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Books on the topic 'Diverse vocabularies'

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Author: Grafiati
Published: 10 December 2022
Last updated: 28 January 2023

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1

Hyland, Moon Catherine, ed. Materials and media in art therapy: Critical understandings of diverse artistic vocabularies. New York, NY: Brunner-Routledge, 2010.

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2

Mondini, Sara. L’architettura del Deccan tra il XIV e il XVI secolo. Venice: Edizioni Ca' Foscari, 2018. http://dx.doi.org/10.30687/978-88-6969-243-7.

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Abstract:
Moving from the analysis of the architectural style promoted by the Bahmani dynasty (1347-1527) in Deccan, the volume intends to offer a cross section of the social, religious and cultural complexity of the region. The identification of artistic models and vocabularies allows, as a matter of fact, to redefine conflicts and encounters in the region and to outline the reshaping of the diverse identities throughout the decades. The described scenario, together with the sharing of spaces and rituals, reveals the inapplicability of the preconceived categories that generally dominate the South Asian studies even in the artistic field: it rather redraws the Subcontinent’s sacred geographies and the relations among the communities settled in the region.
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3

Bargagli, Piero. Vocabulario parziale del corretto uso della lingua e di diverse altre cose. Roma: Ateneo, 1992.

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4

John, Long. Voyages chez différentes nations sauvages de l'Amérique septentrionale: Renfermant des détrails curieux sur les moeurs, usages, cérémonies religieuses, le système militaire, etc., des Cahnuagas, des Indiens de Cinq et Six Nations, Mohawks, Connecedagas, Iroquois, etc., des Indiens Chippeways, et autres sauvages de diverses tribus ... avec un état exact des postes situés sur le fleuve St-Laurent, le lac Ontario, etc., etc. A Paris: Chez Lebel et Guitel, libraires ..., 1985.

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5

Moon, Catherine Hyland. Materials and Media in Art Therapy: Critical Understandings of Diverse Artistic Vocabularies. Taylor & Francis Group, 2011.

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6

Moon, Catherine Hyland. Materials and Media in Art Therapy: Critical Understandings of Diverse Artistic Vocabularies. Taylor & Francis Group, 2011.

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7

Moon, Catherine Hyland. Materials and Media in Art Therapy: Critical Understandings of Diverse Artistic Vocabularies. Taylor & Francis Group, 2011.

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8

Moon, Catherine Hyland. Materials and Media in Art Therapy: Critical Understandings of Diverse Artistic Vocabularies. Taylor & Francis Group, 2015.

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9

Moon, Catherine Hyland. Materials and Media in Art Therapy: Critical Understandings of Diverse Artistic Vocabularies. Taylor & Francis Group, 2011.

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10

Moon, Catherine Hyland. Materials and Media in Art Therapy: Critical Understandings of Diverse Artistic Vocabularies. Taylor & Francis Group, 2011.

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11

Moon, Catherine Hyland. Materials and Media in Art Therapy: Critical Understandings of Diverse Artistic Vocabularies. Taylor & Francis Group, 2011.

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12

Gordon, David M. Localizing the Global. Oxford University Press, 2018. http://dx.doi.org/10.1093/oso/9780190657543.003.0012.

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Abstract:
By the late 19th century, a caravan trade extended from the Indian and Atlantic littorals through the hinterlands of south central Africa. Industrial commodities—guns, cloths, iron, and beads—were exchanged for ivory, slaves, beeswax, and rubber. Along the trade routes and in trading centers, words spread to describe new commodities, new peoples, new trading customs, and new forms of political power. These Wanderwörter originated in the languages of the coastal traders, in particular in Portuguese and Kiswahili. When the diverse vernaculars of the south central African interior were transcribed by colonial-era missionaries into “tribal” languages, such wandering words were incorporated into these languages, often disguised by distinctive orthographies. Other words were left out of dictionaries and political vocabularies, replaced by supposedly more authentic and archaic words. Examining these wandering words provides a window into linguistic dynamism and political-economic change prior to European conquest.
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13

Kemp, Sandra, and Jenny Andersson, eds. Futures. Oxford University Press, 2021. http://dx.doi.org/10.1093/oxfordhb/9780198806820.001.0001.

