent en avant la possibilité d’une reconstruction du champ éducatif en privilégiant des valeurs démocratiques, sociales et environnementales, tout en utilisant des ressources diverses, y compris le travail bénévole.