Relevant bibliographies by topics / Уроки

Contents

  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
  3. Books
  4. Book chapters
  5. Conference papers
  6. Reports

Academic literature on the topic 'Уроки'

Author: Grafiati
Published: 30 May 2022
Last updated: 31 May 2022

Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles

Select a source type:

Consult the lists of relevant articles, books, theses, conference reports, and other scholarly sources on the topic 'Уроки.'

Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.

You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.

Journal articles on the topic "Уроки"

1

Федяєва, Валентина. "АНАЛІЗ УРОКІВ – ОСНОВА УСПІШНОСТІ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ ДИРЕКТОРА ПАВЛИШСЬКОЇ ШКОЛИ В.СУХОМЛИНСЬКОГО." Інноватика у вихованні, no. 10 (November 7, 2019): 103–10. http://dx.doi.org/10.35619/iiu.v1i10.197.

Full text
Abstract:
У статті розкрито особливості методичної роботи директора Павлишської школи В.Сухомлинського у процесі творення власної педагогічної системи, зокрема – дидактики у якій урок посідав провідне місце. Розробивши теоретичні засади уроку, виокремивши нові його форми проведення (уроки мислення, уроки на природі, уроки творчого розвитку і зростання), вчений весь час працював над втіленням актуальних педагогічних завдань, удосконалюючи саме класно-урочну систему навчання. Особливість його вчення полягала в єдності розв’язання на уроці як дидактичної мети так і виховної. У дослідженні акцентується увага на тому, що відвідування й аналіз уроків вчителів стали основою в управлінській та науково-методичній діяльності директора. Адже в процесі підготовки, проведення й аналізу уроку формувалася й розвивалася педагогічна майстерність вчителя. В аналізі уроку В.Сухомлинський виокремив такі складові: творчий характер, організації навчально-виховного процесу; залучення на уроці до повноцінного навчання кожного учня; відповідність структури, методів і засобів навчання відповідності індивідуальним та віковим особливостям дітей та інше, що дало в цілому йому створити школу – наукову лабораторію у якій кожен від директора до учня міг успішно розвиватися, творити, знаходити відповіді на актуальні життєві питання. У публікації підкреслено, що особливу увагу у підготовці, проведенні й аналізу уроку, В.Сухомлинський приділяв молодим вчителям. Не просто відвідував, а готувався з вчителями-початківцями до уроків, аналізував прорахунки, планував наступний урок, разом з вчителем радів зростанню педагогічної майстерності. В цілому, у статті утверджується думка, що урок має посідати провідне місце в управлінській діяльності директора школи, становити основу його науково-методичного та організаційно-педагогічного забезпечення і що саме цим питанням необхідно приділити належну увагу у сучасній системі підготовки вчителя і керівника школи.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Ткаченко, Тетяна, Тетяна Соловйова, and Олеся Ткаченко. "МУЛЬТИМЕДІЙНІ ПРЕЗЕНТАЦІЇ ТА ЇХ ВИКОРИСТАННЯ ПРИ ВИВЧЕННІ ШКІЛЬНИХ КУРСІВ ІСТОРІЇ." Society Document Communication, no. 14 (May 5, 2022): 139–57. http://dx.doi.org/10.31470/2518-7600-2022-14-139-157.

