Academic literature on the topic 'Diplômés de l'enseignement supérieur africains'
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Journal articles on the topic "Diplômés de l'enseignement supérieur africains":
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Chabchoub, Ahmed. "Les enquêtes de satisfaction des étudiants, une démarche pour mesurer la Qualité de l'enseignement." Journal of Quality in Education 5, no. 6BIS (November 11, 2015): 17. http://dx.doi.org/10.37870/joqie.v4i4.66.
Abstract:
Fondée en 2003, l'école des ingénieurs Esprit a longtemps fonctionné avec de petits effectifs (200 à 300 étudiants) ce qui lui a permis de donner à ses élêves une formation de qualité et de garantir l'employabilité à la plupart de ses diplômés. Avec 1656 étudiants inscrits actuellement, et 78 enseignants exerçant au sein de l'établissement, l'école est entrée en phase de massification. Cela nécessite donc une pause de réflexion et d'ajustement car toute massification non contrôlée risque de porter préjudice à la qualité de la formation. Cela est d'autant plus impérieux que l'école s'est ouverte depuis 2005 sur une clientêle internationale, notamment africaine. Cette ouverture vers une clientêle assez exigeante la pousse aujourd'hui à adopter une politique d' «accountement» et de transparence garantes de qualité et de fidélisation de sa clientêle. Ainsi, l'évaluation réguliêre des pratiques pédagogiques, l'innovation de ces pratiques, l'amélioration du taux d'encadrement des étudiants, peuvent être d'excellentes pistes pour sauvegarder la qualité de la formation des étudiants au sein de l'école, fidéliser ses clients et gagner de nouvelles parts de marché, dans un secteur de plus en plus concurrentiel. Le présent papier s'intéresse à la premiêre phase de cette démarche innovatrice : l'évaluation des enseignements et des pratiques pédagogiques des enseignants, à travers une enquête de satisfaction. Cette démarche s'inscrit d'ailleurs dans un courant pédagogique international qui s'intéresse à la fois à l'évaluation des enseignements à l'université (resté longtemps à l'abri de l'inspection pédagogique) et à la démarche qualité dans l'enseignement supérieur (De Ketele, 2007).
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Chabchoub, Ahmed. "Les enquêtes de satisfaction des étudiants, une démarche pour mesurer la Qualité de l'enseignement." Journal of Quality in Education 5, no. 6BIS (November 11, 2015): 17. http://dx.doi.org/10.37870/joqie.v5i6bis.66.
Abstract:
Fondée en 2003, l'école des ingénieurs Esprit a longtemps fonctionné avec de petits effectifs (200 à 300 étudiants) ce qui lui a permis de donner à ses élêves une formation de qualité et de garantir l'employabilité à la plupart de ses diplômés. Avec 1656 étudiants inscrits actuellement, et 78 enseignants exerçant au sein de l'établissement, l'école est entrée en phase de massification. Cela nécessite donc une pause de réflexion et d'ajustement car toute massification non contrôlée risque de porter préjudice à la qualité de la formation. Cela est d'autant plus impérieux que l'école s'est ouverte depuis 2005 sur une clientêle internationale, notamment africaine. Cette ouverture vers une clientêle assez exigeante la pousse aujourd'hui à adopter une politique d' «accountement» et de transparence garantes de qualité et de fidélisation de sa clientêle. Ainsi, l'évaluation réguliêre des pratiques pédagogiques, l'innovation de ces pratiques, l'amélioration du taux d'encadrement des étudiants, peuvent être d'excellentes pistes pour sauvegarder la qualité de la formation des étudiants au sein de l'école, fidéliser ses clients et gagner de nouvelles parts de marché, dans un secteur de plus en plus concurrentiel. Le présent papier s'intéresse à la premiêre phase de cette démarche innovatrice : l'évaluation des enseignements et des pratiques pédagogiques des enseignants, à travers une enquête de satisfaction. Cette démarche s'inscrit d'ailleurs dans un courant pédagogique international qui s'intéresse à la fois à l'évaluation des enseignements à l'université (resté longtemps à l'abri de l'inspection pédagogique) et à la démarche qualité dans l'enseignement supérieur (De Ketele, 2007).
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Pottier, François. "L'avenir des diplômés de l'enseignement supérieur scientifique." Formation Emploi 10, no. 1 (1985): 3–22. http://dx.doi.org/10.3406/forem.1985.1467.
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Verhaegen, Benoît. "L’enseignement supérieur : vers l’explosion." Politique africaine 41, no. 1 (1991): 49–55. http://dx.doi.org/10.3406/polaf.1991.5447.
