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Journal articles on the topic 'Diplômés de l'enseignement supérieur africains'

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Author: Grafiati

Published: 22 June 2024

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Chabchoub, Ahmed. "Les enquêtes de satisfaction des étudiants, une démarche pour mesurer la Qualité de l'enseignement." Journal of Quality in Education 5, no. 6BIS (November 11, 2015): 17. http://dx.doi.org/10.37870/joqie.v4i4.66.

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Abstract:

Fondée en 2003, l'école des ingénieurs Esprit a longtemps fonctionné avec de petits effectifs (200 à 300 étudiants) ce qui lui a permis de donner à ses élêves une formation de qualité et de garantir l'employabilité à la plupart de ses diplômés. Avec 1656 étudiants inscrits actuellement, et 78 enseignants exerçant au sein de l'établissement, l'école est entrée en phase de massification. Cela nécessite donc une pause de réflexion et d'ajustement car toute massification non contrôlée risque de porter préjudice à la qualité de la formation. Cela est d'autant plus impérieux que l'école s'est ouverte depuis 2005 sur une clientêle internationale, notamment africaine. Cette ouverture vers une clientêle assez exigeante la pousse aujourd'hui à adopter une politique d' «accountement» et de transparence garantes de qualité et de fidélisation de sa clientêle. Ainsi, l'évaluation réguliêre des pratiques pédagogiques, l'innovation de ces pratiques, l'amélioration du taux d'encadrement des étudiants, peuvent être d'excellentes pistes pour sauvegarder la qualité de la formation des étudiants au sein de l'école, fidéliser ses clients et gagner de nouvelles parts de marché, dans un secteur de plus en plus concurrentiel. Le présent papier s'intéresse à la premiêre phase de cette démarche innovatrice : l'évaluation des enseignements et des pratiques pédagogiques des enseignants, à travers une enquête de satisfaction. Cette démarche s'inscrit d'ailleurs dans un courant pédagogique international qui s'intéresse à la fois à l'évaluation des enseignements à l'université (resté longtemps à l'abri de l'inspection pédagogique) et à la démarche qualité dans l'enseignement supérieur (De Ketele, 2007).

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Chabchoub, Ahmed. "Les enquêtes de satisfaction des étudiants, une démarche pour mesurer la Qualité de l'enseignement." Journal of Quality in Education 5, no. 6BIS (November 11, 2015): 17. http://dx.doi.org/10.37870/joqie.v5i6bis.66.

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Abstract:

Fondée en 2003, l'école des ingénieurs Esprit a longtemps fonctionné avec de petits effectifs (200 à 300 étudiants) ce qui lui a permis de donner à ses élêves une formation de qualité et de garantir l'employabilité à la plupart de ses diplômés. Avec 1656 étudiants inscrits actuellement, et 78 enseignants exerçant au sein de l'établissement, l'école est entrée en phase de massification. Cela nécessite donc une pause de réflexion et d'ajustement car toute massification non contrôlée risque de porter préjudice à la qualité de la formation. Cela est d'autant plus impérieux que l'école s'est ouverte depuis 2005 sur une clientêle internationale, notamment africaine. Cette ouverture vers une clientêle assez exigeante la pousse aujourd'hui à adopter une politique d' «accountement» et de transparence garantes de qualité et de fidélisation de sa clientêle. Ainsi, l'évaluation réguliêre des pratiques pédagogiques, l'innovation de ces pratiques, l'amélioration du taux d'encadrement des étudiants, peuvent être d'excellentes pistes pour sauvegarder la qualité de la formation des étudiants au sein de l'école, fidéliser ses clients et gagner de nouvelles parts de marché, dans un secteur de plus en plus concurrentiel. Le présent papier s'intéresse à la premiêre phase de cette démarche innovatrice : l'évaluation des enseignements et des pratiques pédagogiques des enseignants, à travers une enquête de satisfaction. Cette démarche s'inscrit d'ailleurs dans un courant pédagogique international qui s'intéresse à la fois à l'évaluation des enseignements à l'université (resté longtemps à l'abri de l'inspection pédagogique) et à la démarche qualité dans l'enseignement supérieur (De Ketele, 2007).

