Dissertations / Theses on the topic 'Розвиток освіти України'

Робота присвячена особливостям організації навчального процесу з фінансових дисциплін в рамках Болонського процесу.
The work is devoted to the peculiarities of the educational process of financial disciplines within the Bologna process.

Проаналізовано наслідки залежності фінансування освіти від кількості студентів та відповідної маркетингової стратегії вищих навчальних закладів щодо залучення студентів. The consequences of the dependence of education financing on the number of students and the corresponding marketing strategy of higher educational institutions on attracting students are analyzed.

Дисертаційну роботу присвячено розробленню науково-методичних засад та організаційних механізмів менеджменту дуальної вищої освіти в Україні з огляду на національний соціально-економічний контекст та глобальні тренди (перехід до економіки знань, автоматизація, поляризація та зміна характеру робочих місць, викликана диджиталізацією, розрив в наявних та затребуваних ринком праці навичках тощо). В роботі розглянуто взаємозв’язок між запровадженням менеджменту дуальної вищої освіти та розвитком людського капіталу, створенням інновацій, зниженням рівня безробіття серед молоді, підвищенням показників індивідуального та суспільного благополуччя, конкурентоспроможністю спеціалістів на ринку праці. Авторкою досліджено організаційно-економічні відносини, які виникають між суб’єктами господарювання, закладами вищої освіти, здобувачами освіти, регуляторними інституціями та іншими зацікавленими сторонами в процесі реалізації управлінських заходів із запровадження дуальної форми здобуття освіти. Питання розвитку менеджменту дуальної вищої освіти в Україні розглянуто в роботі як на макрорівні – через узгодження міжвідомчих управлінських механізмів, так і на мезорівні – через реалізацію організаційних механізмів в межах галузевих та регіональних освітньо-виробничих кластерів, а також на мікрорівні – через відповідну зміну управлінських технологій та організаційної структури закладів вищої освіти, формування ефективних управлінсько-комунікативних ланцюжків між здобувачами освіти, роботодавцями, закладами освіти та іншими стейкхолдерами. Набули подальшого розвитку концептуальні засади формування системи менеджменту дуальної вищої освіти, що відрізняються від існуючих трактуванням її як комплексу організаційно-управлінських механізмів координації складних мережевих зв'язків між стейкхолдерами на макрорівні (узгодження регуляторних та управлінських механізмів на рівні міжгалузевої та міжвідомчої співпраці для формування та запровадження національної системи менеджменту дуальної вищої освіти), на мезорівні (співпраця в межах галузі освіти, співпраця між роботодавцями та їх об’єднаннями, в межах інших галузей, між економічними суб'єктами регіону) та на мікрорівні (розроблення управлінських механізмів взаємодії між закладом вищої освіти, підприємствами-роботодавцями та здобувачами освіти, а також іншими стейкхолдерами; структурно-функціональна трансформація менеджменту закладу вищої освіти та підприємства при запровадженні дуальної форми здобуття освіти). Це дозволило визначити та класифікувати стейкхолдерів за моделлю Менделоу, а також здійснити суперпозицію стейкхолдерів менеджменту дуальної вищої освіти в Україні в координатах «вплив (на формування національної системи менеджменту дуальної вищої освіти) / залученість (до впровадження менеджменту дуальної вищої освіти в Україні)», що стало основою для визначення траєкторії змін суперпозиції кожного з них у п'ятирічній ретроспективі: з моменту початку формування національної системи менеджменту дуальної вищої освіти (2013 р.) до закінчення першого року національного експерименту Міністерства освіти і науки України (МОН), розпочатого відповідно до наказу №1296 «Щодо запровадження пілотного проєкту у закладах фахової передвищої та вищої освіти з підготовки фахівців за дуальною формою здобуття освіти» (2020 р.). Досліджено інтереси та специфічні функції всіх зацікавлених суб’єктів в системі менеджменту дуальної вищої освіти в рамках національного патерну та переваги для них. Описано процес популяризації ідеї впровадження дуальної форми здобуття освіти в Україні, окреслено засади застосування проєктного підходу в системі менеджменту дуальної освіти на макро-, мезо- та мікрорівнях. Проведено аналіз історичних, політичних, економічних, соціальних, культурних чинників, що вплинули на формування німецького (як базового для всіх інших та домінуючого в світі) та українського патернів систем менеджменту дуальної вищої освіти, здійснено періодизацію їх становлення та розвитку в Німеччині та Україні, на основі компаративного аналізу визначено основні детермінанти їх особливостей, а також хронологію формування нормативно-правового забезпечення, удосконалено