Academic literature on the topic 'Aulani'
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Journal articles on the topic "Aulani"
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Diana, Diana, Muthmainnah Muthmainnah, and Safwandi Safwandi. "Sistem Pendeteksi Terjemahankitab Bidayatul Mubtadi Wa ‘Umdatul Auladi Kedalam Bahasa Indonesia Menggunakan Metode Minkowski Distance”." TECHSI - Jurnal Teknik Informatika 11, no. 1 (May 20, 2019): 78. http://dx.doi.org/10.29103/techsi.v11i1.1284.
Full textAbstract:
Kitab Bidayatul Mubtadi Wa ‘Umdatul Auladi adalah kitab permulaan untuk orang-orang muda baru belajar agama yang dikarang oleh Imam Burhanuddin Abul Hasan Ali bin Abu Bakar Al-Marghinani berisi tentang beberapa bab diantaranya, menjelaskan tentang Bersuci, Wudhu, mandi, shalat,zakat, Dll.Kitab Bidayatul Mubtadi Wa ‘Umdatul Auladi dibuat dalam bahasa Arab Jawi sehingga tidak semua orang bisa membacanya dengan benar. Sebaiknya sebelum mempelajari bacaan dari isi kitab terlebih dahulu pengguna (user) mempelajari huruf Arab yang terdapat dalam kitab suci Al-Qur’an, hal ini dikarenakan bentuk penulisannya yang sangat mirip dengan penulisan huruf Arab yang terdapat dalam kitab suci Al-Qur’an.
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MALENOVSKÝ, IGOR, and DANIEL BURCKHARDT. "A review of the Afrotropical jumping plant-lice of the Phacopteronidae (Hemiptera: Psylloidea)." Zootaxa 2086, no. 1 (April 29, 2009): 1–74. http://dx.doi.org/10.11646/zootaxa.2086.1.1.
Full textAbstract:
The Afrotropical jumping plant-lice of the family Phacopteronidae are revised. Thirty-one species are recognized, 18 of which are described as new (Pseudophacopteron arcuatum sp. nov., P. aulmanni sp. nov., P. benguelense sp. nov., P. bicolor sp. nov., P. carapae sp. nov., P. geminum sp. nov., P. hankae sp. nov., P. hollisi sp. nov., P. khayae sp. nov., P. lautereri sp. nov., P. magnum sp. nov., P. marmoratum sp. nov., P. nigritulum sp. nov., P. serrifer sp. nov., P. sodalis sp. nov., P. stigmatum sp. nov., P. tamessei sp. nov. and P. wagneri sp. nov.); Pseudophacopteron caffrariense Capener, 1973, P. pretoriense Capener, 1973 and P. zimmermanni (Aulmann, 1912) are redescribed. A lectotype is designated for P. zimmermanni. All species are illustrated and keys for the identification of adults and fifth instar larvae are provided. Information is given on distribution, host plants and biology. Twenty-six species are associated with plants of the order Sapindales ( = Rutales), one species has been collected on Tabernaemontana stapfiana (Gentianales: Apocynaceae), and four species lack reliable host data. Sympatric occurrences of several Pseudophacopteron species on particular host species are recorded on Commiphora africana from Kenya, Dacryodes edulis from Cameroon, Ekebergia benguelensis from Angola, Khaya senegalensis from Nigeria, and Vepris nobilis from Kenya and Uganda. Two large, probably monophyletic groups are recognized within the Afrotropical Phacopteronidae.
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Risma, Risma, and Wulan Sondarika. "THE SOCIALIZATION OF GOBAK SODOR TRADITIONAL SPORTS AS AN EFFORT TO MAINTAIN THE VALUES OF LOCAL WISDOM." Abdimas Galuh 4, no. 2 (October 2, 2022): 840. http://dx.doi.org/10.25157/ag.v4i2.7678.
Full textAbstract:
Gobak sodor merupakan salah satu permainan tradisional dari hasil kebudayaan masyarakat disebut juga permainan rakyat tumbuh dan berkembang di daerah. Biasanya permainan tradisional selalu berhubungan dengan interaksi sosial dan alam lingkungan. Namun dengan terjadinya modernisasi, menggeser pola permainan tersebut menjadi di dalam rumah dan mengurangi interaksi sosial.Anak-anak pada masa sekarang ini lebih sering memainkan games pada gadget. Anak-anak yang sering bermain gadget cenderung kurang bersosialisasi dengan lingkungan dan melupakan gerak fisik yang seharusnya. Berdasar pada penjelasan di atas maka, kegiatan PKM ini bertujuan untuk mensosialisasikan gobak sodor sebagai upaya menjaga nilai-nilai kearifan lokal. Mitra PKM adalah civitas SD Model Aulady. Khalayak sasaran kegiatan adalah guru dan peserta didik di SD Model Aulady Kabupaten Ciamis. Metode yang digunakan dalam kegiatan PKM ini adalah pendampingan sosialisasi modul gobak sodor dengan sasaran adalah guru PJOK, guru IPS dan guru wali kelas di lingkungan SD Model Aulady. Selain itu, agenda dari PKM ini adalah pratik gobak sodor yang diikuti oleh peserta didik di lingkungan SD Model Aulady. Setelah mengikuti kegiatan PKM ini diharapkan guru-guru khususnya guru PJOK dapat menggunakan gobak sodor sebagai salah satu materi dalam pelajaran PJOK. Mengingat banyaknya manfaat dari gobak sodor yang tidak hanya mencakup keterampilan psikomotor, tapi mampu mencakup semua ranah perkembangan anak yakni ranah kognitif dan afektif. Selanjutnya, diharapkan peserta didik mampu melestarikan salah satu warisan budaya yang memiliki banyak manfaat, mengandung nilai-nilai karakter dan budaya bangsa yakni gobak sodor dengan cara memainkan permainan tersebut di berbagai lingkungan tempat bermain mereka.
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Sulichah, Nesyatus, and Nurul Khotimah. "Pengaruh Aktivitas Menghafal Doa Harian Terhadap Nilai Agama Dan Moral Anak Usia 5-6 Tahun di RA Tarbiyatul Aulad Karangtanjung Sidoarjo." Jurnal Pendidikan AURA (Anak Usia Raudhatul Atfhal) 2, no. 2 (June 5, 2022): 37–51. http://dx.doi.org/10.37216/aura.v2i2.548.
Full textAbstract:
Penelitian di latar belakangi oleh adanya kegiatan di RA. Tarbiyatul Aulad Karangtanjung Sidoarjo, yang mana anak tersebut menghafal doa harian. Sehubungan dengan kegiatan tersebut memunculkan pertanyaan apakah dengan aktivitas menghafal doa harian di RA. Tarbiyatul Aulad Karangtanjung Sidoarjo mampu berpengaruh terhadap nilai agama dan moral anak? Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode survey. Subjek penelitian ini adalah anak usia 5-6 tahun di RA.
Tarbiyatul Aulad Karangtanjung Sidoarjo sebanyak 28 responden. Karena jumlah siswa < 100, dan penelitian ini termasuk dalam penelitian populasi. Teknik pengumpulan data menggunakan angket tertutup. Data terkumpul dianalisis menggunakan analisis Product Moment dan regresi sederhana dengan bantuan Software Program SPSS versi 25 for windows.
Hasil dari penelitian adalah : (1) Terdapat pengaruh yang signifikan antara menghafal Do’a harian terhadap Nilai Agama dan Moral Anak Usia 5-6 Tahun di RA. Tarbiyatul Aulad Karangtanjung Sidoarjo, hal ini ditunjukkan oleh hasil r= 0,845, dengan p= 0,000 < 0,05 dan berada pada tingkat tinggi. (2) Besarnya pengaruh menghafal Do’a Harian terhadap Nilai Agamandan Moral anak Usia 5-6 Tahun di RA. Tarbiyatul Aulad Karangtanjung Sidoarjo adalah sebesar 71,5% yang ditunjukkan harga p = 0.000 < 0.05 dan sisanya sebesar 28,5% dipengaruhi oleh factor lain yang belum diketahui oleh peneliti.
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Ramadhani, Annisa. "Memotret Akuntabilitas Wakaf Aulad Di Minangkabau : Studi Kasus Praktik Wakaf Aulad Di Kabupaten Agam Sumatera Barat." Akuntansi dan Manajemen 11, no. 2 (December 1, 2016): 43–61. http://dx.doi.org/10.30630/jam.v11i2.92.