Abstract:
La rupture des régimes africains se fera dans les villes universitaires, sous la pression des étudiants, des jeunes exclus du système éducatif, et des diplômés-chômeurs. Description et analyse du système universitaire Zaïrois. Aspirations de la société, corruption, désir d’éviter la contestation : tous les acteurs de la société poussent à une production maximum de diplômes. Mais les moyens sont très limités, et la qualité des diplômes faible.
5
Boudabbous, Sami, and Ali Mâalej. "Suréducation et dévalorisation des diplômés de l'enseignement supérieur." La Revue des Sciences de Gestion 251, no. 5 (2011): 107. http://dx.doi.org/10.3917/rsg.251.0107.
6
Chaix, Marie-Laure. "Les trajectoires professionnelles des diplômés de l'enseignement supérieur agronomique." Pour 200, no. 3 (2009): 159. http://dx.doi.org/10.3917/pour.200.0159.
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Elafrit, Monia. "Le Dilemme de l'employabilité des Diplômés de l'enseignement Supérieur." الأحداث القانونية التونسية, no. 23 (2013): 35–81. http://dx.doi.org/10.12816/0011559.
8
Pigelet, Jean-Luc. "L'insertion professionnelle des diplômés de l'enseignement supérieur court (IUT-STS)." Formation Emploi 18, no. 1 (1987): 118–28. http://dx.doi.org/10.3406/forem.1987.1212.
9
LOJKINE, Jean. "Techniciens supérieurs et ingénieurs techniques : une autre jeunesse?" Sociologie et sociétés 28, no. 1 (September 30, 2002): 107–17. http://dx.doi.org/10.7202/001452ar.
Abstract:
Résumé À partir d'une enquête sur l'insertion professionnelle de diplômés de l'enseignement supérieur technique, l'auteur s'interroge sur la pertinence des images traditionnellement accolées aux jeunes diplômés et plus largement aux " professionnels " : leur compétence technique est en effet dévalorisée par des cultures d'entreprise beaucoup plus orientées vers la réussite commerciale, la qualité du service, la rigueur de la gestion que vers l'efficacité technique ; quant à leur " individualisme " opposé aux valeurs " collectivistes " des anciennes communautés ouvrières, il semble en réalité impliquer moins une adhésion au mythe du " gagneur " qu'une recherche d'autonomie, de responsabilisation, sans exclure pour autant de nouvelles formes de coopération et de solidarité.
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Guironnet, Jean-Pascal. "La suréducation en France : vers une dévalorisation des diplômes du Supérieur ?" Économie appliquée 59, no. 1 (2006): 93–120. http://dx.doi.org/10.3406/ecoap.2006.1793.
Abstract:
En utilisant les enquêtes du Céreq, sur les sortants de l'enseignement supérieur en 1984 et 1996, nous analysons l’évolution des déterminants et de l’incidence de la suréducation. En privilégiant une modélisation endogène de la suréducation dans la détermination des salaires, nous tenons compte du biais de sélection induit par les diplômés sans emploi. Suivant nos résultats, le phénomène de suréducation est loin d’être marginal, la proportion de salariés déclassés double en douze ans. Le lien «diplôme-accès à l’emploi» s’est renforcé pour les sortants de l’enseignement supérieur mais paradoxalement les probabilités d’accès aux postes élevés de la hiérarchie professionnelle se sont largement dégradées.
Dissertations / Theses on the topic "Diplômés de l'enseignement supérieur africains":
1
Diallo, Mamadou Aliou. "Les étudiants Africains en France : le cas des étudiants guinéens dans les universités de la région parisienne." Electronic Thesis or Diss., Paris 8, 2021. http://www.theses.fr/2021PA080052.
