Log in

Relevant bibliographies by topics / Творчий учитель / Journal articles

To see the other types of publications on this topic, follow the link: Творчий учитель.

Journal articles on the topic 'Творчий учитель'

Author: Grafiati

Published: 30 May 2022

Last updated: 31 July 2025

Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles

Select a source type:

Consult the top 50 journal articles for your research on the topic 'Творчий учитель.'

Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.

You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.

Browse journal articles on a wide variety of disciplines and organise your bibliography correctly.

1

Юлія Валеріанівна, ЛОКАРЄВА. "ВИКОРИСТАННЯ ІВЕНТ-ТЕХНОЛОГІЙ У КОНЦЕРТНО-ПРОФОРІЄНТАЦІЙНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ СТУДЕНТІВ СПЕЦІАЛЬНОСТІ 􀎈МУЗИЧНЕ МИСТЕЦТВО ТА АРТ-КОМУНІКАЦІЇ􀎉". Academis notes. Series: Pedagogical sciences 8 (26 квітня 2024): 90–95. http://dx.doi.org/10.59694/ped_sciences.2024.08.090.

Full text

Abstract:

У статті розкрито поняття івент-заходів, івент-технологій, івент-індустрії, івент-менеджменту, охарактеризовано основні змістовні характеристики та засоби організації арт-івентів, досліджено взаємозв’язок їх елементів, розглянуто виховний, культурно-освітній та творчий потенціал івент-технологій у фаховій підготовці майбутніх учителів музичного мистецтва, описано підходи до практичного застосування івент-технологій у концертно-профорієнтаційній діяльності студентів спеціальності (Музичне мистецтво та арт-комунікації). Ключові слова: івент-технології, майбутній учитель музичного мистецтва, конц

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

2

Задорожний, Микола. "Творчий учитель - це надія суспільства на освічене майбутнє". Географія та основи економіки в школі, № 6 (2010): 2.

Find full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

3

Хижна, О. П. "ФОРМУВАННЯ ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА ДО ТВОРЧОЇ САМОРЕАЛІЗАЦІЇ У ПРОФЕСІЙНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ". Наукові записки, № 156 (27 червня 2023): 146–54. https://doi.org/10.31392/nz-udu-156.2023.17.

Full text

Abstract:

У статті досліджено проблему самореалізації особистості майбутнього вчителя музичного мистецтва у сучасному освітньому процесі. Розглянуто напрями професійного самовдосконалення важливих аспектів його професійної діяльності. Визначено, що формування готовності майбутніх вчителів музичного мистецтва до саморозвитку в творчій галузі потребує аналізу та обґрунтування освітніх умов, які створюються в освітньому середовищі. Вказано, що сучасний професіонал вчителя має характеризуватися високим рівнем розвитку ціннісної свідомості, самосвідомості, духовної, моральної, інтелектуальної та методологічн

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

4

Бондар, Юлія. "ОСОБЛИВОСТІ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ ДО ФОРМУВАННЯ ТВОРЧИХ УМІНЬ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ". Професіоналізм педагога: теоретичні й методичні аспекти 1, № 17 (2022): 166–82. http://dx.doi.org/10.31865/2414-9292.17.2022.259985.

Full text

Abstract:

У статті висвітлено особливості підготовки майбутніх учителів початкової школи до формування творчих умінь молодших школярів. Зауважено, що саме від професіоналізму, компетентності, рівня самоосвіти та проявів творчої активності вчителя залежить творчий розвиток учнів. Зокрема, в науковій роботі охарактеризовано компоненти змісту підготовки вчителя до педагогічної творчості. Встановлено, що проблемна лекція, міжпредметна лекція, лекція-діалог, лекція-дослідження сприяють розвитку творчої особистості педагога. Зосереджено увагу на семінарських та практичних заняттях, які мають спонукати студент

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

5

Hryhorieva, Alla. "Модель розвитку творчих здібностей майбутніх учителів початкових класів у процесі художньо-трудової підготовки". Педагогічний дискурс, № 24 (22 травня 2018): 69–75. http://dx.doi.org/10.31475/ped.dys.2018.24.10.

Full text

Abstract:

У статті акцентовано увагу на переосмисленні парадигми освіти. Відмічено, що особливе місце у формуванні творчої особистості майбутнього учителя початкових класів належить дисциплінам мистецького та художньо-трудового спрямування. Висвітлено сутність поняття «модель розвитку творчих здібностей майбутніх учителів початкових класів у процесі художньо-трудової підготовки». Запропоновано авторську модель означеної підготовки. Зосереджено увагу на основних блоках моделі: цільовий, теоретико-методологічний, змістовий, організаційно-процесуальний, оціночно-діагностичний, результативний. Визначено пед

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

6

Дудик, Романа. "ЗМІСТ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ МУЗИКИ В ГАЛУЗІ ІНФОРМАЦІЙНИХ І КОМУНІКАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ". Молодий вчений, № 3 (103) (31 березня 2022): 49–52. http://dx.doi.org/10.32839/2304-5809/2022-3-103-10.

Full text

Abstract:

Швидкий темп розвитку інформaційно-технологічного простору торкнувся всіх сфер людської діяльності та докорінно змінив уявлення про ресурсне зaбезпечення загaльноосвітньої школи, що і спонукало впровaдження в навчальний процес інноваційних технологій. Учитель перестaв бути основним джерелом знaнь для учнів. Сьогодні він активно користується великим обсягом інформації з різних джерел, таких як Інтернет, телебачення, комп’ютерні прогрaми й ігри, відеофільми, різномaнітна нaвчaльна й нaуково-популярнa літературa тощо.Нині в Укрaїні відбувaється модернізація системи освіти, її входження в європейс

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

7

Ченьцзи, Сюй. "Педагогічні умови і методи формування творчої компетентності майбутніх учителів музичного мистецтва". Південноукраїнські мистецькі студії, № 3 (5 грудня 2024): 46–51. https://doi.org/10.24195/artstudies.2024-3.7.

