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Academic literature on the topic 'Dibuty'

Author: Grafiati
Published: 10 December 2022
Last updated: 28 January 2023

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Journal articles on the topic "Dibuty"

1

Zhao, Zhao, Xue Gang Luo, and Xiao Yan Lin. "Photocatalytic Degradation of Methylene Blue by Modiflyed TiO2 under Visible Light." Advanced Materials Research 197-198 (February 2011): 796–99. http://dx.doi.org/10.4028/www.scientific.net/amr.197-198.796.

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Abstract:
In this paper, we have studied the photocatalytic activity of TiO2which was modified by ferric stearate; ferrocene and nickel N,N-dibuty dithiocarbamate (NiDBC) , respectively. Innovatively, methylene blue (MB) was used as model pollutant. Under visible light irradiation, this paper studied the effect of the photocatalytic degradation of MB. The result shows that when the mass ratio is 5:1, the catalytic effect is C>B>A. When mass ratio is 1:1, the catalytic effect is B>C>A. Another result shows that with the increase of the amount TiO2, catalytic effect of TiO2modified by ferric stearate significantly increases, otherwise, TiO2modified by ferrocene and NiDBC were different.
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2

Zhao, Zhao, Xue Gang Luo, and Xiao Yan Lin. "Synergistic Effects of Ferric Stearate, Ferrocene and NiDBC." Materials Science Forum 658 (July 2010): 499–502. http://dx.doi.org/10.4028/www.scientific.net/msf.658.499.

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Abstract:
The synergistic effects of ferric stearate, ferrocene and nickel N,N-dibuty dithiocarbamate (NiDBC) on photocatalysis were studied. Absorption intensities and redox abilities of these pholocatalyst compounds were investigated by Diffuse Reflectance Spectroscopy (DRS) and cyclic voltammetry. The study indicated that adding Ferric stearate to either ferrocene or NiDBC reduced the absorption intensity at the range of 400-550nm. Mixed with NiDBC, the absorbance ranges of ferric stearate and ferrocene were both broadened from 200-550nm to 200-700nm. The results of cyclic voltammetry indicated that redox ability of ferrocene was inhibited by ferric stearate. Furthermore, accession of NiDBC may enhance the inhibition. NiDBC reduced the redox ability of ferric stearate as well.
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3

Zhao, Zhao, Xue Gang Luo, and Xiao Yan Lin. "Photocatalytic Decolorization of Methylene Blue by Ferric Stearate, Ferrocene and NiDBC under Sunlight Irradiation." Materials Science Forum 695 (July 2011): 133–36. http://dx.doi.org/10.4028/www.scientific.net/msf.695.133.

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Abstract:
In this work, ferric stearate, ferrocene and nickel N,N-dibuty dithiocarbamate (NiDBC) were utilized as photocatalyst for the decolorization of methylene blue (MB) aqueous solutions under sunlight irradiation. Pure MB solution was used as reference. Absorption intensities and surface morphology of these photocatalyst were investigated by Diffuse Reflectance Spectroscopy (DRS) and Scanning Electron Microscopy (SEM).The study indicated that ferric stearate had minimal promotion to the decolorization of MB aqueous solutions; and ferrocene exhibited better photocatalysis ability after had been irradiated 60 hours. In this study, NiDBC showed the best photocatalysis ability from the beginning. Furthermore, NiDBC enhanced the decolorization of MB after been irradiated for 31 hours. And after being irradiated 270 hours, the MB aqueous was completely decolorized by NiDBC.
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4

Boes, Evita. "PREPARASI CONTOH UJI PROFISIENSI UNTUK IDENTIFIKASI SENYAWA KIMIA BERBAHAYA." Jurnal Kimia Terapan Indonesia 17, no. 1 (June 10, 2015): 57–67. http://dx.doi.org/10.14203/jkti.v17i1.23.

