Journal articles: 'Просвітник'

1

Рожина, О. "Перекладач-просвітник." Література. Фольклор. Проблеми поетики, Вип. 8 (2001): 98–104.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

2

Скуратівський, В. "Зрозуміти Лукіно Вісконті: режисер-культуролог, режисер-просвітник." Кіно - Театр, no. 5 (139) (2018): 44–46.

Find full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

3

Скуратівський, В. "Зрозуміти Лукіно Вісконті: режисер-культуролог, режисер-просвітник." Кіно - Театр, no. 5 (139) (2018): 44–46.

Find full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

4

Васильєв, М. Г. "Митрополит Флавіан Городецький - відомий церковний діяч та просвітник." Могилянські читання, no. 2001 рік (2002): 53–56.

Find full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

5

Підвальна, Ю. "Олексій Андрієвський - активний громадський діяч та просвітник на теренах України." Науковий вісник Східноєвропейського національного університету імені Лесі Українки. Серія: Педагогічні науки, no. 8 (285) (2014): 13–18.

Find full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

6

Домбровська, Л. В. "Олександр Якович Кониський (1836-1900) - видатний український просвітник, культурно-громадський діяч, письменник, педагог." Українська біографістика, Вип. 10 (2013): 198–211.

Find full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

7

Danylyak, Oleh. "SOFIA PARFANOVYCH – UKRAINIAN DOCTOR AND ENLIGHTENER (DEDICATED TO THE 120TH BIRTH ANNIVERSARY)." Proceedings of the Shevchenko Scientific Society Medical sciences 52, no. 1 (July 20, 2018): 117–25. http://dx.doi.org/10.25040/ntsh2018.01.11.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

8

Мечецький, Ю. "Антиглобалізм: просвітники VS романтики?" Святий Володимир, no. 7 (2004): 137–42.

Find full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

9

Tkach, B. V. "Doctor-enlightener Kostya Solukha." Shidnoevropejskij zurnal vnutrisnoi ta simejnoi medicini 2021, no. 2b (2021): 92–94. http://dx.doi.org/10.15407/internalmed2021.02b.092.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

10

Чоповський, В. "Духовний апостол просвіти." Берегиня, Ч. 3 (70) (2011): 19–26.

Find full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

11

Кріль, М. "Юліан Боберський - душпастир, просвітянин, батько." Літопис Бойківщини, Ч. 2/89 (100) (2015): 61–71.

Find full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

12

Королько, Андрій. "ДІЯЛЬНІСТЬ ФІЛІЇ ТОВАРИСТВА “ПРОСВІТА” У м. КОЛОМИЯ НАПРИКІНЦІ ХІХ – НА ПОЧАТКУ ХХ ст." Науковий і культурно-просвітній краєзнавчий часопис "Галичина", no. 33 (December 20, 2020): 93–112. http://dx.doi.org/10.15330/gal.33.93-112.

Full text

Abstract:

У статті досліджується діяльність філії товариства “Просвіта” у м. Коломия наприкінці ХІХ – на початку ХХ ст. Проаналізовано статути “Просвіти” щодо організації діяльності філій і читалень культурно-просвітницького товариства. Простежено форми роботи і практичні кроки діяльності філії “Просвіти” в м. Коломия у досліджуваний період. Звернуто увагу на труднощі у роботі осередку товариства у зв’язку з діяльністю читалень Товариства імені М. Качковського та “Коломийського товариства “Народних спілок””, які знаходилися у фарватері впливу москвофілів та радикалів. Висвітлено діяльність двох читалень “Просвіти” у м. Коломия – на “кутському передмісті” та ім. Тараса Шевченка. Відзначається, що філія “Просвіти” наприкінці ХІХ – на початку ХХ ст. стала основним засобом впливу на суспільну думку та підняття культурного рівня жителів краю. Її члени виявляли в міському і сільському середовищі людей, здатних до розумової праці, залучали до суспільно-політичної діяльності з перетворенням у подальшому на провідників української нації. Ключові слова: філія, “Просвіта”, читальня, Покуття, культурно-просвітницька робота, бібліотека

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

13

Андруняк, І. "Надвірнянський просвітянин - мандрівник на Зелений Клин." Краєзнавець Прикарпаття, no. 35, січень - червень (2020): 56–57.

