Journal articles on the topic '4. Kolordu'
To see the other types of publications on this topic, follow the link: 4. Kolordu.
Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles
Consult the top 50 journal articles for your research on the topic '4. Kolordu.'
Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.
You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.
Browse journal articles on a wide variety of disciplines and organise your bibliography correctly.
1
Antosz, Artur, and Stefan Ptak. "Badania możliwości powtórnego wykorzystania surowców odpadowych powstających w trakcie produkcji świec." Nafta-Gaz 78, no. 10 (October 2022): 760–75. http://dx.doi.org/10.18668/ng.2022.10.07.
Full textAbstract:
W artykule omówiono dostępne surowce do komponowania mas palnych do produkcji świec, poczynając od różnego rodzaju wosków przez oleje roślinne po utwardzone oleje roślinne, oraz przedstawiono badania nad odbarwianiem i odwanianiem odpadowych mas palnych metodą rafinacji adsorpcyjnej ziemią odbarwiającą i węglem aktywnym. W procesach tych wykorzystywana jest zdolność glin naturalnych, glinokrzemianów syntetycznych, żelu glinowego, węgla aktywnego i innych substancji do adsorbowania na swojej powierzchni niektórych składników i zanieczyszczeń. Procesy rafinacji adsorpcyjnej ziemią bielącą i węglem aktywnym przeprowadzono dla wszystkich badanych surowców. Zrealizowano pięć procesów rafinacji adsorpcyjnej przy różnych parametrach temperaturowych przebiegu rafinacji z różnymi ilościami dozowania sorbentów. Procesy rafinacji ziemią bielącą prowadzono w dwóch stopniach. Następnie próbki oczyszczanych mas palnych zostały poddane ocenie wizualnej, zapachowej oraz zostały oznaczone wybrane podstawowe właściwości fizykochemiczne charakteryzujące masy palne do produkcji świec. Najlepsze efekty uzyskano w przypadku procesu rafinacji numer V, podczas którego zastosowano dozowanie ziemi bielącej na poziomie 4% (m/m) i 2% (m/m) węgla aktywnego, w temperaturze 130°C. W wyniku procesu o powyższych parametrach otrzymano po pierwszym stopniu biały kolor w próbce pomarańczowej i bardzo jasnożółty w próbce zielonej. Próbka koloru czerwonego zmieniła kolor na pasteloworóżowy. Po drugim stopniu rafinacji próbka pomarańczowa była śnieżnobiała, a próbka zielona została odbarwiona do koloru białego. Próbki pomarańczowa i zielona miały bardzo słaby zapach, natomiast próbka czerwona wykazywała zapach na poziomie słabym. Proces rafinacji adsorpcyjnej oprócz działania odbarwiającego pozwalał również na znaczne pozbycie się substancji zapachowych obecnych w badanych próbkach. Najtrudniejsza do odbarwienia okazała się próbka o kolorze czerwonym, z równie trudnym do usunięcia aromatem kwiatów róży. Przeprowadzone badania pozwoliły na potwierdzenie bardzo dużego potencjału do odbarwiania i odwaniania odpadowych mas palnych metodą rafinacji adsorpcyjnej ziemią odbarwiającą i węglem aktywnym.
2
Nurhamidah, January Prayogi, and Salastri Rohiat. "PENGEMBANGAN E-MODUL BERBASIS KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MENGGUNAKAN FLIP PDF PROFESSIONAL PADA MATERI KOLOID DI SMAN 4 KOTA BENGKULU." ALOTROP 6, no. 2 (December 22, 2022): 142–50. http://dx.doi.org/10.33369/alo.v6i2.25224.
Full textAbstract:
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kelayakan dan respon siswa terhadap e-modul berbasis kemampuan berpikir kreatif menggunakan program flip pdf professional pada materi koloid. Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan (research and development) yang mengadaptasi dari model Borg & Gall yang dibatasi sampai tahap ke tujuh yaitu revisi produk. Sampel pada penelitian ini adalah siswa kels XI MIPA 1 SMA N 4 Singaran Pati,Kota Bengkulu dengan jumlah sampel sebanyak 33 orang. Pemilihan sampel pada penelitian ini menggunakan teknik purposive sampling. Data pada penelitian ini didapatkan dari hasil wawancara, angket validasi materi dan media, dan angket respon siswa. Hasil uji validasi materi dan media e-modul diperoleh nilai 4,25 dan 4,60 yang termasuk ke dalam kategori “sangat valid” karena berada pada rentang nilai 4,2< 5. Sedangkan hasil uji respon siswa e-modul di sekolah didapatkan nilai 4,35 yang termasuk kategori “sangat menarik”karena berada pada rentang nilai 4,2< 5. Sehingga dapat disimpulkan bahwa, e-modul berbasis berpikir kreatif pada materi koloid yang dikembangkan layak untuk digunakan dalam proses pembelajaran.
Kata kunci: E-modul, Berpikir Kreatif, Koloid
3
Jęczeń, Urszula. "Konceptualizacja kolorów w języku osób niewidomych od urodzenia i ociemniałych we wczesnym stadium rozwoju." Logopedia Silesiana 11, no. 2 (January 10, 2023): 1–35. http://dx.doi.org/10.31261/logopediasilesiana.2022.11.02.04.
Full textAbstract:
Przedmiotem rozważań w artykule są sposoby konceptualizacji, językowego obrazowania nazw kolorów przez dorosłe osoby niewidome od urodzenia oraz osoby ociemniałe, które utraciły wzrok między 3. a 5 rokiem życia i w swojej pamięci zachowały obrazy wzrokowe. Materiał językowy pozyskany został na drodze wywiadu, poprzez rozmowy telefoniczne. Badaniami zostały objęte osoby z grupy „Niewidomi i Niedowidzący – Bądźmy razem!” na portalu facebook.com. W badaniach wzięło udział 9 osób dobranych na zasadzie doboru losowego, w tym 4 kobiety oraz 5 mężczyzn. Z przeprowadzonych badań wynika, że wykorzystanie innych zmysłów do charakterystyki kolorów jest zależne od okresu utraty wzroku. W przypadku osób niewidomych od urodzenia najczęściej używanymi zmysłami w definiowaniu kolorów były zapach i dotyk, a najrzadziej utożsamiano barwę z dźwiękiem. U osób ociemniałych najbardziej „wyostrzonym” zmysłem w utożsamianiu barw był zmysł smaku, najmniej pomocny zaś okazał się węch.
4
Siahaan, Kevin William Andri, Anita Debora Simangunsong, Lastri Lumongga Nainggolan, and Miranda Agustina Simanjuntak. "PENGEMBANGAN BAHAN AJAR KIMIA MATERI KOLOID UNTUK SMA DENGAN MODEL INKUIRI TERBIMBING DENGAN MEDIA ANIMASI." JURNAL NALAR PENDIDIKAN 8, no. 2 (December 29, 2020): 130. http://dx.doi.org/10.26858/jnp.v8i2.15376.
Full textAbstract:
Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui hasil belajar serta respon siswa antara kelas yang menggunakan model inkuiri terbimbing dengan media animasi(2) terdapat perbedaan hasil belajar yang signifikan antara pembelajaran yang menggunakan model inkuiri terbimbing dengan media animasi pada materi sistem koloid, dan (3) siswa memberikan respon yang positif terhadap pembelajaran yang menggunakan model inkuiri terbimbing dengan media animasi pada materi sistem koloid. (4) Mengetahui kelayakan bahan ajar kimia koloid yang telah dikembangkan. Penelitian ini berjenis Quasi Experimental dengan rancangan pretest-posttest nonequivalent control group design. Sampel penelitian sebanyak 105 siswa, diambil dari kelas XI MIPA 1 dan XI MIPA 3. Sampel diambil dengan teknik sampling porposive. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes dan non tes. Hasil penelitian menunjukkan bahwa, (1) tidak ada perbedaan hasil belajar yang signifikan antara pembelajaran yang menggunakan model inkuiri terbimbing dengan metode eksperimen riil dan eksperimen animasi pada materi sistem koloid, (2) terdapat perbedaan literasi ilmiah yang signifikan antara pembelajaran yang menggunakan model inkuiri terbimbing dengan metode eksperimen riil dan eksperimen animasi pada materi sistem koloid, dan (3) siswa memberikan respon yang positif terhadap pembelajaran yang menggunakan model inkuiri terbimbing dengan metode eksperimen riil dan eksperimen animasi pada materi sistem koloid.
5
Bere, Roswita, Theresia Wariani, and Erly Grizca Boelan. "PENGARUH MINAT TEHADAP HASIL BELAJAR KOLOID DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING." JURNAL EDUCATION AND DEVELOPMENT 11, no. 1 (December 21, 2022): 128–32. http://dx.doi.org/10.37081/ed.v11i1.4249.
Full textAbstract:
Tujuan dari penelitian ini adalah (1) Untuk mengetahui minat belajar siswa pada materi koloid dengan menerapkan model pembelajaran discovery learning pada siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri Makir. (2) Untuk mengetahui hasil belajar siswa pada materi koloid dengan menerapkan model pembelajaran discovery learning pada siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri Makir (3) Untuk mengetahui hubungan minat belajar dengan hasil belajar siswa pada materi koloid dengan menerapkan model pembelajaran discovery learning pada siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri Makir (4) Untuk mengetahui pengaruh minat dan hasil belajar siswa pada materi koloid dengan menerapkan model pembelajaran discovery learning pada siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri Makir. Dari analisis data dapat disimpulkan bahwa Minat belajar siswa kelas XI IPA SMA Negeri Makir termasuk dalam kategori minat belajar sangat baik dengan rata-rata yang di peroleh sebesar 82 dan hasil belajar siswa tuntas dengan menerapkan model pembelajaran discovery learning materi koloid pada siswa kelas XI IPA SMA Negeri Makir tahun tuntas Dengan rata nilai keseluruhan (NA) 86. Ada hubungan antara minat belajar dan hasil belajar siswa kelas XI IPA SMA Negeri Makir dengan menerapkan model pembelajaran discovery learning materi koloid dengan nilai korelasi yang diperoleh sebesar 42.25%. Ada pengaruh minat belajar dan hasil belajar siswa kelas XI IPA SMA Negeri Makir dengan menerapkan model pembelajaran discovery learning materi koloid ditunjukkan persamaan regresi sederhana Y= 49.5305 + 0,41
6
Rumape, Opir, Sasmita Pomuato, Erni Mohamad, Netty Ino Ischak, Yuszda K. Salimi, Haris Munandar, and Najmah Najmah. "Identifikasi Kemampuan Kognitif Siswa pada Materi Koloid." Jambura Journal of Educational Chemistry 5, no. 1 (May 27, 2023): 36–44. http://dx.doi.org/10.34312/jjec.v5i1.13215.
Full textAbstract:
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaiman kemampuan kongnitif siswa pada koloid di MAN I Kota Gorontalo. Penelitian/; yang dilakukan adalah kualitatif dengan jenis penelitian deskriftif. Instrumen penelitian yang digunakan dalah pilihan ganda tidak beralasan. Subjek penlitian yang digunakan adalah kelas XI IPA MAN I Kota Gorontalo dengan jumlah sampel sebanyak 31 siswa. Data dipoeroleh dari jawaban siswa pada soal pilihan ganda tidak beralasan. Data tersebut diolah berdasarkan jawaban yang kemudian dikelompokkan berdasarkan 4 indikator, setiap indikator1-3 terdiri dari 4 nomor soal dan indikator 4 terdiri dari 3 nomor soal. Hasil penelitian yang diperoleh yaitu kemampuan kongnitif siswa pada “sangat baik” dengan nilai presentasi keseluruhan 83,76% dilihat berdasarkan tabel presentasi kemampuan kongnitif. Pada indikator satu kemampuan kongniti siswa 94,35% kategori “sangat baik”, indikator 2 kemampuan kongnitif siswa 79,84% kategori “baik”, indikator 3 kemampuan kongnitif siwa 78,23% kategori “baik” dan terakhir indikator 4 kemampuan kongnitif siswa 82, 80% kategori “sangat baik”.
