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Journal articles on the topic 'Aluank'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 1 February 2022

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1

Alikberov, Alikber К., and Oleg А. Mudrak. "Historical Names Albania, Aluank, and Alan in Cross-Cultural Communication." Вопросы Ономастик 16, no. 2 (2019): 213–31. http://dx.doi.org/10.15826/vopr_onom.2019.16.2.023.

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2

Alikberov, Alikber К., and Oleg А. Mudrak. "Arran and the Neighbouring Countries in the Parthanian Text of the 3rd Century Trilingual Inscription at Ka’ba-ye Zartosht (ŠКZ)." Вопросы Ономастики 17, no. 1 (2020): 190–202. http://dx.doi.org/10.15826/vopr_onom.2020.17.1.010.

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Abstract:

The paper continues the discussion about the historical onomastics of Caucasian Albania. The previous article named “Historical Names Albania, Aluank, and Alan in Cross-Cultural Communication” established the existence of a common etymological source of the names Albania, Aluank, and Alans. The present study focuses on toponyms of the western part of the Persian (Sasanian) empire mentioned in the Parthian part of the trilingual inscription on the rock of Ka’ba-ye Zartosht (ŠKZ) near Persepolis (Iran), dating ca. 260–262 CE. The authors propose a corrected reading of the Parthian text of the ŠKZ inscription based on a detailed analysis of the script and existing knowledge about the historical phonology of the Parthian language. They introduce a revised phonetic transcription of the Parthian names for Media, Adiabene, and Caucasian Albania. Particularly interesting is the case of the historical toponym Arran corresponding to (the Caucasian) Albania/Aluank and opposed to the attributing element Alan which appears in the name of the “Gate of the Alans” in the same inscription. The authors explain the reasons for the emergence of the confusing word Ardan in the Parthian text. The graphical difference between the forms Arran and Alan and their cooccurrence within the same text may point to the different etymologies of these words. In this vein, the authors examine the use of the reflexes of the first term in the written languages of Transcaucasia showing the questionability of its Iranian origin and proposing an alternative interpretation based on North Caucasian languages.

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3

Gadzhiev, M. S. "MEZhDUNARODNAYa KONFERENTsIYa «ALBANIYa-ALUANK-ARRAN: PROBLEMY ETNOPOLITIChESKOY ISTORII I KhRISTIANSKOY KUL'TURY» (Erevan, 17–18 oktyabrya 2012 g.)." History, Archeology and Ethnography of the Caucasus 9, no. 1 (March 15, 2013): 157–58. http://dx.doi.org/10.32653/ch91157-158.

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4

Jacoby, Lara Félix, and Silvana Vilodre Goellner. "Educação Física e questões de gênero: motivos para a escolha de modalidades esportivas por estudantes do ensino médio de uma escola militar." Motrivivência 32, no. 62 (June 3, 2020): 01–19. http://dx.doi.org/10.5007/2175-8042.2020e67164.

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Abstract:

O Colégio Militar de Porto Alegre (CMPA) permite que os/as estudantes escolham a modalidade esportiva que querem praticar na Educação Física regular. As alunas tendem a ir para um tipo de atividade enquanto os alunos tendem a ir para outro. O artigo tem por objetivo debater os motivos das escolhas de modalidades e as percepções de alunos e de alunas do segundo ano do Ensino Médio do CMPA acerca das questões de gênero emergentes nas aulas regulares de Educação Física. A metodologia foi composta pela observação participante e realização de grupos focais nas turmas de futebol de campo (27 alunos e uma aluna), atividades físicas (32 alunas e um aluno) e basquetebol (9 alunas e 10 alunos). Concluiu-se que os direcionamentos são determinados principalmente pelas diferenças entre as vivências corporais de alunos e de alunas, em que o marcador gênero tem significativa influência.

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5

Mattos, Carmen Lúcia Guimarães de. "O conselho de classe e a construção do fracasso escolar." Educação e Pesquisa 31, no. 2 (August 2005): 215–28. http://dx.doi.org/10.1590/s1517-97022005000200005.

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Abstract:

Este texto descreve uma das formas de construção do Fracasso Escolar de alunos e alunas do ensino fundamental. É parte dos resultados da pesquisa etnográfica intitulada Fracasso escolar: imagens de explicações populares sobre "dificuldades educacionais" entre jovens de área rural e urbana no Estado do Rio de Janeiro. Foi desenvolvida em duas escolas públicas. Durante quatro anos de pesquisa foram observadas duas salas de aula de quarta séries, cujas professoras voluntariamente colaboraram com a pesquisa. Foram, também, acompanhados por meio de observação participante e videoteipe, por dois anos consecutivos, os conselhos de classe de todas as turmas das duas escolas. Nos Conselhos de Classe percebeu-se a existência de uma orquestração de falas de professoras que ratificam mutuamente suas impressões sobre os resultados escolares de seus alunos e alunas. Tal orquestração caracteriza-se por expressões articuladas, de forma interpolada, em conjunto, pelo grupo, constituindo-se numa decisão final sobre o sucesso ou o fracasso do aluno ou da aluna. Observou-se a indefinição e a ausência de critérios avaliativos de origem acadêmica sendo substituídos por apreciações subjetivas sobre o aluno ou a aluna. O que se conclui disso é que esta forma de avaliação torna os alunos e as alunas com dificuldades educacionais vulneráveis às decisões do Conselho, favorecendo seu fracasso escolar e sua exclusão do ensino fundamental do sistema educacional. Observou-se ainda que o uso de videoteipe foi vital para a fundamentação das análises e conclusões aqui apresentadas.