Full text

Abstract:

У статті розглянуто питання творчої компетентності майбутніх учителів музичного мистецтва, яка визнається неодмінною ознакою досягнення ними професійної майстерності та здатності вирішувати актуальні й гострі питання, що постають перед сучасною музичною педагогікою. Уточнено сутність понять «компетентність» та «професійна компетентність». Під останньою розуміється інтегрована характеристика особистості, утворена єдністю знань і умінь, які реалізуються у здатності ефективно розв’язувати фахові завдання на засадах поєднання теоретичної і практичної готовності вчителя до педагогічної діяльності.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

8

ДЯЧЕНКО, Алла. "НОВАЦІЇ В РОЗВИТКУ СИСТЕМИ УКРАЇНСЬКОЇ ХУДОЖНЬО-ПРОМИСЛОВОЇ ОСВІТИ". Fine Art and Culture Studies, № 6 (28 грудня 2023): 45–53. http://dx.doi.org/10.32782/facs-2023-6-7.

Full text

Abstract:

Розглянуто інноваційні досягнення українських митців і мисткинь, які пов’язані з процесами становлення й розвитку системи української художньо-промислової освіти. Проаналізовано наукові розробки щодо висвітлення процесу художньо-промислової освіти в Україні. Висвітлено творчість видатних майстрів, набутий ними цінний досвід, особливості робіт та новації. Увагу зосереджено на діяльності майстрів-педагогів Кам’янеччини. Зазначено, що український графік, видавець і педагог В. Гагенмейстер залежно від реалізації конкретних творчих завдань професійно використовував свої знання та вміння. Творчий до

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

9

Мартиненко, І. "ШКІЛЬНИЙ ТЕАТР І ПЕДАГОГІЧНА МАЙСТЕРНІСТЬ ВЧИТЕЛЯ". Modern Information Technologies and Innovation Methodologies of Education in Professional Training Methodology Theory Experience Problems, № 54 (3 жовтня 2022): 118–21. http://dx.doi.org/10.31652/2412-1142-2019-54-118-121.

Full text

Abstract:

В статті аналізується роль шкільного театру як навчально-виховного засобу. Поданоретроспективний аналіз розвитку шкільного театру в Україні. Окреслено дидактичні завдання театру врозвитку педагогічної майстерності викладача. В статті визначено, що продуктивний педагог, окрім знаньпредмета і методики повинен мати три компоненти психологічних знань: знання психологічних особливостей,засвоєння предмету учнями: знання соціально-психологічних особливостей взаємин вчитель-учень, учнів міжсобою; знання аутопсихологічних особливостей. Звернено увагу, що відчуття живого виру життя досягаєтьсязасобами т

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

10

СМАКОВСЬКИЙ, ЮРІЙ. "МЕТОДИКА ФОРМУВАННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ КУЛЬТУРИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА ЗАСОБАМИ ДУХОВНОЇ МУЗИКИ: АНАЛІЗ РЕЗУЛЬТАТІВ ПЕДАГОГІЧНОГО ЕКСПЕРИМЕНТУ". Scientific papers of Berdiansk State Pedagogical University Series Pedagogical sciences 1 (квітень 2020): 417–25. http://dx.doi.org/10.31494/2412-9208-2020-1-1-417-425.

Full text

Abstract:

У статті досліджується проблема формування педагогічної культури майбутніх учителів музичного мистецтва засобами духовної музики. Встановлено, що на сучасному етапі розвитку вищої освіти в Україні педагоги мають можливість активно впроваджувати новітні методики формування педагогічної культури, що ґрунтуються на використанні духовної музики у освітньому процесі. Автором визначено методи формування педагогічної культури майбутніх учителів музичного мистецтва засобами духовної музики: навчальні (пояснювально-ілюстративні, проблемно-пошукові, аналітико-інтерпретативні, модельні, імпресивні, худож

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

11

Чижевський, Борис. "ПЕДАГОГІЧНИЙ ПРОМЕТЕЙ!" Інноватика у вихованні 1, № 12 (2020): 6–17. http://dx.doi.org/10.35619/iiu.v1i12.321.

Full text

Abstract:

Анотація. У статті висвітлено значення творчої спадщини Василя Олександровича Сухомлинського – видатного педагога, філософа, науковця, письменника, керівника у минулому, теперішньому та майбутньому. Для багатьох українських та зарубіжних освітян він є своєрідним Прометеєм у педагогіці, позаяк цілком сучасними є роздуми, рекомендації, поради, викладені у працях В. О. Сухомлинського. Як директор школи та учитель він був яскравою особистістю, його уроки були відкриті для відвідування представниками педагогічної громадськості держави, колег, батьків. Він ділився своїми творчими знахідками, п

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

12

Хазратова, Нігора, та Анетта Крижановська. "ТРЕНІНГ КРЕАТИВНОСТІ ДЛЯ МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ". Вісник ХНПУ імені Г. С. Сковороди "Психология", № 72 (2025): 292–303. https://doi.org/10.34142/23129387.2025.72.17.

Full text

Abstract:

Актуальність дослідження. Проблема розвитку креативності учителів та викладачів сьогодні виявляється вкрай важливою, оскільки вимоги сучасного суспільства до освітян передбачають актуалізацію у них якостей інноваційності та творчих здібностей у професійній діяльності. Професійна діяльність викладача закладу вищої освіти є складним, багатовимірним процесом, що поєднує навчальний, науковий, виховний, організаційний та методичний компоненти. У сучасній психології вивчення цієї діяльності набуває особливої актуальності у зв’язку з постійною трансформацією освітнього середовища, підвищеними вимогам

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

13

Олена Сергіївна, ОВЧАРЕНКО-ПЄШКОВА. "ФОРМУВАННЯ ХУДОЖНЬО-ТВОРЧОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ МУЗИЧНОГО МИСЕЦТВА ТА УЧНІВ У ПРОЦЕСІ МУЗИЧНО-ВИКОНАВСЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ". Academis notes. Series: Pedagogical sciences 8 (26 квітня 2024): 113–19. http://dx.doi.org/10.59694/ped_sciences.2024.08.113.