7
Baroro, Ulfa Zuaimah. "PENGEMBANGAN MODUL KIMIA MATERI SISTEM KOLOID BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DI KELAS XI MIPA 4 SMA." Hydrogen: Jurnal Kependidikan Kimia 7, no. 1 (July 4, 2019): 1. http://dx.doi.org/10.33394/hjkk.v7i1.1204.
Full textAbstract:
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan. Tujuan penelitian ini untuk menghasilkan modul kimia materi sistem koloid berbasis Problem Based Learning yang valid dan praktis. Model pengembangan yang digunakan adalah model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation) dan dievaluasi dengan metode evaluasi formatif Tessmer. Tahapan evaluasi formatif Tessmer dalam penelitian ini meliputi self evaluation, expert review, one- to-one dan small group. Analisis data uji kevalidan dan praktisan menggunakan uji validitas aiken. Uji validasi pada tahap expert review menghasilkan rata-rata nilai koefisien Aiken sebesar 0,86 dengan katagori tinggi (sangat valid). Rata-rata nilai koefisien Aiken uji praktisan pada tahap one-to-one sebesar 0,89 dengan kategori tinggi (sangat praktis) dan small group memperoleh nilai 0,77 dengan kategori tinggi (sangat praktis). Hasil penelitian menunjukkan bahwa modul kimia materi sistem koloid berbasis problem based learning tergolong valid, praktis.
8
Igun Winarno, Ery Leksana, and Johan Arifin. "Perbedaan Pengaruh Pemberian Loading 500 cc Hydroxylethyl Starch 6% dan Hydroxylethyl Starch 6% pada Kadar Kreatinin dan Klirens Kreatinin Pasien Seksia Sesarea dengan Anestesi Spinal." Jurnal Komplikasi Anestesi 1, no. 3 (May 27, 2023): 19–25. http://dx.doi.org/10.22146/jka.v1i3.5547.
Full textAbstract:
Latar Belakang: Pemberian koloid dalam penelitian sebelumnya telah menunjukkan pengaruh pada fungsi ginjal, sesuai dengan berat molekul koloid tersebut. Koloid dengan berat molekul tinggi akan menurunkan fungsi ginjal. Namun demikian, sebagian besar penelitian tersebut mempelajari pengaruh pemberian koloid dengan volume besar. Sangat jarang diketahui tentang pengaruh tersebut pada pemberian koloid dengan volume kecil. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh loading 500 cc Hydroxyethyl Starch 130/0, 4 (6%) dibandingkan.
Artikel Penelitian: Hydroxyethyl Starch 200/0, 5 (6%) pada jumlah kreatinin serum, klirens kreatinin sebelum dan sesudah pemberian dan pengaruhnya terhadap produksi urin.Metode: Penelitian ini merupakan uji klinis tahap 2 dengan disain uji non acak tersamar ganda, dengan 54 relawan yang telah diambil dengan consecutive sampling. Kelompok I diberikan loading dengan 500 cc Hydroxyethyl Starch 130/0, 4 (6%) (n = 27), dan Kelompok II dengan Hydroxyethyl Starch 200/0, 5 (0,6%) (n = 27) sebelum anestesi spinal untuk seksio sesarea. Kadar kreatinin serum, klirens kreatinin dan produksi urin diukur pada 0 jam, 1 jam dan jam ke-2 setelah anestesi. Data hasil penelitian diuji dengan t-test. Hasil: Ada peningkatan kreatinin serum pada jam pertama pada kelompok I (0,0274) dan kelompok II (0,0200) tetapi kedua kelompok tidak menunjukkan perbedaan yang bermakna (p> 0,05). Ada penurunan klirens kreatinin pada semua kelompok (kelompok I: 115.119 - 110.833), (kelompok II: 118,937-115,933) namun uji statistik menunjukkan kedua kelompok tidak terdapat perbedaan yang bermakna (p> 0,05). Produksi urin pada jam pertama pada kedua kelompok yang lebih besar dari 0,5 cc / Kg / jam, tapi kemudian menurun pada 2 jam.
Simpulan: Tidak terdapat pengaruh yang bermakna dari loading 500 cc Hydroxyethyl Starch 130/0, 4 (6%) dan Hydroxyethyl Starch 200/0, 5 (6%) terhadap peningkatan kadar kreatinin, penurunan klirens kreatinin dan penurunan volume urin dan tidak ada perbedaan yang signifikan dalam hasil ini antara kelompok.
9
Wahyu Ningsih, Elen, Dewi Handayani, and Nurhamidah. "PENGEMBANGAN BAHAN AJAR SISTEM KOLOID BERBASIS WEB BERBANTUAN APLIKASI EXE LEARNING." ALOTROP 8, no. 1 (June 13, 2024): 60–72. http://dx.doi.org/10.33369/alo.v8i1.34522.
Full textAbstract:
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan bahan ajar sistem koloid berbasis web berbantuan aplikasi exe-learning. Model pengembangan yang digunakan yaitu model 4-D (Four-D) yang terdiri dari tahap define, design, develop dan disseminate. Penelitian dilakukan di SMA Negeri 2 Bengkulu Utara dengan subjek penelitian yaitu 12 siswa kelas XI MIPA 2 untuk uji coba skala kecil, dan 34 siswa kelas XI MIPA 3 untuk uji coba skala besar. Instrumen yang digunakan yaitu lembar wawancara, angket kebutuhan siswa, lembar validasi materi dan media, angket respon siswa dan guru, serta lembar pretest dan posttest. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa bahan ajar sistem koloid berbasis web dinyatakan sangat layak oleh ahli media dan ahli materi dengan persentase dari aspek media 93,13% dan aspek materi sebesar 86,42%, respon siswa terhadap bahan ajar sistem koloid berbasis web berada pada kategori sangat baik dengan persentase rata-rata sebesar 89,56%. Hasil belajar setelah menggunakan bahan ajar sistem koloid berbasis web yang dikembangkan dengan aplikasi exe-learning terjadi peningkatan dengan rata-rata skor N-gain 0,67 pada kriteria sedang dan respon guru terhadap bahan ajar sistem koloid berbasis web berada pada kategori sangat baik dengan persentase rata-rata sebesar 93,23%.
10
Trizulva, Winda, and Fauzana Gazali. "Pengembangan Media Pembelajaran Permainan Monopoli Kimia pada Materi Sistem Koloid Kelas XI MIPA SMA/MA." Entalpi Pendidikan Kimia 2, no. 1 (February 28, 2021): 9–15. http://dx.doi.org/10.24036/epk.v2i1.91.
Full textAbstract:
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media permainan monopoli kimia pada materi sistem koloid kelas XI MIPA SMA. Jenis penelitian ini adalah penelitian Research and Development (RD) menggunakan model 4-D yang terdiri atas 4 tahap yaitu : (1) define (pendefenisian), (2) design (perancangan), (3) develop (pengembangan), dan (4) disseminate (penyebaran). Penelitian ini dibatasi sampai tahap develop (pengembangan) yakni sampai penentuan tingkat validitas media permainan monopoli kimia.Pengembangan permainan monopoli kimia uji validitasnya dilakukan oleh tiga dosen kimia FMIPA UNP dan dua guru kimia SMA N 2 Koto XI Tarusan. Teknik analisis data menggunakan indeks Aiken’s V dan diperoleh nilai rata-rata sebesar 0.90 dengan kategori valid. Dengan demikian data ini menunjukkan bahwa media permainan monopoli kimia yang telah dikembangkan pada materi sistem koloid valid.
11
Viorita, Nensia, Betty Holliwarni, and Erviyenni Erviyenni. "PENGEMBANGAN MODUL TERINTEGRASI PENDIDIKAN KARAKTER PADA MATERI KOLOID." Jurnal Pendidikan Kimia Universitas Riau 4, no. 2 (July 26, 2019): 27. http://dx.doi.org/10.33578/jpk-unri.v4i2.7162.
Full textAbstract:
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan modul terintegrasi pendidikan karakter pada materi koloid. Penelitian pengembangan menggunakan model 4-D yang memiliki 4 tahap yaitu, Define, Design, Develop dan Disseminate. Penelitian hanya dilakukan sampai pada tahap Develop. Validitas modul dinilai dengan 4 aspek, yaitu aspek kelayakan isi, aspek kebahasaan, aspek penyajian dan aspek kegrafisan. Untuk melihat kepraktisan modul dilakukan uji terbatas di dua sekolah, yaitu SMAN 5 Pekanbaru dan MA Darel Hikmah Pekanbaru. Hasil penilaian yang dilakukan oleh 3 validator menyatakan bahwa modul valid dengan persentase rata-rata sebesar 91,59%. Hasil angket terbatas pada 30 orang peserta didik adalah 97,17% dan hasil respons dari 2 orang guru kimia adalah 95,83%. Berdasarkan hasil validasi dan uji terbatas, modul terintegrasi pendidikan karakter pada materi koloid dinyatakan valid dan praktis.
12
WIDIYANTO, WIDIYANTO. "PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN BLENDED LEARNING BERBASIS WEB CENTRIC COURSE MOODLE PADA MATERI KOLOID." EDUTECH : Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi 3, no. 1 (April 13, 2023): 99–114. http://dx.doi.org/10.51878/edutech.v3i1.2119.
Full textAbstract:
This research is a web-centric course moodle-based blended learning module development research on colloid material in class XI. In this study using the development of web-centric course moodle-based blended learning modules on colloidal material using the Four-D (4D) development model. The 4D development model consists of 4 main stages, namely (1) define, (2) design, (3) develop, and (4) disseminate. The web-centric course Moodle-based blended learning module is used for learning chemistry on colloid material. The designed module contains core competencies, basic competencies, competency achievement indicators, learning objectives, subject matter, face-to-face and online learning proportions, as well as formative test questions and print and online rubrics. Modules are available in print and online which can be downloaded by each student. Through blended learning learning modules will be able to increase the knowledge and skills of students in colloid learning.
ABSTRAKPenelitian ini merupakan penelitian pengembangan modul pembelajaran blended learning berbasis web centric course moodle pada materi koloid. Dalam penelitian ini menggunakan pengembangan modul pembelajaran blended learning berbasis web centric course moodle pada materi koloid ini menggunakan model pengembangan Four-D (4D). Model pengembangan 4D terdiri 4 tahap utama yaitu (1) pendefinisian (define), (2) perancangan (design), (3) pengembangan (develop), dan (4) penyebaran (disseminate). Modul pembelajaran blended learning berbasis web centric course moodle digunakan untuk pembelajaran kimia pada materi koloid. Modul yang dirancang memuat kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator pencapaian kompetensi, tujuan pembelajaran, materi pokok, proporsi pembelajaran tatap muka dan online, serta soal tes formatif dan rubrik cetak dan online. Modul tersedia secara cetak dan secara online yang dapat didownload setiap peserta didik. Melalui modul pembelajaran blended learning akan dapat meningkatkan pengetahuan dan keterampilan peserta didik dalam pembelajaran koloid.
13
Taher, Tamrin, Erdawati Erdawati, and Afrizal Afrizal. "Pengaruh Model Problem Based Learning dan Tipe Kepribadian Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Materi Koloid." JRPK: Jurnal Riset Pendidikan Kimia 8, no. 1 (July 31, 2018): 28–34. http://dx.doi.org/10.21009/jrpk.081.03.
