Dissertations / Theses on the topic 'Розвиток ІКТ'

Визначено напрями використання інформаційно-комунікаційних технологій у професійній діяльності соціальних працівників. Розкрито можливості формування ІКТ-компетентності студентів вищих навчальних закладів напряму підготовки «Соціальна робота» у процесі вивчення дисциплін, орієнтованих на використання ІКТ у професійній діяльності.
The ways of using information and communication technologies in the profession of social workers has been determined. The possibility of ICT competencies formation of university students majoring in social work in the process of study of special computer science disciplines has been worked out.

У публікації розкрито сутність концепту "медіа освіта"; розкрито деякі шляхи формування медіа компетентності студентів ВНЗ, зокрема через використання інформаційно-комунікаційних технологій на заняттях фахового спрямування; проаналізовано переваги і недоліки використання медіа-ресурсів у навчальному процесі.

Актуальність роботи визначається тим, що в сучасному глобалізованому світі з’явився електронний вимір, який став новим інструментом влади. Електронне урядування стало логічним переходом від традиційних методів влади до нових більш ефективних. Естонія стала державою, яка здійснила значний прогрес в просуванні електронного урядування, тому її досвід є позитивним для України, зокрема для Хмельницької області.

На даний момент лідерські місця в економіці України займають аграрний сектор та металургія – види діяльності, що виробляють мало продукції з високою вартістю. У той час як за наявності розвитку ІТ- сектор може принести значні прибутки, підвищивши ВВП країни в багато разів.

ІТ галузь розвивається найбільш динамічно як в Україні, так і в світі. В Україні працює велика кількість українських та міжнародних ІТ компаній, але вони зосереджені в м. Києві, Львові, Вінниці, Дніпропетровськ, Харкові – в містах, де вже є достатня кількість ІТ фахівців. І компанії все частіше звертають увагу на інші міста України, намагаючись задовольнити кадрові потреби.

Основне завдання держави на даній стадії розвитку мережі Інтернет та її національного сегменту в Україні вбачається у подальшому розвитку та оптимізації відповідної нормативно-правової бази. При цитуванні документа, використовуйте посилання http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/14650

З метою залучення викладачів та студентів факультету Електроніки та інформаційних технологій (ЕлІТ) до діяльності університету за ІТ-напрямом, а саме до процесів розбудови, підтримки та розвитку єдиної інтегрованої інформаційної системи управління університетом в березні 2015 року була створена Група інформаційно- аналітичних систем (Група). Мета діяльності Групи також відповідає вимогам програми Європейського Союзу проекту TEMPUS INURE - Інтегрована інформаційна система управління університетом: впровадження досвіду ЄС в країнах СНД (Integrated University Management System: EU Experience On NIS Countries’ Ground).

Висвітлено роль інформаційних технологій у забезпеченні інноваційного розвитку та конкурентоспроможності підприємств.
Так, в публікаціях на згадану тематику [3, с.59] відмічається, що Україна на сьогодні посідає 75 місце у загальному рейтингу за індексом конкурентоспроможності. Однак, оцінка і рейтинг нашої країни за складовими цього індексу істотно варіюють. Підтвердженням є низькі позиції (100–113) у загальному рейтингу за обсягами рівня розвитку трансферу технологій, масштабами охоплення навчальних закладів і державних установ Інтернетом, конкуренцією між Інтернет провайдерами, що значно ослаблює інтенсивність розповсюдження новітніх комунікаційних технологій і виступає гальмуючим чинником розвитку інноваційної сфери.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.10 – інформаційно-комунікаційні технології в освіті. – Інститут інформаційних технологій і засобів навчання НАПН України. – Київ, 2012. Дисертація присвячена розробці методики адаптації та використання СКМ Maple у навчанні вищої математики майбутніх інженерів-механіків. Розроблено концепцію адаптації СКМ Maple для навчання вищої математики студентів технічних спеціальностей через створення навчальних тренажерів для автоматизованого відтворення покрокового ходу розв’язання типових математичних задач; розроблено модель використання указаних тренажерів та теоретично обґрунтовано методику адаптації та використання системи Maple у навчанні вищої математики майбутніх інженерів-механіків; теоретично обґрунтовано поняття “типова задача вищої математики”, “навчальний Maple-тренажер”; уточнено модель навчального процесу шляхом вбудовування навчальних тренажерів у традиційні технології навчання. Практичне значення отриманих результатів дослідження полягає в: створенні навчально-методичного забезпечення організації самостійної роботи студентів із застосуванням ІКТ яке складається з авторських навчальних тренажерів, бази тренувальних завдань та методичних рекомендацій до їх застосування для самостійного вивчення студентами окремих розділів курсу вищої математики; розроблено рекомендації щодо удосконалення курсу “Інформатика”.
Thesis for the degree of candidate of pedagogical science, specialty 13.00.10 – Information and Communication Technologies in Education. – Institute of Information Technologies and Learning Tools of the NAPS of Ukraine, Kyiv, 2012. The thesis is devoted to developing methods of adaptation and use of SCM Maple in teaching higher mathematics for future mechanical engineers. The concept of adaptation SCM Maple to study higher mathematics students of technology through development of training simulators for automated playback-step course of solving common math problems, the model specified using simulators and theoretically grounded methods of adaptation and use of Maple in the teaching of Mathematics of future mechanical engineers theoretically grounded concept of "a typical problem of higher mathematics", "Maple-training simulator" refined model of the educational process by embedding training simulators in the traditional technology training. The practical significance of the results of the research is in creating teaching methods of organizing independent work of students using ICT consisting of copyright training simulators, database training objectives and guidelines for their use for self-study students individual sections of the course of higher mathematics, the recommendations for improvement course "Information".
Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.10 – информационно-коммуникационные технологии в образовании. – Институт информационных технологий и средств обучения НАПН Украины. – Киев, 2012. В первой главе диссертации дан обзор программных средств для решения математических задач и их классификации, предложенные разными учеными. Приведен вывод о примерно равных возможностях приложений Maxima, Maple, Mathematica и MuPad для решения широкого круга математических задач. Установлено, что возможности современных СКМ для обучения высшей математике студентов технических специальностей используются не полностью. В частности, практически отсутствуют работы по созданию в среде СКМ педагогических программных средств, составляющими которых являются программы генераторы типовых математических задач и автоматизированного воспроизведения пошагового хода их решения, со свойствами, которые дают возможность в некоторой степени заменить интеллектуальную деятельность преподавателя. Указано на необходимость адаптации подобных систем к обучению высшей математике. Изложены основные причины выбора СКМ Maple для обучения высшей математике студентов машиностроительных специальностей. Во втором разделе диссертации решены задачи, которые связаны с концепцией адаптации системы Maple путем разработки на ее основе методики создания и использования компьютерных обучающих программ в виде процедур - учебных Maple-тренажеров (УМТ) для обеспечения возможности получения пошагового решения типовых задач высшей математики. Введено понятие учебно-контролирующего комплекса по высшей математике, одной из ключевых составляющих которого являются УМТ и генераторы типовых задач высшей математики (ТЗВМ). Освещены место УМТ среди ИКТН. Приведенная традиционная модель учебного процесса и его модификация на основе неантагонистического встраивания УМТ. Предложенно определение ТЗВМ, как математических задач, умение решать которые предполагается усвоенным студентами на уровне навыков в соответствии с учебной программой по дисциплине высшей математике для студентов соответствующей специальности. Также дано определение учебных тренажеров решения ТЗВМ, как педагогического программного средства, предназначенного для автоматизированного воспроизведения пошагового хода решения ТЗВМ, сопровождаемого текстовыми комментариями. Дано, также, определение учебных Maple-тренажеров - как учебных тренажеров решения ТЗВМ, разработанных и функционирующих в среде СКМ Maple. Сформулирована цель адаптации и использования системы Maple, которая заключается в обеспечении высокого уровня обучения по высшей математике будущих студентов технических специальностей на основе широкого внедрения в учебный процесс УМТ. Разработаны и проанализированы модели организации аудиторной и внеаудиторной СРС по традиционной технологии обучения и с использованием УМТ. Показано, что использованием УМТ позволит часть рутинных для преподавателя функций, связанных в частности, с поиском места ошибки в процессе решения ТЗВМ, переложить на студента, который эти функции способен осуществлять с помощью УМТ, что, в свою очередь, дает возможность студенту самостоятельно получить ответы на ряд вопросов, с которыми, по традиционной схеме, в условиях отсутствия УМТ, он вынужден был обращаться к преподавателю. Отмечено, что использование УМТ не в состоянии заменить преподавателя, который остается основным управляющим звеном учебного процесса. Определены задачи по использованию УМТ, основными среди которых являются: обеспечение интенсификации процесса обучения и повышения его эффективности, обеспечение формирования навыков и умений решения ТЗВМ, повышение эффективности самостоятельной работы студентов. Указано, что основным средством адаптации СКМ Maple является разработка УМТ и создание ТЗВМ. Приведено описание разработанных генераторов ТЗВМ и НМТ, а также результаты их работы для таких разделов, как: линейная алгебра, аналитическая геометрия, нахождение границ, дифференцирование функций, интегрирование рациональных дробей, решение линейных дифференциальных уравнений и систем дифференциальных уравнений, графический метод решения задач линейного программирования. С целью сохранения мотивационной составляющей обучения в контексте модульно-рейтинговой системы разработаны процедуры защиты УМТ. Предложены рекомендации по совершенствованию курса "Информатика" для подготовки студентов к изучению и применению СКМ Маple. В третьем разделе диссертации обоснованы цели, задачи, методы экспериментальной работы по исследованию эффективности использования УМТ в обучении математике будущих инженеров-механиков; описан ход проведения и осуществлен анализ результатов эксперимента. Для выявления отношения студентов и преподавателей к авторской методики использования УМТ, было проведено анкетирование. По результатам анкетирования отражены преимущества и недостатки УМТ, в том числе, организационные. Для контроля знаний студентов были выбраны следущие разделы: "Линейная алгебра", "Границы", "Дифференциальное исчисление", "Интегральное исчисление", "Дифференциальные уравнения". После завершения изучения этих разделов, были проведены контрольные работы. По результатам статистической обработки данных формирующего этапа педагогического эксперимента и анализа опроса студентов экспериментальных групп сделан вывод о том, что разработанная методика адаптации и использования системы Maple в обучении высшей математике будущих инженеров-механиков способствует повышению уровня знаний и тем самым подтверждается гипотеза исследования.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.10 – інформаційно-комунікаційні технології в освіті. – Інститут інформаційних технологій та засобів навчання НАПН України. – Київ, 2014. У роботі досліджується проблема розвитку інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) навчання вищої математики студентів інженерних спеціально-стей у США. Охарактеризовано сутність конвергенції тенденції інформати¬зації системи вищої інженерної освіти США з її іншими тенденціями розвитку; ви-значено основні історико-педагогічні етапи розвитку теорії та методики вико-ристання ІКТ у навчанні вищої математики студентів інженерних спеціаль¬ностей у США; зроблено аналіз вітчизняних ІКТ навчання вищої математики; обґрунтовано можливості застосування досвіду США для удосконалення про¬цесу навчання вищої математики у технічних ВНЗ України; розроблено схему використання ІКТ у процесі навчання вищої математики студентів інженерних спеціальностей в Україні; запропоновано спецкурс «Інформаційно-комунікацій¬ні технології навчання вищої математики студентів інженерних спеціальнос¬тей» для підвищення кваліфікацій викладачів математичних дисциплін техніч¬них ВНЗ та підготовки магістрів математики.
Dissertation for Candidate of Pedagogical Sciences Degree awarding on the speciality 13.00.10 – information and communication technologies in education. – Institute of Information Technologies and Learning Tools of NAPS of Ukraine, Kyiv, 2014. The research deals with the problem of the development and maintaining of in-formation and communication technology learning tools used in learning of mathe-matics of future engineers in the U.S. We characterize the nature of convergence trends information system of higher engineering education with its other U.S. trends; defined the main historical and pedagogical stages of development of the theory and methods of use of information and communication technology in teaching higher mathematics engineering students in the U.S.; the analysis of available information and communication technology learning tools of mathematics, developers who have our scientists; reasonable possibility of using U.S. experience to improve the learning process of higher mathematics in technical universities in Ukraine; developed scheme using information and communication technology in learning higher mathematics engineering students in Ukraine; offered a special course «Information and commu-nication technology learning tools in learning mathematics engineering students» for the increasing qualifications of teachers mathematical disciplines technical universities and training of masters of mathematics.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.10 – інформаційно-комунікаційні технології в освіті. – Інститут інформаційних технологій та засобів навчання НАПН України, Київ, 2016. У роботі, відповідно до загальної теорії структури діяльності,запропоновано теоретично обґрунтовану та експериментально перевірену методику розвитку ІК компетентності науково-педагогічних працівників гуманітарних спеціальностей класичних університетів, яка передбачає три її рівня: базовий, поглиблений та професійний. До кожного рівня ІК-компетентності згідно з видами діяльності науково-педагогічних працівників виокремлено відповідний інструментарій визначення рівня сформованості їхньої ІК-компетентності. Розроблена в межах дослідження методика розвитку ІК-компетентності науково-педагогічних працівників гуманітарних спеціальностей класичних університетів засвідчила свою ефективність. Навчальна програма спецкурсу “Розвиток інформаційно-комунікаційної компетентності науково-педагогічних працівників гуманітарних спеціальностей класичних університетів” може бути використана для підвищення кваліфікації науково-педагогічними працівникам у системі післядипломної педагогічної освіти
Thesis for degree the Candidate of Pedagogical Sciences, specialty 13.00.10 – Information and Communication Technologies in Education. – Institute of Information Technologies and Learning Tools of NAPS of Ukraine, Kyiv, 2016. Following general theory of the activity structure this study theoretically explained and experimentally tested a model for training the Information and Communication Competencies of the Humanitarian Faculties in three levels: basic, advanced and professional. According to the educator’s activity every IC Competencies level is proposed by appropriate tools. The studied model of developing the Information and Communication Competencies of the Humanitarian Faculty’s academic staff proved its effectiveness. The syllabus for training course “Developing the Information and Communication Competencies of the Humanitarian Faculty’s academic staff” could be also used for a postgraduate training of educators
Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогичных наук по специальности 13.00.10 – информационно-коммуникационные технологии в образовании. – Институт информационных технологий и средств обучения НАПН Украины, Киев, 2016 Проанализировано влияние современных макро-трендов на рынок труда и развитие системы образования, рассмотрены существующие методические подходы к определению понятия ИК-компетентности научно-педагогических сотрудников университетов, ее структуры и путей формирования. Спроектировано, раскрыто и охарактеризовано структуру ИК-компетентности научно-педагогических сотрудников в условиях создания электронной образовательной среды университета, состоящейиз следующих компонентов: мотивационно-ценностного, когнитивного, операционно-деятельностного и исследовательского. В работе, согласно общей теории структуры деятельности, предложено теоретически обоснованную и экспериментально проверенную методику развития ИК-компетентности научно-педагогических сотрудников гуманитарных специальностей классических университетов, предусматривающейтри уровня ее развития: базовый, углубленный и профессиональный. К каждому уровню ИК компетентности согласно видам деятельности научно-педагогических сотрудников, выделен соответствующий инструментарий определения уровня формирования их ИК-компетентности. Определеныследующие ключевые инструменты измерения уровня формирования ИК-компетентности научно-педагогических сотрудников гуманитарных специальностей классических университетов: опрос студентов и преподавателей; наличие электронных учебных курсов (как созданных, так и сертифицированных) в системе дистанционного обучения; анализ системности использования электронных учебных курсов; уровень использования сервисов Веб 2.0 (блоги, вики, социальные сети и др.); участие в МООС (массовых открытых он-лайн курсах) анализ участия в семинарах и конференциях регионального, национального и международного уровней на основе использования систем электронных конференций; анализ публикационной деятельности (наличие профилей в открытых и закрытых научно-метрических базах данных, индексы цитирования и др.); анализ отчетов из электронного деканата системы дистанционного обучения; тестирования студентов по определению результатов их учебной деятельности; анализ е-портфолио научно-педагогических сотрудников и студентов. Разработанная в рамках исследования модель развития ИК-компетентности научно-педагогических сотрудников гуманитарных специальностей классических университетов показала свою эффективность. Учебная программа спецкурса "Развитие информационно-коммуникационной компетентности научно-педагогических сотрудников гуманитарных специальностей классических университетов" может быть использована для повышения квалификации научно-педагогических сотрудников в системе последипломного педагогического образования