Abstract:
Bénéficiaires de la démocratisation quantitative sélective orchestrée par Campus France, les étudiants guinéens quittent leur pays pour poursuivre des études supérieures en France dans l’espoir d’avoir un diplôme international pouvant déboucher sur une embauche au niveau national et international. Je cherche à étudier la présence de ces étudiants dans les différentes universités françaises, les démarches qu’ils mènent pour venir en France, leurs motivations, la catégorie socio-professionnelle et le niveau d’études de leurs parents, le financement du voyage et des études, leurs conditions de vie et d’études, leurs intentions de retour une fois les études terminées en France…Les responsables politiques français, dans le cadre de l’État, définissent les critères d’immigration des étudiants africains sur le territoire : une façon de contrôler celle-ci. Cette dernière est donc une pensée de l’État, le seul acteur légalement institué pour monopoliser la question de l’immigration. Au cours du temps, selon les contextes, les politiques se sont axées sur la construction, la déconstruction et la reconstruction de modèles d’accueil de ces étudiants pour mieux orienter l’immigration sur le territoire français.Les étudiants, quant à eux, cherchent à atteindre leurs objectifs, s’adaptent au système universitaire et valident leurs semestres en ne transgressant pas les textes juridiques de l’État.La dualité des objectifs (ceux de l’État, ceux des étudiants) va dans le sens d’une migration pour les études en France. Elle vient rappeler la relation d’interdépendance entre les différents acteurs engagés dans ce processusAfrican students in France. The case of Guinean students in universities of Paris region Benefiting by the selective quantitative democratization set up by Campus France, Guinean students leave their country to continue their studies in France with the hope of getting an international degree/diploma that could lead to national or international employment.I am attemping to study the presence of students in various French universities, the administrative procedures they follow to come to France, their motivations, their socio-professional category and the level of study of their parents, the financing of their trip and studies, the conditions of their life and studies and also their intentions to return after their studies have been completed here in France.French politicians, in the context of the state, fixe the criteria for immigration of African students to the territory ; it is a way to control immigration. Therefore it represents a doctrine thought by the state, the only legally constituted actor to monopolise the issue of immigration. In the length of time, depending on the contexts, politicians focused on the construction, deconstruction and reconstruction of the models of reception of those students in order to improve direct immigration to French territory.Students seek to achieve their goals, adapt to the university system and validate their semester by abiding by the legal texts of the State.The duality of the objectives, those of the state and those of the students, is an asset for the academic migration in France. It reminds us of the relation of interdependence between the different actors involved in this process
2
Kriaa, Mohamed. "Mobilité géographique et insertion professionnelle : les diplômés de l'enseignement supérieur en France." Toulouse 1, 1996. http://www.theses.fr/1996TOU10013.
Abstract:
L'objet de cette recherche consiste à présenter une analyse économique et statistique, à partir de données individuelles et régionales, de la mobilité géographique de l'insertion professionnelle des diplômés de l'enseignement supérieur en France. L'approche théorique a permis de passer en revue les différents travaux économiques qui ont incorporé la mobilité géographique dans leurs schémas généraux, principalement la théorie d'investissement en capital humain et celle de recherche d'emploi. Une attention particulière a été accordée aux différentes approches méthodologiques et aux principaux problèmes techniques liés à l'étude du phénomène migratoire. Dans ce contexte, l'approche à deux niveaux, "micro et macro" de l'analyse, a été retenue afin de générer une interprétation complète et convaincante d'un processus particulièrement complexe. La partie empirique est formée de deux composantes, une analyse agrégée de la mobilité interrégionale et un traitement micro-économétrique de ce même processus. Un premier balayage de la mobilité géographique de l'insertion professionnelle a été réalisé par le biais d'une étude de l'attraction et de la rétention régionale des nouveaux entrants sur le marché du travail. Un test de la nature du mécanisme de la mobilité a été ensuite appliqué. Le modèle gravitationnel a ainsi permis l'analyse des flux interrégionaux de la trajectoire "globale" de l'insertion. Dans l'approche micro-économétrique, l'étude du choix régional a été abordée, dans une première étape, dans le cadre d'un modèle structurel d'affectation spatialeThe object of this research is to present a statistical and economic analysis of the professional insertion geographical mobility's, from regional and individual data concerning the French college graduates'. The theoretical approach has allowed passing in review the different economic works that have incorporated the geographical mobility in their general diagrams, mainly the theory of human capital investment and that of job search. A particular attention has been granted to the different methodological approach and to the main technical problems linked to the study of the migratory phenomenon. In this context, the two levels approach, "micro and macro" of the analysis, has been retained so as to generated a convincing and complete interpretation of this particularly complex process. The empirical part is divided on two components, an aggregated analysis and a microeconometric processing of the interregional mobility. A first sweeping of the professional insertion geographical mobility's has been realized. A study of the regional attraction and retention of the new entrants on the labour market was formulated and tested. A test of the mobility mechanism has been then applied. The gravitational model has thus permits to analyze interregional flows and the "global" path of the insertion. In the micro-econometric approach a study of the regional choice has been approached, in a first step, and in the framework of a structural model of spatial allocation
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Shah, Ashfaque Ahmad. "Apports et limites de l'auto-évaluation des compétences par les diplômés de l'enseignement supérieur." Phd thesis, Université de Bourgogne, 2009. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00590482.