Full textAbstract:
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Problem Based Learning dan tipe kepribadian terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada materi koloid. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI IPA 2 dan XI IPA 3 SMA Negeri 5 Tidore Kepulauan tahun pelajaran 2016/2017 yang dipilih menggunakan teknik cluster random sampling. Metode yang digunakan adalah metode eksperimen dengan desain faktorial 2x2. Instrumen untuk mengukur kemampuan berpikir kritis berupa soal essay dan instrumen mengetahui tipe kepribadian berupa kuisioner. Analisis data penelitian menggunakan analisis varians dua jalan dan dilanjutkan dengan uji-t. Dari hasil penelitian diperoleh: 1) terdapat perbedaan yang signifikan kemampuan berpikir kritis siswa pada materi koloid yang diajarkan dengan model Problem Based Learning dan model pembelajaran langsung. 2) terdapat perbedaan yang signifikan kemampuan berpikir kritis siswa pada materi koloid antara siswa berkepribadian ekstrovert dan introvert. 3) terdapat pengaruh interaksi antara model pembelajaran dan tipe kepribadian terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada materi koloid. 4) kemampuan berpikir kritis siswa ekstrovert yang diajarkan dengan model Problem Based Learning lebih tinggi dibanding jika diajarkan dengan model pembelajaran langsung. 5) kemampuan berpikir kritis siswa introvert yang diajarkan dengan model Problem Based Learning lebih rendah dibanding jika diajarkan dengan model pembelajaran langsung. Dari hasil di atas, dapat disimpulkan bahwa model Problem Based Learning lebih cocok diterapkan pada siswa yang memiliki tipe kepribadian ekstrovert untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis mereka terutama pada materi koloid dibanding siswa introvert.
Kata kunci
Problem Based Learning, Tipe Kepribadian, Kemampuan Berpikir Kritis, Koloid
14
Rizky, Ega Iftahul, Rismala Dewi, Gunanti, Riki Siswandi, and Dwi Utari Rahmiati. "Profil gas darah anak babi (Sus scrofa) setelah induksi sepsis dan resusitasi cairan." ARSHI Veterinary Letters 2, no. 2 (May 2, 2018): 31. http://dx.doi.org/10.29244/avl.2.2.31-32.
Full textAbstract:
Sepsis merupakan respon sistemik yang disebabkan oleh infeksi. Mortalitas sepsis dapat mencapai 30% meskipun telah dilakukan perawatan intensif. Renjatan sepsis adalah sepsis yang disertai dengan gangguan pada organ kardiovaskular dan respirasi. Penelitian ini bertujuan mengevaluasi parameter gas darah setelah induksi sepsis dan resusitasi cairan. Sebanyak 10 ekor anak babi dengan berat badan 10-13 kg dan umur 2-3 bulan dibagi menjadi dua kelompok perlakuan. Kelompok pertama diresusitasikan dengan cairan koloid modifikasi gelatin 4% (MFG 4%) sedangkan kelompok dua diresusitasikan dengan cairan kristaloid ringer asetat malat (RAM). Lipopolisakarida E. coli sebanyak 50 ug/kg berat badan diberikan dengan rute intravena untuk menginduksi terjadinya sepsis. Induksi sepsis menyebabkan penurunan pH dan PaO<sub>2</sub>, serta peningkatan PaCO<sub>2</sub> dan laktat secara nyata (p<0.05). Resusitasi cairan dilakukan setelah renjatan sepsis. Resusitasi dengan cairan koloid dapat mengembalikan nilai PaCO<sub>2</sub> dan PaO<sub>2</sub> mendekati normal, serta menekan edema paru. Resusitasi dengan cairan koloid dinilai lebih baik karena dapat meminimalisir kerusakan yang terjadi akibat renjatan sepsis.
15
Purnomosidi, Muhammad Abhi, Rismala Dewi, Gunanti, Riki Siswandi, and Dwi Utari Rahmiati. "Indeks Eritrosit Anak Babi (Sus scrofa) yang Diinduksi Sepsis Pascaresusitasi Cairan." ARSHI Veterinary Letters 1, no. 2 (August 18, 2017): 21. http://dx.doi.org/10.29244/avl.1.2.21-22.
Full textAbstract:
Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi indeks eritrosit (jumlah eritrosit, konsentrasi hemoglobin, hematokrit, VER, HER, KHER) pada anak babi (<em>Sus scrofa</em>) setelah diinduksi sepsis dan diresusitasi oleh cairan koloid (modified fluid gelatin 4%) atau kristaloid (ringer asetat malat). Sepuluh ekor anak babi berumur 2-3 bulan dengan berat badan 8-13 kg dibagi menjadi dua kelompok. Induksi sepsis dilakukan dengan injeksi endotoksin Eschericia coli melalui rute intravena hingga terjadi renjatan sepsis. Resusitasi cairan dilakukan pada saat renjatan sepsis terjadi melalui rute intravena. Kelompok pertama menerima resusitasi cairan menggunakan modified fluid gelatin 4% (MFG 4%) dan pada kelompok yang kedua menerima resusitasi cairan menggunakan cairan ringer asetat malat (RAM). Pengambilan sampel darah dilakukan pada saat setelah anestesi, saat sepsis, dan 3 jam setelah resusitasi cairan. Hasil evaluasi nilai indeks eritrosit menunjukkan bahwa hewan mengalami anemia makrositik regeneratif. Kondisi sepsis dan resusitasi cairan koloid (modified fluid gelatin 4%) maupun cairan kristaloid (ringer asetat malat) tidak memberikan pengaruh yang signifikan terhadap nilai indeks eritrosit.
16
Putri, Larasati Ayu Putri, Abdul Hadjranul Fatah, and Nopriawan Berkat Asi. "Meta-Analisis Pengembangan Media Pembelajaran Android Pada Materi Koloid." Jurnal Ilmiah Kanderang Tingang 15, no. 1 (June 20, 2024): 241–53. http://dx.doi.org/10.37304/jikt.v15i1.276.
Full textAbstract:
Meta-Analisis merupakan kegiatan mengidentifikasi, mengevaluasi, menginterpretasi penelitian relevan untuk mengkombinasikan hasil studi yang telah ada dan dilakukan secara sistematis. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kecenderungan sentral, variasi dan kesalahan dalam penelitian. Pada penelitian ini menggunakan sebanyak empat skripsi yang berkaitan dengan pengembangan media pembelajaran android pada materi koloid. Penelitian ini menggunakan metode penelitian meta-analisis kuantitatif dimana langkah-langkah dalam penelitian sebagai berikut 1) Penelusuran sumber dan identifikasi dokumen skripsi, 2) Penilaian ahli media, ahli materi dan peserta didik dianalisis nilai N dan I, 3) Menghitung effect size dan standard error,4) Nilai effect size dan standard error dibuat menjadi forest plot. Penelitian mendapatkan hasil 1) Pada studi pengembangan media pembelajaran android pada materi koloid nilai ahli media, ahli materi dan peserta didik memiliki tingkat persentase yang berbeda disebabkan karena perbedaan lokasi, subjek penelitian, media yang digunakan, 2) Penilaian ahli media dan materi yang paling cocok digunakan dalam pembelajaran koloid dalam basis android ditinjau dari effect size dan forest plot yaitu pada studi atau penelitian NA-22, 3) Pada penilaian ahli materi studi RS-19 merupakan penilaian yang paling cocok untuk mendapatkan respon peserta didik pada pengembangan media pembelajaran androi pada materi koloid.
17
Burhanudin, Ramlan, Cucu Zenab Subarkah, and Sari Sari. "PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTENT CONTEXT CONNECTION RESEARCHING REASONING REFLECTING (3C3R) UNTUK MENGEMBANGKAN KETERAMPILAN GENERIK SAINS SISWA PADA KONSEP KOLOID." JTK (Jurnal Tadris Kimiya) 3, no. 1 (June 30, 2018): 11–21. http://dx.doi.org/10.15575/jtk.v3i1.2595.
Full textAbstract:
Model Content Context Connection Researching Reasoning Reflecting (3C3R) merupakan model belajar dengan menghadirkan situasi dunia nyata ke dalam kelas dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan pengalaman nyata. Keterampilan generik sains perlu dikembangkan sebagai wahana penemuan dan pengembangan konsep, prinsip dan teori dalam memahami konsep koloid. Tujuan penelitian ini ialah untuk mengembangkan keterampilan generik sains siswa setelah pembelajaran dengan model 3C3R pada konsep koloid. Metode yang digunakan yaitu penelitian kelas dengan subjek siswa kelas XI MIA 4 SMAN 26 Bandung. Hasil penelitian keterampilan generik sains siswa pada indikator pengamatan langsung, inferensi logika, dan membangun konsep berada pada kategori sangat baik dengan rata-rata sebesar 88, 82, dan 81, sedangkan indikator kesadaran tentang skala besaran, pemodelan dengan rata-rata 75 dan 71, berada pada kategori baik. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa model 3C3R pada pembelajaran koloid dapat mengembangkan keterampilan generik sains siswa.
18
Pertiwi Dwi Wahyuni Silaban. "PENGEMBANGAN LKPD BERBASIS SIMAS ERIC (SKIMMING, MIND MAPPING, QUESTIONG, EXPLORING, WRITING, COMMUNICATING) PADA POKOK BAHASAN KOLOID." Journal of Research and Education Chemistry 2, no. 2 (October 31, 2020): 92. http://dx.doi.org/10.25299/jrec.2020.vol2(2).5735.
Full textAbstract:
Peserta didik sudah menggunakan LKPD di sekolah namun masih terlihat pasif dan kurang bisa menemukan konsep pembelajaran secara mandiri. Kurikulum 2013 menuntun peserta didik agar lebih aktif dan kreatif. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan bahan ajar kimia seperti LKPD berbasis Simas Eric pada pokok bahasan koloid, mengetahui kevalidan LKPD berdasarkan aspek kelayakan isi, karakteristik Simas Eric, aspek kebahasaan, aspek penyajian, aspek kegrafisan dan mengetahui respon pengguna terhadap LKPD berbasis Simas Eric pada materi koloid. Penelitian pengembangan ini merupakan jenis Research and Development (R&D) mengacu pada model 4-D. Objek penelitian ini adalah bahan ajar LKPD berbasis Simas Eric. Adapun instrumen pengumpulan data berupa lembar validasi yang diberikan kepada tiga validator. Setelah dilakukan revisi sebanyak dua kali diperoleh hasil validitas berturut-turut sebesar 95% pada aspek kelayakan isi, 95,85% karakteristik Simas Eric, 96,68% pada aspek kebahasaan, 94,47% pada aspek penyajian dan 91,68% pada aspek kegrafisan, sehingga diperoleh skor rata-rata 94,47% kategori valid. LKPD yang dinyatakan valid oleh validator dilakukan uji satu-satu kepada 3 orang peserta didik yang sudah mempelajari materi koloid. Selanjutnya meminta respon kepada 3 orang guru kimia yang berbeda dan 20 peserta didik yang telah mempelajari materi koloid terhadap LKPD yang dikembangkan. Hasil respon guru diperoleh sebesar 88,23% termasuk kriteria sangat tinggi dan hasil respon peserta didik sebesar 82,5% termasuk kriteria sangat tinggi. Dengan demikian berdasarkan hasil analisis data disimpulkan bahwa LKPD berbasis Simas Eric dinyatakan valid dan dapat digunakan saat pembelajaran kimia SMA pada materi koloid.
19
Hadis, Siti Namiran, Muktiningsih Muktiningsih, and Imam Santoso. "Pengaruh Model Brain Based Learning (BBL) dan Regulasi Diri Terhadap Peningkatan Pemahaman Konsep Siswa Pada Materi Koloid." JRPK: Jurnal Riset Pendidikan Kimia 7, no. 2 (December 29, 2017): 116–22. http://dx.doi.org/10.21009/jrpk.072.05.