Full text
Abstract:
У статті аналізуються особливості використання мультимедійних презентацій як засобу навчання, з’ясовуються їх навчально-виховні можливості у проведенні уроків історії. У шкільній практиці вчителів історії, яка нараховує значну різноманітність видів використання інформаційних технологій при проведенні навчальних занять, найбільш розповсюдженим варіантом залишаються уроки історії з використанням презентацій, зміст яких сконцентрований на демонстрації школярам ключових моментів теми уроку. Провідною метою включення презентацій в практику проведення шкільних занять залишається забезпечення вирішення питання наочності при поясненні та закріпленні історичних знань. Уроки історії, які проводяться з демонстрацією значної кількості ілюстративного матеріалу, завжди відзначалися посиленою активізацією уваги учнів. Неосяжні можливості презентацій дозволяють вирішувати ті освітні й виховні завдання, що сьогодні постають перед шкільними заняттями. Розвинуто думку, що підготовлені належним чином презентації дозволяють реалізувати різноманітні навчально-виховні можливості на уроці історії. Вони можуть бути використані на всіх етапах уроку. Включення їх в навчальну діяльність школярів сприяє раціональному використанню часу на уроці, надаючи йому інтенсивного характеру та динамічності проведення. Серед переваг використання мультимедійних презентацій на уроках історії слід, також, відзначити забезпечення учнів високою якістю демонстрації зображень. Сучасний урок історії у вигляді презентацій отримав потужний засіб унаочнення навчального матеріалу, який значно підвищив рівень усвідомлення учнями історичної інформації. Мультимедійні презентації на уроках завжди справляють на учнів позитивний емоційний вплив, що сприятливо позначається на загальній пізнавальній діяльності класу. Зроблено висновки, що мультимедійні презентації як засіб керування пізнавальною діяльністю учнів у поєднанні з перевіреними часом дієвими методами вивчення історії в школі створюють потужний потенціал для забезпечення високого рівня якості знань учнів. Використання нових інформаційних можливостей забезпечує суттєве поглиблення змісту історичного матеріалу, а застосування нетрадиційних методик навчання допомагає процесу формування практичних умінь і навичок учнів у засвоєнні знань, створює посилену зацікавленість предметом. Інформаційно-комунікативні технології в повсякденній практиці сучасного вчителя історії здатні не лише стимулювати пізнавальний інтерес учнів до знань, але й надати навчальній роботі проблемного, творчого, дослідницького характеру, розвивати самостійну діяльність школярів, що визначає результативність освітнього процесу сучасної школи
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

КОВАЛЬ, Людмила, Ольга ПОПОВА, and Марина НЕСТЕРЕНКО. "ТРАНСФОРМАЦІЙНІ ЗМІНИ В ПРОФЕСІЙНІЙ ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ У КОНТЕКСТІ ВПРОВАДЖЕННЯ ІДЕЙ КОНЦЕПЦІЇ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ." Scientific papers of Berdiansk State Pedagogical University Series Pedagogical sciences 1 (April 2020): 304–12. http://dx.doi.org/10.31494/2412-9208-2020-1-1-304-312.

Full text
Abstract:
Під час підготовки майбутніх учителів основна увага має бути приділена формуванню готовності моделювати й проводити урок (заняття) в умовах варіативності сучасної початкової освіти; утілювати ідеї педагогіки партнерства, дитино центризму, створювати психологічно-комфортну атмосферу. Аналіз педагогічної теорії з проблеми професійної підготовки майбутніх учителів до моделювання уроку в умовах варіативності початкової освіти дозволяє виокремити взаємопов’язані її складники: дидактичний, методичний і технологічний. Теоретичний огляд проблеми дозволив уявити процес професійної підготовки майбутніх учителів до моделювання уроків в умовах варіативності початкової освіти як оволодіння алгоритмом послідовної взаємопов’язаної діяльності з планування уроку, вибору його ресурсного забезпечення, конструювання моделі та рефлексії реалізації педагогічного задуму. Удосконалення професійної підготовки майбутніх учителів до моделювання уроку в умовах варіативності початкової освіти спрямовувалося на формування в студентів професійної компетентності. Методологічною основою цього процесу було впровадження таких наукових підходів: аксіологічного, особистісно зорієнтованого, компетентнісного, креативного. Оновлення підготовки майбутніх учителів до моделювання уроків в умовах варіативності початкової освіти відбувалося послідовно за етапами: підготовчий, операційно-діяльнісний, особистісно-рефлексивний. У результаті педагогічного експерименту ми дійшли висновків, що з метою формування в майбутніх учителів початкової школи готовності моделювати і проводити уроки (заняття) викладачі дидактико-методичних дисциплін мають збалансовано поєднувати у змісті теорію і практику, визначати обсяги самостійної роботи, застосовуючи завдання практико-орієнтованого характеру; уміння працювати зі спеціальною навчально-методичною літературою, включаючи електронні видання (підручників, посібників, методичних рекомендацій); використання інтерактивних технологій навчання. Ключові слова: підготовка майбутніх учителів початкової школи, моделювання уроку, підготовка майбутніх педагогів до моделювання уроків в умовах варіативності початкової освіти.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

Bol’shakova, Anna Nikolaevna, Nikolay Nikolaevich Khvastunov, Anna Anatolievna Kharitonova, and Haris Hamsiewicz Abushkin. "ПРОЕКТИРОВАНИЕ СОВРЕМЕННОГО УРОКА ФИЗИКИ." Sovremennye issledovaniya sotsialnykh problem 9, no. 9 (September 7, 2018): 38. http://dx.doi.org/10.12731/2218-7405-2018-9-38-55.