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.10 – інформаційно-комунікаційні технології в освіті. – Інститут інформаційних технологій і засобів навчання НАПН України, Київ, 2016. У дослідженні на основі порівняльно-педагогічного аналізу використання комп’ютерно орієнтованого навчального середовища в умовах полікультурної освіти учнів в країнах Європейського Союзу, виокремлено основні напрями та етапи його розвитку. Уточнено сутність понять “полікультурна компетентність учнів”, “комп’ютерно орієнтоване навчальне середовище в умовах полікультурної освіти учнів”. Виокремлено та охарактеризовано зміст, форми та методи полікультурної освіти учнів, засоби комп’ютерно орієнтованого навчального середовища для формування полікультурної компетентності учнів. Науково обґрунтовано та розроблено модель комп’ютерно орієнтованого навчального середовища формування полікультурної компетентності учнів. Надано методичні рекомендації щодо використання електронних освітніх ресурсів комп’ютерно орієнтованого навчального середовища в умовах полікультурної освіти учнів для вчителів. Результати педагогічного експерименту підтверджують викладену у дисертації гіпотезу та є підґрунтям для висновку: експериментальна перевірка моделі комп’ютерно орієнтованого навчального середовища формування полікультурної компетентності учнів є ефективною, модель заслуговує на впровадження у навчально-виховний процес ЗНЗ.
Thesis for the Candidate of Pedagogical Sciences Degree, specialty 13.00.10 – Information and Communication Technologies in Education. – Institute of Information Technologies and Learning Tools of NAPS of Ukraine, Kyiv, 2016. The thesis is focused on the problems of the development of computer-based learning environment in terms of the multicultural education of students in the European Union. In a study based on comparative and pedagogical analysis of the use of computer-based learning environment singled out the basic directions and the stages of its development. The nature of the concepts of “multicultural competence of students”, “computer-based learning environment in terms of the multicultural education of students” is clarified. The analysis of theoretical approaches to problems of the development of computer-based learning environment in terms of the multicultural education of students is done. The content, forms, methods and tools for computer based learning environment in terms of the multicultural education of students are allocated and described. The model of computer based learning environment for forming multicultural competence of students developed and scientifically grounded. The recommendations on the use of electronic educational resources of computer-based learning environment in terms of multicultural education students are elaborated. The results of the pedagogical experiment confirm outlined in the thesis hypothesis and are the basis for conclusion: experimental verification of the model of computer based learning environment for forming multicultural competence of students is an effective, model deserves implementation in the educational process of secondary school.
Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.10 – информационно-коммуникационные технологии в образовании. – Институт информационных технологий и средств обучения НАПН Украины, Киев, 2016. В исследовании, на основе сравнительно-педагогического анализа использования компьютерно ориентированной образовательной среды в условиях поликультурного образования учеников в странах Европейского Союза, выделены основные направления и этапы её развития. Уточнены понятия поликультурная компетентность учеников”, “компьютерно ориентированная образовательная среда в условиях поликультурного образования учеников”. Определены основные роли компьютерно ориентированной образовательной среды в условиях поликультурного образования учеников: обучающая, воспитательная, информационная, коммуникационная, технологическая. Даны рекомендации по развитию компьютерно ориентированной образовательной среды для формирования поликультурной компетентности учащихся. Определены основные составляющие поликультурной компетентности учащихся, критерии и уровни ее сформированности. Научно обоснована и разработана модель компьютерно ориентированной образовательной среды формирования поликультурной компетентности учеников, и экспериментальным путем проверена ее эффективность. Модель реализуется с учетом субъективных возможностей общеобразовательного учебного заведения, технического оснащения и организационно-педагогических условий, обеспечивающих осуществление поликультурного образования в условиях компьютерно ориентированной образовательной среды и является неотъемлемой частью школьной среды. Выделены и охарактеризованы содержание, формы, методы поликультурного образования учащихся и средства компьютерно ориентированной образовательной среды для формирования поликультурной компетентности учащихся. Разработаны методические рекомендации для учителей по использованию электронных образовательных ресурсов компьютерно ориентированной образовательной среды в условиях поликультурного образования учащихся. Результаты педагогического эксперимента подтверждают изложенную в диссертации гипотезу и являются основой для вывода: экспериментальная проверка модели компьютерно ориентированной образовательной среды формирования поликультурной компетентности учеников является эффективной, модель заслуживает внедрения в учебно-воспитательный процесс общеобразовательного ученого заведения.

