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Academic literature on the topic 'Alta Manufacturing Co'

Author: Grafiati
Published: 25 July 2024

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Journal articles on the topic "Alta Manufacturing Co"

1

del Valle, J. M., and J. M. Aguilera. "Revision: Extracción con CO2 a alta presión. Fundamentos y aplicaciones en la industria de alimentos / Review: High pressure CO2 extraction. Fundamentals and applications in the food industry." Food Science and Technology International 5, no. 1 (February 1999): 1–24. http://dx.doi.org/10.1177/108201329900500101.

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Abstract:
Supercritical extraction (SFE) is a unit operation that exploits the dissolving power of supercritical fluids (SF) under conditions above their critical temperature and pressure. It is possible to obtain solvent-free extracts using SF and the extraction is faster than using conventional organic solvents. These advantages are due to the high volatility of SF (gases under normal environmental conditions) and improved transport properties (i.e., high diffusivity and low viscosity). When using carbon diox ide (CO,) in particular, moderate-temperature processing and high selectivity towards valuable microconstituents in natural products can be achieved. This article presents a review of transport properties and solubilities in SF, particularly CO2, as well as other underlying factors that are respon sible for the kinetics and phase equilibrium in SFE processes. It also describes the selective CO 2 ex traction of essential oils, pungent principles, carotenoid pigments, antioxidants, antimicrobials, and related substances to be used as ingredients for the food, drug and perfume industries, from spices, herbs and other plant materials. These very important applications are discussed from the point of view of the potential applications of SFE in Latin America. The two most important commercial ap plications of SFE in the food industry, namely hop extraction and coffee decaffeination, are reviewed to a limited extent. Some other potential applications briefly described include extraction and frac tionation of edible fats and oils, purification of solid matrices, and concentration of fermentation broths, fruit juices and other extracts. In most cases CO2 extracts are compared with counterparts obtained using conventional methods.
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2

SASTRÉ-HERNÁNDEZ, J., R. MENDOZA-PÉREZ, M. L. ALBOR-AGUILERA, D. JIMÉNEZ-OLARTE, G. SANTANA, M. TUFIÑO-VELÁZQUEZ, A. MORALES-ACEVEDO, and G. CONTRERAS-PUENTE. "SYSTEMATIZED AND SIMPLIFIED PROCESSING OF CuInGaSe2 THIN FILMS TO BE APPLIED ON SOLAR CELLS." Chalcogenide Letters 17, no. 2 (February 2020): 69–76. http://dx.doi.org/10.15251/cl.2020.172.69.

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Abstract:
Results of processing and characterization of Cu(In,Ga)Se2 (CIGS) thin films growth by thermal co-evaporation with adequate physical properties to be used in solar cells are presented in this work. Cadmium Sulfide (CdS) as window material with 40 nm of thickness were deposited by chemical bath deposition (CBD) technique. A Molybdenum (Mo) layer was deposited as back contact on CIGS solar cells. Different CIGS thin films were processed by a simplified co-evaporation technique and revealed a good polycrystalline quality with an alfa-chalcopyrite phase. The stoichiometry of the CIGS thin films can be accurately controlled using a fully automated single vacuum photovoltaics manufacturing system. Automated system operations (ASO) is the set of software and hardware that allows computer systems, network devices or machines to function without any manual intervention. ASOs allow computer systems to work without a human operator physically located at the site where the system is installed. CIGS solar cells fabricated in this work, showed photovoltaic efficiencies close to 11 %.
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3

Bearzi, Francesco, and Andrea Tarantino. "Processi co-valutativi ed equità agentiva nella didattica trasformativa pandemica e post-pan." EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY, no. 2 (December 2021): 126–38. http://dx.doi.org/10.3280/ess2-2021oa12506.

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Abstract:
Le istanze di una didattica trasformativa incentrata sulle competenze trasversali di sostenibilità impongono una profonda riconsiderazione dei processi valutativi, auspicata dagli organismi internazionali di ricerca, anche alla luce delle dinamiche squisitamente democratiche e sotto il segno della corresponsabilità educativa che rappresentano le più efficaci e feconde risposte all'emergenza pandemica. Il costrutto di "equità agentiva", proposto nel contesto di ricerche transdisciplinari a impronta neuroscientifica, disegna un saliente connotato delle pratiche co-costruite dalle microcomunità di ricerca germinanti in seno ai sistemi educativi. I processi autenticamente co-valutativi costituiscono un essenziale tassello di una relazione di insegnamento-apprendimento votata alla ridefinizione del senso di sé, degli altri e dell'ecosistema in cui si è immersi. Apprezzando metodologicamente le opportunità situazionali e informali, tali processi acquisiscono generativa consistenza in una dimensione strutturalmente transizionale, caratterizzata dall'ascolto attivo e dalla proattiva apertura alla trasformazione 
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4

Argentieri, Simona. "Nota al lavoro di Jasminka Suljagic." PSICOANALISI, no. 1 (October 2023): 99–104. http://dx.doi.org/10.3280/psi2023-001007.

