Journal articles: 'Alfabets'

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Jansson, Eva-Maria. "Det hebraiske alfabets betydning for den jødiske kultur." Magasin fra Det Kongelige Bibliotek 26, no. 1 (March 27, 2013): 45–60. http://dx.doi.org/10.7146/mag.v26i1.66759.

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Martí Gebellí, Joan-Andreu. "De la GEC a l'IEC (o com transcriure del grec modern al català)." ΑΕΡΗΔΕΣ / TORRE DELS VENTS, no. 2 (July 28, 2021): 91–105. http://dx.doi.org/10.6035/aerides.2021.2.05.

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Abstract:

La Gran Enciclopèdia Catalana va establir durant els anys 70 els criteris de transcripció al català dels noms propis escrits en altres alfabets, i entre ells el grec modern; centenars d'aquests noms van ser incorporats al nostre idioma per primer cop. Cinquanta anys després ha arribat el moment de revisar i, si cal, millorar aquells criteris.

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Lewis, M. Paul. "Real Men Don't Speak Quiché." Language Problems and Language Planning 17, no. 1 (January 1, 1993): 37–54. http://dx.doi.org/10.1075/lplp.17.1.03lew.

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Abstract:

RESUMEN Nuestra gente no hablan el Quiché: la etnicidad Quiché, el movimiento étnico ki-che, y el nacionalismo k'iche' Los alfabetos representan, literalmente y figurativamente, la identidad linguistica y étnica de un grupo. El proceso de cambio de identidad étnica del grupo Quiché en Guatemala, América Central, puede ser detallado a través de las representaciones ortográficas que han sido utilizadas o propuestas durante los últimos cincuenta afios. Usando el marco teôrico de Paulston (1987), se ve que la poblaciôn maya de Guatemala esta en un proceso de cambio pasando de ser una colecciôn de étnias a ser una nacionalidad maya unificada. La ortograffa aprobada por el Insti-tuto Indigenista Nacional, la del lider Ki-che, Adrian Chavez, y las llamadas ortografias refor-madas, aprobadas en 1987, representan cada una, una reconfiguraciôn de la identidad étnica del grupo Quiché. Las decisiones que han sido tomadas en cuanto a los alfabetos demuestran estos cambios de perspectiva. En el periodo del indigenismo fue adoptada una politica de promover el "bienestar" del indfgena por medio de la asimilaciôn a la cultura mayoritaria. Estas perspectiva filosôfica ha demostrado una gran influencia en las decisiones que se tomaron en el diseño de los primeros alfabetos modernos para los idiomas mayas. La configuratión social de "etnicidad", según Paulston permite la asimilaciôn y la pérdida del idioma vernáculo dada una situation en la cual hay acceso al idioma dominante. El indigenismo fomenté este acceso y abriô una época de cambio de idiomas. A la vez, en el caso del Quiché, concediô las oportunidades para que esta etnicidad pasiva se convirtiera en un movimiento étnico. El sistema ortográfico propuesto por Adrian Chavez simboliza este cambio de configuration y los primeros pasos en la resistencia a la pérdida cultural y lingiiistica. Finalmente, los cambios ortográficos autorizados en 1987 simbolizan el ca mbio a una filosofia de disinflation del espanol y la unification de los grupos mayas. Estas y otras son las caracterfsticas del nacionalismo étnico. RESUMO Kicea lingvo, etneco Quiché, etna movado Ki-che, naciismo K'iche' Alfabetoj reprezentas, litere kaj figure, la ling van kaj etnan identecojn de difinita homgrupo. Oni povas sekvi la sangoprocedon de etna identeco de la kicea popolo en Gvatemalo ekza-menante la proponitajn au akceptitajn ortografiajn konvenciojn ekde la fruaj 1940aj jaroj, tra la proponitaj alfabetoj de Adrian Chávez, gis la plej lastaj alfabetoj aprobitaj per prezidenta dekreto en 1987. Tiuj sangoj koincidas iom proksime kun la diversaj tipoj de etna organizigo notitaj de Paulston (1987). La observeblaj faktoj sugestas, ke la majaaj grupoj générale, kaj la kiceanoj specife, transformigis el etneco, tra etna movado, gis tio, kion Paulston nomas etna nacieco. La pasiva karaktero de etneco montrigas en la pasiva akcepto de la integrismaj alfabetoj proponitaj en 1940. La karisma gvidado de homo kiel Adrian Chávez kaj lia propono de kontraùasimila alfabeto reprezentas la karakterizojn de etna movado. La alfabeta reformo de 1987, kaj ties forta emfazo je unue6cigo kaj komunaj majaaj distingajoj monstras multajn karakterizojn de etna naciismo.

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Trojnar, Kamil, and Krzysztof Tereszkiewicz. "Ocena użyteczności pisma Braille’a w kontekscie poprawy dostępności informacji, zapewnienia bezpieczeństwa i zaspokojenia potrzeb komunikacyjnych konsumentów z dysfunkcją wzroku." Polityka i Społeczeństwo 22, no. 2 (October 31, 2023): 232–44. http://dx.doi.org/10.15584/polispol.2023.2.15.

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Abstract:

Problem dysfunkcji wzroku w Polsce dotyczy blisko 2 mln osób, dla których jednym z głównych narzędzi komunikacji jest alfabet Braille’a. Karta Osób Niepełnosprawnych oraz Konstytucja RP gwarantują prawo do niezależnego, samodzielnego i aktywnego życia. Celem artykułu była ocena użyteczności alfabetu Braille’a ze szczególnym uwzględnieniem druku informacji na opakowaniach produktów spożywczych mających zapewnić bezpieczeństwo konsumentów. Badania ankietowe przeprowadzono wśród osób z dysfunkcją wzroku zamieszkujących Rzeszów i powiat rzeszowski. Badania wykazały, że napisy alfabetem Braille'a w przestrzeni publicznej są niewystarczające a stosowanie tego typu napisów na opakowaniach produktów umożliwiłoby wygodne, bezpieczne i niezależne korzystanie z produktów spożywczych oraz ułatwiło funkcjonowanie i samodzielne zaopatrywanie się.