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Abstract:
The sample of proficiency test for hazard chemical compounds in organic and water sample has been made to identify hazard chemical compounds. Here, various matrix was added to these hazard chemical compound. The organic sample derived from organic waste added with dichloromethane as the solvent, undecane 100 µl/mL, 1,2-dimethylbenzene 12 µl/mL, diesel 100 µl/mL and tributhyl phosphate 10,02 µg/mL, whereas water sample derived from water waste added with magnesium sulfate heptahydrate 120 µg/mL, sodium carbonate anhydrous 106 µg/mL, sodium sulfate anhydrous 284 µg/mL, calsium chloride dyhidrate 222 µg/mL, dikhloromethane 2,5 µl/mL, polyethylene glycol 505,4 µg/mL, 3,5 dihydroxytoluene 10,05 µg/mL and α methyl-α-propyl succinimide 10,01 µg/mL. Hazard chemical compounds that being added are Bis (3-methylbutyl) ethylphosphonate 10,04±0,31 µg/mL, Bis (2-chloroethyl) methylamine 20,59±0,14 µg/mL for organic sample and Pinacolyl methylphosphonate 9,80±0,18 µg/mL and Triethanolamine 14,84±0,10 µg/mL for water sample. Homogeneity and stability are determined quantitatively using GC-FPD (P-mode) and GC-FID with calibration curve using internal standard dibuty butylphosphonate, 2,6-dimethylphenol, dibutylphosphate and Bis (2-hydroxypropyl) aminoethanol with Relative Standard Deviation (RSD) 8,10 % and 12,40 µg/mL for Bis (3-methylbutyl) ethylphosphonate and 3,46 % and 14,19 µg/mL for Bis (2-chloroethyl) methylamine and 2,22 % and 11,28 µg/mL for Pinacolyl methylphosphonate and 2,70 % and 11,47 µg/mL for Triethanolamine. Relative Standard Deviation is a homogeneity value with requirements below 20 % and stability is a degradation result which value is less than 30 %.Keywords: hazard chemical compounds, proficiency test, homogeneity, stability, relative standard deviation
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5

Matsuoka, Takeshi, Kohta Kurohane, Wakana Suzuki, Erina Ogawa, Kamiyu Kobayashi, and Yasuyuki Imai. "Dibutyl Maleate and Dibutyl Fumarate Enhance Contact Sensitization to Fluorescein Isothiocyanate in Mice." Biological & Pharmaceutical Bulletin 39, no. 2 (2016): 272–77. http://dx.doi.org/10.1248/bpb.b15-00683.

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6

Lo Celso, Fabrizio, Bachir Aoun, Alessandro Triolo, and Olga Russina. "Liquid structure of dibutyl sulfoxide." Physical Chemistry Chemical Physics 18, no. 23 (2016): 15980–87. http://dx.doi.org/10.1039/c6cp02335e.

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7

Thormann, Jens, Ib Hansen, and Jens Misfeldt. "Occupational dermatitis from dibutyl maleinate." Contact Dermatitis 13, no. 5 (October 1985): 314–16. http://dx.doi.org/10.1111/j.1600-0536.1985.tb02585.x.

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8

English, J. S. C., C. R. Lovell, and R. J. G. Rycroft. "Contact dermatitis from dibutyl maleate." Contact Dermatitis 13, no. 5 (October 1985): 337–38. http://dx.doi.org/10.1111/j.1600-0536.1985.tb02594.x.

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9

Li, Qianli, Rufen Zhang, and Yang Shi. "Dibutyl 2,2′-bipyridine-4,4′-dicarboxylate." Acta Crystallographica Section E Structure Reports Online 65, no. 3 (February 6, 2009): o478. http://dx.doi.org/10.1107/s1600536809003997.

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10

Bowen, Richard D., Dennis Suh, and Johan K. Terlouw. "Reactions of ionized dibutyl ether." Organic Mass Spectrometry 29, no. 12 (December 1994): 791–805. http://dx.doi.org/10.1002/oms.1210291211.

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Dissertations / Theses on the topic "Dibuty"

1

León, Luque José Ignacio. "Recorrido y conquista. Registros de una experiencia extranjera en la ciudad de Barcelona, 2016-2018." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2019. http://hdl.handle.net/10803/667095.

