Dissertations / Theses on the topic 'DRD concept'
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1
Wilson, Mark M. J. "Supply chains behaving badly : a dynamic model of inter-organisational supply chain exchange behaviour under rational, relational and chaotic paradigms." Phd thesis, Lincoln University. Commerce Division, 2006. http://theses.lincoln.ac.nz/public/adt-NZLIU20080229.095848/.
Full textAbstract:
Supply chain exchange relationships are complex and sometimes chaotic sociological and organisational phenomena. This complexity is compounded by the boundary spanning necessity of forming supply chain partnerships that are further exacerbated by goal divergence and asymmetric information. One of the main questions for consideration is how these dyadic exchange relationships are maintained and develop over time in response to the various channel behaviours of the actors (the buyer and seller)? In particular, exchange relationships are theorised to be sensitive in some degree to attempts at economic appropriation, and conversely coordinative efforts. Such efforts manifest themselves into the mutually opposing forces broadly labelled as opportunistic and collaborative behavioural paradigms. Drawing from the concepts of Systems and Chaos/Complexity theories, it is theorised that the movement from one form of relational arrangement to another is enacted in a non-linear and dynamic manner with periods of relational equilibrium disrupted by bifurcations resulting in the emergence of new levels of relationship. However, not all exchange relationships are susceptible to constant change, rather, there should be some threshold barrier or relationship inertia that must be overcome before a bifurcation occurs. Yet what is not known is how strong these bonds are to the enactment of opportunistic and collaborative partner behaviours. Hence, 189 manufacturing supply chain relationships were survey-interviewed in order to determine the impact that collaborative and opportunistic behaviours have on supply chain relational movement. The results show that generally exchange relationships do in fact change in response to these enacted behaviours, and that actual levels of supply chain behaviour over a range of 12 variables could be measured. Indeed, the level of opportunistic behaviour experienced by the sample was disturbing. In addition, the level of tolerance (zone of tolerance) for specific behaviours was measured for the first time in the field. Overall, it was found that supply chain exchange relationships do indeed evolve in a non-linear dynamic manner in response to opportunistic and collaborative manoeuvres by the dyadic actors. Finally, these ideas were summarised in the Dynamic Relational Development (DRD) concept that explains how supply chain relationships dynamically change. In addition, the dualistic nature of the collaborative versus opportunistic behaviour choice for exchange actors is tentatively reconciled by the deontological approach of the Supply Chain Citizen theory offered in this research.
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Hogan, Adam D. "Leibniz Did Not State Leibniz's Law." Ohio University / OhioLINK, 2014. http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=ohiou1397054389.
Full text
3
James, Nicholas K. "Concept of operations and the DoD architecture framework." Thesis, Massachusetts Institute of Technology, 2018. http://hdl.handle.net/1721.1/119302.
Full textAbstract:
Thesis: S.M., Massachusetts Institute of Technology, Department of Aeronautics and Astronautics, 2018.Cataloged from PDF version of thesis.
Includes bibliographical references (pages 85-87).
This thesis presents a framework for Concept of Operations (ConOps), based on the standards for capturing operations used in the government and industry. An understanding of operations early in system design is critical to the development of effective, successful systems. The current standards for Operational Concepts and the Operational Viewpoint of the Department of Defense Architecture Framework (DoDAF) outline lengthy descriptions that are cumbersome in the early stages of a system's development. The DoDAF Operational Viewpoint was analyzed in depth to distill the important information relevant to operations. This information was built into the System Architecture framework as a bottom-up approach of coordinating the operations of architecture, operators, and context in order to meet system goals. The resulting ConOps definition and framework was then compared against DoDAF Operational Viewpoint diagram samples in a Search and Rescue system case study, in order to validate the framework. The study found that the framework provides a shorter description with more clarity than the DoDAF diagrams.
by Nicholas K. James.
S.M.
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Barrieault, Robert C., and Douglas O. Moses. "Financial accounting concepts and DoN/DoD financial reporting practice." Thesis, Monterey, California: Naval Postgraduate School, 1993. http://hdl.handle.net/10945/24170.
Full text
5
Peens, Anquanette. "A comparison of different interventions for children with developmental coordination disorder / Anquanette Peens." Thesis, North-West University, 2005. http://hdl.handle.net/10394/999.
Full textAbstract:
Research indicates that Developmental Coordination Disorder (DCD) is associated with a
poor self-concept and high levels of anxiety (peens et al., 2004; Piek et al., 2000; Skinner &
Piek, 2001). Research also substantiates that participation in a well planned motor
intervention programme can enhance the self-concept of a child with DCD (Colchico et al.,
2005). Literature further indicates that DCD is associated with neuro-motor problems which
may vary in severity (Sigmundsson & Hopkins, 2005). It is further indicated that more boys
than girls are diagnosed with DCD and also that, in general, boys have a higher self-concept
than girls (Maldonado-Duran, 2002; Stein et al., 1998).
The aim of this study was firstly, to determine the influence of DCD on the self-concept and
anxiety of 7-9 year old children in the Potchefstroom district. Secondly, the study aimed to
determine whether gender and the ethnic group of DCD children have an effect on the
success of different intervention programmes. A third aim was to determine whether a motor
based intervention programme, a self-concept enhancing programme or a combination of the
two (psycho-motor intervention programme) would have the best effect on enhancing
children's self-concept and motor proficiency. Lastly, the study attempted to determine
whether neuro-motor problems could have a negative influence on an intervention
programme for DCD children.
The Movement Assessment Battery for Children (MABC), Bruininks-Oseretsky Test for
Motor Proficiency (BOTMP-SF), Sensory Input Measurement Instrument (SIM) and Quick
Neurological Screening Test II (QNST) were used to determine children's motor proficiency
as well as possible neuro-motor problems. The Tennessee Self-Concept Scale (Child Form)
(TSCS-CF) and Child Anxiety Scale (CAS) were used to determine the children's self-concept
and anxiety respectively.
One way variance of analysis, repeated measures analysis, independent t-testing, co-variance
of analysis as well as correlational coefficients (r) were conducted, using the Statistica
computer package in order to analyze the data according to the above-mentioned aims. A p-value
of smaller than or equal to 0.05 was accepted as a significant difference.
From the results of the study it seemed that the self-concept and anxiety of randomly selected
7-9 year old children (N=58) diagnosed with DCD are negatively influenced and that girls are
more vulnerable to these influences. Repeated measure analyses over a period of one year
showed that of the three programmes the motor intervention programme showed the best
results at improving the children's motor proficiency while, on the other hand, the psychomotor
intervention programme improved their self-concept most. Ethnic group and gender
did not have a significant effect on the success of intervention programmes. Lastly, it was
found that underlying neuro-motor problems could influence the effect of an intervention
programme negatively. It is clear from this study that DCD has a negative effect on children,
but that participation in a well planned intervention programme will have positive effects on
both their motor proficiency and self-concept.Thesis (Ph.D. (Human Movement Science))--North-West University, Potchefstroom Campus, 2006.
6
Stabile, Michael Edward. "An examination of the Total Quality Management (TQM) concept given current Federal/DoD competition initiatives." Thesis, Monterey, California. Naval Postgraduate School, 1992. http://hdl.handle.net/10945/23890.
Full text
7
Mello, Aline de Castilhos. "Evolu??o biol?gica : concep??es de alunos e reflex?es did?ticas." Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, 2008. http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/3322.