методичні засади обґрунтування стратегії розвитку системи менеджменту дуальної вищої освіти в Україні на базі виявлених «історично-суспільних розривів». Обґрунтовано вплив історичного та економічного факторів на розвиток менеджменту дуальної вищої освіти в Україні та Німеччині, виявлено регіональні особливості розвитку цієї системи в Україні та Німеччині. Проведене дослідження підтвердило гіпотезу про неможливість імпорту німецької системи менеджменту дуальної вищої освіти без адаптації до українського контексту через низку об’єктивних факторів, а саме, відмінності в структурі та рівні розвитку економіки, роль торгово-промислових палат, рівень соціальної відповідальності роботодавців й їх готовність тісно співпрацювати із закладами вищої освіти, неготовність стейкхолдерів до впровадження операційних змін та погодження питань щодо фінансування тощо. Набули подальшого розвитку наукові засади встановлення бенчмарків для розвитку системи дуальної вищої освіти в Україні, що здійснено шляхом виявлення (за процесним підходом) «організаційно-управлінських розривів» між українською та німецькою системами. Розглянуто класифікацію моделей менеджменту дуальної вищої освіти та обґрунтовано можливість їх застосування в системі вищої освіти України. Це дозволило визначити систему управлінських заходів щодо адаптації кращих практик до національного контексту, а також обґрунтувати систему вибору бенчмарків як на рівні менеджменту закладу вищої освіти, так і на рівні управління галуззю освіти. Напрацьовано систему моніторингу запровадження та розвитку системи менеджменту дуальної вищої освіти в Україні, що на відміну від існуючих підходів здійснено шляхом розроблення трирівневої системи індикаторів: на макрорівні - для Міністерства освіти і науки України (16 показників), на мезорівні - для органів місцевого самоврядування та галузевих об’єднань роботодавців (6 показників), на мікрорівні – для закладів вищої освіти (10 показників), а також для підприємств-роботодавців (8 показників). Це дозволило на основі проведеного анкетування серед закладів вищої освіти та роботодавців, залучених до експерименту, запровадженого Міністерством освіти і науки України відповідно до наказу №1296, й оброблення його результатів, формалізовано описати базові параметри поточного етапу формування вітчизняного патерну менеджменту дуальної вищої освіти та розробити рекомендації для стейкхолдерів з метою оптимізації управлінських процедур. Запропоновано науково-методичний підхід до управління витратами в системі менеджменту дуальної вищої освіти, що здійснено на основі класифікації та розроблення підходу до обрахунку витрат підприємства на навчання здобувача освіти для моделей дуальної вищої освіти із інтегрованою практичною підготовкою та інтегрованою професійною діяльністю. До складу витрат підприємства на навчання одного здобувача освіти для моделі дуальної освіти із інтегрованою практичною підготовкою запропоновано відносити щорічні витрати підприємства (опціональні та рекомендовані), витрати за періоди перебування здобувача на виробництві (опціональні та обов’язкові) і разові витрати (на методичне та організаційне забезпечення). До складу витрат підприємства на навчання одного здобувача освіти для моделі дуальної освіти із інтегрованою професійною діяльністю запропоновано відносити опціональні, обов’язкові та організаційні витрати. Для кожного з цих видів витрат розроблено механізм їх розрахунку, що враховує такі статті витрат як кількість наставників, залучених до їх підготовки, витрати на роботу координатора від підприємства, а також на підвищення кваліфікації наставників, тривалість перебування здобувача освіти на підприємстві тощо. Удосконалено методичні засади сценарного планування перспективного розвитку системи менеджменту дуальної вищої освіти, що на відміну від існуючих, базується на основі теорії дифузії інновацій Басса та враховує результати оцінювання новаторами якості надання дуальних освітніх послуг та ємності відповідного ринку. Менеджмент дуальної вищої освіти для українського ринку освітніх послуг можна вважати інновацією [56], тому й залучення закладів вищої освіти, здобувачів та підприємств до впровадження чи переходу на навчання за (новою) дуальною формою здобуття освіти можна вважати схожим на поведінку споживачів інноваційної продукції. Коефіцієнт імітації інновації розраховано на базі результатів першого року запровадження дуальної форми здобуття освіти у закладах вищої освіти в рамках експерименту Міністерства освіти і науки України відповідно до наказу №1296. Згідно проведеного сценарного планування перспективного розвитку вітчизняної системи менеджменту дуальної вищої освіти виділено три можливі сценарії – оптимістичний, реалістичний та песимістичний. Обґрунтовано, що найбільш вірогідним в Україні є песимістичний сценарій з огляду на тенденцію до зменшення кількості закладів вищої освіти, несприятливу економічну ситуацію, пасивну позицію приватних закладів вищої освіти, відсутність широкої інформаційної кампанії серед роботодавців, а також невелику кількість розроблених професійних стандартів, часто формальне відношення стейкхолдерів до впровадження інновації тощо.