У роботі досліджується проблема розвитку інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) навчання вищої математики студентів інженерних спеціальностей у США. Охарактеризовано сутність конвергенції тенденції інформатизації системи вищої інженерної освіти США з її іншими тенденціями розвитку; визначено основні історико-педагогічні етапи розвитку теорії та методики використання ІКТ у навчанні вищої математики студентів інженерних спеціальностей у США; зроблено аналіз вітчизняних ІКТ навчання вищої математики; обґрунтовано можливості застосування досвіду США для удосконалення процесу навчання вищої математики у технічних ВНЗ України; розроблено схему використання ІКТ у процесі навчання вищої математики студентів інженерних спеціальностей в Україні; запропоновано спецкурс «Інформаційно-комунікаційні технології навчання вищої математики студентів інженерних спеціальностей» для підвищення кваліфікацій викладачів математичних дисциплін технічних ВНЗ та підготовки магістрів математики.
В работе исследуется проблема развития информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) обучения высшей математике студентов инженерных специальностей в США. В первом разделе охарактеризован понятийно-терминологический аппарат проблемы исследования и осуществлен историко-педагогический анализ развития ИКТ обучения высшей математике студентов инженерных специальностей США. Изучение историко-педагогических источников проблемы исследования позволило отразить эволюцию и выделить этапы развития теории и методики использования ИКТ в обучении высшей математике студентов инженерных специальностей в США: 1) 1965–1973 гг. – связан с появлением достаточного количества компьютерных средств различного уровня, оснащенные диалоговыми языками и спецификой аппаратного обеспечения ИКТ; 2) 1973–1981 гг. – связан с распространением в университетах США сетевой ОС UNIX, использованием мини- и микрокомпьютерных систем; 3) 1981–1989 гг. – связан с распространением персональных компьютеров; 4) 1989–1997 гг. – связан с созданием WWW и использованием технологий Web 1.0; 5) 1997–2003 гг. – связан с появлением и разработкой систем управления обучением; 6) с 2003 г. по настоящее время – связан с переносом в Web-среду средств поддержки математической деятельности и развитием облачных технологий обучения. На каждом этапе проанализированы ведущие средства ИКТ обучения высшей математике и определены основные особенности использования средств ИКТ в обучении высшей математике студентов инженерных специальностей. Проведенный анализ этапов развития и использования ИКТ и средств в процессе обучения высшей математике предоставил возможность сделать такой вывод: появление нового типа аппаратных или программных средств ИКТ влияет на процесс организации обучения высшей математике и на современном этапе создает условия для реализации облачно-ориентированного обучения высшей математике, становится ведущим направлением в США и в Украине. Во втором разделе описаны ведущие ИКТ обучения высшей математике студентов инженерных специальностей США на современном этапе, проанализирован Национальный план образовательных ИКТ, рассмотрены модели использования ИКТ в обучении высшей математике студентов инженерных специальностей США. Национальный план образовательных ИКТ, принятый Департаментом образования США в 2010 году, является моделью обучения, основанной на использовании ИКТ, включает в себя цели и рекомендации в пяти основных направлениях: обучение, оценивание, преподавательская деятельность, средства и производительность. Проведенный анализ научных источников дал возможность выделить модели использования ИКТ в процессе обучения высшей математике студентов инженерных специальностей США на разных этапах развития теории и методики использования ИКТ в обучении высшей математике студентов инженерных специальностей. В третьем разделе проведен анализ доступных ИКТ обучения высшей математике, разработчиками которых являются отечественные ученые, обоснованы возможности применения опыта США для усовершенствования процесса обучения высшей математике в технических вузах Украины; разработана структурно-функциональная схема и рекомендации по использованию ИКТ в обучении высшей математике студентов инженерных специальностей Украины, основываясь на положительном опыте США, определены информационно-коммуникационной компетентности преподавателя высшей математики, описано разработанный спецкурс, направленный на развитие информационно-коммуникационной компетентности преподавателей высшей математики.
The research deals with the problem of the development and maintaining of information and communication technology learning tools used in learning of mathematics of future engineers in the U.S. We characterize the nature of convergence trends information system of higher engineering education with its other U.S. trends; defined the main historical and pedagogical stages of development of the theory and methods of use of information and communication technology in teaching higher mathematics engineering students in the U.S.; the analysis of available information and communication technology learning tools of mathematics, developers who have our scientists; reasonable possibility of using U.S. experience to improve the learning process of higher mathematics in technical universities in Ukraine; developed scheme using information and communication technology in learning higher mathematics engineering students in Ukraine; offered a special course «Information and communication technology learning tools in learning mathematics engineering students» for the increasing qualifications of teachers mathematical disciplines technical universities and training of masters of mathematics.