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6

PEREA, MANUEL, ANA MARCET, and JOANA ACHA. "Does consonant–vowel skeletal structure play a role early in lexical processing? Evidence from masked priming." Applied Psycholinguistics 39, no. 1 (November 2, 2017): 169–86. http://dx.doi.org/10.1017/s0142716417000431.

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Abstract:

ABSTRACTIs the specific consonant–vowel (CV) letter combination of a word a basic source of information for lexical access in the early stages of processing? We designed two masked priming lexical decision experiments to respond to this question by directly examining the role of CV skeletal structure in written-word recognition. To that aim, each target word was preceded by a one-letter different nonword prime that kept the same CV skeletal structure or not. We also included an identity prime as a control. Results showed faster word identification times in the CV congruent condition than in the CV incongruent condition when a consonant was replaced from the target (paesaje–PAISAJE < parsaje–PAISAJE), but not when it was a vowel (alusno–ALUMNO = alueno–ALUMNO). This dissociation poses problems for those accounts based on an early activation of the CV skeletal structure during lexical processing. Instead, this pattern of data favors the view that it is the word's consonant skeleton rather than the CV skeletal structure that is the key element in the early phases of word processing. We discuss the theoretical and methodological implications of these findings.

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7

CARVALHO, MARÍLIA PINTO DE. "Mau aluno, boa aluna?: como as professoras avaliam meninos e meninas." Revista Estudos Feministas 9, no. 2 (2001): 554–74. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-026x2001000200013.

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Abstract:

Baseado em pesquisa qualitativa numa escola pública de ensino fundamental de São Paulo, o artigo discute os critérios de avaliação escolar das professoras, apontando em que medida suas opiniões sobre masculinidade e feminilidade interferiam em seus julgamentos e o que era mais valorizado no comportamento de meninas e meninos. Conclui pela urgência de promover essa reflexão no campo educacional, pois, se já eram marcantes em sistemas de avaliação mais formalizados, com testes, atribuição de notas e organização da escola em séries, as hierarquias de gênero parecem tornar-se mais poderosas nas chamadas avaliações de processo, em curso na maioria das escolas brasileiras, a partir do sistema de ciclos.

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8

Fonseca, Leandro Aparecido, Juracy Machado Pacífico, Elaine Rodrigues Nichio, and Ana Maria De Lima Souza. "A literatura de Clarice Lispector como instrumento de subjetivação em aulas de Língua Portuguesa." EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação 6, no. 13 (March 30, 2019): 114. http://dx.doi.org/10.26568/2359-2087.2019.4127.

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Abstract:

O artigo destaca a subjetivação presente nos textos de Clarice Lispector como instrumento que possibilita o leitor/leitora-aluno/aluna adentrar-se nas camadas mais profundas do texto e com isso alcançar o caráter humanizador proveniente da arte literária. A partir dos estudos das obras “A paixão segundo G.H” e “Água Viva” foram produzidas análises que buscaram, por meio da construção das personagens, apresentar reflexões que possibilitem o trabalho em sala de aula considerando o aluno/aluna-sujeito em sua dimensão existencial, espiritual e intimista. O texto evidencia que a literatura de Lispector é para o professor e professora de língua portuguesa uma ferramenta de transformação do aluno e aluna, pois possibilita a formação humana, por meio de uma abordagem que une os conhecimentos de arte, filosofia, sociologia e psicologia.

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9

Teixeira, Elizabeth. "CAMINHOS E DESCAMINHOS DA PARTICIPAÇÃO: Um desafio a avaliação do Curso de Graduação da Escola de Enfermagem Anna Nery." Revista da Escola de Enfermagem da USP 27, no. 3 (December 1993): 413. http://dx.doi.org/10.1590/0080-6234199302700300413.

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Abstract:

O estudo descreve os caminhos e descaminhos da participação discente em um Curso de Graduação em Enfermagem. Objetiva identificar as experiências participativas das alunas nos vários ambientes do curso, os pontos críticos, dificuldades e sugestões de aperfeiçoamento da qualidade da participação e das relações aluno-aluno/aluno-professor. Durante o percursso são apresentados os pressupostos teóricos-filosóficos e a metodologia adotada que, numa abordagem qualitativa, adota a análise de conteúdo como meio facilitador de identificar as experiências vivenciadas. A realidade é descrita por 12 alunas concluintes da turma de 1992 e é feita uma avaliação de todo o trajeto vivenciado pelas mesmas em quatro anos de curso. Concluiu-se que há muitos tropeços e obstáculos a ultrapassar mas que alunos e professores estão buscando, no diálogo, reconstruir novos caminhos, mais qualitativos, mais participativos.

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Da Silva, Khelbes Roberto, and Jalles Franco Ribeiro Da Cunha. "Equilíbrio e Elasticidade: ensinando física por meio da construção de estruturas de palitos de picolé e bancos de concreto armado." Revista do Professor de Física 3, Especial (July 6, 2019): 85–86. http://dx.doi.org/10.26512/rpf.v3iespecial.25894.