Full textAbstract:
Materi kimia yang sarat akan konsep dan perlu dipahami siswa salah satunya materi koloid. Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan di beberapa sekolah menemukan 70% guru kimia mengemukakan bahwa materi koloid memiliki karakteristk seperti di atas, namun yang terjadi siswa kurang berminat mempelajarinya, hal ini mengakibatkan pemahaman konsepnya tidak maksimal. Dengan demikian diperlukan model pembelajaran yang memaksimalkan potensi otak baik aspek kognitif dan emosi. Salah satu pembelajaran yang mengoptimal potesi otak yaitu Brain Based Learning (BBL). Tujuan utama dari penelitian ini yaitu untuk mendapat informasi tentang pengaruh model pembelajaran (BBL dan TGT) dan regulasi diri terhadap pemahaman konsep koloid siswa. Subjek penelitian adalah siswa SMA Negeri di Tidore, dengan jumlah 60 siswa di kelas XI. Berdasarkan hasil analisis dengan ANAVA 2 jalur, menunjukan bahwa (1) pemhaman konsep koloid siswa lebih baik jika diajarkan dengan BBL daripada TGT, (2) Terdapat interaksi antara model pembelajaran dan regulasi diri terhadap pemahaman konsep siswa,(3) Pemahaman konsep siswa yang memiliki regulasi diri tinggi lebih baik jika diajarkan dengan BBL, karena siswa yang memiliki regulasi diri tinggi mempunyai motivasi dan kemandirian dalam menyelesaikan tantangan, (4) Sementara pemahaman konsep siswa dengan regulasi diri rendah lebih baik jika diajarkan dengan TGT, Karena dengan adanya kelompok yang heterogen dalam TGT mendukung siswa yang memiliki tregulasi diri rendah untuk berkolaborasi dengan anggota kelompoknya sehingga pemahaman pemahaman konsep dapat terjadi dengan baik. Berdasarkan hasil yang diperoleh disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model BBL dan regulasi diri terhadap pemahamn konsep siswa.
Kata Kunci: Brain Based Learning, Team Games Tournamen, Regulasi diri, Pemahaman Konsep, Koloid.
20
Purnamasari Z, Ita, Anwar Anwar, and Iwan Iwan. "Pengaruh Model Pembelajaran SAVI terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPA MAN 1 Makassar Studi pada Materi Pokok Sistem Koloid." Chemica: Jurnal Ilmiah Kimia dan Pendidikan Kimia 20, no. 1 (June 10, 2019): 63. http://dx.doi.org/10.35580/chemica.v20i1.13619.
Full textAbstract:
ABSTRAK
Penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu yang bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran SAVI terhadap hasil belajar siswa kelas XI IPA MAN 1 Makassar. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah model pembelajaran SAVI dan model pembelajaran langsung serta variabel terikatnya adalah hasil belajar siswa kelas XI IPA MAN 1 Makassar pada materi pokok sistem koloid. Populasi penelitian ini adalah kelas XI IPA MAN 1 Makassar yang terdiri dari 4 kelas. Sampel penelitian terdiri dari 2 kelas yaitu kelas XI IPA 1 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI IPA 2 sebagai kelas kontrol dengan jumlah masing-masing siswa sebanyak 24 orang. Data hasil penelitian diperoleh dengan memberikan tes hasil belajar pada materi pokok sistem koloid berupa post-test. Berdasarkan hasil analisis data Deskriptif diperoleh nilai rata rata hasil belajar siswa kelas eksperimen sebesar 78,75 (SD = 9,90 ) sedangkan kelas kontrol 70,75 (SD = 9,84) dan hasil analisis statistika inferensial diperoleh thitung (3,54) > ttabel (1,682) pada 𝛼 ═ 0,05. Disimpulkan bahwa model pembelajaran berpengaruh terhadap hasil belajar siswa kelas XI IPA MAN Makassar studi pada materi pokok sistem koloid.
Kata kunci: SAVI , pembelajaran langsung, koloid
ABSTRACT
The research was a quasi-experimental that aimed to know effect of SAVI (Somatic, Auditory, Visualization and Intelctually) learning model to towards student’s achievement of class XI IPA MAN 1 Makassar. The independent variable in this research was SAVI learning model in experiment class and direct learning in control class and the dependent variable is the student achievement in class XI IPA MAN 1 Makassar study on colloid system. The population was class XI IPA MAN 1 Makassar which consists of 4 classes. The sample consisted of two classes, namely XI IPA 1 as an experimental and XI IPA 2 as the control with sum each as many 24 students. The data was obtained by using student achievement test on koloid system subject matter as posttest. Based on the descriptive data analysis the average values of student achievement class was 78,75 (SD = 9,90) while the control class was 70,75 (SD = 9,84) and inferential statistical analysis show that tcalculate (3,54) > ttable (1,682) on the α ═ 0.05. It was concluded that SAVI (Somatic, Auditory, Visualization and Intelctually) Learning Model had effect to student achievement in class XI IPA MAN 1 Makassar in koloid system subject matter.
Keywords: SAVI, direct learning, colloid
21
Sari, Nindy Novita, Leny Leny, and Abdul Hamid. "PENERAPAN MODEL BLENDED LEARNING BERBANTUAN WHATSAPP UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR PENGETAHUAN PESERTA DIDIK." Quantum: Jurnal Inovasi Pendidikan Sains 14, no. 1 (April 30, 2023): 142. http://dx.doi.org/10.20527/quantum.v14i1.14959.
Full textAbstract:
Telah dilakukan penelitian tentang penerapan model Blended Learning berbantuan WhatsApp untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar pengetahuan peserta didik pada materi sistem koloid SMAN 4 Banjarmasin. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan keterampilan berpikir kritis, hasil belajar pengetahuan peserta didik serta respon peserta didik terhadap pembelajaran sistem koloid menggunakan model Blended Learning berbantuan WhatsApp. Penelitian ini menggunakan metode quasi experiment dengan desain penelitian nonequivalent control group design. Sampel pada penelitian ini adalah peserta didik di SMAN 4 Banjarmasin yang terdiri atas kelas XI MIPA 3 sebagai kelas kontrol dan kelas XI MIPA 4 sebagai kelas eksperimen. Penelitian ini menggunakan model pembelajaran sebagai variabel bebas serta keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar pengetahuan sebagai variable terikat. Pengumpulan data menggunakan teknik tes dan non-tes. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif dan inferensial menggunakan uji Mann-Whitney. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar pengetahuan peserta didik antara kelas eksperimen dan kelas control. Selain itu, respon peserta didik terhadap model blended learning berbantuan whatsapp mendapat respon baik.
22
Banu, Melda Elisma, Yanti R. Tinenti, and Maria Benedikta Tukan. "Pengaruh Respon Siswa Tentang Penerapan Pendekatan Contextual Teaching And Learning Yang Mengintegrasikan Media Video Pembelajaran Sub Materi Sifat Koloid Terhadap Hasil Belajar Siswa." Educativo: Jurnal Pendidikan 1, no. 2 (October 22, 2022): 423–29. http://dx.doi.org/10.56248/educativo.v1i2.43.
Full textAbstract:
Jenis penelitian ini adalah deskriptif dan asosiatif. Dalam penelitian ini dihasilkan video pembelajaran pada materi sifat koloid dan tujuan utama penelitian ini adalah mengetahui validitas media video pembelajaran, respon peserta didik hasil belajar peserta didik, hubungan respon peserta didik tentang media video pembelajaran terhadap hasil belajar peserta didik setelah menggunakan video pembelajaran pada materi sifat koloid dan pengaruh respon peserta didik tentang media video pembelajaran terhadap hasil belajar peserta didik setelah menggunakan video pembelajaran pada materi sifat koloid. Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa (1). media video pembelajaran dinyatakan valid dengan nilai validitasnya sebesar 85, (2). respon peserta didik termasuk dalam kategori setuju dengan presentase rata-rata sebesar 78, (3). hasil belajar peserta didik dinyatakan tuntas dengan nilai rata-rata sebesar 88, (4). ada hubungan yang signifikan antara respon dengan hasil belajar peserta didik dengan koefisien korelasi sebesar 0,56, dan (5). ada pengaruh yang signifikan antara respon dengan hasil belajar peserta didik kelas XI IPA SMA Negeri 6 Kupang tahun ajaran 2021/2022 dengan persamaan regresi sederhana sebesar = 85,133 +6,29x.
23
Batri, Vani Mayfi, and Fajriah Azra. "Pengembangan Permainan Chemistry Backgammon (Chemmon) Sebagai Media Pembelajaran Kimia Pada Materi Sistem Koloid Kelas XI SMA/MA." Entalpi Pendidikan Kimia 2, no. 1 (March 3, 2021): 77–87. http://dx.doi.org/10.24036/epk.v2i1.139.
Full textAbstract:
Permainan Chemistry Backgammon (Chemmon) merupakan media pembelajaran yang dapat digunakan sebagai latihan untuk memantapkan konsep peserta didik terhadap materi sistem koloid. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media permainan Chemmon sebagai media pembelajaran pada materi Sistem Koloid dan mengetahui validitas dan kepraktisannya berdasarkan fungsi media dan karakteristik media praktis. Jenis penelitian ini adalah Research and Development (RD) dengan model 4-D yang terdiri dari tahap pendefinisian (define), perancangan (design), pengembangan (develop) dan penyebaran (disseminate). Penelitian ini dibatasi sampai tahap develop dengan melakukan uji validitas dan praktikalitas permainan Chemmon yang dikembangkan. Pengambilan data dilakukan melalui angket validasi terhadap lima orang validator yaitu : dua orang dosen jurusan kimia FMIPA UNP, dua orang guru kimia SMAN 12 Padang dan satu orang guru kimia SMAN 3 Solok Selatan. Pengambilan data praktikalitas dilakukan menggunakan angket praktikalitas yang diperoleh dari dua orang guru kimia SMAN 3 Solok Selatan dan 20 orang peserta didik kelas XII SMAN 3 Solok Selatan. Peserta didik diminta untuk menggunakan permainan Chemistry Backgammon (Chemmon) dan mengisi angket praktikalitas. Teknik analisis data validitas menggunakan Aiken’s V diperoleh nilai rata-rata V sebesar 0,85 yang termasuk dalam kategori valid. Teknik analisis data praktikalitas guru menggunakan % Praktikalitas diperoleh rata-rata sebesar 84% dan praktikalitas peserta didik diperoleh sebesar 84% yang termasuk dalam kategori sangat praktis. Data tersebut menunjukkan bahwa permainan Chemistry Backgammon (Chemmon) dikatakan valid dan praktis sebagai media pembelajaran kimia untuk mempelajari sistem koloid.Kata kunci : Chemistry Backgammon (Chemmon), Media Pembelajaran, Sistem Koloid, Research and Development (RD), Model 4-D, Aiken’s V, % Praktikalitas
24
Wahyuni, Destri, Rasmiwetti Rasmiwetti, and Herdini Herdini. "Pengembangan Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD) Berbasis Introduction, Connect, Apply, Reflect, Extend (ICARE) pada Pokok Bahasan Sistem Koloid." Jurnal Pijar Mipa 16, no. 3 (June 2, 2021): 296. http://dx.doi.org/10.29303/jpm.v16i3.2560.
Full textAbstract:
Penelitian yang telah dilakukan ditujukan guna mengembangkan Lembar Kegiatan Peserta.Didik (LKPD) berbasis ICARE.pada.pokok bahasan sistem koloid untuk kelas XI SMA/MA sederajat. LKPD berbasis ICARE sebagai objek penelitian tersebut dirancang dan dikembangkan sesuai dengan tahapan model pembelajaran ICARE. Penelitian pengembangan ini mengacu pada model pengembangan 4-D. Instrumen pengumpulan data berupa lembar validasi dan angket respons pengguna. Luaran penelitian berupa LKPD berbasis ICARE dinyatakan valid berdasarkan aspek kelayakan isi, karakteristik ICARE, kebahasaan, penyajian, dan kegrafisan berturut-turut yaitu 89,81%, 91,67%, 95%, 97,92%, 100%. LKPD berbasis ICARE diuji cobakan kepada guru kimia sebanyak 3 orang dan 20 orang peserta didik dengan perolehan persentase masing-masing sebesar 91,02% dan 80,96% berada pada kriteria sangat baik. LKPD berbasis ICARE yang dikembangkan telah valid dan dapat digunakan pada materi sistem koloid.
