Relevant bibliographies by topics / Речь / Journal articles

Journal articles on the topic 'Речь'

To see the other types of publications on this topic, follow the link: Речь.
Author: Grafiati
Published: 25 July 2024
Last updated: 26 July 2024

Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles

Select a source type:

Consult the top 50 journal articles for your research on the topic 'Речь.'

Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.

You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.

Browse journal articles on a wide variety of disciplines and organise your bibliography correctly.

1

Исаева, А. А. "Маркеры дифференциации спонтанной и подготовленной звучащей речи." Вестник ВГУ. Серия: Лингвистика и межкультурная коммуникация, no. 4 (September 25, 2020): 37–48. http://dx.doi.org/10.17308/lic.2020.4/3078.

Full text
Abstract:
Выявление факта спонтанности или подготовленности устного высказывания или письменного текста имеет большое теоретическое и практическое значение для решения широкого круга проблем, связанных с применением современных речевых технологий в различных сферах человеческой деятельности. Специалисты выделяют ряд признаков, свойственных собственно устной или письменной формам речи. Однако в отечественной практике производства фоноскопических и автороведческих экспертиз явно обозначились пограничные проблемы исследования речи, затрудняющие отнесение записанного текста к письменной или устной спонтанной или подготовленной речи. Для решения обозначенной проблемы был проведен психолингвистический эксперимент с привлечением аудиторов – носителей русского языка, владеющих английским языком на уровне С1–С2. Исследование проводилось на материале спонтанной и подготовленной звучащей речи на русском и английском языках. Исследуемые образцы принадлежали к различным функциональным стилям: литературная речь, реализующаяся в ситуации официального общения (устная публичная речь); литературная речь, реализующаяся в ситуации неофициального общения (разговорная обиходно-бытовая устная); нелитературная речь, особенности которой не являются территориально закрепленными. Изучались фрагменты репортажей, выпусков новостей, лекций, спонтанные выступления по различным вопросам – политика, спорт, экономика, экология и т. д. В результате удалось выявить квантитативные и квалитативные перцептивные признаки на уровне темпа речи и паузации, которые позволяли на начальном этапе дифференцировать образцы подготовленной и спонтанной речи на русском и английском языках. Материалы и результаты, полученные в ходе проведенного исследования, могут иметь практическую значимость при преподавании практики иностранных языков, риторики, судебной лингвистики, а также применяться при проведении лингвистических, автороведческих и фоноскопических экспертиз.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Yarashova, Nasiba. "BOLALAR NUTQIDA UCHRAYDIGAN DUDUQLANISHLARNING LINGVOPSIXOLOGIK SABABLARI." МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ: "СОВРЕМЕННЫЕ ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ ПАРАДИГМЫ: ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТРАДИЦИЙ И ИННОВАЦИЙ II" 2, no. 18.03 (April 7, 2022): 332–38. http://dx.doi.org/10.47100/nuu.v2i18.03.83.

Full text
Abstract:
В статье рассматривается заикание, встречающееся в речи детей и подростков. В речи проявляется наша духовность, воля, Цель-положение, желание, намерение. Речь каждого человека растет с самого детства. Ребенок с помощью речи активно усваивает все достижения человечества.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

Джабирова, Х. М., and З. М. Ахмадова. "СУЩНОСТЬ ПОНЯТИЯ «МОНОЛОГ» В НАУЧНОЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ." Всероссийская научно-практическая конференция студентов, аспирантов и молодых ученых «Наука и молодежь», no. 1 (October 22, 2021): 290–93. http://dx.doi.org/10.36684/52-2021-1-290-293.

Full text
Abstract:
В статье изучены сущность понятия «монолог» в научной лингвистической литературе, вопросы содержания понятия «монолог», описаны признаки монолога, характеристика функционально-смысловых типов монологической речи. Понятие «монолог» обозначает развернутое высказывание одного лица, завершенное в смысловом отношении». Монологическая речь многоаспектна, адресована слушателям. Монологическая речь имеет определенные композиционные особенности, при реализации которых у говорящего могут возникать некоторые трудности. Однако соблюдение требований к монологическому публичному выступлению позволяет говорящему достичь поставленной коммуникативной цели.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

Puchinina, Olga Pavlovna. "СТРУКТУРНО-СЕМАНТИЧЕСКАЯ ТИПОЛОГИЗАЦИЯ ПРОИЗНЕСЁННОЙ НЕСОБСТВЕННО-ПРЯМОЙ РЕЧИ НА МАТЕРИАЛЕ ПРОЗЫ МАРИНЫ ЦВЕТАЕВОЙ." Sovremennye issledovaniya sotsialnykh problem 10, no. 4 (April 27, 2018): 190. http://dx.doi.org/10.12731/2077-1770-2018-4-190-201.

Full text
Abstract:
Статья посвящена теме чужой речи, которая остаётся актуальной в современном языкознании. Автор статьи исследует особенности функционирования произнесённой (внешней) несобственно-прямой речи (далее НПР) (а именно её структурно-семантических видов) на материале прозаических текстов Марины Цветаевой. Посредством произнесённой НПР отображается прямая речь литературных персонажей через авторскую перспективу, при этом фактическая речь персонажа в авторской речи иногда принимает форму прямой речи, либо маркируется за счёт использования кавычек, редко – двоеточия. Опираясь на структурно-семантическую классификацию, предложенную украинским лингвистом Е.Я. Кусько, автор статьи описывает отличительные черты различных видов произнесённой несобственно-прямой речи: тематической речи, скрытой речи, речи в речи, коллективной речи, цитатной речи. Делается вывод, что последняя разновидность внешней НПР находит наибольшее применение в прозаических текстах выдающегося русского поэта ХХ века, а произнесённая НПР используется М.И. Цветаевой очень редко, что связано со спецификой идиостиля поэта.Целью работы является описание характерных черт функционирования НПР, выявление механизмов реализации и маркеров выделяемых видов произнесённой НПР в прозаических текстах поэта.Метод или методология проведения работы. Основу исследования образует метод сплошной выборки иллюстративного материала, метод нарратологического анализа, метод семантического структурирования художественного текста, прием стилистической интерпретации.Результаты. В результате проведённого анализа теоретического и практического материала автор приходит к выводу о том, что в прозаических текстах М.И. Цветаева прибегает к трём разновидностям произнесённой НПР, а именно цитатной речи, реже речи в речи и коллективной речи. В качестве цитатной речи в прозе Цветаевой используется дословное цитирование, когда в структуре авторского повествования дословно цитируется речь литературных персонажей (в виде отдельных слов или выражений); и дословное или видоизменённое цитирование речи известных лиц.Область применения результатов. Результаты исследования могут быть применены исследователями творчества Марины Цветаевой, студентами филологических отделений при изучении таких дисциплин, как стилистика русского языка, синтаксис русского языка.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

Демидова, А. П., and У. Д. Копорова. "Использование пальчикового театра из фетра для развития монологической речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня." ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ 103, no. 1 (2023): 62–65. http://dx.doi.org/10.18411/trnio-11-2023-18.