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Hubner, Manu Marcus. "O alfabeto hebraico: origem divina x humana." Cadernos de Língua e Literatura Hebraica, no. 10 (July 1, 2021): 229–51. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2317-8051.cllh.2012.53669.

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Abstract:

A escrita é um fantástico sistema de comunicação humana, uma das maiores realizações da humanidade. Sua necessidade para o conhecimento humano resulta do fato de que a tradição oral pode ter valor inestimável, mas talvez não seja suficiente para proporcionar ao conhecimento humano um caráter permanente ou para registrar uma história com perfeição. A escrita evoluiu dos métodos de comunicação antigos, passando por diversos estágios de desenvolvimento, provavelmente lentos, até chegar aos dias de hoje como uma coleção de um pequeno número de símbolos, conhecidos como letras, que representam sons da fala humana. A tradição da invenção da escrita perdeu-se nos tempos antigos, quando muitos povos acreditavam na origem divina da escrita. A história da invenção do alfabeto hebraico confunde-se com a história da invenção do próprio alfabeto. O alfabeto hebraico mantém, até os dias de hoje, o mesmo número de letras, na mesma ordem, e com os mesmos valores fonéticos que possuíam os alfabetos semíticos primitivos há mais de três mil anos, enquanto diversos outros alfabetos sofreram alterações. O objetivo deste trabalho é discutir a origem do incrível alfabeto hebraico.

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Nevado Gómez, Rafael. "El primer diccionario bilingüe anglo-hispano con transcripción fonética a sus voces: el Velázquez." Revista de Lexicografía 29, no. 1 (January 12, 2024): 163–79. http://dx.doi.org/10.17979/rlex.2023.29.1.9312.

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Abstract:

Mariano Velázquez de la Cadena publicó en 1852 junto a la editorial neoyorquina Appleton un diccionario bilingüe anglo-hispano con una ambiciosa novedad: incorporar a cada entrada su transcripción fonética. Para ello desarrolló dos alfabetos fonéticos, uno con el que representar los sonidos del español y otro que simbolizara los sonidos del habla inglesa. En este trabajo se analiza en profundidad el alfabeto fonético creado para inglés, pues representó un claro predecesor del actual alfabeto fonético internacional, con el cual compararemos.

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Camacho Martínez, Rosario. "Imágenes para leer." i+Diseño. Revista Científico-Académica Internacional de Innovación, Investigación y Desarrollo en Diseño 9 (April 7, 2014): 32–65. http://dx.doi.org/10.24310/idiseno.2014.v9i.12579.

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Abstract:

El artículo es una aproximación a la convivencia creativa entre la palabra y la imagen que puede adentrarse asimismo por los caminos del símbolo. Aunque se comienza con las iniciales y alfabetos antropomorfos medievales, el tema principal es el “Alfabeto in sogno” de G. Mª Mitelli, analizado como abecedario y como cartilla de dibujo. Al final se realiza una reflexión sobre el aprendizaje del dibujo en España.

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Adiego, Ignasi Xavier. "Adaptaciones del alfabeto griego." Palaeohispanica. Revista sobre lenguas y culturas de la Hispania Antigua, no. 20 (May 1, 2020): 1017–65. http://dx.doi.org/10.36707/palaeohispanica.v0i20.388.

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Abstract:

En este trabajo se presenta un análisis de los procesos de adaptación del alfabeto griego a cuatro lenguas diferentes del Mediterráneo antiguo: el enotrio (un dialecto del grupo sabelio), el ibérico, el osco y el galo. En cada caso se señala en qué ha consistido el proceso de adaptación, la cronología en el empleo de la escritura y algunas particularidades paleográficas. En general, estos cuatro alfabetos son las maneras respectivas de escribir una lengua local mediante letras griegas más que una creación específica de una escritura como una señal de identidad.

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OTYZBAYEVA, Zhazira. "Kazakistan’da Alfabe Hareketleri ve Günümüzdeki Kazak Latin Alfabesi Tartışmaları." Modern Türklük Araştırmaları Dergisi /Journal of Modern Turkish Studies 10, no. 4 (February 2, 2014): 111–25. http://dx.doi.org/10.1501/mtad.10.2013.4.44.

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Santi, Fitta Ummaya, Alif Nurrahman, Tri Wahyuni, and Neneng Thoyyibah. "Pelatihan Pengenalan Alfabet bagi Guru PAUD di Samigaluh Kulonprogo." Journal of Millennial Community 2, no. 1 (March 10, 2020): 33. http://dx.doi.org/10.24114/jmic.v2i1.17215.

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Abstract:

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan kemampuan guru PAUD dalam mengenalkan alphabet dengan memanfaatkan sumber belajar sekitar. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan dengan tahapan perumusan masalah, perencanaan, implementasi tindakan, dan refleksi. Tindakan berupa pemberian pelatihan kepada para 19 guru PAUD di Samigaluh, Kulonprogo. Data dikumpulkan dengan wawancara dan observasi dan dianalisis secara kualitatif yaitu direduksi, disajikan dan ditarik kesimpulan. Teknik keabsaha data dilakukan dengan pengamatan perpanjangan dan triangulasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelatihan yang diberikan kepada kelompok sasaran memberikan dampak positif. Pendidik memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam mengenalkan alfabeth kepada anak dengan metode dan media yang menyenangkan. Guru mampu membuat dan mengkreasikan media belajar dengan sumber-sumber alam yang ada disekitar.Kata Kunci: pelatihan, alfabet, paud

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Repanšek, Luka. "Posoškovenetski areal v luči novejših epigrafskih najdb." Arheološki vestnik 73 (July 7, 2022): 601–15. http://dx.doi.org/10.3986/av.73.16.