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Pottier, François. "L'avenir des diplômés de l'enseignement supérieur scientifique." Formation Emploi 10, no. 1 (1985): 3–22. http://dx.doi.org/10.3406/forem.1985.1467.

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4

Verhaegen, Benoît. "L’enseignement supérieur : vers l’explosion." Politique africaine 41, no. 1 (1991): 49–55. http://dx.doi.org/10.3406/polaf.1991.5447.

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Abstract:

La rupture des régimes africains se fera dans les villes universitaires, sous la pression des étudiants, des jeunes exclus du système éducatif, et des diplômés-chômeurs. Description et analyse du système universitaire Zaïrois. Aspirations de la société, corruption, désir d’éviter la contestation : tous les acteurs de la société poussent à une production maximum de diplômes. Mais les moyens sont très limités, et la qualité des diplômes faible.

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Boudabbous, Sami, and Ali Mâalej. "Suréducation et dévalorisation des diplômés de l'enseignement supérieur." La Revue des Sciences de Gestion 251, no. 5 (2011): 107. http://dx.doi.org/10.3917/rsg.251.0107.

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6

Chaix, Marie-Laure. "Les trajectoires professionnelles des diplômés de l'enseignement supérieur agronomique." Pour 200, no. 3 (2009): 159. http://dx.doi.org/10.3917/pour.200.0159.

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7

Elafrit, Monia. "Le Dilemme de l'employabilité des Diplômés de l'enseignement Supérieur." الأحداث القانونية التونسية, no. 23 (2013): 35–81. http://dx.doi.org/10.12816/0011559.

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8

Pigelet, Jean-Luc. "L'insertion professionnelle des diplômés de l'enseignement supérieur court (IUT-STS)." Formation Emploi 18, no. 1 (1987): 118–28. http://dx.doi.org/10.3406/forem.1987.1212.

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9

LOJKINE, Jean. "Techniciens supérieurs et ingénieurs techniques : une autre jeunesse?" Sociologie et sociétés 28, no. 1 (September 30, 2002): 107–17. http://dx.doi.org/10.7202/001452ar.

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Abstract:

Résumé À partir d'une enquête sur l'insertion professionnelle de diplômés de l'enseignement supérieur technique, l'auteur s'interroge sur la pertinence des images traditionnellement accolées aux jeunes diplômés et plus largement aux " professionnels " : leur compétence technique est en effet dévalorisée par des cultures d'entreprise beaucoup plus orientées vers la réussite commerciale, la qualité du service, la rigueur de la gestion que vers l'efficacité technique ; quant à leur " individualisme " opposé aux valeurs " collectivistes " des anciennes communautés ouvrières, il semble en réalité impliquer moins une adhésion au mythe du " gagneur " qu'une recherche d'autonomie, de responsabilisation, sans exclure pour autant de nouvelles formes de coopération et de solidarité.

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Guironnet, Jean-Pascal. "La suréducation en France : vers une dévalorisation des diplômes du Supérieur ?" Économie appliquée 59, no. 1 (2006): 93–120. http://dx.doi.org/10.3406/ecoap.2006.1793.

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Abstract:

En utilisant les enquêtes du Céreq, sur les sortants de l'enseignement supérieur en 1984 et 1996, nous analysons l’évolution des déterminants et de l’incidence de la suréducation. En privilégiant une modélisation endogène de la suréducation dans la détermination des salaires, nous tenons compte du biais de sélection induit par les diplômés sans emploi. Suivant nos résultats, le phénomène de suréducation est loin d’être marginal, la proportion de salariés déclassés double en douze ans. Le lien «diplôme-accès à l’emploi» s’est renforcé pour les sortants de l’enseignement supérieur mais paradoxalement les probabilités d’accès aux postes élevés de la hiérarchie professionnelle se sont largement dégradées.

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Epiphane, Dominique, and Daniel Martinelli. "Famille, petites annonces, ANPE... L'accès à l'emploi des diplômés de l'enseignement supérieur." Formation Emploi 58, no. 1 (1997): 79–87. http://dx.doi.org/10.3406/forem.1997.2224.

