Log in

Relevant bibliographies by topics / الفهم القرائي / Journal articles

To see the other types of publications on this topic, follow the link: الفهم القرائي.

Journal articles on the topic 'الفهم القرائي'

Author: Grafiati

Published: 13 December 2022

Last updated: 28 January 2023

Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles

Select a source type:

Consult the top 50 journal articles for your research on the topic 'الفهم القرائي.'

Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.

You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.

Browse journal articles on a wide variety of disciplines and organise your bibliography correctly.

1

Albases, Hatem Hussein. "مستوى تمثيل مهارات الفهم القرائي في تدريبات كتاب العربية لغتي لتلاميذ الصف الخامس الأساسي- دراسة تحليلية." Al-Adab Journal 2, no. 111 (March 15, 2015): 615–40. http://dx.doi.org/10.31973/aj.v2i111.1592.

Full text

Abstract:

ترمي الدراسة إلى تحديد مهارات الفهم القرائي المناسبة واللازم توافرها في محتوى كتاب "العربية لغتي" للصف الخامس الأساسي، والوقوف على مدى مراعاة مستويات الفهم القرائي ودرجة توزّعها في التدريبات القرائية، وتوضيح مستوى تمثيل كل مهارة من مهارات الفهم القرائي في التدريبات القرائية. ولتحقيق هذه الأهداف، تمّ إعداد قائمة بمهارات الفهم القرائي، وإعداد معيار التحليل في ضوئها، والذي اشتمل على (55) معياراً فرعياً تُمثّل مهارات الفهم القرائي الحرفي والاستنتاجي والناقد والتذوّقي والإبداعي، وقد تمّ تحليل محتوى التدريبات القرائية باستعمال المنهج الوصفي التحليلي الذي يقوم على أسلوب تحليل المحتوى. وتوصّلت الدراسة إلى أن محتوى كتاب "العربية لغتي" راعى بدرجة جيدة مستويات الفهم القرائي ومهاراته بنسبة بلغت (86.65%) من إجمالي التدريبات القرائية البالغة (487) تدريباً، ولكنّه أعطى بعض المستويات درجة اهتمام أكبر من المستويات الأخرى، فجاء المستوى الحرفي أولاً بنسبة بلغت (42.65%)، تلاه المستوى الاستنتاجي بنسبة اهتمام بلغت (29.15%)، ثم المستوى الناقد بنسبة بلغت (12.56%)، ثم المستوى التذوّقي بنسبة بلغت (9%)، وأخيراً المستوى الإبداعي بنسبة بلغت (6.64%)، كما أظهرت النتائج تباين العناية بالمهارات الفرعية واختلاف نسبة تكراراتها، وإغفال بعض المهارات التي لم تحظَ بأية فرصة للتدريب عليها.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

2

هزاع, م. د. انتصار كيطان. "اثر استراتيجية قل شيئا في الفهم القرائي عند تلميذات الصف الرابع ‏الابتدائي في مادة القراءة." Alustath Journal for Human and Social Sciences 61, no. 1 (March 10, 2022): 77–99. http://dx.doi.org/10.36473/ujhss.v61i1.1916.

Full text

Abstract:

يهدف البحث الحالي إلى معرفة" اثر إستراتيجية قل شيئا في الفهم القرائي لدى تلميذات الصف الرابع الابتدائي في مادة القراءة " .واتبعت الباحثة منهج البحث التجريبي في اعداد الاداة يتم فيها تحديد الفهم القرائي للمعلم والتلميذات عند تعلميهن استراتيجية قل شيئا في الفهم القرائي ثم عرضها على لجنة من الخبراء والمحكمين. عولجت نتائج البحث إحصائيا باستعمال الاختبار التائي لعينتين مستقلتين ومعامل ارتباط بيرسون ، لتحليل نتائج البحث . توصلت الباحثة في ضوء النتائج إلى : إن استراتيجية قل شيئا تمكن التلميذات من القراءة والاطلاع والمتابعة . وكذلك اظهرت استراتيجية قل شيئا تأثيرًاً إيجابياً واضحاً في الفهم القرائي لتلميذات الصف الرابع الابتدائي في مادة القراءة. وايضا ان استراتيجية قل شيئا تولد لدى التلميذات القدرة على الفهم والاستيعاب والاستماع والمناقشة.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

3

جاسم, أ. م. د. وسن عباس. "فاعلية برنامج قائم على استراتيجيات القرائية في تنمية مهارات الفهم القرائي ‏والتفكير المنتج لتلامذة الصف الخامس الابتدائي." Alustath Journal for Human and Social Sciences 61, no. 2 (June 17, 2022): 383–409. http://dx.doi.org/10.36473/ujhss.v61i2.1511.

Full text

Abstract:

يرمي هذا البحث تعرف فاعلية برنامج قائم على استراتيجيات القرائية في تنمية مهارات الفهم القرائي والتفكير المنتج لتلامذة الصف الخامس الابتدائي ، ولتحقيق مرمى البحث اتبعت الباحثة المنهج التجريبي والوصفي لملائمته لظروف بحثها ، واختارت عينة مكونة من (65) تلميذاً وتلميذة موزعين على مجموعتين تجريبية وضابطة ، وأعدت الباحثة اختباراً لمهارات الفهم القرائي شمل (20) فقرة من الاختبارات الموضوعية ، واختبارا في مهارات التفكير المنتج شمل (16) فقرة اختبارية ، وبعد تطبيق الاختبارين على عينة البحث وتحليل النتائج إحصائيا ، اتضح تفوق المجموع التجريبية على المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي لمهارات الفهم القرائي ومهارات التفكير المنتج .

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

4

العميري, حاتم. "تقويم الأنشطة التقويمية لمقرر لغتي الجميلة للصف الرابع الابتدائي في ضوء مهارات الفهم القرائي." International Journal of Research and Studies Publishing 3, no. 33 (July 20, 2022): 134–211. http://dx.doi.org/10.52133/ijrsp.v3.33.5.

Full text

Abstract:

هدف البحث إلى إعداد قائمة بمهارات الفهم القرائي اللازمة في مقرر لغتي الجميلة لتلاميذ الصف الرابع الابتدائي في المملكة العربية السعودية، وتحديد درجة مراعاة الأنشطة التقويمية في كتاب لغتي الخالدة لمهارات الفهم القرائي بمستوياتها الخمس (الحرفي والاستنتاجي والنقدي والتذوقي والإبداعي)، ولتحقيق ذلك استخدم الباحث أسلوب تحليل المحتوى وهو أحد أساليب المنهج الوصفي، بأداة علمية تتضمن مهارات الفهم القرائي اللازمة لطلاب الصف الرابع الابتدائي، وبعد التأكد من صدق الأداة وثباتها، توصل البحث لقائمة مهارات الفهم القرائي اللازمة لطلاب الصف الرابع الابتدائي وعددها (30) مهارة، وجاءت مهارة الفهم التذوقي في المرتبة الأولى كأعلى مهارات الفهم القرائي من خلال تحليل المحتوى، بنسبة بلغت(26.5%)، يليها مهارة الفهم الحرفي، بنسبة (23.4%)، ثم مهارة الفهم النقدي، بنسبة (22.5%)، يليها مهارة الفهم الاستنتاجي، بنسبة (19.4%)، وأخيراً مهارة الفهم الإبداعي، بنسبة (8.2%)، كما جاءت موافقة المعلمين على تضمين مهارات الفهم القرائي (الحرفي والاستنتاجي والنقدي والتذوقي والإبداعي)، في الأنشطة التقويمية بمقرر لغتي الجميلة بالصف الرابع الابتدائي بدرجة متوسطة، كما بينت النتائج عدم وجود توازن في توزيع مهارات الفهم القرائي بين الفصول الدراسية وكذلك بين مؤشرات الفهم القرائي المختلفة، وفي ضوء نتائج البحث أوصى الباحث بدعوة القائمين على تخطيط مناهج اللغة العربية في المرحلة الابتدائية إلى ضرورة تخطيط الأنشطة التقويمية في مقرر لغتي الجميلة للصف الرابع الابتدائي في ضوء مهارات الفهم القرائي وضرورة مراعاة التنوع في تلك المهارات عند بناء المنهج.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

5

الزهراني, نورة صالح أحمد, and مازن عبدالرحمن الغامدي. "واقع استخدام التهجي الأصبعي لتنمية مهارات القراءة لدى الطالبات الصم من وجهة نظر معلمات المرحلة الابتدائية في معاهد الأمل ومدارس الدمج بمدينة جدة." مجلة العلوم التربوية و النفسية 6, no. 59 (December 27, 2022): 119–44. http://dx.doi.org/10.26389/ajsrp.r050622.

