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Journal articles on the topic 'Didáctica de la Astronomía'

Author: Grafiati

Published: 9 March 2023

Last updated: 10 March 2023

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1

Cardona-Rodriguez, Giovanni, Jaime Duván Reyes- Roncancio, and Mauricio Giraldo. "Construcción de un diagrama de Hubble: Una herramienta para la Enseñanza de la Astronomía - Building a Hubble Diagram: A Tool for Teaching Astronomy." Revista Científica 1, no. 24 (June 14, 2016): 17. http://dx.doi.org/10.14483/udistrital.jour.rc.2016.24.a2.

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Abstract:

Se presenta una actividad que puede apoyar el trabajo de los docentes que dirigen clubes de Astronomía y quieren abordar el tema de evolución del Universo, ya que se reconstruye la ley de Hubble a partir de la construcción de un Diagrama de Hubble con datos tomados del Sloan Digital Sky Survey (SDSS) , del cual se obtiene el valor del parámetro de Hubble y se infiere la expansión del Universo. Esta actividad didáctica permite a los profesores orientar a sus estudiantes por el camino que siguió Hubble para determinar su ley, en este sentido se exponen algunas implicaciones de aplicación de la misma en el contexto de la formación de profesores de física y de los clubes de Astronomía. Construction of a Hubble Diagram: A tool for teaching astronomyThis article presents the construction and analysis of an activity that can support the work of teachers who run Astronomy clubs and want to address the issue of evolution of the Universe. Here Hubble's law is reconstructed by reproducing a Hubble diagram with Sloan Digital Sky Survey's (SDSS) data, from which the Hubble parameter value is obtained and the expansion of the Universe is inferred. This educational activity allows teachers to guide their students along the path followed by Hubble to determine his law. In this sense some implications of applying the latter are discussed in the context of teacher's training in Physics and Astronomy clubs.Construção de um diagrama de Hubble: Uma ferramenta para ensino de astronomíaSe apresenta uma actividade que pode apoiar o trabalho dos professores que dirigem clubes de Astronomia e querem abordar a questão da evolução do Universo, como a lei de Hubble é reconstruída a partir da reprodução de um diagrama de Hubble com os dados tomados do Sloan digital Sky Survey (SDSS), é achado o parâmetro de Hubble e inferida a expansão do universo. Esta actividade educativa permite aos professores orientar seus alunos ao longo do caminho seguido Hubble para determinar a lei. Neste sentido algumas implicações da aplicação da mesma no contexto da formação de professores de física e clubes astronomia.

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2

Pérez Miguel, Eduardo. "EXPERIMENTAR EN PRIMARIA: UNA PROPUESTA PARA LA DIDÁCTICA DE LA ASTRONOMÍA." Tabanque. Revista Pedagógica, no. 30 (September 28, 2017): 115. http://dx.doi.org/10.24197/trp.30.2017.115-136.

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Abstract:

La experimentación se ha configurado como uno de los recursos más recomendados y utilizados en la didáctica de las ciencias, y representa, sin duda, un recurso metodológico ideal para poder desarrollar actividades en las que los alumnos puedan trabajar utilizando el método científico y poder caminar hacia la competencia científica. Sin embargo, la forma en la que los alumnos experimentan no puede ser estática, sino que debe evolucionar a lo largo de la Educación Primaria para adaptarse a los cambios psicológicos de esta etapa. En el último ciclo de Primaria, uno de estos cambios es el desarrollo de la abstracción y el pensamiento simbólico. Este trabajo propone una nueva idea para enriquecer el modelo de experimentación mediante un breve proyecto sobre didáctica de la astronomía orientado a la Educación Primaria.

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3

Villanueva Silva, Johanna Alexandra, and Guillermo Alfonso Lozano. "Astronomía para la educación: “de Macondo al cielo, del cielo a Macondo”." Tecné Episteme y Didaxis: TED, no. 43 (February 1, 2018): 173–89. http://dx.doi.org/10.17227/ted.num43-8657.

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Abstract:

El presente reporte expone una experiencia en cuanto al trabajo interdisciplinar e interinstitucional que se puede lograr a partir de la divulgación y el estudio de la Astronomía. La experiencia hace parte de las apuestas de investigación formativa del semillero interdisciplinar Paralajes de la Facultad Ciencias de la Educación de la Universidad la Gran Colombia, en el que participan estudiantes de los diferentes programas académicos de licenciatura, quienes en cooperación con un grupo de asesores del planetario de Bogotá, pretenden dar a conocer cómo el análisis y reflexión sobre una de las actividades que comúnmente se desarrolla en el planetario, dio pie a la elaboración de una secuencia didáctica, con la cual se evidenció a partir de un método descriptivo cualitativo de investigación, el aprendizaje significativo tanto de conceptos básicos de Astronomía, como de conceptos matemáticos asociados a su estudio. Lo anterior a partir de una minuciosa revisión y posterior simulación de los diversos acontecimientos astronómicos que cubrieron la bóveda celeste en el desarrollo de la historia de Macondo y la familia Buendía, en la novela Cien años de soledad, de Gabriel García Márquez. El pilotaje de la secuencia se llevó a cabo en la Institución Educativa Distrital Luis Eduardo Mora Osejo, ubicada en la localidad quinta de Usme, con un grupo focal de estudiantes de grados sexto y décimo en la clase de matemáticas. De acuerdo con los resultados obtenidos este tipo de propuestas no solo cautiva el interés de estudiantes por querer aprender matemáticas y otras ciencias básicas, sino en sí sobre el universo que les rodea; así mismo se reconoció el potencial que tiene el uso de programas como Stellarium y GeoGebra, tanto en la investigación formativa, como en el proceso de enseñanza y aprendizaje, en este caso en la didáctica de la Astronomía y en la didáctica de las matemáticas, generando reflexiones interesantes en cuanto a innovación pedagógica, que ameritan ser estudiadas y potencializadas.

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4

Domènech, A., T. Domènech, Mª E. Casasus, and Mª Teresa Bella. "Apuntes para una programación didáctica de la astronomía en la Enseñanza Media." Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas 3, no. 3 (October 25, 2006): 204. http://dx.doi.org/10.5565/rev/ensciencias.5267.

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5

Woodward-Smith, Elizabeth. "La Didáctica Dieciochesca: la creación de los estereotipos." DIGILEC: Revista Internacional de Lenguas y Culturas 2 (December 7, 2018): 21. http://dx.doi.org/10.17979/digilec.2015.2.0.1367.