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Abstract:
This co-edited collection of essays examines the increasing centrality of futures and futures-thinking in all disciplines. It provides theoretical perspectives on constructions of futurity, across the arts, humanities, and social sciences, opening up multidisciplinary conversations between them. Bringing together emerging perspectives on the future from diverse disciplinary perspectives including critical theory, design, anthropology, sociology, politics, and history, the book examines the ways in which the future can be an object of empirical study, a subject for theorization, and an orientation for practice in the real world. The book examines historical and contemporary forms of futures knowledge, the methodologies and technologies of futures expertise, and the role played by different institutions in legitimizing, deploying, and controlling anticipatory practices. Contributors challenge and debate the varied ways in which futures are conjured and constructed, as objects of art and imagination as well as of science and geopolitics. Chapters explore issues as diverse as the utopian imagination, history and philosophy, literary and political manifestos, artefacts and design fictions, and forms of technological and financial forecasting, big data, climate-modelling, and scenarios. The book positions the future as a question of power, of representations and counter-representations, and forms of struggle over future imaginaries. Forms of futures-making depend on complex processes of envisioning and embodiment. Each chapter investigates the critical vocabularies, genres, and representational methods—narrative, quantitative, visual, and material—of futures-making as deeply contested fields in cultural and social life.
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14

Bigelow, Allison Margaret. Mining Language. University of North Carolina Press, 2020. http://dx.doi.org/10.5149/northcarolina/9781469654386.001.0001.

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Abstract:
Mineral wealth from the Americas underwrote and undergirded European colonization of the New World; American gold and silver enriched Spain, funded the slave trade, and spurred Spain's northern European competitors to become Atlantic powers. Building upon works that have narrated this global history of American mining in economic and labor terms, Mining Language is the first book-length study of the technical and scientific vocabularies that miners developed in the sixteenth and seventeenth centuries as they engaged with metallic materials. This language-centric focus enables Allison Bigelow to document the crucial intellectual contributions Indigenous and African miners made to the very engine of European colonialism. By carefully parsing the writings of well-known figures such as Cristóbal Colón and Gonzalo Fernández de Oviedo y Valdés and lesser-known writers such Álvaro Alonso Barba, a Spanish priest who spent most of his life in the Andes, Bigelow uncovers the ways in which Indigenous and African metallurgists aided or resisted imperial mining endeavors, shaped critical scientific practices, and offered imaginative visions of metalwork. Her creative linguistic and visual analyses of archival fragments, images, and texts in languages as diverse as Spanish and Quechua also allow her to reconstruct the processes that led to the silencing of these voices in European print culture.
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15

Duarte Salcedo, Catalina, and Eira Idalmy Cotto Girón. Aprendamos todos a leer: Componedor de palabras. Inter-American Development Bank, 2021. http://dx.doi.org/10.18235/0003317.

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Abstract:
“Aprendamos todos a leer” es un programa para la enseñanza del lenguaje en la básica primaria. En preescolar y primer grado, la enseñanza explícita de la lectura y la escritura se enfoca en el desarrollo y consolidación de las habilidades precursoras en la etapa inicial, como son: la conciencia fonológica, el principio alfabético, la adquisición de vocabulario nuevo, la comprensión oral y de lectura y la escritura de letras, palabras y oraciones. Empleando una metodología activa el programa busca desarrollar y consolidar las habilidades precursoras de la alfabetización inicial; y para hacerlo, ademásde su propuesta de materiales para estudiantes y docentes, se apoya en diversas herramientas que permiten al niño o la niña practicar y aplicar las habilidades en su contexto, buscando así que se interiorice el aprendizaje. Una de estas herramientas es el componedor de palabras, la cual se usa para afianzar la conexión entre el sonido de las letras (conciencia fonológica) y su forma (grafema). A esa asociación le llamamos principio alfabético. Cuando el estudiante logra identificar cada uno de los sonidos que componen una palabra, se habla de decodificación. El componedor de palabras es una herramienta poderosa para trabajar la decodificación.
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16

Petracci, Mónica. Comunicación y Salud. Teseo, 2020. http://dx.doi.org/10.55778/ts877232615.

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Abstract:
<p>Cuando nos preguntamos y hablamos de <i>eHealth</i> advertimos que nos situamos ante las puertas de algo nuevo. Cuando actuamos y habitamos las diversas prácticas que <i>eHealth</i> genera en esa interfaz en la que distintos aspectos del campo de la salud y las tecnologías biomédicas se vuelven indiscernibles respecto de las tecnologías de información y comunicación, y los dispositivos digitales que les dan forma y viabilizan, podemos confirmar que nos encontramos en un nuevo paradigma. En este libro nos interesa problematizar la emergencia de <i>eHealth</i> y hacer visibles múltiples desafíos y transformaciones que este fenómeno genera en las prácticas de Comunicación y Salud. Las contribuciones reunidas en esta compilación nos permiten reconocer que <i>eHealth</i>, lejos de referirse a un vocabulario y escenario futurista, pertenece a nuestra más próxima actualidad. Es desde este presente que <i>eHealth</i> despliega nuevos tipos de prácticas de salud y proyecta un horizonte de potencialidades y desafíos a futuro.</p>
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17

Suñol, Viviana. Más allá del arte: mimesis en Aristóteles. Editorial de la Universidad Nacional de La Plata (EDULP), 2012. http://dx.doi.org/10.35537/10915/27651.

