Journal articles on the topic 'Copa Libertadores (2019)'

En este trabajo se indaga sobre la plataforma Facebook Watch que transmitió todos los partidos de la Copa Libertadores edición 2019 y en el interés de la empresa en invertir en la competencia deportiva. Asimismo, se analizan los usos, las apropiaciones y las construcciones de sentido que los/as argentinos/as le dieron a este servicio de streaming que posibilitó a los/as simpatizantes del fútbol sudamericano ver a sus equipos a través de la plataforma instalada en el dispositivo móvil.

ObjectiveTo describe the injury epidemiology in professional football in South America and compare it with European professional football.MethodsData about football exposures and injury occurrences were registered in Six teams participating in Copa Libertadores in 2016. These teams’ exposure and injury data were compared with teams participating in the UEFA Elite Club Injury Study during the 2015/2016 and 2016/2017 seasons.ResultsA total of 271 injuries were reported in the South American cohort representing a training injury incidence of 3.2 (95% CI=2.7 to 3.7) injuries/1000 hours of training exposure and 20.9 (95% CI=17.3 to 25.1) injuries/1000 hours of match exposure. While no differences in muscle injury incidence were observed between South American and European teams, the ligament injury incidence in training among South American teams was significantly higher than European teams (0.6 vs 0.3, RR 1.87, 95% CI 1.21 to 2.87). In addition, a significantly higher proportion of all reported injuries among South American teams than European teams occurred in training.ConclusionsA larger proportion of injuries occur in training in South American compared with European professional football. Specifically, ligament injuries in training were more frequent among South American teams.

En los últimos años, muchos destinos se han convertido en el escaparate del mundo con la acogida de eventos deportivos. Estas celebraciones han provocado repercusiones positivas para los destinos, pero cuando la toma de decisiones con respecto al evento no se basa en el compromiso con los objetivos estratégicos del destino, su celebración llega a repercutir negativamente. En este artículo, a través de un caso de estudio, veremos cómo el mismo evento en dos ciudades diferentes puede causar diferentes impactos.

O presente trabalho tem como objetivo analisar como, do ponto de vista imagético, apresentaram-se as capas dos jornais Zero Hora/RS nos dias posteriores às partidas do Grêmio Foot-Ball Porto Alegrense nas fases semifinal e final da Copa Libertadores da América 2017. Analisamos os códigos cromáticos, tipográficos, fotográficos e morfológicos presentes em quatro capas do jornal, utilizando como base os conceitos de análise da imagem de Georges Péninou (1973). Ao fim do estudo, foi possível identificar a maneira como o veículo transmitiu suas mensagens, bem como se organizaram as informações imagéticas presentes em sua página inicial.

O objetivo desse estudo foi comparar a vantagem em casa (VC) entre Copa Libertadores da América (CLA) e UEFA Champions League (UCL). Foram analisadas todas as partidas da fase de grupos (n = 1536) das temporadas 2004 a 2011. Para quantificar a VC, foi utilizada a metodologia de aproveitamento percentual de pontos proposta por POLLARD3, sendo considerado VC valores maiores que 50%. Houve diferença significativa (p = 0,010) para a VC na CLA (67,8 ± 4%) em relação a UCL (60,5 ± 5%). A magnitude das diferenças das médias (diferença média = 0,73; IC 95%: 0,020 a 0,127) foi grande (h2 = 0,35). Conclui-se que a VC foi maior na CLA do que na UCL nas temporadas analisadas e que fatores como altitude, distância de viagem, característica das torcidas e comportamento arbitral poderá ajudar a explicar esse fenômeno em futuros estudos.