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Abstract:

El presente artículo examina el retrato estereotípico de España y los españoles desde el punto de vista de los angloparlantes del siglo XVIII. Para este fin, se analizan las contribuciones publicadas en una revista mensual para jóvenes, con el propósito de demostrar cómo las ideas preconcebidas se perpetúan como resultado de los conflictos entre España y Gran Bretaña a lo largo de los siglos, y cómo las anécdotas se exageran y se emplean para justificar opiniones y asignar características negativas al Otro. Aunque la revista dieciochesca en cuestión pretendía contribuir a la educación de los jóvenes de ambos sexos a través de artículos sobre la botánica, la astronomía, las matemáticas, la geografía o la filosofía, su objetivo didáctico, unas de las metas de la Ilustración, parece fallar en cuanto a las relaciones anglo-españoles, las cuales desde hacía tres siglos habían consistido en guerras, disputas, diferencias religiosas e intentos de invasión. Sin embargo, aquellos países con los cuales Gran Bretaña mantenía buenas relaciones se retratan en la revista de un modo positivo. Las anécdotas negativas relativas a los españoles se basan en fuentes históricas lejanas y dudosas, pero la revista las presenta como relatos fidedignos acerca de las rarezas, y la falta de desarrollo cultural de los españoles, cuyo mayor defecto, según el autor, es un orgullo excesivo. Se analizan y se evalúan las declaraciones y las fuentes utilizadas en el contexto de los acontecimientos históricos y las relaciones bilaterales consiguientes.

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6

Meavilla Seguí, Vicente, and Antonio M. Oller Marcén. "Matemáticas puras y mixtas en una cenefa atribuida al artista mahonés Pascual Calbó Caldés (1752 - 1817)." Studium, no. 24 (September 22, 2019): 127–46. http://dx.doi.org/10.26754/ojs_studium/stud.2018242604.

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Abstract:

El artista menorquín Pascual Calbó Caldés (1752 – 1817), autor de una enciclopedia científica que ha llegado hasta nosotros con el nombre de Obras didácticas, pintó en el salón de la Casa Vidal (Mahón, calle de Isabel II, nº 21) una cenefa en la que aparecen representaciones alegóricas de la escultura, pintura, arquitectura, astronomía, música, literatura, matemáticas y agricultura. En este artículo mostramos algunos detalles relativos a las alegorías de las matemáticas (lado este) y la astronomía (lado sur) que pueden escapar al ojo del observador común. Palabras clave: Pascual Calbó, Matemáticas, Pintura, Menorca, Siglo XVIII. ABSTRACT The artist from Menorca Pascual Calbó Caldés (1752 – 1817), author of a scientific encyclopedia which has been preserved under the title of Obras didácticas, painted in the living room of the Casa Vidal (Mahón, 21st of Isabel II Street) a frieze in which we can find allegorical representations of sculpture, painting, architecture, music, literature, mathematics and agriculture. In this paper, we present some details regarding the allegories of mathematics (eastern wall) and astronomy (southern wall) that may scape the eye of the common observer. Keywords: Pascual Calbó, Mathematics, Painting, Minorca, 18th century.

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Lugo López, Nidia Danigza, Mónica Julieth Bautista López, and Johan Nicolás Molina Córdoba. "FORTALECIENDO EL APRENDIZAJE DE CONCEPTOS BÁSICOS DE LA ASTRONOMÍA EN DOCENTES EN FORMACIÓN A TRAVÉS DE UNA SECUENCIA DIDACTICA POTENCIADA POR LA OBSERVACIÓN DIURNA Y SIMULACIONES TRIDIMENSIONALES." Investigações em Ensino de Ciências 27, no. 1 (May 1, 2022): 137. http://dx.doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2022v27n1p137.

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Abstract:

La enseñanza de tópicos de astronomía como: la ubicación, las estaciones y el cambio de la observación en función de la latitud del observador, a los maestros en formación es necesaria, ya que esto les ayuda a potenciar su dominio conceptual; requerido para afrontar debidamente los contextos que nutren el ejercicio docente en las aulas de clase. Por lo anterior, se diseña una secuencia didáctica denominada El Cielo y sus curiosidades: desafíos y conceptos básicos que abarca las temáticas previamente mencionadas, y se implementa con los estudiantes de la electiva de Astronomía General de la Universidad Pedagógica Nacional. La metodología empleada para estudiar el cambio conceptual es cualitativa, y recolecta información a través de cuestionarios, en este caso, con preguntas abiertas las cuales son analizadas por medio del Método De Categorías Emergentes. El avance conceptual se determinó comparando la pre y post prueba. Los resultados muestran que, si bien los profesores en formación mejoran su dominio conceptual, aún presentan dificultades al comprender el uso de los puntos cardinales como sistema de referencia y como estos afectan la observación de los astros con la latitud del observador.

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Gómez Martínez, Marta. "Claves didácticas en un manual de astronomía: De Sphaera Mundi de Sacrobosco." Relaciones Estudios de Historia y Sociedad 34, no. 135 (June 21, 2013): 39–58. http://dx.doi.org/10.24901/rehs.v34i135.194.

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Abstract:

En este artículo se analizan aquellos aspectos estructurales y conceptuales de carácter didáctico presentes en las traducciones al castellano de De Sphaera Mundi de Sacrobosco, el que fuera el manual de astronomía empleado en la universidad europea occidental desde el siglo XIII hasta el XVII Las opciones que presentan los traductores, ya se refieran a la estructura del libro, a la disposición de los contenidos o la elección del léxico de especialidad, muestran las claves didácticas de este manual, esto es, la intención del autor por transmitir el conocimiento especializado. De Sphaera Mundi recoge los contenidos básicos sobre el universo que venían circulando desde la Antigüedad, por lo que resultaba un manual fundamental como introducción al estudio de la ciencia del cielo y las estrellas.

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Pérez Lisboa, Sandra Ruperta, Carmen Gloria Ríos Binimelis, and Javier Castillo Allaria. "Realidad aumentada y stellarium: astronomía para niños y niñas de cinco años." Alteridad 15, no. 1 (December 20, 2019): 25–35. http://dx.doi.org/10.17163/alt.v15n1.2020.02.

