Journal articles on the topic 'Concordancing Tools'

The aim of the research project running at the Department of Translation Studies of the University of Tampere is to collect a Russian-Finnish parallel corpus of fiction. The corpus will be equipped with efficient search and analysis tools. The texts of the corpus will be stored as ordinary text files. Each text will be registered in a Microsoft Access database and supplied with a description. Automated parallel concordancing is being developed for the corpus. The program will find the keywords in text A (Russian), then look for possible translation equivalents of the keywords in language B (Finnish), and then search for the portion of text B (Finnish) where most of the keywords in question can be found.

This paper analyzes the comparative usage of punctuation marks in translated (English>Spanish) and non-translated newspaper articles. Excerpts were extracted from the online International News sections published in the US and Mexico by Reuters and the Associated Press. Hypothesis testing and corpus-based descriptive statistics were used to study the frequency of usage of punctuation marks, such as commas, periods, colons, semicolons, en-dashes and em-dashes, as well as sentence length, in translated and non-translated texts in the context of journalistic writing. Results from the analysis reveal a tendency to carry over periods, colons and em-dashes from English source texts into translated Spanish texts, producing a source language residual effect or ‘translationese.’ Data gathered from concordancing tools also suggest a residual effect in the usage of commas and semicolons, as well as in sentencing. These results reflect, among other factors, a lack of adherence to style guide conventions.

Multimodal corpus linguistics has so far been a theoretical rather than an applicative discipline. This paper sketches out proposals that attempt to bridge between these two perspectives. It does so with particular reference to the development of the conceptual and software tools required to create and concordance multimodal corpora from the applicative standpoint and as such is designed to underpin the study of texts at universities in foreign-language teaching and testing cycles. One branch of this work relates to multimedia language tests which, as illustrated in Section 2, use concordancing techniques to analyze multimodal texts in relation to students’ understanding of oral and written forms of discourse in English. Another branch is the exploration of multimodal tests concerned with the explicit assessment of students’ knowledge of the principles and/or models of textual organization of multimodal texts. The two types of test are not mutually exclusive. A third branch of research thus relates to the development of hybrid tests which, for example, combine a capacity to analyze multimodal texts with an assessment of students’ language skills, such as fluency in speaking and writing in English or which ascertain the multimodal literacy competencies of students and the differing orientations to meaning-making styles that individuals manifest. The paper considers these different applicative perspectives by describing the different categories of concordance achievable with the MCA online concordancer (Section 2) and by defining their relevance to multimodal discourse analysis (Section 3). It also illustrates the use of meaning-oriented multimodal concordances in the creation and implementation of multimodal tests (Sections 4). It concludes by suggesting that the re-interpretation of the nature and functions of concordances is long overdue and that the exploration of new types of concordance is salutary for linguistics and semiotics in general.

AbstractCorpora and concordancing have become much more widely available as researchers recognise that they can significantly enrich the language learning environment. There is still, however, a strong resistance towards corpus use by teachers and learners (Römer, 2006:122). An understanding of the implications and relevance of corpus use for pedagogy may help teachers and learners overcome this resistance, and hence accelerate the process of “percolation” (McEnery & Wilson, 1997:5) or the “trickle down” (Leech, 1997:2) of corpus research to language teaching and learning. The pedagogical context in which learners' consultation of corpora (corpus consultation literacy) can be developed is fundamental in understanding this new literacy and developing it so that it leads to successful language teaching and learning. This paper seeks to investigate the role which corpus consultation literacy plays in enhancing the language learning process and, consequently, aims to establish whether this new literacy can contribute to a process-oriented approach to language learning. Firstly, a theoretical overview of a process-oriented approach to language learning will be outlined, before investigating if corpus consultation can potentially enhance such an approach. This will be supported by evidence from a number of published empirical studies, covering aspects such as learning within a constructivist framework, and the development of cognitive and metacognitive skills through the use of cognitive and developmental tools. Learners' comments from related studies, namely Chambers and O'Sullivan (2004), O'Sullivan (2006), and O'Sullivan and Chambers (2006), which pertain to the learning process and the influence of corpus consultation literacy on this same process, will also be considered. The hypothesis presented here is that corpus consultation literacy can enhance a process-oriented approach to language teaching and learning. It is envisaged that this research will contribute towards the establishment of a sound theoretical and pedagogical foundation for the integration of corpus consultation literacy into language teaching and learning.

Corpus quantitative approach in teaching, which is of growing interest, entails some revision of the L2 vocabulary selection procedures and provides solutions for a wide range of practical problems. The focus throughout is on the discussion of research on the quantitative and qualitative characteristics of language which both teaching content and language acquisition practice could draw on. This research regards human language as a rank distribution, which has serious implications on quantitative aspect of learner’s vocabulary. We also looked into the ways to factor in the data from a small professional discourse corpus in order to target the units that have the greatest statistical prominence. Both BNC and our own collection of texts are explored. The study also elaborates on academic writing cohesive devices and grammar patterns introduction, which is approached through concordancing corpus strings to (i) provide frequency evidence and (ii) introduce a contrast in usage in various corpus genres. Striking differences that are evidenced by the frequency lists could be related not only to register, but also to the choice and instances of academic cohesive clusters which are favoured by the apprentice writers and the expert writers. With the aim of capitalizing on corpus approach a number of small-scale corpus research tasks were developed. This study also uses corpus tools and data to give a seemingly subjective phenomenon of hedging some quantitative measurement. While experimenting on corpus in the classroom, the attention of learners was drawn to various means of hedging, such as lexical bundles or down-toners that manifest themselves as important communicative strategies. Thus, corpus was used to inform both the language instructor and the student in the classroom to look in detail at differences in the use of lexical and grammatical units in different varieties of language, address contrasting register variations, and readily provide contemporary professionally relevant examples of actual language usage. It has to be noted that university students have a tendency not to perceive register violations as language errors on a par with those of grammar, lexis or punctuation. Hence, corpus investigation as raising awareness tool also proved to be an effective teaching material generator. Nowadays syllabi have the opportunity to be rather sensitive to the quantitative evidence that corpora offer us; what is more, as a result of this study, we would conclude that university students are responsive to the small-scale investigation of register differences, lexico-grammatical frequency and patterning, which have been brought directly into the L2 classroom.

Corpus quantitative approach in teaching, which is of growing interest, entails some revision of the L2 vocabulary selection procedures and provides solutions for a wide range of practical problems. The focus throughout is on the discussion of research on the quantitative and qualitative characteristics of language which both teaching content and language acquisition practice could draw on. This research regards human language as a rank distribution, which has serious implications on quantitative aspect of learner’s vocabulary. We also looked into the ways to factor in the data from a small professional discourse corpus in order to target the units that have the greatest statistical prominence. Both BNC and our own collection of texts are explored. The study also elaborates on academic writing cohesive devices and grammar patterns introduction, which is approached through concordancing corpus strings to (i) provide frequency evidence and (ii) introduce a contrast in usage in various corpus genres. Striking differences that are evidenced by the frequency lists could be related not only to register, but also to the choice and instances of academic cohesive clusters which are favoured by the apprentice writers and the expert writers. With the aim of capitalizing on corpus approach a number of small-scale corpus research tasks were developed. This study also uses corpus tools and data to give a seemingly subjective phenomenon of hedging some quantitative measurement. While experimenting on corpus in the classroom, the attention of learners was drawn to various means of hedging, such as lexical bundles or down-toners that manifest themselves as important communicative strategies. Thus, corpus was used to inform both the language instructor and the student in the classroom to look in detail at differences in the use of lexical and grammatical units in different varieties of language, address contrasting register variations, and readily provide contemporary professionally relevant examples of actual language usage. It has to be noted that university students have a tendency not to perceive register violations as language errors on a par with those of grammar, lexis or punctuation. Hence, corpus investigation as raising awareness tool also proved to be an effective teaching material generator. Nowadays syllabi have the opportunity to be rather sensitive to the quantitative evidence that corpora offer us; what is more, as a result of this study, we would conclude that university students are responsive to the small-scale investigation of register differences, lexico-grammatical frequency and patterning, which have been brought directly into the L2 classroom.

En el desarrollo de este trabajo se presenta la implementación de una metodología para la identificación de sitios potenciales de monitoreo de calidad de aguas superficiales en la cuenca del Río Grande (Colombia), a partir del uso de herramientas SIG y análisis multicriterio con el Método de las Jerarquías Analíticas (MJA). En la valoración de pesos en el análisis multicriterio se consideraron tres factores generales. Se realizó la ejecución del modelo de cuenca, integrado por los pesos de los criterios evaluados y por las fuentes de información cartográficas, utilizando herramientas de análisis espacial de ArcGIS. Los sitios potenciales se compararon con una red de monitoreo propuesta basada en el criterio de expertos. Aunque los resultados muestran concordancia en muchos casos, en otros, el método descarta los sitios propuestos, sugiriendo que el método puede servir como complemento en la selección de puntos de monitoreo basado en el criterio de expertos.

Objetivo. Evaluar diferencias entre la detección de incidentes o eventos adversos (I/EA) en una mutua laboral, mediante una herramienta tipo Trigger Tool (TT) y una plataforma de notificación voluntaria (SNEA). Métodos. La población de estudio es la población trabajadora atendida ambulatoriamente en una mutua laboral de Enero a Septiembre del 2016. Se seleccionaron los casos declarados como I/EA según si el evento no ha afectado al paciente o por el contrario le ha afectado, a través del SNEA (n=21 casos). Por otro lado, se seleccionaron aleatoriamente 20 historias clínicas por mes donde se aplicó la herramienta TT (180 casos). Se adaptaron 11 triggers para detectar I/EA. Se revisaron las 201 historias clínicas buscando la existencia de triggers. Se obtuvo la concordancia entre el sistema SNEA y el TT utilizando la proporción de concordancia positiva (I/EA), proporción de concordancia negativa (no I/EA) e índice Kappa. Resultados. TT detectó casos de I/EA en el 41,3% de las revisiones mientras que el SNEA 10,3% (p<0,001). El índice Kappa ofreció un valor de concordancia baja (Kappa=0,12) lo que denota la pequeña coincidencia de sucesos adversos detectados por ambos sistemas. La proporción de concordancia negativa fue mayor que la de concordancia positiva (74,5% frente a un 26,9%). El sistema SNEA detectó menos I/EA y sobre todo se trata de menos incidentes. Por el contrario, el sistema TT detectó mayor número de I/EA y especialmente EA. Conclusiones. Trigger Tool es una herramienta recomendable para la detección de incidentes.

CQPweb is a new web-based corpus analysis system, intended to address the conflicting requirements for usability and power in corpus analysis software. To do this, its user interface emulates the BNCweb system. Like BNCweb, CQPweb is built on two separate query technologies: the IMS Open Corpus Workbench and the MySQL relational database. CQPweb’s main innovative feature is its flexibility; its more generalised data model makes it compatible with any corpus. The analysis options available in CQPweb include: concordancing; collocations; distribution tables and charts; frequency lists; and keywords or key tags. An evaluation of CQPweb against criteria earlier laid down for a future web-based corpus analysis tool suggests that it fulfils many, but not all, of the requirements foreseen for such a piece of software. Despite some limitations, in making a sophisticated query system accessible to untrained users, CQPweb combines ease of use, power and flexibility to a very high degree.

AbstractCorpora have been used for pedagogical purposes for more than two decades but empirical studies are relatively rare, particularly in the context of grammar teaching. The present study focuses on students' attitudes towards grammar and how these attitudes are affected by the introduction of concordancing. The principal aims of the project were to increase the students' motivation by showing them that English grammar is more than a set of rules in a book and to enable them to assume more responsibility for their own learning. The idea was to introduce the use of language corpora into the curriculum for first-semester English at Växjö University in Sweden, as a complement to grammar textbooks and ordinary exercise materials. Between classes, the students worked with problem-solving assignments that involved formulating their own grammar rules based on the examples they found in the corpus. In the classroom, a system of peer teaching was applied, where the students took turns at explaining grammatical rules to each other. Besides presenting a new way of working with grammar, we also provided the students with a tool for checking questions of usage when writing English texts in the future, since the corpus we use is free of charge and available to all. The work with corpora and peer teaching was evaluated by means of questionnaires and interviews. This article describes and evaluates this initiative and presents insights gained in the process. One important conclusion is that using corpora with students requires a large amount of introduction and support. It takes time and practice to get students to become independent corpus users, knowing how to formulate relevant corpus queries and interpret the results. Working with corpora is a method that some students appreciate while others, especially weak students, find it difficult or boring. Several of the students did not find corpora very useful for learning about grammatical rules, but realized the potential of using corpora when writing texts in English.

Despite the fact that textbooks are central in foreign language learning, only limited research has explored to what extent L2 textbooks support language learning and whether the content in them is relevant from a vocabulary perspective. This study investigates the vocabulary in seven English textbooks used in Swedish primary schools. A corpus has been constructed based on the words in the textbooks. By means of a concordancing software tool, the material has been analyzed by comparing the vocabulary between the books and to words on the New General Service List and in the VP-Kids corpus. The analysis shows that many words in the textbooks occur only occasionally in common everyday language use. It also demonstrates that there is great variation in the number and selection of words across the books indicating that there does not seem to be a common thought behind word selection in textbooks used in Swedish schools.

This paper examines the import of figurative language (specifically of conceptual and grammatical metaphors) in the discourse of engineering patents, a genre hardly researched for stylistic and pedagogical purposes and traditionally regarded as highly impersonal. To that end, a corpus of over 300 US electro-mechanical patents has been analysed with the aid of a concordancing tool and applying a threefold convergent framework that gathers the metafunctions of Systemic Functional Linguistics (Halliday, 1978, 1985), the Applied Linguistic Approach to Metaphor (Low, 2008) and the Metadiscursive Approach (Hyland, 2000, 2005). Findings reveal a complex network of metaphorical schemata, most non-deliberate, which constitute a tripartite choice dependent on the legal culture, the discipline and, to a lesser extent, on the authorial voice. It also binds patent writers into a community of practice (Wenger, 1998) sharing a phraseological repertoire basically acquired by imitation and whose creative and confident use requires explicit instruction.

The current study examines the appropriate usage of hedging strategies in the discussion sections of doctoral dissertations in applied linguistics produced by American and Pakistani writers. To do this, a corpus of 50 discussion sections from doctoral dissertations completed between 2018 and 2020 has been compiled. The primary objective of the current study is to examine the hedging strategies utilized in the discussion part to soften the propositional assertions. Martin’s (2008) taxonomy of hedging strategies was utilized to categorize the various types of hedges found in the texts. A computer concordancing tool (AntConc 3.4) was used in order to analyze two corpora for quantification, which was further supplemented with manual analysis. The findings indicated that American writers utilized more hedging devices in their discussion sections, whereas Pakistani writers used fewer hedging tactics. The findings of this study have implications for academic writing and EFL writing instruction.

La presencia de daño mecánico por erosión en la pared de la tubería, daño debido al impacto de partículas sólidas, puede afectar gradualmente la integridad de los componentes que conforman los sistemas de producción y transporte de hidrocarburos. La implementación de métodos o modelos para predecir el desgate erosivo es una actividad de interés para la industria del petróleo, debido a que sus resultados son usados para el estudio, valoración y seguimiento de los procesos erosivos, además de ser considerados en el dimensionamiento de las líneas y determinación de velocidades máximas de flujo, con el fin de mitigar y controlar la erosión. En este sentido, considerando la necesidad de mejorar la implementación de modelos, y análisis e interpretación de resultados de erosión, se presenta en este trabajo una metodología de cálculo, estructurada y de carácter selectivo, para predecir el desgaste erosivo en líneas de producción y transporte de hidrocarburos. Para conducir la metodología hasta un estado operativo práctico, se desarrolló una herramienta computacional (CIC-Erosion), usando el lenguaje de programación C#. En la fase de desarrollo y aseguramiento de la funcionalidad operativa de la herramienta se realizaron las siguientes subfases: a) definición de la arquitectura del software; b) codificación de los fundamentos teóricos de la metodología de cálculo y de la interfaz del usuario, y c) diagnóstico de la funcionalidad operativa del software usando datos experimentales de tasa de erosión reportados en la literatura e información de casos de estudio hipotéticos. Finalmente, se evaluó el comportamiento predictivo de la metodología de cálculo de erosión usando información de un caso de estudio asociado a un campo de producción de petróleo crudo ubicado en Colombia. En la evaluación de la capacidad de predicción del software se observó que existe concordancia entre los resultados obtenidos con la metodología de cálculo de erosión y la información experimental de campo usada en el estudio. De esta manera, la herramienta computacional CIC-Erosion puede ser considerada una alternativa eficiente y confiable para la predicción del desgaste erosivo en infraestructura usada para la recolección y transporte de hidrocarburos.