Full textAbstract:
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Previous issue date: 2008-03-25Quest?es que envolvem a origem da vida e a evolu??o biol?gica parecem n?o estar recebendo a devida aten??o no ensino. Por se tratar de um tema complexo, a evolu??o biol?gica merece uma posi??o de destaque no ensino e precisa ser trabalhada de forma integrada com os demais conte?dos da disciplina. As Diretrizes Curriculares para o curso de Ci?ncias Biol?gicas do MEC, inclusive, enfatizam que o ensino de evolu??o biol?gica deve servir como um eixo integrador na Biologia (BRASIL, 2001). Sendo assim, o presente trabalho tem por objetivo analisar poss?veis problemas relacionados ?s concep??es de estudantes que podem estar servindo como obst?culos ? constru??o do conhecimento sobre o tema evolu??o biol?gica. Para isso foi realizado um estudo de caso, sendo solicitado aos estudantes de uma turma de 3? ano do ensino m?dio de uma escola p?blica que respondessem um question?rio contendo perguntas sobre a import?ncia da Biologia e do estudo da evolu??o biol?gica. A pesquisa apresenta uma abordagem natural?stica-construtiva. Segundo Moraes (2006), esta abordagem caracteriza-se por uma impregna??o intensa dos fen?menos pesquisados para, a partir da?, obter-se descri??es e interpreta??es dos mesmos. As respostas dos alunos foram submetidas a uma An?lise Textual Discursiva (MORAES; GALIAZZI, 2007). A partir das respostas analisadas foi poss?vel identificar problemas que interferem na aprendizagem da Biologia. As respostas dos alunos ao question?rio indicaram que muitos conceitos importantes parecem n?o estar no discurso deles, e talvez isto possa estar relacionado com a falta de integra??o da evolu??o com as demais partes da Biologia. Tamb?m foi poss?vel perceber que muitas concep??es est?o presentes de maneira equivocada ou s?o apresentadas de forma superficial. O trabalho apresenta considera??es e sugest?es que podem ajudar a minimizar os problemas encontrados, contribuindo, desta forma, para o aperfei?oamento do ensino de um tema fundamental para o entendimento da Biologia.
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Gantois, K. "An MDO concept for large civil airliner wings." Thesis, Online version, 1998. http://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?did=1&uin=uk.bl.ethos.266980.
Full text
9
Johnson, Philip Michael. "The development of children's concept of a substance." Thesis, Online version, 1995. http://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?did=1&uin=uk.bl.ethos.295715.
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10
Dupré, Sandrine. "Étude sur le traitement, par décharges à barrière diélectrique , d'effluents gazeux chargés en NO : identification des mécanismes réactionnels et élaboration d'un procédé innovant." Paris 6, 2002. http://www.theses.fr/2002PA066115.
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11
Evangelista, Mayara Cinthya Costa. "Concep??es sobre os livros did?ticos de geografia: narrativas autobiogr?ficas de professores do ensino fundamental." Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2014. http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/19277.
Full textAbstract:
Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2015-09-29T13:57:49Z
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Made available in DSpace on 2015-09-29T14:43:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MayaraCinthyaCostaEvangelista_DISSERT.pdf: 1197182 bytes, checksum: 00dc191f8fddb305a2c7157e2d0db17c (MD5) Previous issue date: 2014-02-14
O livro did?tico ? um complexo objeto cultural, haja vista ser ao mesmo tempo elemento de intermedia??o nos processos de ensino e aprendizagem, produto comercializado que cont?m o conhecimento para a forma??o do aluno e objeto de compra, pelo Governo Federal, para ser distribu?do para escolas em todo o Brasil. Configura-se, assim, como um produto cultural composto, h?brido, que se encontra no ?cruzamento da cultura, da pedagogia, da produ??o editorial e da sociedade?. (STRAY,1993, p.77-78). Outrossim, o livro did?tico, tradicionalmente, ? ?um dos lugares formais do conhecimento escolar, pelo menos daquele saber julgado necess?rio ? forma??o da sociedade e dos seus indiv?duos? (MEDEIROS, 2006, p.34) e a materializa??o do seu uso pelo professor encontra-se interconectada pelas representa??es e conceitos constru?dos nas m?ltiplas transi??es na hist?ria de vida docente, tendo em vista que a pr?xis humana constr?i-se numa perspectiva retroativa (do presente para o passado), numa hermen?utica social dos atos individuais. ? nesse contexto que se situou a pesquisa, entendida como uma possibilidade de contribui??o significativa ao debate da educa??o geogr?fica, ao propor a compreens?o das concep??es constru?das nas m?ltiplas transi??es na narrativa de vida do docente com o livro did?tico de Geografia. A pesquisa se definiu como um estudo qualitativo, ancorado nas entrevistas narrativas, o qual abrangeu um levantamento de dados sobre as Hist?rias de vida de professores/professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental de uma escola da rede p?blica, no intuito de recorrermos ?s suas mem?rias escolares, acad?mica (forma??o inicial) e profissional para situarmos no espa?o-tempo as suas concep??es sobre o livro did?tico de Geografia. O livro did?tico de Geografia foi a ?rea de interesse escolhida, sendo problematizada a partir do seguinte questionamento: quais as concep??es atribu?das pelos professores do Ensino Fundamental aos livros did?ticos de Geografia? As ideias dos professores expressas nas entrevistas narrativas da nossa pesquisa confirmam a conjuntura de indefini??o e superficialidade te?ricometodol?gica sobre o livro did?tico de Geografia, cujas concep??es ficaram restritas aos seus aspectos descritivos, evidenciando a aus?ncia de atribui??es de significados pertinentes a uma reelabora??o te?rica do narrar produzido, como tamb?m, de questionamentos dos princ?pios organizadores das concep??es sistematizadas. Desse modo, as ideias apontadas pelos professores em foco, restringiram-se ? enumera??o dos aspectos caracter?sticos do fen?meno em quest?o ? o livro did?tico de Geografia ? na sua superficialidade, isto ?, n?o expressaram elementos que possibilitassem ver as concep??es numa perspectiva macro, destacando-se mais as explica??es das partes e das percep??es isoladas, do que n?veis mais abrangentes de generalidade do referido objeto de estudo. Enfatizamos, por fim, a necess?ria continuidade da pesquisa, e consequentemente, desse processo permanente de reflex?o sobre as concep??es do livro did?tico de Geografia, sendo mister explicitar, portanto, a raz?o hist?rica que as norteiam para que se possa buscar uma pr?tica docente mais cr?tica e propositiva.
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Silveira, Mariana Leite da. "Dificuldades de aprendizagem e concep??es alternativas em biologia: a vis?o de professores em forma??o sobre o conte?do de citologia." Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2013. http://repositorio.ufrn.br:8080/jspui/handle/123456789/16104.