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Abstract:

Los educadores están llamados a favorecer la alfabetización digital, introduciendo las distintas herramientas tecnológicas con fines educativos ya que son parte del uso cotidiano de los niños y niñas. La realidad aumentada y el programa Stellarium, son poderosas herramientas para la enseñanza de la Astronomía, ya que permiten observar las estrellas, constelaciones y sistema solar, facilitando la explicación de los fenómenos celestes al educador/a. El presente estudio tuvo como objetivo analizar la intervención educativa con realidad aumentada y el programa Stellarium, en el desarrollo de lenguaje astronómico, específicamente el aspecto semántico y morfosintáctico sobre el sistema solar, estrellas y constelaciones, para niños y niñas de cinco años de edad. La intervención educativa fue llevada a cabo en el Aula Didáctica de la Universidad de Playa Ancha y aplicada a los niños y niñas del Nivel de Transición Mayor, de tres establecimientos municipales: Liceo San Felipe y las Escuelas Almendral y José Bernardo Suárez. Por medio de un estudio cuasi experimental (pre y post test), se analizó el avance que tuvieron los cincuenta y tres niños y niñas que participaron del estudio a través de dos test. Los resultados obtenidos evidenciaron el avance en el lenguaje científico al reconocer elementos del universo —aspecto semántico— expresar ideas y explicaciones sobre eventos astronómicos —aspecto morfosintáctico— que los niños y niñas conoció en la intervención educativa.

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SANTOS, VINICIUS ANDRE DA SILVA, TATIANE HILÁRIO DE LIRA, and ELTON CASADO FIREMAN. "ASTRONOMIA NOS LIVROS DIDÁTICOS DE CIÊNCIAS DOS ANOS INICIAIS. ASTRONOMY IN THE DIDACTIC SCIENCE BOOKS OF THE INITIAL YEARS. ASTRONOMÍA EN LOS LIBROS DIDÁCTICOS DE CIENCIAS DE LOS AÑOS INICIALES." XI Coloquio Internacional Educação e Conteiporaneadade 12, no. 01 (September 20, 2018): 1–12. http://dx.doi.org/10.29380/2018.12.20.52.

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Castillo Céspedes, María José, María Burgos Navarro, and Juan Díaz Godino. "Guía de análisis de lecciones de libros de texto de Matemáticas en el tema de proporcionalidad." Uniciencia 36, no. 1 (January 31, 2022): 1–21. http://dx.doi.org/10.15359/ru.36-1.14.

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Abstract:

El objetivo de este trabajo es construir una pauta de indicadores de idoneidad didáctica específicos para el tema de la proporcionalidad, que pueda servir de apoyo para el análisis y valoración de lecciones de libros de texto, y como recurso para la reflexión de los profesores sobre procesos de instrucción efectivamente implementados sobre proporcionalidad. Dado que el estudio del razonamiento proporcional se ha constituido en un campo de investigación relevante en educación matemática, es posible identificar criterios de idoneidad específicos para orientar los procesos de enseñanza y aprendizaje, aplicando la metodología de análisis de contenido a una revisión bibliográfica de investigaciones claves en esta área. Las facetas, componentes e indicadores de la noción de idoneidad didáctica orientan la selección y categorización de conocimientos didáctico-matemáticos sobre la proporcionalidad en educación primaria y secundaria derivados de las investigaciones sobre este contenido. Finalmente, se obtiene una Guía de análisis de lecciones de libros de texto de Matemáticas adaptada al tema de proporcionalidad. Dado que el libro de texto es un material curricular que determina en gran medida lo que sucede en el aula y actúa como mediador en el aprendizaje del estudiante, y que el estudio de las razones, proporciones y la proporcionalidad en los currículos de educación primaria y secundaria es un hecho, la guía obtenida puede ser un recurso valioso para el docente. Es necesario el diseño e implementación de acciones formativas con profesores para su conocimiento y uso competente, entendiendo que no supone una propuesta cerrada.

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Argudo-Fernández, M. "ASTRONOMÍA INCLUSIVA." Revista Mexicana de Astronomía y Astrofísica Serie de Conferencias 54 (August 1, 2022): 16–19. http://dx.doi.org/10.22201/ia.14052059p.2022.54.03.

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Abstract:

Astronomía Inclusiva (“Inclusive Astronomy” in English) is a multidisciplinary community created in Chile, a country recognised worldwide for the quality of its skies for astronomical observation, which aims to make astronomy an accessible science for everyone. In this contribution, we take a tour of what has motivated us to create this group, mentioning some of the activities we have carried out, and sharing some of the experiences we have learned along the way. Finally, some reflections are made on how we can contribute to creating a welcoming environment in our daily activities.

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Burgos Navarro, María, and María José Castillo Céspedes. "Criterios de idoneidad emitidos por futuros maestros de primaria en la valoración de vídeos educativos de matemáticas." Uniciencia 35, no. 2 (July 31, 2021): 1–17. http://dx.doi.org/10.15359/ru.35-2.19.

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Abstract:

En esta investigación, se describen los criterios que asumen, de manera implícita, un grupo de futuros maestros de primaria, cuando han de valorar la adecuación de la trayectoria didáctica planificada con el visionado de dos vídeos en un canal educativo para la enseñanza de un contenido concreto, el porcentaje en sexto curso de primaria. Se emplea la metodología de análisis de contenido para examinar los informes escritos, producidos por 61 estudiantes de tercer curso del grado de educación primaria, durante el año lectivo 2019-2020, en el marco de la asignatura Diseño y Desarrollo del Currículum de Matemáticas de Educación Primaria, en la Universidad de Granada, España. Para la valoración de sus informes, se toma como base el análisis a priori consensuado de la idoneidad didáctica de los vídeos educativos, realizado por ambas investigadoras. Los resultados muestran que los educandos utilizan, implícitamente, criterios epistémicos e interaccionales en gran medida, pero también cognitivos, afectivos y ecológicos. Aunque en general sus valoraciones son bastante imprecisas, reconocen la necesidad de que el docente analice la pertinencia de este tipo de recursos antes de recomendarlo a sus alumnos, cuales, con la llegada del COVID-19 y dado el formato de docencia virtual, han adquirido un papel fundamental en la enseñanza. Se refleja la importancia de otorgar oportunidad a los formadores, para reflexionar sobre la práctica, incorporando herramientas que permitan dirigir su atención a aspectos relevantes del proceso de enseñanza y aprendizaje.

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Nuñez, Luis, and Hector Rago. "Astronomía Al Aire: Convergencia de Medios Masivos en Astronomía y Astrofísica." TECCIENCIA 11, no. 21 (August 19, 2016): 13–16. http://dx.doi.org/10.18180/tecciencia.2016.21.3.

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Quintana, Eduardo. "Fundamentos de la Olimpiada Paraguaya de Astronomía y Astronáutica." Revista Científica Estudios e Investigaciones 5, no. 1 (December 30, 2016): 177. http://dx.doi.org/10.26885/rcei.5.1.177.