Objetivo: el incremento en la producción de conocimiento representa para los científicos una preocupación, dado que diariamente se enfrentan a la decisión de elegir la literatura de mayor mérito científico para respaldar la toma de decisiones para la investigación y la práctica. La presente investigación tiene por objeto construir dos instrumentos registrados4, con propiedades psicométricas, validez facial y validez de contenido. Materiales y métodos: para el Instrumento de Criterios de Elegibilidad de los Artículos de Investigación para el Metaanálisis (ICrESAI) se proponen los criterios que se deben evaluar para determinar cuáles artículos de investigación deben ser elegibles para una revisión sistemática (RS) o metaanálisis (MA); así mismo, se calculó la fiabilidad interevaluador. El segundo es el Instrumento de Criterios para Evaluar el Mérito Científico de los Artículos Seleccionados para el Metaanálisis (IMeCI), el cual propone criterios que se deben evaluar para calificar el mérito científico y la calidad metodológica de los artículos seleccionados para adelantar una RS. Los cálculos para validez facial y de contenido se hicieron con tres investigadores expertos en metodología de la investigación y en medición. La validez de contenido se calculó con el Índice de Lawshe Modificado (Tristán-López, 2008), y la fiabilidad intercodificador se midió para variables cualitativas con el Índice de Kappa de Cohen. Resultados: el instrumento ICrESAI obtuvo un índice de validez de contenido (CVI) de 1,0. Para el instrumento IMeCI, el CVI fue de 0,75. En el instrumento ICrESAI los valores para el índice de fiabilidad o concordancia intercodificador estuvieron entre 0,547 y 0,973, considerados buenos de acuerdo con la interpretación propuesta por Cohen. Conclusiones: los dos instrumentos generados cuentan con validez (CVI y Lawshe) para realizar la selección y evaluación del mérito científico de las piezas de investigación. Estas dos herramientas son útiles en el estudio de cualquier área temática y al orientar el uso de la información para la toma de decisiones en la investigación y la práctica basada en evidencia.

La presente investigación se enfocó en demostrar el impacto positivo del uso de las TIC´s, como elemento alternativo ante la problemática de la no presencialidad para el desarrollo del componente físico, para ello se asume un estudio experimental empleando una población de 70 oficiales del XVII Curso de Ascenso de la Escuela de Especialización y Perfeccionamiento de la Policía Nacional del Ecuador, el análisis se centró en cinco indicadores: Rapidez, Resistencia a la Fuerza, Rendimiento anaerobio, Rendimiento aerobio (Test de Cooper), Máximo Consumo de Oxigeno (VO2 máx.), se parte de un diagnóstico previo, posteriormente se elabora un proyecto para mejorar la Condición Física, se socializa mediante un proceso de intervención pedagógica en el cual participan seis preparadores físicos; siguiendo la lógica metodológica del aparato instrumental del proyecto, el proceso de mensajería, interacción, control y monitoreo de la preparación física con un enfoque individualizado se realiza empleando las TIC´s: Facebook, Twitter, Whatsapp, Correo electrónico, la contrastación de los resultados se desarrolló por estratos, los datos de cada prueba se sometieron a un el test de bondad de ajuste: Koogorov-Smirnov (KS), en concordancia, se utilizó un test paramétrico (T de Student), para el procesamiento de la información se empleó el paquete SPSS 23.0, los resultados arrojados en cada prueba, demostraron la significatividad de los cambios posterior a la intervención, siendo p=.000, en concordancia se aceptó Hi y se rechazó H0, pudiendo demostrar que el uso de las TIC´s favoreció el cumplimiento del sistema de preparación física de los oficiales.Abstract. The present research focused on demonstrating the positive impact of the use of ICTs as an alternative element responding to the problem of non-attendance during the development of the physical component. The study design is experimental, employing a population of 70 officers of the XVII Ascent of the School of Specialization and Improvement of the National Police of Ecuador. The analysis focused on five indicators: Rapidity, Resistance to Strength, Anaerobic Performance, Aerobic Performance (Cooper Test), and Maximum Oxygen Consumption (VO2 max). A general screening is performed as the first step, followed by the elaboration of a program to improve Physical Condition, which is then shared through a process of pedagogic intervention in which six physical trainers participate; following the methodological logic of the instrumental system of the project, the process of messaging, interaction, control, and monitoring of physical preparation with an individualized approach is done using ICTs: Facebook, Twitter, WhatsApp, Email. Data analysis was performed by strata, as results from each test were subjected to a goodness-of-fit test: Kolmogorov-Smirnov (KS). Based on it, a parametric test (Student's T) was run through the statistical package SPSS 23.0. Results of each test showed significant changes after the intervention, being p=.000. Consequently, Hi was accepted and H0 was rejected, demonstrating that the use of the ICTs may promote the compliance with the physical fitness program proposed by the trainers.

<p>A vital aspect of word knowledge is knowledge of collocations. Regarding its central role in accurate and fluent use of words, it is essential to consider collocation learning as integral to the study of vocabulary. While different methods are proposed for teaching collocations, the efficiency of these methods is yet subject to question. This study sought to investigate the effectiveness of corpus-based learning of verb-noun collocations as opposed to the traditional methods. To this aim Collin Collocation Dictionary was used as a concordancing tool for learning collocations. Forty five upper-intermediate students divided randomly into control and experimental groups were studied. A pre-test was conducted to both groups before the experiment. Next, in 4 subsequent weeks, the experimental group was provided with 24 concordance collocations and was required to identify the collocations and miscollocations while the control group received traditional collocation training through texts. At the end of the teaching procedure a post-test as well as a writing task were administered to compare students’ collocation learning and their accurate application of collocations in the writing task. In a final step, an interview was conducted to gain insight into students’ perceptions of the design. The results indicated the experimental groups’ advantage in collocation acquisition as well as their application in writings. The interview results with seven students indicated their positive perceptions of the corpus-based design despite the reported limitations.</p>

En este artículo se analiza el valor del espacio como eje vertebrador en la creación de los universos ficticios en las novelas de Benito Pérez Galdós. Para ello hemos utilizado un enfoque de estilística corpus. El análisis se articula en torno a clusters identificados gracias al procesamiento de los textos con un software de concordancias, que ha revelado patrones tanto formales como funcionales que tradicionalmente han pasado desapercibidos para la crítica especializada. El estudio pretende arrojar luz sobre los hábitos estilísticos de Galdós en su tratamiento del espacio, uno de los aspectos por los que goza de mayor reconocimiento.In this article, we analyze the role of space as one the aspects on which the creation of fictional universes in Benito Pérez Galdós’s novels are built. To do so, we have used a corpus-stylistic approach. The analysis focuses on clusters retrieved with a software tool, which have revealed both formal and functional patterns that have traditionally gone unnoticed by literary critics. The study aims to shed some light on Galdós’s stylistic habits in his treatment of space, one of the aspects for which he is best known.

Esta investigación tiene como objetivo diseñar una herramienta, a partir de dos sistemas de categorías validados previamente, que pudiera analizar las imágenes impresas en los libros de texto de Educación Física (EF) en la etapa de Educación Primaria. Para ello se desarrolló SAIMEF (Sistema de Análisis de Imágenes en Educación Física), una aplicación php diseñada ad hoc, que facilita el acceso al sistema y minimiza los errores de análisis. La herramienta consta de dos sistemas de categorías para el análisis: SC-I para las imágenes en las que aparece la figura humana realizando actividad física (con 72 indicadores) y SC-II para el resto de las imágenes (con 47 indicadores). La validez del sistema se realizó mediante el análisis de tres observadores para comprobar la congruencia de la herramienta. La muestra se compuso de 192 imágenes publicadas en los libros de texto de EF en Educación Primaria, bajo la Ley Orgánica de Educación. Para el cálculo de la fiabilidad del sistema se aplicó el coeficiente de Kappa que obtuvo una concordancia de 0.81. Los resultados obtenidos indicaron que la herramienta SAIMEF es fiable y válida para analizar las imágenes de los libros de texto de EF en la etapa de Primaria. Abstract. This research aims to design a tool from two previously validated category systems that could analyze images printed on textbooks of Physical Education (PE) in Primary Education. For this, SAIMEF (Image Analysis System in Physical Education) was developed, a php application designed ad hoc, which facilitates access to the system and minimizes analysis errors. The tool consists of two systems of categories for the analysis: SC-I for the images in which the human figure appears performing physical activity (with 72 indicators) and SC-II for the rest of the images (with 47 indicators). The validity of the system was assessed through the analysis of three observers who checked the congruence of the tool. The sample consisted of 192 images published in textbooks of PE in Primary Education under the Education Law. Kappa coefficient was employed to calculate the reliability of the system, obtaining a concordance of 0.81. The results indicated that the SAIMEF tool is reliable and valid to analyze the images of textbooks in primary PE.

RESUMOObjetivo: descrever o processo de produção e validação de uma cartilha educativa direcionada a adolescentes sobre as principais drogas de abuso. Método: trata-se de um estudo quantitativo do tipo metodológico com desenvolvimento, avaliação e aperfeiçoamento de uma cartilha dividida em três fases: a primeira foi a construção, com revisão integrativa da literatura, onde se analisaram as publicações disponíveis sobre prevenção do uso de drogas por adolescentes; a segunda fase foi a validação do material por intermédio de juízes, onde se avaliaram o conteúdo, a linguagem e a aparência da tecnologia educativa; a terceira fase consistiu-se da validação por 40 adolescentes, avaliando o estilo de escrita, a aparência e a apresentação. Utilizaram-se dois instrumentos diferentes para a avaliação e o Índice de Validade de Conteúdo (IVC) para a concordância da cartilha. Resultados: produziu-se o material educativo e validou-se com análise estatística ratificada pelo IVC igual a 0,83, com concordância aceita e o nível de concordância de 97,5% pelos adolescentes. Conclusão: pode-se afirmar que a cartilha intitulada “Drogas: como prevenir?” se mostrou um instrumento válido e confiável para ser utilizado na promoção da saúde e prevenção de drogas em adolescentes. Descritores: Adolescência e Substâncias; Usuários de Drogas; Tecnologia Educacional; Drogas Ilícitas; Comportamento de Risco; Estudos de Validação.ABSTRACT Objective: to describe the process of production and validation of an educative booklet targeted at teenagers on the main drugs of abuse. Method: this is a quantitative study of methodological type. The development, evaluation and improvement of the primer was divided into three stages: the construction with an integrative review of literature, where it analyzed the publications available on prevention of drug use by adolescents; the validation of the material through judges, where they evaluated the content, the language and the appearance of educational technology; and the validation by 40 adolescents evaluating the style of writing, the appearance and presentation. We used two different instruments for the assessment and the Content Validity Index (CVI) for the concordance of the booklet. Results: it produced the educational material and validated with statistical analysis ratified by the CVI equal to 0.83, with concordance accepts and the level of concordance of 97.5% by teenagers. Conclusion: it can be argued that the booklet entitled “Drugs: how to prevent?” proved to be a valid and reliable tool to be used on health promotion and prevention of drug use in adolescents. Descriptors: Adolescence and Substances; Drug Users; Educational Technology; Illicit Drugs; Risk Behavior; Validation Studies.RESUMEN Objetivo: describir el proceso de producción y la validación de un folleto educativo dirigido a los adolescentes enfocando las principales drogas de abuso. Método: se trata de un estudio cuantitativo del tipo metodológico con desarrollo, evaluación y mejora de una imprimación dividida en tres etapas: la primera fue la construcción, con la revisión de la literatura integradora, donde analizó las publicaciones disponibles acerca de la prevención contra el uso indebido de drogas por los adolescentes; la segunda fue la validación del material a través de los jueces, donde se evaluó el contenido, el lenguaje y la aparición de la tecnología educativa; la tercera etapa consistió en la validación por 40 adolescentes, evaluando el estilo de redacción, la apariencia y la presentación. Se aplican dos tipos de herramientas para la evaluación y el índice de validez de contenido (CVI) para la concordancia del folleto. Resultados: los materiales educativos producidos y validados con análisis estadísticos ratificados por el CVI igual a 0,83, con concordancia acepta y el nivel de concordancia de 97,5% de los adolescentes. Conclusión: se puede argumentar que el folleto titulado “?Drogas: cómo prevenir?” resultó ser un instrumento válido y fiable para ser usado en la promoción de la salud y prevención del consumo de drogas en los adolescentes. Descriptores: Adolescencia y Sustancias; Usuarios de Drogas; Tecnología Educativa; Drogas Ilícitas; Comportamiento de Riesgo; Estudios de Validación.

The battement tendu, in its different forms of execution and each of them with its own work objective, is essential from the first training courses in academic dance, since it provides the basis for the learning of dancers and dancers. The present study shows an observation tool designed ad hoc for this exercise, composed of a combination of field format and category systems, exhaustive and mutually exclusive (E/ME), with the aim of being able to validate, codify and evaluate said exercise. of classical dance at a ballet barre. The instrument is made up of 5 criteria and a total of 54 categories distributed as follows: 23 in lower body, 9 in upper body, 10 for head/gaze, 3 in spatial direction and 9 for musical counts. The sample selected in the study was made up of 10 dancers, eight women and two men, all with a professional level in classical dance. A Data Quality analysis and a Generalizability analysis were performed with the HOISAN and SAGT v1.0 programs, respectively. The reliability of the observers was carried out by calculating the Pearson, Spearman and Kendall's Tau b correlation coefficients, and through Cohen's Kappa concordance index and Krippendorf's canonical concordance. The results showed adequate correlation coefficients and concordance indexes, as well as excellent Generalizability results with a relative G and absolute G value of .99 in the interobserver agreement and 1.00 for the intraobserver agreement, revealing that the observation tool for the exercise of the battement tendu in classical dance presents optimal precision, reliability and validity. El battement tendu, en sus diferentes formas de ejecución y cada una de ellas con su propio objetivo de trabajo, se hace indispensable desde los primeros cursos de formación en la danza académica, ya que proporciona la base para el aprendizaje de los bailarines y las bailarinas. El presente estudio muestra una herramienta de observación diseñada ad hoc para este ejercicio, compuesta por una combinación de formato de campo y sistemas de categorías, exhaustivas y mutuamente excluyentes (E/ME),con el objetivo de poder validar, codificar y evaluar dicho ejercicio de danza clásica en una barra de ballet. El instrumento se compone de 5 criterios y un total de 54 categorías distribuidas de la siguiente forma: 23 en tren inferior, 9 en tren superior, 10 para cabeza/mirada, 3 en dirección espacial y 9 para las cuentas musicales. La muestra seleccionada en el estudio estaba formaba por 10 bailarines/as, ocho mujeres y dos hombres, todos con un nivel profesional en danza clásica. Se realizó un análisis de Calidad del Dato y un análisis de Generalizabilidad con los programas HOISAN y SAGT v1.0 respectivamente. La fiabilidad de los observadores se llevó a cabo mediante el cálculo de los coeficientes de correlación Pearson, Spearman y Tau b de Kendall; y mediante el índice de concordancia Kappa de Cohen y concordancia canónica de Krippendorf. Los resultados mostraron adecuados coeficientes de correlación e índices concordancia, así como excelentes resultados de la Generalizabilidad con un valor G relativo y G absoluto de .99 en el acuerdo interobservador y 1.00 para el acuerdo intraobservador, revelando que la herramienta de observación para el ejercicio del battement tendu en la danza clásica presenta una óptima precisión, fiabilidad y validez. O battement tendu, em suas diferentes formas de execução e cada uma de las com seu próprio objetivo de trabalho, é essencial desde os primeiros cursos de formação em dança acadêmica, pois fornece a base para o aprendizado de bailarinos e bailarinas. O presente estudo apresenta um instrumento de observação concebido ad hoc para este exercício, composto por uma combinação de formato de campo e sistemas de categorias, exaustivos e mutuamente exclusivos (E/ME), com o objectivo de poder validar, codificar e avaliar o referido exercício. de dança clássica em uma barra de balé. O instrumento é composto por 5 critérios e um total de 54 categorias distribuídas da seguinte forma: 23 na parte inferior do corpo, 9 na parte superior do corpo, 10 na cabeça/olhar, 3 na direção espacial e 9 na contagem musical. A amostra selecionada no estudo foi composta por 10 bailarinos, sendo oito mulheres e dois homens, todos com nível profissional em dança clássica. Uma análise de qualidade de dados e uma análise de generalização foram realizadas com os programas HOISAN e SAGT v1.0, respectivamente. A confiabilidade dos observadores foi realizada por meio do cálculo dos coeficientes de correlação Tau b de Pearson, Spearman e Kendall; e através do índice de concordância Kappa de Cohen e concordância canônica de Krippendorf. Os resultados mostraram coeficientes de correlação e índices de concordância adequados, bem como excelentes resultados de Generalizabilidade com um valor de G relativo e G absoluto de 0,99 na concordância interobservador e 1,00 na concordância intraobservador, revelando que a ferramenta de observação para o exercício do battement tendu na dança clássica apresenta ótima precisão, confiabilidade e validade.