Find full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

14

Сокальська, О. В. "Концепція виправного покарання Бенджаміна Раша." Вісник Пенітенціарної асоціації України, no. 3 (February 20, 2022): 100–110. http://dx.doi.org/10.34015/2523-4552.2021.3.07.

Full text

Abstract:

Автором проаналізовано есе Дослідження впливу публічних покарань на злочинців і суспільство (1787 р.) одного із піонерів американської пенології, соціального реформатора Бенджаміна Раша. Визначено основні складові концепції виправного покарання, розробленої Б. Рашем, її витоки, зв'язок з європейським пенальним дискурсом, а також вплив ідей просвітника на формування американських пенітенціарних систем.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

15

Королько, Андрій. "Діяльність читальні і філії товариства «Просвіта» у м. Снятин наприкінці XIX – на початку XX ст." History Journal of Yuriy Fedkovych Chernivtsi National University 1, no. 51 (June 26, 2020): 25–37. http://dx.doi.org/10.31861/hj2020.51.25-37.

Full text

Abstract:

У статті досліджується діяльність читальні і філії товариства «Просвіта» у м. Снятин наприкінці ХІХ – на початку ХХ ст. Проаналізовано статути «Просвіти» щодо організації діяльності філій і читалень культурно-просвітницького товариства. Охарактеризовано діяльність читальні та простежено форми роботи філії «Просвіти» у м. Снятин. Звертається увага на участь у роботі філії товариства відомого українського письменника та громадського діяча Василя Стефаника.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

16

Школьна, О. "Преса Катеринославської "Просвіти" (1906-1917)." Журналістика, Вип. 5 (30) (2006): 10–19.

Find full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

17

Гриньова, Марія, Олена Дубовик, Ірина Іванюк, and Оксана Овчарук. "Готовність педагогів до використання засобів цифрового освітнього середовища в процесі освіти для демократичного громадянства та парламентської просвіти." Нові технології навчання, no. 95 (December 15, 2021): 31–40. http://dx.doi.org/10.52256/2710-3560.95.2021.03.

Full text

Abstract:

Метою дослідження є висвітлення стану готовності педагогів до використання засобів цифрового освітнього середовища для здійснення освіти для демократичного громадянства та парламентської просвіти. Методами дослідження є аналіз підходів до здійснення освіти для демократичного громадянства та парламентської просвіти; спостереження та анкетування педагогів для виявлення їхньої готовності використовувати інструменти цифрового середовища у процесі освіти для демократичного громадянства та парламентської просвіти, статистичні методи опрацювання отриманих даних.Отримані результати виявили ставлення та готовність вчителів до використання засобів та інструментів цифрового освітнього середовища та дозволили виявити проблеми, що потребують вирішення. Практичне значення дослідження полягає у наданні пропозицій щодо використання засобів цифрового освітнього середовища в процесі парламентської просвіти та освіти для демократичного громадянства та окреслити перспективи подальших досліджень, що полягають у подальших наукових розвідках щодо закордонного досвіду створення цифрового інформаційно-освітнього середовища, розроблення методичних вказівок з цих питань для вчителів та керівників закладів загальної середньої освіти, спеціалістам з освітньої політики та зацікавленим сторонам. Оригінальність дослідження полягає у використання широкого спектру методів для виявлення проблем використання цифрових засобів для здійснення навчання у період карантину, спричиненого пандемією COVID-19 (онлайн анкетування, онлайн консультації та ін..), що дозволили перевірити у реальному часі здатність респондентів до вирішення порушених у дослідженні проблем.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

18

Котирло, Тамара. "ПЕДАГОГІЗАЦІЯ БАТЬКІВ І ЧЛЕНІВ РОДИН ЯК АКТУАЛІТЕТ ОСВІТИ ДОРОСЛИХ." ОСВІТА ДОРОСЛИХ: ТЕОРІЯ, ДОСВІД, ПЕРСПЕКТИВИ 2, no. 16 (November 28, 2019): 91–99. http://dx.doi.org/10.35387/od.2(16).2019.91-99.