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Abstract:
In sostanziale accordo con la rivisitazione del concetto di "rimozione primaria" proposta da Jasminka Suljacic, in questa nota si sostiene l'ipotesi di una sia pur parziale quota di contenuti nel rimosso primario che derivi non solo dalla generica immaturità dell'apparato neurobiologi-co, come suggeriscono le attuali ricerche delle neuroscienze; ma da operazioni difensive preco-ci, quali ad esempio le protofantasie secondo Gaddini. In tale prospettiva, non dobbiamo rinunciare alla interpretazione di transfert a questi livelli; seppure, certamente, si tratta di una in-terpretazione che deve essere modulata e adattata ad ogni singola situazione.
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5

Bonucci, Cristina. "Il trauma muto e la comunità. Génie la matta di Ines Cagnati." INTERAZIONI, no. 1 (April 2022): 127–30. http://dx.doi.org/10.3280/int2022-001013.

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Abstract:
Génie la matta è un romanzo lucido e tagliente, poetico ed evocativo. È la storia di Marie, una bambina nata dallo stupro subito dalla madre, e che soffrirà lei stessa. Un'amara storia di trasmissione transgenerazionale maligna. Respinta, insieme alla madre, da tutta, o quasi, la co-munità in cui vive, Marie racconta il muro di silenzio che si innalza tra l'individuo e gli altri, dove l'assenza di parola e la sordità si incontrano.
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6

Bochicchio, Franco, Valentina Pennazio, Samantha Armani, and Sissi Pisano. "Rapporti tra valutazione e autodirezione, e riflessi sulla didattica universitaria." EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY, no. 1 (July 2023): 69–80. http://dx.doi.org/10.3280/ess1-2023oa15176.

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Abstract:
I rapporti tra valutazione ed autodirezione meritano una rinnovata attenzione anche in considerazione dell'utilizzo crescente delle tecnologie in qualunque contesto educativo-formativo formale, non formale e informale. A partire da tale evidenza lo studio si interroga sui riflessi di tale rapporto con specifico riferimento alla didattica universitaria, che chiama in causa una pluralità di attori sociali. Un processo che la pandemia ha sollecitato in modo spontaneo a causa della situazione emergenziale, e che oggi merita di essere analizzato e valorizzato negli aspetti capaci di determinare vantaggi nel processo dell'insegnare e dell'apprendere sul duplice piano dell'autonomia degli studenti, della loro partecipazione attiva e della co-responsabilità nel conseguimento dei risultati attesi
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7

Ellerani, Piergiuseppe, and Daniele Barca. "Valutazione narrativa e trasformativa: co-costruzione di comunità di apprendimento. Un caso di studio espl." EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY, no. 2 (December 2021): 17–32. http://dx.doi.org/10.3280/ess2-2021oa12395.

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Abstract:
Negli ultimi anni, la ricerca sugli esiti della valutazione ha mostrato evidenze che dimostrerebbero alcune relazioni tra i risultati di apprendimento degli studenti e gli strumenti di valutazione utilizzati nelle scuole. Il paper presenta un insieme di ricerche sulla valutazione formativa, focalizzandosi sulla prospettiva del feedback. A partire da questa prima analisi, vengono spiegati ulteriori aspetti di sviluppo che portano a considerare i significati della valutazione narrativa e trasformativa. Questo particolare processo di valutazione mostra una maggiore equità nei risultati dell'apprendimento e una prospettiva più esplicita sulla prassi democratica nelle scuole. Il caso di studio esplorativo presentato ha utilizzato il costrutto teorico iniziale di questo articolo. Attraverso un modello di ricerca-formazione-intervento, il caso studio mostra possibili e interessanti sviluppi della collegialità. Il percorso, iniziato nel 2018 e tuttora in corso, ha attraversato la pandemia, e permesso di affrontare l'emergenza educativa partendo dalla valutazione. L'attenzione è rivolta alla supervisione accademica come un modo per sostenere l'innovazione e il cambiamento organizzativo.
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8

Saraò, Giuseppe. "La questione della formazione: l'espansione della mente tra processi identificatori e dinamiche gruppali." INTERAZIONI, no. 2 (November 2023): 36–48. http://dx.doi.org/10.3280/int2023-002004.

