Dissertations / Theses: 'Autonomic reflexes'

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Meintjes, André F. (André Francois). "Autonomic Reflexes of the Heart During Acute Myocardial Ischemia." Thesis, University of North Texas, 1993. https://digital.library.unt.edu/ark:/67531/metadc279150/.

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Abstract:

This study investigated whether acute myocardial ischemia of the anterior left ventricular wall induced an increase in cardiac sympathetic efferent nerve activity and thereby affected regional myocardial blood flow and contractile function.

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Kazadi, Lubobo-Claude. "The effects of gastric and homeostatic autonomic afferent reflexes on cardiac autonomic efferent activity in healthy human volunteers." Thesis, University of Wolverhampton, 2015. http://hdl.handle.net/2436/600498.

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Abstract:

The effects of gastric autonomic afferent reflexes on cardiovascular autonomic efferent activity are regarded as a direct neural effect of the activation of gastric receptors which send afferent inputs to the central nervous system (CNS) to cause various cardiovascular changes (Van Orshoven et al., 2004; McHugh et al., 2010; Girona et al., 2014). However, the cardiovascular responses to liquid ingestion in humans may be related to gastric distension, volume loading effects, or to its osmotic proprieties. The purpose of this study was to investigate cross autonomic reflex function and to elucidate the effects of the resulting cardiac efferent autonomic activity in resting young healthy subjects. The ingestion of 300 mL of isothermic water increased both the cardiac vagal tone as indicated by increased RMSSD (mean 23.95 ± 20.50 msec increase, p<0.05) and sympathetic activity shown by increased QTc interval (mean 9.86 ± 8.59 msec increase, p< 0.05) during the first 40 minutes post-ingestion. These effects were absent with an identical volume of a physiological (0.9% w/v) saline solution which would increase plasma volume more, indicating that the cardiovascular responses to water drinking are influenced by its hypo-osmotic properties, rather than being related to the volume loading effects. Nevertheless, subjects responded to gastric distension with an ingestion of 300 mL of Fybogel solution with an increase in sympathetic activity during the first 20 minutes post-ingestion, but not in cardiac vagal tone. These results indicate that the mechanisms underlying the cardiovascular responses to water ingestion have additional components to the gastric stretch effect. Contrarily, the cold mediated sympathetic inhibition after drinking the same volume of either cold water or cold Fybogel solution probably happened in the NTS where the two branches of the ANS meet for the first time during their central pathway (Kubin et al., 2006; Thayer and Lane, 2009). In conclusion, the cardiovascular responses to water drinking are influenced by its hypo-osmolality properties and temperature, not by the volume loading effects.

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Kaemingk, Kristine Lynn. "Human immunodeficiency virus and the autonomic nervous system: A study of cardiovascular reflexes." Thesis, The University of Arizona, 1989. http://hdl.handle.net/10150/277035.

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Abstract:

Recent reports suggest that human immunodeficiency virus (HIV), the virus causing AIDS, may cause autonomic nervous system (ANS) dysfunction. ANS abnormalities on cardiovascular reflex tests have been demonstrated in HIV+ persons, persons infected with HIV, who have signs of illness or have used intravenous drugs. In this study the cardiovascular reflex function of 11 HIV+ homosexual or bisexual males meeting the Centers for Disease Control criteria for absence of illness was compared to that of 11 uninfected homosexual or bisexual males of similar ages. Somatic, depression and fatigue differences between groups were assessed using an ANS symptom checklist, the Beck Depression Inventory (BDI) and the Profile of Mood States (POMS). Six of the 11 HIV+ subjects were impaired on the cardiovascular reflex tests. Differences on the BDI and POMS were not attributable to a depressive mood or despair, but rather to presence of mild symptoms of HIV infection and fatigue.

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Jones, Emma Louise. "Assessment of the autonomic nervous system through the study of cardiovascular autonomic reflexes and their association with inflammation in three clinical settings." Thesis, Bournemouth University, 2014. http://eprints.bournemouth.ac.uk/21493/.

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Abstract:

Heart Rate Variability describes the beat-to-beat variation in heart rate arising from activity of the sympathetic and parasympathetic branches of the Autonomic Nervous System (ANS). Reduced ANS tone measured by reduced heart rate variability (HRV) is a powerful predictor of adverse diagnosis in patients and is associated with increased mortality. Published research suggests that inflammation has a deleterious effect on Autonomic Nervous System tone. This study aimed to: establish if mild inflammatory conditions are associated with changes in autonomic tone as defined by heart rate variability studies in the following conditions: a. Influenza vaccination b. Reduction in oesophageal inflammation c. Reduction in weight The aim of the first study was to assess the link between inflammation resulting from the influenza vaccination and the associated changes on heart rate variability. 71 healthy volunteers opting to have a routine influenza vaccination were investigated for potential changes in cardiovascular autonomic tone associated with the temporary inflammatory effects of an Influenza vaccination. A number of temporal and frequency domain parameters of heart rate and breathing were assessed 2-5 days prior to vaccination and 1-4 days post vaccination. A sub-group of 15 volunteers who reported significant symptomatic reaction to the vaccination for at least 24 hours following vaccination displayed a statistically significant (p=<0.02) reduction in five of the six HRV parameters obtained during metronome-guided breathing. There was no evidence of significant reduction in autonomic tone following vaccination in the full sample of 71 volunteers. The aim of the second study was to establish whether inflammation resulting from erosive or non-erosive oesophagitis caused by gastro-oesophageal reflux disease had any association with changes in heart rate variability. 12 volunteers with non-erosive oesophageal reflux disease (NERD) and 8 with erosive oesophageal reflux disease (ERD) were investigated for HRV after initial diagnosis under gastroscopy. HRV assessment was repeated following 8 weeks of treatment with a proton-pump inhibitor (PPI). Initial reflux symptoms and response to PPI treatment were assessed using the GERD Impact Scale questionnaire. All participants had effective symptom response to treatment and there was no significant difference insymptoms score between NERD and ERD groups. There was a small but statistically significant increase in HRV detected following PPI treatment in the ERD group (p=0.05). The aim of the third study was to assess the link between obesity / pro-inflammatory adiposity, weight loss and the associated changes in heart rate variability. 38 clinically obese volunteers (BMI 30-39) with a family history of diabetes were reviewed for HRV prior to and following a lifestyle intervention designed to reduce body weight and BMI. Volunteers underwent repeated HRV studies after 4 months and 8 months of treatment. Volunteers on average achieved a weight loss of 11.5% (±6.0). There were statistically significant changes in HRV parameters in sub-group A (BMI ≥36) and correlation of biochemical measures with weight loss. These results further elucidate the effect of mild inflammatory triggers on autonomic tone as measured by HRV. These effects and their significance are discussed in detail in this document. The significance of the ‘cholinergic anti-inflammatory pathway’ is discussed with respect to the inflammatory conditions investigated. Suggestions for further work are proposed. In conclusion it is entirely possible to measure subtle changes in heart rate variability associated with mild inflammation and that on the evidence presented here these changes in heart rate variability are hypothesised to be reversible. My original contribution to knowledge is: 1. Changes in heart rate variability are associated with low grade inflammation resulting from the Influenza vaccination, erosive oesophagitis and increased adiposity. 2. Measurement of subtle changes in autonomic tone, associated with inflammatory challenges is possible and concurs with other published research. 3. The level of HRV attenuation does appear to be linked to those with a higher level of inflammation. In each study the most significant results came from subgroups of volunteers either demonstrating: a higher level of symptom severity, erosive oesophagitis or were in a subgroup of participants with the highest BMI / adipose tissue. 4. In the early stages of reduced heart rate variability we see that concurrent reduction in inflammation is associated with an increase in autonomic tone.

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Hooper, Justin Shane. "Cardiovascular Effects Evoked by Airway Nociceptive Reflexes in Healthy and Cardiovascular Diseased Rats." Scholar Commons, 2016. http://scholarcommons.usf.edu/etd/6258.

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Abstract:

Acute inhalation of airborne pollutants alters cardiovascular function and has been shown to have its greatest affects on individuals with pre-existing cardiovascular disease. Evidence suggests that pollutant-induced activation of airway sensory nerves via the gating of ion channels is critical to these systemic responses. Here, we have investigated the cardiovascular responses evoked by inhalation of AITC (TRPA1 agonist) and capsaicin (TRPV1 agonist) in healthy Sprague Dawley (SD) and Wistar Kyoto (WKY) rats, and cardiovascular diseased Spontaneously Hypertensive (SH) rats. Inhalation of the agonists by healthy SD and WKY rats caused significant bradycardia, atrio-ventricular (AV) block and prolonged PR-Intervals. Inhalation of TRP agonists caused differential cardiovascular responses in the cardiovascular diseased SH rats, such that the TRP agonists evoked brady-tachy with AV block and premature ventricular contractions (PVCs). Bradycardic responses to AITC were inhibited by the TRP channel blocker ruthenium red and the muscarinic antagonist atropine, but atropine did not prevent the tachycardic responses seen in the SH rats. Adrenergic inhibition with atenolol prevented the tachycardic responses, but did not prevent the bradycardic responses evoked by AITC in the SH rats. In healthy rats, AITC inhalation also caused a biphasic blood pressure response: a brief hypertensive phase followed by a hypotensive phase, while evoking hypertension in the SH rats. Atropine accentuated the hypertensive phase in all animals, while preventing the hypotension in the healthy animals. In all animals, AITC-evoked heart rate responses were not abolished by terazosin, the [U+F061]1 adrenoceptor inhibitor, which prevented the hypertensive responses. Anesthetics had profound effects on AITC-evoked bradycardia and AV block, which was abolished by urethane, ketamine and isoflurane. Nevertheless, AITC inhalation caused bradycardia and AV block in paralyzed and ventilated rats following pre-collicular decerebration. In conclusion, we provide evidence that activation of TRP channels expressed on nociceptive airway sensory nerves causes significant cardiovascular effects in healthy rats via reflex modulation of the autonomic nervous system (ANS), and that these effects are exacerbated in cardiovascular diseased rats.

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Soares, José Francisco Pereira. "Espaço de ação-reflexão-ação com usuários acerca do controle social no SUS." reponame:Repositório Institucional da FURG, 2010. http://repositorio.furg.br/handle/1/3052.

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Abstract:

Dissertação(mestrado) - Universidade Federal do Rio Grande, Programa de Pós-Graduação em Enfermagem, Escola de Enfermagem, 2010.
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O SUS necessita do envolvimento dos usuários nas ações de controle social com vistas a minimizar as fragilidades do sistema. Trabalhadores e gestores partilham da responsabilidade de fortalecer esses sujeitos para o exercício de seus direitos em saúde. Assim, este estudo teve como objetivo construir um espaço de ação-reflexãoação com os usuários da rede básica, que permitisse refletir sua condição de autonomia e participação no controle social. Desenvolveu-se um estudo de caráter qualitativo, apoiada nos preceitos metodológicos de Paulo Freire, fundamentados na percepção crítica da realidade. Os sujeitos envolvidos foram usuários atendidos por uma Estratégia de Saúde da Família do Bairro Subuski na Cidade de Santo Ângelo, interior do Estado do Rio Grande do Sul. Os participantes foram sete usuários do SUS com idades variando entre 17 e 72 anos. O Círculo de Cultura foi desenvolvido entre os meses de fevereiro a abril de 2010. Esta pesquisa foi submetida ao Comitê de Ética em Pesquisa na Área da Saúde da Universidade Federal do Rio Grande-(CEPAS – FURG), sob o parecer n° 129/2009, permitindo contemplar todos os preceitos éticos que regem a pesquisa com seres humanos. A análise e a interrelação dos dados ocorreu a partir das falas emergidas durante os encontros registrados em áudio e transcritos, emergindo duas categorias: Direitos do usuário: existência ou negação e Participação dos usuários no controle social: possibilidades e impossibilidades. Os usuários expressaram angústias relacionadas ao desrespeito aos seus direitos, afirmando que a falta de informação e de comprometimento ético por parte de trabalhadores de saúde e da gestão local os torna vulneráveis. Em relação a sua participação no controle social, evidenciaram possibilidades e impossibilidades relacionadas à sua falta de credibilidade no sistema político e na gestão local, contribuindo para a fragilidade dos usuários e para a falta de acesso efetivo a seus direitos e à participação democrática. Foi possível evidenciar a necessidade de investir na aplicação de estratégias envolvendo a contribuição de gestores e trabalhadores da saúde na valorização da autonomia dos usuários. Assim, perceber estes sujeitos como co-participes para a melhoria da qualidade do setor, bem como fomentar o exercício da cidadania e da justiça social precisam ser impulsionados de forma a integrar ambientes de atuação e formação profissional, competindo à profissão de enfermagem assumir sua responsabilidade na promoção da saúde e no protagonismo social.
SUS needs the commitment of its users in the actions of social control with the aim to minimize the fragilities of the system. Workers and management share the responsibility of strengthening these individuals to exercise their health rights. The present study aimed to build a space of action-thought-action with the users of public health, which allowed them to reflect their status of autonomy and participation in social control. A study of qualitative feature was developed supported in the methodological concepts of Paulo Freire, reasoned in the critic perception of reality. The individuals involved were users served by a ESF in the Subuski neighbourhood, city of Santo Angelo, in the countryside of the state of Rio Grande do Sul. There were seven participants of the SUS aged between 17 and 72 years. The Culture Circle was developed between the months of February and April 2010, shortly after the approval of research by the Committee of Ethics Research in Heathcare under the no. 129/2009, allowing the contemplation of all ethical principles governing research with humans. Analysis and interrelationships of the data was based on the contents and meanings emerged during the meetings, which were recorded in audio and transcribed, enabling their understanding and grouping according to their affinities. From these analyses, two categories emerged: user’s rights, existence or denial; and the user’s participation in social control: possibilities and impossibilities. In relation to the perception of their rights, the users expressed fears related to the failure committed by health workers, claiming that the lack of information and ethical commitment of the workers and management makes them vulnerable. Regarding their participation in the social control, their perception that highlight the possibilities and impossibilities are related to the lack of credibility in the political system and in local management, which enables the fragility of these individuals with no guarantee concerning the effective access to their rights and to the democratic participation. The study shows the need to invest in the application of strategies involving the contribution of managers and healthcare workers in the recovery of users’ autonomy. Considering these individuals as co-participants in order to improve the quality of the sector as well as foster the exercise of citizenship and social justice needs to be improved so as to integrate environments of work and vocational training, giving the nursing profession the chance to take responsibility in the promotion of health and social role.
EL SUS necesita del envolvimiento de los usuarios en las acciones de control social con vistas a minimizar las fragilidades del sistema. Trabajadores y administradores dividen de la responsabilidad de fortalecer estos sujetos para el ejercicio de sus derechos en salud. Este estudio tuvo como objetivo construir un espacio de acciónreflexión-acción con los usuarios de la red básica, que permitiese reflejar su condición de autonomía y participación en el control social. Se desarrolló un estudio de carácter cualitativo, apoyada en los preceptos metodológicos de Paulo Freire, fundamentados en la percepción crítica de la realidad. Los sujetos envueltos fueron usuarios atendidos por una ESF del Barrio Subuski en la Ciudad de Santo Ângelo, interior del Estado de Rio Grande do Sul. Los participantes fueron siete usuarios del SUS con edades variando entre 17 y 72 años. El Círculo de Cultura fue desarrollado entre los meses de febrero a abril de 2010, justo después de la aprobación de la investigación por el Comité de ética en Investigación en el Área de la Salud bajo el parecer n° 129/2009, permitiendo contemplar todos los preceptos éticos que rigen la investigación con seres humanos. El análisis y las interrelaciones de los dados se dieron a partir del contenido y sus significados emergidos durante los encuentros registrados en audio y transcritos, viabilizando su entendimiento y agrupación conforme sus afinidades. De estos análisis emergieron dos categorías: derechos del usuario: existencia o negación y participación de los usuarios en el control social: posibilidades e imposibilidades. Acerca de la percepción de sus derechos, los usuarios expresaban angustias relacionadas a la falta de respeto de estos por parte de los trabajadores de la salud, afirmando que la falta de información y de compromiso ético por parte de trabajadores y de la gestión local los vuelve vulnerables. En relación a su participación en el control social, sus percepciones que evidencian posibilidades e imposibilidades se relacionan a la falta de credibilidad en el sistema político y en la gestión local, viabilizando la fragilidad de estos sujetos, sin garantizarles acceso efectivo a sus derechos y la participación democrática. Fue posible evidenciar la necesidad de invertir en la aplicación de estrategias envolviendo la contribución de administradores y trabajadores de la salud en la valorización de la autonomía de los usuarios. Percibir estos sujetos como coparticipes para la mejoría de la calidad del sector, bien como fomentar el ejercicio de la ciudadanía y de la justicia social necesita ser impulsado de forma a integrar ambientes de actuación y formación profesional, compitiendo a la profesión de enfermería asumir su responsabilidad en la promoción de la salud y en el protagonismo social.