Full textAbstract:
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Previous issue date: 2013-07-30Learning difficulties can have a direct influence on the teaching-learning process of students by reducing their school performance. One factor that may contribute to this negative influence on learning refers to the presence of alternative conceptions, which may have different origins in the educational process. It is of paramount importance, for teachers, for example, to identify the concepts and the difficulties of their students in order for that knowledge can be able to contribute significantly to improve the teaching and learning process. From the following considerations, the present study (still in progress) aims to investigate aspects related to the concepts and difficulties of graduating students in relation to the contents of Biology. The participants of the research were undergraduate students in Biological Sciences from UFRN, studying by Distance Learning (Educa??o a Dist?ncia). To develop the survey, questionnaires were developed to identify the contents in Biology that these students have more difficulties as well as an interview to raise misconceptions regarding the content of cytology. Another tool developed was a textbook evaluation form, which was applied in conjunction with a questionnaire in workshops (short courses) in order to identify possible errors and mistakes that could jeopardize the process of teaching and learning, such as the importance that these learners assign to textbooks in the educational process. From the data collected, a booklet on the content of cytology was developed as a product. It is expected that it can be applied in classrooms in order to improve the teaching and learning in references to Biology, to minimize, for example, alternative conceptions than can occur related to the theme
As dificuldades de aprendizagem podem ter influ?ncia direta no processo de ensino aprendizagem dos estudantes, reduzindo o rendimento escolar. Outro fator que pode influenciar o aprendizado se refere ? presen?a de concep??es alternativas, que podem ter diversas origens no processo educacional. ? de suma import?ncia, para os docentes, por exemplo, conhecer as concep??es e as dificuldades de seus educandos, tendo em vista que esse conhecimento pode contribuir significativamente para uma melhoria do processo de ensino aprendizagem. A partir das seguintes considera??es, foi elaborado o presente trabalho que visa investigar aspectos relacionados ?s dificuldades de alunos de n?vel superior em rela??o aos conte?dos de Biologia e as concep??es alternativas existentes sobre o conte?do de citologia. O p?blico alvo da pesquisa s?o alunos de licenciatura em Ci?ncias Biol?gicas da UFRN, que est?o cursando a modalidade de Ensino a Dist?ncia (EaD). Para o desenvolvimento da pesquisa, foram elaborados question?rios para a identifica??o dos conte?dos, em Biologia, que os alunos mais apresentam dificuldades, assim como uma entrevista para levantar concep??es alternativas referentes ao conte?do de citologia. Outra ferramenta elaborada foi uma ficha de avalia??o de livros did?ticos, que foi aplicada em conjunto com um question?rio para identificar poss?veis erros e equ?vocos que poderiam prejudicar o processo de ensino aprendizagem, assim como a import?ncia que esses aprendizes atribuem aos livros did?ticos no processo educacional. Esses instrumentos foram aplicados em uma oficina did?tica realizada a partir da tem?tica dos livros did?ticos. A partir dos dados coletados, como produto, foi elaborado um material de apoio ao professor sobre o conte?do de citologia que pode ser aplicado em sala de aula e que visa contribuir para a melhoria do ensino e aprendizagem desse conte?do, ao minimizar, por exemplo, o surgimento de concep??es alternativas relacionadas ao tema
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Patel, Ketan M. "Spatially Resolved Equalization: A New Concept in Intermodal Dispersion Compensation for Multimode Fiber." Diss., Available online, Georgia Institute of Technology, 2004:, 2004. http://etd.gatech.edu/theses/available/etd-11162004-114639/unrestricted/patel%5Fketan%5Fm%5F200412%5Fphd.pdf.
Full textAbstract:
Thesis (Ph. D.)--Electrical and Computer Engineering, Georgia Institute of Technology, 2005.Ralph, Stephen E., Committee Chair ; McLaughlin, Steven W., Committee Member ; Buck, John A., Committee Member ; Laskar, Joy, Committee Member ; Raman, Chandra, Committee Member. Vita. Includes bibliographical references.
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Alsumaih, Abdulrahman Muhammad. "The Sunni concept of Jihad in classical Fiqh and modern Islamic thought." Thesis, Newcastle upon Tyne : University of Newcastle upon Tyne, 1998. http://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?did=1&uin=uk.bl.ethos.389570.
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Thompson, Adam R. "Groundwork for a concept-based theory of confirmation." Laramie, Wyo. : University of Wyoming, 2007. http://proquest.umi.com/pqdweb?did=1335711741&sid=1&Fmt=2&clientId=18949&RQT=309&VName=PQD.
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Araghchi, Seyed Abbas. "The evolution of the concept of political participation in twentieth-century Islamic political thought." Thesis, Online version, 1996. http://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?did=1&uin=uk.bl.ethos.296718.
Full text
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Khan, Mohammed Yaqub. "A political study of Al-Mawardi with special reference to the concept of ligitimacy." Online version, 2001. http://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?did=1&uin=uk.bl.ethos.400379.
Full text
18
Johnston, Margaret A. "Developing concepts of person and the acquisition of person deixis." Thesis, Online version, 1988. http://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?did=1&uin=uk.bl.ethos.329134.
Full text
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Riley, Matthew. "Attentive listening the concept of Aufmerksamkeit and its significance in German musical thought, 1770-1790 /." Thesis, Boston Spa, U.K. : British Library Document Supply Centre, 2000. http://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?did=1&uin=uk.bl.ethos.325815.
Full text
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Agne, Luciano Sant ana. "Rela??es entre concep??es sobre a natureza do conhecimento matem?tico, propostas did?ticas e concep??es de ensino em disserta??es em educa??o matem?tica do PPGEDUCEM da PUCRS." Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, 2013. http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/3445.
Full textAbstract:
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Previous issue date: 2013-01-24This study has analysed the connections between the conceptions about the nature of mathematical knowledge, teaching plans and the conceptions about teaching found in Masters in Mathematical Education researches. Studies which featured classroom research based on the theory of Education Through Research were selected. Thirteen Master s dissertations from the PUCRS Master Degree Program in Science and Mathematics Education have been analyzed through a qualitative and interpretive approach. The Discoursive Textual Analysis was used to data analysis. Three aspects were considered: teaching plans used in classroom activities, conceptions of the nature of mathematical knowledge, and the underlying conceptions of teaching. As a theoretical framework, conceptions about the nature of mathematical knowledge were analyzed according to the categories philosophical realism and antirealism as Hacking (1983), Manno (1973) and Del Vecchio Jr. (2010). The conceptions of teaching were analyzed according to the assumptions of Teach For Search. The results show that the teaching of Math based on Education Through Research helped the learning of mathematical concepts, allowing for the construction of that knowledge. It was also noticed that, despite the use of teaching plans based on research in the classroom, the studies analyzed show an absolutistic conception of mathematical knowledge.
O presente trabalho investigou as rela??es entre as concep??es sobre a natureza do conhecimento matem?tico, as propostas did?ticas e as concep??es de ensino em pesquisas de mestrado em Educa??o Matem?tica. Foram escolhidas disserta??es nas quais os alunos realizaram pesquisa em sala de aula apoiadas no princ?pio te?rico Educar Pela Pesquisa. Treze disserta??es de mestrado do programa de P?sgradua??o em Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica da PUCRS foram analisadas. A investiga??o teve abordagem qualitativa interpretativa. Para an?lise das informa??es foi utilizado o m?todo da An?lise Textual Discursiva. Tr?s dimens?es foram consideradas nesta an?lise: as propostas did?ticas empregadas nas atividades em sala de aula, as concep??es sobre a natureza do conhecimento matem?tico e as concep??es sobre ensino impl?citas. Como referencial te?rico, as concep??es sobre a natureza do conhecimento matem?tico foram analisadas segundo as categorias filos?ficas realismo e antirrealismo, conforme Hacking (1983), Manno (1973) e Del Vecchio Jr. (2010). As concep??es de ensino foram analisadas segundo os pressupostos do Educar Pela Pesquisa. Os resultados revelaram que o ensino de Matem?tica fundamentado no Educar Pela Pesquisa em sala de aula ajudou a promover a aprendizagem de conceitos matem?ticos, permitindo a constru??o destes conhecimentos. Tamb?m foi constatado que, mesmo defendendo propostas pedag?gicas fundamentadas em pesquisa em sala de aula, as pesquisas investigadas apresentam uma concep??o absolutista acerca da natureza do conhecimento matem?tico.
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Ferraro, Jos? Luis Schifino. "A biologia e o discurso sobre a vida: aproxima??es acerca do conceito de vida em livros did?ticos." Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, 2011. http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/3714.