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Abstract:
Se trata de una investigación que se desarrolla a partir de la práctica del dibujo a mano alzada in situ y su reflexión procedimental y funcional, considerados desde el punto de vista de la experiencia del autor, asumiendo así un enfoque subjetivo o desde una psicología respecto del habitar temporalmente en tanto extranjero la ciudad de Barcelona. Sobre esta experiencia en una ciudad extranjera, para comprenderla y comprenderse en ella, se siguió una metodología que consideró la reflexión práctica y teórica a partir del trabajo de campo y de revisión/reflexión de bibliografía pertinente, considerando el recorrido como estrategia para su vivencia, asunto que reflexionamos desde una temporalidad que se construye a partir de secuencias e interrupciones, es decir, que se produce en duración. Se registró in situ diversas zonas de la ciudad de Barcelona, mediante dibujos a mano alzada a partir de recorridos que se fueron definiendo o descubriendo al azar, los cuales constituyen y configuran una huella gráfica de observaciones e interpretaciones relativas a la percepción del espacio urbano, sus cualidades y características formales y de uso. Mediante el recorrer y el dibujar para registrar, de la práctica y la teoría aunadas en una búsqueda que se fue ampliando y ramificando para aproximarnos a una imagen conquistada de la experiencia, se intentó dar cuenta del cómo se comprende, construye, expresa y organiza esta experiencia para ser comunicada.
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2

Bucherenick, Z. Rodolfo. "Dibujo - Forma - Materia." Tesis, Universidad de Chile, 2007. http://www.repositorio.uchile.cl/handle/2250/101665.

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3

Garfias, Xavier, Javier Torres, and Pedro Arteaga. "Herramientas de dibujo." Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas - UPC, 2006. http://hdl.handle.net/10757/272779.

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4

Bravo, i. Farré Lluís. "Dibujo-aprendizaje-arquitectura moderna." Doctoral thesis, Universitat Politècnica de Catalunya, 1988. http://hdl.handle.net/10803/5865.

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Abstract:
A partir de la crisis de los diversos academicismos arquitectónicos del siglo XIX, y especialmente desde la eclosión irreversible del movimiento moderno, el dibujo abandona progresivamente su papel subsidiario como una técnica instrumental mas al servicio de directrices ajenas a su campo, hasta situarse en el corazón mismo de la experiencia arquitectónica y del proceso de formación del arquitecto. Ello no debe entenderse solamente como referido a la captación de los tradicionales valores plásticos, estilísticos, compositivos, simbólicos o en general formales. El dibujo se convierte en catalizador y soporte de una experiencia básica e integral de la percepción que permitirá una aproximación rigurosa y nueva a la arquitectura, trascendiendo no solo sus aspectos simbólicos y estilísticos (y, en general, todos los de naturaleza puro-visual), sino también cualquier valoración que se base en apriorismos ideológicos o en razonamientos mediatizados por las limitaciones del pensamiento lingüístico o conceptual.

Es oportuno, pues, redefinir el lugar y el papel del dibujo en la docencia de la arquitectura, atendiendo a los estudios básicos del conocimiento apropiativo y considerando la arquitectura como una experiencia de carácter vital (y como tal irreducible e integral) de relación entre el sujeto y el mundo, que utiliza el dibujo como medio fundamental.
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5

González, Vera Francisco Daniel. "El dibujo, Génesis y Elucidación." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2015. http://hdl.handle.net/10803/315464.