Full text

Abstract:

У статті проаналізовано актуальні дослідження у сфері освіти дорослих, в яких започатковано розв’язання проблеми педагогізації батьків і членів родин. Розкрито сутність понять «педагогізація» та «педагогічна культура». Охарактеризовано основні форми навчання батьків і залучення їх до виховної роботи. Здійснено аналіз проблеми педагогізації батьків, а саме: теоретико-методологічних підходів дослідження процесу формування їх педагогічної культури, тенденцій розвитку освіти досліджуваної категорії дорослих у системі неформальної освіти. Автором висвітлено пріоритети освіти і просвіти батьків; особливості функціонування та організації педагогічної просвіти членів родин у системі неформальної освіти України; пріоритетні завдання освіти і просвіти батьків і членів родин в умовах сьогодення. Акцентовано увагу на важливих аспектах роботи з батьками, таких як: популяризація діяльності психологічних служб для батьків і членів родин; набуття психолого-педагогічних знань, які відповідають їхнім запитам щодо формування педагогічної культури; вибір оптимальних форм просвіти, що мотивують до набуття педагогічних і психологічних знань, відповідних умінь і навичок; ознайомлення батьків із основами педагогічної майстерності для побудови суб’єкт-суб’єктних взаємин із дітьми. Виокремлено та проаналізовано компоненти педагогічної культури батьків: мотиваційний, змістовий, конструктивний. Окреслено основні принципи взаємодії з батьками у процесі їх педагогізації, а саме: принцип професійної компетентності; принцип діагностичного підходу до родини; принцип спрямованості педагогічної освіти батьків на особистість дитини; принцип індивідуального підходу до родини. Доведено, що педагогізація сприяє удосконаленню педагогічних навичок і здібностей батьків, актуалізує роздуми щодо необхідності створення сприятливих, оптимальних умов для виховання, розвитку й саморозвитку дітей. Ключові слова: освіта дорослих, батьки, члени родин, неформальна освіта і просвіта батьків, педагогізація суспільства, педагогічна культура, усвідомлене батьківство.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

19

Стоянова, Е. "До 130-річчя з дня смерті першого болгарського просвітника Неофіта Рильського." Київська старовина, no. 2 (348) (2011): 98–105.

Find full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

20

Petrova, Olga. "Творча діяльність Х’юберта Перрі в контексті англійської музичної культури кінця ХІХ – початку ХХ ст." Kyiv Musicology, no. 58 (October 7, 2019): 91–102. http://dx.doi.org/10.33643/kmus.2019.58.08.

Full text

Abstract:

Статтю присвячено розгляду творчої постаті видатного діяча англійської музичної культури кінця ХІХ – початку ХХ ст. Х’юберта Перрі, що стояв біля витоків епохи нового національного музичного відродження. У роботі виявлено різні грані творчої особистості митця – просвітника, науковця, викладача, композитора; доведено, що його творча діяльність мала колосальний вплив на процеси формування національної композиторської школи. Виявлено пріоритетні жанрові сфери творчості Перрі, роль національних музичних традицій у ній; дано характеристику обраних творів композитора; наведено важливі свідчення британських музикознавців щодо різних аспектів творчості та особистості митця.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

21

Myszczyszyn, Irina. "Cultural-educational activities of the Ukrainian students’ union (1909 – 1939)." Prace Naukowe Akademii im. Jana Długosza w Częstochowie. Rocznik Polsko-Ukraiński 17 (2015): 73–84. http://dx.doi.org/10.16926/rpu.2015.17.06.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

22

Лашко, Михайло. "Проблема народного вчителя у творчій спадщині М. Грінченко." Освітній вимір 39 (November 21, 2013): 326–31. http://dx.doi.org/10.31812/educdim.v39i0.3080.

Full text

Abstract:

Лашко М. В. Проблема народного вчителя у творчій спадщині М. Грінченко У статті на основі аналізу маловідомих творів української просвітниці й педагога М. Грінченко (1863–1928) охарактеризовано її ідеї щодо народного вчителя, розглянуто вимоги до його особистості та виокремлено низку питань, які хвилювали діячку.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

23

Kucherov, Gennadiy, Vadim Stetsiuk, and Oksana Palyliulko. "Rural «Prosvity» of the Right Bank Ukraine: Statistical Analysis (1920–1922s)." Scientific Papers of the Vinnytsia Mykhailo Kotsyiubynskyi State Pedagogical University. Series: History, no. 38 (December 2021): 39–47. http://dx.doi.org/10.31652/2411-2143-2021-38-39-47.