La danza clásica es una disciplina rigurosa, técnica, estilística, cultural y artística que requiere el estudio de las acciones y habilidades motrices. El estudio presenta una herramienta de observación ad hoc compuesta por un sistema mixto de formato de campo y un sistemas de categorías exhaustivas y mutuamente excluyentes (E/ME), con el objetivo de validarla para poder codificar y evaluar un ejercicio de danza clásica, el plié de una barra de ballet. El instrumento está compuesto por 5 criterios y un total de 84 categorías distribuidas de la siguiente forma: 9 para las cuentas musicales, 19 para cabeza/mirada, 33 en tren inferior, 18 en tren superior y 5 en dirección espacial. La muestra fueron 10 bailarines/as, ocho mujeres y dos hombres, todos con un nivel profesional en danza clásica. Se realizó un análisis de Calidad del Dato y un análisis de Generalizabilidad con los programas HOISAN y SAGT v1.0. La fiabilidad de los observadores se llevó a cabo mediante el cálculo de los coeficientes de correlación Pearson, Spearman y Tau b de Kendall; y mediante el índice de concordancia Kappa de Cohen y concordancia canónica de Krippendorf. Las correlaciones estimadas fueron de .99-1.00 para la fiabilidad inter e intraobservador, el índice de Kappa de Cohen se situó entre .99 y 1.00 respectivamente y la concordancia canónica entre 99.6% y 100%. Los resultados muestran índices adecuados de correlación, así como excelentes resultados de generalizabilidad con un valor G relativo y G absoluto de 1.00 en el acuerdo interobservador e intraobservador, revelando que la herramienta de observación presenta una óptima validez, precisión y fiabilidad. Classical dance is a rigorous, technical, stylistic, cultural and artistic discipline that requires the study of actions and motor skills. The study presents an ad hoc observation tool composed of a mixed field format system and a system of exhaustive and mutually exclusive categories (E / ME), with the aim of validating it in order to be able to code and evaluate a classical dance exercise, the plie of a ballet barre. The instrument is made up of 5 criteria and a total of 84 categories distributed as follows: 9 for musical accounts, 19 for head / gaze, 33 in lower body, 18 in upper body and 5 in spatial direction. The sample was 10 dancers, eight women and two men, all with a professional level in classical dance. A Data Quality analysis and a Generalizability analysis were performed with the HOISAN and SAGT v1.0 programs. The reliability of the observers was carried out by calculating the correlation coefficients Pearson, Spearman and Kendall's Tau b; and using Cohen's Kappa concordance index and Krippendorf's canonical concordance. The estimated correlations were .99-1.00 for inter and intra-observer reliability, Cohen's Kappa index was between .99 and 1.00 respectively, and canonical agreement between 99.6% and 100%. The results show adequate correlation indices, as well as excellent generalizability results with a relative G and absolute G value of 1.00 in the interobserver and intraobserver agreement, revealing that the observation tool has optimal validity, precision and reliability. Keywords: Observational Methodology, Generalizability Analysis, Data Quality, Classical Dance, Plié. La danza classica è una disciplina rigorosa, tecnica, stilistica, culturale e artistica che richiede lo studio delle azioni e delle capacità motorie. Lo studio presenta uno strumento di osservazione ad hoc composto da un sistema misto di formati di campo e da un sistema di categorie esaustive e reciprocamente esclusive (E/ME), con l'obiettivo di validarlo per poter codificare e valutare un esercizio di danza classica, il plié di un ballerino. Lo strumento è composto da 5 criteri e da un totale di 84 categorie così distribuite: 9 per le perline musicali, 19 per la testa/occhio, 33 nel treno inferiore, 18 nel treno superiore e 5 nella direzione spaziale. Il campione era di 10 ballerini, otto donne e due uomini, tutti con un livello professionale nella danza classica. Con i programmi HOISAN e SAGT v1.0 sono state effettuate un'analisi della qualità dei dati e un'analisi di Generalizability. L'affidabilità degli osservatori è stata effettuata calcolando i coefficienti di correlazione Pearson, Spearman e Tau b di Kendall; e tramite l'indice di concordanza Kappa di Cohen e l'indice di concordanza canonica di Kriperndorf. Le correlazioni stimate sono state di 0,99-1,00 per l'affidabilità inter- e intra-osservatore, l'indice Kappa di Cohen era rispettivamente tra 0,99 e 1,00 e la concordanza canonica tra 99,6 e 100%. I risultati mostrano adeguati indici di correlazione, così come eccellenti risultati di generalizzabilità con un valore G relativo e G assoluto di 1,00 nell'accordo inter- e intra-osservatore, rivelando che lo strumento di osservazione presenta una validità, precisione e affidabilità ottimali. A dança clássica é uma disciplina rigorosa, técnica, estilística, cultural e artística que requer o estudo das ações e habilidades motoras. O estudo apresenta uma ferramenta de observação ad hoc composta por um sistema de formato de campo misto e um sistema de categorias exaustivas e mutuamente exclusivas (E / ME), com o objetivo de validá-la para poder codificar e avaliar um exercício de dança clássica, a folha de uma barra de balé. O instrumento é composto por 5 critérios e um total de 84 categorias distribuídas da seguinte forma: 9 para contas musicais, 19 para cabeça / olhar, 33 na parte inferior do corpo, 18 na parte superior do corpo e 5 na direção espacial. A amostra foi de 10 bailarinos, sendo oito mulheres e dois homens, todos com nível profissional em dança clássica. Uma análise de qualidade de dados e uma análise de generalização foram realizadas com os programas HOISAN e SAGT v1.0. A confiabilidade dos observadores foi realizada por meio do cálculo dos coeficientes de correlação de Pearson, Spearman e Kendall's Tau b; e usando o índice de concordância Kappa de Cohen e a concordância canônica de Krippendorf. As correlações estimadas foram de 0,99 a 1,00 para confiabilidade inter e intraobservador, o índice Kappa de Cohen ficou entre 0,99 e 1,00, respectivamente, e a concordância canônica entre 99,6% e 100%. Os resultados mostram índices de correlação adequados, bem como excelentes resultados de generalizabilidade com G relativo e valor G absoluto de 1,00 na concordância interobservador e intraobservador, revelando que o instrumento de observação tem validade, precisão e confiabilidade ótimas.

Objetivos: Validar un protocolo de cuidados elaborado para clientes post-angioplastia transluminal coronaria.Métodos: Para validación del protocolo, se utilizó la técnica Delphi, contando con un panel de nueve jueces, todos enfermeros con experiencia en el área de cardiología. Además de la evaluación cualitativa, según preconiza la técnica Delphi, se utilizaron medidas cuantitativas como el índice de validez de contenido y la tasa de concordancia.Resultados: De acuerdo con las sugerencias hechas por los expertos en cada ronda, el documento fue ajustado hasta alcanzar la tasa de concordancia e índice de validez de contenido de por lo menos 0,9, siendo necesarias tres rondas de cuestionarios.Conclusión: El protocolo de validación se considera la herramienta para guiar la práctica de las personas que trabajan en esta área específica. Objectives: To validate an elaborate care protocol for clients after coronary transluminal angioplasty.Methods: For the validation of the protocol, the Delphi technique was used, counting on a panel of nine judges, all nurses with expertise in the area of cardiology. In addition to the qualitative evaluation, as recommended by the Delphi technique, we used quantitative measures such as the content validity index and the agreement rate.Results: According to the suggestions made by the experts in each round, the document was adjusted to reach the agreement rate and content validity index of at least 0,9, requiring three rounds of questionnaires.Conclusion: The validated protocol is considered a tool to guide the practice of nurses working in this specific area. Objetivo: Validar um protocolo de cuidados elaborado para clientes pós-angioplastia transluminal coronariana. Métodos: Para validação do protocolo, foi utilizada a técnica Delphi, contando com um painel de nove juízes, todos enfermeiros com expertise na área de cardiologia. Além da avaliação qualitativa, conforme preconiza a técnica Delphi, utilizou-se medidas quantitativas como o índice de validade de conteúdo e a taxa de concordância. Resultados: De acordo com as sugestões feitas pelos especialistas em cada rodada, o documento foi ajustado até atingir a taxa de concordância e índice de validade de conteúdo de no mínimo 0,9, sendo necessárias três rodadas de questionários. Conclusões: Considera-se o protocolo validado uma ferramenta para nortear a prática do enfermeiro que atua nesta área específica.

El artículo expone como elemento central el valor de la Estimulación temprana en el desarrollo sensorio-motriz de niños entre cuatro y seis años; el análisis se realiza desde la perspectiva del Karate Do como recurso mediador y a través de una metodología para la enseñanza y el aprendizaje de este deporte, cuyos elementos estructurales y procesales defiende la pertinencia de este enfoque, no como recurso preventivo, sino como factor determinante en estas edades; el enfoque se fundamenta principalmente en las leyes biológicas de los procesos de crecimiento y desarrollo; internamente la metodología aporta instrumentos para el diagnóstico de la capacidad de aprendizaje, y el reconocimiento de la zona de desarrollo próximo como puntos de partida; contiene estrategias centradas en la estimulación sensorio-motriz que permiten el desarrollo de habilidades motrices básicas y la familiarización con habilidades motrices especificas del deporte; para la validación de la propuesta se trabaja con 14 escuelas de karate, los que aportaron una población de 171 atletas principiantes, de la cual se define una muestra de 52 niños entre cuatro y seis años a través de un diseño no probabilístico intencional. Para la validación empírica de la propuesta se utilizó un pre-experimento pedagógico en condiciones naturales, de forma previa se definió una hipótesis de una situación experimental; los datos acopiados se sometieron a un test de bondad de ajuste: Kolmogorov-Smirnov (KS); para la contrastación del pre con el post tratamiento se utilizó el test no paramétrico de Wilcoxon y para el procesamiento de la información se empleó el paquete SPSS 23.0; los resultados arrojados en cada indicador (16) demostraron la significatividad de los cambios, siendo p=.000, en concordancia se acepta H1 y se rechaza H0, concluyendo que la variable dependiente mejoró de manera significativa como resultado de la intervención.Abstract: The article exposes as a central element the value of Early Stimulation in the sensorimotor development of children between four and six years old; the analysis is carried out from the perspective of Karate Do as a mediating resource and through a methodology for the teaching and learning of this sport, whose structural and procedural elements defend the relevance of this approach, not as a preventive resource, but as a determining factor in these days. The approach is based mainly on the biological laws of the processes of growth and development. Internally, the methodology provides tools for the diagnosis of learning capacity, and recognition of the zone of proximal development as starting points, containing strategies focused on sensory-motor stimulation that allow the development of basic motor skills and familiarization with specific motor skills of the sport. For the validation of the proposal we work with 14 karate schools, which contributed a population of 171 beginner athletes, from which a sample of 52 children between four and six years old was defined through an intentional non-probabilistic design. For the empirical validation of the proposal, a pedagogical pre-experiment was used in natural conditions with a previously defined hypothesis. The collected data were subjected to a goodness-of-fit test: Kolmogorov-Smirnov (KS). The Wilcoxon non-parametric test was used to test the pre- and post-treatment tests and the SPSS 23.0 package was used to process the information. The results obtained in each indicator (16) demonstrated the significance of the changes, with p = .000, in agreement H1 is accepted and H0 is rejected, concluding that the dependent variable improved significantly as a result of the intervention.

Los trastornos del espectro autista (TEA) son un conjunto de trastornos del neurodesarrollo caracterizados por presentar déficits significativos en la comunicación social y un patrón de conductas y de intereses restringidos y repetitivos. Recientemente en las clasificaciones internacionales de enfermedades, se han incluido los problemas de integración sensorial, en concreto, las conductas de hiper e hiporreactividad sensorial, como una sintomatología propia de los TEA. Los problemas de integración sensorial en el autismo afectan a la modulación sensorial pero también son el origen de otras dificultades de propioceptivas y vestibulares relacionadas con el control postural y el equilibrio. En este artículo se presenta una herramienta que al mismo tiempo sirve como programa de intervención y como rúbrica de observación de las mejoras del equilibrio, utilizando a los caballos como herramienta para la intervención. Se utiliza a los caballos ya que aportan una relación emocional justificada por la biofilia y además su movimiento y cadencia propician la mejora del equilibrio. Por lo tanto, el objetivo de este trabajo es presentar el diseño y validación de un instrumento (rúbrica) para ser utilizado con un grupo de alumnos con TEA y evaluar su equilibrio. La metodología utilizada para la validación comprende dos partes. Por un lado, la revisión lógica realizada por un grupo de expertos, quienes respondieron a un cuestionario sobre la calidad de los ítems propuestos, y para medir el porcentaje de acuerdo entre los jueces se utilizó el Coeficiente de Concordancia de Kappa de Fleiss que evidenció un acuerdo de 85,71%. Por otro lado, y posteriormente, se realizó la revisión empírica con una muestra de niños con TEA. El Alfa de Cronbach señala que la fiabilidad general de la escala de 0,978 lo que sugiere la solidez interna del cuestionario. Por último, los resultados de su utilización evidencian la eficacia del instrumento validado, en tanto, ha servido para realizar la valoración y el seguimiento evolutivo del equilibrio en los niños participantes en la muestra objeto de estudio. Abstract. Autism spectrum disorders (ASD) are a group of neurodevelopmental disorders characterised by significant deficits in social communication and a pattern of restricted and repetitive behaviours and interests. Recently, sensory integration problems, specifically sensory hyper- and hyper-reactive behaviours, have been included in the international classifications of diseases as a symptomatology of ASD. Sensory integration problems in autism affect sensory modulation but are also the origin of other proprioceptive and vestibular difficulties related to postural control and balance. This article presents a tool that serves both as an intervention program and as an observation rubric for balance improvements, by using horses as an intervention tool. Horses are used because they provide an emotional relationship justified by biophilia and, in addition, their movement and cadence promote the improvement of balance. Therefore, the aim of this work is to present the design and validation of an instrument (rubric) to be used with a group of students with ASD. The methodology used for validation comprises two parts. On the one hand, the logical review carried out by a group of experts, who answered a questionnaire on the quality of the proposed items. Agreement among the judges was measured with the Fleiss Kappa Concordance Coefficient, which showed an agreement of 85.71%. On the other hand, and subsequently, the empirical review was carried out with a sample of children with ASD. Cronbach's Alpha indicated an overall reliability of the scale of 0.978, thus suggestingthe internal robustness of the questionnaire. Finally, the results of its use showed the effectiveness of the validated instrument, as it was succesfully used to carry out the assessment and evolutionary follow-up of the balance in the children participating in the sample under study.