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Abstract:

O ensino de Física no ensino médio, deve ir além da memorização de equações e aquisição de informações que não fazem sentido para o aluno. A proposta em questão, procura por meio da aprendizagem significa crítica como propõe Moreira (2005) por meio dos onze princípios norteadores, um ensino de Física mais eficiente. O presente estudo visa trabalhar os conteúdos de equilíbrio e elasticidade por meio de uma sequência didática que visa o ensino centrado no aluno, onde “o professor fale menos, narre menos, e o aluno fale mais, participe criticamente de sua aprendizagem, Moreira (2017)”. Dessa maneira o conhecimento da Física deve ser apresentado “através de estratégias instrucionais que levem o aluno a falar mais, ou seja, a externalizar para o professor os significados que está captando Moreira (2017)”. A proposta busca estabelecer relações entre o novo conhecimento e o conhecimento prévio Moreira (2017) das(os) aluna(o) por meio de aulas que iniciam com práticas que visam o princípio da interação social e do questionamento. Às vezes ao iniciar um conteúdo de Física, os alunos começam a fazer questionamentos, tais como: “Professor, onde vou usar isso? Para que serve isso no meu dia-a-dia? Qual o significado desse experimento para minha vida?” Em face desses questionamentos surgiu, durante uma das nossas aulas, uma proposta de se construir bancos para que os alunos pudessem ficar mais bem acomodados no ambiente escolar. Nessa proposta, procuramos fazer com que a Física não seja uma disciplina desconectada da realidade, o que possibilita as(os) alunas(os) agir na realidade escolar por meio situações promovidas em sala de aula, produzindo o próprio banco de sentar, um objeto indispensável ao ser humano independente de sua estética.

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11

Ferritti, Monya, Anna Guerrieri, and Luca Mattei. "Il percorso verso il successo formativo degli alunni adottati e alunni fuori della famiglia di origine: il ruolo della comunità educante." WELFARE E ERGONOMIA, no. 1 (June 2020): 17–28. http://dx.doi.org/10.3280/we2020-001003.

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Abstract:

Le criticità nel raggiungimento del successo scolastico dei bambini e dei ragazzi in adozione, in affidamento etero-familiare e in strutture di protezione, sono fenomeni attestati nella letteratura internazionale in diversi Paesi. In Italia (unico paese in Europa), su spinta dell'associazionismo familiare, la questione è stata affrontata con l'emanazione delle «Linee di indirizzo per il diritto allo studio degli alunni adottati» (MIUR, 2014) e delle «Linee guida per il diritto allo studio delle alunne e degli alunni fuori della famiglia di origine» (MIUR AGIA, 2017). Nel presente lavoro si analizzano le caratteristiche di questa tipologia di alunni, l'efficacia degli strumenti messi in atto e le pratiche della comunità educante.

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Cascão, Isabela Lemos de Lima, and Amália Neide Covic. "Educação Física Escolar: tenho câncer e baixa visão, posso participar?" Reflexão e Ação 28, no. 1 (January 5, 2020): 144–60. http://dx.doi.org/10.17058/rea.v28i1.12692.

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Abstract:

Este estudo buscou compreender como as aulas de Educação Física(EF) podem auxiliar uma aluna em tratamento oncológico e baixa visão a ressignificar seu lugar dentro da cultura escolar. Sob o método da pesquisa-ação, envolve além da aluna, sua médica, sua professora de EF e coordenadora pedagógica da escola. Conclui-se que a ressignificação do lugar ocupado pelo aluno paciente oncológico de baixa visão se dá pela: formação autônoma do aluno; construção de um ambiente de aprendizagem da docência, reflexão sobre as questões do cotidiano escolar e as implicações no currículo e também pela criação de artefatos formativos que possibilitam trocas de papéis sem perda da especificidade de cada um.

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Albuquerque, Zuleika Andradas. "Relato de observação de aluno com déficit intelectual em escola inclusiva." ScientiaTec 4, no. 3 (April 24, 2018): 151–65. http://dx.doi.org/10.35819/scientiatec.v4i3.2230.

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Abstract:

Este relato de experiência apresenta o Relatório de Observação realizado junto a aluna com Déficit Intelectual que estuda em Escola Municipal de Ensino Fundamental de Porto Alegre. O Relatório de Observação faz parte da avaliação da Disciplina Alternativas Metodológicas para Aluno com Deficiência Mental, do Curso de Licenciatura da Educação Especial da Universidade Federal de Santa Maria. O objetivo foi observar como se dá a relação da aluna com a professora, os colegas e o ambiente escolar em uma visão teórica sociointeracionista de Vygotsky. Observou-se, também, se esses relacionamentos interpessoais favorecem o aprendizado da aluna, pois da mediação entre adulto-criança “teremos a formação das funções superiores, o que resultará na internalização de conhecimentos, ferramentas e signos por parte do aluno” (COSTAS, 2012). As observações realizaram-se em diferentes ambientes da escola: na sala de aula, com a professora titular ou referência; com a professora de Educação Física; com a professora de Arte Educação; com o Professor de Educação Especial, na Sala Integrada de Recursos; na aula de Dança; no pátio, durante o recreio; e no refeitório. Houve um acompanhamento do processo de ensino e aprendizagem da aluna e de como se dá a inclusão na escola.