Full text

Abstract:

Стаття присвячена вирішенню актуальної проблеми сучасної мистецької освіти – формуванню художньо-творчої компетентності майбутніх учителів музичного мистецтва та учнів у процесі музично-виконавської діяльності. За результатами дослідження з’ясовано поняття «художньо-творча компетентність майбутніх учителів музичного мистецтва та учнів» та виявлено вплив музично-виконавської діяльності на формування художньо-творчої компетентності студентів та учнів, що конкретизується у процесі реалізації її мотивуючої, навчальної, розвивальної, виховної, гармонізуючої, гедоністичної функцій. Ключові слова: ху

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

14

Марія Ігорівна, КОСТОЛОВИЧ. "ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ПРОБЛЕМИ ФОРМУВАННЯ ДОСВІДУ ТВОРЧОЇ ДІЯЛЬНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ГЕОГРАФІЇ". Academis notes. Series: Pedagogical sciences 10 (21 листопада 2024): 86–92. https://doi.org/10.59694/ped_sciences.2024.10.086.

Full text

Abstract:

У статті розкрито теоретичні аспекти проблеми формування досвіду творчої діяльності майбутніх учителів географії. Встановлено, що проблема досвіду творчої діяльності та підходів до формування його змісту є багатоаспектною. Розглянуто різні погляди на ключові поняття дослідження: «творчість», «досвід», «творча діяльність», «досвід творчої діяльності». Ключові слова: теоретичні аспекти, формування, досвід, творчість, творча діяльність, досвід творчої діяльності, інноваційні технології, майбутні учителі географії.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

15

Боднарук, І. М. "ОРГАНІЗАЦІЯ ХУДОЖНЬО-ТВОРЧОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ НА УРОКАХ МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА". Духовність особистості: методологія, теорія і практика 101, № 2(Ч.2) (2021): 6–13. http://dx.doi.org/10.33216/2220-6310-2021-101-2_2-6-13.

Full text

Abstract:

У статті досліджується проблема творчого розвитку особистості учня в аспекті його залучення до художньо-творчої діяльності на уроках музичного мистецтва. З’ясовано, що творчість являє собою індивідуальну або колективну діяльність людини, спрямовану на створення якісно нових, невідомих раніше духовних чи матеріальних цінностей. Відмічається, що художньо-творча діяльність відноситься до специфічного виду естетичної діяльності, продуктом якої є твори мистецтва. Новизна, яка виникає в результаті художньо-творчої діяльності, може мати об’єктивний або суб’єктивний характер. Наголошується, що дитяча

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

16

Черкасов, В. "МЕТОДОЛОГІЧНІ ПІДХОДИ В СЕГМЕНТІ ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ХОРЕОГРАФІ". Засоби навчальної та науково-дослідної роботи, № 61 (2023): 66–76. http://dx.doi.org/10.34142/2312-1548.2023.61.06.

Full text

Abstract:

У статті досліджено та доведено, що здійснений аналіз основних методологічних підходів у сегменті формування професійної компетентності майбутніх учителів хореографії є необхідним, оскільки дає змогу отримати цілісну картину їх реалізації під час практичної діяльності в дитячих та аматорських молодіжних хореографічних колективах. Враховуючи сучасні процеси модернізації вищої мистецької освіти та нові тенденції у професійній підготовці майбутніх учителів хореографії, нами визначено та схарактеризовано такі основні методологічні підходи: системний, компетентнісний, діяльнісний, особистісно-орієн

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

17

Ємець, Леся, та Богдан Ємець. "Інноваційні форми гурткової та аудиторної роботи для розвитку креативної компетентності молоді". International Science Journal of Education & Linguistics 1, № 4 (2022): 17–22. http://dx.doi.org/10.46299/j.isjel.20220104.03.

Full text

Abstract:

У статті зроблено акцент на особливостях розвитку творчих здібностей у здобувачів освіти під час проведення занять з української мови, літератури, української мови (за професійним спрямуванням) та за допомогою позааудиторних заходів; визначено актуальні засоби реалізації даної проблеми для вирішення основних освітніх завдань, зокрема, нові підходи до гурткової роботи в сучасних навчальних закладах та форми взаємодії з учасниками навчально-виховного процесу з метою розвитку та формування креативної компетентності у майбутніх фахівців. Визначаються також основні складники роботи зі здібною молод

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

18

Білецька, М. В., Я. В. Сопіна та Т. О. Підварко. "ФОРМУВАННЯ ХУДОЖНЬО-ТВОРЧОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА У ПРОЦЕСІ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ". Visnik Zaporiz kogo naciohai nogo universitetu Pedagogicni nauki, № 2 (12 листопада 2021): 96–100. http://dx.doi.org/10.26661/2522-4360-2021-2-15.

Full text

Abstract:

Стаття присвячена аналізу наукових досліджень формування художньо-творчої компетентності майбутнього вчителя музичного мистецтва. Проаналізовано поняття «художня компетентність», «творча компетентність», «художньо-творча діяльність». Художня творча діяльність як комплексна технологія інтегрує в собі форми освіти, виховання, естетичного спілкування. Зазначено, що художньо-творча компетентність включає в себе оволодіння художньо-інтерпретаційними уміннями. Художня інтерпретація музичних творів – це форма творчої співпраці педагога й студента у процесі відтворення художнього задуму музичного твор

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

19

Ван, Ся. "ТВОРЧІСТЬ І ОЦІНЮВАННЯ ЯК ЧИННИКИ СТАНОВЛЕННЯ ХУДОЖНЬО-ВИКОНАВСЬКОЇ САМОЕФЕКТИВНОСТІ ВЧИТЕЛЯ МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА". Мистецька освіта: зміст, технології, менеджмент, № 15 (2 березня 2020): 203–17. http://dx.doi.org/10.37041/2410-4434-2020-15-14.