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Abstract:

Članek se posveča vprašanju diagnostičnih paleografskih prvin za posoški areal (tj. skupino venetskih napisov, odkritih v loku med Kobaridom, Idrijo pri Bači, Šentviško planoto in Cerknim) v okviru območja, na katerem se je med 6. in 1. st. pr. n. št. uporabljal venetski alfabet. Značilne prvine (najsi bo arhaizmi ali inovacije), kot so ugotovljive na podlagi že dolgo znanih in večkrat obravnavanih pisnih spomenikov Is 1 in Is 2, so sopostavljene podatkom, ki jih prinašajo novoodkriti napisi posoškega prostora (zlasti *Is 4, *Is 7, ki sta kot Is 1 in Is 2 nedvomno avtohtona), ter ponovno ovrednotene in dopolnjene v poskusu natančnejšega izrisa relevantnih izograf, ki posoško skupino napisov v venetskem alfabetu izdvajajo iz splošnovenetskega areala.

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Sarian, Haiganuch. "A escrita alfabética grega: uma invenção da pólis? A contribuição da arqueologia." Classica - Revista Brasileira de Estudos Clássicos 11, no. 11/12 (December 4, 2017): 159. http://dx.doi.org/10.24277/classica.v11i11/12.455.

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Abstract:

Com a desagregação dos palácios micênicos no final do Bronze Recente (1250-1100 a.C.) desapareceram a um só tempo a escrita Linear B que conotava o grego micênico e as estruturas palaciais, fato explicado pela utilização do silabário micênico apenas no quadro da administração oficial dos palácios. Entretanto, esta escrita linear, de origem cretense, sobrevive em Chipre, levada pelos colonos aqueus ou mesmo, anteriormente, pelos minóicos, num momento de profundos contatos em território sírio agrupando cipriotas e componentes originários da ilha da Creta. Surpreendentemente, Chipre conservou registros da escrita linear cretense, sobretudo a partir do séc. IX a.C. até o séc. III a.C., tendo servido para conotar tanto a língua local – o eteocipriota – quanto o grego cipriota. Na própria Grécia, durante três séculos parece ter-se desconhecido qualquer forma de escrita e a ocupação humana limita-se a algumas poucas aglomerações. Quando a escrita reaparece, não se trata mais de silabário cretense, mas de uma escrita alfabética “inventada” pelos gregos a partir do alfabeto fenício, conhecido e divulgado desde os sécs. XI e X, época do início da expansão dos fenícios pelo Mediterrâneo. Trata-se, sem dúvida alguma, de uma das maiores contribuições culturais para o mundo ocidental, pois na origem desta “invenção” do alfabeto grego situa-se a família dos alfabetos ocidentais – de início o etrusco e o latino, e a partir daí os que dominam o Ocidente. Minhas reflexões sobre o surgimento da escrita alfabética grega no quadro da polis implica questionar quando, onde e para que os gregos inventaram o seu alfabeto. A data e a região estão associadas e devem ser analisadas conjuntamente. Os dados arqueológicos, linguísticos e históricos apontam para o séc. IX a.C. a adaptação grega do alfabeto fenício e o seu uso primitivo teria sido o da administração comercial, desenvolvida entre os gregos, cipriotas e fenícios no litoral norte da Siro-Fenícia. No tocante a articulação entre a invenção da escrita alfabética grega e a origem da pólis, algumas questões serão aprofundadas.

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Huerta, Ricard. "Alfabetos en series. Creación artística a partir de derivas gráficas urdidas con letras." Tropelías: Revista de Teoría de la Literatura y Literatura Comparada, no. 26 (July 2, 2016): 17. http://dx.doi.org/10.26754/ojs_tropelias/tropelias.2016261411.

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Abstract:

Alfabetos en series. Creación artística a partir de derivas gráficas urdidas con letrasDurante tres décadas de producción artística mi trabajo ha partido siempre del alfabeto latino como engranaje de creación. Las letras del alfabeto constituyen un escenario de posibilidades gráficas que combinan el potencial visual con aquellos significados verbales e icónicos que introducen los signos empleados. Debido al poder comunicativo de las letras, las obras realizadas posibilitan una múltiple lectura, ya que imprimen un carácter polisémico que transita entre lo visual y lo verbal. Para organizar cada idea utilizo la serie como esquema de conjunto, algo que viene influido decididamente por mi formación como grabador. En la mayoría de ocasiones la serie está constituida por un alfabeto de veintiuna letras. En este artículo hago un repaso a mi trayectoria como artista visual destacando el uso del alfabeto como material compositivo y organizativo. También incluyo mi faceta como educador en artes, una componente necesaria para llevar a cabo mis actividades como creador y como docente. Uso las narrativas personales desde la perspectiva autobiográfica, y desarrollo la investigación en base a la metodología de los estudios de caso, aplicada en esta ocasión a mi propia obra.Palabras clave: artes visuales, creatividad, alfabeto, educación artística, caligrafía Serial Alphabets. Graphic creation in visual arts with conceptual ideas woven with lettersDuring three decades, I have always used the Latin alphabet as creative structure in my artistic production. The letters of the Alphabet constitute a scenario full of graphic possibilities, which combine the visual potential with the verbal and iconic meanings of the characters being used. Due to the communicative power of letters, my artwork enables multiple readings, for its polysemic personality travels between the visual and the verbal world. I use serials as a scheme, as a way to organize ideas, something that comes from my training as printer and engraver. In most cases the series consist of a twenty one letter alphabet. In this article, I review my career as a visual artist, emphasizing the use of the Alphabet as a compositional and organizational material. I also mention my role as an art teacher, a decisive role to carry out my activities as an artist. I use personal narratives from an autobiographical perspective, and I develop the research methodology of case studies applied to my own work.Key words: Visual Arts, Creativity, Alphabet, Arts Education, Calligraphy.