Full text
Abstract:
В данной статье рассматривается понятие «общее недоразвитие речи», «монологическая речь», особенности связной речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи, раскрываются этапы программирования связного высказывания. В статье приведены примеры упражнений, которые можно проводить для развития монологической речи детей при помощи пальчикового театра.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

Камолова, Шаҳло. "ФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ СТИЛЬ РЕЧИ." Eurasian Journal of Academic Research 03, no. 02 (February 1, 2023): 24–27. http://dx.doi.org/10.37547/ejar-v03-i02-p2-45.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
7

Дзахова, В. Т., and А. А. Бегизова. "Риторические функции просодических характеристик (на материале анализа речи А.Меркель)." ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ 87, no. 6 (2022): 83–85. http://dx.doi.org/10.18411/trnio-07-2022-235.

Full text
Abstract:
В статье рассматриваются риторические фигуры и просодические характеристики самой эмоциональной речи А.Меркель. Объектом исследования, в частности, послужила речь А.Меркель 09.12.2020 в Бундестаге. Проводится анализ интенсивности, длительности пауз, синтагматического членения, интерпретируются присутствующие в речи риторические фигуры.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
8

Фильченкова, Д. М. "Проблема понимания читаемого текста у детей с речевой патологией." ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ 105, no. 2 (2024): 17–20. http://dx.doi.org/10.18411/trnio-01-2024-67.

Full text
Abstract:
В статье рассматриваются основные трудности детей с речевой патологией в понимании читаемого текста. Анализ названных трудностей осуществляется на основе сущности понятия «связная речь» и психолингвистических основ понимания текста. В тексте статьи представлен анализ степени решения данной актуальной проблемы в логопедии. Вопрос развития связной речи рассматривается с точки зрения разных дисциплин, таких как лингвистика, психолингвистика, психология. Важно отметить, что связная речь – это важная форма речевой деятельности, которая может рассказать об уровне речевого и умственного развития, и одним из условий понимания связной речи является точный и богатый лексический запас читателя. В работе делается акцент на проблеме развития словаря у детей с речевой патологией. Автор особое внимание акцентирует на использовании логосказки в коррекционно-педагогической работе по развитию словаря у старших дошкольников с общим недоразвитием речи. Описываются разновидности логосказок, которые применяются в образовательном процессе с детьми, имеющими нарушения речи и влияние на понимания читаемого текста.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
9

Закраилова, Б. Р., and Х. М. Джабирова. "ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПСИХОЛОГИЧЕСКОМУ ФЕНОМЕНУ РАЗВИТИЯ РЕЧИ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ." Международная научная конференция «Дешериевские чтения – 2023», no. 1 (April 27, 2023): 236–41. http://dx.doi.org/10.36684/100-1-2023-236-241.

Full text
Abstract:
В статье проведён теоретический и методологический анализ развития речи в дошкольном возрасте. Развития речи в дошкольном возрасте понимается как деятельность, включённая в общую систему деятельности ребёнка, в ходе которой происходит овладение такими навыками как лексика, грамматика и фонетика. Развитием речи понимается как проявление высшей нервной системы, развитие которой рефлексивно обусловлено; форма применения языка, развитие которой есть овладение ребёнком в дошкольном возрасте навыками грамматики, лексики, фонетики; процесс онтогенеза, сопряжённый с формированием речевой деятельности; социально обусловленный феномен, формирующийся через общение и служащий для него; феномен не изолированный, а один из показателей общего психического развития, как нормального, так и нарушенного; процесс формирования речи, происходящий в рамках общего психофизического развития ребёнка, связанный с мышлением и происходящий поэтапно в процессе онтогенеза. К особенностям развития речи в дошкольном возрасте относят степень сформированности и варианты развития таких компонентов речи как словарь, грамматика, звуковая культура (фонетика) и связная речь на каждом возрастном этапе этого периода, так как речь ребёнка дошкольного возраста находится в процессе стремительных изменений.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
10

Сланова, М. А. "К понятию культуры речи в современном мире." ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ 84, no. 6 (2022): 26–28. http://dx.doi.org/10.18411/trnio-04-2022-248.

Full text
Abstract:
В данной статье рассматривается сущность понятия культуры речи в современном мире. Речь идет о том, что культура речи включает в себя четыре основных компонента: языковой компонент, этический компонент, коммуникативный компонент, эстетический компонент. Рассматривается сущность и содержание каждого компонента.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
11

Абубакаров, А. М., and Х. Б. Дзейтова. "ОБУЧЕНИЕ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ НА УРОКАХ ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКА." Всероссийская научная конференция студентов и молодых ученых «Лингвистика и межкультурная коммуникация», no. 1 (November 19, 2020): 7–12. http://dx.doi.org/10.36684/34-2020-1-7-12.

Full text
Abstract:
В данной статье говорение рассматривается как вид речевой деятельности, посредством которого осуществляется устное вербальное общение в форме монологической речи. Монологическая речь представляет собой относительно развёрнутый вид речи, при котором сравнительно немного используется неречевая информация, получаемая из ситуации общения. Обучение монологической речи предполагает овладение навыками устной речи. Цель статьи – рассмотреть модель обучения монологической речи на уроках иностранного языка.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
12

Комикова, Э. С., and Ж. Н. Сарангаева. "Стилистические характеристики публичной речи политика (на материале афоризмов Дональда Трампа)." ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ 98, no. 7 (2023): 42–44. http://dx.doi.org/10.18411/trnio-06-2023-360.