Full textAbstract:
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Previous issue date: 2011-12-22This work originates from the need to question the aim of Biology: the life. The discourse on life that emanates from Biology but being confounded with the possibility of a concept for life. It occurs, that to understand ―what kind of life is that of Biology?‖, it is necessary to understand the organization movement of Biological Science and their distinctive outlooks about the several forms of life, of living creatures, as a sustenance science of Biology, or of the life discourse proclaimed by Biology. Therein, one may perceive not only the difference between the terms ―Biological Science‖ and ―Biology‖, but also the kind of connection that results from the organization of them, in the endeavour of building a statute of the unified knowledge, proper and unique from and for this one. What is placed in the next lines is an inventory about the mode how the discourse about life appears referenced in the Biology schoolbooks utilized in the private schools of Porto Alegre, RS, Brazil, between the years 2000 and 2010. Comparisons, observations and ponderations about how life and the living creatures are presented and worked in these books in reference to study of the ―characteristics of living creatures‖ and the theories which treat of the ―life s origin‖. Around a ―discourse on life‖, Biology makes living arise not a concept, univocal and abstract, but as a flexible category, of classification whose limits have possibility of enlargement of that discoursive field and of their connections the more forms of life are been known, the living creatures and their singularities. That is the motion that makes a science like Biology not to exhaust and which warrants the perpetuation of a discourse on life, endowed with a certain plasticity which ends by to warrant its constant accommodation in the space among the prefixed limits of the artificial criterions of classification.
Este trabalho nasceu da necessidade de questionar o objeto da Biologia: a vida. O discurso sobre a vida que emana da Biologia, mas que ? confundido com a possibilidade de um conceito para a vida. Ocorre que, para que se possa compreender ―que vida ? essa, a da Biologia?‖, ? preciso compreender o movimento de organiza??o das Ci?ncias Biol?gicas e suas distintas perspectivas em torno de diferentes formas de vida, dos vivos, como ci?ncias de sustenta??o da Biologia, ou, do discurso da vida apregoado pela Biologia. Nesse sentido, se percebe n?o apenas a distin??o entre os termos ―Ci?ncias Biol?gicas‖ e ―Biologia‖, mas tamb?m o tipo de rela??o que decorre da organiza??o daquelas, na tentativa de constru??o de um estatuto do saber unificado, pr?prio e ?nico desta - para esta. O que est? colocado nas linhas que seguem ? um invent?rio sobre o modo como o discurso sobre a vida aparece referenciado nos livros did?ticos de Biologia utilizados por escolas da rede particular de ensino de Porto Alegre, RS, Brasil, entre os anos de 2000 e 2010. S?o realizadas compara??es, observa??es e pondera??es sobre como a vida e os vivos s?o apresentados e trabalhados por estes livros no que tange ao estudo das ―caracter?sticas dos seres vivos‖ e das teorias que versam sobre a ―origem da vida‖. Em torno de um ―discurso sobre a vida‖, a Biologia faz surgir o vivo n?o como conceito, un?voco e abstrato, mas como categoria flex?vel, de classifica??o cujos limites t?m possibilidade de amplia??o desse campo discursivo e das suas rela??es quanto mais, se conhe?am formas de vida, os vivos e suas singularidades. ? esse o movimento que faz uma ci?ncia como a Biologia n?o se esgotar e que garante a perpetua??o de um discurso sobre a vida, dotado de certa plasticidade que acaba por garantir sua constante acomoda??o no espa?o entre os limites pr?-fixados dos crit?rios artificiais de classifica??o.
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Lima, Rodrigo Lucas de. "Uma proposta de ensino para o n?vel fundamental a partir das concep??es sobre insetos." Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2012. http://repositorio.ufrn.br:8080/jspui/handle/123456789/16091.
Full textAbstract:
Made available in DSpace on 2014-12-17T15:04:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2012-12-17O presente trabalho consiste em uma investiga??o acerca das concep??es de estudantes sobre o que ? um inseto. Partiu-se do pressuposto de que os alunos expressam concep??es err?neas no momento de identificar os representantes do t?xon Insecta e que isso ? consequ?ncia das experi?ncias do cotidiano e de erros conceituais oriundos da forma??o escolar incorreta. Os objetivos deste trabalho foram investigar sobre concep??es alternativas acerca dos insetos com alunos do ensino fundamental II e propor situa??es para promo??o de uma aprendizagem mais ativa. Os dados para analise foram coletados em tr?s turmas de escolas diferentes: uma escola em Nova Parnamirim, da rede privada, e duas da rede p?blica municipal de ensino: uma do munic?pio de Natal/RN e a outra do munic?pio de Parnamirim/RN. Utilizou-se como instrumento um question?rio aplicado em duas fases. Na primeira etapa foram feitas tr?s quest?es abertas e duas fechadas. Na segunda, aplicaram-se mais tr?s quest?es. Nesta oportunidade foram apresentados aos alunos uma lista com imagens de insetos e animais considerados n?o insetos. Os resultados dos question?rios mostraram que os alunos apresentaram na sua maioria, 62%, sentimentos negativos sobre os insetos, expressos por palavras depreciativas, entre elas: nojentos, feios, asquerosos, perigosos, sendo estes mais da metade dos alunos da amostra. Sentimentos positivos representaram 20%: fazem bem ao homem, Deus criou, s?o bons, s?o bonitos, e 18% apresentaram neutralidade nessas categorias. Outro resultado apresentado foi que 82% generalizaram os animais artr?podes como sendo insetos. Como forma de resolver problemas relacionados as concep??es uma unidade did?tica foi aplicada em uma das escolas envolvidas na pesquisa, validando assim um instrumento pedag?gico que incluiu atividade l?dica constitu?da de um jogo de tabuleiro proporcionador de uma viv?ncia de aprendizagem focada em conceitos cient?ficos sobre os insetos f?ceis de serem apreendidos
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Chang, Youngkyun. "Social loafing and moral emotions the Janus-headed aspect of moral identity /." Access to citation, abstract and download form provided by ProQuest Information and Learning Company; downloadable PDF file, 83 p, 2008. http://proquest.umi.com/pqdweb?did=1605142251&sid=3&Fmt=2&clientId=8331&RQT=309&VName=PQD.
Full text
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Soester, Jessica C. "Relations of freedom : developing an account of Karl Marx's concept of "freedom" /." Available to subscribers only, 2009. http://proquest.umi.com/pqdweb?did=1796420351&sid=5&Fmt=2&clientId=1509&RQT=309&VName=PQD.
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Silverstein, Joni L. "Escapism in the novels of Philip Roth." Access to citation, abstract and download form provided by ProQuest Information and Learning Company; downloadable PDF file, 78 p, 2008. http://proquest.umi.com/pqdweb?did=1456299741&sid=6&Fmt=2&clientId=8331&RQT=309&VName=PQD.
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Breda, Adriana. "Melhorias no ensino de matem?tica na concep??o de professores que realizam o mestrado Profmat no Rio Grande do Sul : uma an?lise dos trabalhos de conclus?o de curso." Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, 2016. http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/6907.