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Freed, Mare. "Aluhana." Antioch Review 56, no. 4 (1998): 420. http://dx.doi.org/10.2307/4613735.

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Pettengill, Myriam Aparecida Mandetta, and Margareth Angelo. "O sentido do cuidar da criança e da família na comunidade: a experiência da aluna de enfermagem." Revista da Escola de Enfermagem da USP 34, no. 1 (March 2000): 91–98. http://dx.doi.org/10.1590/s0080-62342000000100012.

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Abstract:

Este estudo, utilizando abordagem fenomenológica, buscou compreender o significado da experiência de aprendizagem da aluna de enfermagem ao cuidar da criança e da família na comunidade. Os dados foram obtidos por meio de entrevista aberta, individual, tendo como sujeitos nove alunas. Através da análise dos dados emergiram dois temas: ENFRENTANDO O DESAFIO e GERANDO OUTRO OLHAR. A interpretação, segundo o referencial teórico da Análise Existencial de Viktor Frankl, permitiu compreender que o sentido que move a aluna no tema enfrentando o desafio é a busca do conhecimento e o querer fazer algo. Além disso, o estudo permitiu uma reflexão acerca dos componentes da aprendizagem significativa em enfermagem, sendo o tema gerando outro olhar uma conseqüência para o pensar, o sentir e o agir da aluna, favorecendo seu crescimento pessoal e profissional.

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Silveira (Unisul), Gradª Camile Martinelli, and Drª Leonete Luzia Schmidt (PPGE-Unisul). "A percepção de uma adolescente multirrepetente sobre sua trajetória escolar." Poiésis - Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação 5, no. 9 (June 30, 2012): 300. http://dx.doi.org/10.19177/prppge.v5e92012300-317.

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Abstract:

O presente artigo é resultado de uma pesquisa realizada nos anos de 2010 e 2011, durante a participação no Projeto de Iniciação a Docência – PIBID. Objetiva analisar a percepção de uma aluna multirrepetente sobre sua trajetória escolar (tempo e local onde estudou) e do seu aprendizado na escola. Trata-se de um estudo de caso com uma das alunas envolvidas nas atividades do PIBID. A opção por esta aluna como sujeito da pesquisa se deve ao fato de ela estar com 14 anos de idade, ter frequentado sete anos a escola e repetido de ano várias vezes e não ter se apropriado da leitura e da escrita. Foram realizadas entrevistas e análises dos materiais produzidos pela aluna durante o projeto. As análises evidenciaram que a aluna teve avanços em relação a leitura e a escrita durante o tempo em que participou do projeto. Também evidenciou que para ela a cópia das atividades era indicativo de aprendizagem.

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Cavalli, Mariana Bolake, and Fernanda Aparecida Meglhioratti. "A participação da mulher na ciência: um estudo da visão de estudantes por meio do teste DAST." ACTIO: Docência em Ciências 3, no. 3 (November 12, 2018): 86. http://dx.doi.org/10.3895/actio.v3n3.7513.

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Abstract:

Ao compreender a necessidade da equidade social da mulher e a importância de dar visibilidade à atividade científica feminina, o trabalho aqui desenvolvido tem como proposta investigar as ideias dos alunos a respeito de cientistas e como relacionam a mulher com a ciência. Foi aplicado o Teste DAST (Draw a Scientist Test), proposto por Chambers (1983), no qual solicita-se ao aluno desenhar uma pessoa cientista. Em ato contínuo, é requerido ao aluno que explique, no verso da folha, o seu desenho. Em seguida, foi realizada uma discussão coletiva com os alunos relativa aos desenhos produzidos e ao papel da mulher na ciência. A investigação foi feita com uma turma do oitavo ano do Ensino Fundamental de uma escola particular do município de Cascavel-PR. Concluímos que as alunas e os alunos investigados tinham uma visão estereotipada dos cientistas, com ideia de uma ciência masculinizada, mas que a problematização do desenho proporcionou uma reflexão inicial dos estereótipos apresentados pelos estudantes. Destacamos a importância do rompimento do estereótipo de cientista, sendo competência da educação científica desenvolver a compreensão dos alunos e das alunas referente à atividade científica.

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De Vargas, Juliana Ribeiro, and Maria Luisa Merino Xavier. "A feminilidade em discurso: mídias musicais contemporâneas produzindo modos de ser jovem e mulher." Revista Periódicus 1, no. 2 (January 1, 2014): 70. http://dx.doi.org/10.9771/peri.v1i2.12878.