Full textAbstract:
Waqf is one of the economic mechanisms of Islam that has the potential to increase economic strength and welfare of the people. Waqf for the welfare of the family and closest family (waqf aulad) is highly recommended in Islam. Asset ability of aulad waqf to be potentially productive cannot be separated from the hands of a nadzir as a waqf manager. To realize optimal management of waqf aulad, management is needed based on the principle of accountability. This study aims to see how accountability of Nadzir as a manager of waqf aulad in Minangkabau. Then, Nadzir's accountability seen from the accountability mechanism summarized by Roberts (1996) is a sense of self accountability, representative accountability, individual management and accounting for independence. The author observes the form of waqf aulad accountability by using a qualitative research case study approach in Lubuk Basung sub-district, Agam Regency, West Sumatra. The author analyzes the findings using inductive data analysis and checks the validity of the data using data triangulation techniques. Judging from the accountability mechanism summarized by Roberts, the sense of self accountability, representative accountability, individual management is good. Judging from the accountability mechanism summarized by Roberts, the sense of self accountability, representative accountability, individual management is good. The weakness of Nadzir is the implementation of accounting for independence.
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Sayyidati, Rabini. "SPIRIT RELIGI MASYARAKAT DESA TAMBAK ANYAR ULU DALAM MENINGKATKAN PARTISIPASI DI BIDANG PENDIDIKAN MADRASAH SWASTA." Jurnal Humaniora Teknologi 1, no. 1 (June 28, 2016): 77–88. http://dx.doi.org/10.34128/jht.v1i1.17.
Full textAbstract:
The strong phenomenon in religious spirit of Tambak Anyar Ulu people in participating for the education in private Islamic Madrasah self-dependently without any foundation to help them and without expecting government assistance are somewhat has become something unique. The research method used was qualitative method that was used to portray the cultural phenomenon in a rural community, particularly the participation of people in Tambak Anyar Ulu in the field of private Madrasah. The findings of this study are: 1) The forms of religious spirit activities of people of Tambak Anyar Ulu in an effort to increase their participation in the field of private madrasah education. 2) Religious spirit of teachers and learners in Madrasah Auladil Tarbiyyatul Islam’s education. 3) Madrasah Tarbiyyatul Auladil Islam is a pure private madrasah. 4) The people of Tambak Anyar Ulu were motivated to participate in Islamic education in private madrasah of Tarbiyyatul Auladil Islam compared to their participation in state public schools. In conclusion, the result of this research shows that the people of Tambak Anyar Ulu have been proven to be actively participating for the education in private Islamic Madrasah with the religious spirit as its baseline.
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Breaugh, Martin. "La Politique du peuple. Racines, permanences et ambiguïtés du populisme." Canadian Journal of Political Science 37, no. 3 (September 2004): 772–75. http://dx.doi.org/10.1017/s0008423904410105.
Full textAbstract:
La Politique du peuple. Racines, permanences et ambiguïtés du populisme, Roger Dupuy, Paris : Albin Michel, 2002, 251 p.Taxée d'“ infra-politique ” ou de “ populiste ”, l'idée d'une capacité politique des couches populaires ou plébéiennes se heurte, depuis toujours, à de fortes résistances au sein de la communauté des chercheurs aussi bien en histoire qu'en science politique. Que ce soit dans les travaux d'un historien du XIXe siècle tel A. Aulard ou d'un politologue du XXe siècle tel P. Rosanvallon, le peuple demeure soit un simple figurant dans l'Histoire (Aulard), soit “ introuvable ” puisque les élites politiques sont incapables de le définir (Rosanvallon). Contre ces deux visions étriquées du peuple et de sa capacité politique, mais aussi contre la condescendance qui sous-tend de tels jugements, l'historien français Roger Dupuy tente de retracer les grandes lignes de ce qu'il appelle la “ politique du peuple ”.
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Aulakh, Jaspreet K., Tarlok S. Lobana, Henna Sood, Daljit S. Arora, Isabel Garcia-Santos, Geeta Hundal, Manpreet Kaur, Victoria A. Smolenski, and Jerry P. Jasinski. "Correction: Variable coordination and C–S bond cleavage activity of N-substituted imidazolidine-2-thiones towards copper: synthesis, spectroscopy, structures, ESI-mass and antimicrobial studies." Dalton Transactions 46, no. 43 (2017): 15138. http://dx.doi.org/10.1039/c7dt90190a.
Full textAbstract:
Correction for ‘Variable coordination and C–S bond cleavage activity of N-substituted imidazolidine-2-thiones towards copper: synthesis, spectroscopy, structures, ESI-mass and antimicrobial studies’ by Jaspreet K. Aulakh, et al., Dalton Trans., 2017, 46, 1324–1339.
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Fridany, Lara. "SENI MENDIDIK ANAK 2." Perspektif Ilmu Pendidikan 13, no. VII (April 28, 2006): 96–98. http://dx.doi.org/10.21009/pip.131.14.
Full textAbstract:
Judul : Seni Mendidik AnakJudul asli : Fann Tarbiyah Al-Aulaad fii Al-IslamPengarang : Syaikh Muhammad Said MursiPenrjemah : Muhammad Muchson AnasyPenyunting :Abdurrahman KasdiPenerbit : Dar At-tauzi wa An-Nasyr Al Islamiyah, Kairo & Pustaka Al-Kautsar, Jakarta, 2004Tebal halaman ; 560 halamanISBN : 979-592-269-6
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Rodrigues, Joel J. P. C., Pedro F. N. João, and Binod Vaidya. "EduTutor." International Journal of Distance Education Technologies 8, no. 4 (October 2010): 66–80. http://dx.doi.org/10.4018/jdet.2010100105.
Full textAbstract:
Intelligent tutoring systems are any computer systems encompassing interactive applications with some intelligence that support and facilitate the teaching-learning process. The intelligence of these systems is the ability to adapt to each student throughout his/her learning process. This paper presents an intelligent tutoring system, called EduTutor, created for the web-based Aulanet learning management system (LMS).The system architecture and its main characteristics are described in detail. EduTutor focuses on subjects for the first cycle of studies of the Portuguese primary education system, between the first and the fourth year. Its purpose is to facilitate the perception of the learning process of each student, individually, in a virtual environment, and as a study guide. Furthermore, this intelligent tutor system was designed and its architecture was prepared for being easily integrated in higher levels of studies, different subjects, and different languages. EduTutor was validated with a large set of real cases and is being used, with success, in the Aulanet LMS platform.
Dissertations / Theses on the topic "Aulani"
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FREITAS, Elisandra Carneiro de. "Portal do Professor: a organização das aulas de Biologia no Espaço da Aula." Universidade Federal de Goiás, 2011. http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tde/564.
Full textAbstract:
Made available in DSpace on 2014-07-29T15:00:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2011-09-12This study focuses on the attempt to understand how the Portal do Professor (teacher s homepage) proposes to organize as a class and biology classes published in Espaço da Aula (Space Lecture) serve this organization. The Portal do Professor (teacher s homepage) was launched in June 2008 as a proposal of the Ministry of Education (MEC) and the Ministry of Science and Technology (MCT), linked to the Department of Distance Education (SEED), in order to support the processes training of Brazilian teachers and enrich their practice. In view of the proposed research, we realized the need for a qualitative approach that involved, satisfactorily, all the elements of our analysis that, in fact, be understood in its complexity. We chose the documentary analysis by the technique of content analysis proposed by Bardin (2010), as a way of approaching reality investigated. We seek first to understand the guidelines and positions of the official documents governing the Education Teaching Biology in Secondary Schools (PCEM, PCN + and OC) as a basis for analyzing our object of study. In addition to these documents, constitutes the corpus of research document the Portal do Professor (teacher s homepage) and the classes of Biology public in Espaço da Aula (Space Lecture). To systematize the analysis by constructing a spreadsheet, with the key elements: the number of class, the amount of hits, the region of the author of the lesson, teaching strategies, objectives, resources to be used, the position of teacher and student evaluation, which were the categories of analysis. When looking at the Portal do Professor (teacher s homepage), we identified that is loaded by the discourse of public policies of education in Brazil. However, we found that there are proposed by the distances between the portal and the classes of Professor of Biology analyzed. In general we can say that, when planning lessons, teachers do not have the perception that the elements of the planning teaching a unit, giving identity to the class. However, we stress the importance of the Portal do Professor (teacher s homepage) for the rescue plan for the teaching and guidance to teachers about new ways to learn and education.
