Log in

Relevant bibliographies by topics / Реформи освіти

Contents

Journal articles
Dissertations / Theses
Books
Conference papers
Reports

Academic literature on the topic 'Реформи освіти'

Author: Grafiati

Published: 30 May 2022

Last updated: 31 May 2022

Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles

Select a source type:

Consult the lists of relevant articles, books, theses, conference reports, and other scholarly sources on the topic 'Реформи освіти.'

Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.

You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.

Journal articles on the topic "Реформи освіти"

1

Zastrozhnikova , I. "АСПЕКТИ ДЕЦЕНТРАЛІЗАЦІЇ В МОДЕРНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОЇ СИСТЕМИ." Theory and Practice of Public Administration 4, no. 71 (December 17, 2020): 126–30. http://dx.doi.org/10.34213/tp.20.04.16.

Full text

Abstract:

Розглянуто основні принципи децентралізації, які чинять вплив на освітню систему. Зазначається, що реформування передбачає упровадження в освіту нових стандартів, удосконалення матеріально-технічної бази в закладах освіти та науки, виявлення найкращих педагогів та науковців, запровадження досконалої та зрозумілої системи фінансування освіти і науки. Вказується на тісний взаємозв’язок між реформами децентралізації та модернізації національної освіти. Наголошується, що однією з ключових змін у ході реформи децентралізації було створення у громадах опорних шкіл.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

2

Скирда, А. Є. "РОЗВИТОК КУЛЬТУРИ ІНЖЕНЕРНОЇ ОСВІТИ В США." Духовність особистості: методологія, теорія і практика 96, no. 3 (June 29, 2020): 224–33. http://dx.doi.org/10.33216/2220-6310-2020-96-3-224-233.

Full text

Abstract:

Стаття окреслює розвиток культури інженерної освіти кінця XX та початку XXI сторіччя. Політики, роботодавці, дослідники та освітяни приділяють значну увагу системі інженерної освіти США та підготовці спеціалістів з інженерними навичками, оскільки саме інженерна освіта відповідає за розвиток та підтримку технічної інфраструктури нації та потенціал для інновацій. Основними сучасними рушіями реформи інженерної освіти стають консультативні ради інженерних коледжів та кафедр, а також інженерні професійні товариства. Більшість інженерних коледжів та інженерних факультетів мають виробничі консультативні ради, що складаються з випускників і представників компаній, які беруть на роботу значну кількість випускників освітнього закладу. Давню історію підтримки реформ освіти в США мають приватні фонди. Окрім консультативних рад, дуже впливовими на розвиток освітніх програм вважаються публікації та конференції професійних товариств, зокрема щорічна конференція Американського товариства інженерної освіти. Інноваційні інженерні програми створюються з метою розвивати ефективні зв’язки між інженерною освітою та початковою і середньою освітою, просувати програми подвійних дипломів, підтримувати регулярну, добре сплановану взаємодію з промисловістю, поширення отриманих даних, стимулювати винагороду викладачів, які розвиваються або впроваджують успішні інновації в викладанні та навчанні, а також скоротити час і вартість, необхідні для отримання ступеня в інженерній освіті. Національний альянс колективних винахідників та інноваторів був заснований з метою заохочувати винаходи, інновації та підприємництво серед студентів університетів по всій країні, що є способом створення нових підприємств та можливостей працевлаштування.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

3

Goncharenko M.  and Chysnevych T. . "ВПЛИВ РЕФОРМИ ДЕЦЕНТРАЛІЗАЦІЇ НА ЕФЕКТИВНІСТЬ БЮДЖЕТНИХ ВИДАТКІВ НА ОСВІТУ." Theory and Practice of Public Administration, no. 4 (67) (November 26, 2019): 155–62. http://dx.doi.org/10.34213/tp.19.04.20.