The thesis describes the development of scientific and methodological principles and organizational mechanisms of the dual studies management in Ukraine given the national socio-economic context and global trends (transition to the knowledge-based economy, automation, polarization and change of the character of jobs caused by technological disruption and digitalization, existing skill-gap etc). The paper examines the relationship between dual studies management introduction and human capital development, innovations, youth unemployment reduction, individual and societal well-being, advancement of competitiveness on the labor market, etc. The author has studied the organizational and economic relations that arise between businesses, higher education institutions, students, regulatory institutions and other stakeholders in the framework of dual studies management introduction and implementation. The dual studies management development in Ukraine has been examined at three different levels: at the macro level - through the coordination of interdepartmental management mechanisms; at the meso level - through the implementation of organizational mechanisms within sectoral and regional educational and production clusters; and at the micro level - through appropriate management technologies. and the organizational structure of higher education institutions, the formation of effective management and communication chains between students, employers, educational institutions and other stakeholders. The conceptual basis of the dual studies management formation has been improved, which is defined as a set of organizational and managerial mechanisms for coordination of complex network interconnections between stakeholders at the macro level (harmonization of regulatory and managerial mechanisms at the level of intersectoral and inter-agency cooperation aimed at the formation of the national dual studies management system and its implementation), at the meso level (cooperation within the education sector, cooperation between employers and their associations within other sectors, as well as among economic entities in the region for the formation of regional dual studies management clusters) and at the micro level (managerial mechanisms of interaction between higher educational establishments, employers and students, as well as structural and functional transformations within the higher educational establishments and enterprises due to the introduction of the dual studies management). This allowed identification and classification of dual studies management stakeholders according to the Mendelow’s Matrix, as well as their superposition in the "impact/engagement" coordinates reflecting the trajectories of changes in the five-year retrospective. The interests, special functions and benefits from the dual studies management introduction have been identified for all stakeholders in the dual studies management system within the national pattern, as well as the efforts on popularizing the dual studies idea in Ukraine, the process and result of its adaptation in a five-year retrospective – from the beginning of the national dual studies management system formation (2013) till the end of the first year of the national experiment launched by the Ministry of Education and Science of Ukraine according to the Order №1296 “On the launch of a pilot project in pre-tertiary and tertiary educational establishments as of the training of specialists in the framework of the dual form of education" (2020). The benefits for, interests and specific functions of all stakeholders in the dual studies management system within the national pattern are discussed. The raising awareness campaign on dual studies conducted in Ukraine is described, as well as the principles of the project approach in the dual studies management system at the macro-, meso- and micro-levels. The analysis of historical, political, economic, social and cultural factors influencing the formation of the German and Ukrainian dual studies management patterns has been carried out. The methodological basis for the dual studies management system development strategy in Ukraine has been improved by means of periodization of the system formation and comparison to the periods of the German dual studies pattern formation (as basic for all others and dominant in the world). In addition, the scientific principles of establishing benchmarks for the development of the dual higher education