Antecedentes: Conocer la relación de la edad cronológica con la aparición de las habilidades de los niños en el medio ambiente acuático, permite una prescripción ajustada de su actividad en este contexto.Objetivos: Conocer la secuencia de desarrollo del desplazamiento del niño en el agua, incluso con menos de 2 años de edad, es algo todavía inexplorado, por lo que la validación de las herramientas que permiten este análisis, se asume como un primer paso a seguir.Método: En primer lugar, 22 niños entre 5 y 36 meses de edad, fueron vistos y filmados, asistiendo a un programa de "natación infantil", para identificar los patrones de desplazamiento más comunes y los posibles niveles de desarrollo. Simultáneamente, con el mismo objetivo, se realizó un análisis bibliográfico sobre las metodologías de intervención pedagógica.Resultados: Los registros filmados y el análisis de la bibliografía permitieron la construcción de una matriz, compuesta por 5 categorías de desarrollo, que fue sometida, para la validación de contenido, al escrutinio de dos evaluadores especializados, lo consideraron válido. Para comprobar su objetividad y fiabilidad, se recogieron imágenes representativas de cada categoría en un universo de 55 niños entre 5 meses y 5 años, permitiendo la visualización de una película de validación por 2 observadores previamente entrenados, quienes evaluaron el desplazamiento de los niños. Se midió el valor de acuerdo de sus evaluaciones en un dado momento y 24 horas después. Los valores de concordancia interobservador y fiabilidad fueron del 100%.Conclusiones: El instrumento se consideró válido.Palabras clave: bebé, ambiente acuático, evaluación, maduración, desplazamiento.AbstractIntroduction: Knowing the relation of chronological age with the appearance of children's abilities in aquatic environment permites an adjusted prescription of their activity in this context.Objectives: Knowing the development sequence of the child displacement in the water, even under 2 years old, is something still unexplored, so the validation of tools that allow this analysis, is assumed as a first step to take.Method: First, 22 children between 5 and 36 months of age were seen and filmed, attending a "baby swim" program, to identify the most common displacement patterns and possible levels of development. Simultaneously, with the same goal, a bibliographic analysis was carried out on pedagogical intervention methodologies.Results: The filmed records and the analysis of the bibliography allowed the construction of a matrix, composed of 5 development categories, which was submitted, for content validation, to the scrutiny of 2 specialized evaluators - they considered it valid. To verify it objectivity and reliability, representative images of each category were collected in a universe of 55 children between 5 months and 5 years, allowing the edition of a validation film to be visualized by 2 previously trained observers, who assessed the displacement of the children. We measured the agreement value of their evaluations at a given moment and 24 hours later. The interobserver agreement and reliability values scored 100%.Conclusiones: The instrument was considered valid.Keywords: baby, aquatic environment, assessment, maturation, displacement.ResumoIntrodução: Conhecer a relação da idade cronológica com o aparecimento de competências da criança em meio aquático, potenciauma ajustada prescrição da sua atividade neste contexto.Objetivos: Saber como surgem e se desenvolvem as suas competências de deslocamento no meio aquático, mesmo abaixo dos 2anos, é algo ainda inexplorado, pelo que a validação de ferramentas que permitam essa análise, assume-se como um primeiro passoa dar.Método: Numa primeira fase, foram observadas e filmadas 22 crianças, entre os 5 e os 36 meses de idade, frequentadoras de umprograma de “natação para bebés”, com objetivo de identificar os padrões de deslocamentos mais comuns e eventuais patamaresde desenvolvimento. Simultaneamente, com o mesmo objetivo, foi realizada uma análise bibliográfica a metodologias deintervenção pedagógica.Resultados: Os registos filmados e a análise da bibliografia, permitiram a construção de uma matriz, composta por 5 categorias dedesenvolvimento, que foi submetida, para efeitos de validação de conteúdo, ao escrutínio de 2 avaliadores especializados, tendosido considerada válida. Para verificação da sua objetividade e consistência, recolheram-se imagens filmadas representativas decada categoria, num universo de 55 crianças entre os 5 meses e os 5 anos, possibilitando a edição de um filme de validação a servisualizado por 2 observadores previamente treinados, que avaliaram assim o deslocamento das crianças, tendo-se medido o valorde concordância das suas avaliações num determinado momento e 24h depois. Os valores de concordância inter e intraobservadorforam 100%.Conclusões: o instrumento foi assim considerado válido - objetivo e consistente.

BackgroundThe Fracture Risk Assessment Tool (FRAX) estimates the 10-year probability of hip (FXC) and major osteoporotic (FXOM) fractures in patients aged 40 to 90 years using important clinical factors, such as bone mineral density (BMD), optional input variables. (1) There is convincing evidence that with or without the use of BMD it provides a well-validated instrument and may be useful in clinical practice for identifying patients at high risk of fracture and informing treatment decisions. (2)ObjectivesThis study aims to determine the concordance between the treatment decision, calculated using FRAX scores with and without BMD, and to identify the risk factors associated with the discordance in patients with autoimmune rheumatic diseases.MethodsA cross-sectional study was carried out in patients with autoimmune rheumatic diseases who had undergone osteoporosis detection (OP) using dual bone densitometry in the Rheumatology service of the University Hospital “Dr. José Eleuterio González” during the period August 2020 - August 2021. The FRAX questionnaire was applied to determine risk factors for OP and the results of the instrument with and without BMD were calculated, the patients were classified as low, intermediate, and high risk.A Student’s t-test, a Wilcoxon rank-sum test, and a Chi-square or Fisher’s exact test were used to compare variables between groups and calculate P-values.ResultsA total of 88 patients were included. Based on FRAX questionnaire responses, 82 (93.18%) patients had at least one risk factor for OP. The FRAX result with or without densitometry resulted in a treatment decision in 48 (54.5%) and 28 (31.8%) patients, respectively. The results were concordant in 65 (73.9%) of the cases. It was found that patients with osteopenia due to BMD had a greater agreement between both measurements (93.3%, p 0.003) than patients with normal BMD (62.5% p 0.001). Likewise, patients with secondary osteoporosis had lower concordance than patients without this diagnosis (25% and 72.5%, respectively, p 0.006).ConclusionThe results of FRAX with and without densitometry were mostly agreeable in predicting the need for treatment according to the 10-year probability of hip fracture, however, this concordance decreased in patients with a previous diagnosis of secondary osteoporosis, no significant difference was found between the risk factors for the concordant and discordant groups. More studies are required to determine the variables that cause a decrease in the concordance of the tests.Table 1.Factors that affect the results between the discordant groups.VariablesConcordant n=65No concordant n=23P valueSex (%)0.078Men8 (12.3%)0 (0%)Women57 (87.7%)23 (100%)Age (years)57.85 ± (11.66)59.2 ± (8.36)0.13<5012 (18.4%)4 (17.3%)50-5924 (36.9%)8 (34.6%)60-6917 (26.1%)9 (39.1%)70-7910 (15.3%)2 (8.7%)>802 (3%)0 (0%)Height (meters)1.52 ± (0.08)1.52 ± (1.06)0.042Weight (kilograms)68.5 (59.5-80.5)68 (64-74)BMI (kg/m 2)28.2 (24.9-33.1)30.9 (29.2-32.5)0.002Normal weight (%)16 (24.6%)3 (13%)0.136Overweight (%)22 (33.8%)5 (21.7%)0.150Obesity (%)27 (41.5%)15 (65.2%)0.051Normal BMD35 (53.84%)21 (93%)0.001Osteopenia28 (43.07%)2 (8.69%)0.003Osteoporosis2 (3.07%)0 (0%)0.395With BMDWithout BMDHip Fracture FRAX Score5.3 (3.62-9.77)1 (0.42-2.67)Major osteoporotic fracture6.2 (4.02-9.85)0.75 (0.3-1.77)Treatment suggested by FRAX48 (54.5%)28 (31.8%)BMI= Body mass index, BMD= Bone mineral density, FRAX= Fracture risk assessment toolReferences[1]Teeratakulpisarn N, Charoensri S, Theerakulpisut D, Pongchaiyakul C. FRAX score with and without bone mineral density: a comparison and factors affecting the discordance in osteoporosis treatment in Thais. Archives of Osteoporosis. 2021 Feb 26;16(1).[2]Horta-Baas G, Pérez Bolde-Hernández A, Pérez-Pérez A, Vergara-Sánchez I, Romero-Figueroa M del S. Concordancia del FRAX México con y sin el valor de la densidad mineral ósea en la evaluación del riesgo de fractura en la práctica clínica diaria. Medicina Clínica. 2017 May;148(9):387–93.Disclosure of InterestsNone declared

Introducción: La diabetes es una enfermedad de alta prevalencia e incidencia que conlleva a complicaciones crónicas micro y macrovasculares. La mayoría de los pacientes son atendidos en consulta externa, en controles sucesivos de acuerdo con el plan de salud que se disponga. Sin embargo, muchos cursan con HbA1c por encima de las metas. Por ser una enfermedad incurable, asintomática y mal controlada, el paciente evoluciona de una manera indolente durante muchos años hasta que se manifiesta clínicamente por alguna complicación aguda o crónica. Por otro lado, desde el diagnóstico, los pacientes son evaluados en su curso clínico y formulados por varios especialistas sin que exista uniformidad y muchas veces concordancia de criterios en su seguimiento. Estas brechas ocasionan confusión en el manejo interdisciplinario, efectos adversos, mal control, pérdida de la adherencia al régimen nutricional y mayor morbimortalidad. Objetivo: Desarrollar y validar un instrumento simple y práctico para incorporar al paciente y su familia en la evolución de su diabetes. Además de tener un referente, lograr un seguimiento clínico, la integración de los diferentes especialistas que atienden la enfermedad, mejorar el conocimiento, el cumplimiento nutricional y el automonitoreo por parte del pacienteMétodos: Se seleccionaron 120 pacientes aleatoriamente. A 60 se les entregó una libreta preescrita y a 60 (grupo control) se les realizó consulta estándar. La libreta estaba conformada por cinco hojas en donde cada una tenía datos relacionados con su enfermedad: primera hoja, teléfono de contacto con médico tratante o referente; segunda hoja, edad, tiempo de evolución de la diabetes, valor y fecha de última HbA1c y medicamentos que toma actualmente con sus dosis; tercera hoja, figura humana destacando los órganos implicados con las complicaciones crónicas (ojos, corazón, riñones y pies) con fechas de la última evaluación; cuarta hoja, información nutricional con horarios de alimentación, tipo y cantidad de alimentos sugeridos por la nutricionista y, quinta hoja, glucometría diaria, de ayuno y dos horas luego de las comidas principales ordenadas de manera escalonada. Al comienzo del estudio y un año después, a todos se les realizó un análisis de las variables clínicas y fueron sometidos a una encuesta de satisfacción con cinco preguntas a saber: 1-¿Le parece importante tener un referente para el control de su enfermedad? 2- ¿Usted sabe qué medicamentos toma y para qué están indicados? 3- ¿Usted sabe cómo está su control metabólico? 4- ¿Usted sabe qué complicaciones tiene, ocasionadas por el mal control y en qué fechas fueron evaluadas? 5- ¿Usted hace la dieta de acuerdo con las recomendaciones nutricionales? Resultados: El promedio de edad fue de 64,3 años (28-81), 54% (n=65) fueron mujeres. El promedio de HbA1c al inicio fue de 7,25% en ambos grupos. Al final del estudio fue de 6,7 en los que tenían libreta (una disminución del 0,6 %) y 7,3% en los que no la tenían. Relacionado con la encuesta de satisfacción, la positividad de las respuestas en el grupo con libreta se incrementó en 53% al final del estudio. Conclusión: Buscar herramientas de empoderamiento, como la libreta personal, permite tener acceso a su médico tratante de manera inmediata, tener presentes los medicamentos con sus dosis, saber su control metabólico y sus complicaciones crónicas, ajustarse a un ritmo alimentario circadiano y llegar a consulta con un automonitoreo ordenado. Además, integra el manejo entre los especialistas. Abstract Background: Diabetes is a disease of high prevalence and incidence that leads to chronic micro and macrovascular complications. Most of the patients are treated in external consultation, in successive controls according to the health plan that is available. However, many of them come with hba1c above goals. As an incurable, asymptomatic and poorly controlled disease, the patient evolves in an indolent way for many years until it is clinically manifested by some chronic complications. On the other hand since their diagnosis, the patients are evaluated in a clinical course and are formulated by several specialists without there being uniformity in their follow up. These gaps cause confusion, adverse effects, poor control, loss of adherence to nutritional regimen and increased morbidity and mortality.Objective: To develop and validate a simple and practical instrument to incorporate the patient and his family in the evolution of his diabetes. In addition to having a referent, achieve a clinical follow-up, integration of the different specialists who attend the disease, improve knowledge, nutritional compliance and self-monitoring by the patient. Methods: We selected 120 randomly selected patients. A 60 was given a pre-written notebook and 60 (control group) were given standard consultation. The book was made up of 5 sheets, each of which had data related to their illness: first page contact phone number with medical doctor, second sheet, age, time of diabetes, results and date of last hba1c and medications currently taken with their doses. Third sheet human figure highlighting the organs involved with chronic complications (eyes, heart, kidneys and feet) with dates of last evaluation. Fourth sheet , nutritional information with feeding schedules, type and quantity of food suggested by the nutritionist. Fifth sheet, daily glucose fasting and two hours after the main meals ordered stepwise. At the beginning of the study and one year after all, an analysis of the clinical variables was performed and they were submitted to a satisfaction survey with 5 questions namely: 1 - it seems important to have a referent for the control of their disease? .2. Do you know what medications you take and what are they indicated for? 3- Do you know how your metabolic control is? 4- Do you know what complications are caused by bad control and on what dates were they evaluated? 5- Do you eat according to nutritionist recommendation?. Results: The mean age was 64,3 years. 54% of the patients were women. The hbA1c average , at baseline was 7.25% in both groups. At the end of the study it was 6.7 in those who had a note- book (a decrease of 0.6%) and 7.3% in those who did not have it. Related to the satisfaction survey, the positivity of the responses in the notebook group increased by 53% at the end of the study.Conclusion: Finding empowerment tools, such as the personal notebook, allows to the patients access to his /her r treating physician immediately, keep medication in mind with your doses, know your metabolic control and chronic complications, adjust to a circadian eating rhythm, and get a referral with an orderly self monitoring.