Miro fala ao telefone com sua amiga Bia e simultaneamente assiste pela tevê ao jogo do Guaraní, do Paraguai, contra o Independiente del Valle, do Equador. Essa peleja decide, em Assunção, quem entrará no grupo do Atlético Mineiro na Copa Libertadores, time pelo qual ele torce.O jogo está em seus minutos finais e o placar é de 2 a 1 para os paraguaios, mas, com esse gol sofrido em casa, vão se desclassificando, pois perderam a primeira partida por 1 a 0 nos domínios equatorianos – regra do gol fora de casa.Lançou a palavra focaliza as reações de Miro ao assistir esse jogo, narrado ao fundo através da televisão. Ele torce pelo Independiente del Valle, porque, além de considerar o Guaraní um adversário teoricamente mais forte, planeja ir a todos os jogos do Atlético na competição de 2016. Conhecer Quito e as Ilhas Galápagos sempre foi uma de suas aspirações, dizem que lá tem uma torcida organizada do time, a “Galópagos”.Miro fala, grita e xinga ao torcer para que isso aconteça. Ele se levanta e se alonga, inquieta-se. Bebe, fuma e “lança palavras” a São Victor do Horto, o santo que fecha o gol. Sua amiga Bia (ou Mop) está distante, desinteressada do jogo, mas o resultado final os unirá.Curiosamente, em 2016, o pequeno Independente del Valle conquistou o inédito vice-campeonato da Libertadores, vencendo adversários como o Atlético Mineiro, River Plate e Boca Juniors. Mas o que os equatorianos ainda não sabem é que foi o São Victor do Horto quem interveio e operou mais um de seus milagres em Assunção, no dia 12 de fevereiro de 2016. * * * Miro habla al teléfono con su amiga Bia y simultáneamente asiste por la TV el partido del Guaraní, del Paraguay, con el Independiente del Valle, del Ecuador. Este partido decide, en Asunción, quién entrará en el grupo del Minero en la Copa Libertadores, equipo de Miro.El partido está en sus minutos finales y el marcador es de 2 a 1 para los paraguayos, pero con ese gol sufrido en casa, van se desclasificando, porque perdieron el primer partido por 1 a 0 en Equador – regla del gol fuera de casa.Lanzó la palabra enfocó las reacciones de Miro al ver el partido, relatado al fondo a través de la televisión. Él hincha por el Independiente de Valle porque, además de considerar al Guaraní un adversario teóricamente más fuerte, planea ir a todos los partidos del Atlético en la competición de 2016. Conocer Quito y las Islas Galápagos siempre fue una de sus aspiraciones, dicen que allí tiene una hinchada organizada del equipo, la "Galópagos".Miro habla, grita y insulta al hinchar para que eso suceda. Él se levanta y se alarga, se inquieta. Bebe, fuma y "lanza palabras" a San Victor del Horto, el santo que tapa el larco. Su amiga Bia (o Mop) está lejos, desinteresada del partido, pero el resultado final los unirá.Curiosamente, en 2016, el pequeño Independiente del Valle ha conquistado el inédito subcampeonato de la Libertadores, venciendo adversarios como el Minero, River Plate y Boca Juniors. Y lo que los ecuatorianos aún no saben es que fue el San Victor del Horto quien intervino y operó otro de sus milagros en Asunción, el día 12 de febrero de 2016.

Este artigo se propõe a construir um método para calcular probabilidades no futebol e comparar os resultados com o modelo do Departamento de Matemática da UFMG. Na metodologia apresentada, assumimos que os números de gols marcados pelos times em uma partida são independentes e seguem uma distribuição Poisson, em que a média reflete o fator ataque ou fator defesa. Aplicada à 250 jogos da Série A do Campeonato Brasileiro de 2018, a metodologia estudada apresentou resultados coerentes com o modelo da UFMG. Foi possível prever com boa precisão o campeão e obteve resultados satisfatórios para os classificados para a Copa Libertadores da América, como também para os times rebaixados. A média da medida de DeFinetti foi 0,568 e aproximadamente 57% dos resultados estão abaixo de 2/3. A metodologia proposta foi implementada no software R.