Full text

Abstract:

Розглянуто окремі аспекти реформування системи управління освітою в умовах децентралізації. Підкреслено роль органів місцевого самоврядування в упровадженні нових підходів до механізму фінансового забезпечення освіти. Приділено увагу питанню ефективності державних видатків на освіту, а також інституціональному забезпеченню системи контролю якості освіти. На прикладі освітньої субвенції розглянуто трансформацію фінансового механізму освіти в умовах децентралізації. Проаналізовано динаміку основних показників ефективності видатків на освіту на прикладі Харківської області. Доведено безпосередній вплив реформи децентралізації на сферу освіти. Визначено низку проблем сучасного етапу реформування системи публічного управління освітньою діяльністю, наведено пропозиції щодо вирішення їх.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

4

Kondur, O. S., and O. P. Tsiupa. "ФІНАНСОВЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ОСВІТИ І НАУКИ В УМОВАХ ОСВІТНЬОЇ РЕФОРМИ." Actual problems of regional economy development 1, no. 14 (April 26, 2018): 52–57. http://dx.doi.org/10.15330/apred.1.14.52-57.

Full text

Abstract:

Реформа освітньої галузі України полягає у формуванні нового покоління фахівців для національної та міжнародної економіки. Результати трансформацій в освіті повинні вплинути на розвиток економіки та суспільства в цілому. У статті проаналізовано основні етапи освітньої реформи. Описано законодавчо передбачене фінансове і матеріально-технічне забезпечення системи освіти і науки. На прикладі формування видатків у Державному бюджеті на 2018 рік показано вплив освітніх трансформацій на фінансування освітньої системи.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

5

Абрамович, Тетяна. "Психологічна компетентність у професійному розвитку педагога Нової української школи." New pedagogical thought 106, no. 2 (July 7, 2021): 83–88. http://dx.doi.org/10.37026/2520-6427-2021-106-2-83-88.

Full text

Abstract:

Початком освітньої реформи в Україні, покликаної модернізувати концептуальні засади всіх освітніх ланок, змінити стереотипне ставлення громадськості до розуміння сутності освітньої парадигми, сформувати нові стандарти і результати навчання, стало прийняття Законів України «Про освіту» (2017) та «Про повну загальну середню освіту» (2020), Концепції «Нова українська школа» (2016), Державного стандарту початкової освіти (2018) та Державного стандарту базової середньої освіти (2020). Концепцією Нової української школи серед низки пріоритетів у розвитку освіти визначено особистісно орієнтоване навчання і виховання, що передбачає психологізацію освітнього процесу шляхом підвищення рівня психологічної компетентності всіх його учасників: здобувачів освіти, батьків, учителів. Діяльність учителя є поліфункіональною та передбачає реалізацію певних компетентностей, аби діяти якісно й ефективно, бути конкурентоздатним та успішним. Науковцями давно доведено, що педагоги – це не тільки «змінна величина», необхідна для успішного реформування освітньої системи, а передусім «найбільш визначний носій змін» у реалізації реформ. Ця дуальна роль учителя в освітніх реформах – бути суб’єктом і об’єктом трансформацій – робить професійний розвиток учителів «зоною виклику» (Пуховська, 2011, с. 97–106). В умовах постійних динамічних змін, що стосуються знань, технологій, інформації, обставин життя, людство постало перед фактом, що знання оновлюються навіть швидше ніж відбувається зміна поколінь (Огнев’юк, 2013, с. 6–11). Така ситуація обумовлена тим, що отримані знання дуже швидко «старіють», виникає потреба не лише в здобутті нових, а й у постійному їх оновленні, неперервній освіті педагогів. До того ж динаміка змін на ринку праці в умовах світової економічної кризи ускладнює педагогічні проблеми підготовки конкурентоспроможних фахівців.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

6

Лукач, І. В., and В. В. Поєдинок. "ПРАКТИЧНІ НАПРЯМИ ВДОСКОНАЛЕННЯ ЮРИДИЧНОЇ ОСВІТИ В УКРАЇНІ." Наукові праці Національного університету “Одеська юридична академія” 26 (July 22, 2020): 64–71. http://dx.doi.org/10.32837/npnuola.v26i0.662.

