Relevant bibliographies by topics / Co-progettazione con gli alunni

Contents

  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
  3. Books
  4. Book chapters
  5. Conference papers

Academic literature on the topic 'Co-progettazione con gli alunni'

Author: Grafiati
Published: 10 March 2023

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Journal articles on the topic "Co-progettazione con gli alunni"

1

Giovanna Genco. "La redazione del piano di comunicazione quale leva per la creazione dell’identità e lo sviluppo del senso di appartenenza." IUL Research 3, no. 5 (2022): 208–29. http://dx.doi.org/10.57568/iulres.v3i5.256.

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Abstract:
Obiettivo della ricerca è utilizzare il piano della comunicazione come strumento per creare l’identità di una scuola e accrescere il senso d’appartenenza dei suoi componenti. Il contesto è quello di una direzione didattica con un elevato numero di alunni con background straniero. Ci si è chiesti se il piano possa essere: strumento di innovazione; strumento per far emergere il valore intrinseco (dell’organizzazione, dei singoli professionisti e degli alunni); processo che modifica l’organizzazione scolastica. Principi guida della ricerca sono la co-progettazione, la scrittura condivisa e la col
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Galdieri, Michela, and Emanuela Zappala. "Strumenti e approcci per la valutazione delle capacità comunicative di alunni con Disturbo dello Spettro Aut." EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY, no. 2 (December 2021): 189–204. http://dx.doi.org/10.3280/ess2-2021oa12483.

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Abstract:
In presenza di alunni con Disturbo dello Spettro Autistico con bisogni comunicativi complessi, il processo valutativo costituisce l'esito di uno scambio tra i diversi attori sociali impegnati nella co-progettazione del percorso educativo e didattico, nella rilevazione delle capacità dell'alunno, delle barriere e dei facilitatori presenti nel contesto. L'obiettivo del presente lavoro è di individuare strumenti valutativi e auto-valutativi che possano favorire gli apprendimenti, anche in un'ottica metacognitiva, con particolare attenzione all'approccio della Comunicazione A
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Cepollaro, Gianluca, and Luca Mori. "Apprendere paesaggi e paesaggi dell’apprendimento: dall’utopia alla sperimentazione." Contesti. Città, territori, progetti 1, no. 1 (2022): 18–35. http://dx.doi.org/10.36253/contest-13440.

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Abstract:
Abstract
 
 Il ripensamento degli spazi dedicati all’educazione procede ricorsivamente con quello dei metodi e delle prassi a supporto dell’apprendimento. Nel nesso tra luoghi, spazi dell’educazione e processi di apprendimento, il costrutto di paesaggio rileva forti potenzialità. Attraverso la riflessione su alcuni esiti che emergono da tre esperienze educative con insegnanti e alunni di scuole di diverso ordine e grado, si sostiene che un approccio alla progettazione partecipata fondata sull’esercizio dell’immaginazione utopica è utile non solo per l’apprendimento dei paesaggi che v
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4

Galdieri, Michela, and Diana Carmela Di Gennaro. "Rethinking the didactic-educational space: suggestions for promoting school inclusion." Form@re - Open Journal per la formazione in rete 22, no. 1 (2022): 308–21. http://dx.doi.org/10.36253/form-12609.

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Abstract:
The central role played by space within the educational field, considered as a prerequisite for action, redefines the didactic experience through the meanings of design and organization, implying a systemic relationship between teacher, learner and contexts. The aim of this paper is to reflect upon the meanings of space, spatiality, accessibility and the opportunity to prepare educational and didactic places in which the inclusion of each and every one can be promoted, including pupils with complex communication needs. Indeed, for those pupils the absence of language, a partial or not very fun
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5

Biasin, Chiara. "La costruzione di partnership scuola-università per facilitare la transizione degli studenti." EDUCATIONAL REFLECTIVE PRACTICES, no. 2 (July 2021): 63–78. http://dx.doi.org/10.3280/erp2-2021oa12116.

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Abstract:
Questo contributo si propone di indagare modelli e forme relativi alla continuità tra scuola superiore e accademia a partire dal concetto di transizione, tematizzato non come il semplice iter che lo studente compie dalla secondaria all'università, né come quella serie di attività di preparazione, che iniziano l'ultimo anno della scuola secondaria e che terminano con l'inizio della prima annualità universitaria. A partire dall'esperienza del progetto SUPER - Piani di Orientamento e Tutorato, questo contributo evidenzia l'importanza della pa
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Arnetoli, Maria Vittoria, Irene L'Abate, and Matteo Mazzoni. "Costruire nuovi immaginari per gli spazi aperti della scuola come strumento di educazione alla sostenibilità ambientale." Contesti. Città, territori, progetti 1, no. 1 (2022): 50–69. http://dx.doi.org/10.36253/contest-13586.