Full text
Abstract:
Статья посвящена актуальному вопросу переходу российского образования на новый образовательный стандарт. Предметом анализа выступает концепция разработки урока физики. Авторы ставят целью раскрытие особенностей разработки урока с учетом современных требований к образовательному процессу.Основу исследования образует научно-методический анализ официальных документов в сфере образования, научных работ по формированию универсальных учебных действий и программ по физике.Результаты работы заключаются в том, что авторы на основе проведенного анализа литературы спроектировали урок, отвечающий современным требованиям. Составлена иерархия разработки урока. Любой урок должен базироваться на основной образовательной программе общеобразовательной организации (которая составляется на основе образовательных стандартов). Именно там прописаны требования, предъявляемые к результатам обучения. Исходя из этих требований необходимо изначально сформировать представление о том, какие универсальные учебные действия могут быть сформированы/развиты на конкретном уроке. На основе этого представления разрабатывается урок, на котором будут развиты выделенные универсальные учебные действия.Результаты исследования могут быть применены в образовательном процессе.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

Козлик, І. В. "Уроки Султанова." Зарубіжна література в школах України, no. 12 (2011): 4–6.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

Иванов, Вячеслав Всеволодович. "Уроки Стругацких." Звезда, no. 4 (2008): 200–217.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
7

Булдыгина, Анастасия. "Уроки собачьего." GEO, no. 10 (175) (2012): 79.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
8

Кучер, Наталя. "Уроки Рильських." Українська культура, no. 12 (987) (2008): 35.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
9

Молчанов, А. "Уроки Нюрнберга." Свободная мысль, no. 4 (1623) (2011): 5–20.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
10

Павленко, Р. "Уроки незалежності." Український тиждень, no. 22 (187) (2011): 10–11.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
More sources

Dissertations / Theses on the topic "Уроки"

1

Горелов, В. И. "Уроки Украины." Thesis, Сумский государственный университет, 2014. http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/36954.

Full text
Abstract:
Постсоветское пространство рассматривается мировым сообществом как зона своих геополитических интересов. Этот интерес определяется энергоресурсами и расширением своих рынков. Причем расширение рынков сбыта, на мой взгляд, является сейчас более актуальной задачей, чем контроль и обладание энергоресурсами. С этой точки зрения все постсоветское пространство – это громадное почти свободное пространство, которое необходимо освоить. При цитировании документа, используйте ссылку http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/36954
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Серебрянська, Ірина Миколаївна, Ирина Николаевна Серебрянская, Iryna Mykolaivna Serebrianska, and Н. Мариноха. "Культура мовлення: радіопрограма "Уроки з української"." Thesis, Видавництво СумДУ, 2011. http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/15283.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

Мельник, Леонід Григорович, Леонид Григорьевич Мельник, Leonid Hryhorovych Melnyk, Богдан Леонідович Ковальов, Богдан Леонидович Ковалев, Bohdan Leonidovych Kovalov, and А. В. Павленко. "Экологические и технологические инновации: уроки истории." Thesis, «Гриф и К», 2013. http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/67291.

Full text
Abstract:
У статті проведено ретроспективний аналіз соціально-економічних досягнень Хрестовоздвиженського Трудового Братства. Розглянуто механізми відтворення технічних, екологічних, організаційних, інформаційних інновацій.
В статье проведен ретроспективный анализ социально-экономических достижений Крестовоздвиженского Трудового Братства. Рассмотрены механизмы воспроизводства технических, экологических, организационных, информационных инноваций.
In the article a retrospective analysis of socio-economic achievements of the Krestovozdvizhensky Labor Brotherhood was conducted. The mechanisms of reproduction of technical, ecological, organizational, information innovations are considered.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

Білецька, Т. А. "Бінарні уроки - шлях реалізації інтегрованого навчання." Thesis, Сумський державний університет, 2012. http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/29342.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

Костюк, О. В. "Світова практика антикризових заходів: уроки для України." Thesis, Українська академія банківської справи Національного банку України, 2010. http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/60266.