Full text
Abstract:
В данной статье рассматриваются стилистические особенности публичной речи политика Дональда Трампа. Анализ афоризмов показал, что разные эпитеты, синонимы. Наиболее часто в речи используется такие стилистические средства, как гипербола, инверсия, метафора, параллельные конструкции, которые делают его речь более яркой и динамичной.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
13

Г. К. Абзулдинова and З. Чойдон. "О ФОРМИРОВАНИИ НАУЧНОГО СТИЛЯ РЕЧИ ПОСРЕДСТВОМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ В НАУЧНЫХ ПРОЕКТАХ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ." Bulletin of Toraighyrov University. Philology series, no. 2.2024 (June 28, 2024): 45–57. http://dx.doi.org/10.48081/noxy9189.

Full text
Abstract:
В данной статье исследуется влияние деятельности учащихся в научных проектах по русскому языку на формирование их научной речи. В современном образовательном пространстве акцентируется значимость развития учащихся в области научного и исследовательского мышления, а также владения научной речью. На основе анализа существующих научных исследований и практического опыта автор обосновывает значимость проектной деятельности в развитии научной речи учащихся. Для стимулирования и развития научной речи автором предлагается активное вовлечение учащихся в научные проекты. Отмечается, что такая практика способствует формированию навыков формулирования научных вопросов, анализа и интерпретации данных, аргументации и представления результатов, подведения итогов исследования. Автором подчеркивается важность коммуникативных навыков и развития критического мышления через коллективное исследование и обсуждение проектов. В статье приведены результаты анкетирования учащихся об уровне владения ими научным стилем речи, стилистический анализ научных текстов учащихся на начало и конец эксперимента. Эта статья представляет интерес для специалистов в области образования, педагогики и лингвистики, а также для всех, кто интересуется развитием научной речи учащихся. Ключевые слова: научный стиль, научная речь, научный текст, проекты по русскому языку, учащиеся школ, развитие научной речи.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
14

Potapov, V. "ИССЛЕДОВАНИЕ ДЕТСКОЙ РЕЧИ В НОРМЕ И ПАТОЛОГИИ. УСТНАЯ РЕЧЬ." Yazykoznaniye, no. 3 (2021): 22–29. http://dx.doi.org/10.31249/ling/2021.03.02.

Full text
Abstract:
Представленный аналитический обзор по теме детской речи в норме и патологии включает, во-первых, три работы научного поиска усовершенствования проблем дефектологического характера и, во-вторых, одну работу в области усвоения дискурсивных и коммуникативных навыков устной речи при порождении и понимании различных референциальных выражений: полных именных групп, местоимений и референциальных нулей, которые предстают как наиболее значимые изменения в десятилетнем детском возрасте нормального развития. Следует подчеркнуть, что представленные работы в области патологии детской речи затрагивают возможности автоматического распознавания различных отклонений. Ранняя и адекватная диагностика нарушений речи может способствовать качеству и успешности лечения, что является основной целью для подобного рода исследований.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
15

Сперанская, Алевтина. "КРАСНУЮ РЕЧЬ КРАСНО И СЛУШАТЬ: НАРОДНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О РЕЧИ." Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології, no. 8(82) (October 29, 2018): 71–82. http://dx.doi.org/10.24139/2312-5993/2018.08/071-082.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
16

Палинська, Олеся, and Татьяна Кузнецова. "Украинско-русская смешанная речь в публичном пространстве." Linguistica Copernicana 18 (January 25, 2022): 85–104. http://dx.doi.org/10.12775/lincop.2021.005.

Full text
Abstract:
В статье рассмотрены особенности публичного использования украинско-русской смешанной речи (УРСР, или так называемого «суржика»). На основании социологического опроса и глубинных интервью, проведенных в центральных и южных областях Украины в 2014–2020 гг., были проанализированы коммуникативные сферы, в которых респонденты считают возможным использование УРСР, отношение к языку относительно оценочных аспектов «статуса» и «солидарности», а также особенности социодемографических параметров респондентов в связи с их оценкой возможности использовать смешанную речь публично.По отношению к УРСР исследуемый регион делится по принципу центр – периферия, с небольшими исключениями. Эти данные соотносятся с ареальным распределением и количеством гибридных словоформ в речи респондентов. Разграничение коммуникативных сфер на «смешанные» и «чистые» в основном соответствует статусному распределению: там, где преобладает «статусный» оценочный аспект, по мнению респондентов, следует использовать только «чистые» идиомы, тогда как смешанная речь более приемлема в ситуациях «солидарности» и неформального общения.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
17

Khotyleva, T. U., and U. B. Pavlova. "Year round. Method of speech development and correction." Autism and Developmental Disorders 13, no. 2 (2015): 29–40. http://dx.doi.org/10.17759/autdd.2015130204.

Full text
Abstract:
Методическое пособие по развитию и коррекции речи у детей с РАС и другими нарушениями развития. Данное пособие предназначено для подготовки детей к школе или для первоклассников, имеющих трудности в развитии речи и в общении с окружающими. Эти трудности могут проявляться по-разному. Часть детей плохо понимают обращенную речь, имеют аграмматизмы и недостаточный пассивный и активный словарь. Другие дети страдают гиперлексией: они многоречивы, но речь формальна, они часто употребляют штампы, могут процитировать наизусть большой отрывок из произведения, но смысл услышанного или прочитанного им не всегда доступен. Часто проблемы развития речи связаны с недостаточным уровнем развития внимания, программирования и контроля собственной деятельности. Пособие построено на анализе многолетнего опыта работы с такими детьми. Оно составлено в логике развития событий учебного года. Заниматься с детьми по этому пособию смогут не только опытные педагоги и логопеды, но и родители. Пособие возможно использовать как на индивидуальных, так и на групповых занятиях по развитию речи. Задания построены таким образом, чтобы ребенок смог выполнить часть их самостоятельно или с незначительной помощью взрослых.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
18

Pavlova, U. B., and T. U. Khotyleva. "Year Round. Method of speech development and correction." Autism and Developmental Disorders 13, no. 3 (2015): 31–37. http://dx.doi.org/10.17759/autdd.2015130304.