Full text

Abstract:

The purpose of the article is to clarify the multifaceted analysis of the formation and development of rural «Prosvity» of the Right Bank Ukraine through the disclosure of the dynamics of their statistical activities. The research methodology is based on the principles of scientificity, historicism, systematics. During the work the structural-system method, the method of analysis, synthesis and generalization, the method of analysis of available sources and scientific literature were used. Preference was given to historical-comparative, synchronous, statistical methods. In particular, the statistical method made it possible to determine the quantitative indicators of the functioning of educational societies. The scientific novelty of the study is that for the first time in Ukrainian historiography, little-known and previously unknown archival materials and documents traced the dynamics of rural «Prosvity» of the Right Bank Ukraine in the context of their statistical activities, in particular found out membership fees, sources and amounts of income and expenses of societies, their composition, forms of cultural and educational work among the population, etc. The policy of the Soviet regime towards educational organizations is revealed. Conclusions. In the early 1920s, we see the further development of rural «Prosvity» in the territory occupied by both the Bolsheviks and the Poles. At that time, educational centers in Soviet Ukraine were moving to a model charter, which provided them with state aid. Rural societies continued their activities aimed at ensuring the cultural and educational interests of the population of the Right Bank Ukraine. At the same time, there is an attempt by the Soviet regime to subjugate the «Prosvits» to its influence. The methods used by local authorities were often repressive. As a result, the activities of societies declined.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

24

Шугалій, Н. Є. "Життєвий і творчій шлях Ніколая Фредеріка Северіна Грундтвіга - данського просвітника світового рівня." Культура і сучасність, no. 2 (2015): 75–80.

Find full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

25

Яцина, О. А. "Культурно-просвітний рух на Харківщині у висвітленні української преси (1907-1914 рр.)." Краєзнавство, no. 1/4 (2003): 82–84.

Find full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

26

Шугалій, Н. Є. "Життєвий і творчій шлях Ніколая Фредеріка Северіна Грундтвіга - данського просвітника світового рівня." Культура і сучасність, no. 2 (2015): 75–80.

Find full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

27

Шугалій, Н. Є. "Життєвий і творчій шлях Ніколая Фредеріка Северіна Грундтвіга - данського просвітника світового рівня." Культура і сучасність, no. 2 (2015): 75–80.

Find full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

28

Яцина, О. А. "Культурно-просвітний рух на Харківщині у висвітленні української преси (1907-1914 рр.)." Краєзнавство, no. 1/4 (2003): 82–84.

Find full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

29

Власенко, С. І. "Пенітенціарні ідеї англійських просвітників: Вільяма Пейлі та Самуеля Роміллі." Вісник Пенітенціарної асоціації України, no. 3 (February 20, 2022): 111–18. http://dx.doi.org/10.34015/2523-4552.2021.3.08.

Full text

Abstract:

У статті визначено й проаналізовано ідеї та погляди представників англійського просвітництва Вільяма Пейлі та Самуеля Роміллі на реформу карної політики, мету й систему покарань, визначено місце тюремного ув’язнення та режимних засад його реалізації у концепціях зазначених авторів.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

30

Олексенко, Светлана, and Елена Хоменко. "ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В УСЛОВИЯХ ДИСТАНЦИОННОГО ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ." SWorldJournal, no. 09-02 (September 30, 2018): 129–39. http://dx.doi.org/10.30888/2663-5712.2021-09-02-032.

Full text

Abstract:

В статті розглядається проблема психологічної просвіти в процесі підвищення кваліфікації в дистанційному форматі, зокрема, доцільності впровадження навчальних модулів психологічного спрямування під час підвищення професійної компетентності в умовах диста

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

31

Олексенко, Светлана, and Елена Хоменко. "ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В УСЛОВИЯХ ДИСТАНЦИОННОГО ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ." SWorldJournal, no. 09-02 (September 30, 2018): 129–39. http://dx.doi.org/10.30888/2410-6615.2020-09-02-032.

Full text

Abstract:

В статті розглядається проблема психологічної просвіти в процесі підвищення кваліфікації в дистанційному форматі, зокрема, доцільності впровадження навчальних модулів психологічного спрямування під час підвищення професійної компетентності в умовах диста

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

32

Voliarska, Olena, Iryna Hashenko, and Liudmyla Konovalova. "Медична освіта в структурі неформальної освіти дорослих в Україні." Освітній простір України 17 (November 22, 2019): 13–18. http://dx.doi.org/10.15330/esu.1.13-18.