OBJETIVO:Identificar los elementos esenciales relacionados con los principales síntomas y signos del climaterio, los factores de riesgo en esta etapa, así como en la conducta terapéutica que se debe tener en cuenta para su adecuado manejo, en la atención integral, por los profesionales de la salud.METODO: Se utilizó el método con enfoque Inductivo- descriptivo, con una población constituida por 35 mujeres del barrio Libertador Simón Bolívar del Distrito de Sapallanga. La recolección de datos fue por medio de una encuesta – entrevista personalizada.De acuerdo con los resultados obtenidos se afirma que el consumo habitual es la hoja de coca, por ende no presentan signos y síntomas que predispongan la enfermedad. RESULTADOS: La población total de estudios se encuentra comprendida entre las edades de 45 y 65 años, en un número de 35 que representa el 100%. Encontrándose asi que 33 pacientes que representa el 94% no han sido histerectomizadas, situación que ha permitido que el ciclo hormonal de esta población ha continuado, esta característica nos permitirá generalizar los resultados al ser una muestra homogénea. La mayoría de la población 32 pacientes que representa el 91% no consume cigarrillos, alcohol ni otros hábitos nocivos; así mismo efectuan actividades fisicas lo que significa que si existe prevención de osteoporosis. También 32 pacientes que representa el 91% consume la hoja de coca a traves del masticado. Lo que significa que esta población tiene grandes requerimientos de calcio, así contribuye a la prevención de osteoporosis. CONCLUSION: Según resultados estadísticos arrojados en el trabajo de investigación en la población estudiada (mujeres menopaúsicas) no presentan osteoporosis, teniendo como consumo habitual el masticado de la hoja de coca; según revisión de articulos y revistas manifiestan que la hoja de coca posee un alto porcentaje de calcio como propiedades que coadyuvan a la no predisposición de osteoporosis y aumenta la resistencia física.

O estudo investiga caminhos do Ensino Coletivo que valorizem uma educação libertadora, democrática e significativa. Considerando os princípios norteadores da Pedagogia da Autonomia de Freire (1996), do conceito de aprendizagem significativa de Ausubel (2002) e da Abordagem Orff-Schulwerk com auxílio de Cunha (2013) e Custodero (1998), fazendo um rondó com os modos de ensino-aprendizagem, entendendo de modo comparativo a aplicabilidade do conceito de ensino aprendizagem nos três autores. Por último, apresenta-se uma coda acrescentando os conceitos de Swanwick (1994), que dialoga com os três autores do rondó. Pretende-se destacar como esses autores pensam um ensino pautado na autonomia, no diálogo e na democracia. Há, ainda, a proposição de abordagens aplicadas que podem ser encaradas como sugestões para o desenvolvimento de uma educação musical coletiva e significativa. O estudo se justifica pela necessidade de buscar caminhos para lidar com a Educação Musical, não apenas como um meio de aquisição de habilidades musicais, mas, também, como um instrumento significativo de formação humana.

El programa de Comunicación Social de la Universidad de Boyacá presenta ante la comunidad académica, el primer número de la Revista Científica Cubun (“seres apalabrados” en lengua Muisca), la cual ha sido editada en una época de coyuntura con la pandemia ocasionada por la Covid-19 y, a pesar de ello, bajo el compromiso de los investigadores y del comité editorial se ha logrado la compilación de textos científicos en el ámbito de la comunicación, con el objetivo de contribuir al desarrollo de la producción intelectual desde la academia para la comunidad científica en general. Pensar la comunicación, desde el ámbito investigativo, permite que se comprenda la interdisciplinariedad desde la que emergen las temáticas orientadas hacia el análisis de la sociedad desde diferentes campos, en tal sentido, la Revista en su primer Volumen, se ha propuesto el trabajo y la reflexión en torno de los estudios que presentan la revisión documental, teórica y de resultado de investigación, de tal manera que se permita visualizar los avances científicos de la comunicación desde los temas que impactan en la sociedad. De esta manera, desde el ámbito internacional, se presenta el artículo: Historia vivida y memorias sociales: análisis del discurso en fuentes orales y su impacto en políticas públicas, de la Universidad de Salamanca. Una reflexión teórica sobre historia vivida y memorias sociales, dos de los términos que enmarcan la presentación de resultados del modelo de trabajo ensayado en el Proceso de Reorganización Nacional en Argentina. Así, expone la disertación en torno a la pregunta ¿Cómo se elaboran los recuerdos referidos a la vivencia de una época traumática (social e individualmente)? A través de los recursos de transmisión y su contextualización lingüística. El ciberactivismo es uno de los fenómenos propios de la cibercultura y está referido a la forma de acción política y participación social. Siendo un tema de auge en épocas actuales, merece la profundización teórica y el análisis mediático como contribución al conocimiento. Por