Full text

Abstract:

У статті йдеться про актуальність дослідження, яка зумовлена потребами модернізації музично-педагогічної освіти. Підкреслюється значення виконавської майстерності для продуктивного перебігу музично-виховного процесу. Художньо-виконавська самоефективність визначається як необхідна професійна якість сучасного учителя музичного мистецтва. Підкреслюється, що впевненість у власній спроможності надихнути дітей мистецтвом, вміння доцільно використати для цього власні музично-виконавські ресурси, ефективність у застосування методів і прийомів художньої взаємодії з учнями – характерні особливості профе

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

20

Zenkovych, Iuliia. "Формування в студентiв готовностi до керiвництва художньо-творчою дiяльнiстю школярiв на уроках образотворчого мистецтва". Educational Dimension 57, № 5 (2021): 181–93. http://dx.doi.org/10.31812/educdim.4442.

Full text

Abstract:

Стаття розкриває змiст i сутнiсть художньо-творчої дiяльностi учнiв на уроках образотворчого мистецтва. Виявлено, що така дiяльнiсть є процесом створення нових, оригiнальних художнiх образiв, i водночасце дiяльнiсть щодо сприйняття та переживання художнiх явищ через їх естетичну оцiнку. Характерними ознаками такої дiяльностi є: 1) позитивна мотивацiя, художня спрямованiсть, яскрава зацiкавленiсть, емоцiйний пiдйом, 2) цiлеспрямованiсть емоцiйно-образного характеру, особливий художньо-творчий настрiй; 3) усвiдомлення уявлень про предмет i аналiз зображуваного на основi наочних образiв; 4) засво

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

21

Іванова, Вікторія Валентинівна. "Розвиток педагогічної творчості майбутніх учителів у системі професійної підготовки". Педагогіка вищої та середньої школи 50 (18 квітня 2017): 275–82. http://dx.doi.org/10.31812/pedag.v50i0.1312.

Full text

Abstract:

У статті розглянуто проблему розвитку педагогічної творчості майбутніх учителів у системи професійної підготовки. Автор статті приходить до висновку, що завдання вищої педагогічної школи полягає в тому, щоб навчання зробити творчим процесом, що, зі свого боку, стимулює становлення творчої індивідуальності майбутніх учителів. Ці два процеситісно пов’язані між собою й взаємообумовлені, оскільки творча особистість визначає характер педагогічної діяльності. Автором обґрунтовуються оптимальні умови формуваннятворчого саморозвитку майбутнього вчителя.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

22

ПРІМА, Раїса, та Дмитро ПРІМА. "ДО ПИТАННЯ ФОРМУВАННЯ ТВОРЧОЇ ПОЗИЦІЇ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ У ПЛОЩИНІ ЗДОРОВ’ЯЗБЕРЕЖУВАЛЬНОЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ". Acta Paedagogica Volynienses, № 4 (26 листопада 2021): 117–23. http://dx.doi.org/10.32782/apv/2021.4.18.

Full text

Abstract:

У статті проаналізовано теоретичні аспекти формування творчої позиції майбутніх учителів у площині здоров’язбережувальної професійної діяльності. Актуалізовано необхідність підготовки креативних, самостій- них, ініціативних педагогів, здатних до реалізації творчого підходу в організації освітнього процесу, що сприяти- ме збереженню і зміцненню здоров’я школярів, вихованню у них культури здоров’я. Необхідною є підготовка педа- гогів зі сформованою творчою позицією як особистісно-професійною характеристикою. У площині проблемного поля дослідження поняття «творча позиція» здійснено логіко-семанти

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

23

ЛІ, ЯНЬ. "КИТАЙСЬКИЙ ОЛІЙНИЙ ЖИВОПИС ЯК ЗАСІБ ТВОРЧОЇ САМОРЕАЛІЗАЦІЇ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ОБРАЗОТВОРЧОГО МИСТЕЦТВА". АКАДЕМІЧНІ СТУДІЇ. СЕРІЯ «ПЕДАГОГІКА» 2, № 3 (2021): 39–45. http://dx.doi.org/10.52726/as.pedagogy/2021.3.2.6.

Full text

Abstract:

У статті наведено поняття «творча самореалізація майбутнього вчителя образотворчого мистецтва» як ціле- спрямований процес розкриття професійних і педагогічних здібностей особистості в освітньому процесі з метою досягнення високих результатів у художній і педагогічній діяльності. Визначено, що зміст творчої самореаліза- ції майбутнього вчителя визначається напрямом художнього мистецтва. Доведено, що написання картин у про- цесі освоєння олійним живописом має посилатися на індивідуальні особливості художника, його творчу уяву і креативне мислення. Наведено результати аналізу наукових праць кита

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

24

STEPANOVA, Liudmyla. "Дитяча опера як засіб формування навичок педагогічного спілкування майбутніх учителів музичного мистецтва в процесі диригентсько-хорової підготовки". Scientific journal of National Pedagogical Dragomanov University Series 14 Theory and methodology of arts education 32 (28 листопада 2024): 20–27. https://doi.org/10.31392/udu-nc.series14.2024.32.03.

Full text

Abstract:

У статті розглянуто актуальне для сучасної музично-педагогічної освіти питання щодо оновлення змісту диригентсько-хорової підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва. Проаналізовано наукові дослідження в галузі дитячої опери, яка в сучасному мистецтві виокремилася як самостійний жанр і є одним з ефективних засобів стимулювання школярів до творчої діяльності. На основі узагальнення наукових джерел обґрунтовано доцільність звернення до цього жанру в роботі зі студентами в процесі диригентсько-хорової підготовки для набуття навичок педагогічного спілкування, що дозволить їм успішно здійснюв

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

25

Роман, Гуревич, та Бойчук Віталій. "НАУКОВІ ПІДХОДИ І ПРИНЦИПИ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ТЕХНОЛОГІЙ". Українська професійна освіта, № 4 (19 квітня 2019): 12–24. https://doi.org/10.5281/zenodo.2647102.