Full text

Abstract:

Реформа юридичної освіти в Україні є необхідним складником утвердження верховенства права в усіх галузях і сферах суспільного життя. Проблемою, яка потребує вирішення в результаті реформи, є невідповідність змісту юридичної освіти та якості підготовки в правничих школах сучасним вимогам ринку праці та викликам, що стоять перед сучасним демократичним суспільством, глобальним тенденціям розвитку та завданням професійної діяльності правників у різних сферах діяльності. Сьогодні Україна взяла курс на компетентнісний підхід в юридичній освіті. Парадигма компетентнісного підходу алгоритмічна щодо всіх циклів і рівнів вищої юридичної освіти та дає можливість розвивати певну єдину політику у сфері освіти. Реалізація цього підходу наштовхується на необхідність подолання наявних недоліків юридичної освіти, до яких належать, зокрема: відсутність єдиних стандартів; недосконалість навчальних планів; недостатність практичного складника; потреба у висококваліфікованих викладацьких кадрах; недостатня орієнтація на європейське законодавство та практику; використання застарілих (радянських) конструкції та теорій як доктринального підґрунтя; потреба в збільшенні кількості студентів і викладачів, які володіли б європейськими мовами; потреба в оновленні способів викладення інформації на сторінках навчальної літератури; потреба в покращенні процедури оцінювання якості знань студентів і випускників. Окремою проблемою є відсутність спеціального закону про юридичну освіту. Авторами обґрунтовано низку практичних напрямів вдосконалення юридичної освіти: 1) засвоєння студентами як теоретичних знань, так і практичних навичок, що вимагає балансу лекційно-семінарських занять, 2) робота в групах (інтерактивні заняття); 3) підготовка презентацій; 4) вивчення матеріалів судової практики; 5) застосування законодавства зарубіжних країн; 6) вирішення юридичних задач (казусів); 7) юридична освіта повинна відповідати одному затвердженому стандарту, проте студент має право вільно обирати частину дисциплін.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

7

Голосніченко, Іван. "До питання свободи і самоврядування у сфері юридичної освіти та науки в Україні." Право України, no. 2018/01 (2018): 251. http://dx.doi.org/10.33498/louu-2018-01-251.

Full text

Abstract:

Свобода і самоврядування юридичних закладів освіти є невід’ємною складовою громадянського суспільства, яке нині розбудовується в українській державі. Поточна реформа правничої вищої освіти, наукової діяльності і професії, станом на тепер, з очевидністю не враховує значного вітчизняного досвіду самоорганізації та самоврядування освітян і вчених-правників 2000–2010-х років. Наслідком цього є певні недоліки концептуального планування і законопроектного доробку щодо юридичної (правничої) освіти і науки в Україні. Метою статті є ознайомити юридичну спільноту з основними аспектами досвіду Ради юридичних вищих навчальних закладів та наукових установ України, її взаємодії з Всеукраїнським з’їздом представників юридичних вищих навчальних закладів та наукових установ, органами виконавчої і судової влади. Обґрунтувати корисність і доцільність урахування досвіду Ради у забезпеченні ефективності реформи юридичної (правничої) освіти й науки в Україні. Основними результатами дослідження є рекомендації для використання під час реформи правничої вищої освіти і наукової діяльності в Україні: у вдосконаленні проекту закону про юридичну (правничу) освіту і загальний доступ до правничої професії та проекту концепції вдосконалення правничої (юридичної) освіти для фахової підготовки правника відповідно до європейських стандартів вищої освіти та правничої професії. Під час реформи доцільно взяти за основу проект Закону № 7147-1, урахувавши доробок законопроекту № 7147 щодо гарантування Стандартом юридичної (правничої) освіти відповідних загальних компетентностей, встановлення обов’язкового мінімуму кредитів Європейської кредитної трансферно-накопичувальної системи для освітніх ступенів, обов’язковості навчальних дисциплін правничої клініки, правничої дослідницької лабораторії та імітації судового процесу, механізму первинного і періодичного оцінювання правничих шкіл тощо. У майбутньому законі й урядовій концепції необхідно передбачити залучення до складу Ради також деканів та ректорів правничих шкіл, що мають ліцензований обсяг на підготовку бакалаврів права і керівників правничих наукових установ; визначити таку Раду постійно діючим робочим органом Всеукраїнського з’їзду; окреслити принципи роботи Ради; передбачити територіальну ротацію місць засідань; допустити приватні правничі школи до підготовки правників; додати Раді функції обміну й узагальнення досвіду, вивчення і популяризації кращих практик, адаптації міжнародних стандартів і документів, вивчення і збереження правової спадщини України, сприяння розвитку вітчизняних наукових шкіл, затвердження рекомендацій Міністерству освіти і науки України з усього спектру юридичної освіти й науки, а не тільки їх фінансування, здійснення інших функцій, визначених З’їздом; передбачити, що Міністерство освіти і науки України скликає Всеукраїнський з’їзд у разі, якщо Рада не здійснила цього відповідно до закону, а не навпаки.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