Full text

Abstract:

Стаття присвячена аналізу теорії і практики медичної просвіти дорослого насе-лення в умовах неформальної освіти Україні. Обґрунтовано актуальність проблеми освіти дорослих у сучасних соціально-економічних вимірах. Проаналізовано пріоритетні напрями функціонування центрів освіти дорослих в Україні як закладів неформальної освіти. Наголошено на пріоритетності розвитку неформальної освіти дорослих в Україні. Визначено, що підґрунтя розробки нормативної і науково-методичної складових медичної просвіти дорослих складають комплексна оцінка, аналіз тематичного спектру освітніх потреб дорослих в сфері медицини, а також можливостей їх задоволення, оцінка якості, територіальної і фінансової доступності різних типів просвітницьких програм. Акценто-вано увагу на необхідності розширення кола провайдерів медичних послуг з освіти дорослих. Охарактеризовано розвиток освіти дорослих у контексті реалізації міжнародних програм та виявлено перспективні напрями розвитку медичної освіти в структурі неформальної освіти дорослих в Україні.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

33

Тичина, Іван. "ОСОБЛИВОСТІ СТАНОВЛЕННЯ ПРОСВІТЯНСЬКОГО РУХУ НА ВОЛИНІ ТА ВИНИКНЕННЯ ПЕРШИХ «ПРОСВІТ»." Litopys Volyni, no. 24 (July 9, 2021): 47–51. http://dx.doi.org/10.32782/2305-9389/2021.24.07.

Full text

Abstract:

Товариство «Просвіта» було засноване у Львові у 1868 році і швидко завоювало популярність серед мешканців Галичини. На Волинь просвітянський рух поширюється значно пізніше, у роки Великої війни. Відмінний від Гали- чини історичний розвиток Волині, входження останньої до складу Російської імперії не давали змоги поширити- ся просвітницьким ідеям у краї раніше. Лише в роки Першої світової війни, яка принесла із собою руйнацію не лише кордонів, а й імперій, стали можливими утворення на теренах Волині перших «Просвіт» та поширення їх діяльності в усьому регіоні. Перша «Просвіта» на Волині була заснована в містечку Мацеїв Ковельського повіту Волинської губернії. Її заснування пов’язане із перебуванням у Мацеєві українських Січових стрільців та відомого українського військового діяча Дмитра Вітовського. Саме Д. Вітовському вдалося організовувати відкриття на Волині мережі українських приватних шкіл та згуртувати інтелігенцію Мацеєва в просвітянський гурток, який і запо- чаткував просвітянський рух на Волині. За кілька років «Просвіти» рясною сіткою вкрили усю Волинь, їх популярність серед населення із року в рік зростала. «Просвіти» стали центрами культурно-мистецького життя та шкільництва українців. Однак утвердження на теренах Західної Волині Другої Речі Посполитої негативно вплинуло на просвітянський рух. Польська влада вважала волинські «Просвіти» експозитурою галицького національного руху і стала на шлях їх переслідування, аж до закриття «Просвіт» у краї. Відсутність єдиного об’єднавчого центру, відмова польської влади реєструвати статут Товариства призвели до повної ліквідації «Просвіт» на Волині уже на початку 30-х років ХХ століття.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

34

Масюк, С. О. "Культурно-освітня діяльність "Просвіти" (березень 1917 - 1920 рік)." Вісник Київського університету імені Тараса Шевченка. Історія, вип. 34 (1996): 87–95.

Find full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

35

Тоїчкіна, О. "Концепція просвіти в працях Д.І. Чижевського про Достоєвського." Дух і літера, no. 24 (2012): 185–97.

Find full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

36

Масюк, С. О. "Культурно-освітня діяльність "Просвіти" (березень 1917 - 1920 рік)." Вісник Київського університету імені Тараса Шевченка. Історія, вип. 34 (1996): 87–95.

Find full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

37

Тарарак, О. В., and М. Ю. Тарарак. "ОСОБЛИВОСТІ ОРГАНІЗАЦІЇ ПРОСВІТИ БАТЬКІВ У ПРОВІДНИХ КРАЇНАХ СВІТУ." Spiritual-intellectual upbringing and teaching of youth in the 21st century, no. 3 (2021): 385–89. http://dx.doi.org/10.34142//2708-4809.siuty.2021.92.