Full text
Abstract:
Методическое пособие по развитию и коррекции речи у детей с РАС и другими нарушениями развития. Данное пособие предназначено для подготовки детей к школе или для первоклассников, имеющих трудности в развитии речи и в общении с окружающими. Эти трудности могут проявляться по-разному. Часть детей плохо понимают обращенную речь, имеют аграмматизмы и недостаточный пассивный и активный словарь. Другие дети страдают гиперлексией: они многоречивы, но речь формальна, они часто употребляют штампы, могут процитировать наизусть большой отрывок из произведения, но смысл услышанного или прочитанного им не всегда доступен. Часто проблемы развития речи связаны с недостаточным уровнем развития внимания, программирования и контроля собственной деятельности. Пособие построено на анализе многолетнего опыта работы с такими детьми. Оно составлено в логике развития событий учебного года. Заниматься с детьми по этому пособию смогут не только опытные педагоги и логопеды, но и родители. Пособие возможно использовать как на индивидуальных, так и на групповых занятиях по развитию речи. Задания построены таким образом, чтобы ребенок смог выполнить часть их самостоятельно или с незначительной помощью взрослых.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
19

Чертыкова, М. Д., and А. Д. Каксин. "VERB REPRESENTATION OF THE SPEECH OF THE BOGATYRS: ON THE MATERIAL OF THE KHAKASS HEROIC LEGEND “ALBYNCHY”." Эпосоведение, no. 2(26) (June 30, 2022): 5–16. http://dx.doi.org/10.25587/e5144-5227-9796-w.

Full text
Abstract:
Цель статьи – описание и выявление функционально-семантических особенностей глаголов со значением речевой деятельности в языке фольклора. Материалом для анализа послужили глаголы, репрезентирующие речевой процесс (по сути, речь богатырей / богатырш), собранные методом сплошной выборки из текстового корпуса хакасского героического сказания «Албынчы» [1]. По нашим сведениям, в данном фольклорном памятнике содержится 18 простых и 10 аналитических форм глаголов со значением речевой деятельности в более чем 500 контекстных употреблениях. В работе использованы описательный (дескриптивно-аналитический) и функционально-семантический методы исследования. Актуальность нашего исследования обусловлена недостаточной изученностью языка хакасского фольклора, в частности, глагольной сферы в ракурсе антропоцентрической парадигмы, а также отсутствием специальных работ по данной тематике на материале других тюркских фольклорных текстов. Новизна проведённого исследования заключается в том, что впервые описаны глаголы, выражающие речь богатырей / богатырш, на материале героического сказания «Албынчы», как незаменимый и важный фрагмент фольклорно-языковой картины мира. В ходе исследования выявлено, что в текстовом корпусе хакасского героического сказания «Албынчы» использованы только стилистически нейтральные глаголы со значением речевой деятельности, которые обеспечивают все необходимые представления о речи богатырей. Данный факт свидетельствует о том, что язык фольклора соответствует высоким литературным нормам на всех уровнях: лексическом, грамматическом и синтаксическом. Также частотное использование конструкций с прямой речью и синтагматическое окружение глаголов говорения в исследуемом корпусе героического сказания свидетельствуют об отсутствии стремления транслировавших их сказителей к экономии речевых средств. Помимо глаголов со значением говорения прямую речь могут вводить и глаголы других лексических категорий: эмоции, действий, поведения, восприятия и др. Фольклорно-языковая система хакасов имеет много неизученных, неразгаданных, а оттого и интересных в лексико-семантическом, функционально-семантическом, когнитивном, лингвокультурологическом аспектах концептуальных полей. На наш взгляд, данная тематика имеет хороший лингвистический потенциал и перспективу для будущих исследований.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
20

Кашкарова, Полина Владимировна. "ФОНЕТИЧЕСКАЯ ВАРИАТИВНОСТЬ И ИЗМЕНЕНИЕ РУССКОГО ЯЗЫКА В ЧЕБОКСАРАХ." Sociolingvistika 4, no. 8 (April 8, 2021): 87–101. http://dx.doi.org/10.37892/2713-2951-4-8-87-101.

Full text
Abstract:
В данной статье представлено количественное исследование вариативности и изменения русского языка в Чебоксарах (Чувашская Республика РФ). Исследованы записи речи 16 чувашско-русских билингвов, полученные в ходе социолингвистических интервью. Проанализировав произношение четырех гласных переменных, мы выявили частотность их использования в зависимости от возраста и пола информантов, а также стиля речи (спонтанная речь и чтение). Кроме того, был проведен статистический анализ данных методом логистической регрессии. В результате было обнаружено, что в речи молодых участников, региональные варианты исследуемых гласных встречались реже, чем среди участников старшего поколения. Это позволило сделать предположение о фонетических изменениях, происходящих в региональном варианте русского языка в Чебоксарах, а именно о его нивелировании в сторону стандартного русского. Такие изменения предположительно связаны со сниженным субстратным влиянием чувашского языка на русскую речь молодых билингвов, использующих чувашский сравнительно реже, чем старшее поколение чебоксарцев. Престиж литературного русского языка в Чувашской Республике способствует вымыванию региональных особенностей произношения. Кроме того, заслуживают внимания особенности произношения, обнаруженные при сравнении спонтанной речи и чтения: некоторые региональные формы употреблялись чаще во время чтения, более сознательно контролируемого стиля речи. Предполагается, что этот необычный паттерн связан с воздействием орфографической формы.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
21

Бронз, И. Л. "Защитительная речь." Адвокат, no. 2 (2008): 57–64.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
22

Бронз, И. Л. "Защитительная речь." Адвокат, no. 2 (2008): 57–64.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
23

Бронз, И. Л. "Защитительная речь." Адвокат, no. 2 (2008): 57–64.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
24

Кушниров, М. "Родная речь." Родина, no. 6 (2014): 68–72.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
25

Рыбакова, Мария. "Слепая речь." Дружба народов, no. 1 (2006): 103–35.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
26

Дьячков, Алексей. "Нечаянная речь." Новый мир, no. 2 (1006) (2009): 81–85.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
27

Золотарева, А. "Ключевая речь." Новый мир, no. 12 (1040) (2011): 86–89.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
28

Шубин, Игорь, Александр Антонов, Ирина Матвеева, and Татьяна Яровая. "Оценка энергетических параметров речи на основе импульсной характеристики помещения." Scientific journal “ACADEMIA. ARCHITECTURE AND CONSTRUCTION”, no. 1 (March 27, 2023): 108–14. http://dx.doi.org/10.22337/2077-9038-2023-1-108-114.