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Vale, Sílvia Fernandes do. "Autonomia : reflexos da contemporaneidade na atividade docente." Universidade de Fortaleza, 2013. http://dspace.unifor.br/handle/tede/92188.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2019-03-29T23:49:33Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-07-12
The changes that took place in the last decades in Brazil impact all sectors of the society. Those reformations act on all the systems, reverberating in significative changes on the work content. The autonomy is prioritized on the profile of the worker. Education as a social phenomenon couldn t stay out of this revolution. The aforementioned changes on educational politics ended as an intensification of the teacher s work, new work demands and, consequently, a higher fret and dissatisfaction from the workers. The former research is based on a analysis about the teachers engagement in the process of conception and development of autonomy in the school. So, we had as an objective the analysis of the professional autonomy degree related to the working conditions of the teachers in the public education of the city of Mossoró (RN), correlating those to the IDEB (Basic Education Development Index). This is a descriptive, analytical and exploratory study, based in a quantitative and qualitative methodology. To materialize the quantitative procedure, we applied the socialdemographic questionary, the scale of teachers professional autonomy and the scale of teachers occupational stressors, with a sample of 404 teachers. On the qualitative procedure we used a pseudo structured interview with 7 teachers of different schools, through which we wanted to know their perceptions about autonomy and their working conditions. The obtained results point that the autonomy of the teacher depends on the offered working conditions, as the autonomy general index correlates positively with the occupational stressors general index (r = 0,221; p< 0,01). It was identified that the schools with best IDEB are judged by the teachers with the best working conditions to develop their activities (r = 0,177; p< 0,01), and those teachers fell like they have more autonomy (r = 0,304; p < 0,01). Factors such as relationship with the students and parents, the overcharge of work specially in function of the actual moment in education due to the goals to be achieved are triggers of the stress. The teachers discourse makes it evident that there are possibilities and limits to develop their autonomy, the class is the space where teachers feel they re more autonomous. The participation in councils or organizations is pointed as a means of resistance to the impositions of the scholar setting. The study contributed to give consistency to the idea expressed on the official document that there is autonomy, on the teacher, however the schools reveal the loss of some space for reflection, discussion and construction of an autonomy, alerting about the unfavorable working conditions offered to the teachers, therefore affecting the teachers performance. Key-words: Professional autonomy. Teacher. Occupational stressors. Teacher s performance.
As mudanças ocorridas nas últimas décadas no Brasil têm refletido em todos os setores da sociedade. São reformas que atuam em todos os sistemas, repercutindo em mudanças significativas no conteúdo do trabalho. A autonomia é priorizada no perfil do trabalhador. A educação como um fenômeno social não ficou isenta dessa revolução. Tais mudanças significativas nas políticas educacionais tem resultado em intensificação do trabalho docente, novas demandas de trabalho e, consequentemente, em maiores desgastes e insatisfação por parte desses trabalhadores. A presente pesquisa baseia-se numa análise sobre o envolvimento dos professores no processo de concepção e desenvolvimento da autonomia na escola. Desse, modo, objetivou-se analisar o grau de autonomia profissional relacionando-a com as condições de trabalho dos professores da rede pública de ensino da cidade de Mossoró (RN), correlacionando-as ao IDEB (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica). Trata-se de um estudo de caráter descritivo, exploratório e analítico, baseado numa metodologia de cunho quantitativa e qualitativa. Para a concretização do percurso quantitativo, foram aplicados o questionário sociodemográfico, a Escala de Autonomia Profissional dos Professores e a Escala Estressores Ocupacionais dos Professores, numa amostra de 404 professores. No percurso qualitativo foi realizado a entrevista semiestruturada com 7 professores de diferentes escolas, através dos quais procurou-se conhecer suas percepções acerca da autonomia e suas condições de trabalho. Os resultados obtidos apontaram que a autonomia do professor depende das condições de trabalho oferecidas, visto que o índice geral de autonomia se correlaciona positivamente com o índice geral de estressores ocupacionais (r= 0,221; p< 0,01). Identificou-se que as escolas que apresentam melhor IDEB são julgadas pelos professores com melhores condições de trabalho para desenvolver suas atividades (r= 0,177; p< 0,01), bem como, nessas escolas os professores sentem-se mais autônomos (r=0,304; p<0,01). Fatores como relacionamento com alunos e responsáveis, a sobrecarga de trabalho em função especialmente do momento na qual se vive na educação em função de metas que devem ser atingidas são desencadeadores de estresse. No discurso dos professores evidenciam-se possibilidades e limites para desenvolver sua autonomia, sendo o espaço da sala de aula o local onde esses profissionais sentem-se mais autônomos. A participação em conselhos ou organizações foi colocada como uma forma de resistência às imposições ocorridas no espaço escolar. O estudo contribui para dar consistência à ideia expressa nos documentos oficiais de que há autonomia, no professor, no entanto as escolas ainda revelam uma perda de espaço para uma reflexão, discussão e construção de uma autonomia, alertando para as condições de trabalho desfavoráveis que são oferecidas aos professores, que consequentemente afeta o desempenho discente. Palavras-chave: Autonomia profissional. Professor. Estressores ocupacionais. Desempenho discente.

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Melo, Pedro Antônio de. "Autonomia universitária : reflexos nas universidades estaduais paulistas /." Florianópolis, SC, 1998. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/77945.

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Abstract:

Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico.
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Zeni, Alencar Buratto. "Educação e autonomia : uma reflexão a partir da filosofia prática de Immanuel Kant." reponame:Repositório Institucional da UCS, 2010. https://repositorio.ucs.br/handle/11338/503.

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Abstract:

O objetivo desta dissertação é explicitar o papel que a ação educativa pode desempenhar para que os educandos efetuem a transição da heteronomia para a autonomia, à luz da filosofia de Immanuel Kant. O problema de pesquisa consiste na seguinte questão: quais são as condições e possibilidades de se ter uma ação educativa capaz de promover nos educandos a transição da heteronomia para a autonomia, de acordo com a filosofia de Immanuel Kant? A dissertação está inserida na linha de pesquisa de Filosofia da Educação, no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Caxias do Sul (PPGEd-UCS). Por meio de uma análise interpretativa dos referenciais teóricos, reflete-se, no primeiro capítulo, sobre os aspectos gerais e históricos do Iluminismo, pois fazem parte do ideário iluminista os conceitos de educação e autonomia. Posteriormente, busca-se a aproximação do referido movimento com o pensamento de Immanuel Kant, no intuito de corroborar o entendimento acerca das questõeschave do presente trabalho, utilizando-se, em especial, do texto O que é o Iluminismo? Ao abordar elementos fundamentais da filosofia kantiana e o contexto filosófico no qual se desenvolveu, analisam-se os conceitos de heteronomia e autonomia, utilizando-se como referencial a Fundamentação da metafísica dos costumes. No segundo capítulo, desenvolve-se uma análise interpretativa relativa à educação em Kant, buscando compreender sua concepção pedagógica. Para tanto, utiliza-se como base referencial a obra kantiana intitulada Sobre a pedagogia. No terceiro capítulo, num primeiro momento, elabora-se uma análise interpretativa da importância da filosofia kantiana e das conseqüências da idéia de autonomia na pedagogia contemporânea e, num segundo momento, retomam-se os conceitos de autonomia, heteronomia e educação, procurando explicitar alguns elementos teóricos que permitam refletir sobre as condições e as possibilidades de se ter um processo pedagógico que possa estabelecer uma educação para autonomia. Para tanto, buscou-se referências em autores como, Foucault, Höffe, Piaget e Adorno. É possível educar para a autonomia? No intuito de responder a essa pergunta duas observações são importantes: a) ter presente, como fundamento da consciência dos agentes promotores da educação, a ideia de estabelecer uma ação educativa que prepare o educando para que ele seja capaz de pensar criticamente e de formular os seus próprios juízos, de modo que ele possa decidir como agir nas diferentes circunstâncias da vida; b) refletir sobre a possibilidade da ação educativa para a autonomia, de modo que o professor, por um lado, assuma tal projeto e, por outro, oportunize-o aos alunos a fim de que eles se tornem autônomos.
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O objetivo desta dissertação é explicitar o papel que a ação educativa pode desempenhar para que os educandos efetuem a transição da heteronomia para a autonomia, à luz da filosofia de Immanuel Kant. O problema de pesquisa consiste na seguinte questão: quais são as condições e possibilidades de se ter uma ação educativa capaz de promover nos educandos a transição da heteronomia para a autonomia, de acordo com a filosofia de Immanuel Kant? A dissertação está inserida na linha de pesquisa de Filosofia da Educação, no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Caxias do Sul (PPGEd-UCS). Por meio de uma análise interpretativa dos referenciais teóricos, reflete-se, no primeiro capítulo, sobre os aspectos gerais e históricos do Iluminismo, pois fazem parte do ideário iluminista os conceitos de educação e autonomia. Posteriormente, busca-se a aproximação do referido movimento com o pensamento de Immanuel Kant, no intuito de corroborar o entendimento acerca das questõeschave do presente trabalho, utilizando-se, em especial, do texto O que é o Iluminismo? Ao abordar elementos fundamentais da filosofia kantiana e o contexto filosófico no qual se desenvolveu, analisam-se os conceitos de heteronomia e autonomia, utilizando-se como referencial a Fundamentação da metafísica dos costumes. No segundo capítulo, desenvolve-se uma análise interpretativa relativa à educação em Kant, buscando compreender sua concepção pedagógica. Para tanto, utiliza-se como base referencial a obra kantiana intitulada Sobre a pedagogia. No terceiro capítulo, num primeiro momento, elabora-se uma análise interpretativa da importância da filosofia kantiana e das conseqüências da idéia de autonomia na pedagogia contemporânea e, num segundo momento, retomam-se os conceitos de autonomia, heteronomia e educação, procurando explicitar alguns elementos teóricos que permitam refletir sobre as condições e as possibilidades de se ter um processo pedagógico que possa estabelecer uma educação para autonomia. Para tanto, buscou-se referências em autores como, Foucault, Höffe, Piaget e Adorno. É possível educar para a autonomia? No intuito de responder a essa pergunta duas observações são importantes: a) ter presente, como fundamento da consciência dos agentes promotores da educação, a ideia de estabelecer uma ação educativa que prepare o educando para que ele seja capaz de pensar criticamente e de formular os seus próprios juízos, de modo que ele possa decidir como agir nas diferentes circunstâncias da vida; b) refletir sobre a possibilidade da ação educativa para a autonomia, de modo que o professor, por um lado, assuma tal projeto e, por outro, oportunize-o aos alunos a fim de que eles se tornem autônomos.

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Keinert, Mauricio Cardoso. "Crítica e autonomia em Kant: a forma legislativa entre determinação e reflexão." Universidade de São Paulo, 2007. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8133/tde-01112007-153708/.

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Abstract:

A tese procura relacionar os conceitos de critica e autonomia na filosofia de Immanuel Kant por meio do seguinte recorte: a noção de forma legislativa, analisada à luz dos juízos determinante e reflexionante, permite vislumbrar um caráter positivo para a critica, para além do costumeiro caráter negativo a ela sempre atrelado. Com isso, é a própria idéia de autonomia que, extrapolando o seu \"lugar de origem\" na arquitetônica da razão, passa a ser a chave de interpretação de tal caráter positivo. Para isso, é necessário a este trabalho três passos argumentativos: analisar, em primeiro lugar, o próprio conceito kantiano de filosofia a partir da relação entre os conceitos acadêmico e mundano, definidos por Kant na Lógica. Em segundo lugar, trata-se de analisar uma possível vinculação entre o conceito de finalidade e as relações entre forma e reflexão, inerentes a possíveis representações da natureza. Por fim, através dos conceitos de fundamentação e aplicação, procura-se redimensionar o conceito de autonomia que se encontra na Critica da razão pratica.
This work aims to establish a relationship between the concepts of critique and autonomy in Immanuel Kant\'s philosophy, through the notion of legislative form. In regard to determining and reflecting judgments, that notion makes it possible to notice a positive aspect of the critique, going beyond the usually recognized negative aspect. Therewith, it is the idea of autonomy that, beyond its \"original place\" in the architectonic of reason, becomes the interpretive key to such a positive aspect. In order to show it, this work is divided into three steps: firstly, it must analyse Kant\'s concept of philosophy having in view the relationship between the academic and the wordly concepts of philosophy as defined by Kant in his Logic. Secondly, it must discuss a possible bond between the concept of finality and those of form and reflection which are inherent to possible representations of nature. Thirdly, it must, through the concepts of foundation and application, reconsider the concept of autonomy from the Critique of practical reason.

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Cortes, Maria de Fátima Cóias Faztudo. "Perfis de liderança em contexto escolar: delegação ou concentração de poder e seus reflexos motivacionais." Master's thesis, Universidade de Évora, 2013. http://hdl.handle.net/10174/10949.

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RESUMO: A cultura empresarial tornou-se extensível a outras áreas da sociedade, às escolas reconhecemos hoje uma dimensão empresarial da qual depende o sucesso educativo sendo-lhes, assim, exigidas novas competências e níveis de desempenho cada vez mais elevados, para além de uma gestão rigorosa e um funcionamento organizacional sustentado, moderno e assente em gestores atentos, informados e atualizados. A capacidade de inovação e de adaptação, são fonte real de competitividade, e o líder é um dos principais intervenientes desta mudança organizacional. Esta investigação pretende ampliar o conhecimento da relação existente entre chefias escolares e colaboradores, analisando a forma como a concentração ou a delegação de poder influenciam e / ou são fatores determinantes na (des)motivação, aferindo a dicotomia entre centralização e descentralização e a sua repercussão na governação, a caminho da autonomia educativa. Na investigação utilizou-se uma pesquisa de natureza descritiva, com recurso a uma investigação quantitativa e qualitativa; realizamos questionários aos docentes, não docentes, pais e alunos de ambos os agrupamentos escolares bem como entrevistas aos diretores dos mesmos. Podemos concluir que o líder escolar contribui fortemente para a motivação dos empregados; da sua direção apreendemos que existe um processo de influência caracterizado por um relacionamento recíproco entre líder e liderado, não necessariamente por um processo de domínio e poder, mas sim, através da cooperação e motivação dos membros; Profiles of Leadership in School Context Delegation or Concentration of Power ant Its Reflections on Motivation ABSTRACT: The corporate culture has become extended to other areas of society. Schools nowadays have achieved an entrepreneurial dimension upon which the educational success greatly depends on. Thus, they are required new skills with higher performance levels, besides a strict management and sustainable organizational functioning that is at the same time modern and based on attentive, well informed and updated managers. The capacity for innovation and adaptation are the real source of competitiveness, the leader being one of the main players of this organizational change. This research aims to enhance the knowledge of the relationship between school managers and employees, analyzing how the concentration or delegation of power influence and/or are determinant factors in (de)motivation, assessing the dichotomy between centralization and decentralization and its impact on management, leading towards educational autonomy. The methodology used was a case study, conducting a descriptive research, using a quantitative and qualitative research. We can conclude that the school leader contributes greatly to the motivation of employees; their direction apprehend that there is an influence process characterized by a reciprocal relationship between leader and follower, not necessarily by a process of domination and power, but through cooperation and motivation of members.

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Braga, OcÃlio Jackson. "EducaÃÃo Integral no Brasil: reflexÃes acerca da formaÃÃo para o esclarecimento e a autonomia na perspectiva de Adorno." Universidade Federal do CearÃ, 2016. http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=18816.

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Abstract:

CoordenaÃÃo de AperfeÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior
O tema do presente trabalho Ã a educaÃÃo integral no contexto da educaÃÃo brasileira, exercendo reflexÃes acerca da sua dimensÃo emancipatÃria tomando como referencial o pensamento adorniano. Atualmente, a educaÃÃo integral Ã apresentada pelo governo brasileiro como proposta norteadora das polÃticas pÃblicas e programas como o Mais EducaÃÃo. No entanto, Ã preciso verificar atÃ que ponto a educaÃÃo integral no nosso PaÃs realiza uma real formaÃÃo emancipadora ou se Ã mais um instrumento de alienaÃÃo da sociedade capitalista. Seguindo uma crÃtica a essa sociedade, Adorno, teÃrico da Escola de Frankfurt, considera que a sociedade capitalista avanÃada intensificou a alienaÃÃo do homem uma vez que predomina a racionalidade instrumental e a indÃstria cultural ocupando todos os aspectos da formaÃÃo cultural, principalmente, a educaÃÃo escolar, direcionando-a para o consumo supÃrfluo, a semiformaÃÃo, a padronizaÃÃo e a reproduÃÃo social e propÃe a formaÃÃo do sujeito crÃtico compartilhando com o pensamento marxiano de formaÃÃo omnilateral. Diante de tais questÃes, pergunta-se: a educaÃÃo integral brasileira Ã uma educaÃÃo emancipatÃria na perspectiva de Adorno? Levanta-se, pois, a hipÃtese de que a teoria de Adorno fornece elementos para se pensar um modelo de educaÃÃo integral, com base na formaÃÃo humana para o esclarecimento e a autonomia. O objetivo Ã investigar se a educaÃÃo integral na polÃtica educacional brasileira tem o sentido de uma educaÃÃo emancipatÃria, ou seja, se ela realiza uma formaÃÃo para o esclarecimento e a autonomia, tomando como referencial a perspectiva de Adorno. A metodologia da pesquisa Ã teÃrica, de natureza qualitativa, e consiste numa anÃlise imanente principalmente das obras de Theodor Adorno que versam sobre educaÃÃo, tendo como referencial o materialismo histÃrico-dialÃtico sem que se excluam a contribuiÃÃo de outros autores contemporÃneos sobre a temÃtica em estudo. Como resultado, o estudo possibilitou compreender que a dimensÃo polÃtico-filosÃfica da educaÃÃo integral no Brasil Ã orientada historicamente por uma matriz nÃo-crÃtica em relaÃÃo Ã sociedade capitalista e, portanto, voltada para a semiformaÃÃo, e nÃo para a formaÃÃo humana. Esta, por sua vez, encontra no pensamento adorniano, elementos de uma formaÃÃo omnilateral ou educaÃÃo integral emancipatÃria que visa desenvolver a racionalidade crÃtica e Ãtica com todos os seus sentidos fÃsicos e espirituais, valorizando a riqueza subjetiva da sensibilidade humana e libertando-a da razÃo instrumental, da semiformaÃÃo e da alienaÃÃo.

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Almeida, Ronaldo de Sousa. "Elementos para uma reflexÃo sobre a violÃncia na escola: Freud, Kant, Adorno." Universidade Federal do CearÃ, 2015. http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=14739.