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Abstract:

<div>O presente estudo visa analisar e problematizar de que modo a experiência de ser aluna jovem, na contemporaneidade, tem sido atravessada por discursos visibilizados em mídias musicais acessadas por alunas do último ano do Ensino Fundamental, estudantes de uma escola da periferia. É importante referir que tais mídias estão armazenadas nos cartões de memória dos aparelhos celular das referidas alunas e são acessadas por elas em diversos momentos da rotina escolar. A partir das perspectivas teóricas dos Estudos Culturais e dos Estudos de Gênero, com o apoio de metodologias de cunho etnográfico, constituímos duas categorias analíticas, sexualidade e ostentação/consumo. Nas mesmas são evidenciados e problematizados discursos e suas possíveis relações com a subjetivação das jovens. Por fim, afirmamos acreditar na relevância, pedagógica e social, de estudos que investiguem posicionamentos e comportamentos de alunas contemporâneas a fim de sejam constituídas práticas pedagógicas diferenciadas, contemplando as exigências das legislações vigentes e ainda as necessidades específicas de cada grupo de estudantes.</div>

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CORDEIRO, Fábio De Carvalho, Émina Márcia Nery dos SANTOS, and Raimundo Alberto Figueiredo DAMASCENO. "A CARTEIRA DE SARITA: as (im)possibilidades de alunas travestis e transexuais na educação escolar." Revista de Administração Educacional 11, no. 2 (February 11, 2021): 157. http://dx.doi.org/10.51359/2359-1382.2020.247509.

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Abstract:

Este artigo discute aspectos do processo de escolarização formal de alunas travestis e transexuais, tendo por objetivo; debater algumas das dificuldades enfrentadas no cotidiano escolar. Entre as dificuldades enfrentadas serão discutidas uso o nome social; a reivindicação pelo uso do banheiro feminino e as resistências enfrentadas devido à falta de uma política de inclusão que reconheça as demais identidades de gêneros e suas necessidades; por fim, a interação das estudantes trans com os demais alunos e alunas da escola. Pressupondo, deste modo, que o processo formal de escolarização destes sujeitos revela-se difícil e penoso. Foi utilizada como metodologia, para construção deste trabalho, análise bibliográfica e entrevista com um membro do movimento social e aluna travesti da educação básica do estado do Pará.

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Rozendo, Célia Alves, Elisabete Aparecida Martins, and Neusa Collet. "Comunicação professor-aluno através da pedagogia problematizadora." Revista Brasileira de Enfermagem 48, no. 1 (March 1995): 33–38. http://dx.doi.org/10.1590/s0034-71671995000100005.

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Abstract:

Trata-se de um relato de experiência emprego da abordagem Sócio Cultural de um trabalho desenvolvido por alunas do Programa de Pós-Graduação da Escola de Efermagem Ribeirão Preto-USP. Para explanaçãoda referida abordagem empregamos, como oestratégia didática, o esquema do arco proposto por Charles Maguerez e apresentado por Bordenave(1)natentativa de sistematizar a comunicação entre professor e aluno abordando os "Aspectos relacionados aos Problemas do Ensino Superior".

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Veiga-Río, Emilio J., and Eduardo Rodríguez-Machado. "A implicación da comunidade na mellora da convivencia escolar: o procedemento conciliador." Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, no. 02 (October 21, 2015): 065. http://dx.doi.org/10.17979/reipe.2015.0.02.587.

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Abstract:

A recente publicación do D. 8/2015 do 8 de xaneiro, polo que se desenvolve a Lei 4/2011, do 30 de xuño, de convivencia e participación da comunidade educativa en materia de convivencia escolar. Así pois queremos destacar unha das ferramentas básicas que debemos desenvolver hoxe en día na maioría de centros educativos. Son os procedementos conciliadores instrumentos que pretenden favorecer a implicación e o compromiso do alumno ou alumna corrixido/a e da súa familia no caso de outras medidas preventivas aplicadas con anterioridade non teña sortido o efecto buscado.

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Felder, Peter, René-Pierre Müller, Emil Roduner, Hans J. Rosenkranz, Herbert Stafast, and Thomas Walther. "Alumni Profiles." CHIMIA International Journal for Chemistry 62, no. 3 (March 26, 2008): 157–61. http://dx.doi.org/10.2533/chimia.2008.157.

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Nitschke, JonathanR, Anna Quattropani, Clémence Corminboeuf, Kelly Velonia, KevinJ Wilkinsoe, and Frank Kubel. "Alumni Profiles." CHIMIA International Journal for Chemistry 63, no. 12 (December 1, 2009): 874–80. http://dx.doi.org/10.2533/chimia.2009.874.

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Wilson, N. H. F. "Alumni support." British Dental Journal 201, no. 9 (November 2006): 549. http://dx.doi.org/10.1038/sj.bdj.4814221.

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Silva, Andrea. "Spot Alumni." El Outsider 6 (May 13, 2021): 4. http://dx.doi.org/10.18272/eo.v6i0.2214.

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Reis, Cristina d'Ávila, and Marlucy Alves Paraíso. "Normas de gênero em um currículo escolar: a produção dicotômica de corpos e posições de sujeito meninos-alunos." Revista Estudos Feministas 22, no. 1 (April 2014): 237–56. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-026x2014000100013.

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Abstract:

Este trabalho resulta de uma pesquisa desenvolvida com os objetivos de observar e analisar a produção de corpos e posições de sujeito meninos-alunos em um currículo escolar. A pesquisa foi desenvolvida junto a uma turma de quarto ano do ensino fundamental de uma escola pública, por meio de procedimentos etnográficos de coleta de informações e análise queer das informações coletadas. Foram utilizados, como referenciais teóricos, os estudos queer e a vertente pós-estruturalista dos estudos culturais. Analisa-se, neste trabalho, a atuação de normas de gênero na constituição dicotômica de corpos masculinos e femininos, no currículo pesquisado. Corpos meninos-alunos são produzidos como opostos aos corpos tidos como meninas-alunas, mas, também, como o polo oposto normal dos considerados anormais: menino-aluno-bichinha e menino-aluno-mulherzinha.