Full text
Abstract:
Речь каждого отдельного человека как источник звука, характеризуется мощностью излучаемой при разговоре звуковой энергии, её направленностью, частотным спектром. В зависимости от места нахождения человека его положение в пространстве может быть детерминированным или случайным. Чаще всего речь как источник звука является квазислучайным, переменным во времени, импульсным звуковым процессом. Расчёт параметров звуковой энергии, излучаемой человеком при раз­говоре, в статье предлагается производить с помощью импульсной характеристики помещения. Представлен алгоритм определения импульсной характеристики помещений, приведён пример расчёта и использования характеристики для вычисления энергетических параметров речи. Приведённые в статье результаты расчётов показывают принципиальную возможность использования аппарата энергетического расчёта параметров звукового поля для моделирования речи на основе импульсной характеристики помещения. Результаты могут быть использованы при оценке шумового режима на объектах с массовым пребыванием одновременно разгова­ривающих людей и разработке мероприятий по созданию благоприятного акустического режима.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
29

Аминджанова, Р. Х. "О видах письменных заданий, формирующих навыки правильной письменной речи на уроках английского языка в неязыковых вузах." ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ 106, no. 1 (2024): 10–13. http://dx.doi.org/10.18411/trnio-02-2024-02.

Full text
Abstract:
Цель этой статьи, это обзор письменных заданий по обучению письму и письменной речи на уроках английского языка. Об упражнениях, которые формируют правильные навыки письма. Правильная письменная речь, помогает студенту лучше запоминать и усваивать учебный материал.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
30

Тобокелова, А. Т., К. К. Кадырбекова, and А. М. Эшиев. "Значение и роль языка, устной речи, письма в эпических произведениях." Тенденции развития науки и образования 95, no. 2 (2023): 131–34. http://dx.doi.org/10.18411/trnio-03-2023-95.

Full text
Abstract:
В статье речь идет о роли и значении языка, выразительности речи и письма в кыргызских эпических произведениях. Рассматривается общественно-социальная миссия известных эпических героев – старейшин, эрудитов-полиглотов, певцов-импровизаторов, владевшим ораторским искусством, красноречием. Отмечается эпическая культура письма - духовно-религиозного, государственного и военно-полевого характера.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
31

Хабибуллина, А. А. "Оценка уровня языковой компетенции юристов: особенности в использовании точек над ѐ в устной речи." ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ 104, no. 4 (2023): 85–88. http://dx.doi.org/10.18411/trnio-12-2023-204.

Full text
Abstract:
В ходе исследования выявлено, что отказ от буквы Ё в письменной речи влечѐт за собой появление ошибок в устной речи. Речь работников судебной системы, профессорскопреподавательского состава, ведущего образовательный процесс будущих специалистов данной области должна соответствовать нормам русского литературного языка. В ходе исследования были использованы следующие методы: анализ научной литературы и исследований отечественных исследователей, опрос респондентов и проведение теста. Было опрошено и протестировано 82 человека. В ходе исследования была доказана необходимость употребления буквы «Ё» в письменной речи современного русского языка.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
32

Дадаева, М. Э., and Х. Б. Дзейтова. "ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УСТНОЙ РЕЧИ НА УРОКАХ ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКА." Всероссийская научная конференция студентов и молодых ученых «Лингвистика и межкультурная коммуникация», no. 1 (November 19, 2020): 40–44. http://dx.doi.org/10.36684/34-2020-1-40-44.

Full text
Abstract:
Данная статья рассматривает говорение как вид речевой деятельности, посредством которого осуществляется устное вербальное общение либо в форме диалогической речи, либо в форме монологической речи. Обучение иностранному языку предполагает овладение навыками устной речи и правильного произношения. Устная речь преследует практическую цель, под которой понимается овладение языком и использование его как средства общения между людьми. Цель статьи – показать, что несмотря на все эти трудности формирования языковой компетенции, требования в отношении устной речи выполнимы; более того – у учителя есть возможность дать больший объём знаний, чем это предлагается программой.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
33

Портнов, Андрей. "Изобретая Речь Посполитую." Ab Imperio 2007, no. 1 (2007): 46–62. http://dx.doi.org/10.1353/imp.2007.0076.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
34

Мўминова, Н. С. "ОСОБЕННОСТИ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ЦЕНТРА РАЗВИТИЯ “ЯЗЫК И РЕЧЬ”." Education and innovative research, no. 4 (August 5, 2021): 209–13. http://dx.doi.org/10.53885/edinres.2021.12.14.030.

Full text
Abstract:
Мақола мактабгача таълим ташкилотларида таълим-тарбиявий жараённи ташкил этиш, “Тил ва нутқ” ривожланиш марказинини жиҳозлашга бағишланган. Шунингдек, “Тил ва нутқ” ривожланиш марказида нутқ ўстириш бўйича ҳафталик мавзулар юзасидан таълим-тарбиявий жараённи ташкил этиш бўйича илмий-назарий фикрлари баён қилинган. Статья посвящена организации учебно-воспитательного процесса в дошкольных образовательных организациях, организации центра развития “язык и речь”. Автор высказал свои взгляды на организацию учебно-воспитательного процесса по еженедельным темам развития речи в центре развития “язык и речь”. The article is devoted to the organization of educational and educational processes in pre-school educational organizations, the organization of the development center “language and speech”. The author expressed his views on the organization of educational and educational processes on weekly topics of speech development in the development center» language and speech».
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
35

Martazanov, Arsamak Magomedovich. "ОБ ОСОБЕННОСТЯХ КОМПОЗИЦИИ ПРОЗАИЧЕСКИХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ И ИДИОСТИЛЕ ПИСАТЕЛЯ." Sovremennye issledovaniya sotsialnykh problem 9, no. 4 (February 13, 2018): 171. http://dx.doi.org/10.12731/2077-1770-2017-4-171-180.

Full text
Abstract:
Цель. В статье рассматриваются композиционные особенности прозаических произведений писателей, одновременно являющихся и поэтами. Актуальность исследования состоит в изучении своеобразия структуры литературы национальных писателей, в том числе и русскоязычных, определении разнообразия стилистических средств при создании художественных образов, характера повествования. Речь автора и речь персонажа рассматриваются в качестве двух самостоятельных типов изложения, так как различаются в композиционных, содержательных и формальных признаках. На материале художественных произведений современных писателей показано, что авторская позиция наиболее эксплицитно проявляется в собственных высказываниях, а точка зрения персонажа – в его речи, которая имеет языковые различия на всех уровнях.Метод или методология проведения работы. При исследовании применялись описательный и сопоставительный методы.Результаты. Результаты исследования уточняют вопросы формирования своеобразия нарративного дискурса и узнаваемого идиостиля писателя национальной литературы.Область применения результатов. Результаты исследования могут быть применены при изучении композиционных особенностей художественного произведения северокавказских литератур в вузе и школе.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
36

Salimov, Sh R., N. A. Volkov, and A. V. Ivanov. "THE USE OF SPEECH RECOGNITION SYSTEMS TO SELECT A USEFUL SIGNAL IN NOISY SPEECH AT A LOW SIGNAL-TO-NOISE RATIO." Dynamics of Systems, Mechanisms and Machines 9, no. 4 (2021): 075–80. http://dx.doi.org/10.25206/2310-9793-9-4-75-80.