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O trabalho tem como questÃo de pesquisa a violÃncia na escola envolvendo jovens e adolescentes do Ensino MÃdio, cuja intervenÃÃo empÃrica ocorreu em oito escolas pÃblicas estaduais de Fortaleza. Para desenvolver tal questÃo partimos do pressuposto de que, embora o homem tenha, na sua essÃncia genÃrica, um viÃs para a violÃncia, esta pode ser sublimada, evitada e/ou superada, principalmente no Ãmbito escolar que se configura como uma mediaÃÃo central para a formaÃÃo do homem, sem excluir, Ã claro, outras instituiÃÃes como a famÃlia, as organizaÃÃes sociais, a religiÃo, o Estado, etc. Para a nossa fundamentaÃÃo, remetemos como fio teÃrico condutor elementos de anÃlises postulados por Freud, Kant e Adorno. A partir de Freud destacamos o carÃter da natureza das pulsÃes humanas, (sobretudo em seus aspectos negativos) e seu respectivo confronto com a cultura/civilizaÃÃo como um dos fatores que desencadeiam processos violentos, porÃm tais impulsos, para Freud, podem ser controlados se as crianÃas forem ensinadas a enfrentar a civilizaÃÃo tornado-se um ser moral e social. Em Kant, ressaltamos o imprescindÃvel papel da educaÃÃo para a formaÃÃo da consciÃncia moral e autÃnoma. Segundo Kant, o homem tem uma disposiÃÃo natural para a animalidade, sociabilidade e moralidade; a educaÃÃo disciplinar e moral no sentido da orientaÃÃo Ãs crianÃas e aos jovens Ã uma mediaÃÃo essencial para o esclarecimento e autonomia do homem, tirando-o da sua natureza selvagem. Corroborando com Adorno, seguimos o fio condutor dessa anÃlise, destacando a educaÃÃo esclarecida e autÃnoma como mediaÃÃo necessÃria para evitar e/ou superar a violÃncia, principalmente aquela na forma da barbÃrie. O estudo de carÃter qualitativo, mergulha no universo de oito escolas pÃblicas estaduais de Ensino MÃdio para descortinar as relaÃÃes entre os segmentos escolares e saber quais os principais motivos das violÃncias praticadas nas escolas pesquisadas e quais aÃÃes sÃo adotadas nessas escolas para trabalhar a questÃo. A partir dos nossos achados propomos a institucionalizaÃÃo de espaÃos concretos de discussÃo sobre a temÃtica para prevenir, esclarecer e dar encaminhamento Ã aÃÃes formativas. Defendemos ainda que o caminho para buscar e garantir a paz passa pela minimizaÃÃo e/ou eliminaÃÃo das condiÃÃes que possibilitam as violÃncias e a principal estratÃgia para a educaÃÃo (e, sobretudo, para a escola) Ã instituir um tempo pedagÃgico para promover debates e diÃlogos crÃticos e reflexivos permanentes, nÃo somente como meios para esclarecer, prevenir e superar atos violentos praticados por adolescentes e jovens, mas, acima de tudo, nos parÃmetros advogados por Kant e Adorno, proporcionar-lhes uma formaÃÃo realmente humana: livre, esclarecida e autÃnoma. Essa formaÃÃo certamente evita a exteriorizaÃÃo dos impulsos humanos negativos, principalmente em relaÃÃo Ã violÃncia.
The thesis aims to outline the issue of school violence involving youth and adolescents of high school, whose field research took place in eight elementary public schools in Fortaleza. To develop such question, we assume that, although man has, in its generic essence, a bias for violence, this can be sublimated, avoided and / or surpassed, especially in the school setting, which is configured as a central mediation for the formation of man, without excluding, of course, other institutions such as family, social organizations, religion, the State etc. For our reasoning, we refer to theoretical analyzes guiding elements postulated by Freud, Kant and Adorno. From Freud, we emphasize the character of the nature of human instincts (especially in its negative aspects) and its respective comparison with the culture / civilization as one of the factors that trigger violent processes. In Kant, we emphasize the vital role of education in the formation of moral and autonomous consciousness. According to Kant, man has a natural disposition to animality, sociability and morality; disciplinary and moral education in the sense of the orientation to children and young people is an essential mediation for clarification and autonomy of man, taking it out of its wild nature. Corroborating Adorno, we follow the guiding thread of this analysis, highlighting the independent and enlightened education as a necessary mediation to prevent and / or overcome violence, especially that in the form of barbarism. The qualitative study also delves into the universe of eight elementary public high schools to uncover the relationships between the school segments and know what are the main reasons for the violence practiced in the schools surveyed and what actions are taken in these schools to work the issue. From our findings, we propose the institutionalization of concrete spaces of discussion on the subject to prevent, clarify and give referrals to training actions. We defend that the way to seek and ensure peace passes by minimizing and / or eliminating the conditions that enable violences, and the main strategy for education and, above all, to school, is to establish a teaching time for engaging in permanent critical and reflexive discussion, not only as a means to clarify, prevent and overcome violent acts committed by young people, but, above all, according with Kant and Adorno, provide them with a truly human development: free, enlightened and autonomous. This training certainly avoids the externalization of negative human impulses, especially in relation to violence.

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Zimmerman, Amanda L. "Neuromodulation of spinal autonomic regulation." Diss., Georgia Institute of Technology, 2011. http://hdl.handle.net/1853/42777.

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The central nervous system is largely responsible for receiving sensory information from the environment and determining motor output. Yet, centrally-derived behavior and sensation depends on the optimal maintenance of the cells, tissues, and organs that feed and support these functions. Most of visceral regulation occurs without conscious oversight, making the spinal cord a key site for integration and control. How the spinal cord modulates output to our organs, or sensory information from them, is poorly understood. The overall aim of this dissertation was to better understand spinal processing of both visceral sensory information to and sympathetic output from the spinal cord. I first established and validated a HB9-GFP transgenic mouse model that unambiguously identified sympathetic preganglionic neurons (SPNs), the spinal output neurons for the sympathetic nervous system. Using this model, I investigated the electrophysiological similarities and diversity of SPNs, and compared their active and passive membrane properties to those in other animal models. My results indicate that while many of the same characteristics are shared, SPNs are a heterogeneous group that can be differentiated based on their electrophysiological properties. Since descending monoaminergic pathways have particularly dense projections to sympathetic regions of the spinal cord, I next examined the modulatory role that the monoamines have on spinal sympathetic output. While each neuromodulator tested had a unique signature of action, serotonin and norepinephrine appeared to increase the excitability of individual SPNs, while dopamine had more mixed actions. Since many autonomic reflexes are integrated by the spinal cord, I also questioned whether these reflexes would be similarly modulated. I therefore developed a novel in vitro spinal cord and sympathetic chain preparation, which allowed for the investigation of visceral afferent-mediated reflexes and their neuromodulation by monoamines. This preparation exposed a dichotomy of action, where sympathetic and somatic motor output is generally enhanced by the monoamines, but reflexes mediated by visceral input are depressed. Utilizing the spinal cord and sympathetic chain preparation, I also investigated how the spinal cord modulates visceral sensory information. One of the most powerful means of selectively inhibiting afferent information from reaching the spinal cord is presynaptic inhibition. I hypothesized that both spinal visceral afferents and descending monoaminergic systems would depress transmission of visceral afferents to the spinal cord. My results demonstrated that activity in spinal visceral afferents can lead to spinally generated presynaptic inhibition, and that in addition to depressing synaptic transmission to the spinal cord, the monoamines also depress the intrinsic circuitry that generates this activity-dependent presynaptic inhibition. Taken together, my results indicate that descending monoaminergic pathways act to limit the amount of visceral sensory information reaching the central nervous system and increase sympathetic output, resulting in an uncoupling of output from visceral sensory input and transitioning to a feed-forward, sympathetically dominant control strategy. This combination offers complex modulatory strategies for descending systems.

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Amaral, Daniela Murta. "Os desafios da despatologização da transexualidade: reflexões sobre a assistência a transexuais no Brasil." Universidade do Estado do Rio de Janeiro, 2011. http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3403.

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Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Em 2008, a partir da Portaria 1707 do Ministério da Saúde, foi instituído no âmbito do Sistema Único de Saúde o Processo Transexualizador que estabeleceu as bases para a regulação do acesso de transexuais aos programas para realizar os procedimentos de transgenitalização. Esta Portaria, que tem como base o reconhecimento de que a orientação sexual e a identidade de gênero são determinantes da situação de saúde e que o mal-estar e sentimento de inadaptação por referência ao sexo anatômico do transexual devem ser abordados dentro da integralidade da atenção preconizada pelo SUS, significou avanços expressivos na legitimação da demanda de transexuais por redesignação sexual e facilitou o acesso dessa população à assistência de saúde. Embora a proposta da atenção a transexuais instituída no Brasil seja a de uma política de saúde integral que ultrapassa a questão cirúrgica e considera fatores psicossociais desta experiência, é possível observar que a mesma está baseada em um modelo biomédico que considera a transexualidade um transtorno mental cujo diagnóstico é condição de acesso ao cuidado e o tratamento está orientado para a realização da cirurgia de redesignação sexual. Nesse sentido, apenas os sujeitos que se enquadram na categoria nosológica de Transtorno de Identidade de Gênero e, consequentemente, expressam o desejo de adequar seu corpo ao gênero com o qual se identificam por meio de modificações corporais têm seu direito à assistência médica garantido. Diante disso, considerando que no Brasil a atenção a transexuais está absolutamente condicionada a um diagnóstico psiquiátrico que, ao mesmo tempo em que legitima a demanda por redesignação sexual e viabiliza o acesso a cuidados de saúde é um vetor de patologização e de estigma que restringe o direito à atenção médica e limita a autonomia, o presente estudo pretende discutir os desafios da despatologização da transexualidade para a gestão de políticas públicas para a população transexual no país. A partir de uma pesquisa sobre as questões históricas, políticas e sociais que definiram a transexualidade como um transtorno mental e dos processos que associaram a regulamentação do acesso aos serviços de saúde ao diagnóstico de transexualismo, espera-se problematizar o atual modelo de assistência a pessoas trans e construir novas perspectivas para a construção de políticas inclusivas e abrangentes que garantam o direito a saúde e o exercício da autonomia para pessoas trans.
In 2008, by 1707 Decree from the Ministry of Health, was established on the brazilian National Health System the Transsexuals Sex Reassigment Process who laid the basis for the regulation of access to the programs that perform transsexual sex reassignment procedures. This Decree, which is based on the recognition that sexual orientation and gender identity are determinants of health status and that the discomfort and inadequacy feeling related to the anatomical sex of transsexuals should be treated within the comprehensiveness care recommended by National Health System, has meant significant advances in legitimizing the demand for sex reassignment of transsexuals and facilitated access of population to health care. Although the transgenders attention proposal instituted in Brazil is about a comprehensive health policy that overtake the surgical issue and considers psychosocial factors of this experience, it is based on a biomedical model that considers transsexualism a mental disorder which diagnosis is a condition of access to care and its treatment is directed to achieving sexual reassignment surgery. In this sense, only those individuals who fit into the Gender Identity Disorder nosological category and, therefore, express the desire to adapt their body to the gender with which they identify themselves through body modification have their right to health care guaranteed. Thus, whereas in Brazil the attention to transsexuals is absolutely restricted by a psychiatric diagnosis, that at the same time legitimates the demand for sex reassignment and make feasible the access to health care is an array of pathologization and stigma that restricts the right to medical care and limits the autonomy, this study intends to discuss the challenges of depathologization of transsexuality in the management of public policies for the transgender population in the country. From a research about the historical, social and political issues that defined transsexualism as a mental disorder and about the processes that associated the regulation of access to health care to the diagnosis of transsexualism, it is expected to question the current model of trans personss care and to build new opportunities for building inclusive and comprehensiveness policies that guarantee for trans people the right to health and exercise of autonomy.

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Salomão, Izabel Cristina Salvador. "Educação e controle social: reflexões acerca da coesão interna entre autonomia pública e privada." Faculdade de Direito de Vitoria, 2009. http://191.252.194.60:8080/handle/fdv/196.

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O presente trabalho analisa a relação entre a qualidade da educação pública no Brasil e a participação social de sua população, ao tempo em que analisa as instâncias de controle social do Estado pela sociedade, suas mazelas, e sua capacidade de influenciar as políticas públicas, em especial as educacionais. Nesse sentido, aponta este estudo o paradigma constitucional como centro gravitacional das relações Estado-Sociedade, sempre lastreado na teoria habermasiana da co-originalidade e pressuposição mútua entre autonomia pública e privada do cidadão. Por intermédio da compreensão da formação histórico-social do povo brasileiro, busca localizar a origem da “cultura do privilégio” e do distanciamento do coletivo, tão enraizados na alma deste “povo em ser”. Avaliando a trajetória histórica da educação popular, pôde identificar-lhe as deletérias conseqüências para o Estado Democrático de Direito e para a democracia participativa, como seu desdobramento, fazendo, por fim, reflexões sobre o papel do Ministério Público na concretização do atual paradigma constitucional, através da desobstrução dos canais de participação popular.
This work analyzes the relationship between the level of Brazilian public education and the social participation of its population, as well as the instances of social control of the society by the State, its wounds and the ability to influence public policies, especially educational ones. In this sense, this study points out the constitutional paradigm as a gravitational center for the State-society relations, always supported by the habermasian theory of co-originality and mutual assumption between the citizen’s public and private autonomy. By means of the comprehension of the historical-social formation of the Brazilian public, the study aims at locating the origin of the “privilege culture” and withdrawal from the collective, so embedded in the soul of this “yet to be people”. Evaluating the historical trajectory of popular education, the study was able to identify the deleterious consequences for the democratic state of law and for the participative democracy, as its development, and in the end, reflecting upon the role of the District Attorney's Office in making real the present constitutional paradigm, by clearing the channels of popular participation.

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Beber, Irene Carrillo Romero. "As experiências do corpo em movimento das crianças pequenas : reflexões para a pedagogia da infância." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2014. http://hdl.handle.net/10183/94748.

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Cette étude a pour objectif principal developper des arguments à consolider une compréhension de la dimension corporelle présente dans l'apprentissage de jeunes enfants. Cette recherche a été réalisée avec 25 enfants, âgés de 2 et 3 ans, pendant neuf mois entre Avril et Novembre 2012 dans un centre d´éducation de jeunes enfants à Sinop - MT. La méthodologie a été inspiré par les préceptes de la recherche ethnographique . Visant à étendre les possibilités de capturer les expressions de la corporéité des enfants, il était developpé un instrument méthodologique appelé « regard 3D », résultat d'une composition entre l’approche phénoménologique, l'écoute sensible et la description épaisse. Trois étapes marquent l'itinéraire de recherche: actions avant l'immersion dans le terrain de travaille ; l'immersion dans le terrain de recherche et l'interaction avec les sujets; la distanciation et l'analyse des données. Grâce à l'observation des enfants, il était possible d'en déduire qu'ils construisent des routes de mouvement et de leur interaction apprendrent sur le monde autour. Les routes de mouvement sont configurés par une séquence d'actions qui représentent une interprétation particulière du monde par l'enfant , et que le plus souvent il n'est pas centré sur la communication orale. Dans ces situations, le mouvement joue un rôle clé dans le processus de communicabilité. Les routes de mouvement sont la preuve de la puissance d'apprentissage du corps en mouvement de l'enfant. Cette conclusion mène à la compréhension de la dimension corporelle dans les processus d'apprentissage.Trois éléments s'emboîtent et apportent un soutien aux routes de mouvement: la présence de l'adulte, l’environnement (l'espace physique et sociale) et l'action autonome des enfants. En dehors de cela, l'expérience de recherche apporte deux autres éléments importants à considérer au sujet de l'éducation des jeunes enfants. Le premier se refère à la forme scolaire présente dans les rites pédagogiques, en particulier en ce qui concerne le contrôle des corps et comment cette forme formate les moyens d'être de l'adulte et des enfants. Autre aspect se réfère à la dimension éthique et pédagogique du soin, impliqué dans une double rôle joué par les adultes dans les processus d'apprentissage. Celui qui prépare l'environnement, organise des espaces et des environnements propices au développement et qui offre sécurité et protection. Ainsi, le travail de terrain a mis en évidence l'importance du temps libre pédagogique préparé comme un temps nécessaire de se mouvoir en liberté, dans une action pédagogique conçu avec et pour les enfants.
Este estudo tem por objetivo desenvolver argumentos que evidenciem a dimensão corpórea presente nos processos de aprendizagem das crianças pequenas. A pesquisa foi realizada com 25 crianças entre 2 e 3 anos, durante o período de 9 meses entre Abril e Novembro de 2012 num Centro de Educação Infantil no município de Sinop-MT. A metodologia foi inspirada nos preceitos da pesquisa etnográfica. Com o intuito de ampliar as possibilidades de captura das manifestações da corporeidade das crianças foi elaborado um instrumento metodológico denominado “olhar 3D”, resultado da composição da abordagem fenomenológica, a escuta sensível e a descrição densa. Três etapas marcam o itinerário da pesquisa: as ações anteriores à imersão no trabalho de campo; a imersão no campo de pesquisa e a convivência com os sujeitos; e a etapa de distanciamento e análise dos dados. Pela observação das crianças foi possível inferir que elas constroem rotas de movimentação e a partir delas interagem e apreendem o mundo que as cercam. As rotas de movimentação se configuram numa sequência de ações que representam a interpretação do mundo pela criança, e na maioria das vezes não está centralizada na comunicação oral. Nestas situações o movimento assume um papel fundamental no processo de comunicabilidade. As rotas de movimentação são evidências da potência de aprendizagem que o corpo em movimento da criança possui. Essa inferência remete a compreensão da dimensão corpórea presente nos processos de aprendizagem. Três elementos se articulam e dão sustentação às rotas de movimentação: a presença do adulto, o meio (espaço físico e social) e ação autônoma das crianças. Além disso, a experiência de pesquisa traz dois outros elementos importantes a serem considerados acerca da educação de crianças pequenas. O primeiro se refere à forma escolar presente nos ritos pedagógicos, especialmente no que diz respeito ao controle dos corpos e de como a forma escolar formata os modos de agir das adultas e das crianças. Outro aspecto destacado remete à dimensão ética e pedagógica do cuidado, implicado num duplo papel exercido pelos adultos nos processos de aprendizagem. O que prepara o meio, organiza os espaços e ambientes propícios para o desenvolvimento e o de quem oferece a segurança e proteção. Sendo assim, o trabalho de campo evidenciou a importância do tempo livre pedagogicamente preparado, como um tempo necessário para mover-se em liberdade, numa ação pedagógica pensada com e para as crianças.
This study main objective is to develop arguments to consolidate an understanding about the corporeal dimension present in young children learning. The research was conducted with 25 children between 2 and 3 years during nine months between April and November 2012 in an Early Childhood Center at Sinop - MT. The methodology was inspired by the precepts of ethnographic research. Aiming to extend the possibilities of capturing the expressions of children corporeality, it was developed a methodological instrument called "3D look", result of a composition between the phenomenological approach, the sensitive listening and thick description. Three stages mark the research itinerary: actions prior to immersion in fieldwork; immersion in the research field and interaction with subjects; distancing and data analysis. Through observation of children it was possible to infer that they construct routes of movement and from them interact and learn about the world around. The routes of movement are configured by a sequence of actions that represent a particular interpretation of the world by the child, and that most often it is not centered on oral communication. In these situations the movement plays a key role in the process of communicability. The routes of movement are evidence of children's moving body learning power. This inference leads to the understanding of corporeal dimension in learning processes. Three elements fit together and give support to the routes of movement: the presence of the adult, the environment (physical and social space) and autonomous action of children. Besides that, the research experience brings two other important elements to consider about early childhood education. The first concerns the school form present in pedagogical rites, especially regarding the control of bodies and how this form formats the behavior of adults and children. Another aspect refers to the ethical and pedagogical dimension of care, implicated in a double role played by adults in learning processes. The one who prepares the environment, organizes spaces and conducive environments to development and who offers security and protection. Thus, the fieldwork highlighted the importance of free time pedagogically prepared as a necessary time of freedom to move on one's own, in a pedagogical action designed with and for children.

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Marcos, Ana de Lurdes Ribeiro. "Lógicas de supervisão pedagógica em contexto de avaliação de desempenho docente." Doctoral thesis, Universidade Portucalense, 2013. http://hdl.handle.net/11328/1073.