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Shitsuka, Ricardo, Dorlivete Moreira Shitsuka, Maria Fani Scheibel, Alaíde Pereira Japecanga Aredes, Caleb David Willy Moreira Shitsuka, and Max Leandro de Araújo Brito. "Boas práticas na Educação a Distância e o sucesso em uma turma de Pedagogia." Research, Society and Development 8, no. 8 (May 30, 2019): e01881035. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v8i8.1035.

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Abstract:

Atualmente a Educação a Distância (EAD) continua se expandindo na Educação Superior brasileira. Uma medida recente do Ministério da Educação ampliou a possibilidade de aumentar de 20% para 40% a possibilidade de disciplinas a distância em cursos presenciais, desde que as instituições e cursos respeitem as normas legais. A educação a distância é uma modalidade educacional na qual nem todos os alunos se adaptam uma vez que ela pressupõe a autonomia do aluno na busca e construção do saber, mediante o material didático e a metodologia das disciplinas em promover a participação do aluno nas atividades propostas. A questão que se coloca é se há formas de superar as dificuldades desta modalidade? O objetivo do presente estudo é apresentar um estudo de pesquisa-ação em grupos de alunas de uma disciplina a distância de um curso de Pedagogia na qual inicialmente ocorrem dificuldades com relação à EAD. Realiza-se um trabalho de pesquisa-ação o qual se inicia por meio da verificação da existência de dificuldades de aprendizado detectada pela Comissão Própria de Avaliação nas alunas do curso. Faz-se então um trabalho colaborativo que resulta em alteração na forma de trabalho na EAD com a adoção de boas práticas. Verifica-se que os alunos melhoram seu desempenho escolar mostrando que há casos em que é possível melhorar a aprendizagem e satisfação dos estudantes nesta modalidade.

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Calvo, Alicia Peña. "Vente 1. Libro del alumno; Vente 2. Libro del alumno; Vente 3. Libro del alumno." Journal of Spanish Language Teaching 3, no. 1 (January 2, 2016): 83–85. http://dx.doi.org/10.1080/23247797.2016.1144356.

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De-la-Torre-Ugarte-Guanilo, Mónica Cecilia, Alva Helena de Almeida, Melina Mafra Toledo, and Sayuri Tanaka Maeda. "Preparação para a docência em pós-graduação em enfermagem: potencialidades e limites." Revista Eletrônica de Enfermagem 12, no. 2 (July 5, 2010): 392–6. http://dx.doi.org/10.5216/ree.v12i2.5164.

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Abstract:

A formação profissional de docentes universitários constitui o centro de atenção na atualidade. O presente trabalho relata a experiência de três alunas de pós-graduação da Universidade de São Paulo, que participaram do Programa de Aperfeiçoamento em Ensino, por meio da disciplina “Fundamentos e Práticas de Enfermagem em Saúde Coletiva”. Essa disciplina foi oferecida para alunas de Enfermagem, no I semestre de 2007. Na metodologia discorreu-se sobre estratégias utilizadas, junto aos discentes e docentes, para o planejamento, desenvolvimento e avaliação da disciplina. Apresentaram-se os resultados e discussões desse processo, no intuito de refletir sobre o alcance do Programa no que diz respeito a aprender a ensinar. Considerou-se que a experiência constitui-se em um espaço privilegiado de aprimoramento em ensino do aluno de pós-graduação e de reflexão sobre o processo ensino-aprendizagem. Entretanto, foi um espaço insuficiente, pois foi o único espaço para atender dita finalidade na universidade. Descritores: Enfermagem; Educação Superior; Docente de Enfermagem; Educação de Pós-Graduação em Enfermagem.

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Brémard, Bénédicte. "La relación alumno-docente en el cine español en torno a la guerra civil y la dictadura: de Valentina a Vivir es fácil con los ojos cerrados." Revista Linhas 21, no. 47 (December 18, 2020): 73–102. http://dx.doi.org/10.5965/1984723821472020073.

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Abstract:

La relación alumno-docente protagoniza numerosas películas que retratan la España pre- o post-guerra civil: Valentina (Antonio José Betancor, 1982), La lengua de las mariposas (José Luis Cuerda, 1999), El espinazo del diablo (Guillermo del Toro, 2001), Eres mi héroe (Antonio Cuadri, 2002), Vivir es fácil con los ojos cerrados (David Trueba, 2013), y la adaptación del ensayo de Andrés Sopeña Monsalve, El florido pensil (Juan José Porto, 2002); también aparece, si bien enfoca al grupo de alumnos en su conjunto y diversidad, en Las largas vacaciones del 36 (Jaime Camino, 1976). Quizás la explicación se encuentre en las declaraciones del italiano Luigi Comencini, cineasta de la niñez, quien veía la infancia como el único momento de libertad del individuo, destinado a ser dramáticamente reprimido por la educación (tanto escolar como familiar). Sin embargo, la mayor parte de las figuras citadas son más bien emancipadoras, motores del desarrollo individual del alumno, y no encarnaciones del autoritarismo. La razón de la idealización de dicha relación docente-alumno podría radicar tanto en un imaginario nostálgico de la ILE como en el homenaje a una figura (el docente) que fue a menudo objeto de la represión dictatorial. No obstante y extrañamente, escasos son los ejemplos de la relación maestra-alumna, al menos como núcleo argumental, y las pocas figuras de profesoras que ofrece el cine español sobre este período se corresponden más bien con estereotipos temibles o eróticos.