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Abstract:
La estructura de esta tesis presenta ciertas particularidades que quisiera enumerar y aunar a la manera de una guía para su lectura, colocando en distancia y en escena los pormenores de un proceso que presentó altos y bajos en su elaboración, tanto conceptual como formalmente antes de constituirse en su forma definitiva. He establecido un eje principal en el cual se sostienen los cuatro capítulos que conforman el total de ella. Presentando “los textos acopiados y escritos en la diversidad del tiempo de cimentación”. Un tiempo cronológico y un tempo de elaboración de las obras de dibujo personales, estos son los dibujos que anteceden a la construcción del texto. Estos últimos fueron escritos a partir de las lecturas de autores de disciplinas diversas, las ciencias humanas, por ejemplo, y las provenientes específicamente del espacio del arte. Con ellos, los artistas que están presentes en la tesis, se construye el borrador del Marco Conceptual o estudio del Estado del Arte. La grilla en que se ubican los 22 textos y dos anexos de dibujos. El primero formado por la reproducción de las páginas seleccionadas de un carnet del año 2014; titulado: Canson One / en tren de construirse. El segundo, una serie de 7 dibujos titulados Pequeña Serie / Être Touché. 2015. Los capítulos I y IV operan como apertura y cierre de un gran paréntesis que en su interior contiene los textos que desarrollan analíticamente el corpus general de la tesis. Un total de 17 textos agrupados en los dos capítulos centrales, Capítulos II y III. Son 5 textos en el segundo capítulo y 12 en el tercer capítulo.
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Pablo, Vargas Salinas Juan, Yagi Tsukazan Nina, Tokuda Fujita Luis Miguel, and Dunkelberg Miller Gloria Diana. "Dibujo Y Expresión-DG193-201701." Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2017. http://hdl.handle.net/10757/635587.

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Abstract:
Dibujo y Expresión es un curso de especialidad en la carrera de Diseño Gráfico Profesional de carácter teóricoprácticodirigido a los estudiantes de segundo ciclo que busca desarrollar la competencia general dePensamiento Crítico y la competencia específica de Comunicación Visual.El curso tiene por finalidad desarrollar el conocimiento de la representación de la figura humana con el fin delograr armonía expresión síntesis y movimiento en sus futuros proyectos de expresión gráfica.Se incorporará los conocimientos adquiridos en primer ciclo iniciando la representación de la figura humana através de cubos y perspectivas en base al canon clásico desarrollando una capacidad de observación y reflexiónrespecto a la representación de la figura humana para luego lograr la síntesis y el impacto visual necesariosarticuladas al Dibujo Aplicado al Diseño en tercer ciclo.El desarrollo de esta habilidad como técnica manual les permitirá ejercer su profesión con la seguridad yaplomo del dibujante requeridos en las distintas disciplinas de la carrera y en el uso adecuado de la tecnología.
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Pablo, Vargas Salinas Juan, Herrera Camacho Jose Luis, Dunkelberg Miller Gloria Diana, Malla Alcalde Dante Andres, and Denegri Alvarez Calderon Paola. "Dibujo Y Expresión-DG193-201702." Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2017. http://hdl.handle.net/10757/635588.

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Abstract:
Dibujo y Expresión es un curso de especialidad en la carrera de Diseño Gráfico Profesional de carácter teórico - práctico dirigido a los estudiantes de Segundo Ciclo que busca desarrollar la competencia general de Pensamiento Crítico y la competencia específica de Comunicación Visual.El curso tiene por finalidad desarrollar el conocimiento de la representación de la figura humana con el fin de lograr armonía expresión síntesis y movimiento en sus futuros proyectos de expresión gráfica.Se incorporará los conocimientos adquiridos en Primer Ciclo iniciando la representación de la figura humana a través de cubos y perspectivas en base al canon clásico desarrollando una capacidad de observación y reflexión respecto a la representación de la figura humana para luego lograr la síntesis y el impacto visual necesarios articuladas al Dibujo Aplicado al Diseño en Tercer Ciclo.El desarrollo de esta habilidad como técnica manual les permitirá ejercer su profesión con la seguridad y aplomo del dibujante requeridos en las distintas disciplinas de la carrera y en el uso adecuado de la tecnología.
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Pablo, Vargas Salinas Juan, Dunkelberg Miller Gloria Diana, and Denegri Alvarez Calderon Paola. "Dibujo Y Expresión-DG193-201801." Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2018. http://hdl.handle.net/10757/635589.