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Abstract:

Tese de Doutoramento em Educação na área de especialização em Supervisão Pedagógica
Esta tese versa a problemática da supervisão em contexto de avaliação de desempenho docente (ADD), tendo em conta as alterações introduzidas em Portugal nos últimos quatro anos (2008-2012). Assim, o propósito deste estudo é descrever o processo da ADD, sobretudo as interações e os processos de supervisão entre avaliador e avaliado no âmbito da dimensão científico pedagógico, tal como foi implementado nas escolas básicas e secundárias de Portugal, a partir de janeiro de 2008, bem como analisar em que medida o dispositivo da avaliação contribuiu para a melhoria das práticas docentes e para um melhor desempenho profissional. Neste sentido, problematiza-se a questão da supervisão pedagógica não só, no que respeita aos vários modelos e instrumentos, bem como em relação às diversas perspetivas e ao papel do supervisor numa escola reflexiva. Além disso, apresenta-se um quadro teórico sobre o desenvolvimento profissional docente, cujo intuito é não só conceptualizar esta temática, mas também analisar as diversas estratégias associadas, tais como o portefólio reflexivo, a autoavaliação, a ADD e os diários de aula. É neste contexto que, finalmente, se propõe a análise da ADD, a propósito da qual se discutem vários modelos, quer no plano teórico, quer no plano prático. No que respeita às opções metodológicas, este estudo desenvolveu-se de acordo com um referencial, quer de natureza normativa, quer científica, no qual se destacam quatro dimensões: regulação, colaboração, autonomia e reflexão. Tendo assumido uma metodologia descritiva de natureza mista (qualitativa e quantitativa), recorremos à entrevista semidiretiva (n=12) e ao inquérito por questionário (n=396), cujos resultados foram analisados, respetivamente, através da análise de conteúdo e da estatística descritiva. Relativamente à análise e discussão dos resultados é possível concluir que a ADD, na sua globalidade, foi um processo complexo, extremamente burocrático, criando tensões, conflitos e mal-estar, afetando de forma veemente as relações interpares. Neste processo predominaram sobretudo lógicas de carácter individualista, de isolamento, de competição e de hierarquização, inibindo processos de supervisão e de desenvolvimento profissional. Face aos resultados obtidos, urge a necessidade de chamar a atenção dos decisores políticos para que impliquem as escolas e os professores na elaboração e conceção de um sistema de avaliação de qualidade, que contribua eficazmente para a melhoria das práticas, o desenvolvimento profissional e as aprendizagens dos alunos.
Cette thèse traite de la problématique de la supervision dans le contexte de l’évaluation des enseignants, en tenant compte des changements législatifs introduits au Portugal, dans les quatre dernières années (2008-2012). Ainsi, le but de cette étude est de décrire le processus de l’évaluation des enseignants, en particulier les interactions et les processus de supervision entre évaluateur et évalué dans le cadre de la dimension scientifique et pédagogique, mise en œuvre dans les écoles primaires et secondaires au Portugal, à partir de Janvier 2008, mais aussi d’analyser dans quelles mesures ce dispositif d’évaluation a contribué à améliorer les pratiques des enseignants ainsi que leur performance professionnelle. Dans ce sens, on aborde la question de la supervision pédagogique, non seulement en ce qui concerne les différents modèles et instruments, mais aussi en ce qui se rapporte aux différentes perspectives et au rôle du superviseur dans une école réflexive. En outre, un cadre théorique portant sur le développement professionnel des enseignants y est présenté, dont le but est à la fois de conceptualiser cette thématique mais aussi d’analyser les différentes stratégies associées, comme par exemple le portfolio réflexif, l’autoévaluation, l’évaluation de la performance des enseignants, ainsi que les journaux quotidiens portant sur les cours. Enfin, c’est dans ce contexte que l’on procède à l’analyse de l’évaluation des performances des enseignants, dont le but est de décrire plusieurs modèles, tant au plan théorique qu’au plan pratique. En ce qui concerne les options méthodologiques, cette étude s’est développée, en tenant compte d’un référentiel de nature à la fois normative et scientifique, dans lequel quatre dimensions sont mises en relief : la régulation, la collaboration, l’autonomie et la réflexion. Ayant choisi une méthodologie descriptive et de nature mixte (qualitative et quantitative), nous avons utilisé l’entretien semi directif (n=12) et une enquête par questionnaire (n=396) dont les résultats ont été respectivement analysés selon une analyse de contenu et une analyse statistique descriptive. Quant à l’analyse et à la discussion des résultats, on peut en conclure que l’évaluation des enseignants, d’une façon générale, a été un processus complexe, très bureaucratique, gérant des tensions et des conflits, qui ont sérieusement affecté la supervision et de développement professionnel. Ces résultats nous permettent encore de déduire le fait qu’ont prédominé des logiques de caractère individualiste, d’isolement, de compétition, de hiérarchisation, mettant en relief le développement de mécanismes et des processus qui ont inhibé la supervision et le développement professionnel, ainsi que l’incapacité de produire, de gérer et de partager les connaissances et les savoirs. Compte tenu de nos résultats, il est urgent d’interpeler les acteurs politiques et de leur faire prendre conscience qu’ils doivent impliquer les écoles et les enseignants dans le développement et la conception d'un système d'évaluation de qualité, qui contribue efficacement à l’amélioration des pratiques, au développement professionnel, ainsi qu’aux apprentissages des élèves.
This thesis deals with the problematic of the supervision in the context of teacher appraisal, taking into account the changes introduced in Portugal, in the last four years (2008-2012). Thus, the purpose of this study is to describe the process of teacher appraisal, particularly the interactions and processes of supervision between evaluator and evaluated within the scientific pedagogical dimension, how it was implemented in the Portuguese basic and secondary school, since January 2008, as well as to analyze to what extent the assessment device contributed to the improvement of teaching practices and to a better performance. In this sense, we discuss the question of pedagogical supervision not only in relation to different models and instruments, but also in relation to the different perspectives and the role of the supervisor in a reflexive school. Furthermore, we present a theoretical framework about teacher professional development, which aim is not only to conceptualize this issue, but also to analyze the different strategies associated to, such as the reflexive portfolio, self-assessment, the assessment of teaching performance and the narratives of classroom events. It is in this context that, finally, we propose the analysis of the teacher appraisal, in which we discuss different models, either in theory or in practice. Regarding the methodology options, this study was carried out in accordance to a referential, either of normative or scientific nature, in which highlights four dimensions: regulation, collaboration, autonomy and reflection. Having taken a descriptive mixed methodology (qualitative and quantitative), we have resorted to an interview (n = 12) and a questionnaire survey (n = 396), which results were analyzed, respectively, through content analysis and descriptive statistics. In regard to the analysis and discussion of the results, we conclude that the teacher appraisal, as a whole, was a complex process, extremely bureaucratic, creating tension, conflict and discomfort, affecting vehemently peer relationships. The results also allow us to understand that there were predominating logics of individualistic behaviour, isolation, and competition, hierarchization, providing the development of mechanisms that inhibited processes of supervision and professional development, as well as the inability to generate, manage and share knowledge. Considering our results, there is an urgent need to draw the attention of policy makers to involve schools and teachers in the development and design of a system of quality assessment, to effectively contribute to the improvement of practice, professional development and learning students.
Orientação: Professor Doutor Eusébio André da Costa Machado.

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Vilar, Érika Cristhina Nobre. "Autonomia e dignidade nas relações privadas: uma reflexão em Kant e Rawls." Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, 2015. http://hdl.handle.net/10923/7788.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-01-30T01:03:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000477146-Texto+Parcial-0.pdf: 257801 bytes, checksum: 5f873433213df3ce2a67427e7ca8d890 (MD5) Previous issue date: 2015
This is a study which aims to promote a reflection about human dignity as the foundation of fundamentals rights, geared, specifically, to its effectiveness in the spheres of legal relations of a private nature. The relevance of the issue lies in the absence of dogmatic about the effectiveness of this fundamental value in the private sphere, the reigning absolute indeterminacy that often promotes the commitment of its axiological content. The aim of this study was to delimit, through a historical analysis, philosophical hermeneutics and the dignity of the human person, which values should prevail in its implementation, especially in the private sector. The development of this work was made possible by means of literature, involving legal and philosophical doctrine on the subject. During the study, we had the opportunity to investigate the origins of Private Law, examine the acquisition of rights by the person subject to status, to distinguish between freedom of choice and personal autonomy, analyze the intersection between private law and fundamental rights, as well as establishing an evolutionary historical overview of human dignity, as well as their philosophic elements from Kant and Rawls to define the ethical parameters that should condition its effectiveness among individuals. As a result of the research, we concluded that the realization of human dignity in the context of private legal relations, is not subject to specific parameters, especially those who assign the rights holders in the exercise of autonomy to assume an ethical commitment to dignity.
Trata-se de estudo que visa promover uma reflexão acerca da dignidade da pessoa como fundamento dos direitos fundamentos, voltando-se, mais especificamente, para a sua eficácia nas esferas das relações jurídicas de cunho privada. A relevância do tema encontra-se na ausência de dogmática acerca da eficácia desse valor fundamental na esfera particular, reinando a mais absoluta indeterminação que, muitas vezes, promove o comprometimento do seu conteúdo axiológico. O objetivo desse trabalho foi delimitar, através de uma análise histórica, hermenêutica e filosófica da dignidade da pessoa humana, quais os valores que devem preponderar na sua aplicação, mormente no âmbito privado. O desenvolvimento do trabalho foi viabilizado por meio de pesquisa bibliográfica, envolvendo doutrina jurídica e filosófica acerca do tema. No decorrer do estudo, tivemos a oportunidade de investigar as origens do Direito Privado, analisar a aquisição do status de sujeito de direitos pela pessoa, de fazer a distinção entre autonomia da vontade e autonomia privada, analisar a intersecção entre direito privado e direito fundamentais, assim como estabelecer um panorama histórico evolutivo da dignidade da pessoa humana, bem como dos seus elementos de cunho filosófico a partir de Kant e Rawls, para delimitar os parâmetros éticos que devem condicionar a sua efetivação entre os particulares. Como resultado da pesquisa, concluímos que a efetivação da dignidade da pessoa humana no âmbito das relações jurídicas privadas, não se submete a parâmetros específicos, principalmente, aqueles que atribuam aos titulares de direitos no exercício da autonomia da autonomia de assumir um compromisso ético com a própria dignidade.

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Bitsios, Panagiotis. "A psychophysiological and pharmacological investigation of the autonomic regulation of the pupil in man." Thesis, University of Nottingham, 1997. http://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?uin=uk.bl.ethos.337277.

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Araújo, Yuri Amaral de Barros Coimbra de. "A Experiência dos Fanzines em Sala de Aula e seus Reflexos na Construção de Novas Formas de Pensar." PR/BIUNILA, 2017. http://dspace.unila.edu.br/123456789/1868.

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Abstract:

Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Estudos Latino-Americanos da Universidade Federal da Integração Latino-Americana, como requisito parcial à obtenção do título de Mestre em Estudos Latino-Americanos. Orientador: Profa Dra Laura Janaina Dias Amato
Submitted by Yuri Amaral de Barros de Coimbra de Araújo (yu.amaral@gmail.com) on 2017-05-31T15:11:40Z No. of bitstreams: 1 16-fanzine-mar-31-v16.pdf: 37414537 bytes, checksum: 88bb00e7bf57fc62867c73294349b941 (MD5)
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El siguiente estudio pretende contribuir con la práctica del profesor a partir del involucramiento del investigador y de los profesores con el hacer y con la investigación, construyendo conocimiento critico sobre la realidad social. Esta investigación fue realizada con profesoras de dos escuelas publicas de Foz de Iguazu, Paraná, por un periodo de tres meses el año 2015 y tiene por objetivo estudiar los reflejos del fanzine como medio, método y práctica social aplicado en sala de clases, como propuesta en la construcción de nuevas formas de pensar la/en la realidad. Esta disertación busca observar como el estudiante, al tener sus propios conocimientos y experiencias reconocidos en la sala de clases, se permite recombinar los contenidos propuestos por la profesora o profesor que, a su vez, también se reconocen a si mismos como seres en construcción, proponiéndose el intercambio y el diálogo. Con el fin de sumar al debate sobre nuevas formas de pensar el ambiente escolar, con el auxilio del Análisis Critico del Discurso y de otras investigaciones que apliquen los zines en sala de clases, este trabajo busca analizar el fanzine como práctica social capaz de promover la autonomía crítica entre los estudiantes y profesores.
Este estudo pretende contribuir com a prática do professor, a partir do envolvimento com o fazer e a pesquisa, construindo conhecimento crítico sobre a realidade social. Esta pesquisa foi realizada com professoras de duas escolas públicas de Foz do Iguaçu, PR, pelo período de três meses no ano de 2015 e tem, por objetivo, estudar os reflexos do fanzine como mídia e prática social, aplicado em sala de aula como proposta na construção de novas formas de pensar a/na realidade. Esta dissertação busca observar como o aluno, ao ter seus conhecimentos e experiências reconhecidos em sala de aula, permite-se criar e recombinar os conteúdos propostos pela professora ou professor que, por sua vez, também se reconhece como ser em construção, propondo-se à troca e ao diálogo. A fim de somar ao debate sobre novas formas de pensar no ambiente escolar, com o auxílio da Análise Crítica do Discurso e de outras pesquisas que aplicaram os zines em sala de aula, busca-se com este trabalho analisar o fanzine enquanto prática social capaz de promover a autonomia crítica entre alunos e professores.

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Barreto, Neto Heráclito Mota. "Reflexos da bioética sobre o tratamento jurídico do uso de drogas no brasil: autonomia x paternalismo." Faculdade de Direito, 2014. http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/16605.

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Abstract:

Submitted by Ana Valéria de Jesus Moura (anavaleria_131@hotmail.com) on 2014-11-14T17:07:00Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Mestrado - Heráclito Mota Barreto Neto.pdf: 938051 bytes, checksum: cf3b638e1f4587caaeb289a45c393f72 (MD5)
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O atual tratamento jurídico dispensado à temática do uso de drogas no Brasil sofreu forte influência do movimento internacional proibicionista da virada do século XIX para o século XX, marcado por políticas de repressão generalizada e institucional do uso, bem como por estratégias de estigmatização moral e marginalização do usuário. Tal disciplina pauta-se pelo marco regulatório da licitude/ilicitude, proscrevendo, sob a ameaça da imposição de sanções penais, o uso de determinadas drogas classificadas como ilícitas pelo Poder Executivo Brasileiro. Sucede que as políticas normativas de proibição indiscriminada do uso não atentam para a heterogeneidade e variedade de situações subjetivas dos usuários, os quais mantêm relacionamento com as drogas notavelmente distinto em cada contexto individual. Nestes termos, o presente trabalho problematiza a adequação do vigente regramento legislativo do uso de drogas no Brasil em face da diversidade de categorias de usuários, sejam eles autônomos, abusivos ou dependentes em relação às drogas. No enfrentamento da questão, verifica-se que, quanto aos consumidores autônomos, assiste-se à desconsideração de sua autonomia decisória, ao se lhes retirar o direito de decidir acerca dos melhores modos de conduzir sua vida privada, mesmo na ausência de lesões a direitos e interesses de terceiros. No particular, a norma ampara-se em concepções paternalistas, que procuram conformar o comportamento dos usuários e limitar o exercício da liberdade individual a pretexto de promover-lhes um bem. Quanto aos usuários abusivos e dependentes, a norma atual impõe tratamento sancionador e coercitivo, inadequado ao estado de vulnerabilidade que caracteriza tais sujeitos. Portanto, o trabalho, adentrando na temática do uso pessoal de drogas, procura confrontar autonomia e paternalismo na abordagem jurídica acerca da matéria no ordenamento brasileiro, questionando a legitimidade das instâncias estatais para intervir em tal âmbito da vida privada sob a justificativa paternalista. À luz de doutrinas da Bioética que se debruçam sobre os conceitos de autonomia e paternalismo, o objetivo final do trabalho é apresentar proposta de legalização do uso de drogas em geral, retirando do Direito Penal a legitimidade para disciplinar a questão e conferindo ao Estado, como última ferramenta de tratamento do tema, o papel de instituidor de políticas públicas de prevenção, educação e redução de danos aos usuários.

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RAMMELOO, BENEDICTE. "Acupuncture et modifications du systeme nerveux autonome au cours d'une serie d'epreuves anxiogenes." Lyon 1, 1988. http://www.theses.fr/1988LYO1M241.

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Bocca, Francisco Verardi 1961. "Designos da semiologia : uma reflexão sobre a autonomia das formas na pesquisa dos fatos humanos." [s.n.], 1994. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/281689.

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Abstract:

Orientador: Arley Ramos Moreno
Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas
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Resumo: Não informado
Abstract: Not informed.
Mestrado
Mestre em Filosofia

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Santos, Natália Petersen Nascimento. "Os reflexos da autonomia na responsabilidade penal médica por riscos e danos decorrentes de pesquisas clínicas em humanos." Faculdade de Direito, 2015. http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/18723.

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Abstract:

Submitted by Ana Valéria de Jesus Moura (anavaleria_131@hotmail.com) on 2016-03-14T16:56:37Z No. of bitstreams: 2 NATÁLIA PETERSEN NASCIMENTO SANTOS.pdf: 875081 bytes, checksum: 97d8fc26ee60be9d5a41d6b9c6e5645f (MD5) NATÁLIA PETERSEN NASCIMENTO SANTOS_FICHA CATALOGRÁFICA.pdf: 62542 bytes, checksum: 065c6752a27692390d06660bfe453f44 (MD5)
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O presente trabalho consiste em um estudo acerca dos reflexos da autonomia individual em relação às responsabilidades penais médicas decorrentes da implementação de estudos clínicos em seres humanos, buscando-se estabelecer os critérios e limites para a operacionalização dos institutos penais, a partir das potenciais interferências que as vulnerabilidades individuais podem operar sobre a capacidade de autodeterminação do sujeito voluntário, considerando-se, ainda, a incapacidade do sistema, no atual estágio de conhecimento, de aferir com exatidão o efetivo agir autônomo do ser humano. Para tanto, a partir do método de revisão bibliográfica, promoveu-se um levantamento sobre as etapas das pesquisas, suas funções, os possíveis riscos dos estudos e seu caráter fundamental para a continuidade do desenvolvimento científico no campo de novos fármacos; partindo-se para o estudo do conceito filosófico da autonomia individual e a essência da referida compreensão a partir da evolução dos pensamentos ao longo da história. Após, desenvolveu-se um estudo acerca dos institutos da participação na autocolocação em perigo e da heterocolocação em perigo consentida, analisando a adequação de tais figuras à situação de pesquisas, a luz das peculiaridades que envolvem os experimentos. Ao final, examinou-se o instituto do consentimento, estabelecendo os limites de disponibilidade dos bens jurídicos individuais, bem como delimitando quais as condutas passíveis de serem afastadas pela referida excludente de ilicitude.

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Braga, Océlio Jackson. "Educação Integral no Brasil: reflexões acerca da formação para o esclarecimento e a autonomia na perspectiva de Adorno." reponame:Repositório Institucional da UFC, 2016. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/22080.