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Abstract:

La astronomía paraguaya todavía es una materia pendiente en la academia. No existen ni centros ni grupos de investigación en la materia, salvo casos excepcionales e individuales. En la actualidad existen cuatro asociaciones grandes de astronomía a nivel nacional, pero no existen carreras universitarias relacionadas a la astronomía ni a la astrofísica. Es por ello que los principales núcleos de divulgación y abordaje se desarrollan mejor en las instituciones educativas de nivel básico y medio y en los grupos de divulgación. Es por ello emblemático el trabajo realizado por el Club de Astrofísica del Paraguay con la Olimpiada Paraguaya de Astronomía y Astronáutica (OPAA), un espacio que permite acercar la ciencia a los estudiantes y despertar las vocaciones científicas de manera temprana.

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Sahade, Jorge. "¿Es importante la Astronomía?" Ciencias Espaciales 2, no. 1 (December 16, 2011): 10–16. http://dx.doi.org/10.5377/ce.v2i1.615.

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Abstract:

Conferencia magistral desarrollada con motivo de la inauguración del “Salón de Conferencias JORGE SAHADE” del Observatorio Astronómico Centroamericano de Suyapa de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras, el día 22 de Noviembre del 2000, coincidiendo con el aniversario del nacimiento del sabio hondureño JOSE CECILIO DEL VALLE. Este acto estuvo presidido por la Rectora de la UNAH, Dra. Ana Belén Castillo de Rodríguez, de la Directora del Sistema de Estudios de Postgrado, Dra. Margarita Oseguera de Ochoa, del Excelentísimo Embajador de Argentina en Honduras, Dr. Juan Peña, y de la Directora del Observatorio Astronómico Centroamericano de Suyapa, Dra. María Cristina Pineda de Carías; asistieron además los miembros del personal docente, administrativo y estudiantes de este centro astronómico.DOI: http://dx.doi.org/10.5377/ce.v2i1.615 Ciencias Espaciales 2(1) 2009 10-16

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Espartero, F., G. Martínez, and M. Frías. "OBSERVATORIO ANDALUZ DE ASTRONOMÍA." Revista Mexicana de Astronomía y Astrofísica Serie de Conferencias 51 (April 13, 2019): 58–61. http://dx.doi.org/10.22201/ia.14052059p.2019.51.12.

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Abstract:

The Andalusian Astronomy Observatory (OAA) has been designed and built in order to fill a gap betweenthe professional observatory, for exclusive use for research, and the small amateur observatory. The OAA is intended to be a mid-level observatory that allows to work in Astrophysics Research and, at the same time, perform an important role in the outreach and dissemination of astronomy. In addition to meeting the demands of the general public through exhibitions, public observations and outreach activities, this observatory is a pioneer in complying with the legal regulations that allow public access to meet the growing demand for astronomical tourism, which is also a source of additional funding for research projects.

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Balaguer Alba, Gema, and Carlos Collantes Sánchez. "Presentación del monográfico “La Astronomía y la Astrología en la Literatura Española de los Siglos de Oro”." JANUS. Estudios sobre el Siglo de Oro, no. 11 (November 23, 2022): 501–6. http://dx.doi.org/10.51472/jeso20221120.

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Abstract:

RESUMEN: Presentación de la sección monográfica: La Astronomía y la Astrología en la Literatura Española de los Siglos de Oro. ABSTRACT: Presentation of the monographic section: La Astronomía y la Astrología en la Literatura Española de los Siglos de Oro.

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Vieira Oliveira, Zaqueu. "Adriaan van Roomen y la uranografía: el enlace de las disciplinas matemáticas y de la filosofía en los siglos XVI y XVII." Metatheoria – Revista de Filosofía e Historia de la Ciencia 9, no. 1 (October 1, 2018): 13–28. http://dx.doi.org/10.48160/18532330me9.205.

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Abstract:

Las obras astronómicas publicadas en el siglo XVI seguramente pueden ser organizadas según dos características: algunas abordan las cuestiones filosóficas acerca de los cuerpos celestes y otras tratan de los problemas técnico-matemáticos de la astronomía. Sin embargo, en el siglo siguiente, aunque las publicaciones continuaran abordando la astronomía de esos dos modos, surgió un tipo de obra que intentaba unir las características filosóficas y matemáticas de la astronomía. En este trabajo, nos fijaremos en la Ouranographia de Adriaan van Roomen (1561-1615), una de las primeras obras que unen el conocimiento filosófico y la tecnicidad de las matemáticas para fundamentar la astronomía –y también entraremos indirectamente en los debates acerca de la quaestio de certitudine mathematicarum–. Con eso, van Roomen no solamente publica una obra innovadora, sino que también –en medio a un intenso debate acerca de la clasificación del conocimiento y de las matemáticas– crea una “nueva” disciplina, la uranografía.

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Solbes, Jordi, and Rafael Palomar. "Dificultades en el aprendizaje de la astronomía en secundaria." Revista Brasileira de Ensino de Física 35, no. 1 (March 2013): 01–12. http://dx.doi.org/10.1590/s1806-11172013000100016.

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Abstract:

El objetivo de este trabajo es conocer las dificultades de aprendizaje de la astronomía del alumnado al finalizar la educación secundaria de nuestro país (16 años) y si la enseñanza las tiene en cuenta. Para ello se ha realizado un cuestionario a estudiantes y una red de análisis de textos, en los que se investigan cuestiones relativas a la astronomía de posición, la astrofísica y la cosmología. Se han aplicado a 113 alumnos que ya habían estudiado el tema y a 14 manuales, respectivamente. Los resultados muestran que el alumnado sigue sin comprender aspectos básicos de la astronomía, pese a la reiteración en la enseñanza del tema.

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Vicente-Yagüe Jara, Antonio José de, and Víctor Tomás Pérez. "La traducción de obras de divulgación científica sobre astronomía del siglo XIX." Hikma 21, no. 2 (December 23, 2022): 65–90. http://dx.doi.org/10.21071/hikma.v21i2.14028.

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Abstract:

El presente estudio consiste en el análisis textual y comentario del proceso traductor de tres textos franceses de divulgación científica sobre astronomía del siglo xix: Exposition du système du monde de Pierre-Simon Laplace, Sur la planète Neptune de Urbain Le Verrier y Astronomie populaire de Camille Flammarion. Nuestro objetivo es analizar y resolver las dificultades que plantean los textos científico-técnicos e históricos, para aportar una traducción correcta desde el punto de vista terminológico, lingüístico y pragmático. Debido a la extensión de los originales, hemos realizado una selección de fragmentos de distinta temática, aunque la astronomía es el tema central de todo el conjunto. Nuestra metodología de trabajo parte con un planteamiento teórico en el que se exponen las características y dificultades de las tipologías textuales, además de un breve recorrido por la divulgación científica sobre astronomía en la Francia del siglo xix. La segunda parte del estudio es el análisis textual y la justificación razonada de algunas de las decisiones traductológicas de nuestra propuesta. Palabras clave: Traducción Científico-técnica, Traducción histórica, Divulgación científica, Astronomía, Siglo xix

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Mejuto, Javier. "Tendencias curriculares en Astronomía Cultural." Ciencias Espaciales 7, no. 1 (April 23, 2016): 116–31. http://dx.doi.org/10.5377/ce.v7i1.2529.