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Abstract:
Per affrontare l’attuale policrisi e costruire un nuovo equilibrio uomo-natura, la scuola si fa palestra di conoscenze altre, aprendo le proprie pareti a esperienze incentrate sulla sostenibilità ambientale e rivolte alla capacità di pensiero sistemico, trasformativo e resiliente dei futuri cittadini. Le limitazioni dovute alla pandemia da COVID-19 hanno ancor più evidenziato quanto il rapporto con gli spazi verdi sia importante in termini di salute psico-fisica e qualità dell’abitare. L’articolo presenta un’esperienza di co-design, sviluppata con un approccio interdisciplinare, che ha coinvol
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7

Braga, Caterina. "Participation and co-creative planning for urban sustainability. The Clic-Plan project educational case." Form@re - Open Journal per la formazione in rete 21, no. 2 (2021): 151–59. http://dx.doi.org/10.36253/form-11326.

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Abstract:
The environmental degradation and climate change are the contemporary contexts in which educational processes take place. New forms of knowledge are therefore necessary, which place individuals, groups, as well as those responsible for social life at all levels (economic-political, institutional, administrative, productive, cultural), in the condition of not ignoring the consequences of human actions, also on the environment. Educating to participation, in contrast to delegation, promotes a sense of belonging and makes citizens responsible actors within the decision-making processes for managi
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Porcarelli, Cristiana. "Prime riflessioni su modalità, percorsi e nuovi spazi di cooperazione per garantire l’apprendimento permanente di giovani e adulti." Contesti. Città, territori, progetti 1, no. 1 (2022): 88–99. http://dx.doi.org/10.36253/contest-13455.

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Abstract:
Se l’orientamento europeo appare quantomai centrato sulla persona e sulla sua unicità anche in termini di sviluppo delle competenze e di opportunità formative, di pari passo si stanno sviluppando nuovi e sempre più interconnessi spazi di apprendimento che implicano il coinvolgimento di varie tipologie di attori, diversi livelli di governance, di partnership pubblico/privato e di una rinnovata attenzione al territorio. Interventi co-progettati e multi-attoriali (scuola, famiglia, organizzazioni del Terzo settore, privato sociale, istituzioni pubbliche) sembrano sempre più necessari ma con pecul
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Giuliani, Arianna. "Qualify formative processes by promoting inclusive practices: the case of B. Pascal High school." Form@re - Open Journal per la formazione in rete 22, no. 1 (2022): 393–407. http://dx.doi.org/10.36253/form-12566.

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Abstract:
Promote inclusive processes by designing educational settings and activities seem to be confirmed as one of the most difficult challenges to which schools and teachers must respond. Encouraging the development, by all students, of engagement and skills useful for the future exercise of an active citizenship implies a broad commitment of teachers, as well as adequate mediation and co-planning skills of the specialized teacher. The contribution examines the results of a project conducted at the B. Pascal High school, based in Rome. Working with a class in which several students were supported by
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Cappuccio, Giuseppa, and Giuseppa Compagno. "Valutazione e feedback: la competenza docimologica come competenza comunicativa. Una ricerca con i docenti della scuola secondaria." EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY, no. 2 (December 2021): 461–77. http://dx.doi.org/10.3280/ess2-2021oa12427.

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Abstract:
La competenza docimologica degli insegnanti costituisce uno dei perni dell'azione didattica allorché essa può costituire, di fatto, una molla per la promozione dell'apprendimento, dell'autonomia e del successo formativo di ogni alunno. Il feedback, inteso come strumento privilegiato nell'esercizio della prassi valutativa, offre l'opportunità di valorizzare la singolarità dei percorsi di ogni studente intelaiando interazioni comunicative volte alla co-costruzione di conoscenza. La competenza docimologica degli insegnanti assume, pertanto, i connotati
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Dissertations / Theses on the topic "Co-progettazione con gli alunni"

1

Cicchinelli, Giulia. "Interpretare per i minorenni: osservazioni su un'esperienza con alunni della scuola secondaria di primo grado." Master's thesis, Alma Mater Studiorum - Università di Bologna, 2018. http://amslaurea.unibo.it/15516/.