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Bagdonas, A. "INSTRUMENTINIO IR AKTYVAUS LYTĖJIMO, DĖMESIO IR IŠMOKIMO TYRIMAS." Psichologija 13 (January 8, 2016): 67–88. http://dx.doi.org/10.15388/psichol.1973.13.9284.

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Abstract:

Yra daugybė galimų mechanizmų, atsakingų už prarasto regėjimo kompensavimą. Dėmesio ir mokymosi vaidmenį kompensacijos mechanizme patikrinti lengviausia. Šiame darbe pristatomi instrumentinio ir aktyvaus lytėjimo, dėmesio ir mokymosi lyginamojo tyrimo rezultatai trijose tiriamųjų grupėse (normalaus, silpno ir prarasto regėjimo). Silpno regėjimo grupėje buvo žmonės, besinaudojantys įprastu alfabetu skaitant ir rašant. Tiriamieji, kurie nuolatos naudoja alfabetą, skirtą akliesiems, sudarė prarasto regėjimo grupę. Aklieji darė statistiškai reikšmingai mažiau instrumentinio ir ypatingai aktyvaus lytėjimo klaidų, negu kitos dvi grupės. Užduoties atlikimo lygio rodiklis taip pat buvo žemiausias tarp aklųjų. Sprendžiant pagal klaidų vertę, užduoties atlikimo laikas bei atlikimo lygio rodiklis buvo prasčiausias silpno regėjimo grupėje pagal instrumentinį lytėjimą ir lytėjimo signalų aptikimą. Normalaus regėjimo tiriamieji demonstravo vidutinius rezultatus. Pagal mokymosi, padalinto dėmesio ir koncentracijos rodiklius nebuvo rasta statistiškai reikšmingų skirtumų tarp grupių. Selektyvaus dėmesio modelis pristatomas aprašomuoju būdu. Daugialypių informacijos kanalų sąveika sudaro šio modelio pagrindą.

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Dibra, Fatos. "Përtej aljamiados: Tekstet shqipe letrare të traditës islame me alfabet grek." Studime Filologjike, no. 1-2 (June 1, 2022): 89–128. http://dx.doi.org/10.62006/sf.v1i1-2.4973.

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Abstract:

Në këtë punim do të prezantojmë disa rezultate të një pune ende në vijim mbi disa tekste të traditës islame, të shkruara me alfabet grek nga autorë bektashianë. Dukuria meriton një vëmendje specifike për shkak se përbën një shembull të pa marrë parasysh sa duhet (përveç përpjekjeve tona) në studimet mbi traditën letrare dhe shkrimore të lëvruar nga autorët myslimanë shqiptarë, përkatësisht shkrimin e teksteve shqipe me përmbajtje fetare islame të prodhuara në gjysmën e dytë të shek. XIX, duke përdorur një alfabet tjetër nga ai arab. Këtë dukuri në kontekstin e letrave shqipe kemi pasur rastin ta shqyrtojmë edhe më parë, por duke u mbështetur kryesisht në një burim të vetëm, i cili është në fakt edhe një prej shembujve më interesantë, për shkak se tekstet që përmban janë shkruar duke përdorur si alfabetin arab, ashtu edhe atë grek. Në këtë artikull do të paraqesim përfundimet që janë arritur duke shfrytëzuar kryesisht gjashtë dorëshkrime me alfabet grek (ku përfshihet edhe dorëshkrimi i sipërpërmendur i shkruar me alfabet arab dhe grek) të autorëve/shkruesve bektashinj të Jugut të Shqipërisë, tekste të cilat përbëjnë edhe korpusin kryesor të materialeve të këtij lloji që njihen nga ana jonë. Në fillim do të bëhet një prezantim i materialit duke paraqitur të dhënat që kemi arritur të nxjerrim rreth autorëve/shkruesve, kohës dhe vendit të shkrimit. Në vijim do të bëhet një pasqyrë e përmbajtjes së dorëshkrimeve dhe e marrëdhënieve të mundshme të teksteve, duke u munduar të nxjerrim në pah edhe disa ngjashmëri dhe ndryshime mes materialeve në fjalë. Në pjesën e fundit do të bëhet një vlerësim rreth kushteve sociale dhe kulturore që kanë mundësuar lindjen e një praktike të tillë shkrimore/letrare dhe rreth vendit që duhet të ketë zënë kjo dukuri në hapësirën e letërsisë dhe të letrave shqipe të shek. XIX, sidomos në kontekstin e traditës letrare islame.

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Dibra, Fatos. "Përtej aljamiados: tekstet shqipe letrare të traditës islame me alfabet grek." Studime Filologjike, no. 3-4 (December 1, 2022): 51–86. http://dx.doi.org/10.62006/sf.v1i3-4.4974.

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Abstract:

Në këtë punim do të prezantojmë disa rezultate të një pune ende në vijim mbi disa tekste të traditës islame, të shkruara me alfabet grek nga autorë bektashianë. Dukuria meriton një vëmendje specifike për shkak se përbën një shembull të pa marrë parasysh sa duhet (përveç përpjekjeve tona) në studimet mbi traditën letrare dhe shkrimore të lëvruar nga autorët myslimanë shqiptarë, përkatësisht shkrimin e teksteve shqipe me përmbajtje fetare islame të prodhuara në gjysmën e dytë të shek. XIX, duke përdorur një alfabet tjetër nga ai arab. Këtë dukuri në kontekstin e letrave shqipe kemi pasur rastin ta shqyrtojmë edhe më parë, por duke u mbështetur kryesisht në një burim të vetëm, i cili është në fakt edhe një prej shembujve më interesantë, për shkak se tekstet që përmban janë shkruar duke përdorur si alfabetin arab, ashtu edhe atë grek. Në këtë artikull do të paraqesim përfundimet që janë arritur duke shfrytëzuar kryesisht gjashtë dorëshkrime me alfabet grek (ku përfshihet edhe dorëshkrimi i sipërpërmendur i shkruar me alfabet arab dhe grek) të autorëve/shkruesve bektashinj të Jugut të Shqipërisë, tekste të cilat përbëjnë edhe korpusin kryesor të materialeve të këtij lloji që njihen nga ana jonë. Në fillim do të bëhet një prezantim i materialit duke paraqitur të dhënat që kemi arritur të nxjerrim rreth autorëve/shkruesve, kohës dhe vendit të shkrimit. Në vijim do të bëhet një pasqyrë e përmbajtjes së dorëshkrimeve dhe e marrëdhënieve të mundshme të teksteve, duke u munduar të nxjerrim në pah edhe disa ngjashmëri dhe ndryshime mes materialeve në fjalë. Në pjesën e fundit do të bëhet një vlerësim rreth kushteve sociale dhe kulturore që kanë mundësuar lindjen e një praktike të tillë shkrimore/letrare dhe rreth vendit që duhet të ketë zënë kjo dukuri në hapësirën e letërsisë dhe të letrave shqipe të shek. XIX, sidomos në kontekstin e traditës letrare islame.