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12

Buchinsky, Moshe, Francis Kramarz, and Denis Fougère. "La mobilité salariale en France : 1967-1987." Revue économique 49, no. 3 (May 1, 1998): 879–90. http://dx.doi.org/10.3917/reco.p1998.49n3.0879.

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Abstract:

Résumé Cette étude, essentiellement descriptive, cherche à caractériser les transformations de la mobilité salariale en France entre 1967 et 1987. La forte baisse de cette mobilité constitue notre résultat principal et robuste. Comme aux États-Unis, les probabilités de rester dans le même décile de salaire se sont accrues, particulièrement au bas de la distribution. L'analyse des cohortes successives révèle la situation privilégiée des cohortes les plus anciennes ainsi que la détérioration des positions initiales des cohortes les plus récentes, sauf pour les diplômés de l'enseignement supérieur.

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Boussada, Hallouma, and Jean-Marie De Ketele. "L'évaluation de la qualité de la formation et du système d'évaluation universitaire: le point de vue des diplômés." Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas) 13, no. 1 (March 2008): 39–61. http://dx.doi.org/10.1590/s1414-40772008000100003.

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Abstract:

Les recherches sur l'évaluation des acquis professionnels des jeunes diplômés (ROMAINVILLE, 2002 ; DE KETELE, 1997, 1999, 2000; FRANCE, 2003) ; Avis du Haut Conseil de l'Evaluation de l'Ecole, 2003) gravitent autour de quatre thèmes : les compétences des étudiants à l'entrée des études, leur perception des compétences acquises à la sortie, leurs compétences méthodologiques et les effets généraux de l'enseignement supérieur. Cependant, peu d'études fournissent des indicateurs précis sur les compétences professionnelles mesurées et sur les critères exigés par le marché de l'emplois. Cette étude porte sur une évaluation rétrospective de la qualité de formation universitaire par des diplômés ayant une expérience de la vie professionnelle. Les résultats par questionnaire sur un échantillon de 158 étudiants, montrent la difficulté de l'université à mettre en œuvre des évaluations pertinentes et valides qui favorisent le développement des compétences nécessaires au devenir professionnel.

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Kriâa, Mohamed, and Imen Mouaddeb. "Mobilité géographique et insertion professionnelle : les diplômés de l'enseignement supérieur en Tunisie (2004-2008)." Revue d’Économie Régionale & Urbaine mbr, no. 3 (2014): 521. http://dx.doi.org/10.3917/reru.143.0521.

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Paul, Jean-Jacques, and Jake Murdoch. "Comparaison internationale : à la recherche de jeunes diplômés de l'enseignement supérieur compétents en informatique." Formation Emploi 82, no. 1 (2003): 47–60. http://dx.doi.org/10.3406/forem.2003.2953.

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Drouet, Jean-Michel. "Une photographie des marchés du travail des ingénieurs diplômés de l'enseignement supérieur agronomique en 2002." Pour 200, no. 3 (2009): 151. http://dx.doi.org/10.3917/pour.200.0151.

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17

Perret, Cathy. "Les régions françaises face aux migrations des diplômés de l'enseignement supérieur entrant sur le marché du travail." Annales de géographie 662, no. 4 (2008): 62. http://dx.doi.org/10.3917/ag.662.0062.

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18

Letrait, Muriel, and Fanny Salane. "Le temps consacré aux enfants : les enseignantes et enseignants se distinguent-ils des autres diplômés de l'enseignement supérieur ?" Economie et statistique 478, no. 1 (2015): 243–71. http://dx.doi.org/10.3406/estat.2015.10564.

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Léonard, Jean. "Education, effets externes, emploi : le cas de la France." Revue de l'OFCE 58, no. 3 (September 1, 1996): 67–102. http://dx.doi.org/10.3917/reof.p1996.58n1.0067.