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Abstract:
Il lavoro evidenzia la necessità di riflettere sui modelli identificatori individuali che sottendono alla formazione dello psicoterapeuta della coppia e della famiglia. Processi complessi difficili da precisare ma che meritano grande attenzione. L'allievo che ha già una formazione personale psicoanalitica deve sottoporsi ad un doppio lutto, quello dei modelli teorici della psicologia unipersonale e quello della sua analisi personale che può utilizzare solo in parte. Infatti lavorare in un contesto-setting multipersonale significa al-lenarsi a cogliere le interazioni tra i partecipanti e le manifestazioni dell'inconscio ectopi-co che emergono. Inoltre, nei processi formativi grande rilevanza assume l'esperienza gruppale degli allievi che dialoga con la gruppalità dei docenti. La dimensione gruppale è un'esperienza fondamentale che aiuta il terapeuta a confrontarsi continuamente con il qui e ora che si genera negli scambi orizzontali del gruppo e che lo mette in contatto con l'imprevisto e con la parzialità dell'esperienza che incontra nel lavoro con le coppie e le famiglie. Infine vengono ripensate e discusse le relazioni presentate da Grassi e Lucarelli che precedono la lettura del lavoro.
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9

Cappuccio, Giuseppa, and Giuseppa Compagno. "Valutazione e feedback: la competenza docimologica come competenza comunicativa. Una ricerca con i docenti della scuola secondaria." EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY, no. 2 (December 2021): 461–77. http://dx.doi.org/10.3280/ess2-2021oa12427.

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Abstract:
La competenza docimologica degli insegnanti costituisce uno dei perni dell'azione didattica allorché essa può costituire, di fatto, una molla per la promozione dell'apprendimento, dell'autonomia e del successo formativo di ogni alunno. Il feedback, inteso come strumento privilegiato nell'esercizio della prassi valutativa, offre l'opportunità di valorizzare la singolarità dei percorsi di ogni studente intelaiando interazioni comunicative volte alla co-costruzione di conoscenza. La competenza docimologica degli insegnanti assume, pertanto, i connotati della competenza comunicativa, la quale sostanzia e orienta le scelte valutative diversificando registri linguistici e scelte degli strumenti di comunicazione in ordine la tipologia di feedback funzionale al successo formativo. Lo studio si propone di illustrare i risultati di un processo di ricerca, messo in atto con 385 docenti di scuola secondaria della provincia di Caltanissetta nell'a.a. 2020/2021. Attraverso il processo di ricerca si è voluto incrementare negli insegnanti la competenza docimologica come competenza comunicativo-didattica centrata sul feedback.
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10

Cuccu, Miriam, and Francesca Mondin. "Didattiche laboratoriali e feedback condivisi per la prefigurazione delle professionalità educative." EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY, no. 1 (July 2023): 276–86. http://dx.doi.org/10.3280/ess1-2023oa15260.

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Abstract:
Progettare pratiche didattiche partecipative in ambienti universitari, in sinergia con i servizi educativi locali, significa coltivare il dialogo tra professionalità presenti e future, creando un terreno di scambio e di arricchimento reciproco, dove teoria e prassi si nutrono vicendevolmente per co-costruire strategie inedite in risposta a sfide emergenti.All'interno di percorsi formativi online in chiave professionalizzante – messi in campo durante l'emergenza pandemica – i processi di produzione-ricezione di feedback tra gli attori in gioco hanno alimentato riflessioni pedagogiche e azioni progettuali, dando vita a una "palestra di incontri" in cui affinare competenze professionali e coltivare sguardi consapevoli sul profilo del professionista educativo, grazie anche alla testimonianza degli operatori sul campo. La sperimentazione di tali processi – ripercorsi in chiave riflessiva per rintracciarne gli snodi significativi – apre a ulteriori piste di progettazione didattica in prospettiva laboratoriale e chiama in causa l'Università come comunità viva, affinché mantenga il dialogo con gli studenti e le studentesse, accompagnandoli nell'esplorazione di identità personali e professionali.
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