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Abstract:
Dibujo y Expresión es un curso de especialidad en la carrera de Diseño Gráfico Profesional de carácter teórico - práctico dirigido a los estudiantes de Segundo Ciclo que busca desarrollar la competencia general de Pensamiento Crítico y la competencia específica de Comunicación Visual.El curso tiene por finalidad desarrollar el conocimiento de la representación de la figura humana con el fin de lograr armonía expresión síntesis y movimiento en sus futuros proyectos de expresión gráfica.Se incorporará los conocimientos adquiridos en Primer Ciclo iniciando la representación de la figura humana a través de cubos y perspectivas en base al canon clásico desarrollando una capacidad de observación y reflexión respecto a la representación de la figura humana para luego lograr la síntesis y el impacto visual necesarios articuladas al Dibujo Aplicado al Diseño en Tercer Ciclo.El desarrollo de esta habilidad como técnica manual les permitirá ejercer su profesión con la seguridad y aplomo del dibujante requeridos en las distintas disciplinas de la carrera y en el uso adecuado de la tecnología.
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Pablo, Vargas Salinas Juan, Dunkelberg Miller Gloria Diana, and Linares Zapata Carlos Alejandro. "Dibujo Y Expresión-DG193-201802." Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2018. http://hdl.handle.net/10757/635590.

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Abstract:
Descripción : Dibujo y Expresión es un curso de especialidad en la carrera de Diseño Gráfico Profesional de carácter teórico ¿ práctico dirigido a los estudiantes de segundo ciclo el curso se enfoca en el desarrollo de la habilidad de expresión en el trazo como técnica manual que permitirá ejercer la profesión del Diseñador Gráfico con seguridad y aplomo requeridos tanto en la ejecución de un boceto final como en las distintas disciplinas de la carrera y en el uso adecuado de la tecnología.Propósito: El curso tiene por finalidad desarrollar el trazo con el fin de lograr expresión síntesis armonía y movimiento en sus futuros proyectos de expresión gráfica así como los conocimientos adquiridos en primer ciclo contribuyen a desarrollar una capacidad de observación y reflexión para luego lograr la síntesis y el impacto visual necesarios. El curso contribuye con el desarrollo de la competencia específica de Comunicación Visual a nivel de logro 1. El curso cuenta con el prerrequisito de Introducción al dibujo.
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Pablo, Vargas Salinas Juan, Dunkelberg Miller Gloria Diana, Guerrero Zegarra Maria Alexandra, and Denegri Alvarez Calderon Paola. "Dibujo Y Expresión-DG193-201901." Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2019. http://hdl.handle.net/10757/635591.

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Abstract:
Descripción : Dibujo y Expresión es un curso de especialidad en la carrera de Diseño Gráfico Profesional de carácter teórico práctico dirigido a los estudiantes de segundo ciclo el curso se enfoca en el desarrollo de la habilidad de expresión en el trazo como técnica manual que permitirá ejercer la profesión del Diseñador Gráfico con seguridad y aplomo requeridos tanto en la ejecución de un boceto final como en las distintas disciplinas de la carrera y en el uso adecuado de la tecnología.Propósito: El curso tiene por finalidad desarrollar el trazo con el fin de lograr expresión síntesis armonía y movimiento en sus futuros proyectos de expresión gráfica así como los conocimientos adquiridos en primer ciclo contribuyen a desarrollar una capacidad de observación y reflexión para luego lograr la síntesis y el impacto visual necesarios. El curso contribuye con el desarrollo de la competencia específica de Comunicación Visual a nivel de logro 1. El curso cuenta con el prerrequisito de Introducción al dibujo.
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Books on the topic "Dibuty"

1

Capon, Robin. Dibujo. Madrid: Pirámide, 1996.

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2

Thomas, Isabel. El dibujo. Chicago, Ill: Heinemann Library, 2005.

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3

Saidi, Ridwan. Diburu Mossad. Jakarta: Lembaga Studi Informasi Pembangunan, 1996.

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4

Dibujo manga. Buenos Aires: Albatros, 2014.

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5

Laroche, W. E. El dibujo. Montevideo, Uruguay: Ediciones de la Plaza, 1994.

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6

translator, Camacho Ernesto, ed. Dibuja guerreros. Bogatá: Panamericana, 2012.

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7

Ivonne, Saíd Marínez, ed. Dibuja manga. México, D.F: Grupo Ed. Tomo, 2007.

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8

Warren, Budd, ed. 50 dibujos de animales marinos: Aprende a dibujar paso a paso tiburones, ballenas, delfines, focas, orcas, etc. L'Hospitalet [de Llobregat], Barcelona: Hispano Europea, 2008.