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Abstract:

El presente trabajo realiza un recorrido por la situación académica de la disciplina desde sus primeros pasos hasta el presente proyectando el futuro de la misma en los próximos años. El objetivo es su presencia fuerte y definitiva en los centros de educación superior. Se realiza un análisis global de los diferentes planes de estudios -tanto en educación formal como no formal- en Astronomía Cultural y disciplinas afines para conocer las tendencias y materias que están conformando en la actualidad el cuerpo de conocimientos y competencias de los egresados de estos estudios. Debido a la baja inclusión en el ambiente académico de la disciplina en todo el mundo se propone la creación de unos estudios de licenciatura en Astronomía Cultural como el siguiente paso necesario para el desarrollo de la disciplina.Revista Ciencias Espaciales, Vol.7(1) 2014, 116-131

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Da Silva, Maria Romênia, and Néstor Camino. "El tránsito de Venus hacia el final del siglo XIX y el surgimiento del séptimo arte." Góndola, enseñanza y aprendizaje de las ciencias 15, no. 1 (December 25, 2019): 46–64. http://dx.doi.org/10.14483/23464712.14246.

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Abstract:

El artículo aborda un episodio histórico ocurrido hacia fines del siglo XIX, que marcó un fuerte vínculo entre algunos estudios astronómicos y los inicios de lo que se llamaría el “séptimo arte”. Presentamos un recorrido por la historia de la astronomía y del cine, revelando detalles que demuestran los lazos entre estas dos disciplinas, a través de un proceso de varias décadas que se inicia con los primeros estudios sobre el tránsito solar de Venus, hasta la consolidación de la cinematografía como disciplina moderna, en un periodo que va desde mediados del siglo XIX hasta principios del XX. A esta relación han contribuido muchos científicos, investigadores, inventores, artistas, con distintas especialidades y modalidades, en gran parte del mundo, durante varias décadas, en especial Janssen, Mèlies, los hermanos Lumière y tantos otros. Esta es una reflexión documentada, basada en el estudio de libros, artículos, bancos de imágenes y datos históricos, fuentes en la Web, de áreas como astronomía, historia del arte, psicología, historia de la tecnología, enseñanza de las ciencias, entre otras. Buscamos documentar de forma rigurosa y extensa la idea que nos propusimos desarrollar: mostrar que dos disciplinas, de alguna manera tan distintas, como la astronomía y el cine, comparten su historia, y no se tiene suficiente conciencia de este hecho en los campos disciplinares de la actualidad. Además, mostramos la importancia que tiene para la Enseñanza de la Astronomía el tomar en cuenta los desarrollos históricos, los problemas surgidos en cada época, la creatividad y los esfuerzos teóricos y tecnológicos por dar respuesta a estos. Así mismo, la manera como los desarrollos en un área de la cultura (la astronomía) impactan sobre otras áreas (el cine), y viceversa. Los resultados demuestran la relevancia del tema escogido, así como su pertinencia dentro del ámbito científico y educativo.

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Rodas Quito, Eduardo Enrique. "Arqueoastronomía y Astronomía Cultural: sus campos de acción y aplicación en Honduras. Metodologías." Ciencias Espaciales 5, no. 1 (April 24, 2016): 86–97. http://dx.doi.org/10.5377/ce.v5i1.2540.

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Abstract:

Siguiendo con el estudio de las diferencias y similitudes entre las disciplinas de la Arqueoastronomía y la Astronomía Cultural, se presenta en este artículo la evaluación de las diferentes metodologías utilizadas por estudios ya sean arqueoastronómicos propiamente dichos o de tipo arqueológico, pero relacionados con el tema de la astronomía reflejada en restos materiales de culturas antiguas. En este caso, se circunscribe el estudio a trabajos relacionados con la cultura maya, con el propósito de identificar las formas de trabajo que se utilizaron para poder desarrollar dichos estudios y que puedan servir de base para desarrollar técnicas y herramientas metodológicas aplicables al estudio de la Astronomía Cultural en Honduras. Los resultados se presentan en forma tabular y gráfica y prueban ser útiles para esta actividad. Como resultados adicionales, se identifican los cuerpos astronómicos de mayor interés en la cultura maya: Sol y Venus.Revista Ciencias Espaciales, Vol.5(1) 2012, 86-97

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Bozzoli, Maximiliano. "La historia de la astronomía y su rol en la enseñanza de la filosofía de la astronomía." Acta Scientiarum. Human and Social Sciences 43, no. 1 (August 24, 2021): e59084. http://dx.doi.org/10.4025/actascihumansoc.v43i1.59084.

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Abstract:

La evolución que ha sufrido el concepto de observación en la astronomía contemporánea ha generado nuevas concepciones científicas acerca del universo observable, como así también, diversas maneras reflexivas de concebirlo. El avance tecnológico en el instrumental astronómico reciente ha ido configurando y sofisticando nuevas prácticas observacionales dentro de esta disciplina. En la medida en que estas últimas se han ido complejizando, resultan cruciales las aproximaciones históricas para la difusión de la filosofía de la astronomía. En este trabajo, se intentará generar un contexto propicio para la enseñanza de problemáticas filosóficas de la ciencia en el ámbito académico astronómico. En particular, a partir de la metamorfosis que ha tenido el concepto de observación en la astronomía actual y, desde la perspectiva de la filosofía de las prácticas científicas, se pretende mostrar cómo que tal concepto ha ido perdiendo la capacidad de reflejar matices sutiles de relevancia epistemológica. Uno de los objetivos principales consiste en incentivar a miembros de la comunidad astronómica a reflexionar sobre la problemática en cuestión. A través de un recorrido histórico a lo largo de las últimas décadas de la astronomía, se mostrará cómo los cambios tecno-científicos impactan en la concepción misma de la observación. De esta manera, los educadores (filósofos y astrónomos) podrían generar estrategias innovadoras al momento de transmitir contenido filosófico. Ello les permitiría a los astrónomos, eventualmente, repensar la manera de abordar sus propias investigaciones.