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Abstract:

BRAGA, Océlio Jackson. Educação Integral no Brasil: reflexões acerca da formação para o esclarecimento e a autonomia na perspectiva de Adorno. 2016. 193f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2016.
Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2017-02-23T16:53:43Z No. of bitstreams: 1 2016_tese_ojbraga.pdf: 1421515 bytes, checksum: 888507be7f568fb94f33a888a4cd47e1 (MD5)
Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2017-03-02T15:11:45Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_tese_ojbraga.pdf: 1421515 bytes, checksum: 888507be7f568fb94f33a888a4cd47e1 (MD5)
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O tema do presente trabalho é a educação integral no contexto da educação brasileira, exercendo reflexões acerca da sua dimensão emancipatória tomando como referencial o pensamento adorniano. Atualmente, a educação integral é apresentada pelo governo brasileiro como proposta norteadora das políticas públicas e programas como o Mais Educação. No entanto, é preciso verificar até que ponto a educação integral no nosso País realiza uma real formação emancipadora ou se é mais um instrumento de alienação da sociedade capitalista. Seguindo uma crítica a essa sociedade, Adorno, teórico da Escola de Frankfurt, considera que a sociedade capitalista avançada intensificou a alienação do homem uma vez que predomina a racionalidade instrumental e a indústria cultural ocupando todos os aspectos da formação cultural, principalmente, a educação escolar, direcionando-a para o consumo supérfluo, a semiformação, a padronização e a reprodução social e propõe a formação do sujeito crítico compartilhando com o pensamento marxiano de formação omnilateral. Diante de tais questões, pergunta-se: a educação integral brasileira é uma educação emancipatória na perspectiva de Adorno? Levanta-se, pois, a hipótese de que a teoria de Adorno fornece elementos para se pensar um modelo de educação integral, com base na formação humana para o esclarecimento e a autonomia. O objetivo é investigar se a educação integral na política educacional brasileira tem o sentido de uma educação emancipatória, ou seja, se ela realiza uma formação para o esclarecimento e a autonomia, tomando como referencial a perspectiva de Adorno. A metodologia da pesquisa é teórica, de natureza qualitativa, e consiste numa análise imanente principalmente das obras de Theodor Adorno que versam sobre educação, tendo como referencial o materialismo histórico-dialético sem que se excluam a contribuição de outros autores contemporâneos sobre a temática em estudo. Como resultado, o estudo possibilitou compreender que a dimensão político-filosófica da educação integral no Brasil é orientada historicamente por uma matriz não-crítica em relação à sociedade capitalista e, portanto, voltada para a semiformação, e não para a formação humana. Esta, por sua vez, encontra no pensamento adorniano, elementos de uma formação omnilateral ou educação integral emancipatória que visa desenvolver a racionalidade crítica e ética com todos os seus sentidos físicos e espirituais, valorizando a riqueza subjetiva da sensibilidade humana e libertando-a da razão instrumental, da semiformação e da alienação.

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Wikman, Thomas Stig. "Reflex control for robot system preservation, reliability, and autonomy." Case Western Reserve University School of Graduate Studies / OhioLINK, 1994. http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=case1057936323.

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Alves, Karina Dias. "Desconstrução de Margulis de um ponto de vista de Popper: reflexões sobre as relações homem-natureza." Universidade Federal de Alagoas, 2012. http://www.repositorio.ufal.br/handle/riufal/1223.

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Abstract:

The central objective of this work consists of gives rise to a theoretical reflection on the relationships involving Man and Nature. It constitutes also a dialogue with a previously written paper on the same subject. Both, this work and the corresponding paper, give rise to an educational product consisting of a blog. This emerging product can be applied to several teaching situations for high school and university levels. Formal and informal situations are included. The starting point here concerns the confrontation between a predominantly anthropocentric adoption due to Popper and the deconstruction of it by Lynn Margulis. This deconstruction gives rise to a conflict involving different universes of criteria. In this paper is also explored the possible incommensurability implied by the conceptual universes represented by categories like: dignity, critical discussion and reason on the one hand, and time of evolutionary experience, biochemical versatility and importance of the bacteria for the biota, on the other. This reflection leads to the result according to which both, Margulian deconstruction as well as the deconstruction of the deconstruction of her point of view, do not constitute an overcome of the self reference. Therefore, the dignity and autonomy appear as central categories of this confrontation. Rationality, language and education are emergencies concerning the socio cultural world. This study entails an articulated confluence of the fields of Philosophy, Natural and Social Sciences and Education. Several authors are invited to participate of this dialogue.
Esta dissertação tem como objetivo precípuo ensejar uma reflexão teórica sobre as relações Homem/Natureza. Ela se apresenta em diálogo com um artigo escrito sobre o mesmo tema, mas diferentemente estruturado. A dissertação e o artigo correspondente constituem juntos na base teórica para gerar um produto educacional constituído por um blog, aplicável em situações de ensino concernentes tanto ao ensino médio quanto aos primeiros anos do ensino superior. São contempladas tanto situações de ensino formais quanto informais. A presente reflexão sobre as relações Homem/Natureza parte de um confronto, por nós proposto, entre a adoção preponderantemente antropocêntrica de Popper e a desconstrução desta por Lynn Margulis. Esta desconstrução enseja um conflito entre universos distintos de critérios. São exploradas também as relações de comensurabilidade/incomensurabilidade dos universos conceituais de ambas as adoções como: dignidade, discussão crítica e razão, por um lado, e, tempo de experiência evolutiva, versatilidade bioquímica e importância bacteriana para a biota, por outro. Como um dos resultados importantes desta reflexão, ressalta-se que tanto a desconstrução marguliana quanto a desconstrução da desconstrução desta não podem prescindir da autorreferência antropocêntrica. Portanto, dignidade e autonomia revelam-se como categorias centrais deste confronto. Racionalidade, linguagem e educação são emergências concernentes ao mundo sócio cultural. Este estudo se insere nos campos articulados da Filosofia, das Ciências Naturais e Sociais e da Educação. Para tal, procede-se a uma interlocução com autores de diversificadas lavras intelectuais.

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Amorim, José Viana. "A autonomia da Perícia Criminal Oficial no âmbito da Polícia Federal: percepções e reflexões dos profissionais do Sistema de Justiça Criminal." reponame:Repositório Institucional do FGV, 2012. http://hdl.handle.net/10438/9987.

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This study deals with the issue of the Criminal Forensics’s autonomy in relation to the Brazilian Federal Police. The study, notably of a descriptive nature, with exploratory phases, aims to describe the perceptions and reflections revealed by the thematic analysis of the individuals involved in the issue. For this purpose, the methodology used in the study was content analysis, according to Bardin (1977). The selected individuals were chosen using the criteria of accessibility and type of function: Federal Police Delegado, Criminal Expert of Federal Police, Federal Judge and the District Attorney. In face of its predominately qualitative character, there is no expectation of generalizations of the results obtained in the field, as well as the selection of these individuals did not prioritize quantitative representation. The theoretical reference was constructed with the objective to contextualize and to favor the reader's understanding of how is constituted the reality in which itself insert the object of study, seeking to describe the necessary terms and concepts for this understanding, such as: (i) what is the Criminal Justice System and how its process of formation evolved in the modern State; (ii) what is the structure and flow of the basic procedural of the Brazilian model, highlighting the position in which the Criminalist organs or institutes belong; (iii) what is the level of efficacy of this system in Brazil and what are the main problems that affect the functionality of the Criminal Forensics in its structure; (iv) what are the reactions to the use of paradigms, repressive and preventive, by the State in control of violence, criminality and impunity of criminals, seeking to guarantee the maintenance of public order and social wellbeing; (v) what relevance does the role of the Criminal Forensics have on the Criminal Justice System according to the preventive paradigm; (vi) what is Criminalistics and what is the nature of its activity; (vii) how the current administrative structure and the Criminal Investigation Officer’s network of clients is presented. The researcher then comes to the purpose of the study, describing the process of the Criminalist’s autonomy in Brazil, its origin and how this process came to be designed and focusing on the principal administrative and statutory measures that furthered its consolidation in the country in relation to public security policy, such as: the approval of federal government's plans PNSP (2002), PNDH I (1996), PNDH II (2002) and PNDH III (2009) in addition to the enactment of Law nº 12.030/2009, which specifically assures the scientific-technical and functional autonomy of the Criminal Forensics’s role. Special treatment was given to the significance and reach of the conceptual dimensions of the term 'autonomy' in relation to the Criminal Forensics’s function. To the degree of the weight of the results obtained, the conclusions reveal that the complexity of the theme, theory and practice, awaits the continuity of future research.
Trata-se de uma pesquisa de natureza marcadamente descritiva, com etapas exploratórias, que visa a descrever as percepções e reflexões desveladas pelos sujeitos da pesquisa nas análises temáticas realizadas sobre diversas questões que envolvem o tema da autonomia da Perícia Criminal Oficial, no âmbito da Polícia Federal. Para esse fim, utilizou-se da metodologia da análise de conteúdo, segundo Bardin (1977). Os sujeitos da pesquisa foram escolhidos segundo o critério de acessibilidade e da natureza dos cargos, quais sejam: Delegado da Polícia Federal, Juiz Federal, Perito Criminal Federal e Procurador da República. Face à predominância do cunho qualitativo neste estudo, não há expectativas de generalizações dos resultados obtidos no campo, assim como a seleção desses sujeitos não priorizou pela representatividade quantitativa de cada cargo. O referencial teórico foi construído com o propósito de contextualizar e favorecer a compreensão do leitor sobre como é constituída a realidade em que se insere o objeto de estudo, buscando descrever os termos e conceitos necessários a essa compreensão, tais como: (i) o que é o Sistema de Justiça Criminal e como se deu seu processo de formação no Estado moderno; (ii) como é a estrutura e o fluxo processual básico do modelo brasileiro, com destaque para a posição que ocupam os órgãos ou Instituto de Criminalística; (iii) qual o nível de efetividade desse sistema, no Brasil, e quais os principais problemas que afetam a funcionalidade da Perícia Oficial em sua estrutura; (iv) quais os reflexos do uso dos paradigmas repressivo e preventivo, pelo Estado, no controle da violência, da criminalidade e da impunidade dos criminosos, visando a garantir a manutenção da ordem pública como bem coletivo; (v) que relevância tem o papel da Perícia Oficial para a efetividade do Sistema de Justiça Criminal, segundo o paradigma preventivo; (vi) o que é Criminalística e qual a natureza de sua atividade; e (vii) como se apresenta a atual estrutura administrativa e a rede de clientes da Perícia Oficial. Ao se aproximar do objeto de estudo, o pesquisador buscou descrever como se deu a origem do processo de autonomia da Criminalística, no Brasil, e como esse processo vem sendo desenhado como uma política de segurança pública, destacando as principais medidas administrativas e normativas adotadas no país que favoreceram a sua consolidação, tais como: a aprovação do PNSP (2002), do PNDH I (1996), do PNDH II (2002) e do PNDH III (2009), além da promulgação da Lei nº 12.030/2009, que assegura, de forma específica, a autonomia técnico-científica e funcional da função pericial criminal. Tratamento especial foi dado ao significado e ao alcance que têm as dimensões conceituais do termo 'autonomia' para a função pericial. Em que pesem os resultados obtidos, as conclusões revelam que a complexidade do tema, teoria e prática, aguarda continuidade em pesquisas futuras.

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Aguiar, Jaiana da Costa. "Da autoridade à autonomia : uma reflexão sobre os desdobramentos da relação professor-aluno à luz da psicanálise." Universidade de Fortaleza, 2012. http://dspace.unifor.br/handle/tede/91125.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2019-03-29T23:40:10Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012-12-19
Aguiar, J. C. (2012). Authority to autonomy: a reflection on the consequences of the teacher - student relationship in the light of psychoanalysis. Dissertation, University of Fortaleza, Fortaleza - CE. This research is focused on examining the place of the teacher in today's society, where knowledge of the master is unauthorized by the expert knowledge. Throughout our history, we realized that the place of the teacher and his relationship with the student was gaining new directions in that teaching was being influenced by the techniques and consequently the pedagogical methodologies of successful industrialization and rapid social, political and economic. These contextual changes suggested that the teacher suspend transmission of predetermined content, hitherto held by the traditional school, and return your work for the development of critical thinking, reflective and autonomous in their students. We understand, then, that new educational experiments were devised trying to be a better way to teach, requiring not only a teacher's mastery of knowledge, but a technical involvement, directing you to the place of learning. As a result of this transmission mediated by technology, helplessness, by the students, and the lack of authority on the part of teachers, is highlighted in our work, making us wonder what psychoanalysis would have to contribute to education in contemporary society. Contrary to Pedagogy, which proposes to teach a knowledge methodologically programmed and theoretically articulated in psychoanalytic view the teaching - learning process involves mainly the presence of the teacher, which will be placed in a certain position that may or may not influence learning. It is from the statement that the teacher becomes the living know that purports to convey, making it possible to be heard when it is covered by a particular importance in the life of each pupil. For Freud, the emphasis is not on the content to be taught by the teacher, but on field that is established between him and his pupil. In this sense, the assumption of knowing the teacher, which is produced by the transference relationship is a prerequisite for the teaching-learning process, reflect what psychoanalysis can suggest to teacher education in a society in which the place of the master is fragmented by the myth of experts. Therefore, we adopted as the research methodology and Bibliographical elected as the main reference texts of Freud. With our research we concluded that the transmission of psychoanalysis to educators involves them in a place of powerlessness displacement presented by contemporary, encouraging them to constant questioning of their practices, making possible the teaching-learning process. Keywords: Teacher; Authority; Contemporaneity; Psychoanalysis; teacher-student ratio; Education.
Aguiar, J. C. (2012). Da autoridade à autonomia: uma reflexão sobre os desdobramentos da relação professor aluno à luz da psicanálise. Dissertação de Mestrado, Universidade de Fortaleza, Fortaleza CE. Esta pesquisa tem como tema central analisar o lugar do professor na sociedade atual, em que o saber do mestre é desautorizado pelo saber do especialista. No decorrer de nossa história, percebemos que o lugar do professor e sua relação com o aluno foi ganhando novas direções na medida em que o ensino foi sendo influenciado pelas técnicas e, consequentemente, pelas metodologias pedagógicas sucedidas da industrialização e das rápidas mudanças sociais, políticas e econômicas. Essas mudanças contextuais sugeriam que o professor suspendesse transmissão predeterminada de conteúdos, até então defendida pela escola tradicional, e voltasse seu trabalho para o desenvolvimento do pensamento crítico, reflexivo e autônomo de seus alunos. Compreendemos, então, que novas experiências educativas foram arquitetadas buscando-se uma melhor maneira de ensinar, exigindo do professor não somente um domínio do conhecimento, mas um envolvimento técnico, direcionando-o ao lugar de facilitador da aprendizagem. Como consequência dessa transmissão mediada pela técnica, o desamparo, por parte dos alunos, e a falta de autoridade, por parte dos professores, ganha destaque em nosso trabalho, nos fazendo indagar o que a psicanálise teria a contribuir com o ensino na sociedade contemporânea. Contrariando a Pedagogia, que se propõe a ensinar um saber metodologicamente programado e articulado teoricamente, na visão psicanalítica o processo ensino-aprendizagem supõe, sobretudo, a presença do professor, o qual será colocado em determinada posição que pode, ou não, influenciar a aprendizagem. É a partir da enunciação que o professor torna vivo o saber que se propõe a transmitir, tornando possível ser ouvido quando está revestido por uma particular importância na vida de cada um. Para Freud, a ênfase não está nos conteúdos a serem ministrados pelo professor, mas sim no campo que se estabelece entre ele e seu aluno. Nesse sentido, se a suposição de saber no professor, que se produz pela relação transferencial, é um pré-requisito para o processo ensino-aprendizagem, refletimos o quê a Psicanálise pode sugerir à formação de professores em uma sociedade em que o lugar do mestre é fragmentado pelo mito dos especialistas. Para tanto, adotamos como metodologia a pesquisa Bibliográfica e elegemos como referência principal os textos de Freud. Com nossa pesquisa concluímos que a transmissão da psicanálise para educadores implica-os em um deslocamento do lugar de impotência apresentado pelo contemporâneo, instigando-os a constantes interrogações de suas práticas, tornando possível o processo ensino-aprendizagem. Palavras-chaves: Professor; Autoridade; Contemporaneidade; Psicanálise; Relação professor-aluno; Ensino.

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Rangel, Viana Roberta, and 0000-0002-8083-4966. "Protagonismo e Autonomia na Política Nacional de Assistência Social/PNAS e no Sistema Único da Assistência Social/SUAS: Reflexões Necessárias." Universidade Federal do Espírito Santo, 2014. http://repositorio.ufes.br/handle/10/8759.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2018-08-01T23:38:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_8219_Roberta Rangel Viana.pdf: 1961619 bytes, checksum: c1f04e96371554f9690495e7c8428d58 (MD5) Previous issue date: 2014-09-30
O objetivo da pesquisa é analisar as perspectivas teóricas que norteiam os conceitos de autonomia e protagonismo na PNAS (2004) e NOB SUAS (2005). Para tanto, partimos do suposto de que no processo de luta por consolidação da assistência enquanto direito social se fazem presentes concepções conflitantes e forças políticas defensoras de diferentes posições. Buscou-se assim identificar a influência do debate acadêmico do Serviço Social sobre assistência e das deliberações do Conjunto CEFESS/CRESS além das orientações do Banco Mundial para as políticas sociais na América Latina. A pesquisa foi de caráter documental. A coleta de dados se deu a partir de registros do Conselho nacional de Assistência Social e Relatórios disponibilizados pelo site do Banco. Para análise dos dados utilizamos a técnica de análise de conteúdo. Concluímos que em alguns momentos o conceito de protagonismo é tratado numa perspectiva do controle social, o que nos remete a possível influência do debate do serviço social e Conjunto CFESS/CRESS, contudo, na maioria das vezes este conceito aparece atrelado à perspectiva de desenvolvimento de potencialidades e habilidades dos indivíduos e famílias que nos remete a uma vinculação com a teoria liberal do Banco Mundial que visam dotar os indivíduos e famílias de habilidades e capacidades para sua autoproteção. Autonomia e protagonismo nessa perspectiva contribuem para a reprodução e disseminação do marco liberal ao caracterizarem-se como produto final de um processo de responsabilização das famílias e indivíduos pela superação das condições de pobreza.

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VIANA, R. R. "Protagonismo e Autonomia na Política Nacional de Assistência Social/PNAS e no Sistema Único da Assistência Social/SUAS: Reflexões Necessárias." Universidade Federal do Espírito Santo, 2014. http://repositorio.ufes.br/handle/10/8759.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2018-08-01T23:38:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_8219_Roberta Rangel Viana.pdf: 1961619 bytes, checksum: c1f04e96371554f9690495e7c8428d58 (MD5) Previous issue date: 2014-09-30
O objetivo da pesquisa é analisar as perspectivas teóricas que norteiam os conceitos de autonomia e protagonismo na PNAS (2004) e NOB SUAS (2005). Para tanto, partimos do suposto de que no processo de luta por consolidação da assistência enquanto direito social se fazem presentes concepções conflitantes e forças políticas defensoras de diferentes posições. Buscou-se assim identificar a influência do debate acadêmico do Serviço Social sobre assistência e das deliberações do Conjunto CEFESS/CRESS além das orientações do Banco Mundial para as políticas sociais na América Latina. A pesquisa foi de caráter documental. A coleta de dados se deu a partir de registros do Conselho nacional de Assistência Social e Relatórios disponibilizados pelo site do Banco. Para análise dos dados utilizamos a técnica de análise de conteúdo. Concluímos que em alguns momentos o conceito de protagonismo é tratado numa perspectiva do controle social, o que nos remete a possível influência do debate do serviço social e Conjunto CFESS/CRESS, contudo, na maioria das vezes este conceito aparece atrelado à perspectiva de desenvolvimento de potencialidades e habilidades dos indivíduos e famílias que nos remete a uma vinculação com a teoria liberal do Banco Mundial que visam dotar os indivíduos e famílias de habilidades e capacidades para sua autoproteção. Autonomia e protagonismo nessa perspectiva contribuem para a reprodução e disseminação do marco liberal ao caracterizarem-se como produto final de um processo de responsabilização das famílias e indivíduos pela superação das condições de pobreza.