Кива В. Ю. Розвиток інформаційно-комунікаційної компетентності викладачів системи військової освіти у процесі дистанційного навчання. – Кваліфікаційна наукова праця на правах рукопису. Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора філософії за спеціальністю 011 «Освітні, педагогічні науки». – Національний університет оборони України імені Івана Черняховського. Інститут інформаційних технологій і засобів навчання Національної академії педагогічних наук України, Київ, 2020. У дисертації досліджено та розв’язано наукове завдання у педагогічній теорії та практиці щодо розвитку інформаційно-комунікаційної компетентності (ІКК) викладачів системи військової освіти у процесі дистанційного навчання. Проаналізовано стан дослідженості проблеми розвитку ІКК фахівців у науково-педагогічній практиці на основі інформаційного, компетентнісного, суб’єктно-діяльнісного, андрагогічного та контекстного методологічних підходів та обґрунтовано сутність і структуру базового поняття «ІКК викладачів системи військової освіти» як динамічна професійна здатність викладачів системи військової освіти до системного та контекстного застосування ІКТ у науково-педагогічній діяльності, яка увиразнюється в інтегральній єдності ціннісно-мотиваційного, інтелектуального, інформаційно-технологічного, праксеологічного та суб’єктного компонентів. Обґрунтовано сутнісні характеристики таких компонентів ІКК викладачів системи військової освіти: ціннісно-мотиваційного (здатність до позитивного виявлення цінностей, мотивів, потреб, інтересів, прагнень щодо застосування ІКТ у науково-педагогічній діяльності); інтелектуального (здатність до сприймання, аналітико-синтетичної обробки, критичного осмислення та проектування у сфері освітньої діяльності інформаційних повідомлень військово-професійного характеру в галузі цифрових технологій); інформаційно-технологічного (здатність використовувати цифрові ресурси та цифрові технології); праксеологічного (здатність до ефективного застосування ІКТ у науково-педагогічній діяльності, зокрема в дистанційному навчанні); суб’єктного (здатність здійснювати суб’єкт-суб’єктну взаємодію у науково-педагогічній діяльності). Обґрунтовано та експериментально перевірено професійно-орієнтовану модель розвитку ІКК викладачів системи військової освіти у процесі дистанційного навчання. Основними її блоками є концептуальний (містить мету та підпорядковані їй основні завдання щодо розвитку ІКК викладачів системи військової освіти згідно з провідними положеннями інформаційного, компетентнісного, суб’єктно-діяльнісного, андрагогічного та контекстного методологічних підходів); змістовний (містить положення про компоненти ІКК викладачів; вимоги до її розвитку з врахуванням сучасних досягнень у психолого-педагогічній і методичній галузях, інформаційній сфері; сприяє послідовності, спадкоємності і безперервності розвитку системи їх інформаційно-комунікаційних знань); суб’єктний (містить процес взаємодії суб’єкта викладання – викладача (ів) та суб’єкта навчальної діяльності – слухача (ів)); методичний (містить авторську методику розвитку ІКК викладачів системи військової освіти у процесі дистанційного навчання); діагностувально-результативний (містить критерії і показники діагностування розвиненості ІКК викладачів; рівні її розвиненості (низький, середній, достатній, високий). Розроблено методику та надано методичні рекомендації щодо розвитку ІКК викладачів системи військової у процесі дистанційного навчання. Основні етапи методики такі: ціннісно-мотиваційний; розвивальний; завершальний. Основу її реалізації склав дистанційний курс «Інформаційно-комунікаційні технології у науково-педагогічній діяльності викладачів» відповідно до авторської навчальної план-програми. Розроблено критерії та показники діагностування розвиненості ІКК викладачів системи військової освіти: ціннісно-мотиваційний (цінності науково-педагогічної діяльності із використанням ІКТ; мотивація до розвитку ІКК); когнітивний (знання теорії ІКТ; знання теоретичних основ аналізу та прийняття рішень у військовій сфері зі застосуванням ІКТ; знання технологій моделювання процесів (явищ) у викладанні загальновійськових і військово-спеціальних дисциплін; знання теоретичних положень кібербезпеки у процесі використання ІКТ у викладанні загальновійськових і військово-спеціальних дисциплін; знання сучасних апаратно-програмних засобів; знання технологій розроблення програмних засобів згідно з конкретною методикою викладання); технологічний (здатність використовувати ІКТ; здатність розробляти та використовувати сучасні апаратно-програмні засоби та перевіряти їх на кібернетичні вразливості); функціональний (здатність використовувати ІКТ у науково-педагогічній діяльності; здатність синтезувати різні програмні засоби для підвищення ефективності викладання загальновійськових і військово-спеціальних дисциплін; здатність розробляти інформаційні програмні засоби для використання у викладанні конкретних загальновійськових і військово-спеціальних дисциплін); рефлексивний (науково-педагогічна суб’єктність в інформаційному суспільстві; здатність до самооцінювання як суб’єкта інформаційно-аналітичної діяльності в межах реалізації функцій викладача конкретних загальновійськових і військово-спеціальних дисциплін). Емпіричні дані педагогічного експерименту дозволяють зробити висновок, що запропоновані модель і методика розвитку ІКК викладачів є ефективними і можуть бути рекомендовані для впровадження у науково-педагогічну діяльність викладачів системи військової освіти. Наукова новизна отриманих результатів дослідження полягає в тому, що: – вперше здійснено педагогічне моделювання щодо розвитку ІКК викладачів системи військової освіти у процесі дистанційного навчання, що охоплює взаємопов’язані, взаємозумовлені та послідовні концептуальний, змістовний, суб’єктний, методичний і діагностувально-результативний блоки; визначено критерії та показники діагностування розвиненості ІКК викладачів системи військової освіти у процесі дистанційного навчання: ціннісно-мотиваційний; когнітивний; технологічний; функціональний; рефлексивний; – удосконалено зміст поняття «ІКК викладачів системи військової освіти», удосконалення здійснено шляхом конкретизації змісту поняття такими ознаками: «динамічна професійна здатність викладачів системи військової освіти до системного та контекстного застосування ІКТ у науково-педагогічній діяльності, яка увиразнюється в інтегральній єдності ціннісно-мотиваційного, інтелектуального, інформаційно-технологічного, праксеологічного та суб’єктного компонентів»; – дістало подальшого розвитку методика розвитку ІКК викладачів системи військової освіти у процесі дистанційного навчання, що здійснено шляхом конкретизації та адаптації її мети, завдань, змісту, форм організації навчання, методів навчання, видів навчальних занять і засобів навчання до підвищення їх кваліфікації в системі дистанційного навчання, які системно, контекстно та послідовно застосовуються та реалізуються на ціннісно-мотиваційному, розвивальному та завершальному етапах. Практичне значення одержаних результатів дослідження полягає у впровадженні професійно-орієнтованої моделі розвитку ІКК викладачів системи військової освіти та реалізації спеціалізованого дистанційного курсу «Інформаційно-комунікаційні технології у науково-педагогічній діяльності викладачів» у системі підвищення їх кваліфікації. Результати дисертації можуть бути використані у процесі дистанційного навчання на курсах підвищення кваліфікації викладачів системи вищої освіти.
Kyva V. Yu. Development of the information and communication competence of teachers in the system of military education in the process of remote learning. – Qualifying scientific work as a manuscript. Dissertation for the degree of Ph.D. with specialization 011 «Educational and pedagogical sciences». – The National Defense University of Ukraine named after Ivan Cherniakhovskyi. Institute of Information Technologies and Learning Tools of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine, Kyiv, 2020. The dissertation investigates and solves the scientific problem in pedagogical theory and practice on the development of information and communication competence (ICC) of teachers in the system of military education in the process of remote learning. Analysis has been made to study how deeply the issue of development of ICC experts in the academic practice is researched, based on an information, competency-based, subject-activity, andragogical and contextual methodological approaches, and substantiation has been provided for the essence and structure of the basic concept of “ICC teachers in the military education system” as to be the dynamic professional skill of the teachers involved in the military education system to apply to systemic and contextual use of Information and Communication Technologies (ICT) in academic practice, which shows itself in the integrity of value-based and incentive, intellectual, information and technology based, praxeological and subject components. Substantiation has been provided for the essential features of such components possessed by ІCC teachers in the military education system: value-based and incentive (skill of positive identification of values, motives, needs, interests, commitments to use ICT in academic practice); intellectual (skill of perception, analytical and synthetic processing, critical thinking and formulation in the area of educational activities of military professional messages in the digital technology sector); information and technology based (skill of using digital resources and digital technology); praxeological (skill of using ICT effectively in academic practice, including in distance learning); subject (skill of subject-subject relationship in academic practice). The professionally-oriented model of development of ICC of teachers in the system of military education in the process of remote learning has been substantiated and experimentally tested. Its main blocks are conceptual (containing the purpose and subordinated primary tasks for the development of ICC of teachers in the system of military education according to the fundamental principles of information, competence-based, subject-activity, andragogical and contextual methodological approaches); content-related (containing the content of the ICC of teachers; the requirements for its development taking into account the modern achievements in the psychological, pedagogical and methodological fields, information sphere; contributing to the consistency, continuity and persistence of development of the system of their informational and communicative knowledge); subject (containing the process of interaction between the teaching subject – the teacher(s) and the learning subject – the learner(s); methodological (containing the author’s methodology for the development of ICC of teachers in the system of military education in the process of remote learning); diagnostic and resulting (containing criteria and indicators for diagnosing the development of teachers’ ICC; its levels of development (low, medium, sufficient, high). Methodology has been developed and methodological recommendations have been provided regarding the development of ICC of teachers in the system of military education in the process of remote learning the methodology assumes the following main stages: value-motivational, developmental, finishing. The basis for its implementation was the remote education course “Information and Communication Technologies in Scientific and Pedagogical Activities of Teachers” in accordance with the author’s curriculum. The criteria and indicators for diagnosing the development of ICC of teachers in the system of military education have been developed: value-motivational (values of scientific and pedagogical activities with application of ICTs; motivation for the development of ICC); cognitive (knowledge of ICTs theory; knowledge of theoretical aspects of analysis and decision-making in the military sphere with the application of ICTs; knowledge of technology for modeling of processes (phenomena) in the teaching of general and special military disciplines; knowledge of theoretical aspects of cybersecurity in the process of using ICTs in teaching of general and special military disciplines; knowledge of modern hardware and software; knowledge of technology of software development according to a specific teaching methodology); technological (the ability to use ICTs; the ability to develop and use modern hardware and software and test them for cyber-vulnerabilities); functional (the ability to use ICTs in scientific and pedagogical activities; the ability to synthesize various software tools to enhance the teaching of general and special military disciplines; the ability to develop informational software tools for use in teaching of specific general and special military disciplines); reflexive (scientific and pedagogical subjectivity in the information society; the ability to self-assessment as a subject of information-analytical activities within the framework of implementation of the functions of a teacher of general and special military disciplines). The empirical data of the pedagogical experiment make it possible to conclude that the proposed model and methodology for the development of teachers’ ICC are effective and can be recommended for introduction into the scientific and pedagogical activities of teachers in the system of military education. The scientific novelty of the obtained study results lies in the fact that: – for the first time pedagogical modeling of the development of ICC of teachers in the system of military education in the process of remote learning has been performed, covering interrelated, interdependent and consistent conceptual, content-related, subject, methodological and diagnostic and resulting blocks; the criteria and indicators for diagnosing the development of ICC of teachers in the system of military education in the process of remote learning have been defined, namely: value-motivational; cognitive; technological; functional; reflexive; – improved the content of the concept “ICC of teachers in the system of military education”, the improvement has been achieved by instantiating the meaning of the concept with the following attributes: “to be the dynamic professional skill of the teachers involved in the military education system to apply to systemic and contextual use ICT in academic practice, which shows itself in the integrity of value-based and incentive, intellectual, information and technology based, praxeological and subject components”. – further development was ensured for methodology of development of ICC of teachers in the system of military education in the process of remote learning, which has been achieved by instantiating and adapting its purpose, hierarchy of goals and objectives, content, forms of organization of teaching, methods of teaching, types of learning sessions and learning tools to improve their skills in the system of remote learning, that is systematically, contextually and consistently applied and implemented at the value-motivational, developmental and finishing stages. The practical significance of the obtained research results lies in the introduction of a professional-oriented model of development of ICC of teachers in the system of military education and implementation of a specialized remote education course “Information and Communication Technologies in Scientific and Pedagogical Activities of Teachers” in the system of their qualification upgrade. The results of the dissertation can be used in the process of remote learning within the advanced training courses for teachers of the higher education system.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.10 – інформаційно-комунікаційні технології в освіті. – Інститут інформаційних технологій і засобів навчання НАПН України, Київ, 2016. У дослідженні на основі порівняльно-педагогічного аналізу використання комп’ютерно орієнтованого навчального середовища в умовах полікультурної освіти учнів в країнах Європейського Союзу, виокремлено основні напрями та етапи його розвитку. Уточнено сутність понять “полікультурна компетентність учнів”, “комп’ютерно орієнтоване навчальне середовище в умовах полікультурної освіти учнів”. Виокремлено та охарактеризовано зміст, форми та методи полікультурної освіти учнів, засоби комп’ютерно орієнтованого навчального середовища для формування полікультурної компетентності учнів. Науково обґрунтовано та розроблено модель комп’ютерно орієнтованого навчального середовища формування полікультурної компетентності учнів. Надано методичні рекомендації щодо використання електронних освітніх ресурсів комп’ютерно орієнтованого навчального середовища в умовах полікультурної освіти учнів для вчителів. Результати педагогічного експерименту підтверджують викладену у дисертації гіпотезу та є підґрунтям для висновку: експериментальна перевірка моделі комп’ютерно орієнтованого навчального середовища формування полікультурної компетентності учнів є ефективною, модель заслуговує на впровадження у навчально-виховний процес ЗНЗ
Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.10 – информационно-коммуникационные технологии в образовании. – Институт информационных технологий и средств обучения НАПН Украины, Киев, 2016. В исследовании, на основе сравнительно-педагогического анализа использования компьютерно ориентированной образовательной среды в условиях поликультурного образования учеников в странах Европейского Союза, выделены основные направления и этапы её развития. Уточнены понятия поликультурная компетентность учеников”, “компьютерно ориентированная образовательная среда в условиях поликультурного образования учеников”. Определены основные роли компьютерно ориентированной образовательной среды в условиях поликультурного образования учеников: обучающая, воспитательная, информационная, коммуникационная, технологическая. Даны рекомендации по развитию компьютерно ориентированной образовательной среды для формирования поликультурной компетентности учащихся. Определены основные составляющие поликультурной компетентности учащихся, критерии и уровни ее сформированности. Научно обоснована и разработана модель компьютерно ориентированной образовательной среды формирования поликультурной компетентности учеников, и экспериментальным путем проверена ее эффективность. Модель реализуется с учетом субъективных возможностей общеобразовательного учебного заведения, технического оснащения и организационно-педагогических условий, обеспечивающих осуществление поликультурного образования в условиях компьютерно ориентированной образовательной среды и является неотъемлемой частью школьной среды. Выделены и охарактеризованы содержание, формы, методы поликультурного образования учащихся и средства компьютерно ориентированной образовательной среды для формирования поликультурной компетентности учащихся. Разработаны методические рекомендации для учителей по использованию электронных образовательных ресурсов компьютерно ориентированной образовательной среды в условиях поликультурного образования учащихся. Результаты педагогического эксперимента подтверждают изложенную в диссертации гипотезу и являются основой для вывода: экспериментальная проверка модели компьютерно ориентированной образовательной среды формирования поликультурной компетентности учеников является эффективной, модель заслуживает внедрения в учебно-воспитательный процесс общеобразовательного ученого заведения
Thesis for the Candidate of Pedagogical Sciences Degree, specialty 13.00.10 – Information and Communication Technologies in Education. – Institute of Information Technologies and Learning Tools of NAPS of Ukraine, Kyiv, 2016. The thesis is focused on the problems of the development of computer-based learning environment in terms of the multicultural education of students in the European Union. In a study based on comparative and pedagogical analysis of the use of computer-based learning environment singled out the basic directions and the stages of its development. The nature of the concepts of “multicultural competence of students”, “computer-based learning environment in terms of the multicultural education of students” is clarified. The analysis of theoretical approaches to problems of the development of computer-based learning environment in terms of the multicultural education of students is done. The content, forms, methods and tools for computer based learning environment in terms of the multicultural education of students are allocated and described. The model of computer based learning environment for forming multicultural competence of students developed and scientifically grounded. The recommendations on the use of electronic educational resources of computer-based learning environment in terms of multicultural education students are elaborated. The results of the pedagogical experiment confirm outlined in the thesis hypothesis and are the basis for conclusion: experimental verification of the model of computer based learning environment for forming multicultural competence of students is an effective, model deserves implementation in the educational process of secondary school