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Abstract:
This dissertation focuses on the peculiarities of interpreting for children described in the literature and on the need for a specific training for interpreters and other professionals who work in this field, emphasizing the importance of collaboration among experts in the best interest of the child. The study describes four interpreter-mediated interviews with children aged 11 and 12. Each interview involves an Italian-speaking child, a professional interpreter and a German interviewer who tries to gather information about the events featuring in a video showing a mugging and watched by the f
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Marchesini, Francesca. "Interpretare per i minorenni: osservazioni su un'esperienza con alunni della scuola primaria e secondaria di secondo grado." Master's thesis, Alma Mater Studiorum - Università di Bologna, 2018. http://amslaurea.unibo.it/15517/.

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Abstract:
Pre-trial questioning of minors is a widely unexplored field. Since many challenges may arise from working with children in legal settings, especially if an interpreter is involved, further research is needed. To gain some insight about how children, interpreters and interviewers interact, this dissertation aims at providing examples of how communication works in four interpreter-mediated interviews with children and teen agers. They involve two German-speaking interviewers, two Italian children aged 6, 8, and two Italian teen agers aged16 and 17 and a professional interpreter who had not wor
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TURATI, MARIA. "GIOVANI CON DISABILITA' INTELLETTIVA E CO-PROGETTAZIONE DEI PERCORSI DI AIUTO. UNA RICERCA PARTECIPATIVA." Doctoral thesis, Università Cattolica del Sacro Cuore, 2022. http://hdl.handle.net/10280/135271.

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Abstract:
La ricerca esplora il tema del coinvolgimento delle persone con disabilità intellettiva nella progettazione degli interventi sociali. Il lavoro proposto si concentra sull’esperienza di partecipazione dei giovani con disabilità intellettiva (dai 18 ai 35 anni) e sulla figura professionale dell’assistente sociale: la rilevazione ha previsto la realizzazione di focus group che hanno coinvolto in totale 42 giovani e 15 assistenti sociali. La ricerca è stata realizzata adottando l’approccio partecipativo: dalla definizione delle domande di ricerca alla restituzione dei risultati, il percorso è stat
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Lago, Danúsia Cardoso. "Atendimento Educacional Especializado para alunos com deficiência intelectual baseado no coensino em dois municípios." Universidade Federal de São Carlos, 2014. https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/2931.

Full text
Abstract:
Made available in DSpace on 2016-06-02T19:44:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 6336.pdf: 4953730 bytes, checksum: b0d22f7c504497ed394f5fb5ea297b62 (MD5) Previous issue date: 2014-02-26<br>Financiadora de Estudos e Projetos<br>The Co-teaching/Collaborative Teaching has been considered by many researchers as one of the modalities to support school inclusion service, having effective strategies for children with special needs of Special Education students - PAEE in public schools. This is one of the collaboration models in which teachers of special and regular education work in an egalitarian r
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PANTINI, SARA. "Analysis and modelling of leachate and gas generation at landfill sites focused on mechanically-biologically treated waste." Doctoral thesis, Università degli Studi di Roma "Tor Vergata", 2013. http://hdl.handle.net/2108/203393.

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Abstract:
Despite significant efforts have been directed toward reducing waste generation and encouraging alternative waste management strategies, landfills still remain the main option for Municipal Solid Waste (MSW) disposal in many countries. Hence, landfills and related impacts on the surroundings are still current issues throughout the world. Actually, the major concerns are related to the potential emissions of leachate and landfill gas into the environment, that pose a threat to public health, surface and groundwater pollution, soil contamination and global warming effects. To ensure environmenta
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PERIA, LIANA. "Apprendere con l'iPad. Una ricerca sulle applicazioni didattiche del tablet nella scuola primaria." Doctoral thesis, 2015. http://hdl.handle.net/2158/982200.

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Abstract:
La tesi presenta e discute i risultati di una ricerca educativa centrata sul tablet-based learning che ha previsto il coinvolgimento diretto degli allievi di una classe della scuola primaria nello sviluppo di un’applicazione web per supportare il processo di scrittura del testo. Lo studio, a partire dai trend di penetrazione delle ICT che nella società di oggi si esplicano in un largo uso di tecnologia mobile e di applicazioni, ha inteso problematizzare le spinte tecnocentriche che tendono a risolvere l’innovazione della scuola tramite la semplice introduzione di tecnologia all’avanguardia, e
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Ma, Sou-heng, and 馬壽宏. "A study on high temperature wear resistance properties of Ni-based and Co-based alloying deposite on 6061 Alumin alloy by CO2 laser." Thesis, 2003. http://ndltd.ncl.edu.tw/handle/57495378949707641643.