Full textAbstract:
Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2016-08-18T11:19:43Z
No. of bitstreams: 1
TES_ADRIANA_BREDA_COMPLETO.pdf: 5914098 bytes, checksum: c502ebf0f6f2ecc859119c32970c6a0a (MD5)Made available in DSpace on 2016-08-18T11:19:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_ADRIANA_BREDA_COMPLETO.pdf: 5914098 bytes, checksum: c502ebf0f6f2ecc859119c32970c6a0a (MD5) Previous issue date: 2016-03-28
Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES
Esta investigaci?ntiene como objetivo generalanalizar, por medio de los trabajos de fin de m?ster, el significado de la mejora de la ense?anza de las matem?ticas asignado por los profesores que realizar?n el M?ster Profesional en Matem?ticas en la Red Nacional. Paraello, se realiz? primero una revisi?n de la literatura sobre: i) la eficacia de los programas de desarrollo profesional docente y ii) las principales tendencias sobre la ense?anza de las matem?ticas, las cuales se presentan como una gu?a para la implementaci?n de procesos de ense?anza de matem?ticas de calidad. A continuaci?n, se realiz?un estudio sobrelas argumentacionesque dan los profesores en sus TFMpara justificar la calidad de sus propuestas did?cticas, utilizando para ello los criterios de idoneidad did?ctica propuestos por el Enfoque Ontosemi?tico de la Cognici?n y Instrucci?n Matem?tica (EOS) como marco te?rico. Para ello, fueron seleccionadas veintinuevememorias de trabajo de fin de m?ster, presentadasen el estado de Rio Grande del Sur y publicadasen los a?os 2013 y 2014. El an?lisis de los datos, de car?cter cualitativo, se desarroll? en dos etapas: en la primera, se clasificaron los veintinueve TFM seg?n el tipo de innovaci?n propuesto y la fase del proceso de instrucci?ncontemplada; en la segunda etapa, mediante un proceso de triangulaci?n de expertosen el usodel EOS, se analizaron las razones que los autores de los TFM utilizan para justificar la calidad de la innovaci?n que proponen. Este an?lisis consisti? b?sicamente en la selecci?n de evidencias que muestran el uso expl?cito o impl?cito de algunos de los componentes y los descriptores de los diferentes criterios de idoneidad did?ctica propuestos por el EOS. Los resultados muestran que los profesores tienen en cuenta, b?sicamente, tres tipos de innovaci?n: i) matem?tica, en la que se contempla la incorporaci?n de contenidos de nivel superior en la Educaci?n B?sica, o bien el estabelecimiento de conexiones intramatem?ticas o extramatem?ticas; ii) de recursos, que se caracteriza por la incorporaci?n de materiales visuales y manipulativos y la incorporaci?n de recursos inform?ticos; iii) en valores, d?ndese introduce el pensamiento cr?tico y la ciudadan?a. Con relaci?n a la fase del proceso de instrucci?n contemplada, trece de los TFM presentan la planificaci?n de una secuencia did?ctica, 11 realizan la implementaci?n, s?lo uno incluye el redise?o y cuatro no presentan ning?n proceso deinstrucci?n. Con relaci?n a los criterios de idoneidad utilizados por los autores para justificar que sus propuestas promueven una mejora en la ense?anza de las matem?ticas, se observ?, sobre todo, el uso de los criterios de idoneidad epist?mica y ecol?gica y, en menor medida, el criterios mediacional; sin embargo, otros criterios como el cognitivo, emocional e interaccional, o no fueron contemplados o bien se utilizaron con poca profundidad. Por ?ltimo hay que destacarque los profesores que implementaron su propuesta did?ctica en el aularealizan un an?lisis did?ctico m?s detallado en comparaci?n con los profesores que no lo hicieron ya que: i) manejan un mayor n?mero de criterios, ii) los componentes y descriptores de los criterios de idoneidad que utilizan, se infieren a partir de argumentaciones que muestran un alto nivel de reflexi?n y iii) se muestran preocupados por conseguir un equilibrio entre los diferentes criterios (epist?mico, cognitivo, mediacional, interaccional, emocional y ecol?gico).
Esta pesquisa tem como objetivo geral analisar, a partir do estudo dos trabalhos de conclus?o de curso, o significado de melhoria do ensino de matem?tica atribu?do pelos professores que cursaram o Mestrado Profissional em Matem?tica em Rede Nacional.Para isso, apresentou-se uma revis?o da literatura sobre: i) a efic?cia dos programas de desenvolvimento profissional docente e ii) as principais tend?ncias relacionadas ? Educa??o Matem?tica, as quais se apresentam como um guia para a implementa??o de processos de ensino de matem?tica de qualidade. Realizou-se, tamb?m, um estudo sobre os argumentos dados pelos professores para justificar a qualidade de suas propostas did?ticas, utilizando como marco te?rico, os crit?rios de idoneidade did?tica propostos pelo Enfoque Ontossemi?tico da Cogni??o e Instru??o Matem?tica (EOS). Metodologicamente foram selecionados vinte e nove trabalhos de conclus?o de curso apresentados no estado do Rio Grande do Sul e publicadas nos anos de 2013 e 2014. A an?lise dos dados, de cunho qualitativo, desenvolveu-se em duas etapas: na primeira, classificaram-se os vinte e nove TCC segundo o tipo de inova??o proposto e segundo a fase do processo de instru??o contemplada; na segunda etapa, por meio de um processo de triangula??o de investigadores que trabalham com o EOS, analisaram-se as raz?es que os autores dos TCC utilizam para justificar a qualidade da inova??o que prop?em. Tal an?lise consistiu basicamente na sele??o de evid?ncias que mostram o uso expl?cito ou impl?cito de alguns dos componentes e descritores dos diferentes crit?rios de idoneidade did?tica propostos por dito enfoque. Os resultados mostram que os professores t?m em conta, basicamente, tr?s tipos de inova??o: i) matem?tica, na qual se contempla ou a incorpora??o de conte?dos de n?vel superior na Educa??o B?sica, ou o estabelecimento de conex?es intramatem?ticas ou extramatem?ticas); (ii) inova??o em recursos, que se caracteriza pela incorpora??o de materiais visuais e manipulativos ou pela incorpora??o de recursos inform?ticos; (iii) em valores onde se introduz o pensamento cr?tico e a cidadania. Quanto ? fase do processo de instru??o contemplada, treze dos TCC apresentam o planejamento de uma sequ?ncia did?tica, onze realizam a implementa??o, apenas um incorpora o redesenho e quatro n?o apresentam processo de instru??o. Com rela??o aos crit?rios de idoneidade utilizados pelos autores para justificar que suas propostas promovem uma melhora no ensino de matem?tica, observou-se, sobre tudo, o uso dos crit?rios de idoneidade epist?mica e ecol?gica e, em menor medida, o crit?rio mediacional; contudo, outros crit?rios como o cognitivo, o emocional e o interacional, ou n?o foram contemplados ou foram utilizados com pouca profundidade. Por fim, destaca-se que os professores que implementaram sua proposta did?tica em sala de aula, realizam uma an?lise em did?tica mais detalhada comparado com os que n?o implementaram, visto que: i) manejam um maior n?mero de crit?rios, ii) aprofundam, de maneira significativa, o uso de componentes relacionados a determinado crit?rio e iii) mostram-se preocupados em conseguir um equil?brio entre os diferentes crit?rios (epist?mico, cognitivo, mediacional, interacional e ecol?gico).
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Gupta, Saroj. "Impact of SystemVision on the learning of electricity concepts /." view abstract or download file of text, 2007. http://proquest.umi.com/pqdweb?did=1421620461&sid=1&Fmt=2&clientId=11238&RQT=309&VName=PQD.
Full textAbstract:
Thesis (Ph. D.)--University of Oregon, 2007.Typescript. Includes vita and abstract. Includes bibliographical references (leaves 142-144). Also available for download via the World Wide Web; free to University of Oregon users.
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Von, Hofe Erin Althea. "Circling the underground transnational movements in urban dances and literatures /." Diss., Restricted to subscribing institutions, 2009. http://proquest.umi.com/pqdweb?did=1872924421&sid=1&Fmt=2&clientId=1564&RQT=309&VName=PQD.
Full text
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Green, Rochelle. "The self overcoming : hope, relationality, and politics /." Connect to title online (ProQuest), 2008. http://proquest.umi.com/pqdweb?did=1537007051&sid=1&Fmt=2&clientId=11238&RQT=309&VName=PQD.
Full textAbstract:
Thesis (Ph. D.)--University of Oregon, 2008.Typescript. Includes vita and abstract. Includes bibliographical references (leaves 120-123). Also available online in ProQuest, free to University of Oregon users.