Full text

Abstract:

<em>У статті виокремлено основні методологічні підходи в організації підготовки майбутніх учителів технологій: системний, особистісно зорієнтований, синергетичний, аксіологічний, компетентнісний і контекстно-модульний. Окрім них враховано й інші концептуально важливі підходи, зокрема – культурологічний, діяльнісний, технологічний, індивідуально-творчий і міждисциплінарний. Узагальнивши вимоги основних підходів, а також з урахуванням комплексу дидактичних принципів, сформулювано такі специфічні принципи підготовки майбутніх учителів технологій: вибору вільної освітньої траєкторії в процес

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

26

БОЙЧУК, П. М., С. С. МАРЧУК, Н. С. ПУШКАР та Н. П. ЯРОЩУК. "ПРОФЕСІЙНІ ЯКОСТІ ПЕДАГОГА ТА ЙОГО ПІДГОТОВКА В КОНТЕКСТІ ІДЕЙ К. Д. УШИНСЬКОГО". АКАДЕМІЧНІ СТУДІЇ. СЕРІЯ «ПЕДАГОГІКА», № 4 (22 квітня 2024): 3–10. http://dx.doi.org/10.52726/as.pedagogy/2023.4.1.

Full text

Abstract:

Підготовка педагогічних працівників, їх професійне вдосконалення є важливою умовою модернізації освіти. Сучасний стан підготовки майбутніх учителів потребує звернення до творчої спадщини К. Ушинського задля пошуку раціональних технологій формування важливих компетенцій педагогічних фахівців. Мета статті – проаналізувати професійно значимі якості педагога та з’ясувати особливості психолого-педагогічної підготовки в науковій спадщині К. Ушинського. Визначено, що цілісна концепція К. Ушинського увібрала в себе кращі європейські традиції; власний досвід фахової підготовки учительок; прогресивні ре

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

27

Лузгінов, Олександр. "ДОСЛІДЖЕННЯ ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ТЕХНОЛОГІЙ ЗА МЕТОДИКОЮ ТОРРЕНСА". Молодь і ринок, № 10/218 (1 січня 2024): 155–62. http://dx.doi.org/10.24919/2308-4634.2023.293322.

Full text

Abstract:

У статті проаналізовані основні теоретичні підходи до вивчення творчих здібностей, загальні теоретичні концепції творчості, розуміння сутності та трактування феномену “творчі здібності” відомими психологами і педагогами. Методологія дослідження ґрунтувалася на теоретичній концепції Д. Гілфорда та Е.П. Торренса, які креативність вважають універсальною складовою будь-якого виду творчої діяльності. Теоретична концепція творчості цих видатних психологів є однією з найбільш розроблених і популярних у світі. Тест креативності, запропонований Е.П. Торренсом, доповнив попередні розробки тесту Д. Гілфо

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

28

ШЕСТОБУЗ, Ольга. "ФОРМУВАННЯ ХУДОЖНЬОЇ КУЛЬТУРИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ ЗАСОБАМИ ОБРАЗОТВОРЧОГО МИСТЕЦТВА". Acta Paedagogica Volynienses, № 4 (6 грудня 2024): 109–13. https://doi.org/10.32782/apv/2024.4.18.

Full text

Abstract:

У статті проаналізовано особливості формування художньої культури майбутніх учителів початкової школи засобами образотворчого мистецтва. Художня культура особистості є носієм певної системи соціальних та індивідуальних цінностей, які становлять зміст виховання та формуються під його потужним впливом. Обґрунтовано, що серед особливостей формування художньої культури вагомим є опанування образотворчого мистецтва, що має здатність розвивати у майбутніх учителів художнє мислення, зорову пам’ять, творчу уяву, образотворчі здібності, просторові уявлення та ін. Відповідно, зазначене сприяє навчанню о

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

29

Дем’янчук, Ганна, та Наталія Станкевич. "Розвиток творчих здібностей особистості у процесі змішаного навчання на основі педагогіки партнерства". Ukrainian Educational Journal, № 1 (6 квітня 2023): 43–51. http://dx.doi.org/10.32405/2411-1317-2023-1-43-51.

Full text

Abstract:

Стаття присвячена проблемі розвитку творчих здібностей особистості у процесі змішаного навчання на основі педагогіки партнерства. Виявлено ключові форми і методи, які сприяють розвитку творчих здібностей особистості. З’ясовано, що в сучасних умовах розвитку освіти важливу роль відіграє змішане навчання, яке дає змогу скористатися зручністю дистанційного навчання та перевагами традиційного класу. Автори дослідження звертають увагу на те, що забезпечити таку творчу самореалізацію можливо тільки на основі педагогіки партнерства, яка утверджує демократичний спосіб співпраці між учасниками навчальн

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

30

Пінська, Олена Леонідівна, та М. Петрук. "Підготовка майбутнього вчителя до творчої педагогічної діяльності". Актуальні проблеми психології в закладах освіти 4 (26 червня 2022): 95–99. http://dx.doi.org/10.31812/psychology.v4i.7435.

Full text

Abstract:

Сучасну державну політику освіти Державна доктрина розвитку освіти визначає як створення умов для розвитку творчого потенціалу кожного громадянина України. Сформувати творчу особистість учня можливо тільки в творчій діяльності, до організації якої повинен бути готовий кожен учитель.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

31

Ковінько, Анна Володимирівна. "ТЕХНОЛОГІЯ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ДО РОЗВИТКУ ТВОРЧОГО ПОТЕНЦІАЛУ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ЗАСОБАМИ АРТ-ТЕРАПІЇ: ТЕОРЕТИЧНИЙ АСПЕКТ". Педагогіка та психологія, № 54 (5 грудня 2016): 179–86. https://doi.org/10.5281/zenodo.192675.

Full text

Abstract:

<em>У статті теоретично обґрунтовано технологію підготовки майбутніх учителів до розвитку творчого потенціалу молодших школярів засобами арт</em><em>-</em><em>терапії. Автором зазначено, що результатом підготовки є сформована готовність до даного виду діяльності. При обґрунтуванні педагогічної технології виокремлено такі етапи підготовки: мотиваційний, когнітивний та технологічний. У статті акцентовано увагу на тому, що всі три етапи спрямовані на комплексну підготовку майбутніх учителів до розвитку творчого потенціалу молодших школярів засобами арт</em><em>-</em><em>терапії,формування всіх ст

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

32

Іванова, Вікторія Валентинівна, та Людмила Василівна Григоренко. "Творчий потенціал як умова підвищення якості підготовки майбутнього вчителя". Освітній вимір 38 (16 травня 2013): 35–38. http://dx.doi.org/10.31812/educdim.v38i0.3107.