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Reguant, Álvarez Mercedes. "El desarrollo de las metacompetencias Pensamiento Crítico Reflexivo y Autonomía de Aprendizaje, a través del uso del e-Diario en el Prácticum de Formación del Profesorado." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2012. http://hdl.handle.net/10803/83726.

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Abstract:

En un mundo cada vez más complejo, cambiante y global, y en un momento en el que el sistema de Educación Superior español está avanzando hacia la implementación del Espacio Europeo de Educación Superior, se hace obvia la necesidad de encontrar fórmulas que optimicen las prácticas educativas. Cada vez más, se requieren personas que sean capaces de dar respuesta a situaciones más complejas. En este contexto, tiene cabida la presente tesis doctoral. Su finalidad principal es valorar la consolidación de las metacompetencias "Pensamiento Crítico Reflexivo" (PCR) y "Aprendizaje Autónomo" (AA) a través del recurso tecnológico del e-Diario como mecanismo y estrategia en el Practicum de maestros. Los maestros tienen una importancia clave en la producción y reproducción de la cultura. Precisamente por ello, creemos que este es uno de los ámbitos en los que deben concentrarse múltiples esfuerzos .de revisión y mejora. En el modelo educativo actual de desarrollo de competencias parece hallarse una respuesta ajustada a las necesidades que se les plantean diariamente. Se trata de las potencialidades que conllevan las competencias específicas y transversales en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Pensando en éstas últimas, y avanzando un paso más allá, esta tesis se adentra en el debate sobre el desarrollo de las metacompetencias -aquellas que habilitan para la autovaloración, el avance personal y la adaptación continua. En el marco de la formación de los maestros, el Practicum ocupa un lugar destacado. De ahí que este trabajo focalice su atención en esta etapa, como período de consolidación de competencias por excelencia y cuya potencialidad ha sido ampliamente ratificada en las valoraciones hechas a raíz de la revisión de los Planes de Estudio de los distintos países de la Unión Europea. Creemos que este período debe ser potenciado para lograr su máximo aprovechamiento y como espacio temporal de desarrollo de la AA y el PCR. Además, entendiendo el protagonismo de la interacción que permiten los sistemas virtuales y el énfasis que debe cobrar el cómo se aprende desplazando la tradicional tendencia de valorar únicamente al qué se aprende, valoramos una experiencia tan potente como el e-Diario. Este recurso tecnológico es una plataforma virtual de intercambio que moviliza y lleva a los estudiantes a la acción a través de la escritura de un diario dialogado en varios foros de discusión. Sus mecanismos de acción son la coevaluación formativa, el diálogo entre iguales y el aprendizaje colaborativo -elementos que se activan durante el acompañamiento del Practicum de la formación de los maestros. Para desarrollar la tesis, hemos hecho un estudio de casos funcional, cuya forma de implementación adoptó a la investigación evaluativa, siguiendo la lógica procesual del modelo CIPP (Contexto, Insumo, Proceso, Producto) de Stufflebeam. En cada una de las fases del proceso, valoramos una serie de indicadores asociados a dos ejes transversales: por una parte, el desarrollo de las metacompetencias PCR y AA; y, por la otra, el e-Diario y sus bondades. Sus hallazgos se valoran sinérgicamente complementándose entre sí.
In an ever changing, more complex and global world, at a time when Spain's Higher Education system is advancing toward the implementation of the European Higher Education Area, the need to find optimized methods for educational internships becomes apparent. The need for trained people able to solve evermore complex situations constantly increases. This doctoral thesis circles around this context; its primary goal is to assess the consolidation of both Reflective Thinking and Autonomous Learning meta-competences using the technological resource e-Diario as a mechanism and as a strategy throughout the teacher's Practicum. Within the framework of training teachers, the Practicum takes a very important role. Therefore this thesis pays special attention to this part, as a period of consolidation of the competences par excellence. We believe that this period has to be strengthened in order to get the most out of it and as a temporal space in the development of both Reflective Thinking and Autonomous Learning meta-competences. In addition, comprehending the role of interaction that virtual platforms provide and the emphasis that should be put in the benefit of the process of learning and how you learn, instead of the traditional tendency towards what you learn, we highly cherish a tool as powerful as the e-Diario. This technological resource is a virtual platform of exchange that mobilizes and brings students to action through the writing of a dialogued diary in several debate forums. Its mechanisms of action are formative co-evaluation, dialog as equals and collaborative learning -present all the way throughout the Practicum in the training of teachers. In order to develop the thesis, we performed a functional case study, of which implementation form adopted evaluative research, following procedural logic of the Stufflebeam's CIPP model (Context, Input, Process, and Product). In each one of the process' phases, we assess a series of indicators associated with two transversal axes: on one hand, the development of both metacompetences, on the other hand, the e-Diario and its features. Its findings are both valued as a complement of the other one.

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Siepmann, Timo, Alexandra Pintér, Sylvia J. Buchmann, Leonie Stibal, Martin Arndt, Anne Sophie Kubasch, Marie Luise Kubasch, et al. "Cutaneous Autonomic Pilomotor Testing to Unveil the Role of Neuropathy Progression in Early Parkinson’s Disease (CAPTURE PD): Protocol for a Multicenter Study." Saechsische Landesbibliothek- Staats- und Universitaetsbibliothek Dresden, 2017. http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:14-qucosa-230507.

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Abstract:

Background: In Parkinson’s disease (PD), alpha-synuclein accumulation in cutaneous autonomic pilomotor and sudomotor nerve fibers has been linked to autonomic nervous system disturbances even in the early stages of the disease. This study aims to assess the association between alpha-synuclein-mediated structural autonomic nerve fiber damage and function in PD, elucidate the role of neuropathy progression during the early disease stages, and test reproducibility and external validity of pilomotor function assessment using quantitative pilomotor axon-reflex test and sudomotor function via quantitative direct and indirect test of sudomotor function. Methods/design: A prospective controlled study will be conducted at four study sites in Europe and the USA. Fifty-two male and female patients with idiopathic PD (Hoehn and Yahr 1–2) and 52 age- and sex-matched healthy controls will be recruited. Axon-reflex-mediated pilomotor erection will be induced by iontophoresis of phenylephrine on the dorsal forearm. Silicone impressions of the response will be obtained, scanned, and quantified for pilomotor muscle impressions by number, impression size, and area of axon-reflex spread. Axon-reflex-mediated sweating following acetylcholine iontophoresis will be quantified for number and size of droplets and axon-reflex spread. Sympathetic skin responses, autonomic and motor symptoms will be evaluated. Tests will be performed at baseline, after 2 weeks, 1, 2, and 3 years. Skin biopsies will be obtained at baseline and after 3 years and will be analyzed for nerve fiber density and alpha-synuclein accumulation. Discussion: We anticipate that progression of autonomic nerve dysfunction assessed via pilomotor and sudomotor axon-reflex tests is related to progression of autonomic symptom severity and alpha-synuclein deposition. Potential applications of the techniques include interventional studies evaluating disease-modifying approaches and clinical assessment of autonomic dysfunction in patients with PD.

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Carvalho, Sérgio Resende 1958. "Saude coletiva e promoção a saude : uma reflexão sobre os temas do sujeito e da mudança." [s.n.], 2002. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/313147.

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Abstract:

Orientadores : Gastão Wagner de Sousa Campos, Evelina Dagnino
Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciencias Medicas
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Doutorado

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Santo, Thais Marques de. "As publicações do setor de gênero do MST e as vivências de mulheres Sem Terra: reflexões sobre desrespeito, reconhecimento e autonomia." Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, 2016. http://hdl.handle.net/10923/8321.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-06-02T12:45:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000478735-Texto+Completo-0.pdf: 2330696 bytes, checksum: 22d3f24c85f927cb7491aa5b83cd7350 (MD5) Previous issue date: 2016
In the early years of the MST foundation, women organized themselves into a collective to claim their political participation in the struggle for agrarian reform. The collective of women was expanding and gained the status of National Gender Sector, responsible for formulating and systematizing discussions regarding the situation of women in society and in the MST, so their publications express theoretically the demands and aspirations of women of the Movement. On the other hand, in their daily lives, women Landless also interpret experienced gender relations within the MST, making it important to listen to them. In the first chapter we present three approaches to thinking about women's issue: equality, difference and autonomy; we assume the theory of recognition of Axel Honneth as interpretive lens investigated reality. The second chapter is dedicated to the MST Gender Sector, its appearance and the way it discusses the asymmetries between the genders, evidenced in seven publications between 1988 and 2015. In our third chapter we analyze the interviews with women Landless, articulating their experiences with the principles of autonomy and recognition, and its denial, disrespect. In the final considerations we reflect on these two forms of women's struggle expression: one theoretical and one practical.
Já nos primeiros anos de fundação do MST, as mulheres se organizaram em um coletivo para reivindicar sua participação política na luta pela reforma agrária. O coletivo de mulheres foi se expandindo e ganhou o status de Setor Nacional de Gênero, responsável por formular e sistematizar as discussões referentes à situação das mulheres na sociedade e no MST, portanto, suas publicações expressam teoricamente as demandas e anseios das mulheres do Movimento. Por outro lado, em seu cotidiano, as mulheres Sem Terra também interpretam as relações de gênero vivenciadas dentro do MST, tornando-se fundamental ouvi-las. No primeiro capítulo apresentamos três abordagens para pensar a questão feminina: igualdade, diferença e autonomia; assumimos a teoria do reconhecimento de Axel Honneth como lente interpretativa da realidade investigada. O segundo capítulo é dedicado ao Setor de Gênero do MST, seu surgimento e a forma como problematiza as assimetrias entre os gêneros, evidenciada em sete publicações entre 1988 e 2015. Em nosso terceiro capítulo analisamos as entrevistas com as mulheres Sem Terra, articulando suas vivências com os princípios de autonomia e reconhecimento, e com sua negação, o desrespeito. Nas considerações finais refletimos sobre essas duas formas de expressão da luta das mulheres: uma teórica e uma prática.

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Raad, Daniela Russowsky. "O exercício da autonomia privada no direito sucessório : uma reflexão a partir da eficácia do regime da separação de bens." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2018. http://hdl.handle.net/10183/180916.

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Abstract:

O presente trabalho examina, em sentido amplo, o grau de autonomia privada conferida aos indivíduos no plano do Direito Sucessório. Para tanto, a reflexão se baseia na análise da eficácia do pacto antenupcial no qual os consortes elegem o regime da separação convencional de bens na ordem sucessória. A relevância do estudo se encontra pela sistemática jurídica atual, que impõe a confusão patrimonial entre os cônjuges pela alocação do viúvo na condição de herdeiro necessário na disposição do Código Civil de 2002. Analisa-se de forma crítica, assim, a possível relativização do dispositivo legal, a fim de fazer prevalecer a vontade das partes na forma expressada em vida. Para tanto, o trabalho é estruturado em introdução, dois capítulos de desenvolvimento e encerra com as considerações finais. Precedido pela introdução, que trabalha as razões da pesquisa, o capítulo 2 examina a concepção de autonomia privada como prerrogativa fundamental dos indivíduos e sua aplicação no Direito de Família como realização do princípio da dignidade da pessoa humana. Neste ponto, verifica-se como instrumento de concretização do poder de auto disposição na esfera familiar o pacto antenupcial, que confere aos cônjuges o condão de definir a organização econômica do matrimônio A seguir, o capítulo 3 aborda o regime da separação convencional como regramento que confere plena autonomia patrimonial aos consortes, constatado então o espírito de incomunicabilidade patrimonial do regime, impõe a averiguação de sua aplicabilidade na seara sucessória. Para isto, examina-se a situação do cônjuge no Direito das Sucessões, desde a vigência do Código Civil de 1916, quando ocupava terceiro grau na linha sucessória, até sua alocação atual como herdeiro necessário. A seguir, passa a se ponderar o panorama da concorrência sucessória do consorte sobrevivente na herança do falecido, levando em conta a nova ordem de vocação hereditária e os julgados dos tribunais regionais e superiores. Para finalizar, apresenta-se como possível solução à problemática a força negocial como fonte de Direito. Buscando responder o questionamento suscitado, explora-se a possibilidade de considerar a força normativa advinda do contrato matrimonial, capaz de afastar a condição de herdeiro necessário do consorte remanescente.
The present research aims at analyzing the scope of private autonomy of individuals regarding Inheritance Law. The study is based on the efficiency of pre-nuptial agreements by which couples are able to elect the inheritance order through the regime of separation of assets. The relevance of the study resides in the current legal order which ordinarily imposes assets to be held by both parties and, thus, according to the Brazilian Civil Code, the widower is considered to be entitled to them. The possibility of mitigating such legal rule is critically analyzed in order to make way for the parties will as it has been explicitly manifested in life. Therefore, the work is structured into introduction, two chapters of development and ends with the final considerations. Preceded by the introduction, which explains the reasons that led to research on the topic, chapter 2 examines the concept of private autonomy as a fundamental prerogative of individuals in Family Law and also as a mean to achieve the principle of Human Dignity. Consequently, it is verified that the pre-nuptial agreement can be considered as an instrument of the will of the parties and their autodetermination regarding the economic aspects of marital life Following, chapter 3 analyzes the regime of conventional separation of assets reveals the legal system that grants full autonomy for spouses, for which it is examined since it historically arose. Once it is identified the spirit of incommunicability of assets, it has to be verified how to apply it in Inheritance Law. Bearing that in mind, the situation of the spouse is investigated according to the Brazilian legal system, since the promulgation of the Civil Code in 1916 - when they were in third line in succession – until the current days as a necessary heir. Furthermore, the research examines the Brazilian court`s decisions regarding the subject matter. Finally, the will of the parties as a source of Law is presented as a possible solution to the problem at stake. In light of that, the parties could be considered bound to the pre-nuptial agreement, avoiding the condition of necessary heir to the remaining spouse.

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Vasconcelos, Flávia Cristina Gomes Catunda de. "A formação continuada de professores de química: o uso dos recursos visuais para o desenvolvimento da autonomia." Universidade de São Paulo, 2015. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-01102015-111342/.

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Abstract:

O presente estudo estrutura-se em torno de questionamentos referentes à investigação de como um curso de formação continuada, que explorava ouso dos recursos visuais, poderia contribuir para o desenvolvimento da prática reflexiva, bem como da autonomia do professor no ensino de Química. Na perspectiva de uma pesquisa qualitativa, na qual buscou-se identificar e analisar as concepções de professores de Química referente ao uso desses recursos em sequências didáticas desenvolvidas no durante o curso de formação. O mesmo foi realizado nas cidades de São Paulo-SP e Recife-PE, devido, em ambos os estados, as ações de políticas públicas educacionais disponibilizarem recursos tecnológicos (tablets, notebooks, projetores multimídia) para uso dos professores e alunos em sala de aula. Contudo, não foram identificados programas de formação continuada específicos para o uso de forma estruturada e consciente. Pois, sabe-se que o uso desses recursos no ensino de Química, possibilitam melhorias na compreensão dos fenômenos químicos, através da transição das informações presentes nos três modos representativos (macroscópico, submicroscópico e simbólico) da Química.Dentro da proposta do curso foram discutidas Teorias da Psicologia Cognitiva que dão suporte para a utilização desses recursos visuais em sala de aula, como a (I) Teoria da Codificação Dual (TCD) de Alan Paivio (PAIVIO, 1986); II) Teoria da Carga Cognitiva (TCC) elaborada por John Sweller (SWELLER, 2003); e, III) Teoria Cognitiva da Aprendizagem Multimídia (TCAM) desenvolvida por Mayer (2001). Os pressupostos metodológicos direcionavam na investigação de como os professores modificavam o seu exercer profissional com o uso dos recursos visuais, bem como no que se refere aos momentos de reflexão para prática e no desenvolvimento de sua autonomia (ZEICHNER, 1993a; 1995; MORTIMER, FRISON, 2014). Com os registros audiovisuais, exercícios metodológicos, entrevistas e aplicação da sequência didática desenvolvida e aplicada na realidade escolar do professor, foi possível identificar e analisar estes aspectos. No contexto de São Paulo-SP, as mudanças centraram-se na questão do uso e inserção de recursos visuais plausíveis de serem explorados na realidade dos professores participantes. E, no processo colaborativo de auxiliar o outro na estruturação das sequências didáticas, dispondo-se assim de momentos de reflexão para a prática individual, mas realizadas em grupo. Em Recife-PE, os relatos de experiência dos professores demonstraram que apenas uma professora utilizava simulações e softwares de forma mais estruturada e consciente das potencialidades e limites associadas a estes recursos. Mas, com disposição dos outros professores em compreenderem a importância de estudo e uso dos recursos visuais em suas aulas. Em ambos os contextos, os professores se preocuparam em estruturar sequências didáticas que possibilitassem o desenvolvimento do aluno e melhor compreensão dos fenômenos integrados a uma abordagem mais construtivista, distanciando-se do ensino tradicional. Desta forma, foi possível identificar e explorar algumas concepções e dificuldades dos professores em estruturem sequencias didáticas com uso dos recursos visuais e diante disto, explorar algumas sugestões para realização de pesquisas futuras.
This study is structured around questions relating to research as a teacher training course, which explored the use of visual resources, could contribute to the development of reflective practice, and the autonomy of the teacher in the teaching of chemistry. From the perspective of a qualitative research, in which we sought to identify and analyze the chemistry teachers\' conceptions regarding the use of these resources in teaching sequences developed in during the training course. The same was done in São Paulo-SP and Recife-PE, due in both states, educational public policy actions make available technological resources (tablets, notebooks, multimedia projectors) for use by teachers and students in the classroom. However, were not identified specific programs for continuing education for the use of structured and consciously. For, it is known that the use of these resources in the teaching of chemistry, enable improvements in the understanding of chemical phenomena, through the transition from the information provided in three representative modes (macroscopic, submicroscopic and symbolic) of chemistry. In the proposal of the course were discussed theories of Cognitive Psychology that support for the use of these visual resources in the classroom, such as (I) Dual Coding Theory (DCT) Alan Paivio (PAIVIO, 1986); II) Theory of Cognitive Load (TCC) developed by John Sweller (SWELLER, 2003); and, III) Cognitive Theory of Multimedia Learning (TCAM) developed by Mayer (2001). The methodological assumptions directed to investigate how teachers would modify their professional exercise with the use of visual resources, as well as with regard to moments of reflection to practice and develop their autonomy (ZEICHNER, 1993a; 1995; MORTIMER, FRISON, 2014). And audiovisual records, methodological exercises, interviews and application of the developed instructional sequence and applied in the school reality of the teacher, it was possible to identify and analyze these aspects. In the context of São Paulo-SP, changes focused on the question of the use and integration of plausible visuals to explore the reality of the participating teachers. And collaborative process to assist the other in the structuring of didactic sequences, thus providing up to moments of reflection for individual practice, but conducted in groups. In Recife, the teachers experience reports have shown that only a teacher used simulations and more structured form of software and aware of the potential and limits associated with these resources. But the mood of the other teachers understand the importance of study and use of visual aids in their classes. In both contexts, teachers bother to structure didactic sequences that would allow the student development and better understanding of the phenomena integrated into a more constructivist approach, moving away from traditional teaching. Thus, it was possible to identify and explore some conceptions and difficulties of teachers in structuring teaching sequences with use of visuals and before that, explore some suggestions for future research.