O objetivo deste trabalho centraliza-se na tentativa de compreender como o Portal do Professor propõe a organização de uma aula e como as aulas de Biologia publicadas no Espaço da Aula atendem a esta organização. O Portal do Professor foi lançado em junho de 2008, como uma proposta do Ministério da Educação (MEC) e do Ministério da Ciência e Tecnologia (MCT), vinculado à Secretaria de Educação a Distância (SEED), com a finalidade de apoiar os processos de formação dos professores brasileiros e enriquecer a sua prática pedagógica. Tendo em vista a investigação proposta, percebemos a necessidade de uma abordagem qualitativa que envolvesse, de forma satisfatória, todos os elementos da nossa análise para que, de fato, fossem compreendidos em sua complexidade. Optamos, então, pela análise documental por meio da técnica da análise de conteúdo, proposta por Bardin (2010), como forma de abordagem da realidade investigada. Buscamos primeiro compreender as diretrizes e posicionamentos dos documentos oficiais de Educação que regem o Ensino de Biologia no Ensino Médio (PCNEM, PCN+ e OC), como base para a análise de nosso objeto de estudo. Além desses documentos, constitui o corpus documental da pesquisa o Portal do Professor e as aulas de Biologia publicadas no Espaço da Aula. Para sistematizar as análises construímos uma planilha, tendo como elementos fundamentais: o número da aula, a quantidade de acessos, a região do autor da aula, as estratégias de ensino, os objetivos, os recursos a serem utilizados, a postura do professor e do aluno e a avaliação, os quais constituíram as categorias de análise. Ao olhar para o Portal do Professor, identificamos que está carregado pelo discurso das políticas públicas da Educação no Brasil. No entanto, constatamos que existem distanciamentos entre o proposto pelo Portal do Professor e as aulas de Biologia analisadas. De forma geral, podemos dizer que, ao planejar as aulas, os professores não têm a percepção de que os elementos constituintes do planejamento didático formam uma unidade, dando identidade à aula. No entanto, destacamos a importância do Portal do Professor para o resgate do planejamento didático e para a orientação aos professores sobre novas maneiras de aprender e fazer educação.
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Ajeti, Inês Mota. "Será a aula afectiva efetiva? O desenvolvimento da dimensão afetiva nas aulas de línguas estrangeiras." Master's thesis, Faculdade de Ciências Sociais e Humanas, Universidade Nova de Lisboa, 2012. http://hdl.handle.net/10362/9156.
Full textAbstract:
Relatório de Estágio apresentado para cumprimento dos requisitos necessários
à obtenção do grau de Mestre em Ensino de Inglês e de Língua Estrangeira
(Espanhol) no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino SecundárioPartindo da premissa de que o ensino-aprendizagem de uma língua estrangeira pode ser mais eficaz se tiver em consideração aspectos afetivos, pretendeu-se confirmar/ refutar esta convicção com base no trabalho de observação e lecionação desenvolvido no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada em inglês e em espanhol na Escola Secundária de Alcochete, no ano letivo de 2011-2012.
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Ortega, Camacho Evelyn Mercedes. "Aulas felices : incorporación de la pedagogía del humor como estrategia en el aula del nivel inicial." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2016. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/7366.
Full textAbstract:
La presente tesis es un proyecto de innovación educativa que tiene como fin incorporar la
pedagogía del humor dentro del aula de nivel inicial a través de orientaciones y propuestas
para sus actividades, materiales, recursos didácticos y en la interacción maestra-alumnos.
El presente tema surge motivado por crear en las aulas espacios y momentos alegres,
motivantes, divertidos, especiales y de disfrute. La pedagogía del humor intenta conectar la
práctica educativa con la felicidad del niño y del docente en el proceso de enseñanza y
aprendizaje. Así, al aprender en esta atmósfera, será además capaz de desarrollar habilidades
sociales y emocionales como el optimismo, confianza, empatía y tolerancia que serán a su
vez base para tener una mirada positiva ante las dificultades socio-emocionales que pueda
atravesar en un futuro, de la misma manera, estas emociones positivas, se conectan con su
dimensión cognitiva potenciando la motivación, la atención, la escucha, el pensamiento
crítico, entre otros, para un aprendizaje realmente significativo.Tesis
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Silva, Rita de Cássia. "As interações orais em aulas de língua portuguesa : dos PCNs à prática em sala de aula." Universidade Estadual de Londrina. Centro de Letras e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem, 2004. http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000099503.
Full textAbstract:
Esta dissertação investiga as interações orais que ocorrem em aulas de Língua Portuguesa após o surgimento dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). Para isso, utilizamos a pesquisa qualitativa, por meio da qual observamos e gravamos um córpus de vinte aulas em duas turmas de quinta série do ensino fundamental: dez em uma turma de escola pública estadual e outras dez em uma escola particular. Além disso, analisamos também os planejamentos anuais das duas turmas e os confrontamos com as orientações dos PCNs acerca do trabalho com oralidade em sala de aula. Através desse estudo procuramos verificar se e como ocorrem as interações orais em sala de aula de língua materna e em que medida essas interações contribuem para o desenvolvimento das habilidades discursivas orais dos alunos.This dissertation analyzes oral interactions that occur in Portuguese classes after appearance of Curricular Parameters in Brazil (PCNs). To this, we applied the qualiattive research, etnographic, observed and recorded a corpus composed by twenty classes: ten with a 5ª grade students in a public Elementary School and with a 5ª grade students in a private Elementary School. Moreover, we analyse the annual plannings of Portuguese language teaching and compare them with the Curricular Parameters in Brazil's orientations about teaching of orality in classroom. Through of this work we search to check if and how occur oral interactions in classes of Portuguese, and how these interactions contribute to oral discoursive competence development of the students.
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Soares, Eduardo Sarquis. "Reprodução e produção das condições sociais em aulas de matemática: uma perspectiva trilhada na sala de aula." Universidade Federal de Minas Gerais, 2009. http://hdl.handle.net/1843/FAEC-85FPS7.
Full textAbstract:
Traditional teaching practices still prevail largely in Brazil despite strong criticism that has being addressed to them as well as many alternative proposals, some of them from mathematical education field. Similar situations can be found in many countries and it challenges us to better understand what collaborates with their persistence. At the same time, it challenges us to contribute to overcome traditional teaching undesirable outcomes. In this dissertation we present a bibliographic search within sociology of the education field trying to elucidate relations between school and society that sustain traditional schooling. We are certain that the ways in which schools work are complexly connected to historically forged beliefs that are present in society. We also present two inside-classroom investigations that took place with the objective of interfering in the classroom environments by means of creating innovative proposals. With the analyzes of those investigations we intended to explore a theoretical tool which allows us to promote a confrontation between what we criticize and what was achieved. So the intention is to contribute to the mathematical education field by stressing the possibilities of generalizing this theoretical tool as well as detaching other elements found from the work inside the researched classrooms. We adopted coteaching as a research method considering the determination to work, as much as possible, close to the work conditions that teachers are subjected to in their day-by-day life. It includes sharing teachers position, videotaping classes and analyzing collectively specially chosen events. Three episodes were selected to be analyzed here. One of them happened in a federal elementary school which considers experimental teaching as a norm. The two others were extracted from another public elementary school, this time a State one in which traditional teaching is the norm without any visible questioning movement. Most of the fieldwork was done in this second school. We argue that the alienation concept is really adequate to indicate how human relations in traditional teaching mirror other relations that sustain the capitalist productive system. Using this concept, we have a reference to promote actions that intend to overcome the worse effects of traditional teaching which affects mainly students who come from unprivileged social classes.Práticas escolares que promovem o que convencionalmente chamamos de ensino tradicional persistem e prevalecem largamente no Brasil apesar das inúmeras críticas a elas endereçadas e a despeito de inúmeras propostas inovadoras muitas delas desenvolvidas no campo da educação matemática. Essa situação, presente também em vários países, nos desafia a compreender melhor o que colabora com essa persistência e, ao mesmo tempo, procurar contribuir para superar, pelo menos em parte, os problemas decorrentes dessa maneira de ensinar. Este trabalho propõe um levantamento bibliográfico no campo da sociologia da educação com o objetivo de elucidar as relações entre escola e sociedade que subjazem a adoção de formas tradicionais de ensino, uma vez que reconhecemos a complexidade do fenômeno e a existência de vinculações com as condições sociais mais abrangentes. Propõe também investigações em sala de aula objetivando intervir nesse ambiente criando propostas inovadoras. A análise dessas investigações pretende explorar uma ferramenta teórica capaz de promover uma confrontação entre o que criticamos no ensino e as novidades geradas. A pretensão é contribuir para a educação matemática a partir da sinalização das possibilidades de generalização dessa ferramenta teórica bem como dos elementos encontrados nas intervenções realizadas. Procurando uma aproximação das condições reais de trabalho dos professores, adotamos uma metodologia de pesquisa baseada no compartilhamento de aulas, gravação em vídeo dos episódios e análise coletiva dos acontecimentos. Das investigações realizadas, foram selecionados três episódios para análise. Um deles ocorreu em uma escola federal de Ensino Fundamental a qual tem a experimentação como proposta de trabalho. Os outros dois foram extraídos do trabalho em uma escola estadual de Ensino Fundamental, onde o ensino tradicional é ministrado sem questionamentos aparentes e onde foi realizada a maior parte da investigação. Procuramos demonstrar que o conceito de alienação é bastante potente para indicar como as relações presentes no ensino tradicional espelham relações mais amplas que sustentam o sistema produtivo capitalista. Esse conceito nos permite, também, nortear ações voltadas para a superação dos piores efeitos do ensino tradicional, especialmente sobre os alunos oriundos das camadas mais desprivilegiadas da população.