Full text

Abstract:

Іванова В. В., Григоренко Л. В. Творчий потенціал як умова підвищення якості підготовки майбутнього вчителя. У статті розкривається питання ефективного розвитку творчого потенціалу під час підготовки майбутніх учителів в умовах вищої школи. Обґрунтовано взаємозв’язок між змістовим наповненням навчального матеріалу і ступенем сформованості творчої особистості майбутніх учителів.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

33

Лазарєв, Микола, Оксана Нефедченко та Олена Лазарєва. "ДОСЛІДЖЕННЯ СТРАТЕГІЙ І ТЕХНОЛОГІЙ ЕВРИСТИЧНОЇ ОСВІТИ У ВІТЧИЗНЯНІЙ ПЕДАГОГІЦІ". Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології 9(103), № 9(103) (2020): 180–93. http://dx.doi.org/10.24139/2312-5993/2020.09/180-193.

Full text

Abstract:

Основна стратегія евристичної освіти полягає у створенні умов для розвитку і творчої самореалізації особистості. Професійно-творча самореалізація майбутнього педагога включає становлення гуманістичних і креативних особистісних якостей, зокрема, професійно-творчих компетентностей. В евристичній освіті застосовується широкий діапазон інноваційних технологій – від найпростіших до складних і поліструктурованих, і найбільше місце серед них займають конструктивні та креативні технології й створені за їх допомогою особистісно значимі освітні продукти. Перспективними видаються такі напрями наукових ро

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

34

Білавич Г.В. "ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ДО ВИКОРИСТАННЯ НА УРОКАХ ПОЗАКЛАСНОГО ЧИТАННЯ ТВОРІВ ДЛЯ ДІТЕЙ ВАСИЛЯ СУХОМЛИНСЬКОГО". ПЕДАГОГІЧНИЙ АЛЬМАНАХ, № 49 (30 жовтня 2021): 69–75. http://dx.doi.org/10.37915/pa.vi49.253.

Full text

Abstract:

Багатоаспектна творча спадщина В. Сухомлинського становить 48 книг, 500 наукових статей, понад 1500 казок та оповідань. Творчий здобуток педагога-гуманіста активно перевидається: тільки на початку ХХІ сторіччя вийшло 65 творів В. Сухомлинського загальним накладом понад 15 млн. примірників. Твори вченого перекладено 59 мовами світу. До його вагомих здобутків належать «Духовний світ школяра», «Сто порад учителеві», «Праця і моральне виховання», «Батьківська педагогіка», «Листи до сина», «Книга про любов», «Павлиська середня школа», «Серце віддаю дітям» (побачила світ 1969 р., видана 32 світовими

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

35

Шульга, Людмила, та Вікторія Гончарова. "ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ РОЗВИТКУ ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ УЧНІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ ЗАСОБАМИ ГРИ". Молодий вчений, № 11 (123) (30 листопада 2023): 91–95. http://dx.doi.org/10.32839/2304-5809/2023-11-123-32.

Full text

Abstract:

У статті здійснено аналіз проблеми педагогічних умов розвитку творчих здібностей учнів початкової школи засобами гри. На основі вивчення сучасних вітчизняних досліджень розкрито особливості розвитку творчих здібностей учнів початкової школи в процесі запровадження ігрових методів навчання. Визначено вплив гри в розкритті творчого потенціалу молодших школярів. З’ясовано, що ігрові методи дозволяють розвивати у дітей креативність, уяву та асоціативне мислення; сприяють формуванню навичок співпраці, комунікації та роботи в команді; активізують процес навчання, перетворюють його на більш захопливи

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

36

Wozniak, I., та T. Hordienko. "ВИКОРИСТАННЯ МЕТОДУ ПРОЄКТІВ У ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ ПІД ЧАС ВИВЧЕННЯ КУРСУ «СУЧАСНІ ПІДХОДИ ДО НАВЧАННЯ ТЕХНОЛОГІЧНОЇ ТА МИСТЕЦЬКОЇ ОСВІТНЬОЇ ГАЛУЗІ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ»". Research Notes, № 3 (28 грудня 2023): 77–87. http://dx.doi.org/10.31654/2663-4902-2023-pp-3-77-87.

Full text

Abstract:

У статті розкрито сутність дефініції «метод проєктів», «проєктна діяльність». Запропоноване авторське визначення поняття проєктної діяльності учителя, яка є діяльністю з прийняття рішень, що виражається в організованій діяльності усіх суб’єктів освітнього процесу з метою створення та реалізації проєкту бажаного освітнього процесу, сприяє самопроєктувальній діяльності та самореалізації упродовж життя. Автори доводять, що метод проєктів, як сучасна технологія навчання, є дуже ефективним у ЗВО, зокрема під час вивчення курсу «Сучасні підходи до навчання технологічної та мистецької освітньої галуз

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

37

Нищак, Іван, та Тадей Зелінський. "ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ АСПЕКТИ РОЗВИТКУ ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ТЕХНОЛОГІЙ У ПРОЦЕСІ ПРОФЕСІЙНО-ГРАФІЧНОЇ ПІДГОТОВКИ". Молодь і ринок, № 11/219 (1 лютого 2024): 39–43. http://dx.doi.org/10.24919/2308-4634.2023.296636.

Full text

Abstract:

У статті досліджено психолого-педагогічні аспекти творчої діяльності майбутніх учителів технологій у процесі професійно-графічної підготовки у ЗВО. З’ясовано, що структурними компонентами творчості виступають здібності, які формуються й удосконалюються у процесі творчої діяльності індивіда. Розвиток творчих здібностей студентів визначається як рівень зміни мотиваційних, когнітивних та вольових якостей особистості.  Встановлено, що у процесі професійно-графічної діяльності студентів найбільш часто проявляються такі групи творчих здібностей: 1) здібності мотиваційного характеру; 2) здібнос

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

38

Todosiienko Nataliia та Malov Serhii. "Професійна підготовка майбутніх учителів музичного мистецтва в контексті формування естетичної компетентності у молодших школярів". Scientific journal of National Pedagogical Dragomanov University Series 14 Theory and methodology of arts education 28 (28 грудня 2022): 30–36. http://dx.doi.org/10.31392/npu-nc.series14.2022.28.05.