Full text

Abstract:

The specific features of organization of parent education in Western European countries and the USA are analyzed in the article. The content of this activity is determined. The organizations which dealt with the implementation of these ideas are identified. The leading ways of effective implementation of the studied ideas are found out. They are: the development of methodical literature, drawing up appropriate training programs etc

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

38

Кравчук, Олена. "УЧАСТЬ АРСЕНА РІЧИНСЬКОГО В РОБОТІ «ПРОСВІТИ» НА ЗАХІДНІЙ ВОЛИНІ (1924–1934 РР.)." Litopys Volyni, no. 23 (April 20, 2021): 13–18. http://dx.doi.org/10.32782/2305-9389/2020.23.02.

Full text

Abstract:

У статті проаналізовано участь відомого громадсько-політичного, культурно-просвітнього діяча Арсе- на Річинського у функціонуванні «Просвіти». Досліджено його місце і роль у праці товариства на Західній Волині. У міжвоєнний період доволі поширеною формою українського культурно-просвітницького руху була «Просвіта», голов- ним завданням якого були поширення освіти серед українців, ознайомлення їх із надбанням рідної культури, захист культурних, правових і економічних інтересів українського населення. Актуальною була проблема самоосвіти. Для цього товариство відкривало бібліотеки, книгарні, створювало читальні, організовувало масові культурно-освітні заходи, поширювало періодику, займалося видавничою діяльністю, брало безпосередню участь в організації українських шкіл. На Волині значного визнання набула «Просвіта» у Володимирі-Волинському, до якої належав А. Річинський. Її засновано восени 1919 р. Станіславом Полянським. А. Річинський вступив у «Просвіту» в 1924 р., обіймав поса- ду референта культурно-освітньої праці, а з 1927 р. став головою товариства. Він сприяв розвитку місцевого просвітянського хору, долучився до формування бібліотек, діяльності читалень, організації свят, відзначення видатних історичних подій. А. Річинський був активним учасником різних просвітянських форумів, на яких вирішувались організаційні питання та напрями діяльності «Просвіти». Зокрема, він був учасником ІІІ з’їзду «Волинських Просвіт» та ІІ Всеукраїнського освітнього конгресу у Львові. Участь А. Річинського в роботі «Просвіти» зумовлена тим, що він, будучи свідомим українським патріотом, намагався через культурно-просвітницьку працю організовувати бібліотеки, читальні, масові культурно-освітні заходи, поширювати періодику, засновувати школи тощо. На початку 1920-х рр. це був єдиний легальний метод протистояння насильницькій полонізації українства в Західній Волині.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

39

Хвойницька-Перейма, Христина Михайлівна. "ІДЕЯ ПРИРОДНОГО ПРАВА ЯК РУШІЙНОЇ СИЛИ СОЦІАЛЬНОГО ПРОГРЕСУ УКРАЇНСЬКИХ ПРОСВІТНИКІВ." Історико-правовий часопис 17, no. 2 (March 30, 2022): 26–32. http://dx.doi.org/10.32782/2409-4544/2021-2/4.

Full text

Abstract:

У праці досліджується інтерпретація діячами українського Просвітництва ідеї природного права, що була основою ліберальної демократії у країнах Європи. Проаналізовано думки про природне право професорів Києво-Могилянської академії, її випускника Я. Козельського, С. Десницького, П. Лодія, які не знайшли підтримки ні в тогочасному суспільстві, ні у влади, хоча пов’язувалися з ідеєю суспільного прогресу. Українські мислителі інтерпретували державу як спільноту вільних людей, рушієм невпинно прогресивного розвитку якої і постає природне право. Їхні праці пропагували ідеї свободи, рівності, демократизму, джерелом і основою яких поставало природне право як дарована людині Богом здатність власним розумом обирати найкращі шляхи для індивідуального та суспільного розвитку. Здійснена спроба детальнішого філософського аналізу природно-правової проблематики представників українського Просвітництва, яка нині малодосліджена лише як проблема історії української філософії права. До неї частково зверталися юристи. Дана стаття намагається заповнити прогалини в цій дуже цікавій і актуальній темі. У результаті визначено, що змістовне окреслення феномену природного права має здійснюватися через рецепцію історико-філософських парадигмальних принципів, які постають як семантико-концептуальний прояв культурно-історичних традицій та індивідуально- авторських інновацій. А також інтерпретація феномену природно-правового мислення через сприйняття природного права як феномену чеснот справедливості, запоруки миру та злагоди в суспільстві. Ідея природного права нині актуальна в Україні в контексті судової реформи, а також розбудови демократичної держави.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

40

Козирський, В. "Духовний подвиг українського просвітника. До 200-річчя від дня народження Пилипа Морачевського (1806-1879)." Вісник Національної академії наук України, no. 11 (2006): 43–47.