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Reily, Lucia. "O papel da Igreja nos primórdios da educação dos surdos." Revista Brasileira de Educação 12, no. 35 (August 2007): 308–26. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-24782007000200011.

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Abstract:

O objetivo deste texto é elucidar questões históricas sobre a origem da língua de sinais, o papel da Igreja monástica na invenção do alfabeto manual e os diferentes usos dos sinais monásticos pelos religiosos e da língua de sinais pelos surdos. A partir de documentos e literatura pouco acessíveis no Brasil, busco reconstruir uma narrativa fragmentada sobre o papel dos religiosos na educação dos surdos, que aproveitaram sinais manuais criados nos mosteiros que seguiam o voto do silêncio com nova finalidade, visando a uma aplicação pedagógica. O foco é a prática dos sinais pelos religiosos na Idade Média e a investigação de como os sinais monásticos migraram para o contexto da educação dos surdos. Apesar da perda de elos documentais, os resultados deste estudo demonstram que, embora a ligação dos sinais monásticos com a língua de sinais seja tênue, os alfabetos manuais utilizados atualmente pela comunidade surda foram sistematizados durante o movimento monástico.

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Leoni, Renato. "Alfabeto Poli." Mimesis Journal, no. 4, 1 (June 1, 2015): 107–9. http://dx.doi.org/10.4000/mimesis.977.

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Martin, Teresa. "Poesia-alfabeto." Towson University Languages Gazette, no. 2 (March 8, 2023): 8. http://dx.doi.org/10.59207/tlg.vi2.33.

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Petiva, Patrizia. "Alfabeto relazionale." TERAPIA FAMILIARE, no. 131 (May 2023): 87–88. http://dx.doi.org/10.3280/tf2023-131007.

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Petiva, Patrizia. "Alfabeto relazionale." TERAPIA FAMILIARE, no. 130 (February 2023): 105–6. http://dx.doi.org/10.3280/tf2022-130007.

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Petiva, Patrizia. "Alfabeto relazionale." TERAPIA FAMILIARE, no. 132 (November 2023): 111–12. http://dx.doi.org/10.3280/tf2023-132007.

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Blasco Martín, Marta, and Carmen Barceló Torres. "Letras trazadas en hueso. Alfabetos de la València islámica sobre escápulas de bóvidos." Zephyrvs 90 (February 2, 2023): 237–60. http://dx.doi.org/10.14201/zephyrus202290237260.

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Abstract:

Estudio de las escápulas de bóvidos recuperadas en las excavaciones urbanas de la ciudad de València, con cronologías que abarcan desde el s. ix a inicios del xiii, todas ellas con alfabetos árabes incisos o cincelados. Se dan a conocer tres nuevos ejemplares, dos de la c/ Verge de la Misericòrdia y uno hallado en las excavaciones de la muralla islámica, y se estudian de forma conjunta. Para emprender el análisis funcional de estos huesos es previo abordar el examen del alfabeto árabe y sus usos sociales. Desde un punto de vista arqueológico y epigráfico se exponen los resultados y se analizan las hipótesis que se han formulado y discutido sobre el destino de estos objetos: una profiláctica y otra educativa. Se propone añadir la tesis, acorde con las características del material valenciano, de su carácter artesanal. Tras remarcar la importancia de dichas piezas como ejemplos de la alfabetización de parte de la sociedad y valorar el trabajo artesanal llevado a cabo para su elaboración, se propone que son objetos utilizados con finalidad didáctica para favorecer el aprendizaje y que se emplearían como muestra para copiar las letras y practicar técnicas artesanas.

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Queiroz, Maria. "No alfabeto obscuro." Arquivo Maaravi: Revista Digital de Estudos Judaicos da UFMG 13, no. 24 (May 29, 2019): 248–51. http://dx.doi.org/10.17851/1982-3053.13.24.248-251.

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Estrada, Lucía. "Alfabeto del tiempo." Letras Femeninas 41, no. 2 (November 1, 2015): 148. http://dx.doi.org/10.2307/44735042.

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Durães, Larissa Pedreira, and Sylvia Domingos Barrera. "Conhecimento de Letras em Pré-escolares: Efeitos do Uso de Alfabeto Mnemônico." Estudos e Pesquisas em Psicologia 21, no. 4 (December 15, 2021): 1586–603. http://dx.doi.org/10.12957/epp.2021.64036.