Full text

Abstract:

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على واقع استخدام التهجي الأصبعي لتنمية مهارات القراءة لدى الطالبات الصم من وجهة نظر معلمات المرحلة الابتدائية في معاهد الأمل ومدارس الدمج بمدينة جدة، ولتحقيق أهداف هذه الدراسة تم تطوير استبانة تكونت من (33) فقرة موزعة على (5) أبعاد تتعلق بمهارات القراءة، وهي: (الوعي الصوتي، ترميز الأصوات، المفردات، الطلاقة القرائية، الفهم القرائي)، وأجابت عليها معلمات الطالبات الصم في المرحلة الابتدائية البالغ عددهن (35) معلمة، وقد أسفرت النتائج عن درجة موافقة متوسطة لاستخدامهن التهجي الأصبعي لتنمية مهارات القراءة لدى الطالبات الصم في المرحلة الابتدائية بشكل عام من وجهة نظرهن، حيث جاء في المرتبة الأولى بُعد ترميز الأصوات بدرجة موافقة كبيرة، ثم الأبعاد الأربعة المتبقية بدرجة موافقة متوسطة مرتبة تنازلياً كالتالي: (الطلاقة القرائية، المفردات، الفهم القرائي، الوعي الصوتي)، وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات عينة الدراسة تعزى للمتغيرات التالية: المؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة، والصف الدراسي، والمادة. بناء على النتائج أوصى الباحثان بعقد دورات تدريبية مكثفة لمعلمي الطلبة الصم حول التهجي الأصبعي وأهميته، إلى جانب حثهم على استخدامه في تنمية مهارات القراءة لدى الطلبة الصم في جميع المراحل التعليمية، كما اقترح الباحثان إجراء دراسات مستقبلية حول واقع استخدام التهجي الأصبعي لتنمية مهارات القراءة لدى الطلبة الصم في المرحلة الابتدائية باستخدام أدوات قياس مختلفة كالملاحظة والمقابلة وغيرها، وقياس أثرها على مهارات القراءة والتحصيل الأكاديمي.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

6

رمضان, طهراوي, إسماعيل حسانين أحمد, and رجاء عبد السلام العجيل. "أثر استخدام استراتيجية التساؤل الذاتي فى تنمية مستويات الفهم القرائي للنصوص الأدبية." (Faculty of Arts Journal) مجلة كلية الآداب - جامعة مصراتة, no. 10 (December 1, 2017): 217–63. http://dx.doi.org/10.36602/faj.2017.n10.09.

Full text

Abstract:

يهدف البحث إلى التعرف على أثر التدريس باستخدام استراتيجية التساؤل الذاتي في تنمية مهارات الفهم ( المباشر ، الإستنتاجي، النقدي، التذوقي، الإبداعي ) للنصوص الأدبية لدى طلاب الصف الأول الثانوي بمدينة مصراتة . ولتحقيق أهداف البحث استخدمت الباحثون, المنهج الوصفي، و المنهج شبه التجريبي الذي اعتمد على تصميم مكون من مجموعتين تجريبيتين مكونتين من ( 41 ) طالباً وطالبة، درسوا وفقاً لاستراتيجية التساؤل الذاتي. ومجموعتين ضابطتين تكونتا من ( 42 ) طالباً و طالبة، درستا وفقاً للطريقة التقليدية ، تم اشتقاق عينة البحث من مجتمع مكون من جميع طلاب الصف الأول الثانوي بمدينة مصراتة بليبيا والبالغ عددهم ( 5073 ) طالباً و طالبة . وتكونت أدوات البحث من قائمة مهارات الفهم القرائي، واختبار الفهم القرائي للنصوص الأدبية، ودليلي المعلم والطالب وفقاً لاستراتيجية التساؤل الذاتي. و بعد التحقق من صدق أدوات البحث، وثباتها، تم تطبيقها لدى عينة البحث، حيث استمرت مدة التطبيق أحد عشر أسبوعاً. وقد أظهرت نتائج البحث أن مهارات الفهم القرائي بلغت أربعة عشر مهارة ، تندرج تحت خمسة مستويات .كما دلت على وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة ( 0,05 ) في مستويات الفهم القرائي المستهدفة، وهي: (مستوى الفهم المباشر، مستوى الفهم الاستنتاجي، مستوى الفهم النقدي، مستوى الفهم التذوقي، مستوى الفهم الإبداعي) لصالح المجموعتين التجريبيتين اللتين تم تدريسهما باستخدام استراتيجية التساؤل الذاتي. وأنه لا توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات الطلاب في التطبيق البعدي لاختبار الفهم القرائي للنصوص الأدبية باستخدام استراتيجية التساؤل الذاتي في تنمية مستوى الفهم المباشر، و مستوى الفهم الاستنتاجي، و مستوى الفهم التذوقي، ومستوى الفهم الإبداعي - ترجع لمتغير الجنس ( ذكور ، إناث )، أما فيما يتعلق بمستوى الفهم النقدي فقد كانت الفروق دالة لصالح مجموعة الإناث.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

7

Hussein Al-Gibouri, Dr Falah Salih, and Wisam Mklif Hussein Al-Gibouri. "أثر استراتيجية القراءة التشاركية في فهم النصوص القرائية عند طلاب الصف الرابع الأدبي وتنمية تفكيرهم المنطقي." Journal of Tikrit University for Humanities 26, no. 6 (September 25, 2019): 455–78. http://dx.doi.org/10.25130/jtuh.26.6.2019.21.

Full text

Abstract:

يهدف هذا البحث إلى التعرف على: أثر استراتيجية القراءة التشاركية في فهم النصوص القرائية عند طلاب الصف الرابع الأدبي وتنمية تفكيرهم المنطقي). وقد اتبع الباحثان التصميم التجريبي ذا المجموعتين المتكافئتين التجريبية والضابطة باختبار قبلي وبعدي، إذ اختار الباحثان وبشكل قصدي طلاب الصف الرابع الأدبي من إعدادية ابن خلدون للبنين، وقد بلغت عينة البحث (53) طالباً، قسمت على مجموعتين الأولى تجريبية تضم (27) طالباً والتي درست باستراتيجية القراءة التشاركية، أما المجموعة الثانية ضمت (26) طالباً والتي درست بالطريقة الاعتيادية. أعدَّ الباحثان اختباراً للفهم القرائي الذي ضم (34) فقرة اختبارية من نوع اختيار من متعدد تقيس العمليات الثلاثة للفهم القرائي، وتم التأكد من صدقه وصعوبة وسهولة فقراته وثباته، أما الأداة الثانية فقد تمثلت باختبار التفكير المنطقي تكون بصورته النهائية من (20) فقرة وتم حساب الصدق والتميز والثبات لهذا الاختبار. وبعد الانتهاء من تطبيق التجربة طبق الباحثان أداتي البحث (اختبار الفهم القرائي البعدي واختبار التفكير المنطقي البعدي) على مجموعتي البحث.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

8

ASMa Naima Chadheeb. ""إثر استعمال اللوح التفاعلي في الفهم القرائي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي "." journal of the college of basic education 27, no. 110 (April 7, 2022): 323–50. http://dx.doi.org/10.35950/cbej.v27i110.5470.