8

Желуденко, Марина, and Світлана Гринюк. "ОСВІТА ЯК СТРАТЕГІЧНИЙ РЕСУРС ЗАБЕЗПЕЧННЯ СТАБІЛЬНОГО РОЗВИТКУ СУСПІЛЬСТВА В УМОВАХ COVID-19: СТАН, ПОТЕНЦІЙНІ МОЖЛИВОСТІ." ОСВІТА ДОРОСЛИХ: ТЕОРІЯ, ДОСВІД, ПЕРСПЕКТИВИ 18, no. 2 (December 25, 2020): 43–53. http://dx.doi.org/10.35387/od.2(18).2020.43-53.

Full text

Abstract:

Оглядова стаття присвячена розгляду освіти в умовах пандемії К-19, яка спричинила вплив на функціонування усіх сфер суспільства, змінила картину світу та стала причиною трансформацій освіти. Освіта розглядається як основний стратегічний ресурс забезпечення здорового функціонування суспільства та держави. Підкреслюється необхідність адекватної та професійної освітньої політики держави для подолання кризової ситуації та забезпечення соціальної й економічної безпеки населення. Розглядаються фактори дестабілізуючого характеру, які суттєво впливають на стан освіти в умовах пандемії: соціальна ізоляція, блокування можливості навчання face-to-face, напруження в суспільстві, економічна криза, відсутність достовірних знань про реальних стан речей, нерівний доступ до якісного Інтернету, низький рівень цифрової обізнаності педагогічного персоналу. Здійснюється аналіз проблем освіти у кризовій ситуації, а також визначаються потенційні можливості для виведення освіти на принципово новий за формою та якістю рівень. Автори наголошують на необхідності посилення іншомовної компетентності викладачів, оскільки ситуація потребує теоретичних знань із зовнішніх джерел для об’єктивного аналізу ситуації, а також практичних знань, які дозволяють підвищувати власний професійний рівень (у тому числі за рахунок освіти та самоосвіти при використанні ресурсів іноземними мовами). Серед позитивних змін в освіті автори називають створення нових моделей навчання, розширення освітніх кордонів, економічність, оновлення запитів на освіту, розкриття творчого потенціалу педагогів. У статті визначаються також пріоритети освіти: сприяння, підтримка та участь держави та державних органів влади усіх рівнів у реалізації принципів цифрової освіти; масштабне використання цифрових технологій навчання та викладання; розвиток цифрових навичок педагогічного персоналу, формування культури цифрової комунікації; аналітика в системі освіти, компаративістські дослідження, вивчення досвіду інших держав, стратегічні прогнози. Обґрунтовано, що в умовах дестабілізації суспільства основні проблеми – у царині моральної відповідальності, а тому реформи, зміни, трансформації освіти мають відбуватися з урахуванням основних моральних цінностей та поваги до особистості. Ключові слова: цифрові ресурси, Інтернет, цифрова освіта, освітні ресурси, цифрове спілкування, фактори дестабілізуючого характеру, пріоритети освіти, цифрова обізнаність, моральна відповідальність.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

9

Yurchenko, Viktor, and Liudmyla Grytsenok. "Вплив конкурсу-квесту на ставлення учасників освітнього процесу до реформи «Нова українська школа»." Scientific Studios on Social and Political Psychology, no. 45(48) (July 3, 2020): 110–20. http://dx.doi.org/10.33120/ssj.vi45(48).147.