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Oliveira, Jean Carlos Soares de, Edward Bertholine de Castro, Eduardo Ribeiro Mueller, and Geison Jader Mello. "Astronomía práctica en la Enseñanza Fundamental." Research, Society and Development 10, no. 10 (August 10, 2021): e275101018854. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i10.18854.

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Abstract:

Este trabajo presenta la intervención realizada en la Escuela Estadual Francisco Araújo Barreto, en el Municipio de Jaciara – MT – Brasil, e tu meta fue enseñar astronomía con clases teóricas y prácticas, con la aplicación del contenido en la disciplina de Ciencias con los alumnos del 6° y 9° año de la Enseñanza Fundamental. El tema aborda el contenido de Astronomía de forma teórica y práctica, a fin de llevar a un aprendizaje que sea significativo. Durante 5 lecciones los temas de las nociones básicas de Astronomía fueron abordados con clases expositivas y prácticas. Las estrategias que apuntan a facilitar la enseñanza-aprendizaje fueron las siguientes: al inicio de las dos primeras clases se aplicó un cuestionario a fin de levantar datos sobre el conocimiento previo de los alumnos, las clases prácticas se aplicaron de forma que todos los alumnos producían su material para el crecimiento y enriquecimiento de conocimiento, por fin los alumnos fueron llevados al estadio municipal para conocer un planetario, de forma expositiva y teórica la clase tuvo una importancia de gran relevancia para los alumnos, que al final de las 5 clases respondieron a un cuestionario alcanzando el objetivo esperado. Los resultados alcanzados permitieron inferir que aulas de clases teóricas y prácticas de astronomía fueron positivas, motivando a los estudiantes a participar en las clases y actividades, y además, posibilitando un aprendizaje significativo.

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Carías, Marcos. "Historia de la Astronomía en Honduras." Ciencias Espaciales 2, no. 1 (December 16, 2011): 3–4. http://dx.doi.org/10.5377/ce.v2i1.613.

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Alonso, Enrique. "La astronomía al servicio del contribuyente." Asclepio 48, no. 2 (December 30, 1996): 215–18. http://dx.doi.org/10.3989/asclepio.1996.v48.i2.409.

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Nieto, Mauricio. "Estética y astronomía en el Renacimiento." Historia Crítica, no. 13 (December 1996): 32–38. http://dx.doi.org/10.7440/histcrit13.1996.03.

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Camino, Néstor. "APRENDER ASTRONOMÍA JUGANDO EN UNA PLAZA." Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia, no. 14 (December 1, 2012): 39–56. http://dx.doi.org/10.37156/relea/2012.14.039.

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Abstract:

Apresentam-se neste trabalho alguns jogos de praça, considerados como módulos didáticos para imaginar processos astronômicos, a partir da concepção de que a aprendizagem em Astronomia deve-se desenvolver fortalecendo a relação do próprio corpo com o espaço tridimensional e com o tempo, tal como se vive ao observar o céu, construindo um “diálogo” entre o mundo real e as aprendizagens a construir. Os jogos apresentados (carrosséis e tobogãs) foram desenhados para trabalhar sobre a translação da Terra em torno do Sol, as fases da Lua e a gravidade, e sobre o que um observador percebe dos mesmos. Dá-se a descrição de cada jogo, discutem-se seus fundamentos físicos e astronômicos, e desenvolve-se uma crítica didática dos mesmos. Finalmente, comenta-se o papel que deveriam ter os docentes no apoio aos aprendizes no processo de interação com os jogos apresentados.

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Samsó, Julio. "Sobre Ibn Bāŷŷa y la astronomía." Sharq Al-Andalus, no. 10-11 (1994): 669–81. http://dx.doi.org/10.14198/shand.1993-1994.10-11.39.

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Pineda de Carías, María Cristina. "Astronomía para todos: Un enfoque desde el punto de vista del OACS/UNAH." Ciencias Espaciales 2, no. 1 (December 16, 2011): 92–107. http://dx.doi.org/10.5377/ce.v2i1.619.

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Abstract:

La Astronomía es una ciencia que atrae la atención de la gente de todas las edades desde una gran variedad de puntos de vista e intereses. En el Observatorio Astronómico Centroamericano de Suyapa de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (OACS/UNAH), además de una asignatura general de Introducción a la Astronomía (AN111) y de las asignaturas regulares del Programa de Maestría en Astronomía y Astrofísica, tres diferentes programas académicos de extensión han llegado a tener importancia después de menos de una década de experiencia. “Visitas al OACS/UNAH”, un programa para escuelas primarias y colegios de secundaria, que involucra presentaciones de astrónomos tres veces a la semana para grupos desde 15 hasta 100 estudiantes y profesores; conferencias sobre temas selectos de Astronomía ilustrados con imágenes astronómicas y reales del cielo; oportunidades para observar el Sol, la Luna, y los planetas usando pequeños telescopios; y explicaciones de cómo los astrónomos contemporáneos hacen sus observaciones, y comparaciones con los métodos usados por los Mayas que habitaron Centro América.Los viernes en la noche, el “Programa de Noches Astronómicas”, dirigido al público en general involucra visitas al observatorio astronómico de niños, jóvenes y adultos; aquí los visitantes aprenden acerca de las propiedades de los cuerpos astronómicos, el cielo de la semana y las diferencias entre hacer observaciones utilizando telescopios y a simple vista. El “Programa de Introducción a la Astronomía @ Internet” es un curso en línea diseñada no sólo para estudiantes universitarios sino también para profesores de escuelas y colegios de Honduras y de Centro América, deseosos de aprender sistemáticamente y por su cuenta, usando nuevas tecnologías para el estudio del cielo, el Sistema Solar, las estrellas, las galaxias y el Universo. En este documento se presenta una descripción completa de estos programas del OACS/UNAH, y una discusión de cómo ellos contribuyen a implementar la Resolución de la IAU sobre el Valor de la Educación en Astronomía.DOI: http://dx.doi.org/10.5377/ce.v2i1.619 Ciencias Espaciales 2(1) 2009 92-107

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Varela-Losada, María-Mercedes, Uxío Pérez-Rodríguez, María Álvarez-Lires, and Azucena Arias-Correa. "Concepciones alternativas sobre Astronomía de profesorado español en formación." Ciência & Educação (Bauru) 21, no. 4 (December 2015): 799–816. http://dx.doi.org/10.1590/1516-731320150040002.

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Abstract:

ResumenEl proceso de enseñanza y aprendizaje de la Astronomía parece entrañar importantes dificultades, particularmente propiciando la generación de concepciones alternativas, como han mostrado numerosas investigaciones procedentes de diferentes contextos. El objetivo de este estudio es indagar sobre concepciones alternativas de profesorado en formación relacionadas con aspectos astronómicos, investigando si en el marco español aparecen los mismos esquemas alternativos que en otros contextos. Los resultados ponen en evidencia que el alumnado mencionado posee un gran número de concepciones alternativas sobre astronomía básica y que estas son similares a las encontradas en otros países.