OBJECTIVE: To define the total allowable variability that is clinically tolerated for certain drug assays performed by the therapeutic drug monitoring (TDM) laboratory at our institution. METHODS: The monthly coefficient of variation (CV) for 13 of the most commonly performed drug assays was recorded for two concentrations: the upper and lower limits of the therapeutic range for each drug. A dosing simulation was performed for each drug by using population parameters to estimate the doses that would yield the two target concentrations in an adult patient. The smallest practical dosage adjustment that could be implemented in clinical practice was determined and the serum concentration resulting from this dosage change was estimated. Each change was equated to two standard deviations from the original drug concentration, and the corresponding CV or total allowable error (TEa) was calculated and compared with the laboratory's CV value. RESULTS: The laboratory CV was greater than the clinically defined TEa for amikacin at both trough and peak ranges, and for gentamicin and tobramycin at the trough range. Simulations for a patient with compromised renal function produced TEa values less than the reported CV for amikacin at both trough and peak ranges. Simulations for an obese patient produced TEa values less than the reported CV for amikacin, gentamicin, and tobramycin at both trough and peak ranges. The assay variability for these aminoglycosides is greater than the expected change in serum drug concentrations produced by the dosage changes used in the simulations. The TEa for all other drugs exceeded the laboratory CV, demonstrating assay variability within the clinically tolerated range. CONCLUSIONS: Knowledge of how the variability of a drug assay compares with its TEa allows clinicians to assess the usefulness of a serum drug concentration as a clinical tool. OBJETIVO: Definir la variabilidad total permitida que es clínicamente aceptable en los ensayos utilizados para medir las concentraciones séricas de medicamentos que lleva a cabo el laboratorio de seguimiento terapéutico de medicamentos en la institución. Los ensayos de laboratorio se evalúan a base de su exactitud y precisión. Exactitud evalúa la concordancia entre el estimado de una cantidad y su valor real. Precisión evalúa cuán cercano están los valores medidos cuando se repite una prueba. La precisión de una prueba se representa a base de la desviación estándar o el coeficiente de variación (CV). Cuando se combinan ambos parámetros, exactitud y precisión, entonces se puede determinar el error total (ET) de la prueba. El ET que puede ocurrir al llevarse a cabo un ensayo debe ser menor que el error total aceptable (ETa), lo cual representa la variación máxima aceptada del valor real, a base de los requerimientos clínicos en el cuidado del paciente. Si el ET es menor que el ETa entonces se considera que el ensayo es clínicamente aceptable. Los ensayos deben ser exactos y precisos para que se puedan utilizar con confiabilidad en el cuidado individual de pacientes. MÉTODOS: Se determinó el CV mensual para las concentraciones máximas y mínimas del alcance terapéutico de 13 de los medicamentos más comunmente analizados en el laboratorio. Los medicamentos estudiados fueron: amikacina, carbamazepina, digoxina, gentamicina, lidocaina, fenobarbital, primidone, procainamida, quinidina, teofilina, tobramicina, ácido valproico, y vancomicina. Se realizó una simulación de la dosis de cada medicamento utilizando los parámetros poblacionales para determinar las dosis que debieran proveer las concentraciones máximas y mínimas de cada fármaco en un paciente adulto. Se determinó el ajuste en dosis mínimo que se podría implantar en la práctica clínica y se estimó que cambios en las concentraciones séricas se podrían obtener a base de este ajuste. Cada cambio se igualó a 2 desviaciones estándar de la concentración original del fármaco y se calculó el CV correspondiente o el ETa. Estos valores CV o ETa se comparon con el CV del laboratorio. RESULTADOS: El CV del laboratorio fue mayor que el ETa definido para las concentraciones máximas y mínimas de amikacina y para las concentraciones mínimas de gentamicina y tobramicina. Para los otros fármacos el ETa excedió los CVs del laboratorio lo cual demostró que la variabilidad del ensayo estaba dentro del alcance clínicamente aceptado. Las simulaciones que se hicieron de amikacina máximo y mínimo para pacientes con función renal comprometida resultaron en unos valores de ETa menores que el CV informado. Las simulaciones para las concentraciones máximas y mínimas de amikacina, gentamicina, y tobramicina en pacientes obesos resultaron en valores de ETa menores que el CV informado. La variabilidad de los ensayos para estos aminoglucósidos es mayor que el cambio esperado en la concentración sérica del medicamento, como resultado del cambio en dosis según la simulación. CONCLUSIONES: Se debe conocer como la variabilidad del ensayo utilizado para determinar concentraciones séricas de medicamentos, compara con el ETa que permite al personal clínico evaluar la utilidad de una concentración sérica como parámetro o herramienta clínica. La variabilidad del ensayo es un factor que se debe considerar rutinariamente cuando se interpretan las concentraciones séricas de medicamentos. OBJECTIF: Définir la variabilité totale qui est cliniquement acceptable pour certaines analyses médicamenteuses effectuées par le laboratoire de monitorage thérapeutique pour les médicaments de notre institution. MÉTHODES: Le coefficient de variation mensuel (CV) pour 13 des médicaments les plus analysés fut enregistré pour deux niveaux de concentration: les limites supérieures et inférieures de l'index thérapeutique pour chaque médicament. En fonction de données démographiques, des doses de chaque médicament furent administrées dans le but d'estimer les doses qui donneraient les deux concentrations désirées chez un patient adulte. Le plus petit ajustement de dose possible qui pourrait être fait en pratique clinique fut déterminé et la concentration sérique résultant de cette modification fut estimée. Chaque modification fut considérée comme égalant 2 déviations standards de la concentration originale du médicament et le CV correspondant ou l'erreur totale acceptable (eTA) fut calculée et comparée aux valeurs de CV du laboratoire. RÉSULTATS: Le CV du laboratoire était plus grand que l'eTA définie cliniquement pour l'amikacine au nadir et au pic, et pour la gentamicine et la tobramycine à leur nadir. Des simulations sur un patient avec une diminution de la fonction rénale a résulté en des valeurs moindres de l'eTA que celles de CV pour l'amikacine, la gentamicine, et la tobramycine aux valeurs des nadirs et des pics. La variabilité des analyses pour ces aminosides est supérieure à la variation attendue de la concentracion sérique de médicament produite par les modifications de doses effectuées dans les simulations. L'eTA pout tous les autre médicaments était supérieure au CV du laboratoire démontrant une variabilité des analyses à l'intérieur de l'écart cliniquement toléré. CONCLUSIONS: Connaître les variations d'une analyse médicamenteuse en comparaison avec son eTA permet aux cliniciens d'évaluer l'utilité de la concentration sérique d'un médicament comme outil clinique.