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Torres, Danielly Ferreira. "A fotoss?ntese vegetal no 3? ano do Ensino m?dio: concep??es alternativas, erros conceituais e uma proposta de unidade did?tica baseada no Desenvolvimento Sustent?vel." Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2013. http://repositorio.ufrn.br:8080/jspui/handle/123456789/16106.
Full textAbstract:
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Previous issue date: 2013-08-30Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior
O objetivo geral do trabalho foi identificar as concep??es alternativas dos alunos sobre fotoss?ntese vegetal para subsidiar o desenvolvimento de uma unidade did?tica baseada nos conceitos e princ?pios do desenvolvimento sustent?vel. O levantamento das concep??es alternativas ocorreu durante os anos de 2011 e 2012 em uma escola estadual de Natal-RN, na terceira s?rie do ensino m?dio dos turnos vespertino e noturno. O instrumento inicial utilizado nesse diagn?stico foi a elabora??o de desenhos pelos alunos, seguida por sua interpreta??o e categoriza??o de acordo com a expectativa elaborada para esse n?vel de escolaridade. O segundo instrumento era a realiza??o de entrevistas semiestruturadas gravadas em ?udio que pretendiam esclarecer as representa??es que geraram d?vidas nos desenhos e oportunizar outro ve?culo para identifica??o das explica??es sobre a fotoss?ntese em plantas. A maioria das concep??es alternativas identificadas foi similar ?s encontradas em outros trabalhos, contudo tamb?m foram encontradas concep??es n?o mencionadas nos referenciais te?ricos. Ambos os m?todos de reconhecimento das concep??es alternativas, mostraram-se adequados ? condi??o de heterogeneidade da escola que compreende particularidades quanto ? idade, desenvolvimento e situa??o socioecon?mica dos alunos. A unidade did?tica foi planejada e desenvolvida para minimizar e/ou contornar as concep??es alternativas identificadas nos alunos, al?m de contemplar uma abordagem baseada no desenvolvimento sustent?vel com a utiliza??o de diferentes recursos did?ticos que mobilizassem habilidades diversas. A unidade demonstrou potencial para esclarecimentos das concep??es e desenvolvimento do conte?do para alunos da terceira s?rie do ensino m?dio que n?o haviam estudado o tema. A abordagem com base no desenvolvimento sustent?vel para a fotoss?ntese vegetal atendeu aos objetivos de integra??o entre os fatores sociais, ambientais e econ?micos para ampliar os conhecimentos sobre o processo
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Santiago, Jussara Freire de Azev?do. "O uso de textos de divulga??o cient?fica como recurso did?tico em aulas de biologia: concep??es e rela??es com a abordagem CTS de ensino." PROGRAMA DE P?S-GRADUA??O EM ENSINO DE CI?NCIAS NATURAIS E MATEM?TICA, 2016. https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/21880.
Full textAbstract:
Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-02-02T12:34:24Z
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JussaraFreireDeAzevedoSantiago_DISSERT.pdf: 2790522 bytes, checksum: b77e503e2da3fb26e7f2905418870874 (MD5)Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-02-07T17:23:32Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JussaraFreireDeAzevedoSantiago_DISSERT.pdf: 2790522 bytes, checksum: b77e503e2da3fb26e7f2905418870874 (MD5)
Made available in DSpace on 2017-02-07T17:23:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JussaraFreireDeAzevedoSantiago_DISSERT.pdf: 2790522 bytes, checksum: b77e503e2da3fb26e7f2905418870874 (MD5) Previous issue date: 2016-07-28
Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES)
Quest?es cient?ficas t?m se tornado cada vez mais motivo de discuss?o entre a popula??o brasileira, e as informa??es chegam por meio diversos como a internet, jornais e revistas, e apresentam muitas vezes not?cias relacionadas ? Biologia. Tamb?m v?m crescendo as pesquisas voltadas ao Ensino de Ci?ncias, e de que maneira trazer esses conte?dos cient?ficos atualizados para a sala de aula, de forma que se tornem meio de aprendizagem efetiva dos conte?dos escolares relacionados. O presente trabalho traz uma proposta de utilizar textos de divulga??o cient?fica em aulas de Biologia como uma poss?vel ferramenta de ensino e aprendizagem de temas de Microbiologia ambiental em escolas da grande Natal-RN. A pesquisa foi desenvolvida inicialmente entre professores do ensino b?sico de ci?ncias e biologia a fim de conhecer suas concep??es sobre o conceito de Textos de Divulga??o Cient?fica (TDCs), al?m das vantagens e dificuldades ao utilizarem esses textos em sala de aula. Os resultados mostram que os professores afirmam conhecer esses textos, mas n?o apresentam defini??es corretas, pois confundem com artigos cient?ficos ou uma simplifica??o destes. A aplica??o do texto de divulga??o ocorreu em uma escola de Parnamirim/RN, regi?o da grande Natal/RN com alunos da 2? s?rie do ensino m?dio, e ocorreu em duas etapas. Na primeira foram identificadas, atrav?s de desenhos e de um question?rio, as concep??es dos alunos sobre v?rus e bact?rias, e sobre a rela??o da ci?ncia e da tecnologia sobre o controle de doen?as e epidemias, o que serviu de base para an?lise e discuss?o para aplica??o do texto de divulga??o cient?fica. Na segunda etapa foi utilizado um texto de divulga??o cient?fica que trata de v?rus, bact?rias, ci?ncia e tecnologia e desenvolvimento sustent?vel, atrav?s da tem?tica da prolifera??o do mosquito Aedes aegypti, transmissor da dengue, zica e chikungunya, doen?as epid?micas no momento no Brasil. Os resultados mostram que apesar dos alunos terem um bom n?vel de conhecimento sobre sintomas, formas de preven??o e controle dessas doen?as, ainda n?o possuem senso cr?tico sobre a influ?ncia da ci?ncia e da tecnologia no cotidiano das pessoas, pois possuem uma concep??o reducionista e linear da ci?ncia, j? que a maioria afirma que a ci?ncia ? respons?vel somente por benef?cios ? sociedade.
Scientific issues have become increasingly discussion of reason among the Brazilian population, and the information come through diverse as the internet, newspapers and magazines, and often present news related to biology. Also been growing Research aimed at science education, and how to bring these scientific content updated to the classroom, so that they become effective means of learning related educational content. This paper presents a proposal to use scientific texts in biology classes as a possible teaching and learning tool of environmental microbiology topics in schools of large Christmas-RN. The research was initially developed between primary school teachers of science and biology in order to know their views on the concept of Texts of Science Communication (TDCs), and the benefits and difficulties when using these texts in the classroom. The results show that teachers claim to know these texts, but do not have correct settings because confused with scientific articles or simplifying them. The application of disclosure text occurred in a school Parnamirim / RN, the Greater Natal / RN with students of 2nd year of high school, and occurred in two stages, the first were identified, through drawings and a questionnaire, the students' conceptions about viruses and bacteria, and the relationship of science and technology on the control of diseases and epidemics, which served as the basis for analysis and discussion for application of scientific communication text. In the second stage we used a popular science text that comes to viruses, bacteria, science and technology and sustainable development through the issue of proliferation of the mosquito Aedes aegypti, which transmits dengue, chikungunya and zica, epidemic diseases at the time in Brazil. The results show that although the students have a good level of knowledge about symptoms, prevention and control of these diseases still lack critical sense of the influence of science and technology in daily life, because they have a reductionist and linear conception of science, since most students say that science is responsible only for benefits to society.
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Santos, Robson de Oliveira. "O uso pedag?gico de uma seq??ncia did?tica para a aquisi??o de algumas id?ias relacionadas ao conceito de n?meros complexos." Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2008. http://repositorio.ufrn.br:8080/jspui/handle/123456789/16046.