Abstract:
Ce travail présente un large spectre de l'approche et de l'usage empirique du concept de compétences. A un extrême, on trouve la nécessaire discussion des subtilités du concept de compétence. A l'autre, des analyses économétriques rigoureuses pour répondre à une question essentielle: "Dans quelle mesure l'auto-évaluation des compétences est-elle fiable? ". Une investigation étymologique nous a aidé à fournir une justification en faveur de l'utilisation préférentielle, en anglais, du terme de " compétence " par rapport à celui de " competency ". En outre, nous avons retrouvé les racines du concept dans la littérature française, où il était en service bien avant son apparition dans la littérature anglaise. De plus, nous avons trouvé que l'utilisation du concept de compétences était répandu dans les différentes régions du globe et on en a déduit que l'intérêt pour la compétence est vraiment devenu internationalisé. La littérature anglaise et française nous a aidé à cet égard. Avant de procéder aux analyses économétriques, il a été nécessaire d'analyser scrupuleusement la littérature sur l'évaluation des compétences. Les analyses rigoureuses ont révélé que l'auto-évaluation des compétences est fiable à un niveau modeste. Nous avons testé la fiabilité de l'auto-évaluation des compétences acquises et requises, effectuée par les diplômés de l'enseignement supérieur. Nous pouvons affirmer la fiabilité dans les deux cas, cependant, à un niveau modeste. Nous avons simplifié la question de recherche de la façon suivante. : 1. Dans quelle mesure les niveaux de l'auto-évaluation des compétences acquises par les diplômés de l'enseignement supérieur sont-ils fiables? 2. Dans quelle mesure les niveaux de l'évaluation des compétences requises par l'emploi des diplômés de l'enseignement supérieur jeunes travailleurs sont-ils fiables? Nous avons testé les données pour les deux questions précédentes et nous avons trouvé une réponse positive pour chacune des deux. Le critère de falsifiabilité de Karl Popper nous a aidé à conclure que : 1. l'auto-évaluation des niveaux des compétences acquises par les diplômés de l'enseignement supérieur est fiable, quoiqu'à un niveau modeste. 2. l'évaluation des niveaux des compétences requises par les jeunes travailleurs est fiable, quoiqu'à un niveau modeste. L'ensemble des données utilisées dans cette étude a été fourni par l'équipe de Reflex. Nous avons fait usage de SPSS et Stata pour les analyses. Un certain nombre de techniques statistiques ont été utilisées, comme le probit ordonné, la régression par les moindres carrés ordinaires et des analyses paramétriques ainsi que non paramétriques sur les écarts. On a remarqué une similitude assez étonnante aux niveaux de signification pour les coefficients des estimations du probit ordonné et de régression MCO. Cela pourrait induire une réflexion plus profonde pour les statisticiens. La limitation primordiale de cette étude est le fait que nous soyons restés confiné à un ensemble de données. Nous proposons de reproduire ces analyses avec plus de variables et sur d'autres ensembles de données de taille comparable.
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Leroux, Jean-Yves. "Enseignement supérieur et marché du travail : le cas de la France depuis le début des années soixante." Toulouse 1, 1996. http://www.theses.fr/1996TOU10015.
Abstract:
Depuis le début des années soixante, le système français d'enseignement supérieur s'est beaucoup transformé. Longtemps élitiste et cantonné à la production d'un nombre limité de qualifications, ce système s'est massifié et diversifié, proposant aujourd'hui une palette étendue de formations. Cette évolution a bouleversé l'offre de formes et a conséquemment modifié les conditions de la concurrence entre les modes d'acquisition de la qualification pour l'accès à l'emploi. Le processus de diffusion des diplômes dans les systèmes d'emploi apparait complexe : sur la moyenne période, la relation formation-emploi apparait relativement stable, mais, dès lors que l'on se place dans une perspective méso-économique, on observe que le degré de substituabilité entre formation initiale et formation sur le tas est très variable selon le type d'activité concerné. En conséquence, dans le contexte d'une forte croissance de l'offre de diplômes et de dégradation du marché du travail, la question du surinvestissement éducatif se doit d'être poséeSince the beginning of the sixties, French higher education system has been deeply transformed. Up to that period, this system used to be elitist and specialized in producing a few types of abilities. Nowadays, it has become massive and able to provide a wide range of specialities. As a consequence, on the labour market, conditions of competition to access to jobs between ways of getting abilities have evolved. As a whole, on the long run the relation between diploma and jobs have remained the same, but if one observe the situation inside sectors, one can see that the degree of substitutability between schooling and on the job training is depending upon the characteristics of firms. In the context of the rising of supply of graduates and bad conditions on the labour market, one can ask the question of overinvestment in higher education
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Zanzala, Julien Patou. "L'impact de la qualité des départements universitaires français sur les salaires des diplômés : le cas des maîtrises et DESS de sciences économiques et de gestion." Dijon, 1998. http://www.theses.fr/1998DIJOE010.