Full text
Abstract:
В статье рассматриваются две часто используемые системы распознавания речи - YandexSpeech.Kit и Google Speech Recognition. Проводится сравнение данных систем при распознавании зашумленной речи при разных отношениях сигнал/шум. На речь уровня 65 дБ накладывается шум, отличающейся от нее по уровню от 20 дБ до -5 дБ с шагом 5 дБ. Отмечается, что предварительное обучение системы распознавания речи не проводится, в эксперименте применяются голоса четырех дикторов общей длительностью записи 100 минут. Экспериментальным путем выявлено, что при низком отношении сигнал/шум системы распознавания речи справляются недостаточно качественно, следовательно, их необходимо доработать для того, чтобы при низком отношении сигнал/шум иметь приемлемый коэффициент распознавания.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
37

Бабушкин, Д. Е., and Б. Б. Харитонов. "ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОДЕЙСТВИЕ ФОРМИРОВАНИЮ УСТНОЙ АНГЛОЯЗЫЧНОЙ РЕЧИ У ШКОЛЬНИКОВ СРЕДНЕЙ СТУПЕНИ." Youth science reporter, no. 4(36) (November 30, 2022): 1. http://dx.doi.org/10.46845/2541-8254-2022-4(36)-1-1.

Full text
Abstract:
В статье проанализирован отечественный и зарубежный опыт развития устной англоязычной речи, на основе которого были выделены трудности ее развития, такие как проблема развития своих мыслей, поддержание логичности, связанности и смысловой завершенности высказывания, следование за ходом мысли собеседника. Уточнены определения понятий «устная англоязычная речь» и «педагогическое содействие» в контексте формирования устной англоязычной речи у школьников средней ступени. В пяти этапах описан механизм того, как в нашем случае происходит педагогическое содействие и представлена его методология.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
38

Постникова, В. В. "Основные подходы в методике преподавания сценической речи." ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ 92, no. 3 (2022): 175–80. http://dx.doi.org/10.18411/trnio-12-2022-148.

Full text
Abstract:
В статье автор отмечает о том, что сценическая речь подобна звезде, стоящей в центре единой солнечной системы под названием «Театральное образование» и окруженной множеством планет, неразрывно связанных между собой. Автор приводит перечень данных планет-позиций. Отмечено о том, что основным условием в работе над сценической речью является комплексность. Перечислены задачи педагога, преподающим технику речи. Рассмотрены основные подходы в методике преподавания сценической речи. В статье дана характеристика освобождению. Автор пишет о том, что работа начинается не со слова и не с голоса, она начинается с освобождения человека. В качестве примера приведены такие упражнения, как «Деревянный человек», «Двигаем стены», «Падает потолок», «Вертикальный замок». Далее раскрыт следующий этап – это дыхание, так как это основа основ, без которой не будет ни голоса, ни звука. В качестве примера автор приводит такие упражнения как «Горячий выдох», «Плечи к ушам», «Голова назад в поисках соприкосновения с позвоночником», «Пятки-выдох», «Пружинка-выдох», «Земля-небо», «Мишень». Автор уделяет внимание также дикции, так как это важнейший аспект речи, требующий абсолютной чёткости и полноты, не допускающий халтуры и полумер. Дикция – это всегда тренировка. Автор указывает на то, что все упражнения отбираются по следующим принципам: простота, органичность, конкретность, целенаправленность, результативность. Они требуют от студента включения, собранности, осознанности (которой, по моим наблюдениям, подчас очень недостаёт), самоконтроля, пребывания в настоящем моменте, т.е. «здесь и сейчас».
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
39

Кудряшова, Н. М. "Culturological and Axiological Approaches to the Development of Mathematical Reasoning in Students Majoring in Primary Education." Психолого-педагогический поиск, no. 2(66) (August 29, 2023): 15–23. http://dx.doi.org/10.37724/rsu.2023.66.2.002.

Full text
Abstract:
Важность культуры речи, в том числе и математической, которая должна быть сформирована у педагога и развиваться у обучающихся в процессе образования, нельзя переоценить. В статье подчеркнута высокая значимость личности будущего учителя и его педагогической компетентности для эффективного развития культуры математической речи у обучающихся в начальной школе. Рассмотрен вопрос об использовании культурологического и аксиологического подходов для формирования культуры математической речи обучающихся. Обращено внимание на необходимость обучения использованию вышеуказанных подходов к развитию культуры математической речи у студентов профиля «Начальное образование» для формирования универсальных компетенций и их результативного применения в профессиональной деятельности. В литературе этому, на наш взгляд, уделяется неоправданно мало внимания. Проанализировано содержание понятий «математическая речь», «культура математической речи», в том числе с позиции аксиологического и культурологического подходов. Приведены примеры организации образовательного процесса и эффективных алгоритмов действий, формирующих и эффективно развивающих математическую речь школьников. Для оценки развития математической речи у бакалавров направления подготовки 44.03.05 «Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки — «Начальное образование и Английский язык», «Начальное образование и Информатика») в качестве методов исследования использовались такие, как анализ литературы, наблюдение и разработанный нами экспресс-тест. Представлены некоторые результаты контрольной оценки уровня овладения математической речью у студентов первого курса, которые позволили сделать вывод о необходимости ее развития с применением ценностного и культурологического подхода. The importance of appropriate speech patterns, including speech patterns used for mathematical reasoning can hardly be overestimated. The article underlines that in order to develop children’s mathematical reasoning skills in primary years, it is essential that teachers should be highly competent. The article underlines the importance of using culturological and axiological approaches to develop mathematical reasoning in primary schoolchildren. The article also highlights the importance of using the approaches to develop mathematical reasoning in students majoring in primary education. The author underlines that the use of the two approaches enable the development of universal competencies and ensures efficient application of these competencies in professional activities. The article analyzes such concepts as mathematical reasoning, mathematical speech patterns from the point of view of axiological and culturological approaches. The article demonstrates strategies that can help organize the learning process and choose effective algorithms from the point of view of axiological and culturological approaches. To assess the development of mathematical reasoning in bachelor students (44.03.05 Pedagogical Education: Pedagogical Education and the English Language and Primary Education and IT), the author uses such methods of investigation, as research analysis, observation and testing. The article provides some results obtained during the final test based on mathematical speech which enable one to emphasize the necessity to use axiological and culturological approaches.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
40

Kosmeda, Tetyana. "Науковий дискурс ХХI ст.: нейтралізація типових cтильових ознак аналіз комунікативної ситуації в межах сучасного організаційно‑-наукового заходу." Slavica Wratislaviensia 165 (February 1, 2018): 217–27. http://dx.doi.org/10.19195/0137-1150.165.19.