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Abstract:

O conhecimento do alfabeto é um importante preditor do sucesso na alfabetização. Este estudo avaliou a eficácia do uso de um alfabeto mnemônico na aprendizagem de letras por pré-escolares. Participaram da pesquisa 25 crianças (idade média de 5 anos e 11 meses), conhecedoras, no Pré-teste, de menos de 50% do alfabeto. Os participantes foram divididos em dois grupos: um deles participou de intervenção com alfabeto mnemônico (GAM) e outro com alfabeto convencional (GAC). Durante 10 sessões de 30 minutos, às crianças foram ensinadas seis letras desconhecidas por elas. No Pós-teste, foram novamente avaliadas quanto ao conhecimento do alfabeto e, também, quanto à escrita das letras ensinadas e de palavras começadas por estas. Ambos os grupos obtiveram progressos significativos no reconhecimento das letras ensinadas, porém apenas o GAM avançou significativamente na aprendizagem do alfabeto em geral, obtendo melhores resultados também na escrita das letras ensinadas e das palavras ditadas.

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Corsi, Sergio. "Un (an)alfabeto d'amore." Quaderni d'italianistica 9, no. 1 (April 1, 1988): 21–40. http://dx.doi.org/10.33137/q.i..v9i1.10757.

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Buggilla, Joélson, and Jorgge Menna Barreto. "Alfabeto Maldito (ensaio visual)." POIÉSIS 20, no. 34 (December 19, 2019): 201. http://dx.doi.org/10.22409/poiesis.v20i34.38721.

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CORREA, PAULA. "A REVOLUÇÃO DO ALFABETO." Revista USP, no. 32 (February 28, 1997): 204. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2316-9036.v0i32p204-209.

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Ferreira, Jonatas. "O alfabeto da vida." Lua Nova: Revista de Cultura e Política, no. 55-56 (2002): 219–40. http://dx.doi.org/10.1590/s0102-64452002000100010.

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Lie, Anne. "Å tolke følelsenes alfabet." Tidsskrift for Den norske legeforening 131, no. 7 (2011): 724–25. http://dx.doi.org/10.4045/tidsskr.10.1274.

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Juszczyk, Konrad. "Alfabet i co dalej." Investigationes Linguisticae 11 (December 15, 2004): 1. http://dx.doi.org/10.14746/il.2004.11.11.

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Marnola, Ilham. "The Application of the PAIKEM Method to the Ability to Write Alphabets." Jurnal Teknologi Pembelajaran 1, no. 01 (February 26, 2021): 35–44. http://dx.doi.org/10.25217/jtep.v1i01.1298.

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Abstract:

Penelitian ini dilakukan untuk meningkatkan kemampuan menulis huruf alfabet pada siswa kelas 2 MIN 7 Aceh Tengah tahun pelajaran 2019/2020. Pengamatan awal yang dilakukan peneliti menemukan masalah kemampuan menulis huruf alfabet siswa masih kurang dan perlu dikembangkan. Variabel yang diteliti adalah Metode Pembelajaran PAIKEM dan kemampuan menulis huruf alfabet. Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas dengan pendekatan penelitian kuantitatif. Dilakukan di kelas 2 MIN 7 Aceh Tengah dengan jumlah siswa 20 orang. Rancangan penelitian yang digunakan sebanyak dua siklus. Instrumen penelitian yang digunakan dalam pengumpulan data adalah tes tertulis, lembar observasi aktivitas siswa dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan kemampuan menulis huruf alfabet pada siswa yang menggunakan Metode Pembelajaran PAIKEM. nilai rata-rata hasil tes kemampuan menulis huruf alfabet pada siswa pada awal pembelajaran (pretest) adalah 65,5, dan meningkat pada siklus I dengan rata-rata 68,2 dan siklus II rata-rata 77 Maka dapat dikatakan bahwa metode PAIKEM sangat efektif dalam meningkatkan kemampuan menulis huruf alfabet pada siswa kelas 2.

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Oliveira, Késia. "alfabeto poético de Leonor Scliar-Cabral e Noemi Jaffe." Arquivo Maaravi: Revista Digital de Estudos Judaicos da UFMG 15, no. 28 (October 18, 2021): 55–60. http://dx.doi.org/10.35699/1982-3053.2021.36579.

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Abstract:

De Sagração do alfabeto, 2009, de Leonor Scliar-Cabral, a A verdadeira história do alfabeto e alguns verbetes de um dicionário, 2012, de Noemi Jaffe, a letra constitui um acervo de possibilidades poéticas e narrativas. Ao conceberem a letra como uma unidade mínima de sentido,as escritoras se inscrevem numa tradição de autores que veem no micro, as grandezas do múltiplo.Scliar-Cabral extrai do alfabeto hebraico inúmeras reverberações líricas, transformando letra empoesia, escandindo o sentido do único ao ampliar as conotações das letras. Jaffe, por sua vez, em prosa, redefine o significado da noção de história ao propor para cada letra do alfabeto latino uma inusitada linearidade. Esta comunicação analisa esses dois percursos literários no contexto das textualidades judaicas contemporâneas.

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Pérez Cortés, Sergio. "Un aliento poético: el alfabeto." ENDOXA 1, no. 8 (January 1, 1997): 5. http://dx.doi.org/10.5944/endoxa.8.1997.4878.

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Lozoya, Johanna. "Alfabeto de emociones y movimiento." Bitácora arquitectura, no. 30 (June 13, 2016): 46. http://dx.doi.org/10.22201/fa.14058901p.2015.30.56132.

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Wronka, Stanisław. "Transliteracja i transkrypcja alfabetu hebrajskiego." Ruch Biblijny i Liturgiczny 57, no. 1 (March 31, 2004): 45. http://dx.doi.org/10.21906/rbl.480.

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Abstract:

L’autore dell’articolo richiama prima l’attenzione sulla differenza, di solito trascurata, fra la traslitterazione e la trascrizione. Ambedue rendono le lettere di un alfabeto con le lettere di un altro alfabeto, ma la prima concerne le stesse lettere, mentre la seconda – la loro pronuncia. In seguito propone ed esplica un sistema, fra tanti possibili e usati, della traslitterazione e della trascrizione, presentando sugli esempi come esso funziona. Lo scopo dell’articolo è offrire un punto di riferimento a chi deve traslitterare o trascrivere un testo ebraico, ma anche provocare una discussione per arrivare eventualmente ad un sistema unico della traslitterazione e della trascrizione, il che faciliterebbe la lettura dei nostri testi biblici e teologici.