Abstract:
Cette thèse analyse comment les différences de salaires imputées à l'éducation peuvent être affectées par la qualité de l'enseignement reçu. Elle s'appuie sur les différences de salaires observées entre diplômes de l'enseignement supérieur français titulaires de maitrise et de diplôme d'études supérieures spécialisées de sciences économiques et de gestion, et de certificat d'aptitude à l'administration des entreprises. Les résultats révèlent un effet positif significatif des caractéristiques des départements sur les salaires. Les différences de salaires sont liées à la fois aux caractéristiques individuelles et aux spécificités des départements universitairesThis research is an analysis of the impact that quantitative and qualitative characteristics of university departments can have on their graduates' wages. It is based on a neoclassic analysis of individual human capital returns. The data covers graduates from economics and management departments with a "maitrise", "dess" and "caae". The econometric results reveal that some of the quantitative and qualitative university departments characteristics have a significant positive effect on graduates' wages
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Hofaidhllaoui, Mahrane. "L’employabilité des diplômés tunisiens : un défi pour la gestion des ressources humaines." Corte, 2009. http://www.theses.fr/2009CORT0009.
Abstract:
LES JEUNES DIPLÔMÉS QUI SONT RECRUTÉS AUJOURD'HUI DOIVENT ÊTRE GÉRÉS D'UNE MANIÈRE DIFFÉRENCIÉE PAR RAPPORT AUX AUTRES POPULATIONS DE SALARIÉS. CES JEUNES DIPLÔMÉS NE SONT PAS LA RÉPLIQUE JEUNE DE LEURS AINÉS ; ILS PRÉSENTENT DES SPECIFICITÉS AU NIVEAU DE LEURS VALEURS ET DE LEURS ATTENTES VIS-À-VIS DU TRAVAIL, NOTAMMENT EN TERME D'EMPLOYABILITE. LES DIRIGEANTS D'ENTREPRISES ET LES DRH DOIVENT IDENTIFIER ET APPLIQUER DES PRATIQUES DE GESTION QUI FAVORISENT L'EMPLOYABILTÉ DES JEUNES DIPLÔMÉS. CETTE RECHERCHE ETUDIE LA QUESTION DE L'EMPLOYABILlTÉ DANS TOUTE SA COMPLEXITÉ POUR MIEUX COMPRENDRE LES OBSTACLES À L'EMPLOYABILITÉ DES JEUNES CADRES DIPLÔMÉS ET IDENTIFIER LES PRINCIPALES DIMENSIONS ET LES PRINCIPAUX DÉTERMINANTS (INDIVIDUELS, LIÉS À L'ENTREPRISE ET À L'ÉTAT) DE L'EMPLOYABILITÉ. NOTRE ÉTUDE EMPIRIQUE REPOSE SUR UNE ÉTUDE QUANTITATIVE INTERROGEANT UN ÉCHANTILLON DE JEUNES CADRES DIPLÔMÉS QUI TRAVAILLENT ACTUELLEMENT EN TUNISIE AINSI QUE DES DIPLÔMÉS QUI SONT SANS EMPLOI ET À LA RECHERCHE ACTIVE DE TRAVAIL. LES RÉSULTATS DE NOTRE RECHERCHE NOUS ONT PERMIS DE DÉCRIRE LA MEILLEURE COMBINAISON DES PRATIQUES DE GESTION DES RESSOURCES HUMAINES, DES COMPORTEMENTS INDIVIDUELS ET DES INTERVENTIONS DE L'ÉTAT QUI CONTRIBUE AU MIEUX À L'EMPLOYABILITÉ DES JEUNES DIPLÔMÉS DANS L'ENTREPRISE ET SUR LE MARCHE DU TRAVAIL TUNISIEN. LES IMPLICATIONS THÉORIQUES ET MANAGÉRIALES DE RÉSULTATS DE CETTE RECHERCHE SONT ENSUITE DISCUTÉESTHE YOUNG GRADUATES WHO ARE RECRUITED TODAY MUST BE MANAGED lN A WAY DIFFERENTIATED COMPARED TO THE OTHER POPULATIONS OF EMPLOYEES. THESE YOUNG GRADUATES ARE NOT THE RETORT OF THEIR ELDER lN LESS OLD ; THEY PRESENT SPECIFICITY AT THE LEVEL OF THEIR VALUES AND THEIR WAITS TOWARD THE WORK, ESPECIALLY lN TERMS OF EMPLOYABILITY. THE DIRECTORS OF THE COMPANIES AND THE DIRECTORS OF HUMAN RESOURCES MUST IDENTIFY AND APPLY PRACTICES OF MANAGEMENT WHICH FAVORITE THE EMPLOY ABILITY OF YOUNG GRADUATES. THIS RESEARCH AIMS TO EXAMINE THE ISSUE OF EMPLOYABILITY IN ALL ITS COMPLEXITY, TO GAIN A BETTER UNDERSTANDING