system in Ukraine have been further developed by identifying (according to the process approach) organizational and managerial "gaps" between the national and the German dual studies management systems. This has confirmed the hypothesis that it is impossible to import the German dual studies management system without its adaptation to the Ukrainian context due to a number of objective factors, namely differences in economic structure and level of economic development of the country, the role of chambers of commerce, social responsibility of employers and their willingness to work closely with higher educational establishments, hardships with the implementation of operational changes and funding issues, etc. In addition, the scientific principles of establishing benchmarks for the domestic dual studies management system development have been further elaborated by means of the identification of organizational and managerial «gaps» between the Ukrainian and German dual studies management systems. This allowed determining the system of management measures aimed at adapting best practices to the national context, as well as to justify the system of selection of benchmarks both at the level of management of higher education institutions and at the level of management of the education sector. A system for monitoring the introduction and development of the dual studies management in Ukraine has been developed as a three-level system of indicators: at the macro level - for the Ministry of Education and Science (16 indicators); at the meso level - for local governments and sectoral associations of employers (6 indicators); and at the micro level - for higher educational establishments and employers (8 indicators). This allowed formalization of the basic parameters of the initial stage of the domestic dual studies management system formation based on two surveys conducted among higher educational establishments and employers involved in the experiment of the Ministry of Education and Science of Ukraine in accordance with the Order №1296 "On the launch of a pilot project in pre-tertiary and tertiary educational establishments as of the training of specialists in the framework of the dual form of education", which also allowed the development of recommendations for stakeholders. A scientific and methodological approach to dual studies cost management has been proposed for the two models – with practical and with professional training integration. The calculation of enterprises’ costs for training of a dual student within the practical training model includes the following groups of costs: annual costs (optional and recommended costs), costs for the periods of an applicant's work-based training periods (optional and mandatory) and one-time costs (methodological and organizational). For the model with professional training integration, it is proposed to include optional, mandatory and organizational costs in the structure of the enterprise's expenses for training of one dual student. For each of these types of costs, a mechanism for their calculation has been developed, which takes into account such cost items as the number of mentors involved in their training, the cost of work of the coordinator from a company, as well as costs of the training of mentors, etc. The methodological basis of scenario planning of perspective development of dual studies management system has been further developed, which, unlike the existing ones, is based on Bass's theory of diffusion of innovations and takes into account the results of innovators' evaluation of dual studies management quality and market capacity of dual studies services. The dual studies management may be considered an innovation for the Ukrainian market of educational services, so the engagement of higher education institutions, students and enterprises in the dual studies may be viewed as similar to the behavior of consumers of innovative products. The coefficient of innovation simulation is calculated on the basis of the results of the first year of introduction of the dual form of education in higher education institutions within the experiment of the Ministry of Education and Science of Ukraine according to Order №1296. According to the long-term scenario planning of the dual studies development in Ukraine, there are three possible scenarios - optimistic, realistic and pessimistic. Given factors such as the declining number of higher education institutions, the unfavorable economic situation, the passive position of private higher education institutions, the lack of a broad information campaign among employers, and the small number of professional standards developed, the often formal attitude of stakeholders to innovation, etc. we consider a pessimistic scenario as the most probable.