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Ortiz, Rodriguez Maria Débora. "A música no "espaço da aula" do portal do professor de 2008-2014 : as aulas para o ensino médio." reponame:Repositório Institucional da UnB, 2014. http://repositorio.unb.br/handle/10482/18872.
Full textAbstract:
Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Artes, Departamento de Música, 2015.Submitted by Felipe Rodrigues (felipe.rodrigues87@gmail.com) on 2015-12-04T14:15:23Z No. of bitstreams: 1 2014_MariaDeboraOrtizRodriguez.pdf: 3503204 bytes, checksum: e929bd206bf75e61144d665ed0fc40d5 (MD5)
Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2015-12-04T14:44:25Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_MariaDeboraOrtizRodriguez.pdf: 3503204 bytes, checksum: e929bd206bf75e61144d665ed0fc40d5 (MD5)
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Os avanços tecnológicos na área da informação e das comunicações têm ampliado o acesso aos dados, informações, novos conhecimentos e têm promovido a interação entre os indivíduos e os novos modelos e maneiras de ensino e de aprendizagem. Entre as inovações na área educacional, se destacam os Recursos Educacionais Abertos (REA). O Portal do Professor como um tipo de REA disponibiliza aulas de música. Nesse cenário, esta pesquisa objetivou descrever e analisar as aulas de música disponibilizadas no “Espaço da Aula” do Portal do Professor do MEC, identificando: autoria e coautoria; como são planejadas essas aulas, quais os conteúdos, objetivos, atividades, recursos e avaliações disponibilizados. A metodologia de pesquisa adota uma abordagem quali-quantitativa a partir de um estudo de Análise Documental, para descrever, analisar e interpretar as aulas do Portal, a fim de responder às questões de pesquisa. Entre os resultados obtidos, destaca-se a pouca utilização das sugestões de aulas do Portal pelos professores no planejamento de suas atividades musicais. Nas aulas de música analisadas, o uso de Novas Tecnologias da Informação e da Comunicação (NTICs) apresenta-se como uma ferramenta de apoio para atividades e ainda é pouco explorado como recurso músico pedagógico. Os autores das sugestões de aulas de música disponibilizadas no Portal demonstram uma preocupação com atividades e conteúdos que incluam produção musical e contextualização social das práticas musicais. As aulas analisadas revelam as concepções dos autores e coautores sobre a aula de música na Educação Musical Escolar e indicam a importância de se reconhecer o professor como produtor e disseminador de conhecimento pedagógico musical. ________________________________________________________________________________ ABSTRACT
Technological advances in communication and information have expanded access to data and knowledge, creating new ways to convey information, and have promoted interaction between individuals and the new models of teaching and learning. Open Educational Resources (OER or REA abbreviation in Portuguese) are an innovation in education, and the Portal do Professor (Teacher's Portal) in Brazil is one of them, where music lessons are available. This research aims to describe and analyze music lessons available in the “Espaço da Aula” (Lesson Place) at the Portal do Professor from the Brazilian Ministério da Educação (MEC) (Brazilian Ministry of Education), as well as to identify authorship and co-authorship; how lessons are planned: which content, objectives, activities, assessment and resources are used. The methodology used is a quali-quantitative research and document analysis, to describe, analyze and interpret documents, in order to answer research questions. This research shows that the music lessons of the Portal are little used by teachers in their teaching classes and music activities. The use of New Information Technologies and Communication (ICTs) within classes is presented as a tool to support activities and is still poorly exploited as an educational resource musical. The authors of the music classes available in the Portal demonstrate a concern for activities and contents that include music production and the social context of musical practices. Music lessons show the conceptions of the authors and coauthors of music class in School Music Education and the importance of recognizing the teacher as producer and promoter of musical pedagogical knowledge. ________________________________________________________________________________ RESUMEN
Los avances tecnológicos en el ámbito de la información y de las comunicaciones han aumentado el acceso a los datos, a informaciones, a nuevos conocimientos y han fomentado la interacción entre los individuos y los nuevos modelos y formas de enseñanza y aprendizaje. Entre las innovaciones en materia educativa sobresalen los Recursos Educativos Abiertos (REA), siendo el Portal del Profesor uno de estos espacios en el que se disponen clases de música. En este panorama, la presente investigación tiene como objetivo analizar y describir las clases de música en el “Espacio de la Clase” del “Portal do Profesor” del Ministerio de Educación (MEC), identificando la autoría y coautoría; como son planeadas: cuáles contenidos, objetivos, actividades, recursos y evaluación se utilizan. La metodología de investigación adopta un enfoque cuali-cuantativo de análisis documental, para describir, analizar e interpretar los documentos con el fin de responder a las cuestiones de investigación. Esta investigación demuestra que el Portal e poco usado por los profesores para la producción de clases de música. En las clases de música analizadas, el uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación (NTICs) se presenta como una herramienta de apoyo para las actividades y aún es poco explotado como un recurso músico pedagógico. Los autores de las clases de música disponibles en el Portal demuestran una preocupación por actividades y contenidos que incluyan la producción musical y el contexto social de las prácticas musicales. Las clases de música revelan las concepciones de los autores y coautores sobre la Educación Musical Escolar y la importancia.
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Astocaza, Guzmán Héctor. "Nuevo edificio El Aulario." Civilizate, 2014. http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/114572.
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Kačinauskienė, Daiva. "Auliniu batu dekoravimas siuvinejimo technika." Bachelor's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2010. http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2010~D_20100903_115309-59710.
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Bakalauro darbo tema- Aulinių batų dekoravimas siuvinėjimo technika. Darbo objektas: aulinių batų dekoravimas augaliniais ornamentais. Darbo tikslas: analizuoti literatūrą apie batų istorijos madą, dekoruoti aulinius batus siuvinėjimo technika, naudojant augalinį motyvą. Uždaviniai: apžvelgti batų istorijos raidą; išnagrinėti siuvinėjimo technikų taikymą meninėje raiškoje; sukurti kūrybinį darbą panaudojant siuvinėjimo techniką; pritaikyti siuvinėjimą kryželiu technologijų pamokose. Apžvelgus informacinius šaltinius galima teigti, kad kiekviena epocha sukurdavo savo savitą batų stilių. Tobulėjant technikai pradedamas iškarpyti ažūras, batai puošiami spalvingu siuvinėjimu. Siuvinėjimu dekoruojamos įvairiausios medžiagos: avalynė, buities rakandai, nerti, austi audiniai, bei popierius. Technologijų pamokose mokiniai turi galimybę kūrybiškai pritaikyti įvairias siuvinėjimo technikas dekoruojant tekstilę ir kt. Išsiuvinėtos dvi odinių batų poros. Pritaikyta ši siuvinėjimo technika: siuvinėjimas kryželiu, kimštukai. Augalinis motyvas: aitrioji paprika ir ankštinė pupelė.Theme of Bachelor degree thesis – Decoration of high shoes by embroidery technique. Subject of the thesis: decoration of high shoes ornament plant. Aim of the thesis: to review literature on history of shoes fashion, to decorate high shoes by embroidery technique with plant motive. Objectives: to review development of shoes history; to analyse application of embroidery technique in artistic expression; to create a creative work on the basis of embroidery technique; to apply cross stitch embroidery in the lessons of technologies. A review of information sources can be said that every age creates its own unique style of shoe. Technical development begins jag Azur, boots decorated with colorful embroidery. Embroidery decorated a variety of materials: footwear, household utensil, crocheted, woven fabrics and paper. Technology classes students have the opportunity to creatively apply the various techniques of embroidery decorating textiles and others. Embroidered leather shoes for two pair. Facilities for this embroidery technique: cross stitching. Plant motifs: Chilli, and legumes.
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Silva, Rodrigo do Carmo. "O ensino de análise combinatória com aulas expositivas e fichas de aula em uma escola de ensino médio do interior paulista." Universidade Federal de São Carlos, 2012. https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/4452.