У дисертації здійснено комплексне дослідження проблеми впровадження комп’ютерно орієнтованої методики розвитку іншомовної комунікативної компетентності майбутніх фахівців лікувальної справи. Описано та проаналізовано комп’ютерно орієнтовані методики розвитку іншомовної комунікативної компетентності майбутніх спеціалістів лікувальної справи в університетах зарубіжних країн (медичні факультети та школи Гарвардскького, Оксфордського, Каліфорнійського, Стендфордського, інших університетів США та інших країн). Виявлено, що найбільшої ефективності при застосуванні комп’ютерно орієнтованих методик вивчення іноземних мов досягається за рахунок використання дистанційних та змішаних форм навчання. Розглянуто та проаналізовано електронні освітні ресурси у вітчизняних медичних університетах, зокрема у Тернопільському національному медичному університеті ім. І. Я. Горбачевського (ТНМУ). З’ясовано, що найважливішими компонентами ІТ-структури освітнього середовища навчання, які застосовуються при впровадженні комп’ютерно орієнтованої методики навчання іноземних мов, зокрема є: хмарні сервіси Google Apps for Education та Microsoft Office 365. Уточнено поняття: іншомовної комунікативної компетентності майбутніх фахівців лікувальної справи, спираючись на міжнародні рамкові документи (Рекомендації з мовної освіти Ради Європи, DigComp 2.0), як підтвердженої здатності людини застосовувати лінгвістичні, соціокультурні, комунікативні знання, вміння, навички та ставлення для іншомовної міжкультурної та міжособистісної комунікації у фаховій діяльності лікаря та у житті, здійснювати професійну взаємодію з носіями інших мов для особистісного розвитку та навчання впродовж життя. Розроблено та науково обґрунтовано організаційно-педагогічну модель розвитку іншомовної комунікативної компетентності майбутніх спеціалістів лікувальної справи. Складовими моделі є: цільовий, організаційно-змістовий, технологічний, діагностично-результативний блоки. Розроблено основні компоненти методики розвитку іншомовної комунікативної компетентності майбутніх спеціалістів лікувальної справи та експериментально перевірено її ефективність. Основою реалізації методики стали авторські методичні рекомендації «Розвиток іншомовної комунікативної компетентності майбутніх спеціалістів лікувальної справи з використанням ІКТ». Обгрунтовано критерії (когнітивний, мотиваційний, діяльнісний) та рівні (низький, середній, достатній, високий) оцінювання іншомовної комунікативної компетентності майбутніх спеціалістів лікувальної справи. Результати експериментального дослідження дозволили дійти висновку, що запропонована методика є ефективною та може бути рекомендована для впровадження у систему вищої медичної освіти. Надано рекомендації щодо використання комп’ютерно орієнтованої методики розвитку іншомовної комунікативної компетентності (ІКК) майбутніх спеціалістів лікувальної справи, зокрема запропоновано авторську організаційно-педагогічну модель розвитку іншомовної комунікативної компетентності майбутніх спеціалістів лікувальної справи. Наукова новизна і теоретичне значення дослідження: – вперше обґрунтовано та розроблено організаційно-педагогічну модель розвитку ІКК майбутніх спеціалістів лікувальної справи, що охоплює чотири блоки: цільовий, організаційно-змістовий, технологічний, діагностично-результативний; виокремлено та розкрито характеристики ІКК (гностичну, комунікативну, емоційну) та виокремлено складники ІКК майбутніх спеціалістів лікувальної справи: лінгвістичний (володіння мовним матеріалом для використання у вигляді мовних висловлювань); соціолінгвістичний (здатність використовувати мовні одиниці в певному соціумі); дискурсивний (здатність розуміти і досягати зв’язності в сприйнятті і створенні висловлювань іноземною мовою, використовувати їх в різних дискурсах); стратегічний (здатність обирати стратегію спілкування); соціокультурний (обізнаність з соціально-культурним контекстом функціонування іноземної мови); соціальний (здатність і готовність до спілкування з носіями іноземної мови); професійний (знання, вміння і навички, які забезпечують розуміння професійних проблем та адекватність формулювання висновків, об’єктивацію спеціальних термінів, виокремлення головних даних, оцінку їх значущості з позиції професійної діяльності); обгрунтовано критерії (когнітивний, мотиваційний, діяльнісний) та рівні оцінювання ІКК майбутніх спеціалістів лікувальної справи (низький, середній, достатній, високий). – уточнено зміст базового поняття: іншомовної комунікативної компетентності майбутніх фахівців лікувальної справи, як підтвердженої здатності людини застосовувати лінгвістичні, соціокультурні, комунікативні знання, вміння, навички та ставлення для іншомовної міжкультурної та міжособистісної комунікації у фаховій діяльності лікаря та у житті, здійснювати професійну взаємодію з носіями інших мов для особистісного розвитку та навчання впродовж життя. – дістали подальшого розвитку теоретико-методичні засади створення та використання комп'ютерно-орієнтованих систем і засобів навчання для розвитку ІКК майбутніх фахівців лікувальної справи в системі вищої медичної освіти. Практичне значення отриманих результатів дослідження полягає в тому, що розроблено: основні компоненти комп’ютерно орієнтованої методики розвитку ІКК майбутніх фахівців лікувальної справи (мета навчання, завдання, зміст, форми, засоби, інструменти, методи навчання та очікуваний результат); підготовлено методичні рекомендації «Розвиток іншомовної комунікативної компетентності майбутніх спеціалістів лікувальної справи з використанням ІКТ», що включають три модулі: І – засади використання комп’ютерно орієнтованих методик вивчення іноземних мов; ІІ – досвід розвитку ІКК майбутніх спеціалістів лікувальної справи за допомогою ІКТ; ІІІ – розбудова середовища розвитку ІКК майбутніх спеціалістів лікувальної справи; розроблено інструментарій оцінювання (діагностування) ІКК майбутніх фахівців лікувальної справи, що було апробовано у ТНМУ. Матеріали дисертаційного дослідження можуть бути використані при підготовці майбутніх фахівців лікувальної справи для розроблення навчальних програм з іноземних мов у медичних закладах вищої освіти, для підвищення кваліфікації медичних працівників, для розроблення навчально-методичного забезпечення комп’ютерно орієнтованого навчального середовища закладів вищої освіти, для навчання іноземним мовам та розвитку ІКК спеціалістів лікувальної справи
The complex research of a problem of introduction of the computer-oriented technique of development of foreign-language communicative competence of future experts in medical business is carried outin thesis. Described and analyzed computer-oriented methods of developing foreign language communicative competence of future medical professionals in foreign universities (medical schools and schools of Harvard, Oxford, California, Stanford and other universities in the US and other countries).It was found that the greatest efficiency in the use of computer-based methods of learning foreign languages is achieved through the use of distance and mixed forms of learning. Electronic educational resources in ukrainian medical universities, in particular in I. Gorbachevsky Ternopil National Medical University (TNMU). It was found that the most important components of the IT structure of educational environment, which are used in the implementation of computer-based methods of teaching foreign languages in particular are: cloud services Google Apps for Education and Microsoft Office 365. The concept of foreign language communicative competence of future medical professionals, based on international framework documents (Recommendations on Language Education of the Council of Europe, DigComp 2.0), as a proven human ability to apply linguistic, sociocultural, communicative knowledge, skills, abilities and attitudes to foreign language, intercultural interpersonal communication in professional medical activity and in life, to exchange experiences with native speakers of other languages for personal development and lifelong learning. The main components of the methodology for the development of foreign language communicative competence of future medical professionals have been developed, and its effectiveness has been experimentally tested. The basis of the methodology was the author's guidelines «Development of foreign language communicative competence of future medical professionals using ICT». The criteria and levels of assessment of foreign language communicative competence of future medical specialists are substantiated: normative, organizational-communicative, effective. The results of the experimental study allowed us to conclude that the proposed method is effective and can be recommended for implementation in the system of higher medical education. Recommendations for the use of computer-based methods for the development of foreign language communicative competence of future medical professionals, in particular, the author's organizational and pedagogical model for the development of foreign language communicative competence of future medical professionals. Scientific novelty and theoretical significance of the study: - for the first time the organizational and pedagogical model of development of foreign language communicative competence of future specialists in medical business is substantiated and developed; the characteristics of foreign language communicative competence (gnostic, communicative, emotional) are singled out and revealed and the components of foreign language communicative competence of future medical specialists are singled out: linguistic (personality's possession of language material for its use in the form of language expressions); sociolinguistic (the ability to use language units in a particular society); discursive (the ability to understand and achieve coherence in the perception and creation of statements in a foreign language, to use them in speech in different discourses); strategic (ability to compensate by verbal and nonverbal means for shortcomings in foreign language proficiency); socio-cultural (awareness of the socio-cultural context of the functioning of a foreign language); social (ability and willingness to communicate with those who communicate in this language as a mother tongue); professional (knowledge, skills and abilities that provide understanding of professional problems and adequacy of formation of conclusions, objectification of special terms, separation of main data, assessment of their significance from the standpoint of proffesional activity, overcoming psychological barriers when communicating potential personality based on awareness of their own need for this communicative competence of future medical specialists are substantiated: normative, organizational-communicative, effective; - the content of the basic concept is clarified: foreign language communicative competence of future medical professionals, as a confirmed ability to apply linguistic, sociocultural, communicative knowledge, skills, abilities and attitudes for foreign language, intercultural and interpersonal communication in professional medical practice and life experience. native speakers of other languages for personal development and lifelong learning; - theoretical and methodical bases of using computer-oriented methods of development of foreign language communicative competence of future medical specialists in the system of higher medical education were further developed. The practical significance of the obtained results of the research is that the following are developed: the main components of the computer-oriented method of development of foreign language communicative competence of future medical specialists; methodical recommendations «Development of foreign language communicative competence of future specialists in medical practice using ICT» were prepared, which include calendar-thematic planning for 22 school hours and contain three modules: I - principles of using computer-oriented methods of learning foreign languages; ІІ - experience of development of foreign language communicative competence of future medical specialists with the help of information and communication technologies; III - development of the environment for the development of foreign language communicative competence of future medical professionals; developed tools for assessing (diagnosing) foreign language communicative competence of future medical professionals, which was tested in I. Gorbachevsky Ternopil National Medical University. The materials of the dissertation research can be used in the training of future medical professionals for the development of curricula in foreign languages in higher medical education; to improve the skills of medical workers; to develop educational and methodological support for the computer-oriented environment of higher education institutions for the study of foreign languages and the formation of foreign language communicative competence of medical professionals