ello, el artículo de reflexión: Tendencias de la comunicación política en Boyacá, desde el ciberactivismo: los casos del paro agrario 2013 y el plebiscito por la paz 2016, de la Universidad de Boyacá, expone los resultados del análisis del ciberactivismo a partir de hechos representativos durante el paro agrario 2013 en lo sucedido en redes, con las palabras como las del presidente colombiano Juan Manuel Santos Calderón, al señalar ‘El tal paro nacional agrario no existe’, suscitando la creación de memes, centenares de frases twitteadas y videos virales; también, las jornadas de “cacerolazo” convocadas directamente por los grupos virtuales, que congregaron en las plazas públicas de ciudades colombianas a miles de personas, quienes expresaron su apoyo al paro. La ley de los caballos: instrumento de censura y restricción a la prensa política colombiana durante el gobierno Regenerador 1886-1900, Universidad de Boyacá, es una de las contribuciones interdisciplinares que presenta un breve recorrido descriptivo y teórico de los sucesos generados en Colombia a finales del siglo XIX y comienzos del XX, básicamente con la expedición de la Ley 61 de 1888 (Ley de los caballos), la cual censuró a la prensa opositora que criticaba las acciones del gobierno conservador liderado por Rafael Núñez. Para ello, se presentan algunos casos, también se analiza posibles avances o efectos de la aplicación de dicha Ley, frente a la libertad de expresión por parte de los medios alternativos, abordando algunos modelos teóricos, prueba de ello la teoría democrático-participativa o democrático-libertadora. Asimismo, y pensado los elementos de la textolingüística que influyen en la comunicación publicitaria se presenta el artículo de reflexión: Influencia mediática del spot publicitario Comparte una Coca-Cola, de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia y la Universidad de Boyacá. Este, tiene como propósito analizar discursivamente la influencia mediática que ejerce el comercial Comparte una Coca-Cola, bajo la campaña publicitaria Destapa la felicidad del año 2014, en el poder de consumo del producto en diferentes contextos sociales. Su enfoque estriba en la perspectiva multimodal, centrada en la metodología para el Análisis Crítico del Discurso develando los distintos significados tras la proyección de imágenes utilizadas en el desarrollo del contenido publicitario, la letra de la canción del comercial que enmarca la campaña y su incidencia social desde el discurso promocional en el poder de consumo. En el interés por fomentar la investigación formativa y en vínculo con nuestros egresados, se presenta el artículo resultado de investigación Estrategia de comunicación en pro de la sensibilización social frente a los caninos callejeros en Tunja, de la Policía Nacional –PONAL, que surge del proyecto de grado Estrategias de comunicación ligadas a la salud pública y responsabilidad social frente a la adopción de caninos en Tunja. El objetivo general del texto se encuentra centrado en generar una estrategia de comunicación orientada a la salud pública y la comunicación pública, estrategia que permitió la sensibilización colectiva sobre la tenencia de los caninos en Tunja, ello condujo a la construcción de piezas digitales como blogs, páginas webs especializadas, campañas de sensibilización “Mi cámara mi mejor amiga”, entre otras acciones que fueron encaminadas en los nuevos canales comunicativos de la última era. Dentro de la investigación es necesaria la interpretación y comprensión desde la revisión documental, por ende, como una gran contribución al conocimiento se presente el artículo: Desarrollo de las competencias de lectoescritura en estudiantes universitarios a través del uso de herramientas de la web 2.0. Este, busca evaluar estas nuevas estrategias didácticas aplicadas en el aula de clase para el desarrollo de las habilidades de lectura y escritura mediante la utilización de herramientas web 2.0. Asimismo, los resultados de este estudio ayudarán a crear una mayor consciencia entre los profesores sobre la necesidad de incorporar el uso de las TIC entres sus estrategias pedagógicas como resultado de un cambio en los viejos paradigmas de la educación tradicional, en los que el estudiante es el protagonista principal de su proceso de aprendizaje. Para ello, se realiza una exhaustiva revisión bibliográfica de investigaciones que evidencian como el uso de las herramientas de la Web 2.0 permiten el desarrollo de las competencias de lectoescritura de los niños y jóvenes. Todas las contribuciones hacen parte de proyectos de investigación que permiten ahondar en la comunicología con base en las líneas de investigación del programa de Comunicación Social y de la Universidad de Boyacá. Desde luego, cada aporte cuenta con el rigor científico y académico, propio de la labor de cada uno de los colaboradores que han aunado sus esfuerzos en la materialización y concreción de sus reflexiones e investigaciones que hoy se presentan para la divulgación del nuevo conocimiento, y a quienes damos gracias infinitas por sus aportes a la comunicación, a la cultura y a la sociedad.