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Abstract:

Résumé L'éducation réapparaît, danslesannées 1980-1990, avecles «nouvelles théories de la croissance », comme un facteur d'efficacité économique, plutôt que comme facteur de croissance, quand la crise dure: la « comptabilité de la croissance » (Solow dixit) effectuée par Denison dans les années 1960 est modernisée, faisant apparaître l'éducation comme source d'effets externes. Cependant ces effets externes doivent être analysés de façon plus large, comme facteurs de cohésion sociale. Alors, tant pour des raisons d'ordre national qu'international (à la recherche d'avantages comparatifs, voire absolus), toute société développée, qui veut pour le moins le rester, a avantage à élever le niveau d'éducation de sa population. Cela ne va pas sans poser des problèmes quand le nombre croissant de diplômés de l'enseignement supérieur ne rencontre plus l'adéquation passée entre formation et emploi. La conciliation des désirs individuels et de l'intérêt collectif ne peut se faire sans remettre en question cette adéquation (vue comme « équivalence ») et, peut-être bien, des règles sociales qui sont sources d'inégalités. La question n'est donc pas posée aux seuls systèmes de formation, mais à nos sociétés, plus globalement.

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Perret, Cathy. "Note de Recherche Typologie de l'insertion professionnelle des diplômés de l'enseignement supérieur dans les régions françaises au regard des mobilités géographiques." Revue d'Économie Régionale & Urbaine juillet, no. 2 (2007): 293. http://dx.doi.org/10.3917/reru.072.0293.

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Condran, Gretchen A., and Franck F. Furstenberg. "Évolution du bien-être des enfants et transformations de la famille américaine." Population Vol. 49, no. 6 (June 1, 1994): 1613–37. http://dx.doi.org/10.3917/popu.p1994.49n6.1637.

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Résumé Condran (Gretchen A.), Furstenberg (Frank F.) . - Évolution du bien-être des enfants et transformations de la famille américaine Existe-t-il un synchronisme, éventuellement décalé, entre l'évolution du nombre de mères actives et du nombre de divorces ou de naissances hors mariage, d'une part, et l'évolution du nombre d'adolescents obtenant leur diplôme du secondaire ou s'inscrivant dans le supérieur, consommant drogue ou alcool, commettant suicide ou homicides, ou ayant un enfant hors mariage, d'autre part ? Les premiers éléments sont les indicateurs des changements ayant affecté la famille américaine depuis trente ans ; les seconds sont des comportements de la jeunesse qui pourraient traduire les effets néfastes subis par les générations de plus en plus touchées par ces transformations familiales. D'un côté, les changements de la famille n'ont guère ralenti, marquant le recul de la forme traditionnelle : deux parents et une seule source de revenu. De l'autre, les comportements de la jeunesse ont connu une évolution très diversifiée : certains indicateurs révèlent une amélioration à peu près continue du bien-être des jeunes (proportion de diplômés du secondaire) ; d'autres ont marqué une détérioration, aujourd'hui enrayée (accès à l'enseignement supérieur, consommation de drogue et d'alcool, etc.); d'autres enfin sont le signe d'une dégradation continue (homicides, suicide, fécondité hors mariage). Ces derniers sont donc les seuls qui permettent d'illustrer une corrélation avec les transformations familiales. Mais même dans ces cas, le constat doit être nuancé : les femmes sont moins touchées que les hommes et la situation des blancs et des noirs évolue parfois en sens inverse. Au total, l'idée générale d'une influence néfaste des changements familiaux sur le bien-être des enfants doit être prise avec de très fortes réserves.

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Bwalya, Peti Richard, Yengo Hilaire Monga, and Kisoma Hugues Kilufya. "Reforme Structurelle Et Fonctionnelle De La Direction De Nursing Dans Les Hopitaux Publics A L’arrimage Du Lmd En Republique Democratique Du Congo." International Journal of Health, Medicine and Nursing Practice 5, no. 4 (December 1, 2023): 57–86. http://dx.doi.org/10.47941/ijhmnp.1542.