Introduction: Curriculum integration is critical to medical education. It represents a constant challenge for teachers since there is no shared concept about what it means, what is to be included, and the dynamics of operationalization. Objectives: To promote and implement the integration of a human semiology curriculum module (medical clinic, pediatrics, diagnostic imaging, psychology and health informatics) through interactive methodologies; to evaluate the students perception of the module. Methods: Action research involved 76 teachers and 125 third-year medical students. Monthly meetings were held between the coordinators. Discussions focused on monitoring and following-up on implementation of interactive methodologies and reviewing integration of theory and practice. Also included were the implementation of a joint discussion of clinical cases, a holistic view of the patient and presenting problems. Collaboration and communication between teachers, joint classes, integrated evaluation of the process of learning and teaching in small groups. In addition, training workshops were held for the use of a Moodle platform by teachers for page construction of Curriculum Module. The evaluation of students' perceptions was performed through a voluntary and anonymous questionnaire with open questions (qualitative). All 125 students answered the questionnaire. A five-point Likert scale was used with a midpoint indicating intermediate or nullity, domain of discordance (values 1 and 2) and domain of cordance (4 and 5). The analysis of the data was made comparing their results with those obtained in the tests of the previous year. The Statistical Package for the Social Sciences (version 17.0, SPSS®, Chicago, IL, USA). Results: Data analysis showed that there was a positive impact after the integration between the subjects and the introduction of interactive methodologies in the course. Give the data for this statement here. There was a significant improvement in performance, both theoretical and practical, as measured by the scores obtained by the students, when compared to the students of the previous year (p <0.001). On the other hand, in open questions, students still mentioned heterogeneity among teachers and in the evaluation. They students also commented on, the need for a continuous effort to improve and maintain the integration and adjust their workload. Conclusion: The evaluation analysis supported the need to continue to implement teacher development, joint planning and the continuity of the articulation process. The integration of interactive methodologies was shown to improve student performance compared to the previous class in a Semiology Curricular Module.ResumoIntrodução: A integração do currículo é fundamental para a formação médica. Representa, todavia, um constante desafio para os professores envolvidos, visto que não há uniformidade sobre o conceito, sobre a necessidade de inclusão de atividades integradas, e mesmo sobre sua operacionalização. Objetivos: Promover a integração da unidade curricular (UC) de semiologia humana (clínica médica, pediatria, diagnóstico por imagem, psicologia e informática em saúde) através da implantação de metodologias interativas, e avaliar a percepção dos estudantes do módulo de semiologia humana, após a implementação destas metodologias. Métodos: Utilizou-se pesquisa-ação, envolvendo 76 professores e 125 estudantes da 3ª série do curso médico. Para a integração da UC foram realizadas: reuniões mensais entre os coordenadores para implementação e acompanhamento das metodologias interativas, que consistiram de integração da teoria com a prática, implantação de discussão conjunta de casos clínicos, visão holística do paciente e de seus problemas, colaboração e comunicação entre os professores, aulas conjuntas, avaliação integrada com o processo de aprendizagem e ensino em pequenos grupos. Além disso, foram realizadas oficinas de capacitação para uso da plataforma Moodle pelos professores e construção de página com as atividades da UC. A avaliação da percepção dos estudantes sobre a UC foi realizada através de questionário voluntário e anônimo e de questões abertas (qualitativa). Todos os estudantes responderam ao questionário. Foi utilizada a escala de Likert de cinco pontos com um ponto médio manifestando situação intermediária ou de nulidade, domínio de discordância (valores 1 e 2) e domínio de concordância (4 e 5). A análise do desempenho destes alunos da 3ª série do curso de medicina foi feita comparando-se os seus resultados com os obtidos nas provas do ano anterior. Na análise estatística foi utilizado o Statistical Package for the Social Sciences (versão 17.0, SPSS®, Chicago, IL, EUA). Resultados: A análise conjunta das categorias do questionário demonstrou que houve impacto positivo após a integração entre as disciplinas e a introdução de metodologias interativas no curso. Houve melhora significante do desempenho, tanto teórico quanto prático, avaliado pelas notas obtidas pelos alunos, quando comparado aos alunos do ano anterior (p<0,001). Por outro lado, nas questões abertas, os alunos ainda referiram heterogeneidade entre os professores e na avaliação, necessidade de um esforço contínuo para melhorar e manter a integração, bem como adequar a carga horária, considerada insuficiente. Conclusão: A análise da avaliação evidenciou a necessidade de implementar o desenvolvimento docente, o planejamento conjunto e a continuidade do processo de articulação. A utilização das metodologias interativas contribuiu para a integração da Unidade Curricular de semiologia.ResumenIntroducción: La integración del currículo es fundamental para la formación médica. Sin embargo, representa un constante desafío para los profesores involucrados, ya que no hay uniformidad sobre el concepto, sobre la necesidad de inclusión de actividades integradas, y incluso sobre su operacionalización. Objetivos: Promover la integración de la unidad curricular (UC) de semiología humana (clínica médica, pediatría, diagnóstico por imagen, psicología e informática en salud) a través de la implantación de metodologías interactivas, y evaluar la percepción de los estudiantes del módulo de semiología humana, después de la aplicación de estas metodologías. Métodos: Se utilizó investigación-acción, involucrando a 76 profesores y 125 estudiantes de la 3ª serie del curso médico. Para la integración de la UC se realizaron: reuniones mensuales entre los coordinadores para implementación y seguimiento de las metodologías interactivas, que consistieron en la integración de la teoría con la práctica, implantación de discusión conjunta de casos clínicos, visión holística del paciente y de sus problemas, colaboración y comunicación entre los profesores, clases conjuntas, evaluación integrada con el proceso de aprendizaje y enseñanza en pequeños grupos. Además se realizaron talleres de capacitación para uso de la plataforma Moodle por los profesores y construcción de página con las actividades de la UC. La evaluación de la percepción de los estudiantes sobre la UC se realizó a través de un cuestionario voluntario y anónimo y de cuestiones abiertas (cualitativa). Todos los estudiantes respondieron al cuestionario. Se utilizó la escala de Likert de cinco puntos con un punto medio manifestando situación intermedia o de nulidad, dominio de discordancia (valores 1 y 2) y dominio de concordancia (4 y 5). El análisis del desempeño de estos alumnos de la 3ª serie del curso de medicina se hizo comparando sus resultados con los obtenidos en las pruebas del año anterior. En el análisis estadístico se utilizó el Statistical Package for the Social Sciences (versión 17.0, SPSS®, Chicago, IL, EE.UU.). Resultados: El análisis conjunto de las categorías del cuestionario demostró que hubo impacto positivo tras la integración entre las disciplinas y la introducción de metodologías interactivas en el curso. Se observó una mejora significativa del rendimiento, tanto teórico como práctico, evaluado por las notas obtenidas por los alumnos, en comparación con los alumnos del año anterior (p <0,001). Por otro lado, en las cuestiones abiertas, los alumnos todavía refirieron heterogeneidad entre los profesores y en la evaluación, necesidad de un esfuerzo continuo para mejorar y mantener la integración, así como adecuar la carga horaria, considerada insuficiente. Conclusión: El análisis de la evaluación evidenció la necesidad de implementar el desarrollo docente, la planificación conjunta y la continuidad del proceso de articulación. La utilización de las metodologías interactivas contribuyó a la integración de la Unidad Curricular de semiología.Keywords: Semiology, Medical education, Student, Methodology.Palavras-chave: Semiologia, Educação médica, Estudante, Metodologia.Palabras clave: Semiología, Educación médica, Estudiante, Metodología.ReferencesALMEIDA, Maria José de. Gestão da escola médica: crítica e autocrítica. Rev Bras Educ Med, 32 (2):202-9, março, 2008.BATALDEN, Paul; DAVIDOFF, Frank. Teaching quality improvement: the devil is in the details. 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Los artículos contenidos en este número de la Revista Boletín Redipe siguen la dirección que ha logrado hasta ahora de examinar con consciencia crítica, refexiva y generativa asuntos relacionados con la educación y sus procesos. Currículo, didáctica, gestión y política educativa, aprendizaje, ciudadanía e inclusión, son el grueso temático que confgura esta edición. LA TEORIA GENERAL DE SISTEMAS: UN PUENTE RELACIONAL ENTRE EL PENSAMIENTO RIZOMÁTICO Y COMPLEJO EN LA INFERENCIA DEL CURRÍCULO RURAL. Hugo Iván Marquínez GruezoMario Alberto Álvarez López. Artículo derivado de investigación. Pretende desde los planteamientos de la teoría general de los sistemas establecer una inferencia relacional entre el pensamiento rizomático y complejo en concordancia con las inferencias criticas al currículo rural. El análisis se planteó desde la signifcancia teórica-conceptual de lo rizomático y las dinámicas de la complejidad, aportando en la comprensión, de manera sucinta la convergencia en la que se encuentra instalado lo educativo, el cual direcciona el conocimiento de los estudiantes en el orden, la lógica, la racionalidad y en los modelos pedagógicos predefnidos. DIDACTOLOGÍA, BIOPODER Y BIOPOLÍTICA EN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS LENGUAS EXTRANJERAS EN COLOMBIA: APROXIMACIÓN CRÍTICA AL MARCO COMÚN EUROPEO DE REFERENCIA. Jorge Hernán Herrera Pineda, Universidad del Quindío, Armenia, Colombia. Artículo derivado de investigación. Enmarcada desde una perspectiva decolonial y glotopolítica, con enfoque cualitativo y diseño Análisis Crítico del Discurso, refexiona en torno al Marco Común Europeo de Referencia (MCER), concibiéndolo desde la teoría de la elección racional de Alarcón como responsable de la mercantilización de las lenguas extranjeras en Colombia. Analiza las implicaciones didactológicas, biopolíticas y de biopoder del MCER en la enseñanza y aprendizaje de las lenguas extranjeras del país. Se afrma que como consecuencia de la racionalidad empresarial que lo soporta, se ha instrumentalizado el acto comunicativo, con lo cual, las lenguas extranjeras han quedado reifcadas con intención didactológica simplista al servicio de la comunicación, desestimando el intercambio simbólico e interpretativo que se teje en la semiótica social, fundamento de las lenguas de cultura. GLOBAL SKILLS IN PUBLIC ACCOUNTANCY: A VISION FOR THE INTERNATIONALIZATION OF THE CURRICULUM. Cecilia Garzón Daza. San Mateo University FoundationCatholic University of Colombia. The article aims for identifying the global skills in public accountancy facing the construction of a vision for the internationalization of the curriculum ft to the dynamics of the globalización. Through a descriptive qualitative methodologic approach the global skills are addressed from the perspective of the Organization for Economic Cooperation and Development (OECD). Then, focus on the internationalization of the curriculum that contributes to the performance of the public accountant in the globalized world. FAMILIA Y CENTRO EDUCATIVO: PERCEPCIÓN DE LOS DIRECTORES DE LICEOS. Mónica Esquibel de León, Universidad Católica Argentina- Uruguay. Artículo de investigación. Se parte de un análisis de la situación educativa compleja de la enseñanza media y se comunican algunos resultados de la investigación llevada a cabo en la Región Este de Uruguay. Se investigaron las percepciones de los directores y subdirectores de centros de enseñanza media sobre la temática vinculada con la relación familia y centro educativo en ese tramo etáreo. Se diseñaron 4 grupos focales que se llevan adelante en esa zona geográfca. La investigación arroja consenso en los equipos directivos en que las demandas y las características de las situaciones que vivencian con las familias desbordan y exceden a su formación como docentes y como directivos. La importancia del papel de las familias en los logros de los estudiantes resaltada por la bibliografía actual contrasta con las difcultades del trabajo en territorio planteadas por los equipos directivos. CONSTRUCTION OF THOUGHT IN PUBLIC POLICIES AND ARTISTIC PROCESSES WITH CHILDHOODS: REFLECTIONS FROM THE ARTISTIC INITIATION PROGRAM – PIÁ. Joice Rodrigues de Lima, UDESC, Brasil. I propose here to articulate refections about the structuring of public policies in the feld of arts and childhoods, considering some actions carried out in PIÁ - Artistic Initiation Program, between 2008 and 2018, specifcally. This program has been taking place for more than 14 years, uninterruptedly, in the four macro-regions of the city of São Paulo - SP, with management of the Secretariat of Culture in partnership with Education. Its practices are with and for children and adolescents between 5 and 14 years old and artists educators of the languages of music, theater, literature, visual arts and dance, with the present participation of family members, managers and communities of the territories where the experiences are established. In this context, among many relevant aspects for this refection, it is highlighted, among its structuring axes, a look at the Childhoods that consider them as people of rights, purposers and artistic creators, as the proposition of creation processes that respect the temporalities of childhood and that value the horizontality, dialogue, respect and reception in the relations between educators and children, participation and defagration of artistic processes. Considering that these factors reinforce a confrontation with hegemonic powers, there is a need to think about ways to build public policies that establish actions committed to guaranteeing practices in art and education that prioritize the protagonism and participation of children. In this sense, the creation of public policies that support such participatory axes may be a path towards more respectful processes in relation to the participation of children and adolescents in society, in the public sphere, and through artistic experiences. In the construction of this thought, I will use as a foundation mainly documents that relate PIÁ’s own experience in its practices and attempts to enable the approval of a law that would make it an efective public policy in the city, as well as the contributions of researchers such as Anete Abramowicz, Maria Walburga dos Santos and Vera M. Ferrão Candau, in the feld of Latin American Sociology of Childhood and Manfred Liebel and the approach to the concept of participation and child protagonism. ERRORES ASOCIADOS A OPERACIONES ADITIVAS CON FRACCIONES: UN ESTUDIO EXPLORATORIO CON ESTUDIANTES DE SECUNDARIA. Wilmer Ríos-Cuesta, Facultad de Educación y Pedagogía, Universidad del Valle- Omar Harry Asprilla-Mena, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas, Universidad de Medellín. Artículo de investigación. Se presenta un estudio de casos exploratorio de naturaleza cualitativa y corte descriptivo situado en un paradigma interpretativo, cuyo propósito fue identifcar los errores asociados a las operaciones aditivas con fracciones, de estudiantes, entre los 11 y 16 años, que cursan séptimo grado de secundaria de una institución educativa pública del municipio de Quibdó. La muestra estuvo conformada por ciento noventa y cinco estudiantes a las cuales se les aplicó una evaluación diagnóstica para verifcar su nivel de comprensión sobre esta temática en particular. Se parte del hecho de que los Derechos Básicos de Aprendizaje en Colombia señalan que, en este grado, los estudiantes pueden resolver problemas que involucran diversas operaciones con racionales en distintos contextos. Los resultados muestran que las estudiantes realizan sumas de los numeradores y denominadores como si fueran dos números enteros independientes, se identifcó también que cuando las fracciones tienen el mismo numerador lo que hacen las estudiantes es mantenerlo y sumar los denominadores. Asimismo, se comenten errores al usar algoritmos, pues no se tienen en cuenta si las fracciones son homogéneas o heterogéneas y no se ofrece como respuesta una fracción irreducible. Se concluye que las estudiantes comenten errores que permiten inferir una falta de comprensión sobre cómo se resuelven operaciones que implican sumar o restar fracciones, así como también, una difcultad para comprender el signifcado del concepto de fracción de acuerdo con la situación. CÓMO LA EXPERIENCIA ARTÍSTICA AMPLÍA NUESTRA COMPRENSIÓN DEL MUNDO. César Augusto Cepeda Rodríguez, Universidad Pedagógica Nacional. Artículo de refexión generativa. Expone los hallazgos e inquietudes abordadas en el libro ‘El arte de vivir y vivir con el arte. Cómo la experiencia artística amplía nuestra comprensión del mundo’, publicado por la editorial Aula de Humanidades en el mes de julio del 2022 en Bogotá. En primer lugar, quisiera proponer una serie de refexiones que han motivado en los últimos años la investigación que subyace al libro y a continuación me extenderé presentado las secciones y los contenidos de este. UNIVERSITY MANAGEMENT PERSPECTIVES: A systematic literature review through Bibliometrix. Andrea Mosquera-Guerrero. Edward Enrique Escobar-Quiñonez. The university is a key actor in the creation of knowledge that must respond to the demands of diferent interest groups that asked pertinent responses and in line with global trends; so, its management has become, over time, a complex activity. Based on the above, this work is presented, which aims to publicize trends in university management through the review of the Web of Science and Scopus databases. The records obtained were analyzed using Graph theory and tools such as Bibliometrix. The results allowed identifying four perspectives: a. technology transfer and university entrepreneurship; b. educational model; c. Change management in academic institutions and d. Interest groups. Through a network analysis, it was determined that the most relevant authors are Henry Etzkowitz, Mario Raposo and G.E. Zborovsky. For its part, the region with the highest production in the subject is the United Kingdom and it is pertinent to note that the research carried out allows us to appreciate that the subject is in the boom phase. EDUCACIÓN MATEMÁTICA Y CIUDADANÍA EN BÁSICA PRIMARIA: EXPERIENCIA DE UN PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA SOBRE HÁBITOS SALUDABLES. Artículo de investigación. Sergio Adrián García Cruz, Normal Superior Fabio Lozano Torrijos de Falan. Se presenta una experiencia de innovación en la enseñanza de las matemáticas en básica primaria desarrollada en una Escuela Normal Superior Colombiana (ENS). La experiencia fue llevada a cabo por maestros en formación inicial y docentes de las asignaturas didáctica de las matemáticas y didáctica del lenguaje que hacen parte del programa de formación complementaria (PFC). Los participantes diseñaron un proyecto pedagógico de aula PPA (Carrillo, 2001) para la enseñanza de las matemáticas, con un enfoque de ciudadanía (Callejo, 2010). El PPA se orientó hacia la refexión sobre los hábitos de vida saludables. Se desarrollaron 7 sesiones de clase, cada una de 3 horas, con estudiantes de grados primero y segundo de primaria de diferentes escuelas que hacen parte de la ENS. La experiencia permitió que los estudiantes de las escuelas refexionaran sobre la importancia de manejar hábitos de vida saludable, mientras que desarrollaban competencias matemáticas. Algunas de las actividades realizadas con los niños consistieron en: encuestas sobre hábitos saludables, preparación de una receta, lectura de información cuantitativa en etiquetas de diferentes productos, patrones geométricos en secuencias de baile, medición del ritmo cardiaco y ruleta de las emociones. EDUCACIÓN INCLUSIVA: LA DISLEXIA Y LA EXCLUSIÓN EDUCATIVA Y SOCIAL. Carina Acosta Mendoza, Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, México. Artículo de investigación. La dislexia refere un problema en la adquisición de la lectura y la escritura. Un niño que presenta dislexia piensa diferente y percibe las cosas de una manera distinta. Según la UNAM (Universidad Nacional Autónoma de México), el 17% de todos los niños en el mundo presentan dislexia. En México hay una lucha y necesidad por entender la dislexia, por defnirla dentro de las aulas, detectarla y tratarla. En el momento en que un profesor no entiende la dislexia y no la detecta, limita el aprendizaje de un niño que la padece, y por lo tanto lo segrega y excluye. Es importante mencionar que el problema no se queda solo en la escuela. La exclusión educativa es entendida como un fenómeno asociado al escaso acceso al sistema educativo, que provoca segregación y exclusión educativa al no contar con herramientas para entender lo que representa la educación para todos. AVANCES EN DERECHOS HUMANOS: RECONOCIMIENTO DEL MATRIMONIO CIVIL IGUALITARIO EN LA LEGISLACIÓN ECUATORIANA. Ximena María Torres Sánchez - Carmen Georgina Puchaicela Huaca. Artículo de investigación. La histórica republicana de nuestro país, data que hemos vivido en un proceso de varias Constituciones políticas, cada una de ellas representaba el fel anclaje al conservadurismo y liberalismo, apegado al modelo de matrimonio representativo de la Antigua Roma. Es, por tanto, que el modelo de matrimonio heterosexual, se ha visto representado en todas nuestras Constituciones, e inclusive en la moderna Constitución del año 2008, que es fel sinónimo del “garantismo”. Por ello, dentro del presente artículo científco, se denota a prima facie la vulneración de los derechos a los grupos denominados LGBTI en nuestro contexto normativo; y por otro lado se visualizará como un Instrumento Internacional de los Derechos Humanos-CIDH-, mediante una Opinión Consultiva- OC- 24/17-, exteriorizo a todos sus Estados suscritos al Convenio, la no discriminación e igualdad frente a la fgura tradicional del matrimonio a las parejas homosexuales. Finalmente, se dará el estudio a la Sentencia Nº 10-18-CN/19 de nuestra Corte Constitucional, la cual tomo esta opinión consultiva como vinculante, y mando a reformar en nuestro contexto normativo a la “institución jurídica” del matrimonio, en aras de respetar el modelo constitucional vigente, que toma a los Instrumentos Internacionales de D.D.H.H, en igual jerarquía que nuestra Constitución. LA SELECCIÓN DE NIÑAS PARA EL LEVANTAMIENTO DE PESAS. RETO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE EDUCACIÓN FÍSICA. Yunia Pérez Cruz, Universidad de Ciencias Holguín, Holguín, Cuba. Artículo de investigación dirigido a valorar el objeto como proceso de enseñanza-aprendizaje y su infuencia en el deporte de levantamiento de pesas para niñas en edades de11-12 años Para ello se realiza un acercamiento al origen y concepción de este deporte, así como a la manera en que las féminas son acogidas por la sociedad como practicantes. El acercamiento a dicha praxis social requirió el uso los métodos teóricos Histórico-lógico, Analítico–sintético, Inductivo-deductivo, métodos empírico, observación, entrevista, encuesta, métodos estadísticos descriptivos e inferencial, que posibilitaron constatar la manifestación de este fenómeno en la actualidad. Con este trabajo se evidencia que el interés por el deporte en las niñas no es impedimento, existen limitaciones que impiden el progreso en la selección deportiva como son Carencias de acciones que sustentan la selección deportiva en niñas para el levantamiento de pesas en el municipio Holguín, En la bibliografía revisada no se ha encontrado una estrategia pedagógica de la selección deportiva en niñas para la práctica del levantamiento de pesas, No se desarrolla el proceso de selección inicial con la calidad y rigor necesario de acuerdo a las exigencias establecidas, nos vemos en necesidad de establecer un mecanismo que permitas una correcta selección de estas para el deporte. DE LA RESPONSABILIDAD SOCIAL EMPRESARIAL Y LA ÉTICA GERENCIAL AL MODELO GUANXI. Cecilia Garzón Daza- Alba Marcela Jaimes Reyes - Misael Tirado Acero. Grupos de Investigación: EDUPRO, FUSM, GIGAS, UPTC, RESCYPP, UMNG, UGC. Análisis documental a través de investigaciones científcas realizadas en el ámbito de los negocios con la fnalidad de introducir el Guanxi como respuesta ante problemas hallados en la implementación de RSE y la ética empresarial. Es así, que el Guanxi entendido como un aspecto cultural chino resalta la importancia de los vínculos laborales a través del fortalecimiento de la apariencia social, las emociones y los favoreces recíprocos; nutre la ética empresarial de los vínculos laborales colaborando en la relación entre ética empresarial y desempeño laboral. A su vez, el Guanxi permite comprender los favores recíprocos de la RSE y la apuesta ética de cara a la apariencia social aportando en el fortalecimiento de esta.

AbstractSince the early twenty-first century, data-driven learning (DDL) approach that is a pedagogical application of corpus linguistics in classroom, has introduced a paradigm shift in EFL instruction. Research output, however, concerning this inductive, discovery-oriented learning is equivocal. This study, thus, explored the application of both native-speaker and local learner corpora, attesting the effect of direct vs. indirect DDL activities on 39 EFL learners’ development in CAF measures of writing. To this end, two experimental groups were taught through corpus consultation, but the control group received the conventional method of using a textbook, teacher explanations, and classroom exercises. Results obtained from three (two experimental and one control) groups of participants’ writing performances pre and post to seven sessions of paragraph writing confirmed the significant role of indirect DDL in writing more accurate and fluent paragraphs; however, no statistical evidence was found as regards syntactic complexity. Moreover, no significant effect of the direct DDL method in improving learners’ writing was observed, which is, thus, interpreted as suggestive that applying indirect DDL could be more effective than the direct DDL approach. It is concluded that classroom-based computers are not necessarily essential tools to implement the DDL pedagogy.

Corpus Linguistics has been noted to be a trendy approach in language research in the last few decades as it is closely related to technological advancements. The rising number of available online corpora and the advanced concordancing software have been urging and boosting researches on potentials and uses of corpora in language analysis and teaching. In this study the researcher tried to fill in the gap apparent in the Saudi EFL context of poor or lack of corpora use. Therefore, the researcher has investigated the effect size of using corpus-based approach on vocabulary gains and retention. He has employed quasi – experimental study to thoroughly investigate the study questions. A diagnostic pre-test, posttest and delayed posttests have been employed with both groups, the control which has been taught using conventional approach and the experimental which has been taught using corpus-based approach. At the end of the treatment test scores for both groups have been statistically analyzed to find out the differences. The results of posttests and delayed posttests showed a statistically significant differences in favor of the experimental group, which indicated the effectiveness of using corpus-based approach on vocabulary gains and retention rates. Consequently, the researcher has recommended integrating corpus pre-service and in-service training for EFL teachers. He has also suggested enhancing friendly user interfaces for available corpora to be easily accessed and used by teachers and learners. Finally, combining conventional tools alongside with corpus-based method is recommended in some instances to meet some emerging challenges with corpora use.