Quem espera encontrar uma visão contemporânea da pedagogia, embora titulada como se tão-somente do “futuro” fosse, será surpreendido de forma extremamente positiva ao se debruçar sobre o Pensar a pedagogia do futuro: textos educativos e pedagógicos, de Marco Burlamaqui, obra de lhaneza singular, calcada em grande parte na experiência do autor, mas que tem o cuidado de não se distanciar da desejável análise científica. O pedagogo e mestre Marco Guilherme Bravo Burlamaqui, profissional por bastante tempo ligado à docência na Universidade de Brasília, bem como à educação de jovens e adultos, inclusive consultor do Ministério da Educação por dois períodos, consegue, nesse seu primeiro livro, descrever, com propriedade e desenvoltura, na Linha de Pesquisa da Educação e Tecnologia, as minudências do currículo e projetos pedagógicos, mostrando-se, após a publicação de três bem-sucedidos artigos, muito à vontade para tratar da didática geral, ética educacional e métodos de ensino. Publicada em 2022, a presente obra, que sugere ter sido produzida em meio à pandemia, traz uma proposta moderna, em uma linguagem acessível, retratando temas ligados à educação, com conteúdo que transborda o conhecimento comumente obtido no exame da bibliografia já existente. Nossa visão otimista da obra se justifica na máxima nela defendida de que é preciso pensar a pedagogia em uma perspectiva futurista, atitude necessária não só em razão da dada fugacidade que é inerente à arte de educar, mas, sobretudo, porque, de modo geral, a demanda para responder às necessidades do homem e à sociedade contemporânea na qual está inserido, como é sabido, não encontra limites. Ainda que o homem esteja em constante mudança, e com ele, sua visão de mundo, tornando métodos e teses educacionais aparentemente superados, combalidos, a azáfama pela forma de desenvolver e sistematizar os conhecimentos, na área, revela-se perene. Segundo Jacob Pinheiro Goldberg, “… a matriz da evolução cultural dos povos reside na capacidade de realizar a inteligência no intervalo entra a conservação social e a paixão pelo futuro” (2004, p. 135). Para além do conteúdo do livro, e, mais propriamente em relação ao estilo do autor, não se pode deixar de notar, e outros leitores certamente também notarão, que, não raro, a dissertação se dê por todo o texto em primeira pessoa - logo na apresentação, Burlamaqui agradece com um “obrigado por ler esse livro” –, mas, ao contrário de parecer pedante ou presunçoso, vê-se que se lança mão desse recurso narrativo com sucesso e cria um clima de proximidade com o leitor que, além de manter a fidalguia autoral, gera, ao mesmo tempo, sensação de informalidade e pertencimento ao leitor, sem que pegue por eventual falta de profundidade - “Espero que gostem e que seja útil”, diz o autor. O livro é dividido em três partes. Na primeira, os textos revelam-se curtas narrativas que se valem de metáforas para proporcionar uma leitura leve sobre educação e inteligência emocional. Está consciente proposta - pelo autor chamada de “zen” - atende com eficiência o propósito de demonstrar a importância de se estar aberto à prática do aprender. Como cediço, é árduo o processo de aprendizado, sobretudo, a tarefa de não se deixar contaminar por estereótipos, ideias preconcebidas e preconceitos. Por isso esta parte do livro é endereçada a educadores em geral e, também, a pais e professores. Para Burlamaqui, as atitudes irradiam-se de forma positiva no bem-estar, e, não por outro motivo, faz questão de compartilhar sua experiência com a abertura ao aprendizado, discorrendo, por exemplo, sobre como as atividades domésticas, na medida em que reclamam a participação da comunidade familiar, contribuem para sua harmonia. Os textos então selecionados nesse primeiro capítulo enaltecem uma educação para virtudes, para valores humanos, sintonizada com todo e qualquer tipo de necessidades, seja cultural, seja tecnológica, empreendedora, histórica ou artística. Há, em suma, uma defesa aos chamados bons valores ao lado dos conteúdos tradicionais escolares no sentido de que devem ser igualmente valorizados e ministrados por professores e educadores. Ademais, há um cuidado