Білицька А. А. Організаційний механізм забезпечення ефективності суб’єктів ІТ-бізнесу : кваліфікаційна робота магістра спеціальності 073 "Менеджмент" / наук. керівник С. В. Маркова. Запоріжжя : ЗНУ, 2020. 100 с.
UA : Кваліфікаційна роботи магістра: 100 с,, І7 рис., 22 табл., 58 джерела. Актуальність теми дослідження зумовлена стрімким розвитком галузі інформаційних технологій. Конкуренція постійно зростає, тому обов'язковою умовою успішного функціонування підприємства та його розвитку стає забезпечення високого рівня системи управління розвитком людських ресурсів. Знання та правильне використання інформаційних технологій, розуміння тенденцій на ринку суттєво покращують продуктивність праці, відкривають нові можливості та дозволяють втриматись на ринку, З огляду на це, виникає потреба розроблення механізму покращення якості кадрового потенціалу на підприємстві. Мета роботи полягає у розкритті ефективних інструментів та удосконаленні практичних рекомендацій підприємства в ІТ галузі. Об'єктом дослідження є процеси управління розвитком персоналу ІТ підприємств. Предметом дослідження теоретичні положення та прикладні аспекти підвищення ефективності управління розвитком персоналу в ІТ галузі. Практичне значення одержаних результатів, викладених в дисертаційній роботі на здобуття ступеня магістра, полягає у розробці практичних рекомендацій щодо обгрунтування механізму вдосконалення управління розвитком персоналу, а також ефективності використання кадрового потенціалу компанії. Наукові положення дипломної роботи доведено до рівня методичних рекомендацій, які можуть бути використані у господарській діяльності фірми.
EN : Qualifying work of the master: 100 with ,, I7 fig., 22 tables, 58 sources. The relevance of the research topic is due to the rapid development of the field of information technology. Competition is constantly growing, so a prerequisite for the successful operation of the enterprise and its development is to ensure a high level of human development management system. resources. Knowledge and proper use of information technology, understanding of market trends significantly improve productivity,open new opportunities and allow you to stay in the market, Given for this, there is a need to develop a mechanism to improve staff quality capacity in the enterprise. The purpose of the work is to reveal effective tools and improving the practical recommendations of the enterprise in the IT field. The object of research is the processes of IT staff development management enterprises. The subject of research is theoretical provisions and applied aspects improving the efficiency of personnel development management in the IT industry. The practical significance of the results presented in the dissertation work to obtain a master's degree is to develop practical recommendations for substantiation of the mechanism of management improvement staff development, as well as the efficiency of personnel use potential of the company. The scientific provisions of the thesis are brought to level guidelines that can be used in economic activity of the firm.

Стаття присвячена дослідженню діяльності компанії «Amadeus IT Group, S.A.», впливу пандемії COVID-19 на розвиток туристичної галузі у світі. Проаналізовано основні фінансові показники розвитку компанії. Вивчено основні адаптивні зміни в напрямах діяльності суб’єктів ринку туристичних послуг та їх наслідки. Визначено ключові напрями реалізації стратегії підтримки авіакомпаній підчас кризи COVID-19.

Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наук за спеціальністю 13.00.10 – «Інформаційно-комунікаційні технології в освіті». – Інститут інформаційних технологій і засобів навчання НАПН України. – Київ, 2016. У дисертації проведено історичний та теоретико-методологічний аналіз сутності проблеми формування і розвитку хмаро орієнтованого освітньо-наукового середовища вищого навчального закладу (ХООНС ВНЗ), виокремлено етапи його еволюції; уточнено базовий поняттєво-термінологічний апарат дослідження; виявлено тенденції, обґрунтовано принципи формування і розвитку хмаро орієнтованого освітньо-наукового середовища вищого навчального закладу; визначено критерії і показники сформованості ІКТ-компетентностей наукових, науково-педагогічних працівників і студентів із використання хмарних технологій; виокремлено етапи пілотного проектування і широкого впровадження ХООНС ВНЗ та розроблено систему систему моделей його формування і розвитку: загальну модель формування і розвитку ХООНС ВНЗ; модель групування компонентів ХООНС ВНЗ; модель наукового компонента ХООНС ВНЗ; гібридну сервісну модель організації доступу до програмного забезпечення у ХООНС ВНЗ; холістичну модель підготовки фахівця у галузі STEM освіти; ХООНС ВНЗ STEM-освіти; розроблено методичну систему формування і розвитку хмаро орієнтованого освітньо-наукового середовища вищого навчального закладу та експериментальним шляхом перевірено її ефективність.
Thesis for the degree of the doctor of pedagogical sciences, specialty 13.00.10 - "Information and communication technologies in education." - Institute of Information Technologies and learning tools of NAES of Ukraine. - Kyiv, 2016. In the dissertation the historical and theoretical-methodological analysis of the problem of formation and development of the cloud-based educational and research environment of the university is fulfilled, the stages of its evolution are revealed; the basic conceptual terminology of the research is clarified; the tendencies, principles of formation and development of the cloud-based educational and research environment of higher educational institution are grounded; the criteria and indicators of formation of ICT competencies scientific, teaching staff and students on the use of cloud technologies are specified; stages of pilot designing and implementing of the cloud-based environment are revealed; the system of models of formation and development is proposed including the general model of its formation and development; the types of components model; research component model; hybrid service model of software access; holistic model of training in the field of STEM education; the model of STEM-education university environment; the methodical system of formation and development of the cloud-based educational and scientific environment of higher educational institution is elaborated and experimentally verified.
Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук по специальности 13.00.10 - «Информационно-коммуникационные технологии в образовании». - Институт информационных технологий и средств обучения НАПН Украины. - Киев, 2016. В диссертации проведено исторический и теоретико-методологический анализ сущности проблемы формирования и развития облачно ориентированной образовательно-научной среды высшего учебного заведения (ОНС ВУЗа), выделены этапы ее эволюции; проведено уточнение базового понятийно-терминологического аппарата исследования; выявлены тенденции, обоснованы принципы формирования и развития облачно ориентированной образовательно-научной среды высшего учебного заведения; определены критерии и показатели сформированности ИКТ-компетентностей научных, научно-педагогических работников и студентов по использованию облачных технологий; выделены этапы пилотного проектирования и широкого внедрения облачно ориентированной ОНС ВУЗа, разработана система моделей ее формирования и развития: общая модель формирования и развития; модель группировки компонентов; модель научного компонента; гибридная сервисная модель организации доступа к программному обеспечению; холистическая модель подготовки специалиста в области STEM образования; модель облачно ориентированной ОНС ВУЗа; разработана методическая система формирования и развития облачно ориентированной ОНС ВУЗа и экспериментальным путем проверено ее эффективность. На основе анализа сущности проблемы формирования и развития облачно ориентированной ОНС ВУЗа установлено, что одной из основных причин недостаточного распространения, внедрения и использования сервисов облачных вычислений в высших учебных заведениях является то, что при проектировании среды недостаточно учитывают существенные закономерности и базовые характеристики этого процесса. Облачно ориентированную ОНС ВУЗа предложено трактовать как созданную в высшем учебном заведении среду деятельности участников образовательного и научного процессов, в которой для реализации компьютерно-процессуальных функций (содержательно-технологических и информационно-коммуникационных) целенаправленно разработана виртуализированная компьютерно-технологическая (корпоративная или гибридная) инфраструктура. В результате анализа научно-теоретических и методологических основ формирования и развития облачно ориентированной среды высшего учебного заведения определено, что этот процесс должен опираться на принципы открытого образования, в частности: мобильности учащихся и учителей; равного доступа к образовательным систем; предоставление качественного образования; формирование структуры и реализации образовательных услуг; происходить с учетом общих педагогических принципов, а также - специфических принципов, характерных для облачно ориентированных систем, в частности: адаптивности; персонификации сервисов; унификации инфраструктуры; полномасштабной интерактивности; гибкости и масштабируемости; консолидации данных и ресурсов; стандартизации и совместимости; безопасности и надежности; инновационности и других. Основными этапами развития ОНС являются: создание компьютерно ориентированной учебного среды; компьютерно интегрированной учебной среды; а также облачно ориентированной среды, что позволило выявить особенности использования облачно ориентированных сетевых инструментов современного этапа ее формирования, тенденции и перспективы его дальнейшего развития. Критерии сформированности ИКТ-компетентности научных, научно-педагогических работников и студентов по использованию облачных технологий предусматривают составе учебный и научный, характеризующихся рядом показателей по организации и эффективности научных исследований, внедрения научных результатов, форм и видов учебной деятельности. Этапы проектирования облачно ориентированной ОНС ВУЗа охватывают пилотное проектирование и широкое внедрение его результатов, которые в свою очередь предусматривают ряд составляющих, в частности целевой, структурно-функциональный, ресурсный, результативный. При проектировании облачно ориентированной ОНС ВУЗа целесообразно опираться на систему моделей ее формирования и развития, которая включает: общую модель формирования и развития облачно ориентированной ОНС ВУЗа; модель группировки компонентов; научного компонента; гибридную сервисную модель организации доступа к программному обеспечению; холистическую модель подготовки специалиста в области STEM образования; облачно ориентировательную среду STEM-образования. Результаты экспериментальной робта свидетельствуют, что методически обоснованное и педагогически взвешенное использование облачных сервисов при поддержке научной и научно-педагогической деятельности в высшем учебном заведении на основе специально разработанной методической системы формирования и развития облачно ориентированной ОНС ВУЗа будет способствовать повышению эффективности использования ИКТ и расширению доступа к ЭОР, проявляющееся в росте уровня ИКТ компетентности преподавателей и студентов; лучшей результативности и внедрения результатов исследований.