Full text
Abstract:
Scientific discourse in the 21st century. Neutralization of typical features of style analysis of a communicative situation in the sphere of a modern scientific eventThe article focuses on the changes that are observed in a speech of a scientific style, a scientific communication. The research is based on the verbatim record of a Round-table discussion that took place in a leading Russian higher educational institution in 2008. A scientific speech, expressed in an oral form, was investigated. The results of the analysis prove the fact of neutralization and deforma­tion of the parameter features of a scientific style. A standard communicative situation is changed into a non-standard one. A post-modern culture probably influences the process of modelling of a post-modern linguistic culture, modern scientific speech transforming it, making it more democratic, “carnivalizing” it, making it rough and intimate, actualizing emotional and ideological evaluations. A new type of speech is formed, the discourse which is restricted of the definite parameters of a sci­entific communication. The neutralization of the style features has been traced. This neutralization causes the process of modelling of a new discourse of a syncretic type.Научный дискурс ХХI ст.: нейтрализация типичных стилевых признаков анализ коммуникативной ситуации во время проведения современного организационно-научного мероприятияВ статье речь идет об изменениях, наблюдающихся в научном стиле речи, научной ком­муникации. Материал исследования — стенограмма Круглого стола, который проводился в одном из ведущих высших учебных заведений России 2008г.. Исследованию подверглась научная речь, выраженная в устной форме. Проведенный анализ подтверждает, что парамет-ральные черты научного стиля нейтрализуются и деформируются. Стандартная коммуника­тивная ситуация превращается в нестандартную. Культура постмодернизма, очевидно, влия­ет и на моделирование посмодернистской лингвокультуры, влияет на современную научную речь, видоизменяя ее — демократизируя, «карнавализируя», делая более грубой, интимизируя ее и актуализируя эмоциональные и идеологические оценки. Формируется новый тип речи, дискурс, лишенный четких параметров научной коммуникации. Прослеживаем нейтрализа­цию стилевых признаков и, как следствие, моделирование дискурса синкретического типа.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
41

Пашина, Людмила Александровна. "СТАНОВЛЕНИЕ ОБЛАСТИ СОЦИОЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ ПРОБЛЕМЫ СТАРЕНИЯ: ОБЗОР ЗАРУБЕЖНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ." Sociolingvistika 2, no. 6 (February 6, 2021): 37–61. http://dx.doi.org/10.37892/2713-2951-2-6-37-61.

Full text
Abstract:
Цель статьи состоит в актуализации социолингвистического взгляда на феномен старения; осуществляется обзор существующих исследований в области социолингвистики старения – новой области науки, пограничной для лингвистики, социолингвистики, социологии, психолингвистики, психологии и когнитивных наук; анализируются причины востребованности геронтолингвистической проблематики в современности, приводятся доводы, обосновывающие важность изучения коммуникативных особенностей пожилых людей при помощи методологического аппарата социолингвистики старения. Автор описывает историю становления и основные направления развития этой области знания; детально рассматривает изучение речевого регистра, традиционно используемого в общении с пожилыми людьми (в англоязычной литературе это понятие номинируется как elderspeak, infantilizing talk, patronizing communication / talk, secondary baby talk; в российской науке это явление обозначается с помощью таких терминов, как «геронтное общение», «старческая речь», «речь пожилых людей / людей старшего поколения», «язык старости», «инфантильная речь», «вторичный детский лепет»), причин и последствий его использования; автор анализирует дискурсивные стратегии, характерные для межпоколенческого общения с участием пожилых людей (например, такие как: «болезненное самораскрытие» (БСР), переформулирование жизненных историй, «негативная недостаточная аккомодация пожилых людей», «нецелевое многословие»); перечисляет основные объяснительные теории, описывающие межпоколенческую коммуникацию с участием пожилых людей (модель «коммуникативного затруднения старения», теория аккомодации речи, модель «множественных влияний на языковую продуктивность в поздней жизни», схемы межпоколенческой коммуникации); автор рассматривает теории, описывающие возрастные стереотипы, отражаемые языком (модель «роли возрастных стереотипов в производстве покровительственной речи», «теория воплощения стереотипов» и теория «эффекта соответствия стереотипов»), а также осуществляет краткий обзор исследований, эксплицирующих геронтолингвистическое изучение тем эйджизма и гендерной дифференциации. В процессе работы использовались методы теоретического и сравнительного анализа, систематизации и обобщения материалов. Новизна исследования заключается в комплексном обзоре научных публикаций по социолингвистике старения с точки зрения истории становления данной области знания, рассмотрения основных тем и теорий, а также выделения и описания складывающихся тенденций развития данной области исследований. В ходе исследования подтверждается мысль, что социолингвистический взгляд на проблему старения дает возможность получить знание, способное сделать межпоколенческую коммуникацию более эффективной, а качество жизни в позднем возрасте более высоким.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
42

Путина, Ольга. "Specific Features of Everyday Dialogic Speech." Issledovatel'skiy Zhurnal Russkogo Yazyka I Literatury 10, no. 1 (February 3, 2022): 103–23. http://dx.doi.org/10.61186/iarll.19.103.