На сьогоднішній день здобуття вищої освіти – це не лише престиж, а насамперед можливість стати справжнім професіоналом конкретної справи, сформувати стійкі погляди на життя та пройти найважливіший інститут соціалізації та самопізнання. Вища освіта була, є і завжди буде квитком у майбутнє, адже лише високоосвічена і фахово вдосконалена людина зможе знайти сьогодні своє місце у складному ринковому суспільстві та бути конкурентоспроможним, затребуваним і сучасним.Нинішній стан реформування і удосконалення системи освіти України зумовлений загальними світовими тенденціями цивілізаційного розвитку, переходом до інформаційного суспільства, для якого характерною ознакою є збільшення обсягів інформаційних ресурсів, поява нових та постійна модифікація існуючих інформаційних та комунікаційних технологій у всіх сферах людської діяльності.

У доповіді представлені результати порівняльного аналізу освітніх програм ВНЗ США та України в області кібербезпеки. В умовах розбудови національної системи освіти в Україні та її інтеграції у європейський та світовий простір актуальним є аналіз стану та тенденцій розвитку освіти як в Україні, так і у світі.

Краснянська, Ю. В. Фінансове забезпечення розвитку вищої освіти в Україні : магістерська робота : 072 Фінанси, банківська справа та страхування / Ю. В. Краснянська ; керівник роботи Панченко О. І.; Національний університет «Чернігівська політехніка», кафедра фінансів, банківської справи та страхування. – Чернігів, 2020. – 102 с.
Предметом дослідження ВКР є сукупність відносин, які формуються в процесі вдосконалення механізму фінансування вищих навчальних закладів України в умовах реформування. Об’єктом дослідження є механізм фінансового забезпечення вищої освіти в Україні. Мета кваліфікаційної роботи полягає в дослідженні сучасного стану механізму фінансового забезпечення системи вищої освіти та впливу реформ на ефективність його функціонування, розробленні реальних практичних заходів щодо вдосконалення механізму фінансування вищої освіти в нашій державі з їх прогнозним обґрунтуванням. Завданнями роботи є вивчити сутність механізму фінансового забезпечення вищої освіти; здійснити аналітичне дослідження показників, які характеризують вищу освіту в Україні як об’єкт фінансування; проаналізувати показники фінансового забезпечення вищої освіти в Україні з акцентуванням уваги на післяреформених змінах; визначити проблеми фінансування вищої освіти в умовах реформування; розробити заходи їх вирішення; спрогнозувати вплив запропонованих заходів на якість функціонування системи вищої освіти. За результатами дослідження сформульовані рекомендації щодо вдосконалення механізму фінансування вищої освіти в Україні, що можуть бути використані як на на макрорівні для підвищення ефективності функціонування механізму фінансового забезпечення вишів, так і на мікрорівні з метою оптимізації процесу управління фінансовими ресурсами.
The FQW subject is the variety of relations that are formed during the mechanism of universities financing improving in the context of reform in Ukraine. The object of this research is the mechanism of higher education financing of Ukraine. The purpose of the FQW is to analyze current mechanism of higher education financing and the reforms influence on the effectiveness of its functioning, to offer practical measures to improve the mechanism of higher education financing in our country with their predictive justification. The tasks of the work are to study the essence of the mechanism of higher education financing; to research the indicators of Ukrainian higher education as an receiver of financing; to analyze the indicators of higher education financing in Ukraine taking into account post-reform changes and current trends; to identify the problems of higher education financing in our country in the context of reform; to offer measures for improving the mechanism of higher education financing efficiency basing on the foreign experience; to predict the impact of the proposed measures on the quality of the higher education system functioning. According to the results of the research, recommendations for improving the mechanism of higher education financing of Ukraine are offered. The results can be used both at the macro level to improve the efficiency of the higher education mechanism funding and at the micro level in order to optimize the process of financial resources management.