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9

Bammes, Gottfried. Dibujo de animales. Barcelona: CEAC, 1994.

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10

García, Juan José. Dibujo de amor. Córdoba, Argentina: Ediciones Del Fundador, 1999.

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Book chapters on the topic "Dibuty"

1

Bährle-Rapp, Marina. "Dibutyl Adipate." In Springer Lexikon Kosmetik und Körperpflege, 152. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2007. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-540-71095-0_2871.

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2

Bährle-Rapp, Marina. "Dibutyl Oxalate." In Springer Lexikon Kosmetik und Körperpflege, 152–53. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2007. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-540-71095-0_2874.

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3

Bährle-Rapp, Marina. "Dibutyl Sebacate." In Springer Lexikon Kosmetik und Körperpflege, 153. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2007. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-540-71095-0_2875.

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4

Gooch, Jan W. "Dibutyl Adipate." In Encyclopedic Dictionary of Polymers, 207. New York, NY: Springer New York, 2011. http://dx.doi.org/10.1007/978-1-4419-6247-8_3525.

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5

Gooch, Jan W. "Dibutyl Fumarate." In Encyclopedic Dictionary of Polymers, 207. New York, NY: Springer New York, 2011. http://dx.doi.org/10.1007/978-1-4419-6247-8_3527.

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6

Gooch, Jan W. "Dibutyl Isosebacate." In Encyclopedic Dictionary of Polymers, 207. New York, NY: Springer New York, 2011. http://dx.doi.org/10.1007/978-1-4419-6247-8_3528.

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7

Gooch, Jan W. "Dibutyl Phthalate." In Encyclopedic Dictionary of Polymers, 207. New York, NY: Springer New York, 2011. http://dx.doi.org/10.1007/978-1-4419-6247-8_3529.

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8

Gooch, Jan W. "Dibutyl Sebacate." In Encyclopedic Dictionary of Polymers, 207. New York, NY: Springer New York, 2011. http://dx.doi.org/10.1007/978-1-4419-6247-8_3530.

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Gooch, Jan W. "Dibutyl Succinate." In Encyclopedic Dictionary of Polymers, 207–8. New York, NY: Springer New York, 2011. http://dx.doi.org/10.1007/978-1-4419-6247-8_3531.

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10

Gooch, Jan W. "Dibutyl Tartrate." In Encyclopedic Dictionary of Polymers, 208. New York, NY: Springer New York, 2011. http://dx.doi.org/10.1007/978-1-4419-6247-8_3532.

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Conference papers on the topic "Dibuty"

1

Taberna Torres, Judit, and Joaquim Lloveras i Monserrat. "La fotografía como apunte al dibujo." In In-Red 2016 - Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red de la Universitat Politècnica de València. Valencia: Universitat Politècnica València, 2016. http://dx.doi.org/10.4995/inred2016.2016.4281.

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Abstract:
En esta comunicación se exponen los resultados obtenidos en la asignatura de “Dibuix-I” del primer año del grado de Arquitectura de la UPC, en la ETSAB de Barcelona. Hemos introducido desde el inicio del curso 2015-16 la fotografía como soporte y ayuda al dibujo manual. La fotografía y el dibujo analizan el espacio a través de la mirada, de la observación y de la reflexión, esta manera similar de entender de las dos disciplinas, ha sido fundamental para conseguir mejorar los resultados obtenidos por los estudiantes. A través de una serie de ejercicios planteados a lo largo del curso siempre utilizando la fotografía y el dibujo los estudiantes van avanzando en sus conocimientos del dibujo manual. La representación gráfica de los dibujos manuales empieza con las plantas, alzados y secciones, y acaba con las perspectivas. Los estudiantes conocen las distintas representaciones del espacio, y las pueden utilizar junto con la fotografía para hacer los ejercicios.
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Liu, Ning, Ming-Hong Wu, Gang Xu, Qing Yuan, Liang Tang, and Jia-xin Zhou. "Photolytical Property of Dibutyl phthalate (DBP)." In 2009 International Conference on Energy and Environment Technology. IEEE, 2009. http://dx.doi.org/10.1109/iceet.2009.575.