Full text

Abstract:

Представлено результати дослідження ефективності соціально-психологічної технології, спрямованої на забезпечення підтримки реформи загальної середньої освіти, у вигляді конкурсу-квесту «Реформа – шлях до школи моєї мрії». Презентовано мету, головні завдання, зміст та організацію Всеукраїнського конкурсу-квесту. Виділено основні ефекти застосування запропонованої соціально-психологічної технології, які можна екстраполювати на вирішення широкого кола завдань, пов’язаних з питаннями прийняття змін через налагодження конструктивної взаємодії суб’єктів освітнього процесу. На основі діяльності та звітів команд-учасниць конкурсу-квесту представлено їхні погляди на різні аспекти концепції «Нова українська школа», зокрема на реформування загальної середньої освіти та запровадження 12-річного терміну навчання, профільної старшої школи, на «вмотивованого вчителя» та «педагогіку партнерства» тощо. Наведено приклади рефлексії участі членів команд у конкурсі-квесті та оцінки його ефективності. Презентовано результати дослідження впливу розробленої соціально-психологічної технології «конкурс-квест: Реформа – шлях до школи моєї мрії» на ставлення суб’єктів освітнього процесу (вчителів, учнів та їхніх батьків) до освітніх інновацій, формування позитивної громадської думки щодо реформи загальної середньої освіти. Виявлено суттєве збільшення кількості респондентів з «позитивно-активним» і зменшення кількості осіб з «негативно-пасивним» та «нейтральним» ставленням до реформи «Нова українська школа». Позитивну динаміку спостережено серед респондентів – учасників проведеного конкурсу-квесту.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

10

Mamonova , V., and S. Pul . "НОРМАТИВНО-ПРАВОВІ ЗАСАДИ ПУБЛІЧНОГО УПРАВЛІННЯ ЗАКЛАДАМИ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ В СУЧАСНИХ УМОВАХ." Theory and Practice of Public Administration 4, no. 71 (December 17, 2020): 110–17. http://dx.doi.org/10.34213/tp.20.04.14.

Full text

Abstract:

Проаналізовано нормативно-правове забезпечення державного управління у сфері загальної середньої освіти. Встановлено, що у зв’язку з проведенням реформи територіальної організації влади та реформою освіти більшість повноважень у процесі управління закладами загальної середньої освіти передано у відання органів місцевого самоврядування. Розроблено пропозиції щодо законодавчого розмежування повноважень органів місцевого самоврядування різних рівнів та органів виконавчої влади у процесі управління закладами загальної середньої освіти.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

More sources

Dissertations / Theses on the topic "Реформи освіти"

1

Дольська, Ольга Олексіївна. "Гуманізм і бажання служити народові – підгрунтя реформи освіти." Thesis, Національний технічний університет "Харківський політехнічний інститут", 2019. http://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/45501.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

2

Лебедева, Лариса Валеріанівна, and Анастасія Сергіївна Митрофанова. "Проблеми розвитку ринкових відносин у сфері вищої освіти в Україні." Thesis, Харківський національний автомобільно-дорожній університет, 2017. http://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/37835.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

3

Антощенко, Г. О. "Вплив системи освіти на міжнародну конкурентоспроможність України." Master's thesis, Сумський державний університет, 2018. http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/71508.

Full text

Abstract:

У роботі дослідженно вплив освітньої системи на зовнішній конкурс України та здійснено перегляд системи освіти шляхом порівняння з системами в інших країнах. Основною метою даного дослідження є виявити чи зміни та реформи котрі проходять в нашій країні реально впливають на систему освіти та наш міжнародній авторитет.
The paper examines the impact of the educational system on the external competition of Ukraine and revises the education system by comparing it with systems in other countries. The main purpose of this study is to find out whether the changes and reforms that are taking place in our country really affect the educational system and our international credibility.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

4

Невара, Лілія Михайлівна. "Роль міжнародних конференцій у становленні Болонського процесу." Thesis, Науково-дослідний інститут публічного права, 2016. http://er.nau.edu.ua:8080/handle/NAU/40778.

Full text

Abstract:

Вища освіта, дослідження та інновації відіграють вирішальну роль у підтримці соціальної згуртування, економічного зроснання та глобальної конкурентоспроможності.Враховуючи бажання європейських суспільств все більше ставити суспільствами знань, вища освіта стає істотною складовою соціально-економічного і культурного розвитку.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

5

Лаптєва, К. С. "Корупція у вищих навчальних закладах." Thesis, НТУ "ХПІ", 2016. http://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/22287.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

6

Юла, Ю. С. "Публічне управління початковою та загальною середньою освітою на місцевому рівні в умовах територіальної реформи." Master's thesis, Сумський державний університет, 2018. http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/71843.