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Bing-Hampson, Tracey, Gilma Camargo, Paula DiStabile, Sheila Dugan, Kim Dvorchak, Linda Geary, Marty Glennon, et al. "Haywood Remembrances: Alumni." CUNY Law Review 10, no. 01 (December 31, 2006): 83. http://dx.doi.org/10.31641/clr100105.

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De Lara, Alicia, and Belén Pardos. "Científicos Alumni UMH." UMH Sapiens divulgación científica 2018, no. 19 (January 2018): 4–7. http://dx.doi.org/10.21134/22553568.2018.19.caumh.

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Leone, Frank H. "Patient alumni day." Hospital Aviation 5, no. 2 (February 1986): 5–6. http://dx.doi.org/10.1016/s0740-8315(86)80015-8.

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Drezner, Noah D., and Jason C. Garvey. "LGBTQ Alumni Philanthropy." Nonprofit and Voluntary Sector Quarterly 45, no. 1_suppl (July 30, 2015): 52S—71S. http://dx.doi.org/10.1177/0899764015597780.

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Abstract:

Using a constructivist case study analysis, we explore philanthropy toward higher education among lesbian, gay, bisexual, transgender, and queer (LGBTQ) alumni, examining how a person’s LGBTQ identity and experiences (un)consciously affects his, her, or hir1 decision to give philanthropically. Data come from focus groups with 37 advancement staff and 23 LGBTQ alumni at two research extensive universities. Findings reveal unconscious influences of LGBTQ identities on giving, importance of campus climate for LGBTQ individuals, and LGBTQ alumni affinity group involvement. We draw implications from our findings, discussing the need to create a warm campus climate for current students, increase and encourage involvement within LGBTQ affinity groups, systematize data collection to include LGBTQ identities, and develop culturally sensitive solicitations.

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Rutter, J. "Withdrawal of Alugan." Veterinary Record 128, no. 17 (April 27, 1991): 410. http://dx.doi.org/10.1136/vr.128.17.410-a.

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Head-Gordon, Martin. "Miller Group Alumni." Molecular Physics 110, no. 9-10 (May 10, 2012): 511–12. http://dx.doi.org/10.1080/00268976.2012.693254.

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Locher, Caroline. "Alumni Continuing Education." Journal of Higher Education 60, no. 4 (July 1989): 492–94. http://dx.doi.org/10.1080/00221546.1989.11775059.

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Locher, Caroline, and Steven L. Calvert. "Alumni Continuing Education." Journal of Higher Education 60, no. 4 (July 1989): 492. http://dx.doi.org/10.2307/1982073.

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Volkwein, J. Fredericks. "Assessing alumni outcomes." New Directions for Institutional Research 2010, S1 (March 24, 2010): 125–39. http://dx.doi.org/10.1002/ir.335.

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Fisher, Margaret Brooks. "Surveying your alumni." New Directions for Institutional Research 1988, no. 60 (1988): 25–38. http://dx.doi.org/10.1002/ir.37019886005.

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Szady, Sheryl M. "Alumni data analysis." New Directions for Institutional Research 1988, no. 60 (1988): 39–50. http://dx.doi.org/10.1002/ir.37019886006.

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Skari, Lisa Ann. "Community College Alumni." Community College Review 42, no. 1 (December 2013): 23–40. http://dx.doi.org/10.1177/0091552113510172.

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Burney, Helen. "Calling Oxford alumni." Nursing Standard 30, no. 43 (June 22, 2016): 30. http://dx.doi.org/10.7748/ns.30.43.30.s35.

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Patil, Mahesh. "Alumni Tracking System." International Journal for Research in Applied Science and Engineering Technology 9, no. VIII (August 15, 2021): 780–85. http://dx.doi.org/10.22214/ijraset.2021.37460.

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Abstract:

This paper proposes a alumni tracking system for alumni management which institute dependent and concentrate on alumni updates. The whole system is going to work on C4.5 algorithm. Which based on decision making statement with the help of respective algorithm we can easily sort the alumni. That feature will help us to get sorting of alumni according to admins requirement. This project is primarily aimed at replacing the current tracking system for college graduates and giving alumni data on college skills. It aims to build a web portal that will help college to monitor alumni updates. The main aim of the system is to overcome the drawbacks in existing traditional system and validate the gap between the knowledge and skills possess by the graduates and the required qualifications needed by industries.

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Mishra, Akash. "Alumni Meet Portal." International Journal for Research in Applied Science and Engineering Technology 9, no. VII (July 31, 2021): 3506–9. http://dx.doi.org/10.22214/ijraset.2021.36709.