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Abstract:

But : Depuis quelques années, les différents secteurs d’enseignement se sont inscrits dans une logique de programmes de formation axés sur le développement des compétences. La République démocratique du Congo fait face à de nombreux défis dans son système de santé, et en particulier dans le domaine des soins infirmiers. Pour répondre à ces défis, une réforme structurelle et fonctionnelle de la direction des soins infirmiers dans les hôpitaux publics serait nécessaire, en tenant compte de l'articulation avec le système LMD qui est en arrimage dans l'enseignement supérieur congolais. Le passage au LMD fait partie d’une réforme, visant à harmoniser le système éducatif congolais avec les normes internationales et à faciliter la mobilité des étudiants et des diplômés sur le marché du travail. Cette étude a pour objectif de déterminer l’opportunité d’une réforme de la Direction de nursing dans sa structure organisationnelle et fonctionnelle en la dotant de professionnels qualifiés et bien formés dans chaque domaine d’apprentissage à l’ère de l’arrimage du LMD. Méthodologie : De ce fait, l'étude utilise une méthodologie qualitative, avec des entretiens semi-structurés avec le personnel de l’Hôpital Général de Référence de Kikula/DACO de Likasi, Province du Haut-Katanga en République Démocratique du Congo au cours des mois d’Août et Septembre 2023. Un questionnaire a été déployé aux récipiendaires à l’aide de l’outil Kobotoolbox et les données ont été traitées à l’aide de SPSS, microsoft Excel et microsoft word dans l’élaboration des tableaux. Résultats : Nous avons enregistré 62 soumissions des professionnels de santé. Ce qui a donné les résultats suivants en lien direct avec la thématique : 58,1% ont estimé nécessaire une réforme de la Direction de Nursing. Cette réforme concernerait à 90,32% une Direction de Nursing plurielle soit un leadership tournant à 88,7%. Contribution unique à la théorie, à la pratique et à la politique : En conclusion, la réforme impliquerait une réorganisation de cette direction avec de nombreux avantages, entre autres l'amélioration de la technicité, l’efficacité dans la diversité des filières et des pratiques naissantes propres à chaque nouvelle discipline. De nouveaux défis de leadership s’accentueraient ipso facto inhérents à la réforme des matières et pratiques professionnelles. Ceci nécessiterait des formations continues pour les infirmiers déjà en service. La réforme de la Direction de Nursing contribuerait sûrement à une professionnalisation et l’autonomisation des infirmiers dans leurs diversités. De ce point de vue, il serait impérieux de mettre en place une nouvelle structure hiérarchique claire.

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Ag Iknane, Akory. "EDITORIAL." Mali Santé Publique, December 31, 2019, 5. http://dx.doi.org/10.53318/msp.v9i02.1498.

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Abstract:

La société Malienne de Santé Publique est indexée sous le N° ISSN- 1987- 0728. La revue MSP ambitionne une reconnaissance par le Conseil Africain et Malgache de l'Enseignement Supérieur (CAMES). Pour ce faire, elle renforce son système de management. Elle va aussi booster la rédynamisation de la Société Malienne de Santé Publique. Il s'agira aussi, à moyen terme, de pouvoir organiser des rencontres scientifiques voir des congrès. La revue espère, qu'avec les jeunes Assistants et Maîtres Assistants et les nombreuses cohortes de mastériens formés, le défi sera relévé au bénéfice de tous les Enseignants et Chercheurs. Ce deuxième numéro du tome IX de 2019, offre une diversité d'articles scientifiques originaux dans les domaines de la Nutrition, de l'infection à VIH-SIDA, de la Rougeole, de la Méningite, du Trachome, de la Dracunculose, de la Vaccination et de la Gratuité des soins de santé. Le 21 novembre 2019 a été marqué par la sortie de la première promotion, du Diplôme Universitaire en Formation des Epidémiologistes de Terrain (DU-FETP), niveau intermédiaire. Les 15 épidémilogistes formés vont contribuer au renforcement du système de surveillance épidémiologique dans notre pays. A travers cette formation, qui s'ajoute à celle du Diplôme Universitaire en Système d'Information Sanitaire de Routine (DU- SISR), le DERSP contribue au renforcement der son rôle dans le système de santé malien. Il y va aussi de la bonne collaboration entre l'Enseignement Supérieur et la Recherche Scientifique avec le Ministère de la Santé et des Affaires Sociales. La rédaction vous souhaite bonne lecture et une bonne et heureuse année 2020..