Full text
Abstract:
碩士<br>國立高雄第一科技大學<br>機械與自動化工程所<br>91<br>Aluminum alloys have been considered to be one of the most versatile useful materials because of their interesting mechanical properties, such as high strength-weightratio, high electrical conductivity, good thermal conductivity, easy to shape, and relatively inexpensive. However, the low hardness, low melting point of such alloys result in poor friction properties and heat resistance. The Co2 laser alloying is one of the efficient method to improve the surface wear resistant.This paper is using CO2 laser alloying Ni-based and Co-based powder on the s
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Books on the topic "Co-progettazione con gli alunni"

1

Bleakney, Julia, Jessie Moore, and Paula Rosinski. Writing Beyond the University. Elon University Center for Engaged Learning, 2022. http://dx.doi.org/10.36284/celelon.oa5.

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Abstract:
Writing Beyond the University: Preparing Lifelong Learners for Lifewide Writing extends the burgeoning scholarly conversation regarding the role of writing in lifelong and lifewide learning. The collection introduces higher education faculty, staff, and administrators to research on how all members of a campus community can prepare learners to be effective writers beyond the university, in personal, professional, and civic contexts. The collection also discusses how to teach writing and teach with writing across the academic disciplines and in a variety of co-curricular spaces, such as student
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Claudino, Sérgio, Xosé M. Souto, Mª Angeles Rodriguez Domenech, et al. Geografia, Educação e Cidadania. Centro de Estudos Geográficos, 2019. http://dx.doi.org/10.33787/ceg20190004.

Full text
Abstract:
De 7 a 12 de setembro de 2018, realizou-se no Instituto de Geografia e Ordenamento do Território da Universidade de Lisboa/IGOT-ULisboa o I Congresso Nós Propomos: Geografia, Educação e Cidadania. Como o título do Congresso rapidamente evidencia, o Congresso decorreu e refletiu a investigação desenvolvida no Projeto Nós Propomos! Cidadania e Inovação na Educação Geográfica, surgido no IGOT-ULisboa, em 2011, e entretanto difundido por outros países. Na realidade, o Projeto Nós Propomos!, para além da sua difusão em Portugal, está hoje presente no Brasil (desde 2014, adquirindo hoje uma assinalá
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Book chapters on the topic "Co-progettazione con gli alunni"

1

CHRISTIAN DE OLIVEIRA PAMPLIN, RENATA, ERNESTO DE OLIVEIRA CANEDO JÚNIOR, BRUNA GABRIELLE DE FREITAS FRANCISCO, and MATHEUS SOUZA DE PAULA. "IMPACTO DA PANDEMIA NAS ATIVIDADES DO SUBPROJETO PEDAGOGIA DO PIBID – UEMG/POÇOS DE CALDAS." In Formação de Professores. Editora Realize, 2023. http://dx.doi.org/10.46943/viii.conedu.2022.gt01.028.

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Abstract:
O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) é um programa governamental que concede bolsas a alunos matriculados nos cursos de Licenciatura em instituições de nível superior, públicas e particulares, do Brasil. Pautado em uma perspectiva colaborativa e de co-formação, o Programa tem como objetivo principal, inserir o licenciando no contexto escolar visando desenvolver habilidades de observação e reflexão sobre a prática docente em escolas públicas de ensino básico, aliado às possibilidades de atuação supervisionada por professores experientes. Assim, este contribui para um caráter formativo de maior equilíbrio teórico-prático e alinhamento às demandas existentes, além de possibilitar que ainda na formação inicial, esse aluno desenvolva conhecimentos, habilidades e competências que favorecerão a formação de sua identidade profissional, contribuindo para sua futura inserção e atuação docente nas escolas. No que tange ao contexto do Subprojeto Pedagogia do PIBID na Universidade do Estado de Minas Gerais – Poços de Caldas, que subsidia este relato de experiência, o mesmo teve início no mês de março de 2012 e desde então o PIBID tem feito parte das ações de ensino do campus, contribuindo para o processo formativo de muitos alunos do curso de Pedagogia que tiveram a oportunidade de vivenciar o contexto das escolas públicas, nos níveis de Educação Infantil e Fundamental I. O Subprojeto Pedagogia mais recente (Edital CAPES PIBID 02/2020) foi finalizado em março de 2022, sendo inteiramente desenvolvido durante o ensino remoto. Assim, o objetivo deste trabalho é discutir o impacto da pandemia nas ações realizadas pelo Subprojeto Pedagogia do PIBID da UEMG de Poços de Caldas no período de outubro de 2020 a março de 2022. Embora com anos de implementação do projeto no campus, este último edital teve sua especificidade advinda das atividades remotamente desenvolvidas, o que resultou em desafios de ordem técnica e humana.
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Vázquez Román, Victoria. "Desarrollo de un Ciclo de mejora en el Aula en la asignatura de Histología Humana del Grado en Podología." In Ciclos de mejora en el aula. Año 2021 Experiencias de innovación docente de la Universidad de Sevilla, 2021st ed. EDITORIAL UNIVERSIDAD DE SEVILLA, 2022. http://dx.doi.org/10.12795/9788447222865.079.