Full text
Abstract:
В фокусе внимания автора статьи находятся особенности повседневной диалогической речи на примере русского языка. Целью статьи является описание специфики диалогической речи. Объектом анализа является диалогическое единство. Повседневная диалогическая речь характеризуется взаимодействием взаимонаправленных интенций коммуникантов. В этом случае диалог представляет собой последовательность речевых ходов, которые состоят из конкретных речевых приемов. Речевые приемы определяются как реплики, состоящие из различных высказываний, употребляемых с целью оказать определенное воздействие на партнера по коммуникации. В качестве материала исследования выступают диалогические единства, типичные для повседневной речи русского языка. В статье сделан вывод о том, что диалог может рассматриваться как два амбивалентных кластера − конфликт или кооперация. Особенности диалогической речи заключаются в ее мотивированности, взаимонаправленности, эмоциональной окрашенности и ситуативной обусловленности. В статье анализируются и описываются речевые приемы и ходы диалогической речи на примерах из корпусов.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
43

Амирхажиев, Н. У. "ОТКЛОНЕНИЕ И НОРМА В РАЗГОВОРНОЙ РЕЧИ НА ПРИМЕРЕ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА." Всероссийская научно-практическая конференция студентов, аспирантов и молодых ученых «Наука и молодежь», no. 1 (October 20, 2023): 333–34. http://dx.doi.org/10.36684/111-1-2023-333-334.

Full text
Abstract:
Разговорная речь – это динамический аспект языка, постоянно эволюционирующий и отражающий социальное, культурное и региональное разнообразие своих носителей. В данной статье рассматривается концепция отклонения от языковых норм в немецком языке, подчеркивая, как вариации в речи являются естественной частью эволюции языка и отражением индивидуальной и социальной идентичности. Посредством подробного анализа примеров из немецкого языка мы исследуем факторы, влияющие на лингвистическое отклонение, его роль в изменении языка и его значение в современной коммуникации.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
44

Ivanov, А. V., and Sh R. Salimov. "ABOUT THE POSSIBILITY OF USING SPEECH RECOGNITION TECHNOLOGIES IN PROBLEMS OF ASSESSING THE PROTECTION OF ACOUSTIC INFORMATION FROM THE LEAKAGE THROUGHT TECHNICAL CHANNELS." Dynamics of Systems, Mechanisms and Machines 8, no. 2 (2020): 109–14. http://dx.doi.org/10.25206/2310-9793-8-2-109-114.

Full text
Abstract:
В статье обсуждается возможность изменения существующего подхода к оценке защищенности помещений, предназначенных для проведения закрытых переговоров за счет перехода от формантной методики оценки разборчивости речи Н.Б. Покровского к использованию алгоритмов распознавания речи на основе глубоких нейронных сетей. В данном случае предлагается использовать рекуррентные нейронные сети, которые лучше всего зарекомендовали себя с точки зрения обработки информации с низкими отношениями сигнал/шум. Также для повышения эффективности распознавания предлагается использовать в качестве тестового сигнала не произвольную речь, а заранее известный нашему алгоритму распознавания тестовый сигнал. Кроме того, обосновывается необходимость учета индивидуальных особенностей помещения и диктора, а также возможность использования помех типа «речевой хор».
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
45

Зенкина, М. В. "Стилистические упражнения на уроках русского языка в средней школе (5-9 классах) как средство развития культуры речи школьников." ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ 92, no. 1 (2022): 137–40. http://dx.doi.org/10.18411/trnio-12-2022-44.

Full text
Abstract:
В настоящее время, в России активно развивается система основного общего и среднего образования. Обучению русскому языку в средней школе уделяется особое внимание, так как он является базовой ценностью любого государства и служит основой для объединения носителей языка в единую нацию. Следовательно, формирование грамотной, правильной, богатой речи у школьников является первостепенной задачей школы. Обучающиеся должны иметь возможность изъясняться на родном языке грамотно, без использования слов, засоряющих речь, англицизмов и т.д. В связи с вышеизложенным, автором настоящей статьи предпринята попытка научного анализа и критического осмысления проблемы использования стилистических упражнений на уроках русского в средней школе как средства развития культуры речи школьников.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
46

Оспанова, Б. Р. "Устная речь будущих специалистов в оценке преподавателей." Bulletin of the Karaganda university Pedagogy series 103, no. 3 (September 30, 2021): 51–58. http://dx.doi.org/10.31489/2021ped3/51-58.

Full text
Abstract:
В статье рассмотрены разного рода аспекты к развитию речевой коммуникации в ходе подготовки выпускников вузов к профессиональной деятельности. Авторами подчеркнута значимость и важность проблемы и отмечена роль оценивания как эффективного механизма развития мотивации к изучению языков. Указаны преимущества критерия оценивания устной и письменной речи, наиболее подробно освещена проблема контроля и оценивания знаний. Умение правильно, четко, ясно и обоснованно формировать монологическое и диалогическое высказывания является одним из главных условий владения языком, предъявляемых будущим специалистам в современном обществе. Авторы полагают, что работа по обучению монологической и диалогической речи должна быть направлена на освоение умений последовательно изложить основную мысль, определить главное, сделать обоснованное заключение, а также построить рассуждение, исходя из поставленной коммуникативной задачи. Значительное внимание уделено характеристике форм речи и их различий, имеющих свою специфику. Авторы приходят к выводу, что овладение устной речью предполагает научить будущего специалиста не только правильно выражать свои мысли, но и усваивать навыки языковой культуры и культуры общения изучаемого языка
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
47

Трубина, З. И., and С. О. Ковалева. "Развитие умений монологической речи с использованием визуальных опор на уровне начального общего образования." ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ 87, no. 6 (2022): 25–29. http://dx.doi.org/10.18411/trnio-07-2022-215.

Full text
Abstract:
Обучение английскому языку в начальной школе является неотъемлемой и важной частью образовательного процесса. В связи с возрастающей потребностью повышения эффективности обучения усиливается роль принципа наглядности, важным условием реализации которого является применение визуальных опор. Цель визуализации − сделать доступными зрительному восприятию существенные особенности объекта для облегчения понимания, усвоения и использования в речи. Комплексное применение опор в процессе обучения позволяет снимать трудности в построении монологического высказывания, развивает речь и мышление обучающихся, стимулирует их творческие способности, вызывает интерес к языку, желание владеть им.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
48

Манерко, Л. А. "Английская научная речь: этапы формирования." Вестник Московского университета им. М.В. Ломоносова. Серия 22. Теория перевода, no. 1 (2010): 122–38.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
49

Кондарина, И. В. "Аргументативная речь в деловом общении." Zeszyty naukowe. Filologia, N 1 (2007): 97–105.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
50

Кондарина, И. В. "Аргументативная речь в деловом общении." Zeszyty naukowe. Filologia, N 1 (2007): 97–105.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
You might also be interested in the bibliographies on the topic 'Речь' for other source types:
Dissertations / Theses Books
We offer discounts on all premium plans for authors whose works are included in thematic literature selections. Contact us to get a unique promo code!

To the bibliography