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González-Gracia, Elena, and Francisco Pinto Puerto. "Comunicación y dibujo." In Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura (JIDA). Universitat Politècnica de Catalunya. Iniciativa Digital Politècnica, 2022. http://dx.doi.org/10.5821/jida.2022.11565.

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Abstract:
Learning autonomy involves the student as an active agent, makes them assume a dynamic role in the classroom and take responsibility for their learning. Their ideas are the protagonists of the sessions and the teacher limits himself to the prior construction of the experience and its coordination. In this way, students take advantage of their potential development, use their prior knowledge, their intuitive-reflective capacity and the feedback they receive in the classroom. This communication presents a teaching innovation model based on this didactic principle, put into practice in the subject of Drawing 1. Geometry and perception, with students who have just arrived at the Seville School of Architecture. This model includes compare and contrast activities, problem-based learning, and actions to evaluate and verify results. La autonomía de aprendizaje conlleva que el estudiante sea un agente activo, asuma un papel dinamizador en el aula y se responsabilice de su aprendizaje. Sus ideas juegan un papel protagonista en las sesiones y el profesor se ciñe a la construcción previa de la experiencia y a coordinarla. De esta forma se exprime el desarrollo potencial de los estudiantes, que aprovechan al máximo sus conocimientos previos, su capacidad intuitivo-reflexiva y la retroalimentación que se produce en el aula. En esta comunicación se presenta un modelo de innovación docente basado en este principio didáctico, puesto en práctica en la asignatura de Dibujo 1. Geometría y percepción con los estudiantes recién llegados a la Escuela de Arquitectura de Sevilla. Este modelo incluye actividades de contraste, el aprendizaje basado en problemas y la programación de acciones para evaluar y verificar los resultados.
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Esgueva Lopez, Victoria. "ANÍMALES, DIBUJA. Convenio Bioparc." In Congreso Internacional de Investigación en Artes Visuales. ANIAV. Editorial Universitat Politècnica de València, 2015. http://dx.doi.org/10.4995/aniav.2015.1066.

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5

Chen, Xiaoxiao, Wen Zhang, Xing Zhu, Yang Wu, and Xu Yang. "Notice of Retraction: Ecological Toxicity of Dibutyl Phthalate on Arabidopsis." In 2011 5th International Conference on Bioinformatics and Biomedical Engineering. IEEE, 2011. http://dx.doi.org/10.1109/icbbe.2011.5781414.

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6

Lu, Ling-Chao, Cheng-Kai Xuan, and Yue-Min Ding. "Dibutyl Phthalate Inhibits Motility and Neurite Outgrowth in Neuronal Cells." In 2015 International Conference on Medicine and Biopharmaceutical. WORLD SCIENTIFIC, 2016. http://dx.doi.org/10.1142/9789814719810_0047.

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7

Rogalsky, Sergiy, Tetiana Cherniavska, Oleg Dzuzha, Oksana Tarasyuk, and Olesya Aksenovska. "N,N-dibutyl lauramide as new alternative plasticizer for polyvinyl chloride." In Chemical technology and engineering. Lviv Polytechnic National University, 2019. http://dx.doi.org/10.23939/cte2019.01.334.

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8

Barqueros Sánchez, Miriam. "El dibujo expandido en el espacio." In Congreso Internacional de Investigación en Artes Visuales. ANIAV. Editorial Universitat Politècnica de València, 2015. http://dx.doi.org/10.4995/aniav.2015.1038.

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9

Hu, Jianqiang, Guanglong Liu, and Feng Xie. "Tribological Synergism Between Borates and Sn(II) or Sn(IV) Compounds." In ASME 2005 International Mechanical Engineering Congress and Exposition. ASMEDC, 2005. http://dx.doi.org/10.1115/imece2005-79649.