У роботі розкрито сучасну стратегію розвитку корекційної освіти в Україні, яка передбачає впровадження новітньої наукової синергентичної парадигми. Застосування міждисциплінарного підходу та системно-синергетичних принципів освіти в корекційній педагогіці є вимогою сучасності. Розвиток корекційної педагогіки також предбачає застосування сучасних інформаційно-телекомунікаційних технологій, які є як засобом корекційної освіти, так і інструментом наукових досліджень у цій галузі.
The paper presents a modern strategy for the development of correctional education in Ukraine, which involves the introduction of the latest scientific synergistic paradigm. The application of the interdisciplinary approach and system-synergetic principles of education in correctional pedagogy is a requirement of the present. The development of correctional pedagogy also involves the use of modern information and telecommunication technologies, which are both a means of correctional education and a tool for scientific research in this field.

За період незалежності в Україні триває поступовий підхід щодо реформування юридичних інститутів, які повинні гарантувати забезпечення ствердження та захисних функцій стосовно прав людини. Особливо актуальним є оновлення законодавчого поля, що має бути відповідним до європейських стандартів. Ефективність діяльності цих інститутів в більшості залежить від фахової підготовки спеціалістів та дієвості законодавчих норм у сьогоденні. У правничих школах України зміст та методика викладання юридичних дисциплін дещо змінюється, а реформування освітньої мережі проходить із наявністю певних змін.

Інтеграція України у світовий та європейський простір можливі умов визнання, відстоювання та захисту національних інтересів, чому сприятиме розвиток та вдосконалення форм юридичної освіти. Підготовка висококваліфікованих фахівців у галузі права в умовах євроінтеграційних процесів має будуватися на освітніх стандартах.
Интеграция Украины в мировое и европейское пространство возможные условий признания, отстаивания и защиты национальных интересов, чему будет способствовать развитие и совершенствование форм юридического образования. Подготовка высококвалифицированных специалистов в области права в условиях интеграционных процессов должно строиться на образовательных стандартах.
Integration of Ukraine into the world and European space are possible conditions for the recognition, defense and protection of national interests, which will contribute to the development and improvement of forms of legal education. The training of highly skilled law specialists in the context of European integration processes should be based on educational standards.

У дисертації відтворено історію розвитку професійної освіти жінок в Україні у другій половині ХІХ – на початку ХХ століття; схарактеризовано стан дослідженості обраної теми у педагогічній теорії; проаналізовано особливості функціонування мережі жіночих професійних навчальних закладів з підготовки фахівців різних кваліфікаційних рівнів та спеціальностей; виявлено тенденції розвитку жіночої професійної освіти у зарубіжному контексті та особливості змісту і форм організації фахового навчання жінок в Україні; обґрунтовано підходи до класифікації закладів жіночої професійної освіти; здійснено класифікацію навчальних закладів сільськогосподарського та рукодільного профілю; розкрито особливості законодавчого забезпечення фахової освіти та професійної діяльності жінок. Визначено основні напрями використання позитивних ідей функціонування жіночих професійних навчальних закладів в нових умовах соціально-економічного розвитку України
The dissertation deals with the history of woman professional education development in Ukraine in the second half of the 19th – at the beginning of the 20th century; the extent to which this theme has been so far investigated in education theory is characterized in this research; the peculiarities of the functioning of the networks of woman professional education institutions preparing specialists at all kinds of qualification levels and different fields have been analyzed; the woman professional education development tendencies in the foreign context and the peculiarities of the content and organization forms of woman professional education in Ukraine have been revealed; general approaches to the classification of women professional education institutions have been grounded; a classification of institutions of agricultural and needle-work types has been suggested; some peculiarities of legislative security of women professional education and practice have been revealed. The main directions of the use of positive ideas of woman professional education institution functioning under the new conditions of Ukraine’s socio-economic development
В диссертации воссоздана история развития профессионального образования женщин в Украине во второй половине ХІХ – в начале ХХ века; охарактеризовано состояние изученности темы в педагогической теории; проанализированы особенности функционирования сети женских профессиональных учебных заведений по подготовке специалистов различных квалификационных уровней и специальностей; выявлены тенденции развития женской профессионального образования в зарубежном контексте и особенности содержания и форм организации профессионального обучения женщин в Украине; обоснованы подходы к классификации заведений женской профессионального образования; осуществлена ​​классификация учебных заведений сельскохозяйственного и рукодельного профиля; раскрыты особенности законодательного обеспечения специального образования и профессиональной деятельности женщин. Определены основные направления использования положительных идей функционирования женских профессиональных учебных заведений в новых условиях социально-экономического развития Украины