OF THE BARRIERS TO EMPLOYABILITY OF YOUNG PROFESSIONAL GRADUATES. WHAT REMAINS TO BE IDENTIFIED IS THE MAIN DIMENSIONS AND MAIN DETERMINANTS (INDIVIDUALLY RELATED TO THE FIRM AND THE STATUS) OF EMPLOYABILITY. OUR EMPIRICAL STUDY IS BASED ON A QUANTITATIVE STUDY QUESTIONING A SAMPLE OF YOUNG PROFESSIONAL GRADUATES WHO CURRENTLY WORK lN TUNISIA AS WELL AS GRADUATES WHO ARE UNEMPLOYED AND WHO ARE ACTIVE LOOKING FOR WORK. THE RESULTS OF OUR RESEARCH ALLOWED US TO DEFINE THE BEST COMBINATION OF PRACTICES FOR HUMAN RESOURCES MANAGEMENT, INDIVIDUAL BEHAVIOUR AND INTERVENTION OF THE STATE, ALL OF WHICH ENHANCES THE EMPLOYABILITY OF YOUNG GRADUATES lN THE COMPANY AND THE TUNISIAN LABOUR MARKET. THE IMPLICATIONS OF THEORETICAL AND MANAGERIAL RESULTS OF THIS RESEARCH ARE DISCUSSED BELOW
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Mariko, Ousmane. "L'insertion professionnelle des diplômés de l'enseignement supérieur au Mali : cas de la politique d'aide à l'entrepreneuriat." Phd thesis, Université de Grenoble, 2012. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00839617.
Abstract:
Le constat est que de plus en plus, le nombre d'étudiants entrant dans l'enseignement supérieur croît d'année en année et par la suite fait croître le nombre de diplômés de l'enseignement supérieur. Cependant, le rythme d'insertion professionnelle de ces diplômés demeure timide. Ce qui du coup accroît d'année en année le taux de chômage des diplômés du supérieur. Selon les enquêtes nationales, en 2004, le taux de chômage des diplômés du supérieur était d'environ 19% et dépasse celui au niveau national qui était de 9%. En 2010, ce taux est passé à 25%. Cela suppose qu'il faudrait accorder une attention particulière pour leur insertion. C'est pourquoi, nous avons posé la question de savoir : quelles stratégies faudrait-il mettre en place pour favoriser l'insertion des diplômés du supérieur ? Une analyse a été faite des circuits classiques d'insertion notamment la fonction publique et le secteur privé malien. D'après les statistiques, ces 2 circuits présentent des rigidités quant à l'embauche de milliers de diplômés qui sortent du système d'enseignement supérieur malien. Ainsi, nous nous sommes orientés vers l'entrepreneuriat en estimant qu'il pourrait être un vecteur de création d'emploi pour eux et qui serait appuyé par la politique d'aide à l'entrepreneuriat inscrite dans un programme dit " Programme Emploi Jeunes ". Pour cela, nous avons retenu deux hypothèses : (1) : l'entrepreneuriat est un facteur de création d'emploi pour les diplômés de l'enseignement supérieur, (2) : la politique d'aide à l'entrepreneuriat permet de favoriser ce processus. Après une analyse descriptive du fonctionnement du marché du travail au Mali et après l'étude de plusieurs théories et travaux de recherches liés au capital humain et au rôle des compétences dans le domaine de l'entrepreneuriat, nous sommes parvenus aux résultats suivants en lien avec nos hypothèses de base : 1-Oui, l'entrepreneuriat est un facteur de création d'emploi pour les diplômés du supérieur. 2-Non, la politique d'aide à l'entrepreneuriat ne favorise pas ce processus.
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Manto, Jonte Justine Juliette. "Déterminants sociocognitifs des comportements de recherche d'emploi chez les diplômés de l'enseignement supérieur : comparaison France-Cameroun." Thesis, Grenoble, 2014. http://www.theses.fr/2014GRENH001/document.