Full text

Abstract:

Розкриваються особливості професійної підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва до формування естетичної компетентності в учнів молодшого шкільного віку, пробудження в них інтересу до мистецтва, залучення до музики та художньо-творчої діяльності; розвиток естетичних смаків, почуття відповідальності за збереження культурних надбань суспільства, цілісне світосприймання; інтелектуальне і духовне становлення особистості молодшого школяра. Підкреслено, що інтeгpaтивний аспект мистецької освіти пepeдбaчaє наявність умiння кoмплeкcнoгo зacтocувaння знaнь, cинтeзу мистецтв, пepeнeceння деяких

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

39

Козир А. В. та Ліхіцька Л. М. "Креативно-проєктивний конструкт підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва до вокально-хорової роботи з учнями". Scientific journal of National Pedagogical Dragomanov University. Series 14. Theory and Methodology of Arts Education 29 (22 травня 2023): 42–49. http://dx.doi.org/10.31392/npu-nc.series14.2023.29.05.

Full text

Abstract:

Стаття розкриває креативно-проєктивний напрямок вокально-хорової роботи студентів факультетів мистецтв університетів. Цей конструкт охоплює високий рівень розвитку саморегуляції емоційної сфери вчителя, наявність артистизму, виявлення творчого натхнення, використання творчо-індивідуального стилю в роботі з учнями, вміння створювати креативне середовище для взаємного розвитку суб’єктів педагогічної взаємодії. Креативно-проєктивний конструкт підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва активізує їх творчий потенціал і дозволяє її вибудувати як систему, що самоорганізовується. Резерви творчо

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

40

ЖИЛА, Світлана. "ЛЕКЦІЯ-МИСТЕЦЬКИЙ ПОЛІЛОГ НА ФІЛОЛОГІЧНИХ ФАКУЛЬТЕТАХ УНІВЕРСИТЕТІВ". Дидактика, № 2 (1 жовтня 2024): 21–26. http://dx.doi.org/10.69842/didactics.24.2.3.

Full text

Abstract:

У статті схарактеризовано лекцію–мистецький полілог як активну форму вивчення літератури в закладах вищої освіти, розкрито особливості діяльності суб’єктів цієї навчальної форми, окреслено вимоги до лекції, визначено функції, названо оптимальні методи і прийоми, які застосовуються викладачем під час її проведення. Методологія дослідження ґрунтується на концептуальних положеннях дидактики вищої школи, методах та формах організації навчання у закладах вищої освіти, на розробленій системі розвитку креативності майбутніх учителів літератури в контексті їхньої професійно-методичної підготовки. Дове

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

41

Ігнатьєва, Я. В. "ФОРМУВАННЯ МУЗИЧНО-ЕСТЕТИЧНОЇ КУЛЬТУРИ МАЙБУТНІХ ВЧИТЕЛІВ МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА". Духовність особистості: методологія, теорія і практика 92, № 5 (2019): 97–107. http://dx.doi.org/10.33216/2220-6310-2019-92-5-97-107.

Full text

Abstract:

В статті розглянуті теоретичні і практичні аспекти формування музично-естетичної культури майбутніх учителів музичного мистецтва; розкрито причини, які впливають на низький рівень сформованості музично-естетичної культури: падіння рівня культури в молодіжному середовищі; антидуховні і антисоціальні явища в суспільстві; відсутність систематичного, цілеспрямованого педагогічного впливу на особистість, низька ефективність прийомів і методів, покладених в основу формування музично-естетичного виховання; недостатнє розуміння сутності музично-естетичної культури особистості як динамічного інтегратив

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

42

Чорна, О. М. "ВПЛИВ ТЕМПЕРАМЕНТУ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ НА РОЗВИТОК ЇХНЬОЇ ФАНТАЗІЇ". Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія: Психологія, № 2 (4 липня 2024): 113–18. http://dx.doi.org/10.32782/psy-visnyk/2024.2.22.

Full text

Abstract:

У запропонованій статті наголошується на необхідності розвитку фантазії молодших школярів як важливого чинника становлення їх творчої особистості. Підкреслюється, що молодший шкільний вік є сензитивним періодом для розвитку фантазії, а тому завданням сучасної початкової школи є використання сприятливого для розвитку цієї психічної функції періоду. На основі теоретичного аналізу сучасних наукових психолого-педагогічних досліджень визначено основні напрями вивчення проблеми розвитку фантазії у молодших школярів. Складність проблеми розвитку творчої особистості визначається наявністю великої кіль

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

43

Романов, Сергій Миколайович, та Олена Вікторівна Кицан. "ДИДАКТИЧНІ МОЖЛИВОСТІ ВИКОРИСТАННЯ ІНТЕРАКТИВНОГО ПЛАКАТА У НАВЧАННІ ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ". Information Technologies and Learning Tools 95, № 3 (2023): 58–76. http://dx.doi.org/10.33407/itlt.v95i3.5167.

Full text

Abstract:

У статті розглядаються особливості використання інтерактивного плаката в освітньому процесі сучасної середньої школи. Вихідним став постулат, за яким у вивченні гуманітарних (філологічних) дисциплін, окрім основних компетентностей, можна й потрібно розвивати в учнів й уміння, пов’язані з інформаційно-комунікаційною сферою. Метою дослідження є перевірка ефективності використання інтерактивного плаката під час вивчення предмета «Зарубіжна література» у закладах загальної середньої освіти. Авторами здійснено аналіз відповідних сервісів, які можна використовувати для створення інтерактивних плакат

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

44

Пахомова, Олена Володимирівна. "Формування творчої компетентності майбутніх учителів іноземної мови у процесі їх фахової підготовки". Освітній вимір 38 (16 травня 2013): 79–82. http://dx.doi.org/10.31812/educdim.v38i0.3118.