em demonstrar que o amor e o antiautoritarismo devem ser protagonistas, e não coadjuvantes nesse processo. Marco Burlamaqui aduz que o movimento continuado, ainda que paulatino, da atenção ao respeito nas relações de liberdade, escolhas, preferências e aptidões, e que, outrora afastou a palmatória, dando lugar ao diálogo, é a ação responsável pela dissociação da memória ao mero ato de absorver informações. Na segunda parte do livro, mais direcionada aos pedagogos, discute-se o que o autor chama de “Multipedagogia”, o que, grosso modo, revelar-se-ia uma tentativa hercúlea de tentar conciliar as diversas já conhecidas tendências pedagógicas (libertadora, libertária e tecnicista) com outras ainda no prelo. Não causa espécie o fato de que a resistência ao novo vem sendo problematizada não só por pedagogos, mas por profissionais de toda natureza. Barbara Herrnstein Smith, em seu Crença e resistência: a dinâmica da controvérsia intelectual contemporânea, pontua que: Às vezes acontece que os tipos de esforços para construção-de-conhecimento ou preservação-de-crenças já descritos são ineficazes porque, depois de investigações adicionais, revela-se que os documentos históricos, as descobertas experimentais e as autoridades certificadas são menos substanciais, mais ambíguas ou mais condescendentes do que anteriormente supúnhamos. (2002, p. 85). Ora, além das já conhecidas comuns preocupações em relação ao sistema de ensino, tal como o de impedir que maus alunos sejam aprovados sem mérito, o autor de Pensar a pedagogia do futuro salienta que o novo educador não pode perder de vista a necessidade de se ter uma atenção dirigida também à compreensão do ensino, bem como à aprendizagem no ambiente educacional. Para ele, é preciso que se pense como fazer para que bons alunos não se sintam injustiçados com notas ruins em provas de avaliação duvidosa, ou ainda, que se reflita sobre a dinâmica e a motivação de todo corpo discente para fins de desincentivo a práticas como a “cola”- não raro tabu no âmbito da organização escolar. Há, na visão do autor, uma possível extração benéfica das disciplinas já tão marcantes na pedagogia mais tradicional, que deve ser associada ao questionamento e à reflexão, na construção do tão almejado pensamento crítico, necessário no processo educativo. Essa perspectiva, à luz do interesse do destinatário do ensino, por assim dizer, é o que, em análise do discurso, chama-se de identificação pormenorizada do enunciatário. Com efeito, da mesma forma que a língua deve ser colocada em funcionamento para quem se fala, o processo de ensino reclama ao professor que cative o aluno, situando-o não só no contexto escolar, como no social. São, pois, os estudantes, o público-alvo, que devem conduzir a escolha mais adequada da metodologia de ensino e as justificativas dessas opções metodológicas. Como fazê-lo parece, então, ser a grande pergunta e, talvez, a internet, em geral, a possível resposta. Goldberg alerta que “… enfrentamos a tecnologia da informação – jornal, rádio, TV e Internet – com a sua força de irradiação, sem um pingo de criatividade, no campo pedagógico ...” (op. cit., p. 136). Vele observar que Burlamaqui, quando prega uma reflexão sobre a ruptura dos paradigmas pedagógicos instaurados rumo a uma educação de realização futura, parece, na presente obra ora resenhada, querer responder. Mônica Penalber e Neusa Barbosa Bastos, em artigo titulado “Uma análise discursiva do protagonismo digital”, bem nos lembram que a expressão “protagonismo juvenil”, cunhada no início dos anos 2000 (COSTA, 2000), é utilizada basicamente no âmbito da educação, e, segundo elas: … compreensível que tenha se consolidado nesse contexto, visto que o jovem precisa estar envolvido na compreensão da sua realidade social, possibilitando com isso, maior engajamento na sua comunidade e no entorno dessa para a promoção significativa de uma maior qualidade de vida. (…) em tempos em que a velocidade da informação, das mudanças e transformações socioeconômicas e culturais, e, principalmente, em tempos que tudo é ‘cenário’ devido ao uso constante dos smartphones com suas câmeras de alto poder tecnológico, protagonizar se tornou, quase