Find full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

41

Вахняк, Н. В. "Сучасні підходи до формування культури батьківства у взаємодії дошкільного навчального закладу з молодою сім’єю." Освітній вимір 37 (February 14, 2013): 262–65. http://dx.doi.org/10.31812/educdim.v37i0.3322.

Full text

Abstract:

Вахняк Н. В. Сучасні підходи до формування культури батьківства у взаємодії дошкільного навчального закладу з молодою сім’єю. У статті розкрито сучасні підходи педагогів ДНЗ до формування культури батьківства молодих сімей, основні параметри педагогічної культури, визначено рівні сформованості культури батьківства, виокремлено етапи педагогічної просвіти молодих сімей.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

42

В., Татаренко Г., and Татаренко І. В. "ПРАВОВА ПРОСВІТА НАСЕЛЕННЯ ЯК ЕЛЕМЕНТ ПРАВОВОЇ КУЛЬТУРИ СУСПІЛЬСТВА." Актуальні проблеми права: теорія і практика, no. 1 (37) (January 24, 2020): 87–94. http://dx.doi.org/10.33216/2218-5461-2019-37-1-87-94.

Full text

Abstract:

Становлення України як демократичної правової держави неможливо без підвищення рівня правосвідомості громадян, формування соціальної поведінки, що базується на повазі до права і закону, на ефективному механізмі захисту прав і свобод. Політика держави повинна бути спрямованою на посилення впливу та створення різноманітності форм правового навчання, освіти, подолання правового нігілізму і популізму, на задоволення потреб населення у правових знаннях. У статті розглядаються проблеми правової освіти та просвіти, формування правової культури населення; а також питання, пов’язані з реформування державної політики в сфері підвищення правової культури та освіченості населення. Визначено, що найважливішими напрямками діяльності держави є інформування населення про права та свободи людини, про способи їх захисту;ефективне ведення державної політики в галузі забезпечення громадян безкоштовною юридичною допомогою. Велике значення в правовій освіті населення мають засоби масової інформації і ефективність здійснення правової пропаганди, інформування громадян про зміни в законодавстві. Підкреслюється, що правова культура виступає елементом механізму реалізації конституційних прав громадян нарівні з нормами, що закріплюють ці права, їх гарантіями, юридичними обов'язками і правосвідомістю. Розвиток правової культури населення забезпечується за допомогою системи правової освіти, правові основи якої встановлено як внутрішньо-національним так і міжнародним законодавством. Акцентується увага на тому, що питання правової просвіти в Україні мають історичне коріння, аналізується просвітницька діяльність Товариства «Просвіта». Розглядаються питання співвідношення понять «правова освіта» і «правова просвіта», форми, завдання та цілі правового просвітництва. Актуальність проблеми зміцнення рівня правової культури шляхом повішення ефективності правової освіти та просвіти визначається необхідністю всебічного розвитку громадянського суспільства, заохоченням членів суспільства до активної участі в розбудові правової, демократичної, соціальної держави. Ключові слова: правова просвіта, правова культура, правове виховання, правосвідомість, громадянин, населення, право, правовий захист, відповідальність.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

43

Пашук, В. "Церковно-релігійна тематика у виданнях "Просвіти" 1872-1876 рр." Історія релігій в Україні, Ч. 1 (2016): 323–37.

Find full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

44

Задерейчук, І. П. "До питання використання радіо в системі просвіти кримських німців." Вопросы германской истории, [Вып. 37] (2011): 140–48.

Find full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

45

Стряпко, І. О. "Особливості розвитку товариства "Просвіти" у Словаччині (1924-1939 рр.)." Науковий вісник Ужгородського національного університету. Історія, Вип. 28 (2012): 85–90.

Find full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

46

Коханова, І. "Бібліотека як заклад просвіти й провідник елементів соціальної реклами." Вісник Книжкової палати, no. 6 (203) (2013): 21–24.

Find full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

47

Dzubanovsky, I. Ya, B. M. Vervega, S. R. Pidruchna, and N. A. Melnyk. "Морфологічна характеристика легенів тварин з експериментальним перитонітом." Klinicheskaia khirurgiia 86, no. 8 (August 29, 2019): 72–75. http://dx.doi.org/10.26779/2522-1396.2019.08.72.