Abstract:
Quels sont les mécanismes motivationnels et cognitifs qui soutiennent les stratégies de recherche d'emploi mises en œuvre par les diplômés du supérieur ? Telle est la question qui fonde les analyses effectuées dans cette thèse. Les développements y relatifs s'articulent sur trois niveaux imbriqués. Le premier examine la relation entre les dimensions mises en évidence par la théorie sociale cognitive de la carrière (TSCC) (Lent, Hackett et Brown, 1994), et la performance en recherche d'emploi. Le second a pour objectif d'introduire les stratégies d'autorégulation (STARE) en vue d'analyser dans quelle mesure elles peuvent médiatiser la relation entre le sentiment d'efficacité personnelle (SEP), l'objectif professionnel (OPRO), le projet professionnel (PPRO), les difficultés perçues (DIFF) et la performance. Enfin, ces deux premiers niveaux d'analyse se justifient par le besoin d'appréhender les mécanismes motivationnels et cognitifs auxquels se greffent les facteurs contextuels et sous-tendent les dynamiques de recherche d'emploi. La configuration actuelle du marché du travail rend de plus en plus saillante une évidence : le processus d'insertion professionnel n'est pas linéaire et, même à parcours de formation égal, les diplômés ne sont pas égaux face aux difficultés marquant l'accès à l'emploi. En s'appuyant sur un échantillon de 50 curriculum vitae (CV) de demandeurs d'emploi (étude 1), deux échantillons de 410 salariés (étude 2) et 384 sans emploi (étude 3), tous diplômés du supérieur, cette recherche conduite au Cameroun et en France montre d'une part que les variables d'intention ou les attentes de résultats et le sentiment d'efficacité personnelle sont de bons prédicteurs de performance, conformément à la littérature internationale sur la TSCC. D'autre part, l'examen des liens entre les dimensions suscitées et la performance en recherche d'emploi, par le biais de médiations simples, multiples et modérées, montre que les stratégies d'autorégulation introduites dans le modèle TSCC constituent un médiateur significatif de l'effet de l'ensemble des variables sur la réussite des salariés, de l'objectif professionnel et du projet professionnel sur le devenir des sans emploi, et du sentiment d'efficacité personnelle uniquement lorsqu'on procède à une analyse différenciée selon le sexe. En conclusion, les résultats suggèrent que contrairement aux logiques et parcours de recherche d'emploi traditionnels établis, la configuration actuelle du marché du travail impulserait de nouvelles formes d'organisation et d'ajustement chez les acteurs qui y évoluentWhat are the motivational and cognitive mechanisms that support job search strategies implemented by the graduates? This question is the base of the analyses carried out in this thesis work. The related developments are based on three nested levels. The first one examines the relationship between dimensions highlighted by the social cognitive theory of career (TSCC) (Lent, Brown and Hackett, 1994), and performance in job search. The second objective introduce self-regulation strategies (STARE) in order to analyze to what extent they can mediate the relationship between self-efficacy (SEP), career objective (OPRO), professional project (PPRO), perceived difficulties (DIFF) and performance. Finally, the first two levels of analysis are justified by the need to understand the motivational and cognitive mechanisms associated to contextual factors and underly dynamics of job search. The current labour market setup increases the relevance of obviousness: professional insertion process is not linear and even with same training courses, graduates are not equals face to difficulties regarding employment access. Based on a sample of 50 curricula vitae (CV) of job seekers (Study 1), two samples of 410 employees (study 2) and 384 job seekers (study 3), all of them graduates, the research carried out both in Cameroon and France shows on one side that the variables of intent or outcome expectations and self-efficacy are good predictors of performance, in accordance with the international literature on the TSCC. On the other side, relationship analysis between these dimensions and performance aroused in job search through simple, multiple and moderate mediations, shows that self-regulation strategies introduced in the TSCC model constitute a significant mediator of the effect of all variables on the employees success, the professional goal and the professional project on the future of job seekers, and of self-efficacy solely when performing an analysis differentiated by gender. To end with, the results suggest that contrary to established logic and traditional path of job search, the current configuration of the labor market would boost new forms of organization and adjustment among actors who evolve in this sector
9
Haidar, Issam. "Les déterminants de l'implication des jeunes diplômés au travail." Paris 1, 2006. http://www.theses.fr/2006PA010047.
Abstract:
Les jeunes diplômés qui arrivent actuellement en masse dans les entreprises françaises se doivent d'être gérés d'une manière différenciée par rapport aux autres populations de salariés. En effet, ces jeunes diplômés d'aujourd'hui ne sont pas la réplique de leurs aînés en moins vieux car ils présentent une spécificité au niveau de leurs valeurs et de leurs attentes vis-à-vis du travail. De ce fait, les directeurs des entreprises en général et les directeurs des ressources humaines en particulier doivent s'évertuer pour trouver et appliquer des méthodes ou pratiques de gestion qui permettent l'implication au travail des jeunes diplômés. Cette recherche s'est appuyée sur le modèle conceptuel de Lawler (1986) "high involvement mangement" qui défend le rôle déterminant des pratiques de gestion des ressources humaines dans l'implication des salariés. Notre étude empirique est basée sur une étude quantitative interrogeant un échantillon de jeunes diplômés des grandes écoles qui travaillent actuellement en France. Les résultats de notre recherche nous ont permis de confirmer le rôle des pratiques de gestion des ressources humaines comme déterminants de l'implication des jeunes diplômés au travail.