25
Ramlah, Ramlah, Putri Ayu Mutmainnah, and Magfirah Perkasa. "PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) BERBASIS LEARNING CYCLE 5E UNTUK MENINGKATKAN SIKAP ILMIAH SISWA KELAS XI." JURNAL REDOKS : JURNAL PENDIDIKAN KIMIA DAN ILMU KIMIA 7, no. 1 (March 17, 2024): 35–42. http://dx.doi.org/10.33627/re.v7i1.1844.
Full textAbstract:
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui kelayakan LKS pada materi koloid berbasis Leaning Cycle 5E pada kelas XI. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang mengacu pada model 4-D menurut Thiagarajan. Penelitian ini dibatasi pada tiga tahap yaitu 1) tahap pendefinisian (Define) 2) tahap perancangan (Design) 3) tahap pengembangan (Develop). Sasaran penelitian ini adalah LKS Kimia pada materi koloid. Kelayakan LKS ditinjau dari 3 aspek yaitu aspek media, aspek materi, dan aspek bahasa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa LKS berbasis Leaning Cycle 5E yang dikembangkan baik dan layak untuk digunakan sebagai sumber pembelajaran siswa. Hal ini ditunjukkan dari hasil validasi validator mendapat persentase penilaian masing-masing masing-masing validator I yaitu 76,3%, validator II yaitu 94,7% dan validator III dengan nilai 90,7%.
26
Elmawati, Eka Junaidi, and Saprizal Hadisaputra. "Pengembangan LKPD Berbasis Generik Sains Menggunakan Limbah Sekitar Pada Materi Pokok Bahasan Koloid." Chemistry Education Practice 7, no. 1 (May 31, 2024): 91–99. http://dx.doi.org/10.29303/cep.v7i1.3752.
Full textAbstract:
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (R&D) yang bertujuan untuk mengetahui: (1) langkah-langkah proses pengembangan LKPD berbasis generik sains menggunakan limbah sekitar pada materi pokok bahasan koloid, (2) tingkat validitas serta kepraktisan LKPD berbasis generik sains menggunakan limbah sekitar pada materi pokok bahasan koloid mengenai proses penjernihan air yang sudah dikembangkan. Rancangan penelitian menggunakan model 4D (define, design, develop, and dissemination). Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI MIPA SMA Negeri 1 Keruak yang berjumlah 123 orang siswa kelas dan terdiri 4 kelas. Sampel yang digunakan pada penelitian ini adalah kelas XI MIPA-3 yang terdiri dari 31 siswa. Hasil penelitian menunjukkan nilai validitas dari tiga orang validator diperoleh nilai rata-rata validitas untuk seluruh aspek sebesar 0,82 yang menunjukkan bahwa LKPD yang dikembangkan masuk dalam kategori sangat valid. Sementara itu, kepraktisan dapat dilihat dari respon siswa yang menunjukkan respon positif persentase rata-rata untuk seluruh aspek sebesar 85,2% yang menunjukkan bahwa LKPD yang dikembangkan masuk dalam kategori sangat praktis. Berdasarkan data tersebut dapat disimpulkan bahwa LKPD berbasis generik sains menggunakan limbah sekitar pada materi pokok bahasan koloid yang dikembangkan bersifat valid dan sangat praktis digunakan dalam proses pembelajaran.
27
Handayani, Dewi, Nabilah Diomara, and Rina Elvia. "PENGEMBANGAN BAHAN AJAR BERBASIS ANDROID PADA MATERI SISTEM KOLOID MELALUI PENDEKATAN PROBLEM BASED LEARNING." ALOTROP 6, no. 2 (December 22, 2022): 131–41. http://dx.doi.org/10.33369/alo.v6i2.24968.
Full textAbstract:
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat kelayakan, tingkat keterbacaan, respon peserta didik dan tingkat pemahaman siswa setelah menggunakan bahan ajar berbasis android pada materi sistem Koloid melalui pendekatan Problem based Learning. Model yang digunakan pada penelitian pengembangan ini adalah ADDIE yang terdiri dari tahap analisis (analyze), perencanaan (design), pengembangan (development), implementasi (implementation) dan evaluasi (evaluation). Penelitian dilakukan di SMA Negeri 2 Rejang Lebong dengan subjek penelitian yaitu 9 siswa kelas XII MIPA 2 untuk uji coba skala kecil dan 35 siswa kelas XII IPA 4 untuk uji coba skala besar. Dari hasil penelitian diperoleh (1) tingkat kelayakan bahan ajar berbasis android pada materi sistem koloid melalui pendekatan Problem Based Learning dinyatakan sangat valid dan sangat terbaca. Hal ini ditunjukkan dari hasil uji validitas dan uji keterbacaan yang diperoleh yaitu persentase validitas dari penilaian ahli materi sebesar 87,22 %, persentase validitas penilaian dari ahli media sebesar 92,17 % dan persentase keterbacaan penilaian dari siswa sebesar 86,98 %, (2) respon siswa dinyatakan sangat menarik dilihat dari hasil respon siswa yang diperoleh sebesar 87,26 %, (3) tingkat pemahaman siswa setelah menggunakan bahan ajar berbasis android melalui pendekatan Problem Based Learning berada pada tingkat sedang dilihat dari hasil N-Gain skor rata-rata yang diperoleh dari nilai pre test dan post test sebesar 0,65. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa bahan ajar berbasis android melalui pendekatan Problem Based Learning yang telah dikembangkan layak untuk digunakan sebagai bahan ajar dalam mewujudkan pembelajaran aktif dan membantu siswa dalam memahami materi sistem koloid.
Kata Kunci : bahan ajar, android, sistem koloid, problem based learning
28
Nurhanisah, Nurlaili, and Muh Amir Masruhim. "Kemampuan kognitif siswa yang diajar dengan model pembelajaran teams games and tournaments dilengkapi kartu kwartet hace pada pokok bahasan koloid." Bivalen: Chemical Studies Journal 3, no. 1 (March 31, 2020): 13–17. http://dx.doi.org/10.30872/bcsj.v3i1.330.
Full textAbstract:
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan kognitif siswa SMA setelah diajar menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe teams games and tournaments (TGT) dilengkapi media kartu kwartet hace pada pokok bahasan koloid. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA 5 SMA Negeri 4 Samarinda. Sampel dalam penelitian ini dipilih dengan menggunakan teknik random sampling. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui soal post-test di setiap akhir pertemuan dan ulangan akhir bab. Analisis data dilakukan dengan cara menghitung skor dari jawaban siswa dan mengubah skor dalam bentuk persentase sebaran sesuai jenjang kemampuan kognitif, dan menghitung nilai rata-rata seluruh jenjang kemampuan kognitif sehingga terlihat kemampuan kognitif siswa secara keseluruhan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai tingkat kemampuan siswa untuk mengingat (C1) sebesar 100, mengerti (C2) sebesar 88, menerapkan (C3) sebesar 97, menganalisis (C4) sebesar 82, mengevaluasi (C5) sebesar 81 dan mencipta (C6) siswa sebesar 82. Secara keseluruhan kemampuan kognitif siswa pada pokok bahasan koloid dengan penerapan model TGT dilengkapi media kartu kwartet hace termasuk dalam kategori sangat baik
29
., Winarni, Bambang Iswanto, and Citra Karina. "PENGARUH PENGADUKAN PADA KOAGULASI MENGGUNAKAN ALUM." INDONESIAN JOURNAL OF URBAN AND ENVIRONMENTAL TECHNOLOGY 5, no. 6 (December 16, 2011): 201. http://dx.doi.org/10.25105/urbanenvirotech.v5i6.694.
Full textAbstract:
<p>Pengadukan cepat bertujuan untuk mendispersikan koagulan secara merata ke dalam air baku untuk memacu pembentukan flok. Pada proses koagulasi menggunakan alum, interaksi yang terjadi adalah antara partikel koloid <br />dengan produk hidrolisa aluminum yang terbentuk pada kondisi pH operasi tertentu. Produk hidrolisa aluminum terbentuk dalam waktu yang sangat singkat sehingga diperlukan pengadukan dengan intensitas tinggi agar spesies ini <br />dapat teradsorpsi di permukaan koloid. Penelitian ini merupakan penelitian awal guna mengembangkan rancangan penelitian pengaruh pengadukan pada koagulasi alum. Untuk melihat dampak pengadukan pada koagulasi dengan <br />adsorpsi monomer dan polimer aluminum, perlu dilakukan proses koagulasi pada pH 4. Suspensi air baku diperluas dengan suspensi kekeruhan tinggi untuk mengkonfirmasi pecahnya flok. Guna mengatasi kendala kecepatan <br />pengadukan jar-test yang terbatas maka diperlukan reaktor mini koagulasi-flokulasi-sedimentasi dengan motor pengaduk intensitas tinggi yang mencapai gradient kecepatan 16000 detik -1 .</p><p>Keywords: coagulation, mixing, velocity gradient, adsorption, sweep coagulation </p>
30
Jumalia, Rima, and Suryelita Suryelita. "Pengembangan LKPD Terintegrasi Praktikum Berbasis Kontekstual dengan Komponen REACT pada Materi Sistem Koloid untuk Kelas XI SMA/ MA." Entalpi Pendidikan Kimia 3, no. 1 (February 20, 2022): 66–76. http://dx.doi.org/10.24036/epk.v3i1.241.
Full textAbstract:
Sistem koloid merupakan materi kimia yang dipelajari di kelas XI SMA/MA pada semester genap. Materi ini dekat dengan kehidupan sehari-hari terutama sifat dan contohnya serta memerlukan praktikum. Karena itu salah satu strategi pembelajaran yang dapat digunakan adalah kontekstual. Tujuan penelitian adalah menghasilkan LKPD terintegrasi praktikum berbasis kontekstual dengan komponen REACT serta menentukan kevalidan dan kategori praktikalitas bahan ajar. Jenis penelitian adalah penelitian dan pengembangan (R&D) dengan model 4-D yaitu define, design, dan develop, sedangkan tahap disseminate tidak dilakukan. Data hasil penelitian dianalisis dengan formula Aiken’s V. Berdasarkan analisis angket uji validitas oleh 3 orang dosen dan 2 orang guru kimia didapatkan hasil bahwa LKPD yang dikembangkan sudah valid (0,86). Hasil analisis angket praktikalitas yang diberikan kepada 3 orang guru kimia memiliki kategori sangat praktis (92,30%) dan hasil analisis angket yang diberikan kepada 36 orang peserta didik kelas XI memiliki kategori sangat praktis (84,40%).
Kata Kunci: Sistem Koloid, LKPD, Strategi Kontekstual, Validitas dan Praktikalitas.
31
Hayati, Lu'luil, I. Nyoman Loka, and Yunita Arian Sani Anwar. "Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Dengan Metode Pembelajaran Terpadu Kemampuan Berpikir Kritis." Chemistry Education Practice 2, no. 2 (November 30, 2019): 29. http://dx.doi.org/10.29303/cep.v2i2.1364.