Full text
Abstract:
В статті вивчається досвід антикризової політики в умовах фінансової кризи з точки зору міжнародного досвіду
The article explores the issues of anti-crisis policy in a financial crisis with application to the international experience
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

Котенко, Наталія Вікторівна, Наталия Викторовна Котенко, Nataliia Viktorivna Kotenko, and А. С. Шестопал. "Еволюція місцевого оподаткування в Україні: уроки реформ." Thesis, Сумський державний університет, 2015. http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/43826.

Full text
Abstract:
Суть утворення податків полягає в тому, що для функціонування публічного сектору необхідні фінансові ресурси, достатні для забезпечення суспільних послуг як на загальнодержавному, так і на місцевих рівнях. Поява розподілу державних та місцевих податків і зборів зумовлена необхідністю поділу джерел доходів між бюджетами різних рівнів. Місцеві податки і збори є основним засобом формування доходної частини базових місцевих бюджетів, так як кошти, отримані від місцевого оподаткування, надходять лише до бюджетів місцевого самоврядування.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
7

Шилепницький, П. І. "Державно-приватне партнерство у медицині: уроки для України." Thesis, БДМУ, 2020. http://dspace.bsmu.edu.ua:8080/xmlui/handle/123456789/18318.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
8

Євтух, О. Т., and О. О. Євтух. "Іпотечна криза в США: причини та уроки для України." Thesis, Українська академія банківської справи Національного банку України, 2008. http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/61768.

Full text
Abstract:
Іпотечний ринок – останнім часом знаходився у гострій кризі. Внаслідок цієї кризи припинили свою діяльність не лише сотні будівельних та девелоперських фірм, але й багато компаній, які спеціалізуються на виготовленні і продажу будівельних та оздоблювальних матеріалів, побутової техніки і меблів.
Mortgage market - lately was in a sharp crisis. As a result of this crisis, they stopped working not only hundreds of construction and development companies, but also many companies, specializing in the manufacture and sale of construction and finishing materials, home appliances and furniture.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
9

Жулінська, Катерина Миколаївна, Екатерина Николаевна Жулинская, and Kateryna Mykolaivna Zhulinska. "Ефективність монетарного регулювання в зарубіжних країнах: уроки для України." Thesis, Українська академія банківської справи Національного банку України, 2010. http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/62621.

Full text
Abstract:
Грошово-кредитна політика, поряд із фіскальною, відіграє суттєву роль у становленні стабільного економічного розвитку країни і є незамінним інструментом державного регулювання в період виходу з кризи. Ефективність монетарної політики визначається низкою критеріїв, що являють собою вимоги до діяльності центрального банку, до правового, інформаційного та інших видів забезпечення грошово-кредитного механізму.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
10

Шеремета, Ольга Васильевна. "Партийное руководство деятельностью профсоюзов Украины: опыт и уроки. (1946-1950)." Diss. of Candidate of Historical Sciences, КГУ им. Т.Г.Шевченко, 1990.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
More sources

Books on the topic "Уроки"

1

Сингаївський, П. Ф. Уроки. Київ: Радянський письменник, 1985.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Сингаївський, П. Ф. Уроки. Київ: Радянський письменник, 1985.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

Распутин, В. Г. Уроки французского. Москва: Художественная литература, 1987.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

Распутин, В. Г. Уроки французского. Москва: Эксмо, 2008.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

Семенов, В. В. Уроки Платона. Пущино: Фотон-век, 2011.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

Коган, А. Г. Уроки памяти. Москва: Художественная литература, 1988.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
7

Капра, Ф. Уроки мудрости. Москва-Киев: Трансперсонального ин-та, 1996.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
8

Гуртуев, С. Уроки добра. Москва: Современник, 1986.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
9

Кузнецова, В. И. Уроки ботаники. Москва: Просвещение, 1985.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
10

Кузнецова, В. И. Уроки биологии. Москва: Просвещение, 1991.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
More sources

Book chapters on the topic "Уроки"

1

Ремлер, Филип, Ричард Киракосян, Марина Лоренцини, and Сергей Растольцев. "Минская группа ОБСЕ: уроки прошлого и задачи на будущее." In ОБСЕ Insights 2020, 1–18. Nomos Verlagsgesellschaft mbH & Co. KG, 2021. http://dx.doi.org/10.5771/9783748921264-06.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Борисова, Галина Владимировна. "РАЗРАБОТКА УРОКА - ОТКРЫТИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ «МИРОВОЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ КРИЗИС 1929 – 1933 ГГ.»." In РАЗРАБОТКА УРОКА - ОТКРЫТИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ «МИРОВОЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ КРИЗИС 1929 – 1933 ГГ.». ICSP «NEW SCIENCE», 2021. http://dx.doi.org/10.46916/09032021-978-5-00174-160-2.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

Дахно, Елена Александровна. "МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА ПО ХИМИИ В 8 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ «ХИМИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА КИСЛОТ»." In МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА ПО ХИМИИ В 8 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ «ХИМИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА КИСЛОТ». ICSP «NEW SCIENCE», 2021. http://dx.doi.org/10.46916/12012021-2-978-5-00174-094-0.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

Борисова, Галина Владимировна. "ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК ИСТОРИИ И МУЗЫКИ «АЛЕКСАНДР НЕВСКИЙ – СЛАВА, ДУХ И ИМЯ РОССИИ»." In ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК ИСТОРИИ И МУЗЫКИ «АЛЕКСАНДР НЕВСКИЙ – СЛАВА, ДУХ И ИМЯ РОССИИ». ICSP «NEW SCIENCE», 2021. http://dx.doi.org/10.46916/02092021-2-978-5-00174-304-0.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

Сидлецкий, Дмитрий Мичиславович. "«УРОК МУЖЕСТВА: ПАМЯТИ АФГАНСКОЙ ВОЙНЫ ПОСВЯЩАЕТСЯ» КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ У МОЛОДОГО ПОКОЛЕНИЯ ЧУВСТВА ПАТРИОТИЗМА." In «УРОК МУЖЕСТВА: ПАМЯТИ АФГАНСКОЙ ВОЙНЫ ПОСВЯЩАЕТСЯ» КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ У МОЛОДОГО ПОКОЛЕНИЯ ЧУВСТВА ПАТРИОТИЗМА. ICSP "NEW SCIENCE", 2022. http://dx.doi.org/10.46916/12012022-4-978-5-00174-440-5.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

Conference papers on the topic "Уроки"

1

Платонова, Наталья Александровна. "Использование программы mentimeter на уроках общегуманитарных дисциплин." In VIII Всероссийская научно-практическая конференция. Нижневартовский государственный университет, 2020. http://dx.doi.org/10.36906/ksp-2020/57.

Full text
Abstract:
Преподаватели организуют свои уроки не только с целью дать знания, они хотят создать процесс получения учебного материала более интересным для обучающихся. Это необходимо для того, чтобы все участники урока из пассивной позиции перешли в активную. Достигнуть данного эффекта не всегда просто, многим трудно давать ответы устно, а тесты и письменные опросы уже не представляют такого интереса, как раньше. Поэтому преподаватели изучают и реализуют на своих уроках программы, которые могут помочь им достигнуть заинтересованности своих студентов. Одной из таких программ является Mentimeter. Один из главных плюсов данной программы заключается не в запрете использования гаджетов на уроках, а, наоборот, их привлечении.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Буглак, Богдан. "РЕФОРМИРОВАНИЕ НАЦИОНАЛЬНЫХ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ СИСТЕМ: УРОКИ ПАНДЕМИИ." In THEORETICAL AND PRACTICAL ASPECTS OF MODERN SCIENTIFIC RESEARCH. European Scientific Platform, 2021. http://dx.doi.org/10.36074/logos-30.04.2021.v1.28.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

Волкова, Н. И., and И. Б. Решетников. "ПЕРВИЧНАЯ НАДПОЧЕЧНИКОВАЯ НЕДОСТАТОЧНОСТЬ: УРОКИ ОТ COVID-19." In IV (XXVII) National Congress of Endocrinologists «Innovative Technologies in Endocrinology»,. Endocrinology Research Centre, 2021. http://dx.doi.org/10.14341/conf22-25.09.21-280.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

Левко, Г. М. "Применение меры пресечения в виде заключения под стражу: уроки прошлого." In ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ. «Л-Журнал», 2017. http://dx.doi.org/10.18411/lj-30-06-2017-32.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

Scott, E., P. Naysmith, and G. Cook. "A VERY BRIEF HISTORY OF THE GLASGOW RADIOCARBON INTER-COMPARISONS AND THEIR INTERNATIONAL CONNECTIONS." In Радиоуглерод в археологии и палеоэкологии: прошлое, настоящее, будущее. Материалы международной конференции, посвященной 80-летию старшего научного сотрудника ИИМК РАН, кандидата химических наук Ганны Ивановны Зайцевой. Samara State University of Social Sciences and Education, 2020. http://dx.doi.org/10.31600/978-5-91867-213-6-89-90.

Full text
Abstract:
Программа сопоставления данных лабораторий радиоуглеродного датирования проводится более 30 лет и со временем развивалась в соответствии с меняющимися технологиями. В этой небольшой статье основное вни- мание уделяется различным материалам, которые используются для процедуры сопоставления, и очень кратко рассматриваются некоторые из возникших проблем. Участвующие лаборатории получили ценные уроки в ходе процедуры, а архивные справочные материалы предлагают богатые ресурсы для новых лабораторий и ввода в эксплуатацию новых приборов.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

Ни, Чжэнь. "Сущность и структурно-содержательная характеристика понятия «Вокальноисполнительская культура» младших школьников на уроках музыки в школе." In Наука России: Цели и задачи. НЦ "LJournal", 2021. http://dx.doi.org/10.18411/sr-10-04-2021-52.

Full text
Abstract:
В статье представлено авторское видение на сущность и структуру вокальнохорового исполнительства на уроке музыке как феномена культуры; рассматриваются актуальные вопросы в контексте приобретения навыков певческого искусства в системе начального общего образования; подчёркивается значимость воспитательных аспектов в процессе проведения такого этапа урока музыки как вокально-хоровая работа.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
7

Юльчибаева, М. К., and М. Р. Эргашев. "ICT FOR A FOREIGN LANGUAGE LESSON." In Образование будущего: Материалы II Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Crossref, 2021. http://dx.doi.org/10.34708/gstou.conf.2021.90.39.017.

Full text
Abstract:
Авторы анализируют использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) на уроках английского языка как один из инструментов повышения эффективности обучения и передовое педагогическое средство изучения иноязычной культуры и формирования речевых навыков. ИКТ способствуют ускорению обучения, положительной динамике интереса учеников к предмету, увеличивают процент усвоенного материала, дают возможность индивидуализировать процесс обучения и избежать субъективной оценки. Уроки, проведенные с помощью ИКТ, отличаются вариативностью форм, повышенной вовлеченностью учеников в процесс обучения английскому языку и высокой продуктивностью. The authors analyze the use of information and communication technologies (ICT) in English lessons as one of the tools to increase the effectiveness of learning and an advanced pedagogical tool for studying foreign language culture and developing speech skills. ICTs contribute to the acceleration of learning, the positive dynamics of pupils’ interest in the subject, increase the percentage of learned material, make it possible to individualize the learning process and avoid subjective assessment. Lessons conducted with the help of ICT are distinguished by variability of forms, increased student involvement in the process of teaching English and high productivity.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
8

Иванов, Н. С. "THE GENESIS OF THE BRITISH IMPERIAL IDEOLOGY AND THE NEW WORLD." In Конференция памяти профессора С.Б. Семёнова ИССЛЕДОВАНИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ИСТОРИИ. Crossref, 2021. http://dx.doi.org/10.55000/mcu.2021.40.37.006.

Full text
Abstract:
Автор рассматривает становление британской имперской идеологии под влиянием Великих географических открытий, прежде всего путешествий Х. Колумба, А. Веспуччи в Новый Свет. Имперские идеи в Британии, как и других европейских странах, зародились под влиянием насле-дия Римской империи. Первые практические уроки колонизации были получены британскими правителями в ходе создания так называемой «первой империи», при объединении Англии, Ир-ландии, Уэльса и Шотландии. Своеобразие британской имперской идеологии было связано с тру-дами известных деятелей Т. Мора, Ф. Бэкона, Дж. Ди, Р. Хаклейта, которые служили наглядной иллюстраций сложного сочетания гуманистического идеализма эпохи Просвещения и стремления к колониальным захватам и власти. The author examines the formation of the British imperial ideology under the influence of Great Geographical Discoveries, primarily the travels of H. Columbus, A. Vespucci to the New World. Imperial ideas in Britain, as in other European countries, were born under the influence of the heritage of the Roman Empire. The first practical lessons of colonization were learned by the British rulers during the creation of the so-called “first empire”, when England, Ireland, Wales and Scotland were united. The peculiarity of the British imperial ideology was associated with the works of famous figures T. More, F. Bacon, J. Dee, R. Hakluyt, which served as a clear illustration of the complex nature of the merger (convergence) between the humanistic idealism of the Enlightenment and the desire for colonial conquest and power.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
9

Ротова, Наталья Александровна. "Педагогические условия организации планирования современного урока изобразительного искусства в начальной школе." In VIII Всероссийская научно-практическая конференция. Нижневартовский государственный университет, 2020. http://dx.doi.org/10.36906/ksp-2020/59.

Full text
Abstract:
В статье конкретизируется содержание основных этапов планирования современного урока изобразительного искусства в начальной школе на примере урока тематического рисования. Цель данного исследования – теоретическое обоснование педагогических условий организации планирования современного урока изобразительного искусства в начальной школе.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
10

Beloysov, Andrei, and Galina Nekrasova. "Разработка современной модели профориентационного урока «Арктика»." In Проблемы художественно-технологического образования в школе и вузе. Киров: Межрегиональный центр инновационных технологий в образовании, 2021. http://dx.doi.org/10.52376/978-5-907419-79-7_010.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

Reports on the topic "Уроки"

1

Mishchenko, Maxim. УРОКИ МАКСИМА РИЛЬСЬКОГО – ПУБЛІЦИСТА. Ivan Franko National University of Lviv, August 2018. http://dx.doi.org/10.30970/vjo.2018.43.8323.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Камчугова, Ірина Дмитрівна. Сюрреализм в живописи (уроки литературы). КДПУ, 1999. http://dx.doi.org/10.31812/123456789/5325.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

Fedorchuk, Liudmyla. КУЛЬТУРНА ТЕМАТИКА В ЕФІРІ FRANCE 24: УРОКИ ДЛЯ УКРАЇНИ. Ivan Franko National University of Lviv, June 2019. http://dx.doi.org/10.30970/vjo.2019.46.10050.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

Velychko, Zoryana. ДЕРЖАВОТВІРНИЙ АСПЕКТ ПУБЛІЦИСТИКИ ОСИПА НАЗАРУКА 1918‒1923 рр.: ІСТОРИЧНІ УРОКИ. Ivan Franko National University of Lviv, December 2018. http://dx.doi.org/10.30970/vjo.2018.44.9326.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

Козачук, Дарья Борисівна, and Валентина Іванівна Марчик. Ефективність занять шкільних спортивних секцій в початкових класах. Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет ім. Г. Сковороди, 2015. http://dx.doi.org/10.31812/0564/276.

Full text
Abstract:
Дослідження дає можливість засвідчити, що у дітей молодшого шкільного віку, які займаються в шкільних секціях, розвиток рівноваги, гнучкість тіла, сила м’язів ніг, тулуба і живота та показники швидкісно-силових якостей більші, ніж у дітей, які відвідують тільки уроки фізичної культури. Для визначення і порівняння фізичних можливостей школярів, які відвідували уроки фізичної культури і тих, які додатково відвідували шкільні секції, були використали такі тести: на рівновагу «фламінго», гнучкість, стрибок у довжину з місця, піднімання тулуба з положення лежачи.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

Пилипенко, О. С., and Т. Г. Крамаренко. GeoGebra як засіб розвитку STEM-компетентностей учнів у навчанні математики. КДПУ, 2020. http://dx.doi.org/10.31812/123456789/4542.

Full text
Abstract:
Розглянуто можливості використання сервісу GeoGebra для формування STEM-компетентностей учнів під час навчання математики. Виокремлено такі переваги програми GeoGebra, як вільнопоширювальність, легкий для використання інтерфейс з урахуванням потужного функціоналу, доступність на багатьох мовах, безліч готових безкоштовних розробок, моделей, вправ, уроків та ігор для математики, а також відео-уроки та курси, які допоможуть у користуванні додатками GeoGebra.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
7

Кравцова, Аліна Олександрівна. Развитие познавательной активности младших школьников посредством использования групповой формы работы на уроках природоведения. КДПУ, 2020. http://dx.doi.org/10.31812/123456789/3786.

Full text
Abstract:
Задача современной начальной школы – развивать каждого ребенка как неповторимую индивидуальность. Учитывая это, большое значение имеет формирование у школьников творческого потенциала, стремление к самостоятельной познавательной деятельности, умение ставить и решать новые проблемы. Внедрение концепции НУШ обеспечивает обновление перестройки системы именно начального образования и реализацию высокого качества педагогического процесса, личностно-ориентированного на развитие и воспитание молодого поколения. Одной из актуальных задач начальной школы на современном этапе является становление познавательной сферы ребенка как целенаправленной умственной активности и интеллектуальной рефлексии учебной деятельности в младшем школьном возрасте. Совершенствование учебно-воспитательного процесса в начальных классах во многом зависит от того, как мы будем поддерживать и развивать у младшего школьника интерес к обучению и познанию окружающего мира, формировать его познавательную активность. Широкие возможности для формирования познавательной активности младших школьников имеют уроки природоведенья на которых ученик впервые формирует свое мировоззрение о живой природе, и поэтому, очень важно, чтобы учебный предмет не рассматривался преимущественно только как источник информации, обработки материала. Поэтому на уровне начальной школы необходимо целенаправленно формировать элементарные умения, чтобы помогали ученику самостоятельно учиться. Эта деятельность требует развитой готовности школьника к осмыслению представленного материала на уроке, его содержания в целом и его отдельных частей, понимание сущности естественных понятий и терминов.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
8

Буряк, В. К. Построение урока физики. [б. в.], 1993. http://dx.doi.org/10.31812/123456789/4849.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
9

Шутько, Віктор Васильович, and Валерія Юрієвна Отріщенко. Формування дослідницьких здібностей майбутніх вчителів під час проходження педагогічної практики. ДДМА, 2016. http://dx.doi.org/10.31812/0564/1960.

Full text
Abstract:
У статті розглядається питання практичного впровадження можливостей формування дослідницьких здібностей майбутнього вчителя під час проходження педагогічної практики. Студенти самостійно обрали метод досліджень - анкетування; склали перелік питань; провели опитування старшокласників, з метою визначення мотивів до занять фізичною культурою і спортом. Застосований педагогічний підхід роботи, виходячи з її цілей, дав позитивний результат в дослідженнях мотивації школярів до занять фізичними вправами; визначені фактори, які заважають займатися спортом; з'ясовані причини небажання учнів відвідувати уроки фізкультури; встановлений інтерес сім'ї та роль батьків у фізичному розвитку дітей. Студенти, на підставі аналізу анкетних даних зробили для себе ряд важливих висновків і розробили певні рекомендації для використання у своїй подальшій професійній діяльності. Для покращення шкільного фізичного виховання студентами були розроблені певні рекомендації: 1. Необхідно активізувати інтерес учнів безпосередньо на уроках фізичної культури. 2. Вчителі мають аналізувати і коригувати негативні особливості у викладанні. 3. Покращувати матеріальну базу. 4. Активізувати і збільшувати можливість додаткових занять з учнями старшого шкільного віку. 5. Актуалізувати мотивацію занять фізичною культурою і спортом. 6. Акцентувати увагу учнів на значущості самовдосконалення фізичних і вольових якостей і їх необхідності в майбутній професійній діяльності.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
10

Кондрашова, Л. В., and И. А. Луценко. Позиция учителя в активизации познавательной деятельности учащихся на уроке. КДПІ, 1995. http://dx.doi.org/10.31812/123456789/5900.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
You might also be interested in the extended bibliographies on the topic 'Уроки' for particular source types:
Journal articles Dissertations / Theses Books
We offer discounts on all premium plans for authors whose works are included in thematic literature selections. Contact us to get a unique promo code!

To the bibliography