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Abstract:
Este Ciclo de Mejora en el Aula (CIMA) se ha desarrollado en el primer curso del grado de Podología en la asignatura Histología humana. A lo largo de este CIMA se han realizado distintas actividades con la finalidad de que los alumnos/ as adquieran conocimientos aplicables y duraderos sobre todos los tejidos co- nectivos. Estos contenidos incluyen: general, adiposo, cartílago, hueso y sangre. Se han empleado cuestionarios iniciales y finales para la evaluación de una me- todología que se fundamenta en la creación de problemas y en una secuencia de actividades para generar el conocimiento de los estudiantes. En general, el re- sultado ha sido satisfactorio, los estudiantes han participado en las actividades y han logrado alcanzar un nivel elevado de conocimientos. Una vez evaluado el CIMA, se establecieron los principios docentes que se trasladarán a la práctica habitual manteniendo un modelo metodológico centrado en el alumno. Palabras clave: Histología humana, grado en podología, docencia universita- ria, desarrollo profesional docente.
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García Arroyo, Cristina. "Una experiencia de innovación docente para la corrupción pública." In Ciclos de mejora en el aula. Año 2021 Experiencias de innovación docente de la Universidad de Sevilla, 2021st ed. EDITORIAL UNIVERSIDAD DE SEVILLA, 2022. http://dx.doi.org/10.12795/9788447222865.043.

Full text
Abstract:
La innovación docente en la actualidad, donde la pandemia del COVID-19 ha provocado una situación de docencia online, o docencia bimodal en el mejor de los casos, con pocos alumnos en clase y el resto online mediante sesiones sín- cronas, se ha vuelto ya no solo algo atractivo entre los docentes universitarios, sino en una necesidad. Aprender a enseñar en todas las situaciones, incluso las adversas es algo que debe primar en la docencia universitaria en los grados en Derecho, que tan ligados han estado siempre a las clases magistrales. Cuando un docente se divierte enseñando, el alumno se divierte aprendiendo y esos co- nocimientos se adquieren más fácilmente. Esta realidad que cada día tenemos más presente en la universidad está llamada a ser el cambio generacional de las universidades y los estudios de grado, por ello mientras más interés, estudio y aplicaciones tenga en las aulas más avanzaremos a los docentes del futuro, que realmente son el presente de la universidad. Palabras claves: Derecho penal. Parte especial II, corrupción pública, cohe- cho, docencia universitaria, experimentación docente universitaria.
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Conference papers on the topic "Co-progettazione con gli alunni"

1

LIMA, C., W. PEDERZOLI, P. SILVA, I. MARTINS, and G. NASCIMENTO. "PROFICIÊNCIA EM DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL: ESTABELECENDO RELAÇÕES ENTRE PERCEPÇÕES DE ALUNOS E COORDENADORES DE CURSOS DE ENGENHARIA QUÍMICA DE MINAS GERAIS." In XXII Congresso Brasileiro de Engenharia Química. Editora Blucher, 2018. http://dx.doi.org/10.5151/cobeq2018-co.197.

Full text
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Rodrigues Freitas, Daniele, and Barbara Rodrigues Demetrio. "CONFECÇÃO DE ESTRUTURAS CRISTALINAS: Construção do conhecimento e material acessível a alunos com deficiência visual, na disciplina de Ciência dos Materiais do IFMA - Pedreiras." In 2nd (ICAIC) International Conference for Academia and Industry Co-operation & 2nd (IMMSEM) International Meeting in Materials Science and Engineering of Maranhão. Even3, 2021. http://dx.doi.org/10.29327/2ndicaic2ndimmsem2020.424347.