У дисертації висвітлено теоретичні та організаційно-правові засади модернізації вищої освіти України на початку XXI століття. Актуалізовано питання інституційного регулювання модернізації вищої освіти. Здійснено аналіз впливу чинників інституційного середовища на вищу освіту України та механізми інституційного регулювання модернізації вищої освіти. Охарактеризовано зміни механізмів інституційного регулювання вищої освіти у Польщі та Росії. Проведено науково-практичне обґрунтування виділення освіти як пріоритетної сфери інституційного регулювання. Опрацьовано результати опитування за методикою ЕТОМ-аналізу, відповідно до яких запропоновано шляхи удосконалення механізмів інституційного регулювання вищої освіти України.
The thesis analyses theoretical, procedural and institutional aspects of modernizing higher education in Ukraine and brings the issue of its institutional regulation into focus. The study shows how different factors of institutional environment influence higher education in Ukraine and the mechanisms of institutional regulation of its modernization. The thesis characterizes transformations in mechanisms of institutional regulation of higher education systems in Poland and the Russian Federation. The author suggests scientific and practical grounds to define education as a top-priority field of institutional regulation. The thesis also interprets the results of ETOM-analysis poll and offers methods to improve the mechanisms of institutional regulation of higher education in Ukraine.

Сьогодні важливим шляхом для модернізації освіти у багатьох країнах є оновлення змісту освіти та технологій навчання, узгодження їх із сучасними потребами, орієнтація навчальних програм на удосконалений компетентнісний підхід та створення ефективних механізмів його професійно-спрямованого запровадження, а саме: створення інноваційних деталізованих програм та кардинальне оновлення навчально-методичної бази на базі використання новітніх інтелектуальних інформаційних технологій.

Дисертаційне дослідження присвячене вивченню теоретичних основ фінансового механізму функціонування системи вищої освіти України, визначен-ня її ролі та значення в соціально-економічному розвитку країни. У роботі з’ясована сутність та специфіка функціонування фінансового механізму системи вищої освіти, здійснена його сегментація, формалізовані суб’єкти та визначені особливості формування і використання фінансових ресурсів системи вищої освіти. Також здійснена оцінка стану фінансового забезпечення даної галузі на сучасному етапі, виявлені особливості фінансування наукової діяльності вищих навчальних закладів та проаналізована специфіка формування та реалізації фінансового механізму на прикладі діяльності одного із класичних університетів України. Крім того, у роботі визначені концептуальні основи удосконалення фінансового механізму функціонування системи вищої освіти як складника інноваційного розвитку суспільства, сформовано пропозиції щодо утворення механізму змішаного освітнього кредитування, обґрунтовані науково-методичні підходи до виявлення доцільності участі закладів системи вищої освіти у складі науково-інноваційних університетських об’єднань, розроблена математична модель оцінки рівня фінансової незалежності та конкретизовані основні підходу до визначення типу фінансової стійкості вищого навчального закладу.
The dissertation is devoted to the research of theoretical bases of the financial mechanism of higher education system in Ukraine, the definition of its role and value in social and economic development of the country. In the work the essence and spe-cificity of the financial mechanism of higher education system is certain, its segmen-tation is carried out, subjects are formalized and features of formation and using of financial resources of higher education system are certain. The estimation of financial maintenance of the sphere at the present moment is carried out, features of financing of scientific activity of higher educational institutions are found out and specificity of formation and realization of the financial mechanism on an example of activity of classical universities of Ukraine is analyzed. In the work conceptual bases of improvement of the financial mechanism of functioning of higher education system as a component of innovative development of a society are determined. The author formulates offers concerning formation of the mechanism of the mixed educational crediting, scientifically-methodical approaches to definition of expediency of university’s participation in the structure of scientifi-cally-innovative university associations are proved, the mathematical model of an es-timation of a level of financial independence is developed and the basic approaches to definition of the type of financial stability of a university are concretized