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Wronka, Stanisław. "Transliteracja i transkrypcja alfabetu greckiego." Ruch Biblijny i Liturgiczny 57, no. 2 (June 30, 2004): 91. http://dx.doi.org/10.21906/rbl.490.

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Abstract:

Nell’articolo si propone un sistema della traslitterazione e della trascrizione dell ’al fa be to greco, che viene poi spiegato sullo sfondo delle altre soluzioni e mostrato sugli esempi presi dal Nuovo Testamento. L’autore vuole offrire un aiuto a chi deve traslitterare o trascrivere un testo greco, il che accade non di rado nelle pubblicazioni bibliche, teologiche e filosofiche, perché la conversione dei caratteri greci in quelli latini sia precisa e comprensibile. Forse questa proposta potrebbe contribuire in qualche misura all’elaborazione di un sistema della traslitterazione e della trascrizione accettata e usata comunemente fra gli esegeti e teologi.

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Colahan, Ellwood. "Alfabeto Falso (Vallerotondo, I Bassifondi)." Soundboard Scholar 4, no. 1 (2018): 42–43. http://dx.doi.org/10.56902/sbs.2018.4.12.

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Francos Maldonado, Concepción. "Microproyecto 'Identidades docentes y alfabetos'." Huarte de San Juan. Filología y Didáctica de la Lengua, no. 22 (December 29, 2022): 85–98. http://dx.doi.org/10.48035/rhsj-fd.22.5.

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Abstract:

Este artículo sintetiza las líneas generales de un microproyecto, Identidades docentes y alfabetos, que forma parte de un proyecto de innovación docente en formación inicial Construir enfoque interdisciplinar e intercultural a través del arte en la formación inicial de docentes y pedagogos/as constituido por otros microproyectos, uno común con la asignatura Diseño de Materiales para la Educación y la Formación del grado de Pedagogía. Entre los objetivos que se plantea el proyecto de innovación general se encuentra: desarrollar una metodología interdisciplinar e intercultural a través de las artes, propiciando la multialfabetización, favorecer la colaboración con el área educativa de Museos, como factor de innovación en la formación inicial de los futuros profesionales docentes. El proyecto contribuye a que docentes en formación inicial tomen en consideración la relevancia de la enseñanza de la Didáctica de la Lengua y el papel de la multialfabetización. Facilita la comunicación con las artes y sus símbolos, la significación de la interdisciplinariedad, amplía la mirada y la creatividad. Asimismo, contribuye a realizar un ejercicio crítico sobre la identidad docente y a convertir la experiencia en conocimiento compartido

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Lininger Ross, Bárbara. "II. El alfabeto práctico ngäbere y las listas ilustrativas." Revista de Filología y Lingüística de la Universidad de Costa Rica 8, no. 1-2 (January 1, 2006): 137. http://dx.doi.org/10.15517/rfl.v8i1-2.16454.

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YILDIRIM, Tamer. "SOSYALİZMİN ALFABESİ." Sakarya Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi (SAUIFD) 17, no. 32 (January 6, 2016): 227. http://dx.doi.org/10.17335/sakaifd.219931.

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Kuczyńska-Koschany, Katarzyna. "Czerniowce literackie - – alfabet, analfabet, alefbetgidariusz." Polonistyka. Innowacje, no. 9 (June 9, 2019): 47–64. http://dx.doi.org/10.14746/pi.2019.9.4.

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Abstract:

Wychodząc od formuły topobiografii Helmuta Böttigera Paul Celan. Miasta i miejsca (Orte Paul Celans, 1996), podążam interpretacyjnie nie tylko tropem najsłynniejszego poety czerniowieckiego, lecz także innych ważnych pisarzy stolicy Bukowiny, takich jak: Rose Ausländer, Klara Blum, Olga Kobylańska, Dusza Czara-Rosenkranz, Selma Meerbaum-Eisinger, Else Keren, Immanuel Weissglas, Alfred Margul-Sperber, Alfred Gong, Isaac Schreyer, Georg Drozdowski, Moses Rosenkranz, David Goldfeld, Alfred Kittner, Jona Gruber, Manfred Winkler. Wspomagającymi koncepcjami okażą się zapewne: ukuta przez Petra Rychłę formuła „poszukiwania tożsamości żydowskiej w niemieckojęzycznej poezji Bukowiny” (tu także szczególne wcielenia mitu Jerozolimy i Atlantydy w poezji czerniowieckiej); status niemczyzny jako twórczego i jednocześnie śmiercionośnego oksymoronu Muttersprache/Mördersprache (język matki/język morderców) w poezji skazanych na zagładę Żydów, rozważania na temat inkarnacji, żywotności i gwałtownego zanegowania mitu Austria felix (Ewa Wiegandt, Maria Kłańska), Heideggerowski trop wynikający z lektury Friedricha Hölderlina, wreszcie etymologiczno-nomadyczne rozważania Tadeusza Sławka na temat ORT/WORT. Czerniowce jako fenomen literacki, a zwłaszcza poetycki, mogą stać się egzemplifikacją rozważań w ramach szeroko pojętej geopoetyki, lecz ich usytuowanie na pograniczu ukraińsko-rumuńsko-mołdawskim oraz wynikająca z długich i skomplikowanych dziejów multikulturowość (kilka religii, kilka alfabetów i języków, kilka grup etnicznych), czynią to miasto czymś daleko ciekawszym. Poezja stała się w Czerniowcach bardzo wyrazistą synekdochą kultury, figurą autoidentyfikacyjną pewnej kultury miejskiej.

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Parrinello, Rosa maria. "Alfabeti dal Sinai e dintorni. Tradizione monastica e parenesi attraverso gli alfabeti (4o-12o secolo)." Revue des études byzantines 69, no. 1 (2011): 135–58. http://dx.doi.org/10.3406/rebyz.2011.4931.