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Pineda de Carías, María Cristina. "El Programa Centroamericano de Maestría en Astronomía y Astrofísica." Ciencias Espaciales 2, no. 1 (December 16, 2011): 66–80. http://dx.doi.org/10.5377/ce.v2i1.617.

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Abstract:

El Programa de Maestría en Astronomía y Astrofísica para Centro América surgió como parte del proyecto de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras para contribuir al establecimiento de la Astronomía y la Astrofísica como un campo académico dentro de la región. En 1997, el mismo año que el Observatorio Astronómico Centroamericano de Suyapa (OACS) fue oficialmente inaugurado (dentro del marco del VII Taller de las Naciones Unidas y la Agencia Europea Espacial sobre Ciencia Espacial Básica), un programa de Astronomía y Astrofísica a nivel de postgrado fue aprobado. En 1998 el programa fue formalmente abierto para estudiantes centroamericanos graduados en física, matemáticas o ingeniería. En el año 2000, se espera que el primer grupo de estudiantes finalice las asignaturas. En este documento presentamos las principales características del Programa de Maestría: el syllabus, los recursos, la organización. Una discusión de los resultados alcanzados y de las tendencias futuras es también incluida, junto con algunas recomendaciones acerca de cómo la comunidad internacional puede contribuir al engrandecimiento de este tipo de esfuerzos, y cómo este modelo puede ser útil para países en desarrollo.DOI: http://dx.doi.org/10.5377/ce.v2i1.617 Ciencias Espaciales 2(1) 2009 66-80

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Rodas Quito, Eduardo Enrique. "Arqueoastronomía y Astronomía Cultural, sus campos de acción y aplicación en Honduras - Conceptos." Ciencias Espaciales 4, no. 2 (April 24, 2016): 6–13. http://dx.doi.org/10.5377/ce.v4i2.2541.

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Abstract:

Se investigaron las posibles diferencias que podrían existir entre las disciplinas que se conocen como Arqueoastronomía y Astronomía Cultural, con el propósito general de obtener un perfil del campo de aplicación de ambas disciplina que sea apropiado para su uso en Honduras. Al hacer una revisión bibliográfica de varias obras que tratan este tema, se encontraron diferentes definiciones que se han dado sobre estas disciplinas, las que se evaluaron con el propósito de contar con una aproximación a esta temática, desde un punto de vista conceptual y relacionarlo con la realidad hondureña. Como resultado de este trabajo, se propone designar la disciplina como Astronomía Cultural, dado que éste es un término amplio para designar el estudio de la relación entre las diferentes culturas (ya sean antiguas o contemporáneas) y los fenómenos y cuerpos celestes, lo que es ampliamente discutido y argumentado en el documento que sigue a continuación. Además, se propone una posible estrategia para encontrar la relación de cercanía de la Astronomía Cultural con las ciencias físicas y las humanísticas, lo que vendría a ser material para futuros trabajos de investigación en el tema.Revista Ciencias Espaciales, Vol.4(2) 2011, 6-13

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Pineda de Carías, Maria Cristina. "Una década de Astronomía Centroamericana en Honduras." Ciencias Espaciales 2, no. 1 (November 16, 2011): 17–65. http://dx.doi.org/10.5377/ce.v2i1.616.

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Abstract:

Hacer una descripción de lo que se ha hecho por la Astronomía Centroamericana en Honduras en la última década del siglo XX, no es una tarea fácil. Sin embargo, reconociendo el valor de mostrarles a la actual y a las futuras generaciones todo este trabajo, se ha preparado el presente documento. En él se describen aquellas actividades que, año por año, desde 1991 hasta el 2000, han constituido los pilares fundamentales para el establecimiento de la Astronomía y la Astrofísica como campos académicos dentro de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras y por tanto, a nivel de Honduras, como país.DOI: http://dx.doi.org/10.5377/ce.v2i1.616 Ciencias Espaciales 2(1) 2009 17-65

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Iwaniszewski, Stanislaw. "De la astroarqueología a la astronomía cultural." Trabajos de Prehistoria 51, no. 2 (December 30, 1994): 5–20. http://dx.doi.org/10.3989/tp.1994.v51.i2.444.

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Fernández Uría, E. "La astronomía en el Bachillerato : diferentes enfoques." Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas 2, no. 2 (October 25, 2006): 121. http://dx.doi.org/10.5565/rev/ensciencias.5328.

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Granada, Miguel. "Introducción a la Astronomía y la Geografía." Early Science and Medicine 14, no. 4 (2009): 564–65. http://dx.doi.org/10.1163/157338209x433543.

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Pintos Ganón, Reina, and Julio Angel Fernández. "LA ENSEÑANZA DE LA ASTRONOMÍA EN URUGUAY." Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia, no. 5 (June 1, 2008): 9–23. http://dx.doi.org/10.37156/relea/2008.05.009.

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Abstract:

Apresentamos, neste trabalho, o desenvolvimento da Astronomia no Uruguai desde a época colonial até o presente, destacando em particular os aspectos vinculados ao seu ensino tanto formal quanto informal. Os primeiros antecedentes de estudos astronômicos em nosso país datam da época colonial relacionados com as expedições científicas do Velho Mundo que chegavam às nossas costas. O ensino da Astronomia se generalizou no âmbito dos estudos secundários já no final do século XIX, enquanto que sua introdução na universidade foi muito mais tardia, em meados do século passado. Se analisa a situação atual dessa disciplina, seus problemas, e algumas medidas para fortalecer seu desenvolvimento.

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Camino, Néstor. "Reflexiones sobre la enseñanza de la astronomía." Góndola, enseñanza y aprendizaje de las ciencias 13, no. 2 (July 31, 2018): 193–94. http://dx.doi.org/10.14483/23464712.13679.

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Ramírez Errázuriz, Verónica, and Patricio Leyton Alvarado. "Andrés Bello y la difusión de la astronomía: Educación y retórica científica." Asclepio 69, no. 2 (December 12, 2017): 198. http://dx.doi.org/10.3989/asclepio.2017.21.