Full textAbstract:
Made available in DSpace on 2014-12-17T15:04:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2008-02-25Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior
The aim of the present work is to contribute to the teaching-learning process in Mathematics through an alternative which tries to motivate the student so that he/she will learn the basic concepts of Complex Numbers and realize that they are not pointless. Therefore, this work s general objective is to construct a didactic sequence which contains structured activities that intends to build up, in each student s thought, the concept of Complex Numbers. The didactic sequence is initially based on a review of the main historical aspects which begot the construction of those numbers. Based on these aspects, and the theories of Richard Skemp, was elaborated a sequence of structured activities linked with Maths history, having the solution of quadratic equations as a main starting point. This should make learning more accessible, because this concept permeates the students previous work and, thus, they should be more familiar with it. The methodological intervention began with the application of that sequence of activities with grade students in public schools who did not yet know the concept of Complex Numbers. It was performed in three phases: a draft study, a draft study II and the final study. Each phase was applied in a different institution, where the classes were randomly divided into groups and each group would discuss and write down the concepts they had developed about Complex Numbers. We also use of another instrument of analysis which consisted of a recorded interview of a semi-structured type, trying to find out the ways the students thought in order to construct their own concepts, i.e. the solutions of the previous activity. Their ideas about Complex Numbers were categorized according to their similarities and then analyzed. The results of the analysis show that the concepts constructed by the students were pertinent and that they complemented each other this supports the conclusion that the use of structured activities is an efficient alternative for the teaching of mathematics
O presente estudo visa apresentar uma contribui??o para o processo de ensino-aprendizagem em matem?tica atrav?s de uma alternativa que se prop?e a trazer uma nova motiva??o ao aluno para que este adquira as primeiras id?ias relacionadas ao conceito de n?meros complexos percebendo que estes n?o s?o destitu?dos de sentido. Para tanto, o estudo tem como objetivo geral a constru??o de uma seq??ncia did?tica contendo atividades estruturadas, visando a forma??o dessas id?ias importantes para aquisi??o do conceito pelo aluno. O estudo baseia-se inicialmente em um resgate dos principais aspectos hist?ricos que deram origem ? constru??o desses n?meros. Diante desses aspectos, buscamos nos fundamentar em Richard Skemp na elabora??o de uma seq??ncia de atividades estruturadas onde incorporaremos a hist?ria da matem?tica e tendo como ponto de partida a resolu??o de equa??es quadr?ticas, entendendo que, dessa forma, estar?amos tornando a aprendizagem mais acess?vel, uma vez que esse conceito permeia as s?ries anteriores e, consequentemente, os alunos deveriam estar mais familiarizados a ele. A interven??o metodol?gica iniciou-se com a aplica??o dessa seq??ncia de atividades com alunos de terceiros anos do ensino m?dio de escolas p?blicas que ainda n?o conheciam o conceito de n?meros complexos e foi realizada em tr?s etapas que denominamos: estudo piloto I, estudo piloto II e estudo definitivo, cada uma delas em uma institui??o diferente; as turmas foram divididas aleatoriamente em grupos onde cada grupo escreveria as id?ias que haviam desenvolvido acerca dos n?meros complexos. Isso precedeu o uso de um outro instrumento de an?lise que se trata de uma entrevista gravada do tipo semiestruturada com o objetivo de apurar os caminhos tra?ados pelos alunos durante a resolu??o das atividades desenvolvidas. As id?ias adquiridas foram categorizadas por similaridades e, em seguida, analisadas. Os resultados das an?lises nos mostram que as id?ias formadas foram pertinentes, se completam entre si e fomentam a discuss?o de que o uso de atividades estruturadas com esse fim ? uma alternativa eficiente e poss?vel de ser aplicada, mesmo em realidades escolares mais desfavorecidas
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Chan, Tak Shing. "West meets East : testing a Western concept of critical viewing skills with a Hong Kong audience /." Available to subscribers only, 2008. http://proquest.umi.com/pqdweb?did=1564034891&sid=1&Fmt=2&clientId=1509&RQT=309&VName=PQD.
Full textAbstract:
Thesis (Ph. D.)--Southern Illinois University Carbondale, 2008."College of Mass Communication and Media Arts." Keywords: Hong Kong, China, Television, Childrens' programming, Media effects, Intercultural communication, Mass communication Includes bibliographical references (p.95-105). Also available online.
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John, Joseph D. "The concept of value in process philosophy : an examination of Whitehead, Hartshorne, and Hua-yen Buddhism /." Available to subscribers only, 2007. http://proquest.umi.com/pqdweb?did=1404340241&sid=5&Fmt=2&clientId=1509&RQT=309&VName=PQD.
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Shabana, Ayman. "Customary implications in Islamic law the development of the concept of ʻurf in the Islamic legal tradition /." Diss., Restricted to subscribing institutions, 2009. http://proquest.umi.com/pqdweb?did=1905705581&sid=4&Fmt=2&clientId=1564&RQT=309&VName=PQD.
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Doumas, Leonidas Adam Alexander. "A neural-network model for discovering relational concepts and learning structured representations." Diss., Restricted to subscribing institutions, 2005. http://proquest.umi.com/pqdweb?did=990297121&sid=1&Fmt=2&clientId=1564&RQT=309&VName=PQD.
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Monteiro, Midi? Medeiros. "In?rcia e Natureza da Ci?ncia no Ensino de F?sica: uma sequ?ncia did?tica centrada no desenvolvimento hist?rico do conceito de in?rcia." Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2014. http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/19489.
Full textAbstract:
Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2015-12-14T21:49:03Z
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MidiaMedeirosMonteiro_DISSERT.pdf: 6043134 bytes, checksum: 6a7280f6fff9ccaa00d99cd1a7c60240 (MD5)Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2015-12-18T17:13:12Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MidiaMedeirosMonteiro_DISSERT.pdf: 6043134 bytes, checksum: 6a7280f6fff9ccaa00d99cd1a7c60240 (MD5)
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Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES
Durante as ?ltimas d?cadas a ?rea de ensino de ci?ncias tem discutido quest?es relativas ? inser??o da hist?ria e da filosofia da ci?ncia (HFC) no ensino. Dentre os argumentos apresentados em defesa dessa abordagem aponta-se a poss?vel contribui??o ? aprendizagem de conte?dos cient?ficos e ? compreens?o de aspectos relativos ? natureza da ci?ncia (NdC). Apesar de tais considera??es, ainda temos um n?mero muito reduzido de trabalhos de pesquisa relatando resultados de interven??es pr?ticas que se utilizam da abordagem hist?rica, al?m disso, h? car?ncia de materiais did?ticos nessa perspectiva. Nosso trabalho procurou contribuir com a ?rea no que se refere a esses dois aspectos: de um lado, com a produ??o de material did?tico, ao elaborarmos textos sobre a hist?ria da in?rcia para alunos da gradua??o. De outro lado, procuramos investigar se os argumentos mencionados acima em rela??o ao uso did?tico da HFC se sustentam, em um contexto particular. Elaboramos e aplicamos uma sequ?ncia did?tica, utilizando os textos que constru?mos, para ensinar o conceito de in?rcia e discutir conte?dos selecionados de NdC. A sequ?ncia did?tica foi aplicada em duas turmas da gradua??o, uma do curso de geof?sica bacharelado e outra do curso de f?sica licenciatura, ambas da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Um question?rio inicial mostrou que os estudantes, mesmo havendo abordado o conceito de in?rcia na educa??o b?sica, apresentavam concep??es de senso comum no tocante ? rela??o entre for?a e movimento. O question?rio tamb?m nos permitiu identificar a exist?ncia de elementos de concep??es consideradas inadequadas quanto ? NdC. Ao final, nossos dados evidenciaram um n?mero maior de acertos nas quest?es relativas ao conceito de in?rcia. No que se refere aos aspectos de NdC, pudemos identificar, em alguns poucos casos, um movimento no sentido de aproxima??o a uma vis?o mais adequada, no entanto, determinadas distor??es persistiram, evidenciando limita??es da abordagem utilizada.