The principal barrier to the uptake of technologies in schools is not technological, but social and political. Teachers must be convinced of the pedagogical benefits of a particular curriculum before they will agree to learn the means to teach it. The teaching of formal grammar to first language students in schools is no exception to this rule. Over the last three decades, most schools in England have been legally required to teach grammatical subject knowledge, i.e. linguistic knowledge of grammar terms and structure, to children age five and upwards as part of the national curriculum in English. A mandatory set of curriculum specifications for England and Wales was published in 2014, and elsewhere similar requirements were imposed. However, few current English school teachers were taught grammar themselves, and the dominant view has long been in favour of ‘real books’ rather than the teaching of a formal grammar. English grammar teaching thus faces multiple challenges: to convince teachers of the value of grammar in their own teaching, to teach the teachers the knowledge they need, and to develop relevant resources to use in the classroom. Alongside subject knowledge, teachers need pedagogical knowledge – how to teach grammar effectively and how to integrate this teaching into other kinds of language learning. The paper introduces the Englicious web platform for schools, and summarises its development and impact since publication. Englicious draws data from the fully-parsed British Component of the International Corpus of English, ICE-GB. The corpus offers plentiful examples of genuine natural language, speech and writing, with context and potentially audio playback. However, corpus examples may be age-inappropriate or over-complex, and without grammar training, teachers are insufficiently equipped to use them. In the absence of grammatical knowledge among teachers, it is insufficient simply to give teachers and children access to a corpus. Whereas so-called ‘classroom concordancing’ approaches offer access to tools and encourage bottom-up learning, Englicious approaches the question of grammar teaching in a concept-driven, top-down way. It contains a modular series of professional development resources, lessons and exercises focused on each concept in turn, in which corpus examples are used extensively. Teachers must be able to discuss with a class why, for instance, work is a noun in a particular sentence, rather than merely report that it is. The paper describes the development of Englicious from secondary to primary, and outlines some of the practical challenges facing the design of this type of teaching resource. A key question, the ‘selection problem’, concerns how tools parameterise the selection of relevant examples for teaching purposes. Finally we discuss curricula for teaching teachers and the evaluation of the effectiveness of the intervention.

The objective of this work is to establish the reliability of the measurement system by attributes in the color characteristic for the galvanized parts as final product. Six operators were evaluated with 30 samples of galvanized metal parts cold and hot rolled in a proportion of 50% of accepted parts and 50% rejected by the quality staff of the Techengineering plant in the city of Aguascalientes, Aguascalientes, under a criterion of passes-does not pass. To carry out the study, the attribute agreement analysis tool of Minitab®16 was used. According to the Fleiss Kappa coefficient and confidence intervals generated in the report, it was established that the accuracy of the system is valued between excellent and good and the accuracy as good marginally, with this information it was possible to establish strategies to improve the measurement system.

AbstractCritical discourse analysis (CDA) in conjunction with a corpus-driven analytical methodology has evolved into a powerful qualitative and quantitative tool for deconstructing and studying political discourse. This study utilizes a corpus-driven CDA approach to examine the dynamics of power distance and the ideological stance in the context of Greater China, as conveyed in the 2013 Report on the Work of the Government of Mainland China and the Policy Address in Hong Kong. Concordancing software was used to generate frequency lists, co-selection patterns, and concgrams for detailed analysis. In particular, study examines differences in usage of the first-person plural pronoun

This study examines the patterns and substance of student self introductions in nine fully online graduate courses in education. A composite of social identity frameworks with an emphasis on language as the tool for self-presentation is first developed to guide the analysis and interpretation of these data. In particular Sfard and Prusack’s operationalization of the telling of identity, along with Bruner’s construct of turning points in self-tellings are discussed and employed as analytic lenses. The question of how, in a tightly defined social/academic context, adults use written language to present themselves to others is taken up through content analysis supported by linguistic concordancing. Two hundred twenty-three “Meet Your Classmates” entries are examined for their form and content. Entries composed by preservice teachers, inservice teachers, and doctoral students reveal differences regarding academic and professional identity-telling with the tenacity of institutionally situating and situated forces prevailing.

Introducción Los cribados son empleados para detectar el riesgo nutricional, permiten intervenir precozmente e influir en el pronóstico. La herramienta ‘Malnutrition Screening Tool’ (MST) está validada en paciente hospitalizado y oncológico ambulatorio.Objetivo1. Analizar por ámbitos socio-sanitarios y grupos etarios, los cribados MST, MUST y MNA-sf respecto a la Valoración Nutricional Completa (VNC) como patrón de referencia. 2. Evaluar la utilidad del MST en aquellos ámbitos donde no está validado.Material y métodosSe han incluido 815 sujetos ambulatorios, hospitalizados e institucionalizados. Se les realizó el cribado MUST, MST y una VNC, a los ≥ 65 años también el MNA-sf. Se empleó el Consenso SENPE-SEDOM para el diagnóstico.ResultadosEn ambulatorios, los tres cribados presentan una validez AUC ROC >0,8 respecto a la VNC. En los institucionalizados, el MNA-sf genera falsos positivos y el MUST presenta mayor validez que el MST (AUC ROC = 0,815 y 0,763 respectivamente). En hospitalizados, hay excelentes resultados con el MUST y el MST. En los tres ámbitos el MST obtiene mejor valor predictivo positivo. Por rango de edad, tanto el MUST como el MST son herramientas válidas.ConclusionesEn nuestro estudio, el MST diagnostica correctamente a más del 80% de los pacientes (S=69,4%, E=94,2%), posee buena concordancia y validez respecto a la VNC no solo en paciente hospitalizado y oncológico ambulatorio donde ya había sido validado. En nuestra población, el MST es válido para aplicarse en pacientes ambulatorios, institucionalizados y hospitalizados.

Introducción: La desnutrición intrahospitalaria tiene grandes implicaciones socio-económicas para los países. Sus manifestaciones dependen del grado, tiempo de evolución, déficit ponderal y edad del niño. El objetivo de este estudio es conocer el riesgo nutricional de los pacientes hospitalizados en la Sala de Medicina del Hospital de Especialidades Pediátricas. Métodos: Estudio descriptivo, transversal, pacientes de ambos sexos de 1 mes a 15 años de edad, ingresados a la sala de medicina del Hospital de Especialidades Pediátricas en noviembre de 2014. Se aplicaron dos métodos de tamizaje nutricional, Screening Tool for Assessment of Malnutrition in Paediatrics (STAMP) y Screening Tool for Risk On Nutritionational status and Growth (STRONGKIDS) y se estableció el riesgo nutricional de cada sujeto en estudio. Resultados: 147 pacientes participaron en el estudio. La edad promedio fue de 4,5 años (DE: 4,8), la mayoría eran lactantes (50,3%), con predominio del sexo masculino (56%). Se encontró desnutrición al momento del ingreso en el 12,8% y sobrepeso-obesidad en el 26,6%. STAMP clasificó al 18,3% de la muestra con riesgo nutricional elevado. Dicho método mostró una sensibilidad 57,8% y una especificidad del 87,5%. En cuanto a la prueba de tamizaje STRONGKIDS identificó a un 12,2% con riesgo elevado, con una sensibilidad de 47,3% y especificidad del 92,3%. La concordancia (k) entre STAMP y la evaluación nutricional fue de 0,38 y en el caso de STRONGKIDS fue de 0,41. Conclusiones: Podemos concluir que la prevalencia de desnutrición al momento del ingreso fue del 12,8%. Ambas pruebas de tamizaje nutricional mostraron una buena especificidad (>80%). El riesgo nutricional se correlaciona con las medidas antropométricas principalmente en STRONGKIDS.

I am pleased to welcome you to the final issue of the International Journal for Educational Integrity for 2012. It has been a very busy year for academic integrity, with numerous conferences, symposiums and research projects taking place around the globe. In June, Plagiarismadvice.org celebrated their 10th Anniversary with the 5th International Integrity and Plagiarism Conference (5IPC) held at Newcastle-upon-Tyne, UK (www.plagiarismadvice.org). The International Association of Academic Integrity Conferences was launched in Newcastle, with a mission to "facilitate international conversations on educational issues ranging from cheating and plagiarism to pedagogy and best practices" (www.iaaic.org). In November, the International Center for Academic Integrity planned to hold their 20th Anniversary Annual Conference at Princeton, New Jersey, only to have to cancel the event due to Hurricane Sandy. The program is available on the ICAI website: www.academicintegrity.org. The Asia Pacific Forum on Educational Integrity held a symposium entitled 'Adapt and remix: Academic integrity in action' at the University of Wollongong in November. The program and abstracts are available at www.apfei.edu.au. Finally, the Australian Office for Learning and Teaching funded project, Academic integrity standards: Aligning policy and practice in Australian universities, concluded on 30 November, and all research papers and learning resources are available at www.aisp.apfei.edu.au. This issue begins with four selected and reworked papers from the 5th International Integrity and Plagiarism Conference, followed by two papers that were submitted via the standard online journal submission process. The variety of papers represent the depth, breadth and increasing maturity of academic integrity as a field of study, as well as the multiplicity of viewpoints and diversity of cultural perspectives on the topic. Countries represented in this issue include the USA, UK, Australia and Iran and the theme uniting every paper is the need to educate and support students to learn about the values and practices of academic integrity, while simultaneously ensuring consistent and appropriate responses to breaches when they occur. Judith Jurowska and John Thompson open the issue with the aptly titled, "Opening doors early to academic integrity". The authors report that the discipline-specific study skills on academic integrity, which were part of a pilot project to prepare new undergraduate students for tertiary study, resulted in a dramatic reduction in recorded cases of plagiarism at the University of Durham UK. Although analysis indicated that the pre-arrival skills exercises did not result in a significant improvement in grades for submitted assignments, Jurowska and Thompson maintain that students did benefit in much broader terms relating to understanding, engagement and preparation. Mary Davis, from Oxford Brookes University UK, also highlights the role of academic integrity education, specifically in relation to international postgraduate students. Using data from interviews with eight international English as an Additional Language (EAL) Masters students, and their postgraduate tutors, as well as key international academic integrity experts, Davis calls for continuous pedagogical support to be provided to international postgraduate students during their program of study. The highlight of Davis' paper is the opportunity provided for the range of respondents to provide their individual, and often conflicting, perspectives through verbatim quotations from the interview data. Cally Guerin and Michelle Picard from the University of Adelaide, provide the third paper from 5IPC, reporting on a pedagogical innovation that makes a cheeky reference to the commercial text-matching software by iParadigms, Turnitin. Like Davis in the UK, Guerin and Picard are concerned with the language and learning needs of international EAL students, this time in the Australian context. In order to develop novice research writers' understanding of acceptable use of sources and mastery of discipline-specific language, the authors have developed a process they have called 'Try it on', which uses concordancing software alongside Turnitin. Their paper presents textual analysis of two case studies where research students used the 'Try it on' process, each with different but successful results. The fourth paper presented at 5I2PC is by Cath Ellis, from the University of Huddersfield, UK. In keeping with the stance of every author in this issue, Ellis' work is framed by a commitment to a "rigorous and consistent holistic approach to educational integrity". With this framework in mind, Ellis provides a fresh perspective on the topic by addressing the challenge of how to manage the workload implications of plagiarism detection. The author maintains that Electronic Assessment Management (EAM), integrating appropriately administered text-matching software, has the potential to provide both an effective and efficient solution. Ellis' paper provides details of how one UK university has successfully operationalised EAM using a business process approach that could be adapted in other contexts. Researchers, writers and practitioners from around the world are keenly interested in how to use electronic tools most effectively to both educate students about academic integrity and detect plagiarism. Joseph Mazer (Clemson University) and Stephen Hunt (Illinois State University) explore how electronic submission of assignments influenced first-year students' perceptions of academic dishonesty and self-reports of cheating behaviour. Participants included 147 first year undergraduate students enrolled in a basic communication course at a Midwestern university. Experimental group instructors asked their students to submit their assignments to an email account on the understanding that this would allow their instructors to check for plagiarism. This group received numerous reminders throughout the semester to submit their work electronically. Students in the control group did not have to submit their assignments in this way. Both groups of students were required to respond to a questionnaire designed to gauge their understanding of academic integrity as well as self-reported cheating behaviour. Resulted indicated that the control group participants were more likely to self-report cheating behaviours, while the experimental group students improved significantly in their perception of what constitutes academic dishonesty. Mazers and Hunt's study provides an example of a simple, affordable and transferable way of influencing students' behaviour and understandings of academic integrity. Other authors in this issue have addressed some of the challenges faced by postgraduate international EAL students. The final paper in is this issue is much more than just another study examining the prevalence rates of different forms of plagiarism. What makes this paper unique is that the student participants had three distinct characteristics. They were postgraduate (Masters), EAL and Iranian. Using a questionnaire adapted from one developed and used by Maxwell, Curtis and Vardanega (2006), and Curtis and Popal (2011), Zafarghandi, Khoshroo and Barkat, perhaps not surprisingly, found that plagiarism is pervasive among Iranian EAL Masters students. In company with perceived best practice, the researchers also recommend that "early educational intervention is critical to enhance students' perceived seriousness of plagiarism", and that such educational strategies need to be embedded throughout the student's program of study. I trust you will enjoy the rich and varied papers in this issue of the International Journal for Educational Integrity, and that many of the lessons, both pedagogic and research-oriented, will be useful to you in your academic practice. Please continue to submit papers for review, either via the online platform, or directly to tracey.bretag@unisa.edu.au. With best wishes for the festive season, Tracey Bretag, IJEI Editor.

Resumo Objetivo: Investigar a confiabilidade e reprodutibilidade do aplicativo Jumpo® para medida de saltos verticais de lutadores. Método: Participaram 16 atletas de ambos os sexos com idade média de 19 ± 5 anos, estatura de 1.7 ± 0.1 m, massa corporal de 65 ± 15 kg. A presente investigação contabilizou dois encontros, nos quais foram realizados teste-reteste de ambos os instrumentos de avaliações para os seguintes saltos verticais: Countermovement Jump, Squat Jump e Drop Jump, medidos simultaneamente com o Tapete de Contato e o Jumpo®. Foram analisados o tempo de contato com o solo e a altura máxima de salto. Para análise estatística foi aplicado coeficiente de correlação intraclasse destinado às avaliações intra e inter-avaliadores. Já os comparativos entre Jumpo® e tapete de contato foram utilizados novamente o coeficiente de correlação intraclasse e a análise gráfica de Bland-Altman. Resultados: Concordâncias “quase perfeitas” para altura máxima em todos os saltos, tanto intra-avaliadores (CCI= 0.911-0.959), como inter-avaliadores (CCI= 0.939-0.951) e inter-instrumentos (CCI= 0.939-0.972) foram encontradas. Porém, o tempo de solo não apresentou concordância significante inter-instrumentos (p<0.360). Entretanto, foram encontrados valores inter-avaliadores estatisticamente significativos (p<0.001). Conclusão: O Jumpo® parece ser uma ferramenta válida e reprodutível para medida de altura máxima de saltos verticais, mas não para o tempo de contato com o solo. Sugere-se, portanto, que treinadores e técnicos podem ser encorajados a utilizar esta ferramenta para avaliação e monitoramento do desempenho de saltos em lutadores. Resumen Objetivo: Investigar la confiabilidad y reproducibilidad de la aplicación Jumpo® para la medida de saltos verticales en luchadores. Método: Participaron 16 atletas de ambos os sexos con edad media de 19 ± 5 años, estatura de 1.7 ± 0.1 m, masa corporal de 65 ± 15 kg. La presente investigación contabilizó dos encuentros en los que se realizaron pruebas y re-test de ambos instrumentos de evaluación para los siguientes saltos verticales: Countermovement Jump, Squat Jump y Drop Jump, medidos simultáneamente con la Superfície de Contacto y el Jumpo®. Se analizaron el tiempo de contacto con el suelo y la altura máxima de salto. Para el análisis estadístico se aplicó coeficiente de correlación intraclase destinado a las evaluaciones intra e inter-evaluadores. Los comparativos entre Jumpo® y la superfície de contacto se utilizaron nuevamente el coeficiente de correlación intraclase y el análisis gráfico de Bland-Altman. Resultados: Concordancias "casi perfectas" para altura máxima en todos los saltos, tanto intra-evaluadores (CCI = 0.911-0.959), como inter-evaluadores (CCI = 0.939-0.951) e inter-instrumentos (CCI = 0.939-0.972) encontrado. Sin embargo, el tiempo de contacto con el suelo no presentó concordancia significante inter-instrumentos (p <0.360). Sin embargo, se encontraron valores inter-evaluadores estadísticamente significativos (p <0.001). Conclusión: El Jumpo® parece ser una herramienta válida y reproducible para medida de altura máxima de saltos verticales, pero no para el tiempo de contacto. Se sugiere, por lo tanto, que entrenadores y técnicos puedan ser alentados a utilizar esta herramienta para evaluación y monitoreo del desempeño de saltos en luchadores. Abstract Objective: To investigate the reliability and reproducibility of the Jumpo® application for vertical jumping measurement. Method: 16 athletes of both sexes with a mean age of 19 ± 5 years, height of 1.7 ± 0.1 m, body mass of 65 ± 15 kg were included. The present investigation counted two meetings, in which test-retest of both assessment instruments for the following vertical jumps: Countermovement Jump, Squat Jump and Drop Jump, measured simultaneously with the Contact Mat and Jumpo®. Contact time with soil the ground and maximum jump height were analyzed. For statistical analysis, intraclass correlation coefficient was applied for intra- and inter-rater assessments. The comparisons between Jumpo® and contact mat performed by intraclass correlation coefficient and the Bland-Altman graphic analysis. Results: Almost perfect agreement for maximum height in all jumps, both intra-rater (ICC = 0.911-0.959), and inter-rater (ICC = 0.939-0.951) and inter-instrument (ICC = 0.939-0.972) were found. However, the contact time presented no significance (p <0.360) in relation to inter-instrument measurements. However, statistically significant inter-rater values ​​were found (p <0.001). Conclusion: Jumpo® seems to be a valid and reproducible tool for measuring maximum vertical jumps height, but not for contact time. It is suggested, therefore, that coaches and trainers can be encouraged to use this tool for evaluation and monitoring of jumping performance in fighters.