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Abstract:
Dibutyl tin and stannous dialkyldithiocarbamates were synthesized. A four-ball tester was used to evaluate the tribological performances of these additives plus organic borate in a mineral oil. The results indicate that the combination of an oil-soluble tin compounds such as dibutyl tin and stannous dialkyldithiocarbamates with organic borates gave better antiwear protection to base oil than either component separately. The surface examination of the rubbing zone indicated that the atomic concentration of tin produced on the boundary layers by such combinations was greater than those without borates. On the basis of the results of tribological and chemical investigation, an antiwear synergistic mechanism can be postulated in which borates with electron-deficient p orbits in boron catalyse the triboreduction of tin compounds on rubbing surfaces.
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10

Zhang, Bin, Guobing Sun, Panxiang Rong, and Xiangfa Zhao. "Detection of Dibutyl Phthalate (DBP) Content in Liquor Based on Near Infrared Technology." In 2019 IEEE 11th International Conference on Advanced Infocomm Technology (ICAIT). IEEE, 2019. http://dx.doi.org/10.1109/icait.2019.8935897.

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Reports on the topic "Dibuty"

1

Ray, R. J. Ion Chromatography Analysis of Dibutyl Phosphoric Acid. Office of Scientific and Technical Information (OSTI), December 1998. http://dx.doi.org/10.2172/4867.

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2

Thompson, M. C., R. A. Pierce, and R. J. Ray. Solubility Limits of Dibutyl Phosphoric Acid in Uranium Solutions at SRS. Office of Scientific and Technical Information (OSTI), June 1998. http://dx.doi.org/10.2172/656908.

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3

Pierce, R. A. Dibutyl Phosphoric Acid Solubility in High-Acid, Uranium-Bearing Solutions at SRS. Office of Scientific and Technical Information (OSTI), October 1998. http://dx.doi.org/10.2172/4886.

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4

Mailen, J. C., and O. K. Tallent. Separation of uranium and dibutyl phosphate contained in 30 vol % tributyl phosphate solvents. Office of Scientific and Technical Information (OSTI), July 1986. http://dx.doi.org/10.2172/5399500.

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5

Hidalgo-Perez, Manuel, Ramon Mateo-Escobar, Natalia Collado-Van-Baumerghen, and Jorge Galindo. Estimando el efecto del tope al precio del gas. Esade, September 2022. http://dx.doi.org/10.56269/mhp20220930.

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Abstract:
Presentamos en este informe una innovadora estimación causal de los efectos de esta medida sobre la tarifa regulada, es decir, sobre el precio de venta del pequeño consumidor (PVPC) que está atado al mercado mayorista. Para ello comparamos la evolución real de dicha tarifa con un modelo estadístico que dibuja esa misma línea pero en un mundo alternativo sin el tope al gas.
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6

Hidalgo-Pérez, Manuel, Natalia Collado Van-Baumberghen, Jorge Galindo, and Ramon Mateo Escobar. Los efectos del tope al gas en los precios, la inflación y el consumo seis meses después. Esade Centre for Economic Policy, January 2023. http://dx.doi.org/10.56269/mhp20230131.

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Abstract:
La medida más destacada para moderar la escalada del precio de la electricidad durante 2022 ha sido el tope al gas implementado de manera excepcional en España y Portugal. Presentamos aquí la estimación más precisa, rigurosa y actualizada de los efectos de esta medida sobre la tarifa regulada de electricidad, denominada “Precio de Venta del Pequeño Consumidor (PVPC), que replica de manera directa el precio del mercado mayorista. Para ello, actualizamos los datos que ya presentamos en septiembre hasta el cierre de diciembre de 2022, comparando la evolución real de dicha tarifa con un modelo estadístico que dibuja esa misma línea pero en un mundo alternativo en el que no se aplica el tope al gas. Tras seis meses de vigencia, la factura de la electricidad en tarifa regulada en España es un 32% más barata de lo que sería en un mundo sin excepcionalidad ibérica: según nuestra estimación, el ahorro resultante para todo 2022 fue de unos 209€ por consumidor. Además, la inflación de 2022 habría sido 0,4 puntos más alta sin tope al gas: 8,7%, en lugar del 8,3% observado. Es decir: la mitad de la mejor situación española frente a la Eurozona puede atribuirse a esta medida. En el lado negativo, continúa el mayor consumo de gas para generación eléctrica, así como el menor precio de la electricidad española, que habría facilitado el aumento de exportaciones hacia Francia con el consiguiente riesgo de subvención a favor de los consumidores franceses a costa de los españoles.
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