Актуальність дослідження пов’язана із необхідністю компаративного аналізу сучасних викликів суб’єктам вітчизняної некомерційної сфери освіти та досліджень із викликами у країнах із розвинутою економікою. Потреба у такому дослідження спричинена необхідністю розвитку українських некомерційних суб’єктів сфери освіти та досліджень на засадах творчої імплементації зарубіжного досвіду і з врахуванням вітчизняних умов.

Варунц Л.Д. Основні напрями розвитку освіти в Україні в аспекті євроінтеграції: окремі аспекти / Л.Д. Варунц // «Innovative educational technologies: experience of the European union and its implementation in the training of political, scientists, sociologists, philosophers, psychologists, historicans»: the abstract of scientifically – methodological works by the results of international scientific and pedagogical internship. – Danubius University for scientists of Ukrainian universities on December 26-28, 2016 in Sladkovicovo, Slovak Republik – P. 17 - 20.
Досліджено питання щодо основних напрямів розвитку освіти в Україні під впливом інтеграційних процесів сучасного світу. Зроблено висновок щодо основних напрямів розвитку освіти в Україні в аспекті євроінтеграції. Исследован вопрос по поводу основных направлений развития образования в Украине под влиянием интеграционных процессов современного мира. Сделан вывод об основных направлениях развития образования в Украине в аспекте евроинтеграции. The main directions of education development in Ukraine under the influence of integration processes of the modern world are considered in the article. The author made a conclusion about the main directions of education development in Ukraine in the aspect of European integration.

В контексті соціологічного аналізу, здійснюється дослідження інституційного середовища системи вищої освіти та звертається увага на ряд найважливіших процесів в освітній системі. Крім того, в основу тенденції розвитку освіти кладеться явище диверсифікації, котре в руслі соціальних змін та трансформацій українського суспільства, є чинником соціального прогресу в даній галузі

Конкурентоспроможна банківська система — необхідна умова подальшого розвитку економіки України. Банківська система є стратегічно важливою складовою фінансово-кредитного ринку країни. В умовах нерозвиненості ринку небанківських фінансових посередників в Україні саме вона опосередковує рух фінансових потоків, тим самим впливаючи на розвиток економіки.

Процеси глобальних змін, що відбуваються сьогодні у суспільстві загалом та в освіті зокрема, вимагають нових підходів до управління усіма ланками освітнього середовища. В умовах модернізації концептуальних, організаційних та структурних засад вітчизняної освіти гостро постає питання з'ясування характерних концепцій та інструментів маркетингу в цій сфері, принципів маркетингової діяльності в системі освітнього ринку тощо, що є предметом вивчення педагогічного маркетингу.

У публікації розкрито сутність концепту "медіа освіта"; розкрито деякі шляхи формування медіа компетентності студентів ВНЗ, зокрема через використання інформаційно-комунікаційних технологій на заняттях фахового спрямування; проаналізовано переваги і недоліки використання медіа-ресурсів у навчальному процесі.