Las altas tasas de reprobación y baja eficiencia terminal, influyen negativamente en el desarrollo del estudiante y el desempeño de la institución educativa, por ello se han realizado esfuerzos para asegurar la permanencia escolar. En concordancia, el ABP es una estrategia de enseñanza que ha mostrado promover la motivación y habilidades que inciden en el aprendizaje significativo de contenidos curriculares. El objetivo de la investigación fue promover la autonomía y el trabajo colaborativo en estudiantes de bachillerato, implementando la metodología ABP con herramientas de apoyo virtual para el aprendizaje de contenidos de psicología. Se realizó un estudio cuasiexperimental con diseño pre-test- post-test, utilizando un grupo experimental y uno control. Los resultados señalan mejoras significativas en el aprendizaje de contenidos y el trabajo colaborativo. Se propone la implementación de la metodología ABP con herramientas de apoyo virtual en el nivel medio superior para lograr aprendizajes significativos y promover el aprendizaje colaborativo.Palabras clave: Aprendizaje basado en problemas, autonomía, trabajo colaborativo.PBL METHODOLOGY: AUTONOMY AND COLLABORATIVE WORK DEVELOPMENT IN SENIOR HIGH SCHOOL STUDENTSAbstract High academic failure and low promotion rates reflect the negative development of students and scholar institutions; therefore, several actions have been made to ensure students retention. Accordingly, PBL is a teaching approach that enables students to enhance motivation and skills related to course content meaningful learning. A quasi-experimental, two group pretest-posttest design was conducted to improve senior high school student’s autonomy and collaborative work in psychology class by using a PBL methodology and virtual tools. The results showed significant improvements in content learning and collaborative work. Researchers suggest the implementation of the PBL methodology and virtual support tools to achieve meaningful learning and collaborative work in high school students. Keywords: Problem based learning, autonomy, collaborative work.METODOLOGIA ABP: HABILIDADES DE AUTONOMIA E TRABALHO COLABORATIVO EM ALUNOS DO ENSINO MÉDIOResumoAs altas taxas de reprovação e a baixa eficiência terminal influenciam negativamente no desenvolvimento do aluno e no desempenho da instituição de ensino, portanto, esforços têm sido feitos para garantir a retenção escolar. Nesse sentido, a Aprendizagem Baseada em Problemas - ABP, é uma estratégia de ensino que tem demonstrado promover motivação e habilidades que influenciam na aprendizagem significativa dos conteúdos curriculares. O objetivo da pesquisa foi promover a autonomia e o trabalho colaborativo em alunos do ensino médio, implementando a metodologia ABP com ferramentas virtuais de apoio à aprendizagem de conteúdos de psicologia. Um estudo quase experimental foi realizado com um desenho pré-teste-pós-teste, utilizando um grupo experimental e um grupo controle. Os resultados indicam melhorias significativas na aprendizagem do conteúdo e no trabalho colaborativo. A implementação da metodologia ABP é proposta com ferramentas de suporte virtual no nível secundário superior para alcançar uma aprendizagem significativa e promover a aprendizagem colaborativa.Palavras-chave: Aprendizagem baseada em problemas, autonomia, trabalho colaborativo.

Resumen El ordenamiento territorial como disciplina ha venido aplicándose alrededor del mundo desde hace ya mucho tiempo; evidentemente sus procesos se han optimizado, y han evolucionado no solo técnica sino conceptualmente. Sin embargo, la velocidad a la que crecen actualmente las ciudades genera una brecha cada vez mayor con los procesos de planificación, que difícilmente pueden producir políticas o acciones urbanísticas que lleguen a tiempo a los territorios.La aparición en escena de los Sistemas de Información Geográfica ha ofrecido una nueva variedad de métodos y herramientas que en concordancia con los acelerados procesos de desarrollo urbano, han fortalecido la cultura de la planeación en la reducción de sus tiempos de análisis, la adquisición de datos y fundamentalmente en la toma de decisiones. En ese sentido, este artículo plantea la aplicabilidad de los SIG en el Ordenamiento Territorial, con base en la profunda relación existente entre los componentes básicos del primero y las metodologías de trabajo del segundo, y mediante ejemplos de algunas de las aplicaciones prácticas que se le pueden dar a esta nueva tecnología en el ámbito del urbanismo. Palabras ClavePlanificación urbana, Urbanismo, Relaciones Espaciales, Territorio. Abstract Urban planning as a discipline has been used around the world since long time ago; obviously it´s processes have improved and it has evolved not only technically but conceptually. However, the accelerated growth process of the cities is producing an every time bigger breach with the planning processes, that hardly produce on time policies or urban actions to apply on the territories. The appearance of the Geographic Information Systems has offered a new variety of methods and tools that according with the strong urban growth, has helped to improve the planning culture reducing the duration of its analyzing processes, the data acquisition, and mainly the decision making. In that order, this paper set up some of the application methods of GIS in Urban Planning, based on the deep relation that exist between the basic components of the first and the work methodologies of the second one, and using examples about some of the practical uses that may have this new technology at the urbanism field.KeywordsUrban Planning, Urbanism, Spatial Relations, Territory.

<p>Handedness (upper limb laterality) should be a cornerstone of motor skill development and sport performance in youth. However, many environmental and social factors affect laterality consolidation (LC) during development. It was our aim to analyze the influence of out of school sport practice (OSSP) on LC. 249 adolescents from the same high school were selected for this study. Handedness was assessed by a laterality quotient (LQ) calculated from an adapted questionnaire. Handgrip isometric strength tests were carried out both left and right hand to confirm the dominance agreement with LQ. Right-handedness students showed higher right vs. left strength difference than left-handedness (2.25 and -0.91kg; P&lt;0.05). There were a higher proportion of LC in the group of adolescents with OSSP than those without OSSP, both in left (LH) and right-handedness (RH) (OSSP: RH, 80% and LH, 77.4% vs. non-OSSP: RH, 66.7% and L,H 41.7%; P&lt;0.05). Our main finding was that there was higher probability of LC among adolescents involved in OSSP. Also, a simple inventory and handgrip strength test may be useful tools in order to assess LC, which can help to reinforce laterality in adolescents.</p><p> </p><p>La preferencia manual (lateralidad del miembro superior) debería ser una parte fundamental del desarrollo de la competencia motora y el rendimiento deportivo durante la juventud. Sin embargo, existen numerosos factores sociales y medioambientales que afectan a la consolidación de la lateralidad (LC) durante el desarrollo. El objetivo de este estudio fue analizar la influencia de la práctica deportiva fuera de la escuela (OSSP) en la LC. Para ello 249 adolescentes del mismo Instituto de Educación Secundaria Obligatoria fueron seleccionados. La preferencia manual fue evaluada con el coeficiente de lateralidad (LQ) calculado utilizando un cuestionario especifico adaptado. Se realizó un test de fuerza isométrica de prensión manual derecha e izquierda para confirmar la concordancia con el LQ. Los estudiantes con preferencia manual derecha mostraron una diferencia de fuerza entre la mano derecha y la izquierda mayor que los del grupo de preferencia manual izquierda (2,25 and -0,91kg; P&lt;0,05). Hubo una mayor proporción de LC en el grupo de adolescentes con OSSP que en el grupo sin OSSP, tanto para zurdos (LF) como para diestros (RH) (OSSP: RH, 80% and LH, 77,4% vs. non-OSSP: RH, 66,7% and LH 41,7%; P&lt;0,05). Nuestro principal hallazgo fue, por tanto, el hecho de una mayor consolidación de la lateralidad entre los adolescentes del grupo que practicaba deporte. Además, un simple cuestionario y test de fuerza de prensión manual pueden ser buenas herramientas para evaluar la LC, lo cual puede ayudar a reforzar la lateralidad en adolescentes. </p><p> </p><p><strong> Article visualizations:</strong></p><p><img src="/-counters-/edu_01/0986/a.php" alt="Hit counter" /></p>

Los programas de educación continua en detección temprana del cáncer son una herramienta útil y necesaria en la adquisición de conocimientos, competencias y habilidades requeridas por los profesionales de la salud. En Colombia existen falencias en la formación de profesionales en estas áreas, derivando en la falta de estandarización de técnicas y procedimientos, e inadecuada unificación de criterios de abordaje diagnóstico y terapéutico de los pacientes. El estudio buscó evaluar el programa de educación continua en detección temprana del cáncer de mama implementado por el Instituto Nacional de Cancerología entre 2016-2018. Se realizó un estudio con metodología mixta concurrente, con diseño analítico descriptivo, a partir de un análisis documental, entrevistas semiestructuradas, análisis de las encuestas de satisfacción, y de los exámenes pre y pos de las capacitaciones realizadas. Se realizó un muestreo no probabilístico y a conveniencia, la población seleccionada fueron los sujetos involucrados (profesionales capacitados, capacitadores, creadores), entre los años 2016 a 2018. Dentro de los resultados se encontró, que el nivel de satisfacción con el curso fue del 97.5%; resaltando la metodología basada en el aprendizaje activo, la educación por competencias, la pertinencia de los temas abordados, la utilización de modelos anatómicos en silicona y la experticia de los capacitadores. Se encontraron diferencias estadísticamente significativas posterior a la intervención educativa (V=439; p=0.001). Quedaron en evidencia barreras de tipo económico, administrativo y de divulgación; además, se sugiere implementar el curso de manera sistemática, aumentando la cobertura, divulgación y tiempo de capacitación, ofreciendo prácticas con pacientes. Concluyendo que, la implementación de programas de educación continua en profesionales de la salud son una herramienta útil y necesaria en la adquisición de competencias básicas en detección temprana del cáncer y debe contar con una estructura definida, organizada y en concordancia con los programas y políticas públicas del país. Continuing education programs in early detection of cancer are a useful and necessary tool for the acquisition of knowledge, competencies, and skills required by health professionals. In Colombia, there are shortcomings in the training of professionals in these areas, resulting in a lack of standardization of techniques and procedures, and inadequate unification of criteria for diagnosis and therapeutic patient management. This study sought to evaluate the continuing education program in early detection of breast cancer implemented by the National Cancer Institute of Colombia between 2016 and 2018. A concurrent mixed methodology study was conducted, with descriptive analytical design, based on a documentary analysis, semi-structured interviews, analysis of satisfaction surveys, and pretest and posttest exams. A non-probability convenience sampling was performed; the selected population consisted of subjects involved in the program (trained professionals, trainers, creators) between 2016 and 2018. Among the results, the level of satisfaction with the course was found to be 97.5%, highlighting the methodology based on active learning, competency-based education, the relevance of the topics addressed, the use of anatomical silicone models, and the expertise of trainers. Statistically significant differences were found after the educational intervention (V=439; p=0.001). Economic, administrative, and dissemination barriers were evidenced. In addition, it was suggested to implement the course in a systematic way, increasing its coverage, dissemination, and training time, as well as to offer internships with patients. The study concludes that the implementation of continuing education programs among health professionals are a useful and necessary tool for the acquisition of basic skills in early cancer detection and must have a defined and organized structure in accordance with existing programs and public policies in the country.

El efecto del viento sobre la superficie del mar y su oleaje cerca de la costa provoca la formación de un aerosol con un contenido de cloruros y sales que depende de su velocidad. Este aerosol es transportado por el viento hacia el interior de tierra hasta que termina depositándose, y en el caso concrete de las estructuras de hormigón penetra por la red de poros pudiendo provocar la corrosión de la armadura. El alcance hacia el interior de este aerosol ha sido estudiado por numerosos investigadores y existen modelos al igual que se ha estudiado su acumulación en probetas de hormigón situadas al menos en dos atmosferas de Brasil. No existen en cambio estudios similares en España. En el presente trabajo se comunican los contenidos de cloruros que se han recogido con el método de la vela húmeda en cinco estaciones colocadas en diversos emplazamientos de la Isla de Tenerife en España. En la figura 1 y 2 se muestran una estación de ensayo y el dispositivo de la vela húmeda. Los resultados encontrados confirman el descenso exponencial de la deposición de cloruros con la distancia a la costa (figura 3) y con la velocidad del viento (figura 4) Solo en una de las estaciones los cloruros depositados han tenido relevancia desde la perspectiva de la durabilidad de la armadura, ya que en las demás la cantidad depositada ha sido muy pequeña. La relación entre la distancia y el depósito de cloruros ha sido de tipo exponencial al igual que la relación con la velocidad del viento. En el trabajo se comparan estos resultados con los propuestos por Meira, no encontrándose una completa concordancia, posiblemente debido al irregular régimen del viento en el presente caso y a que la velocidad en la isla de Tenerife es mayor que la registrada por Meira que fue de alrededor de 3 m/s. Es precisamente para velocidades mayores de 3 m/s cuando existen divergencias en la literatura debido al mayor arrastre del aerosol por las mayores velocidades. Las cantidades que penetran en el hormigón, son función de su calidad como era esperable. En el presente trabajo se dan los datos encontrados con los hormigones ensayados. REFERENCIAS Caracterización climática de las Islas Canarias para la aplicación del código técnico de la Edificación, CLIMCAN-010 y de su aplicación informática complementaria, CTE-DR/008/11. Gobierno de Canarias, Santa Cruz de Tenerife, 2011. G.R. Meira, C. Andrade, C. Alonso, I.J. Padaratz, J.C. Borba, Modelling sea-salt transport and deposition in marine atmosphere zone – A tool for corrosion studies, Corros. Sci. 50 (2008) 2724-2731. G.R. Meira, C. Andrade, C. Alonso, I.J. Padaratz, J.C. Borba Jr, Salinity of marine aerosols in a Brazilian coastal area—Influence of wind regime, Atmos. Environ. 41 (2007) 8431-8441. M. Morcillo, B. Chico, L. Mariaca, E. Otero, Salinity in marine atmospheric corrosion: its dependence on the wind regime existing in the site, Corros. Sci. 42 (2000) 91-104.