Full text

Abstract:

تمثلت أهمية البحث الحالي في كونه جاء نتيجة لما يدعو اًليه المجتمع في الوقت الحاضر إلى البحث عن انسب الطرائق والنماذج التدريسية الحديثة لإيصال المعلومات للتلاميذ نظرا للزيادة الكبيرة في المعرفة والمفاهيم المتراكمة ،لذا لابد من إيجاد استراتيجيات حديثة تنشط فكر المتعلم وتجعله فعالا في العملية التعليمية ومنها طريقة اللوح التفاعلي الذي يعمل على تنظيم الأفكار والمعاني ويوضح العلاقات بين المفاهيم التي يشتمل عليها موضوع ما من المنهج المقرر ويرمي هذا البحث لمعرفة اثر استعمال اللوح التفاعلي في الفهم القرائي عند تلاميذ الصف الخامس الابتدائي واختارت الباحثة التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي وتألفت العينة من( 62)تلميذاً من طلاب الصف الخامس الابتدائي في مدرسة ابن زيدون للبنين التابعة إلى مديرية تربية الرصافة الثانية في بغداد وقد وزعت على مجموعتين بواقع( 31)تلميذاً في المجموعة التجريبية و(31) تلميذاً في المجموعة الضابطة، درست الباحثة تلاميذ المجموعة التجريبية باستخدام اللوح التفاعلي ودرست تلاميذ المجموعة الضابطة المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية. كافات الباحثة بين تلاميذ مجموعتي الدراسة إحصائيا في متغيرات (العمر الزمني محسوباً بالشهور –التحصيل الدراسي للإباء والأمهات-درجات مادة اللغة العربية للعام الدراسي السابق 2018-2019 وكذلك الذكاء باستعمال اختبار رأفن). أعدت الباحثتان خططاً تدريسية لموضوعات القراءة التي درست في التجربة في ضوء محتوى الكتاب للفصل الدراسي الأول وحددت تسع موضوعات من مادة المقرر تدريسها للعام الدراسي 2019م-2020م من قبل وزارة التربية للصف الخامس الابتدائي التي تدرسها في أثناء التجربة ولغرض قياس مستوى الفهم القرائي لدى تلاميذ مجموعتي البحث أعدت الباحثة اختبار الفهم القرائي وعمدت إلى اختيار قطعة قرائية من كتاب القراءة المقرر تدريسه للصف الخامس الابتدائي وعنوانها (الكندي وابن التاجر المريض )صفحة (15-17) ولم تكن هذه القطعة من القطع القرائية التي خضعت للتجربة ملحق (3) وقد بلغ عدد فقرات الاختبار (30 )فقرة اختيارية في سته أسئلة إذ كان السؤال الأول اختيار من متعدد والسؤالان الثاني والثالث المزاوجة والسؤال الرابع التكميل والسؤال الخامس معرفة معنى الكلمة والسؤال السادس إعادة ترتيب الجملة وتأكدت الباحثة من صدق الاختبار وحساب ثباتة ومن القوة التمييزية ومعاملات صعوبة الفقرات وفعالية البدائل الخاطئة . وباستعمال الاختبار التائي لعينتين مستقلتين أسفر البحث عن النتيجة الأتية، هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة القراءة باستعمال اللوح التفاعلي ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة الذين درسوا المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية ولصالح المجموعة التجريبية وتم حساب مستوى الصعوبة وسهولة فقراته وقوة تمييزها وفعالية بدائل المخطوءة وفي ضوء النتيجة التي توصلت اليها الباحثة توصي بالاتي :- 1-اعتماد فاعلية اللوح التفاعلي في تدريس مادة القراءة لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي. 2-تنظيم دورات تدريبة للمعلمين على اللوح التفاعلي وتطبيقها في تدريس بقية المواد الدراسية . 3-ضرورة تأكيد المشرفين التربويين على أهمية اللوح التفاعلي في التدريس أثناء زياراتهم الميدانية لمعلمي ومعلمات مادة اللغة العربية .واستكمالا لجوانب البحث الحالي تقترح الباحثة الاتي : 1-اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية تتناول الفهم القرائي في مراحل دراسية أخرى . 2-اجراء دراسة تجريبية تهدف إلى تعرف فاعلية اللوح التفاعلي في الفهم القرائي . 3-اجراء دراسة مماثلة للتعرف على اثر استعمال اللوح التفاعلي في فروع اللغة العربية الأخرى مثل القواعد والبلاغة والأدب والتعبير والإملاء والنقد .

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

9

محسن عباس الشريقي, مرتضى. "مهارات الفهم القرائي وعلاقتها في الذكاء اللغوي عند طلاب المرحلة الاعدادية." Journal of Education College Wasit University 2, no. 44 (October 21, 2021): 427–52. http://dx.doi.org/10.31185/eduj.vol2.iss44.2369.

Full text

Abstract:

يرمي البحث الى: معرفة مهارات الفهم القرائي وعلاقتها في الذكاء اللغوي عند طلاب المرحلة الاعدادية، حدد الباحث عينة بحثه، إذ بلغت عدد افرادها (106) طالبا، بنسبة (20%) من العينة الكلية، من الصف الخامس الاعدادي في محافظة بابل. من اجل تحقيق أهداف البحث اعد الباحث اداة اختبار لمهارات الفهم القرائي، وتبنى الباحث أداة اختبار الذكاء اللغوي مترجم اٍلى (هاوارد جاردنر) للباحثة (غانم، 2011)، استخرج الباحث الخصائص السيكومترية للأداتين، طبق الباحث الاداتين على عينة البحث، ومن ثم استعمل معالجات احصائية تلائم البحث، اظهرت النتائج للمرمى الاول وجود فرق بين متوسط درجات طلاب عينة البحث في مهارات الفهم القرائي، اذ ظهر ان عينة البحث تتوافر فيها مهارات الفهم القرائي. أما المرمى الثاني؛ فبعد أخذ الانحراف المعياري على جانبي المتوسط سنجد ان (25 %) يقع أقل من المتوسط بما يشكل (27) طالبا من افراد العينة، و(65%) يشكل متوسط على اختبار الذكاء اللغوي بما يشكل (67) طالبًا من افراد العينة، و(10 %) يشكل اداءً عالياً فوق المتوسط، بما يشكل (12) طالبا. والمرمى الثالث تم استخراج معامل ارتباط بيرسون بين مهارات الفهم القرائي والذكاء اللغوي، اٍذ بلغ معامل الارتباط (0,172)، ولغرض معرفة دلالة العلاقة، فقد تم استخراج القيمة التائية البالغة (6,321)، وهي اكبر من القيمة الجدولية (1,96)، عند مستوى دلالة (5.،.) مما يشير اٍلى أن هناك علاقة ارتباطية دالة بين مهارات الفهم القرائي والذكاء اللغوي لعينة المجتمع. وفي ضوء النتائج أوصى الباحث عددٍ من التوصيات، منها تزويد المتعلمين بمهارات الفهم القرائي وبأنواع الذكاء(التأملي، المحايد، فهم الذات) لخلق طالب على دراية ومعرفة ما يرمي اليه المدرس في درسه. كما وأقترح عدداً من المقترحات منها إجراء بحث مماثل لمراحل تعليمية اخرى ( متوسطة، ابتدائية).

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

10

Dawood, Amer Adnan. "اثر انموذج برانسفورد وشتاين في تنمية الفهم القرائي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي." Journal of Tikrit University for Humanities 27, no. 7 (September 26, 2020): 411–26. http://dx.doi.org/10.25130/jtuh.27.7.2020.20.