During the last decades the area of science education has discussed issues related to the inclusion of the History and Philosophy of Science (HFS) in the practice of science teaching. Among the arguments put forward in favour of this approach, it is pointed out the possible enhancement of scientific content learning and the understanding of the nature of Science (NoS). In spite of such considerations, we still have a very small number of research papers reporting results of practical interventions that utilize the historical approach, moreover, there is a lack of teaching materials in this perspective. Our work has sought to contribute to this area with regard to two aspects: on the one hand, with the production of didactic material, by drawing up texts on the history of inertia for graduate students. On the other hand, we investigate whether the arguments mentioned above in relation to the didactic use of HFS sustain themselves, in a particular context. We developed and applied a didactic sequence, using the texts that we built, to teach the concept of inertia and discuss selected contents of NoS. The didactic sequence was applied in two graduate classes, one from a course of Geophysics (BSc.) and another from the Physics (teaching formation), both from the Federal University of Rio Grande do Norte (UFRN). An initial survey exposed that students, even having approached the concept of inertia in basic education, presented conceptions of common sense regarding the relationship between force and motion. The questionnaire also allowed us to identify the existence of elements of concepts considered inadequate as regards to NoS. At the end of our research, our data indicated a greater number of positive hits on the issues concerning the concept of inertia. Regarding the aspects of NoS, we were able to identify, in a few cases, a move towards a more appropriate understanding, however, certain distortions persisted, highlighting the limitations of the approach used
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Ortiz, Yesenia. "The influence of perceived social support, academic self-concept, academic motivation, and perceived university environment on academic aspirations /." Available to subscribers only, 2007. http://proquest.umi.com/pqdweb?did=1404349151&sid=4&Fmt=2&clientId=1509&RQT=309&VName=PQD.
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Dumais, Stéphanie. "L'utilisation du jeu en classe préscolaire pour viser le développement du concept de nombre." Acc%60es réservé UdeM, 2005. http://proquest.umi.com/pqdweb?index=0&did=1253502981&SrchMode=1&sid=1&Fmt=6&VInst=PROD&VType=PQD&RQT=309&VName=PQD&TS=1191503411&clientId=48948.
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Thèse (Ph. D.)--Université de Montréal, 2006.Titre de l'écran-titre (visionné le 4 oct. 2007). "Thèse présentée à la Faculté des études supérieures en vue de l'obtention du grade de Philosophiae Doctor (Ph.D) en didactique" Paraît aussi en version papier, en version microforme et en version cédérom.
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Blackwell, Sarah Elizabeth Channell. "The effect of concept mapping on preservice teachers' reflective practices when making pedagogical decisions /." Full text available from ProQuest UM Digital Dissertations, 2006. http://0-proquest.umi.com.umiss.lib.olemiss.edu/pqdweb?index=0&did=1273120701&SrchMode=1&sid=1&Fmt=2&VInst=PROD&VType=PQD&RQT=309&VName=PQD&TS=1193078368&clientId=22256.
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Stalf, Paul Robert. "A framework for adapting global engineering concepts to traditional engineering & technology curricula /." Available to subscribers only, 2008. http://proquest.umi.com/pqdweb?did=1594486681&sid=5&Fmt=2&clientId=1509&RQT=309&VName=PQD.
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Kaiser, John William. "Paz's theory of self /." view abstract or download file of text, 2007. http://proquest.umi.com/pqdweb?did=1335359551&sid=1&Fmt=2&clientId=11238&RQT=309&VName=PQD.
Full textAbstract:
Thesis (Ph. D.)--University of Oregon, 2007.Typescript. Includes vita and abstract. Includes bibliographical references (leaves 174-176). Also available for download via the World Wide Web; free to University of Oregon users.
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Placencia, Nathan R. "Am I who I say I am? a role identification account for identity /." Diss., UC access only, 2009. http://proquest.umi.com/pqdweb?index=3&did=1871875191&SrchMode=2&sid=2&Fmt=2&VInst=PROD&VType=PQD&RQT=309&VName=PQD&TS=1270053784&clientId=48051.
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Al, Qutaish Rafa. "SPQmm : a software product quality maturity model using ISO/IEEE standards, metrology, and sigma concepts." Thèse, Montréal : École de technologie supérieure, 2007. http://proquest.umi.com/pqdweb?did=1453206281&sid=8&Fmt=2&clientId=46962&RQT=309&VName=PQD.
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Thèse (Ph.D.) -- École de technologie supérieure, Montréal, 2007."Thesis presented to École de technologie supérieure in partial requirements for the degree of doctor of philosopphy." "by Al Qutaish, Rafa" -- p. de t. CaQMUQET CaQMUQET Bibliogr. : f. [199]-212. Également disponible en version électronique. CaQMUQET
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Irelan, Rebecca Jane. "A little experiment in pragmatic divinity Charles Sanders Peirce and the women of early Methodism socialize the subject of John Wesley's doctrine of sanctification /." PDF version available through ProQuest, 2008. http://proquest.umi.com.ezproxy.drew.edu/pqdweb?index=0&did=1535273361&SrchMode=1&sid=3&Fmt=2&VInst=PROD&VType=PQD&RQT=309&VName=PQD&TS=1249054523&clientId=10355.
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Shelton, Nickeda D. "Overweight and obese African American elementary school children : the relationship between self-concept and academic achievement /." Full text available from ProQuest UM Digital Dissertations, 2007. http://0-proquest.umi.com.umiss.lib.olemiss.edu/pqdweb?index=0&did=1627891671&SrchMode=1&sid=1&Fmt=2&VInst=PROD&VType=PQD&RQT=309&VName=PQD&TS=1245257857&clientId=22256.
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Wetzel, Minor Lewis. "A better Bartók dilemmas and solutions in performing Bartók's Viola concerto /." Diss., Restricted to subscribing institutions, 2010. http://proquest.umi.com/pqdweb?did=2026890361&sid=5&Fmt=2&clientId=1564&RQT=309&VName=PQD.
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McConaha, Melinda. "Conceptus effects on endometiral [sic] gene expression during implantation in mice /." Available to subscribers only, 2009. http://proquest.umi.com/pqdweb?did=1885607681&sid=2&Fmt=2&clientId=1509&RQT=309&VName=PQD.
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Hoormann, Matthew Bleys. "A performer's guide to Daniel Schnyder's "Subzero, concerto for bass trombone"." Diss., Restricted to subscribing institutions, 2007. http://proquest.umi.com/pqdweb?did=1383474831&sid=1&Fmt=2&clientId=1564&RQT=309&VName=PQD.
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Boudreault, Yves. "Conception et développement d'un environnement favorisant l'apprentissage des concepts fondamentaux de la programmation." [Montréal] : Université de Montréal, 2003. http://proquest.umi.com/pqdweb?index=0&did=845716681&SrchMode=1&sid=3&Fmt=6&VInst=PROD&VType=PQD&RQT=309&VName=PQD&TS=1199734202&clientId=48948.
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Thèse (Ph. D.)--Université de Montréal, 2004.Titre de l'écran-titre (visionné le 7 janv. 2008). "Thèse présentée à la Faculté des études supérieures en vue de l'obtention du grade de Philosophiae Doctor (Ph.D.) En didactique des sciences" Paraît aussi en version papier et en version microforme.