Log in

Relevant bibliographies by topics / Френд / Journal articles

To see the other types of publications on this topic, follow the link: Френд.

Journal articles on the topic 'Френд'

Author: Grafiati

Published: 30 May 2022

Last updated: 31 May 2022

Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles

Select a source type:

Consult the top 50 journal articles for your research on the topic 'Френд.'

Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.

You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.

Browse journal articles on a wide variety of disciplines and organise your bibliography correctly.

1

Малахов, А. В., И. Г. Митрофанов, М. Л. Литвак, А. Б. Санин, Д. В. Головин, М. В. Дьячкова, С. Ю. Никифоров, et al. "Физические калибровки нейтронного телескопа ФРЕНД, установленного на борту марсианского спутника TGO ." Космические исследования 60, no. 1 (2022): 26–42. http://dx.doi.org/10.31857/s0023420622010095.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

2

Малахов, А. В., И. Г. Митрофанов, М. Л. Литвак, А. Б. Санин, Д. В. Головин, М. В. Дьячкова, С. Ю. Никифоров, et al. "``Оазисы'' льдистой вечной мерзлоты вблизи экватора Марса: нейтронное картографирование планеты по данным прибора ФРЕНД на борту спутника TGO российско-европейского проекта ``ЭкзоМарс''." Письма в астрономический журнал: Астрономия и космическая астрофизика 46, no. 06 (2020): 435–50. http://dx.doi.org/10.31857/s0320010820060078.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

3

Мокроусов, А. "Люсьен Фрейд." Искусство, no. 4 (2005): 22–23.

Find full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

4

Линднер, Мартин. "Зигмунд Фрейд." GEO, no. 5 (2006): 159–72.

Find full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

5

Мокроусов, А. "Люсьен Фрейд." Искусство, no. 4 (2005): 22–23.

Find full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

6

Литвиненко, Світлана, and Вадим Ямницький. "СТАНОВЛЕННЯ ІГРОВОЇ ТЕРАПІЇ В ПСИХОАНАЛІТИЧНИХ ШКОЛАХ А. ФРЕЙД ТА М. КЛЯЙН." Психологія: реальність і перспективи, no. 14 (April 1, 2020): 130–35. http://dx.doi.org/10.35619/prap_rv.vi14.161.

Full text

Abstract:

У статті здійснено дослідження особливостей зародження ігрової терапії в дитячому психоаналізі в традиціях шкіл М. Кляйн та А. Фрейд. Незважаючи на те, що обидва підходи ґрунтувалися на принципах і засадах психоаналізу, доробки Кляйн і Фрейд започаткували дві самостійні психоаналітичні школи в галузі дитячої психотерапії та різні позиції щодо розуміння гри та її використання в дитячій психотерапії. Згідно підходу Фрейд, у дитячому психоаналізі надавали перевагу роботі з невротичними дітьми, однак Кляйн довела ефективність «ігрового аналізу» в роботі з будь-якими порушеннями і розладами дітей. Емпіричним матеріалом виступили результати історико-психологічних досліджень процесу становлення й розвитку психоаналітичних знань про дитину та теорію і практику дитячого психоаналізу в першій половині ХХ століття. Досліджено, що в першій половині ХХ століття теорія і техніка дитячого психоаналізу перебували на стадії розробки, а тому дослідники розвивали уявлення про психоаналітичну роботу з дітьми на основі власних спостережень та експериментів. З’ясовано, що започаткування ігротерапії відбулося у 20-ті роки ХХ ст. у теоретичних пошуках та практиці роботи психоаналітиків (Хуг-Хельмут, Кляйн, Фрейд та ін.). Концептуальне обґрунтування теорії і практики дитячого психоаналізу було здійснено школами Фрейд і. Кляйн в період між Першою і Другою світовими війнами. Хоча обидві дослідниці використовували гру в роботі з дітьми, однак вони перебували в постійній полеміці через розбіжності з питань дитячого аналізу та ігрових технік роботи. Встановлено, що в дитячому психоаналізі гра розглядалася як природна діяльність дітей, що надавала можливості вираження, демонстрації та випробовування в символічній формі за допомогою іграшок, ігрових дій і ролей несвідомих бажань і фантазій, а також особливостей об’єктних стосунків. Започаткована школами Кляйн та Малер терапевтична техніка, яка дістала назву «терапія грою» (play therapy) згодом виокремилася в самостійний напрям роботи з дітьми.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

7

Попаренко, К. Я. "Предпосылки психологического консультирования в психоанализе (З. Фрейд)." Вопросы гуманитарных наук, no. 3 (72 ) (2014): 149–53.

Find full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

8

Соловьев, А. В. "Феномен войны и мира в творчестве Жюльена Френда." Вестник Московского университета им. М.В. Ломоносова. Серия 12. Политические науки, no. 6 (2008): 67–70.

Find full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

9

Соловьев, А. В. "Феномен войны и мира в творчестве Жюльена Френда." Вестник Московского университета им. М.В. Ломоносова. Серия 12. Политические науки, no. 6 (2008): 67–70.

Find full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

10

Aksonova, V. I. "А. Макаренко і З. Фрейд: спроба герменевтичного аналізу віртуальної взаємодії видатних європейських гуманістів." Науково-теоретичний альманах "Грані" 20, no. 12 (March 10, 2018): 18–23. http://dx.doi.org/10.15421/1717159.

Full text

Abstract:

Авторитет в освітньому просторі поступово втілювали український педагог Антон Макаренко і Зігмунд Фрейд, професор невропатології (Австрія). Вони критикують появу «бунту мас» у теорії психосексуального та гуманістичного розвитку індивіда, обумовлють його участь у духовно-історичних подіях. Засновники власної версії філософського піднесення не сприймали появу у європейському житті режимів тоталітаризму і войовничого націоналізму влади чи її ксенофобські прояви, діяли як європейські носії статусу демократичного патріотизму і гуманізму. Мета діяльності європейських мислителів у тому, щоб виявити прихильність українського соціуму до філософського впливу на «маленьку людину». А. С. Макаренко бере символ Дон Кіхота, що є показником духовної ролі козакофілів-новаторів на рубежі XІX-ХХ століття, зокрема цей символ пов’язує «донкіхотство» з відновленням громадської поваги до героїчних традиціїй Запорозької Січі.Значну увагу А. Макаренко і З. Фрейд приділяли також питанню, як за різних обставин діє носій патріотичної соціокультурної діяльності, що презентує глибинне єство − ідеальний тип, щоб розповісти про його суб’єктивну позицію, тобто про українця-патріота, малороса націонал-нігіліста, або хохла націонал-прагматика, залишаючись об’єктивним спостерігачем як дослідник-гуманітарій.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

11

Осипова, Алла Анатольевна, and Максим Владимирович Прокопенко. "К вопросу о стратегиях преодоления психологических барьеров." Российский психологический журнал 11, no. 4 (December 31, 2014): 38–54. http://dx.doi.org/10.21702/rpj.2014.4.3.

Full text

Abstract:

Статья посвящена рассмотрению проблемы стратегий преодоления психологических барьеров. Предметом исследования являются различные типологии стратегий преодоления психологических барьеров. Психологический барьер представляет собой определенную внутриличностную преграду, преодоление которой ведет к качественному преобразованию как деятельности личности, так и самой личности (К. Д. Ушинский, С. Л. Рубинштейн, Б. Г. Ананьев). Возникновение психологического барьера трактуется рядом авторов как некая критическая ситуация, из которой возможен как конструктивный выход, так и развитие всевозможных деструкций (Н. А. Подымов, Р. Х. Шакуров). Представлены различные подходы к способам преодоления кризисной ситуации в отечественной и зарубежной психологической литературе: метакогнитивные, когнитивные, социо-аффективные. Стратегии преодоления исследуются на двух уровнях: ситуативном и личностном. В качестве стратегий преодоления психологических барьеров рассматриваются: психологическая защита (З. Фрейд, А. Фрейд), самоактуализация (А. Маслоу), формирование жизненных целей (К. Роджерс) и др. Подробно изучены такие виды стратегий преодоления психологических барьеров, как: ситуативная, инициативная, защитная, пассивная, депрессивная, аффективно-агрессивная. Несмотря на то, что в психологической науке накоплен значительный материал, отражающий различные аспекты проблемы выбора различных стратегий преодоления психологических барьеров, процесс осмысления и интерпретации различных точек зрения еще далек от своего завершения.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

12

Кемінь, Г. "Вдосконалення та індивідуалізація навчання у педагогічній спадщині С. Френе." Молодь і ринок, no. 5 (148), травень (2017): 80–85.

Find full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

13

Уварова, С. "Зигмунд Фрейд и Человек-Волк: между правдой и истиной." Европейский журнал психоанализа, no. 3 (2015): 170–85.

Find full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

14

Alejandro, A. ""Freud In Vygotsky. Unconscious and Language"." Cultural-Historical Psychology 3, no. 1 (2007): 114–20. http://dx.doi.org/10.17759/chp.2007030115.

Full text

Abstract:

This book tries to demonstrate that the principles of inner speech can explain the phenomenon of unconscious. Basing on the works of Vygotsky and Freud, the author proposes that both phenomena are involved in language, motivation and affective world. They represent the two facets of cognition. This enables us to use the socio-historical approach to the study of the unconscious. We also put forward a hypothesis on the functioning of meaning.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

15

Драгунская, Л. С. "Эдип и истина, или Фрейд и Гегель. Герменевтика одного запрета." Человек, no. 2 (март - апрель) (2012): 116–24.

Find full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

16

Перелла, Э. "Лечение, обучение и исследование. Фрейд и фактическая ситуация с психоанализом." Европейский журнал психоанализа, no. 3 (2015): 76–98.

Find full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

17

Перелла, Э. "Лечение, обучение и исследование. Фрейд и фактическая ситуация с психоанализом." Европейский журнал психоанализа, no. 3 (2015): 76–98.

Find full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

18

Menzhulin, Vadym. "Зигмунд Фрейд між натуралізмом та трансценденталізмом: Варіації на тему Блюменберга." Актуальні проблеми духовності, no. 7 (July 5, 2017): 67–86. http://dx.doi.org/10.31812/apd.v0i7.1564.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

19

Weibel, Peter. "Theories on Violence: Benjamin, Freud, Schmitt, Derrida, Adorno." Philosophical Literary Journal Logos 28, no. 1 (2018): 261–78. http://dx.doi.org/10.22394/0869-5377-2018-1-261-278.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

20

Chernykh, Sergey Sergeevich. "Psychoanalysis of Metaphysical Foundations of Power: S. Freud, A. Kojeve." UNIVERSITY NEWS. NORTH-CAUCASIAN REGION. SOCIAL SCIENCES SERIES, no. 3 (2015): 27–32. http://dx.doi.org/10.18522/0321-3056-2015-3-27-32.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

21

Pomeshkina, A. K. "Ancient Background of Classical Psychoanalysis: Aristotle and S. Freud." Siberian Journal of Philosophy 15, no. 3 (2017): 160–69. http://dx.doi.org/10.25205/2541-7517-2017-15-3-160-169.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

22

Baluta, Halyna. "До проблеми ідентичності: «четвертий елемент» Дж. Фаулза." Актуальні проблеми духовності, no. 22 (November 21, 2021): 93–107. http://dx.doi.org/10.31812/apd.v0i22.4530.

Full text

Abstract:

У статтi зроблено спробу проаналiзувати структурну модель iдентичностi на матерiалi фiлософських есеїв сучасного британського мислителя Дж. Фаулза, який переглядає традицiйну фрейдистську модель психiчного, додає нову конструкцiю — категорiю немо. Немо трактується як анти-его, пiд впливом якого формується псевдоiдентичнiсть — форма психiчного захисту: «втеча вiд свободи». Свобода як екзистенцiйний вимiр iдентичностi аналiзується в контекстi розгляду категорiї Нiщо. Недолiком концепцiї Фрейда є її спрощенiсть, оскiльки в нiй вiдсутнiй екзистенцiйний фундамент. Також здiйснюється огляд iсторiї питання, рiзних варiантiв означення iдентичностi, сучасних фiлософських напрямiв, серед яких методологiя феноменологiчної й екзистенцiальної парадигм, використана в дослiдженнi. З. Фрейд розглядає ego своєрiдним стрижнем, навколо якого формується особистiсть (її iдентичнiсть); «Я» забезпечує безперервнiсть i послiдовнiсть поведiнки iндивiда на основi його бiологiчного та психологiчного досвiду. З. Фрейд трактував поняття «Я» функцiонально: як його базова функцiя мислиться функцiя захисту, її рiзнi форми, прояви. «Я» також може бути зосередженням тривоги внаслiдок зовнiшнiх викликiв, тиску несвiдомого та страху совiстi. Психоаналiтична модель iдентичностi є амбiвалентною, трактується як iнфантильне ego — результат внутрiшнього конфлiкту: впливу лiбiдо та системи заборон Над-Я. Водночас здатнiсть до продуктивного вирiшення внутрiшнiх конфлiктiв є неоднаковою. Опiр немо продукує демонстративнi аспекти особистостi — нарцисичне его. Нарцисизм, конформiзм — патологiчне вирiшення конфлiкту — у психоаналiзi є наближеним до концепту «втечi вiд немо» у фiлософiї Дж. Фаулза. «Там, де було Воно, повинно постати “Я”» — психоаналiтична максима, яка скеровує зусилля аналiтика в русло конституювання здорової iдентичностi, не ослабленої внутрiшнiми конфлiктами. Психоаналiтичнiй iнтерпретацiї ego протиставляється екзистенцiйне трактування, що виходить iз трансцендентальних передумов iдентичностi, розумiння її складної динамiчної природи. Тому втрата iдентичностi є наслiдком її соцiокультурного поглинання, «соцiального розчинення», деструктивностi, у чому вiдшукуються аналогiї з поширеною доктриною «втечi вiд свободи» Е. Фрома — синтезу елементiв психоаналiтичної традицiї й екзистенцiйних мотивiв.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

23

Malej, Izabella. "Gra popędów. Freud o Dostojewskim." Slavica Wratislaviensia 166 (June 22, 2018): 81–98. http://dx.doi.org/10.19195/0137-1150.166.6.

Full text

Abstract:

The game of desires. Freud about DostoevskyThe feature S. Freud, the father of psychoanalyses, has in common with Dostoevsky is the fascination with the puzzle of human being they both tried to solve by the means of the reflection over human emotions. Freud carried out the psychological analysis of Dostoevsky’s life and work in his essay Dostoevsky and parricide 1928 where he came up with his hypothesis of Dostoevsky’s impulsive character both as a man and as a writer. The way of thinking of Austrian psychiatrist starts from Dostoevsky’s works in connection to the writer’s biography, and, particularly to numerous “shocking” events in his life the murder of his father by peasants and in this context the fact that Dostoevsky wished his father dead, the rape of a minor, allegedly commited by Dostoevsky, his passionate relationships with women, his gambling addiction. Finally Freud comes to the diagnosis — Oedipus complex. The impulse of the id, which, in Freud’s opinion, Dostoevsky was never able to tame, is the key to the puzzle of Dostoevsky’s soul. Alternately suppressed and fulfilled, not always successfully, his lust drives the author of The Adolescent towards his neurosis, the symptoms of which were his epilepsy attacks. However, according to Freud, Dostoevsky suffered not as much from epilepsy as from hysteria underlay by defective mechanism of suppression of fear. Fear of death and sexual desire are essential in this process. And the gambling addiction, according to Freud’s hypothesis, is the aftermath of Dostoevsky’s subconscious expectation of the punishment for his sins real or imaginary. Игра влечений. Фрейд о ДостоевскомОтца психоанализа, З. Фрейда, тесно связывает с Ф. Достоевским увлечение загадкой человека, которую оба пытались расшифровать путем раздумий над человеческими эмоциями. Фрейд провел психологический анализ жизни и творчества великого русского писателя в эссе Достоевский и отцеубийство 1928, в котором поставил гипотезу об инстинктивной природе Достоевского как человека и писателя. Ход мысли австрийского психиатра об авторе Бесов идет от творчества и через корреляцию с биографией писателя, особенно с имеющимися в ней «потрясающими» событиями убийство отца крестьянами и связанное с этим желание Достоевского смерти отцу; изнасилование несовершеннолетней, вменяемое в вину писателю; бурные романы с женщинами; зависимость от азартных игр, приводит к постановке диагнозa, в основе которого лежит эдипов комплекс. Влечение id, обуздать которое Достоевскому никогда не удалось, является ключом к разгадке души писателя. Вожделение, попеременно и не всегда успешно вытесняемое и реализованное автором Подростка, приводит его к неврозу, симптомами которого были приступы эпилепсии. Вместе с тем, как предполагает Фрейд, писатель страдал не столько от эпилепсии, сколько от истерии, вызванной неправильным механизмом избавления от влечений. Боязнь смерти и сексуальное влечение играют в этом процессе ведущую роль. В свою очередь, зависимость от азартных игр является, согласно Фрейду, наследием подсознательного ожидания Достоевским наказания за грехи совершенные или мнимые.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

24

Nosov, S. F., and P. P. Malovichko. "Frenay – Serre equations for the trajectory of a charged particle in a magnetic dipole." Kosmìčna nauka ì tehnologìâ 8, no. 2s (2002): 46–54. http://dx.doi.org/10.15407/knit2002.02s.046.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

25

Kresan, T., S. Pylypaka, I. Grischenko, and V. Babka. "ANALYTIKAL SEARCHING OF MOVING AND FIXED AXOIDS OF THE FRENET THRIHEDRAL OF THE DIRECTING CURVE." Modern problems of modeling 18 (September 7, 2020): 136–45. http://dx.doi.org/10.33842/22195203/2020/19/136/145.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

26

Zavershneva, E. Ju. "Vygotsky vs. Freud: on the Rethinking of Psychoanalysis in Terms of Cultural-Historical Psychology." Cultural-Historical Psychology 12, no. 4 (2016): 14–25. http://dx.doi.org/10.17759/chp.2016120402.

Full text

Abstract:

The paper traces the dynamics of L.S. Vygotsky’s attitude towards Freud’s theory on the material of Vygotsky’s published works and personal notes. It provides an overall picture of Vygotsky’s critical views on psychoanalysis, including his accounts of both weak and progressive assumptions of Freud’s theory. It has been shown that Vygotsky's polemic with Freud was obviously shaped by the development of cultural- historical psychology and reached the point of a potential rivalry between their research programs in late 1932. The paper focuses on the perspectives of rethinking classical psychoanalysis in the context of the ideas of Vygotsky’s last period of life and work (1932—1934), namely, the idea of consciousness as a dynamic system of meaning, the concept of the field of meaning, the relationship between normal and abnormal development, and the idea of freedom as the main feature of human existence. It is stated that Vygotsky did not seek to eliminate any competing theories (in particular, psychoanalysis), but rather remained in dialogue with them and contributed to making their foundations more clear.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

27

Kresan, T. A., S. F. Pylypaka, V. M. Babka, and Ya S. Kremets. "Moving and fixed axoids of frenet thrihedral of directing curve on example of cylindrical line." Naukovij žurnal «Tehnìka ta energetika» 11, no. 3 (November 18, 2020): 41–48. http://dx.doi.org/10.31548/machenergy2020.03.041.

Full text

Abstract:

If the solid body makes a spatial motion, then at any point in time this motion can be decomposed into rotational at angular velocity and translational at linear velocity. The direction of the axis of rotation and the magnitude of the angular velocity, that is the vector of rotational motion at a given time does not change regardless of the point of the solid body (pole), relative to which the decomposition of velocities. For linear velocity translational motion is the opposite: the magnitude and direction of the vector depend on the choice of the pole. In a solid body, you can find a point, that is, a pole with respect to which both vectors of rotational and translational motions have the same direction. The common line given by these two vectors is called the instantaneous axis of rotation and sliding, or the kinematic screw. It is characterized by the direction and parameter - the ratio of linear and angular velocity. If the linear velocity is zero and the angular velocity is not, then at this point in time the body performs only rotational motion. If it is the other way around, then the body moves in translational manner without rotating motion. The accompanying trihedral moves along the directing curve, it makes a spatial motion, that is, at any given time it is possible to find the position of the axis of the kinematic screw. Its location in the trihedral, as in a solid body, is well defined and depends entirely on the differential characteristics of the curve at the point of location of the trihedral – its curvature and torsion. Since, in the general case, the curvature and torsion change as the trihedral moves along the curve, then the position of the axis of the kinematic screw will also change. Multitude of these positions form a linear surface - an axoid. At the same time distinguish the fixed axoid relative to the fixed coordinate system, and the moving - which is formed in the system of the trihedral and moves with it. The shape of the moving and fixed axoids depends on the curve. The curve itself can be reproduced by rolling a moving axoid over a fixed one, while sliding along a common touch line at a linear velocity, which is also determined by the curvature and torsion of the curve at a particular point. For flat curves, there is no sliding, that is, the movable axoid is rolling over a stationary one without sliding. There is a set of curves for which the angular velocity of the rotation of the trihedral is constant. These include the helical line too. The article deals with axoids of cylindrical lines and some of them are constructed.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

28

Sakurin, Alexander V. "Crisis of Western Intellectual Culture in the Light of Psychoanalysis (S. Freud, C.G. Jung, E. Fromm)." History of Philosophy 24, no. 2 (2019): 78–89. http://dx.doi.org/10.21146/2074-5869-2019-24-2-78-89.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

29

Pavlenko, Tetiana. "REPRESENTATION OF THE LEGACY OF CELESTIN FREINET, EDUCATOR AND REFORMER, IN THE ELECTRONIC RESOURCE “OUTSTANDING EDUCATORS OF UKRAINE AND THE WORLD”." RESEARCH AND EDUCATIONAL STUDIES, no. 5 (2021): 185–93. http://dx.doi.org/10.32405/2663-5739-2021-5-185-193.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

30

Karamanov, О. V. "Creative ideas of educational reformers J.-O. Decroly and C. Freinet in the context of organization of museum communication." Herald of Lviv University of Trade and Economics. Humanitarian sciences, no. 15 (2018): 188–92. http://dx.doi.org/10.36477/2616-8510-2018-15-20.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

31

Маргарян, Ерванд Грантович. "THE BRITISH FRENCH AS A MIRROR OF THE RUSSIAN REVOLUTION, OR HOW SOVIET LEADERS FROM LENIN TO GORBACHEV DRESSED." ΠΡΑΞΗMΑ. Journal of Visual Semiotics, no. 4(26) (November 22, 2020): 112–36. http://dx.doi.org/10.23951/2312-7899-2020-4-112-136.

Full text

Abstract:

В статье прослеживается эволюция костюма лидеров России и Советского государства начиная с Февральской революции до Перестройки, показана связь между образом руководителя государства и эпохой, которую он воплощает. Главным и основным образом вождя, лидера государства победившей революции стал образ «силовика», одетого в стиле милитари и ведущего аскетичный образ жизни. Характерными объектами образа силового лидера стали френч, высокие сапоги (краги), фуражка военного образца, защитного или серого цвета плащ реглан, кожаная куртка, курительная трубка и усы шеврон. После победы в Великой Отечественной войне власть отказалась от упрощенческого образа в пользу патетичного, церимониального. Была реставрирована дореволюционная символическая атрибутика власти. В армии были восстановлены офицерские звания, погоны, лампасы, вновь появились генералы, маршалы, и даже генералиссимус. Для строительства важных госучреждений был разработан специальный архитектурный стиль, неформально называемый советский (сталинский) ампир. Имперская помпезность и тяжеловесность вплоть до ХХ съезда КПСС стала характерной чертой послевоенной эпохи. В эпоху оттепели началась десакрализация власти. Лидер страны Н. С. Хрущев отказался от стиля милитари, стал одеваться исключительно в гражданскую одежду, напоминающую повседневную домашнюю одежду или одежду сельскую, выдержанную в славянском этностиле. Характерной частью его наряда стала душевная украинская вышиванка, имплицитно указывающая на его славянскую ориентацию и приверженность к демократичному стилю правления. Десакрализация власти, демократизация общества, ослабление цензуры, расширенная возможность самовыражения подрывали основы могущества чиновничье-бюрократического аппарата. Это неизбежно должно было привести к противостоянию чиновников и Хрущева, которое закончилось свержением Первого Секретаря ЦК КПСС. Последующая эпоха застоя характеризуется внутренней стабильностью, небывалой коррупцией, низкой производительностью труда, всеобщим дефицитом и зависимостью от экспорта ресурсов. Застойные явления поразили экономику, науку, культуру и общественно-политическую жизнь страны. Характерной чертой этой эпохи стали введенные еще при Сталине, но достигшие небывалого размаха при Брежневе привилегии для партийной номенклатуры и госчиновников, выделявшие их из общей массы населения. В это время окончательно восторжествовал чиновничье-бюрократический дресс-код, с преобладанием черных и темных цветов. Этот стиль остается неизменным и в наши дни. The article shows the evolution of the costume of the leaders of Russia and the Soviet state, from the February Revolution to Perestroika, and the connection between the image of the head of state and the era that it embodies. The image of the leader of the state of the victorious revolution was the image of the “silovik” (power man), dressed in the military style and leading an ascetic lifestyle. Typical objects of the image of a power leader are a french, high boots (leggings), a military-style cap, a khaki or gray raglan cloak, a leather jacket, a smoking pipe, and a chevron mustache. After the victory in the Great Patriotic War, the government abandoned the ascetic image in favor of a pathetic, ceremonial one. In the army, officer ranks, shoulder straps, and stripes were restored, and generals, marshals, and even the Generalissimo reappeared. A special architectural style, informally called the Soviet (Stalinist) Empire, was developed for the construction of important state institutions. Imperial pomp and heaviness, until the Twentieth Congress of the CPSU, became a characteristic feature of the post-war era. In the era of the Thaw, the de-Stalinization and desacralization of power began. The leader of the country, Nikita Khrushchev, abandoned the military style and began to dress exclusively in civilian clothes, reminiscent of everyday home clothes or rural clothes in the Slavic ethnic style. A characteristic part of his outfit was the soulful Ukrainian embroidered shirt, implicitly indicating his Slavic orientation and adherence to a democratic style of government. The desacralization of power, the democratization of society, the weakening of censorship, the broader-than-ever possibility of self-expression undermined the foundations of the power of the bureaucratic apparatus. This inevitably had to lead to a confrontation between officials and Khrushchev, which resulted in the overthrow of the latter. The subsequent era of stagnation is characterized by internal stability, unprecedented corruption, low productivity, general deficit, and dependence on resource exports. Stagnation affected the economy, science, culture, and sociopolitical life of the country. A characteristic feature of this era was the privileges for the party nomenclature and state officials, which distinguished them from the general population. At this time, the official-bureaucratic dress code, with a predominance of black and dark colors, finally prevailed. This style remains unchanged today.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

32

Bazlev, Mikhail M. "BOOK REVIEW: NICHOLI A. FREUD AND LEWIS. THE QUESTION OF GOD. MOSCOW: EKSMO, 2019. 288 P." Studia Religiosa Rossica: Russian Journal of Religion, no. 4 (2020): 155–60. http://dx.doi.org/10.28995/2658-4158-2020-4-155-160.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

33

Барышникова, О. М. "Роль педагогических идей С. Френе в процессе инновационного развития теории и практики российского образования в конце XX - начале XXI века." Науковий вісник Національного університету біоресурсів і природокористування України. Серія "Педагогіка. Психологія. Філософія", Вип. 192, ч. 1 (2013): 36–44.

Find full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

34

Filatov, Filipp R. "Учение С. Н. Шпильрейн о деструкции: теоретические и психобиографические аспекты." Российский психологический журнал 13, no. 2 (June 30, 2016): 246–59. http://dx.doi.org/10.21702/rpj.2016.2.18.

Full text

Abstract:

В статье приводится характеристика центральной работы в научном наследии С. Н. Шпильрейн – «Деструкция как причина становления» (1912). Эта классическая работа одного из пионеров психоанализа рассматривается как научная альтернатива концепции З. Фрейда о влечении к смерти. З. Фрейд определял влечение к смерти как регресс, «стремление к восстановлению какого-либо прежнего состояния» или «тенденцию возврата к неорганическому состоянию», «к покою неживой материи». Это вполне соответствует его идее о «консервативной природе Либидо». Согласно С. Н. Шпильрейн, деструкция предполагает уничтожение прежнего состояния ради возникновения нового, разрушение, обеспечивающее трансформацию, «воскрешение» индивида в новой форме. С. Шпильрейн предлагает различать два основных инстинкта: инстинкт самосохранения и инстинкт сохранения вида. Первый из них прост по структуре и консервативен, т. к. направлен на сохранение индивида в уже имеющемся наличном состоянии. Второй преследует цель сохранения рода путем постоянных изменений и новообразований, независимо от эгоистических желаний индивида и его стремления к устойчивости. Инстинкт сохранения рода имеет сложную двухкомпонентную структуру; эротическое влечение неотделимо в нем от деструкции. Таким образом, этот инстинкт амбивалентен по своей природе и включает в себя как отрицательные, так и положительные (с точки зрения Эго) компоненты. Идеи С. Н. Шпильрейн о деструкции анализируются в контексте деструктивных событий ее жизни. В статье прослеживаются этапы жизни С. Н. Шпильрейн, обсуждается ее вклад в становление психоанализа. Автор анализирует концепцию деструкции С. Н. Шпильрейн как оригинальную попытку интегрировать идеи К. Г. Юнга и З. Фрейда на новой теоретической основе.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

35

Sotiroska Ivanoska, Kalina. "[review] Work in the 21st century: an introduction to industrial and organizational psychology, by Frank J. Landy & Jeffrey М. Conte." Психологија: наука и практика/Psychology: science and practice 3 (2018): 127–31. http://dx.doi.org/10.37509/psyscip183127si.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

36

Moskalenko, Valentyna Volodymyrivna, and Kateryna Volodymyrivna Maksom. "ПІДЛІТКОВА ГРУПА ЯК СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНИЙ ПРОСТІР ФОРМУВАННЯ ГЕНДЕРНОЇ ІДЕНТИЧНОСТІ ОСОБИСТОСТІ." SOCIAL WORK ISSUES: PHILOSOPHY, PSYCHOLOGY, SOCIOLOGY, no. 1(13) (2019): 52–64. http://dx.doi.org/10.25140/2412-1185-2019-1(13)-52-64.

Full text

Abstract:

Актуальність теми дослідження. Проблема гендерної ідентичності є особливо важливою стосовно молодої людини у підлітковому віці, бо саме в цьому віці формуються гендерні якості, які визначають подальший розвиток особистості. Сьогоднішні підлітки живуть в умовах інтенсивної трансформації суспільства, що ускладнює процеси соціалізації. Постановка проблеми. Відсутність психологічних доробок, присвячених узагальненню досвіду вивчення соціально-психологічних стосунків на основі гендерних ролей у соціальнопсихологічному просторі підліткових груп. Аналіз останніх досліджень і публікацій. Концептуальний аналіз наукових публікацій з проблеми ідентичності дає можливість інтерпретувати її в руслі фундаментальних теоретикоемпіричних підходів таких зарубіжних авторів як А. Адлер, Р. Дженкінс, Е. Еріксон, Дж. Марсіа, С. Московічі, Дж. Тернер, Р. Фогельсон, З. Фрейд, Ю. Хабермас, М. Шеріф, та ін. Різнобічне дослідження ідентифікації та ідентичності здійснено також у працях вітчизняних вчених: Н. Антонової, Т. Буякас, Г. Васильченко, В. Васютинського, П. Гнатенка, Т. Говорун, О. Донченко, О. Єрмолаєвої, Н. Іванової, Л. Карамушки, О. Кікінеджі, Н. Кривоконь, В. Москаленко, А. Палія, Т. Титаренко, Т. Яблонської та ін. Виділення недосліджених частин загальної проблеми. Більшість авторів розглядають ідентичність особистості як важливий регулятор поведінки особистості взагалі, тоді як аспекти ідентифікації в конкретній соціальній ситуації (зокрема в умовах трансформації суспільства) не є достатньо розробленою науковою проблемою. Крім того, в майже відсутні психологічні доробки, присвячені узагальненню досвіду вивчення соціально-психологічних стосунків на основі гендерних ролей у соціально-психологічному просторі підліткових груп. Постановка завдання. Проаналізувати особливості соціально-психологічного простору підліткової групи, а також визначити фактори формування гендерної ідентичності підлітків. Виклад основного матеріалу. Проаналізовано особливості соціально-психологічного простору підліткової групи однолітків як фактора формування гендерної ідентичності підлітків. З’ясовано, що особливості соціально-психологічного простору підліткової групи визначаються єдністю конкретно-особистісних та соціально-узагальнених цінностей, що існують через співвідношення «я-ми» і виявляються у нормах і артефактах, з якими ідентифікує себе особистість. Показано, що механізми гендерної ідентифікації підлітків забезпечуються завдяки відповідності визначених особливостей соціально-психологічного простору підліткових груп віковим індивідуально-психологічним властивостям та потребам підлітків. Проаналізовано вплив реакції групування на особливості формування гендерної ідентичності. Показано також роль формування гетеросоціальності підлітків у становленні зрілої гендерної ідентичності. Висновки. Відсутність відповідності між біологічною статтю особистості і її ідентифікацією з гендерною роллю ставить під загрозу адаптованість людини до умов життєдіяльності. Дослідження порушень гендерної ідентичності, особливості і причини цих порушень на підлітковій стадії соціалізації є актуальними для теорії і практики статеворольової соціалізації.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

37

Бугарчёв, Алексей Игоревич. "О БУЛГАРСКИХ ДИРХАМАХ XIII в. С ИЗОБРАЖЕНИЕМ ЛЬВА И СОЛНЦА." Kazakhstan Archeology, no. 1-2 (December 27, 2018): 307–13. http://dx.doi.org/10.52967/akz2018.1-2.1-2.307.313.

Full text

Abstract:

В статье рассматриваются булгарские монеты с изображением льва и солнца, чеканившиеся во второй половине XIII в. Приводятся сведения топографического и метрологического характера. Автор проводит аналогии с чеканкой монет в ЗолотойОрде в XIV в. и в Иране в XVI–XIX вв. Библиографические ссылки 1. Бугарчёв А.И. Медный чекан Кандагара XVI–XVIII веков под персидским владычеством // XIII Всероссийская нумизматическая конференция. М., 2005. С. 71- 72. 2. Бугарчев А.И., Петров П.Н. Монетные клады Булгарского вилайата XIII – первой четверти XIV в. Казань: Институт истории им. Ш. Марджани АН РТ, 2018. 336 с., илл. 3. Давидович Е.А. История денежного обращения средневековой Средней Азии. М.: Наука, 1983. 360 с. 4. Евстратов И.В., Гумаюнов С.В. Вес, размер и достоинство серебряных монет, чеканенных в Сарае и Укеке в XIII – начале XIV века // Труды Международных нумизматических конференций. Саратов 2001, Муром 2003. М.: Нумизматическая литература, 2005. С. 103-129. 5. Мухамадиев А.Г. Монеты древней Казани // Средневековая археология евразийских степей: матер. Учредит. съезда Междунар. конгресса (г. Казань, 14–16 февраля 2007 г.). Казань: Институт истории АН РТ, 2007. Т. II. С. 90-95. 6. Петров П.Н. Клад из Дев-кескен-кала и вопросы начала чеканки серебряных монет в Джучидском улусе //Золотоордынская цивилизация: сб. статей. Казань: изд-во «Фэн» АН РТ, 2010. Вып. 3. С. 121-149. 7. Рева Р.Ю. Улус Джучи в 686–690 гг.х. // XVI Всероссийская нумизматическая конференция. СПб.: изд-во ГосЭрмитажа, 2011. С. 65-67. 8. Рева Р.Ю., Тростьянский О.В. Балымерский клад джучидских монет XIII века // Нумизматика Золотой Орды. Казань, 2013. № 3. С. 8-15. 9. Сингатуллина А.З. Альменевский клад золотоордынских монет XIII века // Вестник МГУ. Серия 8. История. № 3. М., 1985. С. 79-89. 10. Сингатуллина А.З. Джучидские монеты поволжских городов XIII в. Казань: «Заман», 2003. 192 с. 11. Степанов О.В., Бугарчёв А.И. Новые монеты Булгарского чекана // XVI Всероссийская нумизматическая конференция. СПб., 2011. С. 62-65. 12. Френ Х.М. Монеты ханов Улуса Джучиева или Золотой Орды с монетами разных иных мухаммеданских династий в прибавлении. СПб., 1832. 80 с.: XVII табл. ил. 13. Pool R.S. Catalogue of coins of the Shahs of Persia in the British Museum. London, 1887. 14. AlbumSt. Auction 9, Dec. 11, 2010. 96 р. 15. Z / № - итернет база данных www.zeno.ru.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

38

Зуйкова, А. А. "Correlation of neurotic conflict strategies (K. Horney), with attachment styles (Bowlby)." Management of Education, no. 3 (May 30, 2021): 212–20. http://dx.doi.org/10.25726/k2823-7521-6905-u.

Full text

Abstract:

Вся сложность невротического конфликта, заключается в том, что он лежит не на поверхности, и является бессознательной частью психики. Противоречащие друг другу тенденции, действующие, в ней представляют глубоко вытесненные влечения. Невротический конфликт берет свои истоки в раннем детстве, когда ребенок начинает искать способы безопасного существования. Формируется базовая тревога, определяющая чувство беспомощности перед потенциально экстремальными ситуациями для психики. Ребенок бессознательно начинает формировать приспособительные стратегии и невротические наклонности. Детский опыт является сенситивной почвой для формирования у ребенка устойчивого паттерна поведения. Психика не переработанную травмирующую ситуацию переводит в бессознательное, активизируя невротические психологические защиты, которые нивелируют травматичный опыт. Исходя из того что невроз понимается как результат конфликта между бессознательным и сознанием, основная задача психотерапии в рамках психоанализа состоит в том, чтобы сделать бессознательное сознательным, осознать бессознательное. Фрейд сравнивает ситуацию необходимости осознания собственного бессознательного и сам процесс психоанализа с такой ситуацией: нерадивый студент во время лекции всячески мешает преподавателю, гримасничает, бросает неуместные реплики, отвлекает всех от дела. Преподаватель выгоняет студента за дверь, но тот, постоянно заглядывая в аудиторию, привлекает внимание к себе всеми возможными способами и мешает продуктивной работе. Так же и мы выталкиваем свое бессознательное «за дверь», а оно продолжает оттуда всячески напоминать нам о себе, беспокоить и мешать нормальной деятельности. The whole complexity of the neurotic conflict lies in the fact that it does not lie on the surface, and is an unconscious part of the psyche. The conflicting tendencies that operate in it represent deeply repressed drives. Neurotic conflict has its origins in early childhood, when the child begins to look for ways to live safely. Basic anxiety is formed, which determines the feeling of helplessness in the face of potentially extreme situations for the psyche. The child unconsciously begins to form adaptive strategies and neurotic tendencies. Children's experience is a sensitive ground for the formation of a stable pattern of behavior in a child. The psyche translates the non-processed traumatic situation into the unconscious, activating neurotic psychological defenses that level out the traumatic experience. Based on the fact that neurosis is understood as the result of a conflict between the unconscious and consciousness, the main task of psychotherapy within the framework of psychoanalysis is to make the unconscious conscious, to become aware of the unconscious. Freud compares the situation of the need for awareness of one's own unconscious and the process of psychoanalysis itself with such a situation: a negligent student during a lecture in every possible way interferes with the teacher, grimaces, throws inappropriate remarks, distracts everyone from the case. The teacher throws the student out of the door, but he constantly looks into the audience, attracts attention to himself in all possible ways and interferes with productive work. In the same way, we push our unconscious "out the door", and it continues to remind us of itself in every possible way, to disturb and interfere with normal activities.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

39

"Гуревич П.С. Фрейд бесконечный и мерцающий." Философия и культура 5, no. 5 (May 2016): 625–28. http://dx.doi.org/10.7256/1999-2793.2016.5.19149.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

40

Pylypaka, S., S. Kresan, and Ya Kremetz. "KINEMATIC CREW OF TREE-EDGE OF FRENET." Scientific bulletin of the Tavria Agrotechnological State University 8, no. 2 (2018). http://dx.doi.org/10.31388/2220-8674-2018-2-45.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

41

"Чубаров И.М. Фиктивное начало и вненаходимый разум: Маркс, Ницше, Фрейд." Философская мысль 11, no. 11 (November 2016): 47–58. http://dx.doi.org/10.7256/2409-8728.2016.11.20568.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

42

"Френк Г.Ю. Культурный геноцид аборигенов Канады: от отрицания к примирению." Genesis: исторические исследования 7, no. 7 (July 2019): 10–13. http://dx.doi.org/10.25136/2409-868x.2019.7.30295.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

43

Нелін, Євген. "Розвиток ідей психоаналітичної педагогіки в науково-практичній діяльності Анни Фрейд." New pedagogical thought, 2019. http://dx.doi.org/10.37026/2520-6427-2019-100-4-85-88.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

44

Martianova, M. E. "COMPARATIVE CHARACTERISTICS OF ALEN, M. MONTESORI AND S. FRENE’s PEDAGOGICAL CONCEPTS." Educological discourse, no. 3-4 (2018). http://dx.doi.org/10.28925/2312-5829.2018.3-4.1065.

Full text

Abstract:

The article examines the main pedagogical concepts of the 20th century, the authors of which are scientists M. Montessori, S. Frenne and Alain (Emile-Auguste Chartier). Their main aim was to find pedagogical ways to improve the educational system and bring up new generation which was capable to face new life demands. The child should not be a reservoir of knowledge, but he had to be educated as a thinking creature that combines intelligence, creativity and subconscious. Three scholars had the main humanistic ideas of learning that would allow a child to develop his natural properties and opportunities. They agreed that the first step in acquiring the necessary skills was developing of self-discipline. Despite following the main vector for learning, scientists used different educational methods and approaches. The main components which should be presented in teacher, according to M. Montessori are the ability to create comfortable and creative environment; to communicate with the students and to observe their work. The main elements of the pedagogical model by S. Frene, which stimulate the students’ interest in learning, are analyzed. The most famous examples are free text methods, educational cards, school printing and magazines which, according to the educator, can grow students’ interest, as curiosity is the best encouragement for learning. The idea of Alain’s educational double function, which consists of preparing for the present and future difficulties, is observed. Having compared the scholar’s pedagogical concepts, we have emphasized the basic principles of teaching, which are used nowadays. They are the principles of freedom and discipline, the principle of mentoring, the principle of favorable environment and the principle of working capacity.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

45

Гурняк, Ігор, and Ольга Цапко-Піддубна. "ПЕРСПЕКТИВИ РИНКУ РОБОТИЗОВАНИХ СИСТЕМ В УМОВАХ ПАНДЕМІЇ COVID-19: АНАЛІЗ ФОНДОВОГО РИНКУ." Економіка та суспільство, no. 25 (March 30, 2021). http://dx.doi.org/10.32782/2524-0072/2021-25-72.

Full text

Abstract:

У дослідженні виявлено основні тенденції ринку робототехніки на основі аналізу динаміки цін акцій компаній – лідерів, які спеціалізуються на виробництві роботизованих систем. Зроблено спробу детермінації наслідків впливу пандемії на ринок робототехніки та тенденції до зміни лідерства серед існуючих компаній. Виявлено вагому роль фондового ринку у відображенні суспільних пріоритетів та виокремлено важливість його ефективного функціонування для розвитку високопродуктивних технологічних компаній, у тім числі компаній з виробництва роботизованих систем. Також, у дослідженні застосовано широкий спектр методів для кількісного аналізу показників, які описують функціонування фондового ринку робототехніки. Серед них: метод лінійної регресії (Linear Regression), підтримки векторної регресії (Support of Vector Regression) та дерева рішень (Decision Tree). Для обрахунків використано пакети мови Python, зокрема: numpy, pandas, matplotlib, scikit-learn, тощо. Підтверджено доцільність використання 5-ти факторної методики Фама – Френч для аналізу сучасних ринків у розрізі їх інституційної довершеності.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

46

"Дж. Роузгрант Бион, Юнг, Фрейд: сходство и различие психоаналитических концепций (перевод С.Н. Коняева и М.А. Султановой)." Психология и Психотехника 8, no. 8 (August 2013): 759–76. http://dx.doi.org/10.7256/2070-8955.2013.8.9129.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

47

Rocha, Lorena Fabiani da. "Бессознательное знание предмета и желание аналитика в наркологической клинике." Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, April 9, 2020, 152–61. http://dx.doi.org/10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/ru/49851.

Full text

Abstract:

Клиническая помощь пациентам с наркотиками требует, чтобы наблюдались бессознательные размеры испытуемого, который принимал лекарства и сопровождающего аналитика, учитывая, что эти измерения предшествуют и подразумевают состояние пациента в зависимости. Таким образом, эта работа направлена на уточнение психоаналитических точек зрения, которые определяют подход токсикоманофеномена в области ухода. Такие понятия, как “бессознательное” и “аналитическое желание”, были приняты для того, чтобы выяснить, как аналитическая ситуация представляет собой индивидуализирующий метод лечения и выступает против классического метода психиатрии. Поэтому подчеркивается наличие у каждого пациента знания о его наркомании, которое не было предсказано медицинской нозологией. Таким образом, психиатрическая техника считается недостаточной и изучается подход, который стремится лучше интерпретировать наркоманию, имея в качестве инструмента для основания желание аналитика. Помимо центральных понятий, приносимых названием, работа также проходит через понятия “язык”, “малас в культуре”, “я”, “мономания”, “кастрация” и “драйв созревания”. Исследование началось с библиографического метода исследования, ссылаясь на тему «Наркомания» в сфере психоанализа и классической психиатрии. Использовалась литература освященных авторов, которые перекрестно доверяют таким знаниям, как Фрейд, Лакан и Берчери.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

48

Goncharenko-Zakrevska, Natalia. "INNOVATIVE APPROACHES TO THE DEVELOPMENT OF PERSONALITY AND FORMING CHILD’S BEHAVIOR IN PEDAGOGICAL HERITAGE OF C. FREINET." Educological discourse, no. 3-4 (2017). http://dx.doi.org/10.28925/2312-5829.2017.3-4.1729.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

49

"Старовойтов В.В. Килборн Б. Человеческие слабости и психоаналитическая техника: Фрейд, Ференци и Жизелла Палош (перевод с англ. В.В. Старовойтова)." Психология и Психотехника 8, no. 8 (August 2016): 664–80. http://dx.doi.org/10.7256/2070-8955.2016.8.20895.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

50

Стеценко Н. М. and Стеценко Д. В. "ВИКОРИСТАННЯ СУЧАСНИХ АНГЛОМОВНИХ СЕРІАЛІВ У НАВЧАННІ СТУДЕНТІВ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ." ПЕДАГОГІЧНИЙ АЛЬМАНАХ, no. 45 (May 29, 2020). http://dx.doi.org/10.37915/pa.vi45.93.

Full text

Abstract:

У статті розглянуто питання використання сучасних англомовних кіносеріалів у процесі навчання студентів іноземної мови. Визначено, що розвиток методики викладання англійської мови потребує від викладача розширення кола методичних ресурсів. Окрім друкованих видань та аудіо матеріалів, викладач може використовувати англомовні фільми, у тому числі й сучасні англомовні серіали. Доведено, що серіали мають певні переваги, оскільки містять автентичні матеріали; складаються з коротких серій, що сприяє утриманню уваги студентів і полегшує сприйняття; цікавість сюжету забезпечує системність перегляду, а значить - і системність занять іноземною мовою. Під час перегляду серіалів студенти мають змогу почути живу розмовну мову з її діалектами, цікавим сленгом та фразеологізмами; побачити відповідну міміку й жести героїв. Фільми надають можливість ознайомитися з культурою і традиціями носіїв мови, способом їхнього життя. Крім того, автентичні фільми дозволяють покращити вимову, сприяють розширенню словникового запасу студентів, удосконаленню навичок аудіювання, говоріння. Наявність субтитрів дозволяє виробляти навички автоматичного сприйняття іноземної мови завдяки тому, що в разі нерозуміння почутого, є можливість прочитати ці фрази. При доборі відеоматеріалів необхідно враховувати такі моменти: наявність базових знань студентів; відповідність рівню іншомовної комунікативної компетентності; сучасність відеоматеріалу; наявність соціокультурної та соціолінгвістичної інформації. Методисти рекомендують дотримуватися трифазової схеми роботи: до перегляду; під час перегляду; після перегляду. У статті наведено приклад методичної розробки щодо роботи над однією з серій сучасного англомовного серіалу "Freud" (Фрейд). Запропонована методика удосконалення комунікативної компетентності студентів, на нашу думку, є достатньо продуктивною, оскільки підвищує мотивацію і таким чином забезпечує формування навичок сприйняття мови на слух (аудіювання); покращує словниковий запас студентів, розвиває навички розуміння і складання речень іноземною мовою.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

We offer discounts on all premium plans for authors whose works are included in thematic literature selections. Contact us to get a unique promo code!