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Abstract:

Alumni plays a vital role in the overall growth of entire college. They are those who represents college in the entire world. At presents method used for collecting alumni details is manual which is very time consuming process. This portal provides a single repository to the alumni of college to update their profile. This project is aimed to develop a interactive platform between students and alumni of a particular college. Using this portal alumni can stay connected with college which has been very important part of their memory. The proposed system will help alumni and students to create strong bounding between them. Alumni will share their industry experiences, work culture of industry. Using this portal alumni will organize different workshops and seminars on the emerging topics of industry. This portal highlights the feature of communication, which will enable the current students to have interaction with the alumni of the college for getting various updates regarding job opportunities like industrial trends and industrial events etc. The proposed system will help the user to access the portal from any location.

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Salomão, Ana Cristina Biondo. "A formação do formador de professores: perspectivas de colaboração entre graduandos e pós-graduandos no projeto Teletandem Brasil." Revista Brasileira de Linguística Aplicada 11, no. 3 (2011): 653–78. http://dx.doi.org/10.1590/s1984-63982011000300004.

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Abstract:

Este artigo apresenta os resultados de um estudo qualitativo realizado no projeto Teletandem Brasil sobre os processos de supervisão e estratégias pedagógicas utilizadas por uma mediadora no processo de mediação de um par interagente. Baseando-nos no paradigma da formação reflexiva, na teoria sociocultural de Vygotsky e na aprendizagem colaborativa de línguas, com especial ênfase para o regime tandem, analisamos as contribuições da relação colaborativa formada entre uma aluna de pós-graduação e uma aluna-professora em formação. Os resultados trazem implicações para o campo da formação de professores de línguas, em relação a uma perspectiva de formação na prática, evidenciando a experiência de ensino e aprendizagem colaborativos no Teletandem como uma oportunidade para a formação reflexiva do aluno-professor, o interagente, e também do futuro formador de professores, o mediador.

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Sponchiado, Justina Inês. "Resenha do texto "Mau aluno, boa aluna? Como as professoras avaliam meninos e meninas"." Zero-a-Seis 1, no. 2 (November 19, 2010). http://dx.doi.org/10.5007/1980-4512.2010n22p129.

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Mendonça, Fabiana Luiza de Rezende, Danielle Sousa da Silva, Franciene Soares Barbosa-Andrade, and Daniele Nunes Henrique Silva. "MEDIAÇÕES EM SALA DE AULA NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO EM ESCOLAS INCLUSIVAS." Psicologia Escolar e Educacional 24 (2020). http://dx.doi.org/10.1590/2175-35392020193222.

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Abstract:

RESUMO Fundamentado nos princípios da psicologia histórico-cultural, em especial, nos estudos de defectologia de Vigotski, este trabalho objetivou identificar as mediações semióticas emergentes entre professor-alunos e aluno-aluno (com e sem deficiência) em uma atividade colaborativa em sala de aula inclusiva. Analisou-se o impacto dessas mediações para o desenvolvimento dos alunos, (no processo de construção de conhecimento. O estudo foi desenvolvido a partir de uma análise microgenética, com a análise de um episódio de pesquisa videogravado em uma turma de terceiro ano do ensino fundamental. O referido episódio envolveu uma aluna com síndrome de Down, uma aluna regular e uma professora. Na análise, originais formas de compreensão e significação do conhecimento emergiram com base nas trocas pedagógicas entre esses atores.

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Cronemberger, Flávia Fialho. "Clínica da voz: reflexões sobre a formação do alunado." Letrônica, December 9, 2016, 68. http://dx.doi.org/10.15448/1984-4301.2016.s.22580.

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Abstract:

Na história acadêmico-científica da Fonoaudiologia na área da clínica da voz, destacam-se três diferentes concepções teóricas: um viés mais organicista, uma perspectiva mais psicanalítica e a clínica compreendida pela filosofia bakhtiniana. Analisando trabalhos publicados em periódicos nacionais, constata-se o predomínio de uma memória sócio-organicista no horizonte fonoaudiológico na área da clínica da voz. Questiona-se a partir de quais concepções teóricas, nos dias atuais, os professores que ministram as disciplinas em voz podem estar trabalhando. Nesse sentido, o objetivo principal deste artigo é apresentar aspectos constituintes do processo de formação de um aluno de graduação em Fonoaudiologia ocorridos em um estágio supervisionado na área da clínica da voz. A pesquisa é um recorte de um estudo maior em que se observaram integrantes de um estágio supervisionado na área de voz, durante um semestre letivo, produzindo enunciados em diferentes situações concretas de discurso. Foram filmadas supervisões, atendimentos clínicos e realizadas entrevistas com um grupo de alunas, uma professora e duas pacientes que compuseram um estágio supervisionado em uma instituição de ensino superior. Das gravações e observações realizadas, foram analisados alguns enunciados de uma professora, uma aluna e uma paciente. Observou-se que a estudante, ao compreender a clínica envolvida por uma abordagem com tendências mais organicistas e ao observar o sujeito de forma fragmentada, não em sua complexidade constitutiva, pouco valorizou a escuta das vozes da paciente no processo terapêutico. Pondera-se que a abordagem enunciativa-discursiva bakhtiniana, quando incorporada à formação do aluno, pode ajudá-lo a compreender mais as singularidades e complexidades que envolvem cada processo terapêutico, contribuindo para a realização de atendimentos clínicos e supervisões mais efetivas.

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"Alumni." Schweizerische Ärztezeitung 81, no. 19 (May 10, 2000): 1005. http://dx.doi.org/10.4414/saez.2000.07288.

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