У роботі розглядаються теоретичні аспекти поняття «стратегія», етапи розробки стратегії та методика її оцінки. Проаналізовано фінансово-господарський стан підприємств телерадіомовлення та охарактеризовано основні показники ефективності діяльності на прикладі ТОВ «ІТ «Репортер». Запропоновано модель формування стратегії розвитку підприємства з урахуванням специфіки об’єкту дослідження.
The work deals with the theoretical aspects of understanding sense of strategy, decomposition of strategies and methods of evaluation. The financial and economic state of enterprises of the broadcasting industry is analyzed and the main indicators of activity efficiency are described on the example of LLC «IT «Reporter». The formation of the enterprise development strategy model with the consideration of the research object specifics is proposed.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.10 – інформаційно-комунікаційні технології в освіті. – Інститут інформаційних технологій і засобів навчання НАПН України, Київ, 2020. У дисертації здійснено комплексне дослідження проблеми використання інформаційно-освітнього середовища (ІОС) як засобу розвитку громадянської компетентності вчителів у Нідерландах. Уточнено понятійно-категоріальний апарат дослідження та надано характеристику ІОС для розвитку громадянської компетентності вчителів на основі досвіду Нідерландів. Розроблено та науково обґрунтовано модель ІОС як засобу розвитку громадянської компетентності вчителів; розроблено основні компоненти методики використання інструментарію ІОС як засобу розвитку громадянської компетентності вчителів, та експериментально перевірено її ефективність. Розроблено критерії, рівні й дескриптори оцінювання громадянської компетентності вчителів у ІОС. Удосконалено систему підвищення кваліфікації вчителів громадянської освіти у системі післядипломної педагогічної освіти, що полягає у розробленні методичних рекомендацій щодо розвитку громадянської та інформаційно-комунікаційної компетентностей вчителів в умовах ІОС. Надано рекомендації щодо використання моделі ІОС як засобу розвитку громадянської компетентності вчителів для системи вітчизняної післядипломної педагогічної освіти на основі досвіду Нідерландів.
Thesis for a Candidate Degree in Pedagogical Sciences, specialty 13.00.10 – Information and Communication Technologies in Education. – Institute of Information Technologies and Learning tools of NAES of Ukraine, Kyiv, 2020. The complex research of a problem of use of the information and educational environment as means of development of civic competence of teachers in the Netherlands is carried out in the dissertation. The conceptual and categorical apparatus of the research is specified and the characteristic of the information and educational environment for the development of civic competence of teachers is given on the basis of the experience of Netherlands. The characteristics and features of the information and educational environment in the Netherlands and Ukraine in the context of European integration processes are revealed. The stages of formation and development of information and educational environment as a means of developing civic competence of teachers in Ukraine and the Netherlands are highlighted: Stage I - late 90's - early 2000's - non-standardized formation and implementation of information and educational environment basics in the system of postgraduate pedagogical education; Stage II - early 2000s - 2010 - increasing the number and diversification of ICTs in the system of postgraduate pedagogical education; Stage III - 2010 - to date - the stage of standardization and improvement of information and educational environment. The characteristics of information and educational environment for the development of civic competence of teachers based on the experience of the Netherlands are: accessibility, dynamism, openness, innovation, flexibility and adaptability, communication, democracy, feedback, cross-cutting issues of civic education, project orientation. A model of information and educational environment as a means of development of civic competence of teachers is developed and scientifically substantiated. The information and educational environment model for the development of civic competence of teachers consists of the following main blocks: aim (purpose, tasks, social demand; subjects of the system of postgraduate pedagogical education scientific approaches, principles, framework approaches), methodical recommendations, forms and methods of using ICT, content lines and components of civic competence of a teacher, resource hub on civic education, technological (ICT tools and digital technologies), diagnostic-effective (criteria - cognitive, value-motivational, activity-reflexive) , levels of development of civic competence of teachers in information and educational environment (high, medium, low), and tools for diagnosis). The main components of the methodology of using the tools of information and educational environment as a means of developing civic competence of teachers were developed, and its effectiveness was experimentally tested. Criteria, levels and descriptors for assessing the civic competence of teachers in the information and educational environment have been developed. The criteria are the following: cognitive (knowledge, awareness), value-motivational (encouragement, assistance, motivation), activity-reflexive (transparent communications, dissemination, use); the levels are: high, medium, low; and descriptors of assessment of civic competence of teachers in IOS have been developed. All indicators are developed in accordance with the approaches outlined in the international strategic documents, including the Council of Europe (Framework Competence for Democratic Culture (2016), UNESCO (UNESCO ICT Competency Framework for Teachers, 2011, 2018), EU (Digital Competence Framework, 2.0, 2.1. (2017), Digital Competence Framework for Educators (2018), DigCompEdu (2018), etc. The system of professional development of civic education teachers in the system of postgraduate pedagogical education has been improved, which consists in the development of methodological recommendations for the development of civic and information and communication competencies of teachers in the information and educational environment. Recommendations on the use of the model of information and educational environment as a means of developing civic competence of teachers for the system of Ukrainian postgraduate pedagogical education based on the experience of the Netherlands are done.

Жабицька Н. С. Гнучкість в управлінні проектами в ІТ компанії GroupBWT : кваліфікаційна робота магістра спеціальності 073 "Менеджмент" / наук. керівник Л. М. Бухаріна. Запоріжжя : ЗНУ, 2020. 97 с.
UA : Кваліфікаційна робота: 97 с., 8 рис., 22 табл., 40 джерел. Об’єктом дослідження є ТОВ «GroupBWT». Метою роботи є визначення основних напрямків удосконалення організаційної структури управління та її системи управління проектами досліджуваного підприємства. Методи дослідження – описовий, порівняльний, аналітичний, табличний, графічний, метод усного опитування, групування та узагальнення даних, експертних оцінок. Актуальність теми даної кваліфікаційної роботи визначається тим, що для досягнення малим підприємством, основна діяльність якого пов’язана з IT галуззю, успіху на шляху розвитку необхідно створити та налагодити систему управління проектами, що є основним видом продукції, яка допоможе випускати якісну продукцію без зростання собівартості а також необхідністю удосконалювати організаційну структуру управління підприємством. Під час виконання роботи було розглянуто теоретичні основи управління проектами на підприємствах зайнятих у IT галузі. На основі теоретичного матеріалу було проаналізовано діяльність «GroupBWT» та запропоновано заходи щодо удосконалення системи управління проектами та організаційної структури управління на досліджуваному підприємстві. Отримані в кваліфікаційній роботі результати можуть бути використані керівництвом ТОВ «GroupBWT» в практичній діяльності і сприятимуть удосконаленню діяльності малих підприємств України зайнятих у IT галузі.
EN : Thesis for the Master’s Degree: 97 pp., 8 img., 22 tab., 40 sources. The object of the research is LTD «GroupBWT». The purpose of the work is to determine the main directions of improvement of organizational management structure and project management system of the investigated company. The research methods: descriptive, comparative, analytical, tabular, graphical, a method of method of verbal survey, grouping and summarizing data, expert assessments. Background of this thesis is determined by the fact that for the small business, the main activity of which is related to the IT industry, to succeed in its growth it is necessary to create and establish an effective project management system (as a project is its main product) that will help to produce quality products without increasing production costs, and also by the need to improve the organizational structure of the company management. During the execution of the thesis we were considered Theoretical basics of project management at enterprises operating in the IT industry. Based on the theoretical material was analyzed the activities of the LTD «GroupBWT» and suggested ways of improving of the project management system and organizational management structure at the investigated company. The specifics character of the paper consists in the fact that the results may be used in the practice of the LTD «GroupBWT» and will contribute to the improvement of small businesses in Ukraine working in IT industry.

Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук по специальности 13.00.04 – теория и методика профессионального образования. – Институт профессионально-технического образования НАПН Украины, Киев, 2014. Диссертация посвящена актуальной проблеме развития информационно-аналитической компетентности руководителей профессионально-технических учебных заведений. В диссертации обоснована авторская концепция развития информационно-аналитической компетентности руководителей профессионально-технических учебных заведений, цель которой заключается в создании целостной, открытой, гибкой системы развития информационно-аналитической компетентности руководителей профессионально-технических учебных заведений. Система развития информационно-аналитической компетентности руководителей профессионально-технических учебных заведений состоит из взаимосвязанных компонентов (концепции, организации, выполнения), реализация которых отображает динамику этого процесса. Концепция – совокупность взглядов о развитии информационно-аналитической компетентности. Организация – цель и задания, принципы и научные подходы, диагностика уровней развития, отбор и структуризация содержания, разработка учебно-методического обеспечения, методики, критериев и параметров оценивания уровней развития информационно-аналитической компетентности руководителей профессионально-технических учебных заведений. Выполнение – создание организационно-педагогических условий, организация групп для развития информационно-аналитической компетентности с использованием электронных портфолио, выбор средств коммуникации. Определена структура информационно-аналитической компетентности руководителей профессионально-технических учебных заведений, которая состоит из компонентов: когнитивного, функционального и личностно-ориентированного, каждый из которых является системой. Содержание данной компетентности определяется взаимодействием и интеграцией этих компонентов, социальным заказом, требованиями общества и государства к личности и профессиональной деятельности. Разработанная модель информационно-аналитической компетентности руководителей профессионально-технических учебных заведений отображает ее структуру и содержание, отображает целостность этого качества, позволяет разрабатывать дальнейшие сценарии ее развития, проектировать разные варианты реализации и содержит механизм оценивания развития ее компонентов. Определены критерии развития информационно-аналитической компетентности руководителей профессионально-технических учебных заведений (когнитивный, функциональный и личностно-ценностный), которые отображают связи между всеми ее компонентами как системы и раскрываются через качественные показатели. Определены организационно-педагогические условия развития информационно-аналитической компетентности руководителей профессионально-технических учебных заведений, разработана иерархическая модель, которая иллюстрирует наиболее значимые для первоочередного внедрения в систему методической работы областных учебно (научно)-методических центров ПТО. Разработана методика развития информационно-аналитической компетентности руководителей профессионально-технических учебных заведений. Она включает программу, состоящую из теоретического, практического и творческого модулей. Предложены традиционные формы организации занятий (лекции, конференции, научно-практические семинары, методические семинары, консультации) в сочетании с инновационными (симпозиум, открытая дискуссия, лаборатория, тренинг, воркшоп, онлайн-общение, электронный семинар, составление списка основных идей, связанных с темой занятия, схема-коллаж за материалами лекции, самостоятельной работы с информацией, электронный портфолио), методы (стади-кейс, проектирование), а также технологии: развития критического мышления, информационно-коммуникационные, электронный портфолио). Усовершенствовано содержание и формы методической работы: онлайн-консультирование, электронный семинар, skype-конференция; уточнено сущность понятий «информационно-аналитическая компетентность руководителей профессионально-технических учебных заведений» и «информационно-аналитическая деятельность руководителей профессионально-технических учебных заведений». Экспериментально проверена эффективность реализации концепции и внедрения системы развития информационно-аналитической компетентности руководителей профессионально-технических учебных заведений. Полученные результаты показали позитивную динамику развития всех компонентов данной компетентности участников эксперимента с учетом предложенных экспериментальных нововведений.
Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наук зі спеціальності 13.00.04 – теорія і методика професійної освіти. – Інститут професійно-технічної освіти НАПН України, Київ, 2014. У дисертаційному дослідженні визначено структуру, розкрито зміст та розроблено модель інформаційно-аналітичної компетентності керівників професійно-технічних навчальних закладів. Автором розроблено та обґрунтовано систему розвитку інформаційно-аналітичної компетентності керівників професійно-технічних навчальних закладів, яка відображає динаміку цього процесу через реалізацію компонентів: концепція, організація та виконання. Представлено методику розвитку інформаційно-аналітичної компетентності керівників професійно-технічних навчальних закладів, що включає: програму, розроблену на модульній основі; традиційні форми і методи навчання в поєднанні з інноваційними, а також інформаційно-комунікаційні технології; розроблений навчально-методичний посібник «Інформаційно-аналітична компетентність керівника професійно-технічного навчального закладу: алгоритми ефективної діяльності» та запропонований авторський блог «Керівник професійно-технічного навчального закладу».
Thesis for a Doctoral Degree in Pedagogics in speciality 13.00.04 – theory and methodology of professional education. – Institute of Vocational Education of the National Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, Kyiv, 2014. The thesis has examined and grounded the development of information and analytical competence by the heads of vocational schools as a system that reflects the dynamics of this process through realisation of its components: of concept, organization and performance. The methodology of information and analytical competence development of vocational school heads has been presented. It comprises module-based syllabus; traditional and innovative methods and technologies, the study guide «Information and Analytical Competence of Vocational Schools Heads: Algorithm of Efficiency» and the author’s blog «Vocational School Manager».

Чернявська А. В. Формування міжнародного ринку торгівлі послугами в галузі інформаційних технологій : кваліфікаційна робота магістра спецальності 051 «Економіка» / наук. керівник І. І. Колобердянко. Запоріжжя : ЗНУ, 2021. 84 с.
UA : Кваліфікаційна робота магістра: 74 с., 3 рис., 7 табл., 40 джерел. Об’єктом дослідження є міжнародний ринок ІТ послуг. Предметом дослідження є сукупність теоретико-методологічних і практичних засад формування міжнародного ринку торгівлі послугами в галузі інформаційних технологій та можливостей його подальшого розвитку. Мета роботи полягає в розкритті сутності та значенні ринку ІТ послуг як ресурсу сучасного розвитку економіки, дослідженні напрямів розвитку та способів впливу ІТ сектору на галузі економіки та розвиток держави, обґрунтуванні шляхів оптимізації механізмів галузі в сучасних умовах. У роботі досліджуються теоретико-методичні засади формування міжнародного ринку торгівлі послугами в галузі інформаційних технологій. Розкрито сутність та структуру ринку послуг інформаційних технологій, світового та українського ІТ сектору. Охарактеризовано ринок ІТ послуг як одну з основ глобального інноваційного розвитку. Проаналізовано тенденції розвитку ринку України та країн світу, та вплив на розвиток економіки країн. Розглянуто шляхи підвищення ефективності механізмів раціонального використання ресурсів, особливостей, можливостей галузі. Конкретизовано стратегічні напрями соціально-економічного розвитку країн на базі переваг від ІТ сектору.
EN : Qualification work of the master: 74 pages., 3 figures, 7 tables., 40 sources. The object of the research is the international market of IT services. The subject of the research is a set of theoretical and methodological and practical foundations of rational use of resources, features, capabilities of the industry for its further development. The purpose of the research is to reveal the essence and significance of the IT services market as a resource of modern economic development, study the directions of development and ways of influencing the IT sector in the economy and state development, substantiation of ways to optimize industry mechanisms in modern conditions. The study reveals the essence and structure of the market of information technology services, world and Ukrainian IT sector. The market of IT services is characterized as one of the bases of global innovative development. The tendencies of development of the market of Ukraine and the countries of the world, and influence on development of economy of the countries are analyzed. Ways to increase the efficiency of mechanisms for the rational use of resources, features, capabilities of the industry are considered. The strategic directions of socio-economic development of the countries on the basis of advantages from the IT sector are concretized.

Мета дипломної роботи полягає в поглибленні теоретичних засад щодо практичного їх застосування в реалізації інноваційної стратегії банку в умовах конкурентного середовища.
Цель дипломной работы заключается в углублении теоретических основ для практического их применения в реализации инновационной стратегии банка в условиях конкурентной среды.
The aim of the thesis is to deepen the theoretical foundations for their practical application in the realization of innovative strategy of the Bank in a competitive environment.

Предмет дослідження: особливості стратегічного планування Тернопільської області на основі принципу смарт-спеціалізації для ефективного інноваційного розвитку регіону. Об’єкт дослідження: система стратегічного планування розвитку Тернопільської області на основі принципу смарт-спеціалізації як шлях до ефективного інноваційного розвитку регіону. Метою роботи є розроблення методичних підходів та практичних рекомендацій щодо стратегічного планування на основі принципу смартспеціалізації для ефективного інноваційного розвитку регіону. Методи дослідження − узагальнення, порівняння, експертний, статистичний, SWOT-аналіз, математично-статистичне прогнозування The Subject of Investigation is features of strategic planning of Ternopil region based on the principle of smart specialization for effective innovative development of the region. The Object of Investigation is system of strategic planning of development of Ternopil region based on the principle of smart specialization as a way of further innovative growth of the region. The Aim of the Work is development of methodological approaches and practical recommendations for strategic planning based on the principle of smart specialization for effective innovative development of the region. The Methods of Investigation are generalization, comparison, expert, statistical, SWOT-analysis, mathematical-statistical forecasting.
Вступ…9 Розділ 1 Теоретико-методичні засади сучасного, інноваційно орієнтованого стратегічного планування розвитку регіонів...12 1.1 Наукові підходи до сутності та етапів стратегічного планування розвитку територій …12 1.2 Поняття принципу смарт-спеціалізації як невід’ємної частини сучасного європейського стратегічного планування…17 1.3 Інноваційний розвиток та його специфіка на регіональному рівні…23 Розділ 2 Аналіз основних тенденцій та проблем стратегічного розвитку регіону на прикладі Тернопільської області…29 2.1. Загальна характеристика та аналіз основних тенденцій розвитку Тернопільської області …29 2.2 Аналіз сфери досліджень та інновацій в Тернопільській області...38 2.3 Аналіз сильних сторін, можливостей розвитку, слабких сторін та загроз розвитку Тернопільської області (SWOT-аналіз)…43 2.4 Аналіз системи стратегічного планування розвитку Тернопільської області та дослідження визначених видів економічної діяльності, які мають інноваційний потенціал на основі принципу смарт-спеціалізації…50 Розділ 3 Напрямки підвищення рівня інноваційного розвитку Тернопільської області за рахунок вдосконалення стратегічного планування…55 3.1 Впровадження математично-статистичних методів прогнозування при розробці стратегії розвитку Тернопільської області …55 3.2 Уточнення напрямів смарт-спеціалізації стратегії розвитку Тернопільської області …60 3.3 Врахування особливостей „регіонального інноваційного парадоксу” та оцінки інституціональних інновацій при підготовці стратегії розвитку Тернопільської області …68 Розділ 4 Охорона праці та безпека в надзвичайних ситуаціях 72 4.1 Опис стану та організація процесу охорони праці у департаменті економічного розвитку і торгівлі Тернопільської державної адміністрації….72 4.2 Врахування ранжування регіонів за ступенем потреби в інвестиційних ресурсах на запобігання та ліквідацію наслідків НС при виборі ефективного заходу інвестиційного проекту…74 Висновки та пропозиції…76 Бібліографія…79 Додатки…84

У роботі розглядаються теоретичні аспекти державної регуляторної політики у сфері інформаційних технологій та їх роль для розвитку національної економіки, досліджено світовий досвід зі стимулювання галузі. Проаналізовано сучасний стан ІТ-ринку та екосистеми розвитку ІТ в Україні, розглянуто основні проблеми галузі. Запропоновано основні напрямки державної політики стимулювання розвитку сфери інформаційних технологій та прогноз основних показників розвитку ІТ-сектору.
Theoretical aspects of government regulatory policy in information technology and its role in the development of national economy are investigated. The international experience in IT industry stimulation is explored. Current Ukrainian IT market and IT ecosystem are assessed. Some directions of the government`s IT regulatory policy improvements are suggested. Forecasts of the key IT`s development indicators are proposed.