10
Goudard, Mathieu. "Effets établissement dans l'enseignement supérieur et la recherche." Thesis, Aix-Marseille, 2012. http://www.theses.fr/2012AIXM1087/document.
Abstract:
La mesure et l'analyse d'éventuels effets établissement s'inscrivent dans le développement des pratiques d'évaluation des politiques publiques, à travers la construction d'indicateurs quantitatifs. Ainsi, on appelle effet établissement l'impact mesurable des caractéristiques d'une institution donnée sur un indicateur de résultat. Plus précisément, nous utilisons les modèles multiniveaux pour relier les informations dont on dispose au niveau des institutions à des indicateurs de résultat au niveau individuel. Dans un premier chapitre, nous étudions l'effet de caractéristiques des universités sur le salaire de leurs diplômés, en nous inscrivant dans le cadre de l'étude de la relation entre qualité de l'éducation et salaire. Il apparaît que deux éléments semblent jouer, d'une part l'orientation vers la professionnalisation des formations proposées, d'autre part la composition sociale de la population étudiante. Dans un second chapitre, nous discutons de la pertinence d'une modulation des dotations affectées aux universités suivant un critère d'insertion tel qu'il a été retenu par l'autorité de tutelle. En effet, nous avons retenu de la première partie que les caractéristiques propres des étudiants jouent le rôle le plus important. Dès lors, si on intègre les spécificités du marché du travail ainsi que la structure de l'offre de formation des établissements, il est délicat de distinguer un effet propre de l'université, et par conséquent d'envisager de les classer suivant le critère d'insertion considéréThe question of measurement and analysis of schooling effects takes place in the development of public policy evaluation, through the construction of quantitative indicators. We call schooling effects the measurable influence of an institution's characteristics on an output indicator. More precisely, we use multilevel models to link data we have at the institutionnal level to output indicators at the individual level.In the first chapter, we study the effect of universities characteristics on the earnings of their graduates by considering the analysis of the relation between quality of education and earnings. We find two effects : student get higher wages when they graduate from a more vocationnally oriented university but students graduating from universities where the student population is less favoured get lower wages.In the second chapter, we discuss the relevance of a modulation of the government fundings to universities based on job market integration criteria. We know that the individual characteristics of graduates are the main component affecting their integration. If we take into account the state of the job market, and the composition of the disciplines taught in institutions, it is hard to detect a specific effect of a university, and so to rank them according to such a criteria.In the third chapter, we propose to add to the human capital theory a grasp of social capital. We provide an illustration of this concept in the framework of scientific production by researchers in economics. By building indicators describing the publication habits within the institutions, we extend the question of schooling effects to the field of scientific research
Books on the topic "Diplômés de l'enseignement supérieur africains":
1
Guillon, Stéphane. Le chômage des diplômés de l'enseignement supérieur à La Réunion: Méthodes plurielles, trajectoires hétérogènes. Paris: Harmattan, 2010.
2
(Québec), Conseil de la science et de la technologie. Avis au Ministre de l'enseignement supérieur et de la science sur l'emploi des diplômés en sciences sociales et humaines dans l'entreprise. Sainte-Foy, Qué: Conseil de la science et de la technologie du Québec, 1986.
3
Strober, Myra H. The road winds uphill all the way: Gender, work, and family in the United States and Japan. Cambridge, Mass: MIT Press, 1999.
Book chapters on the topic "Diplômés de l'enseignement supérieur africains":
1
"Combien de jeunes sont diplômés de l'enseignement supérieur?" In Regards sur l'éducation : Panorama. Éditions OCDE, 2009. http://dx.doi.org/10.1787/eag_highlights-2009-7-fr.
2
"Combien de jeunes sont diplômés de l'enseignement supérieur ?" In Regards sur l'éducation : Panorama, 18–19. OECD, 2010. http://dx.doi.org/10.1787/eag_highlights-2010-6-fr.
3
"Combien de jeunes sont diplômés de l'enseignement supérieur ?" In Regards sur l'éducation : Panorama. Éditions OCDE, 2012. http://dx.doi.org/10.1787/eag_highlights-2012-7-fr.
4
Beaud, Philippe. "L'éducation en héritage : Amérindiens des Andes diplômés de l'enseignement supérieur." In Enfant en développement, famille et handicaps, 79–83. Érès, 2006. http://dx.doi.org/10.3917/eres.schne.2006.01.0079.