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Levis, Diego. "Literates and knowledge: the digital literacy." Comunicar 13, no. 26 (March 1, 2006): 78–82. http://dx.doi.org/10.3916/c26-2006-12.

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Abstract:

The digital literacy is one of the principal challenges which education faces today. A real digital literacy does not consist of teaching only how to use a computer and different computer applications, but it must also offer the basic elements for the comprehension and managing of the language in which the programs are codified. The dilemma is to form a society of users of the technology or a society who incorporates one new way of conceiving and creating knowledge. La alfabetización digital es uno de los principales desafíos con los que se enfrenta la educación hoy. Una verdadera alfabetización digital no consiste sólo en enseñar a utilizar el ordenador y distintas aplicaciones informáticas, sino que debe ofrecer los elementos básicos para la comprensión y dominio del lenguaje en el que están codificados los programas. La disyuntiva es formar una sociedad de usuarios de la tecnología o una sociedad que incorpore una nueva forma de concebir y crear conocimiento.

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DARMATASIA, DARMATASIA. "PENGENALAN SISTEM ISYARAT BAHASA INDONESIA (SIBI) MENGGUNAKAN GRADIENT-CONVOLUTIONAL NEURAL NETWORK." Jurnal INSTEK (Informatika Sains dan Teknologi) 6, no. 1 (January 5, 2021): 56. http://dx.doi.org/10.24252/instek.v6i1.18637.

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Abstract:

Penelitian ini bertujuan untuk melakukan pengenalan alfabet pada Sistem Isyarat Bahasa Indonesia (SIBI). Penelitian ini memiliki dua kontribusi utama, Pertama dilakukan pengumpulan dataset alfabet SIBI. Kedua, pengenalan alfabet SIBI menggunakan algoritma Convolutional Neural Network (CNN). Pada penelitian ini, citra masukan berupa alfabet bahasa isyarat pada lapisan input diberikan filter gradient agar bentuk objek menjadi lebih jelas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemberian filter pada lapisan input dapat meningkatkan akurasi pengenalan yaitu sekitar 85%. Citra masukan yang tidak difilter hanya memperoleh akurasi sebesar 25%. Akurasi terbaik yang diperoleh yaitu 98% dengan meningkatkan jumlah iterasi. Metode yang diusulkan juga diuji menggunakan tiga benchmark dataset. Hasil pengujian menunjukkan bahwa metode yang diusulkan dapat meningkatkan akurasi pengenalan pada benchmark dataset yang memiliki background yang kompleks.Kata Kunci: Convolutional Neural Network; Gradient; Sistem Isyarat Bahasa Indonesia

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Firmansyah, Angga, Abdul Harris, and Eddy Suratno. "Perancangan Game Edukasi Tangkap Huruf Alfabet Berbasis Android Pada Tk Islam Diniyyah Al-Azhar Jambi." Jurnal Informatika Dan Rekayasa Komputer(JAKAKOM) 2, no. 2 (September 30, 2022): 295–304. http://dx.doi.org/10.33998/jakakom.2022.2.2.158.

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Abstract:

Game edukasi saat ini menjadi suatu media dan metode pembelajaran sehingga membantu seorang pendidik untuk mentransfer ilmunya agarolebihoefektifodanomudahodipahamieolehepesertaedidik. Dalam kegiatan pembelajaran pada materi pengenalan huruf alfabet di TK Islam Diniyyah Al-Azhar Jambi, guruomengalamiokesulitanodalamomengajarobanyaknyaomurid yangokurang memperhatikan proses pembelajaran pengenalan huruf alfabet dikarenakan prosesopembelajaranepengenalanohuruf alfabet menggunakaneobjek kartuehuruf dan papan tulis secara berulang, yang mana membuat anak-anak merasa bosan. Sehingga pembelajaran tersebut dapat dikatakan kurang efektif. Maka dari itu untuk membantu guru dalam menyampaikan materi serta menarik minat anak anak dalam belajar, penulis merekomendasikan suatu game edukasi yang dapat membantu kegiatan belajar dengan konsep bermain sambil belajar khususnya pembelajaran mengenal huruf alfabet.iPenelitianiiniimenggunakan MetodeiAir Terjuni(waterfall). Hasilidariipenelitianiini menghasilkan aplikasiiyangemenghibur dan mendidik yang mengedukasi anak usia dini dan menambahkan media pengenalan huruf alfabet pada Tk Islam Diniyyah Al-Azhar Jambi yang lebih menarik.

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Nóvoa, António, and Pâmela Vieira. "Um alfabeto da formação de professores." Crítica Educativa 3, no. 2 (September 13, 2017): 21. http://dx.doi.org/10.22476/revcted.v3i2.217.

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Abstract:

Este texto resulta de um diálogo entre um professor universitário (António Nóvoa) e uma professora do Ensino Fundamental (Pâmela Vieira). Através de leituras e releituras, escritos e reescritos, chegou-se a um alfabeto da formação de professores. Não se trata de uma “enciclopédia breve”, mas antes de entradas soltas, fragmentadas, com reflexões cruzadas ao longo dos vários assuntos. Apresentam-se 23 verbetes, deixando em aberto as letras X, Y e Z. No final de cada tema, sugerem-se algumas leituras complementares, para que cada um aprofunde o seu pensamento sobre este alfabeto.

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Belo, Fernando. "Como pensam os chineses sem alfabeto?" Philosophica: International Journal for the History of Philosophy 24, no. 47 (2016): 157–70. http://dx.doi.org/10.5840/philosophica2016244727.

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Belo, Fernando. "Como Pensam os Chineses sem Alfabeto?" Philosophica: International Journal for the History of Philosophy 23, no. 46 (2015): 119–33. http://dx.doi.org/10.5840/philosophica2015234625.

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