Full textAbstract:
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5733.pdf: 2026094 bytes, checksum: d0cfc79cdd08ee7d6083150e23db180d (MD5)
Previous issue date: 2012-03-09The following paper is a description of a research performed with second year of high school students, in a school in the inland of the state of São Paulo, over the topic of Combinatorial Analysis. Such topic is normally neglected in this teaching level. According to the National Teaching Parameters (Parâmetros Curriculares Nacionais PCN), the topic of Combinatorial Analysis is a theme with its place in the normal contents of the second year of high school, being so, the intervention was performed with students of this level. The intervention entails two Diagnoses Files (one applied in the beginning of the research, and the other in the end, serving as a comparison tool) and three Classroom Files, which take into consideration all the Combinatorial Analysis to be developed in High School. Each Diagnosis File has 5 exercises about counting, and each Classroom File has a summary of the theory developed with the participation of the teacher and the students in the form of theoretical and practical classes, and some exercises for the application of the theory developed in the Classroom File. Analysis, comments and comparisons collected by the teacher in the application of the classroom files are described in this paper. The final product of this Master degree thesis is available in the web site of Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências Exatas PPGECE (Postgraduate program of exact sciences teaching): www.ppgece.ufscar.br
O trabalho apresentado a seguir, é a descrição e o relato de uma pesquisa realizada com alunos do segundo ano do Ensino Médio, em uma escola no interior do Estado de São Paulo sobre o tema de Análise Combinatória, tema este que corriqueiramente é negligenciado nesse nível de ensino. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), o tema Análise Combinatória tem espaço no conteúdo programático da segunda série do Ensino Médio, e assim sendo, a intervenção foi feita com alunos desse nível escolar. Tal intervenção consta de duas Fichas-Diagnóstico (uma aplicada no início da pesquisa e outra aplicada ao final da pesquisa, servindo como instrumento de comparação), e três Fichas de Aula, que contemplam toda a Análise Combinatória descrita para ser desenvolvida no Ensino Médio. Cada Ficha Diagnóstico tem cinco exercícios sobre contagem, e cada Ficha de Aula tem um resumo da teoria desenvolvida in loco com a participação do professor e dos alunos na forma de aula expositiva, e alguns exercícios para aplicação da teoria desenvolvida na Ficha de Aula. As análises, comentários e comparações coletados pelo professor na aplicação das Fichas de Aula estão descritas nessa Dissertação. O produto final do Mestrado Profissional está disponível no site do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências Exatas - PPGECE: www.ppgece.ufscar.br
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Ruiz, Laura Verónica. "A abordagem intercultural: um desafio na sala de aula. Análise de livros didáticos e reelaboração de atividades para aulas de PLE." Universidade Federal de Goiás, 2017. http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/7033.
Full textAbstract:
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Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq
The post-modernity has changed the nature of the role of cultures in the foreigner languages' (FL) teaching-learning processes. Subjects such as diversity, plurality and multiculturalism take significance in the century XXI, and so these processes must be treated differently. Consequently, in the current context it is necessary rethink the new relations generated between the concept of language and culture(s) (RISAGER, 2006; MENDES, 2007; GIMENEZ, 2008) with the intention of understanding better the contemporary reality of the teachinglearning and FL. For this reason, this paper reflects over the role of the textbooks in the teaching-learning process of Portuguese foreigner language (hereinafter: PFL), as cultural artefact (CANEN, 2002), in the reproduction and setting of stereotypes and prejudices. This study is characterized as a qualitative approach research, and the method chosen for the analysis and data collection was the documental research (MOREIRA; CALEFE, 2008). This kind of analysis, on didactic and published scientific documents, belongs to the category of archive examination (KETELE; ROEGIERS, 1995), it allows to indentify factual information in textbooks (TB) for a later re-elaboration of the activities. Firstly, an attempt was made to show that some activities about cultural topics and intercultural intended, according to the TB authors that form the corpus of this paper, reinforce ethnocentric and discriminatory attitudes (SANTOMÉ, 2001). From that evidence, it is proposed to re-elaborate this activities according to the theoretical background of the intercultural approach (KRAMSCH, 2001; CASAL, 2003; MENDES, 2007) and the language teaching by tasks (NUNAN, 1989; ZANÓN, 1999; FERNÁNDEZ, 2001). Then four activities was chosen, each one for a book, and three proposes was made for each of them, according to the levels A1, B1 and C1 stipulated by the Common European Framework of Reference for Languages (Council of Europe, 2001). It has been concluded that the analysis of the activities shows that the TB analysed are sustained on a traditional view (GIMENEZ, 2008) for the teaching of the Brazilian culture. Therefore, the proposal of re-elaboration presented demonstrates that the teacher has tools to work in the problematization of the different, contributing with the development of an intercultural speaker.
A pós-modernidade tem mudado a natureza do papel das culturas nos processos de ensinoaprendizagem de línguas estrangeiras (LE). Questões como diversidade, pluralidade e multiculturalidade adquirem relevância no século XXI (RAJAGOPALAN, 2003), e, portanto é necessário um tratamento diferenciado nesses processos. Por conseguinte, no contexto atual faz-se necessário repensar as novas relações que se estabelecem entre o conceito de língua e cultura(s) (RISAGER, 2006; MENDES, 2007; GIMENEZ, 2008) com o intuito de melhor entendermos a realidade contemporânea do ensino-aprendizagem de LE. Por esta razão, este trabalho reflete sobre o papel dos livros didáticos (LDs) para ensino-aprendizagem de português língua estrangeira (PLE), como artefato cultural (CANEN, 2002), na reprodução e fixação de estereótipos e preconceitos. Este estudo caracteriza-se por ser uma pesquisa de abordagem qualitativa, e o método escolhido para a análise e coleta de dados é a pesquisa documental (MOREIRA; CALEFE, 2008). Este tipo de análise, em documentos científicos didáticos e publicados, pertencente à categoria exame de arquivos (KETELE; ROEGIERS, 1995), permite identificar informações factuais nos LD para a posterior reelaboração das atividades. Em primeiro lugar, procura-se mostrar que algumas atividades que tratam de tópicos culturais e se pretendem interculturais, de acordo com os autores dos LDs que formam o corpus deste trabalho, reforçam atitudes etnocêntricas e discriminatórias (SANTOMÉ, 2001). E, a partir dessa evidência, propõe-se a reelaboração dessas atividades, conforme o embasamento teórico da abordagem intercultural (KRAMSCH, 2001; CASAL, 2003; MENDES, 2007) e do Ensino de Línguas por Tarefas (NUNAN, 1989; ZANÓN, 1999; FERNÁNDEZ, 2001). Assim, a partir de quatro atividades escolhidas, uma de cada livro, realizam-se três propostas diferentes para cada uma delas, de acordo com níveis A1, B1, C1 estipulados pelo Quadro Europeu Comum de Referência para Línguas (CONSELHO DA EUROPA, 2001). Conclui-se que a análise das atividades mostra que os LD analisados se amparam em uma visão tradicional (GIMENEZ, 2008) para o ensino da cultura brasileira. Portanto, a proposta de reelaboração apresentada evidencia que o professor tem ferramentas para trabalhar na problematização do diferente contribuindo para o desenvolvimento de um falante intercultural.
Books on the topic "Aulani"
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Maurice, François. Aulan: Château restitué. L'Isle-sur-la-Sorgue: Edition Scriba, 1995.
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Juárez, Rafael. Aulaga. Benalmádena, Málaga: E.D.A. Libros, 2006.
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Faqri, Allama Alam. Tazkira Aulai-e-Pakistan. Lahore: Shabir Brothers, 1993.
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Aulenti, Gae. Gae Aulenti. Milano: Rizzoli, 1996.
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Gae, Aulenti, ed. Gae Aulenti. Milano: Rizzoli/Skira, 2002.
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Gae Aulenti. New York: Rizzoli, 1997.
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Doumato, Lamia. Gae Aulenti. Monticello, Ill., USA: Vance Bibliographies, 1987.
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Gae, Aulenti, ed. Gae Aulenti. Milano: Motta architettura, 2008.
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Eva Aulmann: Grafica. Memmingen: Edition Curt Visel, 2006.
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Juárez, Rafael. Aulaga: 1992-1995. Valladolid: Diputación Provincial de Valladolid, 1995.
Find full textBook chapters on the topic "Aulani"
1
Schmidt, Hans W., and Heinz-Günther Nesselrath. "Euripides: Iphigeneia hē en Aulidi." In Kindlers Literatur Lexikon (KLL), 1–2. Stuttgart: J.B. Metzler, 2020. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-476-05728-0_7719-1.
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2
"13. Stealing the Piko: (Re)placing Kānaka Maoli at Disney’s Aulani Resort." In Huihui, 160–78. University of Hawaii Press, 2017. http://dx.doi.org/10.1515/9780824847722-014.
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3
Tamaira, A. Marata. "Native Realities in an Imaginary World: Contemporary Kanaka Maoli Art at Aulani, A Disney Resort & Spa." In Touring Pacific Cultures. ANU Press, 2016. http://dx.doi.org/10.22459/tpc.12.2016.11.
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GEISSA SOARES DA SILVA, MARIA, EUGENIO PACELLI NUNES BRASIL DE MATOS, and JOSÉ LUIS FAUSTINO DE SOUSA. "USO DE MODELOS DIDÁTICOS TRIDIMENSIONAIS EM AULAS DE BIOLOGIA: CONTRIBUIÇÃO DO PIBID NA FORMAÇÃO DOCENTE." In Itinerários de resistência: pluralidade e laicidade no Ensino de Ciências e Biologia. Editora Realize, 2021. http://dx.doi.org/10.46943/viii.enebio.2021.01.545.