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Ferreira, Joanna Barrão. "Modelos de leitura em sites de FLE: reflexões sobre adequação e seleção de atividades para o desenvolvimento da autonomia leitora em aulas de francês." Universidade do Estado do Rio de Janeiro, 2012. http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4098.

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Abstract:

Cette recherche a pour but de discuter des modèles de lecture proposés sur les sites pour lenseignement du Français Langue Étrangère (FLE). Afin de comprendre comment se présentent les modèles de lecture dans ce contexte, nous considérons comme base théorique de départ la conception socio-interactionnelle de langue. Pour ce faire, nous avons contextualisé la nécessité dune réflexion constante à propos du processus denseignement-apprentissage du FLE. Ensuite, nous présentons ce qui nous a poussé à développer la recherche et nous exposons, de façon résumée, notre parcours méthodologique. Nous faisons la révision bibliographique, présentant les modèles de lecture et les stratégies qui englobent cette activité dans un milieu virtuel utilisant les Nouvelles Technologies de lInformation et de la Communication (TICs). Le premier moment de notre recherche a été exploratoire parce que nous navions pas connaissance de lunivers des sites tournés vers lenseignement du FLE. La recherche est, elle aussi, de nature documentaire étant donné que nous travaillons avec des sites pris comme des documents. Nous avons opté pour le caractère descriptif car cest à partir de la description, basée sur les critères danalyse du matériel extrait des sites qui font partie de notre corpus, que nous confirmons nos hypothèses en répondant à nos questions de recherche. Notre méthode danalyse est qualitative parce que nous cherchons à interpréter les observations faites sur les documents sélectionnés dans un premier moment. Après avoir établi les critères, nous partons à la discussion et à lanalyse des donnés, et ensuite, nous indiquons quelques orientations aux professeurs qui veulent se servir du matériel disponibilisé par les sites analysés. Au dernier chapitre, nous faisons des considérations sur la recherche en présentant les résultats des analyses et en explicitant limportance de ce travail pour la construction des savoirs sur la lecture en milieu virtuel. Finalement, face à nos découvertes, nous recommandons des nouvelles études pour que lenseignement de la lecture en langue étrangère contribue pour la formation de lecteurs autonomes
Esta pesquisa tem por objetivo discutir os modelos de leitura subjacentes ao trabalho proposto em sites de ensino de Francês de Língua Estrangeira (FLE). Para compreender como se apresentam os modelos de leitura nesses contextos, consideramos como base teórica de partida a concepção sócio-interacional da língua. Para tal, contextualizamos a necessidade de uma constante reflexão acerca do processo de ensino/aprendizagem de FLE. Em seguida, apresentamos a motivação para desenvolver a pesquisa e apresentamos, resumidamente, o nosso percurso metodológico. Destacamos a revisão bibliográfica, apresentando os modelos de leitura e as estratégias que envolvem essa atividade em meio virtual. O primeiro momento de nossa pesquisa foi de cunho exploratório porque não tínhamos conhecimento do universo de sites voltados para o ensino de FLE. A pesquisa é, também, de natureza documental uma vez que trabalhamos com sites tomados como documentos. Optamos pelo caráter descritivo pois, a partir da descrição, baseada nos critérios de análise, do material retirado dos sites que fazem parte do nosso corpus, é que respondemos e confirmamos nossas hipóteses. Nosso método de análise é o qualitativo porque buscamos interpretar, a partir de nossas observações dos documentos selecionados em um primeiro momento. Após estabelecer os critérios, partimos para a discussão e análise dos dados e, em seguida, fazemos algumas orientações aos professores que quiserem utilizar o material disponibilizado pelos sites analisados. No capítulo final, fazemos considerações sobre a pesquisa, apresentamos os resultados das análises, explicitamos a importância do trabalho para a construção do conhecimento acerca da leitura em meio virtual, e, finalmente, recomendamos novos estudos, diante do que encontramos, para que o ensino da leitura em Língua Estrangeira contribua para a formação de leitores autônomos

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Figueiredo, Diva Maria Rodrigues de Freitas Morna. "Relatório crítico: reflexão sobre o percurso profissional e actividades desenvolvidas num órgão de gestão de uma escola pública." Master's thesis, [s.n.], 2012. http://hdl.handle.net/10284/3175.

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Abstract:

Dissertação apresentada à Universidade Fernando Pessoa como parte dos requisitos para a obtenção do grau de Mestre em Docência e Gestão da Educação, especialização em Administração Escolar e Educacional.
O presente trabalho reporta-se aos dois anos em que exercemos funções no órgão de gestão da Escola Secundária de Emídio Navarro de Viseu. Apresenta a organização nas vertentes passado e presente, através do seu histórico e do recurso à experiência e participação activa como professora da referida escola há mais de vinte anos. Do ponto de vista teórico, são apresentadas noções de liderança, através da comparação de autores ocidentais e orientais, enunciando-se as características e qualidades de um bom líder. O lado humano das organizações é enfatizado, com recurso a fundamentação teórica no âmbito dos ensinamentos budistas, da inteligência emocional e social e da noção de bem-estar na empresa, procurando adaptar-se estes pressupostos à situação concreta da escola. O lado conflitual da organização é alvo de estudo, com a orientação de premissas teóricas e aplicação no terreno, através da gestão de conflitos e da gestão das emoções, que constitui a pedra basilar deste trabalho. Apresentam-se exemplos de escolas, ao nível do país e do estrangeiro, que têm desenvolvido projectos neste âmbito e que nortearam a nossa actuação. A segurança escolar assume-se como prioridade, apostando-se na prevenção da indisciplina e da violência escolar. A relação escola/família é privilegiada, com resultados comprovadamente positivos. Um estudo minucioso sobre as áreas de intervenção que nos foram atribuídas por delegação de competências, no período a que se reporta este trabalho, permitiu-nos traçar um plano de melhoria com vista a um desempenho mais eficiente e eficaz, que se revelará benéfico para a organização e contribuirá para o nosso desenvolvimento pessoal e profissional. This work refers to the two years of work as an administration team member of Emídio Navarro Secondary School in Viseu. It shows the past and present of the organization, through the presentation of its history and our personal experience of more than twenty years as a teacher in this school. As far as theory is concerned, notions of leadership are presented, comparing Western and Eastern authors and listing the characteristics and qualities of a good leader. The human side of organizations is emphasized, by the use of theoretical foundations for buddhist teachings, emotional intelligence and social intelligence, along with the notion of well-being at work. These theoretical premises have been adapted to the school reality. The conflictual side of the organization is a subject of study, linking theory to practice through conflict and emotion management. The latter is the centre of this work and therefore examples of projects related with this theme are provided, developed in schools both in our country and overseas. These projects have been guidelines for our action in this field. School safety being a priority, the prevention of indiscipline and school violence is a privileged choice, as well as the school/family connection, which has proved to be effective. A thorough study on our intervention areas, whose tasks have been delegated to us during the period this report refers to, has made it possible for us to draw an improvement plan which will aim at a more efficient and more effective performance, which will benefit the organization itself and will contribute for our personal and professional development.

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MACHADO, Cleide Araújo. "A tensão na transição de licenciando(a) ao (à) professor (a) de Espanhol." Universidade Federal de Goiás, 2006. http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tde/2385.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2014-07-29T16:19:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Pre_text_Cleide Araujo Machado.pdf: 2924162 bytes, checksum: dbf114f29b54826a087b38e8e72660e2 (MD5) Previous issue date: 2006-06-30
Esta tesis, basada en una metodología cualitativa, investiga el proceso de reflexión de un grupo de estudiantes de dieciocho años en el último año de licenciatura - enable-portugués español en una universidad pública ubicada en Goias La encuesta se llevó a cabo, el De la observación de un momento de reflexión, que tuvo lugar en el aula durante las clases de Didáctica y Práctica Docente Españoles (DPEE). Nuestro objetivo general fue analizar cómo el conjunto de teorías de apoyo, estudiado en este curso, influyó en la formación de futuros profesores. Entre los objetivos específicos es el interés en analizar el impacto causado por la transición de (a) concesión de licencias (a) el lugar del alumno (a) para el maestro (a), negociado por las teorías y las ideas que se trabajan en el DPEE la disciplina y la etapa y comprobar cómo el debate trabajado en la formación docente, a fin de que inernalizados preguntas acerca de los valores que necesita para hacer espacio para la construcción de un nuevo modelo de profesor (a). Los datos constan de ocho documentos recogidos de 02/06/2004 a 01/12/2004 utilizando los instrumentos que permiten el estudio de caso: la entrevista. el cuestionario, la observación y análisis de documentos. Para registrar y utilizar los recursos de grabación de audio y audio / vídeo, e hizo una transcripción de estos datos. la perspectiva teórica que subyace a este estudio, la ruta hace la observación de cómo la educación es ahora, como (a) profesor (a) perciben su profesión, ¿qué implicaciones del contexto actual lleva a la construcción de la identidad la profesión docente y qué expectativas se publican en (a) profesor (a) para que su enseñanza responda a las necesidades de la época en que vivimos. Nuestra pregunta inicial fue: "lo que estaba retrasando la entrada de (la) titular (as) en la práctica profesional?". Creemos que este estudio demuestra su importancia, por lo tanto, para observar el debate, con el apoyo de las teorías estudiadas en clase, especialmente en la disciplina de Currículo y Enseñanza Práctica de la española, nos damos cuenta de que el autoanálisis y la autocrítica, es decir, el reflexión sobre la propia práctica, puede retrasar la ansiedad que afecta a los alumnos (as) en el último año de universidad cuando ven a sí mismos en la posición de conflicto cruce universitarios (as) los maestros (as) y perciben a sí mismos, aún preparados (as).
Esta dissertação, fundamentada no método qualitativo, investiga o processo de reflexão de um grupo de dezoito alunos, no último ano de graduação, do curso de Letras - habilitação português-espanhol, de uma universidade pública localizada em Goiás. A pesquisa foi realizada, a partir da observação de momentos de reflexão, que ocorreram na sala de aula, durante as aulas de Didática e Prática de Ensino de Espanhol (DPEE). Nosso objetivo geral foi analisar como o conjunto de teorias de apoio, estudadas nesta disciplina, influenciou na formação desses futuros professores. Entre nossos objetivos específicos está o interesse em analisar o impacto causada pela transição do(a) licenciando(a), do lugar de aluno(a) para o de professor(a), intermediado pelas teorias e reflexões trabalhadas na disciplina DPEE e pelo estágio, assim como verificar de que maneira a reflexão atuou na formação docente, no sentido de viabilizar questionamentos sobre valores inernalizados que precisavam ceder espaço para a construção de um novo modelo de professor(a). Os dados são compostos de oito documentos coletados de 02/06/2004 à 01/12/2004 por meio dos instrumentos que possibilitam o estudo de caso: a entrevista. o questionário, a observação e a análise de documentos. Para registrá-los usamos os recursos da gravação em áudio e áudio/vídeo, e fizemos a transcrição desses dados. a perspectiva teórica, que fundamenta este estudo, faz o percurso da constatação de como se encontra a educação, atualmente; como o(a) professor(a) percebe a sua profissão; quais as implicações que o contexto atual traz para a construção da identidade profissional docente e quais expectativas são lançadas sobre o(a) professor(a) para que sua prática de ensino atenda às necessidades da época em que vivemos. Nosso questionamento inicial foi: " o que estaria retardando a entrada desse(as) licenciado(as) na prática profissional?". Acreditamos que este estudo demonstra sua importância, pois, ao observar as reflexões, apoiadas pelas teorias estudadas durante o curso, especialmente, na disciplina Didática e Prática de Ensino de Espanhol, percebemos que a auto-análise e auto-crítica, ou seja, a reflexão sobre a própria prática, pode abrandar a angústia que acomete aluno(as) no último ano de graduação, quando se vêem na posição conflituosa de passagem de licenciandos(as) a professores(as) e se percebem, ainda despreparado(as).

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Dias, Carlos Eduardo Oliveira. "Entre os cordeiros e os lobos: reflexões sobre os limites da negociação coletiva nas relações de trabalho - a autonomia coletiva privada e a conformação das relações de trabalho no Brasil." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2008. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/8368.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-04-26T20:28:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carlos Eduardo Oliveira Dias.pdf: 1629045 bytes, checksum: ffe61d239dddfd946bf05155a6beca56 (MD5) Previous issue date: 2008-11-07
The present study is an interdisciplinary analysis of the collective relations of labour in Brazil since its social and economic conformation, as one estimated for the recognition of the necessity of a limitation to the private collective autonomy. This conclusion is established in the fact of that the Brazilian´s labour market and its regulation had been structuralized with distinct paradigms of those observed in other countries, over all of the Europe, what is an obstacle to the unconditional adoption the ample flexibility of the labor laws, despite based in collective bargainings. On the other hand, the syndical structure in Brazil is another factor that prohibits the possibilities of evolution of the collective bargaining model, still marked by typical elements of the corporative standard, what it contributes for the transformation of the collective bargaining in precariousness instrument and not of emancipation of the workers, as would have to be considered, also on account of its condition of fundamental rights, as is recognized for the International Labour Organization
O presente estudo propõe uma análise interdisciplinar das relações coletivas de trabalho no Brasil a partir da sua conformação socioeconômica, como um pressuposto para o reconhecimento da necessidade de uma limitação à autonomia coletiva privada. Essa conclusão é fundada no fato de que o mercado de trabalho brasileiro e a sua regulação foram estruturados com paradigmas distintos daqueles observados em outros países, sobretudo da Europa, o que compromete a adoção incondicional de diretrizes que admitem a ampla flexibilidade dos direitos trabalhistas, ainda que baseada em negociações coletivas de trabalho. Por outro lado, a estrutura sindical predominante no Brasil é outro fator que interdita as possibilidades de evolução do modelo negocial, ainda marcado por elementos típicos do corporativismo, contribuindo para a transformação da negociação coletiva em instrumento de precariedade e não de emancipação da classe trabalhadora, como deveria ser considerada, inclusive em razão de sua condição de direito fundamental, como é reconhecido pela Organização Internacional do Trabalho

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Caminha, Anelize Pantaleão Puccini. "O estatuto da pessoa com deficiência e seus reflexos no casamento à luz do ordenamento jurídico brasileiro." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2018. http://hdl.handle.net/10183/180918.

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Abstract:

A presente dissertação versa sobre as disposições da Convenção Internacional sobre os Direitos da Pessoa com Deficiência, com o respectivo Protocolo Facultativo, e do Estatuto da Pessoa com Deficiência, relativas ao instituto jurídico do casamento. O objetivo do trabalho é examinar as alterações promovidas por tais diplomas normativos no ordenamento jurídico brasileiro e avaliar o seu impacto na proteção jurídica desse importante segmento da sociedade. Nessa abordagem, são analisados o tratamento jurídico deferido à pessoa com deficiência em uma perspectiva histórica e a modificação do conceito normativo, bem como a figura da tomada de decisão apoiada e os reflexos da nova disciplina jurídica na curatela, sob o prisma da autonomia e da dignidade da pessoa humana. Na sequência, é examinado o instituto do casamento em seus diversos aspectos, com a proposição de alternativas para o incremento da proteção jurídica da pessoa com deficiência no matrimônio, tendo em vista a insuficiência da ordem jurídica vigente para esse fim.
This dissertion is made with the intent of reviewing the provisions of the International Convention on the Rights of Persons with Disabilities, with its respective Optional Protocol, and of the Statute of Persons with Disabilities concerning the legal institute of marriage. The methodology used is, predominantly, bibliographical research, with the analysis of scientific works and published articles. The objective of the study is to analyze the changes promoted in the marriage and to propose some solutions to the problems encountered during the research. In this approach, the legal treatment accorded to the disabled person in a historical perspective and the alteration of the normative concept, as well as the introduction of the supported decision making institute and the reflexes of the new juridical discipline granted (?) to the curatorship, under the prism of the autonomy and the dignity of human person. Afterwards, the institute of marriage is examined in its various aspects, proposing alternatives to increase the legal protection of persons with disabilities in marriage, due to the insufficiency of the legal system in force for this purpose.

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Melo, Vitor Ulisses de. "Influência dos hormônios ovarianos sobre estruturas ocitocinérgicas pré-autonômicas envolvidas no controle da pressão arterial em ratas." Universidade Federal de Sergipe, 2017. https://ri.ufs.br/handle/riufs/3962.