Full text

Abstract:

Мета. Вивчити та оцінити морфологічні зміни в легенях тварин з експериментальним гострим поширеним перитонітом. Матеріали і методи. У цьому дослідженні використано 32 білих щури. Гострий перитоніт моделювали шляхом введення 0,5 мл 10% розчину захопленої фекальної суспензії в черевну порожнину досліджуваних тварин. Строки спостереження: 1-ша, 3-тя, 7-ма доби від початку моделювання перитоніту. Для гістологічного дослідження брали тканину легенів. Отримані шматочки органа фіксували в 10% розчині нейтрального формаліну, а потім фарбували гематоксиліном і еозином. Результати. Упродовж усього спостереження посилювалася ексудативно-запальна реакція судин, виникали дистелектаз, ділянки спадання та емфізематозного розширення альвеол, а також розширення та повнокров’я судин. Стінка бронхів потовщувалась переважно за рахунок клітинних інфільтратів, просвіти бронхіол були вільними від ексудату та клітинних елементів. Висновки. Під час гістологічного дослідження тканини легенів тварин із змодельованим гострим поширеним перитонітом у порівнянні з інтактними щурами на 1-шу добу експерименту було виявлено ділянки спадання та емфізематозного розширення альвеол. На 3-тю добу більшість судин мала широкі повнокровні просвіти, відбувався еритродіапедез як у периваскулярні простори, так і в просвіт окремих альвеол. На 7-му добу спостерігали значне розширення вен та кровонаповнення артерій.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

48

Leiberov, O. O. "Навчання інгуських етнографів Чаха Ахрієва та Асланбека Базоркіна у Ніжинському юридичному ліцеї князя Безбородька." Literature and Culture of Polissya 99, no. 13i (May 29, 2020): 316–28. http://dx.doi.org/10.31654/2520-6966-2020-13i-99-316-328.

Full text

Abstract:

У статті розглянуто період навчання видатних інгуських науковців, просвітників та суспільних діячів Чаха Ельмурзійовича Ахрієва та АсламбекаБануховича Базоркіна у Ніжинському юридичному ліцеї князя Безбородька у 1871–1875 рр. На основі широкого архівного матеріалу, що вперше залучається до наукового обігу, показане навчання, побутове життя інгуських ліцеїстів у Ніжині. Проаналізовано успішність навчання у ліцеї, стипендіальне забезпечення, матеріальне становище ліцеїстів. Автор уточнює низку моментів та дат з їхнього життя та висуває припущення, щопотребують свого подальшого вивчення. На основі архівних джерел вдалося спростувати хибні твердження зарубіжних дослідників про "усиновлення" Ч. Ахрієва родиною російського полковника, час його навчання у ліцеї, місце навчання А. Базоркіна, адже у російській літературі досі панують твердження, що він навчався у Санкт-Петербурзькому університеті. Цілком реальним виглядає припущення про те, що, незважаючи на майже відмінне навчання, Ч. Е. Ахрієв не отримав класний чин ХІІ класу, що передбачався статутом, за свої політичні зв’язки з російськими народовольцями, хоча прямих доказів цього виявити не вдалося. "Ніжинський період" став важливою віхою у науковому та творчому житті двох етнографів. Для А. Базоркіна він став початком його наукових досліджень, в той час як Ч. Ахрієв підготував у Ніжині та видав свої останні праці, а після завершення навчання повністю відійшов від наукових пошуків. Разом з тим можна беззаперечно стверджувати, що світогляд, системаморальних цінностей інгуських просвітників були сформовані під час навчання у Ніжині під впливом передових викладачів та студентського колективу.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

49

Демченко, Т. ""Запишіть мене до чернигівської Просвіти": М. Могилянський та І. Шраг." Пам"ятки України: історія та культура, no. 9 (193) (2013): 22–31.

Find full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

50

Комарницький, Ярослав. "ВІДНОВЛЕННЯ ТА ДІЯЛЬНІСТЬ ЧИТАЛЕНЬ «ПРОСВІТИ» НА ДРОГОБИЧЧИНІ У МІЖВОЄНИЙ ПЕРІОД." Східноєвропейський історичний вісник, no. 8 (September 28, 2018): 102–13. http://dx.doi.org/10.24919/2519-058x.8.143753.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

Journal articles on the topic 'Просвітник'

Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles