Academic literature on the topic 'Управління освітнім процесом'

У статті досліджується актуальна проблема сучасності – шляхи підвищення ефективності управління закладом дошкільної освіти. Зроблено аналіз останніх досліджень і публікацій, надана характеристика понять, на які спираються автори: «управління», «управлінська діяльність», «менеджер освіти», «освітній простір», «освітнє середовище», «ефективність управління», «компетентність» тощо. Окреслено мету статті, яка полягає у визначенні шляхів підвищення ефективності управління дошкільної освіти у сучасному освітньому просторі. У статті використані сучасні нормативно-директивні документи стосовно організації закладу дошкільної освіти, управління освітнім процесом: Базовий компонент дошкільної освіти, Нова редакція та Положення про заклад дошкільної освіти. Розкриті психолого-педагогічні та методологічні основи управлінської діяльності керівника ЗДО. Охарактеризовано основні складники змісту роботи директора закладу та принципи управління: демократизації, децентралізації, гуманізації та людиноцентризму. Особливу увагу приділено вимогам до сучасного управлінця. У дослідженні виділено основні напрямки роботи керівника: робота з педагогічним колективом та обслуговуючим персоналом; створення досконалої матеріально-технічної бази; удосконалення предметно- розвивального освітнього середовища; планування; контроль; підготовка дошкільного закладу до нового навчального року; проведення літньої оздоровчої компанії; робота з батьками та охорона життя і здоров’я, створення безпечних умов життя. Виділено важливі фактори підвищення ефективності управління ЗДО: представлена виважена стратегія спілкування; партнерська взаємодія колективу закладу освіти і батьків; формування іміджу дошкільного закладу. Особливу увагу приділено впровадженню інформаційно-комунікаційних технологій в управлінську діяльність, що позитивно сприяє переходу на новий якісний рівень всіх структурних компонентів ЗДО. Значна увага приділена використанню кваліметричного підходу в управлінні та необхідності керівнику володіти міжнародною методикою ECERS-3, використання якої надає можливість якісно оцінити освітній процес ЗДО. Проаналізовано значення володіння елементами етикету, поведінковою культурою для підвищення авторитету, покращенню стилю у спілкуванні. Визначено значення комунікативних, сугестивних, перцептивних вмінь управлінця. Особливо важливою є асертивність поведінки як складової частини управлінського потенціалу керівника. Охарактеризовані технології «тайм-менеджмету» та «лідерства-служіння» в управлінні ЗДО. Зроблено висновки та надано бібліографічний список.

Здійснено аналіз категорії якості, в результаті якого зроблено висновок про її полінауковий характер і прийнятність для широкого спектру застосовування. Похідною характеристикою цієї категорії визначено якість освіти. Обґрунтована позиція авторів, які в характеристиці якості освіти як системного об’єкта встановлюють її сутність, структуру, властивості; формують критерії і показники оцінювання педагогічного процесу та його результату; проводять моніторинги з метою з’ясування відповідності наявного стану чинним нормам із подальшим висновком щодо прийняття управлінських рішень; з’ясовують недоліки у функціонуванні галузі. Встановлено, що об’єктами управління якістю можуть бути як самі освітні установи, так і рівень надаваних ними освітніх послуг, на яких позначаються якість освітніх програм, управління освітнім процесом і навчальні результати здобувачів. На підставі аналізу наявного вітчизняного і зарубіжного досвіду дослідження якості освіти, змісту концептуальних документів для Нової української школи сформульовано основні дидактичні характеристики сучасної освіти, що забезпечують досягнення учнями молодшого шкільного віку якісних результатів навчання. Виділено основні педагогічні характеристики якості сучасної освіти, що забезпечують досягнення учнями молодшого шкільного віку якісних результатів навчання, – дидактичні, гносеологічні, психологічні, соціологічні. Виокремлено концептуальні домінанти категоріального поля поняття якості освіти, важливі для послугування ним у сфері контрольно-оцінювальної діяльності суб’єктів освітнього процесу в сучасній початковій школі.

The publication provides a thorough analysis of the main tendencies that prevail in the software market for implementing effective information and pedagogical management in modern higher education institutions. The article presents a brief retrospective of the formation and development of automated control systems. The monitoring of existing electronic products aimed at enhancing the quality of the educational management in higher school, developed by Ukrainian-based commercial IT-companies and research institutions, has been done. The peculiarities of development of automated control systems of educational process have been determined by distinguishing their advantages and disadvantages depending on the level of their development. The article describes the functionality of one of the most popular integrated automated information-analytical Web-oriented educational management systems of higher education institutions developed by the "Politek-SOFT" private company and implemented in the Zhytomyr Ivan Franko State University. The article contains statistical data on the number of educational institutions in Ukraine that have implemented and actively used the software of the specified IT company. The publication identifies the specific advantages of a comprehensive information and analytical system "Dean's Office" which consists of: the full and comprehensive automation of planning and accounting of educational process, full information interoperability with other software products of PE "Politek-SOFT", convenient report designer and interface, possibilities of adaptation and full-fledged functioning in any operating system. In addition, it saves money and human resources and is applicable to educational institutions of any level of accreditation. The authors provide some information on the methodical guidance on the use of a comprehensive information and analytical system "Dean's Office" and focus on the functioning of some of its working modules. The article outlines the direction of further research with the emphasis on the main principles of the functioning of other well-known automated informational and analytical systems of educational management that have been implemented at the national higher educational institutions.

У статті викладено авторське бачення використання фахових нормативних і вибіркових дисциплін у процесі формування готовності магістрів до забезпечення якості освітнього процесу в закладі дошкільної освіти. Представлено аналіз досліджень з питань якісної організації освітньої діяльності в закладі дошкільної освіти. Запропоновано низку тем і питань, включення яких у зміст фахових дисциплін, покращить процес фахової підготовки магістрів. При цьому враховано компоненти освітнього процесу в дошкільному закладі з позицій системного підходу (освітнє середовище, взаємодія всіх учасників освітнього процесу, професійна компетентність вихователів, керівництво освітнім процесом на педагогічному, методичному й адміністративному рівнях, результати освітньої діяльності дошкільного закладу). Сформовано низку педагогічних умов, які уможливлюють успішність підготовки магістрантів до забезпечення якості освітнього процесу в закладі дошкільної освіти.

У статті з’ясовано, що педагогічна майстерність включає управлінську, організаторську, виховну, трудову, ігрову та громадську діяльність викладача. Забезпечення функціонування усіх цих складових неможливе без правильного менеджменту освітнього середовища. Охарактеризовано загальні тенденції у менеджменті освітнього середовища за кордоном та виокремлено основні підходи до управління та організації навчального процесу. Наголошено, що імплементація конструктивної політики управління навчальними закладами передбачає: відбір основних стейкхолдерів та залучення їх до прийняття важливих рішень; підлаштування політики менеджменту до конкретних навчальних закладів; інформування учнів, батьків, викладацького складу; визначення доречності й ефективності впровадженої політики. З’ясовано, що процес навчання повинен бути чітко визначеним і структурованим, а управління навчальним середовищем має бути логічним та антропоцентричним на кожному етапі навчально-пізнавальної діяльності учнів. Врахування особливостей закордонного освітнього менеджменту дозволить чітко й організовано спланувати проведення навчального процесу в закладах освіти нашої країни. Впровадження в дію певних особливостей збагачуватиме вітчизняну систему управління освітнім процесом досвідом менеджменту інших країн.

Розглядаються концептуальні підходи до створення інформаційно-аналітичної системи управління навчальним процесом ВНЗ, в якій використовуються сучасні методи прийняття рішень та імітаційного моделювання, ІТ-технології

Метою дослідження став пошук конструктивного підходу до ефективної реалізації інноваційного потенціалу процесів на етапах життєвого циклу виробів сучасного одягу ринку індустрії моди. Оскільки процес управління базується на аналізі відмінності поточного стану об’єкта управління від бажаного з послідовним впливом на параметри стану за допомогою інструментів управління, для досягнення поставленої мети був проведений аналіз факторів впливу інновацій на результати дизайн-проектів з урахуванням комплексної природи дизайну.

Догадіна, В. Ю. Організаційно-економічне забезпечення управління освітніми послугами в Україні в умовах євроінтеграції : дис. ... д-ра філософії : 073 / В. Ю. Догадіна. - Харків, 2021. - 284 с.
Дисертацію присвячено обґрунтуванню теоретичних положень та розробці організаційно-економічного забезпечення управління освітніми послугами в Україні в умовах Євроінтеграції. Виконане теоретичне узагальнення щодо сутності та змісту освітньої послуги, яка є тим продуктом, що розкриває для молоді шлях до майбутнього та поширює їх можливості з вибору такого рівня життя, якого молодь варта. Тобто, від якості освітньої послуги залежить подальше існування особистості, що, у свою чергу, чинить вплив на розвиток національного господарства в цілому. Тому, управління освітніми послугами, як продуктом, які ЗВО пропонують для споживачів, є важливим аспектом освітнього та економічного процесів, що потребує наукового обґрунтування та подальшої практичної реалізації для підвищення іміджу України у світовому освітньому просторі. Розвиток вітчизняних ЗВО у значній мірі залежить від сучасних трендів у сфері освіти та вимог, які висуваються в умовах викликів сьогодення, зокрема, пандемії, тому виважені управлінські рішення щодо організації освітнього процесу, комфортності навчання, подальшого працевлаштування та відповідності вимогам європейських освітніх стандартів, потребують розробки методичного забезпечення управління освітніми послугами у ЗВО України. У першому розділі узагальнено сутність, зміст та складові освітніх послуг, визначені організаційно-правові особливості управління освітніми послугами в Україні, визначено Європейський досвід організації управління освітніми послугами. На основі вивчення сутності, змісту та складових освітніх послуг та дослідженні змісту дефініцій «освітня послуга», «ринок освітніх послуг», автором запропоновано їх визначення як категорій соціальної відповідальності та економічної ефективності з одночасним поліпшенням конкурентного середовища, розв’язання соціальних проблем країни та регіонів в умовах євроінтеграції. Визначено, що освітня послуга – соціально-економічна категорія, що розглядається як спроможність закладів національної системи освіти задовольняти потреби у якісних освітніх послугах вітчизняних і зарубіжних здобувачів на основі на основі сучасних інноваційних моделей їх підготовки. Вона спрямована на задоволення попиту здобувачів на одержання відповідної професії та врахування інтересів різних груп стейкхолдерів, критеріїв якості освітніх послуг. «Ринок освітніх послуг» в дослідженні розглядається як система економічних взаємовідносин. Це означає, що в ринкових умовах «освітня послуга» є об’єктом ринкової економіки, і є невід'ємною частиною валового внутрішнього продукту України. Досліджено організаційно-правові особливості управління освітніми послугами в Україні. Установлено, що в основу функціонування організаційно-економічного забезпечення управління освітніми послугами в Україні необхідно застосовувати організаційно-функціональний підхід. Він передбачає виділення організаційної складової (інституційне, інформаційне, кадрове та нормативно-правове забезпечення надання освітніх послуг) та функціональної (адміністративні та економічні методи управління освітніми послугами, що включають перелік прямих та опосередкованих інструментів). Вивчено європейський досвід організації управління освітніми послугами. Входження України в європейський освітній простір зумовило додаткові виклики, поставило питання про підвищення конкурентоспроможності української освіти та знаходження нових сегментів формування освітніх послуг. При цьому більшість європейських країн мають власні механізми, інструменти, технології, підходи до організації управління освітніми послугами. Вони формують не лише певні бар’єри або стимули на цьому шляху, але й переходять до стратегії стимулювання інновацій, яка полягає у збільшенні витрат на науково-дослідні роботи, сприяння кооперації між закладами освіти та підприємствами, державній фінансовій підтримці. Установлено, що для євроінтеграції України та реалізації Угоди про асоціацію з Європейським Союзом особливо цінний досвід європейських країн щодо формування відкритої й динамічної системи принципів, методів й інструментів створення сприятливих умов для адаптації вітчизняної освітньої сфери до європейських стандартів. У країнах Європи історично склалися різні моделі управління освітніми послугами. Виявлено, що навіть в умовах політики зближення в Європейському Союзі, системи управління освітніми послугами залишаються унікальними для кожної країни, враховуючи різний ступень децентралізації управління та фінансування освіти. Імплементація в Україні комплексу заходів Європейського Союзу – Болонського процесу, Ініціативи Європейського Союзу, Угоди про асоціацію з Європейським Союзом – сприятиме забезпеченню якісного й доступного надання освітніх послуг. У другому розділі роботи проаналізовано рівень надання освітніх послуг в Україні та в країнах Євросоюзу, проведено оцінку рівня управління освітніми послугами в Україні, досліджено фактори впливу на управління освітніми послугами. Аналіз рівня надання освітніх послуг в Україні та в країнах Євросоюзу довів доцільність інтеграції України до європейського наукового співтовариства, оскільки наша країна прагне до проведення певних реформ, які б дали змогу вітчизняним ЗВО відповідати загальноєвропейським критеріям. Аналіз Європейських стандартів забезпечення якості вищої освіти дозволив виділити основні вимоги і напрямки імплементації європейської системи забезпечення якості освіти в Україні, які стосуються як внутрішнього, так і зовнішнього забезпечення. З’ясовано, що у 2019 році за консолідованим рейтингом ЗВО у десятці незмінним лідером залишається Київський національний університет імені Тараса Шевченка, який очолює рейтинг третій рік поспіль. На другому місці Київський політехнічний інститут імені Ігоря Сікорського, який у 2019 році посунув на третю сходинку Харківський національний університет імені В. Н. Каразіна. Проведена оцінка рівня управління освітніми послугами в Україні довела, що загальна чисельність університетів, академій, інститутів, заснованих на державній та комунальній власності залишилася майже незмінною (за весь період спостереження зменшилася на 10 %), а кількість відповідних закладів, заснованих на приватній власності зменшилася на 24 %. Для коледжів, технікумів, училищ ці показники сягають значень 21 % і 35 % відповідно. Відзначено, що низький попит на напрями підготовки, які пов’язані з перспективними напрямками економічного розвитку країни в перспективі буде породжувати нестачу кваліфікованих спеціалістів, що, в свою чергу, буде мати негативний вплив на результати діяльності провідних галузей економіки країни. Проведено дослідження факторів впливу на управління освітніми послугами, яке дозволило зробити висновок про нерівномірність розподілу ЗВО, а як наслідок, здобувачів вищої освіти, професорсько-викладацького складу за областями України. Частка фінансування здобувачів освіти за кошти місцевих бюджетів є значно меншою: в середньому по Україні – 8,9 %. Найбільшу підтримку мають студенти Кіровоградської (45,0 %) та Житомирської (33,1 %) областей, а найнижчу – студенти м. Київ (4,1 %), Закарпатської (4,1 %), Полтавської (5,0 %) та Львівської (5,1 %) областей. Виявлена також нерівномірність розподілу кількості педагогічних або науково-педагогічних працівників на 100 здобувачів вищої освіти, що мають вчене звання доцента. У третьому розділі визначені напрями підвищення ефективності організації управління освітніми послугами в Україні, розроблено методичний підхід до оцінювання ефективності управління освітніми послугами в Україні, запропоновано методичне забезпечення управління освітніми послугами у ЗВО України в умовах Євроінтеграції. Підвищення ефективності управління освітніми послугами в Україні залежить від багатьох факторів, які впливають на всі без виключення заклади освіти. Керівництву закладів освіти бракує певних повноважень щодо прийняття стратегічних рішень у всіх напрямах освітньої діяльності. Встановлено, що якість надання освітніх послуг значною мірою залежить від якості менеджменту закладів освіти та маркетингової діяльності, яка враховує всі умови ринку освітніх послуг та ефективність навчально-методичного забезпечення. Зроблено висновок, що підвищити ефективність управління освітніми послугами можливо за рахунок оптимізації функціонального підходу до процесу управління системою освіти, шляхом удосконалення використання його складових: планування, організації, мотивації, контролю. Розробка методичного підходу до оцінки ефективності управління освітніми послугами в Україні дозволила оптимізувати задачу оцінювання та зробити висновки щодо прямого зв’язку між кількісними та якісними показниками рівня надання освітніх послуг. Проведене експертне оцінювання довело, що найбільш значущими критеріями ефективності управління освітніми послугами вважаються: співпраця із роботодавцями щодо контролю якості підготовки фахівців; перспектива працевлаштування випускників ЗВО та відповідність освітніх програм підготовки фахівців вимогам світового освітнього простору. Встановлено, що сьогодні в Україні існує певна проблема щодо інтеграції освітньої послуги у суспільне життя, оскільки вкладені фінансові та моральні зусилля студентів та НПП вимагають віддачи у вигляді гідної праці та якості життя. Розроблено методичне забезпечення управління освітніми послугами у ЗВО, яке запропоновано розподілити на три блоки: інституційний, організаційний та фінансово-економічний. Встановлено, що в умовах Євроінтеграції системи освіти України необхідно удосконалення освітніх стандартів та програм, створення сприятливого інвестиційного клімату та формування фінансово-економічних механізмів для залучення інвесторів в освітню діяльність та ефективне використання кадрового потенціалу ЗВО.
The dissertation is devoted to substantiation of theoretical positions and development of organizational and economic support of management of educational services in Ukraine in the conditions of European integration. Educational services have been found to be a product that opens the way for young people to the future and empowers them to choose the life they deserve. That is, the quality of educational services depends on the existence of the individual and the development of the national economy as a whole. Therefore, the management of educational services, as a product that free economic zones offer to cohabitants, is an important aspect of educational and economic processes that requires scientific justification and further practical implementation to improve Ukraine's image in the global educational space. The development of domestic free economic education significantly depends on current trends in education and the requirements of the pandemic, so sound management decisions on the organization of the educational process, comfort of learning, further employment and compliance with European educational standards require the development of methodological support for educational services in free economic education. Of Ukraine. The first section summarizes the essence, content and components of educational services, identifies the organizational and legal features of the management of educational services in Ukraine, defines the European experience of the organization of management of educational services. Based on the study of the essence, content and components of educational services and the study of the content of the definitions "educational service", "market of educational services", the author proposes their definition as categories of social responsibility and economic efficiency while improving the competitive environment, solving social problems in the context of European integration. It is determined that educational service is a socio-economic category, which is considered as the ability of institutions of the national education system to meet the needs of quality educational services of domestic and foreign applicants on the basis of modern innovative models of their training. It is aimed at meeting the demand of applicants for the relevant profession and taking into account the interests of different groups of stakeholders, the criteria for the quality of educational services. The "market of educational services" in the study is considered as a system of economic relations. This means that in market conditions, the "educational service" is the object of a market economy, and is an integral part of Ukraine's gross domestic product. The organizational and legal features of management of educational services in Ukraine are investigated. It is established that the basis of the functioning of organizational and economic support for the management of educational services in Ukraine is necessary to apply the organizational and functional approach. It provides for the allocation of organizational components (institutional, informational, personnel and regulatory support for the provision of educational services) and functional (administrative and economic methods of managing educational services, including a list of direct and indirect tools). The European experience of the organization of management of educational services is studied. Ukraine's entry into the European educational space has caused additional challenges, raised the question of increasing the competitiveness of Ukrainian education and finding new segments for the formation of educational services. At the same time, most European countries have their own mechanisms, tools, technologies, approaches to the organization of management of educational services. They not only create certain barriers or incentives along the way, but also move to a strategy to stimulate innovation, which consists in increasing the cost of research, promoting cooperation between educational institutions and enterprises, public financial support. It is established that for the European integration of Ukraine and the implementation of the Association Agreement with the European Union the experience of European countries in forming an open and dynamic system of principles, methods and tools to create favorable conditions for adaptation of domestic education to European standards is especially valuable. Different models of educational services management have historically developed in European countries. It was found that even in the context of cohesion policy in the European Union, education service management systems remain unique in each country, given the varying degrees of decentralization of education management and funding. The implementation in Ukraine of a set of measures of the European Union - the Bologna Process, the European Union Initiative, the Association Agreement with the European Union - will help ensure quality and affordable provision of educational services. The second section analyzes the level of educational services in Ukraine and the European Union, assesses the level of management of educational services in Ukraine, examines the factors influencing the management of educational services. The analysis of the level of educational services in Ukraine and in the EU countries proved the expediency of Ukraine's integration into the European scientific community, as our country seeks to carry out certain reforms that would allow domestic free economic zones to meet European criteria. The analysis of European standards of quality assurance in higher education allowed to identify the main requirements and areas of implementation of the European quality assurance system of education in Ukraine, which relate to both internal and external provision. It was found that in 2019, according to the consolidated rating of free economic zones, the Taras Shevchenko National University of Kyiv remains the undisputed leader in the top ten, leading the ranking for the third year in a row. In second place is the Kyiv Polytechnic Institute named after Igor Sikorsky, which in 2019 moved to the third place Kharkiv National University named after V.N. Karazin. The assessment of the level of management of educational services in Ukraine showed that the total number of universities, academies, institutes based on state and communal property remained almost unchanged (for the entire observation period decreased to 10 %), and the number of relevant institutions based on private property decreased by 24 %. For colleges, technical schools, colleges, these figures reach 21% and 35 %, respectively. It is noted that the low demand for training areas that are related to promising areas of economic development in the future will create a shortage of qualified professionals, which, in turn, will have a negative impact on the performance of leading sectors of the economy. A study of the factors influencing the management of educational services, which allowed to draw a conclusion about the uneven distribution of free economic education, and as a consequence, applicants for higher education, faculty in the regions of Ukraine. The share of funding for education from local budgets is much smaller: on average in Ukraine - 8.9 %. Students of Kirovohrad (45.0 %) and Zhytomyr (33.1 %) oblasts have the highest support, while students of Kyiv (4.1 %), Zakarpattia (4.1 %), and Poltava (5.0 %) have the lowest support. and Lviv (5.1 %) oblasts. There is also an uneven distribution of the number of pedagogical or scientific-pedagogical workers with the academic title of associate professor per 100 graduates. In the third section the directions of increase of efficiency of the organization of management of educational services in Ukraine are defined, the methodical approach to an estimation of efficiency of management of educational services in Ukraine is developed, methodical maintenance of management of educational services in ZVO of Ukraine in the conditions of European integration is offered. Improving the efficiency of management of educational services in Ukraine depends on many factors that affect all educational institutions without exception. The management of educational institutions lacks certain powers to make strategic decisions in all areas of educational activities. It is established that the quality of educational services largely depends on the quality of management of educational institutions and marketing activities, which takes into account all the conditions of the market of educational services and the effectiveness of educational and methodological support. It is concluded that to increase the efficiency of educational services management is possible by optimizing the functional approach to the management process of the education system, by improving the use of its components: planning, organization, motivation, control. evaluation and draw conclusions about the direct relationship between quantitative and qualitative indicators of the level of educational services. The conducted expert evaluation proved that the most significant criteria for the effectiveness of management of educational services are: cooperation with employers to control the quality of training; the prospect of employment of freelance graduates and the compliance of educational training programs with the requirements of the world educational space. It is established that today in Ukraine there is a problem with the integration of educational services into public life, as the financial and moral efforts of students and NNP require a return in the form of decent work and quality of life. Methodological support for the management of educational services in the Free Economic Zone has been developed, which is proposed to be divided into three blocks: institutional, organizational and financial and economic. It is established that in the conditions of European integration of the education system of Ukraine it is necessary to improve educational standards and programs, create a favorable investment climate and form financial and economic mechanisms to attract investors to educational activities and effective use of human resources.

Сущенко Л. О. Організаційно-педагогічні умови управління освітнім процесом у закладі дошкільної освіти : кваліфікаційна робота магістра спеціальності 012 «Дошкільна освіта» / наук. керівник Г. З. Скірко. Запоріжжя : ЗНУ, 2021. 109 с.
UA : Робота викладена на 109 сторінках друкованого тексту. Перелік посилань включає 105 джерел. Об’єкт дослідження: управління освітнім процесом у закладі дошкільної освіти. Предмет дослідження: організаційно-педагогічні умови управління освітнім процесом у закладі дошкільної освіти на засадах інтеграції. Мета дослідження: розробити, теоретично обґрунтувати й експериментально перевірити організаційно-педагогічні умови управління освітнім процесом у закладі дошкільної освіти на засадах інтеграції. У роботі розроблено критеріально-діагностичний комплекс для оцінки ефективності управління освітнім процесом у ЗДО на засадах інтеграції; теоретично обґрунтувано організаційно-педагогічні умови управління освітнім процесом у ЗДО на засадах інтеграції; експериментально перевірено ефективність організаційно-педагогічних умов управління освітнім процесом у закладі дошкільної освіти на засадах інтеграції
EN : The work is presented on 109 pages of printed text. The list of links includes 105 sources. Object of research: management of the educational process in a preschool institution. Subject of research: organizational and pedagogical conditions of educational process management in preschool education on the basis of integration. The purpose of the study: to develop, theoretically substantiate and experimentally test the organizational and pedagogical conditions for the management of the educational process in preschool education on the basis of integration. In the work the criterion-diagnostic complex for an estimation of efficiency of management of educational process in ZDO on the basis of integration is developed; theoretically substantiated organizational and pedagogical conditions of management of educational process in ZDO on the basis of integration; experimentally tested the effectiveness of organizational and pedagogical conditions for the management of the educational process in the preschool institution on the basis of integration.

В магістерській роботі схарактеризовано особливості управління закладом дошкільної освіти в сучасних умовах. Обґрунтовано організаційно-педагогічні умови управління освітнім процесом у ЗДО. Розроблено критеріально-діагностичний комплекс для оцінки ефективності управління освітнім процесом у ЗДО. Експериментально перевірено ефективність організаційно-педагогічних умов управління освітнім процесом у закладі дошкільної освіти. Розроблено та експериментально перевірено ефективність планування освітнього процесу на основі технології складання інтелектуальних карт.
The master's thesis describes the features of the preschool educational institution management in modern conditions. The organizational and pedagogical conditions of management of educational process in ZDO are substantiated. A criterion-diagnostic complex has been developed to assess the effectiveness of the management of the educational process in ZDO. The effectiveness of organizational and pedagogical conditions for the educational process management in a preschool institution has been experimentally tested. The planning efficiency of the educational process on the basis of the technology of compiling intellectual maps has been developed and experimentally tested.

У магістерській роботі визначено особливості застосування інформаційно-цифрових технологій в управлінні освітнім процесом закладу освіти. З’ясовано, що інформаційно-цифрова технологія в закладі освіти – це інтегроване утворення, що базується на способах трансляції інформаційних даних, що дозволяє вирішувати поставлені завдання за короткі проміжки часу керівним складом, педагогічними фахівцями, здобувачами освіти для визначення інформаційної потреби, пошуку інформації та ефективної роботи з нею в усіх її формах та представленнях. Уточнено структуру та особливості становлення і розвитку інформаційних технологій в управлінні освітнім процесом закладу освіти. Конкретизовано динаміку розвитку інформаційно-цифрових технологій в управлінні закладу освіти та окреслено можливості використання позитивного досвіду в сучасних умовах інформатизації освітнього простору.
The master's thesis identifies the features of the use of information and digital technologies in the management of the educational process of the educational institution. It was found that information and digital technology in the educational establishment is an integrated education based on the methods of information data transmission, which allows to solve tasks in a short period of time by management, teachers, educators to determine information needs, information search and effective work with it in all its forms and representations. The structure and features of formation and development of information technologies in the management of the educational process of an educational establishment are specified. The dynamics of development of information and digital technologies in the management of educational establishment is specified and the possibilities of using positive experience in modern conditions of informatization of educational space are outlined.

Видання презентує рекомендації щодо покращення якості наукової роботи здобувачам вищої освіти. Посібник конкретизує сучасні вимоги до оформлення основних видів наукових робіт студентів: написання курсових, освітньо-кваліфікаційних робіт, наукових статей, конспектування теоретичних першоджерел, презентацію результатів дослідження. Представлені в посібнику матеріали дають можливість систематизації, закріплення, поглиблення теоретичних та практичних знань у дослідницькій діяльності, полегшують науково-практичне застосування здобутих у процесі навчання знань і навичок для виконання системного та комплексного дослідження проблем психології. Посібник адресований здобувачам вищої освіти, викладачам, педагогічним працівникам, які цікавляться науковими дослідженнями та прагнуть до грамотного представлення отриманих результатів. Посібник також можна використовувати при самостійному оволодінні науково-дослідницькими компетенціями.

Навчально-методичний посібник присвячено системному конституційноправовому аналізу актуальних питань організації та здійснення виконавчої влади в Україні та співвіднесених з нею процесів публічного управління та адміністрування. Посібник підготовлено відповідно до вимог державних освітніх стандартів для викладачів закладів вищої освіти та здобувачів вищої освіти ступеня доктора філософії у галузі знань 08 “Право”, спеціальність 081 “Право”.

У навчальному посібнику наведено технічні характеристики сучасних приладів та систем, що використовуються для оперативного контролю при розробці родовищ залізних руд, розглянуто їх структуру, наведено математичні моделі процесів управління якістю рудних вантажопотоків та представлено методику обґрунтування періоду опробування. Навчальний посібник може бути використаний при викладанні курсів «Управління якістю мінеральної сировини» та «Якість залізорудної сировини» для здобувачів другого (магістерського) рівня вищої освіти спеціальності 184 «Гірництво» за освітньо-професійною програмою «Відкриті гірничі роботи» (денна, заочна та перехресна форми навчання), а також для аспірантів та інженерно-технічних робітників гірничо-видобувних та переробних підприємств.

У методичному посібнику наведено теоретичні відомості з основ вико-ристання адаптивних хмаро орієнтованих систем у діяльності вчителя, що охоплюють поняттєвий апарат, критерії добору засобів і ресурсів, проекту-вання структури середовища. Обґрунтовано методичні засади використання сервісів науково-навчальної хмари закладу освіти на базі MS Office 365, сервісів адаптивного управління контентом на базі загальнодоступної хмари (AWS, IBM Box), підтримування процесів створення і використання електронних освітніх ресурсів (WPadV4), використання сервісів відкритої науки в адаптивних хмаро орієнтованих системах, використання хмарного сервісу CoCalc для організації спільної роботи над навчальними проектами та ін. Для педагогічних, наукових, науково-педагогічних працівників, студентів і аспірантів закладів педагогічної освіти.

Спецвипуск містить навчальний посібник М. В. Попель з факультативного курсу «Організація навчання математичних дисциплін у SageMathCloud» у педагогічних ВНЗ. У посібнику розкрито основні засади використання інструментарію SageMathCloud: створення проекту та його складників, навчальних ресурсів типу course, folder, sagews та sage-chat. Наведено характеристику основних компонентів інтерфейсу SageMathCloud та ресурсів типу course і sagews. Проілюстровано використання основ HTML та LaTeX у процесі оформлення результатів розв’язання основних математичних задач. Розглянуто можливості створення інтерактивних моделей за допомогою стандартних елементів управління. Для викладачів математичних дисциплін та студентів педагогічних навчальних закладів, всіх, хто цікавиться застосуванням хмаро орієнтованих систем в освіті.

Спецвипуск містить навчальний посібник М. В. Попель з факультативного курсу «Організація навчання математичних дисциплін у SageMathCloud» у педагогічних ВНЗ. У посібнику розкрито основні засади використання інструментарію SageMathCloud: створення проекту та його складників, навчальних ресурсів типу course, folder, sagews та sage-chat. Наведено характеристику основних компонентів інтерфейсу SageMathCloud та ресурсів типу course і sagews. Проілюстровано використання основ HTML та LaTeX у процесі оформлення результатів розв’язання основних математичних задач. Розглянуто можливості створення інтерактивних моделей за допомогою стандартних елементів управління. Для викладачів математичних дисциплін та студентів педагогічних навчальних закладів, всіх, хто цікавиться застосуванням хмаро орієнтованих систем в освіті.

В епоху інформаційного суспільства, розвитку концепції Індустрії 4.0, найбільш онкурентоспроможними виявляться вузи, здатні втілити ідеї створення smart-університету. Вони можуть скласти базу для реалізації в Україні концепцій smart-освіти, smart-економіки і smart-суспільства. Для переходу вузу до розряду smart-університетів необхідно: - зміна організаційної структури вузу з переходом до децентралізованих моделей системи управління і процесного управління; - використання в освітньому процесі інноваційних інформаційно-комунікаційних технологій, що дозволяють перейти від традиційної системи дистанційної освіти до гнучкої системи формування індивідуалізованих освітніх траєкторій з використанням освітнього контенту кращих світових і вітчизняних університетів, що знаходиться у відкритому доступі; - використання в управлінні науково-освітнім процесом і вузом в цілому сучасних керуючих і аналітичних інформаційних систем і відповідної інфраструктури, що забезпечують реалізацію ідей Індустрії 4.0 стосовно вищого навчального закладу.

Матеріали конференції висвітлюють основні напрями розвитку інформаційних технологій і систем та їх використання в освіті, науці, техніці, економіці, управлінні, медицині. У матеріалах розглядаються питання, пов’язані з комп’ютерним моделюванням фізичних, хімічних і економічних процесів, інформаційною безпекою та застосуванням інформаційно-комунікаційних технологій у техніці, наукових дослідженнях і управлінні складними системами, з використанням інформаційно-комунікаційних технологій в освіті, з створенням, впровадженням і використанням науково-освітніх ресурсів у закладах освіти різного рівня, а також з проблемами підготовки ІТ-фахівців. Для наукових і педагогічних працівників, аспірантів і студентів закладів вищої освіти.