Full textAbstract:
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing dengan metode pembelajaran terpadu terhadap kemampuan berpikir kritis. Jenis penelitian yang digunakan adalah quasi eksperiment dalam bentuk post-test only control group design. Populasi dalam penelitian ini meliputi seluruh siswa kelas XI MIA MAN 1 Lombok Timur sebanyak 154 siswa yang terdistribusi dalam 4 kelas. Metode yang digunakan untuk pengambilan sampel yaitu dengan metode purposive sampling. Sampel pada penelitian ini yaitu kelas XI MIA 4 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI MIA 1 sebagai kelas kontrol. Pada kelas eksperimen diberi perlakuan dengan menggunakan model pembelajaran inkuiri terbimbing dengan metode pembelajaran terpadu sedangkan pada kelas kontrol diberi perlakuan dengan menggunakan model pembelajaran konvensional yaitu metode ceramah dan diskusi. Kemampuan berpikir kritis siswa difokuskan pada materi koloid dalam ranah kognitif. Uji hipotesis pada penelitian ini menggunakan uji Ancova (analysis of covariance). Hasil uji statistik pada taraf signifikan 5% menunjukkan fhitung (8,15) > ftabel (3,98). Nilai rata-rata kemampuan berpikir kritis kelas eksperimen sebesar 78,89 lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol yaitu 73,24. Berdasarkan hasil uji statistik kedua kelas sampel menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing dengan metode pembelajaran terpadu memberikan pengaruh yang lebih baik terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada materi koloid siswa kelas XI MIA MAN 1 Lombok Timur.
32
Ariana, Lisa, Yayuk Andayani, and Rahmawati Rahmawati. "Perception of Chemistry Teachers and Students of Class XI MIPA SMAN 1 And SMAN 2 Labuapi to The Work Sheet Students Contained In Ethnosains on Coloid Stainless Materials." Chemistry Education Practice 7, no. 1 (May 31, 2024): 180–86. http://dx.doi.org/10.29303/cep.v7i1.5754.
Full textAbstract:
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan persepsi guru dan siswa kelas XI MIPA terhadap LKPD bermuatan etnosains pada materi pokok koloid. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan pendekatan kuantitatif. Populasi penelitian adalah guru kimia dan siswa kelas XI MIPA di SMAN 1 dan SMAN 2 Labuapi tahun ajaran 2022/2023, sedangkan sampel dalam penelitian ini sebanyak 4 guru kimia dan 91 siswa. Metode pengambilan sampel diperoleh menggunakan teknik sampling jenuh. Data persepsi guru yang ditinjau dari 4 aspek yaitu teknis, isi, konstruk dan etnosains sedangkan data persepsi yang ditinjau dari 2 faktor yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Pengambilan data persepsi guru dan siswa terhadap LKPD bermuatan etnosains dikumpulkan menggunakan angket tertutup dengan skala likert. Teknik analisis statistik deskriptif yang digunakan melalui berupa persentase penjumlahan skor setiap item pertanyaan. Hasil penelitian menunjukan bahwa persepsi guru pada semua aspek berada pada kriteria sangat baik dengan rata-rata untuk aspek teknis, isi, konstruk, etnosains 91%, 83%, 87%, dan 86% sedangkan persepsi siswa semua faktor berada pada kriteria baik dengan rata-rata pada faktor internal 82%, 82%, 81% sedangkan faktor eksternal 83% dan 84%. Berdasarkan hasil tersebut disimpulkan bahwa LKPD bermuatan etnosains yang mengintegrasikan minyak jeleng pada materi pokok koloid layak digunakan dalam proses pembelajaran.
33
Khairun Nisa, Khairun Nisa, Mahdian Mahdian, and Abdul Hamid. "MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK DENGAN MODEL PEMBELAJARAN REACT PADA MATERI SISTEM KOLOID." JCAE (Journal of Chemistry And Education) 3, no. 1 (January 2, 2020): 40–46. http://dx.doi.org/10.20527/jcae.v3i1.309.
Full textAbstract:
Telah dilaksanakan penelitian tentang penerapan model REACT untuk meningkatkan keterampilan proses sains dan hasil belajar peserta didik pada materi koloid. Penlitian ini bertujuan untuk mengetahui tindakan yang tepat untk menangani masaIah dalam kelas. Setelah tindakan yang tepat diketahui, maka memeriksa kesesuaian tindakan yang disertai dengan peningkatan keterampilan proses sains dan hasil belajar. Peneliti menggunakan penelitian tindakan dengan besiklus. Subjek penelitian adalah peserta didik kelas XI IPA-1 SMA Negeri 10 Banjarmasin dengan jumlah 32 orang. Instrumen penelitian terdiri dari tes dan non tes. Data dianalisis dengan teknik observasi dan tes. Hasil penelitian menunjukkan (1) aktivitas guru mengalami peningkatan dari kategori aktif menjadi sangat aktif, (2) aktivitas peserta didik mengalami peningkatan dari cukup aktif menjadi aktif, (3) hasil observasi keterampilan proses sains dan tes keterampilan proses sains peserta ddik dengan menggunakan modeI pembeIajaran REACT mengalami peningkatan dari kategori cukup terampil menjadi terampil, (4) ketuntasan hasil beIajar peserta didik mengalami peningkatan dari tidak tuntas menjadi tuntas, (5) respon peserta didik merepon baik terhadap model pembelajaran REACT pada materi sistem koloid.
34
Jannah, Raudhatul, and Fitri Refelita. "Pengaruh Pembelajaran Kimia Berbasis Praktikum dalam Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Siswa pada Materi Koloid." COMSERVA : Jurnal Penelitian dan Pengabdian Masyarakat 3, no. 02 (June 25, 2023): 736–47. http://dx.doi.org/10.59141/comserva.v3i02.821.
Full textAbstract:
Keterampilan proses sains adalah semua keterampilan yang dibutuhkan untuk mengembangkan, memperoleh, serta menerapkan konsep-konsep, prinsip-prinsip, hukum-hukum dan teori-teori sains, baik dari segi keterampilan mental, keterampilan fisik ataupun keterampilan sosial. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada pengaruh pembelajaran kimia berbasis praktikum dalam meningkatkan keterampilan proses sains siswa pada materi koloid. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian weak eksperiment dengan desain one group pretest-posttest. Untuk mengukur keterampilan proses sains siswa digunakan instrumen berupa lembar observasi dan soal berbentuk essay untuk pre-test dan post-test. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI SMA N 3 Mandau dan objek penelitian ini adalah keterampilan proses sains siswa pada materi koloid. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI MIPA 3 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI MIPA 4 dan XI MIPA 5 sebagai kelas replikasi yang berguna sebagai penguat hasil penelitian. Teknik pengumpulan data menggunakan soal essay yang pengolahan data menggunakan uji-t. pada uji-t diperoleh hasil Sig (2-tailed) = 0.000 lebih kecil dari 0.05 yang berarti ada perubahan yang signifikan, maka dapat dikatakan H0 ditolak dan Ha diterima.
35
Lavtania, Neysia, Lukman Nulhakim, and Enggar Utari. "PENGEMBANGAN LKPD DIGITAL MENGGUNAKAN PENDEKATAN SAINTIFIK BERBASIS KREATIVITAS MATA PELAJARAN KIMIA MATERI PEMBUATAN MAKANAN BERUPA KOLOID." Quantum: Jurnal Inovasi Pendidikan Sains 12, no. 2 (October 25, 2021): 172. http://dx.doi.org/10.20527/quantum.v12i2.11320.
Full textAbstract:
Tujuan penelitian ini untuk menganalisis dan mendeskripsikan langkah-langkah, pengembangan LKPD digital menggunakan pendekatan saintifik berbasis kreativitas. Penelitian ini dilakukan pada peserta didik kelas XI SMAN 1 Kalanganyar dengan materi pembuatan makanan berupa koloid, metode yang digunakan adalah R&D yang merujuk pada model ADDIE dengan lima tahap yaitu yaitu 1) Analisis 2) Desain 3) Pengembangan 4)Implementasi dan 5) Evaluasi. Validasi dilaksanakan pada ahli media dan ahli materi, kemudian uji coba dilakukan kepada peserta didik. Data yang dihasilkan dari uji coba berupa instrumen, dianalisis dengan mendiskripsikan kelayakan produk LKPD digital melalui validitas analisis rata-rata LKPD digital. Kelayakan validasi ahli materi sebesar 85%, ahli media 81,25% dengan kategori sangat layak. Setelah divalidasi selanjutnya di uji cobakan pada peserta didik sehingga diperoleh persentase kesesuaian jawaban LKPD digital menggunakan pendekatan saintifik berbasis kreativitas diperoleh nilai rata-rata sebesar 89% kategori sangat efektif. Hasil respon peserta didik tehadap LKPD digital sebesar 93%. Dengan demikian, penelitian ini dapat disimpulkan bahwa lembar kerja peserta didik (LKPD) digital menggunakan pendekatan saintifik berbasis kreativitas mata pelajaran kimia materi pembuatan makanan berupa koloid dapat digunakan oleh peserta didik kelas XI SMA Negeri 1 kalanganyar.
36
Febiartaty, Riska Apolonia, Apriani Sulu Parubak, and Radite Yogaswara. "PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING (PJBL) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS XI IPA 1 SMA KRISTEN YABT PADA MATERI SISTEM KOLOID." Arfak Chem: Chemistry Education Journal 2, no. 1 (July 28, 2019): 85–91. http://dx.doi.org/10.30862/accej.v2i1.75.
Full textAbstract:
Penelitian ini bertujuan: 1) untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik dengan menggunakan model pembelajaran Project Based Learning (PJBL) pada materi sistem koloid, dan 2) untuk melihat besar persentase ketuntasan hasil belajar peserta didik kelas XI IPA 1 SMA Kristen YABT Manokwari. Metode penelitian yang digunakan adalah metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan sebanyak 2 (dua) siklus dengan masing-masing siklus terdiri dari 4 (empat) tahapan yaitu: (a) perencanaan, (b) tindakan, (c) observasi, dan (d) refleksi. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah berupa observasi, wanwancara dan tes belajar. Sedangkan instrumen validitas data menggunakan validitas isi dan validitas konstruk. Data yang telah diperoleh dianalisis menggunakan teknik analisis deskriptif dengan bantuan software Microsoft Excel 2013 dan disajikan melalui tabel histogram, grafik, perhitungan rata-rata serta persentase ketuntasan hasil belajar peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: a) penerapan model pembelajaran Project Based Learnig (PJBL) dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas XI IPA 1 SMA Kristen YABT Manokwari pada materi sistem koloid; b) besar persentase ketuntasan hasil belajar peserta didik yang diperoleh mengalami peningkatan pada siklus I sebesar 43% dengan kriteria rendah dan siklus II sebesar 83% dengan kriteria tinggi.
37
Muzayyanah, Gita, Hokcu Suhanda, and Asep Suryatna. "PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA PRAKTIUM BERBASIS TERBIMBING PADA MATERI KOLOID PEMBUATAN BUTTERCREAM." Jurnal Riset dan Praktik Pendidikan Kimia 9, no. 2 (November 22, 2022): 129–40. http://dx.doi.org/10.17509/jrppk.v9i2.52248.
Full textAbstract:
Penelitian bertujuan untuk menghasilkan LKS praktikum berbasis inkuiri terbimbing padamateri koloid pembuatan buttercream yang dapat digunakan untuk siswa tingkat SMA/MA.Metode penelitian ini adalah educational design research. Validator penelitian melibatkan 4 dosenpendidikan Kimia, dan 1 guru kimia. Partisipan penelitian melibatkan 12 siswa kelas XII di salahsatu SMA di Kabupaten Cirebon. Instrumen penelitian meliputi lembar prosedur optimasi,lembar uji kelayakan, lembar self assessment keterlaksanaan tahapan inkuiri, rubrik penilaianjawaban siswa pada LKS, dan angket respon siswa. LKS disusun berdasarkan indikatorketerampilan inkuiri dan prosedur hasil optimasi. Indikator keterampilan inkuiri berdasarkanLou dan NRC. Hasil optimasi prosedur praktikum untuk bahan yang digunakan yaitu; 100gram mentega putih, susu kental manis 5 sdm, dengan waktu pengadukan 5 menit dan sumbercahaya. Yang digunakan dari laser merah sebagai. Hasil uji kelayakan untuk kesesuaiankomponen LKS, konsep, tata bahasa, serta tata letak dan perwajahan termasuk ke dalam kategorisangat baik. Hasil keterlaksanaan praktikum berdasarkan self assessment termasuk dalam kategorisangat baik dan penilaian jawaban siswa pada LKS termasuk dalam kategori baik. Respon siswaterhadap LKS termasuk ke dalam kategori sangat baik dan respon siswa terhadap praktikummenggunakan LKS praktikum termasuk dalam kategori baik. Dengan demikian LKS praktikumyang dikembangkan dapat digunakan di SMA kelas XI untuk materi pembuatan koloid.