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Grau Gimeno, Paula L., Ignacio Martín Jiménez, and Domingo Vayá López. "Evaluación del aprendizaje por proyectos, co-evaluación , autoevaluación y evaluación con portfolio en el contexto académico actual. Exposición de una experiencia de éxito." In In-Red 2016 - Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red de la Universitat Politècnica de València. Universitat Politècnica València, 2016. http://dx.doi.org/10.4995/inred2016.2016.4378.

Full text
Abstract:
La realidad en las aulas y la tendencia social reclaman un cambio metodológico en la enseñanza. Algunos docentes ya hemos apostado por el método de aprendizaje por proyectos. El alumno deja de ser elemento pasivo para participar en dinámicas de grupo, exponer, crear, proponer alternativas y , finalmente, evaluar. Una de las mayores responsabilidades en el trabajo por proyectos es la evaluación. Para conocer la evolución del aprendizaje es necesario realizar más pruebas y diversificar su tipología. Consecuentemente, incrementa el número de estándares de evaluación. Si los alumnos participan en
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Gonçalves, Vitor. "Criatividade, inovação e processo de co-criação." In INNODOCT 2021. Editorial Universitat Politècnica de València, 2021. http://dx.doi.org/10.4995/inn2021.2021.13630.

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Abstract:
O evento de índole artística tendArmada completou, em 2020, dez edições. Este evento nasceu em 2011 no âmbito da unidade curricular de Gestão de Projetos do 3º ano do curso de Animação e Produção Artística do Instituto Politécnico de Bragança. Correspondia a um projeto que pretendeu desenvolver nos alunos o seu espírito empreendedor, assente no domínio de um conjunto de metodologias, técnicas e ferramentas de apoio ao planeamento, execução e avaliação de projetos. Passado dez anos e face a mudanças no plano curricular do curso, interessa perceber se este evento pode assumir-se como um desafio
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Hurley, Julie, Nico Raddatz, and Debra Satterfield. "Bridging the Gap Between Industry and Education: Engaging Design Professionals in the Education of Student Designers." In 13th International Conference on Applied Human Factors and Ergonomics (AHFE 2022). AHFE International, 2022. http://dx.doi.org/10.54941/ahfe1002537.

Full text
Abstract:
I-SPACE, Innovation for Students, Practitioners, Alumni, and Community Engagement, is a new model for higher education that uses online and hybrid teaching strategies to facilitate extended interactions between students and design professionals. Using I-SPACE online meetings to bridge the gap between industry and education, students obtain industry collaborations with design professionals, giving an internship-type of experience in the classroom and introducing them to high quality early career networking opportunities. I-SPACE also provides a valuable tool for diversity, equity, and inclusion
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Stafford, Fernanda do Nascimento, Isadora Burmeister Dickie, and Bianca Goulart De Oliveira Maia. "CROWDSOURCING COMO ESTRATÉGIA DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL VOLTADA A ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO." In I Congresso Nacional On-line de Conservação e Educação Ambiental. Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente, 2021. http://dx.doi.org/10.51189/rema/1703.

Full text
Abstract:
Introdução: Este resumo apresenta um Estudo de Caso referente a aplicação do crowdsourcing como estratégia de Educação Ambiental para estudantes do Ensino Médio durante a virtualização de aulas decorrente da pandemia de COVID-19. Por crowdsourcing, entende-se a realização de uma chamada aberta, através da internet, à cocriação de soluções. A ação, denominada Desafio #EAS20, foi promovida pelo curso de graduação em Engenharia Ambiental e Sanitária da Univille, em parceria com a plataforma Cria Junto (www.criajunto.com.br). Objetivo: aproximar os estudantes com o Ensino Superior, além de explora
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Fourie, Elna, and Rebekah Harman. "Intervenciones pedagógicas intencionales para reforzar la empatía, como parte del aprendizaje basado en proyectos en Design Factory New Zealand." In LINK 2021. Tuwhera Open Access, 2021. http://dx.doi.org/10.24135/link2021.v2i1.156.g278.

Full text
Abstract:
Design Factory New Zealand es un espacio de co-creación donde grupos multidisciplinarios de estudiantes trabajan con socios de la industria o la comunidad para resolver problemas complejos. Los resultados de aprendizaje del módulo Design Factory de pregrado de Nivel 7 no solo se centran en la resolución de problemas y la innovación, sino también en las habilidades para la empleabilidad centradas en el futuro. Las habilidades blandas se consideran cada vez más importantes para obtener empleo, tanto a nivel internacional como aquí en Aotearoa, Nueva Zelanda. El énfasis en las habilidades blandas
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