Full text

Abstract:

У роботі здійснено аналіз впровадження, формування та реалізації державної політики у сфері реформування середньої освіти в Україні в рамках впровадження концепції «Нова українська школа». Проведено аналіз ефективності управлінської діяльності у загальноосвітньому навчальному закладі та опрацювання документації закладу. Запропоновано матрицю завдань щодо концепції громадсько-активного навчального закладу, план розвитку Деснянського навчально-виховного комплексу «гімназія-загальноосвітня школа І ступеня» на 2019-2021 р., з урахуванням концепції «Нова українська школа».
В работе проведен анализ внедрения, формирования и реализации государственной политики в сфере реформирования среднего образования в Украине в рамках внедрения концепции «Новая украинская школа». Проведен анализ эффективности управленческой деятельности в общеобразовательном учебном заведении и обработки документации учреждения. Предложено матрицу задач по концепции общественно-активного учебного заведения, план развития Деснянского учебно-воспитательного комплекса «гимназия-общеобразовательная школа I ступени» на 2019-2021 р., с учетом концепции «Новая украинская школа».
The paper analyzes the implementation, formation and implementation of state policy in the field of reforming secondary education in Ukraine within the framework of the implementation of the concept "New Ukrainian School". The analysis of the efficiency of the management activity in the general educational institution and the processing of the institution's documentation has been carried out. The matrix of tasks concerning the concept of a public-educational institution, a plan for the development of the Desnian educational complex "Gymnasium-general school I degree" for 2019-2021 is proposed, taking into account the concept "New Ukrainian School".

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

7

Сухова, Надія Миколаївна. "РЕФОРМА УКРАЇНСЬКОЇ ОСВІТИ ДОЛЯ ГУМАНІТАРНИХ НАУК." Thesis, Київський національний університет імені Тараса Шевченка, ВПЦ "Київський університет", 2016, 2016. http://er.nau.edu.ua/handle/NAU/29473.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

8

Сайтз, О. М. "Підготовка нового покоління правників як лідерів суспільного життя: міжнародний досвід." Thesis, Тернопіль: Вектор, 2020. http://er.nau.edu.ua/handle/NAU/41788.

Full text

Abstract:

Кризовий стан системи правосуддя в світі накладає величезний відбиток на систему юридичної освіти, в якій і без того вистачає внутрішніх і зовнішніх проблем. Навіть найавторитетніші університети світу знаходяться зараз в активному пошуку інноваційних рішень, напрямків, лідерів і команд, які змогли б забезпечити якісний перехід на сторону підвищення ефективності освіти. Необхідність реформ юридичної освіти на державному рівні підтверджується і такими факторами, як застарілі навчальні програми та відсутність доступу до освіти.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

9

Лобода, Андрій Миколайович, Андрей Николаевич Лобода, Andrii Mykolaiovych Loboda, А. С. Вовканич, Ольга Олександрівна Єжова, Ольга Александровна Ежова, Olha Oleksandrivna Yezhova, et al. "Implementation of new master's programmes of physical therapy in Ukraine." Thesis, Aluna Publishing, 2022. https://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/87799.

Full text

Abstract:

Мета. Проаналізувати результати проекту ЄС Erasmus+ «Інноваційна реабілітаційна освіта – впровадження нових магістерських програм в Україні» (2018-2022) у закладах вищої освіти (ЗВО) учасниках проекту. Матеріали та методи. Методи теоретичного аналізу та узагальнення, конкретизації, узагальнення та систематизації практичного педагогічного досвіду підготовки магістрів з фізичної терапії використано у чотирьох українських закладах вищої освіти, а саме: Національному університеті фізичного виховання і спорту України, Львівському державному університеті фізичної культури імені Івана Боберського, Тернопільському національному медичному університеті імені І. Горбачевського, Сумському державному університеті. Результати. Результати проекту REHAB можна представити відповідно до його основних цілей. (1). Підвищення професійного потенціалу викладачів ЗВО; (2). Створення нових ресурсів для викладання/навчання/оцінювання; (3). Створення спеціальної освітньої інфраструктури, необхідної для впровадження нової національної професійної програми з фізичної терапії. Висновки. Вважається, що основні цілі проекту досягнуті. Надалі планується поширювати результати проекту серед інших вищих навчальних закладів України та постійно оновлювати зміст дисциплін відповідно до сучасних тенденцій європейської освіти з фізичної терапії.
Цель. Проанализировать результаты проекта ЕС Erasmus+ «Инновационное реабилитационное образование - Внедрение новых магистерских программ в Украине» (2018-2022) в высших учебных заведениях участниках проекта. Материалы и методы. Методы теоретического анализа и синтеза, конкретизации, обобщения и систематизации практического педагогического опыта подготовки магистров физической терапии использовались в четырех высших учебных заведениях Украины, а именно: Национальном университете физического воспитания и спорта Украины, Львовском государственном университете физической культуры имени Ивана Боберского, Тернопольском национальном медицинском университете им. И.Горбачевского, Сумском государственном университете. Полученные результаты. Результаты проекта REHAB можно представить в соответствии с его основными задачами. (1). Повышение профессионального потенциала преподавателей вузов; (2). Создание новых ресурсов для преподавания/обучения/оценки; (3). Создание специальной образовательной инфраструктуры, необходимой для реализации новой национальной профессиональной программы по физической терапии. Выводы. Считается, что основные цели проекта достигнуты. В дальнейшем планируется распространение результатов проекта на другие высшие учебные заведения Украины и постоянное обновление содержания дисциплин в соответствии с современными тенденциями европейского образования по физической терапии.
Aim. To analyze the results of the EU Erasmus+ project «Innovative Rehabilitation Education - Introduction of new masters degree programs in Ukraine» (2018-2022) in higher education institutions, project participants. Materials and methods. Methods of theoretical analysis and synthesis, concretization, generalization and systematization of practical pedagogical experience in training masters in physical therapy were used in four Ukrainian institutions of higher education, namely: the National University of Ukraine on Physical Education and Sport, Lviv State University of Physical Culture named after Ivan Boberskyj, I.Horbachevsky Ternopil National Medical University, Sumy State University. Results. The results of the REHAB project can be presented in accordance with its main objectives. (1). Improving the professional potential of university teachers; (2). Creation of new resources for teaching / learning / assessment; (3). Creation of a special educational infrastructure necessary for the implementation of a new national professional programme in physical therapy. Conclusions. It is believed that the main goals of the project have been achieved. In the future, it is planned to disseminate the results of the project to other institutions of higher education in Ukraine and constantly update the content of disciplines following current trends in European education in physical therapy.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

10

Сухова, Надія Миколаївна. "ВЕКТОР ОСВІТИ ДЛЯ СУЧАСНОЇ УКРАЇНИ: ПРОБЛЕМА РЕФОРМУВАННЯ." Thesis, Київський національний університет імені Тараса Шевченка, ВПЦ "Київський університет", 2017, 2017. http://er.nau.edu.ua/handle/NAU/31019.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

More sources

Books on the topic "Реформи освіти"

1

Інноваційні технології та реформа змісту освіти. Київ: Освіта України, 2007.

Find full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

2

Власова, Інна, Світлана Калашнікова, Олена Оржель, Володимир Рябченко, Катерина Трима, and Леся Червона. Теоретичні основи реалізації соціальної відповідальності університетів. Edited by Світлана Калашнікова and Олена Оржель. Інститут вищої освіти Національної академії педагогічних наук України, 2021. http://dx.doi.org/10.31874/978-617-7644-52-0-2021.