38
Parera, Lolita Agusta Magdalena, Samuel Toni, Johnson Naat, Sudirman Sudirman, Ni Wayan OAC Dewi, Eka C. G. Kerihi, and Jacky A. Nenohai. "Pengembangan Video Pembelajaran Kimia Berbantuan Kinemaster pada Materi Sistem Koloid untuk Kelas XI SMA/MA." Jurnal Beta Kimia 2, no. 1 (May 30, 2022): 23–32. http://dx.doi.org/10.35508/jbk.v2i1.7247.
Full textAbstract:
Peneltian ini merupakan penelitian pengembangan dengan menggunakan model pengembagan Dick and Carrey yang dimodifikasi. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui wujud hasil pengembangan video pembelajaran kimia berbantuan kinemaster dan mengetahui tingkat validitas pada materi sistem koloid untuk siswa kelas XI SMA/MA. Prosedur pengembangan yang ditempuh untuk menghasilkan produk dibagi menjadi 4 tahap, yaitu: (1) menentukan materi yang akan dikembangkan, (2) melaksanakan desain dan pengembangan, (3) memproduksi software atau mengemas materi pembelajaran bahan ajar digital interaktif, dan (4) melakukan evaluasi formatif dan merevisi produk pengembangan. Evaluasi terhadap produk video pembelajaran kimia terdiri dari dua langkah utama, yaitu validasi atau uji ahli dan uji respon siswa sebagai pengguna. Uji ahli akan dinilai oleh tiga ahli yaitu ahli instrumen, ahli materi dan ahli media. Uji coba terhadap produk video pembelajaran terdiri dari uji perorangan yang terdiri dari 3 orang, uji kelompok kecil 9 orang dan uji kelompok besar 30 orang mahasiswa semester satu pendidikan kimia Universitas Nusa Cendana Kupang. Hasil penilaian ahli instrumen terhadap angket termasuk kategori sangat baik dengan persentase keidealan keseluruhan 88,57%. Hasil validasi ahli materi dan ahli media terhadap kelayakan video pembelajaran ini, memiliki kategori sangat baik dengan persentase keidealan keseluruhan berturut-turut 86,33% dan 87,5%. Hasil penilaian uji perorangan terhadap video pembelajaran ini sangat baik dengan persentase keidealan 92%, uji kelompok kecil 93,11%, dan uji kelompok besar terhadap video pembelajaran ini sangat baik dengan persentase keidealan 92,90%.Berdasarkan hasil penilaian uji ahli dan uji coba yang terdiri atas uji perorangan, uji kelompok kecil dan uji kelompok besar terhadap video pembelajaran pada materi sistem koloid di SMA ini layak digunakan.
39
Inapi, Muhlis Lakkas. "Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Terhadap Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Sistem Koloid SMAN 4 Bantimurung Maros." PEMBELAJAR: Jurnal Ilmu Pendidikan, Keguruan, dan Pembelajaran 2, no. 1 (April 28, 2018): 12. http://dx.doi.org/10.26858/pembelajar.v2i1.4135.
Full text
40
Hariani, Hariani. "PEMBELAJARAN GENERATIF UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS." Vidya Karya 35, no. 1 (October 30, 2021): 28. http://dx.doi.org/10.20527/jvk.v35i1.10292.
Full textAbstract:
Abstract. Research has been conducted using generative learning models on colloidal material in class XI IPA 2 of SMAN 10 Banjarmasin. This study aims to improve (1) teacher activity, (2) student activity, (3) critical thinking skills, and (4) cognitive learning outcomes. This study uses a class action research design (PTK) with two cycles in progress. The instruments in this study were tests and non-tests. The data analysis technique used in the study is qualitative analysis and quantitative analysis. The results showed that (1) the increase in teacher activity from the first cycle in the good category became a very good category in the second cycle, (2) the increase in student activities from the first cycle in the active category to the very active category inicycle II, critical of the first cycle of 3.44 (less critical) to 5.7 (critical) inithe second cycle, and (4) the completeness of classical cognitive learning outcomes from the first cycle reached 37.14% to 77.14% in the second cycle.Keywords: Generati Learning Models,Critical Thinking Skills, ColloidalAbstrak. Telah dilakukan penelitian menggunakan model pembelajaran generatif pada materi koloid di kelas XI IPA 2 SMAN 10 Banjarmasin. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan (1) aktivitas guru, (2) aktivitas siswa, (3) kemampuan berpikir kritis, dan (4) hasil belajar kognitif. Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian tindakan kelas (PTK) dengan dua siklus secara berlanjut. Instrumen dalam penelitian ini berupa tes dan non-tes. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian adalah analisis kualitatif dan analisis kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) peningkatan aktivitas guru dari siklus I dalam kategori baik menjadi kategori sangat baik pada siklus II, (2) Peningkatan aktivitas siswa dari siklus I dalam kategori aktif menjadi kategori sangat aktif pada siklus II, (3) meningkatnya kemampuan berpikir kritis dari siklus I sebesar 3,44 (kurang kritis) menjadi 5,7 (kritis) pada siklus II, dan (4) ketuntasan hasil belajar kognitif secara klasikal dari siklus I mencapai 37,14% menjadi 77,14% pada siklus II.Kata kunci: Model/Pembelajaran Generatif, Kemampuan Berpikir Kritis, Koloid
41
Ulfah, Aulia, Rusmansyah Rusmansyah, and Abdul Hamid. "MENINGKATKAN SELF-EFFICACY DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA MELALUI MODEL PROJECT BASED LEARNING PADA MATERI KOLOID." JCAE (Journal of Chemistry And Education) 3, no. 3 (May 26, 2020): 90–96. http://dx.doi.org/10.20527/jcae.v3i3.423.
Full textAbstract:
Telah dilaksanakan penelitian tentang meningkatkan self-efficacy dan kemampuan berpikir kreatif siswa melalui model PjBL pada materi koloid di kelas XI MIPA 3 SMA Negeri 6 Banjarmasin dengan 35 orang siswa. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan (1) keterlaksanaan aktivitas guru, (2) aktivitas siswa, (3) self-efficacy siswa, dan (4) kemampuan berpikir kreatif siswa. Metode yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas (PTK) model John Elliot 2 siklus dengan 2 pertemuan disetiap siklusnya. Setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan evaluasi serta refleksi. Hasil penelitian menunjukkan terjadi peningkatan (1) keterlaksanaan aktivitas guru dari kategori cukup baik menjadi baik, (2) aktivitas siswa dari kategori cukup aktif menjadi aktif, (3) self-efficacy siswa dari kategori sedang menjadi tinggi, dan (4) kemampuan berpikir kreatif siswa dari kategori cukup kreatif menjadi kreatif.
42
Herdini, Herdini, Maria Erna, and Nursya Alma Indah. "THE DEVELOPMENT OF A CHEMOENTREPRENURSHIP (CEP) ORIENTED COLLOID CHEMISTRY E-MODULE ASSISTED BY 3D PAGE FLIP PROFESSIONAL." EDUSAINS 14, no. 1 (June 30, 2022): 50–62. http://dx.doi.org/10.15408/es.v14i1.23648.
Full textAbstract:
The development of a chemoentrepreneurship (CEP) oriented Colloidal Chemistry E-Module assisted by 3D Page Flip Professional (3D PFP) is important to with produce students teaching material products that are related to their daily life environment and can stimulate students to create economically valuable and independent products. . To produce a very valid E-Module product, the user response is very good and it looks very attractive, research and development (R&D) is carried out with a 4-D model (Define, Design, Develop and Disseminate). The results of the validity of material and media experts on the developed E-Module are 95.54% and 95.5%, respectively, with a very valid category. The results of the limited test, namely a one-on-one test on 3 students, obtained information that the E-Module needed to be revised. While the user test results from 3 chemistry teachers obtained an average questionnaire score of 94% with very good criteria. Then the results of a limited test of 30 students obtained an average score of 88% with very interesting criteria. The resulting CEP-oriented E-Module products assisted by 3D PFP are expected to increase students' entrepreneurial interest.PENGEMBANGAN E-MODUL KIMIA KOLOID BERORIENTASI CHEMOENTREPRENURSHIP (CEP) BERBANTUAN 3D PAGE FLIP PROFESSIONAL AbstrakPengembangan E-Modul Kimia Koloid berorientasi chemoentrepreneurship (CEP) berbantuan 3D Page Flip Professional (3D PFP) penting dilakukan untuk menghasilkan peserta didik produk bahan ajar yang berhubungan dengan lingkungan kehidupan sehari-hari dan dapat menstimulus peserta didik untuk membuat produk bernilai secara ekonomis dan mandiri. Untuk menghasilkan produk E-Modul yang sangat valid, respon pengguna sangat baik dan tampilannya sangat menarik dilakukan penelitian dan pengembangan (R&D) dengan model 4-D (Define, Design, Develop dan Disseminate). Hasil validitas ahli materi dan media terhadap E-Modul yang dikembangkan berturut-turut adalah 95,54% dan 95,5% dengan kategori sangat valid. Hasil uji terbatas yaitu uji satu-satu terhadap 3 orang peserta didik diperoleh informasi bahwa E-Modul perlu direvisi. Sedangkan hasil uji pengguna dari 3 orang guru kimia diperoleh skor rata-rata angket sebesar 94% dengan kriteria sangat baik. Kemudian hasil uji terbatas terhadap 30 orang peserta didik diperoleh skor rata-rata angket sebesar 88% dengan kriteria sangat menarik. Produk E-Modul berorentasi CEP berbantuan 3D PFP yang dihasilkan diharapkan dapat meningkatkan minat kewirausahaan peserta didik.How To Cite: Herdini, Erna, M., Indah, N.A. (2022). Pengembangan E-Modul Kimia Koloid Berorientasi Chemoentreprenurship (CEP) Berbantuan 3D Page Flip Professional. EDUSAINS, 14 (1) : 50-62.
43
Nurhayati, Idha. "PENERAPAN MODEL MERSIS PRO PADA PEMBELAJARAN SISTEM KOLOID UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN METAKOGNITIF DAN HASIL BELAJAR SISWA." Jurnal Litbang: Media Informasi Penelitian, Pengembangan dan IPTEK 14, no. 1 (May 7, 2018): 38–50. http://dx.doi.org/10.33658/jl.v14i1.107.
Full textAbstract:
ENGLISHThe students of 11th grade Science 6 SMAN 1 Pati, school year 2016/2017 performed low metacognitive ability and learning outcome on colloid system material. This research aimed to describe the increase of metacognitive ability and learning outcomes through Mersis Pro models on Colloid System material. A total of 32 students eleventh grade were involved in a class action research, which consisted of 2 cycles. Furthermore, every cycle was divided into four stages: planning, implementation, observation, and reflection. The data were collected through documentation, observation and questionnaire. Data analysis used both qualitative and quantitative descriptive methods. The results showed that: (1) learning process increased by 15.97%, (2) learning activity increased by 15.60 %, (3) metacognitive ability increased by 12.51%, (4) learning outcomes increased by 14.68%. Mersis Pro model was proved as an active, creative, effective, challenging and fun learning method. INDONESIAHasil belajar siswa kelas XI 6 SMAN 1 Pati tahun pelajaran 2016/2017 pada materi Sistem Koloid menunjukkan hasil belajar dan kemampuan metacognitif yang cenderung rendah. Tujuan penelitian adalah menggambarkan peningkatan kemampuan metakognitif dan hasil belajar siswa melalui model Mersis Pro pada pembelajaran Sistem Koloid. Subjek dalam penelitian ini adalah 32 siswa kelas XI IPA 6 SMAN 1 Pati tahun pelajaran 2016/2017. Penelitian tindakan kelas dilaksanakan dalam 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahap: perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Data penelitian diperoleh dari dokumentasi, observasi dan kuesioner. Analis data menggunakan metode deskriptif, baik kualitatif maupun kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) proses belajar meningkat sebesar 15,97%, (2) aktivitas belajar meningkat sebesar 15,60%, (3) kemampuan metakognitif meningkat sebesar 12,51%, (4) hasil belajar meningkat sebesar 14,68. Model Mersis Pro terbukti sebagai metode pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif, menantang dan menyenangkan.
44
Mozgalova, Nataliia, and Anna Novosadova. "GENRE-STYLE INNOVATIONS IN THE OEUVRE OF MODERN UKRAINIAN COMPOSERS." Baltic Journal of Legal and Social Sciences, no. 4 (January 2, 2023): 56–63. http://dx.doi.org/10.30525/2592-8813-2022-4-7.
Full textAbstract:
The article is devoted to the genre and style features of contemporary oeuvre of Ukrainian composers. It was determined that genre and style, which are closely interrelated, is the representation of the author’s individuality. It is emphasized that it is impossible to characterize the work of artists without understanding the specified categories. Therefore, the reference to the categories of genre and style is not accidental. The analysis of the oeuvre by O. Kozarenko, L. Dychko, L. Kolobud, and Ye. Stankovych allows us to conclude about the inherent features of contemporary Ukrainian musical art, namely: the synthesis of genres, in particular, a symphony and a concerto, the introduction of elements of choreography into the symphony genre, and the resort to various style directions, including musical models of the baroque, new folk wave, and jazz intonations. The mentioned features are successfully combined with modern compositional techniques, such as serial technique, aleatoric music, and sonorism.
45
Chandraningtyas, Kurnia, Muh Amir Masruhim, and Nurlaili. "Kemampuan berpikir kreatif siswa SMA yang diajar dengan strategi pembelajaran kreatif-produktif pada pokok bahasan sistem koloid." Bivalen: Chemical Studies Journal 2, no. 1 (March 31, 2019): 05–08. http://dx.doi.org/10.30872/bcsj.v2i1.293.
Full textAbstract:
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan berpikir kreatif siswa SMA yang diajar dengan strategi pembelajaran kreatif-produktif pada pokok bahasan koloid. Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 5 Samarinda. Sampel adalah satu kelompok siswa (35 siswa) XI MIPA 5 yang dipilih secara purposive. Data diperoleh menggunakan teknik tes mengukur 4 kemampuan berpikir kreatif siswa yaitu kemampuan berpikir lancar, fleksibel, original, dan elaborasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan siswa berpikir lancar dan elaborasi tergolong kategori baik, kemampuan berpikir luwes tergolong kategori cukup, dan kemampuan berpikir orisinal tergolong kategori kurang. Secara keseluruhan kemampuan berpikir kreatif siswa kelas XI MIPA 5 SMA N 5 Samarinda tergolong pada kategori cukup
46
Idrus, Yusuf, Yayuk Andayani, and Rahmawati Rahmawati. "Persepsi Siswa Kelas XI MIPA SMA/MA Se-Kota Praya Terhadap Lembar Kerja Peserta Didik Bermuatan Etnosains Pada Materi Pokok Koloid." Chemistry Education Practice 3, no. 2 (November 19, 2020): 63. http://dx.doi.org/10.29303/cep.v3i2.1981.
Full textAbstract:
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan persepsi siswa dan karakter rasa ingin tahu siswa pada kelas XI MIPA SMA/MA se-Kota Praya (SMAN 1, SMAN 4, dan MAN 1) terhadap LKPD bermuatan etnosains pada materi pokok koloid. Jenis penelitian ini bersifat deskriptif dengan pendekatan kuantitatif. Teknik pengambilan sampel dengan random sampling menggunakan rumus Isaac dan Michael dengan taraf kesalahan 5%, diperoleh 239 sampel. Pengambilan data persepsi siswa dan karakter rasa ingin tahu siswa menggunakan angket tertutup skala likert. Teknik analisis data dilakukan dengan menghitung persentase, diperoleh hasil: persepsi siswa dan karakter rasa ingin tahu siswa terhadap LKPD bermuatan etnosains sebesar 80% dan 81%, termasuk dalam kriteria baik.
47
Szała, Laurencja, Zygmunt Kaczmarek, Elżbieta Adamska, and Teresa Cegielska-Taras. "Wpływ kierunku krzyżowania na ekspresję barwy nasion i cech składowych plonu w populacjach linii DH rzepaku ozimego." Biuletyn Instytutu Hodowli i Aklimatyzacji Roślin, no. 264 (June 28, 2012): 89–96. http://dx.doi.org/10.37317/biul-2012-0059.
Full textAbstract:
Celem prezentowanych badań było określenie wpływu kierunku krzyżowania na ekspresję koloru nasion i cechy struktury plonu oraz wyselekcjonowanie jasnonasiennych linii DH o wyższych parametrach cech struktury plonu i zawartości tłuszczu w porównaniu do żółtonasiennej linii rodzicielskiej. Materiał do badań stanowiły dwie populacje linii DH otrzymane z mieszańców F1 krzyżowania odwrotnego pomiędzy czarnonasienną linią DH H2-26 a żółtonasienną linią DH Z-114. Podwojone haploidy wysiano w doświadczeniu polowym w jednym powtórzeniu z systematycznie rozmieszczonymi wzorcami (obie linie rodzicielskie). Wykonano pomiary biometryczne dla cech struktury plonu, zmierzono zawartość tłuszczu i oceniono barwę nasion. Analiza wariancji przeprowadzona dla 6 cech, umożliwiła wyznaczenie charakterystyk statystycznych dla każdej z obu populacji linii DH i populacji rodzicielskich oraz zbadanie istotności różnic między nimi. Podział 4 badanych populacji na grupy jednorodne, istotnie różniące się między sobą, dla każdej omawianej cechy, pozwolił na dokonanie oceny wpływu kierunku krzyżowania. Dodatkowo przeprowadzona ocena kontrastu pomiędzy daną linią DH a lepszym z wzorców umożliwiła wyodrębnienie linii transgresyjnych. Na podstawie testowania porównań między jasnonasiennymi liniami DH a linią rodzicielską Z-114 wyróżniono dwie linie: DH HZ-6 i DH ZH-54 o istotnie wyższej liczbie łuszczyn na roślinie.
48
Kumalasari, Desy, Burhanudin Milama, and Evi Sapinatul Bahriah. "MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA PADA MATERI KOLOID." JRPK: Jurnal Riset Pendidikan Kimia 7, no. 1 (July 27, 2017): 22–29. http://dx.doi.org/10.21009/jrpk.071.04.
Full textAbstract:
The aim of this study was to determine the influence of Project Based Learning on creative thinking skills of student on colloid concept. The method used in this study was quasi experiment with non-equivalent control group design. The population in this study was second semester students of SMAN 5 in Bekasi of Academic Years 2014/2015. Samples are class XI MIA-4 as the experimental class (given treatment by project-based learning model), and class MIA XI-2 as the control class (given treatment by lecture method). Data collection techniques were gained through an essay test instrument. Data value of the average pretest-posttest control group and experimental group were analyzed using t-test. The average of pretest score for control class is 19.89 and experiment class is 18.11, while the average of postest score of control class is 24.5 and experimental class is 29.35. The t-test result showed that tcount (7.35) was greater than ttable (2.0049) with significance level 5%, so the research hypothesis which states that there are significant influence of project-based learning to the creative thinking skills of students on colloid concept are accepted. In order to obtain the greatest number of information about creative thinking skills, when implemented project based learning must consider several things, that are: time management, formulation of the problem, step of project work, and assessment systems should be informed to the students in a clear and focused so that students can understand and have a passion in running the project.
Keywords: Project Based Learning, Creative Thinking, Colloid.
49
Aldi, Yufri, Onesis Novita Dewi, and Rahimatul Uthia. "UJI IMUNOMODULATOR DAN JUMLAH SEL LEUKOSIT DARI EKSTRAK DAUN KEMANGI (Ocimum basilicum L.) PADA MENCIT PUTIH JANTAN." Scientia : Jurnal Farmasi dan Kesehatan 6, no. 2 (October 4, 2016): 139. http://dx.doi.org/10.36434/scientia.v6i2.58.
Full textAbstract:
Telah dilakukan penelitian untuk menguji aktivitas imunomodulator dari ekstrak daunkemangi (Ocimum basilicum L.). Parameter yang diamati adalah densitas optic zat karbon yangdisuntikkan secara intravena, jumlah leukosit dan berat limpa relatif dari mencit putih jantan.Hewan uji dibagi atas 4 kelompok yang masing-masingnya terdiri dari 5 mencit. Kelompokpertama adalah hewan yang hanya diberi NaCl fisiologis Kelompok 2, 3 and 4 diberikan ekstrakdaun kemangi dengan dosis 10 mg/kgBB, 50 mg/kgBB dan 100 mg/kgBB secara oral selama 6hari. Pada hari ke-7 ditentukan persentase dan jumlah total leukosit dan sete padalah itu semuatikus disuntikkan secara intravena 0,2 ml larutan koloid karbon 6,4%. Nilai densitas optikkarbon dalam darah mencit diukur di menit ke-0, 3, 6, 9, 12, dan 15 pada panjang gelombang637, 5 nm dan hasilnya digunakan untuk mengukur indeks fagositosis. Hasil penelitianmenunjukkan bahwa ekstrak daun kemangi dapat berefek imunostimulan yang ditunjukkandengan data indeks fagositosis lebih besar dari 1, peningkatan angka total leukosit, peningkatanpersentase sel neutrofil, eosinofil dan limfosit serta adanya pertambahan berat relatif limpamencit putih jantan.
50
Lestari, Yuni Wanda, Hairida Hairida, Rody Putra Sartika, Eny Enawati, and Rini Muharini. "Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Problem Based Learning (PBL) pada Materi Koloid." EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN 4, no. 4 (June 14, 2022): 5342–51. http://dx.doi.org/10.31004/edukatif.v4i4.3227.
Full textAbstract:
Pengembangan LKPD ini dilatarbelakangi oleh kebutuhan pembelajaran untuk melatih kemampuan berpikir peserta didik dalam memecahkan masalah. Penelitian ini bertujuan untuk menentukan kelayakan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) berbasis Problem Based Learning (PBL) pada materi koloid. Bentuk penelitian yang digunakan yaitu penelitian pengembangan (research and development/R&D), dengan menggunakan model pengembangan 4-D. Sampel penelitian ini adalah LKPD berbasis PBL. Teknik pengumpul data yang digunakan yaitu komunikasi tidak langsung dengan menggunakan alat berupa lembar penilaian kelayakan LKPD berbasis Problem Based Learning (PBL) yang dilihat dari aspek desain, bahasa, dan materi. Tenik analisis data dilakukan secara deskriptif kuantitatif. Hasil penilaian kelayakan LKPD menurut para ahli diolah dengan cara menghitung rata-rata presentase skor masing-masing aspek yang diinterpretasikan menurut kriteria yang dikemukakan oleh Riduwan. Skor yang diperoleh meliputi validasi ahli materi dengan skor 95 %, validasi ahli bahasa dengan skor 88 %, validasi ahli desain dengan skor 100 %. LKPD berbasis Problem Based Learning sangat layak untuk digunakan