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Abstract:

Fundação de Apoio a Pesquisa e à Inovação Tecnológica do Estado de Sergipe - FAPITEC/SE
The prevalence of cardiovascular diseases including hypertension increases dramatically in women after menopause, however the mechanisms involved remain incompletely understood. Oxytocinergic (OTergic) neurons are largely present within the paraventricular nucleus of the hypothalamus (PVN). Several studies have shown that OTergic drive from PVN to brainstem increases baroreflex sensitivity and improves autonomic control of the circulation. Since preautonomic PVN neurons express different types of estrogen receptors, we hypothesize that ovarian hormone deprivation causes baroreflex impairment, autonomic imbalance and hypertension by negatively impacting OTergic drive and oxytocin levels in pre-autonomic neurons. Here, we assessed oxytocin gene and protein expression (qPCR and immunohistochemistry) within PVN subnuclei in sham-operated and ovariectomized Wistar rats. Conscious hemodynamic recordings were used to assess resting blood pressure and heart rate and the autonomic modulation of heart and vessels was estimated by power spectral analysis. We observed that the ovarian hormone deprivation in ovariectomized rats decreased baroreflex sensitivity, increased sympathetic and reduced vagal outflows to the heart and augmented the resting blood pressure. Of note, ovariectomized rats had reduced PVN oxytocin mRNA and protein expression in all pre-autonomic PVN subnuclei. Furthermore, reduced PVN oxytocin protein levels were positively correlated with decreased baroreflex sensitivity and negatively correlated with increased LF/HF ratio. These findings suggest that reduced oxytocin expression in preautonomic neurons of the PVN contributes to the baroreflex dysfunction and autonomic deregulation observed with ovarian hormone deprivation.
A prevalência de doenças cardiovasculares, incluindo hipertensão arterial, aumenta em mulheres após o período de menopausa. Entretanto os mecanismos envolvidos na gênese desses processos patológicos não estão completamente elucidados. Neurônios ocitocinérgicos (OTérgicos) estão presentes em grande quantidade no núcleo paraventricular do hipotálamo (PVN). Estudos prévios mostraram que o aumento de ação OTérgica para o tronco encefálico pode melhorar a sensibilidade do barorreflexo, bem como, o controle autonômico da circulação. Considerando que neurônios pré-autonômicos do PVN expressam diferentes tipos de receptores para estrogênio, hipotetizamos que a privação de hormônios ovarianos causaria diminuição da eficiência do barorreflexo, disautonomia e hipertensão por impactar negativamente as projeções OTérgicas e a expressão de ocitocina nesse local. Para testar tal hipótese, mensuramos gene e expressão proteica de ocitocina (qPCR e imunohistoquímica) em subnúcleos do PVN de ratas Wistar ovariectomizadas ou sham. Registros hemodinâmicos em animais acordados foram utilizados para mensuração da pressão arterial, frequência cardíaca, sensibilidade espontânea do barorreflexo. A modulação autonômica cardíaca e a vascular foram estimadas por meio da potência de análise espectral. Observamos que a privação de hormônios ovarianos promoveu redução da sensibilidade do barorreflexo, aumento da modulação simpática concomitante a diminuição da modulação vagal cardíaca e elevação da pressão arterial média em repouso. Ademais, ratas ovariectomizadas tiveram menor expressão de RNAm e expressão de ocitocina em todos os núcleos pré-autonômicos do PVN. Além disso, reduzido nível proteico de ocitocina correlaciona-se positivamente com a diminuída sensibilidade do barorreflexo e negativamente com a razão LF/HF. Esses achados sugerem que a redução da expressão de ocitocina em neurônios pré-autonômicos do PVN contribui para a disfunção do barorreflexo e desregulação autonômica observada após privação de hormônios ovarianos.

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Martins, Maria Cristina Bortolozo de Oliveira. "A práxis libertadora e a apropriação das novas tecnologias no fazer docente da rede pública paulista." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2006. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/9955.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:31:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MARIA CRISTINA BORTOLOZO DE OLIVEIRA MARTINS.pdf: 1595936 bytes, checksum: db553d1c542ff7dc0c3a6708511f197b (MD5) Previous issue date: 2006-10-11
This research is based on the analysis of perceptions of public school teachers from the São Paulo school system in reference to the use of the new information and communication technologies in their teaching practice. Despite the importance of the continuing education projects offered by the São Paulo Secretary of Education for their public school teachers to appropriate these technologies, as well as the demands from the school community and contemporary society, unfortunately, this appropriation is not a reality within the set of schools in the public system. The initial hypothesis was founded on the large number of teachers who participated, and are participating in, the continuing education programs being offered. Over the course of the development of this qualitative research study, it became apparent that the participation in these programs was not sufficient to motivate some teachers to take the risk of breaking longstanding routines in order to incorporate the new technologies into their pedagogic practice. The study focused primarily on those teachers who have incorporated the new technologies into their daily teaching practice in an effort to identify the significance attributed to the technology by the teachers in their pedagogic actions. The result of the research shows that the necessary condition for the teacher s appropriation of the new technologies resides in his/her perception that these technologies contribute to personal emancipation. The contribution of this research study can be found in the presentation of the teacher as an intellectual advocate for the empowerment of subordinate groups which flock through the State public school system and who, looking at this situation, consider the new information and communication technologies, and in particular, the computer, to be indispensable tools in the construction of their autonomy
Este trabalho baseia-se na percepção de professores da rede pública de ensino paulista com respeito ao uso de novas tecnologias de comunicação e informação em seu fazer docente. Ressaltando-se a relevância dos projetos de preparação continuada oferecidos pela SEE/SP para o docente da rede pública se apropriar dessas ferramentas e as demandas tanto da comunidade escolar como da sociedade contemporânea, infelizmente, tal apropriação não é uma realidade no conjunto das escolas da rede pública de ensino. A hipótese inicial amparava-se no grande número de docentes que participaram e ainda participam dos programas de formação oferecidos; no desenvolvimento da pesquisa qualitativa, constatou-se que a participação nesses programas não era suficiente para motivar alguns professores a se aventurar em romper com rotinas já há muito estabelecidas e incorporar as novas tecnologias ás suas práticas pedagógicas. O recorte escolhido neste estudo privilegiou os professores que incorporaram as novas tecnologias no seu cotidiano docente, procurando identificar os significados que lhes atribuem em seu fazer pedagógico. A pesquisa apresenta como resultado que a condição para a apropriação das novas tecnologias pelo professor reside na percepção de que essas tecnologias contribuem para a emancipação das pessoas, mais que para a preparação para o mundo do trabalho. A contribuição deste trabalho encontra-se no fato de apresentar o professor como um intelectual militante do empoderamento dos grupos subalternos que afluem às escolas da rede estadual e que, nessa condição, considera as novas tecnologias de informação e comunicação, em particular o computador, uma ferramenta indispensável na construção de sua autonomia

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Kuldavletova, Olga. "L'intégration multisensorielle fonctionnelle et la plasticité des réflexes vestibulaires Vestibulo-sympathetic Reflex in Patients With Bilateral Vestibular Loss Influence of Graviceptor Stimulation Initiated by Off-Vertical Axis Rotation on Ventilation Effect of self-motion perception on autonomic control Vestibulo-Ocular Responses, Visual Field Dependence, and Motion Sickness in Aerobatic Pilots." Thesis, Normandie, 2020. http://www.theses.fr/2020NORMC405.

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Abstract:

L’objectif de ce travail de thèse était d’évaluer le rôle du système vestibulaire dans l’homéostasie en relation avec l’orientation.Nous avons évalué les réponses vestibulaires (1) dans une population normale pour évaluer le niveau d’implication des différents systèmes sensoriels dans la régulation cardiovasculaire et respiratoire et (2) dans des populations présentant des informations vestibulaires perturbées : soit des patients avec un déficit vestibulaire bilatéral soit des pilotes de voltiges aérienne.Les résultats indiquent que les informations vestibulaires et celles des gravicepteurs du tronc s’associent pour réguler la réponse respiratoire lors de la rotation à axe incliné selon la gravité (RAIG). La contribution respective des récepteurs vestibulaires et des gravicepteurs dans cette réponse varie en fonction des individus. Une autre étude a testé l’hypothèse selon laquelle la modulation de la réponse cardio-vasculaire par le système vestibulaire peut être influencée par les informations visuelles pendant la RAIG. Les résultats préliminaires de cette étude ont montré que la stimulation RAIG a un effet sur les valeurs moyennes des paramètres cardio-vasculaires. L'effet modulateur de la RAIG sur la pression artérielle a également été démontré. Cette modulation de réponse, et plus particulièrement la phase, variait entre les individus, ce qui peut indiquer la nature neuronale de la modulation observée. Un effet de la stimulation visuelle sur la modulation semble être également présent, mais une analyse plus approfondie est nécessaire pour confirmer ce résultat. Dans une autre étude, il s’est avéré que des patients présentant une déficience vestibulaire bilatérale avaient la même réponse cardio-vasculaire aux changements de position de la tête pendant le protocole « head down neck flexion » que les sujets témoins. Ces résultats indiquent que cette reconstruction du réflexe vestibulo-sympathique semble provenir de sources sensorielles autres que labyrinthiques. Enfin, nous avons étudié les pilotes de voltige aérienne comme modèle de sujets subissant des stimulations vestibulaires intenses et inhabituelles. Nous n'avons pas observé l’habituation vestibulaire attendue lors d’explorations fonctionnelles vestibulaires (RAIG et échelon de vitesse) en comparaison avec des sujets témoins, en revanche les pilotes étaient moins sensibles au mal des transports. Nous suggérons que les pilotes ne développent pas d'habituation vestibulaire comme attendu car ils ont besoin des réponses vestibulaires préservées et non altérées pour maintenir une performance optimum lors des activités de voltige aérienne.Nous concluons que pour générer des réponses en lien avec l’orientation, le système nerveux central intègre les signaux vestibulaires et non-vestibulaires et est sujet à un certain niveau de plasticité en conditions sensorielles altérées. Ce traitement multisensoriel est régulé individuellement, avec un poids variable des informations vestibulaires, en fonction de l'état sensoriel et des exigences liées à l’activité
The aim of this thesis was to specify the role of the vestibular system in the orientation-related homeostasis. We evaluated vestibular responses to changes in orientation in space (1) in normal population to reveal in what proportion different sensory systems are implicated in the generation of the cardio-vascular and respiratory responses, and (2) in populations with altered vestibular afference: bilateral vestibular loss patients and aerobatic pilots.The results indicated that the vestibular system cooperates with trunk graviceptors to evoke respiratory response to changes in orientation during Off-Vertical Axis Rotation protocol (OVAR). The contribution of each sensory source was found to vary between individuals. Another study tested the hypothesis that the vestibular modulation of cardio-vascular parameters can be influenced by visual input during OVAR. Preliminary results from this study have demonstrated that the OVAR stimulation has an effect on the mean cardio-vascular parameters. The modulatory effect of OVAR on the arterial pressure has also been shown. The phases of modulation were varying between individuals which can indicate the neural nature of the observed modulation. The effect of visual stimulation on modulation has been detected, however further analysis is required. In another study, subjects presenting bilateral vestibular loss were shown to have the same cardio-vascular response to changes in the position of the head during Head-Down-Neck-Flexion protocol (HDNF) as normals. This reconstruction of the vestibulo-sympathetic reflex in human seems to originate from the sensory sources other than labyrinthine. Finally, we studied aerobatic pilots as humans experiencing intense and unusual vestibular stimulations. We have not revealed the expected vestibular habituation in the study using the OVAR and EVAR (Earth-Vertical Axis Rotation) stimulations, but were significantly less susceptible to motion sickness. We suggest that the pilots do not develop habituation, as they require unsuppressed responses for a better performance.We conclude that to generate the orientation-related responses, the Central Nervous System integrates the vestibular and non-vestibular signals and is subject to plastic changes in altered sensory conditions, if the response needs to be changed or restored. This multisensory processing is individually tuned, with the variable portion of vestibular impact in this processing, depending on activities, sensory state and the requirements to the response

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Ricci, Matteo. "La stimolazione del Nervo Vago attraverso la pratica di tecniche respiratorie ai fini della neuroimmunomodulazione del riflesso infiammatorio: a Scoping Review." Bachelor's thesis, Alma Mater Studiorum - Università di Bologna, 2020. http://amslaurea.unibo.it/21932/.

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Abstract:

Introduzione: I neuroni colinergici ricoprono un ruolo importante nella regolazione dei processi flogistici, tale scoperta ha portato la ricerca scientifica ad approfondire questo aspetto, provando che la stimolazione del Nervo Vago può essere utilizzata nel trattamento delle patologie infiammatorie. La respirazione potrebbe essere una tecnica volta a stimolare il Nervo Vago, inducendo cosi spostamenti nell’equilibrio simpatico-vagale verso una predominanza parasimpatica, con i conseguenti riflessi anti-infiammatori. Materiali e metodi: È stata effettuata una prima ricerca in letteratura per identificare studi che provassero la funzione immunologica, anti-infiammatoria, bi-direzionale del Nervo Vago. Attraverso la seconda ricerca è stata analizzata la possibile correlazione tra la pratica di pattern respiratori e la stimolazione del Nervo Vago analizzando i marker tonici vagali. Sono stati visionati i database elettronici PUBMED, CINAHL, COCHRANE e PEDRO. La ricerca è stata effettuata nel periodo che va da marzo 2020 ad ottobre 2020. Risultati: Il Nervo Vago è coinvolto nell’omeostasi dei processi infiammatori attraverso un sistema di controllo bi-direzionale neuroimmunologico. È capace di individuare i processi flogistici silenti nella periferia attraverso le vie afferenti, e mediante la via efferente colinergica anti- infiammatoria li disattiva. In base agli studi analizzati, un pattern respiratorio di circa 6 cicli resp/ min con un rapporto basso tra inspirazione ed espirazione evidenzia un aumento significativo nell’analisi dello spettro dell’ Heart Rate Variability, del baroriflesso e dell’aritmia sinusale respiratoria. Conclusioni: In accordo con i risultati biofisici e neurofisiologici e con le attuali pratiche medico ingegneristiche che utilizzano la stimolazione del Nervo Vago, nel trattamento di diverse patologie, si vuole invogliare la ricerca scientifica ad indagare un possibile utilizzo terapeutico della respirazione.

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Malik, Varun. "Autonomic Function in Atrial Fibrillation." Thesis, 2021. https://hdl.handle.net/2440/135971.

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Abstract:

At the population level, the prevalence of Atrial fibrillation (AF) is escalating. AF burden also increases in individuals, due its self-perpetuating, progressive nature. While AF itself has been implicated in its self-maintenance, mechanisms responsible are not fully determined. The efferent arm of the Autonomic nervous system (ANS) alters atrial electrophysiology, triggering AF. At the population-level, imbalances of autonomic tone are prospectively associated with AF. Whilst it is well known that cardiovascular risk factors promote AF, how they interact is uncertain, though there is a potential role of the ANS. AF itself, causes autonomic dysfunction, altering atrial innervation and heightening efferent sympathetic activity. Thus, a bidirectional relationship is likely between AF and the ANS. Whilst considerable effort was placed on the efferent arm of the ANS, the role of the afferent, regulatory arm in AF pathophysiology is unknown. Especially cardiovascular reflexes regulating blood pressure and volume. Interestingly, blood-volume regulating (low-pressure) baroreceptors are co-located in pulmonary vein-atrial tissue, which contain drivers for AF. This thesis undertakes a series of studies that delineate the role of the afferent arm of the ANS in AF. Using a systematic review and meta-analysis, we demonstrate that AF is independently associated with falls and syncope in older adults. AF can cause orthostatic intolerance (a clinical manifestation of autonomic dysfunction). Next, we examined low-pressure baroreceptor function in paroxysmal or persistent AF patients, studied in sinus rhythm (SR), identifying novel blood volume regulating reflex abnormalities using Low-level Lower Body Negative Pressure (LBNP). Then, we performed a series of autonomic reflex tests to delineate the function of lowpressure volume regulating (LBNP), high-pressure blood pressure regulating baroreceptors (Valsalva) and both (Isometric handgrip reflex, IHR). Testing cardiovascular reflexes in the presence of AF is challenging, however, we utilised continuous beat-beat haemodynamic monitoring and venous occlusion plethysmography to evaluate these in patients with AF studied in-AF, and in SR. We demonstrated dysfunction of the volume-regulating LBNP reflex in-AF, for the first time and confirmed diminished LBNP reflexes in-SR. IHR was diminished in-AF, however blood pressure baroreflexes were preserved. In subsequent studies, we proceeded to show that cardioversion improved LBNP reflex abnormality, as did LLTS (low-level vagal nerve stimulation) a novel neuromodulating technique (LLTS), aiding localisation to the afferent level. Further, we tested whether catheter ablation of AF might further destroy such afferent receptors in pulmonary veins, not having found evidence for this. Given loss of homeostasis (blood-volume dysregulation) in-AF, we propose an intersect between autonomic and anatomic remodelling (atrial dilatation), possibly representing a mechanism behind AF progression. In the last study, we tested the interplay between anatomic and autonomic remodelling in Postural tachycardia syndrome (POTS), a known dysautonomia, where the heart is thought normal. We present new evidence of cardiac remodelling, utilising electrocardiogram markers (also associated with AF). AF has several sequelae; falls, syncope, dementia, and heart failure, notwithstanding, its own progression, all of which, increase morbidity and all-cause mortality. We open a new scientific avenue to explore mechanisms for these and highlight the role of rhythm management and neuromodulation to treat AF.
Thesis (Ph.D.) -- University of Adelaide, Adelaide Medical School, 2022

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Procházková, Marie. "Možnosti sledování a hodnocení doprovodných nelokomočních projevů v rámci reflexní lokomoce dle Vojty." Master's thesis, 2020. http://www.nusl.cz/ntk/nusl-412177.

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Abstract:

Title: Possibilities of monitoring and evaluation of accompanying non-locomotor manifestacions during reflex locomotion according to Vojta Objectives: The aim of study is to determine suitable conditions for measuring and evaluating non-locomotor manifestations. Furthermore, to clarify whether there are changes in the accompanying non-locomotor manifestations during the stimulation of trigger zones from the concept of Vojta's principle. Accompanying non-locomotor manifestations are mainly manifestations of the autonomic nervous system. Measurement of respiratory rate, heart rate and swallowing rate was chosen to evaluate these parameters. Methods: The research was conducted on 7 adult subject for measuring respiratory and heart rate and 12 adult subject for measuring swallowing frequency. These were healthy women aged 18-30. Data were obtained from a CamNtech Actiheard compact ECG sensor and from a video recording. Each proband was first measured for a resting ECG and then measured during activaton of the thoracic trigger zone from the Vojta concept, twice in a row for fifteen minutes. One measurement was performed with the eyes open, the other with the eyes closed, the order was randomized. The obtained data were processed into a video recording and evaluated for each proband separately. It was...

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Salač, Jan. "Lékařský étos a asistované suicidium: etická reflexe se zřetelem na roli lékaře." Master's thesis, 2020. http://www.nusl.cz/ntk/nusl-448942.

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Abstract:

This diploma thesis deals with bioethical and medical issues of assisted suicide. Compatibility of assisted suicide and medical ethos is one of the most urgent ethical questions of modern medicine. The centre of the diploma thesis will consist of an ethical reflection of tension between assisted suicide by a doctor on one side and medical ethos, as contained, for example in the Hippocratic Oath, the code of the World Medical Association and other important medical documents, on the other side. In the introduction the diploma thesis describes the distinction between assisted suicide and other forms of active euthanasia, basic information about the legal regulations and essential elements of assisted suicide in individual countries where assisted suicide is legalized. Then, the subject will be systematically reflected based on critical analysis of the medical codes and legal regulations of the countries. Ethical reflection will also be based on the experience and reflection of doctors themselves, as recorded in professional ethical publications from countries where assisted suicide is practiced. The aim of this diploma thesis is to describe and reflect on the ethical perspective the tension that occurs in the medical assistance to assisted suicide and systematize ethically relevant issues that are...

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Dissertations / Theses on the topic 'Autonomic reflexes'

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