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Abstract:
El presente trabajo de Viviana Suñol, <i>Más allá del arte: mimesis en Aristóteles</i>, es una secuela de su tesis de doctorado en Filosofía, defendida en la UNLP en 2009. Se trata de un estudio detallado y riguroso de los usos y sentidos del término mimesis en el corpus aristotélico. El de mimesis, debe concedérsele a la autora, es un concepto nuclear de la cultura occidental. Debido a ello, múltiples prácticas (artísticas, científicas, pedagógicas, políticas, etc.) han recurrido a él a lo largo de la historia para definir su especificidad o su derecho a la existencia, ya sea adoptándolo, modificándolo o rechazándolo. En particular, un movimiento reciente, aquel por el cual el arte moderno defiende su autonomía renegando de la imitación de la naturaleza, parece estar produciendo efectos retroactivos en la lectura de la obra del Estagirita. Atenta a las apropiaciones contemporáneas de esta noción en los dominios más diversos (psicología, antropología, sociología o pedagogía), la autora encuentra en ellas la condición de posibilidad y la ocasión propicia para realizar un examen de los variados usos del vocabulario mimético aristotélico, contra una reducción del sentido del término a su significado ligado a las artes, que ha focalizado su estudio en la <i>Poética</i>. Se podrá así apreciar, tal vez, lo que nuestra época le debe a Aristóteles, incluso en los intentos de renovación y de ir más allá del mismo.
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18

Gutiérrez Ruiz, Francisco Javier, ed. Conceptos clave para la formación del Diseñador Industrial. Universidad Autónoma Metropolitana. Unidad Azcapotzalco. División de Ciencias y Artes para el Diseño. Departamento de Evaluación del Diseño en el Tiempo., 2012. http://dx.doi.org/10.24275/uama.352.7663.

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Abstract:
La motivación de esta publicación es la de contribuir a resarcir una necesidad fundamental, latente por varios años en la comunidad académica del diseño industrial del país: ordenar y delimitar un vocabulario disciplinar propio. Su relevancia radica en el enfoque con que se aborda el problema, ya que es a través del trabajo de colaboración entre académicos de diversas universidades de México, que se desarrollan los conceptos del presente glosario. Más que precisar definiciones a los términos, se apunta a desarrollarlos de acuerdo con el proceso de construcción intelectual básico en la formación universitaria, donde el estudiante asimila, por medio del dialogo con el profesor, o asistido de un libro como este, conceptos disciplinarios complejos a partir de conceptos más simples ya aprendidos. El Departamento de Evaluación del Diseño en el Tiempo, de la UAM-A, convocó a principios del 2011, a docentes experimentados de las escuelas de diseño industrial del país, con el fin de incluir a las distintas voces académicas, a participar en un seminario a distancia, cuyo fin fue el de precisar el significado de los 10 conceptos, por tema, que se consideraban como más relevantes en la formación del diseñador industrial a nivel universitario. Para reducir la ampliación, sólo se seleccionaron dos grandes temáticas: El proyecto de diseño industrial, que aborda: marco teórico, método para el proyecto, síntesis y configuración de los nuevos productos, y diseño para la producción. La segunda temática es El contexto del diseño industrial, que comprende: gestión y diseño industrial, sustentabilidad y diseño industrial, y Economía y diseño industrial. Para lograr uniformizar la estructura del libro cada uno de los 10 conceptos comienza con una definición del diccionario de la RAE, desarrollo o construcción del concepto, uso o acepciones (aclaraciones), sinónimos, antónimos, ejemplos, y bibliografía consultada. La publicación contiene un Anexo con tres apartados adicionales. Los profesores participantes se desempeñan como docentes o investigadores en las siguientes instituciones: Universidad Autónoma Metropolitana, unidades Azcapotzalco, Cuajimalpa y Xochimilco; Universidad Anáhuac del Norte; Universidad Nacional Autónoma de México (CIDI); Universidad de Guadalajara; Universidad Iberoamericana (campus Puebla); Escuela de Diseño del Instituto Nacional de Bellas Artes; Instituto Tecnológico de Estudios Superiores (campus Monterrey y Ciudad de México); Universidad Tecnológica de México; e Instituto Europeo de Diseño de Sao Paulo, Brasil.
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19

Christanus Campililiensis, Opera poetica: Instrumenta lexicologica latina. Turnhout: Brepols, 1993.

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