uma nova habilidade que se relaciona com identidade, com se colocar no mundo e de destacar na sua comunidade, ou seja, o protagonismo se atualizou e se lançou no ciberespaço, buscando, assim, aumentar seu campo de atuação. (Bastos; Penalber, 2021, p. 31). Em tempos de informações na palma da mão, é preciso pensar em formação. Não se podendo negar que os jovens parecem nascer com a competência inata ao domínio da tecnologia, porque não usá-la em favor da educação? Menezes, Silva e Souza, remetendo-se à Pedagogia dos multiletramentos de Rojo (2012, p. 7-31), destacam que os recursos audiovisuais podem ser utilizados como ferramentas sociais para potencializar o complexo processo de ensino (…) Essa possibilidade de uso dos recursos audiovisuais potencializa os efeitos comunicativos desse meio e a educação pode usar isso a seu favor. (…) Com o aumento da tecnologia digital e o acesso cada vez mais fácil às informações e a comunicação por parte do aluno, o papel do professor não é mais o de transmissor de conhecimento, mas sim de mediador entre o conteúdo, a tecnologia e o aluno. (Menezes; Silva; Souza, 2019, p. 19-21). Bem sabemos que, ao menos na realidade brasileira, garantir a merenda escolar seja a prioridade, mas, quando se vê crianças em tenra idade, oriundas de todas as classes sociais, manuseando com destreza tablets e smartphones, é preciso ao menos reconhecer que tais ferramentas já poderiam ser consideradas como material escolar. Ainda que não se possa aceitar uma pedagogia exclusivamente virtual - até mesmo por conta do acesso -, pesquisas por meio de ChatGPT já são uma realidade, razão pela qual, põe em alerta Burlamaqui: não há como fazer vistas grossas ou ignorar a visita que bate à porta. Quanto ao novo currículo, proposto pelo autor, sempre perquirindo o futuro, defende-se a ética como uma disciplina a ser estudada no ciclo básico de todos os cursos de nível superior. Nessa linha, Burlamaqui não chega a entrar na atual discussão acerca dos chamados “itinerários formativos”, base do discutível e polêmico novo modelo de ensino médio, mas destaca, por exemplo, como a Psicologia parece estar se tornando disciplina obrigatória de conhecimento necessário ao ofício do educador. Conhecidas pesquisas apontam que dois em cada cinco estudantes no país precisam de apoio psicológico. Parece, pois, seminal que, em tempos de propostas de uma educação integral, sejam arvoradas disciplinas voltadas para habilidades emocionais e inteligência emocional, pari passu, com a robótica e com as já conhecidas Filosofia, Sociologia, Artes e Educação Física, tudo de forma colaborativa, além de propiciar uma contextualização dos conteúdos e habilidades pertinentes voltadas para uma educação presente e futura. Defende-se, na segunda parte da obra, que a Pedagogia precisa contemplar todos esses aspectos de uma formação integral, sobre ecologia, inclusive, posto que, para as gerações futuras, é uma questão de sobrevivência. Fala-se em uma alfabetização ecológica que se baseie em princípios de redes - sustentabilidade não como propriedade individual, mas como canais de suporte e diálogo -, e interdependência (ecossistemas), que aprofunde o conteúdo das ciências tradicionais. Com efeito, razão assiste ao autor em argumentar que seria uma inconfidência ignorar que um futuro sustentável, talvez, também dependa da educação escolar, e não só da educação familiar e social. Se outrora fora dito que o homem não é uma ilha, a educação, instrumento da humanidade para sua perpetuação, também não pode sê-lo. Outra questão, ainda nesta parte do livro, aborda a responsabilidade da Pedagogia na criação de uma cultura de paz, que, sem surpresa, deve começar na escola. Em tempos de bullying, stress emocional, e outros tantos estrangeirismos conhecidos, que cuidam explicar a realidade de alunos e profissionais da educação, reclama-se por uma organização de aprendizagem na escola, de um clima construtivo para o aprendizado em que comunidade e sociedade como um todo se beneficiem. A terceira parte do livro, à guisa de conclusão, dedica-se a agigantar a educação, inclusive, como uma necessidade social. Chega a tratá-la, não sem razão, como