Academic literature on the topic 'Педагогічна кваліметрія'

Розкрито сутність педагогічної кваліметрії, її роль у підвищенні рівня ефективності моніторингових досліджень. Представлено основні теоретичні положення кваліметричного підходу, його принципи. Охарактеризовано педагогічну експертизу, її види. Узагальнено вимоги до експертів. Проаналізовано кваліметричний інструментарій, що представлений шкалою найменувань, шкалою порядку, інтервальною шкалою і шкалою відношень. Зроблено висновок, що застосування кваліметрії у моніторингових дослідженнях дає змогу успішно розв’язувати як часткові завдання вимірювального характеру, так і стратегічні завдання вимірювання якості освітнього процесу порівняно зі стандартом.

Анотація. У статті теоретично обґрунтовано, розроблено та експериментально перевірено модель організаційно-методичного забезпечення оздоровчо-рекреаційної діяльності дітей старшого дошкільного віку в умовах дитячих футбольних клубів, що включає організаційний, діагностичний, програмно-методичний та контрольний блоки, та опрацьовано технологічні і методичні умови її реалізації для підвищення безпечності та ефективності занять з дітьми дошкільного віку. Мета. Розробити структуру і зміст фітнес-програми для дітей старшого дошкільного віку. Методи. Теоретичний аналіз фахової науково-методичної літератури та документальних матеріалів, соціологічні, педагогічні методи дослідження, метод кваліметрії, методи математичної статистики. Результати. Визначено такі технологічні умови для реалізації організаційно-методичного забезпечення оздоровчо-рекреаційних занять в умовах дитячих футбольних клубів: вивчення наявної матеріально-технічної бази, ознайомлення та опис простору, споруд, інвентарю й обладнання, які можуть бути використані для оздоровчо-рекреаційних занять; опитування батьків для визначення спрямованості програми з урахуванням віку, інтересів, очікувань та потреб; опис оздоровчо-рекреаційної програми для дітей старшого дошкільного віку. Основними методичними умовами виступали: урахування вихідного рівня показників фізичного стану дітей старшого дошкільного віку, належний первинний, оперативний та поточний лікарсько-педагогічний контроль; урахування потреб дітей та запитів родин у спрямованості оздоровчих занять; створення повного програмного супроводу оздоровчо-рекреаційних занять; підвищення фахової компетентності та кваліфікації, методичний супровід тренерів, які проводять заняття за запропонованою програмою, створення оптимальних умов для роботи дитячих тренерів; підвищення педагогічної грамотності батьків з питань здоров’язбереження; створення сприятливих умов для особистісного становлення та творчої самореалізації дітей, залучених до занять; гнучкість та мобільність програми в реагуванні на зміни, які відбуваються з дітьми у процесі оздоровчо-рекреаційних занять. Ключові слова: дитячі футбольні клуби, умови, модель, організаційно-методичне забезпечення.

Мета. Розробити та апробувати карту візуального скринінгу біогеометричного профілю постави дітей 5–6 років у процесі фізичної реабілітації. Методи. У процесі дослідження використанометод аналізу науково-методичної літератури, соціологічні методи (анкетування, опитування), методи кваліметрії та методи математичної статистики. Основним методом дослідження обрано педагогічний експеримент. Констатувальний етап передбачав отримання інформації про стан біогеометричного профілю постави дітей 5–6 років (n=76) у процесі фізичної реабілітації. Результати. Науково обґрунтована та апробована карта скринінг-контролю стану біогеометричного профілю постави дітей 5–6 років у процесі фізичної реабілітації, в умовах закладів дошкільної освіти, для своєчасної профілактики та корекції її порушень. Розроблена карта дає можливість розділити дітей з функціональними порушеннями постави за такими рівнями стану їх біогеометричного профілю постави:високий, вище за середній, середній та низький. Використання розробленої технології контролю стану біогеометричного профілю постави дітей 5–6 років у процесі фізичної реабілітації дозволило розподілити дітей з різними типами порушення постави за рівнями стану біогеометричного профілю. Отримані результати дослідження являлись підґрунтям для розробки комплексів фізичних вправ окремо для кожного типу постави на різних періодах фізичної реабілітації з урахуванням рівнів стану біогеометричного профілю постави дітей 5–6 років. Висновок. За рівнем стану біогеометричного профілю у 10,53% обстежених дітей зафіксовано низький рівень стану біогеометричного профілю постави за наявності комбінованих порушень постави у фронтальній і сагітальній площинах, у 19,74% зареєстровано вище за середній рівеньстану біогеометричного профілю постави за наявності такого порушення останньої, як сутула спина.Ключові слова: контроль, біогеометричний профіль постави, діти старшого дошкільного віку,фізична реабілітація.

У роботі висвітлено процес оцінювання окремих складових компетентності вчителя закладу загальної середньої освіти у сфері охорони і захисту прав інтелектуальної власності засобами кваліметрії. Розглянуто особливості побудови факторно-критеріальних моделей для оцінювання окремих компетентностей педагогічних працівників. Розроблено факторно критеріальні моделі «Оцінка здатності вчителя брати участь в створенні інноваційних освітніх технологій і розробок», «Оцінка здатності забезпечувати високий рівень академічної доброчесності», «Оцінка здатності ідентифікувати об’єкти інтелектуальної власності у власних розробках з метою подальшого оформлення на них охоронних документів» та «Оцінка здатності використовувати основні нормативно-правові акти щодо інтелектуальної власності».

Анотація. У статті зазначається актуальність питання щодо використання технології факторно-критеріального моделювання під час проведення моніторингу в системі позашкільної освіти. Акцентовано, що оптимізованим механізмом завдяки використанню комп’ютеризованої кваліметричної факторно-критеріальної моделі утруднень у процесі проєктної діяльності закладу позашкільної освіти є моніторинг утруднень. Обґрунтовано, що проєкт-менеджеру для ухвалення рішень необхідно відслідковувати стан перебігу проєктної діяльності для розроблення та впровадження проєкту, необхідності корекції або припинення такої діяльності. Описано, дієвий інструмент проведення моніторингу утруднень проєктної діяльності та детально розкрито етапи цієї технології. Розкрито сутність кваліметричної факторно-критеріальної моделі утруднень у процесі проєктної діяльності, яка дасть можливість своєчасно виявити проблеми (за їх наявності), встановити рівень їх проблемності та визначити шляхи подолання. Обґрунтовано доцільність створення такої моделі за факторами, як є напрямами проєктної діяльності: загальне керівництво; цілепокладання; планування; командоутворення; тайм-менеджмент; ресурсний менеджмент; управління ризиками; зовнішні впливи. Висвітлено особливості моніторингу утруднень у процесі проєктної діяльності в закладі позашкільної освіти, описано відповідну кваліметричну факторно-критеріальну модель як інструмент такого моніторингу та основні принципи її комп’ютеризації. Описано процедуру створення моделі шляхом залучення експертної групи, до складу якої увійшли фахівці у галузі менеджменту освіти – кожен із зазначених факторів був розкладений на критерії, які його розкривають в достатній мірі. У статті наводяться протоколи, що заповнюються експертною групою та графічний покритеріальний аналіз динаміки утруднень у процесі проєктної діяльності. Зазначаються перспективи подальших досліджень. Стаття є корисною для керівників закладів позашкільної освіти, працівників органів управління в галузі освіти та закладів системи післядипломної педагогічної освіти. Ключові слова: управління, кваліметрія, заклад позашкільної освіти, факторно-критеріальна модель, утруднення, проєктна діяльність, розвиток, комп’ютеризація.