Full textAbstract:
OS MODELOS DIDÁTICOS NO ENSINO DE BIOLOGIA AUXILIAM NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM DO ALUNO E APOIAM O PROFESSOR NO ATO DE LECIONAR. LOGO, ESTE TRABALHO MIRA AVALIAR O USO DE MODELOS DIDÁTICOS NAS AULAS DE BIOLOGIA, ALÉM DE RELATAR AS CONTRIBUIÇÕES NA FORMAÇÃO DOCENTE. O PROJETO FOI DESENVOLVIDO COM 82 ALUNOS DO 1º ANO DO ENSINO MÉDIO EM UMA ESCOLA MUNICIPAL DE PARACURU, CEARÁ, ONDE REALIZOU-SE A APLICAÇÃO DOS MODELOS DIDÁTICOS SEGUIDOS DE UM QUESTIONÁRIO MISTO PARA FINS DE AVALIAÇÃO. OBSERVOU-SE UM CONSENTIMENTO NA EFICÁCIA DOS MODELOS NA SALA DE AULA, ONDE 91% DOS ALUNOS PREFEREM AULAS COM A EXPLICAÇÃO DO PROFESSOR JUNTAMENTE COM OS MODELOS DIDÁTICOS E 79% DISSERAM QUE AS AULAS SE TORNAM MAIS DINÂMICAS E INTERATIVAS. NOTOU-SE NOS DISCENTES BENEFÍCIOS COMO PROTAGONISMO, CURIOSIDADE E ENTUSIASMO, BEM COMO, PARA O DOCENTE, UMA IMPORTANTE FERRAMENTA PARA DEIXAR A AULA MAIS PRÁTICA, CRIATIVA E DINÂMICA.
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"Aulonia." In Britain's Spiders, 227. Princeton University Press, 2017. http://dx.doi.org/10.1515/9781400885060-071.
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6
"Aulnat." In Encyclopedic Dictionary of Archaeology, 109. Cham: Springer International Publishing, 2021. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-030-58292-0_11005.
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VANINI, LUCAS, and CLÁUDIA FERREIRA NUNES WERKA. "ANÁLISE DO ENSINO INDIVIDUALIZADO COMO SUBSÍDIOPARA APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA NOS ANOS FINAISDO ENSINO REGULAR." In Escola em tempos de conexões - Volume 01. Editora Realize, 2022. http://dx.doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.01.082.
Full textAbstract:
"ESTA PESQUISA TEM COMO OBJETIVO INVESTIGAR COMO O ENSINO INDIVIDUALIZADO SE PRESENTIFICA NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO DOS ESTUDANTES, POR MEIO DE QUESTIONÁRIO QUALITATIVO APLICADO A PROFESSORES PERTENCENTES ÀS ESCOLAS DA REGIÃO DE PASSO FUNDO/RS, E QUE MINISTRAM AULAS NO ENSINO FUNDAMENTAL II NA DISCIPLINA DE MATEMÁTICA. PARA TANTO, BUSCOU-SE COLETAR OPINIÕES E EXPECTATIVAS DOS PROFESSORES EM RELAÇÃO AOS ALUNOS QUE SE UTILIZAM DE AULAS PARTICULARES, COMPREENDER E INTERPRETAR COMPORTAMENTOS E TENDÊNCIAS DESTE TIPO DE ENSINO, INVESTIGAR E INTERPRETAR MÉTODOS UTILIZADOS PARA A COMPREENSÃO E ASSIMILAÇÃO DOS ALUNOS NO CONTEXTO DO ENSINO INDIVIDUALIZADO. COM OS RESULTADOS OBTIDOS, PERCEBE-SE A PREOCUPAÇÃO DOS EDUCADORES EM PROPORCIONAR AOS SEUS ALUNOS O MELHOR DE SI, E DESENVOLVER O POTENCIAL EXISTENTE EM CADA UM, OFERECENDO-LHES APOIO, ESTIMULANDO A CRIATIVIDADE, AVANÇAR EM NOVAS PRÁTICAS, E, CASO NECESSÁRIO, FAZER USO DESTA ALTERNATIVA DE ENSINO, VISTO QUE A AULA INDIVIDUALIZADA PRIORIZA CONTEMPLAR OS QUESTIONAMENTOS ORIUNDOS DA SALA DE AULA, E A PARTIR DAÍ, CONTRIBUIR PARA A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO DO ESTUDANTE."
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Hinchman, Mark, and Elyssa Yoneda. "Aulenti, Gae." In Interior Design Masters, 255–56. Routledge, 2018. http://dx.doi.org/10.4324/9781315168203-123.
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9
MARIA BEZERRA DA SILVA, CLAUDIA. "SALA DE AULA INVERTIDA: UM ESTUDO SOBRE AS MUDANÇAS E OS IMPACTOS PARA O PROCESSO DE APRENDIZAGEM." In Escola em tempos de conexões - Volume 03. Editora Realize, 2022. http://dx.doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.03.089.
Full textAbstract:
ESTE ARTIGO APRESENTA UMA REVISÃO DA LITERATURA QUE TEM COMO OBJETIVO REFLETIR SOBRE A SALA DE AULA INVERTIDA COMO METODOLOGIA ATIVA E AS MUDANÇAS E OS IMPACTOS DA SUA UTILIZAÇÃO PARA O PROCESSO DE APRENDIZAGEM. A PROPOSTA DA SALA DE AULA INVERTIDA É A DE QUE O ESTUDANTE TENHA O PRIMEIRO CONTATO COM O CONTEÚDO PREVIAMENTE À AULA. A SALA DE AULA PASSA A SER O LOCAL PARA ESCLARECER DÚVIDAS E APROFUNDAR O CONHECIMENTO EM ATIVIDADES PRÁTICAS COMO RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS, PROJETOS E DISCUSSÃO EM GRUPO. CONCLUI-SE QUE O PROPÓSITO DA SALA DE AULA INVERTIDA É FAVORECER UMA MELHOR UTILIZAÇÃO DO TEMPO E ESPAÇO EM SALA, INCENTIVANDO O ESTUDANTE ATIVO, COM PENSAMENTO REFLEXIVO E A MAIOR INTERAÇÃO. ISSO PODE LEVAR A IMPACTOS POSITIVOS, COMO A MAIOR COMPREENSÃO CONCEITUAL, DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO CRÍTICO E REDUÇÃO NO NÚMERO DE REPROVAÇÕES. POR OUTRO LADO, PONTOS NEGATIVOS PODEM SURGIR, COMO AUMENTO DA CARGA HORÁRIA DE ESTUDO PRÉVIO E DIFICULDADE DO ESTUDANTE EM SE ADAPTAR À LÓGICA DA INVERSÃO DAS AULAS.
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"AULAD:." In Infertility in a Crowded Country, 41–83. Indiana University Press, 2022. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv2w42f35.6.
Full textConference papers on the topic "Aulani"
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Hermans, Anna Beatriz. "O ACOLHIMENTO DENTRO DO ENSINO DE EDUCAÇÃO SEXUAL." In I Congresso Brasileiro de Psicologia Clínica e Social On-line. Revista Multidisciplinar em Saúde, 2021. http://dx.doi.org/10.51161/rems/1667.
Full textAbstract:
Introdução: O ensino de educação sexual no Brasil é bastante reduzido, os estudos referentes ao melhor ensino e práticas para tal educação são ainda mais. Este resumo se refere aos resultados de dois anos de ministração de aulas de educação sexual para jovens adultos dentro do programa de estágio de psicologia social e educacional da Unesp de Assis. Ao longo de três edições do curso referido foram-se percebidas aulas específicas que geravam comoções internas nos alunos e dos quais uma boa prática de aula necessitava de um acolhimento dentro da aula virtual, assim como a possibilidade de dar este amparo em particular após a aula caso o aluno apresentasse gatilhos sobre a temática discutida. Objetivo: Os objetivos desse trabalho são avaliar a necessidade de acolhimento psicológico durante ou após algumas aulas de educação sexual. Material e Métodos: utilizando-se como métrica a experiencia vivenciada pelas estagiárias do curso. Resultados: foram obtidos que não há a necessidade de acolhimento em todas as aulas e temáticas discutidas no decorrer das aulas, contudo, em aulas como a de consentimento, pornografia e aborto que tratavam de temas como abusos e estupros, foram percebidas que a formação em psicologia das estagiarias auxiliaram na mediação do tema, assim como o amparo dos alunos afetados. Conclusão: Concluindo, fora percebido dentro das atividades de estágio que o acolhimento psicológico de alunos afetados pelas temáticas sensíveis da educação sexual possibilitou um espaço seguro para esses alunos aprenderem e debaterem livremente os assuntos tratados durante o curso, assim como um amparo para o sofrimento imediato destes indivíduos.
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Saggin, Felipe Luís. "IMPORTÂNCIA DAS AULAS PRÁTICAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS." In II Congresso Brasileiro de Ciências Biológicas On-line. Revista Multidisciplinar Educação e Meio Ambiente, 2021. http://dx.doi.org/10.51189/rema/1650.