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Calmand, Julien, Jean-François Giret, and Christine Guégnard. "Les formations professionnelles de l'enseignement supérieur en France au prisme de l'insertion et de la mobilité sociales des diplômés." L’Orientation scolaire et professionnelle, no. 43/1 (March 7, 2014). http://dx.doi.org/10.4000/osp.4307.

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Modise, MphoEntle, and Olaf Zawacki-Richter. "Professional development of academics for the implementation of online learning in African open and distance teaching institutions." International Journal of E-Learning & Distance Education / Revue internationale du e-learning et la formation à distance 37, no. 2 (February 8, 2023). http://dx.doi.org/10.55667/ijede.2022.v37.i2.1256.

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Abstract:

E-learning has been recognized as the vehicle with the highest potential to improve education systems in African countries if implemented well. However, the sought after improvements are yet to be realized owing to the increasing failure of e-learning initiatives. This study investigated how academics were prepared for online teaching and learning at open and distance education (ODE) institutions in South Africa and Nigeria, where two of Africa's largest ODE institutions are located. Twenty participants from both institutions were selected to participate in the study. Qualitative semi-structured interviews were used to collect data, and a thematic analysis was used to analyze the data. Consistent with previous research, the findings of this study showed higher education institutions (HEIs) in Africa did not properly plan and manage their e-learning implementation projects. A lack of proper understanding of online learning and appropriate digital skills were the main reasons for reported failures of e-learning initiatives in these contexts. Consequently, this study positioned the professional development of academics as integral to e-learning innovation in higher education. The results of this study may resonate with other types of educational institutions, and the lessons documented may be valuable and helpful to other cases in similar situations. The development of needs-based and timely training interventions is recommended. Keywords: academic professional development, digital transformation, e-learning readiness, ODeL, online teaching, TPACK Développement professionnel des universitaires pour le déploiement de la formation en ligne dans les établissements africains d'enseignement ouvert et à distance Dr. Mpho-Entle Puleng Modise & Professor Olaf Zawacki-Richter Résumé : La formation en ligne a été reconnue comme le moyen ayant le plus grand potentiel pour améliorer les systèmes éducatifs des pays africains si elle est bien mise en œuvre. Cependant, les progrès escomptés ne sont pas encore réalisés en raison de l'échec croissant des initiatives de formation en ligne. Cette étude a examiné la manière dont les universitaires ont été préparés à l'enseignement et à l'apprentissage en ligne dans les établissements de formation ouverte à distance (FOAD) d'Afrique du Sud et du Nigeria, où se trouvent deux des plus grands établissements de FOAD d'Afrique. Vingt participants des deux institutions ont été sélectionnés pour participer à l'étude. Des entretiens qualitatifs semi-directifs ont été réalisés pour collecter les données, et une analyse thématique a été utilisée pour analyser les données. En cohérence avec les recherches précédentes, les résultats de cette étude ont montré que les établissements d'enseignement supérieur en Afrique n'ont pas adéquatement planifié et géré leurs projets de mise en œuvre de la formation en ligne. Le manque de compréhension de la formation en ligne et des compétences numériques appropriées sont les principales raisons des échecs signalés concernant les projets de formation en ligne mis en place dans ces contextes. Par conséquent, cette étude a positionné le développement professionnel des universitaires comme faisant partie intégrante de l'innovation en matière d'e-learning dans l'enseignement supérieur. Les résultats de cette étude peuvent trouver écho dans d'autres types d'établissements d'enseignement, et les leçons tirées peuvent être intéressantes et utiles pour d'autres instances dans des situations similaires. Le développement d'interventions de formation fondées sur les besoins et moments opportuns est recommandé. Mots-clés : développement professionnel universitaire, transformation numérique, préparation à la formation en ligne, FOAD, enseignement en ligne, TPACK