Full text

Abstract:

Видання підготовлено авторським колективом Відділу взаємодії університетів і суспільства Інституту вищої освіти НАПН України за результатами виконання першого етапу НДР «Політика та механізми реалізації соціальної відповідальності університетів України» (2021-2023 рр.). У публікації визначено теоретичні основи реалізації соціальної відповідальності університетів, окреслено ключові сфери соціальної відповідальності, схарактеризовано її виміри (когнітивний, екологічний, етичний, правовий, фінансовий, економічний, управлінський та ін.). Публікація буде корисною для здобувачів, викладачів, дослідників вищої освіти, інших осіб, зацікавлених у модернізації вищої освіти, посиленні соціальної ролі університетів, залученні громадянського суспільства до реалізації структурних реформ, глибинних структурних трансформацій.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

3

Гандзілевська, Галина, and Сергій Штурхецький. Прикладна акмеологія для тих, хто прагне успіху. Видавництво Національного університету «Острозька академія», 2020. http://dx.doi.org/10.25264/978-617-7328-88-8.

Full text

Abstract:

Навчальний посібник призначений насамперед для слухачів навчальних дисциплін «Психологія життєуспіху», «Прикладна акмеологія», «Журналістика», зокрема, студентів спеціальності «013 Психологія», «053 Початкова освіта», «061 Журналістика», а також для тих, кому цікава проблема досягнення професійного успіху в акмеперіоді. На прикладі соціокультурної адаптації мігрантів запропоновано акмеологічну модель реалізації життєвого сценарію. Особливу увагу у посібнику приділено феномену «професійний сценарій», вивченню чинників процесу відновлення та примноження його акмеологічних ресурсів. Навчальний посібник пропонує для майбутніх вчителів початкової школи інформаційний ресурс щодо шляхів досягнення професійного успіху, а для майбутніх психологів – практичний інструментарій акмеолога. Майбутні журналісти, окрім кращого розуміння героїв/героїнь своїх публікацій, планування власної кар’єри, зможуть розвинути таку з компетенцій, як здатність до адаптації та дії в новій ситуації. Запропоновано форми, методи й засоби психолого-акмеологічного супроводу вчителя початкової школи у час реформ. Разом з тим посібник буде корисним для всіх, хто прагне досягати вершинного успіху в усіх життєвих сферах. Посібник побудовано у формі інтерв’ю Сергія Штурхецького у Галини Гандзілевської. Містить інтерв’ю з Г.Гандзілевською на радіопередачі «Теорія всього» (ведучі Д. Шевчук, В. Лебедюк); використано результати докторської дисертації Г. Гандзілевської на тему: «Психологія життєвих сценаріїв у акмеперіоді українських емігрантів», її роздуми на сторінці в мережі Facebook «Життєві сценарії: теорія і практика».

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

Conference papers on the topic "Реформи освіти"

1

Білицька, Вікторія. "КУЛЬТУРНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ СИСТЕМІ РЕФОРМ БАЗОВОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ УКРАЇНИ." In ТЕОРЕТИЧНІ ТА ПРАКТИЧНІ ДОСЛІДЖЕННЯ В ГАЛУЗІ ПЕДАГОГІКИ ТА МОВОЗНАВСТВА, СОЦІАЛЬНІ АСПЕКТИ. Міжнародний центр наукових досліджень, 2021. http://dx.doi.org/10.36074/mcnd-23.04.2021.ped-philol.01.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

2

Кагановська, Т. Є. "ЄВРОПЕЙСЬКЕ ВРЯДУВАННЯ: ДОСВІД РЕФОРМ ЩОДО УПРАВЛІННЯ ЗАКЛАДАМИ ВИЩОЇ ОСВІТИ." In LEGAL SCIENCE, LEGISLATION AND LAW ENFORCEMENT PRACTICE: REGULARITIES AND DEVELOPMENT TRENDS. Baltija Publishing, 2020. http://dx.doi.org/10.30525/978-9934-588-92-1-56.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

Reports on the topic "Реформи освіти"

1

Kushnir, Oksana. СУСПІЛЬНІ РЕФОРМИ В ІНТЕРНЕТ-ВИДАННЯХ ТЕРНОПОЛЯ «ТЕРЕН» І «20 ХВИЛИН»: МЕДИЧНА ТА ОСВІТНЯ ТЕМАТИКА. Ivan Franko National University of Lviv, June 2019. http://dx.doi.org/10.30970/vjo.2019.46.10034.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

We offer discounts on all premium plans for authors whose works are included in thematic literature selections. Contact us to get a unique promo code!