Full textAbstract:
Introdução – Atualmente, nas diversas modalidade de ensino que se tem atualmente, uma das mais difíceis tarefas é conseguir com que os alunos mantenham se focados, interessados e engajados com as aulas. Sendo assim, diversas metodologias podem ser adotadas, principalmente a realização de aulas práticas ou experimentações quando possível. Objetivo – Abordar a importância de se trabalhar com aulas práticas e experimentações no ensino de ciências e áreas afins. Material e métodos – A pesquisa alavancou-se a partir de estudos feitos no decorrer das práticas de Estágio Curricular Supervisionado e das experiências enquanto docente substituto nas disciplinas de Ciências no Ensino Fundamental. Resultados – A partir dos estudos mencionados anteriormente, constata-se a necessidade de tornar as aulas um tanto quando atrativas e divertidas para os alunos a partir das aulas práticas e das experimentações que podem ser desenvolvidas. Sabe-se que, em nem todas as realidades se tem um laboratório de experimentações devidamente estruturado, em outras, este espaço torna-se esquecido, ou ainda, utilizando para outros fins. Entretanto, cabe ao professor fazer adaptações nas metodologias e planejamentos de aula e inserir aulas práticas neste contexto, principalmente quando estas podem ser realizadas na própria sala de aula ou até mesmo no pátio da escola, no refeitório ou no espaço que tiver disponível, podendo as aulas serem estruturadas de acordo com o perfil da turma ou com os recursos disponíveis. Outra constatação é a importância de se trabalhar com a temática nos cursos de formação de professores, já que a realização de aulas práticas não é apenas tarefa que deve acontecer nas disciplinas de ciências e afins. Conclusão – A realização de aulas práticas é de extrema importância em qualquer modalidade de ensino, pois permite aos alunos visualizarem as aulas teóricas com olhares diferentes, se interessarem cada vez mais com as aulas, além de claro, aprenderem de uma forma totalmente divertida, não cansativa e ainda, serem incentivados a buscarem mais aprendizado
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Santos, Glaucia Reis Silva, and Aline Mara Alves Maciel. "Laborátorio de Ciências: Recursos Didáticos e Estratégias Pedagógicas em pauta na Formação EAD." In II Seminário de Educação a Distância da Região Centro-Oeste. Sociedade Brasileira de Computação, 2018. http://dx.doi.org/10.5753/seadco.2018.14833.
Full textAbstract:
O interesse pela inclusão escolar e dúvidas encontradas pelos professores que se deparam com estudantes com deficiências em salas de aula comum, principalmente nas aulas práticas de Ciências em laboratórios. O presente trabalho apresenta uma pesquisa bibliográfica sobre estudantes com baixa visão e aulas práticas de ciências em laboratório, tendo como objetivo discutir estratégias pedagógicas e recursos didáticos para aulas de Ciências em contexto de formação EaD. Acentuando-se a importância de debater os pressupostos para o desenvolvimento de um trabalho que obtenha sucesso no processo de escolarização do estudante com deficiência
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Teles, Gabriela, Deyse Mara Romualdo Soares, Luciana De Lima, and Robson Carlos Loureiro. "Docência e Tecnologias Digitais na Formação de Professores: Planejamento e Execução de Aulas por Licenciandos." In IV Congresso sobre Tecnologias na Educação (Ctrl+e). Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2019. http://dx.doi.org/10.5753/ctrle.2019.8910.
Full textAbstract:
O objetivo desse trabalho consiste em analisar como os licenciandos atuantes em disciplina optativa, no segundo semestre de 2018, planejaram e executaram aulas com a utilização das tecnologias digitais. Foi realizado Estudo de Caso, no qual os planos de aula e as aulas desenvolvidas por dois grupos interdisciplinares foram triangulados, tendo por base o referencial teórico que compõe o estudo. Verificou-se que os licenciandos conseguiram executar a maior parte do que planejaram, havendo o predomínio do instrucionismo nos planejamentos e aulas. Pretende-se dar prosseguimento à pesquisa.
5
Farias Teski de Oliveira, Amanda. "Da sala de aula às aulas remotas : um percurso cognitivo-afetivo em época de pandemia." In CONINTER 2020. Even3, 2020. http://dx.doi.org/10.29327/coninter2020.298846.
Full text
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SANTOS, ANGELA MARIA CORREA MOUZINHO, ISRAEL DOS SANTOS PINHEIRO, RONILSON LOPES BRITO, and JOÃO GUILHERME SENA DOS SANTOS. "SALA DE AULA INVERTIDA NO ENSINO DE QUÍMICA: PLANEJAMENTO, APLICAÇÃO E AVALIAÇÃO NO ENSINO MÉDIO." In Semana Online Científica de Educação. CONGRESSE.ME, 2021. http://dx.doi.org/10.54265/jnmc8822.
Full textAbstract:
O trabalho vem abordar a sala de aula invertida para os alunos do ensino médio trazendo a importância dessa metodologia ativa, uma nova forma de ensino, que mistura a instrução em sala de aula com a instrução on-line, e vem se apresentando com um grande potencial de aplicabilidade no processo de ensino e aprendizagem por possibilitar que o aluno aprenda em seu próprio ritmo e de forma singularizada. Essa forma de ensino trouxe uma nova roupagem para as aulas de Química, pois se observa que grande parte do ensino que envolve alunos do ensino médio, vem sendo monótono, em que as aulas ministradas necessitam decorar fórmulas. Este trabalho teve como objetivo realizar um estudo bibliográfico sobre o modelo de sala de aula invertida e sua aplicabilidade no ensino de Química, com planejamentos e avaliações no ensino médio, enaltecendo essa metodologia de ensino, dando ênfase as suas vantagens. Observou-se que a metodologia discutida nesse trabalho se encontra variedades de pontos favoráveis, transformando a realidade de sala de aula mais prazerosa e significativa e também sugere que mais docentes atuantes na disciplina de Química e possam adotar essa metodologia de ensino e transformar a sua realidade de sala de aula em algo inovador. O modelo de sala de aula invertida mistura o ensino presencial e online, onde os estudantes utilizam o espaço virtual para aprender os conceitos e o espaço de sala de aula para aprimorar o que foi aprendido e até resolver certos equívocos. O momento em sala de aula pode ser utilizado ainda para realização de atividades e experimentos, que funcionarão como ferramentas auxiliares para a construção de um conhecimento mais sólido, tornando o processo de ensino-aprendizagem mais eficaz. PALAVRAS-CHAVE: sala invertida, ensino de química, metodologia de aprendizagem
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L.Sousa, R., S. R.G. Lopes, B. G. Lopes, and L. G.S.Souza. "A UTILIZAÇÃO DO LÚDICO NAS AULAS DE MATEMÁTICA DE UMA SALA DE AULA DO ENSINO FUNDAMENTAL." In IV Congresso internacional das licenciaturas. Instituto internacional despertando vocações, 2017. http://dx.doi.org/10.31692/2358-9728.ivcointerpdvl.2017.00476.
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8
Piedade Alonso, Erasto. "SALA DE AULA INVERTIDA EM AULAS DE MATEMÁTICA NA ESCOLA BÁSICA: DA LITERATURA ÀS VOZES DOCENTES." In XXV EBRAPEM. ,: Even3, 2022. http://dx.doi.org/10.29327/xxvebrapem.425718.
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Souza, Lucieny de Faria, and Edgard Lindesay-Neto. "USO DE METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO DE FARMÁCIA A DISTÂNCIA DURANTE O ANO DE 2020." In II Congresso Brasileiro de Ciências Farmacêuticas On-line. Revista Multidisciplinar em Saúde, 2021. http://dx.doi.org/10.51161/rems/1032.
Full textAbstract:
Introdução: O afastamento social impactou todos os setores, inclusive na educação. O EAD (Ensino A Distância) foi à forma encontrada para a continuação das aulas, trazendo novos desafios como a aplicação de metodologias de ensino ativa (MEA), até então só utilizada no ensino presencial. Objetivo: Relatar a experiência na aplicação de MEA de forma remota para alunos do curso de farmácia. Materiais e Métodos: Estudo quase experimental e exploratório. Resultados: As metodologias utilizadas foram: sala de aula invertida e estudo de caso. Na sala de aula invertida os alunos tiveram acesso ao texto antes da aula, para discussão do assunto em sala. As metodologias precisam de total engajamento dos alunos, pois estes são atores principais da aula, não sendo mais um mero expectador. Os métodos ativos de ensino propiciaram os alunos o “aprender fazendo”, sem coloca-los em risco e/ou a sociedade. No estudo de caso online os alunos puderam utilizar o conteúdo de aula expositiva a respeito de Biomarcadores Genéticos para “solucionar” crimes que marcaram época. O ensino online tem como pré-requisito a necessidade de conexão veloz, acesso a internet e dispositivos apropriados (tablet, computadores, celulares, etc), tanto do discente quanto do professor. Conclusão: As MEAs são métodos que propiciam aos alunos uma integração com o seu futuro profissional, tendo riscos diminuídos. A associação das MEA precedida de aula expositiva traz ao aluno um melhor desempenho nas aulas. Destacamos que fatores socioeconômicos precisam ser levados em consideração durante o planejamento das atividades online, tendo em vista que em uma turma alguns alunos não tem a mesma facilidade de acesso a internet e/ou dispositivos adequados.