Full text

Abstract:

يهدف البحث للتعرف على اثر انموذج برانسفورد وشتاين في تنمية الفهم القرائي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، ولتحقيق هدف البحث صاغ الباحث الفرضية الصفرية الآتية: - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( 05،0 ) بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة القراءة على وفق انموذج برانسفورد وشتاين ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة التقليدية في اختبار تنمية الفهم القرائي. واعتمد الباحث منهجاً تجريبياً ذي الضبط الجزئي، وبطريقة عشوائية قام الباحث باختيار عينة البحث من احدى مدارس تربية بغداد الرصافة/2، اذ بلغ مجموع تلاميذ المجموعتين (85) تلميذا، (42) تلميذا في المجموعة التجريبية و (43) في المجموعة الضابطة، وكافأ الباحث بين تلاميذ مجموعتي البحث في متغيرات العمر الزمني، والتحصيل الدراسي للآباء والأمهات، ودرجات مادة اللغة العربية للعام السابق، وصاغ الباحث الأهداف في ضوء محتوى الكتاب، وتوصل الباحث بعد تحليل النتائج إلى ما يأتي: - يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (05،0) بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة القراءة على وفق انموذج برانسفورد وشتاين ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة التقليدية في اختبار تنمية الفهم القرائي. لصالح المجموعة التجريبية. وأوصى الباحث بعدد من التوصيات منها اعتماد نماذج تدريس حديثة القائمة على أسلوب حلّ المشكلات، في تعليم مادة اللغة العربية بجميع فروعها، مما لها أثراً واضح في تحسين مستوى التعليم.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

11

م.م. رسول عاشور العقيلي and أ.د. محسن حسين الدليمي. "أثر إستراتيجيتي التجميع وترشيح الأفكار في الفهم القرائي عند طلاب الصف الأول المتوسط." journal of the college of basic education 28, no. 116 (September 25, 2022): 241–61. http://dx.doi.org/10.35950/cbej.v28i116.6005.

Full text

Abstract:

يهدف البحث الحالي الى معرفة " أثر استراتيجيتي التجميع وترشيح الأفكار في الفهم القرائي عند طلاب الصف الأول المتوسط" ، اتبع الباحث منهج البحث التجريبي واختار تصميما تجريبيا ذا الضبط الجئي كما اختار الباحث قصدياً متوسطة (الشعراء) التابعة الى مديرية تربية بغداد / الرصافة الثالثة لتمثل عينة البحث ، واختار الباحث شعبة (ب) لتمثل المجموعة التجريبية الاولى والبالغ عددها (37) طالبا ، وشعبة (ج) لتمثل المجموعة التجريبية الثانية وبلغ عددها (34) طالبا ، وشعبة(أ) المجموعة الضابطة وبلغ عددها (36) طالبا ، كافأ الباحث بين مجموعات البحث في مجموعة من المتغيرات ، أعدَّ الباحث اختبار لِقياس الفهم القرائي اشتمل على (23) فقرة تنوعت بين(16) فقرة موضوعية من نوع اختيار من متعدد و(7) فقرات مقالية ، وقد اعد الباحث مفتاحا للتصحيح الاختبار كما تحقق من صدقه وثباته ، إستمرتْ التَجربة فصلاً دراسياً كاملاً مِن العام الدراسي ( 2021-2022 م ) ، وقد أسفرتْ النتائج على تفوق المجموعتين التجريبيتين على المجموعة الضابطة في اختبار الفهم القرائي ، واستنتج ما يأتي أسهم البحث الحالي في إيجاد حل لمشكلة تدني الفهم القرائي عند طلاب الصف الاول المتوسط وذلك من طريق عرض المادة بطريقة مختلفة ومميزة ، كما أدت استراتيجيتي (التجميع وترشيح الافكار) إلى زيادة اكتساب المعارف ومعرفة أدق التفاصيل للموضوعات ، كما اوصى الباحث ببعض التوصيات منها الافادة من درس المطالعة بما ينمي الثروة اللغوية والقراءة السليمة للطلاب ، واقترح إجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية في مراحل دراسية أُخر، وإجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية على الاناث.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

12

لعطوي, سليمة. "الفهم القرائي ، إستراتيجياته و صعوبات تعلمه." دراسات نفسية و تربوية, no. 11 (December 2013): 147–60. http://dx.doi.org/10.12816/0008850.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

13

Abdulkareem Ali, Suroor, and Fardous Ali Ameen. "أثر التقطيع السيميائي في التحصيل القرائي لدى تلامذة الصف الأول الأساسي." Al-Adab Journal 1, no. 139 (December 15, 2021): 173–204. http://dx.doi.org/10.31973/aj.v1i139.1187.

Full text

Abstract:

يرمي البحث الحالي الى معرفة (اثر التقطيع السيميائي في التحصيل القرائي لدى تلامذة الصف الأول الأساســي)،تكونت عينة البحث من (48) تلميذاً وتلميذة من تلامذة الصف الأول الأساسي (الابتدائي) في مدرسة (رزگارى) التابعة لمحافظة السليمانية قضاء چم چمال ، وزعوا على مجموعتين بواقع (23) تلميذاً وتلميذة في المجموعة التجريبية ، و (25) تلميذاً وتلميذة في المجموعة الضابطة للعام الدراسي ( 2018 – 2019 ) ، وقد طبق التقطيع السيميائي على المجموعة التجــريبية ، بينــما المجموعة الضابطــة بالأسلوب التقلــيدي، وتم التكــافؤ بينهــما فــي بعـــض المتغــيرات (العمر الزمني ودرجات القراءة الكردية للفصل الدراسي الأول)،وقامت الباحثتان بإعداد أداة الاختبار التحصيلي التي تكونت من اختبار القراءة الجهرية، واختبار الفهم، وتم التأكد من صدق أداة البحث، واستعملت الباحثتان الاختبار التائي لعينتين مستقلتين لتحليل البيانات ومعرفة دلالة الفروق، وأظهرت نتائج البحث تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في التحصيل القرائي وفي كل من المجالات (صحة القراءة وسرعتها والفهم) وفي ضوء نتائج البحث اوصت الباحثتان باعتماد طريقة التقطيع السيميائي في تدريس القراءة الكردية.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

14

كطب, أ. م. د. حميد محمود, and مياده عمار دردوح. "التعبير الشفهي وعلاقته بالمهارات القرائية عند تلامذة الصف الخامس الابتدائي." مجلة أبحاث الذكاء, no. 26 (August 26, 2019): 375–51. http://dx.doi.org/10.36302/jir.v0i26.49.

Full text

Abstract:

يهدف البحث الحالي إلى تعرف : (التعبير الشفهي وعلاقته بالمهارات القرائية عند تلامذة الصف الخامس الابتدائي) ولتحقيق أهداف البحث اختارت الباحثة عينه البحث من المدارس التابعة للمديرية العامة لتربية بغداد / الرصافة الأولى (قاطع الاعظمية) . وتحدد البحث الحالي بتلامذة الصف الخامس في المدارس الابتدائية النهارية التابعة للمديرية العامة للتربية في محافظة بغداد للعام الدراسي 2015- 2016 م , المهارات القرائية والتعبير الشفهي, تكونت عينة البحث من (100) تلميذٍ وتلميذة موزعين على (10) مدارس ابتدائية ضمن المديرية العامة لتربية بغداد الرصافة الأولى (قاطع الاعظمية) , إذ اختارت الباحثة بالطريقة العشوائية عشرة تلامذة من كل مدرسة مقسمة خمسة تلاميذ وخمس تلميذات ضمن شعب كل مدرسة, حددت المادة العلمية بموضوعات المحادثة والتعبير المقررة في كتاب القراءة العربية للصف الخامس الابتدائي للعام (2016 – 2017) . اختارت الباحثة موضوعات للمحادثة من كتاب الصف الخامس الابتدائي وقد تم اختبار التعبير الشفهي من خلال التسجيل الصوتي للتلامذة فقد أعطت الباحثة وقتاً محدداً بـ(خمس دقائق) لكل تلميذ وتلميذة لقراءة النص ثم قامت الباحثة بقياس تعبير التلامذة بالوقت المحدد الذي أعطي للتلامذة . كما اختارت الباحثة نصاً قرائياً خارجياً من كتاب القراءة (الصف السادس الابتدائي) وعرضه على نخبة من المحكمين في طرائق تدريس اللغة العربية لإجراء اختبار تحصيلي في الفهم القرائي وقد تكون الاختبار من (22) فقرة في أربعة أسئلة . أمَّا اختبار مهارتي السرعة والدقة فقد كان النص خارجياً من كتاب القراءة العربية للصف السادس الابتدائي (المدرسة المستنصرية) وتم الاختبار من خلال التسجيل الصوتي بوقت محدد خلال (خمس دقائق) . استعملت الباحثة لقياس ثبات الاختبار (معامل الفا – كرونباخ) ولاستخراج نتائج البحث وثبات التصحيح (معامل ارتباط بيرسون) ومعادلة التمييز لاستخراج صدق الأدوات أما لحساب كل فقرة من فقرات اختبار الفهم القرائي فقد استعملت (معادلة الصعوبة) . وبعد تحليل النتائج ومعالجتها إحصائياً أفضت النتائج إلى :- تمتع تلامذة الصف الخامس الابتدائي بمستوى عالٍ من التعبير الشفهي و المهارات القرائية الثلاث . أشارت النتائج إلى إن جميع معاملات الارتباط كانت دالة إحصائياً وتؤشر وجود علاقة أرتباطية حقيقية . وفي ضوء نتائج البحث استنتجت الباحثة ما يأتي : الإهمال التام لدرس التعبير الشفهي والتركيز على القراءة مما أدى إلى ضعف ملحوظ في تعبير التلامذة . صحة ما ذهبت إليه الدراسات السابقة والأدبيات المختصة بتعليم اللغة العربية , بوجود اختلال نسبي في أداء التلامذة في مهارات القراءة . وفي ضوء نتائج البحث توصي الباحثة ما يأتي : ضرورة توجيه المعلمين والمعلمات إلى أهمية درس التعبير وتنمية قدرات تلامذة المرحلة الابتدائية على التعبير الشفهي . تشجيع تلامذة المرحلة الابتدائية بممارسة مهارات القراءة أثناء تعلمهم . وقد استكملت هذا البحث ببعض المقترحات : إجراء دراسة مماثلة للبحث الحالي بمتغيرات أخرى في مجال قواعد اللغة العربية وغيرها . إجراء دراسة بشأن علاقة التعبير الشفهي بمتغيرات أخرى مثل: الانتباه والذاكرة.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

15

م.م. بسهي عمران محمود. "اثر استراتيجية ارسم أفكارك في الفهم القرائي عند تلميذات الصف الخامس الابتدائي." journal of the college of basic education 25, no. 103 (June 25, 2019): 73–110. http://dx.doi.org/10.35950/cbej.v25i103.4553.

Full text

Abstract:

يهدف البحث الحالي الى تعرف اثر استراتيجية ارسم افكارك في الفهم القرائي عند تلميذات الصف الخامس الابتدائي.ولتحقيق ذلك اختارت الباحثة محافظة بغداد / مديرية تربية الرصافة الاولى / مدرسة الخنساء الابتدائية للبنات لتكون ميداناً لتطبيق تجربة البحث.وقد اعتمدت الباحثة على التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي لمجموعتين متكافئتين ( التجريبية والضابطة) من ذوات الاختبار البعدي للفهم القرائي، وقد بلغت مجموعتي البحث (90) تلميذة من تلميذات الصف الخامس الابتدائي ، وقد وزعن عشوائيا على مجموعتي (ضابطة وتجريبية) بواقع (45) تلميذة في المجموعة التجريبية و (45) تلميذة في المجموعة الضابطة. وبعد ان حددت الباحثة المادة العلمية التي ستدرسها في التجربة صاغت الاهداف السلوكية ، فبلغ عددها (96) هدفاً سلوكياً. وقد كافأت الباحثة بين مجموعتي التجربة ( عينة الدراسة ) احصائياً باستعمال الاختبار التائي (T-test) لعينتين مستقلتين ومربع كاي ( كا2) ، في متغيرات العمر الزمني محسوباً بالشهور، والتحصيل الدراسي للأبوين ، واختبار الذكاء ل(رآفن) ، ودرجات العام السابق للغة العربية (الصف الأول المتوسط)،)، قبل إجراء التجربة ولم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين في هذه المتغيرات . ومن اجل تحقيق هدف البحث أعدت الباحثة اختباراً لقياس الفهم القرائي مكوناً من (27) فِقرة اختبارية ، استُخرِجَ صدقه بعرضه على نخبة من الخبراء والمحكمين، اما ثباته فقد استعمل معامل ارتباط الفا- كرونباخ ، ولتحليل النتائج استعملت الباحثة اختبار (T-test) في معالجة نتائج التجربة احصائياً . توصلت الباحثة في نهاية التجربة الى تفوق تلميذات المجموعة التجريبية على تلميذات المجموعة الضابطة في الفهم القرائي ، وكانت الفروق ذوات دلالة إحصائية بين طالبات المجموعتين (التجريبية والضابطة) ، ولصالح المجموعة التجريبية عند مستوى دلالة (0.05).

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

16

Al-Mashayek, Faten. "أثرُ استخدامِ استراتيجيّةِ التّعليمِ المتمايزِ في تحسين الفّهْمِ القرائي والتّعبير الشّفوي لطلبةِ صعوباتِ التّعلم." Dirasat: Educational Sciences 49, no. 2 (June 15, 2022): 359–79. http://dx.doi.org/10.35516/edu.v49i2.1044.

Full text

Abstract:

الأهداف: هدفت هذه الدّراسةُ إلى استقصاء أثر استخدام استراتيجيّة التّعليم المتمايز في تحسين الفهم القرائي، والتّعبير الشّفوي للطلبة ذوي صعوبات التّعلم، وبلغ عدد أفراد عينة الدّراسة (38) طالبًا وطالبة من الملتحقين في غرف مصادر صعوبات التّعلم من الصف الثّالث، في مدارس مديرية التّربية والتّعليم بلواء المزار الجنوبي في محافظة الكرك. المنهجية: لتحقيق هدف الدّراسة جرى توزيع أفراد العينة بطريقة قصديّة إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية بلغ عدُدها (18) طالبًا وطالبة، ومجموعة ضابطة بلغ عددها (20) طالبًا وطالبة، ولأغراض هذه الدّراسة جرى بناء اختبار تحصيلي في الفهم القرائي مبني على ثلاث مستويات معرفية مستند إلى منهاج الصف الثالث، ومقياس تقدير التّعبير الشّفوي مبني على خمس مستويات معيارية في التّعبير الشّفوي. النّتائج: أظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة عند مستوى الدّلالة (α = 005) ، في أداء طلبة المجموعتين: التّجريبيّة والضّابطة على الاختبار التّحصيلي البعدي في الفهم القرائي لصالح المجموعة التجريبية، تُعزى إلى استخدام استراتيجية التعليم المتمايز، وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة عند مستوى الدّلالة (α = 005) ،في أداء طلبة المجموعتين: التّجريبيّة والضّابطة على مقياس تقدير التّعبير الشّفوي لصالح المجموعة التجريبية، تُعزى إلى استخدام استراتيجية التعليم المتمايز. التوصيات: توصي الدّراسة وفي ضوء نتائجها بضرورة إجراء المزيد من الدراسات حول استراتيجية التّعليم المتمايز باستخدام متغيّرات ومستويات عُمُريّة مختلفة، واختبار استراتيجيّة التّعليم المتمايز في تعليم ذوي الإعاقات المختلفة مع الطّلبة من غير ذوي الإعاقة.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

17

Fadhil Bani Muraeb kalaf al-Maliki. "أثـر إستراتيجيـة الكتابـة التخيليـة(الطوافات (RAFTS)) في الفهم القرائي والتعبير الكتابي عند طلاب الصف الثاني المتوسط." journal of the college of basic education 26, no. 108 (March 30, 2022): 102–30. http://dx.doi.org/10.35950/cbej.v26i108.5259.

Full text

Abstract:

هدفت الدراسة إلى تعرّف(أثـر إستراتيجيـة الكتابـة التخيليـة(الطوافات (RAFTS)) في الفهم القرائي والتعبير الكتابي عند طلاب الصف الثاني المتوسط), وقد تم تحديد مجتمع البحث من المدارس المتوسطة والثانوية النهارية التابعة لمديرية تربية بغداد/ الرصافة الثالثة, للعام الدراسي (2018/ 2019م). أعتمد الباحث المنهج التجريبي في دراسته الحالية, اختار الباحث العينة قصدياً من مدرسة متوسطة اسامة بن زيد للبنيين, وقد بلغ عدد إفراد العينة(68) طالباً بواقع(34) في المجموعة التجريبية، و(34) في المجموعة الضابطة, ودرّس الباحث المجموعة التجريبية باستراتيجية الكتابـة التخيليـة(الطوافات(RAFTS)), ودرّس المجموعة الضابطة بالطريقة المتبعة التقليدية. حدد الباحث المادة العلمية المقرر تدريسها لطلاب الصف الثاني المتوسط بـــ(6) موضوعات قرائية من كتاب اللغة العربية مادة(المطالعة والنصوص) لطلاب الصف الثاني المتوسط من الفصل الثاني للعام الدراسي(2018-2019م), وكذلك أعَّد الباحث درساً نموذجياً لكلّ موضوعات التجربة, واختباراً يقيس الأداء التعبيري والفهم القرائيّ عند طلاب مجموعتي البحث. عولجت نتائج الاختبارات إحصائياً من طريق استخدام الاختبار التائي (t-test), وعدد من الوسائل الإحصائية؛ حيث أظهرت نتائج البحث تفوق طلاب المجموعة التجريبية التي درست وفق إستراتيجيـة الكتابـة التخيليـة (الطوافات (RAFTS)) على المجموعة الضابطة التي تدرس وفق الطريقة الاعتيادية في مهارة الفهم القرائيّ, وفي الأداء التعبيري. وفي خضم ذلك كانت هناك جملة من التوصيات والمقترحات اللاحقة استكمالاً للبحث.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

18

محمد, ولاء محمد عبد الفتاح. "فعالية برنامج تدريبي لتحسين الفهم القرائي لتلاميذ المرحلة الابتدائية من ذوي صعوبات تعلم القراءة." مجلة کلية التربية بالمنصورة 116, no. 3 (October 1, 2021): 1339–80. http://dx.doi.org/10.21608/maed.2021.235819.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

19

Dr. Enaya Yousef Hamza and Dr. Enaya Yousef Hamza. "أثر استعمال أنشطة قائمة على الذكاءات المتعددة في الفهم القرائي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة المطالعة." journal of the college of basic education 26, no. 107 (March 27, 2022): 1–31. http://dx.doi.org/10.35950/cbej.v26i107.5121.

Full text

Abstract:

يهدف البحث الحالي الى معرفة أثر استعمال أنشطة قائمة على الذكاءات المتعددة في الفهم القرائي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة المطالعة. بلغت عينة البحث (67) طالبة ، بواقع (33) طالبة للمجموعة التجريبية التي تدرس مادة المطالعة وفق انشطة قائمة على الذكاءات المتعددة ، والتي تمثلها شعبة (ب) ، و (34) طالبة للمجموعة الضابطة التي تدرس المادة نفسها وفق الطريقة الاعتيادية والتي تمثلها شعبة (أ) . اعد الباحثان اختبارا للفهم القرائي يتكون من (30) فقرة موزعة على اربعة اسئلة ، السؤال الاول من نوع الاختيار من متعدد ، والسؤال الثاني من نوع الترتيب ، والسؤالان الثالث والرابع من نوع التكميل ، وبعد استخراج الصدق الظاهري له تم تطبيقه على عينة استطلاعية لقياس مستوى الصعوبة وفعالية البدائل الخاطئة ثم ايجاد ثباته ، وبعد ذلك طبق الاختبار بصيغته النهائية على عينة البحث ، وقد اظهرت النتيجة بعد معالجتها احصائيا باستعمال الاختبار التائي (T-test) الاتي : وجود فرق ذي دلالة احصائية عند مستوى ) 05,0 ) ولمصلحة المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي للفهم القرائي .

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

20

علي ناصر العيساوي, رهيف, and احمد جاسب يوسف الساعدي. "اثر استراتيجية تنال القمر في تنمية مهارات القاءة الجهرية." Journal of Education College Wasit University 2, no. 11 (December 2, 2021): 1923–58. http://dx.doi.org/10.31185/eduj.vol2.iss11.2639.

Full text

Abstract:

ما تزال مشكلة التمكن من إتقان مهارات القراءة في العصر الحديث تأخذ الحيز الكبير عند معلمي المواد الدراسية في تعليم التلاميذ ، إذْ التمكن من اللغة العربية بمفرداتها ومعانيها يتوقف على إتقان مهارات القراءة ، وإن نظرنا إلى واقع المدارس لاسيما المرحلة الابتدائية نجدها تعاني من ضعف واضح في المهارات الأساسية ، إذْ نلاحظ إنّ الضعف القرائي عاجز في تحقيق أهداف القراءة ، من فهم المقروء ، وإدراك المعاني والأفكار أو لضبط الخطأ للألفاظ وبالنتيجة يؤدي إلى قلة محصول الناشئة من مفردات اللغة وصياغتها وتراكيبها وهذا مما له آثار سيئة على الصعيدين النفسي والاجتماعي ، والثقافي والعلمي والحضاري . وعلى الرغم من الجهود الكبيرة التي بذلت محليًا وعربيًا وعالميًا في بحوث تعليم القراءة وما يتصل بها ، وتعليمها للصغار والكبار على حدٍ سواء ، إلى حدٍ بلغت بحوث تعليم القراءة من الكثرة درجة يصعب حصرها، وهي كثرة لم ينلها فرع من فروع اللغة العربية، في بحوث تعليمها في البلدان العربية (عصر : 2000،ص127). لكن ظل مفهوم القراءة وفهم المقروء محصوراً في دائرة ضيقة ، حدودها الإدراك البصري للرموز المكتوبة ، والتعرف إليها ، ونطقها ، وكان معيار القراءة الجيدة هو سلامة الأداء ، ونتيجة للبحوث التربوية المتقدمة تطور هذا المفهوم ، وأصبحت القراءة عملية فكرية عقلية هدفها الفهم ، أي بمعنى آخر أصبح الهدف القرائي انتقال ترجمة الرموز المكتوبة إلى مدلولاتها من الأفكار (عبد الهادي ، نبيل، وبسندي : 2005،ص 185) . وهذا ما أكدته جملة من الدراسات والبحوث التي اهتمت بمهارات القراءة مثل دراسة (العزاوي :1988) ودراسة (جمهورية العراق ،وزارة التربية :2001) ودراسة(المشهداني:2008)ودراسة(صابر :2009) . ويرى الباحث أن هناك حاجة ملحة لتمكين التلاميذ من القراءة الصحيحة والسليمة وفهم المقروء والإفادة منها ، نفسيًا واجتماعيًا وتربويًا وهذا لا يتم إلا بالبحث عن طرائق وأساليب واستراتيجيات ووسائل تعليمية حديثة ملائمة يمكن من خلالها تجاوز هذه المشكلة والتمكن منها، لذا سيحاول الباحث الإجابة عن السؤال الآتي : ما اثر إستراتيجية تنال القمر في تنمية مهارات القراءة الجهرية عند تلاميذ الصف الخامس الابتدائي ؟

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

21

يوسف يوسف حواس, نجلاء. "تقويم مهارات الفهم القرائي في البرنامج القرائي لکتاب اللغة العربية بالصف الأول الثانوي التجاري على ضوء المعايير الدولية للتنور القرائي PIRLS." المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج 70, no. 70 (February 1, 2020): 958–93. http://dx.doi.org/10.21608/edusohag.2020.67486.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

22

هدى حامد مصطفى الخزرجي, م. د. "الفهم القرائي وعلاقته بتنمية مهارتي الاستماع والتحدث عند طالبات الصف الرابع الاعدادي." لارك 3, no. 46 (June 30, 2022): 362–39. http://dx.doi.org/10.31185/lark.vol3.iss46.2362.

Full text

Abstract:

هدف البحث الحالي الى التعرف على الفهم القرائي وعلاقته بتنمية مهارتي الاستماع والتحدث عند طالبات الصف الرابع الاعدادي وتحدد البحث بطالبات الصف الرابع الاعدادي في المدارس الصباحية التابعة للمديرية العامة لتربية بغداد الرصافة الاولى البالغ عددهن (120) طالبة تم اختيارهن بالطريقة العشوائية ولتحقيق هدف البحث قامت الباحثة باعتماد اختبار (أبو حمره ،2015) والذي يتألف بصورته النهائية من (50) فقرة من نوع الاختيار من متعدد تحصل الطالبة على درجة واحدة لكلِّ إجابة صحيحة عن السؤال، وتنال درجة الصفر في حالة الإجابة الخاطئة. وبعد التأكد من صدقه وثباته طبق على عينة البحث وجمعت البيانات وتم معالجتها احصائيا وباستعمال الوسائل الاحصائية المناسبة ،حيث اسفرت نتائج البحث عن وجود علاقة بدلالة إحصائية عند مستوى (0.05) للفهم القرائي بتنمية مهارتي الاستماع والتحدث عند طالبات العينة، وتبين ان الطالبات الاتي شملهن البحث الحالي اتسمن بمهارة تحدث تتجه نحو الوسط أو تزيد عنه بقليل، وهذا يدل على وجود علاقة ارتباطية قوية بين المتغيرات الثلاثة التي تناولها البحث الحالي وتم صياغة عدد من التوصيات والمقترحات منها تدريب الطلبة على مهارات التحدث والاستماع بما يتناسب مع قدراتهم العقلية، وتطوير اختبار لقياس الفنون اللغوية الاربعة ( الاستماع، والتحدُّث، والقراءة، والكتابة).

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

23

جاسم خضر, نصيف. "قياس مستوى الفهم القرائي في مادة المطالعة لدى طلبة المرحلة الإعدادية." Route Educational and Social Science Journal 5, no. 34 (January 1, 2018): 442–65. http://dx.doi.org/10.17121/ressjournal.1689.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

24

فليفل, سعيد السيد عبدالرحمن. "استراتيجيات تعلم مهارة الفهم القرائي لدى دارسي اللغة الفارسية بالجامعات المصرية." مجلة کلية الآداب 64, no. 64 (July 1, 2022): 507–29. http://dx.doi.org/10.21608/bfa.2022.141884.1049.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

25

هاشم, عبد الوهاب, هناء أبو ضيف مرز, and نورة عامر محمود حسين. "مدى تمكن طلاب الصف الأول الثانوي من مهارات الفهم القرائي الناقد." Scientific Journal of the Faculty of Education - Assiut University 32, no. 1 Part 2 (January 2016): 504–18. http://dx.doi.org/10.12816/0042304.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

26

الأنصاري, سلطان صالح محمد. "درجة توفر مهارات الفهم القرائي في كتاب لغتي للصف الثالث الابتدائي." المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية 6, no. 30 (October 1, 2022): 303–46. http://dx.doi.org/10.21608/jasep.2022.265545.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

27

مسعود, أمنية أحمد. "مهارات الفهم القرائي وعلاقته بمهارات حل المشکلات لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي." المجلة العلمية لکلية التربية جامعة الوادي الجديد 10, no. 27 (August 1, 2018): 229–62. http://dx.doi.org/10.21608/sjsw.2018.228373.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

28

الغامدي, أ. سميرة عبد الله محمد. "استخدام الألعاب التعليمية الرقمية في تنمية الفهم القرائي لدى تلميذات المرحلة الابتدائية." المجلة الدولية للتعليم الإلکتروني 3, no. 1 (July 1, 2021): 63–87. http://dx.doi.org/10.21608/ijel.2021.181391.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

29

الباز, کريمة المنجي عبدالغني. "الاستراتيجية التنقيبية الحوارية لـتنمية مـهارات الفهم القرائي الضمني الضمنـي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية." مجلة کلية التربية بالمنصورة 108, no. 5 (October 1, 2019): 1001–35. http://dx.doi.org/10.21608/maed.2019.131841.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

30

الميعان, هند أحمد. "أثر إستخدام إستراتيجية التدريس التبادلي على الفهم القرائي و الإتجاه نحو القراءة لدى طالبات الصف السابع بدولة الكويت." Journal of Educational and Psychological Studies 7, no. 3 (July 2013): 344–54. http://dx.doi.org/10.12816/0002590.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

31

Basem Turki, Hadeel, and Ammar Ismail Khalil. "أثر استراتيجيَّة معنى الكلمة في الفهم القرائيِّ لدى طالبات الصف الثاني المتوسِّط." Al-Adab Journal 2, no. 136 (March 15, 2021): 351–72. http://dx.doi.org/10.31973/aj.v2i136.1287.

Full text

Abstract:

يهدف هذا البحث الحالي إلى معرفة ((أثر استراتيجية معنى الكلمة في الفهم القرائي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط )). واتبع الباحثان المنهج التجريبي , وكذلك اعتمدا التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي . إختار الباحثان عشوائيا عينة البحث المكونة من (60) طالبة بواقع (30) طالبة للمجموعة التجريبية ,و(30) طالبة للمجموعة الضابطة . كافأ الباحثان بين طالبات مجموعتي البحث احصائيا ً باستعمال الاختبار التائي (t-test) ومربع كاي في متغيرات (العمر الزمني محسوبا ً بالشهور، والتحصيل الدراسي للآباء والامهات،ودرجات اللغة العربية للعام الدراسي السابق (2018-2019)،واختبار (رافن) للذكاء). وبعد تحليل نتائج إجابات الطالبات ومعالجتها إحصائيا ً باستعمال الوسائل الإحصائية الملائمة ظهر الآتي: تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللائي درسن مادة المطالعة وفق استراتيجية معنى الكلمة على طالبات المجموعة الضابطة اللائي درسن نفس المادة بالطريقة التقليدية .

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

32

علي, رقيةمحمود إحمد. "فاعلية استخدام استراتيجية التدريس التبادلي فى تدريس القراءة علي تنمية بعض مهارات الفهم القرائي والميل نحو القراءة لدي التلاميذ المرحلة الاأبتدائية." مجلة العلوم التربوية - کلية التربية بقنا 17, no. 17 (August 1, 2012): 323–405. http://dx.doi.org/10.21608/maeq.2012.143911.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

33

عبد الغفار, مني مصطفي ابراهيم. "فاعلية القصة الرقمية في تنمية مهارات الفهم القرائي للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الإبتدائية." مجلة کلية التربية بالمنصورة 117, no. 3 (January 1, 2022): 1136–63. http://dx.doi.org/10.21608/maed.2022.257085.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

34

حسن, أ. /. محمد أبو هاشم عبدالله. "بيئة تعلم قائمة على تقنية الهولوجرام لتنمية مهارات الفهم القرائي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية." مجلة القراءة والمعرفة 21, no. 242 (December 1, 2021): 119–67. http://dx.doi.org/10.21608/mrk.2021.214456.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

35

البهى السيد, أحمد. "أثر استخدام بعض استراتيجيات التدريس العلاجية في تحسين مستوى الفهم القرائي لدى ذوى صعوبات القراءة من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي." مجلة بحوث التربية النوعية 2009, no. 13 (January 1, 2009): 1–42. http://dx.doi.org/10.21608/mbse.2009.141546.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

36

حامد مرغني طلبة, أماني. "فعالية برنامج قائم على التعلم الموقفي في تنمية مهارات الفهم القرائي واللغة البراجماتية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات القراءة." المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج 93, no. 93 (January 1, 2022): 859–938. http://dx.doi.org/10.21608/edusohag.2022.211549.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

37

ربيع, حنان محمد, and نوف حسن العمري. "برنامج تعليمي مقترح قائم على استخدام كائنات التعلم لتنمية مهارات الفهم القرائي لدى المتعلمات ذوات صعوبات القراءة في المرحلة الابتدائية." Journal of Special Education and Rehabilitation 4, no. 15 Part 1 (November 2016): 117–48. http://dx.doi.org/10.12816/0034612.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

38

عبد المنعم غنيم محمد, تيسير. "تنمية مهارات الفهم القرائي المباشر لدى التلاميذ المکفوفين بالصف الأول الإعدادي باستخدام إستراتيجية التساؤل الذاتي." مجلة کلية التربية. بنها 31, no. 3 (January 1, 2020): 471–501. http://dx.doi.org/10.21608/jfeb.2020.122177.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

39

أحمد أحمد عيسى, محمد, وليد محمد أبو المعاطي, and منار منصور أحمد. "برنامج مقترح لتنمية مستويات الفهم القرائي والوعي ما وراء المعرفي باستراتيجياته لدى طلاب کلية التربية." مجلة بحوث التربية النوعية 2015, no. 39 (July 1, 2015): 33–78. http://dx.doi.org/10.21608/mbse.2015.139990.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

40

بشار, شرين عوضين محمد. "أثر اختلاف أنماط دعم الأداء الإلکتروني على تنمية مهارات الفهم القرائي لدى التلاميذ المعاقين سمعياً." مجلة القراءة والمعرفة 21, no. 233 (March 1, 2021): 305–31. http://dx.doi.org/10.21608/mrk.2021.156780.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

41

أحمد عبد الحميد محمد, رحاب. "استخدام منصة إدمودو في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى التلاميذ ذوي الإعاقة السمعية بالمرحلة الإعدادية." مجلة کلية التربية. بنها 31, no. 12302 (July 1, 2020): 587–624. http://dx.doi.org/10.21608/jfeb.2020.172909.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

42

کمال ابوالفتوح احمد عمر, محمد, and أمال ابراهيم عبدالعزيز الفقي. "فاعلية الذات للمعلم والمشارکة الوالدية الأکاديمية کمنبئان بمستوى الفهم القرائي لدى الأطفال ذوي اضطراب التوحد." مجلة العلوم التربوية - کلية التربية بقنا 46, no. 46 (January 1, 2021): 130–76. http://dx.doi.org/10.21608/maeq.2021.78024.1028.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

43

موسى, نعمات عبد المجيد. "فعالية برنامج مقترح لتنمية مهارات الفهم القرائي لدى الأطفال المعاقين سمعيا زارعي القوقعة بمحافظة الإسكندرية." Scientific Journal of the Faculty of Education - Assiut University 33, no. 2 Part 2 (April 2017): 572–611. http://dx.doi.org/10.12816/0042503.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

44

عيسى سعد, أ. د. مراد على. "النموذج البنائي التنبؤي لتحليل العلاقة بين التسويف الأكاديمي ،المعتقدات الأكاديمية العقلانية/اللاعقلانية ، معتقدات فعالية الذات الأكاديمية، و الرضا عن الحياة الأكاديمية لدى طلاب الصف الثاني الإعدادي ذوي صعوبات التعلم." ALUSTATH JOURNAL FOR HUMAN AND SOCIAL SCIENCES 59, no. 3 (September 15, 2020): 1–30. http://dx.doi.org/10.36473/ujhss.v59i3.1122.

Full text

Abstract:

هدفت الدراسة الى اختبار العلاقة بين التسويف الأكاديمي ،المعتقدات الأكاديمية العقلانية/اللاعقلانية ، معتقدات فعالية الذات الاكاديمية، والرضا عن الحياة الاكاديمية. اشتملت عينة الدراسة على (180) طالبا بالصف الدراسي الثاني الإعدادي ذوي صعوبات التعلم من خلال درجاتهم على اختبار الفهم القرائي بانحراف معياري 1.5 أقل من نظراءهم . طُبقت مقاييس تقييم التسويف – نسخة الطالب، المعتقدات العقلانية ، معتقدات فعالية الذات، الرضا عن الحياة الاكاديمية. اُستخدمت الإحصاء الوصفي وارتباطات الترتيب الصفري ثنائية المتغيرات، وتحليل المسار. اشارت النتائج الى ان المعتقدات الأكاديمية العقلانية تؤثر في التسويف الأكاديمي، ويوجد تأثير للمعتقدات الأكاديمية العقلانية في الرضا عن الحياة الاكاديمية، وأن المعتقدات الأكاديمية العقلانية تفسر 13 % في التباين في التسويف الأكاديمي، والمعتقدات الأكاديمية اللاعقلانية والتسويف الأكاديمي يفسران 27 % من التباين في الرضا عن الحياة الاكاديمية، والمعتقدات الأكاديمية العقلانية تفسر11 % ، والمعتقدات الأكاديمية اللاعقلانية والتسويف الأكاديمي والمعتقدات الأكاديمية العقلانية تفسر مجتمعة 24 % من التباين في الرضا عن الحياة الاكاديمية.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

45

العطوي, سليمة. "فعالية استراتيجية ما وراء المعرفة في تنمية الفهم القرائي لدى تلاميذ السنة الرابعة من التعليم الابتدائي." المجلة العربية لعلوم الإعاقة والموهبة 6, no. 23 (July 1, 2022): 31–50. http://dx.doi.org/10.21608/jasht.2022.248043.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

46

إسماعيل محمد الشيخ, منار. "استخدام نموذج بايبي "Bybee" في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى دارسي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى." مجلة کلية التربية. بنها 32, no. 125 (January 1, 2021): 549–608. http://dx.doi.org/10.21608/jfeb.2021.240814.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

47

طارق عبيد المسعود, فوزية عبيد المسعود, نوال نهار العتيبي, and عبد الله عبد العزيز المديرس. "فاعلية برنامج قائم على القصة الرقمية التفاعلية في تنمية الفهم القرائي لدى طلاب المرحلة الابتدائية بالكويت." Scientific Journal of the Faculty of Education - Assiut University 34, no. 5 (May 2018): 557–92. http://dx.doi.org/10.12816/0053621.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

48

إسماعيل, أ. د. مجدى رجب, أ. د. أسامة جبريل أحمد, أ. م. د. شيماء محمد أحمد, and أ. مها نبيل أحمد محمود. "استراتيجية مقترحة قائمة على البنائية في تنمية مهارات الفهم القرائي للنصوص العلمية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية." المجلة المصرية للتربية العلمية 24, no. 2 (April 1, 2021): 61–100. http://dx.doi.org/10.21608/mktm.2021.162856.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

49

النجمي ، مي محمد لطفي أديب. "أثر القراءة الصامتة لبعض موضوعات اللغة الإنجليزية على تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طالبات المرحلة المتوسطة في مدينة جدة بالمملكة العربية السعودية." Scientific Journal of the Faculty of Education - Assiut University 34, no. 11 (November 2018): 207–29. http://dx.doi.org/10.12816/0054217.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

50

على محمد الخولي, منال. "أثر التدريب على استراتيجيتين للتعلم التوليدى في مهارات ما وراء الفهم ومفهوم الذات الأکاديمي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط ذوات صعوبات الفهم القرائي بالمملکة العربية السعودية ." المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج 34, no. 34 (July 1, 2013): 65–107. http://dx.doi.org/10.21608/edusohag.2013.128478.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

We offer discounts on all premium plans for authors whose works are included in thematic literature selections. Contact us to get a unique promo code!