objeto de política pública humanitária e solidária, que deve estar ao alcance de todos, ou, ao menos, em uma perspectiva inclusiva, à universalização. Retrata-se, a partir desse ponto, a educação como um instrumento de transformação da sociedade. Em suma, assumindo o risco da redundância, a obra insiste, amiúde, no convite à reflexão sobre a Pedagogia e do sistema educacional ora posto. Aliás, segundo inconteste nota do editor, constante na orelha do livro, o texto de Burlamaqui revela-se como um estímulo ao livre pensar sobre a educação com o intuito de aplicá-la em projetos concretos. O compêndio de suas ideias que circundam as teorias e concepções pedagógicas é apresentado de forma extremamente didática; parte da Pedagogia mundial para brasileira e desta para construção da presente obra em sua inteireza, cativando não só profissionais da área da educação, mas entusiastas de todas as áreas das humanidades, além de todos aqueles que se interessam pela matéria. Sabe-se que a obsessão sempre ganha do talento. Assim, ainda que se venha, de qualquer modo, após uma leitura cuidadosa da obra, a não se pactuar com todo o discurso nela propagado, indiscutivelmente tem-se que o texto merece voto de confiança, já que, dotado de uma presteza invulgar, empírica, corresponde às expectativas criadas em suas primeiras páginas, fomentando o debate sobre todo tipo de assunto esperado no âmbito da educação. Não há quem nesta obra se aventure e que não se sinta por ela provocado.

O objetivo deste artigo é o de analisar e compreender, com base em Maingueneau (2008), Brandão (2002) e Orlandi (2000), como foi construído o ethos jornalístico discursivo do time brasileiro Corinthians no decorrer do ano de 2015. O estudo almeja verificar a transformação do ethos, através da observação das estratégias argumentativas de dois textos opinativos de autoria de Chico Lang, publicados no blog: E Tenho Dito!, divulgado no Portal online da Gazeta Esportiva. O primeiro texto a ser analisado é do dia 14 de maio de 2015 e discorre sobre a eliminação do time paulista da copa Libertadores para o desconhecido time paraguaio Guarani. Já o segundo, pondera sobre a conquista do Campeonato Brasileiro de 2015, que foi consagrada após empate com o Vasco da Gama, publicado no dia 20 de novembro de 2015. Para entender essas estratégias e a formação do ethos, serão utilizadas as pesquisas que compõem os estudos da Análise de Discurso da linha francesa.

Resumo: O patrocínio de empresas de alimentos e bebidas ultraprocessados é uma prática de marketing comum no esporte, capaz de influenciar os consumidores, e que é desconhecida no Brasil. Nesse cenário, objetivou-se identificar o perfil do patrocínio de empresas do setor de alimentação e bebidas de clubes de futebol no Brasil e associar a ocorrência desse patrocínio a características dos clubes. A amostra contemplou as empresas desses setores patrocinadoras dos 20 clubes da Série A do Campeonato Brasileiro em 2018. As empresas de alimentos foram identificadas quanto ao perfil de seus produtos segundo a classificação NOVA, e foram obtidas informações a respeito do número de títulos na Copa Libertadores da América, no Campeonato Brasileiro e nos campeonatos estaduais; tempo de história; região do Brasil; número de torcedores e receitas de patrocínios/publicidade e de direito de transmissão na TV. Foram identificados 280 patrocinadores, com repetição de patrocinadores entre os clubes, dos quais, 11,5% eram do setor de alimentos, com destaque para os ultraprocessados (9,4%), sendo 6,7% de bebidas ultraprocessadas. O patrocínio pela categoria de ultraprocessados foi mais prevalente entre os clubes com maior número de títulos no Campeonato Brasileiro e na Copa Libertadores da América e entre aqueles com maior número de torcedores e volume de receitas de patrocínios/publicidade e por direito de transmissão de seus jogos na TV. Assim, evidenciou-se presença significativa de empresas de ultraprocessados como patrocinadores dos clubes de futebol, sobretudo entre os clubes com maior número de vitórias em campeonatos e popularidade, configurando-se como um obstáculo à promoção da alimentação adequada e saudável.