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Bastos, Antônio Plínio Feitosa, and Elizabeth Furtado. "Mapeamento sistemático sobre sistemas de apoio ao professor na autoavaliação de suas aulas presenciais." In Workshop de Informática na Escola. Sociedade Brasileira de Computação, 2019. http://dx.doi.org/10.5753/cbie.wie.2019.1379.
Full textAbstract:
Este artigo apresenta um mapeamento sistemático com objetivo de identificar sistemas que deem suporte à autoavaliação de aulas presenciais para professores, correlacionado ao plano de aula. Além disso, dentre outros fatores, verificar quais são seus contextos de uso e quais são quais as formas de interação que eles trabalham. Como resultado, foi encontrado um estudo mediante critérios estabelecidos que retrate o plano de aula, mas que não aborda a autoavaliação. Assim, possibilitando a concepção e o desenvolvimento futuros de um sistema com as características procuradas.
Reports on the topic "Aulani"
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Serena Domingo, Pedro A. La Nanotecnología: del laboratorio a las aulas. Sociedad Española de Bioquímica y Biología Molecular (SEBBM), August 2012. http://dx.doi.org/10.18567/sebbmdiv_rpc.2012.08.1.
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Hagel, Stefan. Understanding early auloi: Instruments from Paestum, Pydna and elsewhere. Verlag der Österreichischen Akademie der Wissenschaften, October 2021. http://dx.doi.org/10.1553/oeai_ambh_3.
Full textAbstract:
Starting from data on the ‘Paestum’ or ‘Poseidonia’ aulos established by Paul andBarbara Reichlin-Moser and Stelios Psaroudakēs, the ‘Pydna’ aulos, and comparable finds ofearly, mainly six-hole one-hole-shift, doublepipe fragments, possible musical interpretations ofthis important instrument type of the early Classical Period are considered. Probable pitchesand intervals are assessed by means of well-tested software and confirmed experimentally;the required double reeds of a much longer type than known from later periods are shownto be substantiated by iconographic and literary testimony. The harmonic analysis of theinstruments proposes the notion of a rudimentary tetrachordal structure, with equallydivided tetrachords, which is both plausible in terms of music-ethnological parallels and thedevelopment of ancient musical theory. Some of the studied instruments appear to adhereto an early pitch standard, seemingly coinciding with the typical cithara octave. Criticalevaluation of literary sources finally leads to a cautious interpretation as ‘Lydian’ instruments.
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Ayala Pérez, Julytsa Karine. Gamificación en el aula universitaria. Ediciones Universidad Cooperativa de Colombia, December 2021. http://dx.doi.org/10.16925/gclc.23.
Full textAbstract:
¿Gamificación? La primera vez que escuché la palabra fue cuando me dijeron que yo no tendría problemas para aplicar la gamificación en el aula; busqué en internet y rápidamente se convirtió en el tema y reto más grande. A lo largo de mi labor docente, he creado distintas actividades que hacen posible un aprendizaje significativo; mediante el juego busco llamar el interés del estudiante, pero teniendo oculta la segunda intención en relación con el binomio enseñanza-aprendizaje. En este documento se encontrará mi experiencia con el uso de la gamificación en el aula universitaria; se podrán evidenciar dos experiencias en dos asignaturas que han permitido al estudiante aprender mediante el juego. Al finalizar la lectura del texto, se podrá entender qué es la gamificación y la importancia de esta experiencia en el aula universitaria, con el objetivo de lograr que el estudiante alcance sus competencias de una manera agradable.
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Harrison, J. C., A. Ford, A. D. Miall, R. H. Rainbird, L J Hulbert, R. L. Christie, and F. H A Campbell. Geology, tectonic assemblage map of Aulavik, Banks Island and northwestern Victoria Island, Northwest Territories. Natural Resources Canada/ESS/Scientific and Technical Publishing Services, 2015. http://dx.doi.org/10.4095/295860.
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Harrison, J. C., A. Ford, A. D. Miall, R. H. Rainbird, L J Hulbert, R. L. Christie, and F. H A Campbell. Geology, tectonic assemblage map of Aulavik, Banks Island and northwestern Victoria Island, Northwest Territories. Natural Resources Canada/ESS/Scientific and Technical Publishing Services, 2013. http://dx.doi.org/10.4095/292833.
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Martínez-Rodrigo, E., J. Martínez-Cabeza Jiménez, and MA Martínez-Cabeza Lombardo. Análisis del uso de dispositivos móviles en las aulas universitarias españolas. Revista Latina de Comunicación Social, June 2019. http://dx.doi.org/10.4185/rlcs-2019-1368.
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Soca, Juan, Carlos Libisch, Andrés Peri, Marcelo Pérez Alfaro, Anahí Cancela, and Manuel Larrosa. Aulas activas: El rol del docente activador en el involucramiento de los estudiantes. Inter-American Development Bank, December 2020. http://dx.doi.org/10.18235/0003108.
Full textAbstract:
La presente publicación presenta evidencia sobre el grado de asociación entre el trabajo de pedagogías activas y el compromiso o involucramiento (engagement) de estudiantes. Específicamente, se analiza el efecto del rol del docente activador desde una perspectiva de aprendizaje profundo, en el compromiso de estudiantes de educación media de Uruguay que pertenecen a la Red Global de Aprendizajes Profundo (RGA). La RGA se propone como objetivo promover el aprendizaje profundo, que busca obtener el interés de estudiantes y docentes en el proceso de aprendizaje a través de la adquisición de las competencias globales necesarias para los desafíos del mundo de hoy y del futuro.
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González, David Roberto, Milena Alcocer Tocora, and Yuly Andrea Barreneche López. Programa Aulas Emocionalmente Seguras (AES): una apuesta por fortalecer la docencia desde lo humano. Universidad del Rosario, November 2022. http://dx.doi.org/10.12804/issne.2500-6150_10336.36887_ceap.
Full textAbstract:
El Centro de Enseñanza, Aprendizaje y Trayectoria Profesoral (ceap), a través del Sistema de Innovación Pedagógica y Desarrollo Profesoral (ATENEA) y el Centro de Educación Emocional URemotion se han articulado para apoyar la transformación de las prácticas pedagógicas en la Universidad del Rosario y para promover una docencia reflexiva, humana y transformadora. En este documento se presenta el programa denominado Aulas Emocionalmente Seguras (AES) y los resultados desde el momento de implementación. Adicionalmente, desde la experiencia obtenida, se presentan algunas perspectivas y retos futuros.
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Rubio-Codina, Marta, Julieth Parra, Daniel Jensen, and A. na Mylena Aguilar. Una fotografía sobre la calidad de los centros de atención infantil y el estado del desarrollo infantil en México en niñas y niños menores de tres años: metodología y resultados. Inter-American Development Bank, December 2021. http://dx.doi.org/10.18235/0003847.
Full textAbstract:
Entre 2018 y 2020, en México, se desarrolló un estudio pionero para el diagnóstico de la calidad de los centros de atención infantil públicos que prestan el servicio a niñas y niños menores de 3 años en el país. El diagnóstico, representativo a nivel nacional y de los principales modelos de atención, recogió información de 245 centros, 426 aulas y 2.115 niñas y niños usuarios y sus hogares, con el objetivo de generar evidencia que permitiera identificar intervenciones concretas para promover el desarrollo infantil en los centros. Además de investigar la calidad estructural, el estudio se centró en la calidad de las interacciones, medida con el CLASS-Toddler (Classroom Assessment Scoring System o Sistema de Calificación para la Evaluación en el Aula). Los resultados muestran que los centros de atención infantil en México cuentan con niveles de calidad estructural altos, con espacios físicos seguros y en buen estado, en los que las niñas y niños tienen acceso a materiales y actividades de juego por lo general adecuados para su edad. En cuanto a la calidad de las interacciones, los resultados muestran niveles en el rango medio-bajo, especialmente en el área de Apoyo Motivador del Aprendizaje, lo que ofrece una ventana de oportunidad única para seguir mejorando la experiencia de las niñas y niños en los centros y promoviendo su desarrollo. Asimismo, existen retos importantes de focalización a poblaciones vulnerables.
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Castro, Eleno, and Pablo Zoido. Nota CIMA #10 El Salvador: Más niños en las aulas y mejores aprendizajes, un reto posible de alcanzar. Inter-American Development Bank, September 2018. http://dx.doi.org/10.18235/0001300.
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