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Abstract:

En este trabajo se analizan los textos de divulgación astronómica escritos por Andrés Bello entre 1810 y 1848, desde sus propósitos educativos y su expresión retórica, proponiendo que aquellos se enfocan en mostrar el progreso de la astronomía -tanto en lo que se refiere al conocimiento de la naturaleza, como al avance en materia instrumental- como un saber que permite mejorar las condiciones materiales y cognitivas de las naciones, y cuya enseñanza debe realizarse a través de la activación de la imaginación y la creatividad. Esto último se relacionará con los esfuerzos de Bello por mantener una fuerte vinculación entre ciencias y artes, y en este caso concreto, entre astronomía y literatura.

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Editors, The. "Forthcoming Conferences." Journal of Skyscape Archaeology 4, no. 1 (August 3, 2018): 151. http://dx.doi.org/10.1558/jsa.36100.

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Abstract:

SEAC 26th meeting27th August-1st September, 2018, Graz, Austriahttp://www.seac2018.org/ European Association of Archaeologists meeting5th-9th September, 2018: EAA 24th Annual Meeting, Barcelona, Spainhttps://www.e-a-a.org/ International Association of Landscape Archaeology17th-20th September, 2018: 5th biennial Landscape Archaeology Conference, Newcastle and Durham, United Kingdom http://www.ncl.ac.uk/mccordcentre/lac2018/ Archaeology Ireland: Pathways to the Cosmos15th September, 2018, Dublin Castle, Irelandhttps://www.eventbrite.ie/e/pathways-to-the-cosmos-tickets-45383757039 SIAC conference2nd week of October, 2018. "Water and Sky", VII Escuela Interamericana de Astronomía Cultural and VI Jornadas Interamericanas de Astronomía Cultural, Samaipata, Boliviahttp://siac.fcaglp.unlp.edu.ar/jornadas-bolivia.html Theoretical Archaeology Group meeting40th Theoretical Archaeology Group Conference, 17th-19th December, 2018, University of Chester, Chester, UK

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Guillaumin Juárez, Godfrey. "La revolución silenciosa o la ignorada función de la medición en la revolución científica." Oficio. Revista de Historia e Interdisciplina, no. 7 (June 30, 2018): 7–30. http://dx.doi.org/10.15174/orhi.v0i7.61.

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Abstract:

Filósofos de la ciencia historicistas e historiadores de la ciencia han formulado la idea de revolución copernicana como el cambio de la teoría astronómica de Ptolomeo por la de Copérnico, entre los años 1543 a 1687. Aquí se presenta una versión diferente del abandono de la astronomía de Ptolomeo. Tal como aparece en el Almagesto, dicha astronomía está conformada por seis tesis interrelacionadas, las cuales se eliminaron entre 1543 y 1838. Pero lo más importante desde el punto de vista cognitivo es que cada una de tales tesis, excepto la primera, fueron eliminadas con procedimientos de medición científica, diferentes y mejores en cada caso, y crecientemente precisos y confiables. A esa sustitución se le nombra aquí eliminación creativa y al proceso completo revolución silenciosa.

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Uhlig, Stefan. "¡CO2 = calentamiento global = cambio climático! ¿Y qué pasaría si todo fuera más complejo? Los continuos cambios climáticos: aspectos geológicos, arqueológicos y astrofísicos." Cadernos do Laboratorio Xeolóxico de Laxe. Revista de Xeoloxía Galega e do Hercínico Peninsular 42 (December 28, 2020): 95–168. http://dx.doi.org/10.17979/cadlaxe.2020.42.0.7306.

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Abstract:

Se discuten los continuos cambios climaticos naturales de los últimos 2,56 millones de años, presentando hechos y datos de diferentes area científicas como son la geología, arqueología, astronomía, etc.

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Bosyk, Gustavo M., Sebastian Fortin, Pedro Walter Lamberti, and Federico Holik. "Special Issue “Quantum Foundations: 90 Years of Uncertainty”." Entropy 21, no. 2 (February 8, 2019): 159. http://dx.doi.org/10.3390/e21020159.

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Abstract:

The VII Conference on Quantum Foundations: 90 years of uncertainty was held during November29th to December 1st, in 2017, at the Facultad de Matemática, Astronomía, Física y Computación,Córdoba, Argentina[...]

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Pineda de Carías, María Cristina. "Sobre el ingreso de Honduras a la Unión Astronómica Internacional (IAU)." Ciencias Espaciales 2, no. 1 (December 16, 2011): 108–27. http://dx.doi.org/10.5377/ce.v2i1.620.

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Abstract:

En agosto de 2009, Honduras fue aceptada como país Miembro Nacional de la Unión Astronómica Internacional (IAU, por sus siglas en inglés). Este fue un importante acontecimiento para la comunidad astronómica nacional, organizada en el Comité Hondureño de Astronomía (CHA) y Miembro de la Asamblea de Astrónomos de América Central. Aquí se describe brevemente lo que es la IAU, y se incluyen varios documentos de gran significado en la historia de la Astronomía Hondureña. Se incluye desde la Solicitud de Adherencia a la IAU, hasta la carta mediante la cual la IAU comunicó oficialmente la aceptación de Honduras como Miembro Nacional, con interim status, y al Observatorio Astronómico Centroamericano de Suyapa de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras como la Organización Adherente.DOI: http://dx.doi.org/10.5377/ce.v2i1.620 Ciencias Espaciales 2(1) 2009 108-127

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Milla, Edward. "Observación segura del tránsito de Venus del 5 de junio del 2012." Ciencias Espaciales 5, no. 2 (April 24, 2016): 35–43. http://dx.doi.org/10.5377/ce.v5i2.2532.

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Abstract:

El 5 de junio del 2012 se produjo un evento importante en la historia de la Astronomía, ya que la humanidad pudo observar un eclipse interplanetario poco frecuente: el tránsito de Venus. Como este evento no se repetirá hasta el año 2117, se previó el surgimiento de un gran entusiasmo en la población mundial en la observación de este evento. Dado que el mismo implica inevitablemente ver hacia el Sol y considerando que la intensa radiación solar es capaz de ocasionar daños severos a la vista del observador, el Departamento de Astronomía y Astrofísica (DAAF) consideró como parte de su plan de documentación de este evento, una estrategia para orientar a la población hondureña en la observación segura del mismo.Revista Ciencias Espaciales, Vol.5(2) 2012, 35-43

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Navarro Pastor, Manuel. "Aprendizaje y enseñanza de astronomía diurna en Primaria." Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas 29, no. 1 (April 5, 2011): 147. http://dx.doi.org/10.5565/rev/ec/v29n1.523.

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García Barros, Susana, Cristina Martínez Losada, Matilde Mondelo Alonso, and Pedro Vega Marcote. "La astronomía en textos escolares de educación primaria." Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas 15, no. 2 (January 12, 1997): 225. http://dx.doi.org/10.5565/rev/ensciencias.4178.

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