Full text

Abstract:

Пахомова О. В. Формування творчої компетентності майбутніх учителів іноземної мови у процесі їх фахової підготовки. У статті розкрито сутність поняття «творча компетентність», визначено структуру й схарактеризовано компоненти фахової підготовки майбутніх учителів іноземної мови, розглянуто підходи та шляхи формування творчої компетентності студентів у процесі їх фахової підготовки.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

45

Halchenko, Maksym. "ПРО РЕЗУЛЬТАТИ НАУКОВОЇ ТА НАУКОВО-ОРГАНІЗАЦІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ІНСТИТУТУ ОБДАРОВАНОЇ ДИТИНИ НАПН УКРАЇНИ ЗА 2018-2022 рр. ТА ПЕРСПЕКТИВИ ЙОГО РОЗВИТКУ". Herald of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine 4, № 2 (2022): 1–10. http://dx.doi.org/10.37472/v.naes.2022.4207.

Full text

Abstract:

У доповіді презентовано результати наукової та науково-організаційної діяльності Інституту обдарованої дитини НАПН України за 2018-2022 рр. та перспективи його розвитку.Зокрема зазначено, що наукову діяльність Інституту спрямовано на здійснення науково-методичного супроводу державної політики у сфері освіти, підтримки та розвитку обдарованих дітей і молоді. Проблемне поле наукових та організаційних завдань пов’язане з дослідженням стратегій і методів розвитку творчої особистості; впровадженням інформаційно-технологічного забезпечення розвитку академічної обдарованості старшокласників на засада

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

46

Чувасова, Наталія Олександрівна. "Формування творчого потенціалу майбутніх учителів хімії та біології у процесі фахової підготовки". Освітній вимір 45 (25 червня 2015): 119–25. http://dx.doi.org/10.31812/educdim.v45i0.2595.

Full text

Abstract:

Чувасова Н. О. Формування творчого потенціалу майбутніх учителів хімії та біології у процесі фахової підготовки. У статті на основі зіставлення, порівняння, узагальнення наукової інформації феноменів «творчість», «творча особистість», «потенціал», «творчий потенціал» розглядаються різні підходи до визначених понять. Виокремлено якості, чинники творчого потенціалу та риси його розвитку.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

47

Сорочинська, Тетяна. "ТВОРЧА СПАДЩИНА В. О. СУХОМЛИНСЬКОГО В СИСТЕМІ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ ВЧИТЕЛЯ". Інноватика у вихованні 1, № 12 (2020): 214–19. http://dx.doi.org/10.35619/iiu.v1i12.290.

Full text

Abstract:

У статті розглядаються творчі напрацювання Василя Олександровича Сухомлинського щодо становлення й професійного зростання учителя, які є надважливими в сучасних умовах реформування професійної підготовки фахівця. Зокрема, здійснено обґрунтування ідеї самовиховання як необхідної передумови набуття і збереження професіоналізму вчителя; розглянуто основні характеристики педагога-початківця та педагога-майстра; як майбутній учитель з об’єкта виховного впливу («Я – студент, нехай мене вчать») має перетворитися на суб’єкт організації власної життєдіяльності («Я – майбутній педагог, готую себе до пед

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

48

ДЕМЧЕНКО, Олена, та Михайло ВАЦЬО. "РОЗВИТОК КРЕАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ У КОНТЕКСТІ ЄВРОІНТЕГРАЦІЙНОГО ВЕКТОРА РОЗВИТКУ ВИЩОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ". Acta Paedagogica Volynienses, № 4 (26 листопада 2021): 64–73. http://dx.doi.org/10.32782/apv/2021.4.11.

Full text

Abstract:

Статтю присвячено актуальній темі формування креативної компетентності, розвитку творчого потен- ціалу майбутніх учителів початкових класів у процесі професійної підготовки в умовах євроінтеграції. Сучас- ні виклики, соціальне замовлення суспільства з виховання нового покоління «Z та Альфа» зумовлюють перео- смислення змісту і методів підготовки майбутніх учителів у вищій школі. Такі учні потребують креативного та інноваційного педагога, який може створити для них індивідуальну траєкторію особистісного зростання. Проаналізовано сутність поняття «креативна компетентність», яка є інтегративним у

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

49

MALOV, Serhii. "Формування естетичної компетентності дітей молодшого шкільного віку засобами музики в контексті професійної підготовки майбутніх учителів". Scientific journal of National Pedagogical Dragomanov University Series 14 Theory and methodology of arts education 32 (28 листопада 2024): 125–34. https://doi.org/10.31392/udu-nc.series14.2024.32.16.

Full text

Abstract:

Висвітлюються деякі особливості професійної підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва до формування естетичної компетентності дітей молодшого шкільного віку засобами музичного мистецтва, залучення їх до музики та художньо-творчої діяльності; пробудження в дітей інтересу до мистецтва та формування й розвиток естетичних смаків, почуття відповідальності за збереження культурних надбань суспільства, цілісне світосприймання; інтелектуальне і духовне становлення особистості молодшого школяра. В умовах реформування і модернізації української освіти виникає потреба у підготовці активної, естет

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

50

Likhitska Larysa. "Інтеграційно-аксіологічний конструкт підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва до практичної роботи з учнями". Scientific journal of National Pedagogical Dragomanov University Series 14 Theory and methodology of arts education 28 (28 грудня 2022): 22–29. http://dx.doi.org/10.31392/npu-nc.series14.2022.28.04.

Full text

Abstract:

Стаття розкриває особливості інтеграційно-аксіологічного конструкту підготовки студентів факультетів мистецтв педагогічних університетів до практичної роботи з учнями. Показано складність та комплексний характер професійних завдань, які необхідно вирішувати сучасному фахівцю, що охоплюють знання та вміння з різних галузей наук для успішного оволодіння різноманітними видами пізнавальної та творчої роботи з учнями. Підкреслено, що інтeгpaційно-аксіологічний аспект мистецької освіти пepeдбaчaє наявність умiння кoмплeкcнoгo зacтocувaння знaнь, їx cинтeзу, пepeнeceння iдeй i мeтoдiв з oднiєї нaуки

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

We offer discounts on all premium plans for authors whose works are included in thematic literature selections. Contact us to get a unique promo code!